初中生暑期计划范文

导语：如何才能写好一篇初中生暑期计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：中华枸杞（Lycium chinense Mill. var. chinense）;叶片;离体再生;组织培养

中图分类号：R282.71;Q813.1+2 文献标识码：A 文章编号：0439-8114（2014）12-2928-04

Preliminary Study on Vitro Regeneration from Leaves of Lycium chinense

Mill. Var. Chinense

HOU Dian-yun，XU Hua-wei，LI Xue-lin，MA Zhan-qiang，SHI Jiang，ZHANG Gai-na

（College of Agriculture， Henan University of Science and Technology， Luoyang 471003， Hennan，China）

Abstract： To explore the vitro regeneration from leaves of Lycium chinense Mill. var. chinense， a gradient of different disinfection time have been set up to study the effect of the 0.1% mercuric chloride solution to disinfect the leaves of L. chinense Mill. var. chinense. Depending on the MS base medium， the plant hormones 6-BA，2，4-D and IAA were added in the MS. Through the orthogonal experiment， the effects of different plant hormones concentration ratio on the vitro regeneration from leaves of L. chinense Mill. var. chinense have been studied. The pollution rate was the lowest when the leaves were dealt with 0.1% mercuric chloride solution in 8 min（the best sterilization time）. MS medium with 1.0 mg/L 6-BA and 0.2 mg/L 2，4-D was the best hormone concentration ratio to induce callus. MS medium with 1.0 mg/L 6-BA and 0.1 mg/L NAA was the best hormone concentration ratio to induce callus differentiation. Using tissue culture technology can not only effectively achieve the vitro regeneration and rapid propagation from leaves of L. chinense Mill. var. chinense， but also lay foundation for industrialized seedling production and the seed selection.

Key words： Lycium chinense Mill. var. chinense; leaves; vitro regeneration; tissue culture

枸杞（Lycium chinense）为茄科（Solanaceae）枸杞属（Lycium）多分枝灌木，是名贵的药食同源植物，全世界约有80个品种，多数分布在美洲，其中南美洲种类最多，欧亚大陆约有10种。我国有7个品种和3个变种，多数分布在西北地区和华北地区[1，2]。枸杞营养成分丰富，富含糖类、有机酸、氨基酸等物质，具有抗衰老、抗疲劳、抗肿瘤和降血糖、降血脂等重要功能，在传统和现代医学领域具有广阔的应用前景[3，4]。中华枸杞是枸杞原变种（Lycium chinense Mill. var. chinense）的俗名，由于其果大、子少、皮薄、肉厚等特点，许多地方均引种栽培中华枸杞[5]，具有较好的经济效益。

枸杞为典型的异花授粉植物，其基因型高度杂合，长期的天然杂交和种子繁殖，导致现有品种混乱，不利于保持品种的优良特性，而枸杞常用的硬枝和嫩枝扦插技术经常出现植株生长势弱和早衰的现象，而且生根困难。植物组织培养技术在解决枸杞的优良品种选育和工厂化育苗等方面的研究逐步深入[6-13]。枸杞不同品种之间由于基因型的不同和生理类型的差异导致组织培养中对激素种类、浓度、生长环境和营养状况的要求也不同[8]。本研究以中华枸杞为研究对象，探索中华枸杞叶片离体再生技术，为其优良、抗逆新品种的选育奠定基础，也为其遗传转化体系的构建提供参考。

1 材料与方法

1.1 试验材料

试验中华枸杞是由河南省灵宝市天丰苗木有限责任公司提供的中华枸杞的幼嫩枝条，在实验室沙基中扦插培养，保持水分和适当光照，选择扦插苗的幼嫩叶片备用。

1.2 试验方法

1.2.1 外植体的消毒 取中华枸杞幼嫩叶片用去离子水冲洗干净，再用70%乙醇浸泡10 s，再用无菌的去离子水冲洗2次，放入0.1%升汞溶液中消毒，设置4、6、8、10和12 min 5个消毒时间梯度，最后用无菌去离子水冲洗3～5次，备用。

1.2.2 愈伤组织的诱导 以MS为基本培养基，添加蔗糖3%，琼脂1%，pH 5.5～6.0，6-BA（6-苄基氨基嘌呤） 和2，4-D（2，4二氯苯氧乙酸），采用不同浓度组合进行试验（表1）。将叶片切成1.0 cm×1.0 cm小块，每瓶接种5块，每个处理接种10瓶，设3个重复，25 ℃恒温暗培养，2周后统计生成的愈伤组织数和出愈率。

1.2.3 愈伤组织的分化 以MS为基本培养基，添加蔗糖3%，琼脂1%，pH 5.5～6.0，6-BA和NAA（萘乙酸），采用不同激素配比进行试验（表2），每瓶接种6块愈伤组织，每个处理接种10瓶，设3个重复，25 ℃恒温培养，光照时间10 h/d，光照度1 500 lx，4周后统计愈伤组织的分化情况。

1.2.4 不定芽生根的诱导 以MS为基本培养基，添加蔗糖3%，琼脂1%，pH 5.5～6.0，NAA和IAA（吲哚乙酸），采用不同激素配比进行试验（表3），每个浓度处理接种10瓶，每个瓶内接芽6株。每个处理3个重复3，4周后统计生根率，记录生长状况。

2 结果与分析

2.1 不同消毒时间对中华枸杞叶片外植体的影响

获得无菌外植体是组织培养能否成功的关键因素，采用0.1%升汞溶液对中华枸杞叶片进行消毒处理，设置5个消毒时间梯度。结果（表4）表明，0.1%升汞溶液消毒8 min效果最好，污染率和死亡率都最低，分别为12%和14%;消毒时间为4 min和6 min时，污染率较高，分别达到54%和48%;消毒时间超过8 min，虽然污染率较低，但死亡率却较高，消毒时间为12 min时，叶片的死亡率高达56%。

2.2 不同激素浓度配比对中华枸杞叶片愈伤组织诱导的影响

外植体接种在诱导愈伤组织培养基上生长结果见表5。由表5可知，处理9的出愈率最低，仅为42%，处理5接种的外植体诱导出愈伤组织较多，出愈率高达92%，明显高于其他处理的愈伤组织诱导率，为较适宜的激素组合。

2.3 不同激素浓度配比对愈伤组织分化的影响

不同激素浓度配比对中华枸杞愈伤组织分化的影响不同（表6）。由表6可知，处理5的愈伤组织分化率最高（92%），而且分化较快;处理1的分化率最低，仅为35%，而且随着培养时间的延长，大量愈伤组织褐化死亡;处理9的分化率也较低，为50%，因此激素浓度过高或者过低，都会不利于中华枸杞叶片愈伤组织的分化。处理5的激素浓度配比是诱导愈伤组织分化的最佳激素浓度配比。

2.4 不同激素浓度配比对不定芽生根的影响

中华枸杞为多年生木本灌木，其组培苗的生根相对困难。本研究中把丛生芽转接到含有IAA和NAA的生根培养基中，设置不同的激素浓度配比。结果表明，不同的激素浓度配比诱导丛生芽生根的能力不同，其中处理5（0.2 mg/L IAA+0.6 mg/L NAA）的激素浓度配比生根率最高，为50%（表7）。

3 小结与讨论

枸杞属植物组织培养技术虽然已有报道[10-13]，本试验首次研究了中华枸杞的叶片离体再生技术，对于中华枸杞的快速繁殖和工厂化生产意义深远。

1）外植体污染是组织培养技术中的一个关键问题，能否控制污染直接关系到试验的成败。本研究通过设置不同消毒时间，利用0.1%升汞溶液对中华枸杞叶片进行消毒，当处理1和处理2消毒时间较短时，由于升汞溶液的重金属离子没有足够的时间与细菌蛋白结合并使细菌蛋白变性，因此结果显示叶片的污染率较高，而随着消毒时间的延长，当消毒时间达到10 min和12 min时，由于消毒时间过长，重金属离子在使细菌蛋白变性同时也侵入到叶片细胞内部并累积，最终对叶片细胞产生了毒害作用，尽管叶片的污染率不高，但由于重金属的毒害而造成的叶片死亡率却显著上升。本研究中选用的为中华枸杞扦插苗的幼嫩叶片，其较佳消毒时间为8 min，不同生长发育阶段的叶片对升汞溶液的耐受程度也不尽相同，都需要设置时间梯度进行研究。

2）激素是植物组织培养器官分化的关键因素[14]，形成器官的类型是由培养基中不同激素的相对浓度控制，而不是由这些物质的绝对浓度决定的[15]。细胞分裂素对植物的生长和发育有多方面的调节作用，如果细胞分裂素含量过高，则会抑制愈伤组织的形成[16]。本试验研究了不同激素浓度配比对中华枸杞叶片愈伤组织的形成、分化及丛生芽生根的影响。结果表明，基本培养基添加1.0 mg/L 6-BA+0.2 mg/L 2，4-D是诱导愈伤组织的最佳激素浓度配比，而基本培养基中添加1.0 mg/L 6-BA+0.1 mg/L NAA是诱导愈伤组织分化的最佳激素浓度配比。本研究中基本培养基中添加0.2 mg/L IAA+0.6 mg/L NAA可以有效诱导丛生芽生根，但生根率仅为50%，而且获得的不定根长势也不好，可能是培养过程中光照不足，或生长素的浓度偏低，后续试验需要进一步完善不定芽的生根技术，并进行组培苗的驯化、移栽研究。

建立稳定的植物组织培养或细胞培养系统是进行遗传转化操作的基础，枸杞为双子叶植物，其高杂合性、多倍性和无性生殖等特点使其成为生物反应器的首选，而且以枸杞为材料易于遗传操作，可以长期栽培生长，遗传性状稳定[17]。因此，针对不同基因型的枸杞构建其成熟的遗传转化系统，为枸杞品种改良开辟一条新的途径，也为枸杞转基因和生物反应器的研究奠定了基础。

参考文献：

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[5] 张学峰，赵德辉，官方明. 韩国大果枸杞的引种试栽表现[J].特种经济动植物，2009（2）：37-38.

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[11] 包振华， 郭军战， 周 玮，等.枸杞组织培养再生体系优化[J].西北林学院学报，2010，25（5）：73-76.

[12] 唐晓杰， 孙 萍，马德宝.枸杞组织培养快速繁殖技术[J].北华大学学报（自然科学版），2011，12（2）：204-207.

[13] 乔永旭，张永平，张红心，等.宁夏枸杞再生体系的建立[J]. 江苏农业科学，2011（1）：72-74.

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[15] SKOOG F，MILLER C O.Chemical regulation of growth and organ formation in plant tissues cultivated in vitro [J].Symp Soc Exp Biol，1957（11）：118-130.

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关键词：油制气 污水处理 工艺改造 生物强化技术

中图分类号：Q81 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（a）-0-01

在油制气企业生产工艺中，通常采用重油的催化裂解方式来实现管道煤气的生成，在生产过程中，对废水的气相色谱分析可知，其化学组分含量不仅种类多，而且芳烃类化合物的含量远远超标，为此，如何加强对生产过程中的污水的污染物浓度，特别是如何实现cod值、NH3-N值等的含量是当前油制气企业迫切关注的关键问题。

1 改造传统A/O工艺，实现油制气污水的高效处理

在过去的污水处理工艺中，A/O工艺是应用比较广泛的一种缺氧-好氧污水处理系统，其工艺优势可以实现对高浓度工业废水的快速处理，在油制气污水处理应用中也比较常见，通常设置在隔油、浮选后采用A/O生化处理工艺来实现对污水的处理，由于该系统集曝气、沉淀于一体，但因系统的运行不够完善，生化处理能力有限，因此需要对此进行一系列的改造，以适应现代企业污水处理的要求。

1）对污水处理系统的结构设计等方面进行改造，以满足污水处理系统运行时的连续性，比如通过对三格的焦油循环水池改造成五格，可以有效延长沉降时间，提高了焦油的沉降效果，溢流出来的焦油水含量显著降低，大大减轻了下一道污水系统隔油处理的负荷。同时，通过在油水分离器的底部增加开口，并通过蒸汽加热装置实现对下层油物的及时处理，能有效的处理掉油水分离器的内的大量油物，提高了除油效率，经过实验检测可知，有过去的1000 mg/l降低到300 mg/l，对污水石油类的浓度处理实现了显著提高。

2）通过对浮选工序的改造，使得过去一开一备的浮选池改造成既可以串联又可以并联的多效压滤效果，并在浮选过程中，增加了加药、溶气装置，实现对浮选效率的提升，另外通过一条回流管，还可以实现对不符合要求的浮选出水和厌氧吸水实现回流处理。

3）完善污水生化流程，比如将过去由厌氧池进入污水系统的方式改为从浮选工序进入，通过先浮选除油后，再进入厌氧池，可以有效避免对生化工序的负面影响，同时，在表曝机上加装变频调速器，可以实现对曝气池运行时间的有效控制。

2 强化对cod值、NH3-N值等指标的技改策略

在油制气污水处理系统中，只有切实将cod值、NH3-N值的处理实现有效提高，才能符合国家对企业污水处理能力的要求。为此，结合现代生化处理系统要求，通过不断的实验和探索，以期实现对cod值、NH3-N值等的有效控制。

1）实验室生化技术培育

在实验室生化技术培育过程中，从选育有效微生物开始，制定相应的实验指标和实验策略，并对实验过程中的各类数据进行有效的标记和比较，以实现优质的降解微生物群落。通过对废水的活性进行研究和分析，在C/N比失调和去除高浓度氨氮的情况下，如何能够保证微生物的含量，因此，采用常规的培养方式难以实现降解活性，只能通过不断的训化，反复试验才能确保高效的降解菌落。

2）生物强化技术的充分应用

在油制气污水处理系统中，由于难降解、有毒的废水中，微生物的增值速度通常比较低，通过实验室进行筛选出高降解菌和硝化菌，利用一定的实验方法如饥饿法，压力法等，将这些微生物投放到缺氧池和活性污泥中，这些富集着高效可降解菌和硝化菌株，能够对污水中的有毒污物进行有效的降解，从而实现污水处理的

效果。

3）对缺氧-好氧工艺进行改造

在石油化工领域的污水处理中，多以还原型化合物为主的污水适宜采用好氧型反应，同时，为了增加生物填料的氧气，将过去的由下部进水的方式改为从上部进水，这样就可以在缺氧池的表面形成三维的生物膜，在废水流经的过程中，与生物膜表面的微生物发生反应，从而更加有效的降解污水的效率。

4）采用多孔的缺氧池填料

将多孔的填料充填到缺氧池，利用微生物的吸附性，投放大量的可降解菌和硝化细菌，并在填料表面形成富含微生物菌株的生物膜，即使是气温较低的冬季或者高浓度的cod值、NH3-N值的条件下，也能有效的增强缺氧池的减毒效果。

3 生物强化技术指标及问题

通过对油制气企业的污水处理设施的改造和调整，通过引入生物强化技术之后，其对污水处理能力实现了较好的处理效果。通常情况下，油制气企业的污水发生量比较大，污水cod值、NH3-N值的浓度又特别高，其污水处理系统的承载能力也有一定的限制，通过调查，个别不堪重负的污水处理系统，其处理效果还难以实现对国家规定的一级排放指标，即cod≤ l50 mg/L，NH3-N

综合分析生物强化技术，通过对传统的A/O污水处理工艺的有效改进，并通过实验制取有效的可降解微生物和硝化细菌，加强对污水处理系统的平衡性试验，以实现多级、多通道、全面的污水处理能力的提升，争取实现污水cod值、NH3-N值的国标要求。

总之，在油制气企业污水处理系统中，通过对生物强化技术的有效应用，利用可降解微生物和硝化细菌来实现对石化工业废水的有效处理，并取得了一定的经济效益和社会效应。生物强化技术的关键是培育优良的可降解微生物和硝化细菌，并对缺氧池进行适当的改造，以实现为可降解微生物和硝化细菌的生长建立适宜的环境，从而得到减毒去污的处理效果。

参考文献

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正文： a计划：自律型英语、数学为相对弱项此类计划比较适合有一定自律能力，具备一定学习能力，特别是具有自学能力的学生使用。

一、计划实施的目标：1.提高自己在英语、数学（物理）的学习能力；

2.加强运动，提高身体素质；

3.学会做简单的家常菜。

二、具体措施：

1.组织好学习小组，以三个人一组为好，进行合作性学习。（学习水平相当的同学组成小组比较合适）

2.按教材知识前后的顺序，整理上半学期的英语、数学（物理）练习卷和考试卷。（或者可以根据老师的推荐去买一两本合适提高学科能力的辅导材料）

3.把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。

4.把练习卷上做错的题目进行整理，打开教科书，逐题进行分析，找到错误的关键之处，进行认真的订正后，再到教材上找到相关类型的题目，进行练习、强化。

5.无论在订正试卷习题，还是在做辅导材料时，遇到困难，三人小组一起分析，或者到图书馆去找参考书，可以去找老师，也可以进行挑战性竞赛，看谁先解决问题。

6.把错题订正完成以后，就把错题订正的全过程背出来，进行接替方法的积累。

7.到办学质量比较好的社会业余学校去读英语口语训练班，提高自己的英语会话能力，和英语学习素质。

8.对于新初三的学生，可以在暑期中参加一些竞赛辅导班，为新学年的各类竞赛打好基础。（也可以超前读一些新初三的课本，提前了解初三的学习内容）9.每周打两次球，游三次泳，增加运动，提高体能。

10.每天晚上，听音乐，上网浏览，看书读报，和同学聊天等，做自己有兴趣的事。

11.每周跟着父母学做两次家常菜，如炒茄子、蒸鱼之类，再做一些力所能及的家务。

三、时间安排：

1.一星期学习五天，上午2.5小时，下午2.5小时。按一小时一节课安排好课表。

2.每天下午3点以后是运动或做家务的时间。

3.晚上两个小时是发展兴趣的时间。

4.双休日去看一些有益的展览会，或参加一些有益的社会活动。

四、督促自律：

1.设计好每天的生活学习评价表，对自己每天的生活、学习作好评价。

2.合作学习小组的同学互相督促，执行暑期生活、学习计划有始有终。

b计划：督促型语文、数学为弱项此类计划具有督促性，适合尚须家长督促、老师帮助的学生。b计划中，特别重视学生学习自信、兴趣及学习自制力的培养和家长、老师的帮助。

一、计划实施的目标：1.提高自己在语文、数学等方面的学习能力。

2.加强运动，提高身体素质。

3.学会做简单的家常菜。

二、具体措施：

1.针对自己的薄弱学科的学习态度、学习方法、学习目标进行反思，调整。

2.在家长的指导下，写好自己切实可行的暑假生活、学习计划。（安排好每天复习进度的明细内容）

3.把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。

4.把练习卷上做错的题目进行整理、抄录，打开教科书，逐题进行分析，找到错误的关键之处，进行认真的订正后，再到教材上找到相关类型的题目，进行练习、强化。（尽可能用自己的力量解决问题）

5.遇到无法解决的困难，按教科书的学习顺序进行梳理罗列。了解自己学习问题的共性薄弱点，然后可以请老师一起帮助解决。

6.每周二次带着学科的不懂之处和老师一起分析、解决问题。回家后运用老师解决问题的方法进行自我强化练习，填补自己的学习漏洞。（这一点必须按照教材由浅入深的学习顺序，切不可东一榔头西一棒的无序）

7.每次完成习题的订正，将错题订正的全过程，牢牢地记在脑海里（背出），渐渐地形成解题方法的量的积累。

8.一星期打两次球，游三次泳，增加运动，提高体能。（也可以听音乐等，做自己有兴趣的事）9.一星期跟着父母学做两次家常菜，如炒茄子，蒸鱼之类，再做一些力所能及的家务。三、时间安排：1.一星期学习五天，上午2.5小时，下午2.5小时。按一小时一节课安排好课表。

2.每天的3点以后是运动或做家务的时间。（也可以安排一些合适的娱乐活动）

3.双休日去看一些有益的展览会，或参加一些有益的社会活动。

四、家长督促：

1.设计好每天的生活、学习评价表，对自己每天的生活、学习作好评价。

2.家长一周三次检查学生的暑期生活、学习计划执行的情况和进度，及时帮助解决执行中的困难。

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关键词：乡镇 初中历史 教学 有效措施

随着新一轮基础课程的稳步实施，乡镇初中历史课被各地列为毕业升学考试的必修课程之一，其地位得到了恢复，引起了广大师生的普遍关注和欢迎。然而在几年的历史教学实践中我们发现初中历史教学尤其是乡镇历史教学中存在的教学质量问题令人堪忧，不得不引起我们的关注，进行深入地反思，寻找应对的措施。

一、乡镇初中历史教学中存在的问题

（一）学校领导重视不够

部分乡镇学校的领导受到传统教育思想的影响，始终认为乡镇初中的教学重点应放在语乡镇文、数学、英语等部分主要科目上，要在各个方面给予倾斜。至于历史等课程只要学校能够开设，有教师上就算不错了，更谈不上加强初中历史教学的力度，推动学生的全面发展、综合提高。

（二）师资力量薄弱

乡镇初中历史教师力量薄弱是一个普遍存在的突出问题，根据相关的调查数据显示，曾经在2009年暑期初中历史乡镇教师的培训，全区参训的22名教师中只有3名乡镇教师是学习历史专业的，其余的19名教师均为非历史专业。由此可见乡镇初中历史的师资匮乏并非是一般性的问题了。

（三）教学方法陈旧单一

在许多乡镇初中，历史课教师在担任历史课教学前基本上是没有系统地学过历史专业的理论知识，很少接受其专业培训，在实际课堂教学中只能是“摸着石头过河”边学边教，边教边学，沿袭一支粉笔、一本教案、一张嘴照本宣科的教学模式，教师教得费力，学生学得吃力，课堂教学效率低下，教学质量更是难以得到保证。

（四）教学内容的设置不够合理

新课程改革实施以后，各地从教材的选用到教学内容的设置有了一定的灵活性和自主性，尤其是中考制度的改革，激活了初中历史教学，但也给教学内容的设置带来了一些负面的影响。这样造成了学生掌握历史知识的系统性，加重了学生的学习负担，浪费了教育资源，给高中历史教学也带来了一定的困难。

（五）评价制度不完善

新课程改革已实施多年，尽管许多学校做了很多努力，但是始终没有建立起符合新课程改革理念的科学评价制度，甚至仍然采用的传统上的以学生考试成绩作为学校评价教师，教师评价学生的单一形式，过分的关注对学习结果的评价，忽视对学习过程的评价；关注对学生掌握知识的评价，忽视对学生情感、态度以及价值观的评价。

二、做好乡镇初中历史教学的有效措施

（一）为学生创造学习的良好氛围

学生才是学习的主观因素，而良好的学习环境则为学生学习提供了基本的保障。但凡学生家长还是老师，都有一个共同的愿望，那就是希望每一个学生都能够成龙、成才。正是这种迫切的愿望和过分的关心，无形之中却在学生们心底压上了一块巨石，使他们的学习目的发生了偏移，好像学习完全是为了家长和教师，前途以及未来都是以后的事，更不要提什么报效祖国。这种压力也使得学生在学习上不胜负荷，疲于奔命，从而逐渐的形成了厌学心理。这种担心也导致了教师不顾学生的学习能力，不管学生对知识是否已真正掌握，而只是一味的独占整个课堂时间，用“填鸭式”教学法将学生牢牢束缚。学生只是被迫性的被动来接受教师送到嘴边的“美食”，完全没有积极和主动性可言。事实证明，只有在自主和谐的学习氛围中，才能激发学生的学习兴趣，并调动其积极性、主动性和创造性，才能使学生真正融入到课堂中，将历史知识变成一股股细流融入心田。而为学生创设自主学习的良好氛围，并不是让学生在课堂教学中无视纪律，散漫无序，更不是让教师撒手不管，袖手旁观。“授之以鱼，不如授之以渔”，在历史课堂中，教师应真正站在学生的角度上，从引导性的目的出发，指导学生在探索性学习的过程中掌握和摸索适合自己的学习方法。

（二）提高乡镇初中历史教师素质

要针对乡镇中学的具体教学实际，加快对现有历史教师的培训工作，着力构建“三位一体”的培训体系，一是教育主管部门有计划、有步骤地安排乡镇历史教师利用寒暑假进行集中培训；二是乡镇中学要积极组织教师开展各种形式的校本培训，如：请名师授课；组织观看教学录像；开展校内公开课、示范课等。三是历史课教师要立足教学岗位苦练“内功”，认真钻研教学大纲，深入研究教材内容，提升教学水平，以尽快适应历史教学。

（三）精选习题，提高练习的有效性

从乡镇初中生的角度来说，所学的知识，大多数都还不会在课后自觉地巩固和应用，这就需要老师掌握恰当的难度，精编练习题目，在课堂上安排时间帮助学生复习与巩固，对学生遗漏的知识随时进行订正和弥补，以求完全掌握重要的知识点。训练题目围绕大纲要求以选择、填空、填表、填图为主，口述简答为辅，目的是既牢固掌握基础知识，又培养学生的理解、分析、表达能力。练习过程要体现“低、快”的原则：1.起点低。习题设置要做到让学生努力一下就可以达到的水平，过高会失去信心，过低则容易产生厌倦情绪。因此，习题设计要能让学生享受成功的喜悦，体会学习历史是一种乐趣而不是负担。2.快反馈。控制论的创始人维纳曾说过“：一个有效的行为必须通过某种反馈过程来取得信息，从而了解目的是否已经达到。”课堂上及时练习与反馈，正是为了教师可以及时了解学生的掌握知识和技能的程度，提高历史课堂教学效益。乡镇初中生的成就感较弱，通过练习，给予鼓励性评价，充分发挥历史教学评价的教育功能，可以驱动他们的学习动力，使得他们乐于接受下一个学习任务。

三、总结

总而言之，乡镇初中历史教学只有立足于课堂，从教学的实际出发，探寻符合乡镇初中生心理和知识水平的教学方式，提高课堂教学效率，使每一节课的教学目标尽可能在课内达到，才能真正改变乡镇初中历史教学“学生不学，成绩低下”的现状，推动初中历史教学的发展。

参考文献：

[1]朱晓凤.启发教育在初中历史教学中的运用[J].文理导航(上旬)，2011，(08).

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1.本学期共带7个班生物专业课；兼任xx市中学生物学会理事、xx区中学生物教学专业研究会副理事长、xx区生物名师工作室成员、46中生物教研组长、心理素质拓展中心负责人、心理咨询师工作。

2.第一周，家长开放周接待课共10节

3.第二周，师徒结对工作，认领新进校王志明老师为徒弟，并帮助指导相关教育教学工作。

4.教学活动月，组织指导开展了一节示范课、一节研讨课和一节考评课。之前多次组织开展听评，进行磨课。

5.组织并参加编写我组三年来组织学生参加的三届xx区学生和教师的科学探究大赛获得作品集，制作8块学生活动展板和三项学生现场演示作品，参加在合肥工大附中进行的“xx市中学生生物科学探究活动展示”，共11项学生作品全部获优秀，其中本人指导的3篇学生作品，并获得优秀组织奖。

6.十月下旬组织指导王启金老师《生物的变异》课堂教学，参加xx区青年教师优质课评比并获二等奖

7.参加xx区期中、期末考试命题指导工作。

8.十月底，十一月初，代表xx区在全国课改十年经验交流会展示优秀教研组工作，并被颁发荣誉证书

9.参加为期5个月国家心理咨询师二级培训，并通过国家二级心理咨询师论文答辩、理论考试和技能考试等三项考试。

10.参加为期五天的xx省中小学心理指导专委会举办的“xx省中小学心理健康教育研讨会（第六期）”，论文《爱心责任陪伴孩子》获二等奖。

11.11月9日以来心理素质拓展中心工作启动和师生心理辅导，两月辅导38例，其中团体3例，共个别接待58人。接待从中央到各兄弟学校校长团各级各类大型视察、参观8次。整理案例并归档、参与素质拓展中心网站建设工作

12.合肥师范学院实习生指导工作

13.指导合肥师范学院大学二年级学生参加

我校生物兴趣小组活动共9个项目。

14.指导合肥师范学院教学法讲师的挂职锻炼工作并接受双方学校领导的视察。

15.申请参加省级重点课题《初中生化科学探究活动的实践与研究》的一系列工作。

16.参加xx市于38中举办的教研活动

17.参加xx区名师工作室的各种工作

18.组织参加xx区主题听课的设计和实践

19.和一中老师互动：围绕“初高中生物课的衔接”主题的研讨及互上互听公开课，本人上了一节公开课，听一中老师3节公开课。

20.接待北京工业大学附属中学老师的调研并组织听评刘经智老师的《细胞分裂》公开课。

21.参加校七届一次教代会。

22.参加xx区教职工运动会并获奖：中年女子组200m第一名、100m第一名。为46中代表队多挣了14分。

篇6

一、转变观念，深化改革，加强课程实施研究

新的学年，新课程改革要在科学操作、整体推进、自觉反思、不断调整的基础上，把握重点难点，把握推进节奏，力求课程改革改出实效、改出质量。

1、科学操作。深入研究新教材，准确理解教学内容，把握教学要求，

2、整体推进。鼓励教和倡导教师尽可能在7-9年级实行循环，重视研究教材体系，提高教师驾驭教材的能力。

3、自觉反思。利用各种反思形式开展教研工作。①课标教材学习深度的反思；②反思新课堂教学的效度；③反思教学观念和教学行为的改变程度。

4、不断调整。新课程推进的过程中遇到的问题要不断的调整，通过集体备课、教学活动、案例分析、反思我的课堂等活动不断的调整我们教学行为。

二、聚焦课堂，增强课堂教学的实效性。

课堂教学是课程实施的主阵地，课堂教学效率直接影响着教学的质量。

新的一年里，一要加强新课程实验研究，聚焦课堂教学，关注研究常态教学，积极探索如何提高课堂教学效益的新途径。积极组织开展以“读懂课标、读透教材”为主题的研讨活动和“人人上达标课”活动，以此为载体，组织教师研究课堂、评价课堂、改善课堂，努力提高课堂教学实效。充分发挥学校骨干教师、学科带头人的引领和示范作用，盘活教育资源。

二要实施有效教学，提高课堂效益。

有效性课堂要实现“五个转变”：

①目标上，由单纯的为学生考试而转变到全面提高学生的素质；

②内容上，由单一的书本知识转变到联系生活、联系学生的生活体验上来；

③对象上由只重视少数尖子生转变到关注学困生，面向全体学生上来，树立从最后一名学生抓起的思想；

④要求上，由一刀切转变到发展学生个性上来；

⑤方法上由被动式转变到培养学生自主学习能力上来，变学会为会学。

三、强化管理，创新校本教研制度

1、加强集体备课，把握基础知识，用集体智慧打造智慧的集体。

2、加强教学管理，落实常规。

3、学校要开展形式多样的教研活动，推动教师专业发展，实现教师群体成长。

教师培训从四个方面促其成长：①认真学习研究成果，提升理论素养，站得高才能看得远；②学习研究历史知识，提升课堂驾驭能力；③学会怎样引导学生学习；④为青年教师成长打造平台，创造各种条件。

四、深化课题研究，更关注过程，提高教学教研水平

课题研究是提升教师教学智慧的有效载体，是解决教育教学关键问题的有效途径。课题研究不要觉得太高深，要树立“问题即课题”、“分析即研究”、“解决即成果”

附：主要活动安排

九月份：1、做好上学年末科学文化素质调研测试初中历史成绩的质量分析； 2、对全区初中生暑期社会实践调查征文进行评选；3、制定本学期教研计划。4、做好市初中历史教学案例初评工作。

十月份：1、组织骨干教师开展送课到校活动；2、召开历史学科研讨会； 3、期中测试命题；4、参加对峪山一中教学视导工作。3、推选参加全市初中历史说课竞赛的优秀选手。

十一月份：1、组织好全区历史优质课评选活动； 2、参与对鹿门中学教学视导工作；

十二月份：1、参与学段统一组织的教学工作检查；2、认真做好2011—2011学年度上学期期末科学文化素质测试初中历史的命题工作；3、搞好对三个年级历史新课标、新教材使用情况的调研小结。4、组织教师参加全省历史教学年会。 「 1

2011年元月份：1、做好本学期科学文化素质调研测试历史试卷的质量分析。

附：历史教学进度安排表:月

份

七年级

八年级

九年级

九　月

第1—6课

第1—5课

九（上）第1—12课

十　月

第7—11课

第6—11课

九（上）第13—17课

十一月

上旬期中考试

第12—17课

上旬期中考试

第12课—15课

上旬期中考试

九（上）第18—20课

十二月

第18—22课

第16—22课

九（下）第一、二单元

2011年元月

复习、期末测试

复习、期末测试

篇7

一、国内学生跨年段交往形态

国内学生跨年段交往形态可以归结为不同的层次：直接通过活动而表现出来的交往、具体组织中的交往和制度保障下的交往。之所以进行这样的划分，是因为这三种层次的交往体现出学校对跨年段交往的教育意识的高低，它们之间并非并列关系，而是逐层推进的三个水平级。具体而言，不同层次的交往形态的实施背景和原因是不同的，所面临的问题是不同的，所要努力和发展的方向也是不同的，因而所产生的价值也有差异。因此，这样的分类有助于我们理解和研究学生跨年段交往实践。

1.活动层次的学生跨年段交往

活动层次的学生跨年段交往即直接通过活动而表现出来的交往。这一层次的交往形态体现出的对交往的教育意识虽然不及组织和制度层次，但是过程中不同年级学生间的交往能够产生巨大的发展价值，成为学生深刻、难忘的体验，甚至可能成为学生生命成长中的重要“节点”。具体活动包括以下几类：

一是学校大型活动。科技文化节、体育艺术节等大型活动中都存在学生跨年段交往的形态。以体育艺术节为例，在运动会准备期间，不同年级学生间可以进行多元交流。如低年级的学生在遇到问题时，会主动向高年级的学生求助。常州市新桥中心小学二年级学生在设计运动会的道具和队形时，“不会跳兔子舞，不会画小鲤鱼的头饰，想到了向高年级的大哥哥、大姐姐求教”。在运动会开展过程中，不同年级学生之间也能实现多元互动。低年级学生观看高年级学生的比赛，为他们加油、呐喊；高年级学生在比赛技巧等方面给低年级学生指导、建议等。新桥中心小学还让高年级学生担任低年级学生比赛的裁判等。

二是主题班队会。主要形式是邀请高年级或低年级学生参与。常州市局前街小学二年级班主任薛老师开展的《小纸桥，大学问》主题班队会就邀请了一位三年级学生（学校科技节比赛的冠军）参与。二年级学生在搭纸桥的过程中，可以向三年级学生请教；并通过观察三年级学生的操作，改进自己的设计与制作，发现其中蕴含的科学知识。三年级学生作为班队活动的资源，能够对二年级学生学习科学知识提供帮助。但是在这次活动中，三年级学生过早介入，使得二年级学生折纸桥时受到了影响，也即三年级学生的加入禁锢了二年级学生的思想，并没有起到很好的效果。这也说明，要考虑不同年级学生如何参与活动会增大活动的教育价值，以更好地利用这一资源；若方式不当，则可能产生负面影响。

三是学习活动。主要指高低年级学生间开展的合作学习等活动。福州市晋安第二中心小学进行体育教学跨年级合作学习。通过高低年级的学生以一对一交朋友的办法共同完成一系列趣味体育活动，促进学生相互合作与心理健康发展，更好地培养学生良好的社会适应能力。

四是毕业生回母校参与活动。包括邀请毕业生回母校作报告，担任活动主持人等。上海市七色花小学的毕业典礼，邀请毕业生回校担任主持；向明中学邀请已经毕业并升入高中的学生回母校为初中生作报告。过程中，不仅低年级学生能够从毕业生身上学到很多，提升自己的发展动力；高年级学生也能通过低年级学生更好地反思自己，发展自己。

五是联谊及其他活动。如常州市第二实验小学不同年级学生举行联谊等各种活动。学校中还存在大量的不同年段学生间个人性的交往，如一起上学放学，一起玩，网络交往等。

直接通过活动而表现出来的学生跨年段交往并不具备制度层次交往的独一性，也不如组织层次交往的常规性，其体现出的对交往的教育意识不及制度和组织层次的交往，活动中是否存在学生跨年段交往形态主要取决于活动的性质、类型和内容。尽管如此，若在具体活动中适当地促成学生跨年段交往，不仅能够促进活动的教育价值的实现，更能使学生通过活动中的跨年段交往实现发展。同时，这一层次的交往对具体活动内容有很大的依附性，且具有一次性。

2.组织层次的学生跨年段交往

在学校系统内，组织是指为完成学校教育学生的任务而设计的结构和程序。学校组织生活内含学生成长的空间，具体活动的开展成为组织运行的基础。组织层次的学生跨年段交往即具体组织中的交往形态，包括社团、学生会、少先队、共青团、书苑等。尽管这些组织并非专门为学生跨年段交往而成立，但其中蕴含着大量的跨年段交往空间，并且促成了学生的发展。具体如下：

一是学习组织。上海市育才中学成立了段力佩学苑，为不同年级、有共同的学习兴趣、自主学习能力强的学生提供专门的学习场所，并安排教师对其进行指导。各个年级的学生在自修课到学苑自主学习，不同年级和班级的学生进行学习交流与研讨，并且由不同年级学生组成小组进行课题研究。

二是社团组织。很多学校成立了丰富多样的社团组织。如上海市七色花小学、育才中学、建平中学等都有文化艺术、科技创新、体育运动等各种类型的社团。学校每周定期开展社团活动，活动中不同年级的学生之间展开充分的互动。这不仅使学生交到了与自己志同道合的朋友，而且通过交往、互动，学生的特长和综合能力都有很大的提高。

三是学生会、少先队、共青团等组织。这些组织发起的活动中涌现出大量的学生跨年段交往形态。常州市龙虎塘实验小学大队部实行“师徒带教”，即高年级学生指导低年级学生，既有助于大队部培养后备人才，也提升了高年级学生的综合性能力。再以学生会为例，各部门的成员都由不同年级的学生组成，在日常活动中他们之间存在丰富的交往。各部门策划、组织、开展的各类大型活动中也存在着大量的跨年段交往形态，既包括组织、策划过程中的协调与合作，也包括活动开展过程中的交流与互动。

具体组织中的跨年段交往形态所体现的对交往的教育意识高于活动层次的交往，但不及制度层次的交往，相关组织并非以促成学生间的跨年段交往为直接目的，学生跨年段交往形态是达成组织活动主要目的（如促进学习交流、兴趣培养等）过程中的附属产物（也有一些组织并不成为学生跨年段交往的支持系统，如由同年级学生组成的社团组织、学习组织等）。尽管如此，实践中很多学生组织中都存在跨年段交往形态。这种交往主要是兴趣相投的学生之间开展的互动，交往内容取决于具体的社团活动内容。同时，组织活动的常规性也决定了学生跨年段交往的常规性。

3.制度层次的学生跨年段交往

制度是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。学校需要系列制度保证学生的生活，制度具有较大的系统性和稳定性。制度层次的跨年段交往即学校相关制度保障下的交往形态。相关制度的形成源于学校对学生跨年段交往的明确的价值意识，该形态以学生跨年段交往为直接目的，具有较大的稳定性。具体如下：

一是高低年级学生结对制。也有学校称其为“大手牵小手”，指的是高年级和低年级学生个体之间的交往。

上海市新基础教育实验学校实行一四年级结对制，即四年级学生作为志愿者与一年级学生结对，开展系列活动。包括：开学初，指导一年级新生学习进校礼仪，帮助一年级学生成立班务岗位，指导、帮助一年级学生打扫卫生；在午自修时间进入一年级班级，用讲故事、演小品等方式协助教师一起关注一年级学生行为习惯的养成情况；和一年级学生组建联合小组，取组名、设计组标等；开展儿童团知识的集中宣传和培训，帮助一年级同学做好成立儿童团组织的准备等。通过这些活动，不仅一年级学生得到了哥哥姐姐很多具体的帮助，四年级学生从志愿服务中也收获很多，包括增强自信心、责任心、耐心，体会到快乐，提高处理问题的能力，自我管理、自我约束的能力，做事的能力等。

上海市闵行区实验小学的“大手牵小手”系列已经成为该校的特色制度。每年新生入学之际，学校都开展一年级和四年级学生结对仪式，四年级学生将在学习、生活等各方面给予一年级新生指导和帮助，实现全面的跨年段交往。这有助于一年级学生尽快适应小学生活，学会自我管理，正如他们所说，“有了哥哥姐姐的帮助，我们这些小不点儿，一定会更好地学习，更快地成长！”常州市第二实验小学也有高低年级学生结对的制度形态。五年级学生与刚入学的一年级学生结对，带领一年级学生认识校园，帮助他们入队，教他们跳集体舞，参与学校各类活动等。

二是“班导”制。即高年级学生担任低年级辅导员制。这主要体现在中学阶段，且为高年级学生个体与低年级学生群体的交往形式。但在具体的交往行为中，以高低年级学生个体之间的交流和互动为主。上海市育才中学的军训辅导员制度即属此类。高一新生军训阶段，学校选拔综合能力较为突出的高二学生担任高一年级的军训辅导员，在内务、动作训练、选课及高中学习、生活适应等方面给予指导，并提供一些服务。访谈表明，该制度对于高一年级学生顺利实现初中到高中的转换及适应新生活，高二年级学生综合能力的提高起到了促进作用。

三是跨年级学院制。这是学校为具有共同兴趣的各年级学生搭建的交往平台，学校安排固定的时间和空间，让不同年级的学生在定期开展的活动中实现交往。这属于高低年级学生群体之间的交往形式，但在具体的交往行为中，高低年级学生个体之间能够实现多元互动。上海市七色花小学（位于上海市中心城区，学生来自不同的国家）实行跨年级学院制，通过定期开展各种活动，为不同年级的中、外学生搭建互动交流的平台。不同国家的学生之间实现了跨年段交往，不仅有助于他们充分了解彼此国家的文化，而且其特长有了进一步的发展。

可以看出，制度保障下的交往形态具有独一性，即为学生提供跨年段交往机会是学校设立相关制度的根本动力。这一层次的交往体现出的教育意识高于组织和活动层次。同时，制度保证促使学生之间展开了多元的交往形式，包括个体与个体、个体与群体、群体与群体等形式，也促使学生之间实现了丰富的交往内容。

由以上可以看出，国内中小学存在丰富的学生跨年段交往形态。从实践对象上看，学生跨年段交往在小学、初中、高中均广泛存在，并且不同级别的学校之间存在一定的相通之处。从实践领域来看，既有丰富的、一次性的活动层次的交往，也有常规、多元的组织层次的交往，还有建立在明确的价值意识基础上的、比较稳定的制度层次的交往。从跨年段交往的具体类型来看，其形式包括个体与个体、个体与群体、群体与群体之间的交往，但每种形式中，不同年级的学生个体间都能够实现充分的互动。在具体的交往行为中，交往内容也相对丰富，包括学习、课外活动、行为习惯、班级建设等学校生活的各个方面。从学校介入情况来看，多为学生在活动、组织、制度体系中自主、自由进行交往，学校、教师层面的介入不够，鲜有学校对高年级学生进行指导或培训，也缺乏对跨年段交往的评价体系。从实践反思的水平及力度来看，中小学普遍缺乏对大量存在的学生跨年段交往形态的分析、反思及研究。很多学校并未充分认识到其价值；少量学校虽认识到其价值，或建立了具体的制度，或在组织、活动中落实，但缺乏对跨年段交往的研究，没有对其效果进行调查和分析，实施相关行为的动力或是由于学校传统的延续，或是由于主观上对其价值的认可。这在一定程度上说明，跨年段交往尚处于自由发展的阶段。

二、国外学生跨年段交往形态

通过对学术开放资源及相关网站的检索发现，国外有很多跨年段交往项目，包括跨年段指导（cross-age mentoring）、跨年段辅导（cross-age tutoring）、跨年段学习（cross-age learning）、跨年段合作（cross-age collaboration）以及跨年段咨询（cross-age counseling）、跨年段帮助（cross-age helping）等形式。这些项目以跨年段的学生交往为主要形式，内含明确的教育意识，具有完善的运行体系，与国内制度层次的交往有很大程度的相似性。

一是学生跨年段指导项目。美国早在1904年就专门成立了“大哥哥大姐姐”（Big Brothers Big Sisters）指导项目，现在不仅美国50个州共约370个社区在参与该项目，而且还有其他12个国家也加入了该项目。高年级通过与低年级学生结对开展活动，如一起读书、玩接球、去博物馆等，对其进行指导。它关注指导者和被指导者双方关系的发展，并帮助低年级学生理解人的价值和意义，促进他们的个性发展。到2007年，美国有超过50000的高中生作为指导者参与该项目中，超过了成人指导者（10000）的数量。堪萨斯州赫斯顿市实施的Peer Mentor Buddy Transition Program中，中学七年级的学生作为志愿者指导小学四年级的学生。一开始他们通过写信加强对彼此的了解，然后四年级学生到中学和指导者见面。指导者会将自己介绍给小学生的父母，描述他们将怎样帮助小学生。一年后八年级和五年级学生将结成伙伴，参与一系列的活动，如“Reach for Success”小组活动。八年级学生帮助五年级学生加强交际能力，与其探讨与学校有关的话题，如欺侮、友谊、社会服务、团队合作等。该项目取得了良好的效果，八年级和五年级学生都有了很多发展，而且他们之间发展了很好的关系。再如，南卡罗来纳州比福特市的Big People of Little People项目，让中学生作为小学生的指导者和辅导者，目的是提高小学生的学习成绩，养成良好的行为以及改善对学校的态度。

二是学生跨年段辅导项目。在这种项目中，高年级学生针对具体的学科学习对低年级学生进行专门辅导。如加利福尼亚州圣何塞市实施的Breakthrough Silicon Valley项目创新性地提出了学生教学生的模式，也即高中生或大学生作为教师和指导者与初中生结成伙伴关系，创造出一种高期望、高学习成绩的文化。暑期课程和课后的项目课程都由高中生和大学生来教。在专业的“指导教师”（Mentor Teachers）的帮助下，这些高中生和大学生开发课程，制作课程计划，教给初中生并对其进行评价。指导教师会定期观察并给予反馈。这种模式在全国33个项目中使用。调查表明，参与该项目的初中生100%提高了数学等成绩，而参与该项目的高中生和大学生大多数因为辅导经历，顺利地进入教育领域工作。再如密苏里州堪萨斯市的The Longan French Magnet Peacekeepers项目，让五年级学生和一年级或幼儿园学生结组，每个月五年级学生为小朋友阅读，并告诉他们如何在学校里成功。

三是学生跨年段合作学习项目。新墨西哥州立大学的教师Whitney成立了阅读/写作工作坊。大学生和小学生同时写作，并互相提问和互动。弗吉尼亚州克拉克县一所公立学校的幼儿园教师Nichole和其他教师共同发起了四、五年级学生和幼儿园学生交往的项目，除了传统的阅读活动，该项目还整合了图解、木偶、戏剧创作、音乐、运动及其他的互动和合作活动。加拿大多伦多开展多文化背景下的跨年段合作项目，让九年级学生和小学生开展5个系列的读写方面的合作活动等。这些活动不仅丰富了高低年级学生的学习经历，而且教会他们如何进行合作学习，提升了其学习素养。

四是学生跨年段咨询及协调项目。Atlantic High School创建了T.A.L.K. （Together Achieving Lifelong Knowledge）项目，由高中生提供同伴咨询和协调服务。学生自荐并由学校管理者和咨询者推荐共同确定人选，然后对其进行一个学期的培训。上岗后，学生每周都到教室，进行一些冲突的协调和解决工作。他们访问初中，教初中生如何解决冲突，以及如何进行咨询工作。该校成为了Florida Peer Helpers Association的主办者，并在县和州开展了很多项目。该项目已经持续了7年，共约有40个学生参与。

五是学生跨年段帮助等项目。北卡罗来纳州的罗利市高中开展了Peer Mentor and Peer Ambassador Programs，初中生和高中生志愿帮助新生。在新生开学的第一天，学生大使（Peer Ambassador）欢迎新生，并帮助新生熟悉学校文化，鼓励他们参与课外活动，并在课程方面给予帮助等。

可以发现，很多项目都被称为学生跨年段指导（mentoring）项目，但其中实际包含了辅导（tutoring）、合作学习（collaborative learning）及咨询（counseling）、调节（mediation）、帮助（helping）等形式。在具体项目中，这些不同的交往关系确实没有明确的界限，相互之间交叉、混合使用的现象很普遍。但也有学者在项目实施的意义上对不同的交往关系进行区分，具体如上表。

除了以上这些专门的跨年段交往项目，各国还努力在学校日常生活中促进学生的跨年段交往。如美国学校教室设有电话、电脑、电脑打印机、电视机、电视和广播传输系统，并且全校联网，每天早晨，孩子先在自己的座位上收听学校高年级同学做的新闻报告，或听校长的讲话，然后再开始上课。日本一些学校把餐厅作为学生交流的重要场所，让不同年级的学生们在一个宽畅的午餐室里共同进餐，这能使平时很少有机会说话的孩子们相互之间一起交谈。

由此可见，国外的交往形态多属制度层次、内涵明确的交往价值意识。相对国内而言，其实践机构更加多样，不仅包括学校层次开展的项目，还有很多社区、国家层次的项目；其实施范围更加广泛，大多数为跨校交往，学生年龄差距较大；并且确立了较为系统、健全的运行模式；其交往内容更加细化，如聚焦于学生的读写能力、问题解决能力等；其涉及面更广，包括少数族裔学生、学习困难生、有生理缺陷的学生等在内。这同时也反映出国外对于学生跨年段交往内含的教育意识更加清晰，而国内不仅需要提升这一意识，更需立足于自身实践开展具体研究。

综上所述，国内外学生跨年段交往形态都非常丰富，小学、初中、高中均广泛存在，并且交往内容涵盖学习、活动、生活等各个方面。而保持对这一实践形态的敏感，为学生创建一些切实、有效的交往平台，并对其价值进行具体的研究和反思，是当前学校尚需努力的地方。

篇8

关键词：地理课程； 兴趣； 地图； 多媒体； 课堂练习； 结业评价

地理课程作为初中阶段必修的一门基础课程，兼有社会科学和自然科学的性质。提高初中地理教学效果显得尤为重要，关键是教师要找到适宜的地理教学法。下面结合我多年的教学实践，谈一谈我在初中地理教学过程中的方法，来与大家共同研究探讨。

一、创设新颖情境以提高学生兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的一种原动力。因此，在地理教学中，要提高教学质量，激发学生学习地理的兴趣，无疑会收到良好的效果。

1.巧引歌曲。如学习“季风”时，我引入了《黄土高坡》中的歌词：“不管是西北风，还是东南风，都是我的歌，我的歌……”然后我问，歌词中唱到的西北风，东南风，黄土高原上是否真的有西北风，东南风分别在什么季节盛行？为什么会有这些风？用这样的方法把问题提出来，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。

2.巧用古诗文。把古诗中与地理知识结合紧密的诗句巧妙引用到课堂中，使人耳目一新引人入胜。例如，讲我国的地势地形时用“百川东到海，何时复西归”“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；讲梅雨时用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”；讲内蒙古高原时用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，来说明内蒙古高原的平坦开阔，一望无际的地形特点和景观。

3.巧插趣味故事。在初中地理课堂中可以用趣味性较强的地理故事，来增强初中学生学习地理的兴趣。如在讲“中东”一节时，讲了有关阿拉伯国家风俗习惯的一些小故事，阿拉伯人喜爱白色，很多建筑物的外观是白色的，在电视里也可以看到阿拉伯人戴着白色的缠头巾和穿着宽大的白色长袍。讲完后，我问同学们：想一想，为什么他们喜爱白色呢？当然，这与他们的风俗习惯有关，但其中最重要的原因是本地气候炎热干燥，白色对强烈阳光有反射作用，这样吸热就少，人们穿着、风俗习惯等要与自然环境相适应。

二、培养学生正确读图与析图的能力

1.弄清地图的比例尺、方向和图例注记这是读图的根本。弄清比例尺，才能使图中抽象的距离在脑海中产生实际概念；图上方向的正确认识才能保证用图的正确性；图例注记的理解才能保证所读的地理事物名称的正确，也帮助在地图上迅速找到目标。只有这样在能保证读图顺利和正确。

2.明确要素，引导读图一幅地图中所蕴含的地理信息是十分丰富的。教学中，应根据教学目标，有目的、有计划地引导学生通过读图，感知所需要的信息。如：讲述“北印度洋季风环流的成因”，先让学生观察洋流的流向及南亚地区冬、夏季风的风向，进一步引导分析两要素之间的关系，季风环流的成因就迎刃而解了。

3.确定目标，引发读图兴趣“兴趣是最好的老师”。激发学生学习的兴趣，是培养学生读图、析图的能力的重要一环。因此，制订适当的读图目标，让学生思索，能激发求知欲，调动积极性。如：“中国的交通业”中，主要铁路干线及铁路枢纽，名称多，记忆难，可确定起点和目的地，让学生设置几条旅游路线，这样，不仅能激发学生的兴趣，还能达到预期的教学目的。

三、重视多媒体在地理教学中的运用

多媒体是集声音、图像、视频、动画于一体，声形色画并茂，既能调动学生参与学习进程，集中注意力，又能使课堂教学变的更为生动活泼，能使一些抽象、难懂、枯燥的地理知识变得浅显易懂。在地理教学中有的需要掌握的基本概念和基本原理，一般都比较抽象，要想使学生从根本上了解和掌握这些基本原理和概念，就必须把这些抽象的原理与现实生活联系起来，使抽象的原理具体化。而多媒体教学可以形象直观，动静结合，丰富学生的感性知识，使抽象问题迎刃而解。如在讲“地球的自转与公转”时，因为这是空间性极强的内容，采用二维动画可先建立地球自转与公转的模型，再附加一些关键的线条、符号和文字，边讲解边组织教学，克服学生尚未学习立体几何，空间想象力不足的问题，教学效果十分理想。

四、力求创新课堂练习

1.精选课堂练习习题。对于课内巩固性练习必须跟据学生的能力差异，学习基础情况分别布置不同形式的练习。对学习基础扎实，能力强的学生可以布置一些难度较大的习题，以提高学生独立分析解决问题的能力；对基础较差的学生，一般布置一些紧扣双基和知识点的习题，以达到双基巩固，落实基本要求的目的。

2.课堂练习实行多样化。从地理学科的特点来看，除了做习题外，还包括口头练习（提问、讲地理故事）、阅读地图练习、填充地图练习、野外观察练习，以及较适合初中生的如游戏、抢答、竞赛等等。

3.注意练习时间的调控。在课堂上，教师省出讲解时间，让学生进行作业练习，既巩固了知识，又培养了能力。但必须注意到时间的调控。“满堂灌”的形式当然要反对，但“满堂练”的形式也要避免，决不能搞以练代讲。心理学研究表明，中学阶段，尤其是初中阶段，学生的大脑思维在一节课的前15分钟应处于最佳状态，而第15分钟至25分钟则是课堂疲劳期，随后又逐渐恢复。由此可见，课堂练习的时段应放在“疲劳期”，一来可舒缓学生的大脑，二则可依靠练习来强化课堂教学内容。当然时间不宜过长，应控制在10～15分钟。

五、合理地对学生作业进行评价

传统学业评价是采用百分制批改评定及格与不及格两种。这种评价严重阻碍了学生的发展。现在地理结业评价试题的特点是：框架性，即公民必备的大的地理事实；地图性，即所有的试题都可以通过读图完成；开放性，如暑期去云南旅游的情境题中，有方位、距离、行车速度、气温等的查算等。这样的评价方式可以拉近师生情感，改变学生怕地理、背地理的心理；同时也可以促进教师教学观念与教学习惯的更新；可以引导师生双方明确地理学习的方法和目标，强化了地图在地理学习中的作用，从而有利于培养学生的实践能力；使地理教学在素质教育中的作用增强了，培养了学生终身学习的能力。

总之，有效的教学方法，不但使学生能掌握当堂的知识，而且能提高学生学习地理的积极性，从而更加有利于地理教学。所以，初中地理教师在进行地理教学时，要运用灵活多变的教学方法，才能提高教学效率，培养出适应当今社会发展的合格人才。

篇9

“万事开头难”这话一点儿也不假，虽然我参与实践的时间不长，但求职之路的艰辛和求到职之后的茫然让我感叹市场竞争的激烈，感悟到了生活的艰辛。

南通是个绣品城，而我所处之地是绣品城中的一幅绣品，密密麻麻的人以此为生，电脑绣花用的是编程，但我不会。况且也不需要暑期打零工的。整理东西，每天在劳累中度过。学不到一点知识。学的最多的可能是对人生的一份坦然，不得以我放弃了这份工作。每天感叹生活的单调与乏味，却不想依靠父母的帮助。哀叹啊，哀叹。

奔波了好多天之后，我找到了一份真正意义上的暑期社会实践单位。通州市姜灶塑料编织厂。厂长姓张，人很可亲。清瘦显得他活力无限。我跟他说，我学的是机电专业，但没学过什么专业课程，我还顺便提及辅修过市场营销这门课程。他顿了顿，想了想说，我这儿的机器上有很多针，各种各样的型号都有，分类很严密。有时是大的一排，有时是小的一排，大小有时又要交错相差。这样吧，我先把你安排到拌料间，去学习一下材料的分配和用料的安全。然后去销售部门吧。我点了点头，同意了。

第二天一大早，我就跟着张厂长来到了拌料车间，车间里堆满了聚乙烯颗粒。张厂长领了我来到一个姓赵的师傅面前说，赵师傅，这是从学校里来参加暑期社会实践的，您就好好照顾照顾吧。

我站在那儿，盯着赵师傅熟练的忙碌着，一袋袋的原料按不同的比例被投放到了搅拌机里。我沉默着，虽然我知道“沉默是金”，但此时此刻却是一块没有光泽的石头。我依然沉默着。等到那师傅忙完后，他给我讲起了塑料业的发展，塑料的降解功能。

塑料是一个新兴行业，发展时间还不长。但目前随着塑料制品的日益增多，“白色污染”也越来越严重。而21世纪又是一个环保世纪，为了保护我们的家园，全世界都对塑料行业提出了一个严峻的问题，就是生产出来的塑料产品尽量是环保的，可降解的。连我们厂也都要这样。现在中国的普通老百姓还在追求价的廉宜和结实度，而国外却都已向环保靠拢了。你看那个塑料厂已被国外退回了好多产品，就是因为产品的质量不合格，无环保性能，不可降解。

降解塑料与同类的普通塑料具有相当或相近的应用性能和卫生性能，在完成其使用功能后，能在自然环境条件下较快地降解。成为易广泛被吸收的碎末。并随着时间的推移进一步降解成为CO2和水。但从总体而言，当前降解塑料还处于技术阶段，有待于进一步深化研究，工艺进一步完善。并致力于提高性能，降解成本，拓宽用途和逐步推向市场化进程中。

暑期的实践生活虽然不长，只有那仅仅的两周，但却为我的人生刻下了一段铭心的经历。我不知道别人是如何看待这次的实践生活，但对我来说却是意义非凡的。使我在享受生活的同时也品尝到了生活的艰辛。想要经营一个企业不是容易的，靠蛮劲和热血是无法解决的，谁能保证这些有效期有多长。

我感谢我的实践生活，它考验了我，激励了我，使我由贪玩变得好学，由懒惰变得勤快，由茫然变得自信，由幼稚变得成熟……

中学生社会实践报告范文（二）

我们在社区里清扫垃圾，发送宣传单，希望这些微不足道的举动能增强人们的一点环保意识。天早早的，我们几个团员就集合到了一起。一切准备就绪后，我们分组进行实践活动。我们一边捡街道上的垃圾，一边给路人发自己印的宣传单，虽然有些行人接过宣传单之后就丢在了地上，但是我们毫不气馁，把它们一张张的捡起来，然后追上丢弃它的行人，告诉他们说：“这是有关环保的宣传单，希望您能认真地看一下，为保护环境献一份力，谢谢！”听了我们的话后，他们都欣然接受了。这是我们倍感信心，更加努力的进行社会实践活动。我们的举动迎来了许多行人们的赞扬。就比如说，我们在街道上捡垃圾时，道路的清洁工人看见我们在帮他们的忙，就微笑的直夸我们懂事，说我们是学校里的榜样。听了他们的赞扬，团员们就有了动力，继续埋头苦干。

很快，天就黑了下来。我们的社会实践活动就结束了。在大家的欢笑声中，我们宣告这次活动圆满完成。从这次活动中，我也懂得了许多。

张瑞敏曾说过：“把一件简单的事做好就是不简单，把一件平凡的事做好就是不平凡。”劳动改造人。通过这次社区服务劳动，我明白了许多道理。我想应该是我们在劳动中明白了许多平时不懂的道理。慢慢的长大了，改变自己。劳动中，我知道了许多自己的不足之处。我感触深的是万事都不是那么容易的，只有自己不断克服困难才会成功，做事要认真踏实。假如我不去认认真真地做一遍，就发现不了自己的不足。工作也一样“一分耕耘，一分收获。”

中学生社会实践报告范文（三）

随着人们经济能力的提高，如今的青少年一代在小学就开始有独立消费的行为，到了中学时代，他们一般都有一笔固定的消费资金（零花钱），有了经常性的独立购买活动。例如购买衣物：饰品、音像制品等自己喜欢的东西和上网交友娱乐等方面，虽然高消费的学生并不多，但是有关专家认为，十几岁的中学生对一些社会现象的辨析能力不强，在一些变味的“人迹关系”的影响下，难免会模仿。因此，良好的消费观念对于青少年来说是至关重要的。现今，中学生的生活，学习环境与其父母一代已完全不同，大部分家庭中的独生子女的高消费生活越来越严重。再者，由于目前一般家庭的经济状况比以前有极大的改善。父母大多不愿自己的子女“受委屈”，又随着家庭观念的转变，家长更尊重子女的意见，鼓励子女发展自身能力。因此，中学生在诸多的影响下消费观念产生了极大的变化。

根据调查数据显示：有零用钱的学生占了被调查总数的98%，没有的仅占1.4%，现在的学生都是家里的“独苗”，家长对自己小孩几乎是百依百顺，疼爱有加，即使自己在省吃俭用，孩子那里总是应有尽有，可是谁也不想让自己的孩子过得好些呢？有些父母在自己的孩子身上放上零花钱，这些零花钱是家长对孩子成长的一部分投资。只有少数家庭的孩子可能每天的生活都是由父母来安排，所以也不需要什么零花钱了。但是对父母来说，高中生各方面的开支较多，学习上的花费明显多于初中生。对于在学习上的正常开销，家长们的出手毫不犹豫的同时，同学们的生活花费和日零用钱，也随之“水涨船高”。因此中学生的消费行为反映了以下的几种消费心理特点：

1、求新性。中学生处于求新求异、富有好奇心的年龄阶段对外界新事物的接受能力特别强。于是在社会许多新鲜玩意的吸引下，“试一试”的想法成了这种心理的源泉。

2、兴趣性。据了解，由于有的学生是“追星族”便将每月开支中的大部分用在购买自己偶像的磁带或cd上等等，总的来说，主要消费对象自己的兴趣爱好有关，换言之，兴趣爱好越广泛，所花费的款项也就可能同比例增长，更何况现在的学生，兴趣广泛是普遍的事。

3、从众性。身在周围都是同龄人的环境中，加之有不少学生的家境不错，特别容易出现攀比的风气。这便使许多人产生“别人有什么，我也要有什么”的想法，加上时下的某些时尚主题，促进了这种心理的形成，跟进了流行大军。

篇10

3月1日多家媒体报道，《上海市社会生活噪声污染防治办法》将于3月1日起正式施行。全文共22条，明确了公园等公共场所噪声、住宅小区装修噪声等噪声污染认定标准问题，对社会反响强烈的商店室内外使用音响设备行为进行了规范，创设了住宅小区公用设施噪声、车辆防盗报警装置噪声等相关污染防治规定。比如有居民投诉装修噪声干扰并经居民委员会、业主委员会或者物业服务企业证实的，或者有其他证据可以证实该噪声干扰他人正常生活的，由公安机关处以200元以上500元以下的罚款。

点评：高科技的飞速发展也带来了许多负面影响，噪音就是其中之一。《上海市社会生活噪声污染防治办法》的施行意味着生活噪音将开始正式受到管制。这也是以人为本地制定政策和居民的生活质量更加受到重视的表现。

“犯错押金”：把“犯错权”还给孩子

3月5日《潇湘晨报》报道，面对所谓的“问题学生”，邵阳一所中学开出了“犯错押金”。3月4日，邵阳武冈市实验学校的初中生小明（化名）就在潇湘晨报官方QQ说，学校要求犯错的学生交1000元的押金，这让他不能理解。

点评：学校用“犯错押金”处罚，来使孩子知错、改错，从而能够进步，其目的与出发点是好的。但是，教育的对象千差万别，可能有些孩子能够认识到自己的错误从而改正，而有的孩子可能还是会犯错，然后被扣钱，就这样陷入了消极的循环之中，这样下去对孩子的身心健康非但无益，反而会助长孩子的逆反心理。

《西游记》里面一共有几个妖怪？

复旦大学2013年自主选拔录取改革试验面试，继去年一道“如来佛祖和玉皇大帝谁大”的题目在网上疯传，争议颇大之后，今年，考官似乎仍然对《西游记》感兴趣，有同学就被一位考官问道：《西游记》里面一共有几个妖怪？

点评：“《西游记》里有多少个妖怪”并非无厘头，而是体现了对现行考试的革故鼎新，有利于更好地考查考生的知识面和发散思维，这也是国外学府的成熟经验。需注意的是，不能学来“奇葩”的形式，丢掉“考查”的灵魂。不能刻意标新立异，而要围绕考生个人情况和所报专业来设计，真正达到考查选拔的目的。

大学生毕业后网吧上网除吃饭六年没挪窝

吉林大学附近的一家网吧里，有一个男生一待就是五六年，他从不与人沟通，只是闷头打自己的游戏，即便过年也不离开，困了就趴在桌子上睡，醒了就专注地打游戏。

点评：走出大学校门，六年的时间我们能做些什么？六年的时间，很多80后事业小有成绩，娶妻生子，有着幸福美满的小家，尽管生活中偶尔有些小不顺，但至少我们都期待着明天。大学生毕业后打了六年电脑游戏，就算是人各有志无可厚非，但是无论是网瘾也好，工作也好，兴趣也罢，不分昼夜地打游戏身体肯定受不了。

90后大学生靠打工凑7万元回乡建小学

3年间组织7支实践队赴云南支教，给3所学校筹建了17个班级图书角，3年募捐到7万余元用以修建希望小学……中国石油大学（华东）储运与建筑工程学院的大四生郭召旭，从大一暑假在家乡免费开办辅导班到现在，这个来自云南山村的90后大学生，在全国10地组织起473名大学生志愿者，靠着业余打工和在校园里收废品等募集到了7万元钱，为家乡修建希望小学。

点评：在“90后”日益被蒙上有色眼光看待时，这个90后的大学生以自己的实际行动诠释了自己的担当。即使只是绵薄之力，即使自己能力有限，但是，他还是尽其所能地为自己的家乡做出一份贡献。

6岁女童六楼坠落过路男子徒手接住

3月22日凌晨零时左右，中山市古镇镇一名独自在家的6岁小女孩妞妞竟然翻过自家阳台栏杆悬吊在半空之中，幸好被附近街坊及时发现，并立即展开营救。女孩在落地的瞬间被刚好路过的湛江人邓先生徒手接住。妞妞右手手臂断裂，而邓先生则多处软组织挫伤。

点评：危险当头，真正毫不犹豫地施以援助，这才是真正的勇敢。邓先生救助的，不仅仅是小女孩幼小的生命，还有这个社会仿佛已经缺失的美德。其实善良从未离开这世界，不要被冷漠遮住眼睛，这世界依然存在着满满的正能量。

大学生续写《红楼梦》

1989年，出生于庐江县的何恩情，上初中时，在老师的推荐下读起了四大名著，但对《红楼梦》最为着迷。2010年暑假，还是一名大学生的何恩情，随着文字功底的加深和对原著理解的深入，他开始构思，并在大二暑假，正式着手进行写作。白天，他做暑期兼职，一有想法就记在小本子上；晚上，在闷热的寝室里，他奋笔疾书。经过一年多废寝忘食的写作，2010年11月，何恩情完成22万字的初稿。当时，他刚刚21岁，成为《红楼梦》最年轻的续写者。

点评：红楼梦作为中华民族文学史上的瑰宝，其涉及学科门类十分繁多，内容，篇幅都堪称巨制。创作续写红楼梦，不仅需要才华，更加需要勇气。由此也可见，续写名著不仅仅是一些专家学者的专属，哪怕只是个普通的学生，只要敢想，只要敢做，便已经成功了一半。即使续作不能尽如人意，但是，有这一段经历，也是对中国传统文学的另一种了解。

65岁大爷10年敲出4000万字百科全书

六旬老人，耗时十年，整理出了一套长达4000余万字的“百科全书”，内容涵盖天文、地理、历史、民俗、医药、诗词歌赋……