品德与社会教学论文范文

导语：如何才能写好一篇品德与社会教学论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1提高认识，思想上重视《品德与社会》

品德与社会是国家重视小学德育的重要体现，也是对学生进行德育的重要工具。因此，对品德与社会的重视与否，课程上得好与坏，是德育能否取得良好效果的重要前提。提高认识，就要从思想上重视，加强品德与社会的教学工作，让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。作为一名教师，在品德与社会教学过程中我注重了以下几点：

1.1与学生平等交流，解决他们遇到的实际问题。 例如：有的学生知道自己长大了，自己想做家务可是家长不允许。于是，有的学生就会产生这样的想法，“不是我不愿意做，而是大人不上我做，那我就不做吧！”面对这种想法，我就适时引导学生去讨论怎样去争取实践的机会。

有的学生说：“我就跟他们讲道理，如果不听我就给他们写一封信说明我的想法。”

有的学生说：“我家里的人最怕我哭，我就哭，直到他们同意。”

也有的说：“我就偷偷地做，让他们瞧瞧我有能力做。”

……

我说：“确实，我们在生活中经常遇到一些困难，但我们要勇敢地面对现实，想办法解决问题，而不是逃避它们。回去后，选择适合你的办法去试一试，也许就成功了。老师相信你们有能力解决这个问题。”有了老师的鼓励、同学的建议，再去实践，得到的可能会更多。

1.2让学生到生活中去体验、实践。 学生的一些认识和新的道德观念在生活中是否能得到广泛的认同，这是儿童道德认识和道德行为实践产生冲突的根本原因。儿童的一些正确的、善良的思想在现实生活中往往会遇到各种挫折，使学生对品德与社会教学产生怀疑。我们的教学所给予学生的不应是一个简单的结论——“该怎么做？”，而是要让学生亲自去试一试——“你会怎么做？人们会有什么评价？”从而在生活中真正树立正确的是非观念、善恶观念，建立自己的道德标准。因此，我认为我们的教学应该向生活开放，让学生到生活中去体验、实践，知行统一才能发挥品德与社会课程的重要作用。

2结合实际，让道德教育工作有特点

我们国家农村人口占绝大多数，因此农村的小学品德与社会教育必须面向农村，紧密结合农村实际，突出农村特色。

首先，要利用品德与社会课加强爱农村、爱劳动的教育。现在就有许多身在农村而不爱村、不爱劳动的学生，他们的学习成绩普遍很好，他们学习的动力是考上大学，走出农门，离开家乡……这样的想法是偏面的。这种思想的形成原因是多方面的，有来自家庭、社会、个人等各方面的因素存在。这时如果对学生的思想教育仅仅停留在说教上显然是不行的。这就要我们教师在实际教学中，结合实际采取多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。如在教《我的劳动感受》一课时，我首先用类比法引导学生说说参与劳动的不同感受，从而教育学生要尊重劳动，热爱劳动，热爱农村。

其次，要结合品德与社会课加强农业科技教育。科学技术是第一生产力，它在农业生产中的含量正日益加大。我教《春天的种植》一课时，先播放VCD多媒体课件，做“农事5分钟新闻会”，对学生进行农业科技教育，再组织学生展开“种子发芽”的条件讨论。然后结合类似事例，引导学生认识科学技术对于农业生产发展的重要性，增强他们从小爱科学、学科学、用科学、长大攀登科学高峰的自觉性。

3课堂教学，要多方位多角度地展开

农村小学在品德与社会课程教学过程中，往往均采用了单一的、古老的说教式教学模式。这种以说教为主的思想品德教育在现实社会面前显得是那么的苍白无力。要改变思想品德教育的现状就要改变过去的以说教为主的教学模式。经过这几年教学的不断实践，我探索出以下几种较为有效的教学模式。

3.1明理激情导行模式。 这是在传统的讲解模式基础上演化而来的，适用于品德与社会新授课中的各种课型。它是以教师为主导，通过直观演示、口头讲解、文字阅读、评价行为、激感等手段传递信息。学生通过观察感知、理解教材、动情明理、自省辨析，最后由教师评价提出行为要求。这种模式的特点是使学生能够在较短的时间内掌握道德知识或某一方面的行为方式。选用这种教学模式的时候，要注意发挥学生学习的主动性。

如在教《我送老师一支花》一课时，提出了“老师像红烛，无私奉献青春年华”“老师像园丁，辛勤培育现代化建设人才”“我们要尊敬老师”的观点之后，教师可推心置腹地向学生谈谈自己在教师的关怀下成长的故事，以及对教师工作的情感体验，然后让学生谈他心中的老师，使师生间产生感情上的认同和共鸣，促使学生主动地以实际行动来尊敬老师，提高了教学实效。

3.2“问题——讨论”模式。 这种教学模式着眼于学生个人的潜能和整个人格的发展，给学生提供了大量的思考辨析机会，培养学生“悟理——讲理——用理”的能力，适用于哲理性较强的课。在教学实践中，这种教学模式最受学生欢迎。

篇2

一、教师要顺应时展潮流,解放思想,更新观念,努力提高自己的职业道德水平

师德建设是教师队伍建设的关键。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师修养,立德为本。爱岗敬业,教书育人,为人师表是师德的核心内容与最基本的要求。所谓“爱岗敬业”就是要视责任为生命,“师之者,教之以事而喻诸德者也”。教书育人是教师应尽的义务和职责,视责任为生命就能时刻牢记自己的职责,把岗位责任变成实实在在的行动,孜孜不倦地做出成绩,就能把岗位责任和社会责任感融合在一起,把为国家培养人才作为我们追求的崇高而伟大的人生价值目标,全身心投入到教育工作中去。有了责任心就会自觉地把教师职业作为一种事业来对待。忠诚党的教育事业,就必须把敬业精神升华为事业精神,自觉地把培养和教育好下一代当作自己应尽的社会责任和神圣的天职。

根据我校现有教师队伍的实际情况,加强师德建设应首先抓好以下三方面的工作:

(一)加强教育教学常规的学习、执行、检查。事实上,社会各界对师德的意见,大多数都属于教育教学的常规问题。如体罚学生,不遵守劳动纪律,不认真备课、上课、批改作业,对自己教的学生搞有偿家教等问题,都是教育教学常规所不允许的。

(二)加强对教师的继续教育。继续教育的内容应包括师德的方方面面,当然具体操作起来可以各有侧重。当前特别要加强对总书记提出的社会主义荣辱观和教育政策法规的学习教育,向优秀模范教师学习,学习他们那种爱岗敬业、爱生如子、无私奉献的精神。通过不断的自我潜能开发,逐步掌握高超的教书育人技艺,从成功中真正体会到教师职业的快乐,完成从爱业向乐业的过渡,进而为人民的教育事业创立辉煌的业绩。

(三)要建立师德水平考核制度。对那些没有敬业精神,教育教学水平低下,人品低劣的教师,应调离其工作岗位,直至淘汰出教师队伍,从而促使整个教师队伍整体水平的优化提高。

(四)在教师中树立师德典型,大力宣传先进人物事迹,注重师德典型的带头作用。要坚持每年一度的“首席教师”“首席班主任”的评选活动,让那些真正爱岗敬业,作出贡献的教师脱颖而出,成为教师们学习的楷模。“修师德,树标兵”,大张旗鼓地弘扬正气,歌颂先进,从我做起,从小事做起。

(五)教师要不断地学习,树立终身学习的理念,以求解放思想,更新观念。在新课程的全面推行下,教师要准确、全面理解新课程的要求,摒弃与新课程理念相违背的思想,领会新课程精神,用新课程精神指导自己的教育教学。只有经常解放思想、更新观念、与时俱进的教师,才会始终站在时代的最前面,成为这个时代的优秀弄潮儿。

二、教师要努力学习各种现代先进的技术教育手段,丰富、完善自己的知识储备,为教育教学服务

随着新课程改革的不断深入,以计算机技术为代表的现代教育技术正在迅速地改变着学校教育、教学模式和教师的教育、教学方法与途径。现代教育技术应用于教学,将对学校教学质量和效益的提高产生巨大的影响,通过人机交互,信息共享,不仅可以拓宽教师和学生的视野,而且有利于培养学生创造性思维,提高学生获取信息、分析信息、处理信息的能力。更为重要的是现代教育技术,将不仅使学生而且也能使教师在全方位地接触和应用现代教育技术的过程中,增强继续学习和终身学习的意识,从而增强对社会的适应能力。为了达到这一目标,学校应该做好以下几个方面的工作:

(一)加强培训。为提高教师应用现代教育技术的能力,学校一方面应鼓励教师积极参加计算机等级考试,要求每一位教师不仅会懂计算机,而且会熟练地操作计算机,在教育教学中发挥作用;另一方面可以利用本校现有的计算机教室、计算机老师等资源对教师们进行培训,通过培训,要求每位教师会制作powerpoint,会进行简单的flash制作,会进行熟练的文字处理,通过这些,提高教师运用计算机的能力,从而实现备课、上课、辅导的高效益。

(二)建立校园网,实现资源共享。建立校园网是教育技术现代化的基础。学校可以成立“现代教育技术中心”,专门负责教育信息网络的规划管理和学校教学资料库、教育信息资料库的工作,为老师们备课提供方便,最大限度地实现资源共享。我校已建设开发了湘南中学教育教学信息管理平台,教师要充分利用好这一平台,提高自己的备课能力、上课效果、辅导效益,实现教学资源的共享。我校目前购进了一批电脑,设置了备课一室、备课二室,教师应充分利用好这些资源,从而为自己的教学提供有益的帮助。学校也建立了湘南中学校园网站,为展示学校形象,彰显教师风采提供了一个很好的平台。今后,我校将进一步优化校园网建设,开展诸如远程教育等方式,让教师能学习到更多、更好的资源,也为提高教师的学历与水平提供帮助。另外,新课程背景下的教学主张学生充分利用各种学习资源(包括软件工具、课件开发平台、多媒体课件以及从Internet上获取信息),并强调“情境创设”“协作学习”的学习环境和“发现式”“探索式”学习策略,校园网的建立为这一切提供了有力保证。

(三)重视课件建设。优秀的多媒体课件在培养学生的形象思维方面有其得天独厚的优势。学校教务处可以要求教师以备课组为单位,每学期上交自己设计制作的课件,教务处统一组织交流评比。对那些优秀课件由学校组织送交上一级教育部门,获取更大荣誉,以激发全校教师制作课件的兴趣,为学校的教育教学资源的丰富打下坚实的基础。

三、教师要积极参与到教研中去,通过教研提高自身的综合素质,努力成为新时代的优秀教师

教师不仅要会教书,教好书,而且要会教研,提高自己的综合素质。学校要创造各种条件,让教师有充分的时间进行教研,成为新时代的优秀教师。通过教研提高教师的综合素质,可以从以下几个方面入手:

(一)做好校本培训工作。把校本培训当作学校常规工作来抓,与平时的教研活动、业务学习相结合;与年轻教师的培养相结合。在时间安排上可以规定各个学科的学习时间,并使之固定下来,使校本培训工作日常化、制度化。校本培训的内容应包括新课程培训、高考考试大纲学习、各学科课程标准学习、实验教材培训、教科研培训、现代教育技术培训等等。培训的形式有多种多样,可以是专家讲座、也可以是案例分析、反思教学、参与式讨论等形式。学校还可与一些名校建立联系,邀请名校有关专家、学者、教师来传经送宝,为教师的培养提供有力的依托。我校目前与长沙市一中、宁乡市一中、湘潭市一中等三湘名校建立了长期友好往来,在教师培训上进行互助,共同成长。

(二)加强教师间的协作与交流。实行集体备课制,给每个学科每个备课组规定集体备课的时间,事先由教师分块备课,然后是备课组集体评议。在这个基础上教师根据个人上课的实际情况进行修改并在课后进行反思,把实际教学过程中出现的问题,学生知识掌握的情况,二次教学的建议等记录下来,录入电脑收藏到校园网上的教学资源库上。这样做既加强了教师间的交流,又减轻了教师备课的负担,做到资源共享。此外,提倡办公桌旁的交流,各年级安排办公室时应有意把同学科教师的办公桌安排在一块,方便老师们在每节课下课后及时就课堂教学情况进行交流。这种办公桌旁的交流往往是最及时、最有效的。

(三)自我反思。自我反思是教师专业成长必不可少的一个途径。在工作中除了鼓励教师写教学日记、教学反思外,还可以将教师上公开课、研讨课、观摩课、甚至常规课的情况进行课堂实录,刻成光盘。这样做,既可以让教研组的老师们在评议研讨的时候再次观看,也可以让执教教师自己反复观看反思本堂课的得失。这对教师尤其是年轻教师的专业成长有极大的帮助。

(四)参与课题研究。学校要鼓教师在教学之外从事课题研究,一方面提高教师的研究、探索能力,另一方面能带动全校教师兴起教研的,提高学校的知名度。对于课题研究,学校应从资金等各方面给予支持,让教师们安心于研究,安心于探索,实现本学科教学教研的发展。目前,我校国家级课题“教师成长中的自我反思”经过近三年的探索,已顺利结题,并荣获全国二等奖,极大地提高了我校教师课题研究的能力。另一国家级课题“高中生个性的培养与发展模式探究”也已处于攻坚阶段。此外还有两个关于电教与体育器材的课题研究也已处于开题阶段。课题研究,让教师的业务能力得到了更好的提高,反过来又促进课堂教学的效益提升。学校在教师参与课题研究这一点上应大开方便之门,让教师成为专家型与学者型的教师,从而为教师的教学提供有力的支持和帮助。

(五)积极撰写教育教学论文。要提高教师的综合素质能力,教育教学论文的撰写是一个不可或缺的方面。学校要鼓励教师多写论文,多发论文,并且想方设想为教师论文的发表提供有益的平台。学校可每期组织一次论文评比,对那些获奖论文,学校为其免费发表。教研室应制定相关措施,激发教师撰写论文的兴趣,对教师获奖或发表的论文,学校可以给予一定的物质奖励。在这些措施的实施下,我校教师撰写论文呈现了可喜的局面,教师们兴起了写作论文的,有不少教师的论文获得国家级奖项,也有不少教师的在全国一些报刊杂志上。这极大地提高了教师的教学教研能力,为教师的全面发展奠定了坚实的基础。今后,在教师撰写论文方面,学校还应出台一些更有利于教师成长的措施,来提高教师的教研能力,从而全面提高整个学校教师队伍的综合素质,让全校教师成为专家型、学者型的教师,成为新课程背景下合格而优秀的教师。

新课程的实施,对教师提出了更高的要求,每一位教师理应站在时代的高度,解放思想,更新观念,努力掌握各种先进的教育教学手段,树立终身学习的理念,努力进行教研,提高自身的综合素质,让自己顺应时展的潮流,成为专家型、学者型的优秀教师,为新课程的实施与改革做出应有的贡献。

篇3

“这个年轻人”就是贾峰，一个无疑有才华而又勤恳踏实的小学教师。

成名，不仅因为幸运

人生路上，有缘碰到一两位好老师，那是一种造化。贾峰是幸运的，他先后遇到了多位名师，且每一位都对他帮助很大。

2006年，刚工作不久的贾峰就得到了一个向全国小语名师窦桂梅求教的机会。他赴北京清华大学附属小学与窦桂梅漫谈教育教学生活，获其赠书《玫瑰与教育》。后来，他又先后得到了周益民、支玉恒、范利等名师的指导。周益民曾指导他上过一系列课，支玉恒曾鼓励他克服困难、坚定职业梦想，语言艺术专家范利一直督导他强化语言训练。2008年，贾峰以综合素质第一名的成绩成为湖南省长沙师范学院附属小学的老师，校长张珍如等人对他进行“跟踪式”的精心培育，勉励他“做教师就要争当名师”。2011年，贾峰以名优教师的身份进入长沙市雨花正砂子塘小学，该校的党组书记祝健群对其悉心指导，鼓励他做学习型、成长型、专家型教师。在与这些前辈的促膝交流中，贾峰深受启迪并迅速成长。

贾峰的幸运是有原因的。他说：“做好了学生才能做先生，我从未脱离学生这一角色，我选择做一辈子学生。”在参加全国阅读教学大赛前，他专程向湖南省小语教研员吴亚西老师请教。在还未登门拜访前，贾峰就事先准备好了三套设计方案，有手写的教案，有打印的教案，还有详细的实录稿。这让吴亚西打心眼里高兴：“说实话，我带过不少‘徒弟’。一般都是‘徒弟’带着教材来向我要设计，而贾峰竟做了如此充分的准备，自己思考在前，求教老师在后，这个‘徒弟’有点不同啊！”正因为贾峰的这份谦虚好学与勤于思考，这些前辈们才愿意与他深入交谈，倾囊相授。

贾峰的成长固然离不开前辈的指点，然而更重要的还是他个人的努力。贾峰说：“我认为自己是个务实的人，我要求自己竭力做好眼前的每一件事。”他每天都需要用书籍来“培根养心”，无论多忙多累，都会挤出时间阅读，学习苏霍姆林斯基、陶行知、叶圣陶等教育家的理论和思想，尝试魏书生宽松民主的商量法，揣摩于漪严谨细腻、情感融入的风格，并订阅各类教育教学杂志，了解教育教学新动态。从教以来，他每天都坚持写日记，积极撰写教育教学论文，还参与了《中华经典诵读》《寒假作业》等教材教辅的编写工作。除此之外，他还坚持学习声乐、书法、朗诵等。

在全国阅读教学大赛上获奖后，慕名而来请教的青年教师日趋增多，贾峰对求教者从不怠慢。他认为，每个教师身上都有自己可学的地方。有的教师说话比他幽默，有的教师边鼻音比他分得清楚，有的教师比他会做课件……秉持这份虚心，贾峰总能和他们聊得很尽兴。曾经有一位青年教师请贾峰指点教学，并哭诉同事们有多么不照顾他。贾峰建议他先静下心来，想想自己的态度是否诚恳，时间是否合适，又是如何看待和评价他们的意见的？这位教师回去后，给贾峰写了一封感谢信，信中说道：“谢谢峰哥教我做人和教学。做人比教学更重要！”贾峰笑了：做人确实比教学重要。他说：“这些年，我有幸结识了徐冬梅、周益民、王崧舟、窦桂梅等名家，他们都是那样的谦恭与感恩，区区小我，又有什么理由吹捧自己呢？”

“贾峰吃得苦，霸得蛮（长沙方言，指执着、有毅力），耐得烦，后生可畏！”这是湖南省桃源师范附属小学副校长刘文艳对贾峰的评价。诚然，不是每位教师都如贾峰般幸运，但也不是每位教师都如贾峰般勤奋好学。“吃得苦，霸得蛮，耐得烦”正是贾峰成名的主要原因。

美育，语文教学的要求

贾峰认为，语文教学的现状是，教师教得辛苦，学生学得辛苦，效果往往不尽人意。其主要原因在于我们的语文教学忽略了语文的审美作用。语文教材中选用的大都是“文质兼美”的课文，我们要在阅读教学中引导学生发现、欣赏课文的美。

在执教《自己的花是给别人看的》一课时，贾峰引导学生领会文中所表现的“花美”“人美”以及文章的语言之美和结构之美，充分体现了他在语文教学中对美育的追求。他先让学生找出课文中能体现花“多”和“美”的词句。在他的引导下，学生很快就找出了“任何一条街”“花团锦簇”“姹紫嫣红”等。为了让学生能更深入体会花的“多”和“美”，贾峰又作了进一步拓展：

师：同学们看，刚才我们谈到的就是这样的景象，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵、一簇簇竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受！

（课件：图片配乐连播）

师：此时，如果你走在这样的街道上，你有什么感受？

生：“我会感觉非常高兴！”“我会觉得神清气爽！”“我会觉得心旷神怡！”“我会沉浸在花的海洋里，深深陶醉！”

引导学生体会到花的“美”后，他又引导学生体会人的“美”：

（出示课件：“他们的花不像在中国那样……只能看到花的脊梁”）

师：请轻声读这段文字，读完后说说你读懂了什么？

（生轻声读）

生：我读懂了德国人养花的目的，他们养花只看花的枝叶，却把好看的花让给外面的人看，他们都这样做，相互奉献。

师：你真是好眼力，不仅看到了奇丽的鲜花，而且看到了比鲜花更美的东西！同学们，这种无私奉献的精神，这种耐人寻味的境界用季羡林老先生的话说就是――

生：人人为我，我为人人。

……

在教学中，贾峰不仅让学生体会到花“美”、人“美”，还让学生理解“人人为我，我为人人”的人生境界，深入体会作者季羡林的“梦”，并让学生联系上下文和生活实际，谈谈生活中舍己为人的实例，使学生受到了思想上的启发。

课堂上，贾峰还引导学生欣赏文章的形式美，让学生品味季羡林看似寻常、随意写来的文字功夫，让学生品味层层递进的结构美，以及小中见大的写作手法。

贾峰指出：“不管什么体裁的文章，老是采取先学习生字、新词，再分析课文结构，最后总结中心思想和写作特色的教学方法是要不得的。这种‘八股文’式的教学、‘数理化’式的分析与文学作品的丰富内涵是不协调的，是不能激起学生的学习欲望的。我们必须改变这种状况，给语文教学注入更多的美感和情趣，在语文教学中实施美育。”课堂上，他引导学生品味语言的韵味情意，引导学生对生活进行认真、细致的观察，进而品味生活，真正赋予语文课堂以“美”的感受。

作文，功夫在诗外

贾峰是《三湘都市报》小记者站的指导老师，他曾指导学生在省级刊物上发表文章20余篇，多次指导学生在各种作文竞赛上获奖，并因此多次被评为优秀指导教师。在谈及作文教学经验时，贾峰说：“‘汝果欲学诗，功夫在诗外。’我始终认为，于小学生而言，写作手法是机械枯燥的，更是次要的，是小技。只有引导学生亲身经历，并多阅读、积累，才能写出优秀的文章。”

为了丰富学生的实践经历，帮助学生获取第一手的写作素材，贾峰经常组织学生开展实践活动，如单手剥香蕉比赛，为“卖火柴的小女孩”设计外套等，使学生收获丰富的情感体验，有话可写，有话想写。

在作文《作文“连环计”》中，贾峰的学生周璐瑶记录了这样一节作文课：

“阿林，飞波，你们站出来！”上课铃刚刚响过，贾老师便站在教室门口大声吼道。霎时，四十多双眼睛齐刷刷地看着贾老师，看他那严厉的目光，我猜准没什么好事。我跟随着飞波悠悠地移到了老师身后。我们不敢抬头正视，心里直打鼓。

“嘿，拿着！”贾老师把一大摞作业本递到飞波的手里，接着我也顺势接过一摞。此时贾老师和颜悦色，温和可亲，像突然变了一个人似的，说话的声音简直比刚才低了一个八度。“走，我们去给同学们发奖！”啊？这是哪出跟哪出呀？来不及深思，我俩只得从命，紧紧地抱着“奖品”，和飞波并步跟在老师身后。

还没走进教室，就听见一阵“嘘嘘”声，我敢确定，同学们刚才一定议论纷纷了。突然，贾老师严肃起来，郑重地宣布：“同学们，这节课我给大家发奖，祝贺你们！”什么？发奖？同学们你看看我，我看看你。“获什么奖了？”“什么时候啊？”……大家小声议论着，显而易见，我们都想早点弄个明白，若真能领个奖自然是最好不过了。贾老师摇摇头，挥挥手，故弄玄虚似的，微笑着说：“不认识了？这可是咱六（3）班的所有日记本啊！关于发奖，关于发奖――今天老师和大家开了个玩笑！”我们这才恍然大悟，贾老师接着说：“今天的作文训练题就是――连环计。”

哈哈！教室里笑翻一大片……

周璐瑶的作文反映了贾峰“功夫在诗外”的作文教学理念，他通过设计巧妙的生活情景，给学生提供了生动的写作素材。贾峰说：“作文无需过多高深的理论和公式化的要求，只有激发学生的真性情，文章才会缤纷多姿，引发共鸣。”他会不时吊足学生胃口，在兴致盎然的“猜一猜”活动中请学生找出合适的词语表达当时的心情。“你这句话是想形容这个人十分懦弱，那么我们是不是可以用‘胆小如鼠’这个成语？”他总是这样不厌其烦地引导学生；在开展活动时，他要求学生及时记录同伴们的表情、动作和观点；在玩“打赌”游戏时，他让学生畅所欲言，自由想象……

贾峰一直强调要读书，也尽可能做到以身示范。在和学生电话或QQ聊天时，他经常停下来对学生说：“老师的读书时间到了哦！”意在暗示学生，要想养成读书的好习惯，贵在坚持。贾峰尊重学生的读书喜好，有时还亲自读学生喜欢的书，他说：“世人都知道阅读对作文有好处，但不能为读而读。强迫学生读不喜欢的书只能使学生对读书厌倦，作文水平当然也很难提高。”他坚持与学生互读，有时还会在学生的书中作批注，与学生分享读书心得。

贾峰自述，二十多年来，他常梦见自己在奔跑，气喘吁吁，挥汗如雨，唯恐落下。只要别人能做到的，他势必奋发追赶。因此，当冬天别人还在被窝里的时候，他已经早早起床练习朗诵了，当暑假别人出游的时候，他却还在图书馆埋头苦读。勤奋好学的他，是学生们学习的榜样，也应该成为年轻教师们学习的榜样。