教育理论总结范文

导语：如何才能写好一篇教育理论总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

今年以来，办公室结合本部门实际，认真学习了《法院干警思想政治建设读本》，积极开展“优化投资环境保障科学发展”学习活动及“深入学习实践科学发展观”活动，活动中每人书写读书笔记二万余字，新得体会4篇。通过学习增强了干警的党性修养，强化干警敬业意识、服务意识。

工作中，紧紧围绕院党组的决策服务，树立全局意识和大局观念，服务好党组，服务好各庭室，服务好全院干警。工作积极主动，服务一丝不苟，凡事想在前，做在前，服务在前。对内顾全大局，团结协作，对外积极理顺和处理好各种工作关系；努力克服任务重、人员少的困难，通过提高办公水平、办公质量和办事效率，充分发挥办公室的综合作用，来确保审判工作及其他各项工作的顺利开展。

充分发挥上传下达的桥梁作用。认真做好文件的收发、登记、传阅、归档及通知工作；打字复印，及时有效，做到了无延误，无差错。保证了信息的畅通，使上级法院、区委区政府有关文件指示精神迅速传达贯彻，没有因为文件处理不当延误工作。

认真搞好会务及接待工作，会务及接待工作做得如何，是对办公室服务水平的一个总体检验。半年来，成功的筹备组织和协助完成大小会议21次，接待了省、市，区等有关部门的各种检查，在接待过程中，坚持按原则办事，控制接待范围，厉行勤俭节约。并做到了热情有度，安排有序，没有出现失误。

档案工作仍然稳步前进。管理人员工作责任心强，诉讼、执行案件卷宗、归档管理和使用规范，查阅档案井然有序，没有出现工作的疏漏。依法办理借、查阅档案，没有发生任何泄密和失密事件。

财务管理严格执行收支两条线的规定，及时将收取的诉讼费和罚金上交财政局国库科，并积极协调，保证所缴款项及时返还。

装备建设方面，新添置了3辆新车，使交通工具紧张的局面有所缓解；配发了16台电脑，为局域网开通奠定了基础。添置了复印机、传真打字复印一体机，照相机基础建设方面，陈杨寨法庭主体工程已完工计划8月份投入使用。正在积极报建审判法庭综合楼项目

除了以上日长工作外，上半年还做了以下几项工作

1、维修了执行局办公楼下水管道执行局办公楼下水管道漏水，致使污水流满管道井，臭气熏天。而且水表被淹，自来水公司无法抄对水表数。长期不修理会导致办公楼下陷、下水管道蚀锈。3月中旬，组织人力进行了检查维修，并将流出的粪便进行了清理。对长期存在的一层卫生间气味难闻的问题进行了整治，将原一层卫生间改造为办公用房，分配给法警队使用，即解决了环境问题同时解决了办公用房紧张问题。

2、对全院固定资产进行了登记针对院内固定资产登记不详的状况，办公室组织人力用两周时间，对全院价值再200元以上的资产进行了详细的登记，并制作了管理卡，做到了固定登记准确、详细、清楚，方便了管理及利用。

3、为全干警更新了通讯工具多次与移动公司联系，为我我院干警解决了通讯工具问题。

4、积极与省院联系，在五一前为全院干警换上新式夏装。并为部分法官定做了法官袍，07年以来，我院有十名同志通过司法考试，其中三人已任助理审判员，七名同志即将任命。以上述几位同志无法官袍，无法进行审判工作。为了解决此问题，3月办公室与相关单位联系为上述同志定做了法官袍，即将发放。

6、为档案室定做了密集架去年我院档案室密集架已无处存放档案，但由于忙于其他事务，无暇顾及添置。3月份，经办公室联系定做了密集架，解决档案存放问题

廉政建设方面，认真学习并执行廉政建设的相关规定，牢固树立廉洁自律意识，认真对照五个严禁，六个不准办事，奉公守法，恪尽职守，不贪便宜，不沾好处，半年来无违法违纪现象发生。

二、存在的问题及不足及下一季度工作打算

上半年的工作，虽取得一定成绩，但是距离院党组的要求还存在一定的差距，主要表现在工作主动性不够，领导过问紧了动一下，不过问了停一下，从而导致部分了工作滞后。这一点在我身上存在，其他干警也不同程度的存在。另外，工作信息调研工作力度不够，没有完成目标任务，影响了全院整体工作。下半年工作中，加强管理，转变作风，落实责任，明确目标，努力完成各项工作任务。下半年主要工作：

1、完成网络建设

2、实现档案微机管理管理

3、完成陈杨寨法庭建设

篇2

今天的会开得很好。大家站在实践“三个代表”重要思想、进步执政能力的高度，按照党员先进性的标准和要求，结合班子与个人的思想、工作和作风实际，对党性党风方面存在的题目及其思想根源进行了深刻剖析，取得了预期效果。

概括起来，这次*生活会主要有四个特点：一是主题鲜明突出。会议坚持以“三个代表”重要思想为指导，突出保持*员先进性这个主题，并把这个主题贯串于*生活会的始终。二是预备工作充分。这次会前，区纪委、区委组织部对*生活会作了精心安排，抽调精干职员深进到各级、各部分征求意见，并认真进行了梳理回纳。班子成员之间还开展了交心谈心活动，我们在座的十几位同道都分别交换了意见，就十六大到今年以来，我们*作的工作，包括我们一些同道个人对区委、政府工作的看法以及自己一些思想方面的情况和题目开展了广泛的谈心活动，大家坦诚相待，沟通了思想，交换了意见。三是对照检查认真。今天大家本着对自己严格要求、对组织忠诚老实、对事业认真负责的态度，进行了班子和个人的对照检查，开展了认真的批评与自我批评。四是各方面高度重视。区委常委、区政府党组成员认真预备发言提纲，集中精力自始至终参加*生活会，主要领导同道发挥带头作用。市委先进性教育活动督导三组对本次*生活会高度重视，特派*同道参加会议，给予指导。

经过两个班子各位成员的共同努力，我们这次区委常委会、区政府党组的*生活会应该说是很顺利地达到了预期的目的，回纳起来有四个方面的收获和成效。

一是查出了题目。在这次分析评议和个人剖析中，大家都能够树立端正的、严厉的、求实的态度，不避过讳失，对自身的题目敢于摆出来，对思想的题目敢于亮出来，尤其是能够针对工作中存在的具体题目进行查摆剖析。通过查摆剖析，大家对班子和个人存在的突出题目及其根源有了比较全面和透彻的了解，这为我们下一步解决题目奠定了良好的基础。这次分析评议中，我们很注重把“自己找”和“群众提”结合起来，对于各个方面提出的意见，大家本着有则改之、无则加勉的态度，进行了认真的对照检查，涉及自己的题目，能够勇于检讨，承担责任。对于其他意见，也能够认真对待，引以为戒，使查摆体现出全面性和针对性，收到了明显实效。

二是增强了团结。大家能够以党的事业为重，以*的发展为重。在会前征求意见和谈心的过程中，大家都坦诚相见，推心置腹，交换了真实的思想和意见，消除了一些顾虑和隔阂。在今天的会上，大家从团结的愿看出发，积极开展同道式的批评与自我批评，能够做到畅所欲言、闻过则喜，形成了很好的*气氛和政治生活气氛。这本身就是先进性教育的一个成果，而且对于形成班子自身建设的良性机制，不断巩固和增强班子及成员保持*员先进性的意识，更具有长远的作用。

三是理清了思路。通过分析评议，既是对题目的集中清理，也是集思广益解决题目的过程。特别是通过向各个方面征求意见，我们对全区经济社会等各个方面存在的题目有了更加广泛深进和具体的了解和把握，通过总结和探讨工作，并从查摆题目当中反思以往的教训，我们不仅在解放思想、树立和落实科学发展观、加快*经济社会发展、构建*社会、反腐倡廉等重大题目上进一步理清了思路，而且在很多具体工作上也进一步充实和完善了思路。经过充分交流思想和交换意见，大家在很多题目上进一步达到和形成了高度的共叫，特别是能够站在保持先进性的层次上思考题目，因此在一些题目的熟悉水平和一些思路的思维水平上较以往也有了进一步的进步。

四是明确了措施。在这次分析评议过程中，大家围绕查摆出的题目，在明确努力方向的基础上，都提出了整改措施，这些措施既有解决根本性题目的，也有解决具体题目的，既有解决共性题目的，也有解决个性题目的，针对性、操纵性都比较强。今天的会上，班子成员之间又相互提出了一些意见和建议，这将更有助于每个人加深自我熟悉，进一步完善整改措施，不断修正缺点，增强党性。

这次*生活会开得成功，收获也大。我们要巩固和发展这次*生活会的成果，并以此为契机，不断把我区的先进性教育活动引向深进，把我区的改革开放和各项工作更快更好地推向前进。当前，*改革发展正处在一个关键时期，发展势头很好，面临不少加快发展的良好机遇。同时，我们面临的困难和挑战也不少，影响经济社会发展的一些深层次题目还远没有得到根本解决，我们正处于“船到中流、不进则退”的阶段，必须奋力拼搏、开拓前进。只要我们齐心协力、攻坚克难、打牢基础，就一定能够更快更好地发展。在这里，我夸大四点要求，让我们区委常委和区政府党组成员共勉。

第一，要努力进步领导水平和领导能力。进步领导水平和领导能力，是我们作为党员领导干部保持*员先进性的中心任务。领导水平和领导能力的高低，决定着我们能否及时做出正确的决策，能否有效地把正确决策贯彻执行下往，能否顺利推进*的改革开放和现代化建设；同时，也直接影响我们在人民群众心目中的形象，影响人民群众对我们事业的支持和拥护。我们必须把进步领导水平和领导能力作为一项政治任务，切实抓紧抓好。进步领导水平和领导能力，一是要加强学习。要认真学习理论，特别是要学懂、学深、学透“三个代表”重要思想。同时，还要学习哲学、政治、经济、法律、历史和科学技术等方面的知识。通过学习，进步理论知识素养，开阔工作思路，总结发展规律，找到解决题目的办法。二是要注重实践。要在实践中研究新情况、解决新题目、总结新经验，更好地把市委的安排部署同我区的具体情况结合起来，努力进步应对复杂局面、解决复杂题目、创造性开展工作的本领。

第二，要始终捉住发展不放松。发展是解决一切题目的关键，也是我们开展保持*员先进性教育活动的出发点和落脚点。区委、区政府对发展题目反复夸大，抓得很紧。近年来，全区经济社会发展比较快，势头也比较好，是直辖以来最快最好的时期。但是，横向比较特别是与主城区相比差距还在拉大。那么，在这种情况下，我区如何增强造血功能、打造新的经济增长点，应当成为我们全区上下特别是我们在座的各位区级领导都要深刻思考的题目。我们一定要增强紧迫感和危机意识，始终牢牢捉住“发展”这个党执政兴国的第一要务，坚持以新型产业化为统领，加强重点项目建设和对重点企业的服务力度，大力推进社会事业建设，努力实现我区经济社会的平稳发展，顺利应对因红岩公司合资对我区产生的不利影响。

第三，要切实转变作风、真抓实干。抓而不紧即是不抓，抓而不实即是白抓。任何工作，不抓落实，再好的蓝图、再好的决策也是空中楼阁。作为区级领导，作决策轻易，同一广大干部群众的思想也不难，但要把决策落实下往并取得实效，就得付出长期艰苦的努力。区级领导班子是全区干部群众的主心骨，必须在转变作风、狠抓落实方面做好榜样。要果断克服心浮气燥、急功近利的情绪和不愿苦干、不下苦功夫的作风，牢固树立正确的政绩观，说实话、办实事、务实效，不图虚名、不务虚功，以求真务实的作风，对每一项工作都一抓到底，确保区委、区政府的各项决策部署都能取得实效。

篇3

关键词：概率 难点 方法

《概率论与数理统计》是普通全日制本科大学经管类专业一门重要的专业基础课也是后续《统计学》乃至《计量经济学》的理论基础。随着统计学方法在经济管理理论和实践中的广泛应用学好这门课对于经管类专业学生未来的工作、学习和生活将有极大的帮助和裨益。然而在教学过程中学生普遍感觉到这门课程内容抽象方法独特思想深奥不易掌握。因此将一些难点问题集中起来加以总结和归纳然后有意识地给学生讲解不失为一种提高学生的学习兴趣和课堂教学质量的好办法。

难点一：随机事件的表示。在求解随机事件的概率时总是先将这个事件用数学符号表示出来然后再用公式计算。有些事件表示起来可能比较简单但有些事件属于复合事件表示起来相对复杂。初学者由于对事件之间的关系以及运算规律不甚了解而感到无从下手。

例：设袋中有大小相同的 个球 个红球 个黑球 个白球从中无放回地任取两次每次取一个以Ak，Bk，Ck， 分别表示第K次取到红、黑、白球（k=1，2） ，试表示下列事件：（1）仅取到一个黑球；（2）第二次取到黑球；（3）没取到黑球；（4）最多只取到一个黑球。

对这个题大多数同学只知道按照可能的几种情况硬性地去拼凑也就是答案里的第一种形式却不知道还有更简单的表示方法而且各种方法之间是等价的。从计算的角度看我们当然希望表示的形式越简单越好。所以学会尽可能简单地表示事件是概率运算的基本功这一关非过不可。老师除了耐心讲解和悉心指导之外还应布置一定数量的习题供学生练习以达到举一反三的效果。

难点二：频率与概率的区别与联系。频率是事件发生次数与试验次数的比值必须通过试验或观察才能知晓即使是在同一条件下也具有随机波动性是不稳定的。而概率却是客观存在的、唯一的不以人的意志为转移也不因人的主观喜好而改变。任何一个随机事件都有一个概率与之相对应只不过我们不知道它只能通过大量的试验和观察利用频率去推断可见频率只是概率的外在表现形式。但是随着试验次数的增加（趋于无穷大）频率会逐渐稳定在某个常数的左右摆动而这个常数就是所谓的概率。大数定律用严格的数学方法证明了两者之间的关系即

难点三：古典概型的一题多解。求等可能事件概率的公式是非常简单的然而当求法不止一种的时候初学者往往吃不准哪一种方法是正确的看起来每一种方法都有道理都是对的。究其原因一是样本空间模糊不清二是没有保持分子分母样本空间的一致性。

例如：袋中装有a 个黑球b 个白球从中逐一将它们取出求第 次取出的球恰为黑球的概率。

这个题的解法有好几种学生在做的时候答案也是五花八门有些看似正确却经不起推敲原因都出在上述两个方面。正确的解法是：

解法一：将a+b 个球看作是彼此可辨的则P（A）=

解法二：单看第k 次取球则P（A）=

解法三：将取球分为两步即前k 次和后a+b-k 则

解法四：分别视黑球彼此无差别和白球彼此无差别则

这里的每一种解法都遵循了我上面讲的两个原则因此解法虽然不同但结果是一样的。

难点四：对立与互斥、相互独立与两两独立、相互独立与互斥的区别。对立一定是针对两个事件两个以上的事件之间不存在这种关系而且每次试验只能发生其一当其中一个事件发生时另一个一定不会发生；互斥则既可以发生在两个事件之间也可以发生在多个事件之间在多个事件的情况下称为两两互斥。当其中一个事件发生时其他所有事件都不能同时发生。因此对立可以看作是互斥的特殊情况。相互独立既可以指两个事件也可以指多个事件在多个事件的场合必须满足其中任意2个、3个……n个事件都相互独立也就是要同时满足 个等式而两两独立仅表示n个事件中每两个相互独立满足的条件要少得多。例如：甲乙两人各掷一枚均匀硬币事件A，B，C 分别表示甲掷出正面乙掷出正面和两人掷出的花色不同则A，B，C 两两独立但不相互独立。另外相互独立与互斥是两码事相互独立意味着两个事件发生与否互不相干互不影响而互斥指的是两个事件不能同时发生所以相互独立与互斥是不可能同时存在的。但要注意的是与互斥事件不同相互独立的事件在图形表示上并不一定就没有交集或公共部分。

难点五：泊松分布、二项分布、正态分布三者的联系。通过推导知（过程略）在试验次数 较大时二项分布趋向于泊松分布而根据拉普拉斯中心极限定理又证明了二项分布以正态分布为极限分布。看起来似乎矛盾实际上在n 较大时两种分布都趋向于正态分布但是两个结论适用的场合不同。前者一般要求n>10，p≤0.1 ，np 大小适中此时拟合度较高；而后者则要求n>30，np 不能过大。一般来说n 越大，越适合于用正态分布但如果参数np 超过了查表的范围不论用哪种分布来逼近概率也都是求不出来的。

难点六：利用计数随机变量求数学期望。求数学期望一般有两种方法一种是直接用定义此法只有计算的难易之分步骤变化不大；还有一种则是先将随机变量分解为若干个计数的随机变量之和再利用数学期望的性质求和。在直接用定义求比较困难的情况下这种方法往往有着意想不到的效果计算非常简便但含有一定的技巧性比较难掌握。关键是如何根据问题引入相应的计数随机变量使得所求的随机变量能够表示成这些计数随机变量的和。因为不同的问题计数随机变量的设法也不相同。

例如：将n只球放入M只盒子设每只球落入各个盒子是等可能的求有球盒子数的数学期望。

这个题如果用定义去做的话就太难了。两相比较孰优孰劣一目了然。

难点七：不相关与相互独立的差别。相不相关是就线性关系而言独不独立则是就一般关系而言。相关意味着两个变量之间存在线性关系不相关则不存在线性关系但可能存在别的关系；独立是指两个变量取何值彼此互不影响因此不存在任何关系不独立则是指两个变量取值是互相影响的因此肯定有某种关系存在但未必是线性关系。所以如果两个变量相互独立肯定是不相关的但反过来如果两个变量不相关则它们不一定相互独立。有一种情况比较特殊那就是对于服从二维正态分布的二维随机变量而言它的两个分量之间不相关与相互独立是等价的。但是这里要注意一个前提那就是只有在某个二维随机变量服从二维正态分布的情况下这个结论才成立不然很容易出现误判。如选择题：

设X，Y 均服从正态分布且不相关则

（1）XY 一定独立 （2）（X，Y） 服从二维正态分布

（3）X，Y 未必独立 （4）X+Y 服从一维正态分布

正确答案是（3）而不是其他。

以上难点只是个人教学经验的粗浅总结可能会有遗漏也可能总结得很不全面还有待于在今后的教学过程中不断积累和进一步完善。

参考文献：

[1]吕红费，文龙．经济管理类专业概率统计教学中数学建模思想的融入[J]．现代企业教育，2010，（24）．

[2]孙立建．概率统计教学方法的改革[J]．数学学习与研究，2010，17（教研版）．

[3]田波平，王勇．对本科工科概率统计教学的探索与思考[J]．大学数学，2005，（2）．

[4]胡兰英，任永．概率统计教学中的创造性思维培养[J]．安徽师范大学学报（自然科学版），2003，2．

[5]李海增．善于归纳 勤于总结――概率统计教学经验总结之四[J]．晋东南师范专科学校学报，2003，（2）．

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一、指导思想

以加强学校管理，提高学校管理的绩效，营造浓厚的学习氛围，加快中小学校长的成长为目标，通过有计划、有组织地对中小学校长进行教育培养和自我提高，使全县中小学校长逐步具备从事学校管理工作的专业知识和专业技能，拓展职业内涵，提高自身素养，提升管理水平，促进*各级各类教育稳步、协调、快速发展。

二、主要内容

（一）基本理论：主要包括教育基本理论和教育管理基本理论。推荐学习书目：《教育学》、《教育心理学》、《陶行知教育名篇》、《给教师的建议》、《全国中小学校长提高培训教材》系列专题、教育法律法规知识和新的教育理论、教育思想等。

（二）基本技能：主要包括：制定工作计划能力、反思总结能力，组织决策能力、协调沟通能力、指导教育创新和选择教科研课题能力、创建学校特色的指导能力、信息资源利用能力、耐挫和应变能力、驾驭全局和持续发展能力等。

三、主要目标

通过3—5年的学习与培训，使各中心校正副校长，中小学正副校长的“双基”基本达标，适应教育教学和自身发展的需要。

四、基本原则、方法和步骤

（一）基本原则

校长专业化建设工作，总的指导原则是理论与实践相结合。1、提高校长的专业素质，既要有目的、有计划地丰富校长教育管理所需的教育理论知识、教育法规知识和管理理论知识，提高校长的教育理论和政策水平，又要在学校管理实践中不断提高各种能力，形成独具特色的办学理念和治校理念。2、教育理论与学校管理理论需要校长在实践中进行检验、总结、更新与完善。3、校长的成长是一个反复实践、反复学习，不断创新的过程。校长通过不间断地学习，掌握科学的管理理论，用于指导工作实践，使自己的管理能力与管理水平不断提高。

（二）主要方法

各乡校要因校制宜，综合运用好各种有效方式方法，如1、讲授法；2小组讨论法；3、专题研讨法；4、案例法；5、考察法；6、自学辅导法；7、信息反馈法；8、“带着问题学，活学活用，急用先学”的问题学习法等开展基本理论和基本技能的学习活动；组织阅读、演讲、写作等形式多样的比赛活动；走出去，请进来，充分利用好校长论坛、专家讲座、外出考察、教育报刊（如《人民教育》）和互联网（如《中国校长发展网》）等资源，搞好多种形式的校长专业化引领活动。

（三）主要形式和步骤

本着边学、边做、学中干、干中学、联系实际、循序渐进的原则，校长“双基”的学习与培训工作采取自学和集中学习培训相结合的方式进行。教育局每月举办一次中学校长论坛，开展学习研讨和培训。小学校长由乡（镇）中心校组织学习研讨和培训。校长论坛从*年新学期开始，按每月一个主题，通过专家讲座、汇报交流、以考代训、外出学习等形式进行学习与培训，然后进行阶段性总结。各乡（镇）中心校要制定相应的学习培训计划，设立专题，组织好学习培训。注意边培训边总结。

*年9—10月，集中学习新《义务教育法》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等教育法律法规，各单位认真布置好自学和培训，教育局将适时组织培训讲座，并开展研讨主题第8题的中学校长论坛。

*年11月，结合学习《陶行知教育名篇》，教育局开展研讨主题1—4题的中学校长论坛。

*年12月，结合学习《给教师的建议》，教育局开展研讨主题5—7题的中学校长论坛。

*年1月，组织全县中小学校长考试，考试成绩纳入*年校长岗位目标管理考核的局党委加分因素。

此后按照由浅入深、由低到高的顺序，有计划的加强对校长“双基”建设的指导，力求3—5年基本达标的预定目标。

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对提高教学工作质量的意义

学校教育是教育的重要组成部分。学校教育的实施主要是通过教师的教育活动来实现的，这种教育活动是一项系统工程，其中教学工作则是一个最活跃的子系统。教师的教学工作直接体现着社会对其成员的全面要求，既有对其群体成员的全面要求，又有对其个体成员的全面要求。这表明，教师的教学工作实质上是按照一定的社会需求目标而有计划地培养人的工作。由此可见，作为一名化学教师，他的教学工作不仅仅是教会学生书写几个化学方程式，不仅仅是让学生学会怎样使用试管和点燃酒精灯，而是把自己的教学活动全部都置于满足和实现社会需求这个基点上。能不能体现这个基点，正是旧的教书匠和新时代的教育工作者——塑造人类灵魂的工程师之间的根本区别。

我国是一个有两千年教育史的国家，对我国历史上优秀的教育家和思想家的教育观点与教育理论需要批判地继承。时至今日，世界上已建立与发展起来诸多教育流派，对它们应该给予恰当的分析和评价，以期吸收其合理的部分为我所用。勿庸讳言，由于人所共知的原因，我们当前的教育的确是落后了，虽然在近代我们也出现了一些优秀的教育家，但是却没有形成自己完备的教育科学体系，没有属于我们自己的教学论学派（不管是分科的还是普通的）。在当前，片面追求升学率和被扭曲了的唯智教育是一个巨大的阴影，在各个方面严重地影响着我们的学校工作。具有破坏性的应试教育代替了培养人才的素质教育，应试教育几乎成了一种机制，在相当大的程度上成为贯穿于普通教育中一根不应有的主线，干扰与阻碍着具有我国自己特色的教育科学体系的形成。这种状况与我国蓬勃发展着的社会主义建设事业是不相适应的，与我们这样一个社会主义大国的地位是不相适应的。

中国的教师应该有志气。我们要善于继承，勤于探索，勇于改革。在教学工作中坚持培养人才的素质教育，全面地实现教育的社会职能，艰苦地不断探索，从日常教学的经验积累开始，在不太长的时期内形成属于我们自己的异彩纷呈的教育科学体系，形成具有我国特色的各种学派，从而为人才结构的形成作出贡献，这是在完整意义上的提高教学工作质量。

任何一种理论的形成都是来源于实践，来源于日常经验的积累与升华，教育科学研究不仅仅是专业教育理论工作者的事，从事第一线教学工作的教师也是举足轻重的方面军。近来有的学校提出“以科研带教改，以教改促科研”的口号，使教育理论的建设和教学质量的提高都获得了令人可喜的成效。

教师天天处于教学实践当中，发现问题比较及时也比较敏锐，对问题的解决也有比较强烈的企求，对教学工作的改革也有比较深刻的体会。而且，第一线教育教学工作所触及到的方方面面，也正是教育理论中最切实际的研究课题。教育科学研究离开了第一线教师的工作实践，将会成为无本之木，无源之水，将会成为封闭在象牙之塔内的经院哲学。与此同时，教师的教育教学工作如果没有教育理论作依托，那只能是一种庸庸碌碌的工作，虽然辛辛苦苦，却不能真正地从完整的意义上提高工作质量。正如马克思指出的那样：“没有实践的理论是空洞的理论，没有理论的实践是盲目的实践。”事实上，在教育学派的创建过程中，由第一线的教师建构起来是不乏前例的，许许多多教育理论家都是出身于第一线工作的教师。由此可见，那种妄自菲薄、无所作为的观点，都没有任何依据。

既然经验的积累是形成理论的重要基础，因而它在教师的工作实践中具有突出的意义。所积累的经验，应该有两种属性：

1．真实性

教学工作是实实在在的工作，容不得半点假象。从教学工作实践中总结出来的经验，理所当然地是确确实实的经验，不能含有一丝一毫的“水分”，因此这种经验在今后的自己或他人的教学工作中才可以被引用，才可以取得提高教学质量的实际效果，才具有可操作性。换言之，经验的真实性是可操作性的前提，只有具备可操作性的经验才是有价值的经验，这样的总结才有意义。与此同时，也只有这样总结出来的经验，才可以经过充分的积累与提炼完成理性的升华，进一步形成理论。

然而，有些经验总结却不是这样。在这些总结中，说的与做的并不一致，往往是前者远超过后者。甚至教师在有人听课时事先对怎样提问、怎样回答都安排好了学生，这样的课堂教学不过是演给别人看一场戏，事后却依此总结出头头是道的“经验”。这已然不属于水平问题而是教师的职业道德和行为品质问题了。

2．科学性

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关键词：初中化学；实验；设计

理论知识永远只能教给我们方法，却无法真正带领我们创造出新的东西。只有不断实验才能创新，才能让这个时代真正进步，走向新的辉煌。化学作为一门较专业的学科，对于学生的学习能力和综合素质要求较高，所以才在初中的最后一年进行授课，因而学生在学习化学的过程中要保证注意力高度集中，在课下复习知识并完成作业。

一、教育者分析初中化学课本，确定化学实验的基本内容

实验的内容来自课本中的理论知识，授课之前，教育者理应对今后的理论授课以及化学实验进行规划，确定基本的实验内容，供学生进行实验。化学本身就是一门来自实验总结的课程，可以说化学课本之中处处都是实验，所以教育者需要对课本内容进行甄选，优选那些容易做且具有实验意义的实验，比如二氧化碳和水的检验、氧气与二氧化碳的鉴别等实验。

二、教育者在实验之前为学生讲解实验内容和注意事项，从而确保实验顺利进行

当教育者选择好初中化学实验的基本内容后，接下来就是进行实验了。但是实验之前，教育者一定要把实验的具体内容以及实验过程中的注意事项对学生讲解清楚，这样能保证整体实验流程的顺利。以酒精灯为例，教育者需要告诉学生酒精灯的灭火方式不是吹，而是用陶瓷盖帽盖住火焰以灭火。再以量筒为例，教育者应该告知学生读数的时候应该保持与刻度线水平，不可以俯视或仰视读数。

三、在实验之后，教育者组织学生进行交流，总结实验经验和不足之处

实验的成功与否，教育者都应该与学生进行实验后的总结，交流整个实验过程中所发现的问题以及不足之处，以便在今后的实验中进行改正。另外，在教育者与学生之间的交流过程中，教育者可以总结更多的教学经验，更有利于今后的教学。

总之，教育者首先要对初中化学的课本知识进行分析，从而在其中斟酌化学实验的基本内容；然后在实验之前教育者要为学生讲解清楚实验内容和注意事项，确保实验的顺利进行；最后，在实验之后，教育者与学生进行总结交流，分析不足并总结经验。

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（一）合作式案例教学的准备

合作式案例教学需要师生双方做充分细致的准备。这种案例教学直接面向教育实践，具有高度的生成性、开放性和实践性。合作式案例教学在高校教育类课程中的运用对教师提出了更高的要求，教师必须进一步掌握好知识的深度、广度、高度，在上课之前，要提前做好知识储备，理清教育理论和教育案例的关系，提前设计好学生的讨论题和学生可能提出的问题。从学生方面来说，首先要有合作精神，有案例学习的意识，明白合作学习的重要性。除此之外，在上课之前还要熟悉案例，阅读相关资料，保持合作学习的积极性。

（二）合作式案例教学的进行

合作式案例教学的进行强调教育理论的学习，在进行独立教学的同时要与其他教学模式有机结合。教师作为合作学习的组织者，要创造利于学生合作学习的最佳场所，引导其进行小组讨论，营造共同学习的氛围。

（三）合作式案例教学的评价

教学评价作为教学内容的一个重要组成部分，对教学的指导、改进、发展起着重要的作用。首先，要明确合作式案例教学评价目标的两个依据：一是能够掌握通过合作学习对教育案例的分析讨论和得出的教育理论，培养运用教育理论分析教育实际问题的能力；二是培养学生的合作意识、合作技能及创新能力。其次，要不断探索新的评价方式，任何一种教学方法都不可能是完美的，教育课程会随着社会的发展、需求的变化而不断改革。因此，评价方式也不能一成不变，要结合教育的发展、市场的需求以及学生的兴趣进行调整，这样才能对师生起到激励、引导、发展的作用。

二、合作式案例教学在高校教育类课程中运用的注意事项

（一）合作式案例教学的适用范围

合作式案例教学中所选取的教育案例具有复杂性和开放性，仅靠个人的思考是不能充分领悟的，需要学生通过合作学习、小组讨论才能解决。但是如果教师选用的案例是比较简单、容易理解的，那么，按照合作式案例教学的集体讨论方法教学则没有多大意义，反而会迷惑学生，影响他们参与课堂的积极性，浪费教学时间，降低教学的效率。

（二）合作式案例教学是非匀速教学

不同于以往普通的课程教学，合作式案例教学是非匀速教学，遵循先快后慢的原则，在合作式案例教学过程中，一个复杂开放的教学案例几乎可以用来解释所有需要学习的教育理论。因此，在教学中，教师只有很好地掌握运用这种方式，才能较好地控制教学进度，教学效率也能得到保证。

（三）教师的组织是个体知识向教育理论转化的关键

合作式案例教学首先是学生对教学案例的个体体验，然后经小组讨论，个体知识进一步深化，形成组内知识，最后由教师总结并结合书本知识生成系统化、结构化的理论知识。其中教师的组织在个体知识向理论知识的转化过程中起关键的作用。教师的点评、总结便于学生理解和接受教育理论，是一种鼓励启发式的教育，使学生可以系统化、理论化地理解教育理论。

三、合作式案例教学在高校教育类课程中的作用

（一）使学生深入了解所学理论

教师讲解理论的时候，往往会忽视学生对知识的体验，导致学生觉得教育理论是无趣的。合作式案例教学通过日常教育案例引导学生进行思考，通过师生互动，使教育理论对于学生而言不再是抽象的、枯燥的，而是与自己息息相关的，让学生对教育学的学习产生兴趣，利于教师顺利完成教学任务，也利于学生学习掌握理论知识。

（二）利于教育案例和教育理论的有机结合

合作式教育案例具有一定的复杂性和开放性，给予学生比较充分的思考和研究空间，通过师生互动的方式对案例进行深刻的分析总结，将教育案例和理论自然结合，深化学生对教育理论的学习。

四、结束语

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【关键词】少教 多学 策略 方法

一、少教多学的意义

“少教多学”既是一种教学思想，又是一种教学模式。它体现了新的教育观：教育即人学，是“从儿童出发”的对学生的尊重、发现、认识、接纳、包容；它体现了新的教学观：以“学中心”展开，设计学、服务学；它体现了新的学生观：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。具体表现在以下五个方面：

（一）、“少教多学”可以充分体现新的师生角色：教师的主导作用、学生的主体地位。

（二）、“少教多学”可以体现新的师生关系：平等和谐、相互支撑、共同发展的关系。

（三）、“少教多学”有利于实现教学重心的三个转变：一是从“师中心”转变到“生 中心”的轨道上来；二是从“教中心”转变到“学中心”的轨道上来；三是从以“传授知识为中心”转变到传授知识与培养智能、提高素质并重的轨道上来。

（四）、“少教多学”可以减少“讲”与“听”，增加“说”与“做”。让问题在学生手底下得到解决。可以即解放教师，又解放学生。

（五）、开展“少教多学”理论和实践的研究，有利于开阔教师的视野，在更高的层次上开展教学研究，创设高效课堂，使教师在专业发展方面有更加广阔的天地，有利于促进教师向专家型和学者型教师转化。

二、少教多学国内同类研究现状：

目前，国内关于探讨“少教多学”的学术论文已经多达十余篇，其中王海平发表在《世界之窗》2010年第9期的《新加坡倡导少教多学的教学理念》是距今最近的一次，、寇平平《论“少教多学”》以及汪惠迪于2007年9月发表在《现代教育论丛》上的《少教多学和生本教育 》都对“少教多学” 的实施背景、实施方法、实施效果以及新加坡的教育、政治、地理情况进行了详细地解析。

纵观国内的学术研究，大家对“少学多教”普遍持支持态度并且对它的实施前景也表示乐观。但是，在对新加坡实施情况的具析之后，如何将此与中国的具体教育情况进行结合，仍然有待于我们进行理论和实践双向的探讨，用理论指导实践，在实践中进一步对理论修改

三、少教多学的目标、内容、重点、难点、研究方法

（一） 研究目标：

1、通过研究，增强课堂自主预习、合作学习、课外主动阅读的有效性，逐步积淀学生的语文素养。

2、通过研究，形成教师指导学生有效自主学习语文的方法和策略，提高教师的专业化发展水平。

3、在理论研究与教学实践的基础上，开展“少教多学”学术研讨、交流活动，探索并提出具有普遍意义的“少教多学”策略与方法。

4、总结有关“少教多学”教学思想的研究结论，丰富相关研究的内容，为本乡、校小学语文教学改革提供理论。

（二）研究内容：

1、对小学各种版本的教材进行系统整合，开发出适合各个学段的校本课程，做到教的内容要精练。

2、根据所教内容的不同体裁特点和教学目标，设计出少教多学的不同教学方式。

3、小学语文教师的备课做到系统化（ 与作者对话、与编者对话、与学生对话、与自己对话 集体化（一人主备，本教研组的成员提出优化建议）。

4、研究小组合作学习和利用信息技术手段对学生多学产生的作用。

5、探究少教多学在识字教学、阅读教学和写作教学中不同的教学模式。

（三）研究重点：

教师的“教”应该以促进学生独立地“学”为着力点，课堂教学应致力于将教师的“教”转化为学生的学。教师应加强对教学进程的有效干预和即是调适，才能通过教师的“少教”促进学生的“多学”，进而实现教师教学行为的转变及学生学习方式的转变。

（四）研究难点：

“少教多学”强调教学重心由“教学内容的数量”“向教与学的质量”的转移。但这不单是时间长短、数量多少的关系，而是集中体现为各种教学策略的理性选择和灵活运用。

（五）研究方法：

1、文献研究法。通过理论著作、报刊杂志、媒体网络等渠道吸收和借鉴先进理念，深入挖掘课题理论的深厚底蕴，及时洞悉研究的最新情况，给课题研究和实践以有力的指导。为课题奠定研究实施的理论基础；同时了解同类课题的发展方向和优秀经验，为本课题研究提供好的借鉴，为创新自己的课题打好基础。

2、行动研究法。落实行动的细节，充分发挥课题带来的优势，改进本课题的不足之处。

3、教学案例研究法。通过教学案例，边研究边实践，从中发现问题，有所启示，以促进研究的发展。

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摘要：随着时代的发展，各种思想与文化对我国学校教育带来了巨大的变化，也使学生思想政治教育工作面临着新的挑战。这就暴露了其中存在的很多问题，特别是在新时期网络信息化时代的今天。如何针对每一个学生做出科学的思想教育工作，是我们每一个教育工作者肩负的巨大使命。因此，我们要对以往思想教育工作中的弊端开展批评和自我批评，还要思考如何进行改革和纠正，学习孔子作为老师“以身作则”的处事态度和“因材施教”的教育方法；还要进行新时期的思想政治教育工作探索和创新。

关键词：思想政治教育；新时期；科学方法

近年来，各大高校都开战了广泛的学生思想政治教育工作，并取得了一些成绩。这些研究成果为我们加强和改进大学生思想政治教育提供了宝贵的实践经验，但是也暴露了很多不足。如何有效的开展学生思想政治教育工作的改革和创新，我总结了几条方法来学习探讨。

（一）目前学生思想政治教育工作存在的主要不足有：

首先是一些教职人员本身，思想政治教育工作理论知识不足或者方法选用不得当。很多院校的思想政治理论过于落后，明显缺乏深层次的理论研究，无法回答学生关心的深层次理论问题及热点问题。容易使学生对思想政治问题产生比较模糊的认识，无法适应当前多学科交叉发展的要求，还有些高职院校的思想政治理论教育只是说教，没能与学生进行良好的互动，使学生对理论知识的理解过于书本化，无法将其用于实际。

解决任何问题都要讲究科学的方法。从实践中总结经验，从经验中提炼理论，不断的理论实践相结合，才最终取得了伟大的胜利。因此在学生思想政治教育工作要不断的总结经验，并把问题归纳总结，不断的总结前人的经验教训，站在巨人的肩膀上看问题，才能看的更高更远。

其次是与时俱进，创新思维的欠缺。在网络信息化飞速发展的今天，如何针对每一个学生做出科学的思想教育工作，是我们每一个教育工作者肩负的巨大使命。大多数院校只重知识和技能的传授，在德育方面下的工夫很少，这样难免会影响学生的全面发展。还有在思想政治工作方面，很多院校在制度和形式上十分完善，但在实际工作过程中，方法却十分传统，只是一味地灌输，而不进行有效的沟通。方法的老套，直接导致很多细节落实不到位，实效性更是无从谈起。

（二）对于如何有效的开展学生思想政治教育工作的改革和创新问题，

立足于大学生思想政治素质的区别性，不能眉毛胡子一把抓。深入了解后，到每一个问题的源头上找原因，一针见血的解决主要矛盾。从而进一步推动思想政治教育理论建设学科化和学生思想政治教育实践科学化的发展。进一步避免形式化和缺乏时效性的问题。

思想政治教育工作创新的前提条件，要在继承以往思想教育工作优良传统的基础上，始终保持与时俱进的精神状态，把握时代特点，立足新的实践，总结借鉴新的经验，以思想观念的创新推动思想教育工作的创新。在思想教育工作中，我们要坚持“以人为本”，从服务学生、关心学生出发，通过爱国主义教育和思想道德建设，培养他们树立正确的世界观、人生观和价值观。使学校整体的思想教育与个人的思想政治教育紧密结合，相互渗透、相互促进、共同提高和发展。具体的操作方法有一下几条：

首先作为教育工作者要对我国传统的教育方法加以学习和借鉴，比如春秋末期著名的思想家、政治家和教育家孔子。他是中国首位系统地阐述儒家思想政治教育理论的教育家，他也是第一位在教学实践中整理并且研究、总结前人思想政治教育经验的思想家，他创立了一套完整的儒家思想政治教育体系，建立起了博大精深的儒家学说体系。值得学习和借鉴的两个理论是“以身作则”和“因材施教”。

以身作则

作为一名人民教师，培育关心下一代是我们光荣而伟大的使命，如何做好思想教育工作，首先要学会“以身作则”。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”想要“正人”，必须首先“正”自己；自己本身就不正，又怎么能正人呢？因此，孔子教育学生必须自己以身作则，带头修身，加强自身道德修养，只有这样才能以自己的实际行动向学生示范。

因材施教

“因材施教”即指根据教育对象的实际特点，有针对性地向其注入特定的教学内容。孔子的主张是教师在解决学生提出的问题时，必须针对学生自身的特点，并结合其个性特点和问题提出的具体情境给予解答。孔子在教育实践过程中，充分认识了弟子性格禀赋的差异，针对弟子的不同情况进行教育收得了良好的教育效果。这对我们如何进行有针对性的思想政治教育有重要的指导意义。还有“以人为本”、“学思结合”、“诱导启发”等等这些传统的思想教学方法都值得我们借鉴学习。

其次我们学习了这些亘古不变的传统教学方法，还要对新时期，新环境下的思想政治教育工作进行与时俱进的剖析，加强理论创新和实践创新，下面我对一些具体新方法进行介绍。

形成一种，“上下联通，多方交流”的教育格局

思想政教育涉及范围广，具体工作又纷繁复杂。如何高效科学的实现每一个教育工作目标，除了老师们，以身作则，因材施教的办事态度。还需要注重多听取学生和其他教育工作者的意见和建议，形成一种“上下联通，多方交流”的教育格局。在实践中总结经验，在实际操作中改正缺点和失误，教学相长，与学生们共同进步，形成一个和谐，愉快的学习工作环境。

创建一个“灵活多变，激发学生思维”的教育平台

新时期，网络时代，让我们的思想教育工作变得快捷便利，网络教育的主要特征有开放性，共享性，交互性，虚拟性等特征。

开放性弥补了以往教育的封闭化模式，以启发、讨论、探究、质疑、收集信息、自主学习为网络思想政治教育的基本形式。对学生的共享性打破以往“问题-――解答――结论”的封闭式过程，构建了“问题――探究――解答――结论”的开放式过程，以启发、讨论、探究、质疑、收集信息、自主学习为网络思想政治教育的基本形式，根据实际情况灵活安排各个网络思想政治教育环节。

交互性，它指在网络思想政治教育过程中网络思想政治教育者和学生之间所形成的一种特有的思想政治信息、知识和情感之间的互动关系。这种网络交互式传播的特点，改变了传统思想政治教育中教育者和被教育者之间主动与被动的固定关系和单向灌输的面对面交流方式，也促进了教育者与受教育者之间的平等化，使教育更具有亲和力，有利于促进情感交流的真实性与直接性。

虚拟性特征也是网络教育的一大弊病，由于不是面对面的交流，因此一些工作落实起来并不能保证万无一失，有时候同学们也会以此为借口，不听从学校及老师的安排，自作主张。比如通知某次会议必须到场，有些同学就会找这种“不知道”的客观理由来搪塞老师，因此需要老师们更加细心的做好通知工作。这些网络虚拟缺少真实性和可靠性的弊端也显现出来，值得老师同学们注意。

因此看来新时期新时代的思想教育工作还需要更多的理论研究和实践创新，作为人民老师肩负的职责也越来越重。在不断总结前人经验，以身作则，因材施教的进行思想教育工作。还要应对新时期的便利条件与更多的老师学生共同学习探讨，形成“上下联通，多方交流”的教育格局；创建一个“灵活多变，激发学生思维”的教育平台。（作者单位：眉山职业技术学院）

参考文献：

[1]张忠跃.孔子思想对高校思想政治教育工作的启示[J].吉林工商学院学报，2012（05）

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【关键词】 中医儿科学; 中医教育管理; 教学模式; 研究生教育; 多元化; 创新能力

研究生教育起始于19世纪30年代的德国，迄今为止，在各个国家，各学科根据本国国情、学科的特点及发展目标，已经形成了学徒式、专业式、协作式、教学式、师承式等多种教育模式并存的局面。这些凝聚着人类智慧的教育模式有各自的历史经验和使用范围，是提高研究生教育水平可以借鉴的丰富资源[1]。硕士研究生教育定位为精英教育，目标是培养具有本学科扎实的理论基础、系统的专门知识，能够独立分析和解决本学科领域专门技术问题的高层次专业人才[2]。中医儿科的研究生教育起步较晚，由于受其学科性质及社会发展的影响，起初教育模式较单一，体制尚不健全，且缺乏一套较为权威的评价体系，使其发展受到影响。近年来，由于中医学术水平的不断发展，中医现代化以及和现代医学教育模式的交叉碰撞，中医儿科研究生教育在原来的基础上发展迅速，形成了一套较为符合现代社会发展要求的教育模式。

1 中医儿科研究生教育的目标

1.1 掌握坚实的中医基础理论是研究生培养的关键 中医儿科学理论源远流长、博大精深，在临床实践中显示出其强大的生命力、进步性和实用价值。中医儿科研究生教育就是要培养一批能够继承发扬中医儿科学精髓，发展中医现代化的高层次人才。只有在掌握坚实的中医药理论知识和临床技能、充分继承中医理论的基础上才能“厚积而薄发”，为实现中医药的现代化服务。通过合理的课程设置与有效的教学方式，提高研究生对中医药传统理论和治疗方法的进一步理解、掌握与研究，并运用现代化手段对中医药古籍进一步整理、总结、深化，是儿科研究生教育的基本目标。对于临床学科的研究生来说，应在具备坚实中医理论知识的基础上，加强中医临床辨证和技能的训练，提高中医临床疗效，发扬中医特色[3]。

1.2 培养多元化人才，适应高层次临床、科研需要是研究生教育的基本要求 随着中医儿科研究生师资结构的优化，以及现代科学研究工作条件的改善，实验型研究生的培养已初具规模，但是作为一门应用性学科，中医儿科更应该注重多元化人才的培养，不仅要培养科研型的人才，更应该培养临床型、应用型的高层次专业人才。在具体工作中，应该注重提高研究生的系统理论水平，培养其知识创新能力、科研工作能力以及实际工作技能。这就必须大力加强学科体系建设，开展高水平的研究，并且根据实际情况制定学术评价标准，促进基础理论研究、科学研究和应用研究协调发展。

2 中医儿科研究生教育的教学模式

2.1 建立多样化的教学模式是提高研究生教育水平的有效途径 长期以来中医人才的培养都是通过带徒式或师承式教育模式进行。这种教育模式培养了一批批的中医领域带头人才，对导师的理论体系、理论特色的继承与发扬起到了积极的作用。随着近代教育学的不断发展，传统中医教育与现代教育模式的结合与相互借鉴，以及多种学科的相互交叉、渗透，形成了学徒式、专业式、协作式、教学式、师承式等多种教育模式并存的局面，近年又新兴了分散教学、小组教学等[4]教学方式。多种教育模式相互结合，取长补短，有力地促进了中医儿科研究生教育水平的提高。

2.2 采用多种形式的教学方法是提高研究生教育水平的有效手段 在实际的临床与教学工作中，将多种教育形式相结合来实现教育目标。除了课堂教学之外，还包括师承带教、导师指导组、临床实践、科研、技能深化培训、病例讨论、教学查房以及开展多种类型的专业理论技能讲座、参与科研课题等，鼓励研究生参与课堂教学以及临床带教工作，在实践中带动他们学习的积极性，提高他们自主学习的能力。并且通过定时进行临床技能考核、临床病例讨论，督促研究生总结学习成果，完成读书报告、读书笔记，鼓励研究生独立进行科研选题、完成开题报告以及进行科学研究和论文写作等，多方面考核研究生的水平。

在理论学习方面，除了课堂教学之外，还指定一部分儿科书目、古籍阅读，让学生深入理解、领悟中医儿科的精髓，指导研究生运用现代化手段对古籍进行整理、总结，不仅巩固了理论的学习，也进一步指导临床疾病的辨证施治。通过跟师学习，深化、继承和总结导师的理论、思想，在继承的基础上取得更大的发展。并且在临床学习中分设导师指导小组，通过不同课题、研究方向之间的互相合作，开拓思路，博采众长，深化、拓宽理论学习的范畴。让研究生承担一定课时的课堂教学，在教学中激发他们自主学习的积极性，有效地促进其对专业理论的学习和理解。

在临床应用方面，通过参与临床诊疗，以及科研、技能的深化培训，培养研究生的临床思维、专业思维、科研思维，提高临床应用中医理论进行辨证施治的能力及临床动手操作能力。并且在实践中查缺补漏，指导基础理论的进一步学习。临床工作中，通过独立分管患儿，书写各种医学文书，提前进入角色，为今后更好地开展工作打下基础。增设教学查房、病例讨论活动，鼓励研究生参与临床带教，提高研究生的逻辑思维及表达能力，并激发他们学习的积极性，促进专业思想的形成，以及知识网络的丰富、完善。

在科研能力培养方面，指导研究生广泛阅读期刊杂志，了解学科发展的最新动态;并且增设跨学科课程，为开拓中医研究的新领域、新方向奠定基础。在近些年的学科建设中不断纳入研究生参与高水平的科研工作，如国家自然基金课题、重点专科工作等，培养学生的科研思路，以及分析解决问题、自主学习的能力。通过选题、课题设计、查阅文献、书写综述、开题报告、临床资料收集整理、实验室检验、实验数据的整理分析、论文书写等，提高研究生们的独立思考、设计、实践能力，不仅使其所学的专业基础知识在这个过程中得到总结和升华，还使他们科研的创新思维与创新能力在实践中得到锻炼和提高。

3 现存的问题及对策

3.1 中医药基础理论的学习还需进一步强化 为适应当前的市场竞争，在强调应用型人才培养的同时往往会忽视了中医药基础理论的学习，学习浮躁，经典没有读透，加上临床应用少，跟师学习的时间有限，导致研究生很难形成自己的学术专长、学术体系。任何学科的发展都离不开深厚理论的肥沃土壤，所以在大力提倡加强应用型人才培养的同时，要避免应用型模式取代教科型模式而成为新的单一化模式。《规划》发展目标中明确提出：“要建立中医药研究继承与创新体系，开展中医药教育学研究，探索建立符合中医药教育自身发展规律的教育模式，开展院校与师承相结合的教育模式试点工作及中医药教学质量评估试点工作”。重视中医药基础理论的学习，鼓励研究生在跟导师的过程中努力学习中医儿科学的理论特色，多读中医经典书籍，提高中医素养，这些是需要不断强化的学习重点。

3.2 创新能力的培养还需不断加强 当前中医研究生培养中普遍存在着创新能力培养力度不够的缺陷，教学上只重视专业知识传授，忽视创新能力和综合素质的培养。然而，每门学科的进步都是在创新的基础上实现的，机械的继承只能造成中医药发展的停滞落后。因此，有效地引导研究生独立思考、自主学习，培养他们的创新意识、创新能力是今后研究生培养中应该加强的重要部分。在实际培养中，把知识的传授和能力的培养有机地结合在一起，尽量减少机械性、重复性较多的课时，注重传授学习方法和科研思路，引导学生自主学习、广泛学习，关注本学科前沿的学术发展，并鼓励他们多思考，提出自己的观点。鼓励研究生多临床、多实践，锻炼动手能力，在实践中提出问题，提出新的想法。

此外，研究生还应该具有创业精神、团队精神、社交能力。所以在课程设置、导师传教中，还应有计划、有步骤地加强思想品德教育、人文素质教育、文化修养教育[3]。

4 结语

为适应本校教学研究型大学的定位，对研究生应同时注重基础理论、临床实际能力和科研创新能力的培养，提高研究生的综合素质，做到基础理论、临床和科研创新互相促进，共同进步。将所学的基础理论应用于临床，在临床实践中进一步深化基础理论的学习，与此同时加强科研创新能力的培养，进一步指导理论学习及临床实践，把中医儿科研究生培养成为复合型、外向型、实用型、创新型的新一代高级医学人才。 医学教育以满足人民群众不断增长的医疗卫生需求和保障全民族身体素质为目标[5]。所以在今后的教育中应不断摸索和完善医学研究生教育模式，为国内医疗卫生事业的可持续发展提供中医基础扎实、专业知识广博、专业技能精专的高层次人才保障。

参考文献

[1] 李静，许博.对当代中国高等院校研究生教育模式的研究[J].北京体育大学学报，1999，22(3)：7982.

[2] 蒋琦，郑莉，卢毅.硕士研究生教育的质量观重构与学制改革[J].理工高教研究，2005，24(3)：2728.

[3] 王发渭，杨明会，窦永起.中医研究生教育模式的探讨[J].军医进修学院学报，2004，25(6)：428429.