培训总结发言材料范文

导语：如何才能写好一篇培训总结发言材料，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

做好招生工作，要营建良好社会氛围，做好学生及家长的思想工作，内外统筹，左右开弓。以下是小编为大家整理的招生总结发言，供大家参考学习。

招生总结发言1各位领导、各位同仁：

上午好!

x-x学年度，我担任花园中心校本部九(1)班班主任。当年我班参加中考41名同学，除4名同学回学籍所在地考试外，其余37名同学全部升入高一级学校，开创了我校初中毕业班升学率100%的先河!这其中，中职招生为此立下了汗马功劳。回顾成绩的取得，我百感交集。我首先要感激中心校校长聂士文同志和副校长李大于同志，是他们让我从“只有让学生升入重点高中才算升学”的误区中走了出来。记得在中职春招工作全面启动之初，聂校长就不止一次找我谈话，他告诫我：“现在，从中央到地方，都非常重视职业教育。我县更是每年投入大量人力、物力、财力，大力发展县内职业技术教育。作为毕业班班主任，你要引导学生选择一所适合自己的学校，而非一定都去上‘最好’的学校。我县许多中等职业技术学校都是不错的选择……”聂校长的一番话使我茅塞顿开。思想问题解决了，其他一切问题都可迎刃而解了。经过一系列艰苦而卓有成效的工作，我们班13名未达到普通高中建档线的同学，全部被我县各类中等职业技术学校录取，为彻底扭转我校中职招生工作一直以来落后的局面做出了一定贡献。现将工作情况总结如下：

一、深入了解学生，有针对性地开展工作

了解学生不仅是班主任做好班级常规工作的重要手段，更是做好中职招生工作的一把钥匙。为此，我每学期开学都要给班里学生每人建立一份档案，内容包括姓名、性别、年龄、家庭住址、联系电话、家庭成员简介、家庭经济状况、个人兴趣爱好等等。平时，通过观察、谈话、活动、问卷、家访等多种方式，不断丰富对每一个学生的认识。只有这样，我们面前的每一个学生，才会是一个活生生的人，我们也才能有针对地开展工作。例如鲁学敏同学，为人热情，好学上进，虽然成绩平平，但她已经尽力了。问起对未来的打算，她总是很茫然。在我的引导下，她决定选择一所适合自己的职业学校就读，但又怕家长反对，同学笑话。了解到这些情况后，我首先让鲁学敏坚定自己的信念，告诉她世界上成才的路有千万条，关键要选择适合自己的那一条。接着，我又给她讲了许多社会上的成功人士，他们当初都是从职业学校走出来的。她听后心灵受到震撼，从此暗下决心：“走自己的路，让人说去吧!”我又趁热打铁，多次深入到她家中，做她父母的思想工作，终于功夫不负有心人，x年中招建档，该生填报姚李职高顺利被录取。

花园镇是全县较为偏僻的乡镇，由于历史的原因，该镇的百姓对上职高有一种潜在的抵触情绪，他们无端的认为上职高的都是“品学双差”的学生，会被人瞧不起!做班主任的，如果不深入了解学生，设身处地地为他们着想，帮助他们打开心结，想做好中职招生工作，是不可能的。

二、真诚爱护学生，做他们最可信任的人

x年秋学期过半，我校转来一名新同学，名叫王超兰。教务处先后把她安排到两个班级都被班主任退了回来。最后教务处高志远主任找我谈话，希望我能支持学校工作，接纳该生入班，我二话没说就把王超兰同学领进了我们九(1)班。真是“名不虚传”，王超兰进班不到一个星期，便和两位同学打过架，和数学、英语老师顶过嘴。又有同学向我报告说，课余时间她全在街上闲逛，还上网吧和不三不四的男孩子交往!得知这些情况后，一向以管理班级严格著称的我真是无法接受。班里的许多同学也火上浇油地说：“赶走她算了——反正她本来也不是我们班的学生。”一气之下，我真想这么做!可转念一想，她毕竟还是个不懂事的孩子，将心比心，如果她是我的孩子，我能一赶了之吗?于是我决定先摸清情况再说，为了不引起别人注意，我让妻子(本班数学老师宋国荣)配合我，把她找到家里了解情况。得知她父亲因中风瘫痪在床，母亲也离开了她，家里的境况一言难尽，我的心情很沉重!真是“幸福的家庭都一样，不幸的家庭各有各的不幸。”她太缺少爱了!她太需要温暖了!那天我没有过多责备她，只是委婉批评了她的缺点，然后找来几件我女儿穿的半新衣服和一床毛毯给她，并给了她200元钱，叮嘱她要好好照顾自己父亲的日常生活，鼓励她改正缺点，好好学习……她哭了，哭得那样伤心。这以后她变了，时常同我谈心，把我当成最可信任的人。我又让妻子时常喊她到我家吃饭，谈心，嘘寒问暖;我妻子还帮她洗补衣服，尽可能多给她家庭般的温暖和父母般的爱。她也没辜负我的期望，在x年中职春招中，她毫不犹豫地填报了陈埠职高并顺利被录取。

招生总结发言2尊敬的各位领导：

大家好!我今天有幸与各位领导、同道在一起交换经验，非常兴奋，下面就我校在职教招生进程中的一些做法向大家做一汇报，希看大家提出宝贵意见。

首先，我校领导高度重视职教招生工作。

往年我校接到教体局关于初三学生分流通知后，随即召开专题会议，安排部署初三分流既职教招生工作。在会上，大家热烈讨论、献计献策，分析讨论了招生工作的有益因素，把招生工作与学校发展联系起来、与教师的工作业绩联系起来，最后确定具体可行的方法措施。

一、建立职教招生责任制，由任课教师分包学生;二、广泛宣传，利用广播、板报、宣传栏、国旗下讲话等情势宣传就业知识及职教招生信息;三、初三班主任召开学生升学就业主题班会，把学生人生志向的实现与职教学习结合起来，使学生愿意通过职教这一平台实现就业理想;四、由教师找个别学生座谈，为学生排疑解惑。会后大家积极行动，邓校长亲身询问、指导、参与各班级的招生工作，随时关注招生工作动态，解决招生进程中碰到的各种题目。通过大家的共同努力，我校今年职教招生工作获得了一点成绩。

其次，与职教中心密切配合，构成协力。

在招生进程中，我校与职教中心及时沟通，交换信息，共同解决各种题目。在招生之初，职教中心领导、老师来我校为学生及家长作报告，通过播放职教中心简介的光盘、发宣传资料、职教学生来母校与学生座谈等各种途径展开宣传招生工作。同时，在招生进程中，我们需要甚么资料，职教中心领导、老师就随时送到，我们需要甚么帮助，职教中心领导老师就全力以赴想办法给予帮助。职教中心领导老师们的敬业精神和满腔热情感动了我们，我校教师与职教教师辛苦工作，不分分内份外、课上课下，在我们双方通力合作、共同努力下，我校招生工作不断首创新局面。

三、为职教招生工作营建良好社会氛围，做好学生及家长的思想工作，内外统筹，左右开弓。

为职教招生工作营建良好的社会氛围，我校召开了社会知名人士与初三学生家长参加的座谈会，在会上具体说明职教中心的办学性质、办学目标、管理体制及管理现状，考高中与上职教的优劣，介绍了开设的专业，还具体说明了职教中心定单培训的上风，通过职教中心学生的成功事例，有力的证明：职教中心是合适学生发展的良好平台，是可让学生及家长完全放心的学校，不存在夸大宣传、虚假宣传的题目。以后，我校通过带领家长参观学校、走访学生家长、与学生个别座谈、学生与学生之间相互宣传带动等各种方法措施，为职教招生贡献气力，同时也为我校学生寻觅良好的就业前途。

各位领导，以上是我校在招生工作中的具体做法，我们还会在工作中根据我们的实际情况不断完善、不断进步，继续做好职教招生工作，同时积极响应教体局各项号召，认真贯彻落实各项要求，为冀州教育发展做出不懈努力。

我的汇报终了，谢谢大家。

招生总结发言3尊敬的各位领导：

大家好!我今天有幸与各位领导、同道在一起交换经验，非常兴奋，下面就我校在职教招生进程中的一些做法向大家做一汇报，希看大家提出宝贵意见。

首先，我校领导高度重视职教招生工作。

往年我校接到教体局关于初三学生分流通知后，随即召开专题会议，安排部署初三分流既职教招生工作。在会上，大家热烈讨论、献计献策，分析讨论了招生工作的有益因素，把招生工作与学校发展联系起来、与教师的工作业绩联系起来，最后确定具体可行的方法措施。一、建立职教招生责任制，由任课教师分包学生;二、广泛宣传，利用广播、板报、宣传栏、国旗下讲话等情势宣传就业知识及职教招生信息;三、初三班主任召开学生升学就业主题班会，把学生人生志向的实现与职教学习结合起来，使学生愿意通过职教这一平台实现就业理想;四、由教师找个别学生座谈，为学生排疑解惑。会后大家积极行动，邓校长亲身询问、指导、参与各班级的招生工作，随时关注招生工作动态，解决招生进程中碰到的各种题目。通过大家的共同努力，我校今年职教招生工作获得了一点成绩。

其次，与职教中心密切配合，构成协力。

在招生进程中，我校与职教中心及时沟通，交换信息，共同解决各种题目。在招生之初，职教中心领导、老师来我校为学生及家长作报告，通过播放职教中心简介的光盘、发宣传资料、职教学生来母校与学生座谈等各种途径展开宣传招生工作。同时，在招生进程中，我们需要甚么资料，职教中心领导、老师就随时送到，我们需要甚么帮助，职教中心领导老师就全力以赴想办法给予帮助。职教中心领导老师们的敬业精神和满腔热情感动了我们，我校教师与职教教师辛苦工作，不分分内份外、课上课下，在我们双方通力合作、共同努力下，我校招生工作不断首创新局面。

三、为职教招生工作营建良好社会氛围，做好学生及家长的思想工作，内外统筹，左右开弓。

为职教招生工作营建良好的社会氛围，我校召开了社会知名人士与初三学生家长参加的座谈会，在会上具体说明职教中心的办学性质、办学目标、管理体制及管理现状，考高中与上职教的优劣，介绍了开设的专业，还具体说明了职教中心定单培训的上风，通过职教中心学生的成功事例，有力的证明：职教中心是合适学生发展的良好平台，是可让学生及家长完全放心的学校，不存在夸大宣传、虚假宣传的题目。以后，我校通过带领家长参观学校、走访学生家长、与学生个别座谈、学生与学生之间相互宣传带动等各种方法措施，为职教招生贡献气力，同时也为我校学生寻觅良好的就业前途。

各位领导，以上是我校在招生工作中的具体做法，我们还会在工作中根据我们的实际情况不断完善、不断进步，继续做好职教招生工作，同时积极响应教体局各项号召，认真贯彻落实各项要求，为冀州教育发展做出不懈努力。

我的汇报终了，谢谢大家。

招生总结发言4尊敬的各位领导、同志们：

大家好!

今天有幸在此向各位领导、同仁汇报我校职教招生工作的一点粗浅的的做法，敬请大家多提宝贵意见和建议。

我们沙河子一中20x届初中毕业学生210人，升入重点高中30人、普高50人，进入商洛职业技术学院学习8人，商洛技校学习18人，一职中、二职中等职业学校学习85人，上职业学校学生达毕业总数的53%，实现了毕业学生的双线分流，为当地的经济建设输送了大批合格人才，受到了群众的一致好评。

一、统一思想，组织给力，职教招生工作受重视。党的x届三中全会明确提出了“大力发展职业教育”的教育方针。为了深入领会这一政策内涵，我们通过学习各种资料文件，清楚的了解到在当今社会经济发展中职业教育的重要作用，及时召开职招工作领导班子、教职工、学生及家长会议，提高了认识，统一了思想。我们还利用广播、板报、刷写固定宣传标语等形式大力宣传职业教育的优势，在学校及社会上形成了良好的宣传氛围，改变了大家对职业高中的看法，为职教招生宣传架设了一个良好的平台。学校还成立了职教招生工作领导小组，校长任组长，分管初三教学的副校长任副组长，成员由学校各中层领导及初三年级组全体成员组成，实行分组、包班、包干到人，层层签订目标合同，对于超额完成的小组奖励，奖励标准同升重点高中人数一样。要求各班主任做好学生的思想工作，做到政策宣传引导和心理疏导相结合的办法，确保职招工作落到实处。由于宣传到位，组织给力，职招工作受到了各方面的重视，为顺利完成任务奠定了坚实的基础。

二、积极配合，大力动员，创新职招工作新途径。“盲目去打工，不如上职工”。职业高中主要培养技术工人，为社会、为工厂培养实用人才。很多人认为时下是人才的用工荒，初中毕业的学生能进工厂，当工人，能挣到钱，但是他们这是一种急功近利的做法，主要是他们不了解职业教育。我镇地处商丹循环经济园区的现代材料基地，商洛炼锌厂扩建、比亚迪投产，需要大量的实用工人，然而初中毕业的普工的工资仅是上职中的技工工资的一半，这些实实在在的对比，改变了学生及家长的认识，更加深了学生上职中学技术的决心，我们抓住这一良好机遇积极配合职中搞好招生，创新招生途径，全力做好招生工作，确保我校职业高中招生工作做得很实、很细。

首先，学校配合职中通过召开毕业班学生大会与学生家长会，对学生及家长进行动员，做到有的放矢。

其次，要求班主任同志深入了解班级学生，对期望上职业高中的学生与学生家长重点动员。

最后，对那些已基本确定上职业高中的学生，邀请职中招生就业处的同志或校长来我校就职中的专业设置、就业安置情况、培训设备、师资、学生资助等学生、学生家长关心的问题给予解答或解释，帮助学生选择专业，明确今后发展方向，实现人生价值。学校派专门领导负责，班主任亲自指导学生选择专业。

三、实地考察，明确方向，确保完成招生任务。

学生上职中的想法已经在了，怎样才能使他们下定决心很关键。对有意向的学生，学校与职中联系好后，由学校组织这些学生与部分学生家长去职中考察，实际了解职中的师资、设备、教学、安置等情况。同时还聘请比亚迪、商洛炼锌厂招工处同志做单位用人需求分析，真正使学生及家长做到心中有数、目的明确。给大家吃了一个定心丸。同时要求学生在职中报名，确保了职招任务的顺利完成。

同志们，职教招生工作是一个复杂的社会工程，需要全社会关注支持，我们应该抱着对每一个学生人生负责的态度，高度重视，大力宣传，全面动员，全力以赴做好招生工作，为商州的经济建设、构建和谐社会贡献我们的力量，相信职业教育的明天会更好。

谢谢大家!

招生总结发言5尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们

大家晚上好

我是x-x级机电一体化专业四班学生万格，今天有幸参加招生宣传报告会并作为代表在此发言，深感荣幸。能站在这个舞台和大家一起分享我在x年招生宣传中所经历过的辛酸和喜悦，我感到很高兴，作为天门招生组的成员之一我被安排到复读中心进行了招生宣传的相关工作。在此次的招生宣传社会实践活动中充分锻炼了我各方面的能力，提高了自我素质修养，在此感谢我的母校——武生院给予了我锻炼的机会。

首先，在招生前期准备工作中我经过了带队老师的面试、培训等相关程序，经过考核顺利加入了招生组。期间许老师讲解了招生宣传的相关问题以及处理方法，我受益匪浅，培训学习期间我又重新认识了武生院，而发放的一些培训手册也使我对学校的基本情况有了更为深刻的认识。

然后，通过后期的学习和培训我担任了复读中心招生宣传处的小组长一职。宣传工作开展的第一天我组成员八点左右就到达了指定地点，正准备开展下一步工，却遇到了困难，该学校规定不能在校设点宣传，经过我组工作人员与该校有关负责人协商与解释后，争取到了设点的机会，并得到了该学校领导的鼓励与支持。俗话说：每一次的活动都是一次新的挑战。此次的经历让我真正明白了——困难并不可怕，只要你有足够的勇气，最终一定会战胜它。其实，在烈日当头的夏日我们遇到的困难远不止这些。譬如，一次我把宣传资料发给路过的考生，而他却直接将资料扔进了垃圾桶，此时的我尝到了被人拒绝的滋味，有种失败的感觉。看到了这种情景，小组成员并没有放弃，而是更加热情，更加努力，我们争取把宣传工作做得更好。中午喻刚毅老师、曾熊老师到我们招生宣传点看望，我们就招生宣传工作的进展向两位老师进行了汇报，并认真的听取了老师的分析和讲解，为下一步的工作积累经验。

最后，招生宣传工作结束后我组人员就工作的整体进展情况向喻刚毅老师做了详细的汇报，老师对我们工作的表现和能力进行了点评，还指出了工作中的优缺点，让我们学到了更多的道理。

此次的社会实践活动让我受益匪浅，并得到了锻炼。真正感受到了“是非经过不知难”这句话的含义，看似一份简单的工作，却包含着许多不为人知的辛酸。本次假期招生宣传工作中，在解答考生和家长疑问的同时，提升了自身的语言表达能力，并进一步增长了社会阅历，学会了怎样主动与陌生人进行交流。一份付出一份收获;一份收获一份喜悦，但喜悦背后却隐藏着我们坚辛的努力和汗水。我很庆幸在此次招生宣传工作中小组取得了较优异的成绩，而这份荣誉的获得始终与小组所有成员的努力是分不开的。成绩是谦虚者前进的阶梯，也是骄傲者的滑梯，要做生活的强者我们还应该不断努力，不断前进。本次的活动只是让我们对社会，对自己有了更深的认识，并得到了锻炼，要想以后在生活中走的更好，我们应该将此次吸取的教训和累积的经验运用到以后的人生中，让我们飞得更高!若再有机会参加招生宣传，我将会带着自己的经历与小组成员共同努力、共同学习、共同发展，做到最好!以上就是我本次发言的内容，若有不足，还望指出!

谢谢!

篇2

关键词：党校；案例教学；注意的问题

中图分类号：G423 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）08-0233-02

一、党校干部培训开展案例教学法的好处

（一）符合党校干部培训的实际

党校所培训的学员主要是我们各个级别的党政领导干部，他们来自于党委和政府的各个部门，有着丰富的工作实践经历和社会实践经验。实际上这也成为他们在党校接受培训进一步提升自己的障碍。主要表现在学员对学习内容的接受程度方面，学员在党校接受培训过程中必定会受自己已经掌握的知识和自己的工作实践经验的制约，因此，学员在接受培训时如果授课教师所讲的课能做到内容丰富或信息量大，远远超出了学员自己所掌握的知识，学员就会认为老师讲得对，讲得好；否则他就会认为授课老师水平不行。这就给授课教师上课带来很大的难度，因为党校教师往往在学科理论上具有一定的优势，而实践经验方面往往不足和欠缺，而实施案例教学这一教学方法正好可以弥补党校教师在这方面的不足和欠缺，充分发挥学员在工作实践和社会实践方面的优势，实现教学相长。

（二）实现了授课的教师与学员的互动

案例教学实际上是学员是课堂的主体，授课教师只是起到辅助作用。开展案例讨论这种教学方式，真正实现了教师与学员之间双向互动。传统的教学方法是教师讲，学员听，“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。案例教学则是通过教师与学员的双向互动，通过学员对案例的充分讨论，然后教师对学员讨论进行分析与总结，使学员在工作实践中能有所借鉴。而案例教学则改变了过去单纯依靠教师一个人的努力来满足所有学员的需求，案例教学通过教师指导学员对案例进行讨论，然后进行交流总结，从而做到互相启发，共同提高，对工作有所启发的目的。在学员讨论的基础上，授课教师再进行点评，突出教学重点。

（三）大大提升了教学的效果

和传统的讲授式教学方法相比，案例教学的最大特点在于：它将党校培训的原有的教学目的：知识的传授为主转向注重对学员能力的提升，从单纯的知识灌输变为教师与学员双向的交流，充分地调动授课教师与学员的互动，使得学员由被动地接受知识变成了主动学习，使课堂气氛更加活跃，提高了学员的分析问题解决问题能力，极大地提升了教学效果。

二、党校干部培训案例教学实施的主要流程

（一）发放案例

这是案例讨论的分析准备阶段。选好案例材料后，由学校统一打印，开班时分发给学员。每个学员按照教学计划的要求，做好课前预习，要熟悉案情，拟写发言提纲。

（二）讨论

把学员分成若干小组围绕案例进行小组讨论是案例教学中的重要环节，也是学员教学主体地位的重要体现。学员讨论是案例教学最为重要的一个环节，在这个环节中，学员会努力通过自己所掌握的理论知识来解决案例所提出的实际问题。因此，授课教师在这一环节中必须时刻关注每一小组讨论的情况，把握好学员讨论的时间，对学员的发言（包括代表小组总结发言），要及时肯定；对学员讨论中表现出来的问题要及时给予纠正。

（三）案例的点评

案例的点评是案例教学中教师对案例的讨论的总结及其提升。因此，对案例的点评在案例教学中是必不可少的环节。案例点评环节一方面它实现了教师引导学员实现教学专题课的教学任务，另一方面由于学员有了案例讨论的感性理解，学员会带着案例讨论中遇到的问题来听老师对案例的点评，这样就使学员的讨论与教师的点评有机地结合起来，从而达到案例教学的真正目的。

三、实施案例教学需要注意的问题

（一）案例的编写

案例是案例教学的核心部分，我们开展案例教学所编写的案例应该符合教学目的，应该紧紧围绕我们教学环节的设计。克利夫和怀特认为一个优秀的案例应当具有四个显著特征：明确的、范围广泛的学习目标；信息含量大，引人入胜的案例说明；中肯的，有教育意义的问题；回答案例中提出的问题所需要的信息很容易就能获得。根据党校的教学实际，笔者认为在案例的编写时一定要做到以下几点。

1.典型性

用于案例教学的案例一定要做到具有典型性，所编写案例应该能够反映一定的规律性，即案例所揭示的是一般现象和规律，而不是个别现象，个别情况。

2.要来源于实践

案例教学所编写的案例应符合学员工作的实际，它应该来自于我们现实生活中的真实存在的实际问题，应该具有真实性和客观性，它应该是在真实案例的基础上围绕教学需要经过适当加工而形成的，不能随意主观编造，随意编造出来的案例对学员的培训是没有任何实际意义。

3.对学员有所启发

编写的案例一定要对学员实际工作要有所启发，因此我们在案例设计时需要好好斟酌，尤其是在学员讨论问题的教学环节，事先设计一些问题让学员去讨论和思考。设计的问题一定要是开放式问题，问题的答案不是从书本上直接能得到的，需要通过学员自己的讨论、相互启发中才能对提出的这些问题不断明确起来。另外，编写的案例还应该与所培训学员的实际工作要紧密联系，这样学员通过案例的讨论才能使他们从案例的讨论分析中吸取有价值的工作思路或是工作方法，真正对其实际工作有帮助。

4.篇幅适当

因为我们课堂教学要受教学时间的限制，一般一堂课教学时间只有两个多小时，不可能让学员花大量时间去讨论案例，因此，所编写的案例篇幅应当不能太长，但案例篇幅也不能太短，如果案例太短了不能涵盖案例分析的所需要的足够信息，因此案例以5分钟左右的阅读量为宜。

（二）授课教师对课堂案例讨论环节注意事项

1.课堂讨论的问题一定要做到有的放矢

学员课堂讨论问题的时候一定要紧紧围绕提供的案例，根据事先设计好的问题有针对性地去展开讨论，不要脱离提供的案例和事先设计的问题去盲目地讨论，如果那样的话，不仅时间上不允许，更主要的是失去了讨论的主要目的，因此，在课堂讨论环节对授课教师提出了更高的要求即授课教师对课堂的把控能力，授课教师如果发现学员的讨论脱离了提供的案例和事先设计的问题而去讨论的话，一定要及时引导学员围绕提供的案例和应经提出的问题去展开讨论，将讨论思路及时回到正确的轨道上来，防止讨论过程中跑题现象的发生。

2.整个教学过程一定要严格按照预定的流程去操作

授课教师在整个教学过程中一定要按照事先设计好的流程来进行，不要打乱事先的流程，如果不按事先设计的流程来讲课的话，整个教学就会被打乱，最终影响教学效果。例如课堂讨论时间的长短，授课教师一定要把握好，要按照事先设计的时间流程去组织学员讨论，不能讨论时间过长，时间过长的话就会影响下一个教学环节，但也不能讨论时间过短。

3.要充分调动学员参与课堂讨论的积极性

我们知道学员讨论这一环节是整个案例教学最重要的环节，可以说案例教学效果的好坏完全取决于学员讨论问题是否充分，学员是否能够积极参与讨论，但是从以往的教学实践中发现，并不是每个学员都愿意发言和参与讨论，笔者认为学员参与讨论的积极性不高的原因主要有以下几方面：一是一些学员的性格比较内向，导致不愿意发言和参与讨论；二是讨论的问题有可能涉及地方领导决策失误的敏感话题，这也导致有的学员不愿意发表意见；三是有些学员因为课前没有做好充分的准备，没有事先对案例进行阅读和收集相关资料，甚至有的学员根本就没有看，参加讨论时现对付，所以在小组讨论和全班讨论时不敢发言；四是有些学员学习态度不端正。只听不说，有点“事不关己，高高挂起”。因此，这就要求授课教师要根据课堂学员发言的具体情况采取一些措施来调动学员参与讨论的积极性，比如授课教师可以通过叫学号让学员参与讨论；为了防止出现课堂冷场现象的发生，也可以事先要求每个小组指定发言人。

4.授课教师对案例的点评要结合学员对案例的讨论来开展

案例点评是案例教学中的重要环节，在这个环节需要授课教师对学员的讨论进行总结，同时还要结合学员讨论的结果对案例进行总结提升。授课教师的点评环节一定要做到结合学员的讨论去做点评，因为学员的讨论往往与工作实际结合比较紧密，切记不要抛开学员的讨论去点评，不能学员的讨论与授课教师的点评两层皮，这样的话学员的讨论也就失去了意义，对学员的启发也不大。

我们知道没有任何一种教学方式是可以普遍适用的。无论是我们传统讲授课堂教学方法，还是案例教学法，实际上它们都各有特色。笔者认为，党校教学还是应该以传统讲授式为主，案例教学这种方式为辅助的。党校开展案例教学要根据学科的不同来开展，适合用案例教学的学科我们就用，不适合的学科就不要用，不能为了形式而使用，要从党校的实际情况出发，认真研究党校教学的特点和教学规律，还应仔细推敲案例教学应该在那些班次开展。另外，对实施案例教学还要注意一些问题我们应该怎样去克服，比如怎样进行教学案例的编写工作、授课教师为了充实教学案例的内容怎样去开展调研以及授课教师怎样来提高对课堂的掌控等方面的问题，这些都需要我们去解决和提升。

参考文献：

篇3

【关键词】 农村中学；高中英语高效课堂；“五步交流”；教学法研究

【中图分类号】G633.2/.98 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-03

一、研究缘由

近十余年来，我国中学英语教学进行了一系列的教改探索，如：确定英语课程的多元目标和要求；更新观念，重视培养学生的语言运用能力；教学手段逐步现代化；测试和评估的改革等。尤其是体现素质教育的《英语新课程标准》的推行，强调面向全体学生，注重素质教育，突出以学生为主体，教师为主导，尊重个体差异，培养学生的综合语言应用能力，使得英语教学质量得到大面积提高。近年来，人教社的“五步教学法”（即：复习、介绍、操练、练习、巩固）、山东昌乐二中的“271”高效课堂（即：20%――教师指导、点拨、答疑70%――学生自学、讨论、展示10%――学生自结、巩固、检测）、杜郎口的“三三六”自主学习高效课堂（以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行点拨）等教学法改革影响较大。但是，由于我国区域发展的不均衡，农村中学英语教研教改相对滞后，该领域教学法研究也没有被摆在一个应有的高度。农村中学外语教育教学水平、教学方法普遍存在费时较多，收效较少的问题。

农村中学学生英语学习兴趣不浓，教师教法简单，课堂效益较差，严重影响和制约了学生的全面发展和学校的发展。实施新的英语教学法已势在必行。

二、概念界定

农村中学英语“五步交流”教学法研究：以构建主义教育理论为指导、以《新课程标准》为指南，将传统的英语课堂教学法的优势和新课程改革理念结合起来的一种五步流程教学方法。

三、本课题的研究特色

1.将自习课与正课有机结合：提前“预热”

将教学流程第一步“课前活动”阶段（包括“课前预习课前讨论”）纳入教学的整体环节，将自习课与正课有机结合，提前对课堂任务进行自主学习和预热讨论，改变了传统的英语自习课概念和学生学习习惯，奠定了高效课堂教学的基础。

2.将传统英语课堂教学的优势与新课程改革要求有机结合

教师主导力度加大，在发挥小组长作用，开展组内和班内活动体现学生的主体地位，调动学生的学习主动性和提高学习兴趣的同时，更加重视教师的主导作用，加大了课堂点拨力度，对于英语基础较差的山区学生特别适用，这是对新课改理念的加深理解和应用。

四、研究成果

（一）农村中学英语“五步交流”教学法的实践探索

农村中学高中英语高效课堂“五步交流”教学法设计流程：

课前活动（晚自习）教师导入（约7分钟）学习讨论（约18分钟）归纳点拨（约15分钟）复习检测（约5分钟）

流程示意图：

第一步：课前活动――交流的预热（晚自习）

学生利用自习课（正课前）时间对第二天新课的预习及之后的及时讨论，是第二天课堂交流的预热。

1.课前预习

学生利用自习课（正课前）时间，在完成上堂课的巩固作业后，通过查阅资料，对第二天新课的自主预习（完成导学案）。教师巡视、指导学生活动，不统一授课讲解。

2.课前讨论

学生利用自习课（正课前）时间，在自主预习完成后进行的小组内交流活动，是学生对学习内容的进一步的理解和探讨，是提高学生英语基础水平和英语交际能力的重要步骤。

学生活动：在英语晚自习课上的最后10分钟左右，学生在小组长组织下在组内交流、讨论预习心得。

讨论程序：陈述质疑讨论小结即：

a.小组长组织小组成员陈述自学情况，核对任务答案b.组内成员就不同答案提出质疑c.小组成员就提出的问题进行讨论甚至争论d.小组达成共识，确定本组答案；小组长记录下没能解决的问题。

教师活动：在讨论的过程中，教师做好调控，让学生的讨论始终围绕中心和话题，突出关键问题；在这个过程中，教师要充分发挥其主导作用，通过巡视和参与，鼓励学生的亮点、发现学生问题。

第二步：教师导入――交流的启动（约7分钟）

导入步骤：课前检查预习点评目标展示

（1）教师检查学生课前对已学知识的掌握情况，或组织学生应用已学词汇进行课前三分钟演讲。

（2）教师点评学生预习作业的完成情况

（3）教师展示本课学习任务目标，介绍新课的背景知识或设置与新课内容有关的情景（最好用多媒体或实物的形式展现出来），为学生扫清学习新知识的障碍，为新课提供丰富的感性材料。

第三步：学习讨论――交流的进行（约18分钟）

通过充分的自主学习和互动交流，学生主动建构知识，培养自学能力、创造力和团队精神。

实施步骤：自主学习组内讨论班内交流

1.自主学习（约3分钟）

学生自主学习实际上根据课前的预习和教师的引导，进一步完善预习任务（或导学案），发现问题、研究问题、找到最佳解决办法，为下一步的小组讨论做好准备。

2.组内讨论（一般控制在5分钟内）

组内讨论是学生在小组长组织下，进一步在小组内讨论预习任务并确定组班内交流发言人。此步骤会加深学生对知识的理解和掌握，培养交际能力。

讨论程序：质疑讨论小结发言准备即：

a.组内成员提出新发现的问题b.在小组长组织下就提出的问题进行讨论甚至争论c.小组达成共识，即确定本组答案；小组长同时记录下本组没能解决的问题d.确定发言人，作好发言准备。

教师的作用：让学生围绕中心和话题讨论，突出关键问题。

3.班内交流（一般控制在10分钟内）

全班同学一起交流互动，目的在于培养学生英语综合能力、语言技能、思维能力、创新能力和团结合作精神，克服自我中心、胆怯等不良心理品质。学生大胆展示、大胆质疑、发表见解，踊跃交流，充分体现了新课程教学理念和素质教育。

交流程序：陈述质疑解答即：

（1）各组代表发言，陈述该组对任务的理解程度（如任务较多时，为节省时间，教师可分配任务到各小组，不同的小组汇报不同的任务）。

（2）各组对其他小组的汇报情况作提出质疑，或进行补充、评价（如任务较多时，也可由教师分配评价任务）。

（3）各组解答其他组提出的问题，并提出本组的疑难问题，供大家探讨。

教师的作用：引导、帮助、鼓励

学生的情况：展示、质疑、探讨

在教师的引导、帮助、鼓励下，学生积极主动地获取知识，大胆的进行课堂交流互动，交流不同意见时要善于接受别人意见。学生在自我展示、互相交流意见的过程中不但提高了英语综合能力，自学能力和分析、判断、推理等思维能力，而且在不知不觉中，学习潜能、创造力、团结合作精神以及心理品质都得到了锻炼和培养。

第四步：归纳点拨――交流的总结（约15分钟）

这是是体现教师专业水准，对学生交流学习的引导起“画龙点睛”作用的重要步骤。

实施步骤：交流点评归纳总结点拨升华

首先教师对各个小组在上述交流中的表现进行全面、客观、准确的评价（交流点评）在教师的引导下，师生共同活动对任务达成共识，并对所学内容进行梳理、总结，归纳出本课知识要点（归纳总结）教师进一步启发、点拨学生，对已掌握知识进行灵活应用、拓展升华（点拨升华）。

这在此过程中，教师通过对小组表现的点评，激发各小组成员的交流兴趣和竞争意识；教师根据学生对知识的掌握程度，和学生一起对已归纳知识要点适当重复记忆，满足了农村高中英语基础较差学生的需要，夯实学生英语基础知识；教师对知识的进一步启发和点拨，教会学生灵活应用知识，可以培养优秀生。

第五步：复习检测――交流的巩固（约5分钟）

复习检测是指学生对本课知识的复习巩固并提出疑问，师生共同探讨，之后当堂检测学习效果。

实施步骤：整体回顾师生问答当堂检测

1.整体回顾

是学生的独立活动，是学生对已总结知识的整体再现和吸收。

2.师生问答

是全班范围内的师生、生生再次交流互动。有疑问的学生举手提问，先由其他学生解答，再由老师给出参考意见。

3.当堂检测

是教师对学生本堂知识的掌握和应用程度的简要验收，教师要事先编制好当堂检测作业。

（二）农村中学英语“五步交流”教学法研究实施策略

重视以下四方面：学校策略、师生准备、课堂交流纪律要求和非语言交流：

（1）学校策略

①对教师学习进修、搞好校本教研的资金投入

为使教师更新教学理念，学习先进的课堂教学模式和方法，了解最新的教学动态，学校要经常组织教师“走出去、请进来”。学校要投入一定资金支持教师搞好课题研究、校本教研，调动教师的课改积极性。

②学校教务处要统一调整英语课时，每天保证一节英语晚自习课。

（2）师生策略

由于农村高中英语教学在师、生方面都存在不足，为保证英语高效课堂的成功实施，充分的课外准备工作是必不可少的。

A.教师策略

①教师自我“充电”

要把学生带入英语世界，组织有效的课堂交流，进行精辟的点拨、总结、升华，教师要随时给自己“充电”。

农村高中教师通过下列方式学习提高：

a.自学――自己勤加练习英语口语，所谓“三天不练口生”，不断更新教学理念，学习新课程理论。

b.集中练习――英语教师定期不定期早自习以年级为单位到教研室练习英语，形成“教师英语角”，可自行朗诵、表演，也可以相互英语交流。每天有一个中心发言人。

c.教学交流――要走出去，学习别人先进的教学方法和模式。

d.校本教研，培训提高―――搞好教研工作，尽快适应英语新教材教学方法。

②合理分组

a.分组原则：小组成员的组成遵循“组内异质，组间同质”的原则，这样既可增加小组成员的多样性，又有利于开展小组间的竞赛。根据学生的性格、爱好、语言基础和学习能力等方面的差异对小组成员的进行搭配，但可以进行微调，使分组既要有相对的稳定性，又要有灵活机动的特点。

b.小组规模：结合农村高中学生的特点，确保可操作性，可以按座次就近组合，每组6-8人，每班小组在10组以下。小组规模不宜过大，一是保证人人有机会，二是为了减少内向学生的拘谨感。小组人数也不能太少，因为农村高完中很多都是超级大班，小组分得太多，操作起来太花时间，无法保证课堂交流模式任务在规定时间内有效完成。

③培训小组长

a.小组长的选拔

学习小组长是老师的助手，小组的管理者和组织者，也是大家学习的榜样。学习小组长的学习水平体现一个班级的学习水平，和老师的教学水平。

要求：

态度积极、率先垂范；

学习习惯好、学习能力强；

乐于助人、负责任；

组织、管理能力强；

集体荣誉感强。

小组长可以采取轮换制，以确保人人有锻炼自己和伸展自己的机会。

b.小组长的职责

组织好每节课的课堂自学、讨论、汇报和质疑；

帮助本组同学完成课文预习和课内各项学习任务，负责本小组作业收交；

监督本节课各项班规的遵守情况。

c.小组长的培训

课前培训：课前利用十几分钟时间，集中进行小组长培训，解答他们在预习和平时的学习中碰到的问题。

课外加餐：根据各小组长不同情况，给他们布置特别的任务，以达到拓展、加深知识应用能力的目的。

课堂重视：课堂上老师除了要全面把握全班学习动态外，还要多多留意小组长的学习状况。

④预习作业（导学案）的编制

教师给学生布置的课前预习作业（或导学案），既要满足英语课堂交流的需要和新课标要求，又要难易适中。

教师备课必须体现以学生为主体，老师为主导的原则，教学步骤要客观清晰，体现“五步交流”的实施流程。

B.学生策略

①习惯的养成

a.认识到英语的重要性，坚定学好英语的决心。

b.养成良好的学习习惯。如大声朗读的习惯、乐于英语交流的习惯、勤记单词、背诵课文的习惯、课前预习、课后复习的习惯，随时随地留心、学习英语的习惯等。

c.多参加各种英语活动课，培养听说能力和英语交际能力。如参加“周末英语角”、英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等活动

②课外的巩固与预习

学生巩固和预习作业必须落到实处（由学校教务处统一排课，每天安排一节英语自习课，自习课上老师不讲解，给学生充分的时间自习和讨论），必须准备充分，为课堂交流作好准备。

③讨论交流要做到：

①不讨论与主题无关的话题

②讨论时尽量用英语

③发言简明扼要

④体现交际策略

（三）“五步交流”教学法研究理性思考

进行英语课堂改革，必须适应素质教育、新课改及社会长远发展的要求，以全面提高全体学生的英语综合能力为根本宗旨，充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，注重培养学生在课堂上积极主动地交流、构建知识的能力。因此，本教学法的师生课堂交流过程须遵循下列原则：

1.交流的指向性原则――目的明确，鼓励创新

师生、生生之间在明确的目标内进行有效讨论，可以节省课堂时间，打造高效课堂。讨论时不能信口开河，离题万里。教师既要鼓励学生敢于表达，又要把握方向，对良好表现学生的创新意识和还要积极鼓励。

2.交流的全方位性――师生之间、生生之间、生师之间全方位互动交流

全方位的交流互动是对新课程和素质教育的实施，是学生学习主体地位的体现。

3.交流的广泛性原则――全员参与，落到实处

大胆开口，全员参与。教师要鼓励每一个学生积极参与，保护他们英语交流的积极性。由于农村高完中的学生口语能力较差，英语词汇量较少，在师生、生生交流时一开始的语速要放慢一些，交流用语可慢慢由汉语向英语过度，不要流于形式，使部分学生沦为陪衬或“看客”。

4.交流用语的相对自由性原则――不纠小错，自由发挥

学生在做口头讨论时，经常会出现一些人称、时态、语法或逻辑上的错误。甚至一开始有的还不得不用汉语，这些都是语言学习过程中的自然现象。教师不要老是纠正他们语言中的错误，要使学生在没有压力的状态下保持思维和表达的完整性。

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关键词：项目教学；基础模块；职业模块

一、项目教学法的教学目标

中等职业学校英语课是在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。

二、项目教学法的提出

由于中国招生制度的改革，中考对大部分中等职业学校来说已没有太大意义了，中等职业学校招收的大多是未被普高录取的初中毕业生，这些学生文化理论课的学习能力是可想而知的，如何针对这类学生开展教学活动，使其乐于学习，学有所成，一时间各种教学方法，如“行为导向教学”、“分层教学法”、“模块教学法”成为了研究的热点。

中等职业教育的特色本应是实践技能的培训，但传统的职业技术教育的自我定位并不十分明确，“知识与技能割裂”表现得非常明显，不少职业学校仍延用传统课堂授课方式，这种教育方式的直接结果是学生执业行为能力弱，实践能力较差，不能适应市场需要。

我们从事中等职业教育多年，对教学过程也做过不少的探索，发现采用项目教学法培养学生的实践能力、社会能力及其它关键能力是一种有效的途径。

三、项目教学模式的学习内涵及其特征

项目学习可以成为概念的教与学所赖以存在的中心环节，而不仅仅是在学习过程之后进行的一种辅的充实。项目教学强调的是“做中学”、“活动与心理发展统一”的观点，能充分发挥学习者在构建性学习中的积极作用。英语的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。基础模块是各专业学生必修的基础内容；职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学；拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容。

四、项目教学法在英语教学中的实际应用

随着经济的发展，英语在日常生活学习中经常接触到，对职业学校学生实施英语项目教学是非常有必要的。由于学生基础差，学习英语的难度还是很大的，所以我们采用项目教学法。下面是我们根据中等职业学校英语教学大纲的要求，实施项目教学法的具体过程。

(一)确定项目任务

确定项目任务是项目教学工作中的一个重要环节。向学生交代项目任务，如制作名片；俱乐部申请表；求职表；海报；招聘广告和说明书等，项目明确以后，我们让学生查询资料等方式了解相关的专业知识，前期准备工作由学生调查完成。由于学生自己参与，他们对此表现出了极大兴趣，学生学习的积极性非常高。

(二)讨论﹑组织材料完成项目任务

由于学生的基础不同，学生取得的材料各不相同，所得出的结果更是五花八门，学生在组织材料的过程中，互相帮助来修改自己的创作，手脑并用，互帮互学，不但学到了知识，而且对他的语言表达能力和社交能力也得到了很好的提高，培养了团队精神，经过讨论得出最后的方案。

但哪个是正确的，我并不直接评论他们，而是引导他们自己做出正确的名片；俱乐部申请表；求职表；海报；招聘广告和说明书等，先分组的讨论，然后每小组选出代表上台讲解所在组的答案，有的讲解神采飞扬，听着频频点头，也有的窘相百出，不知所云，在老师的引导下，都慢慢的进入角色，使学生能够完整的介绍完自己的方案。在这样轻松愉快的气氛下，学生学到了相关的英语知识。

(三)实施计划的具体知识范围

我们根据学校现有的教材和学生实际情况，进行了一部分的取舍，首先我们根据每个学生都要参加省里计算机统考的实际情况，加进一些计算机词汇。然后，加进一些招聘广告；面试英语和专业英语等。把每一课DialogueB和ReadingandWriting部分进行讲解。并把一些专业英语词汇带入对话B中进行反复练习。引导学生看懂名片；俱乐部申请表；求职表；海报；招聘广告和说明书等，并能制作名片；俱乐部申请表；求职表；海报；招聘广告等，把教材内容进行了大量的增加和删减。

第一学期，基础模块部分，找出围绕讨论话题的对话进行练习，然后找出一些专业词汇带入这些对话，这样既学到了英语知识又学到了专业英语。

第二学期，职业模块部分，在第一学期的基础上加一些专业知识，象工民建英语，机电英语，电子商务英语，产品说明书和面试英语等。此外我们还根据学生的兴趣爱好组织英语兴趣小组。

(四)检查考核

考核分为口试，笔试和实践三个部分。

评价的具体操作灵活，突出实践性，注重兴趣培养及能力训练，体现职业特点。

考试内容:变知识考核为主为能力考核为主，注重理论与实践考核相结合，不仅要考核学生的听、说、读、写等能力，还要检测其判断能力，应变能力心理承受能力等。

考核的方式可以按时段进行，如随堂考核、期中、期末考核，或按教学内容考核等，也可按教学要求考核，主要突出实践性，对听说的考核可以是对话、朗读、演讲、辩论等；读写方面可以是制作英文名片，海报，招聘广告，翻译英文说明书等。

(五)项目总结

总结是提高的有效途径，项目结束后，派出几个学生作为代表，上台总结发言，讲解在项目实现过程中的关键点、难点和一些心得经验。

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[关键词] 商务英语 教学 实用性

一、商务英语教学特点与目标

商务英语的教学特点是英语语言与商务专业知识的密切结合,这一特殊性决定了商务英语教学应定位在对学生语言能力、专业技能及实践能力的培养上。商务英语课程主要讲授商务基础知识、商务写作、商务谈判、交际技能等内容,注重理论联系实际,旨在通过学习使学生具有独立用英语进行口头工作交流的能力,培养良好的英语口语习惯,掌握工作中常用商务英语词汇并能熟练运用。因此，我们应根据商务英语的教学特点和时代的要求,创新教学方法,探讨商务英语教学的新模式。

二、商务英语教学模式

1.交际法情景教学模式。交际场合对于培养交际能力是十分重要的。以学生为中心的交际法教学模式是商务英语课堂教学中所使用的重要方法。创造国际商务语言环境和相应的课堂气氛，激发学生的学习兴趣和动力，是商务英语课堂教学目标得以实现的法宝。实践证明，采取这种以“教师为主导，学生为主体”的课堂教学模式，不但能加深学生对所学知识的理解，还能开拓学生的思维，培养其专业语言能力。“情景模拟”教学模式是对传统商务英语教学模式的一种创新。它在传统教学模式的基础上加入了实务场景模拟，吸收了实例教学方法，逼真地模拟各个商务流程场景，让学习者身处其中。通过亲身实践，分析案例，深入记忆和熟练操作各个环节，使得以英语语言交际为媒介的商务流程贯穿于教学活动的始终。“情景模拟”教学模式要模拟的场景包括一般公司场景，工厂仓库场景，货运码头场景，海关场景，银行场景等。模拟的业务范围涉及国际商务谈判、签订合同，工厂跟单，质检验货，甚至索赔仲裁等主要贸易流程。涉及的单证有:商业发票、包装单据(装箱单、重量单)、商检证书、保险单、提单、汇票、出口货物许可证等。这就需要教师在各种“实景”模拟的硬件配合下，把外贸商务活动系统地串联起来，让学习者“亲身经历”，运用英语填制各种单据并应对和解决流程中各环节出现的问题。让学生在实践中体会如何更好地运用英语工具达到商务目的。在组织教学时，应以商务情景为主线，并围绕这一主线开展各种业务和语言活动，如在讲解合同时，先用英语介绍或让学生回忆有关合同的业务知识，在充分了解合同业务背景的前提下，在进行有关合同的语言学习，而对合同条款的语言学习也力求从业务高度上去把握。这种导向型的教学模式，能使语言学习有的放矢，达到事半功倍的效果。

2.多媒体跨文化训练。语言运用能力包括两个方面:语言能力和社交能力。但是要想在运用语言能力进行听、说、读、写的过程中做到把握住语言，使用得体、恰当，就必须熟悉并理解该语言承载的文化内涵和背景要求(包括正确使用非语言手段，即说话时的动作、姿势、表情)进行交际的能力。这是因为该语言的规范受到特定文化的制约。商务文化因素渗透在国际商务活动之中，经常会引起文化障碍或冲突。因此，涉外商务人员不仅要具备扎实的专业知识、过硬的外语运用能力，而且必须了解、熟悉异国的政治制度、经济环境、法律体系等，提高商务文化意识。这就要求商务英语教学在结合商务专业知识与语言技能的同时，还应重视商务文化意识的培养。而利用多媒体及其他手段进行跨文化训练是提高学生跨文化意识的专项培训，通常可以通过演讲、材料阅读、电影录像等方法对异国商务文化进行介绍;也可邀请外国专家作专题讲座或进行交流，以学习对方的文化习俗和各种交际技巧。

3.案例讨论模式。教学案例通常是对确已发生过的事实或真实场景的描述或记录，因此学生会被这些案例所深深吸引，好似将自己置身于真实的场景之中。教师通常对每个教学案例设计一定的思考题，要求学生用现有的理论知识去思考、参与、分析和辩论，学生不仅学到了有着真实背景的“内化”了的知识，而且也提高了分析问题、解决问题的能力。在教学过程中，教师先将案例材料分发给学生，学生按要求进行课外个人学习，值得注意的是，教师应充分考虑到分析此案例时所需涉及到的知识点，以及在讨论中可能出现的任何问题，并应引导学生提前查找、仔细阅读相关资料进行分析。教师将全班学生分为若干小组，进行分析、讨论、辩论。用英语发表自己的观点、见解。然后，各小组可指派代表向全班对案例作一分析，并阐述各自观点，并作小结发言。此时教师注意把握讨论的方向，避免偏离讨论的方向和正题。教师在讨论中不要直接表露自己的观点，以免学生产生依赖心理。案例的分析、辩论必须以英语为课堂语言，教师应鼓励学生大胆主动地表达自己对问题的见解，以锻炼自己的口语表达能力、思辩应变能力、以及灵活运用知识的能力。案例分析、讨论结束后，教师应及时总结指出本次案例讨论的思路、讨论的难点、重点、主要解决的问题、如何运用理论知识，并评述本次讨论不足之处与成功之处等等。最后，要求学生在课后撰写案例报告，以英文书面形式将案例进行理性地分析、总结。不仅可以养学生的书面表达能力，也为毕业论文及相关学术性论文撰写奠定了基础。

总之，商务英语是商务环境中应用的英语,商务英语教学虽然也强调语言基本功的训练,但其教学重点却是商务环境中的语言运用能力,其最终目标是培养学生在一定商务环境中运用语言进行交际的能力我们高校教师要结合商务英语教学的自身特点,不断吸收国内外先进的教学理念,不断探索实践,创新教学,逐渐摸索出科学合理的商务英语教学模式。

参考文献：

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［关键词］ 英文原声电影；效用；教学；文化要素

英语学习在当今高科技迅速发达的时代，各种各样的新型学科源源不断出现，尤其是在数码技术和网络技术的支持下，大众的视线已经关注在视觉的方面，尤其是以影像作为主要输出信息的方式。以前的文化形态是以文字为主，而现在的文化形态是视觉文化，大势所趋，这种新的文化形态正以不可抵挡的力量使我们的生活和思维的方式不得不被重新塑造。对于语言的学习来说，语言的多元化教学势在必行，语言是承载文化的，但是文字的表达过于单一，当今社会许多的信息都以视觉文化的方式呈现，比如电影、时装、网络视听等。其中，英语影视为我们提供了跨文化学习的最好最丰富的视听资源。对于语言教学来说，视觉文化有其独有的、不可替代的优势。

一、英语原声电影的文化要素

（一）精神文化

精神文化是文化要素中最有活力和朝气的部分，是人类创造活动的动力。没有精神文化，人类也就不能区别于动物了。原声电影与特定时期的社会文化相符，反映该国家和地区的价值观念和文化形态。通过英语原声电影，我们可以了解英语国家的生活方式、文化习俗、思维模式和价值取向等。

（二）语言和符号

语言和符号是文化积淀的手段，两者共同沟通，创造文化。众所周知，人们都喜欢看电影，因为它的声情并茂的画面，英文原声电影往往是源于生活高于生活的，在电影中，它可以提供大量的信息、逼真的画面、真实地道的人文科技等文化背景知识，以这种影像和声音呈现的无论是科技成果、传记文学，还是商场策略，都为学生学习英语知识创造了一个得天独厚的真实学习环境。可以使学生在这种接近真实的语境中自然习得纯正的语音、语调和地道的英语表达，语言这些画面能极大地刺激人的视听器官，英文电影提供声情并茂的画面构建真实自然地道的语言语境，原声电影带给我们的是感官的盛宴，是文化交流的桥梁，带来散步的精神，能极大激发学生学习英语的潜能，能培养学生学习英语的兴趣。

（三）规范体系

规范体系就是指人们行为准则及各种约定俗成的风俗、制度等。英文原声电影，承载英语国家的大众文化，浓缩了现实生活，通过电影，我们可以看到这些国家人文地理的展示，民族社会文化的呈现，风俗礼仪的流露，无一不是一个国家、一个民族文化的反映。

二、英语原声电影的效用

（一）激发学生欣赏原声电影的兴趣

兴趣是最好的老师。如果能够营造轻松快乐的课堂气氛，那么就可以激发学生的兴奋点，从而达到提高学生学习效率的目的。在课堂教学中，教师可以借助原声电影使学生在愉快的气氛中学习英语，这个过程不仅让学生了解了英语的文化，还提高了学生的听说能力，这样，学生的应用英语的能力就自然而然提高了。 形成持久的动力保持学生的兴奋性，只有这样才能使学生自发养成学习英语的习惯。

（二）提供英语语言环境

外语的学习很重要的一个条件是需要一个环境，如果环境缺乏，很有可能影响学生学习外语的效果。如果想去除这种英语学习的困苦心理，可以指导、建议学生营造仿真的语言学习的环境。运用原声电影教学可以创造有效的语言环境，使学生在心理上从原先教学中的被动接受变为主动求学。教师在操作时应合理选用影片、注意巧妙地提示和提问并认真组织观后互动，以提高学生的英语技能，具有平常教学手段不能替代的作用。

（三）提高学生的英语听说能力

中国的学生学习英语有一个薄弱的环节，那就是听说盲区。许多学生学了几年甚至十几年，语法词汇呱呱叫，就是不敢开口说，听力基本丧失能力。这种现状是由于中国的教学只注重考试。考试形式极大偏重的是冗长的做题、做选择勾对错的过程。如果在听力的教学过程中加入电影片段，那么这种视觉的帮助显然会让听力训练和语言表达训练变成快乐轻松的旅程。 所以，英语原声电影可以成为提高英语听力的有效工具。因为，看着画面来听将听力内容变得更容易理解。而且还会使听力过程充满趣味，极大增强学生对听力提高的自信心。同时，在看电影的过程中，英语学习者可以积极模仿影片中人物的语音语调并且自然而然吸纳了影片中出现的语言知识，在口语方面，很容易就可以辨别各种表达法，比如口语、书面语等。习得地道标准的英语表达，从而提高口语表达能力。

（四）丰富英语文化知识

在英语教学中，教师应该充分考虑培养学生的实际语言能力，那么输入西方文化背景知识才可以使学生逐步具备另外一种语言所承载的文化系统，真正具备跨文化的实际的沟通能力，能够在现实中实现交流。原声电影具备书本及其他视听材料不具备的特点和优点。实际上，在教学过程中，学生在这样一个由原声电影营造的真实语境中，可以不由自主地融入原声电影中的人物情节中，和人物、随情节一起体味其中酸甜苦辣，那么影片中的文化信息自然也习得了无痕迹。在当今社会，许多的优秀影片，比如The Day After Tomorrow，Desperate Housewife，Friends，Avatar等原声电影，受到很多学生的喜爱和推祟。在借助原声电影教学的过程中，学生的注意力应该不仅放在体味影片的语言知识上，更要把关注点渗透到思索影片所蕴含的丰富的文化信息上，那样的话，这个观看过程， 学生既有娱乐的身心愉悦效果又有语言文化知识的获得，才能真正提高语言运用能力。

三、英文原声电影教学应遵循的原则

原声电影进行教学可以给学生带来全新的视听觉刺激，满足他们求新求变、轻松学习的情感需求。这样我们就可以将原声电影运用到大学英语教学中去，但我们在原声电影原材料和电影讲解上要在注意语音清晰标准、原声电影的选择、放映次数、影片的长短等问题上要处理好。

（一）原声电影的选择

在教学中，如何选择合适的影片至关重要。根据课堂需要选择符合学生兴趣的影片，可以使教学达到预期的效果。在选择影片时，可以依托课文及单元主题的理解，选择合适的影片。如大学英语新视野新版本的二册第二单元主题为Environment Protection Throughout the World(《世界环境保护》)，课文中介绍的文章是世界各个地方环境受到污染破坏的惨状。教师选择了美国大片《2012》和Avatar两部原声影片。通过观看这两部原声影片，学生从感性上意识到环境遭到破坏带给国家、带给世界、带给人类的恶果有多么可怕。从更深层次理解了课文的主题，也同时掌握了语言知识。又如，同样在大学英语新视野教材第二册第三单元，主题是Marriage Across The Nations Parents and Children（《跨国婚姻》），笔者选择了影片Walking in the Wind（《云中漫步》）。该片是一部讲述一对青年男女浪漫爱情的故事的电影，这个故事中的两个男女主人公分别在不同的国家，历经无数磨难，终于在内心深处真情呼声的指引下找到了自己的真爱，终成眷属。这部片子情节曲折，悬念迭生，浪漫温馨，诣在爱情可以跨越国界，只要心怀真爱，勇敢追求，一定可以拥有美丽的跨国婚姻。学生在观看完这部片子，对如何正确对待爱情婚姻有了一定了解，同时对美国青年与中国青年关于爱情的看法相似点及不同点产生了极大的兴趣，自动探询文化差异的问题，主动引发语言带来的深层次的思索和探究。通过上述实践过程，学生充分巩固了语言点，达到了语言文化的双收益。

（二）电影欣赏过程中的讲解与翻译

建构主义者认为，在教学过程中，教师在英文原声电影与大学英语教学相结合的实践中，要意识到自己在教学过程中充当引路人和评价者的角色。教师应该明确知道，教学对学生的教授不是知识的传递和灌输，而应该是言语技能和自主能力的培养。 英文原声电影带给学生一个广阔的空间去发现真正的自我，给语言学习者提供了广阔的自我发现的空间，不仅能够把教材中的主题阐释出来，还能够验证学生认识自己的程度。 进而突破原有的框架，探索新的领域和纬度。 在选择原声电影，再运用到英语教学过程中，教师可以通过分组安排学生各种实践活动，比如展开教学主题陈述、影片选择讨论、模拟配音表演、总结发言等。 通过这种方式，保证每个学生都可以合作方式参与到活动中，可以充分展示自己，从而构建自己对事物的理解，提高自己的认知能力。同时，学生之间的自由交流，可以真实发展学生的理解力，还能迅速培训学生技能，进而获得丰富的知识。只是组织活动而不做评讲，会让学生在难懂的地方始终困惑。

（三）电影的播放次数与影片的长短

原声电影正因为是反映英语国家的地理、历史、文化，既有上层建筑的政治反映，也有英语国家人民疾苦，可能学生观看一次并不会太理解电影本身要反映的精神境界，播放电影时应考虑先简单后复杂的方式，简单的电影播放次数少点，复杂的电影播放次数增加，电影的长短也选择先短后长的方式。因此，在观看之前，教师应该反复观看、熟悉影片，找到影片的重点，给出学生必要的提示，以便于学生有效观看。在放映结束后，教师应该讲解影片难点；进而组织学生分组讨论和个别发言。最后，教师应该对学生的学习表现予以评价，总结整体效果，使学生提高学习效率。 四、结 语

英语原声电影作为一门视听语言，其思维具有立体化、多元性的特点。而文学是抽象的、线形的符号，不通过学习不会懂。英文原声电影对英语教学的改革能起到促进作用，有利于改善学生的听说读写的能力，提高学生的专业水平。对于外语学习来说，其策略系统充满开放性，学生应该发动自己的主动性，与时俱进，寻找适合自己的学习策略。英语影视为我们提供了跨文化学习的最好最丰富的视听资源。对于语言教学来说，视觉文化有其独有的、不可替代的优势。

［参考文献］

［1］ 张琳娜.英文原声电影运用于英语教学中的教师角色分析［J］.中国校外教育:理论版,2010(06).

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关键词: 多媒体 独立学院学生 英语自主学习

1.引言

随着计算机辅助英语教学的实际应用,多媒体教学走进了大学英语教学课堂。以学生为中心的教学理念与多媒体网络技术相结合的大学英语自主学习模式,是当前大学英语教学改革过程中一个重要的发展趋势。新的教学模式使英语教学不受时间和地点的限制,朝着个性化、自主式学习方向发展。然而在这一发展过程中,仍然存在一些问题。如何运用新的英语教学模式来促进学生自主学习,提高独立学院学生的英语实际应用能力,是我们在教学实践中需要探索和总结的。

2.影响学生自主学习的因素

学生具备自主学习的能力意味着自己能确定学习目标、内容、材料和方法,能确定学习的时间、地点和进度,并对学习进行评估。自主学习可以分为三个方面:一是对自己学习的事先计划;二是对自己实际学习活动的监察、评价、反馈;三是对自己的学习活动进行调节、修正和控制。独立学院的英语教学应更加注重向培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式转变。

我院为培养学生的自主学习能力,于2005年推广多媒体教学,并建立了自主学习中心,形成了在多媒体辅助下,多媒体课件课堂教学辅导和学生上机自主学习相结合,以英语语言知识与语言实用技能、学习策略和文化素养为主要教学内容的课堂教学安排。在“多媒体自主学习”新教学模式的实践过程中,我就有关独立学院英语自主学习方面的内容对2008级128名学生进行了问卷调查。

有关独立学院英语自主学习的数据显示,存在许多亟待解决的问题,主要表现在以下几个方面:

2.1学习英语的动机水平比较低。

大学生学习英语的主要动机排在前三位的都是工具性动机,分别为:想通过大学英语四、六级;英语是必修课;找到更好的工作。这种类型的学习动机持续性比较差,学生一旦达到了最初的学习目的,便会失去对学习的兴趣。

“喜欢学英语”的积极作用最大。因此,教学过程中培养大学生的学习兴趣对提高其自主学习的能力最为重要。

2.2缺乏元认知策略。

美国心理学家佛拉威尔于1976年提出了元认知的概念,认为元认知局势对认知的认知,即学习者对认知活动的自我意识、自我体验、自我调节和自我监控,在外语教学中起着重要的导向和协调作用。由此可见,自主学习与元认知策略紧密相关,两者都强调了自我计划、监督、评估和自我承担责任。而上表显示,大学生在英语学习中对认知策略认识不足。

(1)缺乏正确的学习目标。许多学生把通过考试当做自己的最终学习目标,这和中国多年来的应试教育有着千丝万缕的联系。

(2)学习计划的制定和执行情况较差。大多数学生不制定大学英语学习计划。即使有计划,也只有少部分学生能保证计划的实施,大部分情况下学生只做知识的检查,很少检查学习计划是否科学、学习方式是否得当。

(3)缺乏自主选择学习材料的能力。多数学生虽然能意识到多媒体辅助英语学习的有效工具,但无法科学地选择适合于自己学习的材料,无法有效地安排课程学习的时间和内容,学习常处于漫无目的的状态,学生的“自主”学习沦为“放任”学习。

(4)学生对自主学习的监督检测情况很差。多数学生不重视自我检测和自我评价,无法及时地对自主学习进行有针对性的调整。被问及“影响自主学习的主要因素是什么”时,71.4%的学生选择了“自我监控能力太弱,惰性太强”,这一因素成为妨碍自主学习的最大障碍。

2.3学习方法不合理。

课前预习、课堂参与、课后复习三个环节均存在问题。在问卷调查过程中,学生都明确表示知道课前预习、课堂参与、课后复习的重要性,但是只有29.8%的学生能够完成。在被问及“为什么不能很好进行课前预习、课堂参与、课后复习”时,最终都承认真正的原因是学习计划不合理或根本没有学习计划等造成的。而被问及“为什么不能够积极参与课堂讨论”时,多数学生认为是从小学开始逐渐习惯了课堂上保持沉默,还有害羞、怕出错、无话可说等原因造成的,但很难在短时间内克服上述因素的影响。

2.4写作练习不足。

虽然许多学生认为写作最难,但他们未能投入足够的精力去提高,练量不够;许多学生习惯先用中文组织意思,再翻译成英语;许多学生缺少足够的语法知识,句子结构不完整或错乱。另外,不少学生英语文章看得很少,无法有效运用好的句式或句子。而且在问卷中发现,许多学生没有意识到英语写作是提高英语应用能力的有效方法,在认知上存在问题。

3.如何培养学生英语自主学习的能力

在多媒体辅助英语教学的学习环境下,为培养学生自主学习的能力和习惯,教师具体要做到以下几点:

3.1精心设计教学环节,科学组织教学过程。

多媒体网络是英语教学的一个新平台。教师应分析选择适合在多媒体网络上进行教学的内容,充分开展小组式协作学习,围绕教学目的,精心设计教学的每一个环节:讲解、演示、讨论、测试、辅导交叉进行,使教学活动的形式多样,促使学生获取和保持更多的知识,提高教学效率。

教师在设定好教学环节后,应科学地将其组织成紧凑高效的教学过程。教学过程中教师应时刻把握课堂教学的节奏,引导学生在教学中的活动。例如:教师讲解课文时结合传统的教师主讲模式,提出相关问题,组织学生分组讨论,每组选派学生总结发言,之后教师利用多媒体网络组织竞赛或游戏,这样在促进学生学习英语的积极性的同时,能培养学生自主学习的能力。

3.2积极探索新的教学模式。

教师应分析独立学院学生英语学习的现状,结合英语教学的特点,在教学中积极探索多媒体辅助下英语教学的新模式。

(1)主题模式。教师在单元教学之前,首先确立本单元的教学主题,通过网络将该主题及相关阅读资料发给学生,要求学生通过阅读和网上搜集的资料展开讨论,并在上课之前将学习小组的讨论结果上交给教师,教师根据学生自主学习的结果安排在课堂进行评价,解答学生学习中出现的问题。对于这个教学模式的设计,教师可以做好以下工作:在每单元的参考资料中补充足够的相关阅读资料,供学生阅读、参考。

(2)互动模式。在执行主题模式的教学过程中,教师可以鼓励学生利用教师信箱、网上聊天室及论坛等方式进行互动,学生在完成任务的过程中遇到的任何问题都可以向同学或教师请教,教与学可以因时因地更加灵活地加以调整,不再受时间和场所的限制。这种网上的互动活动避开了面对面的紧张和拘谨,每单元的互动活动完成以后,教师可在课堂上对互动活动进行总结,指出存在问题,解答学生的问题。

(3)监控、测试模式。在每单元的教学过程中,教师可以结合本单元的重点、难点设计一套单元自测题,供学生检查本单元的学习效果。对于该单元内容掌握不好的学生帮助其找到问题,设计下一单元的学习方法。我院的英语自主学习中心开设了各种测试栏目,学生在进入测试模式后,可将测试结果以提交任务的形式提交给教师,教师便可及时地掌握每个学生的学习状况,及时调整教学安排,从而实现了教学对学生自主学习的适时检查与监控。

3.3策略培训。

许多学生的自主学习能力仍不够完善,他们大多数是被动地完成任务,很少根据课堂教学大纲制定与之相配合的自学计划,不了解自学材料的作用,没有意识到自己应该对自己的学习负责任,不知道如何正确评估自己的学习。由此可见,大多数学生使用元认知策略的能力需要通过训练获得,即教师应该帮助学生获得这种能力。

(1)计划

A.我们在这项语言学习活动中可以做些什么?可能做什么?应当做些什么?

B.我们参与这项活动会涉及哪些语言知识和技能?

C.我们应当为此做哪些准备?我们需要搜集哪些信息?

D.我应当把自己的注意力集中在什么语言项目上?

(2)对学习活动的自我管理

A.为了完成这项学习任务,我首先应当做些什么?

B.我应当分几步完成我的任务?

C.我可能会遇到什么困难?是语言文化知识方面的?还是语言方面的?

(3)对学习活动的自我监控

A.我现在做得如何?有哪些问题?

B.我在完成任务当中暴露哪些弱点?

C.我如何提高自己的语言反应速度?

(4)确定和解决问题

A.这个学习任务的关键点式什么?

B.我应当集中解决哪个问题?

(5)自我评估

A.我在完成任务的的整个过程中表现出哪些优势?

B.我的语言表现有哪些改进?

C.我的交际策略有哪些改进?

D.我的现场表现如何?

4.结语

基于计算机和网络的大学英语自主学习模式是在教学理念、教学思路及教学方法的一次全新的尝试。该教学的模式改变了以教师为中心的传统教学模式,确立了以学生为中心的教学理念。只要合理安排好教学,学生不仅可以完成学习任务,还能培养自主学习的能力,在今后的学习中受益。我们相信:随着教师教学理念、计算机网络理论知识和教学条件的不断提升和完善,多媒体网络教学和学生自主学习两种手段能更完美地相结合,从而促进大学英语教学质量的提高。

参考文献:

[1]陈会军,茄克叶..语言学习策略与认知方式[J].外语与外语教学,2004,(12):14-15.

篇8

[关键词] 数学；学案；自主；学习

[中图分类号] G424

[文献标识码] A

[文章编号] 2095-3712（2014）08-0005-03

[作者简介]黄玉敏（1969―），男，广东茂名人，本科，广东省茂名市第十三小学教师，小学高级。

“学案导学”是一种主体性的教学活动，是以学案为操作材料，以导学为手段，以培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力为目标，以全面提高课堂教学效率为目的的一种教学策略。《义务教育数学课程标准》认为：“学生只有亲身参与教师精心设计的教学活动，才能在数学思考、问题解决和情感态度方面得到发展。”教师通过精心设计、实施、运用导学方案，与小学数学教材有机结合起来，对教师的“教”和学生的“学”进行合理调控，转变学生过去“老师讲、学生听，死记硬背、机械训练、单一接受”的学习方式，让学生在学习中主动学习、相互协作、主动探索，有助于培养学生的整体数学素养。因而，“学案导学”应贯穿学生学习的全过程。

一、运用“学案导学”法有效组织课前预习

问题是数学的心脏。因而，在数学活动中，教师必须让学生想问、敢问、好问、会问。然而，要让学生问，必须以课前的预习、思考为前提。

（一）精心设计学案

学生没有课前预习的习惯，这和教师不够重视有很大关系，即使是有预习也只是让学生自己看看书，并没有产生多大的作用。因此，教师要重视预习的作用，精心设计预习的学案。布卢姆认为：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目标是什么。”在设计学案时，教师必须清楚通过这个知识点，学生要学到哪些知识，为什么要学，如何学。学案的设计还要根据小学数学教材的内容和学生的认知水平，真正发挥学案对学生预习的引导作用，注重学生能力的培养，同时兼顾不同层次的学生，让学生在预习的时候通过学案导学了解这个知识点要掌握的内容是什么。学案在课前下发，学生依据学案主动去阅读教材，查阅资料，联系已有的生活经验及数学经验，去操作、实验、思考，尝试去获取知识，解决问题。例如在教学《圆的周长》这节课时，在预习之前，老师设计了以下几个问题学案：1.圆的周长是什么？2.猜一猜、量一量自行车轮转一圈有多长？3.能不能像计算三角形、长方形、正方形那样用公式求圆的周长？学生根据学案的指引进行预习，很快明白该知识点要掌握的学习目标是知道圆的周长和周长的计算公式。通过这样的方式，学生常常会产生疑问，激发好奇心，学习的注意力更集中，久而久之，会逐渐养成自主预习的良好习惯。

（二）形成良好的预习氛围

然而，由于小学生年纪小，自身的自控能力弱，要改变他们被动预习的学习方式，教师除了要把学案设计好之外，还要对学生的学习特征、数学经验等有详细的了解，并在此基础上组建学习小组。分组学习时，教师要注意组内异质，组间同质，组员之间实现知识、能力、特长互补。教师组织课前讨论、互助，对预习有困难的学生要加强指导和鼓励，让每一位学生都主动地参与课前预习，让小组每一位成员都有责任感和归属感；让学生在预习中产生问题，并进行猜想和争论，把课前预习变成学生主动、积极的学习活动，并获得成功的喜悦。老师应对预习活动做得好的小组及成员给予及时的表扬和鼓励，以激发每位小组成员预习的积极性。例如，在平时的教学中，教师要常举行各个小组之间的预习活动比赛，为他们提供展示平台，展示小组预习成果，这样逐步形成良好的预习氛围。

二、运用“学案导学”法让学生在课堂独立思考

由于受应试教育的影响，过去的小学数学教学中教师总是逼着学生机械式地学习，满堂彩、填鸭式，落后的教学方式无疑对学生的成长产生不利的影响。因此，要转变这种学习方式，学生除了要养成良好的预习习惯之外，还要根据学案在课堂自主学习。

（一）给予学生自主学习的机会

培养小学生的自主学习是小学数学新课标的要求，因此在课堂上教师首先要明白自己是学生学习的引导者、合作者和参与者，学生才是课堂的主体，教学中应给予学生更多自主学习的机会。教师可以利用小组合作学习的方式，根据预先设计好的学案内容，让学生在规定时间内讨论有关问题。合作需要平台，独立思考需要时间，因此，在这个过程中，“学生应当有足够的时间和空间经历观察、操作、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程”，对组内处于心理弱势的成员，老师要及时给予帮助。例如在教学《长方体和立方体的认识》这一课时，教师设计了如下学案：1.什么叫做长方体、立方体？2.两个面相交的边叫做长方体的什么？3.长方体和正方体有几个面？4.长方体和正方体是什么关系？并让学生以小组为单位进行学习活动，学生自己观察、自己发现。在这个过程中，学生要通过操作、观察、想象以及多种感官协同作用才能对上述问题作出推理、判断和归纳。这个过程中，教师必须给予学生足够的时间和耐心。只有这样，学生才会感受到主动参与、自主学习的乐趣，从而能够掌握学习的方法，引发数学思考，始终处于积极的思维活动之中，理解数学、享受数学、获得数学，积累数学经验，从而培养学生独立思考问题的习惯。

（二）组织有效的课堂讨论

课堂讨论是建立在对学习的知识点基本了解的基础上的一个教学手段。通过课堂讨论，学生可以加深对本节数学课内容的理解，在学习上也有所收获，对培养学生的思维、语言表达等多方面能力也有所提高。无论多好的学案，在课堂上如果没有有效的组织，就会变成一盘散沙。这时，作为学生学习活动的组织者，老师就需要倾听、观察，以亲身介入，并利用认知冲突、课堂生成去引发学生的思考。例如在教学《三角形内角和》时，老师设计的学案如下：1.什么是内角？2.三角形的内角和是指什么？3.三角形内角和的大小与三角形的大小有关吗？然后学习小组进行讨论，由组内成员进行总结发言。生甲说：“我认为三角形越大，内角和越大。”生乙说：“不可能，应是三角形的角越大，内角和越大。”生丙说：“大家听我说，大小三角形的内角和都是一样的。”……学生争得面红耳赤。这时，教师说：“现在大家都无法确认谁是对的。那么请同学们把你手中的三角形撕开，把三个角拼在一起，再量一量，再说说你的操作结论。”通过这样的方式，学生能够大胆地与其他同学交流自己的观点，在提高学习能力的同时，获得成功的喜悦，不再对数学产生恐惧，从被动的“要我思”变成“我要思”，从“要我学”变成“我要学”。

（三）适时引导，归纳提升

小组讨论不是优生的“作秀”，也不是教师的预设情境，不能放任自由，无限迁就。数学知识的复杂性、抽象性较强，使得学生在自主学习中生成的信息是多元、丰富的，同时也是杂乱的。所以在运用学案学习过程中，教师还要进行适时引导，总结归纳。当学生出现差错、出现迷惑时，教师应及时引导，给予正确引领。其实学案导学中包含两个内容，一个是教师的“导”，即对教学内容、课堂生成、问题结论的引导；第二个就是学生的“学”。教师的“导”就是为学生更好的“学”服务的。学生的“学”又是在教师的引导下而开展的。讲授并不是“注入式”教学的专利，讲与不讲的关键取决于教师需不需要讲。当学生遇到运用已有的知识、经验无法解决问题时或者当学生在学习中有更大的困惑时，教师要讲的还得讲。例如前面的例子中提到的三角形的内角和大小与它的形态有关，学生稍不注意就会认为这个说法是对的，这个时候就需要教师的引导、解释，使学生明白三角形内角的大小与它相邻的两条边有关。经过教师的适时引导，学生在学习数学的过程中就会豁然开朗，增强自信心，在提高学习能力的同时，改变不良的学习方式。

三、运用“学案导学”法实现知识的巩固及提高

复习是学生知识构建中重要的一环。运用学案进行复习，可以对学生薄弱的知识环节进行查漏补缺，帮助学生完善知识结构，形成知识网络。

（一）运用学案完善知识结构

小学数学课程内容的呈现具有层次性，先安排最一般、最基本的概念和原理，然后逐次呈现其从属概念的原理。儿童的认知发展也是一个由浅入深，经历多种水平或阶段的渐进过程。因此在学习完某一阶段知识后，教师应引导学生实现知识的自我构建，这就是复习阶段。教师设计出有效的、针对性强的复习学案，有利于学生数学知识的自我构建。例如，六年级在复习平面图形的知识时，教师设计如下复习学案：活动一：小学阶段你学过哪些平面图形？用笔在练习纸上写出来或者画出来。活动二：用你喜欢的方式在练习纸上整理出你所学过的平面图形（例如图表、画图、结构图等）面积的计算知识。这些图形之间的面积公式有什么联系？是怎样推导出来的？活动三：你在平常计算平面图形面积时，最容易出现哪些差错？最怕哪些类型？回忆下自己曾经做错的题目，说说容易出错的原因。遇到这样的题目，你有什么需要提醒你的小伙伴？以上问题可通过小组合作、讨论的方式完成。学生根据复习学案，在合作、讨论中完成知识构建。久而久之，学生不仅能进一步达到复习目标的目的，还能在自主复习的过程中掌握复习的有效方法。

（二）加强复习全过程的指导

要想真正提高复习效率，只有课堂复习是不够的，还要教师把课后的复习环节落实好。在整个复习过程中，教师要让学生对学案中的问题进行消化，实现知识的前后联系，把知识与学习经验、生活经验联系起来。教师还要根据复习要达到的目标和学生掌握知识点的水平设计复习作业，作业应该照顾不同层次的学生学习数学的需要，分层布置。在复习中，教师要让学生回忆在作业、考试中最怕的、错得最多的题目或知识点，分析原因，吸取教训，分享经验。对于易错、易混、易漏知识点，教师要进行反复强调。对于在复习中出现的问题，教师要及时矫正。对小学生而言，教师最好是选择与他们生活相关的习题，让每一位学生快乐地参与到复习的过程中来，主动复习，掌握正确的复习方法。

“学案导学”可以为学生提供自主学习的平台，符合新课程改革的要求，体现学生的主体地位，注重学习能力的培训及良好学习习惯的养成。“学案导学”注重实效，针对性、操作性强，适合小组合作学习，长期坚持，会为学生的知识技能、数学思维、数学能力以及情感方面更好地发展作好铺垫。

参考文献：

[1]教育部.义务教育数学课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

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学校运动会有多方面的教育意义，可以全面检阅学校田径运动开展情况，推动学校群众性体育活动的开展。今天小编分享了2021学校最新运动会总结【十篇】范文，希望能帮到你。

2021学校最新运动会总结1我们迎来了一年一度学校运动会。这是一个展示学生风采与团队精神的舞台，大家都卯足了劲儿，取得了骄人的成绩。在这些成绩背后凝聚了每位同学的积极准备与不懈努力，从学校领导、老师到每位同学，从前期准备到后期总结，体育精神在这里得到了广泛的发扬，大家的风采在这里得到了充分的展示。

开幕式上，我们各班的方块队，同学们衣着整齐划一，亮丽多彩，步调一致，口号嘹亮，真正体现了我们的青春面貌和阳光活力。

比赛场上，各班运动员们带着全班师生的重托，个个精神饱满，斗志昂扬，充分展现了同学们积极上进，顽强拼搏的意志品质。我们的径赛无论是30米、200米、400米、800米、都有运动员跑出了自己的成绩。最激动人心的是下午的班级跳绳接力赛、拔河比赛，我们的班主任老师表现得都非常积极，与学生共同参与，激发了学生的竞争意识，强化了集体观念，增强班级凝聚力。同学们都精心准备，奋勇争先。老师们也积极参与，你追我赶把运动会推向了。

观众席上，各班同学都按照学校划定的区域，在班主任老师的组织下，井然有序地坐在指定位置，自觉维护赛场秩序，文明观看，不时地为运动员呐喊助威。

他们除了给运动员加油之外，还要积极向校广播站投稿，及时宣传好人好事，激励运动员奋勇拼搏，鼓舞运动员的士气，为赛场营造了良好的氛围。

天气虽然是_天了，可那天气温很低，而我们的班主任老师始终与学生坐在一起，坚守岗位，精神可嘉。

一天的时间很短，不足以让我们挥洒激情，展示活力。但一天的时间可以记载一种精神，传承一种动力。在以后的学习和生活中我们要把校运会所体现的永不服输、一往无前的精神发扬光大。

在本次运动会中，全体师生始终保持着高尚的体育道德情操，积极发扬了“更高，更快，更强”的奥运精神，顽强拼搏，奋勇争先，赛出水平，赛出风格，赛出友谊，从而充分展现出我们的时代风采。

2021学校最新运动会总结2我校田径运动会于_月_号成功落下帷幕，我院克服种种困难，完成既定目标，在运动会期间，我们外语系学生积极配合工作，遵守各项规章制度，充分展现了我系的风采，回顾运动会，我们有成功经验，也有不足之处。

一、院领导的重视，和体育系的积极筹备。运动会之前的一个礼拜，我们体育系同学带领运动员做一些专业的训练，给非专业组运动员一些指导，规范动作，素拓部同学每天给运动员考勤，确认运动员到场训练。

二、南岳代表队的方正队和拉拉队。方正队和拉拉队在运动会之前的三天做了充足的准备工作，方正队秩序井然，拉拉队热情高涨，成为我院代表队一道亮丽的风景。

三、运动员的成功入场。在校车的运载和学生干部的紧密联系下，运动员准时到达比赛现场，正常参加比赛

四、场面热烈有序。由于会前做好充足准备，赛场上下都一片欢腾却秩序井然，拉拉队积极呐喊助威，为运动员增添士气。

五、运动员成绩良好。运动员靠着吃苦耐劳的顽强拼搏精神，坚持不懈的毅力，完成了激烈的赛场竞争，并且成绩优良，本届运动会主力军是_，_级同学，_级学生也踊跃参加，为运动员队伍注入了新鲜血液。

六、不足之处。本届运动会时间仓促，宣传工作做得少，运动员选拔时间少，且训练器材不足，没有挖掘一批有潜力的运动员，使我们的成绩产生了一定的影响，我们的成绩还有很大的提升空间，今后的活动我们会做好充分的宣传和准备工作，提高同学们的参与热情，争取做出更好的活动

本次运动会工作的顺利完成，是学院老师和干部们共同努力的结果，我们为之付出，也得到了收获，更重要的是，对于新进来的_级学生干部来说，我们有了一次宝贵的工作经验，会使我们以后的工作更加完美。

2021学校最新运动会总结3我校本着德、智、体、美、劳，全面发展的原则;为大力促进我国体育事业的进步，为大力促进学生体质的增强，为弘扬和传播更高、更快、更强的奥运精神和自强不息的中华民族传统美德;我校秉承传统，举办了皖西学院第十三届运动会。我资源环境与旅游管理学院学生会本着服务学生、服务选手、为院争光的原则，统筹规划了此次运动会我院的服务工作。

在此次运动会举办之前，院学生会统筹规划，合理分配了各部门的任务，并在校运动会动员大会上统一分配明确了各部门的任务。使得各部门任务明确，责任到人。此次任务主要有，运动员的比赛通知，运动员的成绩记录，运动员的陪同与接待，领运动员进场，拉取运动会所需经费的赞助，学院大本营的搭建与卫生维护，拉拉队的组织等。在此次运动会中，我所在的学生会体育部主要负责的任务是运动员的通知工作。

虽然我们部门只负责运动员的通知工作，但我们部门还是本着，学生会，只分部门不分家的团结理念;同时又由于我们体育部与运动的特殊关联，所以我们部门不仅做好本部门的分内工作同时还凭借着我们部门对体育运动的了解，积极主动协助其他部门完成学生会的分配的任务。在这一点，我们部门充分践行了团结合作理念，和互帮互助的团队精神。当然于此同时，我院学生会其他部门也表现的十分团结合作，在各部门的精诚合作之下，在各部门的共同努力之下，在众多同学们的积极参与之下，在校领导的科学领导之下，在院领导的深深关怀之下，最终此次运动会取得了圆满成功。

在接到学生会的任务分配后，我们部门随即召开了部门会议;经过部长们的激烈讨论，和学干们的主动请缨之后最终，将任务分配到我们部门的每个人。这一分配十分科学、合理、高效。这位我们部门出色的完成的院学生会所分配的任务奠定了夯实的基础。我们部门的任务分配较之上级分配则更加细化，此次分配，学干间任务均等，工作量相当，科学合理。其中我主要负责的任务是：通知参加跳高，三级跳的运动员在开赛前赶到学院大本营，提醒他们不要错过了比赛时间。可以说，这一任务看似简单实则不然，因为：我所需要通知的人员，分布于不同的年级和班级;同时受到运动员主客观因素的影响，很多运动员并不愿意接收回复我们的通知短信。同时我们的通知又不能干扰了部分人的正常学习生活等等原因，这项工作并非简单。于此同时，我有甚至这一工作的重要性，因为我的工作直接关系到，运动员是否能按时到场接受检录，是否能顺利参加比赛，这直接关乎着我院的运动会总成绩和学院的荣誉。所以，当接到这一任务的时刻，我就暗暗地告诉自己：只有成功没有失败，哪怕被人嫌烦，也要坚决保证每位运动员能按时到达，顺利进场接受检录。

2021学校最新运动会总结4我们专业在足球场举行了主题为趣味运动会的团日活动，此次团日活动由四个趣味游戏组成：互记姓名生日，背靠背夹气球，趣味接力赛与拔河赛。旨在让班里的同学相互熟悉，同时教会大家团队合作，感受团结的力量。

活动进行当中，现场秩序井然有序，大家在轻松愉快的氛围下团结协作，相互竞争，力求为自己的小队争光。在经过近两个小时的活动之后，优胜小组成功选出。最后，辅导员游老师进行总结发言，全班同学齐唱《最初的梦想》，至此，本次团日活动圆满结束。

虽然团日活动已经结束，但它带给我的启示与震撼，还是让我久久无法忘怀。第一个项目是同学们互记生日姓名，旨在让同学们深入了解，能够更快的融入审计一班这个大家庭。说实话，班委的用心让我感动。我们从五湖四海相聚在一起，从陌生人变成相伴四年的同窗，这本是难得的缘分。但由于性格因素，很多同学羞于在别人面前介绍自己，这就造成了我们班前几个月拘谨严肃的氛围。通过这个项目，不仅能让同学们互相认识，同时也给了那些内向的同学结交朋友，展示自己的机会。我们是一个集体，在今后四年的时光里，我们都会陪伴在彼此的身边，若是一开始就活在自己的世界而不与别人交流，那么，失去的不仅仅是一群挚友，更是一项与他人交流合作的能力。

接下来的三项比赛都需要团队中每一个人的力量，需要人人团结一致，共同协作。其实在团日活动之前，我们班并不算是十分团结，在开班会时老是出现班委或班助提出问题却无人回应的尴尬现象。可是，一个班级，只有团结才能聚民心，只有聚民心才能有共同向目标进发的力量。反之，如果人心涣散，人人都觉得事不关己，自己孤军奋战而不懂协作，那么即使他有一天能成功，也不能感受到与他人分享的喜悦。团结就是力量，这句话我十分赞同。一个国家，只有团结才能发展;一个团队，只有团结才能成功。作为新一代的大学生，我们必须学会团结与合作，必须了解团队的重要性，只有这样才能在将来面对社会上的残酷，粗糙与坚硬时，能够有大步走下去的动力与勇气。

活动之前，班委们为了搞好这次团日活动，不仅开了大大小小的会，反复完善策划书，而且牺牲自己的休息时间，为优胜队伍采购奖品，在活动之前布置好现场。这些我们虽然没有亲眼看到，但是却能在活动中亲身感受到他们的认真和负责。在此我要替同学们向他们表示感谢，感谢他们的精心策划和用心准备，给了我们这样一个在欢笑中成长与学习的机会。

团日活动已经结束，但我们的大学生活才刚刚开始。愿我们所有人都能从这次团日活动中感受到团队与协作的意义，愿我班的第一次团日活动能够成为我们大学时光中一段温暖而珍贵的回忆。

2021学校最新运动会总结5本着“我运动、我健康、我快乐”的活动宗旨，10月14日我们举行了小班幼儿入园后的第一次“亲子运动会”。

活动开始了，家长朋友果然准时与我们相约，有的甚至是请假前来，真的让我们很感动。在家长会上，我向家长朋友表达了谢意，同时就班级中需家长配合的事情进行了相互交流。家长们很关心孩子在园的一切，什么事情都想再一一询问，而且对我们班的工作也很满意，有的还给我们提了许多有关幼儿生活环节方面的意见，这让我感到了一种来自家庭成员的关心与温暖。

亲子运动会开始了，孩子们稚嫩、有力的口号声逗笑了每一位家长的'脸。从家长们看着孩子的幸福眼神中，我感觉到他们对幼儿园工作的信任与支持，因为他们的孩子已经适应了集体生活，孩子在这个大集体中是快乐、幸福的。接下来比赛开始了，小朋友们的“小兔跳”为我们打响了第一枪，孩子们踉踉跄跄地蹦着，家长紧张地跑到终点线后去为自己的宝贝加油。虽然每组只能有一位小朋友获奖，但大家丝毫没有为领不到奖而懊恼，可见，我们已领会了活动的意义，运动了、快乐了，我们的目的就达到了。接下来的游戏比赛都是父母参与，与孩子一起相互合作。看，在《背宝宝》中，家长的步子迈得多大，孩子在背上乐得合不拢嘴，多开心的一幕!《抱宝宝托球跑》中，家长一边托球，一边还得护着扒着自己脖子的宝贝，多么艰难!《投球入篓》最能体现出家长与孩子的默契，看看家长们东一步、西一步地接球，有的还表演出金鸡独立地造型，真优美呀!看着孩子们兴奋的笑脸和家长朋友忘我的快乐，真希望这一刻能永驻，让我们每个人都永远这么快乐!

活动结束了，看得出大家都还没有尽兴。尤其是家长朋友，这次活动让他和孩子之间的亲情更近了一步，让他们更爱自己的宝贝;这次活动也使家园的配合工作又上了一个新台阶，让家长更了解了我们的工作，我们期盼下次的“亲子活动”。

2021学校最新运动会总结620__年10月24日，我校举行了秋季运动会。这次运动会，在全体师生的共同努力下圆满结束了。这次运动会开得成功、开得喜庆，充分展示了我校师生的精神风貌，是对我校教育教学工作的全面检阅，是一个祥和欢乐的运动会，下面对本次运动会的成绩和体会做简要总结：

一、领导重视是本次运动会取得成功的关键

本次运动会在十月中旬开始筹备，运动会组织工作是一项复杂的工作，我校之所以能取得优异成绩，关键在于领导高度重视，精心策划，组织有序，工作落实到位，全校师生积极力，密切配合，团结协作。

二、团结协作是运动会成功举办的基础

本届运动会共有43个班级，参赛项目共15个，560多名运动员参加了竞赛，是一次规模较大的运动会。在广大师生的共同努力下，经过二天紧张的激烈竞逐，我们的运动会已经取得圆满成功这些都得力于全体师生的大力支持，得益于大会工作人员和裁判员的精心工作。他们既有分工，又相互协作，“协作”是本次运动会最显著的特点。正是有了他们的精心准备、尽职尽责，相互协作，才会有赛场的有序、欢乐、顺畅、和谐。

全体班主任对本次运动会非常重视。赛前积极组织学生加强训练，做到耐心指导，训练到位，准备充分。主要表现在入场式中，班级学生队伍整齐，口号声音洪亮，振奋人心。同学们自信潇洒，精彩紛呈，体現了同学们朝气蓬勃、奋发向上、顽强拼搏的精神，将开幕式推向了。

三、本次运动会有如下收获：

1、广大师生参与意识空前高涨，参与的人次与项目都是空前的，达到了强体魄的目的。

2、通过这次运动会，有很多学生打破了校运会的记录，也让我们发现了一批体育人才。

3、本次运动会比以前组织都要好，节奏很紧凑，老师上手也快，在时间上节约了很多。

4、和谐校园的氛围已经形成。

四、存在的不足：

1、平时教职工对体育方面认识不足。

2、我们体艺处有些地方考虑不周全，有的工作不细致，不到位，秩序册上有很多的错误，对老师造成了很多影响，对于安全问题还是时刻存在，特别在长跑中不能避免学生在起跑是互相拥挤。

3、学生们对于起跑和冲刺，掌握的不好，对自己跑自己的跑道都不知道，应加强训练。

4、在接力赛的组织方面班上训练不到位，以后再这方面要加强。

5、应该鼓励各班做一些小标语，为运动会助威，为本班运动健儿加油。

我们相信，只要不断总结经验教训，在今后工作中努力改进、发扬优点、克服缺点，我们的体育工作和学校工作必将登上一个新台阶。

2021学校最新运动会总结7金秋十月，我们大一新生迎来了进入湖北经济学院以来第一次秋季运动会。作为艺术学院这个大家庭中的一员，每个人的心情自然是分外激动。从前期认真严密的筹备：包括队形口号的方阵编排、运动员的训练、运动会服装道具的采购，到运动会开幕当天大家的兴奋紧张，我们从未停止感受本届运动会带给我们的激情活力。

20__年10月8号，运动会开幕式拉开帷幕。整齐的步伐;响亮的口号。各方阵绕场一周，尽情挥洒着自信与风采。接着是拉拉队的精彩表演，身体随着音乐律动，手拿彩球，学生会成员围场助阵，为那些精彩的动作发自内心的鼓掌喝彩。

当比赛正式开始，田径项目中，运动员们各个如离弦之箭一般，冲向那胜利的终点。那稳健的步伐，犀利的目光，上演着精彩的速度与激情之战;趣味项目中，老师们之间的默契配合展露无疑，心向一处，劲往一起，比赛之中更见欢笑乐趣，友谊第一才是硬道理。

在学生会的带领下，观众席上欢呼呐喊，让整个赛场沸腾，这一句句艺术、加油是对运动员的鼓励支持，更是对大家的尊重和肯定。

没有比赛项目的同学也不会闲着，为了主持人播报的通讯稿，加油打气的、赞扬歌颂的、抒情写意的，真切的加油声，回荡在这操场。

比赛一直持续到周六，大家的热情丝毫未减。最后，在大家的依依不舍下，本届运动会圆满落幕。艺术学院最后取得了佳绩。我们将来要再接再厉，化荣誉为前进的动力，争取下次得到更好的'成绩。

在人生和学习的赛场上，总有人，总有人落后，可是现在你拥有的并不代表你永远拥有。现在没有的、失去的要去竭力争取，现在拥有的也要不能懈殆!最重要的就是要永不满足和永不放弃!如果你不再拼搏安于现状，如果你畏惧失败放弃追求，你就输了整场比赛。拥有了不代表永远拥有，失去了的不代表不能夺回!重要得是永不言败永远进取。

我们都需要这样的体育精神，它会使我们活的更有品质，过的更有意义。凡事都要努力争取，但面对结果时，多一些坦然与豁达，竭尽全力只求无悔。期待着明年的运动会，因为在这里，我们总能享受激情，遇见美好，收获正能量!

2021学校最新运动会总结8中文系运动会在10月14日成功举办。由于系老师的大力支持和同学们的踊跃参与、共同努力下此次运动会开得激烈、有序、活泼，达到了“赛出水平、赛出精神”的口号。充分彰显我系大学生的风采，也为院田径运动会作了充分准备和人才保证。现将本次运动会得失总结如下：

一、组织体系健全。全系学生会及各班负责人都有明确的分工，各司其职，各负其责，保证了本次运动会的有序举行。

二、准备工作到位。体育部宣传工作、动员工作开展较早组织各班同学踊跃报名。运动员编号工作、秩序册制作，赛前会场申请，赛场布置都在规定的时间前做好。

三、同学大力配合。同学参与运动会积极性被充分调动起来，有的同学甚至参加了三项项目的竞赛。后勤服务同学工作也很到位，尽职尽责的搀扶、送水，发扬了高度的集体荣誉意识。

四、现场调度得力。对于临时出现的一些情况，能及时解决，保证了本次运动会正常开展。

当然，由于技术和时间的原因，我们还有很多有待提高的地方：

一、计分人员专业性的培训没有到位，有的终点计分人员对于有关规则不甚了解。

二、有些具体工作分工还有进一步细化的空间，比如具体器材的搬运一定要落实到专人负责，

三、某些具体材料准备可再充分一点，如音响器材未准备，方便检录人员对运动员检录;秩序册可追加若干份印数，保证检录人员每人一份，记分纸和笔也应由专人负责发放等。

有总结才有反思，有反思才有进步。在此，我们感谢大家的支持，我们所做的一切工作都是为了我系体育工作的顺利开展，并将一如既往，努力为广大同学营造一个积极向上，奋发有为的氛围。同时，希望同学们以运动会为挈机，大力发扬拼搏精神和团队意识，在以后的学习和生活中取得成绩。

2021学校最新运动会总结9为了丰富同学们的课余生活，让同学们在竞争中寻欢乐的运动，展现个人的特长，激发我系学同对体育活动的热情，培养同学们的团结协作精神，为了促进同学之间友谊的发展，提高自身素质及培养团结协作的精神，我系学生会特此开展首届“秋季趣味运动会”。

本次运动会是以“团结、合作、拼搏、竞争”为主题，本届运动会共有16个班级，参赛项目分为集体赛和个人赛，是一次规模较大的运动会。在广大师生的共同努力下，经过一周紧张的激烈角逐，我们的运动会已经取得圆满成功,这些都得力于全体师生的大力支持。

首先是系部领导从运动会的筹备到召开一直都非常的关注，特别是主任和辅导员为本次趣味运动会提出了许多合理化的建议，为这次运动会的成功召开提供了有力的保障。

体育组精心设计比赛形式与项目，做好各项赛前准备;在10月上旬就将秩序册发放到各班，并利用体育课和课余时间协助各班训练，精心准备运动会所需器材;裁判长组织裁判员认真学习裁判规则。各裁判员忠于职守、在运动场上坚持公平、公正的原则做好裁判工作，保证了运动会的顺利进行。

系学生会团总支组织部成员抱着照相机在整个校园里忙个不停，拍摄运动会精彩场面，让这欢乐的一刻成为永恒。并及时在校园网上进行了宣传报道。

所有后勤岗的两会干部们服务态度热情、周到，能让学生高兴而去，满意而归，既给学生提供了方便，又确保了安全。

尤其是全体班主任对本次运动会非常重视。赛前积极组织学生加强训练，做到耐心指导，训练到位，准备充分。

在整个运动会期间，各班主任老师认真组织学生参赛、观看比赛、投稿、喝彩，秩序井然，气氛相当热烈。赛场上，全体运动员继承了“友谊第一、比赛第二”的优良传统，发扬了“更高、更快、更强”的奥运精神，使运动会取得了可喜的成绩。特别值得一提的是：整个运动会没有出现一件安全事故。每一次大会结束后，班级所处的场地没有一片垃圾，这全得力于各班主任的组织和管理工作做得相当到位。

2021学校最新运动会总结10以“安全、文明、绿色、超越”为主题的秋季田径运动会于10月23—24日成功举办，在全校师生的共同努力下，圆满地落下了帷幕。整个运动会气氛热烈、秩序井然，充分体现了我校师生良好的精神风貌，成为我校体育工作的一次成功检阅，尤其值得关注的是，运动会自始至终体现出一种集体的凝聚力与向心力，使本届运动会不仅圆满完成了比赛任务，而且将有力地推动我校今后的体育工作，取得了更大意义上的成功。综观本届运动会，开得隆重、精彩、有规模、有声势，达到了锻炼身体、振奋精神、凝聚人心的预期目的。归结起来主要有以下几个方面的特点：

一、学校重视、组织健全

在运动会筹备阶段，学校就给予了高度的重视，投入了大量的人力和物力，并且成立了运动会组委会，形成了一个强而有力的领导核心。运动会之前，全校师生做了大量的前期筹备工作，召开了会议，落实、布置、检查筹备情况。大会还根据工作内容，进行了明确而合理的分工，确立了宣传组、保卫组、后勤组、场地器材组、医务组、大会评比组等小组，正因为有了这样一个工作机构体系，使各项工作有人负责、有人落实，从而成为本届运动会成功的首要条件。

二、准备充分、分工落实

运动会前期准备工作事项繁多、内容繁杂，运动会筹委会贯彻“早安排、早布置、早落实”的精神，对筹备工作有充分的估计和计划，制订了详细的活动方案，特别是对每个处室，尤其是为每个工作组规定了详细的工作任务、职责，并一一规定完成期限，同时随时对新出现的问题进行协调解决，从而使各项筹备工作有一个较为系统而严密的组织体系。各小组各司其职、分头落实，根据工作要求开展了大量工作。在运动会筹办与组织过程中，体育教师付出了很多心血。从程序册的编写到前导队伍的训练，从班级桌椅如何摆放到运动会的预检，直至整个赛场的工作，无不凝聚着体育教师的汗水，充分体现了体育教师的奉献精神。各项细致的准备工作成为本届运动会成功的前奏。

三、组织严密、协调配合

运动会从筹备到全部比赛结束，期间有许多工作需要各方面通力协作，老师们能以大局为重，全力支持。比赛中的组织工作是赛前工作的一个检验，更是运动会最重要的一个环节，所有工作相互联系、互相协调、缺一不可。组委会各工作组互相之间协调、沟通联系，既分工又协作，每位组长与成员之间及时沟通。裁判员工作时认真执法，场地器材及时准确到位，学生会部分人员维护现场秩序，广播宣传及时播送信息、后勤服务及时提供后勤保障，从而保证了各项比赛的顺利进行。

四、全员参与、再创佳绩

广大师生员工参与运动会的积极性很高，参与面很广。这次运动会，单学生运动员就有1271名，接近学校学生总数的50%，全校的教职工都参与了运动会的组织管理、裁判、安全保卫和学生管理工作，从开幕式到各个项目的比赛，从竞技项目到广播稿件，从比赛名次竞争到精神文明评比，都充分展示了我校师生员工良好的体育道德风尚，展示了师生员工积极向上、团结一心和强大的凝聚力。这次运动会得到了各个部门的大力支持，得到了班主任和同学们的高度重视，得到了广大教师的积极参与。这次运动会开得安全，开得文明，开得绿色，运动员奋勇拼搏，为集体而战，再创佳绩，不仅体育竞技水平得到提高，文明素养也得到了提升，不仅体育成绩得到超越，更重要的是我们的精神也发生一次大的超越。