主动学习的重要性范文
时间：2024-01-19 17:51:51
导语：如何才能写好一篇主动学习的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
结合几年的英语教学经验，发现上英语课最重要的事是时时使学生处于主动的状态，这样课上才充满了轻松欢快的节奏和想要达到的教学效果。因为当学生处于主动探索主动学习的状态时，他们很愿意动笔写，开口说，认真读，虚心查，仔细听。每次课都有这样主动的习惯，超过三个月，课堂以外也能看到学生们主动学习英语的身影。要做到使学生主动学习，老师的作用举足轻重。学生常常因为老师的一句话找到职业的方向，因为老师的一个态度找到自己的信心，也因为老师的激情找到学习的热情。所以，教师要做到什么激起学生主动学习的兴趣呢？下面结合教学阐述观点。
一、教师修养要全面提高
首先自己要有饱满的热情，不能带进其他负面情绪进入课堂，每一次课都是一次美好的相互增进了解和友谊的经历。其次，教师对待学生的时候就像母亲对待孩子一样也要做到“虚”“弱”“柔”。这个“虚”指的是教师要留给学生空间想象，自由发挥，教师不要太实在，虚心面对任何学生头脑里迸发出来的想法，没有问题是只有一个标准答案的。“弱”是说教师有时不能太强势太权威，时不时要在学生面前表示自己也不知道也很苦恼不知道怎么解决，这时也许就有很多好的想法被提出来了。用“仰视”学生的态度激发学生主动学习。要相信只要学生愿意，他们是可以解决任何问题的。“柔”就是指教师的方法态度要宽容，用宽大的胸襟包容每个学生，用幽默的方式解决所有课堂上的不理想状况，使学生喜欢老师打开心扉，愿意配合教学慢慢走入主动。再者，教师要不断更新提高自身文化修养，用渊博的知识打动学生。用适当的方法引领学生。当学生看到了做这件事的用处，他们愿意尝试，愿意努力。
二、教学带进情景，激发学生兴趣
我们的教育是职业教育。对我们的学生而言，他们很关心自己毕业了能做什么，怎么做。我们在教学中带进职业中使用英语语言的情景很快就能激发学生主动学习的热情。英语写作课上，针对英语教育班的学生，给他们布置任务作为一名新来的英语教师给家长写一封介绍自己的信同时邀请家长会面。在这个心角色中，学生很期待自己成为教师的表现。所以有时要求学生作为中学教师分组检查其他同学的作文，效果会很好。写作课上常常是一片欢腾的样子。商务班学生上商务英语阅读课时，教师会设置问题，大家讨论一下再在规定时间内阅读相关商务文章。教师要求看第二遍时可以查阅词典，结束第二遍后每个同学根据自己的水平站起来解释一个他认为重要的词或谈一谈看完文章的感受。因人而异，总之要站起来表达！大家由一开始的害羞到越来越积极自信。不论写作课还是阅读课学生应该是比老师忙。学生应该是更主动才会有收益。这样主动做成习惯后学生在课后也愿意自己多看英语文章多用英语写点东西，甚至主动早读。
三、教师给予学生中肯的评价
篇2
举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式。首先，对课标进行分解，“举例”属于行为条件；“说明”属于行为动词，“生产活动中地域联系的重要性和主要方式”属于认知内容。
举例说明：即要求学生能够通过生产活动中的实际事例，说出在此种生产活动中不同区域之间是以怎样的方式发生的地域联系，并能通过实际事例，解释清楚交通运输、通信、商业贸易等地域联系方式在社会生产活动中的重要作用。
根据标准中的行为动词的提示，教师在教学中应在实例或案例的引导下组织、展开教学，要求学生能说出地域联系的方式并解释出其意义即可。
课标要求是生产活动中的地域联系，而不是地域联系的主要方式和特点。因此，应以一个具体的生产活动来分析地域联系在其中的重要性和主要方式及地域联系怎样满足生产活动需要。教学中应选择学生比较熟悉的生产活动过程，引导学生分析其中的地域联系及其重要性和主要方式。
将课程标准转化为可操作的教学目标
结合学生熟悉的“中银绒业”分析其投入产出方面都需要哪些地域联系，归纳地域联系的主要方式。
比较不同地域联系方式的差异并分析这种地域联系在生产中的重要意义。
二、教材分析
在“生产活动与地域联系”的课程标准下可以大体分为两部分内容：第一部分是集中讨论农业和工业区位因素以及地域类型的形成条件与特点，并结合实例说明农业和工业生产活动对地理环境的影响。第二部分是集中讨论生产活动中的地域联系的主要方式和主要作用，及地域联系中交通运输方式变化带来的影响。这两部分内容并非孤立无关的。第一部分实质是以区位论为基础，讨论经济地理学中的重要话题之一，生产力的空间布局及其变化。第二部分涉及的核心词是“地域联系”，其具体方式是影响区域生产力空间格局形成与改变的重要因素。本节课主要学习“生产活动中地域联系的重要性和主要方式”。
1.地域联系的知识结构
2.地域联系的地位及相互关系
人类经过长期发展逐渐认识到，在任何时间、任何地点，自然层面所能提供的物质和能量基础都不能完全满足该地区人类活动的需求。在一段时间内，人们都曾经以某种地域联系方式，即通讯、商业贸易、交通运输的形式在各地之间进行信息、物质交流，从而满足人们对物质与能量的需求。可见，地域联系使区域成为开放的空间，并通过交通运输使存在差异的区域之间不断产生着物质与能量的流动，各地的生产活动也因此形成重叠、交错的复杂关联，由此影响着生产力的空间格局的形成与变化。
简单地说，在一个地方发生的事物不但取决于当地的状况，而且也取决于该地与其他地方的联系，伴随着地域间联系的变化，人类的工、农业生产活动会发生改变，地域联系的方式与布局也要受到各地生产活动的影响，两者之间的作用是相互的。
由此可见，“生产活动”与“地域联系”是密不可分的，两者都是研究经济地理学话题时要关注的重要部分。
三、学情分析
学生在前一节学习了农业和工业区位因素以及地域类型的形成条件与特点，为本课的学习打下了进行案例分析的基础。在高中阶段学生的原有认知水平局限于对课本内容的把握，即学生具有一定的知识基础来学习本课内容，本课内容较简单，学生的思想活跃，乐于探究，但缺乏相应的地理思维能力。因此，教学设计在尊重学生的认知能力及学习特征的基础上，选择宁夏本地企业作为分析案例，采用小组合作的学习方式，通过典型案例中相关情境的设计，调动学生的知识储备，努力营造自主合作探究的课堂学习氛围，激发学习的兴趣和热情，培养学习能力。
四、三维目标
1.知识与技能：学生能举例说出产业内部和产业之间的地域联系方式（交通运输、生产协作、商贸、科技、信息）；学生能借助图形语言和文本语言来说明地域联系的重要性，从而理解“因地制宜，扬长避短”的道理；通过学习培养学生运用资料、分析问题、表达见解的综合学习能力。
2.过程与方法：联系本地企业实际，组织讨论该企业的布局特点，以及该企业的原料供应和市场联系。
3.情感、态度与价值观：养成自主参与、与他人合作的良好学习习惯。通过学习本地区产业活动地域联系的现状和发展趋势，激发热爱家乡的情感。通过学习树立事物是普遍联系的辩证唯物主义观点。
五、教学重点和难点
1.教学重点：要求学生掌地域联系的主要方式并理解其在产业活动中的重要性。
2.教学难点：学生社会实践少，他们对于生产活动认识的广度和深度不够，思维不能有效拓展，对具体问题的分析能力欠缺。
六、教学资源的使用
教师搜集整理的文字、图表、视频资料。
七、教学方式与方法的选择
针对本课课程标准强调的举例说明和理解，围绕如何把握学习重点、解决学习难点的问题，本节课的教学将小组合作学习法、案例教学法和多媒体教学手段有机结合，融为一体，从而达到高效、和谐的课堂效果。
本课对教学方式方法的选择主要是依据本课新课程理念、学习目标和学生的学习特征。采用学生熟悉的我区著名企业进行案例分析，引导学生合作、探究，重视学习过程，强调体验感悟，侧重方法指导，以问题为载体为学生搭建动手、动口、动脑的平台，给学生思考、交流、表达的空间，构建开放式的地理课堂，强调学生学习的有效性和可操作性。
八、教学过程的设计
导入新课：在我们的家乡宁夏已经孕育出一些国内外有影响的企业，中银绒业就是其中的佼佼者。同志视察宁夏时还专程视察了这家企业，这节课让我们通过中银绒业学习“生产活动中地域联系的重要性和主要方式”。
进行新课：
1.展示课题，播放”简介中银绒业“的视频短片，让学生初步了解“中银绒业”的概况。
2.引导学生分析“中银绒业”的发展有哪些区位优势，将这些优势区位因素整合在一起并且发挥更大作用的就是――地域联系，包括交通、通信、商业贸易。
3.（课堂活动一）展示“中银绒业”在世界的销售网络图，请同学们分组讨论，选择合适的运输线路及运输方式，设计一条将中银绒业产品运往美国的路径，并说出理由。
4.（课堂活动二）展示现代五种交通运输方式的比较图，让学生说出各自的优缺点。
5.（承转）发达多样的现代运输方式为企业的原料输入，产品的销售开拓了广阔的空间，而现代通信方式又为企业的发展长上了“千里眼、顺风耳”。
6.（课堂活动三）：假如你是中银绒业的一名管理人员，谈谈你利用互联网能为企业发展做哪些具体的事情。
7.（承转）现代通信手段使企业“耳聪目明”，现代商业贸易又使企业融入世界经济大潮中，为企业腾飞插上了翅膀。
8.（课堂活动四）展示“中银绒业”企业结构图，引导学生讨论“中银绒业”在这些城市设立分支机构的目的和意义。
9.在国内外的大城市设立分支机构不仅可以了解原料和市场的最新信息，还使资本金融界了解企业的良好发展趋势，2000年“中银绒业”在深交所成功上市，展示“中银绒业”的股票走势图，在股票市场募集了大量资金，在2009年成功收购了英国邓肯纱厂，使其制造技术和产品销售更上新台阶。
10.展示“现代物流业”的图片，将本节课的内容拓展到课外，“现代物流业”是将地域联系的方式有机的融合在一起。
11.思考与练习：中国正飞速进入“高铁时代”，分析其发展的背景及带来的影响。
九、板书设计
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各种运输方式的优缺点比较
篇3
英语作为初中教学的重要环节，其重要性不言而喻。但是，传统英语教学难以激发学生的学习兴趣，导致英语教学质量和效率相对较差。通过培养学生学习英语的兴趣，能够提高学生学习英语的兴趣和主动性，有效的提高英语教学水平。因此，初中英语教师必须采取多样化的方法培养学生的学习兴趣。
一、初中英语教学培养学生学习兴趣的重要性
英语是初中教学的重要组成部分，但是，许多英语教师依然采用传统的填鸭式教学方式，并没有将学生作为教学主体，再加上英语单词量大、句型和语法理解和记忆难度大等，部分学生失去对英语的学习兴趣和信心，导致初中英语教学水平相对较低。所谓“兴趣是最好的老师”，初中教师应该充分的认识到兴趣在英语教学中的重要性，在教学过程中采用多种方法和策略，提高学生的积极性，让学生主动的参与到英语教学中，能够最大限度的提高初中英语教学水平和质量。
二、初中英语教学中培养学生学习兴趣的有效策略
1.营造良好的学习氛围
良好的学习氛围是提高学生学习兴趣的基?A，能够改变学生对英语学习枯燥、乏味的错误认知，有效的激发学生学习英语的积极性和主动性。因此，初中英语教师应该营造一个和谐、轻松以及愉快的学习氛围。例如，在课堂教学之前，英语教师可以为学生们播放好听的英文歌曲，或讲一些对于学生们来说比较简单的英语笑话等，这样能够帮助学生们放松心情，在轻松、愉快的氛围中投入到英语学习中，有效的提高英语课堂教学效果。同时，在良好的学习氛围中，学生们可以自由的沟通和大胆的提问，教师耐心的为学生们讲解，能进一步的增强学生们对英语知识的掌握和理解程度。整体来说，良好、轻松的学习氛围，能够将学生作为教学主体，改变传统死板的课堂氛围，让学生更加积极、主动的参与到教学中，为提高英语教学水平奠定坚实的基础。
2.采用多样化的教学方法
教学方法在初中英语教学中的重要性不言而喻，但是传统教学过程中通常采用“白加黑”模式，即黑板+粉笔，学生们被动的听讲，这种枯燥的教学方法难以激发学生的学习兴趣，导致教学效率相对较差。因此，为了提高学生的学习兴趣，必须转变观念，采用多样化的教学方法，活跃课堂气氛，让学生更加积极、主动的参与到英语教学中。初中英语的教学方法众多，主要包括以下几个方面：其一，游戏教学方法，爱玩是初中生的天性，英语教师在开展教学时，可以采用一些趣味性游戏，这样能有效的调动学生的兴趣，更加主动的参与到英语课堂教学中。例如，在进行单词教学时，可以采用“单词接龙”游戏，教师选择一个单词作为开头，让学生们进行“接龙”，对于接不上或者拼写错误的学生，需要将错误的单词写在黑板上，这样能够加深学生对单词的理解和记忆。其二，多媒体教学模式，初中英语教学过程中，需要采用先进的多媒体设备进行教学，这样能有效地激发学生的学习兴趣，提高英语教学水平。因此，初中英语教师应充分的利用多媒体设备，为学生呈现集图像、声音、视频以及文字等于一体的英语课堂，来有效的激发学生学习兴趣的主动性和积极性，显著的提高教学质量和效率。
3.强化情感教育，帮助学生树立信心
情感是影响英语学习的主要因素之一，为了提高学生学习英语的兴趣，需要强化情感教育，增强学生对学习英语的自信心。初中生处于青春叛逆期，英语教师需要根据学生的年龄特点，给予他们更多的关心和鼓励，当学生回答不正确时，不仅应该及时的鼓励，还应该采用鼓励性的语言进行评价，如“your answer is wrong， but your pronunciations very good ”，帮助学生树立自信心，激发其学习英语的兴趣和内在动力，能让学生们更加积极、主动的学习英语知识。
4.开展英语课外活动
初中英语教师需要在课堂之外采取多样化的课外活动，因为丰富的课外活动能够给学生不一样的感受，例如，定期组织英语歌唱比赛、英语角、英语写作竞赛以及英语听力比赛等，能够有效的激发学生的兴趣，提高英语知识的实践应用能力，为学生的综合和全面发展奠定基础。
篇4
【关键词】教师；引导；高职学生；学好英语
虽然学生是独立学习主体，但学生英语学习离不开教师的有效、合理引导。不会循循诱导的教师就谈不上是一个优秀教师。笔者在教学工作中经常适时适度引导学生全面充分认识英语学习的重要性；怀有正确学英语的目的；树立信心、不畏艰难、主动执着学英语；鼓励学生冲破障碍，勇于开口表达；提醒学生学英语的刻苦与用功要用对地方。长期教学实践发现，教师的循循善诱非常重要，且其推动力巨大。也就是说，得到教师适时引导的学生，取得英语学习成功的机会更大。那么，英语教师应如何引导高职学生呢？下面是笔者在实践中的一些经验分享。
一、引导学生充分全面认识到英语学习的重要性
笔者每次接手新班级时，都会让班级学生先回答问题：What’s the importance of English？/What do you think of the importance of learning English？每次每个班收上来的回答中总有部分同学写道：“英语对我似乎不太重要，因为我将来的工作基本不需要使用英语。”这是典型的短视。而且笔者发现有这种想法的人，英语的确学得不怎么样。他们有的甚至还会反问：“英语真的很重要吗？”这些学生往往经过教师的耐心引导，逐步在转变。，作为英语教师一定要与学生分享英语的重要性，告知他们：在全球化、网络信息化“地球村”时代的21世纪，英语就是世界普通话，英语是唯一的世界通用语言，我们已生活在英语的海洋，英语无处不在，英语无处不用：英文电影、英语歌曲、英文广告、英文产品说明、公交、地铁的英文报站、英文面试、出国旅行、与在中国的外国人沟通等等。掌握英语已成为21世纪公民的基本素质要求。可见，学好英语的重要性不言而喻。如果学生都是重视英语学习的人，他们就已经拥有了学好英语的第一个基础。道理很简单，学生重视英语，他们就愿意花时间和精力去学，花费了时间和精力就会有好的结果。因为：No pains，no gains.（一份耕耘，一份收获）。
二、帮助学生树立学英语的正确目的
据笔者了解，很多学生英语学习的目的太单一，很近视。比如，笔者每次调查班级学生的英语学习目的时发现，很多表示他们学英语的目的就是通过每学期的考试，最后能顺利毕业。还有，每一学期组织班级学生代表参加学生座谈会时，每次代表们必提出的一个意见就是：希望英语老师在课堂上放弃对课本的学习，就进行三级、四、六级考试内容辅导。不错，必要的辅导与强化训练是必须的。但是，教师很有必要让学生要认识到：通过考试应该是学英语水到渠成的结果，但通过考试不是学英语的唯一目的。要让学生明确学英语的真正目的：从大的方面讲，是要更好地把握世界先进科学技术和管理经验转化为中国人的财富，把中国的文明传播到全世界，把中国的产品销售到全世界。这样才能更好地与西方人“公平竞争”。从对学生个体而言，有利于交流（for communication）、升学（for further education）、求职（for job-seeking）。告诉学生，正是因为英文不过关，出现了很多对中国不公平现象。比如，中药本来是中国的医药，然而在世界贸易中95%的中药贸易与中国无关，因为中国把药材廉价地以原材料的形式卖给了日本、韩国、美国，这些国家却把它以高附加值的中药产品销往世界。还有，改革开放开始后的很长一段时间内，由于国人英语不过关，我国很多公司引进了美、日、韩等西方国家的“新”技术，事实上是被淘汰的设备与技术，被称为是新时代的丧权辱国。
三、不时帮助学生树立学好英语的信心
当学生出现学习英语的信心动摇时，教师及时鼓励打气，以百倍的信心继续前行。让学生首先学会心理上藐视它，战略上重视它。教育学生：English is a piece of cake as long as you are willing to learn.（只要你愿学，英语就是小菜一碟）。因为第一、英语是一种拼音文字，会读就会写。只要大声朗读、大声说出来就行！第二、英语学习任何时候从头学起，都犹未为晚。英语学习最大的特点，就是积累性（accumulation）。积累词汇、积累语法、积累结构、积累句子，等等！积累结构、积累句子就靠持之以恒地多读多背。用Helen Keller的名言“Nothing is impossible for a willing heat.（心之所愿，无所不能）”激励学生。
四、经常关心学生的英语学习进展，使之不畏难、主动执着学英语
当学生出现单词背了又忘，再背还忘，忍不住选择放弃的时候，教师及时鼓励打气，告诉学生不畏难，不退缩，就能形成一股强大精神力量，带来意想不到的结果。既然已经明白英语是好东西，那就要主动、执着地去追求。对好的东西能够主动追求，不要逃避、躲避，就会带来很好的结果。让大家反思回顾自己学英语的一些行为习惯。如：上英语课时是否不愿坐在前排，只想躲在后面；在课堂上有多少次主动回答老师问题；有没有不带教科书或笔进教室的情况；在英语课堂上是否主动积极投入到每个环节；能否主动并坚持与教师、同学之间的互动……把富兰克林的话：“Tell me，I'll forget；teach me，I'll remember；involve me，I'll learn.”送给班级学生，要求大家记住它，让它提示学生积极主动地参与课堂学习。
五、鼓励学生冲破障碍，勇于开口表达
很多学生遇到外教，连打招呼都不敢。教师一定要让学生懂得：越害怕讲英语，口头表达就越成为他们的窘迫。还有一点要特别提醒学生：千万不要在课堂上玩“深沉”：老师要学生读，学生沉默、老师设计学生张口表达，学生却缄口不言。事实上，学生在英语口头表达上，完全不需害怕，要有不管三七二十一，只管开口说出来就行。一开始说出的内容哪怕不成句子，哪怕错误百出，哪怕边比划着手势，甚至中英文并用，就用简单的小词结结巴巴表达……这些都没有关系，开口表达最重要！
六、教育学生多朗读、多表达是学好英语的王道
正如疯狂英语所提倡的：“学英语眼痛没有用，手痛也没有用，耳痛也没有用，嘴痛才有用。”所以，学生对英语各类知识都要表达出来，各类技能的获得也要通过说出来，学习效果才好。实践表明，教师课堂教学时，要求学生大声朗读单词、课文、复述课文，甚至朗读练习、语法，并尽量脱口说出；听力材料也要听后表达出来。这样，学生课堂学习取得了很好的学习效果。
篇5
关键词:自主学习;小学生;培养;体育教育
1绪论
合作学习和探究学习是以自主学习为基础的，合作学习与探究学习都离不开学生的自主学习，其核心在于“自主”，在体育教学课堂中学生的主体地位的显现就代表学生整个过程中自主学、想去学、爱上学，自主学习相对合作学习和探究学习显得尤为重要。小学体育教学中如何培养学生自主学习能力来着手进行的探究。
2小学生自主学习能力培养的阻碍因素
2．1小学生自主学习的主动性不强
父母要我学、老师要我学、不想学充分体现了学生学习目的不明确，被动学习人数占70%;自主学习的行为习惯很不乐观。学习是为了父母或老师，很少有自主性。
2．2小学生学习目的理解不足
家长过多关注孩子的学习，在某种程度上制约了学生主动关注学习结果的习惯的养成。“为什么而学”，“学习为了谁”，“怎么好好去学”这些很多孩子根本不清楚，到底自己的学习目的是什么?
2．3小学生解决学习问题的主动性不强
学习的过程中会遇到或多或少的问题，但遇到困难能主动解决则是小学生需要提升的能力之一。学生能主动解决学习中遇到的问题的人仅占少数，问父母或老师的学生占了大多数，还有一小部分学生采取不管不顾的态度。
2．4教师在体育课堂中对于学生自主学习没有引起重视
作为体育教师，一味的按照老套的教学方法、陈旧的教学内容来进行教学，甚至有些偏远的农村地区采用“放养式”的体育课堂。这些都不利于孩子自主学习能力的提高。
3自主学习的重要性
自主学习就是需要学生在学习过程中自己去寻求解决办法。学生不应该老师带着走或者让家长牵着走，小学阶段自主学习能力的培养显得非常重要。
3．1自主学习在体育课堂学习的重要性
体育教学中强调教师是主导，学生是主体，这就要求充分发挥自己组织者的作用，引导学生自主学习主动学习。体育技能的学习不同于其他学科，必须经过反复的练习才能获得，老师教，学生学，但学生如果缺乏学习主动性，技能的获得会出现偏差，必然不能掌握好。
3．2自主学习保障学生身心健康发展的重要因素
学生学习体育就是要发展自己的身心健康，从学生发展的需要看，课堂中要让学生积极参与，课后坚持锻炼。教师引导学生参与进课堂中来，培养学生的自主学习意识。尽管这种意识还不完善，但我们必须加以正确引导、保护和肯定。学生有自主学习的需要，有自主学习的能力，再加上教师的积极引导显得格外重要。
3．3自主学习是适应社会发展重要前提
自主创新是这个时代的主题，自主学习是当今社会对学生提出的新的要求与希望。学生要养成独立思考，自主学习的意识与习惯。体育教育课堂中教师也是要积极引导学生主动学习，积极创新，如教师拿出来的是跳绳，先让孩子们尝试老师要求的跳绳玩法，提高自己的身体素质，然后再在掌握了基本跳绳技能的基础上进行玩法的创新，自主创新跳绳游戏新玩法，不仅可以提高学生参与的热情，同时培养了学生自主学习的能力，更对学生身心健康发展起到积极作用。要让孩子从小养成独立自主，主动思索的好习惯，这显的十分重要。
4自主学习能力的培养策略
自主学习是一种能力，看似简单，想要坚持却很难。在体育教学中来培养学生的自主学习能力显得十分必要。
4．1强化自主学习的意识
体育教学中教师是整个课堂的引导者。课堂上，拿出一种器材，先教给孩子最基本的玩法，然后让孩子自己思考新的玩法，小组进行分享，通过教师的引导让学生自己想办法解决。其次运用多种创设情境，确定目标，让孩子们身临其境，回归大自然，激发学生动机，唤起学生的求知欲，强化学生自主学习的意识。
4．2激发学生的自主学习兴趣
兴趣是最好的老师，体育教学中，提高学生学习的兴趣是重中之重。教师采用多种教学方法与手段，选择适合孩子的教学内容，通过教师有创意的进行教学，相信多数孩子的热情会提高的，一旦有了学习兴趣，学习的效果将事半功倍。
4．3提高自主学习的能力
自主学习能力是否提高，教师是关键，但起决定因素的还是学生。要提高学生自主学习的能力，就要求体育教师必须让孩子放手去干，不因为安全问题隐患限制学生这个限制学生那个，也要与家长沟通好，体育的过程中难免会有伤害，但教师应该将所有的安全隐患降至最低，保证孩子基本安全的基础上进行自主学习能力的提高。
4．4教师更新观念，提高自身体育素养
教师作为体育课堂的引导者，学生自主学习能力提高的指路人，必须坚持学习，不断的学习新知识，新观点，努力提高自身体育素养，体育课堂中运用多种教学手段，针对不同的孩子采取不同内容和方式，让孩子能够主动参与进课堂中来，引导孩子思考，共同提高。
篇6
其次，我要对我的实习做以下鉴定：
1、工作态度积极
在工作中能够完成布置的工作，在没有工作任务时能主动要求布置工作，做到主动学习，我努力克服惰性，没工作时作到自主学习。
2、基本礼仪
步入社会就需要了解基本礼仪，而这往往是原来作为学生不大重视的，无论是着装还是待人接物，都应该合乎礼仪，才不会影响工作的正常进行。所以平时我多学习，注意其他人的做法或向专家请教。
3、工作时追求完美
在工作中，我不允许自己有丝毫的马虎，严谨认真是我时刻牢记的。
4、积极参与公司活动
虽然我只是公司的实习生，但公司对待我并不见外，无论是各种待遇，还是集体活动，我和员工享受一样的待遇。活动中我能为公司尽我的一份力量。
实习对人是一种综合素质与能力的考验，更是对我的人生态度的衡量。我更是深深地体会到了怎样做人、怎样与人交往的重要性和必要性。人是一切社会关系的总和，我们不可能独立存在，我们人与人之间是相互联系的。一段充实的体验，改变了我很多的想法的同时，也端正了我的态度。
实习工作中，我更加的认识到自己的缺点与不足之处，在以后的工作中我会更加不断努力地学习，以不断提高自身的业务能力。
一晃眼间，我已经从一名懵懂的大专生，走上社会，实习生活以来我一直一严谨的态度，积极的热情投身于学习和工作中，不但有失败的辛酸，也有成功的泪水，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到，成为一名德智体全面发展的优秀大专生的重要性。
其次，我要对我的实习做以下鉴定：
1、工作态度积极
在工作中能够完成布置的工作，在没有工作任务时能主动要求布置工作，做到主动学习，我努力克服惰性，没工作时作到自主学习。
2、基本礼仪
步入社会就需要了解基本礼仪，而这往往是原来作为学生不大重视的，无论是着装还是待人接物，都应该合乎礼仪，才不会影响工作的正常进行。所以平时我多学习，注意其他人的做法或向专家请教。
3、工作时追求完美
在工作中，我不允许自己有丝毫的马虎，严谨认真是我时刻牢记的。
4、积极参与公司活动
虽然我只是公司的实习生，但公司对待我并不见外，无论是各种待遇，还是集体活动，我和员工享受一样的待遇。活动中我能为公司尽我的一份力量。
实习对人是一种综合素质与能力的考验，更是对我的人生态度的衡量。我更是深深地体会到了怎样做人、怎样与人交往的重要性和必要性。人是一切社会关系的总和，我们不可能独立存在，我们人与人之间是相互联系的。一段充实的体验，改变了我很多的想法的同时，也端正了我的态度。
篇7
一、研究性学习的概述
研究性学习是围绕一个需要解决的实际问题而展开的，学生在教师指导下，自行设计解决问题的方案，通过查阅、上互联网等收集并分析资料，充分开展调查研究，在自己的知识基础上，扩展应用和理论范围，解决问题，得出结论，并进行成果交流活动，完善并巩固学生应用已有的知识与经验，学习和掌握相应的科学研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。
研究性学习的理论基础主要为布鲁纳的“探究-发现”学习观，马斯洛·罗杰斯等的人本主义心理学和近二十年来兴起的建构主义理论等。研究性学习一般具有主动性、探究性、过程性、整体性、交互性、实践性等基本特征。
1.主动性
研究性学习强调学生的自主学习，在学习的过程中，学生以原有的经验为基础，在学习的内容、方式、进度、地点、成果展示的方法等，学生具有较高的自主性，教师仅仅是指导者和帮助者，学生对知识的渴望、好奇心和兴趣等是学生开展自主学习的动力。
2.探究性
在整个学习过程中，强调学生对解决问题的思维方式和研究技能的充分应用，旨在培养、发展学生的创新意识和实践能力。
3.过程性
在研究性学习中，教师仅是指导者和帮助者，从设计解决方案到最终成果的呈现，都强调学生自己主动通过自己的探究过程来解决问题，培养个人的创新精神、动手能力、解决实际问题的综合能力。
4.整体性
人作为世界组成的一部分，其个性的发展具有整体性，是对已经掌握和拓展的新知识的综合运用，在已构建的现有能力和素质条件下探究世界与实现自我来
达成个性的发展。通过研究性学习就是对人整体素质的提高、能力的发挥，个性发展的一个积极的过程。
5.交互性
人不是一个独立的个体，在研究性学习中，积极倡导课堂与生活的相互渗透，科研与教学的相互渗透，学生与外界环境（包括信息资源、教学环境等）的相互影响，教师与学生的交互影响，学生与学生之间的相互合作等。
6.实践性
研究性学习从实际的生活、科研中开发课程资源，提出需要解决的问题，而不是从课程中已经存在的，可通过书本知识能解决的问题，开展形式多以实践为主，要求学生积极主动地完成考察、实验、探究、分析、体验等一系列活动，参与整个学习的学习过程中去，用自己眼光发现问题，并用自己解决问题的方法、方式解决问题，获得新知识的同时，提高解决问题的能力，也是充分发挥学生创造性的过程，从而促进自己个性的整体发展。
二、在中医院校大学生中开展研究性学习的重要性
当今世界新技术革命的浪潮席卷全球，出现知识经济的爆炸，在知识经济时代，要在国防、经济、科技力量上取得竞争实力，参与国际上各国之间激烈的竞争，需要通过教育培养大量的创新型人才，大学生是国家发展的后续中坚力量，这就需要在我们的教学中积极开展研究性学习，培养学生的创新能力，尤其作为中医院校，可从教师的各项科研，以及企业的实际情况，积极开展研究性学习，提高学生的创新素质。而在原有的教育、教学条件下，教师注重于对课本知识的传授，更多学生偏重于单纯的记忆、浅层理解和简单应用，仅仅立足于被动地接受教师的知识传授，一旦遇到需要自己解决的问题，更是无从下手，一脸茫然。这种学习方式不利于学生创新精神和实践能力的培养。因此当前教学改革的一个重点是通过教学目标、内容和教学方法的调整，引导学生改变原有的单纯接受式的学习方式，在开展有效的接受学习的同时，逐步形成一种主动探求知识，积极主动解决实际问题的学习方式。
德国洪堡（W.Humboldt）倡导的教学与科研相结合的思想，为世界科技与教育的发展奠定了坚实的理论基础，也为当今的研究性学习产生了积极的影响。研究性学习，就是让学生主动地去探索、发现和体验，学生的自主选择和主动探究充分体现了他们创造性的表现。
在研究性学习的过程中，教师仅仅起了组织、指导和帮助作用，更多的是学生的自主性、探索性学习活动。在研究性学习的整个阶段，可培养学生充分和恰当地运用所掌握和理解的有关知识和原理的能力，学习如何有效地获取和利用各种科学信息，并用确切的科学语言加以完整和系统的表述，以培养信息收集和处理能力。学生在研究性学习中，存在复杂的交互性，学生必须学会如何处理，学会如何开展有效的合作讨论，取得进展，亲自体验认识合作的重要性，学会沟通和合作。
培养发现问题、分析问题与解决问题的能力正是今日研究性学习的主题。在现行的中医院校学科教学中，引入研究性学习，可以提高教学水平，积极促进学生创新精神和实践能力的培养。
参考文献：
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，在不断探索和实验中，我有如下几点感受和体会。
一、注重学生兴趣的培养
学生学习英语的积极性很大程度上取决于对英语重要性的认识和对英语学习的直
接感受。重要性认识的讲解需要老师从国际、国内形势和现实生活中的应用来强
调。对英语重要性的讲解，目的是激起学生对英语的重视，把学好、学会英语作
为自己的技能目标。学习英语，兴趣的保持与发展非常重要。有兴趣就会爱学，
没兴趣就会厌学，完全失去兴趣时他们就会弃而不学。为了调动广大学生学习英
语的兴趣，在教学过程中我留心观察学生的学习情绪,充分肯定各类学生特别是学
困生、中等生在英语学习中的变化和进步，及时给予他们鼓励和表扬，激发他们
产生新的求知欲。
二、因材施教，分层指导
为了上好每一堂英语课，让学生学好英语，我打破一些旧的教学框框，摸索出了
引导启发式和因材施教、分层指导的新模式。在教学中，我注重启发学生的主动
学习性，注意指点学习方法，培养学生独立钻研的习惯和能力。在课堂上，我并
不多讲，通过大量的实践和练习，通常采用分排练习、四人小组练习、分角色表
演等，还对听、说、读、写技能的训练提出了许多练习形式，旨在鼓励学生积极
思考、质疑问难。在一个班级里承认差别、因材施教，实行两种以上内容的分组
教学、分层指导的教学方法，可以让有特长的学生学得更好些、更深些，也能使
学困生不再消极对待英语学习。他们在教师的个别帮助和指导下各有所获，不同
层次的学生都能吃得饱、吃得了、吃得好。课堂活跃，学生敢于开口，能够主动
发问，积极思考，参与教学活动，经常处于兴奋状态，课堂上出现了前所未有的
生动活泼的局面。
三、变换教师的角色
英语新《课程标准》提出：“教学是师生之间的双边活动”，要“发挥教师的主
导作用，充分调动学生的主动性和积极性”，应以学生为主体，而“教师的主导
作用主要是引导和帮助学生学习英语”。正像著名教育家叶圣陶先生所说，教师
的作用在于指导帮助学生，而学习是学生自身的活动，学生将由被动转为主动。
教师不再单纯扮演教授者角色，随着教学活动的变化，教师需要扮演不同的角色
：在介绍新的教学内容时，教师是一个讲解员，不是一个示范表演者；在进行语
言操练时，教师既是一个组织者，也是一位指挥员；在进行各种形式的口语练习
时，学生尽可能运用语言表达实际的意义，这个时候，教师应减少对学生的控制
；在复习和巩固阶段，教师是好帮手；教师还要做学生的知心朋友。要让学生真
正地体会到教师的关心和爱护。
四、抓自身素质，提高课堂效率
教学计划能否完成，与教学时间、课堂效益有着密切的关系；课堂效益的好坏与
教师的自身素质是密切相关的。不同的教师，同样的教学内容，也会产生不同的
教学效果。新编英语教材对听、说能力的要求较高，教师如果不注意提高自身业
务水平，要想在有限的时间内顺利完成教学计划，光靠吃老本是不能有很好的教
学质量的。因此，作为英语教师，首先应吃透教材，把学生调动起来，积极参与
语言实践，通过使用语言学习语言严格对学生进行学习英语的常规训练，培养学
生观察、分析、思维表达等综合能力，使之养成良好的学习习惯。尽量使用浅显
、地道的英语组织教学，注重“听、说、读、写、演、唱、画”七项基本功的训
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关键词：合作学习；高职；学生；英语；教师
1.引言
随着社会对人才要求的不断提高和全球化进程的不断加快，人类已进入了现代化信息时代。高职教育在全国已取得较大进展，规模逐渐壮大。大学英语教学对高职教育是必不可少的环节。大学英语要求培养学生掌握必需的英语语言知识和语言技能，具有阅读和翻译与本专业有关的英文资料的初步能力，为进一步提高英语实际应用能力打下一定基础。高校主要培养学生的学习自主及合作能力，英语教师应将这一形式应用到教学中，充分培养学生的合作学习能力，使之将其有效地应用于大学学习中。
2.合作学习概况
合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。合作学习是20世纪 70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。
3.合作学习在大学英语教学的重要性
自20世纪80年代末、90年代初开始，我国出现了合作学习研究与实验，并取得了较好效果。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。” [1]笔者经过几年来大学英语教学发现，高职生英语基础功不扎实导致英语水平低，而合作学习能够从很大程度上改变学生学习现状：
3.1培养合作精神。现在绝大多数学生都是90后，很多都是独生子女，缺少合作意识。世界各国教育都在强调合作，人类今后所面临的问题越来越复杂，要解决这些问题，光靠个人力量已很难实现。学生若想在班级中取得较理想的成绩，就必须与班级其他同学共同合作，共同努力，以大局为重，最终取得成功。
3.2培养交往能力。随着社会的不断发展，人际交往就凸显重要了。学生在合作学习过程中能够逐步培养出良好的人际交往能力和社交能力。与此同时，学生也能互相懂得彼此尊重、彼此照顾，英语学习自然就慢慢儿提高上去了。
3.3培养创新精神。合作学习给学生创造了良好的学习环境和氛围，它使学生的创造力等到很大释放，而创造力同时也让学生产生了创新意识。学生有了丰富的创造力和创新意识，学习上也就顺畅多了。
3.4激励主动学习。合作学习使学生变被动为主动。教师向学生发问题，让学生主动参与讨论和学习中。在讨论中，学生或多或少都能得到一些答案和结论。无论学生的答案与结论正确与否，教师不需加以肯定或否定，更多去挖掘和培养学生的主动学习能力。
4.合作学习在大学英语教学中的应用
合作学习，提倡形成合作学习小组进行探究式学习。首先，小组合作学习的任务应用一定的难度，问题应有一定的挑战性，有利于激发学生的主动性与小组学习活动的激情以及发挥学习共同体的创造性；第二，处理好集体教学、小组合作学习的时间分配；第三，每个学生自主性学习的质量是合作学习实效性基础；第四，注意适时引进竞争机制及激励性评价，使小组间通过竞争共同得到提高的同时，个人及小组群体分享成功的快乐；第五，小组研讨的民主性和超越性是保证合作学习实效性的关键。[2]
基于高职生的学习基础与现状，笔者认为通过现代教学媒体及教学策略的充分合理使用，能够优化课堂教学质量和学生学习效果。主要表现在以下几方面：
4.1听。英语四、六级听力也由20%改为35%，由此可见听力理解的重要性。对于基础薄弱的同学来说，提高听力最普遍的方法就是坚持每天听、反复听，由浅入深。
4.2说。对大多数英语学习者来说，口语是最难突破的一关了。注重词汇和课文的教学是许多英语教师授课采用的方法，而往往忽视对学生口语表达能力的培养，这样的教学方式很容易造成“哑巴英语”。因此，加大学生口语技能的培养显得十分重要，也迫在眉睫。
4.3读。教师在教学过程中应加强对阅读能力的培养。通过对各种题材阅读的教学，学生掌握有用的词汇表达和相关的背景知识，培养自身阅读速度和快速获取文章相关信息的能力，逐步培养篇章语感。
4.4写。许多学生对英文写作是望而却步，得分偏低。在教学过程中，要让学生充分意识到词汇记忆和句子结构的重要性，避免出现常见的语法问题。教学采用多种教法，坚持学用结合、学以致用的原则，使学生掌握实用写作技巧，提高英文写作能力。
4.5译。要想提高翻译水平就必须在日常积累的基础上不断提高。教师在授课中讲解翻译技巧与方法。学生在进行翻译练习时，先要读懂原文的意思，在充分理解原文意思之上，再做翻译。
5.小结
合理地分配小组，各成员间的相互配合，为合作学习提供了重要的条件保障，而教师若及时给予合理和激励的评价，则对学生的学习产生良好的效果。总之，合作学习不同于传统英语教学，它能培养学生合作、交往、创新、竞争与主动意识，激发学生的学习欲望，提高英语教学质量与效果。
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Abstract：Inorganic chemistry is an important professional course in the pharmacy majors’students of medical college.With the continuous deepening reform of the teaching method and its related technologies，how to cultivate pharmaceutical students creative ability and scientific ability has emerged as a problem.This paper was focused on the importance of teaching method in inorganic chemistry.The author combining with the experience of teaching inorganic chemistry in recent years，the related teaching contents，teaching methods and so on were discussed，to cultivate the innovation ability of students in the learning process.
Key Words：Pharmacy majors；Inorganic Chemistry；Teaching reform
无机化学是研究无机化合物的组成、结构、性质、反应规律的一门学科，是药学类专业很重要的一门专业基础课程，是中药学、药物资源、药物制剂、药物分析等专业课程的必修课程之一[1]。通过学习无机化学课程，不但可以巩固和深化药学等相关专业学生的理论知识，还可以培养他们自主学习能力、创新能力、发现问题和解决实际问题的能力等。无机化学基本概念多、知识点零碎，在学习过程中易使学生产生难学、厌倦等情绪。因此，积极探索研究无机化学的教学方法和教学重点，提高学生的学习效率和学习质量，为其他专业课程打下基础，是一个重要的课题。
1 激发学习兴趣，提高学习积极性
无机化学作为通识教育的一门重要课程，在学习过程中还要培养学生的科学思维能力，使学生能够自主地、科学地分析问题、解决问题，增强学生获取知识的独立性与主动性[2]。 药学专业是培育具有药学学科基本理论知识和实验技能，能在药品生产、检验、流通、使用和研究等领域从事药物研究、药物制剂、药物鉴定以及临床用药等方面人才的一门学科。因此，药学专业无机化学的学习需要注重化学与生命科学各学科相结合，培养学生的专业兴趣。
无机化学课程知识点比较多、元素性质多样、理论较为抽象难懂（如：原子结构、分子结构）等，这些因素通常会让学生在学习过程中感觉枯燥而丧失耐心和信心，产生厌学情绪。另外，有些学生在高中阶段，由于实验条件限制，无法学习相关实验操作，平时学习化学以死记硬背为主，对无机化学学习兴趣不高。伟大的物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”这句话说明培养学生的学习兴趣，激发其主动求知、探索、实践，并体会此过程中的愉快情绪和体验至关重要。将学习过程中的知识点与日常生活中的“衣食住行”关联起来，是提高学生学习兴趣的一个途径。可以将现在媒体报道较多的环境污染、食品安全等相关问题，与化学联系起来。如讲解相关元素章节时，可以举例废水、废气、废渣的乱排放，未经处理的废水、废气、废渣中含有大量的铅、汞、砷、镉、锑、镍、钴、锡、氟、铬、硒等，可使水源和土壤遭到严重污染，如日本的“水俣病”与汞污染、铅污染与神经系统疾病、镉的污染与骨质疏松症等、食品中的硝酸盐污染与化肥之间的关系等；当然，还可以结合化学元素对人体健康的重要性，如：钙广泛存在于人体的骨骼、牙齿中，它还参与血压的调解、心脏的收缩、血液的凝固等；锌是人体合成生长激素的原料，儿童缺锌会限制生长发育等；钾元素以磷酸盐形式存在，能调节血压和使心脏正常工作；这些日常生活知识的引入可以让学生充分认识在生活中无机化学的重要性，使学生从内心感受到学习无机化学的重要性。其次，将知识点与相关的科学家励志故事结合起来，从人文思想上陶冶学生情操，提高其学习化学知识的兴趣，如：镭元素与居里夫人、青霉素与弗莱明、元素周期表与门捷列夫、我国著名结构化学家卢嘉锡与低温相偏硼酸钡的发现等。
2 改革教学内容，综合利用多种教学手段
化学是医药院校药学专业学生必学的专业基础课，而无机化学的教学通常是在大学一年级进行，因此，引导学生学习好无机化学、夯实基础知识，对于学习其他的专业知识也是十分必要的。目前，无机化学教学存在内容稍显陈旧、知识点更新慢、理论与实际生产生活偏离较多，这就要求在教学过程中结合实际情况对教学内容进行改革，适应时代的发展和培养新型药学人才的需要。为了使无机化学教学适应中医药院校的具体要求和实际需要，应该对无机化学课程进行适当和必要的调整。如教学过程中要结合药学的实际需要，着重讲解无机化学相关的基础知识反应速率、氧化还原反应、沉淀溶解平衡、酸碱平衡等，再简单介绍相关的原子、分子结构、化学键理论等；与高中重复的教学内容要留给学生自学等。这样会使教学内容简洁、衔接较好，有利于学生学习和掌握。而对于学科知识点较为陈旧且更新慢的问题，授课教师应该在教学过程中结合课程内容，引入并介绍自己的科研工作、经历和感受，不用局限于教学大纲的要求，积极推介相关前沿学科的新思维、新观点，适当地介绍交叉学科的相关研究进展。这样不仅可以开阔学生的眼界、提高了学生学习兴趣，对于培养主动学习知识、应用知识、解决问题等研究性工作能力也有很大帮助。
教学方法是教师为了完成教学任务，完成教学目标，在教学过程中运用的方式与手段的总称。当教学目的和教学内容确定以后，必须辅以富有成效的教学方法，才能达到较好的教学效果[2]。因此，教学过程的成功与失败，在很大程度上取决于教学方法的选择合适与否。探索研究并积极推进一种或几种行之有效的教学方法，能够节省时间和精力，提高教学质量和效果。在教学过程中，可以根据学习章节安排，综合利用案例教学法、PBL教学法、多媒体教学法和归纳比较法等教学方法，改变在教学过程中过度依赖PPT，只是把陈旧的教学内容放到PPT上，导致学生兴趣不高等现象，提倡启发式教学、探究式的教学，提高吸引力和感染力，让学生勤于思考、主动参与。
3 培养学生自主学习能力
由于长期的教学模式影响下，课堂教学以教师为主，自主学习能力弱是大学各专业普遍存在的现象；而对于无机化学的学习，由于本科阶段化学教学与初、高中化学教学有明显不同，学科知识更加深化，而课时减少、这就加剧了本科阶段化学学习的难度，同时，由于本科阶段化学专业实验较多，很多实验学生甚至只是单纯从课本以及学术研究得来，在实际操作过程中经验不足，加之使用新型大型化学设备更加剧了学习化学的难度。这些因素导致药学专业学生在学习无机化学过程中自主学习能力不高，甚至无法适应大学化学的学习。因此，提高学习自主学习能力对于提高他们的学习兴趣，培养其自主探索、创新的能力至关重要[3]。
培养学生自主学习能力，首先要激发其学习动力，开拓视野。激发学习动力是培养学生自主学习能力的基石，转换为学习的动力，进而激发对学习知识的热情，从而达到自主探索与创新的目的。授课老师要针对在课堂教学过程中，要提高学生学习知识动力和学科认知情况，可以介绍学科发展愿景，未来就业前景与专业发展方向等；根据学校现实情况，让学生参与到大型化学实验设备的学习和实际操作，激发他们的学习兴趣；带领学生去相关就业实习单位，如药品生产企业等参观实习，扩展他们就业知识和操作欲望，激发学生的学习主动性。其次，优化课堂结构。课堂教学教师与学生教学主体的变化要求在学习过程中，教师要从知识的灌输者，评价的主体转变为课堂教学内容的提供者、服务者，真正发挥学生作为教学主体的作用。在教学过程中，教师要鼓励学生积极思考，主动发言，甚至在有些情况下，提高学生课堂教学参与度；优化师生关系，教师要增加与学生课上课下的互动，特别是在课下，要打破等级观念，积极与学生沟通，取得学生信任。最后，提高预习重要性。化学教师要鼓励学生自主预习，明确预习的目的和意义，同时，要明确预习的要求，明确下一课时学习的知识点与教材知识的衔接，特别是化学实验，要及时做好化学实验笔记。另一方面，结合适当的评价机制，提高预习重要性。检测课堂学习效果是激发学生学习主动性，培育学生成就感的有效手段。
4 重视无机化学实验教学
