教育现代化的体现范文

导语：如何才能写好一篇教育现代化的体现，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：现代性；体育教育；终身教育

1引论

首先时出现在经济学意义上，是经济全球化和经济的一体化，因为生产力的发展，这个经济学意义上的概念逐渐走向其他领域。在全球化趋势已经成为事实的情况下，那么在这种背景之下，教育研究者应该考虑到现代大学的教育话语权问题，教育是一个民族和国家发展的根本，大学教育具有经济功能、政治功能、文化功能的重要职责，在现代国际教育形势中是民族和国家国际竞争力与综合国力竞争的重要因素。每一个时代都有属于自己的教育模式，教育话语在现代的作用正如福柯所说，重要的不是话语讲述的年代，而是讲述话语的年代。在全球化的背景之下，我们的教育面临的不只是一个教育问题，还关系到我国现代化的建设问题。话语之所以受到各个学科的关注，是因为话语中聚集了意义协商、权利的平衡、利益的争斗以及意识形态的对抗等相互关系。现代教育话语是教育学研究的重要内容。教育学话语作为社会文化是社会价值观念的主要载体。社会通过对教育话语的控制和束缚对教育对象产生影响。

2“现代性”话语解读

“话语”这个词语在现代英文中的涵义是“穿越与分离”的意思，在西方文字中说话、解释与解说之意，是西方当代文论中的一个概念，在日常语言中，话语在人们的交往中被指说出来的话或者写出的句子，话语涌来表达信息、情感和力量。近年来，在教育研究中，话语逐渐成为现代教育研究中的一个高频词汇，在上世纪的九十年代，随着后现代思潮在我国教育界的传播，“话语”逐渐在高等院校中流行，大学中的文人、教师、学生喜欢在自己与他人交流、课堂讲授中使用“话语”比如说以前常称之的理论与知识，现在已经改成话语。如科学话语、哲学话语、教育学话语、素质教育话语、教学话语等等。现代教育学话语逐渐取代以前经常使用的教育学知识与教育学理论。在教育研究领域，教育话语的概念是现代教育家和思想家的伟大贡献。现代教育话语的产生式多方面的因素形成的，内部因素是政治权利因素，外部因素是社会环境与社会力量的因素，现代教育话语产生的社会背景，包括具体的社会环境和教育环境。

3现代教育话语权研究

现代教育话语的产生式教育发展的要求，相对于发达国家，在发展中国家兴办教育，教育公平的概念就相当的敏感。在具体的教育环境中，教育话语是现代教育研究的主要内容。尤其是改革开放以来，在中国的不断发展，经济水平迅速提高的同时，与经济水平相适应的教育话语体系却没有同步。这一问题在高等教育中尤其明显，我国要想成为教育强国，必须树立中国高等教育中的理论自信与制度自信，在世界范围内形成教育话语体系，随着越来越多的研究开始关注中国高等教育的现状与问题，中国特色社会主义教育的研究开始注重现代性的教育话语研究。在任何研究中话语都起着重要的作用，在研究中，话语像空气一样无处不在，话语对学术与科研研究意义重大。改革开放以来，我国现代教育界最流行的话语就是“素质教育”话语，推行素质教育是改革开放以来我国教育领域最重要的事情，素质教育是我国教育的指导方针。从上个世纪的八十年代，教育改革的浪潮逐渐在中国兴起，特别是在”三个面向”的提出之后，许多学校以此为方针进行教育改革。素质教育成为党和国家教育的主要方向。素质教育作为我国重大的教育变革，在改革进程中面对的不仅是根深蒂固的应试传统，还有就是来自学校、家长、学校的强大压力。素质教育话语是现代教育话语中的主要潮流和方向，在现代教育话语中具有重要的地位和作用，对现代教育话语的形成具有关键作用。现代性的教育话语在高等教育体系中具有重要的体现。高等教育话语体系的建设是高等教育强国的重要举措，高等教育的话语体系不仅是高等教育世界，还承载着知识、权利与教化的社会关系，高等教育话语体系的形成时现代高等教育的强国的重要内容，从世界范围内来看，结合本国的国情对教育话语体系进行再创造和再加工。是现代高等教育话语体系建设的普遍规律。在2016年的五四青年节上指出，中国高等教育的未来发展必须走中国特色的路线，”必须办好中国的世界一流大学，必须有中国的特色。没有特色。跟在他人的背后亦步亦趋，依样画葫芦，是不可能版成功的。“这就话也就指出了在中国进行现代教育话语提体系的建设，必须遵循本国的国情和基本规律。其实，近年来，我国对现代教育话语的研究远不止素质教育与高等教育这些方面。改革开放以来，我国的教育机制发生了很大的变化。现代教育话语在我国的发展是随着现代教育机制的形成而不断兴起。

参考文献：

[1]赵长明.法治理念下新时代刑警队伍人才流失问题研究[J].福建质量管理，2016(05).

[2]赵长明.法家法治思想及其对社会主义法治建设的启示[J].陕西教育(高教)，2015(09).

[3]赵长明.全球化背景下我国公安法学教育目标定位[J].山海经，2016(03).

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[内容]

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语文教学必须达到“现代化五要素”的要求，才能适应四个现代化的步伐。

一、务实。

空谈误事、误国，古今中外，概莫能外。在教学中提倡“大三实”，即从实际出发，实事求是，讲究实效。我们要反对种种形式主义及烦琐哲学的课文内容分析及其提问。我们还主张“小三实”，即扎实、朴实、真实。所谓“扎实”，是要把语文基本训练落到实处，落到听、说、读、写的基本功训练上，特别是读写的基本功。所谓“朴实”，是提倡反朴归真，在课堂上不搞无益的“花样”。有人提倡“玩，玩，玩，玩中学”的所谓“乐学”，实不可取；应该从小培养学生克服困难的意志力和勤奋学习的主观能动性。把课本剧搬到语文课堂上来，只能喧宾夺主、哗众取庞。短暂的外在兴趣产生不了持久的学习动机。所谓“真实”，主要针对某些观摩课的弄虚作假，事先搞排练而言。这样的公开课没有实用价值，而且不利于学生的正面道德熏陶。

二、效率。

工农业生产讲究生产率，教学工作也要讲究教学效率。课堂教学的空间相对稳定，而各种教学环节的安排却因人而异。学生的读写能力只有主体在读写活动中才能得到提高、发展、表现和检验。课堂“三少”（读得少，思得少，写得更少）很难高效率地培养学生读写能力。造成“三少”的原因之一是受前苏联专家“文学分析法”的影响。明白如话、一读就懂的课文也要一段一段，一句一句地分析，占用了学生大量读写时间。造成课堂教学效率低的另一个原因是教师把启发式混同于提问或谈话法。提问可能有启发，也可能毫无启发。应该提最有思考价值的问题。一节课给学生写的时间不应该少于20分钟。包括听写，默写，抄书，写读书笔记，写片断，等等。“君子动口不动手”的现象必须改革。

三、理论。

正确的理论具有导向、增殖和增智的作用。现在大部分教师经验有余而理论不足，对一些带有规律性的经验，缺乏理论加工，任其自流，或在低层次上重复，徒费精力。比如，对于儿童的错别字类型之一是部件的左右对移（如知－－），而很少上下调位的现象，若不从心理学角度分析，就很难说清楚这是空间知觉发展的序列使然。儿童站立时，能正确指出上下，却不容易说清左右及东南西北，就是这个道理。又如类似汉字的字形比较，心理学研究表明，儿童多是先知觉期间的共同点，而忽略两者的相异点。教师如果有识字心理学的理论知识，就会预先作相反的心理导向，让学生先注意两个字的不同点，收到事半功倍的效果。

四、创新。

要求教师有改革开拓、“敢为人先”的精神。对自己的教学模式和方法，要有自我分析，自我比较、自我调解、自我监控的自我意识，不断摸索，不断试验。教师还要善于鼓励创造性学习的学生，引导他们敢于质疑问难，培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力尖子。在对待好生和差生问题上，教师要搞积极平衡，不搞消极平衡。要充分关注学习，加以鼓励和辅导；也要鼓励差生迎头赶上，不甘落后。忽视好生，任其自流，把过多时间花在差生身上，企盼学们齐头并进，这违反自然界和社会的客观规律不利于基础人才培养。

五、信息。

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关键词：师范教育；现代化；就业市场化

一、推进师范教育现代化的意义

实现师范教育现代化，需要借鉴前人，继承优良。陶行知师范教育思想立足于中国国情，吸取中外有益的经验，在多年的教育实践中逐步形成了一整套的师范教育理论，从办学方向到培养目标，从教育内容到教学方法，从教材教法到培养途径，从普通师范到幼儿师范、职业师范，都作了全面论述。它所涉及的很多问题，也是今天师范教育现代化必须要解决的问题。学习和研究陶行知师范教育思想，对于建构有中国特色的社会主义师范教育体系，推进师范教育现代化具有重要的现实意义和深远的历史意义。

二、师范教育现代化的措施

1.建立全方位师范教育培养体系，使师范教育结构多元化

陶行知的广义师范教育思想对师范教育的办学方向、教育功能、结构模式、培养目标、教学机制、管理体制等都赋予了广泛的含义：一是确立面向大教育的师范教育办学方向。陶行知主张师范教育必须面向全部学制的要求。全部学制包括各级各类的学校教育和社会教育。这样的教育体系，随着社会生产力的发展和人文素质的提高，逐步从小教育转变为大教育。大教育也就是陶行知所讲的终身教育和全民教育。二是全方位的师范教育功能。广义师范教育强调培养训练教育行政人员、各种指导员、各种学校校长和职员；不仅要有学历教育，而且要有岗位培训，等等。总之，“教育界要什么人才，就该培养什么人才”。三是多元化的师范教育结构。陶行知设计的师范教育结构模式是立体交叉、纵横沟通、灵活多样、正规化和机动性相结合的。

2.全面审视师范教育的重要作用，实现教师职业专业化

建设一支高素质的教师队伍，全面提高教育质量，是师范教育重要功能的体现。这为教师专业化提出了迫切要求。教师专业化是适应新形势、全面提高教师素质的客观要求，也是师范教育现代化重要标志之一。

实现教师职业专业化，将会使我国独立存在的师范教育体系被开放的教师教育体系所逐步代替，这意味着师范教育从“师源”到“生源”的开放，即鼓励有能力的教育机构积极参与教师教育工作；鼓励非师范院校的学校毕业生经过规定的培训取得教师资格证书，从事教育职业。师范教育将实现教育一体化。

三、师范生就业市场化引领师范教育改革

1.深化改革，宏观调控

改革过程中存在的问题应通过深化改革来解决，师范生就业市场化过程中显现的问题只能通过推进师范教育改革来化解。同时，就业市场化引领师范教育宏观改革，以实现师范生供求总量平衡。

师范生就业市场化是一个逐步发展和完善的过程，充分的市场化是必然趋势。市场机制在毕业生就业过程中的基础性、主导性作用日益显著，引领师范教育进行改革。如：预测师资需求，调控供给规模。师范教育有关部门要遵循就业的市场导向，加强宏观调控，要根据师资的需求，适当控制招生增长幅度，相对稳定招生规模。中央和省级教育主管部门应根据就学人口、升学率、师生比，做出三年或更长一段时间的专业学科的师资需求预测，分别全国范围和本省范围基础教育师资需求的年度预测报告，作为在宏观上调控师范类各专业招生量的依据，以避免因盲目招生造成就业隐患，实现教师供求关系的动态平衡。

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1 运用现代媒体教学的灵活多变，激发儿童的学习兴趣

儿童天生好动，刚上几分钟往往还沉浸在课间活动的兴趣中，注意力难以集中；儿童易厌倦，不能长时间专注某一事物。为了吸引学生的注意力，利用儿童好新好奇的特点，运用课件使图像化静为动、变小为大、能分能合、灵活能变，激发学生的学习兴趣，化被动为主动。

如教学生母j、q、x时，教师出示课件，让学生观察，看看上面有什么？（小鸡）它们在做什么？（玩老鹰捉小鸡）再让学生数一数几只小鸡在玩老鹰捉小鸡？（7只）一只小鸡在一边，再让学生展开想象，那只小鸡想去做什么？（想去淘气）这时教师在出示一首儿歌，让学生读：毛绒绒的小黄鸡，绿草地上做游戏，1、2、3、4、5、6、7，还有一只小淘气。这时学生通过课件演示看见小鸡在做游戏，马上就会有兴趣，由此产生主动性和积极性，触发学生的思维。

2 运用现代化媒体教学的直观性，培养儿童的观察能力

儿童观察事物无意性和情绪性比较明显，他们观察事物比较笼统，缺乏顺序。而学生说话能力的强弱是与观察能力有密切关系的，因此，培养学生按顺序观察的能力是相当重要的，有了一定的顺序，才能对事物进行仔细、全面的观察，才有可能把观察对象说清楚。在语文教学中，运用多媒体教学，不仅展示了事物的具体性、生动的形象性，还能帮助学生理解字、词及课文的内容，还可以培养学生的观察能力。

如语文教学中《落叶》一课，课文中有一幅描绘秋天落叶飘下来的景象的彩图，要求学生看图学习句子“秋天来到了，树叶黄了，黄叶一片片飘下来，像一只蝴蝶在飞舞”。教学时，教师先出示动画课件，接着让学生观察，然后问：“画面上出现的是秋天景色吗？”教师指导学生整体观察得知图上出现的是秋天的景色。教师再问：“你从什么地方看出这是秋天的景色？”学生就会回答：“从树叶黄了，看出是秋天的景色。”在利用课件，演示落叶的过程，逐步引导学生进行说话训练。“黄叶一片片飘落下来，像一只蝴蝶在天空飞舞，又像……”这种由整体到局部的观察方法，既丰富学生的感知性，又抓住了事务的特征，进行了口语的练习，理解了课文内容，培养了学生热爱大自然的思想感情。

3 运用现代教学媒体的形象性，培养儿童的想象能力

儿童抽象思维还比较薄弱，用投影常设情境，加上配乐、录音，使学生触景生情，仿佛身临其境，这样的感受深刻，有助于学生展开想象的翅膀，飞翔在画意的诗情中。如“语文课中《小小的船》是一首借景抒情的诗歌，图上画的是一个小女孩坐在月亮上，欣赏着美丽的夜空。为尽快把学生带入情境中，一边出示课件，一边播放配乐，从图入手，通过直接的画面，使儿童初步感知了蓝天星空的美景，既激发了学生的学习兴趣，又为学习诗句打下了基础。学习课文时，启发学生的想象：”弯弯的月儿小小的船，把什么比做什么？为什么？小女孩坐在像小船一样的两头尖尖的月亮上观看美丽的夜空，她看到了什么？”让学生看到蓝蓝的天空像大海，白云像大海中的夜浪，星星像无数颗珍珠在闪闪发亮，小船在无边无际的蓝色海洋之中，激发学生探索宇宙奥秘的欲望，学生的智慧和想象力在愉悦的情景中得到发挥。

4 利用录音，培养整体感知能力

播音员的语音平稳和谐、娓娓动听，主持人的语气轻重缓急、抑扬顿挫，令人赏心悦目。然而，每个人的才能是有限的，不可能每个教室既有播音员的声音，又有主持人的语气，而在教学过程中运用录音媒体便能扬长避短。另一方面，学生对于自己没有或者很少听到过的专家、名人的朗读录音怀有极大的兴趣，注意力会更加集中。用录音做示范和在因受条件限制难于表现的伴奏、演唱等情况下采用录音，可以使学生正确领会课文所表达的思想情感，帮助学生掌握规范的声调，使学生认识改进自己的发声练习，从而达到教学要求应有的意境。录音手段的运用，也有利于教师集中精力进行启发，指导教学。比如教学《王二小》这一课时，笔者先播放歌曲《二小放牛郎》，让学生在深情的歌声中进入学习意境。接着听录音朗读，让学生一边看图一边听录音，对“王二小”这一真实的故事有个充分的感知，在深深地被王二小勇敢机智斗敌和不怕牺牲的精神所感染的同时，教师讲解故事情节，引导学生逐段理解，学生印象深刻，学习兴趣浓厚。

又如《海上日出》这篇课文，如何通过教学理解这一伟大奇观呢？笔者先让学生听录音，整体感知全文，达到先声夺人、引人入胜的效果；然后放映“日出前”“日出时”“日出后”不同景象的录像，分别“按图说文”。学生分别对照画面，以画面为依托，展开想象，讲述日出过程。这样，学生既能在轻松愉快之中学习，又能轻松理解课文所蕴含的深刻思想。

再有在教学《美丽的小兴安岭》一课时，让学生一边听录音朗读，一边看小兴安岭的全貌录像资料，学生凭借多媒体的演示，直观形象地看到小兴安岭幅员辽阔，树茂林密，一片葱葱绿绿的景象，从中就可以领会到文章为什么要把小兴安岭比喻成绿色的海洋。在教学小兴安岭“春、夏、秋、冬”四季各不相同的景色时，播放出每个季节的特色进行具体描写，学生就能更好地调动视觉、听觉和思维器官的积极性，教师只需要在此基础上进行画龙点睛式的讲解，就可以在生动活泼的课堂气氛中顺利完成教学任务，学生学起来就显得轻松而活跃，这样的课学生愿学、乐学。

5 利用多媒体加强学生的识字教学

在识字教学中，采用以熟带生、同音识字、集中识字、随课文识字、编字谜、读儿歌等多种识字教学方法，巧用电教手段，让学生在语言环境中识记生字，坚持音、形、义相结合，字、词、句不分家，科学记忆字形，加快识字速度，克服“注入式”“满堂灌”的教学弊端。如教“鹅”字，笔者先投影儿歌：“我在左边，鸟在右边，同念古诗‘鹅、鹅、鹅’。”（儿歌中的“我”“鸟”和拼音“e”分别用红笔写。）让学生诵读，猜一猜这是什么字，学生异口同声地回答：鹅。读出字后，一张张幼稚的脸露出甜甜的笑。学习“春”字，就编出“三人同日去摘花，祖国处处是春天”的字谜（同样，三、人、日和拼音用红笔写），这样学生的学习情绪高，一猜就中，字形记忆牢固。

采用编字谜、读儿歌的电教手段，还可以有效地帮助学生订正错别字。如学生学习了“极小”的“极”字后，在学习“奶奶”这个生词时，作业中有不少学生把“奶”字写成“女及”。对此使用投影投示儿歌：小明，小明不懂事，老对奶奶耍棍棒。学生读了儿歌，见了“女及”都笑了起来，那几个写错了字的学生也不好意思地低下了头。从此以后，再没有一个学生把“奶”字写成“女及”了。

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关键词：大类招生；课程体系；现代化

一、大类招生培养模式概述

高等教育是我国科教创新体系中培养和造就高素质的创新型人才的重要组成部分，而大类招生培养模式作为高等教育创新发展的一种趋势，首先在我国的一些重点大学得以推行，并取得了良好的效果。目前我国一些地方高校在参考与借鉴这些重点大学成功实践经验的基础上，也在积极探索、试行这一新的培养模式。

大类招生培养模式是指高校将相同或相近学科门类，通常是将同一学院或同一系的各专业合并，按一个大类招生。学生进校后，经过一至两年的大类基础培养，再依据学生的兴趣与专业的双向选择进行专业分流的一种新的人才培养模式。

该模式将传统培养单一学科背景下的专业教育转变成多学科交叉的宽口径教育，从而在一定程度上满足了学生个性化发展的需要，这也是高校实行“通才教育”的一种改革方式。然而，这种改革并不是将相近专业进行简单的合并，而是涉及到学校整个教育教学的一次深刻改革，是个系统工程。

二、佳木斯大学大类招生现状

佳木斯大学是一所融研究生教育、普通高等教育、继续教育和留学生教育于一体的黑龙江省重点建设的高水平大学之一。为了培养适应经济社会发展的创新型人才需求，佳木斯大学以科学发展观为统领，以培养全面发展的创新人才为目标，于2012年开始实施大类招生（艺术类和中外合作办学类专业除外）的培养试点工作，学生入学后，第一学年无专业身份，第二学年末在大类内进行专业分流。

根据学校实际，考虑专业的相关、相近性等因素，在全校23个二级学院中选择了机械工程学院、材料科学与工程学院和信息电子技术学院三个教学资源相对丰富的理工科单位，分别成立了机械类、材料类和电气信息类作为佳木斯大学大类招生试点。

三、佳木斯大学课程体系的现代化构建

任何对教育问题的探讨，都不能回避课程问题，因为课程问题一直是教育问题的实质与核心。

（一）以大类招生人才培养方案的修订为切入点，实现课程体系的现代化构建

人才培养方案是人才培养总体设计的具体实施方案，而先进的课程体系又是培养方案的核心内容，关系到人才培养目标的实现。因此，培养方案的设计应把人才培养的科学性、现代性和尊重学生的个性结合起来，贯穿于课程设置的多元层面，并通过全新的教育教学理念的融入来实现课程体系的现代化和整体优化，最终让学生找到更适合自己的专业方向。

（二）构建原则

改革传统培养为大类培养，必然导致对原有专业课程体系的解构，并需要结合各大类的培养特点进行全新构建。我校在课程比例安排上，必修课占80%―90%，选修课占10%―20%；时间安排上，学科基础课程的学习时间为1.5―2年，专业课程的学习时间为2―2.5年。第二，通过设计开设高质量的通识课程来夯实、拓宽和完善大类学生知识基础与结构。

（三）构建方法

基于以上的构建原则，佳木斯大学构建了三个平台与两个模块的课程体系结构。

三个平台，其一是构建以思想政治理论类课程、大学英语课程、大学体育课程、大学计算机基础课程等为主的共同基础课平台；其二是在综合分析现有学科专业培养方案的基础上，打通机械设计制造及其自动化、工业设计、农业机械化及其自动化、农业电气化与自动化、热能与动力工程、交通运输、车辆工程及包装工程等专业的基础课构建机械类学科基础课平台；打通金属材料工程、材料成型及控制工程、无机非金属材料工程、焊接技术与工程及冶金工程等专业的基础课构建材料类学科基础课平台；打通电气工程及其自动化、电子信息工程、自动化、通信工程、计算机科学与技术、生物医学工程及测控技术与仪器等专业的基础课构建电气信息类学科基础课平台；其三是构建专业基础课平台。

两个模块，一是从专业方向角度整合资源，通过增设多方向的不同模块来设计专业选修课模块；二是从全校角度整合资源，通过开设社会科学类、自然科学类、艺术素养类等选修课构建全校通识的公共选修课模块。

四、结束语

学校是个体现代化形成的最佳场所，而作为教育核心问题的课程问题也就成了大类培养课程体系的现代化构建的关键之所在。

随着大类人才培养方案的实施，大类学生的学习内容和学习方式呈多元化趋势，所以我们今后还应该加强对学生学习效果及教师教学效果的考核，并一步构建课堂教学和实践教学的质量评估体系，通过评估手段检验教师的教学水平，有效地保障教学质量。

参考文献：

[1]卢燕.论高等教育大类招生培养模式的必然性[J].浙江水利水电专科学校学报，2009（1）.

[2]李尚群，凌云.高职高专课程体系的现代化建构[J].高等农业教育，2003（1）.

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【关键词】化学教学 多媒体 教学效率

【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）35-0119-01

2012年，教育现代化创建给东海县农村中学的师生们带来了福音。与传统教育教学手段相比较，多媒体教学有着传统教育手段无法比拟的优点：能够直观形象安全地说明化学现象，培养和激发学生的学习兴趣；能使抽象问题形象化。下面是这几年笔者在化学教学中运用教育现代化技术的教学感受。

一 利用信息技术优化课堂结构，大大提高教学效率

将多媒体课件与传统媒体恰当结合，将教学内容以不同的方式共同作用给学生，不仅缩短了教学时间，有利于教师更充分地讲解内容和启发学生思考，而且可以使学生有更为立体、综合的全面感知。

1.内容整合

化学教学中经常要对不同时期学习的内容进行比较、归纳、概括、总结。

化学实验的复习如用常规手段进行复习，教师很难把课程标准中要求掌握的仪器装置一一画出，也不可能把演示过的实验再演示一次。若利用电脑模拟或录像，再现实验装置、实验过程和现象，唤起学生对旧知识的回忆，有利于比较、加深理解记忆，使学生的知识系统化。

2.运用信息技术深化反馈检测

快反馈、强矫正是提高学生学习质量的重要途径。利用计算机贮量大、速度快、交互性能好的特点，对学生进行有针对性的训练和检测，可把学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否给予立即判断，以矫正思维过程。例如：在化学方程式书写的教学中，利用化学方程式书写练习课件，学生在学校或在家单机练习，正确与否一输入电脑就知，不仅提高了学生学习效率、培养自学能力，而且还改变了学生的学习方式。

二 通过多媒体教学，激发学生的学习兴趣

多媒体技术中的图片和动画都各有其优势，图片相比单纯的语言而言更加形象和直观，其包含的信息量更加丰富。而动画不仅可以刺激学生的视觉，而且可以吸引学生的听力。在多媒体对学生视觉和听觉双重感官刺激的作用下，学生的注意力更加容易集中，学习效率自然得以提高。通过多媒体教学，为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧解悬念，激发了学生的好奇心和求知欲，充分调动了学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。

1.创设情境

利用信息技术，创设与教学内容有关的生动的社会、生活、自然情境，形成一种特定的教学环境和氛围，给学生多种刺激，让学生边听、边看、边思考，充分调动学生的多种感官来认识理解化学的表象和本质，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，促进和改善学生的理解能力，激发学生的学习主动性。

2.利用多媒体技术增强了课堂的趣味性，提高了学生学习的兴趣

根据心理学规律和中学生学习特点，精力集中持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，久而久之，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等问题，这时，适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，可使学生继续保持最佳学习状态。

三 借助现代教育技术辅助实验教学

1.借助现代教育技术易突破实验教学的重点和难点

运用计算机技术和多媒体课件能很好地辅助教学。物质的微观结构既看不见又摸不着，仅靠教师的语言和文字描述学生难以理解，运用现代教育媒体自身优势，变微观为宏观，变抽象为具体。如在学习“核外电子是分层排布”这一知识点时，因为学生的微观想象力很差，所以很难建立起核外电子是分层排布的这一表象，学生不仅感到学习很吃力，而且容易产生化学很难学的思想。然而，我在教学过程中借助多媒体课件向学生展示核外电子运动的视频，自然也就建立了“核外电子是分层排布”的规律。这样不仅降低了教学的难度，而且收到了一定的教学效果。

2.借助现代教育技术可提高实验教学效率

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>> 职业教育的供给侧改革 现代职业教育体系下的高等职业院校管理改革 基于现代学徒制的现代职业教育体系构建研究 职业教育供给侧改革 现代职业教育体系视角下的高职课程改革 现代职业教育体系构建的理性追问 现代职业教育体系的国际比较 现代职业教育体系的实现途径 关于现代职业教育体系建设的思考 对现代职业教育体系建设的思考 现代职业教育体系建构的整合路径 现代职业教育体系的区域式建构 现代职业教育体系的构建路向 关于构建现代职业教育体系的思考 关于现代职业教育体系的若干思考 构建现代职业教育体系的几点思考 现代职业教育治理体系的基本框架 职业教育的供给侧改革之路 基于大职教观角度分析现代职业教育体系的构建 基于供给侧结构性改革的职业教育建设研究 常见问题解答 当前所在位置：l.

Construction of Modern Vocational Education System Based on Supply-side Reform

Wang Naiguo， Yang Haihua

Abstract In the context of increasingly striking structural contradiction between demand and supply in vocational education development， the construction of a modern vocational education system should serve as the destiny of vocational education supply-side reform. Through the analysis of current status and defects of modern vocational education system and the reinterpretation of connotation of modern vocational education system based on supply-side reform， basic features of modern vocational education system including people orientation， demand orientation， communication in length and breadth， and specialty transformation should be established. On the basis of this， the paper puts forward the countermeasure and proposal for the construction of modern vocational education system based on the supply side reform， which is to cancel the proportion of general and vocational school students and partial admission， and carry out general education and vocational education integration to break the elite schools barriers.

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关键词：现代教学管理体系；构建；立足点；策略

一、现代化教学管理体系的内涵

（一）现代化的教学管理人员。不论是现代化管理理念的贯彻，还是现代化管理手段的实施，都离不开一个核心要素，即管理人员。一个现代化的教学管理体系管理人员是关键。这个体系中的管理人员必须要具备较高的文化素质，必须要具备良好的沟通和协调能力，还必须具备利用现代化的信息技术手段进行日常管理活动的能力。

（二）现代化的教学管理理念。现代化的教学管理理念与传统的教学管理理念最本质的区别就是后者为了管理而管理，前者则强调在以人为本的基础上进行管理，它强调管理应该为人服务，应本着为教师和学生服务的原则进行教学管理。所有的教学管理活动都应该努力围绕教师的专业成长和学生的全面发展展开。

（三）现代化的教学管理手段。教学管理活动是极为复杂的，包括多项内容、多个方面的管理，比如学生的学习管理、学生所开设的所有课程资源的管理、教师队伍的管理、学校教务活动的管理、考试管理、学生的基本信息管理等。这些要素共同构成了教学管理体系，要想对这些冗杂的信息进行全面的综合管理，必须要依赖先进的管理手段，只有这样，才能让各个板块的信息清晰化，才能便于快速地查找到各个板块的信息。

二、现代化教育管理体系的构建应坚持的立足点

（一）现代化教育管理体系的构建要以学校的长远发展为目标。学校是在不断地发展和壮大中的，现代化的教育管理体系的构建要充分考虑学校长远发展的需要，要考虑到学校与其他学校的竞争优势，要通过构建一个现代化的管理体系凸显学校特色。因此，必须要整合现有的教育管理资源，深化教育管理体系改革。在构建教育教育管理体系时，要充分借鉴其他学校的优秀管理经验，总结其他学校教学管理活动的教训，并结合本校的实际，进行教育管理活动的创新。在整个教学管理体系的构建中，要做到突出重点、突出特色，加大教学质量管理在整个体系管理中的分量。比如可以通过科学的分析，确定学校的优势学科，并通过科学的教学管理活动，促进优势学科的发展和壮大，树立学校的特色品牌。以特色学科带动其他学科的发展，让学校能够在激烈的竞争中找到立足之本。

（二）现代化教学管理体系的构建要坚持服学生、服务教学这个基本原则。现代教学管理体系的构建必须始终围绕人这个核心，这才是根本。各个学校的教育管理活动都应该为学生的发展服务。要关注学生的需求，要满足学生的全面发展。在教学管理活动中，不仅要狠抓文化课教育，还要关注学生的身心健康，要对学生进行健全人格教育、思想品德教育和心理健康教育等，要以培养学生成为合格的社会人为目标组织教学管理活动。此外，教学管理体系要为学生和教学服务，就离不开另一个重要的主体，即教师。在现代化教学管理体系中，教师也是一个不容忽视的关键要素。在教学管理体系中，要凸显对教师的管理，包括对教师授课水平、教师职业道德、教师工作能力的管理，通过对教师的管理，来提高教师的教学水平，提高学校的教学质量。

（三）现代化的教学管理体系的构建必须坚持规范化管理。教学管理工作是一项较为复杂的工作，构建现代化的管理体系就是为了让各项教学管理活动都处于有条不紊地运转中。因此规范化管理是这个体系的构建基础，必须将学校的教学管理活动进行细化，让学校的教学管理活动一环连接一环，形成一个完整的教学管理系统，确保对每一环节都可以进行针对性的管理，并服从于整体的教学管理活动，确保学校的教师和学生可以按照这个教学管理体系所规定的流程办理各种具体事务。

三、构建现代化教学管理体系的策略

（一）构建现代化教学管理体系必须健全学校的管理制度。教学管理制度是教学管理体系的核心组成部分，无规矩不成方圆，没有健全的教学管理制度，学校的教学管理活动将陷入无序状态，现代化教学管理体系的构建也将成为空谈。因此，构建现代化的教学管理体系必须注重管理制度建设。制度是用来落实各项管理活动的实施的，因此，在制度中要将各项管理内容具体化、明晰化。比如，学校要建立教师的课堂教学规范、作业批改规范、课堂练习规范，并将这些内容进行汇编，保证学校教师人手一份，并在严格按照规范的基础上进行灵活教学；学校要建立教研小组活动规范，规定教研小组必须定期举行教研研讨会，对教学中出现的各种问题进行分析讨论，并积极探索出适合学校发展、适合学生发展的教学体系；学校要建立教师公开课制度，要规定每个学科教师每个学期的公开课数量，让每个教师每学期都至上上两次的公开课，以便对教师的教学质量作出科学评价；学校要建立教师听课制度，让各个学科教师互相听课，规定听课数量，实现教师教学活动的充分交流，给他们提供彼此学习的空间和平台。学校要建立教师教案制度，要求教师必须备课，才能上课，避免个别教师无准备上课。通过以上制度的完善，能够规范教学活动，将教学活动更有序、有计划的开展。

（二）构建现代化教学管理体系必须制定科学的教学计划。教学计划是整个教学管理体系中的一个重要组成部分，传统的教学管理体系中教学计划的制定往往过分倚重文化课教学计划的制定，这无法适应现代化的教学理念。现代化教学管理体系中教学计划的制定必须坚持科学理念的指导。首先，要对各学科教师的教学计划进行评估。每个教师在新学期开始之前都会制定教学计划，学校要对各科教师的教学计划进行总体评估，评估的重点不能单纯放在是否对成绩提高有益上，还要考虑教学计划中学生的课业和学习负担上，要避免教师用加量换成绩，加重学生负担的情况。要保证各个教师的教学计划都是在学生的负荷能力之内的，是符合新课程的要求的，是符合教育规律和教育价值观的。此外，学校要积极干预教学计划的制定，要指导教师科学的制定教学计划，并在教学计划中安排学生的课外活动环节，让各科教师适当地组织课外活动，把学生从繁重的课堂上解脱出来，在教学内容的编排和课堂教学环节的安排上，要尽量以促进学生智力提高和素质提高为目的组织教学。此外，教学计划的制定要详尽，要包括该课程教学的基本要求，该课程教学的教学目标、课时安排和内容设置、课程的整体教学进度安排等。要保证教学计划中各要素之间的衔接，保证教学活动有条不紊地开展。

（三）构建现代化教学管理体系必须要依赖信息技术，实现教学管理的现代化。学校教学管理系统要建立一个包含数据层、业务层、网络层和用户层在内的完整体系。其一，数据层主要是实现一个资料库的功能，在这个资料库中，学生的档案和各种成绩信息，学生的学习情况都会被详细记录，教师和领导只需要进入这个资料库就可以调到自己想要的学生信息，同时，教师所需要的各种教学资料，各种教学资源都可以从这里下载使用，避免教师在使用教学资源时受权限限制无法查阅。除此之外，数据库中还详细记录了学校各个阶段的教务信息，是教学管理人员进行管理工作的依据和实现教学管理的手段。其二，教务管理系统的业务层，这一层主要是为了实现教务管理，主要是为了保证各项教务工作的顺利实施。主要包括学校教务信息的，学校各项规定、各项制度的颁布，包括学校各项奖学金的管理，学校的招生管理，学生的成绩管理，学校教学活动成果的展示，学校科研活动的进展等等。其三，教学管理系统的网络层，这一层主要是借助学校现有的包括校园网在内的基础设施来实现教务的网络化管理，利用网络学校的即时消息，便于学生直接反馈消息合伙的想要的信息。其四，教学管理系统的用户层，这一层主要是针对使用这一系统的用户的，包括学校的领导，学校的教务管理人员和广大师生，当然，也包括一些想要了解学校情况的社会公众用户。要广开门户，让他们可以轻松进入用户层，轻松获取自己想要的信息。通过信息手段实现教学管理活动的信息化，能够显著提高管理效率。

结语：如果把整个学校比喻成一台机器，那么教学管理就是这个机器的开关，教学管理的好坏，管理水平的高低直接决定着学校的教学活动能否正常进行，影响着学校的教学质量。因此，我们必须要进行积极的教学管理改革，要构建一个完整的，融合现代管理理念、现代管理手段的现代化教学管理体系。

参考文献：

[1] 陈铁柱；黄志勇；马强； 实施整体创新，构建现代化教学新型体系[J]；高等工程教育研究；2010年第04期

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关键词：现代教育技术；体育舞蹈；应用研究

中图分类号：A715文献标识码： A

前言

21世纪是信息化的时代，各种先进的手段开始进入到了生活的各个方面，教育系统也必须迎接这场技术的大变革。体育舞蹈的现代化教学建设直接影响着整个体育舞蹈教育，也间接影响着体育教学的现代化。所以，利用现代化教育技术进行高校体育舞蹈课程的教学问题已成为研究者们的关注点。

1.现代教育技术的界定

近几年来随着信息技术在教育领域的应用，“现代教育技术”是随之产生的新名词，是我国所特有的叫法，以美国AECT教育技术1994年定义为基础，结合我国实际，提出现代教育技术的定义，“现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践”。

2.实验教学结果理论分析

在新课程标准下，高校体育舞蹈课程教学提倡教师的主导与学生为主体紧密结合，突出教学的个性化，以及学生能力培养的个性化，培养学生的自主学习能力。因此，要实现教学方法手段的创新，保持教学内容和理念的先进性，需要从理论和实践上来加以充实和完善，并根据舞种的技术特点来设计和选择教学程式。

在高校体育舞蹈课程教学实践中，可借助现代化的教学设备（如多媒体和录像等）来创新教学方法，使体育舞蹈课程更加直观，并充满趣味性，以提高学生的学习积极性并且能够充分发挥网络信息资源的共享性，扩大学生的感知空间，使教学形式更加灵活，提高师生之间的双向交流与互动。

本人将授课班级随机分为人数相等的两组，分班进行教学，一组为传统授课方式，二组为现代化教育技术授课方式，以最为便捷简单的多媒体教学来进行为期一学期的实验。

2.1现代化教育技术对学习体育舞蹈兴趣影响的比较

实验结果表明:通过一个学期的学习后进行问卷调查对比，二组对体育舞蹈很感兴趣的人数增加了13.8% ，比较感兴趣的下降了5.1%和一般感兴趣的下降了7.3%。再看一组同学，很感兴趣的人数增加了9.5% ，比较和一般感兴趣的分别减少10%和8.7%，有9.3%的学生不想继续上课。

2.2现代化教育技术对体育舞蹈教学质量和效果的比较

通过课中测试统计，使用现代化教育技术授课的二组学生练习时的平均心率比一组学生的平均心率高出5-8次/min。二组的技术动作授课时数比一组减少了4个学时，教师示范时间也相对应的减少，学生自由练习的密度提高了。同时二组的教学内容中增加了理论知识。在体质测试中，二组比一组达到优秀线的人数多3人，良好线上的多6人，不及格人数减少到4人。

3.现代化教育技术在体育舞蹈教学中应用的优势

3.1可激发学生的学习兴趣，提高学习积极性

在体育舞蹈教学中利用现代化教育技术如多媒体系统，可将图像、文字、音乐、动画等信息，生动、形象、具体、直观地展现在学生面前，使学生身体各部分都被调动起来，直观地感受到体育舞蹈的运动特点，再与教师的教学方法相结合，进而在大脑中形成的印象更加清晰、具体，进而激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。调查结果显示，学生在第一次观看体育舞蹈课件之后对体育舞蹈的学习兴趣有了不同程度的提高。因为新奇，增加了好奇心理，而使整个授课过程都认真学习技术动作。在课程结束后也能记住大部分的专业术语和专有名词。

3.2教学质量得到提高

利用现代化教育技术教学（如多媒体教学），给教师备课带来极大方便，提高了教师自身的业务水平，而且在教学中利用课件进行动作示范，避免了由于教师个人的年龄、技术及个人理解的不同给学生示范带来的负面影响。通过实验，二组同学不但技术动作相对传统教学模式的学生们更为标准，学习效率及学习时间相对减少，利用现代化教育技术也可减轻老师因各种身体问题带来的示范难、备课难问题，同时学生也乐此不疲，有事半功倍的效果。

3.3效率逐渐提高

在上课前学生们可以通过观看课件、视频短片等资料预习将要学习的内容和复习已学习过的内容。课上教师带领学生有针对性地解决动作难等问题，有目的、有重点地去学习新内容，相应的减少教师讲解示范、领做的时间，增加学生自由练习的时间。教师能有更多的时间观察学生练习，发现问题及时纠正，提高教学效率。

3.4学生的自主学习能力及交流得到锻炼

学生可以运用现代技术手段进行学习，从而避免了学生离开老师就无法学习的局面，达到提高学生自主学习的能力，使其自学能力得到锻炼。同时增进同学与同学之间、师生之间的交流，提高学生的交际能力。

4.结论与建议

4.1教师的思想要现代化，要以现代人所特有的开拓进取精神投身到教学改革的实践中去，加强学习及时更新传统、保守、僵化的教育观念。要全面掌握专业知识,又要全面地掌握现代化的教学手段，即是一名“专家”，又要做一个“通才”，只有这样才能高质量完成教学任务。

4.2现代的教师应学会利用现代化教育技术更授课方式和内容。在教学过程中及时了解学生的需求和接受能力，将教学中发现的新问题、新情况及时反馈到下阶段的教学过程中去，调整教学计划，根据教学对象的不同灵活变换运用形式。

4.3大学体育课程理论课教学的课时数足够，才能使学生明白练习的道理，才会正确地进行练习，才会对练习方法举一反三，才会达到自我练习、坚持训练的目的。通过现代化教育技术可加强学生学习意识，增加课后学习时间，巩固学习内容。引导学生进行探究性学习方法，让学生自己收集资料，探究、发现、解决问题。

4.4充分发挥学生的自主性，把学生当作一个独立的、能动的个体，尊重学生的情感与体验，强调学生的亲身体验，激发学生探索、创新的欲望，使学生在轻松明快环境之下愉悦心境，并通过不同形式来提高技能，从而获得身心的健康发展。

4.5建立科学评价机制

利用现代化教育技术软件与系统对学生学习情况进行评价。体育舞蹈评价应摈弃单一的以技术成绩来评价学生学习的机制，在教学中应科学地制定体育舞蹈成绩评定标准，评价的内容应涉及到学习的态度，与他人合作情况，舞蹈技术掌握情况，实践发展能力，进步程度以及理论知识的掌握情况等。评价方法可以是定性的，也可以是定量的，可以是体育教师评价，也可以是学生互评或自评。教师在评价中一定要注意对学习过程的评价，重视学生自我评价和反思能力，强调评价的激励作用，鼓励学生发挥自己的个性，同时还要注意学生个体的差异，让学生更直观的明白自己付出的努力与所取得的成绩。

5. 参考文献

[1]梁莉，凌华.体育舞蹈对女大学生身体形态、素质、生理机能的影响[J].体育科技文献通报.2008

[2]廖小茜.从传播学视角探讨体育舞蹈的推广策略研究――以广西为例[M].河南师范大学.2013

[3]罗雪.大学体育舞蹈教学与群众体育舞蹈的相互联系[J].艺术科技.2013

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关键词：教学模式 一体化 工学结合

理论指导结合实践，观念先于行动。实践中的应用与理念创新是核心。“生活即教育”是著名教育家陶行知生活教育理论的核心。“社会即学校”是核心思想，可以大大地增加教育的方式方法、情景环境。反对传统教学方式与社会脱节、隔离。教、学、做要合一，是教育理论的教学论，是生活现象的真实写照。

现代社会，教学媒体是教育方式、方法、工具，也是教学中重要的概念，与学习资源有直接的关系，大多数的学习资源都可以通过不同的媒体形式展现出来。1946年，美国教育学家戴尔在“视听教育法”中第一次提出了“经验之塔”理论，奠定了视听教育理论的基础。

一、“经验之塔”结构模型分层

1.基础阶段，实做的经验

（1）目的性指向的直接经验（做）。

（2）参与设计（理解）。

（3）参与活动。

2.第二阶段，可替代的经验

（1）观摩、示范。

（2）企业见习、实习。

（3）参观。

（4）媒体、网络。

3.第三阶段，抽象经验

（1）语言符号。

（2）视觉符号。

从理论上阐述了教育媒体的作用，强调了其在教学中的重要地位，把人们获得知识与能力的各种经验依照它的抽象程度分类。

①模型塔最底层，经验是直接、具体的，属于直接应用型。模型的最上层经验最为抽象、不易理解，但便于应用。

②职业教育教学应该从具体经验着手，逐步提升到抽象理念。有效的学习方法，必须由低到高。教育的最大失败是使学生记忆许多抽象的概念，但却没有具体经验作为支撑与应用。

③但职业教育的展开不能止于直接经验的应用，必须要上升到理论阶段，发散思维并形成概念。

④模型中间部分是替代经验，能冲破时间的限制，直接弥补学生经验上的不足，且易于培养学生的观察和思维能力。

⑤在学校，熟练应用各种教育媒体作为教学辅助，可使得教育形式更加具体灵动。

二、工学结合一体化教学

职业教育既要育才也要育人。树立能力本位的教育，以工学结合的方式，让学生在校内开始与社会融合，学习的内容也是工作的内容。如果不在做上下工夫，教师的教学就无成绩，学生的学习也无成绩。教学模式是正确反映教学客观规律、有效指导教学实践的行为指导，是在一定教学理论的指导下，对教师、学生、教材、课堂和教学结果加以概括而形成的系统、有序、简明的结构关系说明。以笔者学院工学结合一体化教学模式为例。

在教学过程展开中，理论结合实践，教、学、实践互相结合，这是典型的一体化教学、工学结合模式，有如下几方面。

1.工学结合、一体化课程

知识理论的学习与技能训练为一体，建立以工作流程为导向、设立工作任务引领的课程体系。理论知识适用、够用为度，按照工作过程，以工作任务为中心，整合理论与技能操作，形成工学结合、一体化的课程。

2.工学结合、一体化教学的师资队伍

建立理论与技能都过硬的“双师型”教师队伍，既能传授理论原理，又能指导技能训练。要求教师的理论知识面广泛、专业，有过硬的动手能力，教学设计、组织、教学表达技能。教学过程中对学生的专业操作引导尤为重要，这也是检验教师现场教学能力的一个重要标准。

3.场地

一体化教学场地、实训室要达到教学标准要求，教学环境与生产环境、实训环境为一体，教室也是实训场地的组成部分。

三、学院的一体化教学改革

以行动导向学习理论作为理论依据的教学主导模式，是以工作任务布置与展开为导向、学生能力培养为主的一体化的“双主”教学模式。只有能够广泛应用和迁移的知识、技能，才能转化成为实际个人能力。因此，能力训练就是一种应用和迁移的养成过程。青岛市技师学院经过多年的教学实践，进行了工学结合、一体化教学改革，依据职业核心素养的培养，以学生核心素养能力培养为主旨。

一个核心：学生素养能力的培养、引导。

两个关键：教学任务驱动、教学过程开展。

三个目标：理论知识、实践技能、职业素养相结合的目标完成。

四个环节：预习、任务驱动、交流评价、反馈。

四、小结