现代教育的优势范文

导语：如何才能写好一篇现代教育的优势，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】现代教育技术；课堂教学

【中图分类号】G633.8

现代教育技术发展至今，己经能够使得广大的师生突破时空的界限展开交流，能够使学生根据自身发展需求、随时随地地接受教育，这将有利于培养具有高度创造性、能适应21世纪激烈竞争的优秀人才，也有利于促进现代教育模式、教育体制的变革。事实上，在课堂中运用现代教育技术手段，最凸现的变化是教学方式的转变，课堂教学一改枯燥乏味的讲授式教学方式，而使得现代课堂教学内容更具直观性和感染性，给学生带来了丰富的感官刺激，从而引发学生的学习兴趣、提高其学习积极性。现代教育技术具备以下优势：

首先，现代教育技术最明显的特征之一就是互动性。随着教育技术的网络化，师生间的互动变得越来越方便。事实上，互动对于学生而言是非常重要的，学生既可以主动说出自己的想法，又可以获得反馈意见。前者有利于培养学生的独立品格，进而形成创新型思维方式。后者在学生的自主性学习方式、探究性学习方式以及合作性学习方式中亦起到关键作用。一方面，现代教育技术手段能够使得教师与学生之间、教师与教师之间、学生与学生之间的沟通突破时空的限制，变得快捷高效。如此一来，学生就能够利用各种沟通平台来促进自身的学习发展，及时了解自身的学习状况，通过与教师的平等交流，尽快解决自己学习中的瓶颈：而另一方面，运用现代教育技术所开发的课程软件也能够很好地体现与学生的互动，学生在利用这些软件开展学习活动时，系统会对某些答案、某些问题提供即时反馈，并允许学生尝试、犯错误，而且学生在这种学习环境下也能够接受适当的纠错指导，有利于其身心发展。

其次，现代教育技术可以方便地存储、组织、搜索海量信息，这一优势可以为教师、学生提供丰富的学习资源。目前，这一技术优势已得到充分展现，大家都会认可，比起亲自去图书馆翻查资料，利用现代教育技术手段搜寻所需的信息会明显快捷得多。话虽如此，但要切实有效地发挥这种信息搜索、组织的优势还是需要人们具备良好的资料处理能力，具备准确判断信息有效性的能力。此外，多样化的信息可以充分发挥教师、学生的创造性，综合运用多种信息源，可能就会得到意想不到的收获。对于教师而言，其本身接受过良好的教育，自身学习能力也比较强，因此，意识到现代教育技术手段的这一优势之后，能够较快地应用于自身的教学工作，当然其创造性应用的潜力还有待于进一步挖掘。但对于学生而言，资质尚浅，不具备良好的分析、判断能力，很有可能迷失在信息中，看清楚这一点，教师也就能够有针对性地给予学生一些指导，面对这种新的教学问题，教师要及时调整自己的教学内容。现代教育技术的另一大优势就是对信息的灵活处理能力。利用现代教育技术手段，可以突破传统的板书式教学，使得文字的呈现形式变得多样化，例如，多媒体技术正设法努力为学生营造出形象、逼真的教学环境和教学效果，各种电子教材以图文声像并茂的方式为学习者提供知识、示范、练习等：尽管到目前为止，人们对虚拟现实技术的应用还没有达到得心应手的境界，但是其目的还是希望学生在新的学习环境中得到更多的感官刺激，在课堂上就能体验、扮演真正的实践角色。有效利用现代教育技术，教师就能够改善传统的学习环境，使人的多种感官可以在同一时间内接受到同一信息源的不同信息，有助于学习者对知识的掌握和记忆。灵活处理各种信息能有效地提高学习者的学习兴趣，启发学生思考，在同样的教学时间里，增大了学习者视觉、听觉甚至是触X的信息传递比率，从而有效地提高了教学效率，缩短学生学习时间的同时，又增强了学生的学习效果，有效地培养、提升了学生的思维创造性。现代教育技术的这一优势在实际的教学过程中己经得到一定的应用，并取得了良好的效果，为了突破传统的课堂教学，为学生营造全新的教学环境，对教师提出了更高的要求，尤其是对现代教育技术手段的应用能力以及自身的创新能力。

综上所述，现代教育技术的各种优势都己经在我们当今的教学过程中得到较为充分的体现，为教师能够有效实施各种新的教学模式提供了可能。教师要想进一步利用这些技术手段的优势推动学习者认知能力的开发，就必须努力学习、掌握这些技术，并进行创造性地应用，同时，教师还要能够重新审视新的教学关系和教学方式、方法，扮演好自己在新教学模式中的各类角色。

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关键词：初中化学；实验教学；现代教育技术；优势分析

随着初中新课程改革的推进，化学实验教学的现代教育技术开发也越来越受到各方面的关注，在现阶段制定的《全日制义务教育化学课程标准》中也强调：化学是与社会生产实际紧密联系的一门学科，因此在教学方式上也是多样化的。新课改后的化学实验教学要根据教学的内容和教师本身的教学素质，以及学校配备的教学相关设备选择适合自己的教育方法，运用现代化教学技术来完成初中化学的实验教学。

初中生在学习初中化学知识的过程中，主要是要让学生掌握最基本的化学现象的变化，并培养学生对生活中常见化学现象的观察和解释等能力，由于发生的化学现象往往过于抽象，在教学中又需要和实际时间进行紧密的结合，加上化学反应的过程较为烦琐，学生在初中化学学习过程中缺乏实际上的印象认知，学生往往难以理解某些化学内容。因此，在现代初中化学实验教学当中出现的首要的现代教育技术就是多媒体信息教育技术。

一、多媒体技术在初中化学实验教学中的运用和优势分析

1.多媒体教育技术可以优化教学内容

初中化学所教授的课程内容相对比较抽象和单调，在初中化学的实验教学中使用多媒体教学技术能够让教学过程变得更加生动活泼，将现实教学中本来无法展示的微观系列化学知识通过图像或者影像资料的方式向学生进行展示。突破了传统的教学束缚，将这些化学现象变化的微观过程生动形象地展示在学生面前，使学生对于化学知识的认识更加深刻。

2.突破初中化学实验教学重点和难点

在初中化学的教学当中，常常会遇到一些教学难点和重点。学生对其的理解和掌控是后期学习化学的关键所在，并且会对学生的初中化学成绩造成一定的影响。运用多媒体技术进行教学，能够产生事半功倍的教学成效，帮助教师和学生更好地突破初中化学知识学习当中的重点和难点。

3.多媒体教育技术的模拟作用

模拟教学指利用多媒体现代教育技术，模拟再现一些实际中不存在或难以体验的事物，使学习者身临其境，增强体验，提高学习效果。通过计算机的仿真技术，可以给学生创造情境。随着对多媒体技术的研究深入，虚拟现实技术已日益完善，使得模拟教学更接近于真实环境。

4.多媒体现代教育技术的演示作用

多媒体教学技术的演示作用是指将初中化学的实验教学内容通过多媒体的方式展示在特定显示设备当中，教师在一旁进行辅导讲解，学生通过多媒体教育技术供给的基本知识素材和教师的引导教学完成自身知识体系的建立的过程。教师通过多媒体和投影仪，将教学内容的重点和难点用图片或者影像资料的形式进行表现，有利于学生的理解和接受，更好地发挥教师的主导和学生的主体作用。

二、虚拟实验在化学实验教学中的优势分析

初中化学虚拟实验主要可分为演示式虚拟实验、体验式虚拟实验和探究式虚拟实验几种类型。演示式虚拟实验的主要内容是通过配合教师的教授内容进行的实验展示。在诸多的虚拟实验教学当中，该种方法最容易被初中化学教师接受。在现阶段已经实行的初中化学虚拟实验当中，演示式虚拟实验所占的比例最为庞大。

体验式虚拟实验的主要内容是教师在完成具体的教学内容讲述之后，让学生通过自身的虚拟实验进行操作，亲身体会到化学实验发生的变化和现象。在现阶段的虚拟实验教学当中，体验式虚拟实验的教学发展最为迅速，在未来的前景当中也更加被看好。

三、结论

在现阶段的初中化学实验教学当中，教师需要注意转变自身的教学理念，摒弃传统的教学思想，将学生作为教学的中心进行教学活动。教师在其中要扮演好自身的引导角色，很好地运用多种现代教育技术，提高自身的教学素质。根据教学内容和学生本身素质的不同，选择最适当的现代教育技术。学校在其中也要加大对基础教学设施的建设，并且不断研究和开发更新颖有效的教学设备，进而达到更好地完成初中化学实验教学的教学任务的目标，为学生以后学习高中实验化学知识打下良好的基础。

参考文献：

1.张莹.初中化学实验教学资源开发的整合研究[J].科教文汇（下旬刊），2013.12：159+161.

2.穆海亭.浅议初中化学多媒体教学[J].中国教育技术装备，2013.11：94-95.

3.朱敏，刘鹏飞.虚拟实验在化学实验教学中的应用策略研究[J].软件导刊，2013.06：166-168.

4.王阿习，张学军，朱敏，杨继林.基于虚拟实验室的混合学习活动设计[J].中国电化教育，2013.07：96-102.

5.韩燕平.初中化学多媒体辅助教学探究[J].中国教育技术装备，2013（25）：46-47.

6.韩莲.多媒体技术在初中化学实验教学中的应用[J].科技信息，2011，10：305+307.

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9.钟雪花，钟艳花.现代教育技术与中学化学课程整合探讨[J].电脑知识与技术，2010.12：3200-3202.

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近年来，计算机科学技术与计算机应用以惊人的速度发展。它已渗透到了人类生活的每一角落，现在社会的各个领域无一例外地广泛使用着电子计算机。作为培育祖国明天建设人才的教师，更应该在教学中率先使用计算机，利用计算机辅助教学，优化我们的课堂教学。近几年，我们区的各所小学都各尽所能的在现代技术教育方面投入了大量的人力、物力和财力。开创了现代技术教育在各个学科中广泛运用的新局面。

现在我就结合我自己的实践谈一谈现代技术教育在数学学科中的运用情况。现代技术教育，它是一种新兴的不可替

代的教学手段。我们在使用时要做到以下几点：

一、设计课件要做到新、活、变

CAI有利于优化学习过程，调动学习者的积极性，使学生具有较好的学习效果。小学生由于年龄小、理解能力差、注意力不易集中等特点，造成他们上课时无法全神贯注地投入到学习中。因此，我们在确定课件内容是就应考虑CAI的特点，所选定的教学内容要有利于CAI特点的发挥。在设计CAI时要注意：要新颖，最好能一出现就吸引学生，抓住学生的注意。所以在设计时，我们应该先构思好，在什么时候使用课件，如何最大限度地发挥出课件在教学中的作用，并写好脚本。好的脚本要反映课件设计的各项要求，有效地表示课件中的各种信息，给出课件制作的各种指示，并且有利于课件的使用。如我校一名教师在教学“长、正方形周长的计算”时，当教学正方形周长计算的一道例题是这样的：用一根铁丝围成一个正方形，使它每边长4厘米。它的周长是多少厘米？对于此例题，他就设计了这样的课件：当出示例题之后，教师读题，读到“围成”时，屏幕上就出现了用铁丝围正方形的过程，读到“正方形”三个字时，屏幕上也正好围完。这样教学，使围的过程活灵活现地展示在学生眼前，也让学生再次体会到周长的概念。紧接着，当学生分学习小组讨论出了求正方形的周长就是求它四条边长度的总和时，他又在屏幕上再次展示正方形的周长确实是它四条边长度的总和，（让这个围好的正方形再次一条边一条边地打开，最后展现在学生面前的确实是它四条边长度的总和）。这样变静为动，变抽象为形象，学生一个个聚精会神地盯着屏幕，真正弄懂了“围成”、“所有”以及“总和”三个词的含义。教师也在短时间内高效地完成了教学目标，并收到了非常好的效果。

二、制作课件模式要多样化，易于学生接受

数学是一门概念性强、逻辑思维严密的学科。因此，我们在制作课件时，一定要精细，力求完美，尽量不出现差错。通常我们制作课件的途径有：利用PowerPoint，使用方正奥思、超级小雪、FLASH等等。殊途同归，总之，都是为了更好地把教学过程展示在学生面前。CAI一般分为操作与练习、指导、模拟、游戏、问题求解等模式。当然，大多数教师设计出来的课件模式都是综合型，既有指导学习，也有练习解答，更有游戏参与。比如我在教学《已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题》时，课堂练习的时候我设计了这样一组题目：电脑在轻快的乐声中显示色彩亮丽、形象逼真的画面，创设一个小青娃迷路找家的情境。每只青娃身上都有一道题目，每张荷叶上都有一道算式。青娃身上的题目是用哪些荷叶上的算式解答，哪张荷叶就是青娃的家。让学生先同位互相讨论，再提名学生操作鼠标帮青娃找家。这里利用人机交互技术，设置了目标响应功能，如果学生找错了，媒体立即作出反应，找错了，再找一遍。青娃返回原来的位置，如果找对了，即时给予肯定和鼓励。在这里充分发挥多媒体技术的优势，根据儿童特点，创设情境，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，使学生在学中玩，玩中学，达到了轻松愉快的巩固新知识的效果。又如我在教学“20以内进位加及退位减的”综合练习课时，我设计的课件中有一道游戏加练习题。该课件先出示了一种类似花心的图案，上面写有一些9加几的练习题，教师给学生讲明：算对一题，花瓣就开一片，当我们把这里的所有题目都算正确了，知识之花也就开放了。并问学生，想不想让知识之花开放？学生兴趣高涨，纷纷争取来算题，都想让知识之花开放。最后，学生把所有的题全算对了时，屏幕上的花果然开了（教师设计了一朵非常美丽的花），学生们发出了欣喜的欢呼，出现了全课的。象这样的课件在制作时就注意了美感和游戏性，而且模式也多样化，并不单一，易于引起学生的共鸣。

三、课件的使用要简单易学，利于操作

我们老师平时的教学任务都比较重，一般的学校都没有配备专业的课件制作小组，常规课的课件大部分都是由我们老师自己设计和制作。所以我们在使用课件时就要采用简单易学，利于操作的软件。目前我们使用的课件，一般都是利用PowerPoint幻灯片演示文稿来制作的。PowerPoint提供了丰富的绘图工具，它可以使我们的课件做到图文并茂，色彩与内容搭配协调。在幻灯片中添加图形、图表及图片、文本等，可以使你的演示达到真正的图文并茂，把学生都吸引过来。利用PowerPoint制作课件，非常易于学习，也易于操作。因为在教学中，教师要根据学生的学习情况和反馈情况来进行教学，有时对于学生不易理解的地方或者是还没有听懂的地方，就需要重复演示。而有时对于学生已经弄懂的地方，就不用在演示了。对于这种情况，我们就可以在画面上设计一些动作按纽，可以重复演示，也可以跳过某些画面，直接演示后面的画面。如我在教学“除法的初步认识”时，在显示平均分的过程时，我就设制了一个重复放映的动作按纽。当点到此按纽时 ，又可以重放一次刚才的画面，使学生进一步理解平均分的含义。

四、正确看待课件的功能，避免走入使用误区

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关键词：现代教育技术；多媒体；课堂教学；整合措施

随着现代教育技术的不断发展和应用范围的不断拓展，其在课堂教学改革环节的作用日益显现，已经成为课堂教学环节的重要支持。对现代教育技术进行合理的应用，实现与课堂教学环节的有效整合，不仅有利于丰富课堂教学的内容和形式，提高课堂教学组织的多样性和灵活性，而且也是对传统教学模式的改革和创新。这在很大程度上能够活跃课堂教学的氛围、激发学生的学习兴趣，增强学生在课堂教学环节的积极性和主动性。这对提高课堂教学质量和水平无疑是非常有帮助的。但是，现代教育技术在课堂教学中的应用仍旧存在一些问题，需要引起我们足够的重视，以更好地实现现代教育技术与课堂教学的有效整合。

一、现代教育技术在课堂教学应用中存在的弊端

1.多媒体课件的实用性不强

多媒体课件作为现代教育技术的重要组成部分，在优化课堂教学形式、提高教学质量等方面发挥了不容忽视的作用，但很多教师在应用过程中过度追求多媒体课件在形式上的华丽和吸引力，而不注重课件内容的实用性，这就容易分散学生的注意力，偏离课堂教学的预期目标。因此，多媒体课件的制作要更加突出应用效果，尽量避免“重形式、轻内容”等问题的出现。

2.现代教育技术未能实现与教学内容的充分整合

部分教师对现代教育技术理解片面，对现代教育技术应用认识存在误区，认为只要使用了现代教学设备，就是进行了现代媒体教学。没有把多媒体与教学内容充分整合，认真分析哪些内容用什么方式表现为好，有利于学生学习。

3.过分强调现代教育技术的应用，忽视了教师的作用

很多学校在推广现代教育技术时，过分强调现代教育技术的职能和作用，形成了过度依赖多媒体技术、技术应用僵化、教师与学生参与程度降低等问题，这与课堂教学的目标显然是不相适应的。因为它限制了教师引导性作用的发挥，不利于保证学生的主体地位，不利于课堂教学预期目标的实现。

二、现代教育技术与课堂教学的有效整合措施

1.运用现代教育技术，优化课堂教学环境，提高课堂教学效率

作为新时期的教师，一定要善于借助现代教育技术的职能和作用，对课堂教学的内容进行合理的设计和整合，开展有针对性的情境教学活动，优化课堂教学的氛围和环境，这有助于激发学生的积极性和创造性。同时，教师可以借助现代教育技术，打破传统单一的教学形式，将教学内容通过声像资料进行灵活的展现，这有助于缩短学生与课堂教学内容之间的距离，调动学生学习的积极性，这对提高课堂教学效率显然也是非常有帮助的。

2.借助现代教育技术，拓展学生的思维空间

教学中，多媒体手段应用的关键在于充分体现并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的综合能力得到进一步的提高。利用多媒体向学生展示与课程内容相关的图像（这些图像不仅具有时代感、新闻性，而且也是学生感兴趣的人和事），再通过语言、声音传送出来。

3.丰富教师的教学方式和方法

在现代教育技术不断发展与进步的背景下，教师的教学方式和方法也不要不断进行丰富，以更好地应对新时期素质教育的各项需求，尤其是在学生的学习方式和方法在不断发生变革的时

期，如果教学方式和方法不及时进行变革，必然会限制现代教育的健康发展。教师可以借助现代教育技术，及时实现自身角色的转变，更好地做一个学生的引导者、支持者和辅导者，增强学生学习的自主性，教师可以将更多的个人精力放在备课资料的查找、教学课程的设计等方面，以求更好地呈现课堂教学的内容，提高课堂教学质量。

4.培养学生的创新思维能力

学生创新能力的培养，是素质教育的基本目标之一，是一个国家和民族实现进步与发展的不竭动力。现代教育技术在课堂教学中的应用，无疑为学生创新思维能力的培养提供了有力的支持。

现代教育技术在课堂教学环节的应用和整合，对学生创新能力的培养有着潜移默化的作用，有利于学生创新思维能力的培养和

提高。

综上所述，要想充分发挥现代教育技术在课堂教学改革中的职能和作用，实现现代教育技术与课堂教学的有效整合，必须在充分总结现代教育技术在课堂教学环节存在问题与弊端的基础上，本着整体性的原则，借助多媒体等技术，进一步优化课堂教学设计，尽量将现代教育技术在课堂教学中的作用最大化。同时，教师也要不断加强自身的业务素质，提高自身的技术应用能力，进一步优化课堂教学环境，提高课堂教学的质量和水平。

参考文献：

［1］周小鸟.审视多媒体教学这把双刃剑：谈现代教育技术在语文教育中运用的优势与不足［J］.新课程学习：基础教育，2010.

［2］夏涵禄.现代教育技术带来课堂教学的革命［J］.教育革新，2001.

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随着全球化的不断发展，各个国家的对外开放程度越来越大，我国与西方在经济文化上的交流也更加频繁，在此背景下，英语教学就显得格外重要。当今社会不再是仅仅需要熟知基本英语知识的人才，而是需要具有良好语言交流能力和跨文化交际能力的人才。2004年教育部在的英语课程教学要求中明确指出“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。”这也更表明了现代化教育技术的重要性和优势。

何为现代化教育技术？简而言之，现代化教育技术是在现代教育理论和先进教育思想的指导下，运用现代化的信息网络和多媒体技术的方法和系统的观点，通过教学方法的创新和教学效果的提高来达到为社会培养复合型人才的目的。现代化教育技术是科学技术迅速发展的产物，现代化教育技术的不断发展给英语教学带来了契机，大大提升了教学效果，扩宽了学习英语的渠道和方式，激发了学生学习英语的兴趣，转变了传统的机械式的教学模式，使培养出的人才具备熟练的英语交际能力、创新能力和自主学习的能力等。

一、丰富教学内容。扩大学生知识面

现代化教育技术的应用丰富了教学内容，从而扩大了学生的知识面。首先，我国现代社会的发展越来越与世界接轨，学生也不断接触西方的文化和娱乐等，诸如好莱坞大片、英文歌曲的流行等。了解学生的生活爱好运用多媒体的技术来丰富教学内容，激发学生学习兴趣。课堂上可以根据具体教学内容播放截取的相关视频影片或者语音片段、歌曲等都可以使得教学内容更加丰富、有趣、具体，不仅能够使学生容易理解西方文化和语言特征，同时还有利于提高课堂效率和学生的积极性。其次，语言的学习，特别是“第二语言”的习得，不仅仅要掌握基本语言知识和相关理论，更要了解语言所在的文化背景和历史演变的过程，这样才能理解语言的真正含义，语言是用来交流的，更是一种文化的传播工具，那么扩大语言知识面就非常重要，这就要求通过影片和资料来展示西方文化背景和语言形成的历史渊源。最后，现代化教育技术的应用将原本枯燥的知识以画面或者声音的形式呈现出来，提高了学习效率，节省了教学时间，同时比较传统的粉笔和黑板教学方式，PPT的制作和讲解更能体现出课堂教学的高效率性，课件还可重复利用、修改以及便于保存。

二、提供多样化的教学方式。能激发学生兴趣

（一）多媒体教学，使语言情景化

语言是一种无形的东西，要想使得语言情景化，必须将语言设置在一定的语言环境中，将语言以直观和清晰的形象呈现出来。多媒体的教学即是利用图片、声音、动画并结合文字讲解等信息，通过视觉和听觉来刺激学生神经，并产生思维的运转和大脑的记忆来达到高效率的教学效果。通过语音室的听读、投影仪的视频播放和课件制作等技术都可以将知识以某种状态呈现出来，在创设的不同情景中，激发学生的学习兴趣和想象力，营造出轻松或者活跃的氛围来渲染学生，使之融情于景，创新思维，高效记忆。同时，在创造的英语语言情境中，便于培养学生的语感，更容易使学生掌握语言的实用性，真正将语言实践与现实生活中。

（二）网络教学，实现因材施教

科技的发展使得网络的应用无处不在，当然英语教学中也不能错过。网络教学是科技发展的必然结果，利用网络进行教学不仅仅能够提供更多资源、节省更多时间，还能根据学生的不同学习状况和兴趣，实现因材施教。兴趣是最好的老师，按照学生的兴趣进行教学，有助于学生激发内在动力，提高学习效率，更能发挥自己潜在的能力，创造出与众不同的自己。同样兴趣也来自于需求，现代社会对于英语能力的需求也需要学生不断适应，培养英语的学习兴趣。英语教学中，根据学生不同的水平、接受能力、理解能力，可通过网络教学实施因材施教，分别对待，共同进步。网络教学改变了传统的一对多的教学，而是可以一对一地对学生进行针对性的指导，从而实现个性化教学。同时，通过网络共享或者在线资源等，学生可以访问更多的课外知识，自由选择学习，实现因材施教。

三、培养学生的自主学习能力

现代化教育技术可提供学生更多自主学习的机会，培养学习的自主学习能力。首先，网络资源的多样化、多层次的提供，使得学生可以根据个人爱好进行自行阅读和学习，同时还可进行网上论坛的交流和语言互动等。其次，学生可利用多媒体设施，如利用学校语音室进行反复的听读训练，培养英语语感，语音室的资源可设置的非常丰富，不仅有文学、历史方面的课程，还要有视频、歌曲等的形象化的教学内容，这样既能丰富学生课外时间，又能提升学生英语能力。最后，教师可通过网络等电子设备构建一个专门的自主开放式的英语学习平台，可供学生自选课程和教材，进行自主的学习，遇到问题也可随时进行同学之间的讨论和请教老师，通过金山词霸等英语学习软件，更能有助于自主的学习。

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关键词　现代教育技术　课堂教学　教学模式

中图分类号：G424 文献标识码：A

在网络时代的今天，以多媒体技术与网络技术为代表的现代教育技术，具有传统教育技术所无可比拟的优势。它为实施因材施教和个性化教育创造了客观条件，为构建新型教学模式提供了坚实的物质基础。正确运用现代教育技术去构建新型的教学模式，是现代教育改革的制高点。

1 目前课堂教学的存在弊端

当前的教学系统主要是由教师、学生和教材三要素组成，教师还是课堂教学的中心，教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助，把课堂教学内容灌输给学生。这种教学模式使得整个教学活动和教学结构都是围着教师转的，因此有其很明显的弊端，主要表现为:

（1）创造性培养的缺失。从小学到大学的课堂，我们一直强调的是知识的传授，是继承和接受。长期以来考试成为教学目的，标准答案成为教学准则，升学是唯一的追求，这样一来繁复的练习、盲目的抄写、无休的记诵成为师生奉若神明的教学方法。以至于学生只会机械地接受现成的知识，丧失了创造的能力。

（2）教学效率的低下。课堂教学是在规定的时间内完成相应任务的活动或行为。以相同时间内完成任务数量的多少和质量的高低作为标准，可以判断课堂教学效率的高低。以数量为标准来衡量，教师时常需要用一定的时间维持课堂秩序，并且常会提出一些无意义的问题。以质量为标准来衡量，我们的课堂多数还停留在记忆、接受和理解的层次上，学生的思维和创造力的发展还做得远远不够，这些都会影响教学效率的真正提高。

（3）学生片面发展。促进学生的全面发展是素质教育的主旨，在目前过度“言语化”的课堂教学中，教学只是培养学生某些方面的智力因素，如语言智能、逻辑智能等，另一些智能在我们的课堂教学中一直处于被忽视的状况，如人际交往智能、自我认识的智能，视觉和音乐智能等。同时非智力因素如兴趣、情感、个性等方面的培养和发展也没有得到足够的重视。

2 如何运用现代教育技术手段优化课堂教学

基于以上弊端，运用现代教育技术优化课堂教学势在必行。运用现代教育技术手段优化课堂教学具体体现在以下几个方面：

2.1 运用现代教育技术进行师资培训

素质教育的关键是师资培训。利用讲座、观摩优秀的电教课音像资料和微格教学等形式培训教师，使教师的思想观念得到转变，加快提高教师业务水平。微格教学法既可以训练教师的教学技能，便于教师了解本学科辅助教学软件的功能及应用，掌握多媒体计算机的基本操作规则；又可以培养教师的创造意识，激发教师设计多媒体教学软件的热情。

2.2 运用现代教育技术提高教学效率

（1）利用多媒体创设情景、激发兴趣、调动积极性。运用现代教育技术，深入到课堂中去，充分发挥有限的资源，获得最佳的教育效益。电影、幻灯、电视、计算机等教育媒体能够创设情景，形象地把知识体现出来，不仅可以反映现实，再现现实，还能解释现实，帮助学生认识和了解现实。此外为学生学习提供有利的条件，能使学生综合利用多种感官学习，使学生更容易接受，轻松愉快的进行学习，减轻了学习负担，从而提高课堂教学效率。

（2）利用多媒体给学生多样的刺激 ，便于学生掌握知识。以计算机为基础的现代教育技术在课堂教学中之所以起到了如此举足轻重的作用，主要是由于现代教育媒体既能看到，又能听到，还能操作；不受时间、空间以及微观、宏观的限制，更为直接地表现各种现象，使学生对教材更容易理解。信息与知识是紧密相连的，获取信息量越大可以掌握的知识越多，这样就大大地提高了课堂教学效率。

2.3 运用现代教育技术培养学生的创新精神和实践能力

（1）给学生一个有助创新的好环境。现代教育技术的使用可以为学生创造一个能全面调动学生兴趣，激活学生创造性思维的环境。现代教育技术中的媒体教学、网络教学、软件开发不仅为我们提供高速度、高容量的信息资源，更以其声、形、音、画合而为一的动感场景和巨大的虚拟设计功能使我们的教学感染力增强。在创设环境方面，现代教育技术有着非常巨大的功能。能用好这些功能，我们就能为学生提供一个有助创新的好环境。

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关键词：视觉文化；幼儿体育教学；应用

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0007-01

视觉文化，不但标志着一种文化形态的转变和形成，而且意味着人类思维范式的一种转换。多媒体技术作为视觉文化中的典型视觉对象，不但可以综合表现文字、图像、视频、动画等多媒体信息，还能为体育教学环境增添新颖的工具，对幼儿体育态度、个性发展、德育水平等方面都具有不可替代的作用。

1.视觉文化对幼儿体育教学的影响

1.1对幼儿自身相关因素的影响

1.1.1对幼儿视听器官的刺激作用。影像动漫对于幼儿而言具有通俗易懂、声画并茂、形神兼备等优势和特点，用影视表现出来的事物，能让幼儿一目了然、易于接受。幼儿时期是一个人审美观念形成的奠基期与关键期，许多事实都表明，当代的视觉文化正在影响着儿童思考与感觉世界的方式，并在很大程度上塑造着幼儿的审美观念。我们所要利用的就是幼儿对影像动漫喜好的倾向性与幼儿视觉的习惯性，来改进相应的教学策略，使幼儿更快更好的掌握体育技能，提高幼儿的身体素质和整体教学质量。

1.1.2对幼儿个性发展的促进作用。视频图像作为多媒体教学中的重要表现形式，对于幼儿而言，具有强烈的直观性和趣味性，能使一些枯燥、抽象的概念和复杂的过程，以形态各异的形式直观地展现在幼儿面前，让幼儿更愿意接受，并勇于进行亲身体验。有调查显示，学生通过观看动画片有助于对相应体育项目的情感联系、认知程度以及正确体育态度的建立。看这样的影视资料，使幼儿也能够效仿片中的情境，从而在轻松自然的学习氛围中。不但完成了学习任务也可以对体育活动产生感情，养成良好的体育习惯与正确的体育态度。

1.2对幼儿体育教师相关因素的影响

1.2.1转变体育教学观念。教育技术的现代化经历了视觉教学、视听教学、计算机辅助教学到计算机多媒体教学的发展历程。在教育技术的每一个发展阶段，我们都可以清晰地看到视觉文化的痕迹以及它对教育技术的发展所起到的不可替代的推动作用。现代教育论强调在活动中要体现幼儿的主体地位。在幼儿学习活动中要充分调动其积极性、主动性，从而引导幼儿进行积极的探索和学习，进而发挥幼儿的主观能动性和思维独立性。这也就要求体育教师对于幼儿的体育教学观念不能只局限在让其进行身体活动，应利用幼儿这一时期最单纯和最直接的特点，将良好的体育观念和态度传递给他们。

1.2.2丰富体育教学内容。在教学中增加多媒体技术的应用，使教学信息的传递方式更加多样化，同时也丰富了教学内容。运动领域不应只是说教式、填鸭式、灌输式教育模式，幼儿喜欢看生动形象的视频，视频图像也以其色彩好看、音乐好听、画面变化快的特性迎合了幼儿的天性。例如在进行艺术体操或舞蹈的教学中，如果老师只以口述和示范形式进行讲解，那么幼儿注意力集中时间很短，造成教学效果不佳，如果同时运用多媒体技术，将教学过程做成精致、易懂的视频播放给幼儿观看，不仅可以吸引幼儿的目光，同时让幼儿感受舞蹈的美感，从而达到很好的教学效果，这样就可以解决传统体育教学中难以解决的问题。

1.2.3提高体育教学技巧。幼儿的体育教学活动，以往多以老师引导进行体育游戏为主，以娱乐和健身为主要目的，造成过去幼儿体育教师教学技巧相对较为单一。由于现代体育教学目标的提高，通过体育课要达到的预期目的的多元性，这就对体育教师教学技巧也提出了更高的要求，随着多媒体式教学的应用，这不仅对幼儿体育教师的专业素质提出了更高的要求，同时对多媒体的了解运用也提出了更高的标准。而如何正确的将室内的多媒体教学与室外的实践课教学合理运用与融合，则是目前对幼儿体育教师提出的最大问题，这是一个值得幼儿体育教师不断探索的领域。

2.视觉文化促进幼儿体育教学的策略

2.1课程目标上。突破现有对幼儿体育活动的目标定向，从培养幼儿对体育的娱乐心理扩大到培养幼儿对体育活动内在价值的理解。当前的体育教育理念仍滞留在单纯提高幼儿体质和提高技能的状态，缺乏与时展相适应的教育内容。因此，针对影像动漫对幼儿认知发展的重要作用，建立与视觉文化时代相契合的体育教育理念并制定相关的课程目标，是提高教学质量的必要前提。这就要求幼儿教育机构要在根本上树立正确的幼儿体育教育观念，针对幼儿体育教学部分设定细致缜密的教学计划，有针对性的进行教学。

2.2课程内容上。在原有体育活动课基础上，增加新的教学内容，将视觉文化中的多种媒介影像纳入课程之中。在体育活动课中介入相应的影响资料，将多媒体教学与实践课教学充分融合，利用影像等，让幼儿从心理上重新认识体育活动的意义，拓展幼儿对体育的狭隘认知，进而提高幼儿对体育学习的兴趣和实践操作的动力。

2.3教学实施上。教学过程中，在观看动画片等视频资料的同时，让老师与学生通过讨论的形式进行交流，引导幼儿理解善恶美丑，分辨是非对错。针对于"视觉文化"教学方式，将对提高幼儿体育技能训练扩大到提高幼儿对影像动漫的认识与读解上。这样才能帮助幼儿去理解图像背后的深层含义，帮助幼儿建立正确的价值观。

3.结束语

学龄前幼儿是早期教育的起始阶段和关键时期，这一时段的教学效果影响着幼儿将来的成长发展，所以，优质的早期教育势必是我们不断努力和完善的方向。视觉文化对幼儿树立正确的体育态度、个性的发展和德育水平的提高都起到了重大的促进作用，对于幼儿体育教学具有重大的实践意义。

参考文献

[1]王岩. 幼儿体育游戏与品格培养关系的探讨[A]. .2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集[C].：，2013：3.

篇8

[关键词]现代信息技术；幼儿教育；实践

幼儿园是幼儿生活、游戏的场所。随着信息技术在社会各个领域的广泛应用，构建现代化教育环境，拓宽幼儿信息获取渠道已成为现代幼儿教育的重要工作。当今世界，以电子计算机为主的信息技术的发展，让世界变成了一个“地球村”。随着信息技术的快速发展，教师可以充分发挥声、光、电的作用，巧妙地设计教学活动，帮助幼儿丰富和扩展认知领域，增强他们对周围事物的辨别能力并能积极主动地投身实践活动。作为信息时代有一个显著特征，即通讯技术高度发达、信息资源日新月异，这一特点极大的丰富了教育教学资源，为幼儿园教育提供了有效的载体和技术，也进一步推动了信息技术与幼儿教育的整合。

一、“校讯通”架起师生家长沟通的桥梁

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在经济飞速发展的当今时代，现代信息技术以不可阻挡之势渗透到社会的各个领域。为了让现代信息技术为家园联系提供更为广阔的发展空间，我们积极探索运用现代信息技术促进家园和谐沟通的途径和策略，努力实现新型的家园网络（校讯通）互动，家家互动，以更快、更广的方式丰富了家园间的联络形态，促进了家园共育新渠道的开发与整合。

校讯通，一个实现老师、家长、学生三方交流的系统平台，用户可以通过互联网、手机和校园智能刷卡终端进行学校和家庭进行互动，实现教育信息、家庭信息互通。老师可以利用它开展日常办公与班级管理，同时，也可将幼儿在校情况以短信形式随时通报给家长；家长可以短信方式将幼儿在家庭中的表现反馈给老师，从而使家庭教育与校园教育同步，共同形成教育合力，促进幼儿的健康成长。

二、借助多媒体，激发幼儿的学习兴趣，提升教育效果

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在幼儿五大领域中的数学教学时，一般以教师演示，讲解为主，没有具体直观的幼儿所喜欢的玩具，就不能很好的发挥幼儿在学习过程中的主动性，积极性。幼儿依靠单纯的机械记忆所学的知识不牢固，而且容易失去兴趣。然而，一旦有新颖的教学形式，幼儿容易被多采的内容所吸引，便形成强烈的好奇心，因此，利用多媒体教学是激发幼儿学习的有力措施。例如：在教学8以内的序数这一课时，课堂开始，多媒体出现了这样的情景：在青青草上建起了新的羊村，小羊们在草地上唱啊、跳啊，要家时才发现房子是一模一样的，这可让小羊们发愁了，小朋友们你帮小羊们想想办法吗！小朋友想出了很多办法，最后大家一致认为用数字给房编最好，小羊们就容易找到家了。在娱乐的气氛中孩子对认识序数这些抽象的知识有了初步的理解。

现代化教育手段与传统教育手段相比还有很大的优越性，就是它能向幼儿提供当时当地无法看到的和看清的事物、现象和过程，或者无法听到和听清的各种声音。利用现代媒体，可以把极小的物体放大，把极大的世界缩小，把转瞬即逝的变化放慢，使缓慢的变化加快。借助多媒体教学技术，使孩子观察到了在普通条件下无法观察到的过程与现象。

三、网络平台，展现魅力，实现幼儿教育的绿色通道

幼儿园网站的建立，为家长和教师架起了一个快捷、方便、生动、形象的信息平台，传递着丰富的信息资源。随着我国幼教事业改革的深入，和信息时代的到来，我们必须清醒地认识到：现行的教育方式、内容、设施是适应不了幼教的新内容、新形式、新要求的。为了满足我国幼教事业的飞快发展，跟上信息时代的步伐，进一步提高幼儿教育的质量，幼儿园要建立自己的网站，并全面发挥其功效。随着信息时代的到来我们不能安于现状，必须树立大教育观，重视对外宣传、重视与家长的密切配合。网站作为幼儿园在互联网上展示自己的窗口，对树立幼儿园良好形象，提高知名度，和传播信息与家长沟通等方面起着巨大的作用。我园网站上的多个栏目对幼儿园的办园规模、硬件设备、师资力量等方面做了详细的介绍。“园内新鲜事”、“图片新闻”“近期课程”栏目可以使家长对及时了解园内最新动态及重大事件。例如：“每周食谱”便是其中一个栏目。它公布了幼儿每日的食谱，让家长对幼儿在园“三餐两点”的内容一目了然。家长除了关心孩子在园的饮食外，还很关心他们的学习和生活情况，在“园所精彩写真”栏目教师用照相机记录下的我园活动片断、瞬间。通过以上各种形式的宣传，让家长从不同侧面进一步认识我园。提高了我园的知名度。

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关键词：世界近现代史；教学；优化；策略

高速发展的社会在经济、政治和文化方面对我国提出了更加严峻的挑战，促使我国的教育工作者在面临改革开放的大潮面前必须不断创新改革。以我国当前历史这一学科中的世界近现代史教学为例，顺利完成世界近现代史的教学任务，不仅符合我国教育工作的目标需要，也适应了时展的要求。

一、有关世界近现代史教学理论的优化

根据时展的要求，以钱乘旦先生的著名理论——现代化为基础，努力建立全新的实际近现代历史的学科体系。具体来说就是在有关世界近现代史的教学理论中将现代化这一主题贯穿始终，运用现代化的观念，要求世界近现代史的教学工作者从整体化角度来研究历史，从而揭示历史的发展规律。该理论主要是将世界的近现代史分成五个发展阶段，即准备阶段、启动阶段、成熟发展阶段、全球扩张阶段以及后现代化阶段。其中最重要的一个理论就是在研究各国现代化发展的进程中，考察各国的工业化发展过程，以及影响其发展的各个因素，从而以全新的历史理论构建世界近现代史更加科学系统的结构体系。

二、有关世界近现代史教学内容的优化

1.历史与现实相结合

在世界近现代史的教学过程中，教师不仅要充分重视和利用好世界近现代史教材，更应该着眼于现实，在对历史进行讲解的同时，注意和时事相联系，对世界近现代历史上发生的各重大事件所产生的重大影响和现实的联系进行比较说明，让学生在对比分析中了解历史。

2.世界历史与中国历史相结合

在世界近现代史的教学中应当渗透中国近现代史的内容，这既是历史学科本身的需要，也是具体教学的要求。在具体的教学中，深入挖掘世界近现代历史教材，找出与中国近现代历史相关的内容和知识点做比较分析，这样不仅有利于学生系统全面地掌握历史知识，更有利于提高学生驾驭分析历史问题和解决历史问题的能力。

三、关于世界近现代史教学方法的优化

1.充分利用历史地图的优势作用

历史教学中的地图在世界近现代史的教学工作中起着非常重要的作用，它不仅具有直观性，而且具有形象性和生动性，能够很好地将静态的地理知识与动态的历史事件相结合进行有机教学，尤其是系列类型的历史地图，不仅可以让学生清晰地看到世界各国在人口、种族，自然环境等地理方面的变化，更可以充分地理解世界各国的经济、政治、文化等人文方面的发展情况，从而针对具体的国家分析其变化产生的原因，以及这些变化所带来的影响和历史意义，让学生在总结各国的经验中发现历史的自然规律。

2.充分利用多媒体技术进行教学

在世界近现代史的教学中，充分利用多媒体技术是发挥教学资源最大优势的一个重要表现。利用多媒体技术，不仅要充分使用文字图画等基础性手段，更应将视频和动画等内容引入进行综合性的教学。一般来说，多媒体教学最大的优点就是能将枯燥抽象的历史内容直观化，加深对历史知识的认识和理解，将原本枯燥的历史教学工作转变成充满意义和乐趣的教学活动，再加上教师适时点拨，引导学生不断突破思维壁垒，使具体的历史教学过程变得生动活泼，有效地活跃课程气氛，调动学生学习的积极性和主动性，从而有效地提高历史教学效果。

篇10

[关键词] 游戏精神 现代体育教学

体育源于人类的生活与生活实践，它是原始社会里人们在采集、狩猎等劳动之余，将生活、社会实践和生存技能，通过娱乐的方式，用肢体动作庆祝丰收与喜悦的一种活动方式。体育原本的活动形态，就是人们在闲暇的时候，进行的一种不带有强迫性和功利性的身体活动方式。体育教学过程追求创造一种游戏的情景，引导学生进入一种游戏的状态，倡导人的自由，体育游戏所培养的“游戏人”，特指那种具有游戏精神和创造性、具有遵守游戏规则的人。因此，学校体育贯彻游戏精神的精髓在于摒弃外在功利对学校体育的制约，还原学校体育休闲、娱乐、健康与快乐的教学本质，使游戏精神渗透到体育教学的始终。

强调对人生命的关怀

传统体育教学在注重增强学生体质的基础上，强调学生运动技能的掌握和体育运动的竞技性功效，从而忽略了对学生的人本性关怀。现代体育教学强调学生游戏与教学的契合，强调教学是提升人生命意义和价值活动的有效手段，强调教学对人生命的终极关怀。体育教育源于生命，止于生命，教学过程不能是“无人”的教学，体育教学对学生生命的关怀是天职，是教育的义务。体育教育要使学生认识生命，敬畏生命，关注生命，热爱生命，唤醒学生对生命意识的重视，帮助学生实现生命的超越、开发潜能、获得对生命的确认感、尊严感和快乐感，使学生人格更加完美、个性更加突出。

强调对生活的链接

生活是指生物为生存和发展而进行的各种生命活动。生活与人密切相关，在生活中，人既是一个现实的存在，又是一个可能性的存在，生活是生命的动力。体育教育作为提升学生生命的价值，实现学生生命意义的活动，可以说，体育教育与生活密切相关。体育教育应关注生活、超越生活，关注教育生活中学生的生存状态和生命的意义，了解学生的生活感受，丰富学生的情感体验，充盈学生的生活经历。体育教育作为提升人生命意义和价值活动，必须帮助和引导学生以现实生活为基础，使他们学会感受生活，欣赏生活，享受生活，以实现生命的超越。

强调游戏过程中的愉悦和体验

愉悦是游戏的原初品质。马斯洛则认为，人在高峰体验时，比在其他时候感觉更整合，感觉自己处在能力的顶峰，能够最好地和最完善地运用自己的全部潜能，比任何时候更聪明、更敏感、更有才智，更强大或更优美、更负责、更主动、更有创造性，更能自我承认，自爱、自尊，获得价值感，更接近真正的自我，更能获得对宇宙万物的存在认知，领悟事物的存在价值，获得与自我实现者相吻合的人格特征。体育教学是一种精神体验，是师生双方共同组成的活动，在教学过程中，师生相互交流，相互沟通，相互启发，分享彼此的快乐，交流彼此的感情，共同体验。充满游戏性的体育教育，能使学生在自由和规则的确定性与非确定性因素的结合过程中，平等对话、自由体验、自我生成、自我超越、自我升华。

强调归还学生以全面发展的时空

伴随着工业化、城市化、现代化的进程和社会的不断变化与变革，衍生出了许多危险青少年身心健康的不良因素。譬如自由活动空间不断地被压缩或被剥夺，外出玩耍的危险性增加，升学压力、课外负担、独生子女缺少玩伴等现象，使得一些原本符合身心健康发展的固有秩序遭到了破坏，尽快树立正确的教育观、成长观、体育健康观，归还属于学生的自由空间和时间。通过体育锻炼培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，形成青少年热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气和全社会珍视健康、重视体育的浓厚氛围，从而使体育生活化这一生活方式成为学生全面发展的归依。

强调自由与规则的统一

游戏的自由，并不意味着游戏可以随心所欲，毫无限制。游戏活动能顺利进行，表明游戏活动隐含着规则，规则是自由的保证。所有的游戏都有其规则。自由是人的本性，是人类追求的最高理想。体育教育是促进学生成长和发展的活动，体育教育应该是自由的教育过程。体育教育自由是指师生教学活动的自由自主性，体育教育自由是人性的需要，是促进学生发展身心健康的需要。自由和规则是体育教学的一体两面，二者缺一不可。体育教学是有目的、有意识、有组织的教学活动，在整个教学过程中隐含着一定的强制性。但是，在教学的过程中，在强调的纪律的同时，还要营造活跃、轻松、自由的教学环境，使纪律不仅能够保障学习的自由度，更能够促进学生学习的自由。因此，体育教学并非是自由和轻松的，在强调的自由的同时，必须要受到一定的教学秩序的限制。

体育教学是师生之间的双边的交流和互动。现代体育教学提倡自由、自愿、平等、公平、、和谐与合作的教育理念，而体育游戏精神囊括了现代体育教学的精髓，在体育教学中，使游戏精神渗透到体育课程教学的始终，进入这种状态的生命是自由的、幸福的、超功利的。

参考文献：

[1]杨芳、高海利等. 体育教学与人的发展[M].北京体育大学出版社，2009,7.

[2]吴航. 游戏与教育――兼论教育的游戏性[D] 华东师范大学学位论文，2001.

[3]孙玮.竞技运动中的游戏精神[J].北京体育大学学报，2011（9）.