对乡村教育的感想范文

导语：如何才能写好一篇对乡村教育的感想，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

情感是指人们对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。情感教育即情感领域的教育，是教育者依据一定的教育教学要求，通过相应教育教学活动，促进儿童的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质的过程。学界对乡村幼儿园的诸多问题已进行了广泛研究，但对乡村幼儿园情感教育问题的研究还相对薄弱。本文主要以乡村幼儿园为例对情感教育存在的问题及对策展开了一系列地研究。

 

一、情感教育的涵义

 

情感教育作为完整教育的重要组成部分，就其内涵而言，它不是教学方法，而是一种教育思想，一种教育观念，它把情感作为人发展的重要领域之一，对其施以教育的力量，促使个体的情感潜能在新的教育氛围内发生新的质变，以实现个体身心和谐发展。幼儿情感教育是幼儿教育过程的一部分，它关注教育过程中幼儿的态度、情绪、情感以及信念，以促进幼儿的个体发展。通过在教育过程中尊重和培养幼儿的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促进他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征。

 

二、乡村幼儿园情感教育存在问题分析

 

1.情感教育的切入点存在问题

 

在幼儿园情感教育的实践过程中确实存在这样的问题，在没有教幼儿学会爱自己、爱父母、爱身边的人和物的时候，就教幼儿去爱集体、爱祖国的教育，这显然是一种错误的做法，也是违背事物的发展规律的。情感的发展是一个循序渐进的过程，主要遵循由低到高、由浅入深的规律，没有基础情感的奠基是不可能进行高级情感的教育的。另一个问题就是情感的对象更多的指向外界，无论是外界的人还是外界的事物，而对幼儿自身的情绪体验以及情感没有引起充分地重视。教育中更多的是要幼儿学会怎么与他人处好关系，如何去热爱父母、热爱老师、热爱身边的人、热爱集体、热爱祖国，而对幼儿自身的热爱以及关照可以说是相当少的。简单而言，结合幼儿年龄的增长，幼儿园情感教育同样应该遵循由浅入深、由近及远、由自己到他人的发展过程。

 

2.对情感教育的重视程度以及配合力度不够

 

一方面许多乡村家长和幼儿园教师只重视对学生智能的开发，而忽视了对学生情感的培养。他们认为情感的教育可有可无，对情感教育理念淡薄投有足够重视。纵使教材上有提到，也只是稍微带过座喊口号。这种先入为主的错误观念使得幼儿在关键时期没有接受良好的教养在社会杂乱的思想熏陶中变成了“小大人”。另一方面，由于乡村富余劳动力的转移许多年轻力壮的青年人与中年人纷纷离开了学校，只剩下留守儿童和孤寡老人。这两部分群体都是弱势群体，在基本的教育上欠缺，学习起来比较困难，唯一的希望寄托在学校老师的指导方面，加之旧的封建思想束缚幼儿的思想。

 

三、乡村幼儿园情感教育问题的对策分析

 

1.幼儿正式上幼儿园之后，因为幼儿园反映与传播的是社会上的主流文化，因此幼儿原有的情感将得到重新整合，而且逐渐符合社会规范。教师结合幼儿不一样的年龄特点而制定实施的各年龄段的教育内容，进一步推动幼儿形成以及发展积极性的情感。譬如说，关于爱的教育，当幼儿上小班时，其目标是爱父母、爱老师、爱幼儿园;当幼儿上中班时，其目标是爱亲人、爱同伴、爱集体;当上大班时，其目标是爱亲人、爱集体、爱家乡、爱祖国。结合幼儿园教育的系统性，幼儿园可建立情感教育的课程体系，对幼儿情感展开有目的、有计划、有系统的培养，使得情感教育成为幼儿园整体课程的重要组成部分。

 

对于情感课程的实施，完全可以通过情感经验活动组织展开。也就是说组织与幼儿切身体会紧密联系在一起的专门性情感活动，为幼儿提供多个类似情境，进一步激发，进一步强化幼儿某一情绪体验。譬如说，通过举办生日餐会、亲子活动、小小运动会、办娃娃家等。幼儿在这些不同情境中都能够真正体验到同伴间交往的那种快乐。情感体验活动可以进一步激发幼儿某一社会性的需要，启发幼儿为满足该需要而作出一系列积极的反应，使得幼儿能够真正体会当实际需求得到满足之后的那种快乐，然后通过种种手段——日常生活、游戏、各科教学进一步强化，孩子就会在欢乐与开心的情绪之中循序渐进，最终使得某一情绪体验不断丰富、充实，并且逐渐向深刻以及稳定转变。

 

2.尊重幼儿的主体性。传统的幼儿教育观念，将幼儿看做没有主观感受的被动接受者，忽视幼儿的主观情感体验，幼儿只能被动接受教师所灌输的知识。事实上幼儿也是一个单独的主体，有自己的情感体验和内心需要。并且情感反映人的内在需要，对于一些情感教育活动，如果其不能够真正满足幼儿内在需求的话，显然是难以奏效的，情感教育应遵循由小到大，由低到高，由近及远，由内而外的原则。因而在情感教育活动中要充分尊重孩子的意愿，尽可能地调动幼儿的主动性与积极性，使得幼儿成为真正意义上的主人。教育者经常通过种种手段培养幼儿积极健康的道德情感，其中之一就是：允许幼儿表达自己内心的感受，自由抒发感情，珍惜和尊重儿童的情感。

 

3.我们应当加强对幼儿教育的投资。而此时的政府是其关键的作用，乡村幼儿教育的设施设备应当划入政府公共物品的采购范围。为办园条件差的地方提供经济上和政策上的扶持，保证乡村的幼儿园在软件如教师综合素质和情感教育的教学内容培训上都有所丰富和增色，并且能够加大宣传力度，鼓励出版一些适合学前阶段的儿童读物。

 

乡村幼儿教育任重而道远，而情感教育是幼儿教育的重中之重，需要在政府、社会、学校合作下才能长足的发展。

篇2

【关键词】护理干预；冠心病；焦虑状态；生活质量；生存方式

【文章编号】1004-7484（2014）06-3745-02

冠心病是冠状动脉粥样硬化引起的心脏病，该病出现冠状动脉粥样硬化可以引起血管的官腔狭窄，或者由于冠状动脉功能性改变或者痉挛而引起心肌缺氧和缺血导致心脏病[1-3]。该病的病程比较长，容易导致焦虑，影响患者的生活质量。护理干预可以改善患者的治疗效果。本文对2013年2月到2014年2月我院收治的冠心病患者实施护理干预，并观察其对患者焦虑状态、生活质量以及生存方式的影响，现将结果报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2013年2月到2014年2月我院收治的冠心病患者100例，所有患者均符合冠心病的诊断标准，且经过焦虑评价伴有焦虑症状，所有患者均存在吸烟、酗酒、缺乏运动以及高盐高脂饮食[4]。排除标准：排除严重精神障碍者、意识障碍、心脏瓣膜疾病严重者以及其他严重的基础疾病。将患者随机分为研究组和对照组，研究组50例，男性26例，女性24例，年龄介于46-80岁，平均年龄为（59.2±1.5）岁，病程介于2-16年，平均病程为（6.9±0.4）年，对照组50例，男性25例，女性25例，年龄介于45-80岁，平均年龄为（59.5±1.7）岁，病程介于2-16年，平均病程为（6.9±0.6）年，两组患者年龄、性别以及病程均无显著差异（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

对照组：给予冠心病的常规护理。研究组：给予患者护理干预，具体做法如下：（1）健康指导：根据患者的情况制定不同的教育计划，指导患者冠心病的危险因素和不良生活习惯，急救的措施以及长期病程中会出现的疾病。（2）行为干预：和患者沟通，尽量取得患者的信任，倾听患者的不适症状，及时发现患者的不良生活习惯和危险因素，并且给予纠正，对于患者存在错误认识者进行纠正，患者出现不合理的思想时耐心的进行讲解，帮助患者制定合理的食谱。对于有吸烟和酗酒嗜好的患者，应用一定的方式让其戒烟戒酒，对于运动缺乏的患者，根据其情况制定合理的运动量。（3）心理护理：和患者沟通，了解患者的病情。根据患者存在的心理压力给予有针对性的治疗，并且鼓励患者，让患者保持积极乐观的态度，消除患者的不良情绪，多与患者的家属进行沟通，期待其的合作，及时给予患者精神支持。

1.3评价指标

应用焦虑自评量表（SAS）和生存质量量表（SAQ）对患者进行评价，其中SAS的评分越低表示患者的焦虑症状越轻，SAQ评分越高表示患者生活质量越高[5]。

1.4统计学方法

全部数据均在SPSS17.0软件上统计，其中计量资料用（ ±S）表示，应用t检验，计数资料应用2检验，检验标准以P

2结果

2.1两组SAS和SAQ评分比较 由表1可知，干预后研究组SAS评分显著低于对照组，研究组SAQ评分显著高于对照组，两组比较差异具有统计学意义（P

3讨论

随着社会老龄化的加重，冠心病的发病率也呈逐年上升的趋势，冠心病是老年人的常见疾病。改变的病因复杂，由于多种危险因素共同的作用而导致，随着疾病的发展，改变的病残率和病死率也较高[6]。改病是一种慢性病，随着疾病的发展，患者会存在许多的压力，很多患者或多或少的存在焦虑症状。随着医学的发展，临床上对于病人不仅仅给予药物治疗，而且还给予精神上的帮助[7-8]。本文对冠心病患者给予护理干预，通过健康指导，可以让患者了解病情，根据患者的情况进行指导，可以让患者改善不良的生活方式，消除存在的危险因素。通过行为干预可以帮助患者戒烟戒酒，对于患者的不良嗜好，可以起到督促的作用，可以了解患者的情况，根据患者的情况制定运动量，可以帮助患者做适量的运动。通过心理干预可以及时了解患者的情况，对于患者存在的心理压力和焦虑，可以给予及时的相应的治疗，使患者的不良情绪消除。本文研究发现，干预后研究组SAS评分显著低于对照组，研究组SAQ评分显著高于对照组，可以知道护理干预来治疗冠心病可以降低患者的焦虑，提高患者的生活质量，研究还发现，研究组生存方式改善情况显著优于对照组，可以说明护理干预可以帮助冠心病患者改善生活方式，消除其不良的生活方式。

综上所述，冠心病是老年人常见病，该病是一种慢性病，会给患者带来焦虑等不良情绪，严重影响患者的生活质量。护理干预可以帮助患者降低焦虑状态，提高患者的生活质量，改善患者的不良生活方式。

参考文献

[1] 王安祥.护理干预对冠心病患者焦虑状态、不良生活方式及生活质量的影响[J].中国医药指南，2013，11（3）：327-329.

[2] 胡文亚.护理干预对冠心病患者焦虑抑郁状态及生活质量的影响分析[J].吉林医学，2012，55（3）：649.

[3] 张静萍.系统性护理干预对冠心病患者负性情绪及生活质量的影响[J].中国卫生产业，2013，11（36）：71-72.

[4] 关尊红.护理干预对冠心病患者生活质量及心理状态的影响研究[J].中国医药指南，2013，11（4）：626-627.

[5] 胡来娣.冠心病患者实施综合护理干预的效果分析[J].内蒙古中医药，2013，32（32）：135.

[6] 吴玉玲，叶惠坚.系统护理干预对冠心病患者焦虑抑郁状态的影响[J].齐鲁护理杂志，2012，18（18）：79-80.

篇3

一、乡村小学语文教学的现状

1　乡村地区整体文化水平的限制

目前，由于贫富差距的原因，使得有些乡村和城镇的孩子所接受到的教育层次和环境也是大相径庭的。首先，国家给予乡村教学资金的投入没有进行合理的规划和安排，使得乡村整个教学体系处于一个相对紧迫的境地。其次，由于乡村环境的艰难，教学环境的恶劣，使得一些大学毕业生不愿意用自己的知识自己的青春去教育这些乡村的孩子们，导致乡村的教师资源也是严重不足的。

2　学生自身视野和认识的限制

由于起跑线的差距，使得乡村学生和城镇学生在学习的过程中还是有一定的差距的。乡村孩子所接触到世界只是田地和大山，这使得他们的视野非常狭窄，知识面非常狭小。另外，由于与城镇学生的差距，使得乡村学生的自卑感一直存在，这使得他们在课堂上表现不积极，对学习逐渐失去了足够大的兴趣和爱好。

3　语文教学理念和方法较落后

乡村经济发展的有限性，使得乡村的交通不是很发达，因此对于现代教学的教学理念的更新和教学方式的改变的信息不能够得到及时的传达。部分老师还是遵守着传统的以老师为中心的教学理念，采用的是传统的死记硬背的照本宣科的教学方式，这使得乡村学生和城镇学生之间的差距也越来越大。乡村教学质量的提升与否，不仅关系到整个国人素质的高低问题，同样也关系到整个社会的是否平衡和和谐的发展的问题。由于小学语文教学质量在乡村长期得不到提高，因而需要尽快解决这一问题。

二、提升乡村小学语文教学质量的策略

1　注重对学生的文化熏陶，丰富课堂教学内容

语文教师在教授课程的时候，应该加大对学生的文化熏陶，培养学生的语言实践能力。中华上下五千年，有着极其灿烂丰富的精神文明，教师在对学生进行知识教导之外，还应该让他们在语文学习过程中懂得如何做人，如何树立正确的人生观世界观，使学生能够养成高尚美好的道德品质。教师在教学过程中，应该具体结合语文内容进行知识面的延伸，如在讲解比较抽象的内容观点时联系生活实际中的运用，这样不仅能够解释让学生易于理解，还能够提高学生的兴趣和注意力，学生在语文课堂中得到了乐趣和知识，能够取得良好的教学效果。

2　提高乡村小学语文老师的专业水平

要提高乡村小学语文老师的专业水平，就要营造一种终身学习的氛围。语文教学要结合新型的教学方法，有条件的乡村学校可以利用多媒体制作课件，来满足学生对外部世界的好奇和求知欲，语文是一门需要拓展自身知识面的学科，先进的多媒体技术能够让学生有途径接触到多元化的世界。年老教师应该努力学习新的计算机多媒体技术，让自己的授课方式变得多元化，同时对年轻老师进行经验传授，结合自身的语文教学实践，相互帮助取长补短，提高乡村小学语文教师的整体素质。

3　营造良好的阅读氛围，有选择性地读书

阅读是拓展学生知识面的有效手段，在学校和班级这样一个小的范围内，营造良好的阅读氛围是可以实现的。乡村小学每一周都可以设置一节阅读课，让学生来介绍自己最近阅读的文学作品，发表自己的感想，说出自身的体会。教师应该鼓励学生进行阅读，让每个学生能够就自己阅读作品进行发言，教师可以在旁进行有序引导，同时可以记录下来每节课的课堂笔记，作为留念以及期末评分的标准。通过开展语文阅读活动，形成一种学生讨论读书体会的良好氛围，既能促进学生对文学作品的理解，又能加强思维的锻炼和个人文化修养的提升，从而提高学生的语文知识水平。

篇4

调查时间：

调查人：

调查内容：

2.突出的坏境问题

近几年来，日益严重的坏境问题，应当引起每一位关心农村的人们注意!农村垃圾问题不是个例，应当引起相关部门的关注。每一位村民也应该齐心协力想对策，解决我们身边的问题。

令你我担忧的是，

生活垃圾无法妥善处理，便形成上面的一幕幕，不仅影响美观，也一定程度影响人们生活。

4.长辈的访谈记录

在于邻居爷爷谈话的过程中，我了解了近几十年来乡村的变化，我是喜忧参半。

喜的是近几十年来，随着改革开放的深入和国家对民生的关注，村里经济得到快速发展，由原来很难解决温饱问题到现在不仅要吃的好，更要吃的健康。住房也发生了翻天覆地的变化，由原来担心下雨会漏，刮风怕倒的小土房，到现在两层楼房，人们再也不用担心刮风下雨了。

忧的是随着经济发展，工业垃圾和生活垃圾给人们生活带来一定困扰。人们生活垃圾无处处理，只有倾倒在路边小沟里，对水质产生一定影响。

昔日的河流失去了生气。

5.乡村干部访谈

通过与村里干部交谈，我了解到村干部他们也意识到坏境问题有待改善，村里建设也在有条不紊的进行中，一些问题他们也会向有关部门反映，争取进一步解决。对于存在的其他不足如：没有通上自来水，没有开发沼气池等等，都将在不久的将来解决。

6.我的感想

篇5

一、明确中考英语考试内容，根据考试内容选择合适的复习方法

要想在一门考试中取得好成绩，首先要明白考的是什么。这里的考试内容，不仅指的是考试的范围，还有考试的题型。因为，考试的范围决定了复习的安排，考试的题型决定了复习的方法。考试大纲会给出考试的范围和题型，根据历年真题可以更直观地分析考试的内容。

各地初中的教材都有所不同，考试的题型也有所差异。但不论何种教材和题型，分析方法都类似。以江苏省淮安市2011年的中考试卷为例进行分析，根据分值就可以看出，不论题型，考查的基本知识点包括：词汇、词组、语法、句型等，还涉及阅读和写作能力。再根据考试大纲给出的范围，就明确了复习目标，不至于错漏。考试题型分别为单项选择题、完形填空题、选择阅读题、填空题、问答阅读题和书面表达题。选择题不用赘述，非选择题中的词汇考查，实际上不仅考查了单词的含义，还有用法，以及单词在句子中充当某些成分时的变换形式。如果说大纲告诉了我们考查哪些词，真题就告诉了我们以何种形式考。

例如：I don’t know how many teeth the dog has.就考查了tooth的特殊复数形式。通过此题我们明白在复习时要注意名词的复数形式，尤其是有特殊复数形式的名词。据此，笔者就要求学生在复习单词时，遇到名词，要明确其为可数名词还是不可数名词，如果是可数名词的话，其复数是否为特殊形式，每遇到一个复数形式特殊的词就记在笔记本上，时常翻阅。

不仅教师自己心里要明确考试的内容，还要告知学生，让学生了解老师的复习思路，跟着老师将所有知识点全部复习一遍，不缺不漏。但是教师的进度不可能适合每一个学生，有些学生也许掌握得比较慢，可以根据自己的情况再适当增加一些练习。例如某学生对情态动词的使用掌握不好，笔者建议其在完成老师布置的作业的基础上自己再将自行购买的参考书中关于情态动词的部分练习完成，遇到问题及时请教老师。

二、检验复习成果，查缺补漏

不管是学校组织安排还是学生自行安排，在进行了一个阶段的复习之后都应该对复习结果有所检验。除了统一进行的阶段测验之外，笔者更主张学生在平时的复习中对自己进行阶段测试，因为学生对自己的复习情况最了解。例如，在完成了书面表达的复习之后，为了检验复习的效果，应该安排在限定时间内完成一道往年真题，或是一道模拟卷的作文题。强调用真题或者模拟题来检验是因为只有做与中考考试形式和内容相似的题，才能真正看出复习效果。

如2011年广东省河源市中考英语书面表达：从2006年起，我国政府(government)让所有儿童都有机会免费入学，但很多乡村的儿童学习条件还很艰苦。假设你叫Sam,请给你们学校的学生会(Student Union)写一封信，提一些建议。要求语句通顺，建议合理，80词左右。（开头和结尾已给出，不计入总词数；卷面整洁，书写工整）内容包括：1.阅读短文后，谈谈你的感想。2.建议学生会组织同学们为当地一所乡村小学筹款，增添图书和教学设备。3.希望乡村的孩子们能受到很好的教育，长大后为乡村服务。

首先，虽然这道题已给出信的首尾，但是在写的时候学生要在心里明确写信的格式。其次，在30分钟左右完成英语作文后，学生要根据附有的评分标准自己对作文进行批改，从而发现自己的疏漏，以明白在中考写作时自己还需要注意什么问题。如这道题中的三个内容都包括了吗？有没有遗漏？最后，在写作时许多学生都有过想要表达某个意思，却拿不准一些单词或复杂句的用法，只好改用普通的词或简单句的情况。在写完后，应该及时查阅词典或请教老师，将这些单词和表达法弄懂，这样积累多了，在以后写作时，不仅能保证没有错漏，还能让文章更有文采。

篇6

白庙乡处在睢县城南10公里处，省道214线贯穿全境，淮河支流惠济河流经全乡，中心学校位于乡政府所在地白庙村，全乡有初级中学3所、小学12所、幼儿园5所，中小学在校生4000多人，现有教师300人。近两年，该乡按照《睢县规范化管理样板学校基本标准100条》，抢抓发展机遇，整合校内资源，加大资金投入，创新管理机制，加快规范化管理学校建设步伐，短时间内使全乡各学校办学条件、教学环境、教育质量发生了明显变化。

高庄小学：同在国旗阳光下

“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党，爱憎分明不忘本，立场坚定斗志强 ……”5月的豫东乡村，满目葱茏，生机盎然。5月11日上午，记者一行在白庙乡中心校负责人的陪同下来到高庄小学，正赶上他们课间20分钟的广播体操。一队队红领巾整齐地排列在国旗下，悠扬的旋律回荡在校园上空，柔美的身姿舞动在灿烂的阳光里。

白庙乡高庄小学始建于1965年，校园占地6000平方米，建筑面积900平方米，现有学生300人。校长齐东明是一位思路清晰、责任心极强的年轻校长。在他的率领下，该校紧紧围绕“教育事业上水平、素质教育求创新、队伍建设促提高、教育管理重实效”四项重点，以“做人民满意的教师、创人民满意的学校”为目标，树立起“质量立校、管理强校、和谐兴校”的办学理念，大力实施素质教育，逐步形成了“厚德、博学、善教、爱生”的教风和“自强不息、扬长避短”的学风，教学质量逐步提高。2009年该校被评为县级规范化学校，同年被评为县级“职业教育先进单位”，2010年被县政府命名为“平安先进校园”，2011年被评为“教育教学质量先进单位”。

如今，校园规划有序，布局合理。站在高庄小学校园内，举目四望，总见碧草如茵，红花相间，绿树掩映，更有花香书香沁人心脾。这是一座花园式的农村小学，是白庙乡乃至睢县偏远乡村学校的又一个规范化管理的典范……

白庙小学：学校规范靠管理

睢县白庙小学处于白庙乡政府所在地白庙村，学校占地面积12000平方米，建筑面积2400平方米，共有学生400多人，教职工22人。校长郭青松现年33岁，是白庙乡最年轻的校长之一。这所小学是一所县级规范化管理学校，并且是睢县依法治校的典型，商丘市远程教育示范学校，其管理特色主要表现在以下几个方面：

第一，树立责任意识，强化管理理念。在办学方向上，坚持“以学校发展为前提、以育人质量为生命、以养成教育为特色、以培养学生综合素质为重点”的思路；在学校管理上，秉承“以情治校、用心服务”的主旨；在教书育人上，遵循“以情育人、用心教书”的理念；在治校上，树立“三主意识”，即说主人话、做主人事、尽主人责。第二，推进素质教育，培养健康情感。白庙小学始终坚持“以德治校”，把学校的德育工作放在首位来抓，要求学生努力做到“四个学会”，即学会学习、学会生活、学会做人、学会创新。一是将德育教育贯穿教学始终，有效促进了学生良好行为习惯和思想道德品质的形成。二是开展经常性的思想道德建设活动，让学生时时、处处置身于良好的教育环境中。三是坚持育人为本，养成良好习惯。先是创设良好的养成教育环境，学校领导班子率先垂范，作好表率；教师言传身教、潜移默化感染学生。第三，开展丰富多彩的养成教育活动。例如开展创建“雷锋班”活动，开展“管住口、管住脚、管住手”的“三管”活动。第四，提升文化品位，打造和谐校园。白庙小学不断加强校园环境建设，提升校园文化品位，建设富有特色的校园文化，取得了“润物细无声”的教育效果。为此他们做了四个方面的工作，即烘托优雅的书香气氛、营造优美的绿化氛围、创建优越的安全环境和开展创新主题教育活动。

单庄小学：社区有我更亮丽

白庙乡单庄小学始建于1927年，近百年来，一代又一代农家子弟在这里放飞希望，成就梦想，有一部分已成为国家栋梁。在睢县的办学史上，单庄学校堪称一颗本土星辰，照耀桃李花千树。

单庄小学位于睢县城南4公里处，省道214线西侧，属于睢县2012年规划建设中的十大社区——白庙龙行里社区配套建设的主要部分。单庄小学正紧紧抓住这次难得的历史机遇，加大资金投入，提升基础设施建设水平，向着规范化管理样板学校冲刺。

单庄小学现占地面积11300平方米，建筑面积1225平方米，现有7个教学班，在校生322人，现有教师19名，现任校长彭德周，是一位年富力强、颇有责任心的教育工作者。他先后就任几所学校的校长，据说都是受命于危难之时，较短时间内使就任的学校浴火重生、焕发生机。

现在的单庄小学呈东西两院的格局，两年前，他们争取了73万元的校园安全项目，在东院建成了一栋12个教学班的三层教学楼，去年又投资50多万元硬化绿化了校园，新建了校门、门卫室、水冲式厕所及围墙。学校现拥有图书室、微机室、仪器室、体育活动室各一所，藏书4500册，微机12台，远程教育教学设备齐全。西院，为更好服务建成后的龙行里社区，前后投资30多万元，正在建设全县规模较大的社区幼儿园，今年9月便可吸收幼儿入园。目前，单庄小学以其明确的办学方向、科学的管理机制、良好的教学质量业已跻身于睢县规范化管理学校的行列。

白庙乡第一初级中学：规范管理创样板

白庙乡第一初级中学早在2009年就获得了“市级文明单位”和“市级规范化学校”两项荣誉称号。但是，她并没有因此陶醉而止步，而是以“关山初度尘未洗，策马扬鞭再奋蹄”的精神，重在持续，重在提升，不断创新管理机制，坚持克难攻坚，终于2011年12月获得“睢县规范化管理样板学校”荣誉称号。这所县级规范化管理样板学校到底是怎样炼成的？

六一儿童节前夕，记者一行走进了这所乡村学校。该校无论设施布局、人文看点、教学秩序、师生互动等一切都显得有条不紊、井然有序。校长曹洪涛详细地给记者介绍了他们创建规范化管理样板学校的探索与实践。

一是领导重视是关键。该校成立了由校长曹洪涛任组长的“争创睢县规范化管理样板学校领导组”，下设有专门办公室。领导组班子成员进行明确分工，曹洪涛同志负责创建全面工作，白勤军、许从建、潘守华、郭海然等班子成员定岗、定责、定奖惩，并落实政务公开制度，接受全校师生监督。

二是建章立制作保证。2011年，根据创建标准100条，该校修订了《白庙一中教师考核积分方案》，结合《中学生日常行为规范》制定了《白庙一中班级管理公约13条》《关于评选白庙一中十佳优秀团员的通知》《白庙一中卫生评比制度》以及《白庙一中寄宿生制度》等。

三是转变观念打基础。观念一变天地新。白庙一中尤其是学校核心领导，面对争创规范化管理样板学校的局面，做到了敢为人先，敢于创新，敢于突破，树立起了一种“不到长城非好汉”的勇气和胆识。校长曹洪涛以领导观念转变激发创建活动的有力开展；领导班子内部统一了意志，形成了共识，形成了合力；充分调动了教师队伍的积极性，大家决心在创建中建功立业，在创建中实现人生价值，于是就有了创建的动因和优势。

四是常规管理不放松。学校成立了以校长为组长的德育工作领导组，持续加强对德育工作的领导和管理。譬如，学校坚持开展升国旗和国旗下演讲活动，加强对学生进行爱国主义等核心价值观教育；为进一步提高全校教师的整体素质，学校相继提出了“做魅力教师、做学生喜欢的教师”以及“老师，我为什么尊重你”等研讨课题，持续展开讨论，做到常议常新。学校多年建立有“校长信箱”，现已成为学生与教师、师生与校长之间一道友谊的桥梁和纽带。

袁柳小学：两年奋进展新姿

袁柳小学位于惠济河西岸，是白庙乡15所中小学中相对偏僻的一所小学。学校始建于解放初期，虽然有半个世纪的办学历史，但由于某种原因，学校发展的步子一直缓慢。

袁柳小学实现转身变脸展现新姿，也只是近两年的事。一两年前，这个学校的基础设施及办学条件相对滞后，不太适应当前教育发展的形势。校长李世永被中心校领导从外校调任到这里，沉重的校园建设任务落在他的肩上。李世永做人低调，但有很强的责任心。他积极争取项目找门路，内部挖潜筹措资金，短时间内使袁柳小学校容校貌发生了明显变化。

李世永校长说：“新建的这栋教学楼面积达到560平方米，是国家投入54万元维修改造资金建造的。另外，我们还利用建楼结余资金和生均经费8万多元，建造了校门和门卫室，硬化了800多平方米的路面，铺修了165米长的路沿石……能为这6班200多名农家子弟营造一个良好的学习环境、为15名教职工提供一个舒适的办公场所，我心足矣！”

篇7

这本实验教科书在正式教学内容之前，安排了“致同学们”这一内容。为什么要这样安排？在课时很紧张的情况下，这部分内容有没有学习的必要？如何处理这些内容？学习这些内容的意义和价值何在？

一、分析教材：对“致同学们”在教材中地位的认识

以往的教材在正式的教学内容之前都安排有“绪论”介绍所涉及的教学内容、学习的意义和方法。人教版七年级《生物学》上册新课程实验教材在“致同学们”中以亲切的设问引入，引导学生回忆起所见过的生物，由此引入生物学与我们生活的关系。这些内容与生活贴近，显得生动活泼，引人入胜，富有情趣，并与现代科学生活贴近，展示了现代生物科学的成就，体现了时代特色，这也正是新课程理念的具体体现。因此，作为教师要充分认识到这部分内容的重要性，它绝不是可有可无的，我们应该深入挖掘其中的教育意义。

二、教学过程

基于上述思考，对照《义务教育生物学课程标准（实验）》中关于课程目标的相关内容，我将本节课的教学目标确定为：1.知识方面：说出生物学的内容以及学习生物学的意义。2.能力方面：尝试利用多种媒体搜集有关的信息，学会用自己的思想分析，鉴别信息，客观地分析人和事。3.情感、态度与价值观方面：对生物科学和技术发展状况有初步认识，认识生物科学的价值，增强使命感和责任感；乐于学习生物科学，正确理解科学、技术、社会之间的关系。

在本节课堂教学中，以“知识经验引入学什么为什么学怎样学”来展开教学的。

1.知识经验引入

因为七年级新生是刚从小学升上来的，由小学六年级到初中七年级是一个跨度较大的转折，所以我先从他们已有的知识经验入手（也了解一下他们的知识水平），通过一系列问题，引导学生深入思考。（1）请大家回忆一下，在小学阶段你们学习过哪些与生物学有关的知识？（2）你喜爱生物吗？（3）如果你生活在乡村，你看到过哪些生物？如果你生活在城市，你又看到过哪些生物？

2.学什么

“从今天开始，同学们将学习一门崭新的课程——生物学。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。在这一册书中，我们要了解被子植物的一生，从种子的萌发植株的生长开花和结果，还有植物的光合作用、呼吸作用以及植株的构成等。”

3.为什么学

“大家想象一下，如果没有生物，我们的生活会怎样？谁能说说看？”学生们充分发挥想象，踊跃举手发言，课堂气氛活跃。

“那么生物对人类来讲重不重要呢？”学生齐答：“重要。”

“在我们的生活中有哪些方面与生物学有关呢？”学生们分组讨论回答。

其中重点提示：袁隆平为什么被称之为“杂交水稻之父？”为什么要禁止克隆人？如何看待转基因食品？人类基因组计划及其实施对人类有何影响？然后由学生思考分析，对学生适时进行情感、态度与价值观的教育。

最后总结学习生物的意义。

4.怎样学

对七年级的学生来说，生物学是一门崭新的课程。初中生的学习不同于小学，从开始就要认真学习好。结合生物学的学科特点、新课程的基本理念和目标，我给学生提出以下建议：第一，不能死记硬背，要理解，勤于思考；第二，自主学习，合作学习，探究性学习；第三，重视科学实验，掌握科学方法。第四，理论联系实际，注重与现实生活的联系。

课后作业课题为“你对生物学有何感想”。

三、教学反思

上课前，我有点担心这种合作讨论式教学的课堂纪律无法维持，但是一节课下来纪律却出奇的好，学生配合得也很好。从课堂表现来看，这个班的学生素质较好，知识面较广。上完这节课后，学生学习生物学的兴趣很高，可以说是教师愉快地教，学生快乐地学。学生们再不把学习生物学当作是很难的事，而是有趣的事。

篇8

在培养学生读书兴趣的同时，更要注重学生良好的读书习惯的培养，既要教给恰当的读书方法，还要注重于学生独立阅读能力的培养，让课外阅读真正成为学生的自身需求。课外阅读作为学生主体作用能够得到充分发挥的一种教学手段，是实现教育教学从教到不教的重要环节，是实现学生自我教育和终生学习的良好途径。学生良好的阅读习惯一旦养成，浓厚的阅读兴趣一旦形成，对于培养学生的思维、思想所带来的效应远远不是我们单纯的语文教学所能达到的。

【关键词】

阅读 兴趣 培养 习惯 精读 略读

阅读是由感知、思考、评价、判断、想象、推理和解决问题等一系列过程和行为构成的总和。但阅读又不光是心智行为，它还包括引起情感的反应，改善阅读者的态度和意志，对发展身心活力，调节情感起着影响的作用。从语言心理学的角度看，阅读活动则是从看到的言语向说出的言语（大声或无声的）过渡。阅读是一种基本的智力技能，阅读也是一种从印的或写的符号中取得意义的心理过程。在这个过渡中，不是机械地把原文说出来，而是要通过内部言语，用自己的话来理解或改造原文的句子和段落，从而把原文中的思想变成读者自己的思想。

一、农村学生呼唤课外阅读

我从事乡村教育工作已有6年了，深知农村孩子的苦楚。我们广大农村小学生生活空间狭窄，人际交往基本是空白，大多数孩子的父母外出打工了，他们只能跟着爷爷奶奶外公外婆或者其他亲人一起生活。而这些家长除了养孩子，更多的时间和精力是用在干活上，哪还有什么精力来操心孩子们的学习呢。因此，农村小学生除了看电视和玩耍，就没有什么事儿可做了。他们缺少父母的关爱，缺少交流的机会和交流的朋友，更缺少学习的榜样。因而，他们的情感意识淡薄，他们的是非观念极差。

课外阅读作为学生主体作用能够得到充分发挥的一种教学手段，是实现教育教学从教到不教的重要环节，是实现学生自我教育和终生学习的良好途径，课外阅读教学作为一种大语文教育观有着深远的意义。

二、农村学生课外阅读遭遇了尴尬

我们应该现实地看到，我国中小学生的课外阅读还是相当贫乏的，特别是农村小学生阅读现象更为严重。

（一）不想读，不会读

很多学生一拿到书，首先关心的是有没有图，对满篇的文字没有一点兴趣，或者只是嘴上读，心没读，读了半天不知所云。何况电视、电影、网络的不断发展，使我们的学生更不愿用大量的时间，去面对枯燥乏味的文字，其他的媒体几乎夺去了学生所有的课外学习时间。

（二）没有时间读

大部分学生迷恋电视节目，如动画片、电视剧等等；一部分学生因为是家中的老大，家务劳动比较多。有时连很少的家庭作业都不能完成，更不要说读课外书了。

（三）没有书读

小学生喜闻乐见的、高质量的、紧跟时代的课外书籍十分缺乏；学校的图书室未能发挥应有的作用，虽说有一些书，但大部分已是古董了，根本吸引不了学生，同时，由于种种原因；家中没有藏书，或者没有合适的书。究其原因，一是因市场上的课外书越来越贵，少则10元左右，多则上百元。许多家长也都表示，虽然每次进城都要到书店转一转，可孩子喜欢的书往往因太贵而不得不放弃购买，使孩子只能望“书”兴叹。二是许多学生家长，没有经验，在择书时有些盲目，或是书目过于单一，绝大多数家长以买作文选为主，造成阅读面狭窄；或是盲目听从孩子的意见，选择了一些要求过高或过低的书籍，不利于孩子的健康发展；或是干脆放任自流，造成了一些有害的书籍也出现在孩子的书桌上。

三、创办书社，培养阅读兴趣和能力

（一）让学生有书读

书的问题让我大伤脑筋。最初，我让学生把压岁钱存起来买书，可只有几个学生买了，大部分的家长都说不知买什么好，就没买了，言语中还有埋怨的意思。家长会上，我向家长们讲了给孩子买书的道理。他们理解了，表示支持我的工作。事实告诉我，农村学校你要靠家长来买书是行不通的。于是，我决定班上办一个图书社。我到书店精挑细选了一些，又搜光了我的书柜，凑到了51本书，可以人均一本。我们书社开张了，毕竟是第一次看到这么多书，孩子们高兴得又蹦又跳，还给书社取了一个好听的名字：“我们爱学习”书社。我给他们制作了专门的借书卡，让学生自己管理，借还书全部参照正规图书馆的规章制度办事。同学们读书的热情让我心里酸酸的，下定决心以后想方设法都要给他们多买点书。从此以后，我班的全部班费都用于买书，我一有空就到书店去转转，看看有没有适合他们看的书，如果价格合适，内容好，我就毫不犹豫地买。

（二）让学生有兴趣读。

小学生年幼无知，头脑简单，思维能力比较低下，再加上贪玩好动，对电视又那么迷恋，他们对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”，必须循循善诱，逐步培养兴趣。

1.教师的阅读情感对于学生有着一种极为重要的熏陶作用。

我班学生很喜欢听我读书，只要是我读课文，教室里静悄悄的。我猜想，可能课堂中教师有感情地范读对学生起着一种巨大的感染力，学生能从中体会到读书之乐、之趣，之令人陶醉吧。陶行知先生说：“熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染为更重要。好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。”因此，培养学生的阅读兴趣首先应让学生感受到教师对阅读的喜爱。低年级时，我常给他们朗读童话故事。稍大些了，我常到网上找一些感人的或有教育意义的文章，朗读给他们听。我订了几本杂志，有时我读到了好文章，也拿来与他们分享。

2.在平时的课内阅读教学中教师有意识地引导学生课外阅读的兴趣

如：讲授《草船借箭》这课时，讲述一下《三国演义》的故事梗概，并在课堂上讲一两个有关这本书上的故事，以激发学生的兴趣；学完《卖火柴的小女孩》后，向他们推荐《安徒生童话选》逐步培养学生对课外阅读的兴趣… …

3.抓住学生兴趣点，及时推荐读物。

小学生对小动物、植物以及天上的星球或者自然现象大都有着浓厚的兴趣，他们常会问老师许多问题如：蚂蚁为什么不会迷路？水仙为什么只喝水也能开花？天上为什么要打雷？……每当这时，教师就不失时机地向学生推荐有关课外书，如《植物王国》、《星球之谜》等，让学生通过阅读来满足自己的探究欲望，从而体会到读课外书的乐趣。我班有几个学生的语文基础要差一点，我还专门买了几本带拼音的书，尽量使人人都有书读。

4.教给学生阅读方法

在培养学生读书兴趣的同时，更要注重学生良好的读书习惯的培养，既要教给恰当的读书方法，还要注重于学生独立阅读能力的培养，让课外阅读真正成为学生的自身需求。

（1）结合平时课内阅读教学传授学习方法。课内阅读教学是学生获取课外阅读方法的重要途径，因为它的目的本身就是为了让学生掌握阅读方法，学会阅读文章的。指导学生将课内学到的阅读方法运用到课外，这种方法针对性强，学生容易接受，可以起到事半功倍的效果。

（2）介绍行之有效的课外读书方法。阅读方法一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。在课外阅读中，学生常用的是略读。培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，切忌拔苗助长。要让学生掌握1般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。

（3）辅导学生做读书笔记。“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多：摘抄型，摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。提纲型，在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。感想型，再读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。

事实证明：课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。我班自从办了一个图书社，学生对学习语文有了极大的兴趣，写作能力增强，写作的积极性特别高。我班已连续两年被评为“优秀宣传班级”，写的广播稿占了学校所有稿件的一半以上；学生的情感也在阅读过程中得到培养。众所周知，授之以鱼，不如授之以渔。教师的主要任务是创设各种有助于学生成长的情境，让他们体验人生，掌握技能，而不是背诵人生。行重于知。陶行知先生早就通过改自己的名字（陶知行改为陶行知）把这个最重要的道理告诉我们了。我想：作为一名语文教师，我们应该积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航，让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。

（作者单位：郑州市二七区罗沟小学）

参考文献：

1.金振邦主编 ： 《阅读与写作》 ， 中国广播电视大学出版社，2001年版。

篇9

人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜你所拥有的美好时光，我们要学会生存，珍爱生命，让我们在灿烂的阳光下沐浴一生平安，健康成长，愉快生活。同时要以积极、乐观的心态对待困难和挫折，做个珍惜生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。基于这种理念，我设计了《珍爱生命》主题班会。

二、学习目标分析

1.通过此次班会的召开，使学生清楚地认识到人的生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。

2.教育学生珍惜生命，热爱生活，正确面对困难和挫折，努力实现自身价值。

三、学习者特征分析

我们是乡村小学，孩子接触的知识面相对狭窄，在遇到特殊情况时的应变能力及心理素质稍逊一筹，为此我设计了“珍爱生命”这一活动课题。目的是让学生学会判断紧急情况，提高紧急情况下自我保护的能力。

四、教学策略选择与设计

活动是小学心育课堂常用的一种方式，在活动过程的设计上，我遵循了心理健康教育活动课的实施原则，即全体性、主体性、活动性、情感性、开放性和过程性。每一项小活动的目标都是具体、明确的，实施中好操作、易实现。

五、教学资源与工具设计

1.借助丰富的网络资源搜集汶川地震的图片、资料。

2.诗歌《生命灿烂如花》《给生命一个笑脸》。

3.名人的照片，个人资料。歌曲《阳光总在风雨后》。

六、实施过程

本次班会分为三个环节：生命如花；笑对人生；阳光总在风雨后。由甲、乙两位主持人来主持。

（一）生命如花

甲：人，最宝贵的是生命。

乙：生命，对每个人都只有一次。

学生一齐背诵：生命是何等的宝贵，它就像那喷泉一样，是那么的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一样，是那么的美好；它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂。

甲、乙（合）：人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜我们所拥有的美好时光，乌兰花小学四年（一）班“珍爱生命”主题班会现在开始。然后请邵未来同学演讲《生命灿烂如花》，用心感受自己如花的生命。

（二）笑对人生

通过投影出示一组少年儿童自杀的材料，接着请同学们谈一谈看完材料后的心情怎样？然后主持人甲引入汶川地震逃生的事例，再由主持人乙采访同学：“看完材料，你又有何感想？”学生讨论后回答，教师归纳总结。最后由宫月同学朗诵《给生命一个笑脸》，接着投影出示地震中受灾群众的坚强笑脸的图片、照片、刘翔照片资料等。使学生认识到生命需要笑脸，有了笑脸，生命才拥有向命运抗争、向困难招手的精神！

（三）阳光总在风雨后

这一环节中，桑兰是主角，该环节中，教师为大家朗诵一首桑兰的诗，让我们健全的人也聆听一下她的心声。

我的梦

我是桑兰。我又回来了！在三年前的纽约，我在跳马比赛时摔了下来；亮如白昼的大厅，刹那间一片漆黑。――我的梦破碎了。无数的奖牌，雪花般地从天而降，却唯独没有落在我的脖颈上――我觉得好冷好冷。我看见一只受伤的小鸟，跌了下来，它挣扎着、挣扎着，又飞向了天空，越飞越远――它好美啊！朦胧中，一张张陌生的、熟悉的面孔，一双双关切着我的黑眼睛、蓝眼睛，它告诉我：桑兰，你站起来！今天，我回来了。我要告诉所有的亲人们：“我已经站起来了！”

听了桑兰的话，结合我们今天的主题，同学们发表自己的看法和想法。相信每一位在场的老师和同学们，此时你们的心情和我一样被感动。让学生切身体验到生命的可贵。

七、深化主题

1.联系实际：2008年5月12日，在这一天发生了什么事？还记得吗？是啊，这个日子中国人怎么能忘记？它夺去了几万个鲜活的生命。我想从这个事件中我们能看到生命的价值和意义。

2.拓宽知识面，了解有关生命的格言。

――生命是平凡的，让我们去创造出不平凡的生命吧！

――生命似色彩，为世界增添一份生机。

――生命如火苗，你珍爱它，它会更旺盛，你吹灭它，它将无法再生。

最后教师提问：

假如你的生命还有几个月，你最想做的事是什么？你最遗憾的是什么？为什么？这是学生感悟阶段，教师不需要太多的语言，把活动的空间留给学生，大家可以畅所欲言。

生：我最遗憾的是我还没有长大，不能好好报答妈妈……

生：我最想做的事是给妈妈捶捶背，因为妈妈身体不好，为了我她受了好多苦……

生：我最想做的事是给爷爷好吃的，因为爷爷爱我、疼我……

八、总结和反思

同学们，关爱生命，珍爱生命，这是一个永远也讲不完的话题。珍爱生命就要有坚定的信念，就要勇于奉献，就要相信科学，珍惜时间，生命没有贵贱，只有长短。珍爱生命，不等于苟且偷生，当国家需要我们的时候，即使是献出生命也在所不惜。

亲爱的同学们，我们可能没有惊天动地和轰轰烈烈的壮举，有的只是平静地渡过这平凡的每一天。生命在于奋斗，人生在于积累。生命的最大价值在于贡献，如果大家都为社会作出贡献，那么社会就会变得越来越美好，平凡的岗位也能作出贡献，所以我们要做好我们的本职工作，你们的本职工作就是好好读书，只有积累足够的基础知识才能为生命的更加精彩贡献力量。每天一点点，几年下来，就会积累很多很多。

篇10

支教可以让一个人变得不像自己，这就是我的感受，你呢?接下来是小编为大家整理的支教的心得感想与收获，但愿对你有借鉴作用!

支教的心得感想与收获一

2020暑期赴_县_村小学为期半个月的支教已经结束几天了，我们都已经在孩子们的不舍中回到了学校或者家中。在支教中的情形似乎还历历在目，仿佛如昨日发生一般，孩子们种故事画面也经常突然出现在脑海中，引得我一个人没由来的在那儿一阵傻笑。

在支教的15天里，我看到了，感受到了，也学到了很多。

上课的时候表现各种各样的孩子都有，也不是像我当初想象的那样每个人都坐的工工整整开始上课，一开始觉得比较难办，不过后来才发现也许这才是孩子们的个性与天性所在，正是因为这样，才会有孩子们下课之后一直缠在我们身边，跟我们一起玩闹，才会带我们到他们村中抗战时期留下的_洞去避暑，穿过洞穴去饮冰凉的泉水。他们和我们小时候一样下课做着各种各样的游戏，还纷纷热情的拉我们去和他们一起玩，不过眼见着熟悉，真的开始玩才发现其实自己早过了那个年龄，几乎都是以他们胜利告终。

他们总是盛情的邀请我们去他们的家里玩，几个老师在邀请下来到他们家中，总感觉到他们的质朴和热情。孩子们总是心里最开心的，还跑进跑出替我们准备水喝，活脱脱都是一个个小大人，想起以前老师来自己家家访的激动之情也许和这个也有相通之处吧。

刚开始上课的时候才发现上课并没有想象当中的那么简单，也许开始那段时间是最令人印象深刻的，第一堂课总是那么令人难忘，孩子们会围上讲台，上课的时候会有人讲话打闹，还有同学会闹矛盾，简直状况百出，直到这时候我才能理解为什么以前我上课的时候老师总是喜欢那么严肃的样子了。每天晚上的备课是一天中最辛苦的时候了，虽然大部分的内容都已经决定好了，但是很多时候还要根据当时的情况来调整，包括孩子们的知识的水平和掌握情况。每次都得绞尽脑汁的思考许久。

在这次的支教活动中其实我也学到了不少东西，比如如果像与大人讲话一样和孩子讲话他们是不会理你的，也要尽量理解他们的思维模式，这样才能比较好的沟通交流，当然对于在讲台上上课现在也有一些心得体会了。

支教结束之后孩子们还是会经常跟我们联系，他们的声音总是能在最疲惫的时候打动我们。

支教的心得感想与收获二

20_年的暑假对我来说，注定是难忘的。这个夏天，我离开了舒适安逸的校园，踏上支教的旅程。

时光荏苒，岁月如梭。不等我细细整理，一个月的支教生活早已从指缝中溜走。转过头回望一下，这一个月的支教生活中，有成功，有失败，有过快乐，也有过心酸。但这都不重要，重要的是这段时光是我最值得回忆和珍惜的。在过去的时间里，我学到很多，感受很多，领悟很多。

作为支教大学生，全身心投入教学工作、开展教学活动、学习在新课标下的各种新方法、吸取成熟教师的教学经验是我们工作和学习的重点。走上讲台的我，紧张但又很兴奋，看着讲台前一双双陌生却渴望的眼睛，我尽力的讲课，但是，同学们回报的不是笑容，而是茫然的眼神。课后交流才发现，我讲的内容过于复杂，学生完全是陌生的，接受的很少。慢慢的才发现，我并不了解他们的实力，他们的基础知识并没有我想象的那么扎实。我只能从最基础的讲起，慢慢的他们也适应了我的讲课方式。孩子们都很喜欢和我聊天。很快，孩子们都和我交上了朋友，我们一起欢笑一起努力，虽然这里的孩子在一些方面比不上大城市里的孩子，但他们的质朴和谦逊确实最宝贵的财富，我要用自己所知的知识去感染一颗颗幼小的心灵，为他们照亮前方的道路。同学们不仅善良，而且很聪明勤奋，学的也很认真。

教学工作中虽然有时候很累，但看到孩子们的努力，这点累也算不上什么了，孩子们的进步才是我最大的安慰。小学的孩子，人小鬼大，已经懂得许多事情，却又了解不深，似懂非懂。我平时经常和他们在一起聊天，听听他们内心的声音，有时还会聊很多他们感兴趣的话题，我们的默契就这样一点点培养起来，学生也越来越喜欢我。后来听同学们说，在我的课堂上，大家总是会集中精力，作为一名支教老师，我为此感到欣慰。面对同事我态度诚恳的请教，从他们身上汲取更多优秀的品质。一起探讨教学方法和理论。我为自己能够融入这个集体而高兴。在这片贫瘠的土地上，我累也舒畅，苦也光荣。在与同事的交流和与学生的配合下，我觉得我的讲课技能提高了很多，学生也说越来越喜欢我的课了。这一个学期的实习，我更加体会到教师的辛苦。

这里的生活是平淡的，平淡却不乏味，在平淡中体现着真实。课后，我们几个老师亲如手足，有困难了我们相互帮助，互相支持。每天晚饭后，我们会一起聊天来打发无聊的时光，在交流中找到快乐，增进了我们感情。周末，我们会一起上街，在这里我们就是一个整体。相互鼓励，相互帮助。一起度过这段特殊的时光。

当然，在这一个月的支教中，还存在着很多不足，还需要自己在以后的教学实践中不断改进，比如说在最初的时候，教师和学生的关系太近了，没有树立起教师的一种威严感，学生觉得我太亲切，有些调皮的学生管理起来很恼火。一个月的支教生活虽不能说精彩，却意义非凡。这里的生活让我懂得了什么是渴求，什么是感动，什么是艰辛。支教的生活就像一杯清茶，没有华丽的色泽和醇厚的味道，淡淡的清香却让人回味无穷。如果让我说说支教的感受，我会说：“艰苦并快乐着，平淡并享受着，付出并收获着。”支教对我来说是一次磨练，更是一种宝贵的人生经历。

最后，我还要感谢同事朋友的帮助，给了我一个发挥自己能力的难得机会，使我的思想达到了一个新的境界，我的个人工作能力也得到培养、锻炼和提高，扩大了视野，丰富了知识。支教生活，累并快乐着!

支教的心得感想与收获三

生命循环往复，日出日落，缘来缘灭。三下乡的生活总算是体现了。或许真的是经历了哭泣，才会知道笑的滋味;经历了失去才懂得珍惜;经历了痛苦，才能体会真正的幸福。

水紧缺，电业紧缺，连饭也吃了上顿没下顿，一顿饱足，一顿饥饿，脑海里总存在一片荒凉的念头，用以形容它的一切语言都是显得苍白的。只因农田里唐秃站着的农民与他脸上被风干的纵横泪痕。

凤凰涅磐，重获新生。然而在解脱的日子里，颠簸的车上，肚里却吞下了沉沉的铅块，每向前一步，都十分的艰辛，心中总有一丝牵挂，牵挂他们的纯朴，也牵挂那淹满泥水的农田。

在权衡了各项大学生可能参与的社会实践活动之后，我认为：家教是一份切实、有价值的方案。作为一名师范学院的学生，尽管我本身属于非师范类专业，但“为人师表”这个千年的古训却永远牢记在我的心中。我觉得，做一个好老师是非常具有挑战性的;同时，如何出色的胜任老师的工作，对我也是一个很大的磨练。所以本着这样一个向往，我选择了组织家教这项社会实践活动。

一、活动的准备

为了能够增加此项活动的“含金量”。我为活动订立了“自己组织，自己分配，自己招生，自己工作”的基本宗旨。其中这里的“自己”实际上指的是一个群体：即所有参与到我组织的这项活动中来的和我具有同等学历的朋友们。他们分别是：_等。

在组织好人员之后，我于17号晚迅速草拟了两份材料。即：“爱心辅导介绍”广告和“爱心辅导活动会员条例”。

二、活动的实施

在19号散发了“爱心辅导介绍”广告之后，我们很快接到了许多家长的询问，并陆续登记好姓名和联系方式。

21号上午结束招生后我组织分配了各个参与同学的任务，其中我具体负责了一名四年级学生的语文及英语辅导工作。会议结束前我们再次学习了“爱心辅导活动会员条例”。下午同学们开始各自与负责的孩子家长联系，商定具体的实施细节。

22号活动正式开始，在辅导孩子的过程中，我始终遵守条例中的规定，牢记认真负责的态度，以学生为本，礼貌、耐心、亲切的完成辅导任务。同时，我尊敬学生家长，礼貌用词，耐心听从家长的建议。

在具体学科指导中，我发现：这个孩子存在着偷懒和粗心的坏习惯。我针对这一点提出了狠抓辅导效率，减少学习持续时间但增大学习频率的方法，为这个孩子的提高作出了一定的贡献。活动结束时，在我和孩子家长共同组织的测验中，他取得了全优的好成绩。

在完成自己任务的同时我还统筹着全局，每天与其他四位同学保持密切的联系，时刻提醒他们牢记活动条例并注意自己的安全。保证活动的正常进行。

正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，追求在所学的领域上有所建树，有所贡献，就必须下一番苦功，花一番精力，只有拿出经磨砺、迎寒冬的意志和信念，才能剑锋锋利，梅花飘香。

支教的心得感想与收获四

转眼过去，第二次的支教活动就结束了，问题多多，麻烦多多，收获也是多多的。这一次和第一次的支教活动完全不一样，没有第一次的轻松，没有第一次的无忧无虑。这一次完全充满了荆棘，基本上没有一件事情顺顺利利的，带队的老队员压力巨大啊!这些事情在去年完全没有没有遇到过：跨年级的打架事件，队员的生活问题，参加_支教联盟的事情，与_师范大学支教队的问题等等。能走下来，我都佩服我自己，怎么坚持下来的。支教完得最后一晚上，我是长长地舒了一口气。终于没有把“_支教”的牌子给砸了!

一、前期的准备工作

自从去年参加过一届支教活动，对_的孩子有点眷恋，今年又准备去一趟。和我一样想法的还有两个老队员。所以前期的工作大多数由我们三人做了。不管是宣传，还是挑人。都存在一些问题啊!特别是选人的时候，进行两轮的面试，进行两轮的试讲，都是我的注意，我没有想到这是一个漫长的过程，无论谁时间久了，对一件事情的热心程度不免会下降。我只考虑到的是怎么让我们挑选更加优秀的人员。

我是一个对自己的事情不太在意，对大家的事情很注意的一个人。所以我一直在强调：团结。就如上一届队长说过的，进了_支教这支队伍，我们就是一家人。没有什么隔阂，没有什么利益，只有这支队伍。还有一个就是吃苦与勤劳!可能是年纪的区别，80，90还是有比较大的区别。在第一次面试的时候就说过，十五天，可能是你想象不到的苦，可能连饭都吃不饱。光有热心是不够的。那边什么事情都会发生，不会有什么事情等着你去做，是你要去主动做事情。在这方面我是骂人最多的一个!

二、_的生活

在路上有一点点的小期待，不管在火车上他们有多闹腾，我只希望我能平安地把他们带回家而已，我没有多大的希望，带上了他们，就要对他们负责，特别是安全，现在我明白带一队人出来，什么都要考虑，什么都要想到!

第一天是很累的，不仅仅是身体上的，心更加的累啊!真的是感觉从来没有这样过的，有一种无力感，超级无力。都在问这个该怎么做，那个又该怎么做，我不是答案，什么都要自己去尝试，不要什么都去问，试过才知道，没有人会去说你什么的。我们是来体验的，什么都教给你了，还有什么挑战。我特别感谢村小的那几个队友，那么苦的环境，中国移动真的是要移动着去，只有一个地方有信号，每次发短息都要半个小时，挑水都要走半里山路，吃的菜都要我给他们送。这一切他们都没有说什么，只是说我们现在能省就省，我们已经花了这么多的钱了，不要再挑剔了。真的是十分感谢他们这么体谅我们这支队伍的难处。在_镇的大本营，前几天我每次开会的时候老是批评他们，本来我是不想说什么，我听不的抱怨。一切难处我们出发之前都说过了，我们不是来旅游的，我们是来吃苦的。我在组建这支队伍的时候扮演的就是黑脸，看到什么就说什么，一点都不会顾及谁的感受，我们要在一个相对不熟悉的地方生活半个月，不能有什么侥幸，也不要想得太美好，队员之间的关系必须，一定是要很融洽的。不知道是习惯了还是怎么了，四五天之后，大家恢复了那种我所希望的那种状态，十分感到欣喜。但是还有一些问题，涂涂和我说过了，这里就不讨论。对于厨房，第一个星期还是挺累的啊，后面就很好了，我特别满意，都出了第二代，第三代厨神了。这一块就大可放心。

三、_的教学

由于我是第二次来这边，差不多所有的同学我都认识，和我的关系都挺不错的，不管是不是我以前教过的那个班的学生。本来我是教一年级的数学，可是在招生的时候一年级只有四个人报名，就一二年级合并，五年级人太多，两个班，所以我就临危受命，教五年级的数学，这可是一个很大的挑战。我本来的数学成绩不好，我开始准备的都是一年级的，很简单的，现在要重新去做，去了解。其他的队友说五二班的孩子难管理，但是不知道我是和他们太熟悉还是怎么了，我的课上很不错，特别是调皮的孩子，我总是下去拍拍他们的脑袋，或者是敲一敲桌子，提醒他们现在在课堂。这一点我是相当的有成就感!!!我这次由于要负责去村小的事情，因而课不多，差不多每天都在厨房那个和教室里面转。虽然我们带低年级的，但是我去年教了他们，基本上都是我的学生。只要我在他们教室外面一转，孩子们看到了，那他们的课就没法上了，一个个叫胖胖老师，胖胖老师的，害得我都不敢去转了啊。每天我的衣服上总有还几个手掌印，不管是高年级的还是低年级的，我的背上总是人。我又成了大树了，特别是低年级的，没有办法啊，我只有逃!!

四、出现的问题

1.支教地点的事情

这次支教差点就流产了，_完小换了一个校长，他不太同意我们去，我和队长，还有前队长在前面去过一次，才把这件事情确定下来，不知道以后的支教地点，还有就是这里的孩子太熟悉了，也越来越皮了，是不是该考虑新的地点。特别是这一次我们派出了一支队伍去村小，那边的情况更加符合我们这支队伍的宗旨。

2.支教联盟的事情

我没有参加第一次会议，听参加的人说，这个完全不和我们来的一样，第二次会议还好了，我参加了，如果只是建立一个平台，供大家来讨论，经验和交流，完全没有问题，如果是把大家整合，都一样，而且会给每支队伍分配任务，那就麻烦了，由于我们是一支医学院校的队伍，处于弱势地位。但是不加入，老师说了，就不能享受到里面的消息，什么都没有。这个是个难题。

3.与其他队伍的交流

这一次在_有两支队伍，我们和北师大，我们在前，他们在后，交接的时间上有冲突。特别是他们在我们的课堂上不尊重我们的老师，当时就是很气愤的。交流问题是很重要的，我的观点是在不损害我们的队伍前提下，也该交流一下，不要把他们当作什么一样，毕竟他们也是来支教的，都是一样的。

4.支教人员的挑选问题

这一届的队员是我们老队员挑选的，设置的那一轮轮的面试和试讲都是有目的的，但是最后基本上有几次没有什么作用，和我们想象的完全不一样，特别是第二轮试讲，我们是要看看大家的进步怎么样，谁知道。。。就是一个过场，不知道是时间太久了还是怎么了，应付了是。当时我是很气愤的。

5.负责人的事情

这个问题我和涂涂达成一致，不知道这一届能有多少能继续留下来，上一届还有我，涂涂和张健三个老队员带着，张健管村小，涂涂负责镇小的大方面，我的就是生活和和村小的交流。今年我们遇到太多的问题，三个老队员都感到难处理，加入是一个老队员，能不能扛的起，在这里我希望这一届的能留下就继续一年吧，我们需要你们。

6.队伍的长期发展

这一届有队员问我，我们这支队伍今后会怎样!我老实的说当时我没有考虑，我是一个做事很随性的人，没有想那么远，但是问道我了，我也不知道怎么回答，我们一直强调我们是很纯粹的，去支教的，不带有什么目的的。但是长远的计划，想过没有，以后的方向，这个世界上不允许太纯的东西，因为你和其他不一样。

总结

这一次来的时候，家里人有点反对，因为我们班大多数要去见习，我去了_，见习的时间就短了。这可是和我的将来挂上钩了啊!但是我还是想要去，我答应过孩子要去看他们的，我就决定来了，体验到了一种与去年完全不一样的生活。去年的什么都不用管，上面还有队长什么的，而且事情也没有那么多。今年的第一个收获就是：责任。对队员负责。带这么多人出去，就怕出问题啊，幸好，哈哈哈。大家都完整的回家了!第二还是：责任。对这支队伍负责。这支队伍，方向不能错，特别是今年支教联盟的事情，的那个是把我们弄得头昏脑胀啊。第三也是：责任。对自己负责，我来这里，我的收获，我的经历，特别是这十几天我经历过的，都是一笔巨大的财富，想想和孩子们的相处，队员的相处，出现的问题，解决方法，都是以前从来没有遇到的。还有一个就是：合作。由于前期工作主要有我和涂涂来负责的，我一直扮演着黑脸的角色，涂涂是红脸，一唱一和。队员们好像都有点敬畏我，特别是我认真的时候，我说话声音又大，又严厉，什么话都说，不管好不好听，后面涂涂就给我圆，呵呵，不错。还有队员的合作，特别是男生的作用，对于那些特别皮的孩子，有震慑作用。十分感谢我们挑选的这些队员们，谢谢!

支教的心得感想与收获五

为了提高农村教师的教育教学水平，使农村孩子也能接受更多更好的教育，日前,我校开展了送教下乡活动,此次活动由赵建岭校长亲自带队,来到长葛市,我校送课教师是耿科老师,耿科老师上了一节“激发学生运动兴趣”这一课,效果非常好,课后，上课教师与听课教师还进行了广泛的交流，通过学习、交流，听课教师普遍感到开课教师在教材处理、课堂驾驭等有很多值得学习的东西，因而收益匪浅。会后，双方还交换了今后联系的方式。

通过这次送教下乡活动,我谈一下我个人的一些想法：

一、送什么的问题。如果仅把送教下乡活动理解为让城镇学校的一节优秀课到乡村薄弱学校去演示一遍、并想以此来提高教师教学水平的话，那就送教下乡活动的根本目的来说，一般是很难达到的。因为这种杯水车薪的行为是不能从根本上解决问题的。所以，我认为有效的送教下乡活动,应该注意以下几个方面：

1、送教育理念。

教育理念是关于教育基本问题的深层次本质和规律的观念，是教育的灵魂和根本性的指导思想，对于教育全局具有决定性的影响。所以，向这些学校和教师传递先进的教育理念就显得尤为重要。在这种社会发展趋势下，未来社会对人才的要求也不仅是指文化知识，更包括良好健康的心理品质、强烈的创新意识和善于与人共事的合作精神;教育的目标也将不再是为了学生传承知识，而是为了激发和培养学生终身学习的愿望和能力，让学生学会学习。这些，无疑对我们的教学提出了更高的要求。为了顺应这种社会发展的潮流，为了培养21世纪有用的人才，我们就必须不断更新教育观念，努力掌握现代信息技术，有效改进教学方法。从而使教育理念成为教师提高教学水平的强大内驱力。

2、送教学经验。

教学经验是教师在教学实践中得来的一种知识或技能，它往往需要有较长时间的积淀，是教师的宝贵财富。从我区目前一些在体育教学上比较薄弱的学校情况看，它们所最缺少的，也不是教学硬件上的投入，牵制学校前进的，恰恰是教师的教学水平不高，而这种水平的不高，也不单纯是教师自身的学历不高和素质不好，而是教学经验的匮乏。他们也在钻研教材，但最后不得要领;他们也在探索教法，但最终不够科学;他们甚至付出了比城镇学校教师更多的劳动，但效果却不尽如人意。所以在送教下乡的活动中，向他们传递一些先进的数学课教学经验，对于提高薄弱学校教师在数学课教学方面的整体教学水平，能够收到事半功倍的效果。

3、送教学方法。

如果把在送教下乡活动中传递的教育理念和教学经验看作是一种理性的、抽象的行为，那么教学方法的传递应该是感性和具体的了。课堂教学是学校、教师教学活动的根本，也是教师教书育人的重要场所，教学方法是否先进、得当，将直接关系到教书育人的质量。所以，教学方法的传递是送教下乡活动中的重头戏。执教老师要借用课堂这个载体，运用现代教育理论，选用恰当的教学方法，直面听课教师展示自己的教学过程，让听课教师从听课的过程中得到启发和感悟，从而提高自己的教学水平。二、怎么送的问题。为了提高信息技术学科送教下乡活动的实效，在这个问题上,可以采用如下的几个方法：

1、观摩课。

我们要选择那些思想作风正派、教学经验丰富、教学水平较高的教师承担执教任务。就目前来说，教师在课堂教学中要创造一种民主、和谐的教学氛围，引导学生积极参与到课堂教学中来，要把培养和发展学生的能力作为教学的终极目标，把以传承知识为目的的“接受性学习”变为以培养能力为目的的“研究性学习”，尽量让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，来增进其思考力和道德判断力。

2、专题讲座或评课。

对于农村学校来说,观摩课虽然具有直观性和可摩仿性的特点，但它带给听课者的还只是停留在面上的一些感性认识,如果我们对课堂上的一些新方法,新理念不加以点明或提示，更会显得是云里雾里。所以，观摩课配以专题讲座或评课，将有助于教师对这些观念和方法的内化，帮助他们把认识从感性阶段上升到理性阶段。但是,我们还必须注意具有针对性，即所讲内容要和活动主题相吻合，使听者感到所讲内容是送教下乡活动中的一个部份，是活动主题的提炼和浓缩;只有这样，才能收到好的效果。

3、经验介绍。

教学经验的传递对一些薄弱学校的教师来说，可能同目睹一堂优秀的观摩课来得一样重要。因为它能指明教师努力的方向，减少无效劳动，提高教学实效。而且来自第一线教师的经验介绍，是说服力的，最易激起听课教师情感上的共鸣。所以，如果我们在出国留学送教下乡的活动中安排一定时间的经验介绍，对于提高教师的整体教学水平，能够收到事半功倍的效果。

三、送后的延续问题。就送教下乡活动的时间来说，一般是很短暂的，它不可能一下子解决许多的问题。所以，要发挥送教下乡活动的效益，还必须做好活动后的延续工作，如学校领导要组织教师对活动进行总结，让大家谈谈参加活动后的体会和收获，促使大家对活动精神的消化吸收，在此基础上，还可组织有关教师上一些尝试、创新课，把学到的、领悟到的东西进行具体实践应用;今后要加强城镇学校与农村薄弱学校的联系，如果做到这样，就能有效地改变薄弱学校的面貌，真正达到了送教下乡“送去一堂课，带动一个面”的目的。