独立学习的重要性范文

导语：如何才能写好一篇独立学习的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】慕课 独立学院英语专业 自主学习能力 重要性 可行性

前言

自中国入世以来，为迎合世界经济一体化的发展趋势，我国与世界各国之间的贸易交流日益频繁，这就对学生英语学习能力的要求与日俱增。独立院校作为培养应用型人才的教育型学院侧重于技术运用性的人才，因此，对英语教育的重视程度上逐渐提升，独立学院需利用先进的教学手段与方法提升独立学院学生英语学习能力。然而，不可否认的是，即使拥有良好的国际化意识，但相较于其他方面的能力培养，独立院校英语教育对学生自主学习能力的培育仍然稍显不足。因此，在现阶段独立学院英语专业教学的发展基础上，本文引入先进的慕课教学方式，从而培养独立学院英语专业学生自主学习能力。

一、慕课概述

1.慕课简介。慕课此种大型开放式网络课程，诞生于2012年，由美国著名斯坦福大学开发设计，并于同年由清华大学引入中国，中国网友可在果壳网中实现注册学习。数字科技的高速发展促使互联网技术逐步渗透到各行各业的工作环境之中，因此，基于数字技术与互联网技术的全新网络课程模式慕课平台由此诞生。慕课也被称之为MOOC，即Massive（大规模）Open（开放）Online（在线）Course（课程）。分析慕课不难理解，其实际为一种大型在线课程学习方式，学生可享受在线学习，不受到时间以及空间的限制。慕课将理论学习与电子信息技术相互结合，该课程体系以其工具资源的多元化、课程内容的易使用，受众范围的广泛以及参与度与自主性较强等特点一度成为现代教学发展的关注重点。在慕课模式下，通过在线模式学生之间可实现相互沟通，以此大大提升学生英语学习能力。慕课平台的出现为各大院校学生提供了便捷的英语学习资源，并且有助于实现资源共享、优质的学习环境，慕课为独立院校英语专业学生自主学习能力的培养提供了可能。

2.慕课背景下借助信息技术对于独立院校学生自主学习能力培养的作用。慕课利用先进的教育思维，结合新课程改革的核心理念，在数字时代背景下引入信息技术教学模式对于独立院校英语专业学生学习具有重要作用。从教学实践角度出发，在慕课背景下将信息技术教学引入到独立院校教学之中，更有针对性地培养学生自主学习能力。

信息技术教学可激发独立院校学生学习英语的兴趣。第一，利用信息技术来构筑交流平台，促进了独立院校学生在在线平台上发言、主动参与学习的积极性，就此逐步掌握英语相关知识，利用信息化教学活化英语学习内容的展示模式；第二，相较于传统的书本教学，信息化教学呈现出更立体、更形象、更贴合生活的教学内容，利用在线教学平台展示英语知识点，可以更好地吸引学生的注意力；最后，信息技术辅助独立院校生英语教学，促进教学内容时效化。

二、独立学院英语专业学生学习现状及自主学习理论背景

1.独立学院英语专业学生学习现状。独立院校隶属于本科院校，独立院校的发展结合了社会力量而举办的高等教育机构，是我国高等教育领域在世纪交替之际出现的一种新型独特的办学形式。独立学院英语专业学生相对于普通高校的英语专业学生而言具有鲜明的特点。一方面，他们爱好广泛，善于表现自己；另一方面，他们对知识渴望的意识相当淡薄，基础知识不够扎实，缺乏良好的学习习惯，自我监控能力和自主学习能力较差。

2.自主学习理论背景。Holec在1978年将学习“自主性”这一概念引入到外语教学中。自主学习即Autonomous Learning or Learner Autonomy，简称AL或者LA，他从学习者的语言学习意愿和语言学习的控制能力方面解释了自主学习的特点。Holec（1981）认为自主学习是学习者在学习过程中对自己学习负责的一种能力，并进一步指出，学习者能在学习过程中设定学习目标、选择学习内容、能针对不同的学习活动选择学习策略并且将这些策略熟练地应用到学习过程中去并且能科学客观地评估和反思所学知识和学习过程。在二十世纪九十年代，清华大学外国语学院专家在自主学习这一领域作出了一些探测性的研究。

三、慕课背景下独立学院英语专业学生自主学习能力培养的重要性与可行性

1.慕课背景下独立学院英语专业学生自主学习能力培养的重要性。高校阶段学生虽然已经具备一定的自主学习能力，但由于校园获取量有限，加之缺乏一定语言环境，故需要借助信息教育手段加以引导。英语与互联网信息技术相互融合，打破了传统教育的束缚，进而转化传统教学课堂中教师占主导地位的教学模式，为学生的日常学习营造更为广阔的空间。英语与互联网模式的相结合还能拓展学生英语学习视线，借助计算机技术更好地吸引学生注意，让学生逐渐喜爱上英语。

在现代教育中，为了使英语专业教学迎合学生的心理，借助科学的教学手段十分必要。着眼于互联网及数字技术支撑下的慕课教学为学生搭建了优秀的教育平台、推动学生自主参与到英语学习之中。借鉴慕课教学模式来构建的互联网+教学模式，为学生的外语学习提供了更加快速的方式，促使信息获取更加便捷，从而为学生自主学习营造良好的学习氛围。在这种模式中，结合在线平台的广阔性与及时性，学生可以逐渐明确自身英语学习的不足之处，通过共同的话题或主题联系起来的方式，激发学生英语学习兴趣。

在此基础上，基于慕课的英语教学对学生自主学习能力培养而言也有十分重要的作用，其体现出了新课改精神在高校教育体系中的深入贯彻与落实，在教育教学中不仅可起到提升英语课堂教学效率的作用，也可让学生在业余时间自主运用在线课程进行学习。通过在线课堂的构建，共享资料，促使英语学习更加便捷、有效。由此可见，借鉴慕课模式，构建在线学习平台，对于学生英语学习效率的提升、学生自主学习能力的培养至关重要，是迎合素质教育的必经之路。

2.慕课背景下独立学院英语专业学生自主学习能力培养的可行性。认清慕课为现代教育技术带来的变革后不难发现，在教育开展的根本目的上，慕课模式与现代教育技术的核心理念基本吻合，因此将慕课教学模式应用于独立学院英语专业教育教学之中可以逐渐突出学生的主体地位、逐渐打开学生学习视线，逐步养成学生自主学习习惯，以此大大激发学生学习的主动性。实际上，以独立学院为代表的现代教育，其所要达成的目标是满足受教者的需求，确保教育体系建设以“育”导“教”，真正还主体地位给学生，在这一点上，慕课模式拥有同样的目标，因此借鉴慕课教学方式，将其应用于独立学院英语专业学校中具有一定可行性。

通常来讲，无论是互联网资源的多样化，课程学习操作的简单易懂，还是课程受众范围的扩大，其根本的目的在于将学习自主性与参与性还给学生，确保学生在学习过程中按照自身发展需求来调整学习内容。而慕课正是以互联网为媒介，将课程学习与学生自主实践相互融合，从性质上看两者之间具有融合的可行性。由此可见，基于慕课的指导来打造独立学院英语专业教学的新体系可以保证慕课模式的科学开展，有助于独立学院英语专业把握教育变革的方向，真正站在人本角度之上，推动学生综合素质培养。

四、慕课背景下独立院校英语专业学生自主学习能力的培养

1.基于实践化的信息技术辅助模式。了解慕课不难发现，慕课模式的构建本身已打破地域界限，消除时间阻隔，确保网络知识与网络技术快速、精准、实效、全面的应用于网络教学之中，这不仅实现了知识与教育的共享，同时也确保了资源与教学内容的分享。可以说慕课模式完全颠覆了传统的教育形式，促使教育一体化时代降临。

借助慕课平台，本文认为构筑独立院校专业学生自主学习能力的培养新模式要从实践角度出发，借助信息技术辅助教学，打造合乎英语语境的现代教学新环境十分必要。对此，借助信息技术构建独立院校生英语学习环境的基础上，保证信息技术进一步促进独立院校英语专业学生自主学习能力的培养，应注重英语学习引入信息技术向多元化、多样化变革。故此结合慕课平台构筑多元教学模式，将从以下角度出发：其一，教学方法科技化，微缩化。迎合新课程改革需求，学生作为学习主体在教育中发挥的能动性逐渐增大，学习知识不再是被动的接受而是主动的探索。其二，教学开展主动化、自主化。信息技术教学在充分尊重学生自主性的基础上，将赋予学生充分的自主性，引导学生从数字技术中找寻需求答案，并将英语知识学习内化到自身英语自主学习技能之中，从而实现英语知识的内化与吸收。

2.教师要加强对学生外语自主学习能力的系统化指导。结合慕课教学方式促进独立院校英语教学课堂多元化，需站在独立院校英语教学主体地位向学生发展方向转移的思维之上，以此来增加学生的自主思考时间，以便独立院校生在学习英语时可更具探索精神，更能内化英语学习技巧。

此外，教师还要加强对学生英语自主学习能力的系统化指导，及时引导学生朝着正确的学习方向进行自主性学习。首先，教师要建立网络化的自学信息反馈系统，对集中性的英语问题进行综合性的解答，自学信息、反馈信息能够有效地了解学生的学习程度及对知识点的了解和掌握情况，使得教学策略更加有针对性。其次，教师要尊重学生在英语自主学习过程中的个性化差异，重视学生在课堂中的主体地位，制定人性化和针对性并存的指导策略，提高学生自主学习能力。最后，侧重于培养学生的自主探究能力，通过内容丰富、形式多样的英语探究活动，提高学生英语应用的水平和质量，为学生的终身学习打下坚实的基础。

3.学生借助互联网在线学习方式不断提升自身自主学习能力。慕课教学的模式有助于进一步推动学生对于互联网教学的探究，当前信息化时代不断发展，互联网进入千家万户，学生可以实现自主在线学习。但是传统在线学习的，学生通常为“一时新鲜”长时间下去，故此如何促使学生坚持学习则成为在线学习的一种挑战。慕课教学方式则可在一定程度上缓解这一问题，慕课在线学习实施闯关模式，例如游戏中经营与养成游戏设置一样，学生在学习中可进行闯关，因此激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有产生兴趣才能进行自主学生，学生结合慕课教学中的教学方式，不断形成一种行为习惯，长时间可培养学生自主学习能力。

结论：基于慕课指导下现代教育技术思维得以变革的基础上的探究中不难发现，慕课模式对独立院校英语专业学生自主学习能力的培养十分重要。可以说，利用慕课模式，独立院校英语专业教学变革将迎来前所未有的突破。利用互联网与数字技术，慕课不受局限的课程范围、宽泛的授课形式应用到独立院校英语教学之中，可以在一定程度上激发学生学习兴趣，从而不断地培养学生英语自主学习能力。

参考文献：

[1]Brown，HD.Principles of Language Learning and Teaching[M].NJ：Prentice Hall Regents，1987.

[2]Candy PC.Self-direction for Lifelong Learning[M].San Francisco：Jossey-Base，1991.

[3]Dickinson，L.Self-instruction Language Learning[M].San Francisco：Jossey-Base，1991.

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随着信息技术的发展，其重要性也在我们的日常生活渐显端倪，无论是在生活的各个层面都不难看到信息技术应用的缩影，因为它极大的方便了我们的生活，也促进了社会文明的发展。那么显然在教学中合理的利用信息技术，定能够方便教学的开展，也能够提高教学的效率。由此，笔者主要通过对传统教育弊端、信息技术在高中教学应用中的重要性、未来发展趋势等层面的研究，对信息技术在高中教学中的应用问题做了初步的探究。

一、高中教学中信息技术应用现状

信息技术在高中教学中的应用，已经初步达到了预期的效果。从应用伊始的辅助工具，现目前已经很好的融入到日常的教学中，和课后的交流中。并且在部分高中信息技术的应用已经达到了比较先进的水平，在这些学校中信息技术基本上融入了学生学习生活的各个层面，譬如许多学校已经构建起了师生资源共享平台、考试成绩自主查询小帮手、校园网络图书馆等一系列的智能终端。久而久之，信息技术的应用开始与传统教学相接轨，也逐步的走进了师生的教学活动中。

二、信息技术应用对教学的裨益

1、优化了教学资源的配置

在传统的教学模式中，学生成绩分化是一个常见的问题。但是由于受到教学资源的限制，教师即便意识到了问题，也很难做出太大的调整，所以也难免使学生成绩的分化日益加剧。但是当信息技术应用到教学中之后，这样的窘境似乎得到了一定的改善。当学生在学习中遇到瓶颈的时候，就可以利用学校搭建的资源共享平台去获取一些对自己有帮助的资料。这样一来，既避免了向教师请教时的尴尬同时又高效的解决了问题。

2、提高了学生的学习效率

在传统的教学中，教师往往采取灌输式的教学模式，但是这种模式的弊端在于，首先没有调动起学生的自主能动性，其次再教学中为了保证教学任务的完成往往不能照顾到基础较差的学生，最后在课后的答疑方面也是鞭长莫及。但是信息技术的应用便很好的解决了这一系列的问题，并且提高了学生的学习效率。笔者通过研究总结出了几点提高学习效率的具体表现：（1）减少了学生查阅资料所浪费的时间。学生在遇到不懂的问题时，在以往普遍只有通过查阅资料去寻求解决办法，但是在茫茫的知识点中，学生往往很难把握其重点所以难免就会浪费许多宝贵的时间。但在信息技术深入融入教学的时代，学生可以下载教师总结的资料包，然后通过智能检索很快就可以找到相应的知识点。（2）信息技术使教学内容形象易懂。信息技术与教学接轨之后，在教学中对于知识点的透析，就变得更加的生动形象了。因为教师可以利用多媒体资料中的影像资料更加具体的反映知识的本质，从而使学生更加清晰了理解知识的涵义及应用的范围，这样就有效的提高了学生能接受知识的效率。（3）为学生课后学习提供了平台。部分基础较弱接受能力不足的学生，在课堂往往不能及时的对知识进行吸收与总结，这就需要课后花功夫去弥补。但是一般情况下，教师下可以就会回办公室继续工作，加之许多学生羞于相教师请教，这就使得学生的问题得不到及时解决，最后就像黄河泛滥一般不可收拾。而利用信息技术搭建起的师生资源共享平台上，会有在线答疑的教师，利用网络世界的虚拟性可以很好的隐匿学生的信息，从而使学生能够大胆的提问有效的解决学生的疑惑。

3、减轻教师的教学负担

教学工作其实从本质上讲是教与学的综合，因此在教学改革中我们不能仅仅关注学生的利益，同时我们也应该关注人民教师切身的利益。但可喜的是，信息技术的应用是一项双赢的教学改革方案。因为其改变了以往需要教师长篇板书来完成教学任务的模式，利用多媒体教学可以在轻松的进行公式演变、习题计算、思路分析等工作。这样一来就极大的解放了教师的双手，从而使教师有足够的精力高效的推进教学进程。于此同时，也减少了由于粉笔末对师生身体健康造成的危害。

4、有利于学生自主学习能力的培养

在传统的“师本位”的教学模式中，学生在教学中往往处于被动状态，即仅仅只能跟随某个教师的思路去学习。然而信息技术融入教学之后，学生不再是知识的被动接受者，而是可以通过多种渠道获取教学资源，并加以甄别的进行知识吸纳的主动获取者。由此可见，信息技术的应用，对学生自主学习能力的培养是大有裨益的。

三、高中教学中信息技术的应用趋势

1、教学应用多元化。随着信息技术的发展，我们有理由相信，信息技术在教学中的应用会更加普遍和多元。或许到了未来的某天，利用信息技术可以对学生的学习状态进行及时的监控，当然只是一种猜想。但是毋庸置疑的是，随着教学软件的开发，信息技术会越发深入的与教学活动相融合，并且不仅是关注学生的学习，同时也会逐步关注学生身体心理健康等问题，从而保证学生全方位发展，做到真正意义上的素质教育。

2、教学模式更加开放。随着科技的发展，信息技术在教学中的运用会越来越广泛，同时也会使教学模式变得越来越开放。学校借助信息技术，可以构建起数字化校园、并且也有可能会实现远程教学，所谓的远程教学就是指学生可以利用智能终端，与课堂同步对接，学生学习就不再受时空的约束了。除此之外，随着信息技术的发展，一定还会出现许多难以想象的应用来丰富现有的教学模式。

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关键词：人际交往；公共关系；职业发展

中图分类号：F241 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）05-0092-02

随着科学技术的不断进步、人类的不断进步，在全球经济一体化，高新技术、高竞争的时代，人本管理思想越来越受到广泛的重视。知识经济时代竞争的关键是人才，人才资源是知识经济的第一资源，传统的靠单个人的力量解决问题已经变得越来越弱，取而代之的更是团队的力量，靠的是协作分工，靠的是不同专业技能的人有机的、系统的组合。现代社会各个企业的发展无一不聚集了全人类的智慧和力量。生产需要沟通，家庭需要沟通，朋友需要沟通，营销需要沟通，绩效需要沟通，教育需要沟通……而这些人际关系不仅仅是人与人之间微妙关系的一种形象描述，更是一种思想、一种态度、一种技巧的体现。公共关系学，是社会组织为了生存发展，通过传播沟通，塑造形象，平衡利益，协调关系，优化社会心理环境，影响公众的科学和艺术。从公共关系学的角度来看，人际关系能力的高低将会在一定程度上决定了我们未来事业发展的成功与否。

一、人际交往的重要性

人际交往是人类社会存在的重要方式，是人们相互认识、相互理解、相互合作的重要途径。随着我国改革开放和经济的深入发展，人们沟通和交往的领域不断拓宽，其作用也越来越突出，越来越引起人们的重视。在职场中最常见的人际交往常常发生在与上司、与同事、与下属、与客户、与家人、与朋友等人之间。其实，凡是人，只要在社会上生活，就离不开人际交往。

首先，当今社会，形形的什么人都有，在职场中尤为如此，人际关系的冷箭令人防不胜防，职场如战场，大家拼命相互攻击，推卸责任。但职场亦如舞台，人人翩翩起舞，尽情挥洒才华，搞好与别人的关系势必不可缺少，良好的人际关系至关重要。

其次，一个人能够与他人准确、及时地沟通，才能建立起人际关系，而且是牢固的、长久的，进而才能够使得自己在事业上左右逢源、如虎添翼，最终取得成功。石油大王洛克菲勒说：“假如人际沟通能力也是同糖或咖啡一样的商品的话，我愿意付出比太阳底下任何东西都珍贵的价格购买这种能力。”由此可见人际交往能力的重要性。人与人的交往，其实就是一个反复沟通的过程，沟通好了，就容易建立起良好的人际关系；沟通不好，闹点笑话倒没什么，但因此得罪人、失去朋友，就后悔莫及了。

再次，在人际交往中，特别强调“增加共识”，实际上就是多进行有效的沟通。还有，人最怕的就是被冤枉。而冤枉是怎么产生的？就是因为沟通不畅或者沟通错误。如果一个团队能够沟通顺畅，上下合力，所爆发出来的力量是上害怕的。所以，沃尔玛公司总裁沃尔顿说：“如果你必须将沃尔玛管理体制浓缩成一种思想，那就是沟通。因为它是我们成功的真正关键之一。”

在现代社会中，如果不善于人际交往，我们将失去许多机会，同时也将导致自己无法很好地与别人的协作。你我都不是生活在孤岛上，只有与他人保持良好的协作，才能获取自己所需要的资源，才能获得成功。要知道，现实中所有的成功者都是擅长人际交往、珍视人际关系的人。 一个人能够与他人建立起牢固而长久的人际关系，才能够使得自己在事业上最终取得成功。

二、公共关系学中的人际交往策略

人际交往是人们为了实现特的目标，借助人际沟通渠道与公众相互交流信息、态度、情感、价值观和思想的过程。

（一）人际交往的理念和规律

1.人际交往的基本理念就是“和”

2.人际交往要遵循客观规律

（1）吸引接近规律：发现了别人的优点，彼此吸引而相互接近。

（2）趋同离异规律：彼此存在共同的兴趣、爱好而深化为友谊，否则就会背离。

（3）互需互酬规律：对彼此寄予某种希望和企图，渴望获得某种利益。

（4）交往深化规律：有礼仪交往发展至功利交往，再发展至感情交往，最后发展为思想交往。

（5）交付中和规律：既强调双方主动参与，又强调相互理解、相互包容。

（二）人际交往的原则

1.竭尽忠诚：以诚恳的言行赢得公众的信任和友谊。

2.相互理解：尊重公众的个性，而不是强求公众与社会组织高度一致。

3.相互信任：及时把公众的合理性意见、建议体现在社会组织的决策之中，及时让公众知晓社会组织的决策方针，提高经营透明度，实行民主经营和管理，尊重公众的选择权。

4.主动热情：自信地表现自己，做人际交往活动的活跃分子；大方得体，既不能遇事自谦三分，也不要狂妄自大，应有理有节。

5.平等互利：互惠互利，找出双方的利益共同点；互补互助，积极引导公众认同社会组织的发展目标，同舟共济；互尊互爱，在社会生活中采取与公众相一致的态度行为。

三、如何进行人际交往

（一）人际交往技巧

1.成功亮相：仪容仪表得体大方，彼此留下美好的第一印象是进一步交往的基本前提。

2.细心聆听

（1）先倾听而不要指导；

（2）先顺应而不要阻止；

（3）先理解而不要去纠正。

3.相互交流

（1）收集交谈的信息，确定中心，推敲交谈的用语及顺序。

（2）选择合适面谈的时间和地点。

（3）善于察言观色、领略对方的信息，并及时做出反应。

4.积极反馈

（1）及时把握好反馈的时机。

（2）富有逻辑性。

（3）描述为主、评价为辅。

（4）避免不利于交谈的指责性话语。

（5）适度，把握好尺寸。

5.有效说服

（1）运用动机激励法。

（2）运用居家优势法：邀请公众到社会组织所在地进行劝服，提高公共关系人员的支配能力。

（3）运用情景参与法：引导公众积极参与有关活动，在实践情景中改变公众的态度。

（4）运用个性吸引法：以公共关系人员个体的人格力量、智慧力量以及个性形象为主导前提。

（5）运用求同合作法：需求与公众一致的共同语言和共同经验，建立相互认同和互相尊重的气氛，促使公众接受自己的主张。

6.善待冲突

（1）明确共同面临的问题，并达成协议共同寻找共赢的解决办法，营造合作氛围。

（2）客观公正地分析双方需求，把需求转化为具体的期望目标。

（3）寻求解决冲突的多种方案，根据指标评价并确定一个能为双方共同接受的方案。

7.善于妥协：但妥协要有原则、有条件，以考虑双方进一步合作为大前提。

8.容忍拒绝

（1）合理思考，调整心态。

（2）保持自信，不可气馁。

（3）冷静分析公众的要求和动机，必要时放弃自己的主张。

9.保持自信：自我意识；自我肯定；自我负责；自我理解；自我管理；自我期望；自我支持。

10.给予帮助

（1）提供能帮助公众探讨问题的范例。

（2）陈述自己所掌握的信息供对方考虑。

（3）扮演公众角色，积极寻找可能的解决方法。

（4）提供建议要避免说教、评价和批评。

（5）要给公众明确的帮助方式和需要的时间。

四、良好的人际交往能力对职业发展的重要性

人际关系是职业发展过程中的重要资源之一，对于一个人的职业生涯规划有着至关重要的作用。

首先，人际交往对于事业取得成功至关重要。一个人事业上的成功，在很大程度上归因于与他人的相处关系的融洽程度。人类是一种群居动物，每个成功人士事业上的发展，都是得益于他所处的人群和所在的社会环境，即人际关系。只有在社会交往活动中能够做到游刃有余、八面玲珑，才有为事业的成功开拓道路的机会。这也就要求我们要不断培养和提高自身人际交往的能力。在现代社会，很多商界成功人士深深意识到了人际交往对自己事业成功的重要性。美国钢铁大王及成功学大师卡耐基经过长期研究得出结论：“专业知识在一个人的成功中的作用占15%，而其余的85%则取决于人际交往能力。”所以说，无论你从事什么职业，学会处理人际关系，提高人际交往能力，你就在通往成功的路上已经走了85%的路程了。

其次，人际关系是事业发展的情报站。在这个信息高度发达的时代，拥有无限发达的信息资源，就拥有无限职业发展的可能性。而这些信息全部来自你的人际关系的积累，人际关系有多广、人际交往能力有多强，决定了你事业发展的平台有多大。

再次，良好的人际交往能力是事业发展的助推器。每个人都希望自己有一个可以在事业上帮助自己、给自己支持的“贵人”，而这些“贵人”完全来源于自身平日人际关系的积累，也许在不经意间，你的贵人就出现了。在关键时刻他能够给你支持和指导，能够在危难时刻助你一臂之力。贵人相助确实是每个人成功道路上的宝贵资源，贵人可以一下子打开我们机遇的天窗，让我们拨云见日、豁然开朗，直接奔向通往成功道路的快速通道；贵人可以大大缩短我们在成功之路上奋力奔跑的时间，提升我们成功的速度，缩短我们成功的时间，使我们站在巨人的肩膀上，离成功更近一些，为未来的职业发展打下更坚实的基础。

参考文献：

[1] 周三多.管理学[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2] 周安华，苗晋平.公共关系理论、实务与技巧（第二版）[M].北京：中国人民大学出版社，2007.

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本册教材根据品德与社会课程标准的规定，儿童年龄与生活的实际，以及基础教育课程改革的精神编写的,它力求突破知识单一的传统教学模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力，只是在相互关联中得到发展，以较好的落实三维目标。

全册共分为四个单元，第一单元《我们生活在一个地球村》，意在使儿童了解地球的基本知识，熟悉世界海陆分布等情况，理解人与自然和谐共存的重要性，了解中国的面积、行政区划、地理位置，让学生知道各国在经济上互通有无的重要性，正确对待互联网。第二单元《地球生病了》，使学生有意识地关心和爱护人类共同的生存环境，学习一些常见自然灾害中的自救知识，理解人与自然和谐共存的重要，增强学生自觉主动保护物种的意识和情感，帮助学生逐渐养成节约和合理使用自然资源的良好习惯。第三单元《世界问题还不少》，使学生懂得和平的重要意义和价值，珍惜来之不易的和平生活，正确对待科学技术，初步了解联合国的性质和宗旨以及重要作用等。第四单元《新的生活就要开始了》，意在使学生能够逐步学会确定自己的生活和学习目标，并据此独立安排自己的生活，发展他们的自主性和独立性，让他们健康快乐地成长。

二、全册教学要求：

1、了解地球的基本知识，熟悉世界海陆分布等情况，理解人与自然和谐共存的重要性，了解中国的面积、行政区划、地理位置，让学生知道各国在经济上互通有无的重要性，正确对待互联网。

2、使学生有意识地关心和爱护人类共同的生存环境，学习一些常见自然灾害中的自救知识，理解人与自然和谐共存的重要，增强学生自觉主动保护物种的意识和情感，帮助学生逐渐养成节约和合理使用自然资源的良好习惯。

3、和儿童一起走进多样化的世界。培养学生开阔的视野、宽容的心态，正确认识其他文化，积极吸取外来文化的养分，更好的发展本民族的文化传统。

4、使学生懂得和平的重要意义和价值，珍惜来之不易的和平生活，正确对待科学技术，初步了解联合国的性质和宗旨以及重要作用等。

5、使学生能够逐步学会确定自己的生活和学习目标，并据此独立安排自己的生活，发展他们的自主性和独立性，让他们健康快乐地成长。

三、教学重难点：

1、引导学生直面并审视生活中的各种问题，学会确定自己的生活和学习目标，学会独立。

2、以现实生活中的经验话题，逐步向学生打开成人生活的大门，在参与和探索中成长。

3、从各个不同方面和角度展示社会的多样性，把儿童培养为优秀文化的一代新人。

4、向学生展示新的自然观，使学生爱护环境，保护地球。

四、提高质量措施：

1、教法与时俱进，适应学生的实际，以及新课改的需要。

2、调动学生学习的热情，使课内与课外有机的结合起来。

3、充分利用各种教学资源。

4、经常开展与课堂有关的活动。

5、强调以学生为主体，让学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。

五、全册教学进度安排表：

第一单元   我们生活在一个地球村   第1周至第3周

第二单元   地球生病了             第4周至第6周

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【关键字】独立学院英语教学教学现状学习兴趣

一、当前独立学院的英语教学现状及原因分析

随着经济社会的快速发展，英语已经成为人们日常生活的一项基本技能，英语教学的质量也早已成为衡量一所学校教学水平和人才培养质量的重要指标。当前，独立学院的数量日趋增加,在校生规模日趋庞大,但与之相比,教学质量的提高速度并不明显,尤其是英语教学的水平和质量。独立学院的这样英语教学现状主要由以下内、外两因素决定：

1、外因：这是我国教育体制的不完善和体制改革的不深入决定的。

我国现行的教育体制多以应试为目的，将教育“学为用”的作用定格在“学为考”的框架上；学校唯数据论成败，盲目追求“升学率”、“过关率”； 教师安于传统教学模式的简便，注重学生应试技巧培养；学生疲于“填鸭式”教学，只为英语四、六级而学。在这样的体制下，独立学院的英语教学和高校的英语教学一样，难以摆脱应试教育模式的束缚，且教学模式因循守旧，这样的应试教育模式只会打造“做题机器”而无益培养应用型人才。

长久以来，教育部门虽致力于教育体制的改革，奈何我国国情复杂，体制改革的成效甚微，且以当前的形势看来，系统而深化地推进教育体制改革必一个漫长而艰巨的过程。

2、内应：学生未能认识英语学习的重要性，重视程度不高、学习兴趣不浓。

受传统教育的影响，独立学院的学生也未能转变学习观念，依然是以“学为考”“考而学”的应试学习为目的，真正凭个人兴趣学习的并不多，甚者是“要我学”胜过“我要学”的态度。然而，他们没有清醒的认识到，在这个经济全球化的时代英语作为一门国际通用语言的重要性，也忽视了越是独立学院的学生越要重视英语学习的现实问题，因为独立学院的人才培养主要在于培养应用型人才。

正是因为独立学院学生对英语学习的重要性认识不够，他们才不会去重视，更加不会主动培养英语学习兴趣和探索英语学习方法，这样的结果只会使自身综合英语能力无法提高。

二、培养和提高独立学院学生英语学习兴趣的途径

以上分析和探究了当前独立学院英语教学的现状及原因，外因是辅，内因是主，由此可推断：独立学院英语教学质量的提高关键在于培养和提高学生英语学习的兴趣。鉴于以上对独立学院当前英语教学现状及原因的分析和探究，我们便可对症下药，尝试用以下方法和途径培养和提高独立学院学生英语学习的兴趣。

1、转变教育教学观念，创建英语的实践和运用环境，树立学以致用的教学理念

在教学环节中，我们必须转变教学观念，从教育的方式上去改革和创新，从学以致用的角度去教学。既然不能改变该体制应试教育的本质，那就应可能完善其教育手段。首先，要引导独立学院学生给自己正确定位，正确认识英语学习在日常生活和工作中的重要性，提高学生对英语的重视程度，培养英语学习兴趣；同时，充分认识和利用英语四六级、雅思、托福等对学生英语学习的促进作用，加强对学生英语听、说、读、写、译的训练，更重要的是树立学以致用的教学理念。从实践论的角度讲，只有在日常生活中积极开展英语角、英语讲座、英文电影配音大赛和英语口语竞赛等实践活动，创造英语交流和运用的环境和氛围，鼓励学生在实践中运用和掌握英语，这样才能在提高能应试能力同时，又确保了学以致用的效果，更有利于培养适应社会发展的综合素质全面发展的高级应用型人才。

2、建立良好师生关系，善用情感教学，打造和谐的教与学氛围

良好的师生关系本身就营造了一种课堂气氛，而良好的课堂气氛又能创造出一种具有催人向上的教学情境，师生关系的好坏也会直接影响到学生学习兴趣的高低。只有在实践教学活动中与学生打成一片，建立亦师亦友的和谐关系才会使学生“亲其师”进而”信其道”，“信其道”则会“时习之”，这样学生的学习兴趣才会日益浓厚。

此外，情感是种美妙的东西，也是最易打动人心灵的音符，俗话说，“人心肉长”，倘若一名教学工作者善于运用情感，在教学活动中树立良好师德师风、增强责任感和职业道德意识，对待学生能够始终坚持用爱心去感化、用信心去激励、用耐心去帮，何愁不能建立良好的师生关系？双方只有相互尊重和友爱的前提下，解放思想、敞开心扉，加强沟通与交流，建立亦师亦友的和谐关系，营造一种教师乐教、学生好学的教与学的氛围，这样才会给高质量的英语教学奠定坚实的基础。

3、充分利用网络资源，激发学生学习的主观能动性

我国多数独立学院主要依托母校，没有形成自己独立而完善教育系统，教学硬件和软件设施匮乏，师资构成复杂且年轻，教师经验普遍偏低，教学手段有待丰富。这就要求这些独立学院的英语教师能够充分利用教学资源，不断创新和丰富教学方法。而现今社会正处于信息时代，网络科技迅猛发展，教师在传统教学模式的基础上，可以尝试应用多媒体教学，以教材为主、网络为辅，综合利用课本、杂志、影音、视屏等纸质和网络资源，开创网上自主学习平台，注重过程化考核。

研究表明，多媒体教学的灵活性、趣味性往往能够有效激发学生对英语的求知欲和好奇心，有利于消除传统教学中学生“口难开”“笔难动”等心理负担，调动和增强学习的积极性和主观能动性，培养和提高英语学习兴趣，自觉主动地参与到多媒体教学的各个环节之中。此外，学校和教师应大力开创网上自主学习平台，增强学习的目的性和自主性；注重过程化考核，端正学生学习英语的态度，避免学生敷衍了事和“学为考”的学习动机，将“要我学”“学为考” 扭转为“我要学”“学为用”的正确而合理的教育模式与观念。

4、以人为本，丰富教学内容，创新教学方法，实践双边互动教学

（1）、正确认识学习兴趣在英语教学环节中的重要性

从教育心理学角度讲，教师应以人为本，以学生为中心，把握住学生这一主要教学活动对象敏感度和兴趣，正如美国教育学家布鲁纳所说，“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”，而兴趣是最好的老师，是学习行为的内动力和催化剂。众所周知，人们对事物的兴趣高低将直接决定他们对事物的接纳程度，要提高英语的教学质量关键就在于培养和提高学生对应于的学习兴趣。实践证明，丰富教学的内容，创新的教学手段和师生互动教学模式是激发和长久保持学生学习兴趣的重要途径。

（2）、把握学生学习兴趣和敏感度，丰富教学内容，注重文化教育

学校和教师在规划教学内容的时候，应充分考虑到学生对于以英语为母语的西方国家文化的崇尚和喜爱，将这些国家的文化特点、风俗习气、人土风情、时尚潮流贯等内容穿在教学过程中；同时，对学生所关心的新闻热点、就业动态、职场英语以及英语面试技巧等内容进行讲述和传授，这样就充分把握住了学生对应于学习的敏感度，自然而然地就会促进学生对英语学习兴趣的培养和提高。

（3）创新教学方法，注重双边互动实践教学

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关键词：小学数学教育；独立思考能力；培养

小学数学是一门属于逻辑性思维极强的学科，所以，目前众多小学数学教师均在数学教育过程中注重对学生独立思考能力的培养，进而提升学生的数学学习能力及思维创新能力，达到促进学生全面发展的目的。

一、小学数学教育中养成独立思考能力的重要性

所谓的独立思考能力，则是指在不借助外部帮助的前提下，通过思考者自身的探究和思考来解决问题的能力。在小学数学的教育过程中，培养学生独立思考能力的重要性是显而易见的。

1.小学数学教育中培养独立思考能力已经成为我国教育目标的重要要求之一

按照国家教委有关规定，小学数学教学目标囊括三个方面：（1）全方位培养在校学生的数学思维能力，进而提升学生的智力；（2）通过教学过程让学生学习并掌控数学基础知识、技能，提升学生的独立思考能力及逻辑推理能力；（3）激发学生的学习兴趣，陶冶学生情操，将提升独立思考能力转变为自主学习等。因此，培养学生的独立思考能力是我国小学数学教育范畴中的重要教学目标。

2.培养小学生独立的数学思考能力也是落实素质教育的重要方式之一

站在育人的角度上而言，小学数学教育不仅仅是要传授给学生数学知识、技能，而更为重要的则是培养学生的综合素养。而对于学生综合能力的培养，其首要基础则是必须具备独立思维能力。所以，在小学教学中，按照课堂的实际具体情况，培养学生的数学独立思考能力具有一定的现实意义。

二、分析小学数学教育中独立思考能力不足现象

1.主动型独立思考能力不足

在日常的小学数学考试中，众多教师均是将学生在考试测评中的实际成绩作为参照物来判断学生的数学能力是否达标。而在现实教学过程中，整个教学课堂均以教师为中心，教师处于主导地位，从而忽略了学生的主体地位，学生也只能按照教师的节奏走，而对于在教学过程中所遇到的问题或难点，也没有机会去独立思考，同样是按照教师或课本去学习，这足以表明在很大程度上限制了学生独立思考，进一步造成了学生主动性思考能力欠缺的情况。

2.被动型独立思考能力不足

因我国目前是应试教育体制，大部分学校、教师及家长都只能重视学生考试成绩是否上升，从而完全忽视了学生在学习过程中独立思维能力的培养。教师为了达到提升学生成绩及升学率的目的，进而给学生大量布置课外作业，这样一来，不仅加剧了学生的学习压力，也会让学生对学习产生厌恶，更难以进行独立思考，也就直接产生了被动型独立思考能力不足的现象。

三、小学数学教育中立思考能力培养的相关举措

1.建立以学生为主导地位的民主式教学环境

通过上述分析可了解到，接受式、灌输式等小学数学教学方式严重对学生独立思考能力的养成和发展造成了一定的阻碍。之所以这样，其中原因之一就在于这种小学数学教学方式的教学氛围枯燥，一切以教师为主导，忽略了学生的主观能动性。所以，要想让小学生在接受数学教育的过程中养成独立思考能力，那么则必须建立以学生为主体、民主、富有生机的数学教学环境。比如，在计算2+2+2+2+2=10这一题时，就不能完全依赖教师讲解，而应当让学生自己进行分组探讨，自由发表答案，鼓励学生善于利用多元化的算法进行解题。当学生在提出4至5种算术方法以后，教师再进行一定的点评，写出答案。

2.选择有趣、联系实际的数学教学内容

经过相关调查显示，有89%的小学生认为当下的数学学习内容是单调无味的，无法提起学习兴趣。而事实上，数学源于生活。在课堂教学过程中，教师可以根据教学内容联系生活实际，开发出新鲜有趣的素材，让学生感受到学习数学是一件有趣的事情。例如，当教师讲到10以内加减运算时，可按照每个数字的特殊性，利用学生的手指进行运算；而讲到100以内加减运算时，可利用小木棍、火柴等相关道具，来加强学习的趣味性，进而提升学生对数学的学习兴趣，达到提升教学质量的目的。

3.创造富有活力的校园课下数学文化探究模式

校园课下数学文化研讨模式是需要建立在以校园为空间的基础之上的，学生、教师为主要人物，以加强智力培养为手段，以多元化的数学知识为主要内容，具备特别表现方式的一种群体文化探讨模式。而转化到实际的教学环境中，就是将一个班级的学生组成多个课下数学活动小组。在每个小组中，设置1～2名联络人，负责组织小组活动。而小组所讨论的数学内容应当是小组成员集体开发及挖掘的。值得注意的是，教师需要在这个过程中按时、不定期地对小组活动情况进行启迪、检查和引导。

总而言之，在小学数学教育进程中，学生独立思考能力的培养极其重要，所以，小学数学教师应努力采取有效举措来更好地培养和提高学生的独立思考能力，从而促进学生的全方位发展。

参考文献：

[1]丰化清.浅析小学数学教育中独立思考能力的养成[J].现代交际，2016（3）：204-205.

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关键词：体校学生；独立学习；英语

一、培养体校学生独立学习英语的意识

注重培养体校学生的独立意识，使他们能够自己尽快解决在英语学习过程的很多问题。那些乐于和善于学习英语的同学，是独立学习能力比较强的。培养体校学生独立学习英语的能力很有必要。

首先让体校学生认识到学习是自己的事情，不是老师的事情，不是其他人的事情，就像吃饭睡觉一样，没有人可以替代的。因为有了独立学习的意识他们才会成为学习的主人，才会有自觉性、自控性、独立性和创造性的学习。培养体校学生独立学习英语意识越是强烈，他们独立学习的要求也就越强烈，有“想飞”的冲动，表现为“我能学”、“我会学”。在刚进入学校时帮助体校学生树立独立学习英语的意识，以后的教学过程中教师更要尊重他们独立学习的欲望，鼓励体校学生在不同的学习情况下去独立处理学习中遇到的困难，增强学习英语的独立能力，由“想飞”，变成“可以飞”，直到“展翅高飞”。

体校学生有了独立学习的意识就会主动进行探究，学习书本知识，跟着教师的教学去思考，他们就会张扬个性，发展自己的思想，使自己的思考价值得到体现，好奇心和求知欲被激发，迸发出创造力。

二、培养体校学生独立学习英语的能力

1.学好语音是学习英语的基础，是学习单词的关键。单词的学习是英语学习的最为重要的一环，是引导体校学生独立学习英语的第一步。所以教师在体校学生进入英语学习的初始阶段首先教好26个字母，48个音标和语音基础知识。通过规则单词（完全开音节、闭音节、单音节）读音让体校学生自己拼读单词，获得用音标读单词的成功感。通过拼读单词鼓励体校学生自己学习书上的其他不太规则的单词，体验学习英语的快乐和兴趣，独立学会拼读单词也就成为学生英语学习的第一步。

2.培养体校学生听、说、读、写能力是英语学习的终极目标。简单句型的学习尤为重要，老师要培养体校学生英语的运用习惯，从使用简单的句型进行对话开始。创设情景，采取一种很宽松、很生动的气氛帮助体校学生运用、理解、记忆英语。体校学生通过课后查字典、翻资料、看书、同学之间课后讨论等方式，既培养了独立思考独立学习的能力，又达到运用知识的目的。在这个过程中培养学生大胆的朗读，说出自己的观点，多留意。通过收集素材，激发体校学生的学习兴趣，更好地开阔视野，开发智力，培养能力。在教师的引导下唤醒学生学习的主动性，体验到快乐，也让他们有展示的平台，从而积极参与到英语学习中来。

3.培养体校学生独立阅读的能力。阅读理解是体校学生学习的难点也是重点，在英语学习和运用中也是最为关键的。培养阅读能力光靠做题是不够的，应该寓阅读能力的培养于平时的教学之中。在平时讲到的句型、课文或者有关阅读理解题目时，让体校学生独立理解其含义。鼓励学生读文章，利用课本内容指导方法，引导学生侧重要点和中心，根据文章内容和结构突出主线，让学生自己归纳，找出答案。阅读的内容可以是课内的，也要用课外的。课外阅读是课内阅读的延伸，是培养体校学生独立阅读能力的途经之一。无论是课内阅读还是课外阅读，对于学生出现的错误不急于纠正，教师一定要给予肯定和鼓励，既不伤害学生的积极性，又培养了体校学生独立阅读理解课文的能力。

三、培养体校学生独立探索知识的能力

体校学生是否有探索知识的能力，就是看学生提问的水平。学生有问题提，教师应该感到高兴，因为提问行为就是一种探索行为。教师在教学的过程中不能够成为“提问题的专家”，总是成为提问的主动者，这样就会使学生没有问题，教师问题很多。在教学的过程中，如果教师只是教会学生回答问题，不教会学生提问题，就无法让体校学生有探索知识的欲望，有追求知识的乐趣。发现问题、提出问题比分析、解决问题更重要。在英语课堂上，教师要给体校学生提问的机会，鼓励体校学生进行英语学习的探究，提出他们的观点，学习方法等。教师还要创设情景，调动学生的好奇心，激发学生的求知欲望，让学生在情景中提出问题，这样的问题生动、形象、具有吸引力。

教师就算要提问，也应该追求提问的质量，提出能够带动教学全局的、具有冲击力的问题，以激发学生的探究热情。教师提出的问题对于学生来说具有挑战性，是学生产生问题意识、进行探究学习的关键，简单的问题必然导致简单的回答。

总之，在英语教学过程中，培养体校学生独立学习的能力很重要，方法有很多。体校学生如果具备了独立学习的能力，他们就会克服困难，满怀信心的去学习英语。

参考文献：

[1]曹桂兰.如何在体校英语教学中培养学生学习兴趣和语言能力[J].少年体育训练，2003，（5）.

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关键词：初中语文；自读课；讲读课；差别

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-205-01

近年来，在教育界，关于初中语文教学是以自读课为主还是以讲读课为主 ，还是怎样分配这两种教学模式备受争议。其实，两种模式都各有利弊。对于自读课来说，可以调动学生自主学习的积极性，引发他们的学习乐趣，但同时却由于缺乏老师的方向指导会使得学生学习偏离轨道，因而自读效果也尚不乐观。相反的，讲读也有不同方面的作用。本文主要介绍自读课与讲读课的区别，并提出怎样合理运用两种教学模式为初中语文课堂服务。

一、自读课与讲读课的差别

顾名思义，讲读课就是通过老师的讲解，使得学生对语文课文的整体思路有所了解，培养他们掌握学习课文的方法，进而提高学生自己的课文理解能力，综合培养学生学习语文的能力，即所谓的授人以渔的过程。在现代教学中，讲读课在课本中所占的比例高于自读课。从某种意义上将，讲读课是自读课的基础和前提，只有在老师的指导下学生掌握了语文学习的方法和思路，才会真正抓住学习的重点，并由此产生独立阅读、独立思考的自读过程。因而，讲读课具有存在的必要性。

相比较而言，自读课则是学生自己阅读课文，自己发现问题，自己解决问题的过程，老师是出于指导者和监督者的地位，而学生本身是学习的主体，一切学习活动的离不开他们的参与。而学生要进行自读课的学习，必须首先掌握一定的阅读能力和学习方法，这与讲读课的效率密切相关，但又不同于讲读课的精讲模式。在人教版的语文教材中，自读课的比例高达百分之四十五，由此可见自读课的重要性。同样的，从某种程度上，自读课是对讲读课的补充，或者说是一种检验，通过自读课的学习来检测对学到知识的掌握程度及其融会贯通的能力，并在此基础上，提高学生本身的情感水平和文化素养。

综上，自读课与讲读课既相互独立，相互区别，又相互联系，相互补充。

二、自读课在初中语文教学中的重要性

以初中人教版的语文教材为例，在初中六册语文书中，自读课为78课、86篇，占全部篇目的49%，其覆盖内容广阔，涉及体裁多样，包括小说、散文、诗歌、剧本、寓言、文言文、书信等各方面，作者也遍布世界各地，远近闻名。从人教版课文的自读课比例，不难发现自读课在初中语文教学中的重要性。除此之外，自读课重在培养学生自主学习、独立思考、发现问题、解决问题的能力。中学语文新大纲中“轻语文知识，重语文能力”的要求突出了自读课的重要性，即自读课的目的便是语文学习你能力的培养。自读课的开展也是一种学以致用的方式，是把讲读课学习的内容更好地运用到实践中，实现学习能力的提高。

三、自读课与讲读课的有效合理结合

1、以精讲讲读课为课堂主线

讲读课作为语文教学的重要构成部分，始终发挥着不可替代的作用。教师在讲读课教学时，要注重对学生学习能力的培养，提高学生学习的主动性和积极性，进而提高课堂效率。以课文《背影》的教授为例，教师要介绍作者朱自清，介绍主要的写作背景，带领学生寻找整篇文章的感情脉络或是线索，并在此基础上掌握人物感情的变化。在学生学习后，要他们结合课文分析人物特点，说明他们最喜欢的人物及理由，并结合自己的生活实际，回忆自己做的好的地方。通过这一系列的教学活动，使得学生真正得到感情的共鸣，实现行为的同化，提高道德素养。

2、完善课堂结构，加强自读课教学

正确对待自读课有利于完善课堂结构，丰富教学模式，提高教学效率。在自读课的教学中，要发挥学生的主体性作用，让他们自己结合讲读课的学习，自己对课文进行结构的梳理和感情的把握。在学习过程中，要求他们自己发现问题，提出自己的问题，并分小组讨论解决。这个过程，有利于学生独立思考能力的提高。此外，自读课对于学生的自律性较高，要求学生学会自己管理自己，自己完成自己的任务，而不是完全依靠老师，从而形成自己的思维模式。

3、提高自读效率，针对性指导

自读课的高自律要求是很多学生难以做到的。现实是，学生主体性各异，他们的学习积极性也不同，教师要根据学生的主体需求，针对性的指导，监督学生，从而提高他们的自读效率。例如，针对阅读能力较差、阅读兴趣较低的学生，教师可以试图找到他们的学习兴趣点，从他们的兴趣出发，给予他们学习任务，并及时鼓励奖励他们，增强他们的阅读自信心，长期以往，他们的自读能力会取得很大的进步，学习效果也会得到改善。

四、结论

正如上文所述，自读课与讲读课具有一定的差别，而且他们更具特点，各自都适用于不同的教学课堂，因此，要求初中语文教师学会合理地利用这两种教学方式，并根据实际将两者有效的结合，充分发挥自读课学生主体性的发挥和讲读课老师的专业指导的结合优势。只有如此，才会使现代的语文教学课堂更加灵活生动，有趣自然，提高课堂教学效率，旨在学生更好地掌握知识。

参考文献：

[1] 周玉宝.浅谈初中语文自读课自主探究能力的培养[J].新课程学习（中），2013（11）

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【关键字】幼儿教育；独立性；培养

幼儿教育过早“小学化”的尴尬局面需要幼儿教育体制进行深化的改革，幼儿教育应当以培育幼儿生活能力为主，因此，幼儿园不能过早施加给幼儿学习课程的负担，要正确对待幼儿教育，这就需要幼儿园及幼儿家长共同努力，相互配合着重对幼儿的独立性进行培养。

一、幼儿教师正确引导。

幼儿教师应具备较高的综合素质及修养，并且能够对幼儿充满耐心，热忱地悉心教导幼儿。幼儿正处于成长的特殊时期，他们的自我意识还在初步发展的阶段，，相对于成人来讲他们的语言和动作都比较缓慢，所以幼儿教师在教导幼儿学习和生活时要有一定的耐心，用幼儿能接受的语言鼓励和讲解。幼儿的天性是喜欢玩耍，幼儿教师可以带领幼儿进行各种科学性的游戏，利用幼儿对待事物好奇心，在游戏过程中能够让幼儿充分发挥自身的独立性，独立思考问题，提出问题，独立尝试探索未知的事物，所以，幼儿教师要鼓励学生独立思考解决问题，然后引导幼儿理解和吸收周围的事物的认识。

幼儿教师除了引导幼儿学习知识之外还要在幼儿生活中起到重要的指导作用，让幼儿在幼儿园期间尝试独立做事，诸如上厕所，吃饭，睡觉等，尽量让幼儿试着自己完成，培养幼儿的独立性，让幼儿自己能够解决日常生活中的一些问题，并且用赞美的语言鼓励他们，告诉他们这样做很棒。幼儿的成长中赞美占有重要的作用，幼儿教师正确的赞美可以让幼儿深刻的意识到独立完成任务的正确性，从而更加深化幼儿脑海中独立性的形成。

二、授课过程中注重幼儿独立性的培养。

幼儿课堂教育不同于传统的义务教育，不提倡传授理论知识，而是让幼儿学会日常生活中的事物。幼儿课堂教育授课过程中主要以“游戏”为主，让学生在游戏过程中学习新事物。幼儿在进行手工制作时总会有小朋友想寻求老师的帮助，这时的幼儿教师不应该替他们完成制作而是要正确引导，鼓励幼儿独立完成。幼儿时期的智力相对较低，他们正处于逐渐发展进步的时期，因此，幼儿自身具有极大的潜能，等待我们去发现去挖掘.在这一过程中面对幼儿的幼稚行为我们不能嘲笑而是应该细心引导，让他们在课堂学习过程中充分发挥独立性。幼儿教师要寻求不同方式和方法对幼儿的独立性进行科学的培育。例如在进行游戏时，幼儿教师让幼儿自身分不同角色，不同游戏方式，在游戏的同时让幼儿能够做出自身的选择，游戏是因为自己的决定而不是为了完成老师刻意布置的任务。游戏过程中积极调动幼儿参与的热情，充分调动幼儿的主观能动性。幼儿教师要尊重幼儿的决定权，鼓励他们独立思考和判断问题。幼儿教师是幼儿学习生活中的引领者，对于幼儿所提出的问题，幼儿教师需要鼓舞幼儿进行独立思考，让他们用不同方式不断探索未知的事物，不应该替他们选择和思考。幼儿教师应当用正确的心态对待幼儿，学会聆听幼儿的心声，用温柔的语言作出要求，而不是强硬命令的口吻，让幼儿深刻意识到独立性的重要性。

三、家长注重幼儿的独立性。

幼儿独立性的培养不仅仅需要幼儿园的引导和教育，家长的影响和教育也是至关重要的。因此家长在教育孩子的过程中一定要以身作则，用正确的方法教育孩子不能溺爱更不能苛求。家庭教育对幼儿的影响是最为直接的，因此，家长一定要培育幼儿的独立性不能过分保护幼儿。

父母应当鼓舞孩子独立在日常生活中完成自身的事情，加强和引导孩子生活自理能力。父母要提倡孩子参加有意义的活动，让孩子按照自己的意愿装饰房间，和同学一同参与游戏，不限制孩子的社交范围和参与活动。父母应了解孩子的想法和成长特点，不能过分保护他们替他们做出选择，剥夺了孩子自主选择的权利，因此，父母应当鼓舞孩子做一些力所能及的事情，充分培养他们的独立性，形成良好的习惯。

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[关键词]：电力企业 全面预算管理 信用评估

一、引言

内部控制是一个由企业董事会、管理层和其他员工实施的、旨在为下列各类目标的实现提供合理保证的过程：经营的有效性和效率，财务报告的可靠性符合使用的法律和法规。全面预算管理于20世纪20年代在美国的通用电器公司、杜邦公司、通用汽车公司产生之后，很快就成了现代工商企业的标准作业程序。目前，全面预算管理已从最初的计划、协调生产逐步发展成为兼具控制、激励、评价等功能的一种综合贯彻企业战略方针的预算机制，成为企业内部控制系统的核心。鉴于全面预算管理在企业发展中的重要作用，我国自改革开放以来逐步推行全面预算管理，在积极的探索中初步形成了适合我国国情的全面预算管理制度。

二、体系构建

（一）管理现状

随着M公司近年来规模的快速扩张，业务量的明显放大，收入不断增加，但由于电力行业市场的趋于饱和以及同行业的竞争加剧，公司收入从2004以来增速放缓，并在2005年开始慢于所在城市GDP的同比增速，这成为产品成熟期的明显特征。

在预算编制、执行过程中，各部门存在着预算申报相关资料不齐全、随意申报预算金额、申报资金闲置、立项与实际使用不一致等问题，这就需要有一套全面预算信用评估体系来监督各部门预算的编制与执行。全面预算信用评估体系的实施，将一方面真正实现全面预算管理的全员参与，把财务理念深入人心；另一方面，将切实改善现有的预算体系，使资源得到优化配置，使成本费用更加集约，提高预算准确率，最终提升企业价值，创造更大利润。

（二）整体框架架构

M公司以圆满完成年度预算目标为总目标，将总目标分解为学习与成长维度（动力来源）、内部流程维度（制度保障）、财务部综合考量维度（支持“客户”价值主张）、预算执行效果维度（最终表现）四个子目标，然后再将子目标分解到各个对象层及指标层。

（三）指标体系赋值

1、维度层：判断矩阵A-B

经过M公司员工独立地对指标的重要性进行比较，经汇总修改之后最终得出四个维度的相对重要性。部门的学习与成长在预算信用中具有从源头把控的重要作用，因此是本体系关注的重点；但是预算执行效果作为预算考核的外部约束，能够通过定量指标更好地衡量预算信用的实施结果，因此预算执行效果比学习与成长略为重要。内部流程通过规范预算制订的各环节，可以保障形式上的合规性；财务部综合考量对各部门以往和现在的预算情况进行定性评价，可以起到补充的作用，考虑到其主观性，其重要性略低于内部流程。

总体上看，学习与成长比内部流程和财务部综合考量更能使预算信用深入人心，因此，B1（学习与成长）比B2（内部流程）和B3（财务部综合考量）稍微重要，B4（预算执行效果）比B1（学习与成长）略为重要，结合重要性的赋权标准得出判断矩阵：λmax=4.12，CI=0.04，RI=0.90，CR=0.044

2、目标层：以判断矩阵B1-C为例

经过M公司员工独立地对指标的重要性进行比较，经汇总修改之后最终得出三个目标的相对重要性。预算员作为财务部和各线条部门的接口人，其素质对于预算信用的贯彻具有非常重要的影响；部门作为项目预算的执行机构，其对于预算信用的重视以及全员预算氛围的营造意义重大；项目主管是项目的主要负责人，对于预算的准确性负有责任。从相对重要性考虑，得出C1（人力资本――对预算员的要求）比C3（组织资本――对部门的要求）略微重要，比C2（人力资本――对项目主管的要求）稍微重要，结合重要性的赋权标准得出判断矩阵：λmax=3.054，CI=0.027，RI=0.580，CR=0.047

目标层判断矩阵B2-C、B3-C、B4-C的构造及一致性检验方法同理。

3、指标层：以判断矩阵C1-D为例

经过M公司员工独立地对指标的重要性进行比较，经汇总修改之后最终得出五个指标的相对重要性。通过积极参与财务部的统一培训，经过考核拿到证书，能够明显地提高预算员编制预算的质量，因此这是考核预算员的两个非常重要的指标；具有更多的预算工作经验，可以在一定程度上保持预算的准确性，提高效率；学历程度和专业水平是对预算员基本素质的考核。从而得到D4（培训参与度）与D5（资格证书）具有同等重要性，并且比D3（相关工作年限）稍微重要，比D1（学历程度）和D2（专业水平）略微重要，结合重要性的赋权标准得出判断矩阵：λmax=5.013，CI=0.003，RI=1.12，CR=0.003

指标层其它判断矩阵的构造及一致性检验方法同理。

4、指标得分的计算

指标i相对于整体的权重计算公式为：Wi=WBi×WCi×WDi；得分计算公式为：Si=100×Wi。以下以指标D1（学历程度）为例：D1权重为：W1=WB1×WC1×WD1=0.311×0.528×0.099=0.016；D1指标得分S1=100×W1=100×0.016=1.6，四舍五入得S1=2.0。

三、结论

全面预算信用评估体系以企业战略为导向，将企业的各项经营指标具体化、系统化、数量化，并通过预算信用奖惩制度保证预算方案的实施，从而最大限度地运用资源，发挥最佳的管理效果。它强调根据实际工作综合运用各种管理方法，着眼于组织整体绩效的提高， 能够全面有效的提高组织和个人的绩效，是一种改善企业管理的有效工具。

参考文献：

[1]秦文光.全面预算管理实施误区及对策[J].当代经济，2015（35）.

[2]方文惠.我国企业实施全面预算管理的实践与探讨[J].时代金融，2015（36）.

[3]张婉.关于集团公司全面预算管理的思考[J].财会学习，2015（15）.