学习主题报告范文

导语：如何才能写好一篇学习主题报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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XXXX年X月X日，XXX党支部召开了“学习周明金同志先进事迹”主题党日支部会议，党支部书记XXX主持会议，全体党员参会。

会议首先介绍了“改革先锋奖章”获得者周明金同志的先进事迹，与会党员一同收看了周明金事迹的新闻报道和周明金本人的采访视频，大家备受鼓舞。周明金同志忠诚党的事业，敢于坚持真理，敢领改革风气之先，深入基层走村入户，沉到一线研究调研，从理论、政策和制度上确定了以党支部为领导核心的村级组织建设工作格局，巩固了党在农村的执政基础，形成了在全国推广的“莱西经验”。

会议中，参会党员展开了热烈讨论，结合公司实际，建言献策。大家纷纷表示，要向周明金同志学习，学习他爱岗敬业、密切联系群众的优良作风，刻苦钻研业务，以创新的思维谋划工作,以担当的勇气破解难题，始终把个人追求融入公司发展，进一步激发勇于担当、开拓创新的热情，增强团队协作意识，提高业务技能，敬业奉献、履职尽责，带领各自团队，努力工作。

会议最后要求各位党员，要勤学善思、担当作为，以榜样的力量激励自己，以奋发昂扬的精神状态担当作为、不畏艰难，勇往直前，助推公司在2019年取得更加辉煌的业绩。

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3月8号，实习的第一天，我早早就到单位了，有独立的办公桌和电脑。可是不知道该做些什么，后来胡经理简单的讲了些软件的工具再加上在学校里的一些cad上机课，基本还是能够做些简单的东西。他让我用cad软件画一个住宅楼单元的平面图和立面图，终于有事情做了，于是我就乖乖的做起了图。说实话我以前在学校的时候经常画图，觉得这对我来说没多大的难度，可是当我以很快的速度完成后，黄工程师指出了很多规范上的不足，然后他就耐心地告诉我设计的流程和不同建筑种类的设计规范要求。首先，是对建筑的整个流程的了解。建筑物的形成、流程如下：投资商投资--国家审核批准--设计院做出建筑方案--中标--设计院进行建筑设计（包括建筑物正，立，剖面，水电，供暖的设计）--建设部审核批准--施工单位施工--监理进行审核--施工完成，交工--装潢公司进行装修--交工-- 由投资商和房产公司进行买卖。整个过程中，建筑的设计部分占了相当重要的位置。所以设计的时候，每一步都要按照规定，每一步都要谨慎。设计时也有它的过程：做建筑方案（必须符合结构要求）--进行平面设计（设计的同时，由结构师就行调整，平面做法应符合结构要求，调整的同时，结构师进行结构设计，两者属于同步进行，同步完成）--立面，剖面设计--水电，供暖，电梯设计。对这一些方面有了大致的了解后，我们进行了实际操作--绘图。绘图所用程序为auto cad--计算机辅助设计。程序具有二维，三维绘图功能。我所做的工作就是建筑物平.立.剖面的二维绘制。绘图，要先对功能进行了解，再就是熟悉里面各个工具的用法。绘图的时候也有步骤：轴线--墙体--门窗--楼梯--屋内布置--标注。还要一边绘制一边修改。刚开始画一些简单的房屋平面图，学着用快捷键做图。在绘制的过程中也遇到一些困难，如弧线与直线的交接，图形的闭合，楼梯的绘制，在做这些的时候经常出现错误，影响下一步的操作。在这些操作中，就需要有足够的细心和耐心去修改。接下来的几天，经理让我做一个商业楼的设计施工图，这是我是第一次离开学校，在设计院做施工图，他们的时间要求紧迫，周期短，我要跟上他们的进度（每个项目都有进度表）。一开始以为会很顺利，因为我把它想象的太简单了，结果没有自己想的那么简单，后来在方案中发现了很多问题，很多地方不符合规范的要求，由于住宅的面积已经在总图中确定，所以导致后面功能分区的修改很受限制。因此我领悟到，做设计的时候一定要将规范弄得非常熟悉，要不然就会使后面的施工图难以进行下去。几乎花了两周的时间，还是没做出多少东西来，由于这个工程急用，经理就接受亲自做了，很可惜。由于真正施工图的详图深度比较深，有许多规范都不知道，所以感觉很沮丧，所以需要虚心学习，查看更多资料。随着施工图的进一步深入，该练习画详图了，这可是我的弱项，因为在学校基础不牢，真正标准的详图还不知道是什么样子的，有些做法我也根本见都没见过，所以搞清楚花了很多的时间，压力很大阿，经理为了让我们进步都快些，下班后就加班加点的让我们练习熟悉。经过一段时间的练习我发现了我的问题：一方面是绘图不规范，再就是有些做法不符合现实。更改过这些之后，就到计算保温节能方面了，比如，窗墙比，遮阳系数等，这些都要在建筑设计说明中写到的。等这些都做好之后，就是出图，这样一套施工图算是做完了。来这之后我获得了巨大的收获，让我感到很满足。在学习过程中，经理和同事们都给了我莫大的帮助，教会我怎样用快捷键，作图的过程中如果使用几个小技巧，确实可以达到事半功倍的效果，让我在学习中少走弯路。

之后的日子我又接触到了天正规划与景观的软件，这是我第一次接触这个软件也是第一次做规划，这个没有功底，全部是从头开始学习，这个的难度更大，只能是抽出更多的时间来学习做规划，这又是一个学习的机会，又是一次工作的飞跃。我会继续努力的。

心得体会：

第一次到公司实习，刚来的时候心理很没底，不知道怎样与别人相处。实习几天后发现，与同事相处并不难。当你遇到不明白的地方时，你就要多问，在问的同时，就增添了你和同事交流的机会，这样，不仅问题解决，也很快融入了集体。在这里，要勤学好问，多与人交流，要以诚待人。

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关键词：自学考试；全日制自考助学；教学质量保障体系

21世纪是学习的世纪，在我国学习化社会形成过程中，自学考试发挥着不可替代的特殊作用，为广开成才之路创造了良好的条件。普通高校全日制自考助学以国家考试为基础，以严格的教学质量管理为保障，以培养合格的应用型、技能型人才为目的，方式灵活，学习系统，吸引越来越多的高考落榜生、职高、中专、中技生等低龄非在职学生加入到自学考试大军中。针对全面素质教育的迫切要求和严格的“教考分离”要求，对于如何提高教学质量，构建普通高校全日制自考助学教学质量保障体系显得尤为重要。现就笔者在自学考试助学工作中的实践，对如何构建普通高校全日制自考助学教学质量保障体系进行探讨，以期对提高全日制自考助学教学质量提供参考。

一、普通高校全日制自考助学的教学现状

教学质量是自学考试助学工作的生命线。普通高校严格的教学管理和值得信赖的声誉吸引了一批高考落榜生报读全日制自考助学班。没有学生满意的教学质量就没有学校声誉，办学就不可能发展。教学质量不仅仅是自学考试助学工作的生命线。而且还涉及社会经济腾飞、民族兴旺、科技发达、国家富强等问题。

(一)“宽进严出”，教学的目标应试特征表现较为突出

自学考试虽发展二十余年，但管理方式和考核手段相对滞后，从助学、命题、考试到评卷整个过程，管理方式落后，应试教育的指导思想比较严重。高等教育自学考试尽管没有入学考试要求，但要取得毕业证，必须通过考试计划规定的全部科目考试。考试采取全国统一命题、省级协作命题、省级命题的三级命题方式，授课教师不参与命题，教考职责分离。这种考试方式保证了自考毕业生的质量，但也造成了“毕业难”的瓶颈。这固然有自考生本身的原因，但“读自考毕业难”已是不争的事实。要毕业。就必须通过考试。残酷的现实为自考的教学工作打上了深深的应试烙印，教师教学工作不得不为通过考试为目的，教学目标应试特征突出，素质教育受到挑战。

(二)学生生源基础差，学习主动性不强

普通高校全日制自考助学对象主要是低龄非在职学生，低龄非在职学生以应届高中落榜生、职高、中专、中技生为主要群体，文化基础相对薄弱，自我管理和自我约束能力相对较差，在学习方法、学习习惯等方面存在一定问题。作为学生本人，尽管存在着这样那样的不足，但他们渴望获得进入大学学习的机会。希望通过自学考试拿到高等教育文凭并找到工作，然而，曾经的挫折和严峻的就业形势挫伤他们的自信。产生自卑心理和示弱心态，自我设置心理障碍；不甘于现状急于拿到文凭又使他们过于急躁，往往心理素质较差，情绪波动较大，缺乏竞争的勇气和获胜的信心。选择自学考试的考生往往学习态度比较端正，学习比较刻苦，但也有相当部分自考生学习态度不够端正，对自己的要求不够严格，学习主动性不强，缺乏毅力。在这部分人的影响下，其他自考生的学习积极性也容易受挫，自然难以形成良好的学风。

(三)师资力量分散，教学方式单一

普通高校举办高教自考助学班，师资一般来自两个渠道：一是发挥退休教职工的作用。相当部分的退休教职工还担任了自考班的大量教学任务。他们工作兢兢业业，勤勤恳恳，几乎倾注了全部的热情。这对自考班在高校立足和发展起了甚为重要的作用。二是本、外校在职教师兼职教学工作。自考助学班能得到普通高校的青睐，除其能发挥重要的社会效益外，它也能带来一定的经济效益。这也促使高校在职教师在能力、精力许可的范围之内对其表示关注。但总的来说，师资队伍兼职为主，队伍不够稳定。

在教学方面，全日制助学班的教学通常都是以“自学考试大纲”为指南，采用系统教学和课堂练习的方式来组织教学，因此教学方式单一，只强调对书本知识的掌握和对知识的识记，学生完全处于一种被动的接受状态。这种以灌输为主的教学，压抑了学生学习的主动性、积极性与创造性，抑制了学生的学习热情与兴趣。

二、普通高校全日制自考助学教学质量要求

(一)国家对高等教育自学考试质量的要求

国家考试中心主任戴家干同志多次讲话提到高等教育自学考试质量问题，他提到“近年来，高等教育自学考试正在从补偿教育、补充教育，向构建学习型社会、终身教育的开放学习平台的转型。高等教育自学考试要坚持‘积极发展，开拓创新，规范管理，确保质量’的方针，牢固树立质量是生命线，发展是主旋律的观念。强化核心竞争力建设。”“人才培养质量是第一位的，是自学考试的生命力。不管教育的形式怎样变化，教学质量是最重要的核心竞争力。要提高人才培养质量。一是要改革教育的内容和形式，二是要以学习者为中心，建立学习支持服务体系，搞好社会助学；三是加快自学考试信息化、现代化、国际化进程，如将自学考试与各类远程开放教育相结合，实现资源共享。优势互补，共同发展；再如发展涉外考试项目，为我国加入世界贸易组织后储备各类人才等。”

普通高校全日制自考助学质量定位要放在构建继续教育、终身教育体系、建立学习型社会的大背景来做长远的战略考虑。明确普通高校全日制自考助学属于继续教育，最严不一定是最好，要适度，不能再用精英教育的学术型标准和要求去衡量自学考试质量，使得助学、教材、大纲、命题、考试要求偏离自己应有的规格和层次，远远高于自己的需要。

高等教育自学考试暂行条例总则第二条中规定“高等教育自学考试的任务，是通过国家考试促进广泛的个人自学和社会助学活动，推进在职专业教育和大学后继续教育，造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德、科学文化素质，适应社会主义现代化建设的需要。”可见普通高校全日制自考助学的培养目标是培养在生产、管理、服务第一线工作的应用型人才。笔者认为，普通高校全日制自考助学倾向于职业型，纵向定位是本科、专科，并逐步向大学后继续教育发展，横向定位是应用型，既然定位为应用型，就不能用研究型、理论型的质量标准来衡量。

(二)普通高校全日制自考助学教学质量要求

1　人才质量的要求。高等教育自学考试质量要求主要体现在对其培养人才的质量上。对全日制自考助学人才培养质量上要达到两个方面的要求：第一，专业水平上的要求。全日制自考助学所培养的人才必须达到高等教育层次的基本要求，这是毋庸置疑的问题；第二，知识结构上的要求。在应用型专业教育中，更应从高等教育质量的横向层面把握质量标准，重点加强全

日制自考生创新意识和实践能力的培养，这恰恰是应用型专业教育亟须突出自身特色的部分。

2　人才能力的要求。第一，学习能力。普通高校全日制自考助学强调考生自主学习、协作学习和个体化学习，这对人的学习能力的形成和提高是一种磨砺和促进，在这一点上对接受应用型专业教育的自考生应该提出更高的要求。第二，运用所学知识解决实际问题的能力。应用型专业教育培养的是面向基层和农村的应用型、实用性、技能型人才，更加重视新技能、新知识的应用，在培养自考生分析问题、解决问题、动手能力和创新意识方面应该有新的要求。第三。职业适应能力。全日制自考生要有一定的职业适应能力。应用型、技能型人才的培养。关键是要结合实际，结合职业的需要来进行，因此，普通高校全日制自考助学还要走与职业能力教育相结合的道路。在教育过程中。实施和渗透职业能力教育的内容，提高自考生的职业适应能力，以此增强人才培养的实用性和适应性。普通高校全日制自考助学中实施、渗透职业能力教育，有利于解决我国人才资源结构不合理，中间层次上应用型、技能型人才严重缺乏的问题，使劳动者的综合素质更符合社会的要求，极大地促进社会的就业，并且可以最大限度地利用现有的教育资源，减少浪费。

三、关于构建普通高校自考助学教学质量保障体系的思考

在提高普通高校全日制自考助学质量方面，教育是前提，管理是保障。在构建教育质量保障体系时必须突出自学考试的特点，体现教学改革的思路，不能脱离自考助学单位的实际，既要体现时代感，又要有适合本校实际的可操作性和实用性，形成本校的特色。

(一)规范管理，建立健全的教学管理制度

由于普通高校全日制自考助学既不完全等同于普通本科教育，也有别于社会力量办学和其他非学历教育形式，教学对象学习基础和综合素质参差不齐，管理难度大。但又像全日制统招生一样住校学习，而相应的行政管理制度和教学教务管理工作既无成文又无定规。因此，全日制自考助学单位必须高度重视有关规章制度的建设，制定既反映自考特色，又体现全日制管理特点的各项教学管理制度，规范管理，严格执行，以形成优良的校风，确保自学考试的教学质量。

(二)重视日常教学管理机构的建设，建立一支高素质的专职管理队伍

目前，大多数普通高校重点发展本科和研究生教育，不重视自学考试，在自学考试管理队伍的人员配置、条件设施的配套等方面投入少，管理松懈，助学工作管理人员大多来自于社会上应聘人员或教工家属，素质参差不齐，像一支“杂牌军”，不利于助学工作的开展。自考助学单位一定要注重管理机构的建设，建立一套完整的组织机构，形成规模，除了要配置主管院长外，还需设立相应的管理机构。各专业配备一名专业造诣较高、协调能力较强教师担任专业主任，各教学区增设一名教学区负责人，各班配有专职班主任。各部门分工协作，职责分明，做到管理、服务、协调相统一。

(三)稳定教师队伍是保证和提高自考教学质量的关键

教师是日常教学工作的实施者，是提高自考助学质量的关键。为了稳定教师队伍，可以采取以下措施：1、最好以离退休教师为主。一方面老教师教学经验丰富，助学辅导效果好，另一方面可以不像年轻教师那样要求教学工作量、职称评定和年度考核，相对比较稳定。2、对于长期从事自考助学工作或教学效果优秀的教师实行恰当的奖励制度，对部分难度较大、通过率较低课程，通过提高课酬的办法吸引一批教学经验丰富的优秀教师进行授课，达到待遇留人的目的。3、注重与任课教师的平时沟通和感情交流。通过定期召开教师聘任会、教学研讨会和茶话会等聚会形式，达到感情留人的目的。4、学院内部要培养和储备少量的专职教师，以公共基础课为主，做到凡事不求人，关键时刻能用上。

(四)教学质量保障机制的正常运行是良好教学质量的有效保证

教学质量保障机制除了要配备健全的教学管理机构和高素质的专职管理队伍之外，还需要一整套健全的运行机制作保障。

1　建立健全教学指导委员会和教学督导机制。考虑到大多数助学单位助学专业多、覆盖面广、教师来源复杂等因素。成立教学指导委员会和教学督导组是非常有必要的。

2　切实做好教学管理全过程。

3　注重学生实践动手能力的培养。

考虑到自考生的性质特点和培养定位。在帮助自考生完成理论课学习的同时，应尽可能加强在技能型和应用型方面的训练，组织学生到企业、工地观摩和实习，并引导学生积极参与技能和资格考证，如会计证、电子商务师、营销师等考证学习。

(五)坚持素质教育理念，发挥学生的主体作用

重视全日制自考生的综合素质培养，有计划地开展各项素质教育活动，建立了以院领导、专业主任、管理部门负责人、学生辅导员、班主任、任课教师为主体的素质教育工作体系，紧密围绕学校中心工作和自考学生的思想特点，开设素质教育课程，将专业学习和全面素质教育有机结合起来。使学生真正享受名校严格、规范的全日制教学模式。1、树立正确的教育质量观，合理调整教学内容。2、积极倡导自我管理、自我服务、自我约束的理念，充分发挥学生的主体作用。3、完善班主任队伍建设，深入细致地做好学生思想教育和素质教育工作。4、制定相应的学生管理条例，广泛宣传，严格执行。

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一、坚持把优点、长处、正确的事情做成习惯，哪怕很简单

魏老师的班主任“7个1分钟”“8个学生习惯”也令人印象深刻，就感觉魏老师做的这些事都是非常简单甚至是“平常”的，没有花里胡哨的弄一些看起来高大上的事，没有变来变去，魏老师的原则是“坚持把优点、长处、正确的事情做成习惯”，就是把简单却有效的事发现出来，然后长期坚持、不折腾。

当今时代，信息的海洋浩浩汤汤，概念的变换层出不穷，工具的更新日新月异，一直在变，人们也以变化为傲、以创新为傲，不是说创新不好，但有时却忘了从何出发、为何出发、所去何处，我们做“事”的目的是什么，怎样实现这个目的，怎样能够更简单却有效的实现这个目的，化繁为简，锚定目标，坚持、再坚持。简单、有效，把简单的事情好好做，长期做，进而从“要求”变成一件自然而然的事情。坚持把一件件正确的小事、一个个正确的优点长处做成习惯，养成习惯就自然而然保持下去了。这也让我想到“自律”这个词，现在人们都在提“自律”，但网友们往往很难坚持自律，而我想说，不要自律，要“规律”，就是把一件件显而易见的正确的小事、优点、长处做成一种自然而然的“习惯”，养成一种定时、定点、定量的“规律”，从而养成一种类似“生物钟”的东西，日出而作、日落而息，那么人自然而然就按照规律走了。用“规律”代替“自律”，用“习惯”促进“规律”的养成！

二、找到一个人的“最近发展区”，把能做的事情做好

维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

理论可能都知道，但从理论到实践，魏老师的做法值得借鉴。用他的话说，找到学生的“最近发展区”，即找到学生的实际起点，指导学生做自己能做的事，说自己是能说的话，读自己能读的书，教师要“懒”一点，让学生自己给自己“布置作业”，学生自己给自己找事做，教师只是在旁辅助，根据对学生的观察，给出适合学生能力水平的建议，比如让学生自己给自己布置课后作业，自己给自己批改作文等。另外，魏老师还十分注意讲课“提问”的方式，要根据授课（学生、老人、犯人等）对象的不同提出不同的问题，问题虽然，但有一个相同的原则：适合他们的能力。当任务（提问）特别清晰，但任务又不是特别重的时候，能够让人比较专注，当人做他能力范围内甚至擅长而又稍微有点难度的事，人的注意力能够被吸引。

三、把“开心”变成一个动词：开发自己的心

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一、指导思想

综合性学习作为语文教材的一个重要组成部分，担当着提高学生语文素养、培养学生语文综合能力的责任。综合性学习关注的是学生探究、学习的过程，它包括合作探讨思维等能力，同时也要注意体现语文特色。而且还要将他们的学习成果以某种方式呈现出来。所以本次综合性学习的目标定位在教案设计上确定的三个目标。

此次综合性学习的话题“流行歌曲歌词”是中学生生活的重要组成部分。但绝大部分学生关注的仅仅是一首流行歌曲的外部形式因素，如歌手、歌曲的曲调旋律等等，而很少会思考、品评歌词其内在核心因素，即歌词的内涵，所以探究学习成果的展示时，学生会过分强调其视听的效果，不太注重歌词分析。使其看起来更像是音乐课的作业。所以在研究主题和资料的选定上，我们更强调真正触及歌词的思想内容、字词句的欣赏、各种写作手法的探究，使本次的综合性学习更贴近语文的内核，有了语文的生命力。

其次，八年级学生对于查找资料的技巧已经非常熟练，例如利用网络查询，查找图书馆，人群等.但面对大量搜集、下载的文字资料，很多学生不善于思考，资料未经仔细阅读和筛选。，所以不能围绕主题选材。学生在学习过程中完全成为资料的搜集者。所以这次综合性学习，我强调在搜集完资料后，指导学生以独特的经验，对资料进行讨论、分析，形成个性化的认识，达到提高学生围绕主题选材的能力，从而形成自己的观点，突出主题。教师必须对此进行帮助与指导。这对于作文围绕中心选材也很有帮助。

另外，既然是综合性学习，就锻炼学生的多方能力，因此，此次的作业研究报告以ppt的形式展示，一方面和信息课相结合，另一方面又可以增大容量，使学生充分选择展示材料，而且上课放映时又有趣又很容易针对性讲解，便于突破难点。

最后，在本次综合性学习过程中，我重视教师与学生、学生与学生之间的交流、互助和分享。在本次综合性学习备课时，我自己也写了一份《美哉，流行歌曲的歌词》的研究报告，给学生以示范，并和学生展开交流、分享我的写作体会，从而更好指导学生。

二、教学课时安排

本次学习安排三课时。

第一课时：

1、明确综合性学习“流行歌曲歌词研究”的背景和目的。

2、结合书本要求，学生自主合作探究，将“流行歌曲歌词”此话题细化为几个小主题，根据语文教材上的提示，以及学生实际生活中的体验，讨论出以下选题：（1）新新网络歌曲歌词特点研究。（2）家庭三代人喜欢的流行歌曲歌词探究。（3）周杰伦歌曲歌词研究。（4）唐宋诗词与流行歌曲歌词。（5）经典歌曲歌词探究。（6）流行歌曲歌词的50、80、90年代。（7）校园民谣歌词特色研究等。(在学生讨论选题的过程中，教师要指导学生确定选题时把握以下几条原则：选题要小；切入口要小；选题要有一定研究价值；便于查找资料。)最终确定四个主题：流行歌曲歌词化用古诗词现象；流行歌曲歌词中的修辞；流行歌曲歌词的语言特色；流行歌曲歌词的时代特点。

3、根据课本提示写成研究报告。明确研究报告的基本写法：研究的背景与目的；研究的内容和你的主要观点；对研究内容的分析和论证；得出结论；标明注释、援引资料和引文的出处。

4、布置任务：（1）确定选题后，学生自主分组。（2）小组将研究报告以ppt的形式呈现出来并通过QQ或邮件发送给老师，提醒围绕主题，也强调注明小组成员名字，以促使全体学生参与。（3）提醒负责的小组长，要有写研究报告的全盘构想，上课时好向其他同学讲解。我再根据他们作业情况归纳分类，便于上课时针对性地讲解。

第二课时：展示学生制作的幻灯片，根据学生自己的ppt，来讲解明确研究报告的写法，以及研究报告中主要内容围绕主题选择材料。

第三课时：是讲评学生完善后的研究报告以及积累流行歌曲歌词语言。

三、教学准备

1、当学生将ppt或通过QQ或通过邮件发送给我时，提醒围绕主题选材，也提醒分析材料，得出结论。再根据他们作业情况归纳分类，针对性地讲解。

2、老师自己也在备教案的同时写出研究报告。

[教学后记]

1、语文综合性学习是语文教学创造性地体现，是形成自主探究合作学习方式的重要途径。它重在学科内外，课堂内外的联系。尤其注重培养学生的观察感受能力，综合表达能力，人际交往能力，互助合作和团队精神。

2、在实际的教学过程中，注重从以下几个方面把握：实践性，自主合性综合性，开放性。

3、要注重突出语文味力图实现语文的工具性和人文性的统一注重听说读写综合能力的训练，立足语言，给综合性学习注入“文化味”让综合性学习弥漫着浓浓的文化气息，让学生体验一种令人陶醉的审美。总而言之，要注意突出语文味，避免上成课外活动课。

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20世纪80年代以来，一种以第二语言来教授常规课程的教学方法----语言与内容融合式教学，以许多不同的模式在国外被广泛采用，又称为：内容教学法。在这种语言教学模式中主题内容或学科内容贯穿语言教学活动的整个过程，学习过程更多地关注内容而不是语言本身。以此来帮助以英语为第二语言或为外语的学习者在学习专业知识的同时，更有效地掌握英语的实际应用。

Leaver等把CBI归纳为四个显著特征。一是教学大纲的主干应该围绕主题而不是语言的形式、功用或情景。二是主干教学材料，包括课文、视听材料等，应选自以此语言为母语的人群所出版的材料。三是学习新信息，即学生应运用自己原有的知识来学习、解读和评估所涉及的新信息。四是适合学生具体的需求，即主题、材料和学习活动应符合学生认知和情感需求，而且应适合学生语言能力水平。这一教学理念在教学实践中具有明显的优势。第一，它消除了语言学习和主题内容学习之间的人为分割，给予语言课堂一定程度的真实性和目的性。第二，学生使用第二语言直接吸收信息的同时，发展语言能力。第三，围绕主题所组织的有意义的材料对于学生来说较容易记忆和领会。第四，学生在掌握语言的同时对于某一个主题有较充分全面的了解。

二、CBI对通信工程英语教学的理论指导

CBI教学理念以学科专业知识为背景，注重学习材料的选择，注重学习过程中的体验和学习者的需求，帮助学生实现专业知识和目标语言运用能力的共同提高，为通信工程英语的教学提供了很好的借鉴。在CBI教学理念指导下的通信工程英语教学应注意以下几个方面：(1)通信工程英语课程的组织原则应围绕专业课程如：模拟电子技术、信号与系统、移动通信技术、微波技术原理、通信原理等展开，语言交际能力应该通过掌握诸如工程设计、网络测试、勘测报告、产品介绍、投诉处理、技术支持等等主题来获取。（2）教学中所使用的材料如教材、视频、音频等应是真实反映通信工程工作或服务实践的。（3）适合学生具体的需求，即主题、材料和学习活动应符合学生认知和情感需求，而且应适合学生语言能力水平。

三、CBI理念下的通信工程英语课程设计

（一）教学材料选择

目前我国高职院校通信工程英语所选用的教材大多为我国出版社近几年出版发行的教材，如电信英语、通信英语、通信工工程专业英语等。此类教材的内容大多直接选用原版专业文献，以阅读和翻译材料为主，专业性很强，适用于本科院校通信专业英语教学。而对于高职院校学生来讲，此类教材难度偏大，内容枯燥，不易为接受。因此，需要教师在教学过程中摆脱课本，与专业教师组成团队，共同开展对实际工作任务需求的研究，结合实际情况筛选教学材料。首先，教师应广泛收集各种通信工程专业的图书、视频及音频材料，结合教学主题将材料重组，注意保证“使用原汁原味的材料”。资料来源可以是网络、国外职业院校的教材、报纸、杂志、等。注意保证语言的准确、地道、及内容的趣味性、文化性。其次，所选教学材料在难易程度上教师可把握略高于学生实际已有水平。

（二）教学内容设计

根据行业岗位的需求设计课程体系模块，选取教学内容。在课程体系模块和教学内容的选取方面，本课程可由行业、企业专家共同分析岗位需求，严格按照行业岗位的需求进行，也即教学模式中的theme。根据通信工程行业的特点和规律，结合高职院校学生的就业岗位，本课程具体细分为11个教学主题，分别满足学生未来工作的工作需要。教学具体内容为：通信公司业务员：推广产品与服务，市场调研，与客户保持业务交流，协调交易及善后事宜；技术员：设备安装、调试、维修，通信工程的勘测、设计、工程督导，网络测试结果分析、调整或优化网络，技术交流；客服与技术支持人员：售后上门服务，接待技术咨询，远程技术支持。

（三）教学要求：

根据高职院校学生特点，结合未来职业需要，将教学要求定为：

口头表达要求：1．能表述通信行业的著名公司名称、产品与主要工作范围。2.能就市场开发、产品推介、市场调研等商务话题与客户进行基本的交流。3.能汇报网络测试结果，并叙述工作计划。4.能和同行就通信工程业务进行简单交流。5.能使用通信专业术语为客户说明并解决设备问题。

书面表达要求：1.能看懂相关通信产品说明书、市场调研报告等与业务相关的专业信息。2.能看懂简单的英文合同。3.能看懂并套写询盘、报盘和还盘电子邮件。4.能套写简单的通信工程的勘测、设计报告，能看懂简单的工程图纸。5.能准确记录客户要求与投诉，能向客户提供书面技术建议。6.能用电子邮件就通信工程业务与客户进行沟通交流。

（四）教学效果评价

CBI教学理念下的英语教学评价应该注意整体性，要变单一的知识评价为多元综合能力评价，即既要了解学生是否获得要掌握的语言知识，又要评估他们在具体语境中运用语言的能力。对教学效果的评价应从英语学习和专业内容掌握两个方面进行。具体构成可以包含以下三项：一、注重平时成绩的考察。学生的平时学习过程、态度应被纳入评价范围。二、学期测试成绩。在学习过程中设置考试，着重关注学生对语言、内容知识的掌握程度。测试重点侧重实用性，口语考察可从产品介绍、客户接待、投诉处理等方面进行，书面考察可从工程设计、网络测试、勘测报告等方面进行，体现通信工程英语的特点。三、实习表现也应被纳入评价结果。此项评价重点考察学生在模拟仿真实习过程中对语言的应用，学生能否就通信业务流程的各个主题与客户及同行进行沟通，能否就专业范畴各个环节进行分析、撰写报告，如市场调研报告、简单的通信工程的勘测、设计报告等，其语言表达是否准确流利，结合学生的使用情况做出具体评价。评价的核心是学生的态度、能力和运用语言的过程。学生自我、同学、教师、用人单位等都应被列为评价主体。

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美式教育的特点即是课程内容强调学生参与及创新运用，因此，报告便成了常见的考核学生学习成果的方式，比如实验报告、学期报告、专题报告、研究报告及论文（含毕业论文）等。研究生presentation 及 seminar 的机会更是占很大的比重，有些甚至占学期成绩很大比例。如何完成报告、论文同时得到良好的成绩，是本文提供给有志留学的有心人参考的目的。

美国大学生由於自小已养成自动寻找答案习惯，在启发式的教育环境下，写报告、论文对他们来说比较不陌生，虽然专业知识上美国学生不见得比外籍学生强，但是表达能力由於自小培养，加上英语能力的优势，常比外籍学生在报告、论文方面有较隹的利基。反之中国学生比较缺乏报告写作的训练，因此如果在留学过程中无法适应美式教育会比较辛苦，其实论文、报告的写作要领其实不难，只要把握技巧就可水到渠成。

通常论文由篇首(Preliminaries)，本文(Texts)以及参考资料(References)三部分构成；而这三大部分各自内容如下：

(一) 篇首：

封面(Title)

序言(Preface)

谢词(Acknowledge)

提要(Summary)

目录(Tables a nd Appendixes)

(二) 本文：

引言(Introduction)

主体，含篇(Part)、章(Chapter)、节(Section) 、以及注释 (Footnotes)

(三)参考资料：

参考书目(References o r Bibliography)

附录资料(Appendix)。

进行论文或报告写作之前，先要确定想要表达的主题，主题确定后，将其具体表达，即为题目。题目可以提供研究者：

一.研究的方向

二.研究的范围

三.资料搜集的范围

四.预期研究成果

通常在确定题目之後就开始找资料从事研究，建议在找资料之前最好去问教授有哪些参考资料来源可供参考引用。构思为确定写作大纲或 Proposal 的先前步骤， 大纲是论文、报告淘学古在线学习网网才能船员招聘网

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的骨干， Proposal 是研究的架构、流程及范围的说明书。如何构思大纲或Proposal为论文、报告写作前的必要准备工作。好的论文或研究报告，要基于在完整、详实的资料上，而参考资料除了和教授商借之外，最主要的来源就是图书馆了，一般参考资料来源可分成教科书或手册、政府机构的报告、科技或商业方面的杂志，及会议性质的资料。此外现代的电脑资料库也可帮助收集资料，在国外可利用学校的电脑连线资料库寻找自己需要的资料。当一切准备就绪，即可开始着手写报告，一般报告还分大报告如期末、专题等报告，及小报告如 Seminar 式的报告。

就算是小报告，也至少应含

(一)TITLE PAGES ：包含主题名称、作者、日期

(二)Summary： 即主要的结论

(三)Introduction：包括理论背景及内容

(四)Technical Sections：是论文的主体，为最重要的部份应再细分为 几个片断。

(五)Conclusions：即扼要的结论

(六)Appendixes：复杂公式的导引及叁考资料和电脑程式的报表可附加在 此项

美式报告的撰写通常要打字，两行式，行间若有未拼完的字要以音节来连接。写报告通常需要用到电脑，如有计算数字统计图表的需求，也常会用到程式软体如PASCAL、

LOTUS，统计分析软体如SAS，也是不可或缺的，电脑绘图在今日已成为工商界及学术界的重要工具，文书处理更是最基本的要求，因此Wo rd fo r Window、Powerpoint、Excel便成了颇受欢迎的工具。此外在英文语法、文法上的润饰与修改，如能请老美帮忙会比较好。

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一、目标任务

分析检查阶段是学习实践科学发展观活动的重要阶段，是巩固扩大学习调研阶段成果、促进整改落实阶段各项工作深入开展和确保学习实践活动取得实效的关键，具有承前启后的重要作用。全局党员干部要在学习调研的基础上，牢牢把握“坚持解放思想、突出实践特色、贯彻群众路线、正面教育为主”原则，紧扣“加快经济转型、促进社会和谐、推进率先发展”实践载体，深入查找问题，认真研究对策，严要求召开领导班子专题民主生活会，高质量形成领导班子分析检查报告；党员干部要做好分析检查工作，找准影响和制约民政事业科学发展的突出问题，深刻分析主客观原因，进一步明确科学发展的思路，为整改落实阶段各项工作奠定坚实基础。

二、主要工作安排

分析检查阶段从5月上旬开始，至6月底基本结束。重点是抓好领导班子专题民主生活会、形成领导班子分析检查报告、组织群众评议等三个环节。

（一）召开领导班子专题民主生活会

进一步深化学习调研，广泛征求意见，认真查找个人和班子在深入贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，深入剖析影响科学发展的思想根源，开展批评与自我批评，进一步凝聚科学发展的共识。

1、继续深入学习调研。在第一阶段学习调研的基础上，紧密联系实际，突出“加快经济转型、促进社会和谐、推进率先发展”工作主题，把全力保障和改善民生、推动民政事业科学发展作为首要任务，通过学习贯彻上级民政部门和县委、县政府有关部署要求，扎实搞好学习实践活动，引导机关党员、干部把思想统一到县委、县政府对当前形势的判断和作出的决策部署上来，增强共克时艰的信心和勇气。

2、认真查找突出问题。围绕学习实践活动主题，结合民政工作实际，通过召开民政系统民主座谈会、发放问卷调查等方式，广泛征求影响和制约民政事业科学发展的突出问题。领导班子成员要结合分工，重点查找班子和个人在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，查找党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，查找主观世界、思想道德方面存在的突出问题。把征求到的意见和查找出的问题汇总归纳梳理后，作为民主生活会发言材料和撰写分析检查报告的重要依据。

3、召开专题民主生活会。在搞好学习调研、征求意见建议、查找问题不足的基础上，围绕“深入学习实践科学发展观、加强和改进各项民政工作”这一主题，召开领导班子专题民主生活会。专题民主生活会坚持正面教育为主的原则，重在分析问题、总结经验，明确方向和寻找对策。认真开展批评和自我批评，深刻分析民政工作发展理念、发展定位、发展路径、发展体制和发展动力等方面存在的不足，个人在服务大局、服务基层、党性修养和党风廉政建设上存在的差距，进一步理清科学发展思路，明确科学发展方向。邀请县学习实践活动指导（督导）组成员列席会议。

在开好领导班子专题民主生活会的同时，所有党员都要参加以学习实践科学发展观为主题的支部组织生活会。每位党员都要对照科学发展观的要求，紧密联系自己的思想和工作实际，开展批评与自我批评，分析查找自身的差距和不足，提高思想认识，明确今后努力方向。党员领导干部要参加双重组织生活会，认真听取党员的意见。

（二）形成领导班子分析检查报告

形成高质量的分析检查报告，是分析检查阶段的中心环节，是前一阶段活动成果的集中体现，也是整改落实的重要依据和方向。分析检查报告要紧扣科学发展主题，充分运用学习调研、解放思想讨论和专题民主生活会的成果，认真总结近年来我局贯彻落实科学发展观的情况，深入查找不适应、不符合科学发展观要求的思想观念、体制机制和其他突出问题，深刻分析问题产生的根源，理清推动民政事业科学发展的总体思路、工作要求和主要举措。注重突出分析和检查两个重点，做到主题鲜明，内容详实，避免写成工作总结或工作报告。

（三）组织群众评议

对起草完成的分析检查报告，认真组织群众评议。采取特邀代表评议和召开座谈会等形式，邀请民政系统的党员干部和群众代表，本机关党代表、人大代表、政协委员、派人士、行风监督员以及民政服务对象或其他群众代表，从领导班子对科学发展观的认识深不深、查找的问题准不准、原因分析得透不透、发展思路清不清、工作措施可行不可行等方面进行评议。群众评议要坚持正确导向，讲究科学方法。为了保证评议效果，提前将分析检查报告发给参评对象或在一定范围内进行公开。

对群众评议中提出的意见，认真研究，充分吸收，体现到分析报告中。分析报告和评议结果经指导（督导）组把关后，以文件的形式报县委学习实践活动领导小组办公室备案。

三、工作要求

1、加强组织领导。局主要负责人继续履行好学习实践活动第一责任人的职责，其他班子成员要按照具体分工，抓好分管工作。党员领导干部要充分发挥示范表率作用，带头征求党员和群众意见、带头查摆问题、带头撰写分析材料、带头边议边改、带头解决实际问题，以实际行动推动学习实践活动的深入开展。

2、贯彻群众路线。分析检查阶段的各项工作，尤其需要群众广泛参与。认真贯彻群众路线，大胆探索群众参与的有效途径和载体，广开言路，开门纳谏，集思广益，使学习实践活动分析检查阶段的各项工作更好地体现群众意愿、凝聚集体智慧，更好地推进民政事业与全县经济社会的科学发展。

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根据县委主题教育领导小组的工作安排，我们第十二巡回指导组于10月21日-24日到所属的医疗单位开展了调研指导。各医疗卫生单位自主题教育开展以来，均能够按照规定动作、时间节点，保质保量完成前期主题教育，现将本组指导情况报告如下：

一、前期工作开展情况

1.高度重视，强化领导。自主题教育开展以来，各医疗卫生单位分别成立了领导小组，并相继召开主题教育动员会，对主题教育工作进行了全面的安排部署。每个单位均安排了专门人负责主题教育工作。

2.狠抓学习，力求实效。一是开展集中学习。各医疗卫生单位坚持每周利用半天的时间组织读原著、学原文、悟原理，原原本本地学，一页一页读、一句一句悟，做到了通篇诵读，真正掌握其精髓要义。二是举办读书班。各单位于10月8日-16日相继举办了读书班，采取领导辅导、集中学习、学习研讨、观看视频等方式进行学习，切实做到相互交流、相互学习，相互启发、相互促进。三是组织集中测试。10月14日-18日，各医疗卫生单位相继组织开展了主题教育集中测试，在职党员均参加了集中测试，测试成绩都在合格以上。

3.正视问题，落实整改。各单位领导班子成员都能以端正的态度检视问题，通过组织座谈、开展谈心活动、发放征求意见表广泛征求意见建议，切实把自己摆进去、把工作摆进去、把职责摆进去，认真地开展自我检视反思。

二、存在的问题

一是由于医疗卫生单位的特殊性，部分党员的学时还达不到要求；

二是“学懂弄通做实”的程度、成果转化的程度还不够；

三是在检视问题问题，解决重点难点问题方面，还没有完全做到见人见事，

三、下步工作措施

1.改进学习方式。营造学习氛围，提高学习兴趣，从“要我学”到“我要学”，同时充分发挥好每名党员的特长和作用，鼓励开展岗位练兵，做好传、帮、带活动。

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填鸭式的课堂讲授早已不适应现代大学生的学习状态了，需要通过改变传统的教学方式将学生的被动学习转变为主动学习。笔者主要采用项目教学法、情境教学法及案例教学法等三种方法来调动学生学习的积极性。具体形式如下：

（1）做主题报告。课程期间将学生进行分组（4－5人一组），每组需要准备3次主题报告，主题分为自选和指定两种，报告时间为5－10分钟，用PPT进行辅助展示。曾作为报告主题的有：小学生接送拥堵现象分析、新加坡鞭刑是否适用我国、健康协会的组织构建、班级文化与个体行为等。学生的参与度很高，几乎所有的学生都为准备主题报告做了不少工作，如收集素材、设计PPT、准备讲稿、练习演讲等。

（2）结合具体情境来分析管理理论。将一些比较抽象的管理理论融入到一定的具体情境中来分析有助于学生加深对该理论的理解以及提高运用能力。如在讲授决策原则时，设置在玫瑰园中摘玫瑰花的情境：一条小路穿过整座玫瑰园，人从入口走到出口（可以停留，但不能往回走），只能摘一朵玫瑰花，怎样才能摘到最合意的玫瑰花？该情境涉及决策的目标、选择标准、决策方法及决策原则。通过该情境的问题思考，学生能够很好地理解西蒙提出的满意决策原则，并经历真实的决策过程。

（3）通过案例分析提高学生解决问题的能力。选择一些比较具体的案例在课堂上让学生以小组的形式进行讨论，一些案例由教师给出问题学生来回答，一些案例不设置问题，学生进行开放式讨论。前者由教师进行限制性引导，后者则类似头脑风暴法，让学生结合案例尽可能想出与管理相关的问题，最后由教师做总结。经过几次案例分析练习，学生解决实际问题的能力以及管理理论水平有明显的提高。

2成绩考核的修正

管理学课程的主要考核方式是考试，平时成绩占30％，考试成绩占70％，平时成绩主要包括出勤率、作业以及课堂回答问题等方面。上述考核方式需要随着教学内容、教学方式的调整而做修正，平时成绩比重需调高来调动学生参与课堂教学活动的积极性，笔者将平时成绩设置为占总评成绩的50％，包括出勤率（30％）、主题报告（30％）、案例分析（20％）和作业（20％），考试成绩占总评成绩的50％。2．4教学团队的构建管理学作为一门专业基础课，对其进行教学改革不可能是某一位教师能够独自完成的，需要构建一个教学团队来推动该课程的教学改革。首先，团队成员明确教学改革的目标及改革路径；其次，将教学改革的内容进行分解，各成员进行分工协作；最后，所有讲授管理学课程的教师统一按照教改后的要求进行授课，并对每位教师的教学效果进行考核。

3管理学课程教学改革效果检验

为了对管理学课程教学改革的效果进行检验，笔者将同一专业、同一年级的两个班的学生进行比较分析，一个班（95人）仍然采用传统的教学内容及方式，另一个班（91人）采用教改后的教学内容及教学方式。为了简化问题，教学效果直接通过考试成绩来衡量，如表1所示，进行教学改革的班级学生平均分为78．7分，而未进行教学改革的班级学生平均分为65．5分，为了检验两者的平均分的差异是否显著，笔者运用SPSS16．0软件进行置信水平为0．05的独立样本t检验，P＝0，所以两组样本的均值差异是显著的，故认为进行教改的班级的学生成绩普遍比未进行教改班级的学生成绩高。当然，考试成绩只是教学效果的一个方面，在对学生进行大规模访谈调查后发现进行教学改革的班级学生普遍对管理学课程的满意度高于未进行教学改革的班级学生，同时对自身管理能力的提升更有信心。总的来说，管理学课程从教学内容、教学方式以及成绩考核等方面进行的改革对于提升管理学课程教学效果起到明显的作用。

4管理学课程后续改进方向