企业实践计划范文

导语：如何才能写好一篇企业实践计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：企业生产计划；企业资源计划；实践教学

坚持以信息化带动工业化，以工业化促进现代化，这是21世纪初期我国经济建设和改革的主要任务之一，也充分说明了信息化在实现我国社会主义现代化中的战略地位。信息化在各领域正得到广泛的应用，而企业的信息化是以ERP为主展开的，因此，企业资源计划中生产计划管理的实践教学，对培养工商管理专业本科生的信息化管理能力具有重要的意义。通过实践教学，能让学生真正的把课堂的实习经验转化为将来的工作经验。

一、生产计划管理实践教学前的准备工作

（一）实验设备和实验环境准备

1、要组织好一次生产计划管理的实践教学，就必须准备相应的教学硬件和教学软件设施。其中包括形成局域网的计算机实验室，在服务器与每台计算机终端上都装好生产计划管理的实习软件。因为生产计划管理的实习内容比较多，为达到实践教学的目的，最好给每个学生配备生产实习教材。实习前，要熟悉实习的内容，明确实习的目的，程序和方法。

2、实习之前，实践教学教师应准备好实践教学前的数据初始设置，包括新建账套，基础数据的录入，建立物料清单，生产准备数据的录入等。根据学生人数建立好账套。在实习过程中，每人一份账套，保证每个同学都能熟练掌握生产计划管理的全部流程。实习完成后便于对每个人的数据进行考核，确保实践教学取得良好的效果。

（二）制定科学的教学实践说明书

1、实验的目的。主要通过生产计划管理的实习，了解目前，国内外大中型企业实现生产计划的信息化管理的基本情况和流程，培养工商管理专业的大学本科生的信息化的生产计划管理的知识和技能，企业的信息化建设是以ERP为主展开的，ERP系统就是集信息技术与先进的管理思想与企业的运行模式相结合，合理调配企业资源，最大限度地发挥企业资源的作用，为企业创造财富。生产计划管理的实践教学从企业的实际应用出发，以企业案例为背景，业务操作为主线，详细描述了ERP系统在企业业务中的事实操作过程，实习的内容也贴近企业的实际操作，其案例的内容包括案例目的，角色及分工，主要流程，案例准备，案例数据，案例实施等。

2、实习的内容。生产计划管理的实践教学主要以K/3系统为案例，它涵盖了生产数据管理、主生产计划、物料需求计划、能力需求计划、生产任务管理、重复生产计划、委外加工管理、车间作业管理、设备管理、销售管理、采购管理、仓存管理等基本业务。能够适应企业的个性化需求。K/3系统的单据设置了自由项功能，可以根据企业的要求来增加所需的内容，自定义的内容可以通过万能报表或二次报表开发平台制作出来。也可以通过BOS平台来自定义企业的基础数据、单据和报表。

3、实习的步骤。进行初始设置要了解企业有那些基础数据，理解获取各项数据的来源和数据间的关系，掌握各项数据的维护方法。其中包括部门数据、职员数据、仓库数据、工作中心数据、客户数据、供应商数据、计量单位、物料数据、会计科目设置等（如图1）。主生产计划（MPS）是企业整个计划系统中重要的一个环节，是连接产、供、销的桥梁，它将独立的需求转化为内部的计划信息（如图2）。主生产计划的来源是销售订单和产品预测，并为物料需求计划提供需求信息。初始化及账套启用完成以后，就要录入公共基础数据，生产数据管理，BOM单的审核使用等。然后进入物料计划管理阶段，包括主生产计划计算、粗能力计算、物料需求计划、细能力计划等。在主生产计划过程中，可以根据能力情况，进行计划的调整。确定的计划将作为生产、采购的基础。主生产计划的主要功能为：为物料需求计划（MRP）提供需求信息。在计划过程中实现能力的平衡，协调产销关系。生产任务管理系统，是在K/3系统财务会计、物流管理、生产管理各子系统的基础上，采用ERP的先进管理思想，同时吸收JIT、精益生产的管理思想，为工业企业提供从生产计划、投料与领料、供需计划与派工、生产检验与汇报、到产品入库全过程监督与控制的企业管理软件。生产任务管理系统，以物料、物料清单、工艺路线为基础信息，以生产任务为数据输入源：通过BOM单级展开，产生生产投料单与生产领料单；通过工艺路线展开，产生工序计划单；通过任务优先级设置，产生派工单。最后，进行对企业的设备的基础资料、保养和维修、安全事故统计、设备折旧等管理，提供对设备进行统一的管理功能，实现用户维护设备的相关信息，对设备作保养，维修计划，同时反映设备检测、保养、维修情况，以及保养、维修过程中发生的物料耗用、资源耗用、人工耗用情况，记录设备的安全事故与原因分析，通过与固定资产相连接，实现设备的折旧处理，实现设备的物质形态和价值形态的运动过程。

4、撰写实习报告。实习报告主要包括学生实习过程中运用的数据和最后，实验产生的结果，并要详细说明对生产实践的实际指导意义。

二、对实验教学过程的组织与管理

（一）根据生产计划管理教学实践说明书分配实习任务

一般每位学生配备一台实习电脑，根据实习指导说明书一步一步地完成实习任务。在实习的过程中，在独立完成实习内容的前提下，也可以以小组为单位进行讨论，集思广益，提高学生的学习兴趣，真正的把课堂知识转化为将来的实际工作经验。并且在实习过程中，一般要求每个人所使用的数据不能相同，最后产生不同的实验结果。引导学生思考课堂的实践教学环节与实际工作环节中信息化管理的联系与差异之处。

（二）试验教学过程的纪律管理

在实践教学过程中，一般不能交头接耳、大声喧哗、随便走出实验教室，保持良好的学习环境是认真完成实习的主要保证。

三、实践教学结果的考核与生产计划管理实践教学的展望

实践教学的主要成果就是通过实习撰写实验报告，必要时，根据实习过程结合到生产车间实地参观考察，对增强工商管理专业学生实践教学环节中知识的灵活运用能力，提高学生在生产管理环节的信息化管理水平都具有十分重要的意义。通过实践教学的组织、实施、研究，把信息化管理的实践教学提高到更高的水平。

参考文献：

1、金蝶K/3生产制造案例培训教材[M].机械工业出版社,2005.

2、金蝶K/3系统生产制造[M].机械工业出版社,2003.

3、陈荣秋,马士华.生产与运作管理[M].高等教育出版社,2005.

4、薛华成.管理信息系统[M].清华大学出版社,2007.

5、数据库系统开发案例精选[M].人民邮电出版社,2007.

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关键词：企业文化；具体体现；员工；关系；影响和作用

中图分类号：F272.9 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2011）032(C)-0172-01

一、企业文化的含义

企业文化是一种从事经济活动组织内部的文化，它所包含的价值观、行为准则等意识形态和物质形态均为该组织成员所认可。它是企业在经营活动中所形成的经营理念、经营目的、经营方针、价值观、经营行为、社会责任、经营形象等的总和，是企业个性化的根本体现。企业文化是在一定的社会经济条件下通过社会实践所形成的并为全体成员遵循的共同意识、价值观念、职业道德、行为规范和准则，是一个企业或一个组织在自身发展过程中形成的以价值观为核心的独特的文化管理模式，具有延续性的共同认知系统和习惯性的行为方式。它是企业生存、竞争、发展的灵魂。如何把企业的“灵魂”转变为员工的“灵魂”，把倡导的精神理念变为员工的实际行动，是企业文化建设的关键所在。所以说，企业文化是一种文化现象，又是一种经营战略，它渗透于企业管理的全过程。

二、企业文化在企业中的具体体现

世界著名的摩托车生产厂商――本田公司的创始人本田宗一郎曾说：“思想比金钱更能主宰世界，好的思想可以产生金钱。”在我国，一些企业也逐步形成了具有个性特色的企业文化，如海尔的“要么不干，要干就争第一”、“承认人的价值，尊重人的才能”等，已成为海尔不断拓展业务，把企业做大做强的巨大动力。有的企业以“诚信、廉洁、效益”作为企业文化的核心理念，强调诚实守信，守法经营，廉洁自律，效益致上的企业经营理念。企业文化是企业开拓市场取得效益的根本保证，是企业竞争力的组成部分，企业文化可以内强企业素质，外塑企业形象，能够最大限度的提高企业核心竞争力。

三、企业文化与员工的关系

员工到一个企业工作，首先必须在思想上认可并在行动上实践这个企业的文化，才能符合企业的要求，才能谈得上个人发展。否则，就会被企业所淘汰。部分员工认为企业文化主要针对中高层领导，与自己关系不大，于是对企业文化抱着事不关已的态度。存在这种思想的主要原因是这些员工没有领会企业文化的真正内涵。先进的企业文化，应该用先进的理念和共同的价值观，把员工的心管好，使员工心往一处想，劲往一处使，挖掘员工最大潜能，客观上是为员工创造一个纯洁、融洽的人际关系环境，员工在这种环境下，不需要对上级溜须拍马、刻意奉迎，大家只要认认真真把本职工作做好，就能得到公平公证的评价，取得相应报酬。先进的企业文化有利于帮助员工树立正确的人生观、价值观和权力观，筑牢思想道德防线，提高拒腐防变能力，对于正确处理各种利益关系、凝聚人心、调动广大员工的积极性都具有不可低估的作用。“做事先做人”，员工只有在工作中不断提升自身素质，增加个人价值，在企业发展的同时，个人同样具有发展空间，达到企业、个人、家庭的和谐发展，在劳动的过程中，获得成功的喜悦和人格的尊重。

四、建设优秀企业文化在企业管理中的作用和影响

加强企业文化的制定和实施，使企业文化真正成为确定企业经营理念和行为的重要坐标，使企业文化渗透到企业运行的整个过程，从而发挥其作用。首先必须对企业文化的发展做一个整体的谋划，使企业文化的发展按照一个总体思路有计划、有步聚的进行；其次要树立一种文化先行的观念，用企业文化管理企业，用企业文化促进企业发展，企业用文化带动企业发展；再者是要让企业文化渗透到营销、服务、企业行政人事管理等各个环节和方面，使企业文化在生产经营实践中得到充分体现，对企业的发展起到实质性的作用。

企业文化的实施实际是一个观念和行为的转变过程，必须经过广泛宣传和正确引导才能逐渐被员工所接受。落实企业文化除了通过精神、理念、道德等无形的因素对员工进行“软”约束外，还要以通过各项规章制度等因素对员工进行“硬”约束，“制度治企”是当今企业实施规范化管理的重要手段，企业文化同样可以通过落实各项规章制度来实现。最重要的是要使企业文化的最深层，有关企业的价值观、经营战略等深入人心，被所有员工所认同和接受，并在实践中成为自己行为的唯一准则。当然在这个过程中全体员工要不断学习，使学习成为企业文化建设中的唯一方式才是最为重要的。因为未来最成功的企业将是一种学习型组织――能够使各阶层所有成员全心投入，并成为持续不断学习的组织。企业未来唯一持久的竞争优势，就是具备比竞争对手更快速学习的能力。另外开办“企业文化培训及研讨班”，利用企业内部网站、内部刊物制造宣传氛围，邀请企业领导到基层进行企业文化解说、辅导，与员工面对面互动交流等等，都有助于企业文化的具体落实，企业文化的传播过程，实质上就是企业文化不断发展的过程，就是让员工不断参与的过程。企业管理层以身作则，能对员工起到重要的示范作用，员工经过长时间耳濡目染后，就会逐渐被“同化”，从而在潜移默化中接受企业文化。在这种导向的作用下，员工的工作积极性就能得到充分的调动，有助于员工自觉投身到企业的建设发展中来，从而有利于企业的长远健康发展。

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诺贝尔经济学奖得主保罗•克鲁格曼曾一针见血地指出，金融危机的本质是伦理危机、文化危机。对于国内企业而言，对危机进行文化反思，同样十分必要。我们应该看到，危机对国内企业文化建设带来了深刻影响，既提出了严峻挑战，也提供了难得机遇。危机检验企业文化建设成效。危机是企业文化建设的试金石。一个企业究竟重视不重视企业文化、企业文化建设的效果如何，在危机时期体现得尤为明显。面对危机，企业是持续推进企业文化建设还是暂时放到一边，是一以贯之地践行所倡导的价值理念还是说一套做一套，反映出企业是真正重视企业文化还是“叶公好龙”，将企业文化作为锦上添花的装饰品。严峻形势下，企业能不能保持强大的凝聚力、职工能不能保持昂扬向上的精神面貌、企业有没有持续发展能力，则直观地反映出企业文化建设的成效。危机凸显企业文化的价值。一般来讲，企业生存与三个要素紧密相关，即环境、资源和文化。企业适应环境，可以活的下；企业资源充沛，可以活的好；企业文化优秀，可以活的久。环境、资源是客观的，文化则是主观的，无论外部环境如何变，企业文化是可以确定的，是企业的核心竞争力。在外部环境异常恶劣的情况下，只有充分发挥企业文化的作用，用先进的企业文化有效整合资源，内聚人心，外树形象，才能推动企业持续发展。危机“倒逼”企业文化创新提升。危机往往是催生优秀企业文化的契机。比如，海尔的质量文化，如果没有产品质量危机，张瑞敏不砸冰箱，也就不会有这一企业文化的经典案例。从大的方面讲，文化可以分为两类：常态文化和危机文化。前者代表的是相对平稳发展、有规律性的文化；后者代表的是危机条件下，人们思维、生活方式突然改变后的文化。客观讲，这些年，国内企业特别是钢铁企业快速发展，对危机的认识和准备不足，对危机文化重视不够、研究不深。面对危机，很多企业突然发现曾经津津乐道的企业理念、曾经“宏伟壮观”的发展战略，似乎一夜间便显露出窘态，难以为继。这就要求企业必须认真反思自己的企业文化，及时调整，不断完善，从而使企业文化得到丰富发展。

二、把握危机时期企业文化建设的着力点以“文”化危

优秀的企业文化是企业度过危机、成长壮大的根脉。危机时期，企业必须认真把握形势对企业文化建设提出的新要求，围绕企业文化作用的充分发挥，把握工作的着力点，创新企业文化建设，以“文”化危，以“为”求机，为企业度过危机、持续发展提供文化支撑。着力建设危机文化，发挥企业文化的导向作用。当前形势下，企业必须注重建设完善危机文化，充分发挥企业文化在危机时期的导向作用，引领职工共克时艰。危机文化应该至少包含两个方面的内容。一是危机理念。微软总裁比尔•盖茨讲，微软离破产只有180天；海尔CEO张瑞敏讲“永远战战兢兢，永远如履薄冰”；华为总裁任正非讲“在春天与夏天要念着冬天的问题”，都体现了较强的危机意识。面对当前的严峻形势，莱钢提出了以“化危为机，自救图存，齐心扭亏，自我超越”为核心的危机理念，通过报纸、电视、网络、宣传栏、黑板报等形式，加大宣传力度，使其深入人心，凝聚克难制胜的正能量，引领干部职工把危机变为强身健体的机遇，牢固树立“自救”意识，齐心戮力减亏扭亏，保生存图做强，努力实现新的超越。二是危机管理。危机管理包含危机的辨识、预警、确认和处理，要求企业提高对危机的预见性，事先做好危机处理预案，当危机发生后，按照制定好的预案和计划，迅速处理问题，缩短危机时间，减少损失。为了加强危机管理，莱钢实施全面风险管理模式，对全公司各业务流程中的主要风险因素进行梳理，确定了战略、财务、市场、运营、法律五大类75种274条风险事件，研究制订风险控制策略，以防范和化解企业内外部可能面临的风险和危机，确保公司战略目标的实现。着力建设创新文化，发挥企业文化的激励作用。创新是企业发展的不做动力，也是企业应对危机的活力之源。建设创新文化就是要营造鼓励创新的文化氛围，强化职工创新工作的动机，引导广大职工发挥聪明才智应对危机。

一是培育创新精神。尊重员工的首创精神，宽容对待失败，营造良好的创新环境。广泛开展群众性的创新活动，对员工总结的先进操作法、技术创新成果、合理化建议等进行表彰奖励，激发员工的创新积极性，涌现出大量群众性创新成果。2013年，全公司共表彰职工技术创新成果1512项，创造经济效益2.15亿元。二是建立激励创新的机制。注重人才的培养和使用，把那些创新意识强、善于思考、勇于探索的技术和管理人员放在重要岗位上。实施首席工程师负责制，实行“专家、学科带头人、优秀科技人才”三级评价奖励政策。建立以成果为主的评价机制，打破学历、身份限制，实行动态管理。三是推动各层面创新。激发各层面的创新积极性，将创新贯穿于企业生产经营、管理、党建、思想政治工作、精神文明建设的全过程。加强新技术、新产品的研发，召开科技大会，重奖科技成果。2013年累计开发新产品61项，新产品销售比例达到30%。开展管理创新成果、思想政治工作创新成果评选表彰，给予相应的奖励。今年以来，莱钢实施了“保生存、求发展吨钢增效400元”、“加快推进运营转型、全面实施精益管理”等重大管理创新，提升了管理水平和组织绩效。2013年，莱钢党委召开第五届莱钢思想政治工作创新大会，表彰党建、思想政治工作创新成果20项。着力建设和谐文化，发挥企业文化的凝聚作用。越是困难，越要讲和谐。和谐产生凝聚力，和谐产生战斗力。危机时期，必须更加重视和谐建设，用和谐文化将职工凝聚起来，确保队伍不乱、力量不散、干劲不减，众志成城抗击危机。在当前形势下，对企业内部而言，和谐主要体现在两个方面。一方面企业对职工讲“共赢”，另一方面职工对企业讲“共担”，也就说，企业与职工共享阳光，同担风雨。面对困难形势，莱钢积极践行“共创共进共赢”的核心价值观，构建大帮扶机制，建立五条保障线，设立职工服务中心，提供心理疏导、法律援助、困难帮扶等服务，落实人文关怀，让职工感受到冬天里的温暖。企业关爱职工，职工感恩企业。广大职工与企业同呼吸共命运，将岗位视作抗击严冬的战场，以实际行动喊响“企业有困难，我们来承担”的口号，积极为企业献计献策，众志成城齐心扭亏，全力打好保生存图做强攻坚战。

三、加强和创新危机时期企业文化建设的几点思考

1、企业文化建设必须更加注重人文关怀。重视人的价值并努力创造条件促成人的价值的实现，以此达到企业价值的实现是现代企业管理的核心，也是企业文化的本质所在。职工不仅是企业文化建设的主体，而且也是企业文化的载体，是企业文化的承载者和实践者。企业文化建设必须坚持以人为本，落实人关怀，使企业文化真正得到广大职工的广泛认可，被广大职工信奉和实践，从而产生强大的物质力和推动力，提高企业的核心竞争力。

2、企业文化建设必须更加注重创新应变。企业文化是企业在长期的经营实践中形成的价值理念和行为准则，具有相对的稳定性。同时，企业文化也应该具有适应性，能够适应内外环境的变化。特别是当外部环境发生重大变化时，企业文化应该与时俱进，打破稳定性所导致的“习惯陷阱”或“路径依赖”，以创新应对变化，以创新促进发展。否则，企业文化就成了一潭死水，没有生命力。

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[关键词]职业院校 班级文化 企业文化

[作者简介]曹惟（1981- ），女，河北秦皇岛人，河北农业大学海洋学院办公室，助理研究员，研究方向为思想政治教育。（河北 秦皇岛 066003）

[课题项目]本文系2011年河北省科学技术研究与发展计划项目“职业院校校园文化与企业文化融合的实践研究”的研究成果。（项目编号：11457208）

[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）30-0039-02

一、基于企业文化视角的职业院校班级文化构建的必要性

1.班级文化与企业文化的共通性使二者融合成为可能。不论是班级文化还是企业文化，二者都是社会文化的重要组成部分，从地位上来看都是主流文化的一种亚文化。两种文化的宗旨都是崇尚以人为本，两种文化的目标都在于追求文化建设的规范作用、导向作用以及凝聚作用。“只有认同，才能融入”，学生通过实习实训，在感知企业文化的独特魅力后，其精髓融入班级管理之中，为班级文化注入新元素。

2.“零距离”就业工作的需要。“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”是当前我国职业院校办学的指导方针。可以说，职业教育的出发点与归宿就是为企业培养所需要的合格人才。所以，从专业课程的设置到学生职业素养、职业能力的培养，高职院校都会密切关注企业的要求，从而为企业提供“适销对路”的人才。为了使自己的学生成功就业，高职院校势必关注企业文化，在校园文化建设中以班级文化建设为起点，创设与企业文化相契合的文化氛围。

3.学生发展的需要。职业教育的本质属性就在于它的职业性、社会性，其一切活动，包括机构、人员管理、课程安排、教学实践等都必须围绕培养受教育者的个体基础文化知识、专业技能操作及作为职业人的基础职业精神。无论是专业技能的提高还是职业精神的培养，高职院校都需要到企业“取经”，将企业文化所倡导的职业素养内容融入班级文化建设之中。

二、基于企业文化视角的职业院校班级文化构建的可行性

1.从学校与企业的性质来看。学校与企业作为经济主体，都面临着市场经济的大背景。学校面临的是各学校之间生源的竞争，师资的竞争，校办产业集团的竞争；而企业面临的是企业之间的竞争，同样是竞争，同样面临着优胜劣汰。

2.从学校与企业的组织目标来看。职业院校的人才培养目标是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，具有一定理论知识、动手能力强，德、智、体、美、劳全面发展的职业性、高级性、技术性高素质人才。企业都有自己独特的企业文化，但培养技能型人才，提高市场竞争力是每个企业所追求的。企业通过对员工的激励和引导，使每个员工都朝着企业的目标去努力。从组织目标来看，学校和企业的组织目标具有一致性。

3.从校园文化发展的历程来看。校园文化作为一种组织文化脱胎于企业文化，校园文化所倡导的团队合作、良性竞争正是企业文化对员工素质的基本要求。这充分说明了两种文化之间存在的内在联系，为研究校园文化与企业文化的对接提供了现实依据。

4.从校园文化与企业文化的功能作用来看。校园文化对学校的发展方向、价值观念和行为取向对全体师生起到一个导向作用，并激励全体成员朝着学校的共同愿景努力。而企业文化同样是凝聚全体员工的力量形成企业的核心竞争力。

三、基于企业文化视角的职业院校班级文化构建的途径

1.在班级精神中融入企业文化。职业院校借鉴优秀的企业文化凝练符合自身学校特点和职业特色的、被广大师生认同的学校的校训、核心价值观以及学校精神。每个班可根据本班学生特点以及本专业特点制定班级特有的班训、班级精神、班级口号和目标、班级特色和特色班名。让班级披上了带有“企业”色彩的嫁衣。

2.在班级环境中融入企业文化。校园文化建设要充分重视“环境育人”的功能，把文化理念通过环境中的某种载体进行呈现，在潜移默化中影响受教育者。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“要让每一面墙壁说话”，这句话就形象地表达了环境育人的基本概念。要精心打造物质的、具有企业文化气息的班级文化，寓情于物、寓情于景，凸显班级文化的引导功能。比如，在班级内设置专门的文化长廊，张贴与企业文化相关的标语、标示，让学生每天处于企业文化的熏陶之中。

3.在班级制度中融入企业文化。企业制度具有规范性、权威性以及强制执行性，规章制度是企业文化的重要体现方式。与企业的规章制度相比较，班级管理制度相对松散，强调个体自律，也没有严格的奖惩机制。为了让学生进入企业之后尽快适应企业的节奏与文化氛围，学校可以有意识地将企业的规章制度引入班级管理之中，让学生提前进入职业角色，体验企业文化。比如，班级实行竞争轮换式组织制度，建立企业主、中层领导，一般员工的班级岗位，学生个人考核员工化，建立项目小组，促进学生成员之间的团队合作与良性竞争。

4.在班级活动中融入企业文化。为了在校园文化中更多地渗透企业文化，可以在班级活动中“大做文章”。比如，为了使学生更好地认识自己，对自己以后的职业发展路径进行科学地规划、准确了解自己的职业能力、合理地进行职业定位，开展“职业生涯规划大赛”活动；在校园的社会实践活动中，校方有组织、有计划地设计与企业相关的环节与项目，鼓励学生到企业进行社会调查，丰富学生的企业文化知识，增加对企业的直观了解；在校园文化的策划、组织及实施中，有意识地按照企业文化的要求，开展“班徽设计”“我为班级作贡献”等一系列增强学生集体荣誉感与责任感的班级活动。

四、基于企业文化视角的职业院校班级文化构建的效果

1.培养正确的人生观、价值观，有利于学生成人。德育工作是职业院校校园文化建设的主阵地。随着市场经济发展和人们生活水平的提高，学生在思想上发生微妙复杂的变化，德育工作面临严峻的挑战。以往以说教和典型人物感召为主要形式的教育方式收效甚微，对学生难以产生吸引力。将企业文化融入班级文化和校园文化，实行校企文化的接轨，可以丰富学校德育内容，提高德育工作的实效。比如，企业文化倡导的目标之一是培养合格的劳动者，而劳动者首先要具有吃苦耐劳的奉献精神；企业鼓励劳动者之间的互助合作，重视团队凝聚力的培养。如果把这些内容引入班级文化建设活动中，一方面可以让学生清晰地意识到社会所需人才的基本素质要求，有利于学生产生积极的行动；另一方面在潜移默化中，把学生从“自私自利”的小我中解放出来，树立正确的人生观和价值观。

2.调动学生的学习热情，有利于学生成才。与普通高校相比，职业院校的学生基础文化知识水平相对比较薄弱，同时受一些不科学的传统观念的影响，一些人认为只有成绩差的学生才会上职业院校。所以一部分职业院校的学生从步入学校的第一天，心理上就很自卑，对自己的前途悲观失望，从而产生厌学情绪。同时，他们的人生观和世界观正处于自我觉醒、自我确立的阶段，思想活跃，观念易变。通过在校园中企业文化的宣传、让学生接触了解专业对口的企业，可以让学生亲眼看到自己所学专业的巨大价值，改变不合理的自我认知和职业定位，提升自我价值与职业自豪感，从而激发学生的学习动机与学习热情，有利于学生成为适应社会需要的优秀人才。

3.增强职业素养，有利于学生就业。尚未走上社会的职业院校的学生人生阅历浅，心理不成熟，思维方式过于理想化，遇事冲动，加上现在的学生多数是独生子女，在其成长经历中长期处于家长的呵护、学校的保护中，很多学生形成以“自我为中心”的思维定式，习惯性地对社会和他人提出很多要求，对自己为他人和社会的付出却想得很少。将班级文化融入企业文化，有利于学生提前进入社会、进入企业，逐步走出自我，学会站在别人的立场想问题，从职业人的角度严格要求自己，吃苦奉献在前、个人享乐在后，调整就业心态、合理定位自己，提高学生的社会适应能力和就业竞争力。

[参考文献]

[1]范次猛.探索“订单教育”的实践[J].机械职业教育，2007（4）.

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二0一二年我们张家港广电信息网络有限公司工会女职工委员会，紧紧围绕中心“稳增长，转方式，抓创新，促发展，强服务，上台阶”的总体工作思路，转变从单一的服务商转型为高品质服务为主的综合信息服务提供商，以深化“贴心服务，满意100―真情365”优质服务品牌创建为主，为用户提供实实在在的便民、惠民服务。大力提高政治思想觉悟和专业知识技能，依法维护女职工的合法权益和特殊利益，进一步改进工作作风，不断提高服务质量和工作效率，为构建和谐中心作出了较大的贡献。2012年我们女职工委员会被评为江苏省“巾帼文明示范岗”。在荣誉面前我们女职工始终保持清醒的头脑，克服家务杂事多，工作压力重的困难，积极投入到企业安全文化建设中，充分发挥“半边天”的作用。本人是公司工会女职工委员会的负责人，必须引领公司全体女职工深刻领会企业安全文化建设的内涵。下面从二个方面阐述加强安全文化建设，夯实企业发展基石。

一、企业安全文化是企业管理的灵魂

1、加强安全文化建设是贯彻落实科学发展观的要求。科学发展观是坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观。以人为本就是指以人为价值的核心和社会的本位，把人的生存和发展作为最高的价值目标，一切为了人，一切服务于人，在安全生产中更应体现以人为本的发展理念。人与技术、资源、资金等物的因素相比，人这个因素最活跃、最重要、量根本，人力资源是最宝贵的资源。

2、加强安全文化建设是企业生存发展的需要。在市场经济条件下，企业处于激烈竞争状态，扩大生产规模、完善产品结构、占领市场、取得好的经济效益是企业的共同追求，而这需要企业有一个安全稳定的环境。近几年来安全生产形势十分严峻，国家虽然三令五申，但是重特大事故仍然屡禁不止，人的违章行为得不到有效控制，重大隐患依然存在，企业疲于应付对事故的处理。因此，加强企业安全文化建设，造成浓厚的安全氛围、职工实行安全自主管理，良好的安全生产环境才能形成。企业才能精心组织生产，才能生产出优质产品，企业才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。

3、加强安全文化建设是企业科学管理的需要。企业有时发生的违章行为都不是职工故意，而是安全意识淡薄、安全素质不高而造成的。以往我们对于“人因”的认识还存在着深层次上的欠缺，而这些因素的全面归纳，就是人的文化、人的素养，没有形成客观的物态和环境的安全质量。因此，要保证人的行为，设施和设计等物态和生产环境的安全性，更好地预防事故的发生，达到安全生产的目的，就需要从人的基本素质出发，建立起以“人”为核心内容的企业安全文化新对策和手段，进行系统的安全文化建设。有了这个作保障，“我要安全”成为职工从事生产工作的出发点和归宿，企业的安全生产管理才能实现规范化、科学化，才能够有效控制事故的发生，从而实现安全生产长周期良性循环发展。

二、找准切入点，加强企业安全文化建设

1、把理念文化建设作为提升员工安全思想境界的前提。企业安全文化能否最大限度得到员工认同，很大程度取决于企业各种安全理念渗透的效果。各种符合企业安全生产特点的安全理念在挖掘提炼推广渗透之前，只是被企业少数人全面掌握，而要变成全体员工的共识，必须建立健全完善的理念渗透机制和措施。一是引导员工树立“以人为本”的安全新理念。对于生产企业来说，由于安全涉及到人的生命权，所以，企业的行为必须围绕人的安全工作展开。这是人生命的需要，也是企业生产“安全第一”的需要。企业在安全工作中要大力推行人性化管理，从抓思想、提认识、转变观念入手，实现“安全健康环保”主题，不断丰富和提升安全管理文化，构建起以“安全就是政治，安全就是效益，安全就是健康，安全就是幸福”等内容的安全文化体系。二是大力宣灌企业的安全价值理念。通过各种形式的安全教育，充分阐释安全文化，大力传播安全文化。系统灌输安全文化，认真实践安全文化，唤醒人们对安全健康的渴望，从根本上提高安全认识，提高安全觉悟，牢固树立“安全第一”、“人的安全与健康高于一切”的观念。三是不断强化安全文化氛围。通过布设一些安全文化气氛浓、有益于人们增强安全意识、增加安全知识的宣传标志，利用节日、工作例会、安全月等机会，开展各种有益于安全文化建设的文娱体育活动，不断渲染和强化企业的安全文化氛围。

2、把行为文化建设作为提高员工安全技术素质的关键。员工的素质决定着企业的安全生产，提高员工的素质对安全生产尤为重要，要提高员工的技术素质，必须不断强化对员工的岗位操作技能、操作流程和操作工艺的培训。一是实施全员安全知识的普及和培训。在一个企业中，一些安全知识和技能，是管理人员和一线职工都必须熟练掌握的。二是针对不同的岗位、不同的工种实施不同的培训内容。企业应本着干什么学什么、缺什么补什么的原则，实施有的放矢的培训计划。

3、把安全制度文化建设作为健全安全管理机制的根本。安全工作是一门科学，有其自身的运动规律。规章制度，反映了人们活动的客观规律，在安全工作中起着重要的保证作用。因此。必须建立健全企业安全管理各项操作规程、规章制度，使其规范科学并严格执行。一是安全责任制度。划分安全责任，分解安全目标，建成完整的安全目标管理网络。二是安全信息管理制度。使事故苗头一发现就有人抓；异常情况一露头就有人报；违章违纪行为一发生就有人管。三是安全检查制度。加大安全检查制度，建立安全检查盲区排查制度，实行纵到底、横到边的盯住式检查，不留死角，使安全生产的各项制度得到真正地落实。四是安全隐患排查制度。狠抓安全隐患的治理，把着眼点和立足点放在事故的超前防范上，健全完善排查治理制度，对排查出的安全隐患实行跟踪制。五是安全生产联责制度。严格执行岗位区域联职联责制度和“管理到现场、措施落实到现场、解决问题到现场、领导干部下现场”的办公制度。七是安全奖惩制度。把履行安全岗位责任的结果和个人的利益挂钩，对事故责任人，实施严肃处理；对安全工作先进单位和个人，实施奖励。

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关键词：企业文化；企业文化建设；文化落地

作者简介：蔡怡蓉（1981-），女，上海人，国网上海市电力公司市北供电公司，经济师。（上海 200072）

中图分类号：F270 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）30-0174-03

随着经济的发展和企业管理模式的进步，越来越多的具备远见卓识的企业家开始关注企业中的主观能动性和情感因素，把企业文化视作企业竞争的软实力、核心竞争力。企业文化固然重要，但只有落地的企业文化才是“有用”的。所谓“有用”，就是企业文化能为企业带来和谐的氛围、高效的团队、规范的行为、理想的业绩和良好的口碑。本调研项目尝试将企业文化建设与企业管理实践相结合，让企业文化成为一种新的管理思想、管理制度和管理方法，具有可操作性，从而使企业文化更快、更好、更广泛地落地，以实现企业文化的内化于心、外化于行、固化于制、显化于物。

一、基层供电企业文化建设现状

1.问卷调研

本研究以国网上海市电力公司市北供电公司为调研对象，主要运用调研问卷来开展项目调研。问卷测评采用了国际最为流行的组织文化测评模型——丹尼森组织文化模型。这是瑞士洛桑国际管理学院著名教授丹尼尔·丹尼森，在对一千多家企业、4万多名员工长达15年的研究基础上建立起来的，从参与性、一致性、使命和适应性四大方面来考量公司企业文化建设情况。

调研问卷由卷首语、个人基本情况、参与性、一致性、适应性、使命、意见与建议七部分组成。问卷调研采用分层抽样和随机抽样相结合的方式，对公司班组员工、班组长和专职进行现场直接调研，共发放问卷60份，回收率100%，有效率100%。通过问卷统计分析，市北公司组织文化成熟度为82.41分，说明公司企业文化建设处于优秀水平，公司的企业文化体系得到了广大员工的认可。

2.原因分析

调研分析运用解决问题十步法，查找关键问题（见图3）。

（1）找症状。调研结果显示，在四个维度的测量中，参与性为79.92分，一致性为83.25分，使命为83.62分，适应性为82.83分，参与性得分最低（见表1）。其中参与性中授权为76.88分，团队导向为82.37分，能力发展为80.52分，可见公司在授权方面略有差距。授权表现为员工的主人翁意识和工作积极性。因此，员工的自主性和主动性较差为调研的聚焦问题。相应解决问题的目标为提高员工工作的自主性和主动性。

（2）自由讨论原因。调研小组成员通过头脑风暴找出了七个原因，分别是：对优秀员工缺乏有效的激励制度；员工收入较往年有所下降；员工福利减少；部门与部门之间、班组与班组之间沟通存在障碍；职能部门对一线班组关心指导较少；员工绩效很难与薪酬挂钩；公司领导与员工面对面沟通较少。

（3）删除不重要原因。通过讨论，调研小组成员一致认为自2011以来，国网上海市电力公司市北供电公司领导加强了与员工的零距离沟通，通过参加班组安全日活动、班组长联谊会、与员工面对面形势任务教育、员工座谈会等形式，广泛征求员工的意见和建议，但是员工的工作主动性没有明显提高。因此，将“公司领导与员工面对面沟通较少”作为不重要原因进行删除。

（4）把原因逻辑化、系统化。调研小组成员用鱼骨刺图把六个原因进行逻辑化、系统化，发现员工工作的自主性和主动性较差主要由激励、薪酬、沟通三方面因素造成（见图4）。

（5）把原因按轻重缓急排队。通过SWOT分析，调研小组成员发现原因1对优秀员工缺乏有效的奖励制度是重要性最高、紧急性最高的原因，需要马上消除（见图5）。

（6）把原因转化为子目标。调研小组成员将原因1“对优秀的员工缺乏有效的奖励制度”转化成下阶段具体的行动目标“建立和完善优秀员工奖励机制”，这也是公司企业文化建设落地需要解决的关键问题。

二、实现企业文化在基层供电企业管理中落地的对策

人的工作行为都是有动机的，企业文化管理的要义就是要通过对人的真正需要进行发现与满足，从而激发人的动机，提高士气，鼓励干劲。良好的企业文化是管理制度的升华，建立一个公正、公开、具有群体参与性和更高机会均等性的激励制度，充分肯定员工在企业中的作用以及员工的价值，给员工心理上最大的愉悦，从而实现人的潜能的最大发挥。

1.员工积分福利计划定义

公司福利积分计划是指通过积分的方式来发放公司福利，公司员工可以通过参与公司企业文化活动、投稿、合理化建议、技术创新成果、各种评比及比赛等各种方式获取福利积分，根据福利积分的多少可以兑换相应的福利，福利项目包括旅游、培训、各种奖品等。

2.福利积分发放权限的确定

公司领导、部门负责人、职能管理部门等福利积分发放者的发放额度及权限按照管理级别的大小赋予，具体由薪酬考核委员会决定。

3.福利积分来源

福利积分事项的来源基于活跃企业文化、提高员工工作积极性而设定，有多种途径和方式，详见表2。

4.福利积分的获取及汇总

（1）福利积分获取。

1）员工本人发起：工会公布积分获得方式，员工取得福利积分获取条件后凭记录或证书提出书面申请，经工会审核后，在福利积分登记系统中记录清楚。

2）公司或部门发起：公司级竞赛或评比活动由活动组织者向工会提供获得荣誉名单及荣誉级别，在福利积分登记系统中记录清楚；其他由部门负责人或公司领导向下属发放的福利积分，各负责人根据福利积分来源及员工个人表现向工会提出书面申请，工会审核后，在福利积分登记系统中记录清楚。

（2）福利积分汇总。全公司福利积分记录情况由工会统一管理，通过福利积分管理系统进行记录和汇总。

5.福利积分的兑换

（1）福利积分与福利项目兑换标准（见表3）。

注：福利项目及兑换额度可根据实际情况进行补充和完善。

（2）福利积分兑换具体方案的制定。工会根据年度福利预算总额以及福利积分现状，拟定福利项目以及福利积分兑换的具体方案，经办公会议审核通过后，由工会向公司全体员工公布，并组织实施。

（3）员工福利项目选取。员工依据本人福利积分结果以及工会公布的各种福利项目兑换信息，根据自身意愿选择相应的福利项目，并向工会提出书面福利兑换申请（或通过OA）。

（4）福利积分兑换具体操作。工会收集并汇总所有员工兑换申请（若旅游项目报名超过限度，工会及时进行协商），并具体负责福利积分的兑换工作：积分兑换后，相应积分归零；员工福利积分不可转赠给公司其他同事；如未在规定时间内兑换，则自动转入下一期。

6.员工申诉

员工对福利积分发放额度、积分结果汇总、福利项目兑换等有争议的，可向工会提出申诉，工会受理申诉并及时进行处理，有必要时可召开专项会议进行最终裁定。

7.年度福利积分方案制定

每年12月由工会根据上一年度的福利发放总额及下一年度公司经营计划制定公司下年度的福利金额总额预算、福利积分总额预算及执行方案，经薪酬考核委员会审批后执行。

工会根据年度福利执行方案制定福利积分兑换操作指引。

三、预期效果

第一，《员工积分福利计划》是一套将精神激励与物质激励相统一的激励制度，它强化企业与员工之间的互利合作意识以及员工的参与意识。公司把对员工的回报量化为可看得到的种种经济和非经济的福利，员工通过贡献出自己的工作热情和能力以及对企业的忠诚度换取自己所要的福利。在企业和员工之间形成一种隐含的（或心理上的）契约关系，或“礼物互换”关系。这种互惠合作、相互信赖的关系使企业与员工的博弈保持平衡。

第二，《员工积分福利计划》将员工的福利和收入都与业绩挂钩，在兼顾公平、公正、合法的前提下，适当拉开差距，体现按贡献分配，强调以绩效论英雄，只要有成绩、表现突出就会得到奖励，从而提高员工的工作积极性，促进内部良性竞争，让优秀员工脱颖而出。

第三，企业通过将企业文化理念转化为对员工的奖励标准，潜移默化地将企业的核心价值观融入到企业及其员工的自觉行动中，有效地促进了企业文化建设，实现了员工从心的一致到行的一致。

四、启示与思考

“孤阴不生，独阳不长”，如果说文化理念是阴、是虚、是软，则制度与机制是阳、是实、是硬，企业文化只有具备了健全的各项规章制度、行为规范、工作制度等内容，才能阴阳共济，虚实结合，软硬相支，文化才能真正落地。

本次调研将企业文化建设与基层供电企业人力资源管理相结合，以企业文化理念为引导进一步完善公司优秀员工激励制度，提升人力资源管理水平；同时人力资源管理也为企业文化提供了实践支持，企业实现了人力资源与企业文化的双提升，收到了事半功倍的效果。

此次调研是企业文化理念落地在人力资源管理领域的一次有益探索，对推动基层供电企业文化理念在优质服务、安全生产、经营管理、党风廉政等专业领域的全面落地具有一定的示范性。

参考文献：

[1]王吉鹏.企业文化建设[M].北京：企业管理出版社，2010.

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关键词：校企合作；协同育人；实践基地；深化建设

中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）033-000-01

2016年9月，广东省教育厅组织专家开展了普通本科转型试点高校遴选工作，我校被遴选为广东省14所普通本科转型试点高校之一，成为广东省转型试点高校，这是对我校明确以培养广东经济社会发展需要的生产、建设、管理和服务一线的高级应用型技术技能人才为目标，体现“重基础、强实践、擅应用、长技能”的人才培养指向，构建能力本位及四个对接为核心的应用型人才培养方案，深入推进“产教融合、校企合作、工学结合”的“3+1”人才培养模式改革，并将教育教学改革深入到专业建设和课程建设的肯定。成为转型试点高校，意味着我们的应用型人才培养模式改革，已进入深水区，我们的责任更重，压力更大。

我校一直致力于与具备应用型技术技能型人才培养条件的企业，进行互惠互利的深度合作，已建设一批综合化企业实践教学基地。在巩固已有企业共建实践基地、共建实验（训）室、共同制定人才培养方案、共同承担企业实践教学、共同指导毕业设计（论文）等方面的基础上，进一步拓展和深化合作内容，实现在专业建设、人才培养过程、质量评价、师资培养、教材开发、应用研究与成果转化等方面的深度合作，将是下一阶段在校企实践基地合作方面需要努力的方向，具体思路如下：

一、校企合作共建人才培养方案更过程化和定制化

前期在人才培养方案的制定过程中，校企合作的主要形式是邀请企业实践基地的企业导师或企业专家到学校进行相关内容的讨论，并就企业现阶段的用人需求出发，建议和指导学校方面在人才培养方案可以做出哪些相应的调整和修改，但是，这样的讨论形式显得过于笼统，而且交流的时间过短，问题呈现不明显。下阶段在校企合作共建人才培养方案的形式可以更过程化和定制化，过程化主要是指学校应与企业建立广泛而密切的联系，经常派老师到企业或是利用老师到企业学习期间，了解生产、科研中不断出现的新技术、新成果及社会经济发展前沿知识，将它们纳入课程计划，调整课程体系，使其日趋科学、完善，确保专业课程内容符合职业岗位要求，并通过整合课程内容，突出实践技能及能力的培养。定制化主要是指，δ承┖献鞒墒斓钠笠凳导基地，可以考虑共同探讨适应企业运作需求的人才培养模式，如“3+1”人才培养模式中的“3”，可以考虑进行再次细分，制定如“2+0.5+0.5+1”等阶段式的人才培养模式。

二、校企合作贯穿整个人才培养过程

现阶段企业实践基地功能主要见于“3+1”中的“1”，即完成学生的专业实习、毕业实习及毕业论文等教学任务，在此阶段，企业主要是提供实习的岗位及配备企业导师，企业实践基地共建效果不明显，要深化企业实践基地的功能，还需要把企业实践基地的功能前置，即把企业实践基地的相关资源用到在校期间的“3”年，做到：1.企业案例进课堂：收集企业的真实案例，在课堂上进行案例的讨论，并邀请企业导师或相关人员给予指导。2.企业导师进课堂：现在主要的形式是邀请企业导师到校讲座，但是讲座的效果有限，可以考虑邀请优秀的企业导师担任某些课程的某个项目环节，直接参与到学生的课程讲授中，效果会更明显。3.企业项目进学校：以基地为依托，把企业的实际项目延伸到学校，增加横向课题的建设。4.企业资源进学校：校内的实训场所，可以适当引进企业资源，营造仿真的工作环境。5.企业管理过程进教材：可以对优秀企业的管理制度、管理流程、人事制度、战略目标等企业管理各环节的内容，与相关课程内容进行整合，企业导师和学校老师共同编著教材。

三、校企共建优质师资队伍

企业核心的资源除了能提供工作岗位外，另外一个重要的资源，就是企业的人，一方面，引进企业优秀人才充实专任教师队伍，根据教学任务的需要，从行业和基地分期引进具有企业工作经历和相应职业资格的优秀人才充实专任教师队伍。组织基地专家来校做讲座或交流，让师生了解企业需求，提高企业实践的兴趣；完善企业实践指导教师或培训师管理制度；完善企业指导教师或培训师培养、补贴、管理激励、档案管理等制度；吸引企业优秀技术、商务人才参与基地的实践教学、管理建设；打造高素质的企业指导教师和培训师队伍。另外一方面，学校也要做好专业带头人和中青年骨干教师的后续培养工作，安排现有专业带头人参加学习培训、企业实践，拓宽视野，及时跟踪行业发展的最新动态，把握专业改革方向，增强专业规划建设能力。组织人员参加各类职业教育、进修学习和交流活动，组织专任教师下企业实践锻炼。可以安排专任教师75%的工作量从事校内教学，25%的工作量从事企业及第一线实践指导、企业员工培训、技术咨询等工作，锻炼提高实践能力。

企业实践基地的建设，不能只限于给学生提供实习的场所，而是应该贯穿于整个人才培养计划的全过程，学生在校期间，一方面，发挥企业导师的作用，让企业导师送教到课堂、到课本、到网络课程等等；另一方面，也可灵活调整教学计划，送学生到企业进行短期的学习，带着课程到企业完成。学生在企业实习阶段，一方面企业导师仍然发挥重要指导作用，另一方面，学校老师也要送教、送爱心到企业。只有充分发挥学校和企业两个育人环境的最大资源优势，才能保证人才培养的质量，真正做到校企共同制订人才培养方案、共同开发课程和教材、共同设计实施教学、共同组织考核评价、共同开展教学研究，实现产教融合。

参考文献：

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论文摘要：我们正处在一个新经济时代，文化的构建将是新经济时代企业管理的重要工作。

我们正处在一个新经济时代，这个时代是经济全球化背景下，以高新技术与信息技术为基础，以信息革命为动力，以创新为灵魂的实现可持续发展的经济时代，在新经济时代里，企业管理发生了根本的变化，世界各国的企业管理正在创新中努力实现跨越式发展，将原来的人本管理逐渐向构建企业文化转变。可见，文化的构建将是新经济时代企业管理的重要工作。

1　新经济时代创建企业文化的重要性

企业文化是20世纪80年代以来企业管理学中分化出来的一个新理论。企业文化有广义和狭义之分。广义的企业文化，是指企业所创造的物质文化和精神文化之和。狭义的企业文化．是指企业在一定的社会经济环境中，为谋求自身的生存和发展．在长期生产经营活动中自觉形成的、并经过绝大多数职工认同信守的经营宗旨。企业文化对外是一面旗帜，对内是一种向心力。一个企业真正的价值、有魅力、能够流传下来的东西，不是产品，而是它的文化优秀的企业文化能够为员工确立一种具有群体心理定势的指导意识，建立共同的文化氛围，树立共同的价值观及由价值观指导下的企业目标、企业精神、职业道德等，能激发员工爱岗敬业、奋发向上的工作热情，使员工的积极性、主动性、创造性最大限度地得以发挥，从而产生归属感、使命感、凝聚力、向心力。充分调动每个员工的积极性，共同努力使企业在竞争中立于不败之地。

“财富不能创造文化，文化却能创造财富”，这是国外企业流行的一句名言。在新经济时代时，要把企业发展的动力和源泉由以前的粗放式增长转到以科技为基础的优质高效的增长阶段，要做“知识型”企业，不重视知识的积累，不重视企业文化的建设，不充分调动和发挥企业文化对企业发展的促进作用，就很难适应这个时代。新经济时代是文化竞争的时代，作为一种文化的载体，品牌形象将成为企业发展的目标和市场竞争的最亮点。一个品牌的确立，固然离不开先进的科技水平和强大的市场调节的带动，但它更离不开内涵丰富的企业文化。品牌是企业员工精神风貌和价值、观念的集中体现，是企业文化的凝聚物和表现物。只有大力加强企业文化建设，使之与公众心理、时代脉搏、社会文化和企业特点有效整合，将品牌地发展建立在先进的企业文化基础上，才能使品牌在竞争的大潮中，显示着永恒的风采。

2　新经济时代企业的文化模式将是“文化人”和“团队文化”

在新经济时代的企业中，文化的差别化、个性化和多元化是企业发展的前提。信息社会带给人类的是更多的交流、融合，世界变得更加开放，交流、融合和开放的结果是形成了文化的多元化。在新经济时代的经营管理中，职工多元化的价值在其本身，它不仅仅是需要满足的需求，而且是创造力的源泉。职工以自我价值观和文化参与企业创造实践，他们就是企业的“文化人”。“文化人”不同于“社会人”和“经济人”，他不是被动和服从的，而是主动的和自主的，他所做工作是作为企业和工作的主人由衷地去做的，他的工作是受到充分尊重的。“文化人”是“团队文化”的基础，只有在真正的“团队文化”中，“文化人”才能实现其自身的价值。“团队文化”是指“文化人”为基础充分协商的文化，在团队文化中需要服从的，是通过协商确定的原则和观念，而不是等级、权威，是原则而不是人。

在新经济时代的企业中“团队文化”依赖于团队式组织，人员之间的等级界限逐渐被淡化，常见的分工方式使所有的成员为通力合作，共谋大事而分组编队。这样的团队组织，可以调动一切积极因素，发挥组织全体成员而不只是公司决策者们的潜力。“团队文化”鼓励人们通力合作、共谋大业。人们关注的不再是自己所处的小圈子、小团体的利益，而是企业整体的进步与发展，不同部位之间不再是利益对立者之间的关系，而是时刻考虑着如何才能实现合作，为实现企业长远目标共同奋斗。“团队文化”的这一合作精神，一方面，鼓励员工发扬协作精神，减少了企业内的恶性竞争；另一方面，使组织成员实现了知识共享。通力合作的文化氛围下．“文化人”之间可以实现优势互补、信息共享，从而产生1+1>2的整体效果；在“团队文化”氛围下，不同的部门、不同的团体中的成员都有一个共同的信条一为实现企业的整体目标而努力奋斗。“仁者见仁．智者见智。众人拾柴火焰高”，这正是团队文化的写照。

3　新经济时代企业文化的创建渠道

3．1　职工教育是企业文化的重要组成部分．是弘扬企业文化的重要途径

上海宝钢集团公司是我国高质量钢铁产品的最主要生产基地，宝钢在20多年的建设和发展进程中，始终遵循着小平同志

“掌握新技术，要善于学习，还要善于创新”的题词精神，抓人才开发，始终把培育一支“思想好、技术精、作风正、纪律严”的高素质人才队伍作为企业的第一道工序。宝钢在职工教育工作中，首先做到提高认识、加强领导，进一步落实企业教育优先发展的战略地位。宝钢的各级主要领导都在亲自抓教育，主持研究、制定有利于教育发展的方针、政策和教育培训工作计划，并把教育培训计划列入本单位工作计划内，进行布置，同时严格督促实施。实现由被动的，以知识传授、个人智力开发为主的传统教育向主动的．以能力开发为主、个人与团体能力开发并重的现代企业的转变：实现主要由培训部门组织开展的刚性教育体系向全员自主参与、终身进行的柔性教育体系转变。其次是大力开展高层次技术后备人才培养，按照人才培养总体目标，按层次分类别地建立高层后备人才库；按照“优秀人才优先培养，重要人才重点培养”的原则．对高层后备人才采取听取本人意见，请本人设计培养方案．进行“自主开发”；拓宽人才培养渠道，逐步建立一批海内外培训基地，以重点实验室为依托，以课题为基础开展高层次专业人才的培养。宝钢正是因为重视职工教育，形成了自己独特的企业文化传播途径，才发展成了我国千万吨级的现代化大型钢铁“航空母舰”。

3．2　企业精神的培育

企业精神，是企业文化的核心组成部分，是企业生机与活力的源泉。涂州矿务集团公司就很注重培养企业的创新精神，他们认为学习力是企业竞争力的“根”，大力实施科教兴企、人才强企战略，引导职工在生产经营实践中系统思考、改善心智模式．不断优化思维、突破定势、变革创新、从多视角去思考和解决问题。学习力放大了创新力，为断推进科技成果转化，进行技术创新，推广应用了多项新技术、新工艺、取得明显成效。进行管理创新，徐矿尊重人的主体地位，促进其综合素质和心智模式的全面提升，鼓励个人想象力、个人成就感以及渴望创造未来的思维模式，注重让每个成员自主学习、自主思考、自主创新、自主协调、通过启发引导式的人性化管理，使每个组织成员都能心情舒畅地工作和学习。学习应用“企业整体策略理论”，使得组织结构扁平化，减少中间层，使决策层和操作层互动，推动了组织结构创新。始终坚持“徐矿的经济是文化的，徐矿的文化足经济的”这一主打方向，将兼容并蓄、博采众长、体现共性、弘扬个性融为一体。注重文化熏陶，进行文化创新，构筑“精神家园”，推动了现代文化型企业的建设。

海尔是1984年创立的，其前身是一个破烂的街道小厂。而如今，海尔销售收入已愈700多亿，其产品覆盖了白色家电、黑色家电、米色家电、生物制药等广阔的领域。海尔之有令天，原因在于不断激发变革、改进、创新和更新。海尔能够实现新的跨越，在于不断否定自我、坚持创新、创建了自己独特的具有创新精神的企业文化。海尔文化的核心就是创新，创新最主要的就是怎么去满足消费者的需求及真诚到永远地为消费者服务。

3．3　从心理着手培育企业文化

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关键词：实践教学体系；电气工程及其自动化；应用型；综合能力

作者简介：李正斌（1979-），男，河南安阳人，安阳工学院电子信息与电气工程学院，讲师；范秋凤（1978-），女，河南安阳人，安阳工学院电子信息与电气工程学院，讲师。（河南?安阳?455000）

基金项目：本文系2012年安阳工学院校级教学研究基金资助项目（项目编号：AGJ-2012010）的研究成果。

中图分类号：G642.423?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）27-0083-02

安阳工学院（以下简称“我院”）于2009年开设了电气工程及其自动化专业，并于2010开始招生。根据本科培养方案指导思想的要求，该专业以培养应用型高级工程技术人才为主，加强学生创新意识、竞争意识和适应能力的教育，注重学生综合能力的协调发展。因此在实践教学活动中，培养学生分析问题和解决问题的能力成为实践教学体系的基础与核心。实践教学是培养学生实践能力、创新能力的关键环节，相对于理论教学，实践教学更具直观性、综合性和创新性。电气工程及其自动化专业是一门实践性、应用性很强的学科，因此在培养“宽口径”、“复合型”高级应用型人才中，实践教学体系的建设和实施显得尤为重要。建设一个适合本院实际情况的实践教学体系，提升电气自动化、电力系统的实验/实践水平迫在眉睫。

一、实践教学体系建设中的问题

第一，建设电力相关实验室要求条件十分苛刻，所需实验设备造价昂贵，而与之矛盾的是建设资金相对不足。第二，从以往的教学经验来看，部分验证性实验中实验方法、实验设备固定，学生只完成“连线”、“装配”，缺乏能力培养，创新无从谈起。第三，学生到企业实习，由于理论知识不够、实践经验缺乏，同时多数情况下“能看不能动”，学生所学有限，效果欠佳。第四，由于地区经济较为落后，适合作为实习实训基地的企业较少。同时高校连年扩招，原有实践教学合作单位容纳能力有限。第五，所处地区不够发达，政府投入高效经费有限，实习费用较低。

二、实践教学体系建设

1.实验室建设

（1）建设课程群试验平台，满足课程需求。单一的课程实验室存在投资大、综合型实验开出能力有限的弊端。为解决此问题，我院依托省级实验示范中心先后建设“检测技术课程群综合实验室”与“电力系统综合实验室”。其中“检测技术课程群试验平台”是对“单片机技术”、“传感器与检测技术”、“嵌入式技术”等主要专业课程的整合与关联，不仅满足了课程实验教学，也能完成相关毕业设计和课程设计。而“电力系统综合实验室”是对“电力系统分析”、“供电技术”、“电力系统继电保护原理”、“电力系统自动装置”及“电力系统微机保护”等主要专业课程实践实验环节的系统整合。课程群试验平台和综合实验平台，不仅解决了资金问题，更可以将各相关课程有机联系在一起，便利开设各种综合型、设计性试验，同时为学生课程设计、毕业设计等提供了硬件平台。

（2）校企联合，共建实验实训平台。学生到企业实习，多数情况下“能看不能动”的原因主要是：理论知识不够、实践经验缺乏。针对以上情况，我院与许昌中意公司共同开发建设“工业控制实训中心”，该中心模拟中意公司实际现场环境，配置高端西门子PLC、触摸屏、伺服控制器、步进控制器、变频器、以太网模块以及继电控制等设备，并组成系统。学生可在该中心得到基本知识的学习和基本能力的训练，然后在中意公司完成生产实习与毕业实习/设计等环节。

（3）依托仿真技术，软硬兼施，建设仿真实验室。在二年级开设“现代计算机技术”课程，向学生介绍ANSYS、PSPICE、MATLAB以及组态王软件的使用方法。可在高年级时利用上述软件在仿真实验室开设部分关于“集散控制技术”、“自动控制技术”、“电力电子技术”、“电子技术”的综合型、设计性仿真实验，提高其创新能力。

（4）建立合作关系，拓宽实验领域。电力系统实验设备造价昂贵，而我院建设资金相对不足。在此情况下，积极与安阳电业局职工培训中心联系，该中心有各类电力系统设备，并且允许学员参观与操作。我院聘请中心内部人员作为“高低压电器”、“工厂供电”、“变电站综合自动化”等课程的实验指导教师，并安排部分实验在此集中完成。这样既解决了有关实验难题，又提高了学生的实际动手能力，同时生产实习等部分集中实践教学活动也可在此完成。

2.实习基地建设

本专业现有三个实习基地，分别是校内“工业控制实训中心”、安阳电业局职工培训中心和河南许继集团。

“工业控制实训中心”基地分为两个部分：第一部分为电机继电控制的设计、装配实训，主要面向经过专业课程学习，具有一定理论基础的大三学生进行（生产实习）；第二部分为电机PLC控制、伺服电机控制、步进电机控制，主要让大四学生进行专业训练，部分学生的毕业实习、毕业设计也在此进行。实习项目部分按照国家职业技能培训大纲（中级维修电工）进行，重视实践环节的锻炼，对于提高学生的实践动手能力、解决实际问题的能力，具有很大帮助。经过该实习项目的实操训练，每年有近半数学生通过国家维修电工中/高级考试，学生反映实习效果非常好。

河南许继集团主要承担部分生产实习和毕业实习的参观学习、在岗实习教学内容，安阳电业局职工培训中心承担部分专业训练的供电设备参观、电气设备操作内容，以及部分毕业实习的实践教学内容。

除了校内实习基地的进一步建设与完善，还要继续加强与安阳钢铁集团、安彩集团、安阳化工集团等合作单位在科研、人才培养、校外实习基地等方面的合作，特别是在卓越工程师培养计划的协议商谈中已取得巨大进展。

3.集中实践教学环节建设

专业课程设计建设的重点是如何提高学生的综合能力，而实现这一目标的前提是选择合理的课程设计题目。但是传统的课程设计题目大多较为单一，与具体的生产实际要求脱节较为严重，究其原因主要有两点：没有合适的实验硬件条件；缺乏实践经验的现场指导教师。我院在具体的课程设计中，十分注重实践性和可操作性，课程设计要求在校内实训中心完成或由具有工业现场实践经验的教师现场指导完成，使学生从中汲取更多的经验，既锻炼了独立思考的能力，也增强了实际操作能力。

毕业设计/实习作为重要的实践教学环节，关键是要实现课题的真实性、知识的综合性和设计的创新性。近年来，随着电气工程及其自动化专业学生人数的不断增多，教师数量和毕业设计课题数量相对不足的问题日益突出。为此，我们在毕业设计课题的选择上，要求每位毕业生的毕业设计，或结合教师的科研项目，或由实践教学合作单位指定，或组织学生到外地公司和工厂开展毕业设计，使学生的综合素质、创新能力得到进一步提高。电气工程及其自动化专业集中实践环节设置如表1所示。

三、实践教学教材建设

通过综合了解各兄弟院校电气工程及其自动化专业教学、实验方面等情况，发现近年来在综合型/设计型实验和集中实践教学方面教材编写不尽如人意。因此，我院根据不断改进和完善的实验设备和实习场所的情况，组织一批教学、实验经验丰富的教师和现场工程师编写了相关的实验（实习）大纲和指导书，课程设计大纲和指导书等教材，并顺利投入使用。该实验教材既能满足实验设备和教学实践的要求，又能增强学生的实训能力，使得学生的综合设计能力和创新意识不断得到提高。

四、结束语

经过不断探索与锤炼，通过软硬兼施、校企联合等方法，建设并实践了新增本科专业电气工程及其自动化实践教学体系，同时对课程建设、实践教学基地建设等问题也进行了研究与实践。该方法有效解决了资金有限、学生实践创新能力培养不足等问题。该专业学生的理论知识和动手能力不断提高，也越来越受到用人单位的一致好评。

参考文献：

[1]高燕,等.强化能力培养的电气工程及其自动化专业实践教学体系的研究与实践[J].中国电力教育,2009,(10).

篇10

Abstract:Industrial cluster has close ties with a mutual industry between the enterprises and other relevant organizations of the organic whole. Industrial cluster can be summarized according to different standards for different model systems. To the structure of the internal market as the standard, can be divided into wheel axis, multi-core type, mesh type, mixed type and intangible so five large factory-type model. The formation of industrial clusters with regional characteristics is the necessary choice for good and fast development of new-type industrialization in north of Jiangsu

关键词：产业集群　苏北经济区域经济

Key words:industrial clustereconomic in north Jiangsuregional economic

作者简介：高一山（1968.11―），江苏盐城人，哲学硕士，高级经济师，现任江苏悦达集团有限公司董事、副总裁。主要研究方向：公司治理、投资管理等；姚晓蓉（1972.7―），江苏大丰人，工商管理硕士，高级会计师，现任盐城师范学院商学院教师，主要研究方向：审计学、会计学、财务管理及企业管理等教学与科研。

一、产业集群概念

集群或簇群（cluster）本意为相同或相似的事物在某地集中出现，早在20世纪70年代或更早的时间，就有国外学者（Czamanskis1974）将集群概念引入到经济学，提出了产业集群（Indusetrialcluster）的理论，1990年美国波特教授在《国家竞争优势》一书中重新提出产业集群的概念，并用产业集群的方法分析一个国家或地区的竞争优势，自此，产业集群的概念得到学者的普遍接受并风靡一时。按照波特教授的理解，产业集群是由与某一产业领域相关的相互之间具有密切联系的企业及其他相应机构组成的有机整体。

产业集群至少应包括如下几个因素：首先，与某一产业领域相关。一般来说，产业集群内的企业和其它机构往往都与某一产业领域相关，这是产业集群形成基础。其次，产业集群内的企业及其它机构之间具有密切联系。产业集群内的企业及相关机构不是孤立存在的，而是整个联系网络中的一个个节点，这是产业集群形成的关键。第三，产业集群是一个复杂的有机整体。产业集群内部不仅包括企业，而且还包括相关的商会、协会、银行、中介机构等，是一个复杂的有机整体，这是产业集群的实体构成。

产业集群作为区域经济发展的强大载体，是提高区域经济竞争力的有效途径，是增强区域经济竞争力的必然要求，也是工业化发展到一定阶段的必然趋势。党的十六届三中全会明确提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”；强调“按照统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求”，推进改革和发展。这样完整地提出科学发展观，是我们研究区域经济发展战略，编制产业集群发展规划，制定产业集群发展政策的思想基础。

二、产业集群的模式体系

产业集群按不同标准可归纳为不同的模式体系。以内部市场结构为标准,可划分为轴轮式、多核式、网状式、混合式和无形大工厂式五种模式。

轴轮式产业集群。轴轮式集群是指众多相关中小企业围绕一个特大型成品商形成的产业集群。在一个处于中心地位的大企业的带动下,各中小企业一方面按照它的要求,为它加工、制造某种产品的零部件或配件,或者提供某种服务,另一方面又完成相对独立的生产运作,取得自身的发展，比较典型的是汽车工业，例如日本的丰田汽车城。丰田公司的250多个供货商中,有50个把总部设在了丰田城,其余200多个也聚集在半径为5小时车程的范围之内。所有的供应商都紧紧地围绕着丰田,形成一个整体。车田要求供货必须准时,货到后不进库房,直接按计划时间上线,即时作业。这套标准化流程是连续花3年时间,集合250多个供应商不断讨论、训练而形成的。在江苏省的汽车板块中，盐城的汽车项目一枝独秀，目前已形成年产50万辆整车生产能力，同时为当地引进和带动了数十家配套企业，仅2008年的整车及上下游产业的营业额已达数百亿元，有力地促进了地方税收、就业和工业化进程。这样，通过标准化生产链保证了产品的质量,实现了社会化协作，同时把核心企业的运营成本降到了最低。

多核式产业集群。多核式集群是指众多小企业围绕三、五个大型成品商形成的产业集群。这种模式在形成初期,往往只有一个核心企业和一些相关配套企业。随着产业的发展,出现多个核心企业,形成同一集群内多个主体并存的局面。如美国的底特律汽车城,有通用、福特和克莱斯勒三大汽车公司,这三大全球知名企业带动了众多规模不同的整车企业及协作企业。全美有1/4的汽车产于底特律城,全城400多万人口中有90%的人靠汽车工业谋生。这种集群模式的主要特点在于:以几个企业为核心进行运营;并围绕不同的核心企业形成了多个体系,同一体系内部密切合作,体系间又存在着明显的竞争;集群中的竞争一方面表现为核心企业之间的竞争,即选择合作企业{如供货商、服务机构等)和争取顾客,另一方面表现为生产同类产品的配套企业间的竞争,即企业竞争对自己企业发展更有利的核心企业。

网状式产业集群。网状式集群是指众多相对独立的中小企业交叉联系,聚集在一起形成的产业集群。这种模式在欧洲比较广泛,例如德国、意大利的时装企业，瑞士钟表工业等。意大利马尔凯大区的木器家具产业十分繁荣，二战后该地区出现了一些家庭作坊式的家具企业,各自独立完成生产,基本上不存在专业化分工与合作。20世纪50年代后期,意大利和周边国家经济形势的迅速好转,家具需求的日益增长为该地区的家具企业迅速增多和分化提供了条件。70 年代的世界经济危机也促进了家具企业的进一步专业化和分工协作的发展。各企业间相互合作的主要方式是统一销售,它们根据联合销售机构统一的技术质量要求独立制造某一种产品,然后使用同一种商标,由联合销售机构统一进行销售。

混合式产业集群。混合式集群是由多核式与网状式混合而成的产业集群。集群内部既存在几个核心企业及相关的小企业,又存在着大量没有合作关系的中小企业。例如美国的硅谷和印度的班加罗尔软件工业园。旧金山硅谷地区集中了众多在业务上相互联系的半导体或计算机企业及其支持企业,形成了硅谷高新中小企业集群。在这里既有惠普、网景、英特尔、苹果、太阳微系统等世界领先的大公司,也有大量相关的配套和服务企业,同时还存在着许许多多微小的软件研发公司。混合式集群的主要特点是:(1)多核式与网状式集群并存;(2)核心企业不仅带动了配套企业的发展,也为散存的中小企业提供了机会;(3)核心企业与配套企业依靠品牌为核心竞争力,散存的中小企业主要以低成本为竞争优势;(4)技术创新是集群中企业生存和发展的关键。

无形大工厂模式。无形大工厂模式的集群是由诸多在生产流程上相连接的小企业所构成的产业集群,如意大利的普拉特毛纺织集群。19世纪的普拉特是以产供销一条龙的大中型企业为特色的毛纺织生产基地。二战以后,生产的急速扩大和国内外需求的锐减,迫使普拉特地区全工序的大中型毛纺企业开始了分散经营战略,将部分工序交给家庭承包生产,衍生出了许许多多的小规模企业。在这个初步形成的集群内存在着产品设计、营销策划、销售渠道构建、产品销售的最终企业,也存在着大量向最终企业提供中间制品和服务的专业化的中间企业,以及提供原材料和生产设备的供货商企业。这些中小企业专业化程度高、应变迅速,以经纪企业或工序不全的毛纺企业为核心,向其供货,由其统一生产成品,形成了实际上的“无形大工厂”。

三、对苏北推进新型工业化的启示

江苏省的经济发展历来在全国占有重要地位。当前，江苏正从经济大省向经济强省迈进，中央向江苏提出了在全国“率先全面建设小康社会，率先基本实现现代化”的战略要求。但是，江苏区域经济发展不平衡状况十分严重，苏南、苏中、苏北总体呈梯次分布，苏北地区经济发展长期滞后，缺乏经济发展的增长极，少数地区还需要帮扶脱困，成为中国东部沿海经济走廊中的“洼地”，给江苏实现“两个率先”带来了严峻的挑战，很大程度上影响了江苏经济的发展。纵观苏北经济，虽然工业项目遍地开花，但大多呈散、乱、低、差状况，一些地区经济发展缺乏规划，招商急于求成，引资急功近利，项目乱摆乱放，抓到盘子里的都是菜，只要项目落户，忽视当地情况，与自身的优势产业联系不强，同时造成资源的极大浪费和环境的严重污染。苏北地区引入项目与区域优势产业没有很好地结合，未能把自身优势产业做大做强。例如纺织、农副产品加工等优势产业的企业单体规模仍然偏小，几乎没有明显提高，产业的总体效益仍然较差，产业结构层次较低，产品科技含量不高。时至今日，既有必要也有条件尽快解决这一问题。

区域特色产业集群是苏北新型工业化实现又好又快发展的必要选择。苏北与发达地区的差距更多的表现为产业集群的差距，还未形成能良性循环的产业集群，要缩小经济差距，首先要在苏北地区形成有影响的产业集群，基础设施改善、市场化发展、全面对外开放、国际制造业转移等，为苏北地区产业集聚提供了许多有利的条件。但是，如何走一条又好又快的发展道路，至少需要注意以下一些问题。

（一）如何看待苏北产业集群

当前，我们正面临着世界制造业转移的大好机遇。有一种看法认为，世界制造业转移几年内就会结束，稍纵即逝，机不可失，时不再来。这种说法有失偏颇。实际上，世界制造业的转移是一个长期的趋势，不可能两三年就结束。国外制造业走向中国，中国东南部沿海走向内地，上海制造业走向苏南，苏南制造业走向苏中和苏北，这是一个总的趋势和规律。当然，说是长期趋势，并不是可以“慢慢来”，而要着眼长期，抢抓当前。对苏别是苏北地区来说，应当密切关注世界制造业特别是苏南地区产业转移动向，依托现有产业基础，营造优良环境，主动承接产业转移。那么，怎样看待苏中、苏北地区的优势？

苏中苏北最大的资源是土地，最大的优势是生态环境，特别是苏北有沿海滩涂每年造地几万亩的独特优势，以及地处沿海环境容量大的条件，后发优势尤为具备。如果仅仅由于短期政绩，为了眼前的经济指标引进“污染”，那么既浪费了土地，又失去了自己的优势。苏中苏北可以搞劳动密集型、资本密集型、技术密集型产业，大用工量、大用地量、大运输量的产业，但不能搞大污染产业，否则后患无穷。

从各地包括江苏招商引资的趋势和走向分析，一般经历三个不同的阶段，第一阶段主要是依靠土地低价和减税、免税等财政、金融优惠政策，吸引外资；第二阶段主要是根据产业化政策和目标，有针对性地寻找合作伙伴，并提供优良的基础设施和便利的商业环境（包括人才、信息、服务等）；第三阶段则主要依靠良好的产业集聚效应和强大的协作配套能力，以适应外资、民资企业投资战略的转变。现在苏北大多处于第一阶段，正逐步向第二阶段转变。与此同时，苏北要更多地考虑如何更加主动地获取苏南的外部经济性。苏南有很多外部经济性，如大量的国外资金、人才、信息，都不可能完全留在苏南，苏南自身也有很多重要的平台，如港口、信息、人才等平台以及仓储基地。这就给了苏中苏北地区许多机遇。苏中苏北应主动考虑怎样去获取这种非常大而强的外部经济性，怎样充分高效地利用这些平台。

（二）选择最有利的产业集群模式。

不同行业不同地区应当根据各自的优势,结合成功的典范,创造性地建设有特色的产业集群,而不能追求统一的模式。例如盐城汽车工业能迅速崛起，就是抓住对外开放机遇，同时结合地区自然资源、人力资源、制度资源优势的结果。目前盐城汽车产业经过十数年经营已初具规模，随着东风悦达起亚汽车第二工厂项目落户建成，已吸引了一批国内外汽车零部件配套商来盐投资，目前基本形成了以整车生产为龙头，汽车零部件企业为核心配套，直通式海关、汽车交易市场、汽车物流中心、汽车专业培训基地为服务平台的轴轮式产业集群，这个集群再经过一段时间的建设，年销售收入将达到2000亿元，对地方GDP的贡献将达到800亿元左右，对当地乃至江苏经济的影响不言而喻。又如,目前苏北许多颇有特色的小企业产业集群,主要集中在兴化和东台的农村和小城镇,它们以生产居民消费品为主,一般技术含量不是很高,所需要的资金投入也不是很多。大多数小企业是以家族为背景建立起来的,聚集在一起,形成了网状式的集群模式。这种模式在特定的时期有其优势,但从长远来看,随着技术的不断进步,企业之间的合作要求日益显现,这种模式应朝着两个方向转化,一个是无形大工厂模式,另一个是混合式,因为原来网状式的模式已不能够适应企业寻求合作、协调发展的要求了。建立为中小企业提供策划、设计、销售服务的中介机构,非常重要。

（三）、注重品牌及核心研发技术建设。

品牌建设是产业集群取得成功的关键。产业集群的品牌建设有两条途径,一是凭借核心企业的优势,围绕核心企业的品牌进行,使原有的品牌美誉度更加扩大化;二是众多相对独立的企业以产业优势为依托,以地方特色为旗帜,共同塑造区域品牌。没有品牌优势,难以出现轴轮式集群,没有领头羊,谁也不会盲目跟从。没有品牌优势,也难以形成网状式集群,只能各自赶集式地摆地摊,不可能共赢。例如，盐城历史上工业基础比较薄弱，长期以来以农业机械和农副产品加工为主的“两农工业”占有主导地位，通过近年来的不懈努力，相关产业已形成了以中国名牌“黄海金马”为代表的出口导向型大中型轮式拖拉机和以中国名牌“悦达”牌精梳纱线为代表的棉纺产业链，其中打造品牌和核心技术就是抓住了产业发展的关键所在。

（四）、注重区域创新体系的建设

加快传统园区向集群经济的转变。一群有相互关联的企业在地理上集中,可以形成产业集群,但并不是简单地把企业集中在同一个地方,就能形成产业集群。这是苏北地区各级、各类开发区在招商引资和园区建设中必须高度重视的课题，切忌急功近利。世界著名的产业集群大都经历了较长的建设时期,有的历经几百年。一哄而上,试图在短短的几年内建设产业集群,只会在各种园区建设中,不考虑地区特色和资源环境,饥不择食地乱拉项目、乱建工厂,最终只会造成土地等资源的低效配置，很难形成真正的集群优势。只有统筹规划,有所为有所不为,才能依托自身地理和产业优势,形成分工有序、相互协作、各具特色的产业集群发展格局。

（五）营造良好的产业集群发展环境。

从地方政府来看，培育和发展产业集群，一是要培育和完善造就企业家的环境，企业家实际上是无法造就和培养的，我们只能造就机制、环境和氛围，其中首要的一条就是形成清晰的产权制度以及对私有财产的普遍尊重，特别是对优势企业、优秀企业家要尊重、爱护。二是为企业集群尤其是集群中的中小企业提供公共品，包括基础设施、财务金融服务、技术支持服务、市场营销服务、法律服务、教育培训、人才引进等，创造更适宜中小企业成长的“经济生态”。三是要有耐心，要看到培育和发展产业集群是一个漫长的过程，一些成功的产业集群区都经历了十几年甚至几十年的发展，因为集群中企业网络的建立需要一个长期的博弈过程，那种企图在很短时间里创立和发展产业集群，从而推动地方经济发展，收到立竿见影效果的想法是不现实也是极不可取的。四是按照区域经济一体化的发展思路,打破条块、区域分割,统筹功能布局,共建各种自网络平台,做到公共设施尽可能共建共享,真正以市场规律配置各类要素资源。五是重视软环境建设,在企业文化创新、企业信用建设、公平公正公开执法等各个方面,为企业群成长提供优质服务。六是在区域内通过各种中介服务、政策服务,尽可能降低企业交易成本,以提升企业群的整体竞争力,促进产业集群的成长,不断增强产业集群对国内外资本的吸纳力和区域竞争力。

在实践科学发展观的指引和江苏省委、省政府的统一部署协调下，相信再经过几年、十几年或更长一段时间的努力，特别是随着江苏沿海开发这一国家战略的实施，江苏的经济发展一定会呈现全面繁荣的态势，苏北的新型工业化进程将不断加快，经济和社会事业的发展将迎头赶上。

参考文献：

[1] 波特，《簇群与新竞争经济》[J]，经济社会体制比较，2002年，第二期。

[2] 马歇尔，《经济学原理》[M]上卷，商务印书馆，1964年，第280页。