小学生人工智能教育范文

导语：如何才能写好一篇小学生人工智能教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词:高校图书馆；育人功能；大学生文化素质教育

一、加强大学生文化素质教育的重要性

大学生文化素质教育是以提高大学生的文化素质作为主要目的和内容的教育。实施文化素质教育，主要是通过对学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文科学和自然科学伦理方面的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素质和科学素质。我国从1995年提出加强大学生文化素质教育，这是我国实现精神文明与物质文明共同进步，实现社会可持续发展的一个重要举措；是提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培养“四有”新人，为经济发展和社会进步提供强大精神动力和智力支持的一项基础工程；是深化高等教育改革、提高高等教育质量、改革人才培养模式、促进大学生全面发展的一个重要措施。新形势下，高校的文化素质教育出现了一些新情况、新问题：从大学生文化素质教育的需要来看，仍未能摆脱应试教育的影响，加强大学生文化素质教育是弥补大学生文化素质欠缺的需要，是时展的要求，是社会可持续发展对高素质人才的需要，具有重要的现实意义。

二、高校图书馆在促进大学生文化素质教育方面的优势

作为集学校教育、科研、管理、服务为一体的高校图书馆，在传授创新知识，孵化高新技术，培养高层次人才和推进素质教育方面具有重要功能，具备明显优势。

(一) 高校图书馆拥有丰富的馆藏文献资源以及网上信息资源优势

图书馆是重要的大学生素质教育基地。大学生素质教育主要通过三个途径:课堂教育,图书馆教育,实践教育。图书馆被誉为是“大学的心脏,”“知识的海洋”,在这里记录着古今中外无数发明创造和人类社会各领域文明的历史,传递着当前最新的科学信息,并以其丰富的图书文献资源显示着它独特的教育实力和能力,大学生进入大学以后,除了课堂学习,更多的是自学,思考。对于在课堂上解决不了的问题,包括在学习上,思想上,人生观上的种种疑问,更多的是靠阅读,图书馆成了解决这一问题最理想,最方便的场所,学生通过对馆藏文献的阅读,既能提升专业知识水平,延伸课堂教育,又能拓展知识面,弥补其他专业知识的不足.通过阅读,培养了学生多方面的兴趣爱好,有利于综合素质的提高。

(二) 高校图书馆为学生提供良好的人文环境保障

这里所说的环境，一是指馆舍及各种现代化设备，二是指图书馆独特的文化气息和氛围。图书馆大多位于校园中心，环境优美、舒适，建筑庄重典雅，富有艺术感染力，馆内清净整洁，书香四溢。丰富的文献，浓厚的文化内涵，现代化的设备，快速的网上信息传递，多媒体阅读等，以及图书馆科学的管理，优良的服务，文明有序的秩序，堪称科学的殿堂。

这些都会对培养大学生的品德、气质、情趣、行为、素养有一种导向作用和熏陶作用。大学生正处在世界观、人生观逐步定型的重要阶段，他们所读的书籍，50%以上是文艺类书籍，而不是专业类图书。可见，图书馆的藏书结构和质量以及阅读导向，对于大学生思想品质的形成和行为的熏陶，具有不可忽视的影响力。特别是图书馆自由宽松的学习空间，有利于培养大学生的个性特色及创新精神。

(三) 高校图书馆为学生提供了导航作用

图书馆通过举办各式各样的读书活动,对学生的阅读活动进行必要的引导,让学生更有针对性的提高文化素养.比如:配合社会主义、爱国主义和集体主义的宣传教育活动，加强对这方面优秀图书的推荐、宣传、辅导工作，并通过开展“新书通报”、新书、热门书推荐等宣传，引导学生多读书、读好书。有效地开展图书馆导读工作，激励学生认真学习各方面的知识、技能，调动学生的学习积极性和创造性,对于大学生素质教育起到了非常重要的作用。

三、高校图书馆如何发挥育人功能促进大学生文化素质教育

(一) 高校图书馆要合理配置馆藏资源，优化馆藏结构。

丰富优质的馆藏资源是高校图书馆开展素质教育的基础。进行大学生素质教育，第一需要就是及时补充、丰富馆藏文献，优化现有馆藏结构。要有计划地、科学地、合理地利用文献购置费，针对教学科研的需要和大学生全面素质教育的需要，结合学科专业的设置变化情况，采集急需的各文种、各类型、各载体的文献资料，以满足读者对文献的各种需求.要在紧紧围绕学校学科设置的同时选择一些思想先进,内容健康,科学性强,观点正确,学术价值较高的图书,保证藏书特色的同时,积极引导学生阅读,尤其选择对那些对大学生的伦理道德,思想情操等方面有重要影响的高品位的书籍,使大学生通过阅读陶冶良好的情操并树立正确的世界观,人生观和价值观。

(二) 高校图书馆要加强馆员队伍建设和人文环境建设。

图书馆工作人员是图书馆人文精神和人文关怀的具体体现者和实践者。美国曾经有这样一种说法:图书馆所发挥的作用,建筑物占5%,信息资料占20%,而图书馆员占75%。作为图书馆工作人员,应该首先具备”读者第一,服务至上”的理念,要有强烈的责任心和服务意识,其次要不断地拓展知识领域和业务水平,要拥有对图书馆资源进行组织,整合与有效管理的能力,成为图书馆信息资源的使用专家,指导读者利用图书馆资源的导航专家。只有这样才能帮助学生在信息的海洋中找到最有价值的资源,在潜移默化中帮助读者提高综合素质。

高校图书馆有着独特的文化气息和文明氛围,图书馆的人文环境直接反映着高校的精神面貌,馆内整洁的阅读环境,图书馆清晰的规章制度,有序的借阅秩序,以及周边环境的维护与绿化都对大学生形成一种约束力,工作人员热情周到的服务,以及馆内人员之间和谐的人际关系,浓厚的学习氛围,都能使学生建立起自觉的学习意识,培养学生养成良好的学习作风,树立积极向上的精神面貌。因此,建设优良的人文环境对大学生文化素质的提高起着可忽视的作用。

(三) 图书馆开展信息素质教育活动,提升大学生信息素质。

高校图书馆是开展信息素质教育的主战场。信息素质教育是大学生文化素质教育的重要组成部分,拥有良好的信息素质是大学生文化素质提升的关键,信息素质教育并不是单一的信息获取能力的培训,而是认识各种信息资源并检索,评价和使用信息的综合能力教育,包括信息意识教育,信息能力教育和信息品质与道德教育。信息意识是一种重视信息、发现信息的能力，这是信息时代创造性人才必须具备的重要能力。高校图书馆可以通过对大学生信息意识的培养和获取信息能力的引导教育，使他们对计算机网络、联机数据库、光盘出版物、海量存贮及数字化信息具备处理能力。

开展文献检索课程是提高大学生信息素养的一个重要方法,通过讲授有关检索知识和相关检索工具及科学的方法和技巧,使学生掌握从浩瀚的文献信息中找出符合特定需要的文献信息的能力。

(四) 开展多种多样的读书教育活动是提高大学生文化素质的重要途径。

篇2

依据数学新课程标准的先进理念和信息技术的有力支撑，我们基于《中小学网络化作业平台软件》，探究构建了“信息技术支撑的小学生数学作业方式”的操作模型，创新了信息化小学数学作业方式。

1 学生主体为先

1.1 动手实践：通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，，并以物品或实施活动的方式予以表现。

1.2 自主探索：学生自主地选择作业的形式、内容、完成方式，让学生自己留作业，体现作业中的层次性、自主性和选择性。

1.3 合作交流：提供合作交流的空间，在独立思考地完成作业时，能够积极与他人合作交流。

1.4 自我评价：根据自己数学作业的过程及成长记录，进行数学思维、参与程度、合作交流、情感态度等方面的自我反思。

2 教师角色转换

2.1 创设情景：教师应当由作业的命制者转变为作业情境的创设者。

2.2 提供咨询：教师应该由作业过程的控制者转变为学生解决作业问题的咨询者；由作业评价的主宰者转变为学生作业中内省的激励者。

2.3 合作伙伴：教师可以由作业的管理者转变为学生完成作业的合作者。

2.4 “三维”评价：建立学生数学作业的成长记录，重视考察学生的数学思维过程；关注学生的参与程度、合作交流的意识与情感、态度的发展，促进学生实现知识、能力、价值观“三维”目标的和谐发展。

3 信息技术支持

3.1 技术支持：网络技术和多媒体技术打破了时空限制，可以模拟或虚拟出数学作业的生活实践情境，实现“身临其境”和多感官协同作用的“生活实践化”数学作业方式；能够提供集成性、多信媒、共享化、海量级、可检索的学习资源，提供既有质量又有效率的“自主探究型”数学作业方；网络技术的时空不限、多向互动、便于合作等技术特征，能够给师生间、学生间的合作交流以可靠而又便捷的技术支持。

3.2 作业资源：提供工具资源如通用软件（Microsoft Office、WPS Office等）和专用软件（几何画板等）；提供数学资源如互联网上丰富多彩的数学学习专题网站（《小学数学网》http：///、《小学数学在线》http：///等）；一些专用软件系统所具有的“自繁殖性”功能，能够动态地将学生的典型数学作业加入到资源库中，使数学资源不断充实丰富；提供情境资源，数学作业的计算机“平台化”，都有自带的素材库，这种素材可以是文字、图形图像、声音、动画、视频等等，配有方便的检索方法，为创设作业情境提供了丰富的多媒体资源； 提供智力资源，网络技术、人工智能技术的发展，为学生作业的指导提供开放性的导师资源（其他教师、家长等）。

4 作业方式创新

4.1 书面型作业和口头型作业、操作型作业相结合。

利用多媒体计算机中的录音功能，使书面型作业和口头型作业结合，既写出运算或解决问题的步骤和结果，又说出运算或解决问题的思路；利用计算机的画板功能，把儿童“手指尖上”的智慧挖掘出来，使书面型作业和操作型作业结合，如教学《方向与位置》后，布置学生观察我们的教室，教室的东南西北各布置了书面内容，或观察我们的校园，建筑物是如何布局的，也可观察自己家里客厅或自己卧室的家具位置是怎样的，然后试着用“画图板”绘制成平面图上传到网络作业平台，让师生欣赏、评价。这种信息技术支持下的作业方式，给学生提供了极大的活动机会，让学生充分地动手操作，多种感官协同活动，既照顾到了学生学习的个性特征，使学生更加有趣地学习。

4.2 生活型作业和调研型作业相结合。

将生活知识与数学作业结合起来，形成生活型作业和调研型作业结合。如学了小数加减法和小数乘法后，设计了“今天我当家”主题作业，要求学生利用信息技术工具设计一份营养比较均衡、适合家庭成员口味的菜谱，并制成买菜方案表。又如，学生利用“在学校网络教室做作业――互联网――在家里的计算机上做作业”的跨时空作业方式，通过网络进行社会生活调查，用研究的眼光来分析调查所得到的作业资料，从而进一步认识我们周围的世界，灵活地运用所学到的多方面知识，设计出解决生活中的实际数学问题的建议方案。

4.3 短期型作业和长期型主题作业相结合。

布置给学生回家在晚上或课余时间内完成的作业，要求学生在较短的时间内完成，称之为“短期作业”。布置以问题为中心、围绕某个主题来展开的、能充分激发学生聪明才智的、需要花一番艰苦努力才能完成、具有时间跨度较长的特点的作业，称之为“长期专题作业”。在短期型作业和长期型主题作业结合方面，网络化专用软件有着极其诱人的应用前景。例如，学习了《时分秒的认识》，就可利用信息技术工具设计《做时间的小主人》主题学习，该主题是集数学、思品、语文、音乐、美术等学科于一体的综合学习，又分成四个学习小专题：“时分秒的对话”、“我的作息时间”、“记时器的历史”、“时间大拼盘”。必学专题“时分秒的对话”中的作业一般就是短期型作业，选学专题“我的作息时间”中的“设计《我的一天》作息时间表”，则属于长期型主题作业了。

4.4 个人作业和小组合作作业相结合。

网络化专用软件在实现个人作业、小组合作作业和全班作业的结合上，具有不可替代的作用。如学完《简单的统计》后，设计各种调查作业，“小小统计员”统计县城各商场同一种家电价格。“小记者”调查本县几所小学的学生人数。“网上小高手”网上查找“一个人读完小学的费用、读完中学的费用、读完大学的费用”等数据资料。这些无疑是小组合作才能完成的作业，旨在培养学生的合作精神，能积极探索身边的数学问题，再根据这些数据利用Excel工具完成统计表的制作，统计表的制作就是个人作业了。

4.5 传统的单一性作业方式和趣味性、多样化作业相结合。

如学完《长方体和正方体的表面积》后，设计作业：市场上一包火柴内装10盒火柴，一条香烟内装10包香烟，它们打包的形式一样吗？按“规则打包（打包后是长方体）”的形式将10包香烟打成一大包，怎样打包最省包装纸？学生通过上网或实地调查了某种香烟的外形尺寸，再利用Word绘图工具设计各种打包方案，然后再进行计算得出结论。此作业给学生以熟悉、亲切、有趣的感觉，既让学生学会建立数学模型，又使学生学会多角度分析、考虑、解决实际问题。数学学习的趣味性和多样化也不言而喻。

4.6 教师批改、学生批改和计算机自动批改相结合。