初中学生奖励方案范文

导语：如何才能写好一篇初中学生奖励方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

天津北方网讯：上周五，市教委《天津市推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》，标志着本市“中考”改革正式启动。本市将从2019年秋季学期入学的初中一年级开始实施高中阶段学校考试招生制度改革，到2022年左右初步建立起科学、公平、具有天津特点，基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式，形成规范有序、监督有力的考试招生制度。

根据《天津市推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》，以及《天津市初中学业水平考试实施方案》和《天津市初中学生综合素质评价实施方案》，本市将继续实行初中毕业和高中阶段招生“两考合一”考试。同时，将《义务教育课程设置实验方案》所设定的全部科目，包括语文、数学、外语(含英语听力)、体育与健康、物理(含实验)、化学(含实验)、道德与法治、历史、地理、生物(含实验)、综合实践活动、音乐、美术13 门课程纳入初中学业水平考试范围，考试成绩以分数或等级形式呈现。

考试的组织方式和结果呈现形式

语文、数学、外语(含英语听力)、化学、物理5个科目考试全市统一命题、统一组织闭卷书面考试，考试结果以原始分呈现。历史、道德与法治2个科目考试全市统一命题、统一组织开卷书面考试，考试结果以原始分呈现。地理、生物2个科目考试全市统一命题、统一组织闭卷书面考试，考试结果以等级形式呈现。体育与健康包括平时和统一测试两个部分，考试结果以原始分呈现。综合实践活动、音乐、美术、物理实验、化学实验、生物实验，根据全市统一要求，以书面笔试和技能考试相结合的方式进行，由各区统一组织，各中学具体实施，考试结果以“合格”“不合格”的形式呈现。

三点新变化

一是国家课程方案所设定的科目均纳入初中学业水平考试范围。二是除原有的语文、数学、外语、体育与健康、化学、物理外，以原始分呈现的历史、道德与法治成绩，和以等级形式呈现的地理、生物成绩，也作为高中阶段学校升学录取依据。三是体育与健康成绩总分值由30分提升为40分。

初中学生综合素质评价

综合素质评价是促进学生德智体美劳全面发展、培养个性特长、扭转唯分数论的重要举措，对于推进高中阶段学校考试招生制度改革、落实办好人民满意教育奋斗目标，具有十分重要的意义。

本市还将进一步完善天津市初中学生综合素质评价实施办法，细化和完善学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面的评价内容和要求，充分反映学生德智体美劳全面发展情况和个性特长，注重考察初中学生日常行为规范的养成和突出表现。

从初中入学起，为每位学生建立个人成长记录。初中学校和教师要指导学生做好写实记录，整理遴选具有代表性的活动记录和典型事实材料。学校成立评审小组，每学期末对学生申报材料进行审核、公示。规范和完善初中学生综合素质电子档案，健全客观、真实、准确记录信息的保障机制。

包含日常行为表现、专题教育活动、团队活动、公益活动和志愿服务、表彰和奖励等评价要点。

思想品德

包含国家课程修习、学业水平考试成绩、地方课程和校本课程修习、研究性学习成果、个人优势学科学习和社团活动情况等评价要点。

学业水平

包含体育课程修习、日常体育类活动、《国家学生体质健康标准》测试成绩、心理素质、体育特长发展等评价要点。

身心健康

包含艺术类课程修习、艺术类活动、艺术特长发展等评价要点。

艺术素养

包含学军、学工、学农、研学实践教育等集体活动，社会调查与实践课堂活动，素质拓展课外活动，科技活动、创造发明等评价要点。

社会实践

按照要求，初中学校和教师要充分利用写实记录，对学生成长过程进行指导，促进学生发展进步。通过综合素质评价改革，引导初中学校开展多样的素质教育活动，促进学生全面发展，使综合素质评价在招生录取中发挥积极作用。

“全科开考”

不增加学生负担

实施“全科开考”引导学生学好每门课程、打好共同基础的同时，在考试内容上强调提高命题质量，以课程标准、教材为依据，并结合我市教学实际，考虑全体学生的发展需求，注重对基础知识和基本技能的考查，重视对具体情境中综合运用知识分析和解决问题能力以及实践能力的考查，加强试题与社会实际和学生经验的有机联系，减少单纯记忆，机械训练性质的内容，不出偏题怪题;在成绩呈现方式上，部分科目采用等级方式呈现，避免分分计较;在录取计分科目构成和数量上，只增加历史、道德与法治科目，做到文理兼顾、适度负担。

六年级学生家长

提高体育分值 促进身体发展

这次“中考”改革将从2019年秋季入学的“新初一”年级开始实施，现在这个阶段，这批学生还正处在小升初的关键阶段。本市“中考”改革的消息传来，最关注的就是这批学生的家长。很多家长对此表示还没来得及细想，也有家长表示以后紧盯语数外的策略要换一换了。

篇2

浙江中考改革正式启动，从2017年秋季入学的初一新生开始实施，将在学业水平考试、综合素质评价、招生录取方法、考试招生管理等方面进行改革。据了解，现在的初二、初三年级在校生仍执行原来的考试招生办法不变。中考改革由省制定政策和考试说明，中考命题权、施考权、阅卷权等已下放给设区市。中考怎么改?综合素质评价如何开展?招生录取又有哪些变化?记者就这些问题作了梳理。

初中学业水平考试学科初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。初中毕业生均需参加学业水平考试。

《义务教育课程设置实验方案》所设定的全部科目纳入初中学业水平考试的范围，引导学生认真学习每门课程，确保初中教育的基本质量。语文、数学、外语、科学、社会和体育与健康等六科作为统一考试科目;音乐、美术、综合实践活动等学科由设区市教育行政部门制定考试标准和要求，由学校组织实施，成绩记入学生综合素质评价。

完善学业水平考试

初中阶段国家课程方案设定的科目均列入学业水平考试的范围，考试命题突出学生解决问题能力和实践能力，所有初中毕业生均需参加学业水平考试，取消保送生、直升生。

以学生发展核心素养为命题重点，突出解决问题能力和实践能力，加强试题与社会实际与学生生活的联系，加强对学科思维能力、实践能力的考查。2020年，各地全面开展外语听说能力人机对话和科学实验测试。完善综合素质评价

初中学生综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录和分析，是培育学生良好品行、发展个性特长的重要手段，是学生毕业和升学的基本依据。

建立客观、真实、适用的综合素质评价制度，把党的教育方针落实落细，培养兴趣爱好，发展个性特长。高中招生时可采取综合等第或折分方式计入总分，也可以采取品德表现加学生秀的其他1至2个维度综合等第或折分计入总分。

改革招生录取办法

完善名额分配制度。优质示范普通高中学校分配比例从2018级学生开始不低于60%，有条件的地方应努力提高分配比例;其他普通高中分配比例由各地确定，招生名额应以初中毕业生人数为主要依据按比例分配到初中学校。招生名额要向农村初中倾斜。

改革统一招生的变化就是积极探索学业水平考试成绩与综合素质评价结果相结合的统一招生办法。其中，自主招生主要包括招收在艺术、体育、科技方面具有特殊才能学生的特长招生和招收符合学校办学特色的特色招生。自主招生数量原则上不超过学校招生总数的20%，其长招生原则上不超过学校招生总数的5%。

改革考试招生管理

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关键词：分层教学；数学教学；初中阶段

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/ki.16723198.2017.06.084

1分层教学的定义

分层教学就是教师根据学生的个性特点、掌握的知识能力和发展潜力把学生重新分组，制定不同的教学目标和教学过程分班教学，使得各层次学生都能在原有的基础上有所提高。

2初中阶段数学分层教学的利弊分析

自从我国采取了分层教学方法之后，取得了许多很好的成绩，而与此同时也存在着一些急需解决的不足之处。本文就对某校初中学生分层教学的实施情况进行分析。

2.1初中阶段实施分层教学的优点

2.1.1部分走班形式教学效果好

该校所实施的分层教学只在两个层次的班级间进行，学生根据自己哪科属于哪个层次就到相应的班级听课，上完课后回到原自然班级参加其他教学活动，这种教学方法既保护了学生的学习积极性，又达到预设的分层教学目的。

2.1.2强化了学生的竞争意识，在两级互动中得到长足发展

该校实行甲乙两级模式，按照学习成绩的好坏、能力发展水平的高低这两项指标，将这两项指标差不多的学生安排到一起学习，可以促M大部分学生的学习积极性。由于在两级间引入了甲退乙，乙进甲、甲甲竞争、乙乙竞争等竞争方式，与中学生好胜的心理特点比较符合，容易激发学生的求知欲望，调动中下生的学习积极性，令上等生更加优秀，所以分层教学方法得到大部分学生和家长的认可。

2.1.3促进教师的自身发展

分层教学要求教师深入了解学生情况，做到因材施教，因人施教，也考验了教师的课堂协调能力。因为分层教学中老师要充分考虑学生的不同特点，例如知识的高低、习惯的好坏、性格内向还是外向、个人特长等等，深入的了解分析每个学生的学习水平。这就要求教师的教学要更有针对性和操作性，教师的综合能力无形中得到提高。

2.2初中阶段实施分层教学的不足

目前来看该中学在分层教学的实施过程中取得了一些可喜的成绩，但从中也发现一些问题，主要反映在如下几点。

2.2.1分层教学竞争流动机制，低年级学生不稳定

表面上是甲乙两种竞争，但实际上学生处于是甲退乙，乙进甲、甲甲、乙乙四个层次的竞争环境，在这样有序的竞争氛围中，学生有一定的心理压力，这在低年级中表现最为明显，特别是初一刚入校的学生，还没有从小学适应过来，此时实施分层教学容易造成心理负担，影响成绩。

2.2.2不同层次的教学难度难以把握

首先由于是甲退乙，乙进甲、甲甲、乙乙四种结构，学生在某个班级进进出出流动性大，授课老师面对新面孔，不了解新进来学生的情况特点，互动效果不理想，其次老师也不好把握教学的难易程度，给备课带来较大困难。

2.2.3教务管理难度加大

因为学生走学，给学生的成绩认定和班级管理带来影响，增加教务管理工作量。另一方面，因为工作量增加，在甲层次的任课老师，压力也比较大。缺乏激励措施，老师产生应付了事心理。

3初中阶段数学分层教学的策略

对于如何在初中阶段中更好地运用分层教学，本文认为应从以下方面着手。

3.1整体备课，制定分层目标

深入备课，首先确定甲乙两个层次的教学目标，然后根据教学内容、例题、习题的难易程度分层，甲层次的该补充什么内容，乙层次的需要淡化什么内容，这些在备课时候要充分考虑。

3.2课堂教学环节中的分层设计

在甲层次和乙层次的班级上课，老师要有不同的教学要求，包括提问方式、提问的问题、板书、互动环节要有所区别。

3.3作业设计的分层设计

甲层次里的作业应以补充的作业为主，布置的习题要有一定的深度，但难度不易提高太大。乙层次里的作业应该以课本内的练习题为主，以训练学生对基本知识与基础技能掌握的熟练程度为主要目的。

3.4掌握分层教学时机，以鼓励为主

分层教学建议在初一第2个学期开始进行，这个阶段学生基本适应初中的教学，此时开展分层教学比较合适。同时要保证相对的稳定性，学生的流动不要太频繁，以学期单位为宜。

3.5制定奖励措施

由于分层教学给老师增加了许多工作量，学校要有一些奖励措施。

4结语

目前分层教学方法在全国各地开展得比较热烈，褒贬不一，这是教学改革不可回避的事实。发现问题想办法解决问题，在这个过程不断完善、调整方案，只有这样分层教学才能发挥更大的作用。

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乡有初级中学1所，小学9所，农民文化技术学校1所，中心幼儿园1所。全乡共有教职工222人，其中中学教职工78人，小学教师116人（其中农校教师4人），幼儿园教师28人。在校初中学生529人，在校小学生2138人，在园幼儿642人。初中巩固率达98.2%，初中升学率达91%；全乡适龄儿童入学率达100%，小学年巩固率100%，小学升学率100%；学前一年教育率98.3%，学前三年入园率96.1%。

二、始终把教育工作摆在重要议事日程

建立健全了定期议教制度及以书记联系中学，乡长联系中心学校，各党政领导均有联系点的领导联系制度。并于每年的4月、6月、10月中旬召开了三次专题议教会，共同研究、探讨了我乡教育工作存在的实际问题和困难，并对未来的教育工作进行了简单的规划。

三、开展重教、议教活动

每年的上半年，乡党委、政府组织全乡的人大代表、政协委员及部分党代表到中学、各村小及幼儿园进行深入实际的考察，如实了解各校的情况和实际困难以及师生的生活状况，为他们排忧解难。下半年，乡政府组织全乡的党政领导到各自的联系学校进行安全隐患排查，对发现的隐患问题提出了整改意见，并督促各校严格按照整改方案实施整改。确保师生能够有一个安定、祥和的工作、学习环境。

四、重点抓好控流保学

始终把“普九”工作及提高教育质量作为教育的重中之重来抓。构建了乡干部包村，村干部包户，学校负责人包校，教师包学生的控流保学工作体系。并把学校建设、教学管理、控流保学等分别纳入对各村、各校的目标管理考核体系，将考核结果作为衡量单位工作，干部政绩和干部使用的重要依据。在全乡的努力下，我乡中、小学生入学率均达100%，小学生巩固率达100%，中学生流失率控制在指标范围以内。

五、建立健全各种奖惩机制

1、把对教育工作的重视与否纳入乡政府对各村年终考核的一项重要内容，对特别重视教育的，乡政府奖励村1000元，奖励支书500元。

2、对学校管理层，特别是校长，每一学期进行一次综合考核，对优秀校长进行奖励，对表现差的进行批评警告，甚至免除职务。

3、9月10日教师节时，乡党委根据各校教师教学绩效的考核情况，对每个年级考评前三名的老师进行表彰，对绩效差的老师进行全乡的通报批评。会上，乡党委、政府拿出2万元对上年度的优秀教师和优秀校长进行了隆重表彰，同时又拿出1万元对全体教师进行慰问，让教师深深感受到党委政府的温暖。

六、加大投入，不断改善办学条件

由于历史原因，我乡教育存在资源配置不均衡，村小基础设施建设差等问题，这些严重制约了我乡教育事业的发展。对此，我们始终坚持“科学规划，分步实施，社会支持协调发展”的原则，采取“向上争取一点，乡财政安排一点，社会筹措一点”地办法，多方筹集资金，加大对中小学危房改造力度，强化基础设施建设，改善办学条件。2009年，我乡投入14万元完成了、、、等小学的绿化、校舍维修、操场硬化等工程；2010年，投入42万元用于中学水电安装、新建小学教学楼、建好中心完小、小学围墙等；2011年，投入48.8万元用于添置学生课桌、中学教学楼近百个木窗户的改换和校门前道路的硬化、完小舞台建设、小学新建围墙校门等了。

七、加强综合治理，努力营造良好的教育环境

1、整治校园周边环境。多次组织派出所、工商所等部门对学校的周边环境进行整治。重点整治了黑网吧、黑校车及校车超载现象。通过整治，维护了学校正常的教学秩序，实现了创建“平安校园”的目标。

2、对中小学、幼儿园的食堂，小商店食品进行了安全专项整治行动，确保了师生的生命财产安全。

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生源是民办学校生存的先决条件，学生数量是民办学校的生命线。所以加强招生宣传工作则是学校发展不可或缺的首要环节。在新的一学年里，我们必须认真总结过去经验的基础上继续不懈努力，内巩固老生的流失，外加强宣传扩大影响，做到真正的开源节流，使我们学校不断发展壮大。为使招生工作顺利圆满，根据学校实际情况，特制定以下招生方案：

一、组织机构

组  长：xx

副组长：xx（小学）、xx（初中）

成  员：全体教师  

网上资格审核：xx

财务核对：xx  

二、招新生指标数

1.学校行政每人指标1人，组织机构人员不设指标。

2.班主任：1）春季学期稳生率达到95%（含）以上的，不设招生指标；达到90-95%之间的，设招生指标1人；稳生率90%（不含）以下的，教师每人设招生指标2人。

2）秋季学期稳生率达到85%（含）以上的，不设招生指标；达到80-85%之间的，设招生指标1人；稳生率80%（不含）以下的，教师每人设招生指标2人。秋季学期六、九年级教师每人设指标1人。

3.科任教师：设招生指标1人。

三、新生招生办法

1.所有新生需经过入学测试，成绩合格者录用。

2.所有新生需符合深圳市相关入学条件。

3.新生包含幼儿园、小学、初中学生。

四、招生方式：

自主招生

五、核实招生学生名单的方法

1.招生教师从外带来的学生，经测试合格，到财务室缴费的，当属该教师的。

2.非招生老师带来的学生，成绩测试合格，家长明确指出是某老师介绍并且到财务室缴费的，当属该教师的。

3.退费学生不计入招生数。

六、奖惩方案

超过招生指标数，每超一个奖励50元，完成招生指标但没超指标，不奖不罚。没有完成招生指标的，每少一个，罚30元。

七、惩戒办法

1.以下情况不记招生，一次扣10元，再违纪者学校给予处理：

A：在校门口招生的；

B：已经在学校登记咨询的；

C：已经在学校交费报名的；

D：几人同招一人产生争议的。

2.春季学期稳生率达不到90%、秋季学期稳生率达不到80%且不能完成招生指标的，招生情况将作为本学年教师上调工资参考依据。

八、新生信息登记和考试时间以学校通知为准。

未尽事宜学校会另行通知。

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关键词：劳技课堂 创新思维 动手能力

中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0122-01

劳技是一门提高学生动手能力，并从简单而常识性的案例通过学生实际的操作提升大脑思考能力，明确事物发展的万象变化规律，树立正确的大脑思考意识，从而提升学生整体素质教育修养，这门课程在目前被教育部门逐步重视，希望可以在教师的正确辅导下，获取较大的成功。在新课改下，劳技课程该如何教学呢？

首先要明确学习目标以及教材大纲要求，在浙教版教材中，设计性学习一直都是中小学综合实践活动（劳技）的基本学习活动方式。所以在教学课程中，设计性思维的培养才是教师的重中之重，中学生思想还不够成熟，针对新鲜事物比较好奇，教师完全可以提供不同的设计方案，是的学生形成创新意识在设计学习中教师要鼓励学生发现问题、提出问题、分析问题和设计解决问题的方法，培养他们科学的探究思路和创新能力。

1 培养学生学习劳技课程的兴趣，发展创造性思维及动手能力

1.1 培养学生的学习兴趣，激发创新思维

培养学生的兴趣有：（1）抓住学生活泼好动、好奇心强、自尊心强、注意力不够持久，而且喜欢被鼓励等特点，教师可以采用比赛等各种形式来激发学生的求知欲，提高学生学习的积极性、主动性。例如，在风筝制作教学中，将学生分成组，进行比赛，看哪一组制作的外观美、工艺精细等表扬奖励好的，鼓励差的，这样就激发了学生的上进心、自尊心使学生对学习充满着渴望，产生浓厚的兴趣，也在渴望中激发了创新精神从而使学生自觉的投入到制作中。（2）设置疑难问题，激发求知创新兴趣。在劳技课堂中，教师的设疑可以在原来知识上或者学习新知过程中进行设疑来增强学生的创造性，带领学生进入探求知识的乐园。在解决疑难问题过程中，燃起好奇心和强烈的求知欲望，从而使学生充分发挥动脑动手，逐渐培养学生爱思考和勤学好问的习惯。（3）享受成功倍增自信，激发学习兴趣。当风筝做好后，教师带学生放风筝，让学生品尝到自己成功后的辛勤劳动的果实，感受成功的快乐和喜悦，进而激发更浓厚的学习兴趣。

夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个乐观和光明的教育环境的前提”，因此，教师在日常的教学中一定要密切注意每一个学生的心里以及特长，针对性的对每一个学生设计最合适的教学方案，“兴趣是最好的老师”。学习的效果和学习兴趣紧密相关，兴趣会使教师的工作取得良好的效果，并有助于与学生之间增进师生关系，取得事半功倍的成果。适当的在教学中鼓励学生自己动手，比一比看一看谁的作品更精美，更富有创意。然后指导学生制作，制作中鼓励学生大胆创新，展开想象的翅膀，创作具有新意的作品。

1.2 基于创新思维发展动手能力

陶行知先生说得好：“人有两个宝，双手和大脑。双手能做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。”就拿中国建国初期与当今社会相比，发生了翻天覆地的变化，凝聚了中华儿女多少的创造力，然而劳动课程可以让学生开启心智，学生在动手的过程中，满足了好奇心，激发了兴趣，从而爱动脑筋、会动脑筋，逐步培养了自己的创造能力，树立了创新意识。

例如，煤气瓶煤气储量显示器的设计。

煤气的使用在大城市中已经基本管道化，在多数城镇、广大农村煤气还是用钢瓶装气，而现在煤气瓶上还未加装储气量显示器，往往煤气快使用完还不知瓶内有多少气，错过加气时间，很费事。据此存在实际问题，课外创造制作兴趣小组的同学，在教师的指导下，提出两个解决问题的方案。一是在煤气瓶加装气压表，以显示瓶内储气多少。这里用的是“移植法”，把电表、水表的方法移植过来；另一方案是瓶底加装重量显示器―― 台秤。（为防止台秤长时间负重损坏，另加装一钢瓶升降装置）。这里用的是“等效法”，把储气的多少转化为钢瓶重量的变化。这些方案都反映了学生：创造性思维。

2 开设相关课堂，结合课外活动，切实发展劳技教育

劳技课堂意识得到了培养，动手创新能力也得到了发展，但是实际的操作才是最直接有效的教学方式，除了教程以内的实验课程之外，学校可以开设相关的技能扩展课堂，可以亲近自然结合日常生活，使得学生看得见摸得着的学习，这样有助于培养学生思维的深刻性，集中体现善于深入地思考问题，从而抓住事物的规律和本质。在劳技课的教学中，应注意活动过程的层次性、现象的针对性，由表及里，循循善诱，引导学生发现事物的本质并总结出现规律。

开设劳技专业课堂，不能单单是课程中设计的案例这么简单了，教师应该更加实际的结合生活中的例子，最好是校园中发生且是学生有目共睹的事件，教师巧妙的设计来是的学生动手来完成一项项操作，不仅可以使得有良好的积极性，而且会比课堂乏味的文字教学效果明显的多。总之，劳技教育是以生活为基础，灵活的运用教学方法使得生活题材融入科学教育中去，才能切实提高学生的创新意识和动手能力。

3 通过劳技课堂教育发展思想道德培养

劳动技术课程是对中学生实施劳动技术教育的基础教育课程。浙江省中学劳动技术课程指出，它是中学生在教育者的引导下，通过独立活动或者与他人合作劳动，通过实践于社会、服务于社会感悟“劳动”的乐趣，感悟道德境界，提高分析，判断能力，主动遵从道德规范，树立正确的劳动观和人生观。为此，我认为，不能把劳技课简单地看作培养学生劳动能力和习惯的学科。而应看作以德育为主导，以劳技教学为主要内容，融入智能的培养，动手能力训练和美的熏陶等综合方面内容的一门学科。因此，在劳技教学中，我不仅向学生传授工艺技术，而且注重捕捉，挖掘德育方面的因素，并将其有机地渗透到劳技教学中去。学生在学会制作的过程中学会做人并形成很强的内化力量，从而大大提高了德育的实效性。

4 结语

总而言之，通过劳技课的教学模式，让学生学会了在生活中能够主动、自主的进行学习，促进了学生的创新精神以及实践能力，为培养高素质的学生打下坚实的基础。

参考文献

[1] 黄向雅.如何教好中学劳技课的几点思考[J].华章，2012（16）：237.

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1、设计并制作了2019秋季招生简章及电子招生简章。

2、邀请我区1500多初中学生参加技能周展示活动和深度专业体验活动；深入各初中学校参加初三学年和初四毕业班家长会和班主任会，让更多家长和班主任了解我校的发展优势和现状，扩大宣传，增强他们对职业教育的了解。

3、设计并制作学生技能大赛获奖喜报，并送到获选手毕业的各初中学校；制作奖牌和奖励证书，颁发给大力支持我校招生工作的各所初中学校，及有突出贡献的初中班主任。

4、安排好招生教师周六周日及节假日期间值班工作，做好家长接待咨询工作；中考期间在本区和外区、县进行宣传；采取学生“带”学生的方式进行招生宣传。请班主任做动员，请学生利用节假日和假期进行招生宣传，目前反馈效果很好；组织教师进行电话宣传。

5、按时完成市、区教育局要求的各类材料。

6、完成数控、烹饪专业下企业实习、实训工作。

7、在于校长的带领下，林丽主任和王玉珏老师具体负责，从烹饪和旅游专业挑选五名学生参加了省中职学生创业大赛。在全省一百多家中职学校中通过海选，经过奋战取得了全省前十名的好成绩。

二、工会工作

1、加强师德师风建设，在校微信公众号对涌现出的“四有”好老师进行榜样宣传，提升教师的学识能力，发挥典型示范引领作用；按照我区2019年师德师风质量年工作实施方案要求，评选出6位市级、8位区级、13位校级“四有”好老师先进典型。

2、传达市局关于“四零承诺、教育“微腐败”的文件精神，制定学校的“微腐败”专项整治实施方案，列出师德问题责任清单，细化排查整治措施，明确并落实工作责任。

3、以家长大会、教师大会、问卷调查、个别约谈、公布受理举报邮箱、电话等形式，广泛开展摸排核查工作。

4、传达各级部门关于预防中小学（幼儿园）教师收受红包等问题十项举措的精神，帮助教师提高认识，心生敬畏，使教师真正对相关要求入心入脑。

5、努力为老师们谋福利，如联合122中学工会为女教工举办《找到最美的自己》职业形象课程、联合政教处组织全校师生开展“走进自然”研学旅行活动、教职工健康体检、举办和兴校区1-6月份教工生日会活动等。

6、开展各种活动，丰富教职工的业余生活，本学期在体育组的协助下，成功组织了教工羽毛球比赛，还建立单身职工信息库、组织劳模教师体检、建立困难职工信息库、探望病患、慰问丧事、庆贺婚嫁、关心离退休教师工作等。

三、办公室后勤工作

（一）办公室工作

1、完成各种信息、文件、计划、总结、典型材料、报告、媒体稿件等文字撰写工作；

2、完善学校微信公众号建设，加强学校重要活动信息的撰写和，提高信息质量和时效，确保宣传渠道畅通；

3、及时起草和学校各类通知，做好学校信息的上传下达工作,保证第一时间传达到位，并负责督促各口优质高效完成上级任务及上交相关材料；

4、加强劳动纪律，完善学校的考勤、请假制度，每周不定时查岗，督促全校教师严格遵守考勤制度，有病事假和公出及时填写相应请假单，每月详细统计考勤情况，整理归档，作为考勤的重要依据。

5、协助财务人员规范公务出行报销制度，认真审核和报送每月各部门老师递交的公务出行报销单；

6、做好各校区的常规值周、节假日的领导带班教师值班安排工作；做好各种会议、活动的筹备和各种人员接待、来访和外联工作；做好校务会议、行政会议、工作会议等会议记录工作；做好各校区、各部门之间的协调沟通工作；做好大型活动统一用车的申报、沟通、安排工作。

（二）后勤、安全工作

1、做好校舍清理的后续工作

2、完成固定资产清查工作

3、完成校舍的日常维修工作

4、做好学校办公备品的发放统计工作，做好学校内控管理

5、每月进行一次安全排查，完善学校安全工作各项规章制度和安全应急预案，同时将安全工作各项规章制度落到实处

6、假期对部分教室及学生寝室进行了粉刷，更换蓝领教学楼的供暖设备回水管道、烹饪、计算机实训室维修等工作，保证为新学期开学营造一个良好的环境。

六、职教社工作

1、开展职业教育活动周，宣传我区职业教育取得的成绩。

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关键词：心理健康教育；心理疏导；补课；逆反心理；感化

中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）04-0034-02

学校在关注学生学习的同时，更要注重关怀学生的心理成长，关注学生心理健康，促进学生健康成长。影响学生心理健康的因素很多，针对心理存在问题的学生，教师要探究其“病态”原因，依据实情研究解决“病态”的方案。要经常与学生进行友好的沟通，耐心细致地做好心理疏导工作，正确看待“反复”，并注重巩固教育效果。教师和父母应该注意言行，提升孩子内心的安全感，用爱心去感化受教育者。

一、心理案例简介

小寒（化名），男，15岁，初中四年级学生，离异家庭的孩子。有自己独特的思维见解，言语不多。热爱打篮球，外貌帅气，穿着得体，主要是以浅颜色为主的品牌衣服及鞋帽。虽说是离异家庭，但父母都有正式而体面的工作，平时工作较忙，无暇顾及孩子的学习，每天放学后把孩子送到补课班辅导。

二、心理案例分析

1. 观察行为及学习情况

小寒是在初三下学期的期中考试前转入我们班的。当时由于不了解他，而且班级没有多余的座位，就给他安排到靠讲台的旁边，目的也是想观察该生在课上的听课状态及课后的纪律和交友等方面情况。经过近三个月的观察，发现他在课上没有与其他同学说话打闹现象，下课独来独往。在与其他科任教师商议后，决定让小寒坐到学生群中，给他配个同桌，当时他也同意了。但好景不长，我的判断出现了错误：刚将他调到人群中，就跟变了个人似的，上课说话，下课带动其他学生玩，鼓动其他学生不学习。可能是外表长得比较英俊，其他年级的几个女孩子总到我们班级的门口围观或是在操场与小寒说笑，甚至在公交车上我也能听到议论小寒多么讨女孩子的喜欢。这让我不知所措。

2. 他人反映

（1）与老师有分歧。只要是老师布置的作业，他几乎都是抄别人的。课上老师提问，他回答不出来，老师就让他站着听一会儿，他却认为老师对他有偏见，给他小鞋穿。（2）同学反映。平时言语不多，但一说话就给别人的感觉挺生硬，很难让人接受。老师说完话，他就在座位上自言自语，不会妥善处理师生关系。（3）母亲反映。小寒以前是个活泼开朗，积极乐观的孩子，也不知道从什么时候开始就变得孤僻，独来独往，遇事脾气暴躁，不再像以前那样与我们真诚而友好地沟通。作为父母，真的为他这样的样子担心。

3. 究其“病态”原因

逆反心理是个体在特定条件下产生的一种负向心理活动，它是一种消极心理，并且有可能发展成一种不良的变态心理。逆反心理在初中生中经常可见，逆反心理的存在有主观因素和客观因素两方面。教师一定要因势利导，多与学生进行心理沟通，互换角色，相互理解。另外，教师要对学生疏其心，导其行，深入学生的内心，对症下药；学校也要积极创设良好的心理环境，促使学生心理健康发展。我单独找过小寒，问为什么总会对老师有偏见，而且严重时会顶撞老师。他说，小学五年级的时候，在班主任老师那儿补课，中途由于其他原因就不补了。过后那位班主任老师就给他的家长多次打电话，而且还在孩子面前说些苛刻讽刺的话，时间久了孩子就特别畏惧老师，在心理上就对老师产生了阴影：只要是老师说的话稍微有点严厉，就会条件反射“自我保护”。另外，上初二之后，他的妈妈没有经过他的同意就给他转学；到了新的环境后，受到个别新同学的排斥和个别老师的冷淡，心理又一次受到“刺激”。由于以上两种主要原因，导致今天的小寒对老师很敏感，很容易导致“休眠火山的爆发”。

4. 分析“病态”原因

根据以上两点“病态”原因，产生这样的结果，有三个因素。第一，是家庭因素。小寒很小的时候父母离异，现在父母对他百般疼爱，再加上家里条件优越，对他的溺爱让他在心中有种唯我独尊的霸气；父母平时在家的言语和行为给他也树立了不良的榜样，比如模仿父亲的暴脾气，模仿母亲目中无人、高高在上的领导架子。第二，是生理因素。看似表面很平静的他，内心是如此的“躁动”，想法与他的年龄不太相符，总想在公众面前显出自己“路见不平，拔刀相助”的“大侠”风范。同时，他处于青春期，思想比较复杂，想法也多样，所带来的结果却是事与愿违。所以，现在的他就是个愤世嫉俗的问题少年。第三，是社会因素。随着中学生与校外、网络上的联系日益广泛，他们所受社会上不良现象的影响也与日俱增。特别是师生之间发生冲突时，有时的呼声是站在学生那边，老师们的基本保护没了，学生们受到了强烈的庇护。所以，有时可能无形中就助长了一些学生的霸气。

三、解决“病态”的方案

根据以上所提到的“病态”原因，需要同家长和孩子协商，共同制定解决方案。（1）父母在家注意言行。家长需投入时间和精力，耐心并坚持做好家庭教育工作。主要实现以下两方面的目标：一是在家和孩子身边尽量不要说不负责的、负面的话，尽量抽时间陪孩子看看励志的书籍或电影，做一些慈善的事情等，让孩子从内心深处感受到父母的为人是正直的、善良的，消除“土豪”的印象。二是正确对待小寒做错的事情，不要再像以前那样加以包庇，培养小寒“知错就改”的道德风范，不再“嚣张跋扈”。（2）提升孩子内心的安全感。可以在平时的谈话中，有意渗透怎样交友、交什么样的朋友，明白“近朱者赤，近墨者黑”的道理。班会或学校、社会组织的公益活动，可以与该生共同参加并完成相应的任务，使他在内心深处重新认知“老师”，对“教师”这一职业有更深层次的了解，逐渐消除师生之间的隔阂，感受到老师对学生的“爱”是无私的。

四、方案的实施

1. 负责沟通

经过艰苦的努力，一个月以后，小寒的状态逐渐出现了好转，课上尽可能地抬头听老师讲课。当然，偶尔会与同桌说话。不过，长期的恶习短时间内改变是很困难的，老师要留给他成长的过程。老师留的作业，他能把会的都写出来，不会的题便向老师或同学请教；课间与行为习惯好的学生出去放松，有时候作业留多了，他会坐在自己的座位上写写背背。现在是冬季，出于安全考虑，我让小寒的父母放学来接他。晚上我与家长电话沟通，告知这一天其在学校的表现，让家长认真检查作业，并与父母进行磋商，在家监督学习的时间一定要坚持，做好长期的心理准备。另外，提醒家长做好与各科教师及小寒身边朋友的沟通，让他们对小寒多点耐心和宽容。

2. 耐心坚持，正确看待“反复”

要想小寒正确对待老师及老师所说的话，坚持不懈地学习，需要家长做好长期的准备，更需要家长的配合。从第二个月开始，我逐渐减少给父母打电话的次数，也就是隔两天打一次，与父母沟通孩子在校的表现；建议父母也偶尔抽查孩子的作业，逐渐让孩子养成自己独立的学习习惯。在此期间，我在校的班会课上对小寒的进步给予精神奖励或物质奖励，向他传递正能量。同时，作为家长可以在家给孩子做好吃的饭菜加以鼓励，并非像以前那样花钱买品牌衣服等。但快进入第三个月的时候，小寒与我产生了矛盾。其原因是：有个别学生单独找我，说小寒又“犯病”了，上课不停地找人说话。于是，我把他身边的同学调到其他小组，让他自己一桌。为此，他在班级就“爆发”了。当时我没有正面跟他谈话，放学之后找他到办公室单独谈。他的感觉是老师看不上他，孤立他（这种心理是他曾经在其他学校受到刺激而长期存在于心的）。于是，我耐心地从学习的角度、从班级课上纪律的角度、从关爱他的角度，并结合他前两个月的良好表现，逐一跟他分析。慢慢地，他开始明白了我的良苦用心，也消除了内心的“不安”。

3. 巩固效果

近三个月的巩固，已明显取得一定的效果。下一步，是继续监督、鼓励小寒的行为，消除其内心不正确的心理，把他塑造成能完全独立地面对困难和解决困难、无心理障碍的健康的中学生。从第四个月开始，我就几乎可以不给小寒的父母打电话反映其每天在校的表现，小寒的父母也不用每天监督孩子的学习和行为。该生见到老师能够很阳光地打招呼，能够自己找老师谈心，在很短的时间内消除心理不痛快的阴影。

五、方案的反思

在“问题”初中生中，情绪表现为不被承认的困惑。应对初中生情绪，“打、骂”者有之、“表扬”者有之、“放任”者亦有之。纵观数年教育及自己的切身感受，“少表扬、少批评，多肯定、多鼓励”是行之有效的方法。不然，就有可能促使逆反心理的形成。首先，沟通思想，相互理解。理解人，关心人，尊重人是思想教育的一个基本原则，心理疏导也必须遵循这一原则。有逆反心理的学生，表面上满不在乎，内心却充满着自尊心受到伤害的痛苦，他们十分需要人们给予温暖和理解。教师和家长要联系他们的实际，掌握他们在思想、心理、生活、学习和人际交往等各方面情况。在理解、尊重、信任他们的同时，努力使他们尊重、信任教师和家长，懂得父母、老师的良苦用心。教育者和被教育者之间多进行心理沟通，尽量做到互相体验对方的社会角色，互换心理位置，设身处地地理解对方。其次，讲究教育方法。学校教育和家庭教育的心理疏导都必须重视教育方法。教师对学生要疏其心，导其行，深入到学生的内心深处，洞察病因，对症下药 。

这个案例，是我工作过程中遇到的可谓棘手的一个。之所以定义为“棘手”，是因为小寒的心理曾经受到过极大的“刺激”，有中度抑郁表现，让我很费心地、绞尽脑汁地去思考解决的方案。曾因小寒的事情让我一度陷入心情低谷，反思如何让他重新回到属于他的年龄段的生活和思想，彻底消除心理上对老师的看法和隔阂。我也曾想过放弃他，也曾因与他的父母交流不能达成一致意见而失望。后来，在我的年级组长的指导和点拨下，发自内心地重新接纳了小寒和他的父母，积极努力地面对这样的案例。我想告诉跟我有类似经历的青年教师：相信“爱”的正能量，用“爱心”去感化受教育者，促使每一个学生阳光生活、快乐成长。

参考文献：

[1]冯忠良，伍新春，姚梅林，等.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2010.

[2]朱凌云.中学生校外补课现象的家长动机研究[J].开封教育学院学报，2014（01）.

[3]周晓琴，奚晓岚，程灶火，等.在校学生心理健康状况调查[J].中国临床心理学，2013（12）.

[4]黎君.高中班主任如何有效地进行学生心理健康指导[J].广西教育学院学报，2012（08）.

篇9

根据宁波市教育局的《宁波2018年中考中招政策》得知，宁波2018年中考时间如下：

考试时间

6月15日至16日

【原公告】今年中考报名时间提前至3月上旬，考试时间为6月15日、16日。

与往年相比，今年中考取消初高中衔接课程项目试点，扩大“三位一体”综合评价招生名额，由10%扩大至不超过招生总额的20%，并正式实施英语听力口语自动化考试。同时，规定普通高中学校保送生招生、“三位一体”招生、特长生招生的专门测试和中外合作项目招生的外语水平测试时间不早于5月中旬。

2018年招生计划仍然按照本年度初中毕业生升入高中段学校比例不低于98.5%、职普招生规模大体相当的原则编制招生计划。高中段学校班额一般不超过46人。

今年中考正式实施英语听力口语自动化考试，英语书面考试时间缩短至90分钟，分值95分。英语听力口语自动化考试时间为3月31日-4月1日。

综合素质测评等第继续作为各类高中段学校招收新生前置条件，宁波市将建立综合素质评价信息平台，进一步完善综合素质评价内容与办法，2020年起，综合素质评价结果与高中段招生将作更紧密的结合。

2019年起，社会学科学业考试将采取半开卷形式(只允许学生携带经自己整理书写的材料，限于2张A4纸)。2020年起，科学学科实行实验项目测试，测试满分分值为10分，计入总分。2020年起，取消体育、艺术、科技等奖励类学生加分项目，相关特长和表现等计入学生综合素质评价档案，健全考生加分资格审核公示制度。

优质示范普通高中招生名额的50%分配到各初中学校。保送生总额不低于75%的名额，以各初中毕业年级学生人数为依据基本均衡分配。保送生测试时间5月19日。

普高部分学校继续实施“三位一体”综合评价招生，须面向本区域初中，人数不超过学校总招生计划数的20%，学校测试时间5月12日。

特长生、特色班招生应经主管教育行政部门批准，数量原则上不超过学校招生总数的20%。其长生招生数量原则上不超过学校招生总数的5%。特长生、特色班招生面试时间不早于5月中旬。

根据浙江省教育厅安排，试点实施“3+4”中职本科招生。音乐、体育、服装展示和舞蹈等身体素质要求较高的专业、重点扶持的特色专业可申请自主测试，经市教育局审核公布后实施，其他专业不得提前招生。

确需宁波大市内跨区县(市)招生的民办普通高中学校，跨区域招生计划须纳入学校总体招生计划，并事先将招生计划和招生方案报市教育局核定，并向生源地教育行政部门备案。未经批准不得跨区域招生。

中外合作项目招生应在有效期内，时间在学业水平考试后进行。学生必须参加学业水平考试，且学业水平考试成绩在录取中所占权重不低于30%，如需组织外语水平测试的，时间不早于5月中旬。

篇10

一、招生计划

2019年招生计划按本年度初中毕业生升入高中段学校比例不低于98.5%、职普招生规模大体相当的原则编制。高中段学校班额一般不超过46人。

二、报考对象

2019年学业水平考试对象为具有本省户籍或港澳台户籍，电子学籍在册的宁波市应届初中毕(结)业生，或原则上年龄不超过18周岁(2001年9月1日后出生)未取得各类高中学校在册学籍号的宁波市历届初中毕(结)业生。

其他在甬就读的应届初中生，报考我市高中段学校的，应同时满足下列条件：(1)具有完整的我市初中学校连续3年学习经历和学籍;(2)父(母)(或法定监护人)在宁波有合法稳定住所(含租赁)与合法稳定职业(需与用人单位签订劳动合同或在宁波开设企业、从事个体经营活动);(3)父母一方近3年内有1年及以上社会保险证明。不符合上述条件的学生，2019年仍可报考职业学校，也可以申请借考，考试成绩作为初中毕业成绩。

未取得就读地电子学籍的宁波户籍初中毕业生,一律回到电子学籍所在的初中学校报考。

三、考试相关事项

报名安排在3月上旬，考试时间6月14日、15日。

所有科目均采用答题卷答题，考生在各学科考试中均不得使用计算器。社会学科继续采用全开卷笔答形式，允许考生携带相关教材和资料进入试场，考生在试场内不得相互传、借教材和资料。

在宁波大市范围内异地借读并要求回户籍所在地升学的学生，其英语听力口语自动化考试、体育考试和综合素质测评可在原就读学校参加，由原就读学校所在区县(市)教育行政部门基教科出具成绩证明，英语听力口语自动化考试、体育考试和综合素质测评成绩各区县(市)相互承认。在宁波大市外异地借读并要求回本市户籍所在地升学的学生，须参加户籍地教育行政部门统一安排的英语听力口语自动化考试、中考体育考试，不参加考试视作自动放弃(英语听力口语自动化考试时间为3月30日—3月31日、体育考试和缓考时间由各区县(市)教育行政部门自定);其综合素质各项测评等第原则上均视为B等，经参考地教育行政部门组织的项目测试或认定符合条件者可获得A等。

经二级甲等及以上医院检测认定听力残疾或持有听力残疾证的考生，学业水平考试报名时，经本人申请，学校签署意见，各地中招办核定，可免予考生英语听力口语自动化考试，其英语听力口语自动化考试成绩按“学业水平考试英语学科笔试成绩×0.263”计算。

高中段学校招生必须通过教育行政部门统一组织的规范性测试或初中学业水平考试。

各地、校要根据《宁波市初中学生综合素质评价指南(2018版)》，建立初中学生综合素质评价工作电子化管理平台，客观记录学生成长过程中的突出表现。2019年各类高中段学校招收新生时，继续把考生的综合素质测评等第作为前置条件。科学实验考查仍由各地中招办牵头，教研部门具体实施，学校和仪器装备部门配合，时间不迟于4月中旬。

温馨提醒：

2020年起，取消体育、艺术、科技等奖励类学生加分项目，相关特长和表现等计入学生综合素质评价档案，健全考生加分资格审核公示制度。 2019年中招加分(降分)政策，具体结合我市实际，另行制发。

四、志愿填报与录取

海曙区、江北区和鄞州区及东钱湖旅游度假区、宁波国家高新区初中毕业生志愿填报与录取工作由市教育局确定，具体办法另行制定，其他区县(市)自定。高中段学校招生录取时，要根据招生计划和考生志愿，结合综合素质评价，按学业水平考试成绩从高到低录取。当录取中出现总分相同时，先比较数学和语文两科合计成绩，高者优先录取;若两科合计成绩相同，再比较数学、语文和英语三科合计成绩，高者优先录取，额满为止。

五、各类高中段学校招生录取

1.优质示范普通高中保送推荐招生

优质示范普通高中招生名额分配到各初中的比例应不低于招生总额的50%。保送生总额不低于75%的名额以各初中毕业年级学生人数为依据基本均衡分配，其余名额可根据初中学校规范办学行为及发展性评价等情况统筹分配。

2.普通高中“三位一体”综合评价招生

部分优质普通高中学校继续实施通过对学生综合素质及平时成绩、招生学校测试、保送生测试(“三位一体”)综合评价招生，招生面向本区域初中，不超过学校总招生计划数的20%。

3.普高特长生、特色班招生

特长生、特色班招生应经主管教育行政部门批准，数量原则上不超过学校招生总数的20%。其长生招生数量原则上不超过学校招生总数的5%。近3年已举办特色班且成效显著的学校，特色班招生计划可适当放宽，但特长生、特色班招生计划至多不超过招生总数的30%。面试时间不早于5月中旬。

4.职业学校与技工学校招生

继续扩大试点实施“3+4”中职本科招生。稳定职业教育“3+2”、五年一贯制招生计划和专业覆盖面，深化“普职融通”育人模式改革试点。鼓励职业学校与行业企业联合招生、协同育人，深化现代学徒制试点。鼓励职业学校引进国(境)外优质教育资源，稳步推进职业学校开展中外合作办学，做好TAFE专业招生工作。鼓励省、市中职课改试点学校探索开展专业大类招生，完善“模块化课程”的选择机制、“工学交替”的教学机制和“做中学”的学习机制。音乐、体育、服装展示和舞蹈等身体素质要求较高的专业、重点扶持的特色专业可申请自主测试，经市教育局审核公布后实施，其他专业不得提前招生。

5.民办普通高中学校招生

确需宁波大市内跨区县(市)招生的民办普通高中学校，跨区域招生计划须纳入学校总体招生计划，2月28日前将招生计划和招生方案报市教育局核定，并向生源地教育行政部门备案。违反相关规定配备公办学校在编教师的民办普通高中学校，应承担相应区域的公共服务责任，未经批准不得跨区域招生。

6.中外合作项目招生

中外合作项目招生必须规范，学校招生应在中外合作办学项目有效期内，时间在学业水平考试后进行。学生必须参加学业水平考试，且学业水平考试成绩在录取中所占权重不低于30%。学校如需组织外语水平测试的，时间不早于5月中旬。