模拟炒股体会范文

导语：如何才能写好一篇模拟炒股体会，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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（1）没有适合的案例。案例是非常重要的工具。而教科书缺少与时俱进的案例，表现一是案例缺乏，二是案例更新慢，尤其是在这几年中国证券市场飞速发展的时期，从股权分置改革推行到期权的推出，再到股指期货和卖空机制的推出。学生学习要能跟上时代，亟需研究正在发生的各种案例，使学生能够融入时代。

（2）学生主动性不强。由于学生一开始什么都不知道，一下子让他们炒股票不知道如何参与。可把参加的学生分成若干小组。分别充当上市公司、证券公司或机构投资者，在模拟的股票市场中，从事上市公司包装上市、证券公司包销股票和机构投资者买卖二级市场股票等一系列经营活动。通过模拟炒股票与专题讨论、案例分析，达到体验股票市场博弈、应用证券市场理论、培养创新炒股票思维和提高炒股票操作技能的目的。

（3）教学效果不明显。证券投资模拟如何为学生设想，以学生活动为主，以学生心理为依据，全面完成教学实验任务呢？经过比较，发现案例设计教学法能够比任何其他的教学法更能激发学生的学习动机。由于学生必须担负主要的学习责任，因此能够训练学生担当责任的能力。和其他教学法相比，案例设计教学法是训练学生解决问题的最佳教学法。此外，案例设计教学法还能培养学生团结合作的精神。可见在实验教学过程中应用设计教学法是完全可行的。

2案例设计在证券投资模拟教学中的应用

案例设计教学法就是采用设计方式来指导学生进行学习活动的一种方法。设计教学法体现了杜威实用主义的教学程及其理论。可以简单地把设计教学法分为5步：安排真实的情境；根据情境设定刺激思维的课题；查找资料做出解决疑难的假定；以活动去证验假定；根据证验成败得出结论。

（1）案例设计。案例设计教学法要有针对性地选取动态案例替代和验证教材中的静态案例。我在运用证券投资学模拟炒股的方法，取得了一定的成果，但也有一些经验教训，主要体现在以下几方面：一是让学生理解股票实战与模拟交易的区别。模拟抄股，你买卖股票，无论买卖多少都对股票的价格没有影响。模拟股票的价格是由现实生活中的股票价格而决定的。也就是说，也许你在模拟中赚了很多钱。但是如果你真把等同于模拟股票的钱投入到现实股票当中，你赚的钱可能要比模拟中的钱要少。因为现实股票中你的介入会影响到股票的价格。而模拟股票中无论你买多少都不会影响到股票的价格。因为模拟的股票价格是由现实股票价格决定的。炒股对于散户而言最重要的是心态问题，模拟炒股因为没有资金上的投入，所以在操作中往往比实战中更放得开，更准确。二是模拟炒股战绩只是大学生一门课程平时成绩的一部分。模拟炒股票对学生掌握证券投资学的相关理论帮助很大，不过，由于大学生模拟炒股票的赚钱的多少存在运气的成分，考核的时间也比较短，有一些学生可能很认真，可是模拟炒股不但没有赚钱，还可能亏钱。因此，在评定学生的平时成绩时，对于这样的学生，要做区别对待，不要让学生丧失后续学习的信心；三是对于比较好的学生实时进行点评。在一个学期证券投资的授课时间里，证券市场会产生各种各样的新闻和热点个股及板块轮动，在提示学生关注这些信息的同时，对每个学生的模拟炒股票进行实时的点评。

（2）基本分析。一是宏观经济分析。证券投资宏观经济运行趋好，企业总体盈利水平上升，证券市场市值自然上涨。宏观经济趋好对公司效益及自身收入水平预期上升，人气上升，证券市场平均股价走高。财政政策对证券投资起着非常重要的作用，它能增加微观经济主体的收入，刺激经济主体的投资需求，从而扩大社会供给。证券投资风险的评价和管理由于投资债券可能遭遇到各种风险，造成损失，投资者需要对所投资对象的风险状况进行必要的分析与评估，以减少可能的损失。证券的风险管理对于债券、基金、期货、股票投资过程中可能会遇到的各种风险，投资者应认真对待，利用各种方法去理解风险、辨别风险，探寻风险产生的根源。制定正确的风险管理的原则和策略，学会利用各种方法去回避风险，减少炒股票损失，力求获取最大效益。证券的评级企业债券风险等级发生变化后，会对投资者的炒股票收益产生影响，带来意外的收益或承受更多的风险，因而学生们要密切注意影响企业风险的各种因素，推测债券、基金、期货、股票等级的变化方向，进而分析其价格变化趋势，学会从中获利。股票投资者的投资风险则是指实际获得的收益低于预期的收益的可能性。造成实际收益低于预期收益的原因是股息的减少和股票价格的非预期变动。二是行业分析。行业分析主要是界定行业本身所处的发展阶段和其在国民经济中的地位，同时对不同的行业进行横向比较，为最终确定投资对象提供准确的行业背景。有些行业符合未来的发展方向，属于国家重点扶持的行业。而有些行业已经日薄西山。行业分析的重要任务之一就是挖掘最具投资潜力的行业，从而选出具有投资价值的上市公司。三是小组讨论。为了培养学生的团队精神和合作能力，笔者在证券投资学教学中大量应用小组讨论方法，让学生集思广益，运用各自掌握的专业知识，特别是实战的经验和教训，让学生在今后的炒股票时终身受益。通过同学们互相讨论，观点日益成熟，最终形成成熟的思路。

（3）国内外投资大师经典投资案例讲评。改革思路：证券投资模拟原来是在讲解一定理论知识的基础上，重点教授学生实盘买卖股票的方法，包括软件的使用方法、界面的含义、基本面分析法、技术面分析法等等。现在要重点讲案例，安排每节课重点介绍1位中外股票投资大师的经典案例，如巴菲特在1993年开始大量买入港股中石油，1.02元的平均成本，1997年又全盘卖出，卖出均价12.00元。每股净赚10港币以上。那么，当时市场的基本面是什么情况，他买入中石油的理由是什么，卖出的理由是什么？等等。这样结合实际的教学往往取得意想不到的效果。本课堂教学改革的难点是案例的收集和分析，筛选的案例必须经典；对每个案例的分析必须独到，现有的资料基本上没有分析，必须结合当时的宏观大势、基本面与技术面的情况独立分析，重点是让学生体会投资理念。

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1.基础理论性较强

《证券投资学》作为高校金融学专业的基础专业课程和其它经济管理类专业的基础学科课程，其教学内容主要包括证券投资工具、证券市场及管理、证券投资基本分析、证券投资技术分析和投资组合管理理论等五大方面，并涉及到法学、经济学和管理学等多个学科的内容。因此，该课程的知识储备要求较高，理论高度抽象，这无疑增加了教与学的难度。与此同时，该课程作为基础专业课程，专业性概念较多，教师在讲授过程中既要遵循习惯称谓和专业用语，又需要将学生首次接触的专业概念解释清楚，帮助学生在实践操作中充分理解运用，这也在一定程度上增加了教学的难度。

2.操作实践性较强

《证券投资学》是一门和现实经济生活联系密切的学科，所涉及的证券投资组合、证券商品交易、上市公司条件、证券投资风险衡量与分析、证券投资的基本分析和技术分析等内容都具有较强的实践性。同时，我国目前证券市场的繁荣发展也增加了学生对于本课程实践操作的期望。在此情况下，一方面需要在教学过程中采用多媒体辅助教学手段，将理论知识与金融工具的实时行情紧密相联；另一方面也需要增加一定的实验操作课时，引入模拟实训操作，如模拟交易和模拟炒股大赛的开展，使学生将理论知识学以致用。

3.动态时效性较强

一方面，与西方发达国家成熟的证券市场相比，中国证券市场起步较晚，目前仍然处在快速发展完善的阶段，在法律法规和操作规范方面还有很多不完善之处。因此，在本门课的授课过程中，既需要介绍国际上一般的通行做法，也需要紧密结合中国的国情与现实，对国外的成熟经验，不能一味的生搬硬套。另一方面，由于证券市场行情受宏观、中观和微观及投资者心理等各种因素的影响而瞬息万变，需要学生在学习过程中直接体会这种动态的变化特点，这就要求《证券投资学》的课程教学必须与时俱进，不断进行教学模式的改革创新，以吻合该门课程的时效性要求，以期收到更好的教学效果。

二、《证券投资学》课程教学中存在的问题

1.教材内容的应用性缺失

目前国内的证券投资学教材种类繁多但大同小异，究其原因，一方面是因为我国证券市场发展历史较短，关于证券投资学的理论研究起步也相对较晚，很多理论尤其是技术分析方面都是借鉴或翻译国外的，但某些理论并不适用于我国的证券市场实际情况；另一方面，国内的很多教材在编写过程中，相互抄袭现象比较严重，缺乏创新能力和时代意识，难以做到根据时展特点和金融发展规律对教材及时更新完善，如对股指期货、融资融券、创业板等都少有涉及，对股票上市制度和交易规则的修改也没有及时更新，这无疑会对学生造成误导。

2.教学过程中理论与实践脱节

《证券投资学》由于其实践操作性较强，因而在日常的实际教学过程中，要求教师不仅要侧重于理论知识的讲解，同时，也需要注重学生的证券操作能力的培养。但很多学校和教师为了完成教学任务，提高学生证券从业资格考试的通过率，加上真正具有丰富证券投资经验的教师太少，在教学过程中更擅长并习惯于“填鸭式”的理论知识讲解，而较少应用模拟炒股、沙盘推演和证券交易软件行情，让学生在实践中来熟悉证券交易的操作要领。其结果就是重视了理论学习，而轻视了实践教学；实现了知识灌输，而忽略了技能培养；注重了课堂讲解，而缺失了模拟操作。如此一来，很大一部分学生即便在学完该课程后，对理论知识一知半解，证券交易的实践操作能力更是无从谈起。

3.教学过程中师生缺乏互动

由于《证券投资学》作为金融学专业的基础课程，覆盖的知识面广泛且内容详细，使得该课程教学任务繁重，再加上如果有模拟实训课时的安排，本门课程的学时计划就显得非常紧张。因此，教师要在课堂上将方方面面的知识教授给学生，课堂时间就很难保障。其结果就是绝大部分的教师上课时间都是“满堂灌”，跟学生的互动较为缺乏，甚至连课堂提问的次数也寥寥无几。这种教学状况一方面不利于教学效果的检测，使得教师无法及时了解学生对课堂知识的掌握情况；另一方面，师生互动的缺乏也不利于调动学生课堂学习的积极性，学生作为知识的被动接受者，也就缺乏学习的压力与动力去搜集新资料。而证券投资学的动态时效性较强，需要学生主动持续地去搜集相关财经资料，关注当下国内外的最新时事动态。

4.教学手段和考核模式单一

《证券投资学》的教学过程中不仅涉及到金融工具基本面的分析，还要依靠技术面的分析，因而不可避免地要涉及到大量的价格走势图表和公司经营方面的财务信息，这就要求必须研读大盘、结合个股，并连接即时行情进行解读，才能得到深刻理解。但很多学校在理论课中没有多媒体及网络平台，教学手段的单一，使得教师纸上谈兵，学生云里雾里，极大影响了教学效果。另外，很多学校对证券投资学课程的考核仅仅是根据理论课的考试成绩，依靠一份试卷来完成，这大大影响了学生模拟上机操作的积极性，认为只要学好书本知识就万事大吉，而忽略了实践操作的重要性。

三、完善《证券投资学》课程教学的建议

1.加强校企合作实现“双元化”教学模式

健全可靠的校企合作机制是完善《证券投资学》教学模式的一个重要保障，即学校和企业要保持密切合作关系，将证券公司等证券机构引入教学环节。首先，将专业教师派送到证券公司参与实际业务流程。例如派专业教师在暑假到证券公司挂职锻炼，参与证券公司的业务流程，了解证券市场对新进员工的专业知识能力和职业素养的要求，熟悉证券市场上证券品种发行交易过程中的实际运行规范。只有这样，才能使专业教师在上课过程中自然而然地将学生引入证券行业的实际运行之中。其次，组织证券公司等专业人员不间断地进入教学环节。例如可以定期邀请证券公司一线员工走进校园开展证券知识讲座、开设模拟交易帐户和举办模拟炒股大赛等活动，让学生积极参与到证券的实际操作过程中，充分发挥学校理论传授和证券企业实践体验的双重作用。

2.加大校内实训基地建设

要构建《证券投资学》合理的教学模式，学校要有完善的实训基地做支撑。一方面学校要不断完善实训室关于证券行业硬件和软件的建设，配备专业的实训指导教师，积极与证券公司开展合作，实现软硬件的及时更新升级，以体现证券投资学的时效性和时代感；另一方面，学校在教学过程中，每周都要开设专门的证券上机模拟操作课时，要求学生在与学校有合作关系的证券公司网站上注册模拟股票交易帐户，让学生在模拟操盘过程中真正检验自己所学的理论知识，积累投资经验，提高证券投资分析能力。

3.拓展知识面以优化教学效果

通常来讲，教学系统的调节和控制应包含两个过程：一是教学中课程目标核心任务的推进过程；二是通过新的教学手段对教学内容形成延伸和拓展的过程。当前，《证券投资学》课程的教学目标可定位于培育学生的理财观念和投资能力、为证券行业输送具有一定专业素养的从业人员。据此，在教学内容的选择方面，应结合教材和证券从业资格考试大纲的重合部分展开教学实践，主要包括常用的金融工具(股票、基金、债券)特征、股票交易流程及重要规则、基本分析和技术分析等基础知识部分。与此同时，在学生掌握基础知识的前提下，通过多维度的延伸拓展，扩大学生对于证券投资学的知识面，使学生对知识的掌握更具有灵活性，并形成后续的自我学习能力，为下一个教学过程提供新的方向和目标。延伸拓展的内容则可以基于时效性、实用性和趣味性等多种目的展开，可以在课堂教学中，充分利用课间休息时间给学生放映与证券行业相关的财经视频，如纪录片《华尔街》、《资本的故事》等，以此让学生更多更深入地了解中国乃至世界资本市场发展的历程和特征；也可以向学生推荐资本市场的相关课外书和网络资源等，让学生多渠道地拓展证券投资知识。

4.加强教学手段与考核模式的改革创新

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（一）教学与实践相脱离

国外教材重“教”不重“用”，国内教材重“用”不重“教”，使《证券投资学》课程的理论与实践相脱节。《证券投资学》课程的特点就在于实用性较强，学生学习这门课程的兴趣就在于它与现实联系紧密，能解决投资过程中分析、操作、获利等各环节遇到的问题。学生甚至将这门课程作为解决证券投资问题的万能药，对这门课程抱有很高的期望。然而，如果选用的教材“教而不用”，势必造成学生纸上谈兵，缺乏“实际应战”能力，也渐渐磨灭了学生原有的激情。反之，选用教材“用而不教”，实际的证券投资分析没有指导性的理论作为基础，则如上层建筑缺乏牢固的地基，迟早是要坍塌的。学生根据一知半解的证券知识盲目地进行证券交易，最终也会削弱学生原有的乐趣。因此，教学过程中注意“教与用”的结合是教师最为棘手的问题。

（二）“用而不赛”，实践教学不得当

有些教师已深刻感受到教学与实践相结合的重要性，也同步配套了案例教学、多媒体教学、模拟实验教学等多种教学模式。这种模式确实为理论学习与实际演练的结合起到了重要的作用，使学生能够脑手并用。但是，一味地“教用”结合，只能算作“满堂灌”的“填鸭式”教学方法，学生对于教师费时费力收集到的案例也只是“左耳进右耳出”，到了网络模拟实验室，更是三五成群地联网打游戏、视频聊天，根本没有充分地利用网络资源去关注市场动态、探讨社会经济新闻、及时观察行情走势，与教师培养高素质投资人才的教学目的完全相悖。

二、改进《证券投资学》课程教学的具体措施

针对以上几个问题，笔者提出一些建议，以供教师教学提供参考。

（一）不断完善教学内容

教材的修订速度有限，而证券市场却瞬息万变。将二者完美结合，只有教师在教学过程中不断加强证券知识的积累与自身素质的提高，多渠道了解国内外证券市场现状，及时更新、弥补现行教材的漏洞，引入最新的案例，辅助学生对理论知识的理解，拓展学生学习证券投资的深度与广度，为切实培养适应证券业发展所需要的专业人才奠定基础。

（二）加大实践考核力度

《证券投资学》的考核内容包括考勤、平时作业完成情况、实验成绩、以及最后的期末考试成绩，其中实验成绩只占总成绩的10%。实验成绩所占考核比重较低，造成的负面影响是很多学生学习这门课程时往往期末死记硬背就得高分，其中不乏一些高分低能的学生，只在考前记得概念，考后对证券投资知识一无所知。只有加大实验能力的考核力度，引起学生对实际动手操作能力的重视，才能让学生摒除考前临阵磨枪的学习习惯。如果学生能够真正踏实地在实践中亲身使用几遍所学的证券交易技术，理解操作流程并不难，甚至可以达到事半功倍的效果。

（三）“教、用、赛”一体化教学

教学内容与模拟实验的结合毕竟只是虚拟流程的演练，与实际操盘相比，缺少了盈利后金钱带来的刺激以及亏本后心理带来的压力，其结果也只是一个数字而已，很难激起学生的学习热情。如果能够将模拟实验组织成为一种比赛，带给学生另一种竞争的，那么学生主动走进股市，体会这门课程的实际意义就成为可能了。

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关键词：SPSS软件；实训教学；运用

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）13-0245-02

SPSS简称为“社会科学统计软件包”（Statistical Package forthe Social Science），是最常用的统计数据处理应用软件。SPSS能方便、快捷地处理统计图形、图表，使教学过程变得直观、形象。SPSS软件操作简便，大部分统计分析过程可以移动鼠标选择菜单命令即可完成。

证券投资分析是一门实践性很强的学科，在三本院校的金融类专业课程设置中，处于基础核心课程的地位。教育部已经发文要求，三本院校的培养方向要向应用型本科转变，这就更加突出了开展证券投资学实践教学的重要性。近年来，很多学者对证券投资学实践教学改革进行了研究。研究表明重视实践性教学课程的安排和设置，有利于增强学生的实际操作能力和论知识，并对增强毕业生的就业竞争力有重要意义。

在我校，学院各级领导非常重视证券投资学课程实践教学，为了激发学生的学习兴趣以达到实践教学的教学目的，学院投入资金购置相关的金融软件和建立证券模拟系统，建立了能够容纳四、五百人的实验室，实现教学过程的网络化。技术化。同时，在我们经济贸易系，拥有一批金融理论知识扎实，教学经验丰富，责任心强的教学团队，为卓有成效开展证券投资学实践教学奠定了良好的基础。因此，借助于统计软件SPSS软件的优点，结合证券投资学实践教学的特点，帮助学生更好地理解证券投资学知识，同时也是对证券投资分析实训教学改革的一次很好的实践。本文结合《证券投资分析实践教学》课程教学的实际经验，对教学理念、教学内容体系、教学手段进行探讨，以期构建基于SPSS软件在证券投资分析实训教学中处理数据的教学平台，提升金融类专业学生实践动手能力和解决实际问题的能力。

一、SPSS在《证券投资分析》实训教学中运用的教学理念和内容体系设计

（一）课程的设计思路

传统的《证券投资分析》实训教学内容牵涉的数据较少，对数据的处理基本上是手工操作。手工操作处理数据不仅花费大量的时间，而且大量的数据是无法用手工操作在短时间内完成的。当今的社会是一个信息极度发达的社会，在金融行业，每时每刻都要处理大量的数据，所以传统的《证券投资分析》实训教学内容与应用型本科的教学目标不相适应。因此，在实践教学中要体现SPSS软件处理数据的强大功能，使证券投资分析实训教学在SPSS软件的帮助下顺利的进行。在教学方法上应当遵循以学生为主体、教师为辅导，把理论融于实践，用实践检验理论。强调学生动手实践操作的教学理念。教师事先设计好实训教学的流程、实训教学的内容；在整个实训教学过程中，教师所担负的主要任务是：让学生掌握SPSS软件的基本知识、基本操作，激发起学生的学习兴趣、使他们学会如何把理论和生活中的实际结合起来，并随时解答学生实践过程中所遇到的问题，让学生动起手来，进行实践操作。

（二）课程的内容体系设计

依据以学生为主体、教师为辅导，重点突出学生实践能力培养的教学理念来进行设计。在教学内容上基本形成讲授、上机实训、实训总结三大环节来进行，由于实训的时间安排是每个学期的第十四、十五周，因此三大环节的内容按照时间的先后顺序依次进行。

第一环节，讲授环节。这一环节实训教学的内容为：SPSS软件学习；SPSS软件的介绍；SPSS软件的安装；SPSS软件显示品质数据-柱状图、饼状图；SPSS软件显示数量数据-直方图、线图；SPSS软件计算分配数列的均值、众数、中位数；SPSS软件回归分析；SPSS软件时间序列分析。教学目的：使学生掌握SPSS软件的基本知识、基本操作。

第二环节，上机实训环节。这一环节实训教学的内容为：学生在实验室上机实践。教学要求：学生上机安装SPSS软件；学生打开模拟炒股软件，在软件中查找，记录关于股票等有价证券的数据。利用SPSS软件处理这些数据，并且分析这些数据。教学目的：培养学生利用SPSS软件处理数据的能力。

第三环节，实训总结环节。撰写实训报告。要求：学生汇报实训的心得体会；呈现利用SPSS软件处理数据的结果。撰写实训报告。教学目的：培养学生归纳、概括的能力。

二、SPSS在《证券投资分析》实训教学中的运用课程的教学手段

（一）讲授教学

讲授教学重点是充分利用多媒体教学，将SPSS软件的使用方法讲授给学生，操作过程简明直观地展现给学生。通过多媒体教学系统，借助SPSS软件将手工操作需花费大量时间处理的数据进行处理，让学生不仅学会SPSS软件的使用方法，而且也让他们体会SPSS处理、分析数据的巨大功能。

（二）实践操作教学

理论联系实际教学法是在讲授完《证券投资分析》基础理论知识、SPSS软件基础知识后，要求学生互联网收集与《证券投资分析》密切联系的实际问题，并运用SPSS软件对实际问题中的数据进行分析处理。最后根据处理的结果做出决策。这样有助于提高学生的兴趣和积极性。

（三）互动教学

本课程在讲授教学环节中鼓励学生在老师对软件操作完成后，走上讲台把软件操作再演示一遍，其他学生都能在的屏幕上清晰地看到该组同学的演示，同时提出自己的问题并进行探讨。这样的教学方式能有效提高学生的主动性，教师学生双向交流，能有效提升所教内容的深度、广度及解决问题的能力。也贯彻了教师为主导，学生为主体这一教学思想。

（四）学生实践成绩考核

学生考核包括以下几部分：第一，实际操作能力排名。学生利用SPSS软件处理股票价格、市盈率等数据，利用相关分析，做出买入的决策。然后通过模拟炒股软件进行交易，按照实际收益率进行相应的等级评定。第二，教师在实训报告中设置了相关的问题，学生按照要求认真作答。教师按照一定的标准对学生的实训报告进行批改，并给出相应的等级。

三、SPSS在《证券投资分析》实训教学中的运用课程教学效果分析

为了检证SPSS在《证券投资分析》实训教学中的运用课程教学效果，我们按照简单随机抽样的原则，向参加了实训的132同学派发了调查问卷，在统计问卷中设立了14个问题，要求被调查的学生如实客观的回答其中的问题。收回调查问卷132份，有效问卷132份。

通过调查结果发现，80.3%的同学认为“SPSS在《证券投资分析》实训教学中的运用”实验教学中提高了证券投资分析理论知识联系实际的能力，认为该实验教学培养了同学们的创新精神的人数占了75.7%；90.1%的同学认为在该实验教学中提高了实践操作、动手的能力；81.1%的同学认为SPSS软件处理数据比传统的方法方便，而且有76.5%的同学认为通过该实验课程的学习提高了综合处理、分析数据的能力；82.3%的同学认为通过该实验课程的学习对毕业以后从事金融相关行业的工作有帮助，有86.4%的同学认为课程将对其马上要进行的毕业设计有很大的帮助。

通过为期两周的教学实践，同学们圆满地完成了实践任务，形成了一份完整的实践报告。通过以上教学手段使得证券投资学实践教学取得了非常好的效果。

1.培养了学生发现、分析及解决实际问题的能力。通过撰写报告对实践过程进行回顾和总结，学生认为这对本科毕业论文的设计非常有帮助。

2.通过互动式教学，提高了学生的学习积极性；通过有效互动，活跃了课堂气氛，引导学生积极地思考问题，找到了书本理论知识和实际问题的结合点，并有效地提高了学生的科研水平和科技创新能力

3.培养了学生的沟通能力、归纳概括能力和口头表达能力。通过撰写报告和汇报，锻炼了学生之间的沟通能力、归纳总结能力、口头表达能力和团队协作能力等。

4.运用先进的多媒体实验教学设备，优化了课堂教学效果以实验室先进的多媒体实验设备作为平台，可以清晰地描述和展示一些光靠语言或者板书等无法表示的概念、操作过程，可以通过系统进行实时交流。

四、结语

在SPSS在《证券投资分析》实训教学中的运用课程的教学中，我们有意识地把学生为主体和教师为主导的实验教学理念相结合，把基础理论知识和实际问题相结合，采用多媒体教学，不但可以突破封闭式课堂教学模式，还为学生提供了自由发挥的创新空间，而且学生设计的实验方案也丰富和拓展了实验教学的内容，加强了课堂的互动性。同时通过“SPSS在《证券投资分析》实训教学中的运用”的教学，能够锻炼学生动手操作的能力、利用比较先进的统计软件处理数据的能力，还可以拉近理论教学与学生毕业以后在证券、银行、保险等金融行业等实际业务中的差距，提高学生从事金融行业的业务能力。

参考文献：

[1]杨清清.《SPSS应用实践》实验课程教学研究[J].当代教育理论与实践，2012，（8）.

[2]赵静.《证券投资学》实践教学研究[J].产业与科技论坛，2012，（20）.

[3]王愚.证券投资分析课程仿真实践教学设计[J].南京广播电视大学学报，2014，（2）.

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关键词：实验教学 课程体系 教学方法 技术支持

金融系目前开设金融学、投资学和保险学三个专业，这些专业都具有很强的实践性。因此在理论课教学的同时，更需加强实践教学。在构建金融系特色实验教学体系时，应该把握好以下原则：一是符合从业实际情况。特色实验教学体系应符合银行、保险、证券实际，与金融业发展水平相适应。二是强调实践性。通过实验教学增强学生的专业技能，动手能力和创新能力。三是突出实验课程体系的代表性。在课程中选择最具代表性课程构建特色实验课程体系。

经过努力，我们对多门实验课进行了一系列的探索，取得了经验。但是还存在一些问题：一是没有形成完整的实验教学体系，实验课程之间内容交叉；二是个别实验课教学方法不明确，缺乏完整的实验方案等问题。

一、构建特色实验教学课程体系

构建特色实验教学课程体系，整合现有资源，构建三个专业的实验教学子系统。金融学专业的实验课包括：银行业务、证券投资技术分析、国际金融学、人身保险、财产保险、金融期货与期权学和网络金融实务；保险学专业包括保险业务、证券投资技术分析、国际金融学、人身保险、财产保险和保险公司经营管理学；投资学专业包括期货与期权交易、证券投资技术、国际金融学、金融工程学。

鉴于实验课程对学生培养中的重要作用，各门独立实验课均已配备专门的实验教师。另外，进一步完善了实验大纲和实验指导书，组织资深教师讨论和审核各门实验课的教学内容、实验项目、实验方案以及教学的模式、方法，避免重复和遗漏。形成标准化的教学大纲和教学内容，设计规范化的实验教学环节。

二、形成特色实验教学方法

根据金融系三个专业实验实训课程自身的特点，实验课教学可采用以下符合金融学、保险学和投资学实验教学的特色教学方法。

1.开放式教学法。打破封闭式的教学方法，采取请进来、走出去的开放式教学方法。聘请银行、证券和保险机构的专家走入学校，介绍实践中的案例，分享成功的经验和失败的教训。通过校企合作基地的方式，组织学生到基地实习，通过切身体会，了解实际操作存在的问题和解决方案。

2.模拟仿真教学法。通过模拟仿真教学让学生身临其境，亲自操作，从而大大提高学生的动手能力，达到事半功倍的效果。借助网络开展模拟教学，如模拟证券市场交易、模拟网上银行业务、模拟电子货币支付结算。

3.经典案例教学法。通过对金融、保险、投资专业领域中的经典案例的分析，既能检验学生对理论知识的掌握情况，又能对理论进行消化吸收，学以致用。分析案例时既需要学生各抒己见，集思广益，又需要教师动员和总结归纳。通过案例分析，能提高学生的兴趣和感性认识，增强其分析和解决问题的能力。

三、打造特色实验教学技术支持平台

1.加强实验教学的师资队伍建设。加强对专、兼职实验教师政策倾斜，鼓励高学历、高职称的教师参与实验教学。以保证实验教学水平，提高教学质量；支持实验教师牵头高级别的科研项目中；为实验教师提供培训和考察活动的机会；不断优化实验教学队伍，学习其他高校的先进技术与管理方法。

2.加强对金融实验实训中心的软硬件支持。硬件方面，通过卫星接收器与外界进行数据信息交换；应用服务器安装各类应用服务软件；数据库服务器主要储存行情数据；PC机供学生实验使用；其它硬件还包括防火墙、交换机、电子显示屏、投影机等。软件方面应包括操作系统、数据库、专业软件、自主开发软件四部分。目前已经安装使用的软件有商业银行业务软件、保险公司业务软件和证券投资分析软件。自主开发软件，目前正在开发证券投资模拟账户软件。数据库资源，目前在数字化校园的环境下，已实现与图书馆的资源共享；购买专业数据库，如Wind等；自主开发数据库，把搜集到的金融数据、金融项目以及学生写的金融类论文等都放到数据库系统中，形成特色数据库资源。

3.积极指导学生参加各种社团活动。实验教师为学生开展各类金融社团活动提供支持。比如支持证券协会、理财协会、期货投资协会等展开金融活动；举行一些金融学论坛、辩论赛、模拟炒股等的比赛活动。组织学生参加省级、国家级大学生金融投资模拟交易大赛。

4.进一步加强校外实训基地建设。在原有的中国人寿、中国人保、长安期货、招商银行、银河证券、巨丰投资等校外实习基地的基础上，进一步加强与实际金融部门的校企合作关系。通过校企合作，一方面可以为学生提供实习基地，提高学生的实际操作能力和社会竞争力；另一方面，金融系实验中心也可以成为金融机构员工的培训基地，从而为社会提供服务。

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【关键词】财务管理；培养目标；实践教学

近年来，国内外经济环境发生了重大变化，这对财务管理专业的人才培养目标、培养模式等提出了新的要求。从管理创新角度看，如何不断创新财务管理的新模式、如何用好管好资金，是当前企业管理创新的核心问题。然而，不少高校财务管理专业教学模式仍然以“老师授课、学生听讲、试卷考核”为主，这不利于学生创新能力和实践能力的培养，难以满足经济发展对财务管理专业人才的需求。因此，要大力改革、构建多样化的本科财务管理专业教学手段和教学方法体系。本文针对财务管理专业传统教学模式的局限性，提出财务管理专业的理论和方法需要和实际相结合，即该学科必须重视实践教学，在实践教学中才能培养学生独立分析和解决财务问题的能力。

一、财务管理专业实践教学现状

（一）理论传授与实践运用失衡

财务管理专业重理论、轻实践是很多学校普遍存在的问题。究其原因主要有三个方面：第一，学校没有提供专门的财务管理实践场所、没有配备专业实践设备、不能联系足够的校外实践基地；第二，在授课过程中，很多教师只注重理论知识的传授，没有给学生提供课内实践的机会；第三，本科阶段有些财务管理实践教材提供的内容很泛，不能配套的反映理论知识，有些又过于生硬，不适合本科生使用。

（二）财务管理专业教师缺乏实践经验

高校财务管理专业教师应该既要掌握丰富的理论知识，也要具有较强的财务管理实践能力。一方面，许多教师没有在企事业单位从事财务工作的相关经历，毕业以后直接从事高校教育工作，是从学校到学校；另一方面，由于财务管理专业教师资源的紧缺，教学任务繁重，财务管理专业教师往往很少参加企事业单位的财务管理实践，也无闲暇时间来进行实践锻炼与学习。实践经验的缺乏，使财务管理专业师资队伍对实际工作中存在的财务问题认识不足，缺乏解决实际问题的能力。师资队伍建设的滞后，严重影响了高校财务管理专业的发展与人才培养目标的实现。

二、优化财务管理专业实践教学体系

财务管理专业实践教学应以能力要求为导向，培养学生从业必备的职业能力，以缩短专业教育与职场要求的距离，增强学生就业适应性与竞争力作为目标。学生能力的培养贯穿大学教育的全过程，贯穿于整个教学课程体系，单独的一门课程或几门课程无法承担，是一个全体教师与学生共同参与的过程。实践教学体系的构建和实施，将为学生能力的培养提供保障。

基于人才培养的这一客观需求和本科院校财务管理专业实践教学的现状，优化财务管理专业实践教学体系，可以从以下方面入手。

（一）制订实践教学计划

财务管理专业实践教学内容主要包括：计算机的上机基础操作、各项课程的单项实验和综合实验、课外实践、实习课程设计、毕业实习与毕业设计等。在修订专业培养目标，明确专业定位的基础上，本科院校应制订出适合于应用型财务管理专业人才培养的实践教学计划。在实践教学计划中，实践教学环节应该环环相扣、层层推进，符合应用型人才的培养规律，并在此基础之上，组织编写新的实践教学大纲和相应的实践教学教材。

（二）改革传统的实践教学方法

在教学改革的探索中，一些新的教学方法和手段的出现，对于提高财务管理专业的实践教学非常有效。ERP 经营模拟沙盘案例教学法、讨论法等都是财务管理实践教学中采用的新方法。这些方法改变了高校传统的纯理论教学模式，将学生被动接受知识变为主动获取知识，让学生站在企业财务管理人、理财规划师等角度来分析企业所面临的财务问题，并提出解决方案，使得学生的动手能力得到了锻炼，大大提高了实践教学的效果。

（三）建立校内财务管理模拟实验室和校外实习基地

为了改善财务管理实践教学的现状，则建立校内财务管理模拟实验室及校外实习基地刻不容缓。财务管理专业实践教学内容要求的计算上机基础操作，各项课程的单项实验和综合实验，实习课程设计及课外实践，都需要在校内财务管理模拟实验室中完成。财务管理是以模拟实验室模拟企事业单位和金融机构的真实经营环境，使学生在实验室中深切认识实际财务管理活动中的各种决策和操作，使学生在不出大学校门的情况下，能独立判断、分析和解决财务问题，提高学生的综合素质和动手能力。

财务管理专业实践教学内容中的毕业实习和毕业设计等，需要在校外的企事业单位中进行，校内模拟实验室提供的场景是模拟的，要想让学生适应社会需要，必须安排学生深入企事业单位实习。鉴于财务管理工作的特殊性，一般的企业很难接受学生接触其核心财务工作，因此，高校可以考虑和企业联合培养人才，建立学校财务管理专业相对稳定的校外实习基地，以满足专业实践教学的要求。

三、提高财务管理实践教学工作的对策

结合该校多年来财务管理专业的建设经验，以及财务管理专业实践教学现状分析，对如何进一步提高财务管理实践教学工作提出以下建议，从而优化财务管理专业人才培养方案。

（一）加强财务管理实验教学法的运用

财务实验教学法与案例教学法选择的案例都是源于实际的分析素材，都是理论联系实际的启发式教学法。其不同点在于，将财务实验教学法在运用教学活动过程中，学生是主体，财务管理实验教学材料是原始的素材；在教学活动过程中运用财务案例教学法，教师仍然是主体，财务管理材料可能是原始的素材，但多数是经过教师对原始素材的加工，整理编写成适用于教学形式的案例。因此，可以借鉴工科实验教学法，模拟管理环境，寻找原始的实验材料，让学生根据实验材料去分析问题。例如，由学生根据企业财务状况材料和项目投资前的调研资料等，动脑思考、动嘴讨论和动手计算写出的企业信用报告和项目投资可行性报告等。也可以模拟企业财务部的专门财务分析会，对企业有关财务能力进行综合分析。甘肃政法学院已有财务实验室，从对两届财务管理专业的学生开展的实验教学评估看，学生进入财务实验室，就像进入管理“现场”，通过充当一定“角色”，感同身受，比在课堂上作为“旁观者”体会更真切。在实验室，学生还可以使用用友等软件系统中的财务管理功能模块，在业务核算的基础上，掌握ERP环境条件下存货管理、应收账款管理、财务预算与控制、财务分析与评价和成本费用管理等技术。

（二）注重效果，开展形式多样的教学活动

财务管理活动是一个复杂综合活动，既需要扎实理论基础，又注重实践操作能力。因此，培养财务管理人才的教学活动，关键还在于做好“教、学、练、会”的统一，应该将提高财务管理专业学生的综合分析和实践动手能力作为培养的主要目标。例如，积极有效地开展以ERP为主的各种模拟大赛、模拟金融大赛、模拟炒股大赛及创业项目策划比赛等第二课堂活动。

（三）引入模拟教学

模拟教学法就是根据企业的实际经营活动，设计仿真的工作环境，并将学生组成若干团队，担任企业财务管理岗位的各种角色，模拟完成企业财务管理活动的一种教学方法。通过模拟教学，学生在高仿真的环境中，提高了运用知识分析和解决问题的能力，培养了学生在各种复杂多变的市场环境下的决策能力。例如，模拟公司教学，是将学生分为若干组，分别代表公司的股东、债权人、经营者、职工等利益相关者，课程进行到某个阶段，根据该阶段的学习内容，结合模拟公司的相关数据和财务信息，由学生作出筹资、投资、融资、营运、分配等决策。此方法的核心在于公司的财务数据来源于现实的上市公司，教师需要选取3―5 家不同行业的代表企业，带领学生跟踪其财务数据和财务活动信息，并根据实际数据，进行决策分析。又如，在学习资本成本时，可以选取某代表企业的财务数据，带领学生计算其资本成本，比较各种筹资方式的区别和优缺点，假如在缺乏实际数据的情况下，可以假设企业增资，由学生来选择筹资方式。

（四）督促专业教师丰富财务管理工作经验

篇7

据国家广电总局的数据，目前，全国已有超过28个城市完成了市区有线电视数字化整体转换工作，全国有线数字电视用户已超过1500万，其中大部分网络完成了双向化改造，并已开展付费频道服务和高清晰度电视服务。而全国启动数字电视整体转换的城市和省份数量达到68个，一直进展缓慢的直辖市也开始加速，北京、天津目前数字电视用户已经达到80～90万户; 另一直辖市上海也正展开更大规模的数字转换工作。

今年以来，每个月都有数座城市宣布正在启动或者业已完成数字电视整体转换，去年至今，整个产业呈现出越来越快的超常规发展趋势; 在“整体平移”升级为“整体转换”之后，数字电视的产业主导欲望再次复燃而且日益膨胀。然而，有线数字电视目前尚找不到清晰的盈利模式，产业之路仍待探索。

忧患当头

有线数字电视整转提速

10年前，广电与电信的总体产值相差并不多，10年后，电信的收入规模已经超过6000亿元，而广电行业的总体收入去年刚逾1000亿元，双方差距悬殊，而且广电、电信、互联网技术交叉明显，广电业务被取代的风险在加剧。

9月1日，在北京工作3年的小李搬入装修好的房子刚刚一个月，没有北京户口的他，凭自己的购房合同到小区所属区域的歌华营业网点免费领取了一个机顶盒。两天之后，歌华的工作人员便为其上门安装机顶盒。小李发现，开通数字电视之后，他不但可以收看多达63套各地的卫视频道节目，还能看到歌华随机赠送的14套数字频道节目，包括购物、政法、房产、证券等专业性比较强的内容。另外，小李还可以向歌华申请其他付费的更为专业和精彩的电视频道。此外，小李还可以向歌华购买高清机顶盒，申请开通高清频道。

但小李也发现，诸如网上购物、电视炒股、视频点播等功能目前歌华还不能提供，经过考虑小李最终选择了基本的收视服务。因此，他每个月只要交纳18元的收视费，这个费用标准与模拟电视时代的收费标准相同。但他现在可以收看到比原来多的电视节目，而且图像质量比原来好。

小李是这场变革的受益者之一，包括北京在内，一场波澜壮阔的数字电视产业大发展的浪潮正席卷全国。但繁荣状态的发展却发生在数字电视忧患四起的灰暗背景下，其背后是无处不在的竞争压力，这种压力对于有线电视来说，随着时间的推移其致命性愈加明显。

有数据显示，10年前，广电与电信的总体产值相差并不多，而其后的10年间，电信的收入规模已超过6000亿元，而广电行业的总体收入去年刚逾1000亿元，双方差距悬殊，在竞争激烈的市场环境中，对比优势的失掉会导致严重的后果，尤其广电、电信、互联网技术交叉趋势日益明显，广电业务被取代的风险在加剧，这将导致整个产业被无情颠覆。

对有线数字电视来说，IPTV、直播卫星，甚至地面电视、WIMAX等业内外技术均是其需直接面对的竞争对手，不同业态的技术对数字电视终端的争夺会愈加残酷，对价格敏感的终端用户，现阶段对有线数字电视的忠诚度并没太多价值。

上述技术流派的竞争，投射到小李身上，则是其选择机会的增多。其实在是否继续使用有线电视前，小李曾考虑在路边小贩处买一个“锅盖”架在阳台外面，这样他可以收看多个卫星电视频道，而且不用交费; 另外，在小李的日常生活中，电视显得可有可无; 更多时间，他选择在电脑上观看在线视频，甚至动用BT工具进行下载，功能单一的电视在他的工作生活中并不重要。

小李作为个体消费者对视听终端的选择，直接映射了有线数字电视产业的整体尴尬局势，而在这种尴尬中，有线数字电视产业正在破釜沉舟，全国性的双向改造和网络整合正此起彼伏。

双向改造

破釜沉舟或能峰回路转

广电系统在历经整体平移之后，发现前途仍然渺茫，业务空间无法拓展，盈利微薄，老百姓也并不买账，而必须选择向双向改造过渡以打破僵局。

“双向改造，犹如一段路径，它将导引在困惑中久久徘徊的有线数字电视走向不可限量的光明空间。”一位业内人士在接受记者采访时如是比喻双向改造的重要性。

前文提到的小李家的数字电视不能炒股、不能点播视频，也不能进行购物等互动性的功能操作，原因是他用的是单向机顶盒，而实现双向互动功能的机顶盒则需购买。

假设小李安装了双向机顶盒，实现网络炒股，随时点播他喜欢看的电影、电视剧、新闻和体育节目，甚至可以在电视进行现场直播时进行互动参与，或者通过数字电视购物，那么他停留在数字电视前的时间将会大大延长，而网络运营商也可以通过这些增值节目进行适当收费。但是，现在小李除了能自主地选择电视频道之外，还享受不到互动的增值业务，因而运营商歌华也无法从用户身上收到更多的回报。

2003年，中国数字电视开始“整体平移”，青岛一马当先，但当时并未提出进行双向改造，老百姓获得机顶盒之后享受的服务仍然只是收看电视节目。去年以来，“整体平移”明确被“整体转换”所替代，双向改造是其中最重要的内容。青岛在整体平移时代赢得的光环已经被杭州、深圳、淄博等双向业务开展得卓然有效的城市所取代。

今年3月，广电总局印发了《有线电视网双向化改造指导意见》，其中明确提出双向改造是有线电视网络未来发展的必然要求。《意见》指出目前国内大部分有线电视网络是单向广播式网络，用户到广电中心的回传通道没有打通，有线电视网络的现状不能满足用户开展双向业务的迫切需求，因此，有线电视网络亟待双向化改造。

此项《意见》的下发，成为有线数字电视从整体平移过渡到整体转换的分水岭。有业内人士向记者分析说，广电系统在历经整体平移后，发现前途仍然渺茫，业务空间无法拓展，盈利微薄，老百姓也不买账，选择向双向改造过渡打破僵局成为必须之选。

双向改造将使有线电视网络运营商摆脱只靠收视费生存的尴尬处境。有线网络运营商有可能像电信运营商一样依靠数字电视终端开展形式多样的各种增值业务。业内人士分析说，这将是有线数字电视避免被IPTV蚕食的最好办法，是摆脱未来卫星电视、地面电视、甚至WIMAX威胁的有效措施。在广电下发的《意见》中也已经明确提到，在推进“三网融合”进程中充分发挥有线电视网作为国家基础信息网络的作用，避免在三网融合中被边缘化。

全国各地有线电视网络运营商处于市场第一线，对双向改造的重要性体会得更为深刻。几年前，在国内其他城市进行整体平移向用户提供单向机顶盒时，杭州一开始就坚持双向改造。3年之后的杭州，其双向业务能力盈利已经超过了传统业务。湖南广电本已经做好单向推广各项准备工作，但看到其他城市由于赠送的单项盒，其双向互动业务无法开展，不仅造成网络浪费，也让老百姓不愿意为多出来的十几个频道多掏钱，整个产业陷于僵局的情况，马上紧急刹车，转身做出双向改造的决定。与湖南类似，青海西宁在进行数字电视改造时，一开始也倾向于单向改造，但最后经过反复考虑掉转方向，向双向整转进军。

而国内另一在双向互动业务中领先的深圳市，其业务模式已备受广电总局推崇。据记者了解，目前深圳有线电视网络运营商天威视讯的网络可以容纳500个频道。除了有线电视传输业务，深圳还开展了互联网接入业务，目前已有30万宽带用户，每户的费用为100元，已经成为深圳第二大互联网运营商; 加上每个月28元的有线电视收视费，深圳有线电视网双向改造的5亿元外债3年可偿还，总体成本4年即可收回。该公司董事长吕建杰说，深圳有线电视网络已经从单纯的有线电视网络进入到了电信业务领域，今后除了做电视传播、互联网接入外，下一步还可以考虑做语音业务。

相关人士分析说，深圳模式成了承载广电产业有线电视网络发展战略布局的重要方向，而这一切均建立在双向改造的成功之上。

网络整合

乱局中寻求突破口

广电网四处割据分散的状态与电信网全国统一的整体性相比，无法形成规模优势，劣势明显。如果地方网络不联合成为全程全网，广电网有可能成为电信企业的打工者。

在双向改造如火如荼进行的同时，更早起身的“网络整合”的重要性显现出来。尤其在广电做大做强的战略背景之下，全国各地零散分布的网络资源现状成为桎梏。

在今年的CCBN会议期间，中国有线电视网络公司总经理沈向军分析有线电视网络资源分散的弊端时说，“由于没有统一的网络接入标准，完成双向改造的各地有线电视网络正在形成一个个信息孤岛。”沈向军甚至还表达了更深一层的忧虑，他说，如果地方网络不联合成为全程全网，广电网有可能成为电信企业的打工者。

中国有线电视网络公司成立之初就具有整合网络的愿景，但是进展并不理想。目前，在广电产业领域内，由于网络资产的所有者过多，各地网络技术标准也各不相同，各地的运营平台、管理系统也存在着多种模式和标准，这从技术上阻碍各地有线电视网络互联互通。

这种割据分散的状态与电信网全国统一的整体性相比，劣势明显，无法形成规模优势。 而据目前记者掌握的数据显示，在今年9月已经完成数字电视整体转换或整体平移的68个城市当中，具有百万用户规模以上的城市，只是凤毛麟角。

整合网络成为各地有线网络运营商的必须。在这些整合行动中，有不少是以省网出资收购下层网络完成的。比如陕西通过上市公司募集8.8亿元资金，一次性完成对陕西11个地市有线网络资产的全额收购，从而整合成全省合一的网络资产。湖南广电对全省的网络资源通过另一种资本方式实现了整合。但有业内人士指出，完成整合的往往是经济欠发达的中西部省区，整合起来的都是穷网，而东部实力较强城市的有线网络运营商都在单干。但反对者则指出，在东部沿海省份，许多省市都在准备或者已经展开实质性的网络整合，其中包括广东和浙江等经济强省。

但是由来已久的整合难题，使得桎梏依旧，利益分割似乎无法调和，目前仅靠收费作为主要收入来源的各地有线电视网络公司无法动用更多的资金进行资本方式的整合。更有消息称，向广电大量输入资金的国家开发银行也因为广电行业错综复杂的体制而减少了贷款额度。

虽然困难重重，但广电网先天的带宽优势仍然无法遏制其全面整合的冲动和决心。据记者最新了解到的数据，广西、吉林、陕西、内蒙古和河北已经完成了网络整合，云南、江西、安徽、海南等省区也在积极推进，全国各地进行网络整合的省区和城市将会越来越多。

发展快速

何时盈利依旧茫然

由于数字电视的社会公益性，作为网络运营商不能自行定价，巨大的财务空缺由政府进行弥补，但这些补助与亏损数额仍有非常大的差距。

全国能够盈利的有线电视网络运营公司到底有多少？目前，记者所掌握的信息并不一致。一位业内厂商的董事长告诉记者只有一家，即杭州华数。华数是全国仅有兼具广电和电信资本合营的运营商。记者在其他场合得到的数据是两家，除此之外，记者通过公开信息也了解到还有其他少数几家网络运营公司披露过盈利的消息。

这些数据得出的结论是全国各地有线数字电视网络运营商的财务状态普遍不佳，其盈利能力及盈利前景都让人担忧。

即便是被称为佼佼者的杭州华数，其负责人却向记者披露其运营是亏损的。该公司副总经理沈林华告诉记者说，去年华数的数字电视业务亏损额达到6197万元。沈林华透露说，由于运营成本继续提升，在现有的电视收费标准下，公司连年亏损导致入不敷出。数据显示，华数2004年亏损额为60万元，2005年为2358万元，而去年则扩大至6197万元。但沈林华并未告诉记者，这一数字是公司整体运营情况，还是限于传统有线数字电视业务的收入情况。

杭州数字电视在全国率先实现了双向互动，电视机实现了电脑的基本功能，用户可以体会到许多双向点播的服务内容。而在当初定价时，由于考虑到老百姓的接受能力，14元的基本费用一直被保留到现在。

直到现在，由于数字电视的社会公益性，作为网络运营商华数不能自行定价，巨大的财务空缺由政府进行弥补，前年华数获得的政府补助为868万元，去年则为1450万元，这些补助与华数的亏损数额仍有非常大的差距。迫于收入压力，杭州数字电视向杭州市物价局申请举行有线数字电视基本收视维护费听证会，提议每户数字电视基本费用由14元升至22元。华数的初衷是，如果公司连年亏损则势必影响到以后业务的发展。

但华数提议每个月多收8元的方案在杭州地区引起了激烈的讨论，各方意见均认为8元提升的幅度过大。

华数公司另一副总经理励怡青最近发表观点认为，有线网络的投入都是由有线公司承担，各地政府的涨价政策却阻碍多多。有线公司巨额的资金投放到底得到了什么，有没有带来发展空间，这是有线网络最堪忧的问题。励怡青对有线数字电视未来发展的迷茫触动了产业的痛处。

在南京，由于将数字电视与机顶盒进行捆绑，南京网络运营商的做法遭遇到了社会巨大的抵触，甚至有人将其称为“利民变为坑民”之举。南京的做法是将原来的15元的收视费用提升到24元，免费赠送机顶盒，扩增10多个电视频道。但对于未进行数字转换的家庭用户，只保留少数几个电视频道。南京广电的解释是，大量模拟信号占用了频谱资源，为了更好地发展数字频道，所以才做出减少模拟信号的决定。

南京广电的做法激起了众多市民的反对，有人将其视为垄断集团，甚至南京市工商联还向市场市政协十一届五次会议提交了一份相关的提案，反对南京广电的平移举动。

各地广电在整体平移过程中，遭遇了各地群众或多或少的质疑，这引起了政府相关部门的关注。相关领导做出批示指出: 有线电视数字化关系千家万户，有很强的公益性，群众看电视是基本文化权益，要始终坚持公益性的性质不动摇。

作为北京地区的网络运营商，歌华已经上市，其股票目前形势大好，其市值不断攀升，已经远远超过其净资产总额。但这并不代表歌华的业务能力有多么出色，就在9月，北京广播电视局仍向歌华拨付了达8000万元的有线电视转换专项补贴。目前，歌华在北京的有线电视收纳维护费用一直维持在18元，在全国仍属低价位。

歌华作为上市公司，肩负着盈利压力，但是，广电业务的公益特性仍然要求其不能完全按照市场规则行事。歌华官方也表达，至今也没有很好地解决盈利模式的问题，歌华短期内面临较大的网络改造和发展用户的高成本问题，所以短期内业绩很难有明显的提升。

评论

破釜沉舟，否则无路可走

眼下数字电视整体转换的势头正猛，在绝大多数业内人士来看，其发展的方向是正确的，整个体系的决心也不可动摇。但是，这一切努力都将会大打折扣，主要原因有三，其一是广电体系原来的基础太过特殊; 二是其身负的公益性特色不能拿掉; 三是外来甚至本系统内不同技术对有线电视的冲击; 四是商业模式到底如何建立，整个产业链条何时能集体勃兴，这些问题都没有得到解答。

从目前的形势看，有线数字电视整体转换在全国范围内如火如荼地进行着，对于数字电视的未来发展，这只是开始，是通向建立商业模式的一条通道。双向改造和网络资源的整合都存在着各种各样的推进难度，而所有的资源能否最终完美融合、发挥规模优势，现在还没有定论。商业模式的建立是最终面向消费群体的界面，这个界面如何打造才能让消费者接受，也是一个重大的课题。

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【关键词】财务管理课堂教学教学方式

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）11－0081－02

一 现行课程教学的缺陷

1．课堂教学过于偏重理论，课程内容抽象难理解

第一，财务管理课程教学在相当部分院校中仍是以传统的教学模式——理论教学为主。由于现行的教师职务评聘机制偏重科研而轻视教学业绩和教学责任，使得中青年教师面临职称和科研双重压力，不愿改变现有教学模式，也不愿花更多的时间准备财务案例和财务实践教学内容。

第二，教学中师生互动较少，学生分析问题、解决问题的能力较差。国内财务管理教材内容大多来源于西方的财务理论，内容抽象难理解；加之相当部分教师在教学中坚持讲授为主的传统教学模式，师生缺乏互动，使得学生厌倦课堂教学，进而影响了学习兴趣。

2．课堂教学手段及教学方法落后

注入式、填鸭式课堂教学体例仍占较大比重。由于财务管理学课程内容多、计算量大且课堂教学时间有限，为了完成每一时段的教学任务，课堂上的教学模式基本上是以教师讲授为主。这类问题也同样存在于使用多媒体方式的现代教学手段的课堂。因为个别教师对多媒体课件开发投入不够，课件缺乏能吸引学生注意力的图像、声音、动画，难以呈现教师讲解更形象，更活跃、学生更易理解的特色。在大多数情形下教师讲得多，与学生互动得少，这样的多媒体课堂教学其实是一种变相的注入式教学体例。

3．校内的财务管理实践教学形同虚设

校内实践是指学生在实验室模拟财务管理工作的基本程序与方法，对工作环境产生感性认识，掌握部分理财实际操作技能，以便满足日后在企业环境中的实践应用。由于受学校经费的限制和传统文科教育思维的影响，部分地方院校领导及相关部门认为财务管理不需要做什么实验，实验室建设滞后，实验实践教学环节没有得到足够的重视，学校只是把培养目标、课程体系、教材建设、师资队伍等方面作为专业建设的重点。

4．校外的财务管理实践教学困难重重

目前各高校财务管理课程实践教学中所面临的共同的困难就是校外财务管理实践基地建设薄弱。建设财务管理校外实践教学基地，目的是为了让学生更好地了解企业的财务管理工作环境，融会贯通财务管理理论和方法在实际工作中的应用，培养学生应用、分析和解决实际问题的能力。但是，由于中小企业很少设立单独的从事投融资决策工作的财务机构，而大企业一般因不缺乏财务方面的人才不愿意接收更多的实习生，使得财务管理专业学生很难有机会找到对口的实习部门。此外，近年累积的大量未就业的毕业生和数量逐日扩大的在校学生，给高校安排实习单位带来了一定的困难。由于学校联系实习难度较大，因此一些学校很少采用集中实习，而采取分散实习。以我院为例，现已签订协议的牧青公司、中庆农产品有限公司、海通证券股份有限公司庆阳北大街证券营业部等实习单位多属中小企业，容纳实习学生的能力极其有限。

5．教师的实践能力欠缺

作为财务管理专业的教师，既应具有丰富的理论知识，又应具有较强的财务管理实践能力。而我院财务管理专业的教师绝大部分是从学校毕业后直接从事教学工作的，学历虽高但缺少本专业及相关专业岗位的实践知识、技能，缺乏分析和解决实际问题的能力。受传统教育思想和教育手段的束缚，以及长期的以理论教学为主、实践教学为辅的教学模式影响，大多数教师的教学只能依赖于教材、习惯于灌输，边学专业边教学生，影响了对学生专业实践能力的培养，削弱了学生对专业环境的适应能力，也影响了教学的整体效果。

二 改进现行课程教学的策略探索

1．改变单纯以考试成绩为主的大学生考核制度，重视实践教学，在人才培养计划中增加实践教学课时

应用型院校的人才培养目标主要是应用型人才，既要系统学习理论知识，也要掌握基本实践技能。现行以考试成绩为导向评价学生的考核制度不仅磨灭了学生学习的热情，而且影响了学生的创新意识和能力。因此，必须改变单纯以学习成绩为主的大学生考核制度，重视实践教学，在人才培养计划中增加实践教学课时。以我院经济管理学院财务管理专业为例，在2009年版人才培养计划修订之前，财务管理课程全部是课堂教学模式。而重新修订的2010年版、2011年版人才培养计划，按照我校的地方特色，以“适应地方经济社会发展”和“应用性”为主旨和特征优化课程结构，增加了财务管理专业必修课程实验课时，增设了财务管理专业综合实验类选修课程，使公共基础课、专业基础课、专业课、实践技能课等课程模块构成完整的课程体系。后续将陆续对所有实践教学课程制订教学大纲和授课计划，编写出系列的实践教学教材、指导书、报告书等一整套实践教学资料，并建立专门的实践教学质量的监控和考核制度。同时，建议对财务管理实践课时的计算进行合理折算，以提高教师开展实践教学的积极性。

2．在课堂教学中大力推进引导式教学方式，充实课堂教学的内容

应用型人才的培养应打破传统的以“教师为本”的教学模式，树立以“学生为本”的教学新理念，转变传统教育一言堂的注入式、填鸭式教学模式。在教学实践中因材施教，注重多种教学方法的优化组合，积极实行启发式、讨论式教学，通过案例教学活跃课堂气氛，增设应用型财务管理沙盘模拟对抗实验、会计电算化实验、手工模拟实验以提高学生对财务管理技能的基本操作能力、对财务管理基本知识的运用能力、对财务管理和会计知识的综合运用能力以及研究创新能力，鼓励学生独立思考，培养学生发现问题、解决问题的能力，引导学生自觉学习、积极学习，激发学生学习的主动性。

3．加大经费投入力度，建立和完善校内财务管理模拟实验室，加强财务管理实践教材的建设

第一，重视实践教学，加大经费投入力度，建立和完善校内财务管理模拟实验室。由于环境所限，财务管理专业学生到单位实习很少能接触到具体的资金运动方面的经济业务。为弥补这一缺陷，我院从2010年开始着重强调加大资金投入力度，加紧相关应用学科的实验室建设。对财务管理专业学生来说，学生通过实验室模拟炒股以锻炼其决策能力；通过ERP沙盘模拟操作，将企业财务管理的筹资、投资、营运、利润分配活动有机地结合，对发生的财务问题逐一进行解决，提高学生动手能力，为学生今后从事财务管理工作打下坚实的基础。

第二，实践教材是财务管理专业实践教学的物质保证。在实验课程开设过程中，首先应该选好指导教师，其次务必选好实验教材，把技术指导的先进性和实用性放在首位。

4．加强校外实习基地的建设

建立校外实践基地，可以尝试以校企结合的办学方式为学生提供固定的实训基地。借助高校的师资力量，开展企业咨询活动或进行企业专项课题的研究，帮助企业解决财务管理中的某些实际问题，这既能锻炼教师的实战能力，又能弥补教师实践经验的不足。也可以尝试与财务公司、会计及税务师事务所等合作，聘请企事业单位财务人员现身说法，能使学生较真实地感受到财务管理工作的实际情态，强化学生对专业的认知程度，这样可以让学生接触到实际企业的相关资料，培养财务预算和分析能力。

5．灵活实施现行教师聘任制度，加强师资队伍建设，提升教师的实践能力

现行教师聘任制度重学历而轻实践能力。这种聘任制度导致师资队伍的高学历，而非高能力。所以，应在引进财务管理专业教师时，灵活实施现行的招聘制度，最好可以引进既有较高理论知识又具有丰富实践经验的“双师型”教师，若有困难，也可以针对实验课程而有目的地引进学历低但有企事业单位财务管理方面工作经验的技能型人才；也可以对现有的教师采取有组织地派出进修、集中轮训、实地调研以及挂职锻炼等方法来提高其实践能力。

参考文献

［1］胡爱荣等.高校本科财务管理专业实践教学体系的探讨［J］.会计之友（上），2008（12）

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（一）师资力量不足，实训教学能力有限。许多高职院校从事投资与理财专业教学的教师都是从经济管理专业课程如经济学、金融、数学、会计等专业转过来的教学转行而来，对于投资与理财专业理论知识没有系统的掌握，基础理论知识尚欠缺，对于实践教学知识更是缺乏。许多高职院校在师资引进时过多地考虑了学历的要求，而投资与理财学科知识更新较快，缺乏后续培训也使得教师长期脱离了实际。另外，教学任务的繁重也使得很多教师客观上很难有时间和机会去企业真正顶岗实践锻炼较长时间，实践教学能力不能满足应用型人才的培养需求。

（二）企业目标难以与学校目标统一，校企合作教学模式未能落到实处。目前大多数企业仍然是以追求企业利益为根本，企业在校企合作的过程中，更多地考虑的是企业自身的利益，参与积极性不高，校企合作很难进一步深入，基本只是停留在学生在第5-6学期的顶岗实习的阶段，对于这将近一年的实践教学，企业主要是以追求销售额度为主，学生在实习过程中的许多实际学习困难难以得到解决。校企合作教学模式往往流于形式，不能真正落到实处。

（三）培养目标不明确。投资与理财专业人才培养起步较晚，它是应市场需求在经济学、金融学下发展起来的。由于是新兴的热门专业，为了抢抓机遇，在培养方案的制作过程中缺乏充分的市场调研和论证，同时各个高职院校都处于探索阶段"还没有形成一套完整系统的人才培养模式。

（四）实践教学内容不完善，教师指导实践能力薄弱。高职教育有职业性和实践性等特点，构建成熟科学的实践性教学体系是高职教育的重要环节，对于投资与理财这样应用型专业来说尤为迫切而重要。实践教学是在掌握理论知识的基础上，学生将理论知识应用于实践。就我校的投资与理财专业来看，目前我们的实践教学的形式采用的为校内实验室和校外社会实践。但是实践教学的课时在教学计划中占的比例较低，开课的实验学时和门数也都较少，基本上是模拟炒股或模拟期货的实训，比较单一、缺乏理财综合方面的实训。

（五）实践教学条件无法满足实践教学要求。由于投入不足，缺少实践教学的场地和师资，很多学校的投资与理财专业还没有建成一个完善的高仿真模拟实训室，即使初步建成了投资与理财实训室，也不过就是几台电脑和一些实训软件而已，学生在实训过程中缺乏真实情境的体验，也无法直接体会证券投资公司或者其他公司业务真实的流程。

（六）实训教材欠缺。现在市场上关于高职高专的系列教材特别多，更新也比较快。和投资与理财专业相关的主要有金融证券系列、金融管理与实务系列等。近几年来又出了高职高专投资与理财专业规划教材。这些教材普遍以理论为主，也没有与之配套的实训教材，给实践课程的实施加大了难度。

（七）实践教学管理和考核体系不完善。在投资与理财专业实践教学方面，没有成立相应的管理机构，没有管理制度，没有配备专门的管理人员，或者流于形式。目前我校投资与理财专业的教学考核偏重于知识的终结性评价，重视学生在实践中获得的最终结果，轻视或忽略实践过程的操作性，最后的成绩中期末成绩占60%，平时成绩（包括校内实训成绩）仅占40%，因此平时的实训表现对最后的成绩影响不大，所以学生基本上只要最后一次考好就行了，中间的操作过程就弱化了。对于校外的实践教学，高职生的在校学习时间是两年，第三年就要去企业顶岗实习。许多学生专业能力欠缺，又不愿意长期在一个企业工作，导致流动性很大，最后仅通过他们提交的实习报告来评分，至于是不是完成了实践教学的过程很难评定。

二、高职院校投资与理财专业实践性教学体系的构建思路

（一）学校建立专业指导委员会，指导人才培养模式的改革与创新。学校要建立由专业教师、校外同行专家与行业企业专家等组成的专业指导委员会，通过座谈会，与行业企业专家进行深度访谈专业论证会等形式，对专业人才培养目标进行更精准的定位，形成新的适应市场发展需求的专业培养目标。

（二）加强实践教学师资建设力度，为校企合作提供教学师资保障。学校要加强实践教学师资建设，一方面在教师人才引进时应对教师实践能力有所侧重，有过一定实践经验的教师，相比从未有过实践经验的教师来说，在教学过程中更容易发现自身教学上存在的问题和不足，再次返回企业进行顶岗实践的过程中将会更具有针对性和实效性。另一方面，建立完善的教师聘用制度，聘请行业企业专家对学生进行相应的指导，充实学校的实践教学的师资队伍，将会为校企合作提供了稳定的教学师资保障。

（三）加强校企之间的合作建立实践教学基地。校内实训基地的建设，主要是建设高仿真模拟实训中心，以贴近投资与理财行业发展趋势，真实体验在企业的工作过程，充分利用企业的资源让学生在真实的环境下发挥自己的技能。校外实习基地的建设，首先尽量选择投资与理财行业内的优秀企业作为实习基地，为实践教学创造良好的教学条件和氛围；其次，实习基地要相对稳定不随意更换。

（四）校企合作加强实践教学环节的管理。一是完善管理制度。高职院校要严格制定并执行教学规范和各项制度保持实践教学工作稳定运行保证教学质量。二是要建立相应的专业建设委员会，制定出各实践教学环节的考核办法。三是教务处和督导部门应建立实践教学的检查和评价体系通过科学的评价，定期的考察分析实践教学成果，建立信息反馈机制从而达到最佳教学效果。

（五）完善实践教学考核机制。校内实践方面，减少卷面考核范围，加大实际操作的考核比重。将平时操作时的表现与效果记入成绩，注重加强学生独立解决问题的意识和能力的培养。校外社会实践方面，可考虑实施顶替学分制度，即当学生进行校外社会活动时得到用人单位的认可且提前录用，可提出申请，经教学院系和教务处审批同意，可以用社会实践的相关成果来顶替校内专业课程的学分，同样顺利圆满地毕业。

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关键词：案例教学法；中职政治课堂；实施过程

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）01-0124-03

近年来，由于中职学校招生门槛降低，生源素质日趋下降，多数中职学生的学习基础较差，学习积极性不高，对文化科尤其是政治课不感兴趣，表现在课堂上不愿听、不愿学。面对中职学校的生源素质现状和政治教材改革要求，怎样让中职学生喜欢上政治课，让中职学校的政治课堂充满活力，是摆在我们每一个政治教师面前的一个问题。为此，笔者在中职政治课教学中进行了案例教学法的尝试，活跃了课堂气氛，取得了较好的教学效果。

一、案例教学法的内涵

所谓案例教学法，是指教师根据课程教学的需要，通过精选案例，将学生引入到特定的生活事件中，引导学生综合运用所学的知识来分析、思考、研究和讨论案例，进而使学生分析问题、解决问题的能力得到提升的一种教学方法。案例教学不仅将抽象的教学内容故事化、情趣化、真实化、时代化，而且案例教学是以学生为中心，师生交互式探索，学生变被动接受为主动学习，能在教学中取得良好的教学效果。

二、案例教学法的实施过程

案例教学法在中职政治课教学中的实施过程是由既独立又密切相联的四个实施步骤组成，即：精选案例―呈现案例―讨论案例―评述案例。

第一步：精选案例

选用的案例要与教学内容密切结合，同时又要贴近学生实际，要有趣味性，要能吸引学生。所选案例要有说服力，可信度大，不能信口开河随意编造，要有依据。不能随意选一些牵强附会的东西，甚至一些小道消息作为案例。此外，还要收集、整理与大纲要求相符的案例，特别是符合当地社会经济发展和学生所学专业特点的案例。

例如，在讲授《经济政治与社会》课程的“依法纳税――个人所得税”内容时，笔者精选了本校10级数控（1）班学生小张在东莞市某企业参加顶岗实习，2012年8月实领工资3170元的案例。笔者首先设问：“小张实领的3170元工资是否扣除了个人所得税，扣除了多少？”“个人所得税是按照怎样的起征标准征收的，从哪一年的哪个月份开始执行？”“中等职业技术学校的在校生是不是纳税人？”等等，引导学生思考讨论得出：按照我国《个人所得税法》的规定，从2011年9月1日起，个税所得税按3000元/月的起征标准，小张实领工资3170元中已经扣除了个人所得税。从纳税人的角度讲，中职学校的有些在校生已经成为纳税人。如：学生取得的个人劳务报酬、偶然所得等应缴纳个人所得税。由于所选的案例贴近学生生活实际，可信度大，又有说服力，更能吸引学生，学生讨论问题都相当激烈。这样既加深了学生对税收、个人所得税和纳税人等相关知识的理解，又增强了学生自觉诚信纳税的意识。

第二步：呈现案例

教师对精选的案例既可以在讲授知识内容之前或讲授某一知识内容时呈现，也可以在讲完知识内容之后或讲完一个单元、一个章节之后呈现。常用的呈现方式：

一是运用投影仪或多媒体呈现案例。

二是由教师或学生生动形象地描述案例。

三是给学生每人发放一份文字案例。

四是设置真实的情景案例。在讲授《经济政治与社会》课程的“投资理财――股票”内容时，笔者组织学生模拟炒股，让学生在活动实践中认识到“股票投资具有高风险、高收益的特点。”“理性的股票投资要坚持风险分散原则，量力而行原则。”“股票是国家经济政治的晴雨表。”等相关知识。又如：在讲授《职业道德与法律》课程的“崇尚程序正义”内容时，笔者运用模拟法庭激发学生的学习兴趣，让学生在活动中留有自由发挥的空间。

五是由学生自己即兴表演案例。例如：在讲授《经济政治与社会》课程的“消费和消费观”内容时，笔者让班上的六个学生上讲台自编自演了一个小品，他们中的小华同学过生日，他们六个准备怎么庆祝小华生日。有的说要送给他一个100多元的大蛋糕，有的准备送给他一双200多元的名牌运动鞋，小华本人也表示要在乳源小岛饭店花上八九百元钱请他的这几个“好哥们”好好吃一顿。表演完后，笔者让班上的其他同学对他们各自的消费行为发表一下自己的意见，同学们在课堂上踊跃发言，纷纷指出各种消费行为的合理之处和不当之处，然后，笔者及时引出当前中职生普遍存在求同心理、求异心理、求名心理、求实心理的四种消费心理进行分析，最后将本节课讲授的知识点归纳出来。这既让学生深入地理解了知识，又让学生得到了感悟：平时自己有哪些不合理的消费行为，怎样的消费观才是积极合理的消费观。

第三步：讨论案例

教师根据呈现的案例，适当提出问题，引导学生置身于案例的环境之中去分析、讨论问题。讨论分小组讨论和全班讨论。对于同一个案例，允许学生发表不同的看法，让学生畅所欲言，提出不同的意见。讨论案例的关键是要师生共同努力把案例中的内容与相应的理论联系起来进行分析、讨论。为此，教师要创设民主和谐的教学氛围，在学生讨论时教师应做好有关讨论的组织、启发和引导工作，让学生运用所学的知识进行独立思考，围绕中心问题积极发言，大胆地交流研讨，即使学生的思考和回答偏离了正确答案，也不要急于评判，可以让他们自己反省，自我更正，使学生在没有压力和顾忌的良好心态下进行创造性的探索。这样，不仅使学生学习了知识，而且培养了独立思考、分析、解决问题的能力，锻炼了学生的勇气、胆量和表达能力等。

在讲授《职业生涯规划》课程的“职业对从业者素质的要求”内容时，笔者精选了2005届本校毕业生“张秋生――从一名普通电工到电厂副厂长”的案例。首先设问：“张秋生为什么能成功？”大部分学生谈到“工作努力，技术高超”等；然后引导学生进一步思考：“仅有这些就一定会成功吗？” 学生谈到“还要有良好的职业素质，高尚的品德”。为了使学生的讨论更加深入，教师不断提出假设：“假如张秋生身体很差或心理素质很差，能胜任电工的工作吗？”“假如张秋生是个文盲，不懂企业管理，能成为电厂副厂长吗？”让学生讨论。这时，课堂气氛活跃起来，学生在讨论的过程中真正意识到，要成为一名优秀的企业员工，不仅要有优秀的思想道德素质，良好的职业道德素质，高超的专业素质，还必须具备一定的科学文化素质和身体心理素质，这五个方面缺一不可。

第四步：评述案例

评述案例主要由教师来做，在讨论中学生发表的看法有的客观正确，有的幼稚偏激。这就要求教师在案例教学的最后环节加以引导、点拨，做认真细致的总结。教师既要指出学生讨论的优缺点，又要对学生讨论中暴露出来的问题进行有针对性地点拨，甚至要对案例进行更加广泛和深入的分析、补充与提高性讲授等。目的是引导学生辨清是非曲直，促使学生进一步思考，让学生对案例问题的认识能进一步扩展、升华、创新、提高。评述案例也可以发动学生在教师的指导下开展，使他们得到进一步的锻炼。在教学实践中应经常在课后布置学生写相关的小论文。

三、运用案例教学法的几点思考

案例教学法在政治课教学中虽然具有不可替代的作用，但案例是为教学服务的，运用案例是一个教学手段，不能为案例而案例。笔者通过多年的教学实践，总结出以下几点体会：

1.运用的案例要精选

在教学中必须有目的地、合理地使用案例。案例并不是越多越好，而在于精。盲目地运用案例，会把案例变成故事会，表面上热热闹闹，实际上空空如也，达不到教学目的。案例教学的关键是让学生在案例讨论或辩论的过程中，越辩越明，互通有无， 把德育主线落到实处。

在讲授《职业道德与法律》课程的“维护社会主义法制尊严――法律面前人人平等”内容时，笔者精选了2010年吉林人大原副主任因受贿628万多人民币，被天津市第一中级人民法院一审判处死缓和2008年江苏省苏州市原副市长姜人杰因受贿1亿多元人民币，被南京市中级人民法院一审判处死刑的两个案例。引导学生思考讨论：、姜人杰的“官职”大不大？他们的地位高不高？为什么也会被判刑？学生在课堂上畅所欲言，讨论激烈，最后得出：“任何人不论官职有多大地位有多高，在法律面前同老百姓一样一律平等”，加深了学生对维护了社会主义法制尊严，法律面前人人平等的知识内容的理解，消除了学生存在的当官就可以违法犯罪逍遥法外的想法，增强了学生遵纪守法的意识，也提高了学生遵纪守法的自觉性。

2.运用的案例要有针对性

不同的案例会从不同侧面反映不同的问题，面对不同班级的教育对象，在案例教学中对同一的教学内容针对不同年级、不同专业的学生运用不同的案例也是常有的。

在讲授《职业道德与法律》课程的“遵守职业道德是从业之本――行有行规，业有业德”内容时，针对旅游专业的学生，笔者引用某导游利用带团之便，指定游客到固定旅游纪念品商店或特产店购买商品，从中收取商家的回扣而被旅行社开除的案例；针对会计专业学生，笔者引用了某企业的财会人员利用职务之便，谋取个人私利而被企业开除的案例。在学生讨论中笔者抓住时机正确引导学生要热爱自己所学的专业，热爱即将从事的职业，养成良好的职业道德行为，以积极的态度对待即将开始的职业生涯。学生经讨论明白了一个道理：遵守职业道德是从业之本，在平时要养成良好的行业职业道德规范，将来才能在激烈的岗位竞争中处于优势地位。同一个教学内容针对不同专业的学生而引用以上两个不同的案例，在教学中均收到很好的教学效果。

3.运用的案例要以正面案例为主

正面案例是案例运用的基础，对于那些不利于学生身心健康、知识掌握的反映社会黑暗一面的案例不宜在教学中运用。

如高一年级新生，刚刚踏入中职的校门，对就读职业学校感到很迷茫，对社会了解不多，对职业了解甚少，职业意识、职业理想和正确的择业观有待形成。因此，这是进行职业道德与职业指导教育的最佳契机。在选择案例时，应尽量选择成功的中职生案例，最好是本校或本专业的，让学生不觉得遥不可及，感受到“行行出状元”的就业意义，帮助学生树立自信心，热爱所学专业。