德育考评考核细则范文

导语：如何才能写好一篇德育考评考核细则，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：教学资源；优化；教学模式；公共w育课

一、前言

高校公共体育课程是以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育与科学锻炼过程，达到增强学生体质、促进身体健康和提高体育素养为主要目的的公共基础课，是高校课程体系的重要组成部分。因此如何提高公共体育课的教学质量是当前普通高校公共体育教育改革的热点问题。虽然目前我国普通高校的公共体育课在选课方式、课程设置、教学方法等方面进行了改革与创新，并取得了一定的成绩，但由于普通高校的学生大多为非体育专业生，公共体育课对于他们来说只是一门提高身体素质、增进身体健康的非专业课程而已。另外，近年来随着普通高校招生规模持续扩大，学生人数不断增多，学校体育教学资源短缺以及安全因素等矛盾也日趋明显。所以如何在保证公共体育课教学质量的同时也促进学生更为全面的发展，就成为了改革公共体育课教学模式所要研究的问题。而要解决这一问题就必须要探索一种更加人性化、更加合理可行的公共体育教学模式。本研究在对相关研究进行分析思考的基础上，以人为本提出“高标准考核评价与高标准择优免课背景下的自主学习”的公共体育课教学模式，即，让体育成绩优良且自主学习能力强的学生可以不参加体育课学习而通过体育课外的其他学习方式，自主参与体育知识的学习和体育教学内容的练习，以提高这些学生在体育学习积极性的同时也能为他们学习其他知识提供更多的时间和机会，以促进他们的全面发展，同时也可以解决高校扩招所导致的教学学生人数多、体育教学资源相对短缺等问题。

二、“高标准考核评价与高标准择优免课背景下的自主学习”教学模式的理论依据

（一） 教学资源整合优化理论

大学教学资源是一个具有特定内涵的范畴，是高校各项事业得以高效率运行的各类资源的总和，它包括人力、财力、物力等有形资源，也包括思想、管理制度、校园文化等无形资源。[1]按类型划分包括人力资源、课程资源、设施与环境资源、实践资源以及制度资源；按存在状态划分，可分为直接应用于教学过程的资源与整合后才能应用于教学过程的潜在教学资源。[2]近年来高等教育规模不断扩大、招生人数不断增多，体育课作为面向全校本科生开设的公共基础课，就会出现在校生规模与体育场地设施、教师的配套不相协调的状况，难以满足不断增多的上课班级需求，影响了教学效果。所以在体育教学改革中如何充分发挥体育资源的作用，在学生人数不断增多的现状下整合教学资源，利用现有的场地、器材、师资提高教学效果，是改革的关键环节。[3]

（二） 自主学习理论

所谓自主学习是要求教师尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分发展与学习。培养学生自主学习能力是改革传统教学实践模式的重要内容，自主学习是当今教育研究的重要课题。在课程论领域，培养学生自主学习能力被作为一项重要的课程目标；在教学论领域，自主学习被视为一种重要的教学方法；在学习论领域，自主学习被视为一种有效的学习方式，是适应时展的学习方式[4]，也是当前体育课程改革应该倡导的学习方式之一[5]。随着时代的发展以及我国高等教育改革的不断深入，需要在符合实际的前提下探索一种行之有效的教学模式去提升大学生的体育学习的自主性与积极性。

三、 高校公共体育课“高标准考核评价与高标准择优免课背景下的自主学习”教学模式的构建

（一） 课程模式的选择

课程模式是选择教学模式的重要依据与前提，是教学模式中制定教学目标的依据，是实施所对应课程模式的基本保证。课程模式是按照一定的课程思想和理论以及学生的年龄特征和学科发展状况，对课程目标、内容、结构、实施评价做出简要概括，为教学实践提供一种可选择的形式系统。而教学模式是指在一定的教育目标及教学理论指导下，依据学生的身心发展特点，对教学目标、内容、结构、手段方法、评价等因素进行概括而形成的相对稳定的指导教学实践的教学行为系统。[6]一种课程模式通常需要若干种教学模式去实施形成，并且教学模式的改革也可以为课程模式的创新提供实践经验，二者是联系紧密的整体，这是课程模式和教学模式改革与发展的出发点。当前我国高校依据学校特点、地域特色、人才培养特征，形成了多样化的体育课程模式，这些课程模式可归纳为并列式、阶段式、一体化式、俱乐部式这四种类型。在这四种类型中，俱乐部式不仅需要占有大量的教学场地、设施以及教师配置等显性与隐性资源，并且在教师工作量计算、工作能力体现方面难以评估，易导致出现教学资源利用不合理现象。而并列式以男女同班形式进行教学，由于男女特点存在差异，教师不易把握教学的进度和难度。阶段式则是难以对能力强的学生因材施教，影响学生学习积极性。一体化式虽然增加了教师的工作量，但这种课程模式比其他三种类型更能体现出课内外的有机融合以及体育成绩评价的全面性。所以，本研究将“一体化”式课程模式作为“高标准考核评价与高标准择优免课背景下的自主学习”教学模式的构建基础。

（二） 教学模式的设计

1.实施教学模式的方法

“高标准考核评价与高标准择优免课背景下的自主学习”教学模式是在分级教学理论基础上的提升。通过高标准择优免课对学生进行分级，将有限的教学资源配置给更需要的学生，同时在不更改体育课学分设置的状况下，给予学生修读辅修、双学位、双专业课程以及学习其他知识的机会。实行这种教学模式的具体方法为：首先，对象应当为二年级及以上的本科生，原因是多数普通高校的二年级本科生被允许修读辅修、双学位、双专业课程，课程学习任务逐渐繁重。其次在学生自主选项后，基于该项目课程的评分标准与身体素质测试标准，在每个教学班择优选取10～15%的学生，这个比例可依据项目不同而有所差异，网球、羽毛球、健美操、瑜伽等对场地空间要求较高的项目可以适当提高选取比例。最后，被择优的学生进入自主学习过程，教师在这个过程中应避免缺位，自始自终进行跟踪指导和检查。而最终评价则依据择优的考核标准，对学生进行打分。择优与最终考核评价应当是由体育教学部门在一个时间段内统一组织的考试，并在教务部门的监督下进行，以保证择优的公正性。

2.择优标准设计

为减少学生的选项盲目性和择优工作量，可将择优标准放置在网上或印发给学生，并在大一第一学期的体育课中向学生详细解释，使学生依据标准客观地进行自我评价。以网球、羽毛球课程为例，通过对多所高校体育课评价标准的分析，本研究将择优标准分为量化指标、身体素质、技术评定这三个部分（见表1、2、3）。

熟练掌握动作要领，有良好的判断来球能力，击球稳定，动作正规、流畅，基本掌握网球的技战术知识，能将技战术在比赛中合理发挥，具备一定的实战能力。

3.自主学习过程

在“高标准考核评价与高标准择优免课背景下的自主学习”教学模式的自主学习过程中，首先要培养择优学生与非择优学生的“自主性学习”意识。对择优学生，要重点讲解与强调期末高标准的考核评价对他们体育成绩和申请自主学习资格的影响，促使他们必须要强化自主性学习。对非择优学生，择优后进行自主学习的实例也将成为一种自我激励措施，以增强他们体育学习的积极性。其次，在自主学习过程中教师应当与择优学生保持密切联系，通过面授、网络、电话等途径指导学生的专项学习及身体素质练习，帮助其解答疑惑。

4.高标准考核评价

最终的教学评价依然按照择优的标准，以传统的课程考核评价方法为依据，体育总评成绩100% = 实践课成绩70% + 平时成绩20% + 理论成绩10%。实践课考核：在高校教学管理部门的监督下，根据各项目课程及身体素质的择优标准由体育教学单位在一个时间段内统一组织考核评价，如学生达到标准，则给予该标准所对应的分数，如达不到该标准，则在扣除20%的平时成绩基础上按考试分数折算总评成绩。理论课学习与考核：由于公共体育理论课重要性较高，因此要求W生不能缺席。理论考核每学期进行一次，申请自主性学习的学生必须在理论考试中达到优良，否则将在总评成绩中扣除理论成绩所占的10%。每学期进行一次评价，如期末考核不达标，将取消下学期的自主性学习资格；如达标，资格将被保留。这种评价方式的建立，以保证被择优的学生在平常必须要保持一定的身体、专项练习和理论学习，促使他们从“要我学”转变为“我要学”，从而保持他们体育学习的积极性。

四、“高标准考核评价与高标准择优免课背景下的自主学习”公共体育课教学模式的特点

暨南大学在2010-2011学年曾对公共体育课的羽毛球和网球选项课程进行过此类的教学实验，实验表明，“高标准考核评价与高标准择优免课的自主学习”模式具有如下特点。

1.整合与优化了教学资源。作为实践对象的羽毛球课和网球课的两个教学班学生人数分别为34人与35人，每班教师为1人，教学场地为羽毛球场10块、网球场7块，人数多、场地少，这种状况既不利于保证教学的质量，也影响了学习的效果。通过“高标准考核评价与高标准择优免课背景下的自主学习”模式的实践，羽毛球课学生人数降至31人，网球课人数降至30人。这不仅改善了学生的学习环境，提高了教学过程中的安全系数，同时还提高了教师指导的覆盖面，有效整合与优化了教师、场地设施、教学用具等教学资源，为保证教学质量提供了良好的基础。

2.促进了学生自主性体育学习的深化。实践表明，该教学模式下的课堂教学过程中，学生体育学习积极性增强，自觉进行课外练习，并经常与教师进行沟通。学生自主性学习中逐步形成了“发现问题――教师解答帮助――自我思考再实践――提高自主性探究”的过程，促使了“要我学”到“我要学”到“我要学好”的观念转变。

3.为学生的全面发展提供了保证。通过该教学模式的实践，择优的学生当中有6人修读双学位。通过反馈，这6名学生认为这种教学模式不仅有助于他们更好地安排双学位课程，也有助于他们更好地学习本专业知识。现代社会竞争日趋激烈，迫使大学生需要具备丰富的知识面和扎实的专业素质，成为全面发展的复合型人才。在这种时代背景下，高校的人才培养模式也正在不断的改革与发展。因此，“高标准考核评价与高标准择优免课背景下的自主学习”的公共体育课教学模式为大学生的全面发展提供了时间上的保证，增强了他们学习的自由度。但在实践的过程中，笔者也发现这种教学模式不足的一面。如学生人数相对于教学场地、教学用具数量过多，教师指导的覆盖面还很有限等等，这表明普通高校采用这种“高标准考核评价与高标准择优免课背景下的自主学习”的公共体育课教学模式在理论建构与具体实践方面还需要进一步的完善。

五、结论

任何一种教学模式，特别是新的教学模式都会优劣并存。所以在探索与研究普通高校公共体育课改革时，应当考虑我国国情以及所在高校的实际情况，才能建立科学合理、符合实际并具可操作性的体育教学模式。“高标准考核评价与高标准择优免课背景下的自主学习”模式是值得改革尝试的其中一种高校公共体育课教学模式，它不仅有助于提高学生的自主学习能力以及学习积极性，促使“要我学”到“我要学”到“我要学好”的实现，同时在一定程度上优化了教学资源，如提供更多的场地空间，进一步提高了教学过程的安全性，提升了教学指导覆盖面，为我国高校公共体育课的课程与教学改革提供了理论与实践研究依据。

参考文献：

[1]宋华明，范先佐.高校教育资源优化与办学经济效益[J].教育与经济，2005（3）：7-10.

[2]王东梅.关于大学教学资源优化配置和整合的研究[J].中国电力教育，2009（133）：3-4.

[3]归明，齐国强.对高校体育教学改革资源合理化配置的初步探讨――山东理工大学体育课程教学改革实践研究[J].北京体育大学学报，2003，26（4）：522-524.

[4]吴本连，季浏.学校体育课改中“自主学习”必要性和可行性研究[J].体育科研，2004（4）.

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一、化惩戒为“人性化”激励的背景

面对学生成长的现状，我们对教育过程进行了深刻的反思。近年来，“赏识教育”“爱心教育”“激励教育”成了教育的亮点和主流。与此同时，惩戒似乎成了教师敏感和困惑的问题，加上媒体、家长和社会的关注，教师在教育学生时慎之又慎，面对个别犯错的学生，有时会出现道理说尽而收效甚微的情况。

对于违反了校规校纪的犯错学生，学校和教师无疑是要坚决给予纠正的。那么，当学生犯了错误时，采取什么样的方式方法，既能纠正其错误，又不致伤害其自信与自尊，还能激发学生努力上进的欲望，便成了我校探索尝试和实践应用的一个重要德育课题。基于此认识，我校实施合理温情的惩戒教育，把惩戒化作“人性化”的激励，使学生能够在惩戒教育中改正错误，把错误压力转化为正确成长的动力。

二、德育学分管理措施的实施

为有效推行德育学分管理，我校从组织、宣传、机制、评定方面做了如下努力。

一是加强组织领导。学校成立了工作领导小组，依据上级相关文件、法律法规，经教代会同意，制订了相关制度，并依据制度进行加减分。

二是加强宣传，营造良好氛围。学校将《德育学分实施细则》制作成宣传版面，组织学生创办了德育学分管理手抄报、黑板报，强化学生遵规守纪的意识。

三是构建立体的监督机制。成立了教师监督团队和学生课间巡查小分队。实行一日常规监督，并依据《细则》对违规违纪学生扣分，对表现优秀的学生加分，有效达到了激励学生遵规守纪、努力向上的目的。

四是实施多层次学分激励评定。班主任每周一小结，学校每月一汇总，让学生看到自己的加减分变化，在与其他同学的比较中，不断激发学生的加分欲望。

三、实施“人性化”德育的具体做法

近年来，我校在“人性化”德育方面重点做了以下工作。

首先，建章立制，保证惩戒教育有法可依。

一是成立组织机构。学校成立了由校长任组长，以法制副校长、政教主任为副组长，班主任为成员的工作领导小组，具体负责制度、计划制订和活动开展。

二是制定实施细则。我校制订了《峡山二中学生惩戒条例》《峡山二中德育学分制实施细则》（草案）等，印发到每一位师生手中，班主任组织学生逐条学习领会，并让学生带回家，征求家长意见，学校于2011年9月正式出台了《峡山二中德育学分制实施细则》，作为对学生进行惩戒的主要制度。

三是印发《德育学分登记手册》。我们印制了《德育学分登记手册》，全校学生人手一册，《手册》设置学生基本信息、德育学分制的指导思想、评定范围、德育学分内容、考核计分细则、学生奖惩内容及标准、扣分加分的说明、登记手册空白页等栏目。由班主任收存，班级、级部、学校三个层面使用，随时记录学生在校期间表现好的方面和违纪违规等差的方面，依据《细则》进行加减分，学期末汇总，作为学生综合素质评价的重要依据。

其次，开展以人为本的德育学分活动，促进学生健康成长。德育学分活动注重以人为本，把学生的和谐发展放在核心位置，务求实效。

一是加强宣传，营造良好氛围。为了让《德育学分实施细则》在学生心中落地生根，我们将其放置在校同的显要位置，让学生随时可以学习。

二是为了让学生将《德育学分实施细则》的内容熟记于心，落实于行，学校组织开展了“德育学分知识竞赛”活动和演讲活动。

三是组织学生开展了对照《德育学分制》谈认识的活动，在潜移默化中对学生进行诫勉。

四是组织学生开展系列征文活动，促进学生养成遵纪守法的良好习惯。针对初中学生的心理和生理特点，学校开展了“我解读中学生日常行为规范”等征文活动。

最后，实施德育学分考评，让学生在激励中受到惩戒。学分考评是激励机制的重要杠杆，我们在实施过程中，特别关注学生在分数激励下的反馈信息，不断强化学分制度的可操作性和实效性。

一是构建立体的监督机制。班级成立监督小组。根据学生每天的表现情况，值日班干部及纪律委员坚持以加减分的形式登记，每天放学前由值日班长公示每位同学当天的扣分和加分情况，并到班主任处记录在《德育学分手册》上。

学校组建学生课间巡查小分队。学校政教处于每学期初，从各班级中选出5名责任心强、工作认真、客观公正的优秀学生，组成课间巡查小分队，对学生日常行为实行监督，并依据《峡山二中德育学分制实施细则》，对违规违纪学生进行扣分，对表现优秀的学生实行加分。

教师组成监督队，轮流值勤。学校每天安排一名领导和两名教师组成教师监督队，在早、午、晚和课间等时段进行巡查，实行加分和扣分管理。

二是实施多层次学分激励评定。班主任每周进行两次小结，利用班会指出有哪些学生因什么违纪现象被扣分，并提出来进行批评教育，要求大家引以为戒。

政教处每天将教师、学生的巡查结果统一汇总，每周对各班级进行量化排名，在每周例会上公布。班主任根据学校的公布结果，对班级内违纪学生进行适时适度的惩戒教育，对表现优秀的学生进行表扬鼓励。

三是学生的成长过程使用学分来总结。学校每月一次对学生一段时间的表现进行汇总，由班主任、任课教师、学生家长对每个学生的行为状况进行分析打分。班主任根据自己的了解和多方调查，查明原因，与相关学生交流，落实情况，告知家长，对比较严重的违纪行为则记入学生成长档案，以警策学生努力改正。

学期末，让学生自我分析一学期以来自己的奖分情况、扣分情况及原因、有哪些收获等。

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优秀班集体考核细则一一、常规管理总分：(100分)

1.卫生(50分) 2. 路队(15分) 3. 三操(10分)

4. 安全(15分) 5. 其他(10分)上交材料、班级文化、集体活动、班队会等

二、考核内容

(一)卫生考核(50分，扣完为止)

1.教室、清洁区、走廊无果皮、纸屑、瓜子壳、痰迹、无乱涂乱画乱刻。教室门框、窗框、窗台、后阳台、饮水机、讲台、玻璃、天花板、瓷砖、阳台及栏杆无灰尘、蜘蛛网。室内物品摆放整齐，洒扫工具入柜。不随地乱倒垃圾。不在校园内拍卡、玩纸飞机及各种带有安全隐患的玩具等。不随意践踏花园，不破坏花草树木。 以上一处不合格扣1分

2.乱倒垃圾、乱丢乱弃、吃零食发现一次扣5分。

3.早、中、晚卫生打扫及时(早上早读课之前，中午预备前，下午放学后半小时之内)。未及时打扫一次扣5分。

(二)路队

1.各班按指定地点(花园以南、操场上)站队，(一年级除外)。每班分东、西站队，举好路队牌，在校园内按顺序出校门。路队整齐，不打闹、不讲话，不在校门口下队。(以上一处不合格扣1分)

2. 早、晚放学由班主任老师护送出校门，班主任未送队扣5分。

(三)课间操

1.课间操一律在教室门前集好队，由班主任带下楼，不打闹、讲话，集队不拖拉。做操时教室不得留学生补课、做作业(生病的学生除外)，发现一人次扣1分。(以上一处不合格扣1分)

2.班主任未跟班每次扣5分。无故全班未做操扣5分。

3.无课间操的班级，班主任应把学生有序组织在教室内，学生随意出教室或教室内无老师一次扣5分。

4.周二、周五要利用好早操、课间操时间上好晨会课，一次未上扣1分。

(四)安全

1.课间不追打皮闹、做危险游戏，严禁攀爬墙头、花园、篮球架、窗台、阳台。不携带管制道具、棍棒、烟花爆竹、打火机、红外线、发令枪等危险品、易燃易爆品进入校园。(以上发现一人次扣5分)

2.清校后(清校时间为放学铃响后20分钟)不在学校逗留。(发现一人次扣1分)

3.不打架，不骂人，不说脏话。(发现一人次扣1分)

4.校园内发生安全事故的，发现一次扣5分，造成恶劣影响的当月班集体考核不参评。

(五)其他

1.无故不参加集体活动每班扣5分;

2.升旗、集会等活动集队差、纪律不好，未穿校服，每人次扣1分;

3.认真组织晨会、班队会，一次不上扣1分;

4.按时上交材料，一次未交扣1分;

5.学校布置任务未完成，如黑板报、班级文化布置，一次扣5分。

6.每周一、三、五穿校服，5人以上每人次扣0.1分。

三、加分细则

1.班主任手册、素质报告书学期评比获优秀的在学期末年度考核积分中加1分;

2.凡政教处举行的各种活动，如：广播操比赛、班级文化布置等团体活动，按积分评出一、二、三等奖，分别在当月文明班级考核中加3、2、1分。

3.对市、县举行班队会等公开教学活动或任务的，参照教师年度考核细则公开教学一项加分。

四、几点说明

1.班主任考核实行安全工作一票否决制，凡班级发生一起重大安全事故，班主任年终不予评优、评先(任课老师课堂教学安全事故，与班主任无关);

2.文明班级评比在全校范围内进行，每月从高分到低分，分别评出一、二、三等奖，并给予一定的物质奖励，获得一等奖的班级为当月的优秀班集体

3.教干每天晚放学后的值班检查纳入当月的文明班级考核。

4.每学期按总分从高到低分别上报市、县、校优秀班主任(辅导员)。

优秀班集体考核细则二一、优秀班集体条件

(一)模范执行《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中小学生礼仪常规》，模范遵守学校制定的各项规章制度，积极参加学校组织的各项评比活动，成绩突出。

(二)有一个好的干部核心

1、班委会、少先队能主持班队日常工作，组织教育活动，完成好学校交给的任务。

2、有干部会议制度，定期研究班上工作，干部的模范作用。

3、有分工，每个干部都能积极主动地完成自己的任务。

4、有合作，互相支持，互相帮助，配合好。

5、积极开展教育活动，每学期应有质量较高的教育活动或主题班会二次，以检查学生干部能力和集体水平，并上交主题班会活动汇报，给政教处。

(三)班集体有学期的奋斗目标及实现目标的步骤措施并做到人人皆知，有正确的舆论，是非观念清楚，能抵制不良作风，对本班内出现的问题能及时向老师反映，配合老师做好个别生转化工作。

(四)有浓厚的学习气氛，课堂纪律好，学习成绩三分之二以上的科目学习成绩的及格率、优秀率在年级平均值以上，全勤率高.

(五)积极完成学校交给的各项任务，积极参加学校、年级组织的各项活动，包括社会实践、军训、劳动及其它各项活动，表现突出。

(六)全班学生讲文明，有礼貌，同学之间，师生之间、班级之间团结好，有良好的组织观念，无严重违纪现象。

(七)体育活动开展较好，有良好的卫生习惯，卫生、课间操检查后年级中游以上，体育成绩及格率85%以上。

(八)无严重破坏公物现象，无违法乱纪现象发生。

(九)班级中不断树立学生中各种类型的好的典型。

二、优秀班集体评比办法

(一)学校德育量化评比扣分情况在年级后平均值以下。

(二)班委会根据优秀班集体条件和本学期工作情况写出书面总结。

(三)年级组长召开年级学期工作总结会，各班代表汇报工作，提出申报，年级任课老师评议，学生干部和老师投票，初评选出先进班集体。

(四)年级把书面材料及填好《优秀班集体评选申请表》报政教处，经校行政会通过。

三、奖励办法

(一)优秀班集体每学期评一次，第一学期初评张榜公布;第二学期总评授发奖状。

(二)优秀干部人数可适当增加。

(三)照像奖励，学校光荣榜公布。

优秀班集体考核细则三一、指导思想

为了加强班级管理，培养学生良好的行为习惯，增强集体荣誉感，营造良好的班风、学风、校风，构建和谐校园，特制定本办法。

二、组织机构

1、学校成立由校长室、教学教研处、政教处、少先队等部门组织的优秀班级评审小组，负责部署、领导、审核优秀班级的考评工作。

2、学校少先大队负责文明班级评选的具体工作。

三、评比与奖励办法

1、每学期评比一次，每年级一名，根据各项得分累计出总分。

2、原则上总得分年级第一名评为校优秀班级。

3、学校颁发奖状和奖金。

4、校优秀班级的评比结果作为班主任考核的依据之一。

四、附则及说明

1、有以下情况不得被评为优秀班集体。

(1)班级里发生责任安全事故。

(2)班级学生出现严重违纪违规现象(如打架斗殴、故意损坏学校财物等)。

2、本细则未尽事宜由大队部负责解释。

3、本细则制订后自二0一一至二0一二学年度第二学期试行。

五、江镇镇中心学校优秀班级考评细则

1、常规管理：少先大队考评成绩80分以上的每次得10分。

2、学业成绩：语数期末成绩达标的每学科得20分。

3、其它：能按要求完成学校布置的工作任务，每项工作得10分。

4、奖励：

(1)夺得流动红旗的每次加5分;

(2)在学校竞赛中获年级团体第一名的加10分;

(3)学生在学校组织的竞赛中获一、二、三等奖的镇级分别加5、4、3分，县级及以上加10、7、5分;

(4)学生在报刊上发表文章的每篇加5分;

(5)学校代表队在县获名次奖的每生加2分(最高不超过10分);

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根据《山盆镇实施素质教育工作督导评估细则》，镇素质教育评估组一行6人于2010年10月26日对你校进行了素质教育督导评估。评估小组通过查阅资料、实地察看、个别访问等方式，多方采集信息，对打鼓小学的办学思想、领导班子和办学特色、教师队伍建设、教育教学管理、课程改革、德育教育、教育质量等方面进行了全面评估，确定你校为合格等次，现将督导评估意见反馈如下：

一、主要成绩

1、学校领导班子坚持班子学习制度，学习党的十六、十七大精神，学习“八荣八耻”，学习先进的教育理论和经验等；对班子成员进行党风党纪教育，理想信念教育、廉洁奉公教育，从而使班子成员的政治、业务素质不断提高，爱岗敬业的自觉性不断增强，在思想上牢固树立法制观念，做到依法治校，依法执教。领导班子分工协作、职责明确，在各项工作中能发挥良好的带头模范作用。能按照“民主集中制”的原则，实行了“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的办法，较好地发挥了班子的整体效能。学校以始终坚持“德育为首，素质为本，教育为主，全面育人”的宗旨，全面实施素质教育，积极推进课程改革，努力把学校办成“办学有特色，教学有特点，学生有特长”的“三特”学校。

2、学校不断强化教师队伍建设，组织教师学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法规，建立和完善了师资队伍建设的考评监督机制和激励约束机制，制定了《班主任工作评价细则》、《请假制度》、《教学质量奖励方案》、《打鼓小学教师量化考核方案》、《打鼓小学教师工作量化考核评分细则》等，深入开展“讲师德、比奉献、塑形象”活动，调动全体教师学习的主动性、积极性和创造性。

3、学校认真贯彻落实《打鼓小学教学常规管理实施细则》，强化教学常规管理，落实教学工作要求。学校严格实行课程计划，开齐开足各科课程，加强教师的业务进修与培训工作，通过培训、校本教研、听课等多种形式的学习，教师整体素质明显提高，95%的专任教师能“一专多能”，能适应二门以上学科教学和年段“小循环”教学工作。学校鼓励并支持中青年教师参加大专及本科的自学考试、电大、函授学习，多层次全方位地提高教师的学历层次。

4、学校将德育工作摆在学校各项管理工作的首位，重视学生良好的道德与行为习惯的养成教育，以“专题系列活动”为载体，对养成教育常抓不懈。上学年，学校开展了"好习惯伴我行"养成教育系列活动，引导学生人人懂文明，人人争做文明学生。开展了形式多样的以心理健康教育为主题的队会活动，建立了“红领巾心里话信箱”。

4、学校重视校本教研，每学期定期开展主题教研活动，积极参加上级组织的大型教研活动，经常开展听课、评课、研课等。

5、学校把开展丰富多彩的课内外活动作为推行素质教育的重要组成部分，重视对课外兴趣小组的建设，根据学生的兴趣和年段的不同设立了兴趣小组，学生们兴致勃勃地参加各自喜好的兴趣组活动，校园的生活变得更加多姿，更加富有生气。同时，通过广泛开展兴趣小组活动，一批批有特长的学生脱颖而出。

6、学校注重校园文化建设，校园文明整洁，在各楼层的楼梯口辟有宣传画、板报，集学校办学思想、理念、目标、宗旨于一体，为打鼓小学构建了和谐的校园人文环境，是打鼓小学一道亮丽的风景线。

二、存在主要问题

1、缺少学校中远期实施素质教育规划，前三年的自评材料及自评过程材料不完整。教师会议、行政会议缺少实施素质教育的详细记录。学校各类财产清册、有关证件不齐。学校办学成果与经验归纳不够。材料收集归类整理需加强。

2、学校无实施《中小学教师道德规范》细则，无教师培训登记表，教师培训计划没有针对性，师德教育活动材料、体现师德师风材料、教师培训工作材料偏少，教师培训成效材料不完整，教师工作评价材料不全。

3、要进一步健全完善“社会、学校、家庭”三结合德育网络，充分挖掘社会德育资源，进一步发挥校外教育力量的作用。要加强对经常性德育工作开展情况以及学生良好表现典型材料的收集，以便更好地体现学校的德育成果。

4、对校本课程开发有待进一步加强。

5、要进一步加强以校为本的教育教学研讨工作。学校缺以校为本的教研制度制度，以校为本有关教研活动记录材料不够完整。

6、艺术教育原始记录缺，活动的材料偏少，获奖作品要收集。

7、学籍缺少。学生变动材料不完整，学生变动数统计有误。

8、缺少特殊生跟踪材料、科技活动材料。

根据评估团对各项素质教育指标进行量化积分，打鼓小学实施素质教育工作综合评价为合格学校。希望学校认真对存在的问题进行研究，制定整改措施加以整改。

篇5

1、学校领导班子坚持班子学习制度，学习党的、十七大精神，学习“八荣八耻”，学习先进的教育理论和经验等；对班子成员进行党风党纪教育，廉洁奉公教育，从而使班子成员的政治、业务素质不断提高，在思想上牢固树立法制观念，依法执教。领导班子职责明确，在各项工作中能发挥良好的带头模范作用。能按照“民主集中制”的原则，实行了办法，较好地发挥了班子的整体效能。学校以始终坚持“德育为首，素质为本，教育为主，全面育人”的宗旨，积极推进课程改革，努力把学校办成“办学有特色，教学有特点，学生有特长”的“三特”学校。

2、学校不断强化教师队伍建设，组织教师学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法规，建立和完善了师资队伍建设的考评监督机制和激励约束机制，制定了《班主任工作评价细则》、《请假制度》、《教学质量奖励方案》、《打鼓小学教师量化考核方案》、《打鼓小学教师工作量化考核评分细则》等，深入开展“讲师德、比奉献、塑形象”活动，调动全体教师学习的主动性、积极性和创造性。

3、学校认真贯彻落实《打鼓小学教学常规管理实施细则》，强化教学常规管理，落实教学工作要求。学校严格实行课程计划，开齐开足各科课程，加强教师的业务进修与培训工作，通过培训、校本教研、听课等多种形式的学习，教师整体素质明显提高，95%的专任教师能“一专多能”，能适应二门以上学科教学和年段“小循环”教学工作。学校鼓励并支持中青年教师参加大专及本科的自学考试、电大、函授学习，多层次全方位地提高教师的学历层次。

4、学校将德育工作摆在学校各项管理工作的首位，重视学生良好的道德与行为习惯的养成教育，以“专题系列活动”为载体，对养成教育常抓不懈。上学年，学校开展了好习惯伴我行养成教育系列活动，引导学生人人懂文明，人人争做文明学生。开展了形式多样的以心理健康教育为主题的队会活动，建立了“红领巾心里话信箱”。

4、学校重视校本教研，每学期定期开展主题教研活动，积极参加上级组织的大型教研活动，经常开展听课、评课、研课等。

5、学校把开展丰富多彩的课内外活动作为推行素质教育的重要组成部分，重视对课外兴趣小组的建设，根据学生的兴趣和年段的不同设立了兴趣小组，学生们兴致勃勃地参加各自喜好的兴趣组活动，校园的生活变得更加多姿，更加富有生气。同时，通过广泛开展兴趣小组活动，一批批有特长的学生脱颖而出。

6、学校注重校园文化建设，校园文明整洁，在各楼层的楼梯口辟有宣传画、板报，集学校办学思想、理念、目标、宗旨于一体，为打鼓小学构建了和谐的校园人文环境，是打鼓小学一道亮丽的风景线。

二、存在主要问题

1、缺少学校中远期实施素质教育规划，前三年的自评材料及自评过程材料不完整。教师会议、行政会议缺少实施素质教育的详细记录。学校各类财产清册、有关证件不齐。学校办学成果与经验归纳不够。材料收集归类整理需加强。那一世

2、学校无实施《中小学教师道德规范》细则，无教师培训登记表，教师培训计划没有针对性，师德教育活动材料、体现师德师风材料、教师培训工作材料偏少，教师培训成效材料不完整，教师工作评价材料不全。

3、要进一步健全完善“社会、学校、家庭”三结合德育网络，充分挖掘社会德育资源，进一步发挥校外教育力量的作用。要加强对经常性德育工作开展情况以及学生良好表现典型材料的收集，以便更好地体现学校的德育成果。

4、对校本课程开发有待进一步加强。

5、要进一步加强以校为本的教育教学研讨工作。学校缺以校为本的教研制度制度，以校为本有关教研活动记录材料不够完整。

6、艺术教育原始记录缺，活动的材料偏少，获奖作品要收集。

7、学籍缺少。学生变动材料不完整，学生变动数统计有误。

篇6

一、指导思想 以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，进一步规范办学行为，切实推进素质教育，认真实施“四名”工程，深化教育教学改革，提升队伍综合素养，提高教育教学效率，完善校本课程体系，充实办学设施设备，努力使每一名学生充分而自主地发展。

二、目标任务 1、认真践行科学发展观，全面贯彻党的教育方针，提高“构建和谐校园，促进自主发展”的办学理念的实施水平。 2、坚持德育首位，丰富德育内容，完善德育评价体制，培养学生高尚的道德情操和高尚的人格。 3、深化教学改革，大力开发校本课程，积极推进有效教学，切实提高教学工作的水平和质量。 4、以学习研究为载体，以课题研究为抓手，继续强化各类课型研究，狠抓个人发展规划的落实，扎实提高教师的专业素养。 5、加强学校体卫艺工作，培养学生的健体意识和健体特长，提高学生的艺术鉴赏能力，提升学生的艺术素养。 6、进一步规范教学服务工作，提高服务育人的质量，优质高效地完成新建工程任务。 7、扎实抓好校园安全保卫工作，建立安全防范的综合体系，确保教学秩序的稳定。 8、改善管理方法，突出自主管理，结合家长管理，加强民主管理，强化责任管理，扎实提高管理效能。

三、具体工作 1、理念实践 认真践行科学发展观，全面贯彻教育方针，大力实施素质教育，提高“构建和谐校园，促进自主发展”的办学理念的实践水平。一是准确把握教育改革和发展的新形势。要减轻学生过重的课业负担，提高教育教学效益，达到减负增效的目的。要着力提高学生的综合素质，通过选修课培养学生的学科特长，通过文体活动提高学生的综合素养，通过研究性学习培养学生的科学创新精神，使学生得到全面而充分的自主发展。二是着力“构建和谐校园”。要认准目标，全员努力，达到目标与行为的和谐。要加强物质文化建设，进一步改善条件，完善环境教育文化，积极打造精神文化，弘扬自胜自强的校训，营造团结、合作、竞争、进取的和谐共进氛围，达到物质文化与精神文化的和谐。要建设优良的师生、生生、师师、家校及管理与被管理的关系，以关爱、尊重、民主、平等、规范为基础，建立和谐的人际关系。要加强道德建设，培养师生员工的法规意识和正确的世界观、价值观，进一步明确目标意识，提高协调研究的效能，强化督查考核，促进学校各方面工作的协调发展。三是大力促进自主发展。以教师自主发展为先导，让每一位教师适应教育改革发展的形势，具备引领学生自主发展的素质和能力。以学生自主发展为主体，唤醒学生自主发展的意识，丰富学生自主发展的资源，培养学生自主发展的能力。优化学习方式，促进教学改革，改进评价机制，充分发挥榜样的引领作用，做到周周有典型，月月有先进，年年有感动。在师生自主发展的基础上，积极打造学校自主发展的特色。 2、德育工作 要坚持德育首位，培养学生高尚的道德情操。一是丰富德育内容，培养具备健全人格的学生。要构建内容丰富的德育体系，以爱国、感恩、遵纪、爱心、合作、勤奋、节俭、礼貌、耐挫、自强、公德等为重要内容，完善“框架—主题—活动—总结”的德育体系。建立全员参与的德育机制，班主任根据德育目标，结合班级实际，有效开展德育工作；副班主任主管一个方面的工作，帮助三名特殊学生；课任老师分别指导一名特殊学生。二是完善德育评价体制，激励学生发展和进步。树立大爱的德育观，重视激励和帮助。将“有进步的学生都是好学生”作为评价标准，取消“三好生”评定，充分关注和激励每个学生的多元发展，促进全体学生的进步和成功。要科学考评班主任、副班主任、任课老师对学生的帮助指导成果。三是加强师德建设，培养师德标兵。重新制订盐城市一中师德建设标准，把“关爱学生，遵纪守法，自主发展”作为师德合格的基本条件，每学期进行一次师德标兵评比。四是改进德育方法，提高德育实效。要变“管”为“导”，从德育灌输转变为学生“认识—实践—评价—再认识—再实践”的自我提高；要变“窄”为“宽”，从常规管理到学生综合素质的提高；要变“孤”为“众”，从班主任一人负责到全体教职工共同参与；要变“少”为“多”，从表彰“三好生”到激励更多学生的进步和发展；要变“从”为“主”，让学生从道德的服从、接受到主动参与和实践。 3、教学工作 积极推进有效教学，切实提高教学工作的水平和质量。一是深化教学改革，提高主体性教学的水平。要大力推进“课前导学-质疑讨论-引导梳理-反馈矫正-迁移创新”的主体性课堂教学模式，狠抓课前预习、课内学习、课后复习三个重要环节，大力培养学生自主学习能力。二是强化集体备课工作，优化教学各环节的设计准备。推行使用集体备课手册，包含备课准备、研讨过程、优化设计三方面的思考记录和整理，实行备课日制度，实施备课组长责任制和达标要求考核制。三是切实减轻作业负担，全面实行作业精选、练习自编。严格控制作业数量，提升作业质量，推行规范订正，强化知识的巩固延伸。通过集体研究和评价考核提高各年级、各学科导学提纲及各种练习的自编质量。四是大力开发校本课程，促进学生全面而有特长地发展。绝大多数老师都要参与校本课程开发，并担任教学或指导工作，中级及以上职称的教师要人人参与。开学前列表公示开设的选修课程，开学一周以内供学生选择，确保每一名学生都有校本选修课程，教务处根据教师提供、学生选择安排好时间和场地。五是加大校内教学视导的力度，确保教学常规要求的落实。建立学校教学管理职能部门共同参与、以教务处为主体、各年级配合的教学视导系统，由教务处牵头组织检查，记入个人业务档案，年级部实施反馈和考核，及时交换意见，视导情况与奖惩挂钩。 4、教科研工作及队伍建设 以学习研究为载体，扎实提高教师的专业素养。一是制订并实施个人发展规划。由教科处组织全体教师制订或修订个人发展规划，年级部负责实施和督查。二是认真开展各类课题研究。要认真选择，及时公布，做到人人参与；要围绕选择课题认真开展探索研究，落实责任，完善材料；要建立考评考核机制，学期检查，学年考评，确保经费到位。三是设立名师工作室。评选校内名师，建立名师为核心的团队，设立名师工作室并拨付经费，认真做好考评考核工作，学期检查，学年考评。四是组织开展各类课型的探索研究。认真组织好校内公开课、研讨课、竞赛课、汇报课、展示课和对外公开课。五是积极组织各种对外交流活动。建立学科对外交流的长效机制，积极参与各种有价值的研讨活动，寻求介入式学习的新平台。 5、体卫艺工作 加强学校体卫艺工作，培养学生的健体意识，提高学生的艺术鉴赏能力，提升学生的综合素养。一是牢固确立健康第一的理念，培养学生的健体意识。认真开展体育和健康教育，培养学生健体意识和良好卫生和生活习惯。规范体育教学，认真上好体育课并进行课堂教学改革，尝试班级合并、男女分开的体育课堂教学模式。高标准地做好课间操，营造氛围，打造特色，展示风采。二是开展多种活动，培养健体特长。保证每个学生都参加体育社团并具备三项健体特长。改革运动会的组织模式，采取分年级、分批次的办法，让每个学生参加学校运动会。要有计划地组织各类比赛，加强体育传统项目的训练，培养高水平运动队。三是充分利用国家级青少年体育俱乐部成员单位的优势，发挥名校的辐射作用。组织成立各种俱乐部，培养学生，辐射社会。四是组织开展丰富多彩的文化艺术活动，提升学生的艺术素养。要认真上好音乐、美术课，提高全体学生的艺术鉴赏能力。充分利用校园电视台、广播站、画廊等阵地，营造艺术熏陶的氛围，展示才艺成果。组织举办周末大舞台、校园文化艺术节、节日联欢会等活动，培养学生参与发展的意识。组织举办大型公演、展览活动，做好艺术班的培训工作，培养艺术特长生。五是重视健康教育，培养良好的生活习惯。认真开设健康课程讲座，科学地对学生进行生活指导。 6、总务后勤工作 进一步规范教学服务工作，提高服务育人的质量。一是规范教学服务管理，提高师生满意度。规范食堂、浴室、商店、医务室、文印室的合同管理，加强监督，确保安全，提高服务质量。二是规范、高效地做好各类维修工作，保证教育教学秩序的稳定。要规范校产、校具的管理和采购工作，建立有效巡查制度，落实责任，及时、高效做好维修和服务工作。三是加强新建工程的规范运作和实施工作。优质高效地完成深水井和体育馆的建设工作。 7、安全保卫工作 要坚持不懈地抓好校园安全保卫工作，确保教学秩序的稳定。一是规范校园安全管理。要做好门卫和车辆管理工作，建立日常巡查制度，定期开展安全检查，认真排查事故隐患，做到防患于未然。二是建立安全防范的综合体系。高度重视生命安全教育，教育学生珍爱生命，关注自身健康。认真制订并完善各类应急预案，建立安全制度，认真完善台账资料，进一步明确岗位目标责任。三是充分利用社区资源。建设有效的警校共建、社区共建的安全网络，齐抓共管，确保学校的安全安宁。 8、学校管理 在学校管理工作中，要着力改进管理方法，提高管理效能。一是建立有效的学生自主管理体系。充分发挥团委会、学生会的作用，培养学生的自主管理能力。建立年级学生自主管理委员会和班级自主管理小组，制订目标、计划和实施细则，切实开展自主管理工作。积极创设平台，让学生充分参与和实践，提高学生群体和个人的自主管理能力。二是建立家长委员会，发挥家长参与学校管理的作用。健全学校家长委员会、年级家长委员会分会和班级家长管理小组组织，认真开展开放周活动，开通信箱、热线，加强与学生和家长的交流。三是加强民主管理，发挥监督参与作用。要开好教代会，充分发挥工会组织的作用，定期进行民主理财，认真做好校务公开和党务公开工作。四是强化目标责任，注重统筹协调。继续坚持“年级主线突出，处室职能鲜明，强化责任分工，注重统筹合作，严格目标考核，激活发展内力”的管理策略。保证各项工作的统筹协调，注重督查，提高效能。五是改进工作方法，提高管理干部的工作能力。要提高目标意识，精心谋划各项工作安排；要增强勤奋意识，认真抓好过程精细管理；要确立民主意识，认真听取群众意见；要强化效能意识，提高工作的执行力；要注重学习研究，提升自身素质和能力。

四、工作日程安排 **年*月份： 1、开学典礼 2、第一个听课周 3、行为规范教育月 4、庆祝建国**周年系列活动 5、庆祝第**个教师节 6、成立各级自主管理委员会 十月份： 1、“感恩”主题教育活动 2、修订综合素质评价实施方案和德育考评制度 3、体育节活动 4、全校教研活动 十一月份： 1、教师读书月活动 2、“新秀杯”预赛 3、期中考试 十二月份： 1、校园文化艺术节 2、“新秀杯”决赛及对外公开教学 3、课题研究资料整理 **年**月份： 1、期终考试 2、“感动一中”十佳评选 3、特长生评选 4、学期结束工作安排

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关键词：“3+3”中高职衔接；转段；构建评价指标体系

“转段”是中高职衔接的重要环节，随着中高职衔接办学的不断深入，如何通过转段考核评价促进学生综合职业素质的提高，是当前中职教育改革面临的热点问题之一。科学、合理的评价指标体系，不仅是转段升学考核评价的指南，而且对中职阶段的教与学也有重要的导向作用。本文在调查分析“3+3”旅游管理专业12、13、14届转段考核的基础上，运用“德菲尔法”、层次分析法，以着力培养中职生综合职业素质为目标，构建转段考核评价指标体系。

一、了解概念

了解“3+3”、“转段考核”、“评价指标体系”、“中职生综合素质”等概念的内涵，是构建转段考核评价指标体系的前提。

1.“3+3”“3+3”是江苏省2012年开始试点的中高职衔接项目之一。它是指参与衔接的对口中高职院校，一体化设计、统筹制定对口专业中、高职理论知识和技能训练课程衔接贯通教学体系，系统化、分阶段培养技术技能人才的一种衔接模式。[1]可见，中职与高职的课程、教学体系一体化设计与6年分段实施是“3+3”的显著特点。

2.转段考核“转段”是中职升入高职的“关口”，由高职校牵头并与参与合作的中职校联合考核，成绩合格后方可转入该高职校继续学习相同专业。“转段升学考核要推动中高等职业教育学习内容、学习方式、学习过程的相互衔接，推动构建人才成长立交桥；应服务经济社会发展和人的全面发展，推动建立具有职业教育特色的升学考试制度。”[2]

3.中职生综合素质综合素质是指在先天禀赋的基础上，通过接受教育和参加各种社会实践活动而发展的主体性品质，即人的智商、情商等方面的品质及其表现能力的系统整合[3]。参照现行“3+3”旅游管理专业人才培养方案中“职业能力分析”，我们从德育素质、科学文化基本素质、专业知识、专业技能、专业综合能力、社会实践能力”6个维度评价中职生综合素质。

4.评价指标体系评价指标是指衡量评价目标的因子，即评价目标的具体项目。体系是由若干个相互联系的统计指标所组成的有机体，由指标因子、指标权重及其各指标间关系构成。

二、现行转段考核评价及分析

对12、13、14级“3+3”旅游管理专业转段升学指标进行调查，须同时满足下列四项指标才予以录取：

1.文化课程成绩：指参加省学业水平考试的语文、数学、英语、政治四门课程成绩，每门须达到C级以上。

2.专业课程成绩：指参与试点项目的中职校联考科目考试成绩，每门须合格以上。（60分以下为不合格）。

3.专业面试成绩：须达到60分以上。

4.德育表现：据学校学工处档案记录，违纪且未撤销者一票否决。另外，获国赛二等奖、省赛一等奖及以上，且德育成绩合格，可直接转段升学。就评价方式来说，“要围绕技术技能人才培养总体目标，重点推进‘文化素质+职业技能’评价方式改革，着力加强学生的文化基本素质和专业基础能力考核，探索推进文化素质考核与职业技能考核的融通。”[4]就评价内容来说，“考核内容要重点体现前段教育文化基础知识、专业基础理论和基本技能，同时也要体现后段教育对学生的学习能力、分析解决问题能力的要求，保证培养的连续性、衔接性和贯通性”。[5]并规定由“课程考试、过程考核、综合评价”[6]构成。

分析12届、13届、14届旅游管理专业转段升学考评，对照文件内容，我们认为以下一些现象值得关注：（1）考核内容有待完善从考核内容来看，仅包括语数外政四门公共文化课、2-3门专业课笔试和专业综合面试，显然没有全面反映中职阶段所学内容；从试题内容看，记忆性的常识（即陈述性知识）占较大比重，考查学生分析问题解决问题能力的内容较少，涉及学科核心能力、专业技能的考查更少；从人才培养方案中课程设置来看，社会实践和顶岗实习表现考核缺失。（2）考核专业课程数量偏少专业核心课程体现了本专业特色，是培养学生职业生涯发展和成为高技能、应用型专门人才的重要基础，中职阶段共有十几门专业核心课程，在选择考核科目时理应成为重点，仅仅统测2-3门专业课显然偏少，对培养学生专业能力也不利。（3）考评主体单一“3+3”转段考评主体有：教育主管部门、牵头院校、参与学校、实习企业、学生家长。要求在每个考评阶段以某一评价方为主体，其他配合，构建一套多方参与的全过程考评体系并发挥各自评价功能。[8]从几届转段考评来看，缺乏实习企业参与评价、剥夺学生“自评”的自和选择权。单一的评价是不能够客观公正地全面反映学生综合职业素质的，同时也不利于引导学生专业能力的培养。除上述以外，过程性考核成绩未纳入升学考核中；“绩点分”观念没有深入到管理层；试题命制质量不高；综合面试有走过场之嫌；缺乏对专业技能和专业能力的有效考查等。

三、转段考核评价指标体系的构建

（一）构建原则

在现代职业教育观念引领下，遵循三个特性：“中等性”、“职业性”、“衔接性”，并体现以下原则：1.促进学生综合素质发展转段考核评价指标体系内容应指向学生综合素质。培养全面发展的、适应社会需求的技术技能型人才，强调知识、技能、素质的三位一体，以满足社会、企业和高职校要求为导向。2.衔接性虽然中职阶段与高职阶段培养学生综合职业素质的目标、具体任务各有所侧重，但高职教育是以中职教育为基础，专业对接，因此，考核评价学生综合职业素质的指标也要“衔接”。3.特色性指标要素要考虑专业岗位（群）特点；权重大小要体现专业性特征。4.可操作性考核指标的选取不仅反映综合素质的全面性，还要考虑其有效性；要明确不同评价主体在不同场景的各自功能；考核方法既要考虑获取数据是否科学合理和难易程度，还要考虑过程性考核成绩的统计与核分是否方便和真实有效；考核方式既要考虑过程性考核和终结性考核项目的合理性，还要考虑其成绩所占比例。总之，只有充分考虑到这些因素，评价指标体系才具备操作的可能。

（二）构建步骤与应用

1.指标的筛选和确定根据“综合素质”概念的理解，结合中职阶段现行课程体系，运用层次分析法，将一级指标“基本综合职业素质”分解为“德育素质、科学文化素质、专业知识、专业技能、专业综合能力、社会实践能力”6个二级指标。每个二级指标又被分解，经过筛选，最终确定了18个三级指标，从而形成“3+3”中职阶段学生基本综合素质评价指标要素集。见表1。

2.权重大小的设置根据各指标要素在评价体系中的地位和作用差异，分别赋予不同的权重。考虑到方便操作，权重设置为整数。运用“德菲尔法”，将三级指标的权重设置情况征求10位资深教育工作者意见，多次修订，直至他们意见一致，得出下表权重值。针对目前“3+3”旅游管理专业转段考核存在的不足，根据转段考核评价构建原则，我们得出“‘3+3’旅游服务与管理专业转段考核评价指标体系表”。

3.应用价值这份转段考评表体现了评价的多元化理念，有利于促进学生素质的全面发展。为了发挥此评价表的价值，中、高职合作单位、相关企业、教育主管部门应联合参与组建转段考评机构，对三级指标出台相应的评分细则，并将评价结果记入学生档案，供高职校招生管理部门参考。

此份综合职业素质评价表有利于教师根据阶段性评价结果归纳学生学情共性，采取相应的教育策略，同时针对学生个性差异进行分类指导或单独辅导，以最大限度地提高学生综合素质；有利于帮助学生客观地自我认知，正确职业定位和具体目标指向，同时学生根据评价结果，会找差距，发挥优势、弥补不足、自行完善，提升自身素质；有利于企业根据学生定岗实习表现进行职业素质评价，并将结果反馈给学校和学生个人，这将对学校教育教学工作以及学生职业观的形成有着重要影响。

参考文献：

[1]江苏省教育厅：《2012年江苏现代职业教育体系建设试点工作实施方案》[Z]，苏教高[2012]5号，2012年2月。[2][4][5]

[6]《关于进一步完善现代职业教育体系建设试点项目转段升学工作的意见（试行）》（苏教职[2014]31号）。

[3]张乐天，刘殿红：基于AHP的高职学生综合素质评价体系研究[J]，中国职业技术教育,2015年第26期第39页。

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一、继续严肃校纪，严抓管理，树立良好校风。

1、严格落实执行《长清一中大学科技园校区纪律》要求，继续加强学生管理，让《纪律》真正成为学生不敢逾越和碰触的高压线。

2、严格学生一日常规管理，促使学生养成良好习惯。

学生的一日常规，包括"衣、食、言、行、寝"等方面，要让学生从这些看似"小事"、"小节"的问题上领悟"小事不做，大事难成"、"小节不拘，难成大器"的道理。各班要对"学生一日常规情况"进行量化考核，每日一公布，每周一总结，奖优罚劣。

3、严格班级管理和班主任队伍建设。

本学期，学校将进一步加强班级管理和班主任队伍建设，严格制定《班级量化检评细则》，评选管理规范化班级；制定《班主任队伍考评细则》，评选优秀班主任并表彰奖励。

二、构建学校特色文化，营造浓郁育人氛围。

1、浓郁的文化氛围，"向爱、向善、向真、向美"的文化取向对学生的德行起着潜移默化、春风化雨般的沁润作用。

2、弘扬孔子及儒家思想文化的精华，如孝亲文化、仁爱文化、崇德尚礼文化、和谐共生文化、智慧进取文化等。利用"父母讲堂"、"道德讲堂"、"班级课堂"向父母、老师、学生宣传孔子的精华思想文化。

3、构建学校显性文化，完成孔子雕像及儒家文化大道的建设工程。

三、创新德育活动，打造德育工作亮点。

德育工作没有重复性和可复制性，德育活动也只有植根学生，时时创新，与时俱进，才有生命力和吸引力，才能受到学生欢迎，才能使学生在参与德育活动、体验德育活动中得到心灵净化、感悟提升、价值认同。

1、继续开展"班级值周"、"社会实践"、"学生社团"等活动，不断总结经验，提升层次。

2、开展"春运会"、"读书节"、"科技节"、"演讲比赛"等活动，活跃学生文化生活。

3、精心筹备组织"学生远足活动",让学生走向社会、亲近自然、体悟成长。

4、为毕业年级设计开展"离校课程"教育活动。

四、德育工作"每月一主题",统筹兼顾，突出重点。

1、三月份，主题为"行为习惯养成月",针对学生生活习惯、卫生习惯、学习习惯、纪律习惯中存在的不足和问题，制定相应方案和措施，切实纠正学生自身和班级管理中的"脏、乱、差"和"懒、散、慢"现象。

2、四月份，主题为"责任意识养成月",针对学生中存在的责任意识缺失，"事不关己高高挂起"现象，开展"班级荣辱，我的责任"、"学校是我家，责任共担当"活动。

3、五月份，主题为"我自信、我奋斗、我成功"教育月，结合中高考，开展心理健康讲座，成功教育报告会等活动。

4、六月份，主题为"回报父母，回报学校，回报老师"感恩教育月，通过"离校教育"系列活动，培育学生尊师孝亲意识、知恩图报意识。

五、积极推进家委会工作，助推学校快步发展。

在现代教育理念中，家庭教育和父母素养在孩子学习成长过程中起着至关重要的作用，因此重视家庭教育和家长的影响力是当今教育的趋势。

1、建立起班级、级部、学校三级家委会，充分调动家长参与学校管理的积极性。

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根据国家教育部德育工作会议精神，本学期学校德育工作将以弘扬民族精神、进一步学习贯彻《中学生日常行为规范》《中小学生守则（修订）》为主线，以加强德育队伍建设、强化常规管理为重点，以德育实践活动为载体来开展，逐步达到学校自我教育、自我管理、自我评价的学生德育发展方向。

一、重点工作

1．加强德育队伍建设。德育队伍包括班主任和副班主任、思想政治课教师、任课教师。德育队伍建设的内容是提高教师的自身素质，塑造自身的人格魅力，落实德育导师制。德育队伍建设的关键是培养建设一支年龄结构合理、性格气质多元、素质全面的班主任队伍。

（1）校德育工作会议：11月份召开，传达落实常州市德育工作会议精神，由中层以上干部、德育领导小组成员、全体班主任、副班主任、教研组长等参加。通过学习，德育工作者应该对青少年德育工作的重要性，紧迫性和实效性从思想上形成统一认识。

（2）校德育沙龙：研究学校德育的现状、成因及其对策，开拓思路、创新内容、寻找手段，为学校德育工作的进一步发展提供意见建议。

（3）校德育科研：本学期学校将继续抓好《重点高中学生思想品德能力自我发展的研究》课题，作为德育科研的突破口。聘请专家来校指导和外出参观学习，扭转以往重点不突出、实践不深入等问题。各试验班，各学科实验组参加课题研究的人员必须进一步明确任务，加强学习，围绕课题目标，制定切实可行的方案，把课题研究真正落到实处，以期取得显着成果，从而提高学生的思想品德能力。

（4）年级组建议：充分发挥年级组长协调作用，健全年级组例会制度。各年级要定期情况通报，着重反映班级现状和存在的问题，以及解决对策等。

（5）班主任队伍的指导：我校的班主任主要由长期在我校工作的经验丰富的班主任、外地引进的优秀班主任、有一定教学管理经验的新班主任组成。客观存在着管理思想、管理经验的差异，需要一定的培训和指导才能更好地适应新形势下的德育工作。学校将制定《班主任培训计划》，有计划有步骤地实施。（计划另附）

（6）副班主任队伍的建设：我校的副班主任主要由新教师、未做过班主任的教师、曾担任过班主任现不担任但经验较丰富的教师三部分人构成。这三部分教师各有特点，新教师有冲劲有热情更易与学生沟通但缺乏经验；未做过班主任的教师已积累了一定的教学管理经验形成了一些管理方法只是对班级管理事务不够熟悉。加强副班主任队伍建设就是既要发挥他们各自的优势，又要从现任班主任处学习；加强副班主任队伍建设就是要不断完善副班主任制度，加强对副班主任工作的管理与考核，并考虑相应的副班主任津贴和期末考核奖。

2．强化常规管理。常规管理是学校德育工作的基础，是培养人的文明素质的前提。学校将过去时一步从制度、手段等方面强化常规管理。

（1）校德育工作研讨会：适当时间召开，研讨《校文明班级考核细则》以及《德育学分制实施办法》的修改完善，由校德育领导小组成员、部分班主任参加。

（2）《中学生日常行为规范》、《中小学生守则（修订）》的贯彻执行：本学期学校将通过严格学生日常行为规范考核与完善考核内容、改进评价体系来加强常规管理。日常行为规范的考核由教导处、团委、班主任、学生会指导值周班级来完成，值周班级的日常行为规范及值周执行情况由学生会直接考核，教导处抽查，学校校长助理组织部分学生成立监督会，对学生会的工作进行监督，并对学生会的检查结果予以审核、汇总，每天向班主任通报。原“校团徽佩戴”一项检查内容修改为“校牌佩戴”。

（3）推进优良班集体建设：各班应在开学初填报《文明班级争创计划》，从德智体美劳（特别是德）方面确立本学期的治班思想、奋斗目标、行动计划；期中后召开年级组会议、家长座谈会、学生座谈会，了解文明班级的争创情况；期末各班根据争创情况填报《文明班级申报表》，由教导处、教科室、总务处、团委进行考核，校德育领导小组审核批准。

二、常规工作

1．各类教育活动的开展：

由班主任将基本国情和基本路线教育、社会主义道德教育、民主、法制教育和纪律教育、人生观、世界观、价值观教育、爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦奋斗精神的教育、科学精神与人文素养的培养等整合到平时教育的过程中。持续开展心理健康教育，本学期将邀请校外心理辅导的专家作1—2次心理健康讲座，班主任和任课教师都要注意学生的心理指导和疏导，新高一及高三毕业班尤其要注意学生心理变化，着重辅导学生如何确立正确的自我意识、稳定的自我控制、良好的自我评价、积极的自我体验、健康的自我发展，达到开发学生心智潜能、提高学生的自信心、促进高效学习的目的。形势法制教育要使学生明确学习法律法规、遵守法律法规、维护法律法规的尊严、运用法律武器维护自己的合法权益是省常中学生应备的素质。

2．各类学生会议

8月30日晚6：00召开高二、高三寄宿生会议、晚7：00召开高一寄宿生会议、9月上旬召开新学期的学生大会、9月中旬召开新学期学生表彰大会、10月中旬进行期中质量动员会、11月中下旬开展期中部分学生座谈会、期中质量分析会、2月份召开期末休业式、期中表彰大会。

3．各类家长会议：

9月上旬召开新学期学生家长会、11月中下旬召开期中后家长会、期中后部分家长座谈会、12月上旬召开第二十届家长委员会成立大会暨第一次会议。

4．各类校际传统活动：

本学期将继续组织好“教师节庆祝活动”、“国庆系列活动”、“校庆系列活动”、“元旦文艺演出”。

5．各类社团活动：

进一步完善各类社团的组织机构，修改和设立社团章程，定人员、定计划、定课时、定内容、定地点。指导教师要加强对学生的出勤考核，教导处将加强组织检查和活动质量考评。

6．各类表彰奖励和补助：

9月份做好贫困学生的助学金发放工作；根据上级教育行政部门的通知精神，做好优秀学生表彰奖励的申报工作和贫困学生助学金的申请工作。

7．充分发挥图书馆在高中课改中的功能：

加强学习，提高工作人员的业务素质，了解各门学科的课改动向，主动为师生服务。

篇10

为进一步提高我校管理水平，促进学校科学发展，根据《亳州市教育局在全市中小学校实施精细化管理的意见（试行）》（教基[2017]273号）、《谯城区中小学精细化管理实施方案》（谯教基[2015]264号）文件精神，特制定亳州四中精细化管理实施方案。

一、指导思想

全面贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》和省、市、区有关学校管理文件精神，着眼于学校内涵发展和师生全面发展，制定目标、完善过程、落实措施、注重结果，把精细化管理贯穿于学校各项工作，打造学校品牌、促进学校持续发展。

二、工作目标

1、学校各项管理制度健全，措施得力，方法得当，责任明确，检查到位，严格细致，做到事事有人管，事事有人做。

2、校园布局合理，做到绿化、美化、净化、教育化、人文化；教育教学、消防安全、师生生活设施齐全。

3、严格按新课程标准开足开齐课程，以教学“五认真”为抓手，细化教学过程管理，探索课堂教学新模式，全面提高教学质量。

4、教职工敬业爱岗，教书育人，为人师表，无私奉献。

5、学生文明守纪，自强、自立，积极向上，珍爱生命，充满青春活力。

三、具体内容

1、学校管理

学校出台三年发展规划和制定学期计划，明确学校办学理念、办学宗旨、办学目标、管理措施，要求严密、细致、具体可行，做到职责分明、制度完善。学校出台的各项具体工作计划。

加强党建工作。落实基层标准化建设的责任，做好党员的教育管理。

大力推进依法治校，初步实现规范化办学。建立健全学校的工会、共青团组织，建立完善学校章程及各项管理制度。

实行校长负责制。

校长积极参与指导教育教学活动，定期参与教师备课、教研活动、及时解决教育教学中的问题。坚持每周听课不少于三节，定期主持召开教育教学工作会议。

坚持校务公开制度，对关系到学校发展和教职工切身利益的重大事项，要经过教代会。

建立档案管理制度。建立规范的档案室，档案资料齐全规范、实行信息化管理，建立荣誉室。

实行每日巡查制度。每学期，按照学校的制度要求，严格落实值班领导制度，每天由领导值班对各项工作进行了检查，并如实填写亳州四中校务日志，学校把此结果作为班级、教师个人考评及班主任评优晋级的重要依据。

严格落实出勤、请假制度。

学校依据有关的文件，健全了教职工请假制度。凡请假的教职工必须由学校研究批准，而且手续资料齐全，上报教育局批准备案。本学期请假的教职工做到了手续齐全均上报教育局备案。

学校依据有关文件对本校各处（室）和每个岗位的工作内容、数量和质量，完成工作的程序、标准和时限，以及应有的权力和应负的责任等进行明确的规定。严格落实设岗、职责相称，权责一致、责任分明，以适当形式进行公示自觉接受群众监督。

建立文件、事项督办制度，下发到各处室的文件、事项一要在规定时间内办结并向校长或办公室汇报。

2、教育教学管理

严格执行课程计划，按计划开足、开齐各学科课程。按照国家中小学的课程要求开足、开齐所有学科（包括亳州市地方教育课程国学经典）。强化教学法规意识，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生全面、和谐发展。

严格抓好教学常规。学校将加大教学常规管理检查力度（教师上情况、出勤、作业、教案、辅导、教研、学习培训、教学成果），按照计划，对各项工作定期检查，使每一位教师增强自己的责任感和使命感，对教学负责，对学生负责。并要求认真做好检查记录。

创新德育形式，促进学生全面发展。

以中小学生日常行为规范达标为手段，以社会主义核心价值观为核心，以爱国主义、集体主义和社会主义教育为主线，以创建“经典诵读”、“普通话推广”、“胜利纪念日”“我的中国梦”“中秋节”“国庆节”为载体，以法制教育、诚信教育、国防教育、行为习惯养成教育、心理健康教育为抓手，进一步培养学生的良好的思想道德品质。在养成教育和德育工作中，要从学生主动、和谐、全面发展的高度来培养学生的自主、自立、自强、自护意识，提高综合能力和素质。要发挥家长学校的教育功能，坚持家校联合制度，定期家访、召开家长会，充分发挥家长委员会作用，建立学校、家庭、社会三结合的立体育人网络。制定“优秀班级”评比细则，每天检查每周公布，并以此为依据，每学期评出优秀班集体和优秀班主任；制定“三好学生”评比细则，每学期末进行评比。制定班主任考核细则，激励班主任加强对学生的养成教育。

认真制定教学计划，计划要有指导思想、任务目标、改进教学的措施，教学中应注意的问题，教学时间的及考试时间的安排等。

加强集体备课。同学科教师共同钻研教材，吃透教材，用活教材，同时充分发挥每位教师的才智，取长补短，从而保证课堂四十五分钟的有效性。要有教案电子备课教案，教务处、教研中心、年级组、学科组要有计划、年终有总结，有各类备课过程性资料。

坚持“以人为本，以质量为本”开展多种形式的教研活动，深化教学改革，提高每一堂课的效益。积极推进教学方式与学习方式的转变。要从学生的实际出发创造性地使用教案与学案。依据课程标准制定课堂评价制度，教学重点把握住，教学方法的熟练程度，学生的参与度、教学目标的达成度。

规范课后辅导，根据学生的学习状况有针对性的开展，坚持个别辅导与指导自学为主的原则，查明原因，建立档案，倾注爱心，培养其学习兴趣，帮助学生转变学习方式，加强家长与学校的双向反馈交流，实现家庭教育与学校教育的互动，促进学生全面发展。

加强实验教学和信息化教学，学校生机比、师机比均衡发展的要求，按照课程标准及教学计划开足学科实验，实验有通知单、教学计划、实验记录、实验报告等实验过程性材料。

加强教科研工作。坚持“以人为本，以质量为本”开展多种形式的教研活动，深化教学改革，提高每一堂课的效益。学科教研组须制定学期教研活动计划，每周组织1次大的教研活动，并列入学校教学工作行事历，教研活动要结合教学实际展开，注重活动的有效性。注意资料的积累和整理。

教研活动要针对实际情况，以听课、评课、说课以及业务学习为主，创造性地开展工作，使教研活动真正地成为广大教师业务学习、探究教学、传递信息、提高能力的重要阵地。

强化教师听课、评课制度。

维护正常的教育教学制度，每学期开学、放假时间由市教育主管部门统一规定,学校严格按照有关规定制定行事例，课程表／作息时间等。未经教育主管部门批准，学校有权拒绝任何组织和个人要求学生参加影响教学工作的各种社会活动。

加强作业管理。严格控制学生课外作业的总量，内容要精，难度要适宜要有针对性、典型性、层次性、实践性、和多样性。小学生的作业控制在每天一小时以内，初中控制在每天一个半小时以内。

加强教学用书管理。严格按照《教学用书目录》和省、市、区教育局的规定，选定教学用书。学校和教师不得以任何形式强制学生统一订购任何教学辅导书籍、书报等。

全面落实综合实践活动课。扎实开展劳动课、重视学生社团活动。开展丰富多彩的校内外活动，培养学生的个性特长。

重视体育工作。通过体育课、课间操等形式的活动保证学生每天一小时的体育活动，学校每年举行一次大型运动会。

3、后勤管理

严格制定并执行财务制度，建立健全财务管理、后勤管理制度，岗位职责明确，制定经费收支和资金管理办法，依法进行会计核算，如实提供财务资料，及时合理编制学校年度预决算。实行财务公开，加强资金管理，认真做好教育事业统计工作。

加强后勤的管理。以优质的服务，后勤保障为重点，建立健全各项规章制度，严格执行年度预算，勤俭节约。

做好财务收支管理。所有收入均纳入学校财务统一管理，并使用国家规定的合法票据，经费的支出严格执行国家有关财务规章制度规定的开支范围与标准。专款专用，资金管理要规范。

加强固定资产的管理。建立固定资产总账及明细账分类账，按要求建账设卡，对购入的固定资产，材料及时办理入库手续，固定资产的增减手续完备，程序正确。对固定资产每年进行清查核对，做到账、卡、表、物相符。

建立健全校园用地及校舍的确权档案。健全财务管理档案和基建档案，各项资料齐全，完整、数据准确、绘图规范。加强学校各职能部门的资产管理，提高资产利用率。

加强教学仪器设备的监管。学校的教学仪器、体育器材、电教设备、图书、办公、事务设备及家具、文体设备等资产。进行科学分类、编号、登记，定位存放整齐、清洁、安全，完善相关防护、维修措施。

4、队伍管理。

外树形象，内强素质，把更新教育思想观念作为重点，通过对教师的理论和业务培训，促进全体教师以新的理念指导教学行为。以“四有”为标准来严格要求全体教职工，全面提升全体教职工的素质。

强抓师德师风建设，不断提高教师修养。学校将进一步加强教师思想品德、职业理想和职业道德建设，引导教职工树立正确的育人观、科学的发展观，以德修身，爱岗敬业、甘于奉献，淡泊名利，自觉培养健康的生活情趣，以无私奉献的精神服务于学校。

加强教师的培训，重视学校管理人员的培训，重视国家、区、市、校级骨干教师的培训和管理，使骨干教师占教师队伍25%以上。充分发挥各级骨干教师带动辐射作用。继续开展中青年教师结对帮扶活动，使年轻教师快速成长，不断提升教师整体师德水平和专业发展能力。培养网络管理、艺术人才、心理健康教育等方面特殊人才，优化教师队伍结构。重视培训资料档案的积累。

切实抓好班主任工作，以德育为突破口，全面推进素质教育。进一步完善班主任选聘、管理、考核制度，严格考核程序，不断提高班主任的待遇，强化班主任责任意识和创新精神。定时召开班主任经验交流会，不断创造条件选派班主任外出学习。

建立健全教师专业成长和发展的考评制度。学校把教师的教学研究、教学改革试验、创造性从教学和校本课程的开发以及师生关系列入考评项目。

推行教师聘任制，分配浮动考核制度以激励教师工作积极性。

5、学生管理

切实做好控流保学工作。学校主动争取政府及相关部门的支持，采取社区、家校联动，家庭走访等有效办法做好控流保学工作。平时加强对学生的管控实行每日巡查制度，发现问题及时解决并通知班主任及家长，平做好记录。

以中小学生日常行为规范达标为手段，以社会主义核心价值观为核心，以爱国主义、集体主义和社会主义教育为主线，以法制教育、诚信教育、国防教育、行为习惯养成教育、心理健康教育为抓手，进一步培养学生的良好的思想道德品质。通过开展“特色班级”创建活动、“班级文化活动”、国学经典散文诵读比赛”、“中华经典故事朗读比赛”等丰富多彩的德育活动，升旗仪式、让学生的思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。

丰富德育活动载体，把德育教育融入于形式多样的活动之中，寓教于乐，融德于心，显德于行，把学生的德育教育和健康教育、养成教育、心理教育、文化教育等紧密联系在一起，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

建立学生成长档案。以实证材料、数据影像等记录学生在思品、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的情况，关注学生学习成长的过程，培育学生发展核心素养。认真组织对学生的素质考评。

6、安全

高度重视安全工作。健全安全组织机构，及各项安全工作规章制度，各部门和岗位明确职责，层层签订责任书。建立安全工作应急预案。认真做好学校安全日志，及时处理排查出的问题，建好安全台账。定期开展安全应急演练。

建立校舍安全预警机制。加强对校舍安全的管理，定期对校舍进行检测，及时维修，确保安全，未经批准不得改动其用途与结构。不得随意改扩建、拆除、出租出让。发现隐患立即采取应急措施，同时上报。

配备安全人员。保证学校的治安状况良好，对安全动态反应迅速。安全管理人员和电工等特种行业从业人员要有专业培训的合格证书。对不安全的因素，按要求，请相关专业人员操作实施。

按照规定配置消防设施设备。楼梯走廊及其他安全通道设置合理，疏散标志规范，应急照明灯设置合理，各类用电设备与线路、开关相匹配。安全人员所需的器械工具齐全，楼梯、走廊护栏的设置和体育设施、教具符合安全要求。

强化安全教育。有计划、有总结、有过程性资料。定开展安全演练，防范突发流行性疾病和传染病的措施到位，重视网络安全教育。重视心理安全教育。

建立健全卫生室管理制度和巡视制度，门卫对进出人员要进行登记。

四、实施步骤

第一阶段，动员阶段（1—3月）。组织全体教师认真学习《亳州市教育局在全市中小学校实施精细化管理的意见（试行）》（教基[2017]273号）、《谯城区中小学精细化管理实施方案》（谯教基[2015]264号）文件精神精神，制定本校《学精细管理工作实施方案》，提高全校师生对精细化管理的认识。

第二阶段，实施阶段（4—6月）。各部门全面落实《工作实施方案》，进一步修订有关制度，全面进行教风、学风、校风建设。全校师生都要树立强烈的质量意识，不断提高德育管理水平和课堂教学质量。学校要求各部门都要明确工作要求，细化工作目标，制定具体工作方案，层层把关，认真抓好落实。学校精细化管理领导小组将定期对各部门工作进行检查。

第三阶段，督查整改创优阶段（7—11月）。学校将组织领导小组对各部门精细化管理情况进行全面检查。对精细化管理工作中做得好的部门进行表扬，对存在的问题进行分析，提出整改措施，限期整改。

第四阶段，总结深化阶段（12月）。继续落实精细化管理，建立并完善长效精细化工作机制，组织考评，进行“精细管理年”专项总结，推动学校精细化管理工作的深入开展。

五、工作措施

1、成立学校实施精细化管理领导小组，成员名单如下：

组长：安劼 亳州四中校长、党支部书记（负责全面工作）

副组长：何涧亳州四中党支部组织委员、副校长（日常管理，督查落实）

成员：韩振成亳州四中党支部宣传委员、办公室主任

（协调关系、资料的汇总、监督考评、）

王小平教研中心主任（教研管理）

李刚 亳州四中党支部生活委员、总务处主任

（后期保障、财务）

李俊华 亳州四中 教务处主任（教育教学）

石泽华 亳州四中 政教处主任（学生教育管理、德育）

刘广远 亳州四中 电教中心主任

（电教、信息化、实验室管理）

孙丽川 亳州四中 政教处副主任（卫生疾病防控））

赵会银 亳州四中 总务处副主任（卫生、教材）

冯民 亳州四中 资助办主任（学生资助）

张张猛 亳州四中 保卫科长（安全）

卞广杰 亳州四中 党建专员、办公室副主任（党务）

下设办公室由韩振成兼任办公室主任，办公室成员由刘南南、卞广杰、罗思雨。负责资料的整理。

2、实施“块状”管理，管理责任具体化、管理任务明确化，各部门制定本部门工作精细化管理实施细则。