自主学习的感受范文

导语：如何才能写好一篇自主学习的感受，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：英语教学 新学生学习 自主性

根据新课程标准，在教学过程中，教师要树立起“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位，以培养学生的文化意识，突出学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的能力，让学生学会合作和分享。

一、创设情景，激发学习兴趣

兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。

二、优化心理素质

教育家指出：快乐、宽松的积极情绪和良好的师生关系能使学生的思维最大限度地活跃起来。学生是一个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格。教师尊重学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生的紧张心理，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。“亲其师，信其道”，融洽的师生关系会大大增加教学的魅力，有利于知识的传授和接受。教师既要严格要求学生，又要和蔼可亲，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦和满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。

三、更新教学观念

首先，要具有新的人才观。21世纪将是高科技、高竞争的时代，对外语人才的要求显然与过去不同。21世纪要求青年一代具有广阔的胸怀，丰富的知识，聪敏的智慧，开拓的精神，高尚的道德，完善的人格。传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上发展学生的能力，能适应时代的要求。其次，要认识教师角色的转变。以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色。而未来的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是“走出演讲的角色”，并认为“所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者”。

四、指导学生自我学习

要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说：“教是为了不需要教。”面对21世纪对人才的需求，“授人之渔”已成为师者的最高教育境界。

五、互动操练

在“互动”的教学中，学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导，在讲授较难理解的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作，扫清学习新知识的障碍，为学习新课提供丰富的感性材料。

在新授课伊始，教师要根据学生心理、生理上的特点，制定切实可行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标，然后向学生提出本课的学习目标，明确自学的方法和要求后，由学生个人自学，让其自己去发现问题、研究问题、探寻知识，为小组讨论做好准备。

六、小组活动

在学生自学、初步感知的基础上，开始小组讨论。小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来让大家一起思考、讨论；最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来，以便在组际交流时能解决这些问题。在这个过程中，教师要充分发挥其主导作用，通过巡视和参与，笔者发现大多数学生通过自学能较好地理解故事内容，基本上能正确回答问题，但是也有一部分学生回答不够完整，这时，教师不能讲解、包办过多，要相信学生，让他们自己设问、答疑。通过学生自学，在此基础上进行讨论，组内同学相互学习，团结协助，共同达到学习的目标。

七、组际竞争

在小组讨论后，进行组际交流，也就是全班同学一起交流，教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言，汇报该组对知识的理解程度，其他各组作出补充、质疑和评价，再由各组提出本组的疑难问题，组际之间进行讨论、解答。经过一阵激烈的讨论后，学生对课文的内容有了更深刻的理解。在讨论的过程中，教师一定要做好调控，让学生的讨论始终围绕课文中心和话题，突出关键问题；最后，教师不失时机地进行引导，师生共同对所学内容进行归纳，形成一致意见。这样，不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆地、尽情地交换各自的看法，使学生能积极主动地获取知识，提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力；而且在不知不觉中，学生们的语言技能也得到提高，学习潜能和创造力得到发挥；更重要是培养了学生团结合作的精神，克服了自我中心、胆怯等不良心理品质。

八、充实基础知识

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【关键词】小学语文；自主学习；应用研究

自主学习是学生学习的主要方式之一，在小学语文教学中注重培养学生自主学习能力，这是新课改对我们的要求，也是素质教育的要求。

一、教师树立正确的教育理念，更新教学观念

在新课程的教育理念下，教师要重新定位自己角色。教师要放弃在教学过程中的中心地位，而是学生自主学习的促进者和辅助者。教师是学生学习的向导、助手、合作者、指导者。教师是学生学习活动过程中的参与者和监督者，对于学习结果反馈的帮助者。所以教师要以学生为中心，要用发展的眼光看学生，相信学生潜能鼓励学生进行自主学习。在适当的情况下给予学生帮助，让学生独立思考学习不能太依赖老师。

学生不是被动、接受式的去学习，而是学习的主人。学生不是知识的奴隶，而是学习知识的主人。学生是学习的主体，学习过程中在教师的指导下学生要主动积极的学习知识、技能、学习策略不断增强自主意识，拥有自信心，充分发挥自己的主动性、积极性、创造性和独立性。

二、创设参与情景，激发学生自主学习的兴趣

课堂教学的主体参与，就是要激发学生的主体意识，在课堂中创设情景，发挥学生主体性的作用，让学生积极的主体参与过程中学会学习。教师要根据教学目标和教学内容、学生学情创设理想的参与情景，激发学生自主学习兴趣。

（一）民主平等的情景――让学生有机会参与

在课堂的教学中，老师和学生要以一种朋友式的关系去参与课堂的学习活动，教师要创造一种积极民主和谐的学习情景。如果课堂上参与情景的学习不是一种民主平等和谐的学习情景，那么学生和老师的心理距离必然增大，学生和老师心理上没有很好的沟通，这必然阻碍学生的主动参与。马洛斯健康心理学给我们一些启示：每一个健康人都有心理需要，当一个健康人的基本心理需要得到满足的时候，才会走向一个更高的需要。当满足了学生和老师之间平等、互相尊重的需要，学生才会学会自尊和自重。当学生的情感得到了满足，他们感到自己的人格得到了尊重，才会积极的在课堂上主动参与。在现代的教学观念来看，师生之间应该是一种民主平等的教育观，师生之间要构建平等对话的舞台。让每个学生都有机会去参与学习，在参与中提高学生的自主学习的能力。

（二）乐学好学的情景――增加学生主动参与学习的欲望

要创设乐学好学的情景，就要把学生带入“引人入胜”的氛围，在这个良好的学习氛围中增加学生主动参与学习的欲望。良好学习氛围的创设需要教师选择最佳的教学环境和教学场所，用心的设计自己课堂知识的教学，把书本上苦呆板的知识转换为生动活泼、朝气蓬发、血肉丰满的人物形象，让学生在快乐的情景下去探究知识、参与学习、喜欢学习。小学语文的教学，因其语文教材具有文质兼美、文学性强的特点，可以创设很好的教学情景，老师在教学中要利用这得天独厚的条件充分挖掘教材，分析教学内容，为语文教学创设良好的情景。教师可以通过构造美景、趣境等方式创设情景例如在导入过程中，要创设审美的气氛，让学生在这种气氛熏陶下学习。

（三）感受成功的情景――让学生有兴趣参与

学习兴趣源于学习的动机，学习动机是在对个体行动结果的满意上产生的。个体在学习上获得了成功，对学习结果获得满意就会产生学习动机，也会增强学习的兴趣，更加主动自主的去学习。老师要利用学习的效果去激励学生学习，让学生体验在学习上的成就感，增强学生的学习动机。感受成功的情景创设就是引导主体参与，促进主体参与，巩固主体参与。

三、让学生学会自学，方法引领

小学生由于学习经验的有限，很难有效的去自主学习，所以小学生的自主学习的效果并不是很好。小学生没有正确的自主学习的方式方法，即使有很浓的学习兴趣，也很难有效的完成学习任务。在语文学习的过程中，一定要教给学生自主学习的方式方法，这样才能提高学生语文自学的能力。

（一）提高语文自主阅读的能力

在小学语文教学中，课堂教学所占的比重比较大，老师通过创设情景，适当的点拨和启发，引导学生有感情的去朗读。首先让学生整体感知，进入课文所描写的情景之中，从形象具体的语言材料去理解语文的内容、感受语文的内涵。让学生在对课文读的过程中，潜移默化的受到熏陶和影响。读书的方法多种多样，老师要根据学生的发展的规律和教材内容的特点、教学目标，让学生带着目标、带着任务去阅读，去思考问题，这样学生的阅读能力才会有所提升，才会在阅读中有所感受。

（二）提高语文写作的方法

小学语文的写作训练要淡化写作的技巧训练着重于语文写作的方法训练。老师过分注重写作的模板训练，总是以一种固定的写作方法去写作不利于学生思维的发展和创新能力的提升。可以设定开放式的题目让学生发挥自己想象力和思维能力，题目的内容应该多贴近小学生的生活实际，这样有助于扩宽学生的思维空间，促进学生多层次的发展。

四、合理利用多媒体资源，让学生学会自主学习

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一、激发学习兴趣，保持学习的积极性

兴趣是最好的老师，学习有了积极性才能事半功倍，这是教学中的普遍真理，对于学生的自主参与主动学习而言，尤其如此。在数学教学活动中，如果学生没有兴趣，没有学习的积极性，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力”。一般而言，小学生对新生事物有着与生俱来的兴趣。但小学生的意志品质还不够完善，要长久地保持学习兴趣，保持学习的积极性，就需要教师的积极培养和细心呵护。

1.教学民主。构建和谐的、民主的、平等的师生关系是课程改革的一项重要任务，也是激发学生学习兴趣，保护学生积极性的环境基础。教师要真正尊重学生的主体地位，着力创设一种轻松愉快的学习氛围。

2.教学有爱。没有情感的教学是失败的教学。教师从对学生高度负责的使命感出发，关爱每一个学生，时时从语言、神态、动作上规范自己的教学行为，一个赞赏的眼神、一句热情的鼓励、一个支持的暗示，都能使学生平添一份激动，让他们感受到教师的强烈关爱和信任，从而从内心深处萌发参与的热情，积极主动地去学习。

3.开展教学活动。小学生有着争强好胜的特点，都喜欢在各种活动中表现自己，因此，开展课堂活动和竞赛不失为激发学生学习兴趣的好方式。要注意的是，教师要处理好活动和竞赛中学生的自主性和教师的组织之间的关系，教师不可包办代替，也不能完全放任自流。

4.建立评价体制。科学合理的评价，能给学生以帮助，给学生以鼓励，给学生以信心，给学生以更大的学习兴趣和积极性。评价中既要关注学习的结果，更要关注学习过程及学生个体的变化发展，要减少学生间的横向比较，积极倡导学生自我的纵向比较。另外，既要关注学生的学习水平，更要关注学生在学习过程中的情感态度。教师要多运用激励性的语言，真诚赞美学生，让学生不断地体验到成功的快乐，使学生对数学学习充满自信。教师要鼓励学生有独特的观点，保护学生的积极性。

二、创设主动学习的情境

在课堂上老师讲得多，学生动得少，学生总是处于被动地位，不是学生不主动学习，而是老师没有给予学生主动学习的机会。数学课中的数学，，这是真正充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用的关键处。在进行时分秒这一内容的练习时，教者可以说：你起床是几点，看电视用多长时间，写作业用多长时间，分组比赛在一分钟时间内你能做什么，同学们兴奋至极。

三、培养自主学习的方法提高课堂效率

从传统的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”是新课程标准的基本理念之一。学生是学习的主人，培养学生的自主学习能力，构建自主高效课堂，让学生掌握各种自主学习的方法，并在灵活运用方法积极主动参与学习的过程中。所以，学会自主参与学习的方法是培养能力、构建高效课堂的关键所在，然而教师的作用是帮助学生培养自主学习的方法提高课堂效率，选取好的素材，组织学生活动，引导学生向有意义的方向去做，在学生自主探究与学生合作交流的过程中获得活动的经验。

但要注意的是，教师应根据知识类型与课堂教学结构的不同帮助学生综合运用和掌握各种自主学习的方法，促使其学习能力的全面提高。

四、体验成功感受自主学习的乐趣

在学生获取知识的探索过程中，要让学生体验成功的愉悦，感受自主学习的乐趣。当学生品尝到自主学习带来的成功乐趣时，他会产生再次追求这种情感体验的愿望。成功情境的创设是引发学生自主参与、促进全员参与、巩固人人参与的最佳手段。创设课堂的成功情境，就要处理好学与评的关系，教师要巧妙、及时、适时地运用评价，让学生感受“我能行”“我会学”“我要学”的快乐。因此，教师要充分挖掘学生的潜能，用发展的眼光看待学生，培养学生的创新能力。

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听很多学生家长说他们的孩子很聪明，经过老师们的观察的确中学孩子真的很聪明，领悟能力也是许多的强。这是很自然的事，青少年学生年龄小、记忆力强，模仿能力很强，对知识的接受也很快，如此很多学生的学习的各学科成绩应该很好。然而，很多学生的家长时时刻刻的在为自己孩子的学习成绩焦心着，担心孩子的学习成绩上不去，很多老师也有同感，但却找不出恰当的理由，后来经过好多次的观察了解才发现时因为学生缺少自主学习的习惯。学生有了自主学习的良好学习习惯以后，他们的学习成绩将会有很大的提高。

那么学生的自主学习是指什么呢？学生的自主学习不是让学生放任自由，独自一个人学习，想学什么就学什么，而是要在老师的引导下，弄清楚学习目标、再由学生自己或相互探索或、设计有效的学习方法，自己主动地去完成学习任务，实现教学目标，老师要鼓励学生积极努力地去学习，帮助学生理解所学内容，帮助培养学生的学习兴趣，逐步变要他学为他要学，最终使学生激情四溢，有准备，有意识的去学习。居于对自主学习的理解，结合多年的教学实践，我是从一些四个方面去培养学生的自主学习习惯的。

一、助其明志、确立目标，，寻找出学生自主学习的根本动力

学生之所以没有认真的学习，一也许是学生没有没有学习目标，志向不明，因而我们作为老师很有必要再树立理想，确立人生目标等方面给学生以指导。比如说：总理在年轻的时候因中国旧社会的诸多中矛盾冲突，便立下了“为中国之崛起而读书”的壮志。拿破伦曾经说过：不想当将军的士兵不是好士兵。即是说一个人只有有了自己的人生追求、奋斗目标和理想报负，才会坚持不懈的朝着自己所崛起的人生目标不断前进，不断努力，这样才会为我们将来走向成功铺平道路，最终实现自己的梦想。鉴于此，我们老师应该多做学生思想工作，摆事实，讲道理，让学生知道学习的重要性，更让学生知道自主学习的重要性。从而时学生

二，多渠道去培养学生学习的浓厚兴趣

学习兴趣是促使学生学习的原动力，没有了学习兴趣，学生就不会积极主动地去学习，那么他们的学习就没有激情，也就没有创新的思维出现，学生只是被动地，不情愿地进行应付性学习，如此注定学生是收不到较好的学习效果的。因而教师必须注重对学生学习兴趣的培养。现在此介绍几点我个人的做法：1，让学生在接触具体事物时感受学习过程的直观性；2，让学生观看相关知识的画面或图片，从而感受到知识学习的形象性；3，指导学生在活动中学习新知识，从中感受到所学知识的实用性；4，指导学生观察一些服装、体育用品、书籍等事物上的英语、从而让学生感受英语使用领域的广泛性。通过以上方法培养起学生的学习兴趣后，学生就会自主的认真地去完成教师所布置的学习任务，从而主动地去学习更多的知识。

三、布置适量、适度作业，确保保质保量完成，以增强信心

老师在布置作业时、只有布置适量、适度的学习任务，学生便能轻松愉快地去完成。为此，在布置学习任务时教师要注意以下几点：1，必须考虑到所布置的学习任务是对所学内容的重难点进行练习；2，结合学生的承受能力去布置适量的学习任务，让学生感受作业过程中的轻松感；3，根据学生对新知识的接受情况去布置难易适度的学习任务，让学生在顺利完成作业的过程中感受收获的喜悦；4，加强对学生的课外辅导，尤其帮助学困生在作业中的一些问题，帮助他们树立起自信心，使他们摆脱对作业的恐惧心里，从而能正视和认真完成老师所布置的学习任务。

四、加强学生合作学习的指导，培养学生合作学习的习惯

合作学习是一种非常有效的互补学习方式。合作学习有三点好处：1，合作学习能促进学生间的学习交流。孔子曰：“三人行，必有我师焉。”如此能使学生取长补短、相互学习、共同进步；2，合作学习的过程是一种相互帮助，共同探讨的学习过程，学生正是在这一过程中求知收获的；3，合作学习有助于提高学生合作学习的意识。形式合作学习意识的提高有助于学生自主学习意识的提高。这样学生便会为了提高自己而自觉地去学习，为了自己不懂的东西而主动地去询问别人，从而最终提高自己。之后再去完成教师布置的学习任务便回感到顺畅无阻了。

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关键词： 英语 自主学习 重要性

前言

培养学生的自主学习能力，为学生的终身学习打下良好的基础，已成为每一位教育工作者必须面对的现实。要让学生在一生中不断获得新知识，适应信息化、学习化的社会要求，学校教育就必须以学生的发展为宗旨，培养学生的自主学习能力。培养学生的英语自主学习能力，也为学生今后的全面发展打下良好的坚实基础。

1.自主学习理念的提出

自主学习是在自主、和谐的学习氛围中，学生充分体现主体意识，自觉地发挥主观能动性，以相对独立的方式进行的一种有效的学习方式。自主学习不是教育的某种理念，也不是一种唾手可得的教法。行为的自主是人类发展的必然特征，学习的自主是学生的个性发展的必然选择。倡导自主学习就是要唤醒学生的潜能，促进学生自主地发展；就是要关注学生不同的需要，促进学生有特色地发展，尤其是学生可持续的发展。

2.自主学习的必要条件

2.1教师要充分认识自主学习的重要性，注重角色转变，变教师主体为教师主导。如果不以学生为中心，那么自主学习就无从谈起，但如果把自主学习简单理解为学生自己学习也是不对的。自主学习是充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位，激发学生的激情，开发其潜能，促进学生自主发展，关注学生的不同需要，让每个学生都有提高。

2.2教师应指导学生，使他们掌握一定的学习方法，在牢固掌握基础知识的前提下自主地学习，解决一些实际生活中的问题。如果不具备解决学习中一些实际问题的基本能力，学生的自主学习就不会顺利，因此学生掌握一些学习策略是自主学习的前提。帮助学生整理、提炼出有效的学习策略，有助于提高英语自主学习能力。

2.3学生要有端正的学习态度、积极向上的学习动机。在没有外部压力或要求的情况下，学生如果缺乏内在的学习动机，就很难正确地制定学习目标，保证较好的学习效果，自主学习就无从谈起。

实践证明，端正的英语学习态度、良好的学习动机是学生英语自主学习能否顺利实施的重要条件。

3.自主学习的主要策略

3.1方法引路，培养自主。掌握科学的学习方法是学生从不会到会、从被动学习到自主学习的关键。英语教师应从教给学生正确的学习方法入手，培养他们的自主性，让学生独自学习，给学生充分的时间和空间，让他们自己读书，自己感受事物。学生的个体差异是客观存在的，因此无论是在内容上、方法上、速度上都要照顾好各层次的差异，帮助每个学生优化自己的学习过程，让他们的学习更加自主和有效。

3.2营造氛围，体现自主。要培养学生自主学习的能力，就必须为学生创造自主学习的氛围。教师要有民主观念，要有正确的学生主体意识，要积极开展学生主体的语言实践活动，才能实现学生的自主学习。此外还应在以下几方面为学生提供帮助，让学生的学习真正成为自主的学习：（1）激励自我；（2）确定目标；（3）引导过程；（4）发现自我；（5）调控评价。

3.3自我调控，学会自主。自我调控是培养学生自主学习能力的一个重要环节。自我调控能力的培养不是一蹴而就的，它需要教师根据学生的年龄、学习能力、自控能力等的异同采用不同的方法。有计划地学习是学习行为控制的第一步，它可以使学生养成良好的有条不紊的学习思考习惯，从而提高自我监控的水平。

3.4自我检测，提高自主。经过一定的自我学习后，学生们不妨利用身边或网上的一些学习资料，自我学习检测，再利用参考答案进行校对，找出其错误之处，并学会自我思考总结，明白得失，方能有的放矢地再次进行训练。这样，必然会进一步增强学生的自我学习能力。通过自我检测，学生们的英语自主学习能力必定会有一些提高。

4.自主学习的常用方法举隅

培养学生自主学习能力的方法是多种多样的，以下是一些常用的做法:

4.1鼓励学生互相帮助，共同进取，要培养学生自主学习的能力，就要让学生尽可能少地依赖教师，凡是学生自己能做的，教师决不插手。教师除适当给予指导外，要尽可能让学生相互合作、互教互学，这样既能增加同学间交往和语言实践的机会，又有利于增强学生的自信心，培养协作精神，迈出自主学习的第一步，还能扩大课堂单位时间的利用率和有效率。

4.2有意识地给学生布置一些课外任务。布置任务让学生课外完成，能培养学生独自计划、实施和完成一项语言任务的能力。让学生独立地完成力所能及的学习任务是培养自主学习能力的好方法，不但能激发学生的求知欲和学习动机，扩大知识面，增加语言训练量，而且还能使学生运用所学的学习方法和学习策略去收集、处理信息，解决实际问题，从而真正学会学习。

4.3要求学生记录自己的学习体会。培养学生的自主学习能力，就是要帮助学生掌握有效的方法，建立起“我能学”的自信心，实现“我会学”的信念。可通过日记或其它记录方式，记下自己的学习过程、方法、体会及感受，对学习进行自我监控和自我评价，以备调整下一阶段的学习方法和策略。

4.4让学生自行准备和设计一些语言材料用于课内教学。教师要选择一些附加材料用于课堂教学，以增加学生语言的实践量。材料内容都是学生感兴趣的话题，学生乐于参与其中，特别是自己准备的材料被采用后，其成就感受是可想而知的，并对今后的学习有深远的影响。

结语

自主学习还需要一定的点拔和指引，学生也需要在一定的学习目标范围下，进行自主学习。而且学生的学习方法不拘一格，这主要体现出“因人而异，灵活学习”的特点，这样学生学习的时空会更广阔。

参考文献：

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关键词：学案导学；自主学习；设计

《义务教育数学课程标准》指出：认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。于是学案导学这一新的教学模式应运而生。所谓学案导学就是教师根据学生实际，以课标为纲，以学案为载体，以学生为主线设计的教学活动方案。正是因为学案导学体现了以学生为主体的教育教学理念，所以此模式在笔者所在学校已经展开。我校现行的导学案大体包括学习目标、自主学习、问题讨论、概括总结、当堂检测等部分。本文就导学案中“自主学习”环节的设计谈谈在实践中的感悟。

一、利用生活情境提高“自主学习”的有效性

数学是一门来自于生活而又服务于生活的学科，我们一定要要抓住这一可利用的特点，激发学生的好奇心和求知欲，在上课前就把学生的心拉进课堂，这样学生的学习就能化被动为主动。

案例1：苏科版（七下）《同底数幂的除法》导学案“自主学习”设计

任务一：2013年全国大力宣传“光盘”行动，其目的就是倡导全中国人民节约粮食，杜绝浪费。有数据显示，中国人每年浪费的粮食价值高达2×1011元，而如果中国约有4×108个家庭的话，你能计算出平均每个家庭每年浪费了价值多少元的粮食吗？

3.从上面的计算中，你发现了什么规律？你能用字母表示出来吗？

4.以上规律你能自己推导吗？大胆试一试吧。

本节课主要是运算法则的掌握与使用，内容相对枯燥，如果“自主学习”设计仅仅只是将数学公式以填空的形式呈现出来，让学生通过查书来填空，那么“自主学习”过程不仅不能很好地激发学生探求知识的欲望，而且这种机械枯燥的预习还抹杀了学生探索数学知识的全过程。基于此，我设计的“任务一”是时事材料，让学生感受学习同底数幂除法的必要性，同时也激发了他们解决问题的欲望。“任务二”设计了一组同底数幂的除法，感受从特殊到一般、从具体到抽象的思考问题方法。学生通过数学直观归纳出运算法则，最后通过推理验证结论的正确性，体会了得出数学结论的一般规律。

二、延伸课外知识扩充“自主学习”内容

案例2：苏科版（七下）《多边形的内角和》导学案“自主学习”设计

任务一：同学们，快读读以下材料，让我们一起来认识多边形吧！

1.多边形的定义：在平面内，由若干条不在同一直线上的线段首尾顺次相连组成的封闭图形叫做多边形。

在定义中应注意：（1）不在同一条直线上；（2）首尾顺次相连，二者缺一不可。多边形还有凹多边形和凸多边形之分：把多边形的任何一边向两方延长，如果其他各边都在延长所得直线的同一旁，这样的多边形叫做凸多边形，不在一边的多边形是凹多边形。我们探讨的一般都是凸多边形。

2.认识多边形的边、内角、顶点、对角线。

2.任意四边形的内角和等于多少度？你是怎样得到的？

设计《多边形内角和》这节课的“自主学习”环节时，让导学案突破书本局限，延伸了课外的一些与多边形相关的知识介绍，让学生宏观上初步了解多边形知识，也解决了对凹多边形的疑惑。紧接着由熟悉的三角形到矩形展开对多边形内角和的探索，充分感受化归这种数学思想在解决数学问题中的重要性。

三、“自主学习”让复习课上的学生带着问题投入学习

叶圣陶先生认为“预习是自求了解的重要步骤”，但是如果学生事前不参与，都不能清楚地自我了解，那么复习课的效率怎能乐观？所以对于复习课中“自主学习”环节最重要的就是完成学生的自我了解，明白自己本章节知识的掌握程度。所以我认为这类复习课的导学案中“自主学习”环节应当比新授课占更大比重。

案例3：苏科版（八下）《中心对称图形》复习课导学案“自主学习”环节设计：

同学们，结束本章《中心对称图形》的学习，你认为自己知识掌握的怎么样了呢？请完成以下任务。

任务一：写出平行四边形、矩形、菱形和正方形的性质。

任务二：写出平行四边形、矩形、菱形和正方形的判定。

任务三：列举本章的典型例题（例题略）让学生自主完成。

复习课中“自主学习”环节的设计一般力图根据学生的认知规律分解知识点，将知识点进行再组合，最终形成学生易于掌握的知识结构网图，让新旧知识形成串联。所以过程中必须让学生完成自我认识，清晰认识本章节自己已经学习到了什么？还需要加强什么？只有知道欠缺什么知识，才能带着问题更有效地学习。

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关键词：初中化学教学；学生自主学习

在课题调查研究中，我们发现：①重视学生的生活经验对科学过程的感受。不过分强调知识的逻辑顺序，在一定程度上体现生活性、实用性，以及初中学生的年龄特点。②改变学生的学习方式，加强探究的力度，精心创设活动与探究的情境，以及多种形式的学习活动，以培养学生的科学素养。③内容的选择密切联系学生的生活和社会实际，反映最新科技成果，并注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。以上三点能有效促进学生的自主学习。

因此，在初中化学教学中，我信应舍弃传统的化学教学片面强调知识和技能目标，必须把培养学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要的位置。努力创设生动活泼的学习情景，提高学生学习化学的兴趣尤为重要。通过本课题的研究，结合自己多年的化学教学实践，我对初中化学教学中促进学生自主学习提出几点体会：

一、演示实验，创设学习情景，促进学生的自主学习

学生在最初接触《化学》这门课程时，是一种望而生畏的恐惧心理，如何让学生感受到《化学》是一门有趣而又与生活实际紧密相联的，创设学习情景是化学教师上好第一节化学课的关键，因此，在学习课题1时，我设计几个趣味实验，如“点不燃的手帕”、“雨落花开绿叶出”、“空瓶生烟”等奇景，激发学生进一步探究学习的兴趣和欲望，使他们感受到学习化学的愉悦性，有效地促进学生的自主学习。

在学习《水的组成》这一课题时，我进行了电解水的演示实验，并验证水电解后的生成物是氢气和氧气后，学生深感化学变化的奇特，同时领悟化学变化的实质，而且初步认识由水可以获得氢气这一理想能源，让学生感受到学习化学知识的重要性。还有其他很多演示实验都会达到激发学生学习兴趣的目的，有效地促进学生的自主学习。

在学习“燃料的燃烧对环境的影响”这一课题时，组织学生进行三个实验：一是“树叶与酸雨”的反应；二是“镁条或锌粒与酸雨”的反应；三是“大理石与酸雨”的反应。学生通过亲自实验，认识到“酸雨”的危害的严重性，保护环境的重要性，以及发展新型无污染能源的紧迫性，使他们从小就树立良好的环保意识。同时，学生也有进一步学好化学知识为改善人类生存环境的欲望，有效地促进学生的自主学习。

二、设置化学问题，创设学习物景，促进学生的自主学习

在初中化学教学中教师的教学设计要根据不同的课题内容创设学习情景，“设置化学问题”就是一种方法。

将学生置身一个实际的情境之中，可以激发学生强烈的探究欲望，并从该问题中，学习到“科学兴趣小组”的科学调查问题的方法，可以说对学生是一种全方位的素质提高。像这个“化学问题”情境的创设是信手拈来的。

如在学习“燃料的燃烧对环境的影响”这一课题时，我设置这样一个化学问题：“为什么在冬天有雾的早晨，一妇骑着摩托车停在一交通路口等绿灯，而她的前面也停有很多汽车，突然，该妇女昏倒了。试分析她昏倒的可能原因？”这种问题的设置会让学生对汽车尾汽的污染加深认识，从而对改变汽车燃料有更新的探究要求，有效地促进学生的自主学习。

三、通过图片、模型和影像资料，展示学习情景，促进学生的自主学习

在“学习化学研究些什么”的知识时，可以展示拉瓦锡的有关实验图片，我国化学室在世界上首次合成了蛋白质的图片等，让学生感受化学家的研究成果；通过观看“南极臭氧空洞”的图片，环保部门对大气检测的资料片，用高能燃料推进火箭的过程，以及机动车辆尾气排放图片、工厂排放废气而产生“浓烟滚滚”的景像等，都会让学生有身临其境的感觉，认识到只有学好化学知识，才能解决生活实际中的问题，促进学生自主学习的愿望。

四、通过新闻报道，创设情境，促进学生的自主学习

新闻报道中经常会涉及到化学方面知识情景，例如，有一报纸报道：有一下水道发生了爆炸，所炸之处，下水道盖全部被炸开，并一直炸到一学校的校园内，并炸伤几名小学生及路人。据事后调查，这是一起严重事故：有一名从事灌装液化汽的人将罐内残留物倒入了下水道，后又遇到有人丢烟头掉进了下水道而发生了这起爆炸事故。学生阅读后，深感生活中化学知识无处不有，加深了点燃“一切可燃性气体或粉尘都应验纯”的这一知识点的认识，同时，也对我国很多煤矿发生瓦斯爆炸有一个清晰的了解。在这里，可以进行知识拓展，设计一个“点燃不纯氢气”的爆炸实验，让学生对这一问题进行验证获得为什么会“爆炸”的原因，在此基础上，可以让学生分组进行探究活动，探究的内容是“怎样预防矿井的爆炸事故发生？”学生会感受到搞好矿井的安全是多么重要，也使学生对社会对人民增添了一份责任感。

新闻报道中的内容，学生有一种新鲜感，阅读与了解其中内容的欲望比较强，因此，从中选取相关的内容，创新情景，非常方便，而且教学效果好，比如“在学习天然气”这一课题时，我市报道了，“天然气，会给你带来什么？”的内容，其中涉及到天然气的成份，天然气的燃烧产生的污染与煤气燃烧相比，天然气与煤气燃烧热值的大小，最后，引导市民计算了每立米的价格问题，这实际上是创设学生学习“天然气”知识的良好情景，让学生从化学式、化学方程式、化学反应与能量变化、燃料燃烧对环境的影响以及热值与价格等多方面获得了训练，学生学得轻松，而且又让他们感受到实用。像这种例子有很多……

所以说，新闻报道在牌教学测设情景的有宽阔途径。可以达到引人人胜，立竿见影，促进学生自主学习的目的。

五、调查与实践，设置情境，促进学生的自主学习

在学习“水的净化”这一课题时，联系我们身边的江——西江已受到了污染，那我们的自来水厂是如何净化的呢？让学生带着要“探究”清楚这一过程的问题，学习“水的净化”的全部过程，认识到保护水资源的重要性。又如，据报道，有位五十多岁的农妇、到自家地窖中拿红薯时，不幸身亡。经分析确认：农妇是因地窖中二氧化碳过多使其缺氧而窒息身亡。读了这篇报道。就可以提问，怎样测定地窖中二氧化碳的体积分数呢？可以组织学生分组对地窖的二氧化碳质量分数进行探究。同时，又加深了学生对二氧化碳性质的认识，并且对学生以后在生活中的安全知识又添了重重一笔。

我们还可以通过小故事，科学史实，实物等创设情景，增加学习化学的愉悦性，激发学生的兴趣，促进学生的自主学习。

篇8

关键词：中专；思想品德教学；自主学习能力

无论是哪门学科的教学，教师都应该注意在“授之以鱼”的同时也要“授之以渔”，只有这样才能帮助学生积极主动的学习，在走向社会后也能时时学习、处处学习，提高对未来社会的适应能力。对中专生来讲，培养思想品德课程的自主学习能力对其他专业技能课同样重要。

一、中专思想品德教学现状

一般来讲，进入中专学习后，学生就在为将来步入社会做准备，因此，中专会更加重视学生专业技能的学习，希望他们能掌握一门谋生的本领以便更好地立足于社会，从而忽视了对学生思想品德的教育。目前，中专思想品德课程有专门的教材，一般上课也仅局限于对教材的讲解，但是对即将步入社会的学生来说，仅仅了解课本知识是不够的，要想在复杂的社会上避免使他人和自己受到伤害，还要培养自己对思想品德课程的自主学习能力，使自己的素养更加符合社会的需求。

二、培养学生自主学习能力的意义和方法

1.培养学生自主学习能力的意义

中专生大都是十五六岁的年纪，这一阶段的学生具有更强的探索欲望，而自主学习的过程也是一段探索的过程，在主动学习思想品德课程的过程中，他们会清晰地感受到教材中传授的真、善、美，并主动在日常生活中实践。同时，这一年龄层次的学生多多少少会有逆反心理，而选择培养他们主动学习的能力比传统“填鸭式”的教学方法带来的负面影响要小，更能提高学生的学习效率。此外，在自主学习的过程中，学生会因为不断地探索、不断地发现问题和解决问题而表现出对获取知识的快乐，从而提高课堂学习效率。

2.培养学生自主学习能力的方法

（1）提高学生的好奇心和求知欲

好奇心和求知欲是自主学习能力培养的基础，他们来源于学生对新鲜事物特有的反映，因此，在课堂上，教师要注意引入一些新奇的故事，例如，在课程开始之前，教师可以抛出一个社会道德问题供大家讨论，这些社会道德问题往往带有一定的故事性，能更好地吸引学生的兴趣。但是也要注意不能过度使用道德问题或现象，因为中专思想道德课程需要教师完成一定的教学目标，因此，要注意选择的社会问题的类型应当与课程要求相符，在完成对问题的讨论后，教师还要进行相关理论性知识的教学，强化学生的理性思维方式。这种以社会热点道德问题引出理论教学的方式比传统的只利用课本照本宣科的方式更具引导意义，帮助学生树立理论与现实结合的思想，当在实际生活中遇到类似的问题时，他们能迅速想到解决办法并妥善处理，只有感受到思想品德教学给自己的生活带来便利时，他们才会更加主动地学习，从而为自主学习能力的培养打下基础。

（2）培养学生思考、解决问题的能力

在积累了一部分理论知识后，教师要有意识地引导他们利用所学的知识思考和解决问题。首先，教师可以提出一个具体的案例并引导学生从中发掘问题存在的根源以及如何解决这一问题等。由于学生的日常阅历有限，案例中反映的现实超出了他们的认知能力，所以，表述的问题来源、解决方案等可能并不完善，因此，教师在学生思考和解决问题的过程中还要加以引导，避免他们走到错路上去。待学生发掘事件存在的问题后，要引导他们进行更深层次的探究，如，从社会、家庭、国家的角度来讲，我们应该如何看待这个问题等等，并将这些问题留作课下讨论题目引导他们通过翻阅课本或课外资料查找相关理论知识为自己的答案做支撑，在不断以解决问题为目的的学习中，学生会养成自主学习的习惯，在以后遇到类似问题时首先想到的是自己解决而不是求助他人，并享受解决问题、学习知识的快乐。

（3）利用互联网提高学生自主学习的能力

随着网络时代的到来，互联网道德问题成为社会关注的焦点，也成为中专学生容易受到影响的一类道德问题。因此，在平时的教学中，教师必须加强对互联网道德问题的关注，通过宣讲、组织活动等方式帮助他们树立正确的人生观、价值观、是非观，让他们能主动抵制网络社会中的不良诱惑，坚持文明上网。透过互联网，学生能感受到学校外的世界在发生怎样的变化，不断培养自己的责任心，这样，自主学习的劲头也会变得更加强烈。

总而言之，提高学生在思想品德课程中的自主学习能力有百利而不一害，教师在教学过程中要牢牢抓住学生的心理、年龄特征制订合适的教学策略，引导学生感受知识的魅力，使他们今后在面对不同的问题时不慌张，会主动、积极寻找解决办法，更好地立足于社会。

参考文献：

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关键词：自主学习；心理特征；氛围一、根据学生的心理特征进行针对性辅导

大部分初中生在进入青春期后，由于逐渐形成成人意识，更加渴望得到他人的认可与尊重，并且不再满足于家长、教师的奖励方式与管束方式，产生逆反心理与抗拒心理。对于学生的这种心理特点，教师可以采用针对性辅导的方式来培养学生的自主学习能力。首先，教师可以将初中生分为四种类型：优秀型、松散型、认真型与低劣型。其中优秀型的学生接受知识的速度较快，基础扎实，热爱学习，成绩优秀并且稳定；松散型的学生虽然接受能力较强，但是往往很难长时间将注意力集中在学习上；认真型的学生对待学习虽然认真，但缺乏正确的学习方法；低劣型的学生成绩水平较差，并且对学习缺乏兴趣。教师对待优秀型的学生可以采取引导的方法培养其自主学习能力；对于松散型与认真型的学生应该帮助其总结学习方法，并树立正确的学习态度；对于低劣型的学生，教师要运用生动有趣的教学方式来培养他们的学习兴趣，帮助其找到正确的学习方向和目标。

二、营造氛围，激发学生学习的积极性和主动性

兴趣是最好的老师，对于初中数学教学也是如此，学生只有对数学产生浓厚的学习兴趣，才会产生积极主动学习的效果。因此，教师在教学中要注重培养学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围，在讲课过程中，不能只是单一地教授学生解题方法，还要将数学知识与实际生活相结合，使学生感受到生活中处处有数学，从而感受到学习数学的意义，并树立学习数学的方向和目标。除此之外，教师在教学中要懂得适时放低姿态，留出一部分课堂时间让学生进行自主学习，通过安排小组合作和自主学习，让学生通过自己查阅资料或相互探讨等方式找出解决问题的方法，从而真正成为学习的主人。

综上所述，新课程理念要求初中数学教师在教学中更加注重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，因此，教师要多为学生着想，为学生创造出自主学习的机会和空间，从而激发学生学习的主动性和积极性。

参考文献：

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【关键词】初中语文；自主学习能力；学生

古人云：“授之以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终生受益无穷。”语文教学不仅要传授给学生知识，更要教给他们学习语文的方法。学生不是被动接受知识，而是主动学习知识。新课程倡导教学以学生为主体，要给学生以学习的主动权，但是，目前在课堂上我们看到听到的仍然是学生随着老师的讲团团转，仍然是老师牵着学生的鼻子走。学生的被动状态仍然没有真正消除。

教育家陶行知先生在《教育十字决》中说过这样一段话：“与其把学生当作鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙宝藏。”这里的“几把钥匙”和“自动的开发”说的就是在教学实践中，教师应培养学生自主学习能力的问题。自主学习能力是学生自己主动独立进行学习的能力。它是一种综合性的能力，包括注意、观察、记忆、想象、思维、概括等多种能力。就中学语文教学来说，学生具有自学能力，就会“展卷而能自通，执笔而能自度”了。那么，如何在初中语文教学中培养学生的自主学习能力呢？本人在教学中做了以下探索。

1 转变教学观念，创设自主学习氛围

培养学生的自主学习能力，要求教师建立新的教学理念，转变角色，建立民主、平等的课堂气氛。教师要平易近人，和蔼可亲；教学时语言要有感染力，以情动人，激发学生的求知欲望，鼓励学生克服学习中的困难，让学生在轻松愉快的气氛中，积极地学习；对学生的评价要以表扬为主，要充分尊重学生人格尊严，要让学生有继续学习的动力和渴望。同时，要注重与学生沟通，了解其认知规律和兴趣点，从而激发学生的学习兴趣。要主动与学生交朋友、谈心，做学生的良师益友，从而使课堂气氛和谐民主，给学生创造创新的环境，使其具备创新的品质。如在分析《死海不死》这篇课文时，我列举了几个世界之谜，提出话题：“死海也是一个世界之谜，随着科学的发展，人们对自然界认识的提高，死海之谜已被解开。”这是在教学中通过设置悬念，引起学生的学习兴趣。学生急于知道死海是怎样一个谜，谜底是什么，强烈的求知欲就会使他们主动积极地学习。

2 创设问题情境，激发学生自主学习意识

心理学研究表明，学生创造性思维的产生，有赖于他的心理自由。和谐的师生关系，民主的教学氛围，能激发起学生自主学习的欲望，轻松愉快的氛围能使学生感到自主学习、探究学习的心理自由。课堂教学是素质教育的主渠道，也是教育改革的原点。《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”教师不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。只有激活了学生与生俱来的问题意识，激发了学生的求知欲与表现欲，才能调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力。

3 激发内在需要，实现有他主向自主转变

无论是从教育发展的规律，还是从个人发展的规律来看，教育的根本目的就是提高人的基本素质。柳斌同志曾说过：“育人是素质教育的根本。”社会日益发展，科技不断进步，对中学教育提出了更多、更新、更高的要求。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。”语文教学既要求学生掌握语文知识，形成语文能力，又要求学生适应未来的需要，掌握获取知识的本领与方法。由学生的“学会”变为学生“会学”，由“要我学”向“我要学”转变。

例如，在教何其芳的现代诗《秋天》时，如果仅仅采用传统的教学方法，在课堂上老师反复讲解，把学生当作接纳知识的容器，老师的语言再美，学生也无法搜略其中的意境，感受不到那由幽谷、农舍、渔舟、牧羊女等组成的流动又整合的优美画面，领会不到作者对大自然、对祖国大好河山由衷的热爱之情。如果所教学生是开门见山、出门见水的农村孩子，他们的生活环境与本课所描绘的乡村图景很吻合，学生对课文内容不难理解；如果一直生活在城市的学生，他们可能对课文内容理解起来就有一些困难了。教学这首诗歌，重点是引领学生品味诗歌优美的意境，教他们观察生活，感受生活，善于发现生活中美的事物，激发学生表达美好感受的欲望。课堂上采用诵读法和品味法，让学生在朗读与品味中加深对课文内容的理解，培养学生热爱诗歌、热爱祖国优秀文化的精神。

艾青曾说：“生活是海洋，凡有生活的地方就有快乐和宝藏。”我们的语文教学就应带着学生寻找快乐和宝藏。在这个基础上拓展延伸，带领学生走出教室，走进自然，开展“走近秋天，亲近自然”的活动。学生返校后，创作了很多以赞美秋天为题材的作品，它们包括摄影、散文、诗歌等。例如，谭海青同学的《雅韶的秋天》写得情文并茂，热爱家乡之情溢于言表。然后将学生的作品整理归类，举办一次“走近秋天，亲近自然”成果展。这样，既让学生懂得生活中处处有语文，又满足了学生求知欲的心理需要，极大地提高了学生学习语文的兴趣和能力，从而达到向“我要学”的过渡。

4 加强课外学习，让学生多方面尝试