大一新生班主任工作计划范文

导语：如何才能写好一篇大一新生班主任工作计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词:大学新生 班主任 思考

中图分类号:G645 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)05(a)-0203-01

随着高等职业教育在中国的发展,大学教育早已从精英教育转化成大众教育,生源更加广泛,班级管理工作也更加复杂。笔者担任大学班主任工作六年多,在这期间经历了很多酸甜苦辣,对“班主任”这个称谓有了更深层的认识,班主任的工作琐碎,但又是愉快的,班级学生的进步是给班主任辛苦工作后的最大安慰[1]。笔者根据自己的经验谈谈新生班主任工作的几点体会。

1 新手班主任的工作

笔者对班主任工作的认识是在工作过程中逐渐形成的,刚开始作为新手教师,对自己是否能胜任班主任工作是忐忑不安的。于是在接到要做班主任工作的通知后,学生还没有报到前,做了很多准备工作,上网查相关资料,向周围有经验的老师请教等等,但实际上,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行“,因此,在后来的工作中,时刻注意观察、记录、思考和总结,提炼适合自己本人、适合大一新生、适合本班学生的工作计划。对笔者来说,大一新生班主任的工作可以概括为以使班级成为学习型组织为管理思想,以人文关怀为落脚点,其灵魂是“狠抓学习风气,重塑学习化生存的学习习惯”,其执行策略是“防微杜渐,铸造良好的学习生活习惯”,同时坚持以学生自我管理为主、班主任参与为辅的原则。

2 大一班主任工作的灵魂

狠抓学习风气,重塑学习化生存的学习习惯,这也是21世纪大学的新使命,特别是在我们国家,经过长期的应试教育,学生步入大学之后,在学习观念、学习态度、学习方法上会产生很大的转变。可以说,能否很好的转变学习观念和学习态度,从短期来看关系到学生大学的成长,从长期来看关系到学生一生的成长;从小的方面来说影响学生的个人发展,从大的方面来说可能影响我们整个社会的发展。而能否在大一就培养学生学会学习、学会生活等成长习惯事关重大。狠抓学习风气,重塑学习化生存的学习习惯,可以作为大一班主任工作的灵魂贯穿到班主任工作的每一项事务中,包括班委会的建立、每一次开班会、每一次和学生的聊天等等,帮助学生形成自主学习的能力,快速转变成为终身学习者,更进一步成为具有独立人格和独立思考能力的人。

3 大一班主任工作的策略

防微杜渐,铸造良好的学习生活习惯,是班主任工作的一个关键策略。但是这个策略的实施是建立在与学生沟通、了解和观察的基础上。学生工作中会涉及到很多具体事务,比较典型的有上网打游戏、谈恋爱、借钱提前消费、与同宿舍同学难于相处等。这些非常具体的方方面面跟学习相关的生活问题实际上也是一个大学生综合素质的体现。

在习惯养成上,对新生提出以下十点期望。

(1)志存高远(随时学习、随时记录,建立社会责任感)。

(2)科技精神和人文关怀(创新、务实、独立、批判、法制)。

(3)协作能力(理解差异、尊重差异、沟通)。

(4)思维能力(多角度看问题,对问题有深刻见解)。

(5)科学方法(事半功倍)。

(6)信息能力。

(7)表达能力(书面表达、口头表达、思维表达)。

(8)关注社会。

(9)关注国内和国际科技发展。

(10)体育锻炼,健康体魄(让锻炼成为生活的一部分)。

这十点期望是后来班主任工作中铸造学生良好生活习惯、提高综合素养的方向指南。防微杜渐策略的应用主要是针对学生日常生活中这些能力和习惯养成,在对学生情况有充分了解的基础上,以班会、讲故事、聊天等多种形式对学生进行引导。有人说“习惯是人类生活的伟大向导”,无论是学习和生活,帮助和引导学生形成良好习惯,都是教育工作者,特别是班主任的工作关键[2]。

引导学生制定目标,培养学生的自我管理能力,建立班级管理机构。对刚刚进入大学校园的新生来说,首先需要面对的就是独立生活,从家庭、中学进入大学是容易的,但从依赖走向独立是痛苦艰难的。琐事得自己解决,时间要自己安排,人际关系自己处理,各种困难都要自己克服并解决。但大学生作为一个独立的个体,必须学会独立生活。只有学会独立生活,才能品尝到生活的多姿多彩,探寻到生活的真正奥秘。只有经历了这种洗礼,大学生才能正式认识自己正确的独立人格,并以自己的生活实践得到别人的认同。而大学教育是教师与学生共同参与的过程,主体是学生,教师的教育只具有指导意义,不具有指令意义。大学的课时数比中学少,而且随年级升高是越来越少,课时数的减少就意味着自由时间相对增加,学生要自主支配自由时间;教学内容的讲解也少了,更多的知识要靠学生自己消化理解;与教师接触时间也减少,学生不在处于教师的严密监控中,教师也不再是保姆,而是生活的顾问和参谋。所以从现实的生活角色来说,大学生必须进行自我管理,所谓自我管理包含三个要素:一是自律;二是自识;三是自立。大学生在自我管理的过程中必须强化自己的自主精神、自律能力、自觉意识和行动。

向大学新生强调几个自我管理的具体内容:首先是目标管理,目标是生命存在的轴心,偏离了轴心,生命就没有意义,因此应该让新生树立自己的目标,目标应具有挑战性和长期性,如通过英语四、六级考试,升本,获得某职业资格等,一个个目标的确立和完成就构成了充实的大学生活。其次是时间管理,时间是最宝贵和最缺乏的资源,同样一个小时玩游戏和学习的效用是不等值的,当然我们不反对娱乐,但是过度娱乐就是对时间的普涨浪费。请谨记一条:我们所做的就是更好的接近目标,并将时间弹性拉到最大。我们可以确定在有限的时间里,我们要做什么,不要做什么,免得虚度光阴。最后是金钱管理,新生应该把金钱看做一项管理工作,因为金钱是一把双刃剑,它可以助你一臂之力,也可以消磨人的意志。很大程度上来说我们可以支配金钱,成为主宰它的主人。因此,新生形成正确的管理金钱的意识很重要。

最后一点笔者的心得和体会,要把对学生的管理工作提高到比学习具体专业知识更重要的地位,提升管理品质,才能更好的为学生服务,培养更加合格的社会人。

参考文献

篇2

关键词：高职院校；班主任；学生

中图分类号：？摇G715 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）25-0014-03

“一个没当过班主任的教师是不完整的教师”，这句非常有道理。虽说班主任平时做的都是一些外人看来比较简单而琐碎的事情，但是能把平凡的事情做好就是不平凡。近年来，随着社会的发展和科技的不断进步，当代大学生与社会接触日趋频繁，学生的思想观念、价值取向、世界观、人生观等也发生着巨大变化。又由于高职院校自身的特殊性，使得高职院校的班主任工作面临更加复杂的环境。在新的形势下，高职院校班主任如何更好地适应环境的变化，找到行之有效的工作方法就显得尤为重要。下面，结合自身班主任工作经验，谈几点体会。

一、全面认识了解学生情况

全面认识了解学生是班主任工作的前提和基础。苏霍姆林斯基说“不了解你的孩子，不了解他的智力发展、他的思维、他的兴趣爱好、禀赋倾向就谈不上教育”。高职院校的学生大都是因高考失败而进入高职院校学习的，内心有一定的自卑感、失落感。这些学生很多对高职院校和自己所学专业并不了解，也缺乏学习的内在动机和奋斗目标，对未来比较迷茫。他们既希望得到肯定和关心，在遇到问题时又容易走极端。当他们遇到各种问题迷茫时，班主任如果能及时发现，设身处地的从学生角度考虑，并以平等的身份与他们进行交流沟通，一起分析问题产生的原因及解决方法等，能使学生很容易对班主任产生信任感，把班主任当作朋友，使班主任能贴近学生的生活。有利于班主任及时获得信息，了解学生的思想动态、学习情况、存在的问题，从而更好地解决问题。班主任要走进学生的生活，这样才能全面了解学生的生活经历、个性特征、兴趣爱好等，才能有利于掌握班级的整体情况及特点，制定出符合实际的班级工作计划。当今的高职学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，既希望班主任能够参与到他们的各种活动中与他们打成一片，直接得到多方面指点，又希望得到教师的尊重、爱护和关心。班主任如果能抓住这一契机，深入学生，对他们充满热情，那么学生便会对他产生心理认同。“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。

作为班主任要善于捕捉与学生沟通交谈的机会。尽量在学生课余时间与他谈心，了解班级最新情况和学生的思想动态。要不定期去学生宿舍走访，了解他们的学习情况和生活状况。在日常工作中也应注意经常与家长联系，与家长建立起较为和谐的关系。

二、引导学生树立正确的学习观

学习是学生最主要的任务，高职院校担负着为社会培养合格的高水平技能型人才的重任，培养出来的学生既要具备必要的理论知识又要具有较强实践能力。很多学生对高职院校和所学专业不了解，班主任首先要正确引导学生了解学校、了解所学专业、端正专业思想，使学生了解学校的规章制度和所学专业的重要性，引导学生正确认识职业教育。高职院校的教学强调理论学习和实践相结合，这与学生以往在中学阶段所接受的教学方式有很大区别，它带有很强的专业技术性。为此，班主任要让学生明白，只有学好了基础课程，才能更好地学习专业课程，基础课程是专业课程的基石。学生也不能像中学阶段一样死抠教材，要正确对待博和专的关系，适当地扩大自己的阅读面，以获取更加广博的知识，要引导学生在知识的海洋里遨游。通过开展班级主题班会、班委谈话、榜样事例的等方法激发学生学习兴趣，比较容易取得好的效果。班主任要鼓励学生对自身大学生活做出整体规划，明确在大学里面要学习的内容、要达到的目标。有了明确的方向，学习就会有动力。要鼓励学生多动手，多参加一些社会实践活动，发挥自己的特长。从某种意义上说，能力比知识更重要，学生要把自己学到的知识转化为实际的能力，这样才能更好地适应社会需求。

在不影响学习的前提下，鼓励学生参加院系组织的各种社团活动，促进学生自身的全面发展。学院开办了很多种社团，给学生提供了多样化的选择空间，学生可以根据自身的实际情况加以选择，培养自己的兴趣、爱好，丰富课余生活。参加社团活动可以认识不同专业、不同学院的朋友，提高学生的社会交往能力。但需注意的是，不能盲目地参加社团。学生参加社团活动一个很重要的原因是希望能够锻炼自己的能力，获得一些工作经验。所以在选择社团时要根据自己的具体情况，选择确实适合自身的、有助于专业学习的社团为好。

三、注重班干部的选拔和培养

组建一个强有力的班干部队伍对班级管理工作起着不可低估的作用。在班干部的选拔上，大一新生由于来自不同的地区、不同的学校，他们的个性特点、气质、性格、生活经历等各不相同。我通过查看每个学生的档案、在军训期间观察他们的表现，在班会和学生寝室里和他们谈话交流等多种方式了解学生的实际情况，以任命和自荐的方式组建临时班委会负责班级的日常事务，以一个月为期限，接受全班学生的监督。通过一个月的学习生活，大家彼此之间的了解进一步加深，再由全体学生正式选出自己心目中合格的班干部，产生新的班委会。

在班干部的分工上，强调各司其职，各负其责，强化责任意识。同时班级也是一个整体，分工不分家，要求他们团结一致共同管理班级事务。班委会能够解决的事情班主任尽管放手让他们去做，以增强他们工作的信心。班上的重大决策由班委会讨论决定，再由全体学生表决通过。班主任要随时掌握他们的工作情况，帮助班委会分析工作中存在的不足，提高他们管理班级的水平。对于班委会的正确决断，班主任要给予支持和帮助。

一个团结、有凝聚力和优良班风班集体的形成与发展要靠每个学生的参与。要想使班级能够真正持续健康地发展下去，还必须调动每个学生的积极性，发挥他们的主观能动性，使他们自愿地参与到班级活动中来，尽可能地培养学生学会自我控制、自我管理，逐步形成自主管理班级的意识和行为，使班级良性健康发展。

四、提高自身综合素质

首先，要有爱心，要爱你的学生。“教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量”，爱是教育永恒的主题。班主任要用一颗真诚的心去爱学生，关心学生，把他们当成自己的亲人，尊重学生、理解学生、信任学生，遇到问题时多从学生的角度来考虑问题。其次，要有强烈的责任感。从你当上班主任的那一天起就要对全班学生负责，要对学生的未来负责。要认真履行班主任的工作职责，关注每一个学生的成长过程和将来发展，善于发现学生中存在的问题，及时做好思想工作。第三，要有人格魅力。班主任要用自己的魅力去征服学生。班主任如果有魅力，学生就喜欢和他交流沟通，这就是所谓的“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。班主任的人格魅力可以来自于你的处事风格、对工作的执着精神、对学生的信任和宽容、讲话的幽默与力度等等。第四，要不断地充实自己。学无止境，在当今学习化社会环境下，班主任要不断地学习，不断地更新知识，与时俱进。不仅应具有精深的专业知识，还要有渊博的基础知识，博学多才。

担任班主任以来，我深深感受到要做一名好班主任非常不易，要学的内容还很多。今后，我将更加用心地去探索适合高职学生的工作方式，让学生在被关怀、被理解的环境中学习成长。

参考文献：

[1]张春霞.大学新生班级管理工作应把握的几个关键问题[J].洛阳大学学报，2006，（3）.

[2]许高攀.浅谈新时期下高校班主任如何做好班级工作[J].科教文汇（上半月），2007，（3）.

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关键词 地州本科院校 学生管理

中图分类号：G647 文献标识码：A

地州高校秉承多年的历史传统和管理风格，特别重视学生管理工作，一些地州院校出台了许多行之有效的管理政策和措施，做出了许多成绩，学生管理工作越来越规范化、精细化。但学校升本以后，面对越来越复杂的社会大环境的影响，面对专科学生与本科学生共存的局面，面对学生人数增多、生源复杂、质量降低的现状，怎样以合适的方式进行管理，成了地方新建本科院校的当务之急。下面，笔者将以自身多年的学生管理工作经历为基础，谈谈地州新建本科学生管理工作存在的问题，提出对策供探讨。

1地州高校学生管理工作存在的问题

1.1管理理念老化，体制僵化

地州新建本科院校的学生管理工作总体思路上，还是继承原来对专科生的管理，行政化的教育管理方式较浓，通常强调以“管”为主，缺乏“服务”意识。通过外部作用强制规范学生的日常行为，管理方法呆板和滞后。辅导员或班主任等安排任务，传达上级文件精神，学生干部或学生按部就班地去执行。地州本科院校的管理往往把安全放在第一位，为了安全稳定，不顾及学生的动机和愿望，过多地强调控制。例如，对学生的外出活动限制太多；通过文件命令或打考勤的方式强迫学生参加活动，而不是引导学生根据自身需求参加课外活动。这种控制式管理模式，不利于学生管理工作效率的提高，也严重制约了学生的各方面能力的发展以及良好行为、品格及习惯的养成。

1.2管理工作流于表面化、形式化

地州高校学生管理工作流于形式化、表面化，很多工作是为了应付上级部门的检查。缺乏超前管理意识和科学有效的制度设计，于是就无法摆脱被动式管理的困境，这使得在学生管理工作第一线的班主任和辅导员都在扮演着“保姆”和“警察”的角色。在各级目标管理工作责任制中不断强调安全管理的压力下，安全问题似乎是地州高校学生管理工作的终极目标。为此，班主任工作事无巨细，事事亲躬，连体检、打防疫针、军训等还需要班主任守着。由于班主任和辅导员承担的学生管理工作量大，教学科研任务繁重，对学生的思想政治教育表浅化，即便是对待思想有问题而犯了错误的学生也只是三言两语，根本就无暇深入剖析问题的实质与根源。学校下达的主题班会流于形式，缺乏明确的规划和主题设计，主题重复无新意，每个学期的主题班会都不外乎节假日的安全教育、考试前的诚信教育等，这些内容学生早已烂熟于心，对类似主题班会厌烦反感。

1.3学校各管理部门沟通配合不畅

地州高校的学生管理是以校学生处为核心，以团委、招就处、后勤处、教务处等部门为辅助的复杂管理系统。当前，许多地州高校各部门的管理存在各自为政，缺乏统筹、沟通不畅的局面。各部门从自己管理的角度出台自己的管理措施，安排自己的活动，弄得二级学院在具体执行时，出现活动过多、时间冲突、甚至出现大量占用教学时间来进行学生活动的情况。致使师生疲于应付，抱怨不断，没有突出实效性。高校以教学为中心的地位岌岌可危，学生整天忙于各种活动，用在读书自学的时间越来越少，学风变得越来越浮躁。各管理部门因为欠缺沟通，学校没有统筹，政策出台随意性比较大，可行性不强。

2对策探讨

2.1更新管理理念，调整管理模式。

2.1.1提倡“以人为本”的管理理念

强调“以学生为本，一切为了学生”的管理理念，改“控制”为“服务”，从“管”转向“教育”，给予学生较大的空间。无论是领导，还是班主任、辅导员、宿管人员等学生管理工作者都要有服务学生的意识，少些命令和说教，要以感情为基础，不能以教育者的身份和高高在上的姿态去压服学生。在各级管理者面前，学生属于弱势群体，对学生要秉持帮助者、引导者、服务者的意识，对学生多些尊重、信任。特别是在我们边疆地州高校，学生多数来自偏远山区和农村，家庭经济困难学生居多，这个群体的学生相对而言内心敏感、胆小自卑，如果对他们只是命令，不是引导，他们将永远只是乖乖听话的小绵羊，缺乏独立进取的勇气和自信。此外，学校各级管理单位在出台政策措施时，应该多听听班主任、辅导员等一线工作人员的意见，特别是学生的意见。

2.1.2建立以辅导员管理和以学生自治为中心的管理模式

学生管理宜推行在学生处指导下的，以辅导员管理和以学生自治为中心的管理模式，把自律管理和他律管理结合起来。在这种方式下，学生既是管理者又是被管理者，在这种角色互换的过程中可以大大提高学生的积极性和能动性，强化学生自主意识，增强他们的自我约束和自我管制能力，让学生在学知识的同时，也锻炼了能力。“自己管理自己，人人管理学校，人人都是学校的管理者”是自律管理的直接体现，让学生自觉参与到学校的日常管理中，成为管理的主体。充分发挥各级学生会组织的作用，健全组织机构，通过新生入学全方位教育、培养各级学生会成员骨干，各级学生会直接由校学生处管辖，各种活动的开展直接由学生处下发到各级学生会，学生会再下发到各班学生干部，由班干部来组织活动。这样做既可以培养学生的管理能力，实现自我管理、自我教育、自我服务，还能把班主任从琐碎的事务性管理中解脱出来，专注于学生思想教育工作和教学科研工作。

2.2加强班级管理，提高管理实效。

地方新建本科院校，在没有实行完全学分制的情况下，目前仍然是以班为单位进行管理，任何学生管理工作最终都要落实到班上来，因此，抓好班级管理是学生管理工作的核心。

2.2.1抓好班干部培养，提高学生自我管理能力

首先必须强调学生班干部为同学服务的意识和为班级负责的精神，选拔有责任感、执行力强的学生做班委。班干部可以采取轮换制，让每个同学都得到锻炼。同时，要加强对班干部的指导和培养。每轮换一次班委，新班干部上任之初，都要培训，每个班干部要明确自己的工作职责，各负其责，做好沟通协调。同时，加强班干部常规工作方法训练，提高其领导水平；每两周召开一次干部碰头会，汇总各方信息，不断提高工作业绩；加强对班干部言行监督，纪律面前人人平等，以身作则，不能；指导班长做好每学期班务工作计划、工作总结，每学期末对干部进行述职评议，表彰优秀班干部。

2.2.2以主题班会为抓手，突出思想政治教育

学生的思想政治教育是学生管理工作中尤其重要的一环。班主任应从事物型的管理中解脱出来，转向以思想教育管理为主，加强对学生人生观、世界观、价值观的教育，引领学生精神健康发展。思想教育工作需要抓住教育契机，抓住学生生活中有影响的事件进行教育，个别教育和群体教育相结合。主题班会是进行群体思想教育，形成良好班风的重要途径。主题班会的形式和内容都可以丰富一些、新颖一些，可以根据不同年级学生的需求有不同的主题侧重。例如，大一是学生塑造思想、规范行为的最佳时期，主题班会可以多一些。大一可以侧重安全教育、纪律教育、大学学习方法、女生教育、宿舍关系、人际交往、职业生涯规划等主题；大二可以侧重文明行为礼仪、婚姻恋爱观、诚信教育、生命教育、理财教育等主题；大三可以进行爱国主义、职业素质教育、教师考岗、专升本备考、研究生备考方面的主题；大四可以进行毕业求职面试的一系列就业教育主题，如就业心理、就业政策、面试技巧、求职陷阱防范等教育主题。

2.3加强部门联动，提升管理内涵。

高校学生管理工作越来越复杂，不单纯是学生处的工作，与团委、后勤处、招就处、教务处等部门紧密相连。相关部门需要加强沟通，形成合力，才能提高管理实效。

2.3.1加强学生工作与教学工作的结合

学生管理工作是学校正常教学工作得以顺利进行的保障，处于教学工作的从属地位。教学与学生工作是学院日常工作的两条主线，看似各自独立，实则有很多共性问题，如学风、考风问题，实习、社会实践问题、“三生教育”问题、教师资格证问题、与专业相关的文体活动等都需要教学与学生工作者的密切配合与协作。同时，学生管理工作和教学工作共同的目标是培养学生。管理育人和教学育人是两者共同的发展方向。学生管理中的学生思想教育和教学工作的教书育人是互相联系和统一的。我们需要在两者中建立一种良性的互动机制，以达到教学和学生管理工作的和谐发展。

2.3.2加强学生管理工作与就业工作的结合

近年来，随着就业形势越来越严峻，高校毕业生就业问题已经成为一个关乎高等教育发展、关乎社会稳定的重要问题。学生管理与就业指导已经密不可分。就业指导教育、向用人单位推荐毕业生、毕业生就业信息统计等艰巨任务，已经成为高校学生管理工作的一项重要内容。学生管理工作人员特别是班主任和辅导员需要懂得相应的职业发展和指导知识，以便对学生进行就业指导。就业指导要贯穿于大学生涯的整个过程。如大一新生入学，要进行职业生涯规划教育，让其明确学习目标；大二要把职业指导渗透到专业课程的学习中，帮助学生进行自我评估，培养职场需要的各种能力；大三要进行创业教育和职业选择教育，让学生明确职业目标；大四要进行就业政策、就业技巧、就业心理辅导等教育。

2.3.3加强学生管理工作与社团活动的结合

学生管理工作主要包括学生的日常管理、班级建设管理、学风建设、党建工作、学生的思想政治教育和学生课外活动的开展等等。学生社团活动是学生自己组织的课外活动，能锻炼其社会实践能力和自我组织能力。当前地州高校的学生社团活动由于管理不当，存在很多问题，注重形式，活动少且质量不高，有些社团直接发展成每个学期交会费，适当聚会的活动。有些社团成为老乡聚会，找男女朋友的场所，或打着社团的旗号去外面拉赞助的手段。学校应该对健康的社团进行培养，多给予关心和帮助，积极发挥学生的主动性、能动性、创造性。同时，由校团委负责的学生社团活动和党团活动需要与教学及其他学生工作有机结合，才能提高学生管理工作的实效。

2.4 加强队伍建设，提高管理水平

地州高校学生管理工作人员少、任务重，如何提高工作效率，加强思想政治工作，真正解决学生的问题，这就要求学生管理工作人员综合素质高、工作方法独到、思想素质过硬、而且谙熟教育学心理学理论，对相关政策有细致深入的了解，同时，还要有兢兢业业的工作作风。因此，除了要对外大量招聘高素质的人员充实学生管理工作队伍，学校还要关心和重视在校班主任、辅导员的业务发展与学习情况，为他们营造一个成长和进步的良好环境。多给学生管理者外出学习考察、岗位培训、考核评优的机会；提高班主任和辅导员的待遇，把班主任、辅导员工作计入教学工作量，在评聘技术职务时给予政策照顾等。只有建设高素质的学生管理队伍，才能真正把学生管理工作落到实处。

参考文献

[1] 王宝堂，毛彩虹.地方高校学生管理体制存在的问题及对策分析[J].陕西教育，2011（4）.

[2] 张玲，张惠.浅谈高校学生管理工作中的人性化管理[J].中国高教研究，2006（3）.