林长制考评细则范文

导语：如何才能写好一篇林长制考评细则，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

为进一步改善环境面貌，根据《区新一轮“两整两创”暨村庄环境整治工作实施意见》精神，现就2012年度山水城“两整两创”活动考评工作提出如下意见：

一、考评对象

各社区、场圃。

二、目标任务

以建设现代湖湾城市、打造率先基本现代化示范区和生态经济典范区为总要求，侧重建立健全长效管理机制，结合环境村庄环境整治工作，继续深入开展市容村貌和农村河道家塘的整治提升。

1、创建“两整两创”优胜街道。

创建环境卫生精品社区：西林社区；

长效管理示范社区：

最优环境小区（自然村）；

精品河道：邵巷浜；

长效管理示范河道：漆塘浜张巷浜南泉横港方泉河横大港。

2、所有河道（家塘）全部达标（除开发建设等原因不能达标的以外）。全面实施河长制管理，按照“三清一堵一健全”要求，有序推进河道轮浚工作，全面完成河道（家塘）排污口接管、截污和封堵工作，水质良好、无黑臭现象。

3、全面确保“两整两创”季季评活动顺利开展。

4、2012年底前完成50%（78个）村庄环境整治任务，以“三整治、一保障”为主要内容，达到《省村庄环境整治分类标准》中的“环境整洁村庄”标准。

5、环境卫生明查暗查问题整改率95%以上。

6、按要求创建洁美家庭。

7、按要求完成农贸市场、渣土消纳、违建拆除、废品回收站等的整治工作。

8、把“两整两创”与村庄环境整治、“路长制”、“河长制”、“区域市容管理联动”等工作有机结合起来，确保主干道、主河道、风景区等重点区域环境卫生长治久洁。

三、考评办法

考核分“两整两创”、“洁美家庭”、“路长制”、“河长制”检查考核几个方面进行，考核采取暗查、明查和随机抽查方式，进行综合考评。

1、结合“两整两创”季季评工作，街道进行“月月评”活动，每月进行一次市容村貌整治评比，由“两整两创”领导小组在各社区上报的自然村中进行抽查，分片区交叉检查评比，对前三名进行奖励。

2、不定期进行“路长制”检查，将山水城主次干道均列入考核范围，发现问题以照片形式通知各单位进行整改，逾期未整改的将在季度考核分值中相应扣分。

3、每季进行一次环境整治明查，由山水城城管办组织相关人员协同各单位创建主任及保洁员进行实地踏看，当场打分并由各方签字确认，发现问题及时整改，逾期未整改的将双倍扣分。

4、河道、家塘长效管理工作的检查考核由山水城水利农机站具体负责。

5、村庄环境整治考核将按市、区目标要求进行，由各社区上报并自查，山水城城管办复查，市、区考核验收。

四、考核奖惩

（一）单项嘉奖：（1）根据年初目标，完成“两整两创”优胜街道创建，将按区的“以奖代补”奖励基金进行双倍配套发放，精品社区奖励30万，长效管理示范社区奖励10万元，最优环境小区（自然村）奖励2万元；精品河道奖励10万元，长效管理示范河道奖励2万元。（2）对完成单项创建任务的单位在年终百分考核中另行加分。（3）对在“月月评”中得分前三名的社区分别给予3000元、2000元和1000元的奖励。（4）对村庄环境整治投入大、任务完成好、工作有亮点的社区给予适当补贴。（5）“洁美家庭”奖励标准另行确定。（6）对有重合创建项目的，按照就高不重复奖励的原则进行奖励。

（二）百分排位竞赛：保洁员以奖代补资金发放标准为4000元/人/年，设立优胜、达标、基本达标、不达标四个等级，作为每季的考核奖励补贴发放的依据。综合评定在前三名的为优胜单位，以120%超额发放各类补贴；第四名—第八名为达标单位，按100%发放补贴；第九—第十三名为基本达标单位，按80%发放补贴；第十四名—第十九名为不达标单位，按60%发放补贴。加扣分项目按细则中规定执行。南苑小区以奖代补另行确定。

（三）综合评定考核：采用交纳风险金,实施百分考评制的办法，设立优秀、优胜、不合格三个等级。根据平时暗查明查得分和重点创建任务完成情况，年终综合评定在90分（含90分）以上的单位为“两整两创”优秀社区；80分（含80分）以上到90分以下的单位为“两整两创”优胜社区；80分以下为不合格社区。对获得优秀社区和优胜社区的单位给予适当奖励，对全年被市、区二级暗查曝光达3次的单位评定为不合格，则全额没收风险金。各考评单位上交风险保证金标准为常住人口数1500人以下风险金为20000元；1500人以上为30000元。

五、工作要求

1、摆上重要位置。2012年的“两整两创”是新一轮“两整两创”起步之年，提高地区环境特别是村庄环境，既是建设现代湖湾城市的内在要求，也是改善民生的热切期盼，对于实现新三年全面提高环境面貌水平、建立健全长效管理的目标任务具有重要的意义，各单位要引起高度重视，继续以社区书记为第一责任人开展此项工作，切实加强领导，落实责任，扎实推进，确保圆满完成各项创建任务。

2、突出整治重点。各单位要结合村庄环境整治工作目标，围绕薄弱环节，进一步加大创建力度，制定扎实有效措施在年内予以整治，突出难点强整治，找准亮点创示范。继续按照项目化管理的方式推进创建任务的落实，按照整体策划、专业设计、按图施工的原则实施精品社区等的整治创建。

篇2

——教育改革背景下学校管理与创新点滴谈

岳龙镇中学  董建军

    创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。目前，宁河教育改革已进入一个新阶段，其核心就是教育创新。

如何创新学校管理途径，提升学校管理水平，进而最大限度提高教育教学综合效益，这无疑是学校管理者必然要思考与实践的重大课题。一位教育专家曾说过:一个学校的生存与发展，一要靠理念超前，二要靠管理规范，三要靠队伍过硬。我作为一所普通农村中学的一名校长对此甚为认同。下面结合几年来的工作实践与探索谈谈个人的粗浅看法与认识，不妥之处请专家与同仁们斧正。

不断增强创新意识，用先进的办学理念引领学校发展

正确的教育思想和先进的办学理念引领学校发展，是学校发展的生命力之所在。它对外是一面旗帜，对内是一个纲领，对历史是一个总结，对未来是一个目标。然而正确的教育思想、先进的办学理念绝非天上掉下来，它需要我们孜孜不倦的学习与探索。因为观念决定思维，思维决定行动，新的观念一旦形成，就会影响、支配甚至决定我们的行为。故此，正确的教育思想与先进的办学理念取决于科学理论与最新课改成果的学习内化。

经过几年的理性思考与实践探索，结合学校教育教学与学校管理实际，坚持以人为本，确立了我校的办学理念。即:牢牢把握两条生命线——安全和谐+提升质量。确定了办学目标——培养“合格+特长”的优秀学生；创建“规范+特色”的品牌学校。

随着学校教育教学改革的深入与推进，这些办学理念与办学目标业已成为全校师生的广泛共识和自觉行动，并取得显著成效。几年来师生和谐，干群一心，安全事故一直为零；教育教学综合评估始终名列农村校前茅；备受关注的中考不断创历史新高；参加各级各类的竞赛频频获奖；学校特色项目“泥土芬芳，绿色生长”建设取得初步成果，完成了与之相匹配的校本教材编写工作，并印刷出版，投入试用。

二、遵循规律、求真务实，力求管理科学化、规范化、人性化

    （一）建章立制是管理的基础

“没有规矩不成方圆”，任何单位与团体都有自己的规章制度，没有规章就无从谈管理。作为学校，科学严谨的规章制度既具有严肃的强制性，又具有鲜明的自律性。它不仅能够提高管理效率，而且有助于形成良好的校风、教风和学风。在建立规章制度，特别是涉及教师切身利益的焦点问题时，譬如《教师绩效工资考评方案》、《班级工作考评细则》、《教师岗位职责及考勤制度》等，我们始终秉承“上而下”再“下而上”的基本原则。即：在建章立制时，学校依据上级主管部门要求，遵循教育规律，并结合学校实际，进行“顶层设计”，出台“意见征求稿”并下发年级组及教师，广泛听取干部教师的意见，在充分反馈的基础上进行调整与修订，最大限度地体现广大教师的合理诉求。这样的规章体现了广大教师的意志，执行起来不仅具有权威性，而且更具有很高的自觉性。切实起到规范自我，激发教师爱岗敬业、争创一流的效用。

管理必须要有章可依、有章必依，“制度第一、校长第二”。学校领导班子大力发扬吃苦、吃亏、吃话的“三吃”精神，率先垂范、以身作则，使广大教师心畅气顺，形成团队合力，实现“1+1>2之效。同时在实践中还要讲求规章的严肃性与灵活性有机相结合，彰显人性化管理。

（二） 民主管理是治校之本

校长绝非老板，校长负责制并不是校长个人说了算。现代学校管理必须与教职工民主管理有机结合。学校管理的核心是对人的管理，而对人的管理既要制度规范，又不能单纯依靠制度管理。制度管理只能解决“必须干”的问题，有时却难以解决是否“愿意干、如何干、主动干”的问题。据考证，科学的制度管理只能调动人积极性的30%，而民主的情感管理却可以占70%。著名教育家苏霍姆林斯基曾有一句治校名言:“校长的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”实行民主管理，可使领导与教职工处于平等地位，变上下沟通为平行沟通，变单向沟通为双向沟通，这样不仅能提高管理水平，还能增进了解，使人际关系融洽，更能激发教职工工作的积极性、主动性和创造性。

如果说“一个好校长就是一所好学校”，这句话的确闪耀着哲理的光辉，那么我认为“一个好班子就是一所好学校”则更富有哲理性。校长的智慧和能力是有限的，校长决不可用“家长制”、“一言堂”来显示自己权威。校长只有善于从班子成员中汲取“营养”，才能使决策更加客观科学、才会更加完善；即使自己的决策是正确的，也只有变成领导集体的共识才能更有利于实施、才会更有力量。所以，校长要充分发挥班子成员的主观能动性，做到:分工是基础，合作是关键，权、责、利相结合。这样校长才能由“一把抓”变为“分头抓”，才能微观激活，宏观调控，驾驭全局，才能成为领导集体的启动者，合力的创造者，故障的排除者，团结的维护者。

   （三）过程管理是治校之魂

再好的规章制度，如果把它束之高阁、存入档案袋也是无效的、无用的。管理是个动态的过程，管理的有效性是通过管理者、被管理者、环境三个因素交互作用来实现的。不同的学校，可以确定不同的领导方式和管理模式与机制，但是强化过程管理、动态管理是贯穿学校管理的灵魂之所在。学校各项工作的落实，不仅要有规章、有安排与部署，更重要的是具有阶段性的检查督导、考评总结，绝不能虎头蛇尾、形成“空对空”。    

三、强化教科研意识，引领教师专业发展

   “问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”要办好一所好学校，就必须具有一支德才兼备的优秀队伍做支撑。而优秀教师的培养要靠教科研为引领，学校的教科研能力往往是办学水平的重要标志。几年来我们始终秉承“科研兴校、科研兴教、科研强师”的基本宗旨，不断强化教科研工作，以此引领教师专业化发展，使学校步入了科学发展、可持续发展的轨道。

 “工欲善其事，必先利其器”。对教育教学而言，教科研就是那块“不误砍柴功”的磨刀石。然而，一些教师，尤其是一些管理者对此却认识不足。在日常管理中，片面强调教师的敬业奉献精神，每天疲于备课、上课、批改作业，频繁穿梭于教室、办公室之间，却很少思量过:如何让教师用更好的方法、更简捷愉悦的方式来取得更佳的教育教学效果。

为了减负增效，培养造就学习型、研究型、智慧型教师队伍，我们在学校管理工作中进行了有益的尝试与探索。主要做法是:

一是充分发挥骨干教师引领示范效应。近年来，我校新分配的青年教师逐渐递增，他们虽然具有较高的学历与扎实丰厚的专业知识，又充满活力与激情，但教育教学经验不足、教学方法欠缺。在教学中虽然投入很大，但效果欠佳。为了使他们少走弯路、尽快成熟，我们采取了如下策略：

1、师徒结对子，强化传、帮、带环节。目前，我校拥有市级骨干教师1名，区级骨干教师3名，校级骨干教师8名。我们充分利用这些人力资源，要求他们与青年教师结对子，进行包教包带，满腔热情地指导他们备课、上课、观摩示范课、评课、展课系列活动，帮助他们如何进行课后反思，撰写教学后记、案例分析等，使他们迅速提高教学设计、实施调控、反思评判的基本能力。

2、学校加大投入、舍得花钱，竭力支持他们参加各级各类的教研、培训、进修等活动。

3、有针对性地给他们搭台子、压担子。学校除了安排学科教学任务、承担任班主任等工作外，还要他们承担一定的教育教学专题研究，适时总结展示。

二是开源节流，盘活有限资金，加大对教科研经费的投入比重。全力支持教师参加市、区组织的教研、培训、研讨等活动，采它山之石，攻己山之玉，为学校发展提供动力支撑；鼓励并帮助教师踊跃参加市、区级各类优秀课、电教课评选活动，搭建自我展示的平台；充分利用网络优质资源，组织教师观摩名家示范课、专家讲座等，并及时组织互动反思研讨活动。我们认为在这方面舍得投入是值得的，因为参与就是最大成功、培训就是最大福利、提高就是最大报酬。

三是强化校本教研，以研促教，以研促改。新课程改革催生的校本教研，它立足于本校，以平等互动为前提，以反思提升为特征，以教育教学中遇到的疑难与困惑为研究对象，具有针对性强、实效性高，又易于操作等优点。实践证明，校本教研工作不仅为教师搭建了成功的平台，也有力地促进了学校与教师的发展，实现了学校、教师的共赢。

在学校管工作中，我们不断强化了如下环节：

1、建立健全组织机构，为日常教科研工作提供组织保障。依据学校规模与教师布局的实际，划分为语、数、外、理化生、综合五个学科教研组，全员纳入教研组。聘用责任心强、教学水平高，具有较高科研能力且年富力强的教师担任教研组长，全权负责学科组日常教研工作。学校组成校本教研领导小组，一把校长是校本教研的第一责任人，主抓教学的副校长负责具体工作。

2、发挥激励导向功能，引领教师努力成为学习型、研究型教师。学校明确规定每位教师要认真学习现代教育教学理论，汲取最新课改成果，理性反思、总结教学实践，精心撰写具有一定科研含量和指导意义的教育教学专题论文，积极参加市、区部门组织的优秀论文评选及成果认定，并将此纳入绩效工资评估。鼓励教师人人参与课改专题，立项课题的研究，学校给予一定的经费支持，为学校可持续发展、教师专业化发展提供动力支撑。此外还将科研成果作为评优、晋职的硬性指标。

  3、求真务实，优化校本教研环节，提高实效性。我们认真总结以往校本教研工作的经验与教训，除弊兴利，依据本校实际明确提出了在学习与研究活动中，要着力体现“三结合、三侧重”的基本原则。即：①个体自学自研与群体共学共研相结合，重在自学自研；②专题研讲式与“集智”研讨式相结合，重在反思提升；③学习研讨与教学实践、说与做紧密结合，重在改进提高。