班级班风学风建设方案范文

导语：如何才能写好一篇班级班风学风建设方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

二、举办单位：09计算机级队

四、举办目的：为提高同学们的学习积极性，缓解同学学习压力，丰富同学的课余生活，发扬团队精神，培养集体荣誉感。

五、活动具体如下：

1、活动时间：2012年11月下旬

2、活动地点：多媒体教室

3、活动程序：（1）.开场表演

（2）.比赛开始

（3）.宣布比赛规则

（4）.介绍评委：辅导教师，各班导师

（5）.竞赛开始

（6）.主持人公布各队得分情况

（7）.比赛结束

（8）. 颁奖仪式

4、活动内容：

（1）、话剧比赛：

以班级为单位表演一场话剧，要求内容积极向上，能够反映当代大学生生活。能顺利，流畅地完成整个剧本地内容，表演丰富，演员表演自然大方。演出的道具，服装，音乐搭配突出，能表现出角色性格。

（2）、电影配音：

首先放映所需配音电影的原片段，然后每个班级分别派出代表对电影中的角色进行配音，要求语言幽默，能够凸显出影片中人物的性格特征。电影片段有主办方负责。

（3）、爱笑会议室：

每个班级派出代表作为爱笑会议室的观众，由级队同学担任爱笑会议室的演员表演各种节目，每班代表每笑一次就在身上贴一张笑脸，最后统计每班代表身上笑脸数。

（4）、画图猜人：

每班派出代表上台抽签作画，签内容为本班同学名字，根据印象在黑板画出此同学特征，由本班其他同学猜出所画同学。

5、活动规则：

第一环节，由老师对各班同学的表演情况进行打分，每班满分25分。

第二环节，由各班班委组成评委团，对各班此环节中的表演进行打分，每班满分25分。

篇2

和谐赏识科学创新

二、班级文化建设整体构想

（1）主题力求突出。紧紧围绕学校赏识教育理念，着眼于班级整体，集中体现一个中心，力避随意性，确保系统性、科学性、审美性。

（2）设计力求创新。坚持师生参与，挖掘班级内涵，突出个性，形成班级特色。

（3）内容力求丰富。班级文化氛围需要多层次、多角度、多方位的营造，既重视室内文化环境建设又要重视动态的精神文明建设过程。根据学生接受教育的实际，结合班级的情况，全面进行文化熏陶和渗透。

三、班级文化建设方案

（一）班级文化理念

1.从深层次提炼班风、学风。

例如：班风：超越自我追求卓越和谐合作学风：勤学好问精思善用

用通俗易懂，富有人情味，具有深刻教育意义的校园语言代替“不准”、“不许”、“严禁”一类生硬警告，使每一个同学每时都能受到一次心灵的洗礼。

2.设计班徽用简洁的图画能够表现团结进取的精神

3.制订班训例如:和谐进取勤奋拼搏

4.确定班级精神例如:

勤奋努力执着追求团结自信永不言弃互帮互助师生同行

（二）室内文化建设

精心布置班级室内文化环境，在潜移默化中渗透赏识教育。班级在布置室内环境时，可贴上一些生动活泼的图片和条幅，如赏识、文明、学习、和谐等方面的名人佳句，使学生在潜移默化中形成良好的习惯和班风。可以精细装饰，做足文章，以达到激发学生求知欲和创造性的目的。

1、教室内：①前黑板正上方张贴班风或学风，②两侧墙壁张贴具有激励性的名人名言，③教室后黑板为板报，板报两侧可为英雄榜和我的梦与目标。

2、设置文化角

（1）、位于前门后的墙上设置布告栏。内容包括学校的各种规章制度，班规班约，时间表，日课表，值日生表，班干部一览表等等。

（2）、在后门的墙上设置其他又特色的宣传栏，展示班级发展情况以及当前班级的各种学习成果，增进学生对班级的了解。

3、室内悬挂体现班级特色的名言、师生寄语，增强班级文化气息。

（三）班级文化活动

1、结合上级部门的要求读一本好书——与高尚的人交流，陶冶思想情操。让学生在丰富多彩的读书生活中得到精神上的满足。

2、利用班会举办一次赏识故事征文比赛活动，有利于同学之间的思想交流，让班级充满友爱、向上的氛围。

3、利用班会举办一次“读书”演讲比赛活动，体验参加读书活动的乐趣，丰富班级学习生活。

（四）室内综合环境

整个教室突出静雅、朴素、整洁。

1、桌凳摆放整齐

2、地面整洁

篇3

【关键词】小学班主任 良好班风 管理艺术

班级管理是学校工作的重要组成部分，班级管理的成功与否，关系到学校工作成败的大局，所以班主任工作是学校工作的一个关键环节。班级管理到位，则班风正，班级秩序井然，反之，则班中问题成堆，班级工作学生不配合，纪律松驰，违纪违规现象严重，影响了学校正常的教学秩序，败坏了学风和校风。基于此，良好班风的培养是十分重要的，关乎着班主任班级管理工作是否做得到位、艺术、适当。是衡量班主任工作好坏的唯一标准。那么，小学班主任要在班级工作中如何做，才能凝聚学生学习的积极性，为班级的健康发展献计出力，共同努力，形成良好的班风呢。笔者通过理论学习和多年的带班实践，认为培养良好的班风应从以下几方面入手。

一、班主任要做好表率作用

小学生一般都以教师作为自己效仿的榜样，尤其是与他们接触最多的班主任，更是他们亲其师信其道的典范。班主任的一言一行都在潜移默化地影响着学生，所以班主任一定要以良好的自身形象，爱岗敬业的精神、认真负责的工作态度展示给学生。让学生从中明白正人先正己，维护班级形象从我做起，从身边小事做起的道理。班主任要严格要求自己，以身作则、为人师表是教师在长期职业活动中形成的优良传统，这也是教师从事教育工作的要求，所以班主任在学生中更要率先垂范、自正其身。有的班主任往往只重视“言教”，忽视了“身教”，他们忽视了身教重于言教，也就忽视了教育的基本规律，这对学生人格的形成将会产生一定的负面影响。教师严于律己、率先垂范一方面能增加教师的威信，另一方面能增强学生与教师的感情，同时有助于树立教师在社会、家长中的形象，有益于教师与学生良性互动，更有利于良好班风的形成。

二、营造和谐民主的班级氛围，搞好班干队伍建设

1.发挥班级舆论的导向作用

和谐民主的班级氛围靠积极的舆论导向，靠班主任的引领，健康的舆论引导是构建和谐班集体的基础。树正气，刹歪风，立榜样，纠错误是形成健康舆论的前提，教师只有引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，明辨是非，积极向上，惩恶扬善，使他们懂得是非曲直，他们才会明白，哪些事情可以做，哪些事是坚决不能做的，从而在学生中形成一种行为的标准，一种向善的力量，形成遵纪明理、实事求事、正直诚实的良好品格。积极正确的舆情来自班主任的循循善诱，来自各种规章制度的建立，来自于教师对学生的正确要求，来自于学生心灵的呼唤，所以班主任要制定和健全班级的各种规章制度，在规章制度的建立时要考虑学生的合理要求。

2.搞好班干部队伍建设，发挥班干部的核心作用

一根筷子容易断，十根筷子掰断难，这就说明集体力量的强大。班级管理如果能把班主任、班干部、学生的力量整合在一起，大家都成为班风建设的积极力量，人人都争做贡献，良好班风的形成就会水到渠成。当然，良好班风形成不能一蹴而就，我们得一步一步走稳，首先我们要搞好班干部队伍建设，发挥好班干部的核心作用。选拔班干部，我们要综合考量学生的能力因素、个性特长因素、兴趣爱好因素，不求全，但求可塑，选上后精心培养和打磨，相信一定能并且会取得骨干作用。

⑴抓好班干部的思想教育。班干部的思想素质如何，对班级成员影响不可枯量，所以抓好学生干部的思想教育是培养良好班风的前提。要引导班干部形成为同学认真服务的思想、良好的学习理念、积极奉献的牺牲精神、一丝不苟的工作态度、勇于批评和自我批评的工作作风，以自己的榜样作用影响学生，关心学生冷暖，帮助学生学习，让班干部成为建设良好班风的中坚力量。

⑵对班干部加强工作指导。班干部是从学生中选拨和培养的，所以他们的工作能力也是需要慢慢培养的，需要循序渐进地加以引导。要帮助他们设计制定方案，研究工作部署，明确工作责任，了解工作步骤，掌握工作方法。让他们一边参与班级管理工作，一边学习，一边提高工作能力。毛铁九炼也能成钢，何况是平时表现较突出的学生呢。

⑶增岗加哨，让学生都要有参与班级管理的机会。班风建设是关系到班级每个成员的事业，如果每个学生都能成为班级的管理者，调动每个成员的积极性，让人人参与，人人都争当班风建设的排头兵，班风建设就会随风潜入夜，成就自然成。班上可以设置一系列的小岗位，如考勤员、墙报员、通讯员、学科副代表等。这样，班上大多数人都有了直接参与班务工作的机会，都有了直接为他人服务、为集体服务的机会，自然就会对自己提出高标准、严要求。

三、为良好班风建设多搭台，才会有丰富多彩的好戏

班风建设不能只停留在口头上，而要落实在行动上。具体地说，就是多为良好班风建设搭建平台，让良好的班级建设贯穿在各种活动中。要有目的地组织各种活动，如“班风建设恳谈会”“我为班风建设献方案”“多做好人好事，宏扬雷锋精神”“助人为乐，我们收获了什么”等等，通过这些活动的开展，帮助学生形成正确的是非观念、积极的人生态度、良好的个人品格、助人为乐的精神，在学生健康成长中形成良好班风。班主任要清醒地认识到，有活动才有动力，有健康积极的活动才能形成良好的班风。学生通过活动受到了做人的教育、通过活动思想得到锻炼，进入积极进取的状态，形成学生的上进意识和竞争意识。同时，在活动中使学生学习处理人际关系，学习适应社会的本领，增强他们的适应性和实干精神，使他们的能力得到提高。这些都能从根本上增强学生对班集体的自豪感，从而有益于班级风气的形成。

总之，良好班风的建立不是朝发夕至就能成事，需要教师正确的引导，需要学生积极地参与，需要班主任精心的运作，冰冻三尺，亦记一日之功，只要我们持之以恒，相信良好班风的形成定会如梅花迎风怒放。

【参考文献】

1.曹玉镯：如何培养良好班风[J]，新时代教师，2012.6.

篇4

 

为了进一步促进学风、班风建设，鼓励学生勤奋学习，文明守纪，调动班主任的工作热情，促进良好校风班风的开成，在我校形成一个人人争优秀，班班争先进的良好局面，学校决定以年级为单位，每月进行一次“成功教育示范班”评选活动，获奖班级将悬挂“成功教育示范班”荣誉牌一个月奖励。

一、时间、地点

10月9日（周日）上午大课间做完广播体操后，中楼活动场。

二、活动安排

1.副校长公布“成功教育示范班”获奖班级。

2.校长为获奖班级颁奖。

3.校长致辞。

三、活动分工

1.“成功教育示范班”颁奖辞——；

2.颁奖礼仪生——安排两名学生；

3.主持——副校长；

4.领导讲话——校长；

5.现场纪律——各班主任；

篇5

（一）班风、学风、纪律建设方面：以班风、学风建设为中心，纪律建设为保障，从严管理，做到纪律建设促进班风、学风建设；班风、学风建设又带动纪律建设！从而营造一种良好的学习氛围，培养同学们的学习兴趣，促进同学之间互助互爱、团结向上、多多交流，拓展同学们的文化知识面，了解各种考试信息，做到考试资源共享，共同进退，交流插本经验，做老师与同学之间的沟通桥梁。以加强同学们的各种教师基本功训练为重点，大力推广普通话，提高同学们的普通话水平，以英语、计算机、普通话过级考试、自考本科为突破口，加强学风建设。中文0736班全班同学全部顺利通过英语三级考试，取得开历史先例的喜人成绩！同时，我系许多班级的同学也已经通过了普通话考试！我们还抓好考勤纪律，提高同学们的自觉性、纪律性，严以律己，做到不无原旷课、早退、迟到。为了更加抓好纪律建设，我们系学生会纪检部还主办了“纪律大比拼”，在“纪律大比拼”的一个月时间内，我们大力宣传纪律建设的相关事项，强调纪律的重要性，突击检查各班上课、晚修纪律。经过这一个月来的“纪律大比拼”，同学们的纪律有了长足的进步，思想上也得到大大的提高！以及在期末考试严抓考纲考纪，做到诚信考试，绝不出现作弊现象。

（二）生活的、卫生建设方面：我们系学生会宿管部主办了“美化居室”的活动比赛，使同学们展开心思和创意来布置美化自己的宿舍，从而营造一个舒服、.洁、干净、美丽的宿舍居住环境。同时，每一次放长假大的前后，我们系卫生部也主动安排各班负责打扫好中文楼教室、宿舍、公区的卫生清洁,确保大家有一个.洁干净的学习环境和生活的、住宿环境！在平时的日子里，我们也安排每班

轮流值日，保证系里卫生清洁。我们系也组织“心理健康教育月”心里教育排查活动，密切关注每一个班的同学的心理健康情况的，并及时做好相关工作。同时也安排以“心理健康”为主题的班会，让同学了解到心里健康的重要性。有一个良好的心里，对每一个同学一生的发展作用是无可估量的!

（三）特色活动方面：我们系举办了许多特色活动，大大丰富了同学们的大学生活的！我们系学生会体育部举办了男子篮球赛、女子三人篮球赛，第六届女子排球赛，男子首届“蚂蚁杯”足球赛以及配合学院参加“博雅杯”女子排球赛和“信勇杯”男子足球赛等丰富多彩的体育活动，使得我们的同学在平时辛苦学习当中也得到体育锻炼，认识到身体是学习奋斗的资本，通过体育锻炼来增强体魄是一项必不可少的工作；同时也让同学们尝到体育比赛中的乐趣，在百忙学习中得到精神的放松，减轻精神疲劳。我们的后勤也得到坚定地保障，赛场上有体育健儿的精彩表现，背后也有我们啦啦队强劲的呐喊助威声和后勤保障人员忙碌的身影。与此同时，我们为了展示我系的办学特色，还特意举办了“心理健康”手抄报比赛及橱窗展，中文系首届“说亮中文”语言技能展示大赛，中文系首届社区“变废为宝”DIY环保手工设计大赛以及九大社团的活动。这一切一切无不令同学们丰富大学生活的，也令同学们在活动中得到锻炼、增长知识，使教师基本功得到了展示和锻炼！在活动中学习，在学习中活动。

篇6

班主任工作计划 高三

又是一学期开始了，区别于上学期的计划，这次我写时的底气明显得由原先的三分增加到了七分：先前的三分只是一点自信在作祟，那是盲目的，说白了就是“三分钟热度”。经过一学期的摸索与实践，多多少少有一些体会(谈不上经验，所以在这也就不细谈了)，不论站在讲台上，还是坐在办公室里，心里踏实多了，因此，又多了四分的把握。自信固然有，但另外的三分我不敢奢望(暂时)。因为，要做一个好老师，一个好班主任，这毕竟不是一朝一夕就可以练成的，它不仅是一项技术，更是一门艺术——可望而不可即啊!

业绩始于计划，当然计划也不是唯一的，一味的照着计划按部就班，那就失去了工作本身的意义，所以现在暂且根据学校的大方向及班级的小细节初拟一个计划，使得日后的工作更具规范性与效率性。

一、班级情况分析

从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维活

跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步，顺利迎接初三的严峻考验。大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。 [3edu教育网,完全免费]

二、本学期目标：

1.进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。

2.巩固良好班风，完善班级管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。

3.加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。

4.与学生融洽相处，建立“亦师亦友”的新型师生关系。

三、具体措施

(一)思想教育：

1.每天一总结，针对学生的实际行为强调文明礼貌，加强《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，教育学生做到“事前三秒钟，事后三分钟”，努力克制插言等不良习惯。

2.定期召开班干部会议，及时了解班级情况，做好班干部的培养工作。

3.多多了解关心学生，努力开导学生，尽力做好“心理专家”和“引导者”。

4.适时开展青春期心理专题会。

(二)常规工作：

1.适当调整班干部组织，每半个月举行一次班干部会议并做好记录。鼓励班干部积极主动并创造性地处理班内事务，培养工作能力。

2.每半个月换一次座位。

3.适当调整大扫除、平时值日轮流表，做到“人人有事干，事事有人干”并制定行之有效的班级卫生检查制度

4.作好班级美化布置工作，营造学风浓郁，充满青春朝气的班级氛围。出好黑板报和学习园地，做到每月一换。

5.出操做到快、静、齐。

(三)学风建设：

1.，加强与各任课老师的联系，抓好各门学科的联系工作。

2.做好“后进生”转化工作。

3.加强对学生综合能力的培养，积极培养学生的创造精神，开展形式多样的活动，如知识竞赛、读书交流会、辩论会等。

4.加强自主作业时的自主管理。

(四)活动安排：

二月：新团员入团;压岁钱怎么花方案征集;确定德育基地并进行活动;全体男生动员大会;全体女生动员大会;进行家访，力争做好家校合一;

三月：确立学习相互服务岗位;学雷峰活动;德育基地活动;与手拉手学校建立通信关系;

四月：班集体预验收;运动节;德育基地活动;期中考试;

五月：期中总结;庆祝建团82周年;科技节;开展以科学创新为主题的主题班队活动;德育基地活动;

六月：庆六一摄影展;班集体建设验收;德育基地活动。

篇二

暑假结束了，在我送走了初三毕业班以后，我又开始新一届初一年级的班主任工作了。在暑假前的毕业班中考考试中，我的班级成绩十分优良，所以暑假过后学校特地给我安排一个学习成绩普遍不是很好的班级，希望我能够将他们的成绩带上来，我欣然接受了这项工作。

20xx— 20xx学年第一学期即将开始，为使初一(2)班在新的学期能有一个新的面貌、新的发展，现特制订本学期班主任工作计划如下：

一、学情分析

目前的初一(2)班，共有学生50人，其中男生29人，女生21人。优秀学生很少，中差生占绝大多数。虽说已进入初中，但学生心理仍比较放松，心态还在暑假之中，各方面竞争意识不强，学习习惯不好。如何调动学生的学习积极性和主动性，以期适应中学生活，并进一步加强班风和学风建设，是本学期班主任工作的首要任务。

二、指导思想

全面贯彻执行党的一系列教育工作方针，面向全体学生，以成功教育为主线，以促进教学和保障教学为宗旨，在学校、团队、政教的共同领导下，积极与学生家庭及社会密切配合，从学生的行为习惯和学习习惯入手，广泛开展德育活动，切实搞好“行为规范创建”活动，努力提高学生的综合素质，全面提升德育工作的实效性，为学生的后续发展和成材打下坚实的基础。

三、工作目标

1、通过工作，使学生安全事故发生率为零、学生犯罪率为零，体质健康及格率达98%。

2、大力建设班风、学风，在学校组织进行的班级管理量化考核中能够保持先进行列;

3、搞好培优补差工作，通过努力，进一步扩大优秀生规模，减少待进生数量，力争使优秀学生占到班级人数的五分之一;

4、同学校、政教结合，共同搞好创建“行为规范达标校”和开展“孝敬父母”活动;

四、主要工作措施

(一)、加强班主任业务自修，努力提高班主任工作的理论水平和自身素质

本学期，要加强班主任自身的理论自修工作。除认真学习有关报刊、杂志、理论书籍以外，还要尽可能多的听专家讲座，多和别的班主任搞好交流，虚心向他人学习，搞好自身工作的计划和总结，经常性的做好学习笔记，写学习心得，及时总结经验教训，尽最大努力，提高自身素质。

(二)、搞好家校结合，做好家访、家长会工作

搞好家校结合工作，是班主任工作的重要组成部分，也是班级管理工作的有效手段，因此本学期要力争做到每周2—3次家访，一学期至少召开三次家长会，并且要做到事前有计划、过程有记录、事后有总结，并力争能通过家访和家长会，使班级管理能够达到事半功倍的效果。

(三)、与学生同甘共苦，下大力气，共建班风和学风

1、要以学校大规模实施“四阶教学模式”和“六步教学法”为契机，协调好师生关系，强化学生间的竞争意识，加强学生的学风建设，充分调动学生的学习积极性和主动性。

2、加强班委会建设

本学期，要在以学生自选班委的基础上，加强班委会的建设，督促班委成员经常搞好自我工作计划和总结，经常在一起探讨工作方法和思路，和班主任一起互通信息，共同促进班风和学风建设。

3、抓住一切可用机会，搞好学生思想工作

本学期，除了充分利用班会课、课外活动课外，还要挤时间，尽可能多的找机会，搞好学生的思想工作。初一上学期的思想工作非常重要，这是使学生是否适应中学生活的关键时刻，思想意识起着至关重要的作用。对学生搞好思想教育工作，除能使学生培养成良好的世界观、人生观、价值观外，缩小同学间的学习两极分化也有非常重要的意义。

4、充分利用心理学原理，结合各种科学手段，促进班风和学风的好转

新学期，在班级管理中，要充分利用多种心理学教育手段及措施，如心理暗示、社会公共心理、趋同心理等，对学生进行一系列心理影响。通过树立榜样，加强引导，促进班集体的建设，使班风和学风向前健康发展。

(四)、与科任教师密切配合，共同搞好培优补差工作

培优补差的成败，直接影响着班风和学风的建设成败。本学期一定要和科任教师密切结合，各学科要在搞好自己学科教学的基础上齐抓共管，培养优秀生，转化待进生，经常性的组织各学科教师共同研究学生学习情况，互通信息，共同制订培优补差的措施与方法，共同搞好学生的培优补差工作。

(五)紧密配合学校，搞好第二课堂活动

1、政教处的领导下，搞好“行为规范创建”活动，并力争被评为“行为规范达标班”。

2、在学校和政教处领导下，实施“成功教育”，开展“主题教育”活动，搞好“主题教育”月，评选不同类型的先进学生。

篇7

2、班风设计大赛。各位团员针对目前班风的优点和不足，就怎样建设、建设怎样的班级写一份班风设计书并投入班级意见箱。

3、召开主题团会。团会上将收集齐的班风设计书向支部全体团员宣读，由团员代表组成的评委评出“班风最佳设计奖”，会后将各优秀提议综合整理为班级公约。举办“广工知多少爱多少”讨论会，大家说出自己对广工过去的了解、现在的热爱和未来的憧憬并共同讨论。班内以男女均匀搭配和成绩互补为原则成立了学习小组，各组成员以后在小组长带领下定期一起学习、讨论问题，互相监督，互相帮助，提高学习效率。制定了较完善的夜修、早读和相应考勤制度。

4、最佳宿舍评比。以整洁，体现宿舍和谐、温馨和浓厚校庆气氛为主要评比，由各宿舍派代表进行互评，在男女宿舍各评出一个最佳宿舍作为模范。

5、通过这次主题团日活动，广泛听取和收集支部团员的意见和建议，其中的观点对日后班团运行和发展具有重要参考作用，班风设计成果(如班级公约和相关制度)在班内开始实施，班级管理得到整顿和优化，班风、学风、生活作风都有所改善。由于大家共同参与活动，团体意识明显增强，使团支部的凝聚力和战斗力得以提高。同时，树立和发扬了支部团员青年的良好精神风貌，激发了支部团员青年的爱班、爱校热情，用饱满的精神迎接校庆的到来。从这次活动中我们也看到了在组织团日活动中的一些不足之处。比如策划时考虑不够仔细，致使在实际活动中遇到了一些问题：因客观原因临时改活动地点，因活动内容多耗时长导致部分活动影响了学习，部分活动中对于活动气氛和同学们积极性没有充分调动起来等等。这些都是在以后的团日活动中亟待解决的，我们将会在活动策划时更全面地考虑预期效果、可行性和应急方案，活动开展中也会着重加强执行能力，避免同样问题的发生。

篇8

近年来，随着人民生活水平的提高，人们衣食住行的标准也日益提高。室内设计作为住房设计的重要部分，也随之成为热门行业。技工院校为满足企业对人才的需求，纷纷开设了室内设计专业，并且迅速成为热门专业。室内设计高级班生源一般由两部分组成，一部分为中职中技毕业生，另一部分为高中毕业生。

高级班班级里，学生层次结构多样化，学生特点主要有以下几点。

1.自觉性两极分化

一部分学生明确自己的发展目标，希望在室内设计领域学有所成，通过高级班学习提高专业技术，在校表现良好，追求上进；另一部分学生不想过早外出工作，中技或高中毕业后选择继续留校读书，对专业并不在乎，在校表现为混日子、纪律松散的状态。

2.“艺术家”气质凸显

室内设计专业作为艺术类专业，要求学生有一定的绘画基础。学生由于有一定的美术基础，容易产生自命不凡的心理，而且由于受各种影视剧的影响，他们往往追求个性，桀骜不驯，认为设计师必须是特别的、不修边幅的，推崇所谓的“艺术家”气质。

3.破罐破摔的自卑心理

高中毕业生的生源，很大一部分是由于高考落榜才来到技工院校。学生因为落榜质疑自己的专业能力，总感觉自己专业上没有希望了，容易产生自卑心理，破罐破摔。

二、技工院校室内设计高级班的班风特点

室内设计高级班常见的特点包括以下几点。

1.“小团体”现象

原因主要有：一是由于班级同学都比较凸显个性，只会寻找和自己风格相近的朋友或和崇拜自己的人为伍，而对不符合自己个人风格爱好的同学就不愿与之交流；二是高级班很多课程推行一体化教学，很多任务是要求小组完成的，学生一般会选择和自己比较熟悉的同学为一组，久而久之“小团体”现象就凸显出来了；三是学生的经济条件贫富分化大，有些同学是因为家里经营房地产公司，所以选择了与之相关的室内设计专业，这些学生没有经济和就业压力，毕业后直接回家族企业工作，所以班级里就容易出现富学生团体。

2.“异口难同声”现象

由于学生的个性特点，室内设计班一般都属于意见多样的班级。由于班级内的分派，出现了“异口难同声”现象，班级管理者压力比较大，一个活动策划方案总会有各种不同的声音。

3.创新活力无限

由于专业的特点，班级活动和班级布置方面总能做到让人眼前一亮。学生总喜欢挑战现有的规则，喜欢创新，爱好新鲜事物，其中不乏各种文艺特长生，唱歌、跳舞等人才辈出。“我的青春我做主”就是室内设计班大部分学生的内心宣言。

三、培养良好班风的建议

室内设计高级班充分发挥专业发散思维、文化创意、视觉冲击的专业特色，通过良好班风的建设，让更多的学生在校能快乐生活、享受学习，并根据个人特长学有所成，掌握一技之长。关于良好班风的培养建议主要有如下几点。

1.班主任以身作则

班主任作为这个艺术大家庭的一家之主，自然担任着无比重要的“掌门人”的重任。要使个性突出的学生减少意见，唯一可行的办法就是班主任提升自己的人格魅力，以身作则，把工作做好。一般情况下，班主任同时也是专业课教师，班主任一定要上好课，树立专业权威，这对其个人威信的建立尤为重要。为避免“小团体”现象，班主任一定要做到一视同仁，一碗水端平，有意识地培养学生的班级荣誉感。对学生意见较多的班级，过分的民主只会催生更多的不满和怨言。如果班主任经过周全考虑后，适当的专制对于班级活动的开展是有利的，并不需要事事都在班上征集意见与民主投票。班主任学会欣赏学生的创新能力，特别是对于性格比较突出的学生，一开始就要给予及时的表扬，给其戴上优秀的光环，使其能较好地进行自我约束。

2.班干队伍巧当家

班干队伍对于良好班风的作用十分重要。班主任要在选班干队伍上费心思，建立一支行动高效的班干队伍。根据班干岗位的不同，根据人员性格特质的差异，按岗定人。班主任要明确每个班干的岗位职责，明确日常班级事务工作分工，做到责任到人、分工明确，避免出现相互推诿的现象。班干队伍要团结一致，目标明确，各有特色。大部分学生都有宿舍情结，建议每个宿舍都要有一名班干，这对于班级团结非常有效。班干定期组织班级活动，通过班级活动化解阶段性积存的误会或意见，定期清理小矛盾，避免大矛盾的发生。

3.良好学风促成长

学风与班风是共生共长的，良好的学风对班风的培养有至关重要的作用。学生的首要任务就是学习，拥有一技之长。良好学风的培养主要包括以下几个方面。

一是认识自己。俗话说，“兴趣是最好的老师”，只有发自内心真正的喜欢，才能把一件事情做好做精。学生很多时候的迷茫，很大程度上是不知道自己是谁、自己能干什么，这就需要班主任的引导，让其能静下心来重新认识自己。有的学生擅长施工图，有的学生擅长效果图，引导其能避开自己的短板，把自己擅长的领域做强。学生根据对自己的了解和定位，初步确定自己的专业发展方向，如房地产销售、CAD制图、效果图设计助理等。只有知道自己的目标在哪，才有努力的方向。

二是认识行业。当今是信息化时代，知识日新月异，只有不断学习新知识，才能不被市场淘汰。设计类专业与流行趋势紧密相连，不同时代、不同地区的装修设计风格都有很大的不同。根据客户不同的设计要求，根据专业知识，提供专业的设计方案。作为班主任，可以组织同学每周分享精装经典案例，或者是相关行业成功企业的近期设计方向和动态，比如万科地产、碧桂园等楼盘设计，维意定制等家居风格等，让学生了解市场、认识行业，这样才能对未来拟就业的行业有一个比较全面且客观的认识。

三是技能提升。技工院校的教育目标是让学生掌握一技之长。近年来，技工教育对技术的要求更进一步，要求培养学生的工匠精神。工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精，是一种追求完美的精神理念。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品，打造其他同行无法匹敌的卓越产品。概括起来，工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。技能可以通过一体化教学、技能比拼等形式来提升。通过专业技能的比拼，营造竞技紧张氛围，激发学生专业技能学习主动性。比如每年定期举办的“和谐杯”手绘设计技能大赛，学生只要满足技能比赛的参赛资格，就组织学生报名参加。技能比赛，一方面充实了学生的学校生活，使其课后生活忙碌了起来，自然就没有时间“搞破坏”了；另一方面有利于学生树立自信心，提高学习兴趣，勇于挑战并乐于追求进步。

篇9

关键词：中职班主任工作；班风建设；学风建设；思想教育；用心

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0276-02

时光飞逝，转眼间来到这所学校已经一年半，美丽的校园环境，绿树成荫、书香弥漫，恍惚间竟还觉得自己仍是一名学生，却不知，此刻的自己身份和角色早已不同。作为一个踏上工作岗位不久的老师来说，每周除了要做好自己的本职工作——上课之外，还要带班，这对于新手的我来说确实是个不小的挑战，我带的班是一个“二手班”，对于这样一个班级，接手时多少有些不安，中途接班，往往存在这样或那样的问题。但我始终坚信，作为一名老师、一名班主任，一定要拥有一颗爱心，保持一片耐心，给他们一份信心，要相信，你的真心和用心，总有一天他们是会看到的。带班初始，我对班级整体情况进行了了解和分析，通过一段时间的摸底和交谈，对班级情况有了一个大致的了解：（1）班风：整个班级的风气不算太差，全班43名同学，大部分还是比较遵规守纪，但还是有少部分同学纪律性不强，自由散漫，讲话、玩手机、睡觉等现象均有存在，无故请假现象较为严重，甚至有个别同学未经请假自行旷课。（2）学风：学习风气偏差，整体求知欲不强，属于被动学习型，课堂气氛不活跃，学习积极性不强，课后只知道机械地完成作业，很少主动去复习和预习。学习方法不当，不懂得如何去消化吸收、总结归纳，大部分都属于机械性学习。（3）思想：很多同学思想不成熟，没有明确目标，对自己来学校的目的不明确，对未来也没有作太多的设想和考虑，有些同学甚至从来没有想过自己未来的道路，属于“做一天和尚撞一天钟”的得过且过型。到现在为止，接手这个班已有一年，谈不上什么好的经验，只能算是初体验吧！通过之前的教学以及对班上学生的了解发现：班上的留守生较多，父母常年在外打工，孩子通常由老人抚养，在这种家庭成长的孩子，由于父母不在身边监管，孩子很难得到有效的指导和帮助。此外，还有一些单亲家庭的学生，这些学生中有的在成长过程中，由于缺乏正确的引导和关爱，基础往往较差、自信心不足，性格上也存在一些缺陷，比如：较以自我为中心、自控力不强、缺乏进取心等。开学初始，我针对班上的情况实施了一些计划和措施，一年下来，虽不敢说有很大的进步，但至少从班风和学风上来说还是有了较大的提高，下面从几个方面来谈谈我的带班体验。

一、班风建设

俗话说，“没有规矩不成方圆”，一个良好的班风对整个班级建设、学生成长都有着较大影响。

1.狠抓纪律，确立班规班纪。主要以学校的学生管理守则为准，同时针对性地制订符合本班实际情况的班规，并加以检测和督促，使学生“有规可循，有章可依”，为良好班风的形成提供了有力保障。为了加强学生的自我管理意识，本班实行“轮流值日”制，每个学生轮流当班，记录班级当天情况：课堂纪律、自习课纪律、卫生状况等。“轮流值日”不仅有助于增强学生的自律意识，同时也让其体会到班干部管理工作的不易，培养他们换位思考的能力。

2.抓好班干部培养。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手、班集体的带头人，他们的工作能力、在同学中的威信，往往能决定一个班集体的精神面貌与风气。精选一批较为精干的班干部，并抓好班干部的培养：鼓励他们大胆工作，开拓创新；严格要求自己、以身作则，起模范带头作用；对班干部适时地表扬，宣扬他们所做的工作，帮助其在班级树立威信；整个班干部团队要团结协作，共同将班级建设搞好。

3.班级日常行为测评。班风建设，除了纪律约束、管理之外，我还制作了班级日常行为考核评分表，并将它张贴于班上，每学期末对学生的考评分进行排名。由于考评表是公开张贴的，彼此之间的行为表现都能看到，加分、扣分一目了然，一般来说，大部分同学都不希望自己的那栏“太难看”。李华和刘宇是我曾经为之头疼过的两位同学，自控力较差，晨跑总是起不来，做事拖拉，上课也经常迟到，找他们谈了几次，效果都不太理想。自从采取日常行为测评之后，竟然有了很大的改变，从刚开始表上大面积扣分的红色，到后面红色的逐渐消灭，甚至到最后出现许多加分的黑色，可见改变的不止是一点点。让学生真正有些改变，光靠苦口婆心教育是不够的，还需要让他们从内心真正意识到自身的不足，意识到作为班级一分子，要有集体荣誉感，给班级争光，而不是拖班级后腿。

二、学风建设

学风是一个班级的精神所在，学生的本职工作就是学习，良好的学风可以使整个班级健康蓬勃的发展。

1.相互交流，相互提高。学生学习成绩的好坏往往是由多方面造成的，开学初期，我特意开展了一次关于学习的主题班会，让成绩较好的同学与大家一起分享自己的方法和经验，让同学们在交流的过程中相互学习和提高。

2.多总结归纳，形成良好的学习氛围。正所谓“好记性不如烂笔头”，对于基础薄弱的中职生来说，往往存在专业知识繁多、知识点记不住等情况，开学初期，同学们普遍反应某专业课学着有些吃力，听不懂，甚至有同学出现焦躁、厌学情绪。为此我在班级开展了“笔记行动”，鼓励同学进行自学，对所学知识点反复学习、理解，看懂之后总结归纳，最终内化为自己的知识。

3.善于利用时间，安排学习。与高中生相比，中职生的课余时间较多，加上作业较少、没有升学压力、自控力又较差，所以大部分学生一下课就看电视、玩手机、听音乐，甚至有些学生还织围巾、绣十字绣等，无所事事，毫无时间观念。因此，我常利用班会课用一种轻松愉悦的讲话方式给他们算时间和金钱账，讲讲青春的短暂、时间的宝贵以及就业形势的严峻。教育他们学会利用大块时间，善于利用零散时间，合理分配时间，尽可能地让每一天都过得充实有意义，真正做到在学校学有所成。

4.鼓励勤学上进，建立电话激励制度。对学生的日常管理，一方面经常到班上了解情况，狠抓制度落实；另一方面也采取激励措施，对成绩优秀者、学习积极分子进行表扬和奖励。建立电话激励制度，对每学期成绩排名前五、学习进步十名以上者，以电话的形式联系家长，谈谈孩子在校的表现，并给予肯定和表扬，同时也希望家长能够进一步的关心和鼓励孩子。

三、思想教育

1.周记交流，无声胜有声。思想教育是班主任工作的核心，作为班主任，我建立了“学生个人档案”，上面记录着每个学生的个性及优缺点。由于平常还要忙于教学，不可能时时掌握学生情况，因此，周记就成了一个很好的交流平台。通过周记，能够更为直接地了解到学生的思想动态，从而有针对性地进行沟通和教育。对于周记的批阅，不能流于形式，而应该用心去看、去评阅，有时候，一句鼓励人心的话，一段肯定赞扬的话语，都可以给予学生很大的动力。

2.倾听和引导，开展主题班会。从当今中职生的心里特点来看，很多学生的思想都不够成熟、对眼前和未来尚处于一种迷茫状态。因此，班主任的引领工作就显得非常重要，对于引导学生，首先要尊重他们、理解他们，通过日常谈心、周记，让学生感受到班主任的关心和爱心，赢得他们的信任。

篇10

班级软文化是指在班级师生相互作用的过程中形成的，为大多数同学所认同的思想、观念、态度、价值取向等等。班级软文化是一种隐性文化，是班级文化建设的灵魂，它最能体现班级的个性。实践证明，班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”是否健康。积极、健康、优雅的班级软文化可以内化学生的品质，提升学生的涵养，增添学生学习和生活的乐趣，促进班级管理措施的落实，提升学生参与班级活动的积极性、自觉性，由此凸显出良好“班风”的魅力。

一、通过班歌、班徽凝聚班级

情感，引导学生成长发展方向

班级目标是班级软文化建设的核心，它可以引导学生的人格发展方向和精神追求。班级中常常提到的“关爱（仁）、互助（义）、尊重（礼）、进取（智）、团结（信）”，就是对学生在道德规范培养方面的目标要求；“求真、好学”则是对学习品质的目标要求。将这些班级目标内化为学生成长的需求，一般是以学生日常学习、生活的主题活动为载体，让学生在活动中体验和感受，避免目标流于形式，成为空中楼阁。

班歌、班徽是班级目标和集体精神的浓缩，因而创作和设计班歌、班徽的活动就需要班级师生人人参与。班主任可以面向班级师生进行广泛征集，这样能够大大增进学生对班级的认同感和自豪感。同时，学生通过参与班歌、班徽的创作与设计活动，充分挖掘了自身的创造力、合作力，加强了班级的凝聚力，增进学生间的了解和信任。班歌、班徽选定之后，再通过学校集会、比赛、活动等各种场合展示，使全校师生注意到本班的形象标志并加深对本班级的了解和认可，从而更加激发班级师生对班级目标的认同和对班集体的热爱。

我校高一（8）班班主任梁老师，在接手一个新的班时，首先考虑的问题是如何尽快地形成这一团队的凝聚力，增强班级的向心力和师生对新集体的认同感。她从班徽这一班级软文化建设为切入点，在开学初组织师生座谈，提出高一（8）班班徽的设计评选事项。学生们闻之雀跃，注意力很快就集中到关心班级目标这个关键点上。最后她会同任课老师和班委会成员，在30多种班徽设计方案中，选出了十种意见相对集中的图案，随之召开全班师生评选会，邀请学校领导和学校市级以上骨干教师一起作评委。会上，十位设计者先后介绍他们设计的班徽涵义。最后，“向日葵”脱颖而出，成为了高一（8）班的班徽。正如设计者所言：“我们沐浴阳光，追求光明，向阳光微笑，向阳光鞠躬。”“向日葵”的内涵不正是学校、家庭、社会对当代中学生的期待吗？在高一（8）班第一次参加的全校秋季运动会开幕式上，他们打出了“向日葵”班徽，喊出了“高一（8）班，无限阳光”的班训，他们的精神面貌得到全校师生的认可。高一（8）班这个新集体因此在全校脱颖而出。

由此可见，班徽这一班级软文化建设过程，能有效地促使学生思想得以交流，能力得以展现，情感得以凝聚，充分展现了“班荣我荣”的良好班风。

二、通过“依法治班”，

保障班级软文化建设

“依法治班”是班级管理的基本保障。《班规》是“依法治班”的准绳，是班级的制度文化。对于班级的制度文化建设，我们一般是在新生进校时，就花时间来做这件事。班主任通过新生入学教育，明确学校所倡导的“校风”，引导学生思考新的班集体应追求的“班风”。当统一的目标形成，就可以进行班级规章、制度、公约等制度的制定。班主任从班级实际出发，引导学生民主参与和决策；《班规》中，突出班级的人文精神、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂。

李老师是我校高一音乐特色班的班主任，在班级制度的建设中注重制度本身的文化内涵，使“律他”的班规转化成学生“自律”的准则。高一（1）班的班规是这样的：“一班学生，做人第一，尊师敬长，感恩知礼，互帮互助，爱心永驻；一班学生，自主学习，勤学善问，提高成绩，课前课后，温故知新；一班学生，素养不低，举止文明，遵规守纪，爱护公物，绿色消费；一班学生，表里如一，诚实守信，从不作弊，尊重时间，关爱生命；一班学生，目标统一，崇尚科学，追求真理，胸怀祖国，志在千里。”李老师还将班规以书法“五叶屏”的形式挂在教室墙壁上，每天早读前带领全班学生诵读，既陶冶了学生情操，又培养了学生与班规的“情感”，彰显出班规文化的魅力，增强了班规的实效。

事实上，《班规》制定的过程本身就是一个教育过程，也是学生学习吸收内化的过程，从而使每一个学生明确自己的行为尺度，并在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级的群体利益、目标的方向发展，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。

我校高二（7）班班主任陈老师，重视“民主、平等、和谐”师生关系的形成和学生责任意识的培养。在班级规章、制度、公约等都是通过全班学生大会讨论制定，并通过签名承诺来保障实施，使遵守班规成为班级同学的一种自觉行为。班里的每位学生都承担一定的公共事务，如开门、擦黑板、讲桌保洁、开关电器、地面卫生、环境区卫生等等，责任落实到每位学生的身上，以此增进学生的班级主人翁意识和责任意识。正因为如此，高二（7）班各项评比每周名列前茅。

三、改进班主任班级管理风格，

引领良好“班风”的形成

班主任管理班级的风格与“班风”有着密切关系。好的班级“管理风格”，对良好“班风”形成以及对学生的身心发展有着极大的促进作用。我们在学校管理实践中发现，大多数班主任采用传统的“管束式”管理方式，在很大程度上抑制了学生自主性和创造性的提高，阻碍了学生的自觉性和主动性的发挥。一个良好“班风”的形成是多种力量、众多因素的综合反应，班主任有效调动学生的积极性，“平等、尊重”学生的工作作风是一个不可忽视的因素。

我校一位名为“学山”的年轻男老师，接手一个全校各项考核都很差的高二班级。如何管理这样一个班级？学山老师认真分析了这个班的学生情况，认为这个班缺乏凝聚力的根本原因是班主任老师在学生中缺乏亲和力，学生只有“亲其师”才能“信其道”。他高度关注学生的兴趣点，和他们广泛交流，身体力行地和学生一起参加活动。一次他和学生们交流中的一句玩笑话“信山哥，考本科！”竟成为以后这个班的精神支柱。“信山哥”即充分相信学山老师，通过师生一道努力考上理想大学。他把学生考大学的目标与班主任的作用有机地结合在一起。让学山老师没想到的是，春季运动会开幕式上，这个班的学生竟然打出了“信山哥、考本科！”的横幅，吸引了全校师生的目光并赢得了最热烈的掌声。从此“山哥”成为了学生对他们班主任最亲切的称呼和最信任的人，班级工作也进入了良性轨道。高二结束时，学山的班被评为“优秀班集体”。 学山老师感慨地说：“做一个学生信赖的班主任，平等地对待学生、尊重学生是班主任管理好班级的法宝”。

四、构建“横向合作与纵向竞争”机制，促进学风和谐

“学风”是“班风“的核心。在班级学习和各项活动当中，合作和竞争是影响班级风气的两个重要的变量。处理好班级同学之间的合作和竞争的关系，一方面能增进集体的凝聚力，形成积极的学风，同时也能够取长补短，让学生认识彼此间的差异，积极改进自己的不足，提高学习的自觉性。另一方面能够活跃课堂的气氛，增加学生的学习乐趣，避免学生学习过程中的单调感，提高学习效率。事实证明，“排名次”这种横向激烈的竞争，往往会导致一部分学生产生过分紧张和焦虑的情绪，使学生对学习和解决问题产生挫败感从而失去信心，甚至有时会使学生之间因这种竞争产生矛盾，对学生的内部团结也造成了影响。因此，协调好合作与竞争这两者的关系，对“班风”建设非常重要。

我校在多年实践探索中，着力引导班主任建立“横向合作、纵向竞争”的激励机制，努力促进和谐班风的形成。“横向合作”强调的是同学之间的互帮互助合作，如“一帮一，一对红”、“我帮你，好幸福”等活动，使同学们在学习和生活中体验到相互帮助、共同提高的成就感，感受到关心、关爱的幸福。“纵向竞争” 也就是自己和自己竞争，强调学生从自身的成长过程中发现自己的差距，把自己的“今天”与“昨天”比较，“现在”与“过去”比较，看是进步了还是退步了。“纵向竞争”有效地克服了生生之间由于名次竞争所带来的压力和不团结等消极因素，增强学生的自我认知能力，促进他们发现自身潜质，更好地确定自己的发展方向。

五、创建班级电子成长记录

定格班级多彩风貌

班级电子成长记录，是指班主任把班级日常活动中学生的学习、活动、生活等情况，通过照片或dv制作成电子相册。制作电子相册，班主任一般是调动班里有摄影爱好或计算机特长的学生，成立一个小组，由他们采集素材制作，班主任做指导。创建的电子成长记录，真实地记录和反映班级和学生的成长过程。