班主任指导意见范文

导语：如何才能写好一篇班主任指导意见，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、指导思想

班主任工作要坚持以党的教育方针和科学发展观为指导，以热爱学生、尊重学生为基础，以为学生服务、促进学生发展为宗旨，遵循教育规律和学生身心发展规律，通过各种科学有效的教育手段和教育艺术，使每个学生在德智体美等各 方面都得到发展。

二、工作原则

1、公正原则。公正、公平地对待每一个学生是班主任工作的重要原则。组成班集体的学生由于来自不同的家庭、有着不同的成长经历，性格、智力、学习基础及学籍等各不相同，班主任在班级管理、教育中，在处理学生问题以及组织开展评优评先工作时，不应以任何理由歧视或漠视任何一名学生，必须坚持公平、公正的原则，坚持统一标准，一视同仁。

2、民主原则。班级管理民主是以人为本的思想在班主任工作中的具体体现。班主任必须从心灵深处真正把每一个学生看作是与自己人格平等的有思想、有感情、有主观能动性的个体。要充分尊重学生、理解学生和信任学生，与学生平等相处。处理班级的各种事务必须坚持民主的原则，充分发挥学生的能动作用，真正体现学生是班级的主人。

3、因材施教原则。因材施教是素质教育的总法则，也是班主任工作必须遵循的重要原则。班主任必须承认学生在智力和非智力因素等方面的差异，在全面了解学生的基础上，针对每届学生、每个学生的特点实施教育，尤其是针对待进学生，更要富于爱心、耐心和信心，走进学生的心灵，做到“一把钥匙开一把锁”。

4、知情意行统一原则。学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的。班主任既要重视对学生的道德认知教育，更要注重学生的情感体验教育、道德意志培养和道德行为训练，要避免空洞的说教和目的不明确的行为训练，做到知情意行有机的统一。

5、为人师表原则。教师是处于青少年时期的学生最主要的模仿和学习对象，教师的言行举止潜移默化地影响着学生。班主任要时刻注意用自己高尚的品德修养、正确的思想观点、科学的思维方法、规范的行为举止教育影响学生，做学生成长的人格模特。

6、创新原则。教育是创造性的劳动。随着社会的快速发展，对教育的期望和要求越来越高，教育对象也随着社会环境的变化而相对复杂化，班主任必须不断创新工作思路和工作方法，积极进行探索和实践，使学生乐于接受教育，愿意自主提高。

三、工作目标

1、创建良好班集体。形成良好的班集体，既是班主任工作的目标，也是班主任进行教育的重要手段。班主任要通过组织班级学生共同确定切合实际的发展目标，制定班级管理常规、培养和选拔班干部、形成良好的班集体舆论等途径，创建积极向上、努力进取、团结友爱的班集体和班级文化，使全体学生在和谐、健康的氛围中成长。

2、为班级每个学生的终生发展奠定良好基础。指导学生树立远大理想，并制定科学合理的发展目标，培养学生形成各种良好的行为习惯，培养和发展学生的探究意识和学习兴趣，关注学生的个性特长，提高学生自我教育、自我管理、自我评价的能力，让学生学会做人、学会学习、学会合作、学会交往、学会生存，促进每一位学生全面和谐发展。

四、工作职责

1、对学生进行思想道德和心理健康教育，促进学生身心健康发展。教育学生热爱祖国，遵守《中小学生守则》和《中(小)学生日常行为规范(修订)》，培养学生养成良好的道德品质和心理品质。做好学生品德评定和有关奖惩工作。

2、教育学生努力完成学习任务。负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，协调各种活动和作业量，不断提高学习成绩。

3、教育、指导学生参加学校组织的综合实践、社区服务和公益劳动等活动，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱活动，鼓励学生发展正当的兴趣和特长。提高学生安全防范和自我保护能力，依法保护学生的合法权益，保障学生的安全和健康。

4、进行班级的日常管理。组织召开晨会(夕会)、班(队)会、联欢会、家长会等，制订班级工作计划，建立班级管理制度，建立学生档案，实施班级各项教育活动。

5、指导班委会和本班的团、队工作。选拔和培养班级学生干部并指导其工作，发挥班、团(队)干部的带头作用，引导学生做班级管理的主人，提高学生自我管理能力。

6、联系本班学生家长，组建班级家长委员会，有计划地进行家访，制定家长会方案，帮助、指导家长对子女的教育，争取家长和社会有关方面支持、配合班级工作，共同实施对学生的教育。

7、认真贯彻执行学校及上级教育行政部门的意见和要求，完成学校交办的各项工作。

五、工作方法

1、全面深入了解学生。只有了解学生，才能有针对性地教育学生。要通过观察、个别谈话、家访、查阅资料等方式了解班级每名学生的健康情况、家庭情况、个人经历、学习基础、思想倾向、习惯、兴趣爱好及特长，并有针对性地进行教育。当教育中出现突发事件时，班主任更要注意调查了解、冷静分析，准确进行判断处理。

2、尊重热爱学生。爱是教育的前提，没有爱就没有教育。尊重学生是教育的基础，要尊重学生的人格与权利，包括受教育权利、民利、休息娱乐权利、隐私权利、发展权利等。要对学生充满真挚的、无私的爱，要从学习、生活、情感等各方面关爱每一个学生。同时也要宽严适度，既宽容学生的过失，给学生改正错误的机会，不提过高、理想化、成人化的要求，也要对学生进行严格的管理，不姑息学生的违规违纪行为。

3、正面教育，积极引导。学生是未成年人，学生中出现各种问题属于正常现象，对学生的思想认识问题要循循善诱，以理服人，要引导学生进行自我反思、自我教育，不能简单地批评压制，更不能体罚和侮辱学生。要坚持以正面教育和表扬为主，发现学生的闪光点，充分挖掘、调动学生的自我教育因素，通过学生的自省、自悟达到教育目的。

4、树立典型，引导学生学习身边榜样。学生成长需要榜样引导，最直接、最有效的是学生身边的样板。班主任要精心培养和树立班级各个方面的优秀典型，引导学生向他们学习，同时还要注重介绍古今中外优秀典型人物的事迹，帮助学生确定人生的奋斗目标。

5、捕捉时机，及时教育。班级、学校不乏良好的教育契机，班主任要用心观察、细心研究，善于抓住时机，及时进行教育。班主任要充分利用对各种行为和现象的评价过程，帮助学生树立正确的价值取向。

6、民主施教，让学生做班级的主人。具有民主意识和方法是教育的目标，实施教育民主是管理班级、教育学生科学有效的手段。班级管理制度、奋斗目标的制定，班干部选举、评优评先、重大事宜决策、班级各项活动的开展等，班主任都要征求学生的意见，倾听学生的声音，充分发挥学生的主观能动性。

7、创设载体，多开展活动。对学生进行教育需要载体，需要在活动中进行。班主任要善于运用载体，精心设计载体，增强活动的目的性，提高教育含量，寓教于活动之中。尤其在活动中要让学生增加情感体验，内化道德认识，锻炼道德意志，强化道德行为。

8、集体教育与个别教育相结合。对学生进行集体教育是班主任工作的重要内容，要根据学校、班级不同阶段的工作重点精心设计教育主题;对学生进行个别教育是班主任工作的难点和教育艺术所在，尤其是对待进生的教育，更要细心研究对象的特点，事先做好充分准备，同时要注意教育的时机和方式。

9、培养班干部，发挥学生的管理作用。培养学生干部既是班主任工作的目标，也是班主任管理班级的重要方法。班主任要注意选拔和培养学生干部，建立班干部选用标准与机制，高标准要求班级干部，树立班干部在学生中的威信，教会学生干部管理班级的策略与方法，使班级事事有人管、人人有事干。

10、做好与科任教师和家长的协调工作，形成教育合力。班主任要主动做好与科任教师的沟通协调工作，征求其对班级管理与发展的意见，共同研究对个别学生的教育对策，协调班级辅导与学生课业负担。要尊重学生家长，积极与家长沟通，倾听家长对班级管理的意见与建议，共同研究对学生的教育问题，增强班级教育和家庭教育的协调性。

六、自我发展

1、勤学习，丰富理论知识。班主任要不断学习班级管理和育人的先进理论知识，吸收现代科学文化知识，扩大知识面，特别要适当了解学生普遍感兴趣的新知识、新事物，学习和借鉴他人的经验，认真研究德育规律、学生身心发展规律，用理论指导自己的实践，创新工作方法，讲究工作艺术，提高工作效益。

篇2

班干部是班主任的重要助手。一个好的、在全班学生中有威信的班干部集体对班级各项工作有直接关系，可以帮助班主任解决许多问题，甚至可以解决班主任不能解决的问题。因此，班主任一定要做好选配班干部的工作，并要相信班干部，正确指导班干部的工作，充分调动班干部的工作积极性。我担任班主任多年，现根据我的经历和在实践过程中所积累的经验，谈一谈选配班干部的看法和感想。

根据班主任掌握的学生资料和全班学生的意见选配班干部

要想选配得力的班干部，班主任在接手一个班级后，首要的任务是了解全部学生的情况，先要获得全班学生的资料。获得学生资料的途径多种多样，一是看学生的档案，了解学生的考试成绩，上任班主任的评语，家庭主要成员等。二是通过同学生交流和谈话了解学生的性格特点，理想、信念等方面的情况。三是通过家访了解学生的家庭状况，学生在家庭中的表现，家庭成员对该学生的评价。四是做为一名班主任一定要做到在较短的时间内叫出全班学生的姓名，这样学生就能感觉到你对他重视，学生就对你信任，干各方面工作和学习就有积极性。有些班主任在半个学期内还不能正确叫出全班学生的姓名，其结果是遭到学生的耻笑，出现许多被动的局面，这是一种不可取的做法。

在班主任所获得第一手资料的基础上，可以先选拔出班干部的候选人，候选人要多于班干部的数量，如有5个班干部，班主任所选的候选人可以是7个或者更多一些，根据候选人征求任课教师和部分学生的意见，将大多人同意的选为班干部，在任命以前要说明这个班干部集体是临时性的，过渡性的，任职半个学前，期中考试后，全部同学可以根据他们的表现在选举中决定是否投他们的票。这样做可以为下一步工作留下余地。

二、班主任要信任和大胆使用班干部

对于教师任命的班干部，班主任要信任他们，大胆使用，对于在工作中出现的问题，要进行认真分析，不能把一切责任全部推给班干部。要经常召开班干部会议，对班干部的工作进行指导；对班干部反映的问题要及时给予解决，要为班干部创造较好的工作环境；但是绝对不能袒护班干部的错误。对于班干部所犯的错误，班主任要通过耐心细致的思想工作让他们认识所犯错误的原因，并认真开展批评和自我批评。这样做班干部的威信不但不会降低，反而能够有效提高。

对班干部的工作班主任要留心观察，要做到具体问题具体对待，属于工作方法问题的，班主任要给予指导，交给班干部如何进行工作，要注意那些具体问题，不要有急躁情绪，不要出口伤人。对于属于思想认识问题的，班主任要做耐心细致的思想工作，使班干部能够认识到自己考虑不正确的原因，并能够改正，达到转变思想认识的目的。属于其它不正确做法，如有意识报复某一位同学，班主任要对这样的班干部进行严肃的批评，使他认识问题的严重性，必须认真改正，如不及时改正，有必要撤消其担任的班干部职务。

对班干部进行正确、及时、必要的指导是做好班级工作，树立班干部威信，形成良好班风的基础和必要条件。如果班主任一味肯定班干部的贡献和成绩，对班干部工作中出现的问题不及时进行解决，会引起全班学生的反感，既不利于班主任的工作，更不利于班干部的工作。

三、班主任要指导班干部做好互相配合工作

班干部在具体工作中要做到既有分工又有合作的良好工作局面。一般情况下，班长负责全盘工作，学习委员负责学习方面的事情，生活委员负责学生生活方面的事情，体育委员负责做操和体育课，文艺委员负责各种文体活动。也可以根据具体情况增加别的委员，如有住校生的可以增加一名伙食委员。为达到班委人数是奇数的目的，也可以配备一名副班长，副班长的工作任务主要是协助班长工作。

班委会一定要做到团结一致，互相支持，互相配合。班委会要成为一个团结的集体，如果那位班委有事不在，这位班委负责的工作会有别的班委马上站出来承担。某班曾经发生过这样一件事情：学习委员不愿意协助生活委员的工作，体育委员不遵守学习纪律，生活委员的政治学习记录不全。某一天早上因为学习委员不在，体育委员就带几个学生去操场打球。这种混乱的班委会怎能带领全班同学搞好各工作？要解决这些问题，班主任必须对班委会进行正确的指导，班委会的分工，班主任要参与，至少要发表自己的意见。要首先选好班长，班长必须是能够以身作则，在全班同学中有威信的同学。要配AB岗，如某委员不在，其担任的工作必须有承担的人，至少班长要站出来承担，绝对不能出现混乱的局面。如果班长不能主动承担，必须追究班长责任。这样才能确保各项班级工作正常开展。

在班委会行使工作职责时，班主任的正确指导是关键。

四、要定时召开班委会进行工作总结

一般情况下，每星期召开一次班委会，遇有重要事情可临时召开班委会，开班委会由班长主持，对一星期的工作进行总结，说明取得的成绩，存在的问题。要做到责任到人，属于谁的责任由谁承担。安排下个星期的工作，安排的工作要明确具体，也要做到责任到人。对下个星期的工作，要制定具体的工作计划，班长要有全部的工作计划，每个班委要有自己所负责的工作计划。

在召开班委时班主任可以参加，也可以不参加，即使参加也不要过多发言。班主任如果发言过多，必然影响其他班干部发言，影响其他班干部的情绪。因为班主任在学生中有较高的威信和权威，说话是一言九鼎，其他班干部有想法、有看法也不敢提出了，以班主任的意志为转移。班主任可在班干部发言以后再发言，对班干部正确的意见给以肯定，错误的看法和意见明确指出，并说出正确的方法。班主任要将自己放在同班干部平等的位置上参加班委会，用商量的口吻同学生交谈，绝对不能站在居高临下的立场上参加班委会。严格的说，班主任是列席班委会。尽管这样，班主任的作用也不能小觑，毕竟班主任所站的高度和思考问题的方法方式比学生全面、具体。

篇3

一、我国中小学班主任工作的政策演变

在我国,现代意义上的班主任的确定开始于20世纪40年代。1942年,解放区的《小学训导纲要》首次提到“班主任”这一岗位:“实行教导合一制,必须加强班主任的责任”。[1]“1949年7月公布的《陕甘宁边区政府关于新区目前国民政府改革的指示》规定:在学校组织上(适用于完小)校长下设教育主任。取消级任导师。班设主任教员。”[2]此时的主任教员就相当于现在所说的班主任,负责一个教学基本单位的集体工作,故可称为“班主任”。此时,班主任工作已得到重视、规范和要求。

1952年3月18日,教育部颁发《小学暂行规程(草案)》和《中学暂行规程(草案)》,其中规定:“小学各班采取教师责任制,各设班主任一人”[3]9,“中学每班设班主任一人,由校长在各班教员中选聘,在教导主任和副教导主任领导下,负责联系本班各科教员指导学生生活和学习。”[3]144这是班主任工作发展的里程碑,具有非常重要的意义和价值,奠定了班主任工作的坚实基础。自此,班主任工作制在中小学普遍施行,在中虽然有冲击,但这一制度仍然沿袭下来,成千上万的班主任工作在第一线,对学生的成长和教育的发展产生了巨大而深远的作用。“班主任”工作得到了重视和规范,班主任工作相对成为专门的工作和要求,并成为全国范围的规定,在全国范围内逐渐开展起来。

1988年,国家教委相继颁布了《小学班主任工作暂行规定》和《中学班主任工作暂行规定》。这些规定明确了班主任的地位、作用、任务、职责、方法、任免的条件、待遇与奖励、管理等内容。这是国家首次颁布专门的班主任规定,对班主任工作的要求趋向明确和规范,班主任工作进一步得到巩固和完善,这是班主任工作趋向专业化的关键环节。自此,我国班主任工作制走上了健全完善的发展道路。随后,班主任工作制建设完善的步伐愈加紧凑,如,国家认识到班主任对于德育的重要性,于1998年颁布的《中小学德育工作规程》中规定:“中小学校要建立、健全中小学班主任的聘任、培训、考核、评优制度。各级教育行政部门对长期从事班主任工作的教师应当给予奖励。”[4]

2004年2月26日,中共中央国务院颁布《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(以下简称《若干意见》),2006年6月4日,教育部为深入贯彻落实 《若干意见》精神,颁发《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》,要求各级教育部门充分认识班主任在加强和改进中小学德育工作中的重要作用,高度重视班主任队伍的建设,关心班主任的工作、学习和生活,为班主任创造一个良好的工作环境,同时对班主任工作也提出了新的要求。班主任工作的重要性和班主任的不可替代性,再次得到国家及相关部门的重视和肯定,班主任工作专业的要求更加迫切,一场不大但也不小的教育“运动”和“变革”呼之欲出。2006年8月,根据上述政策,教育部制定《全国中小学班主任培训计划》规定:“从2006年12月起,建立中小学班主任岗位培训制度。今后凡担任中小学班主任的教师,在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于30学时的专题培训。”[5]这份计划赋予了“班主任”这一岗位以专业形象。

时隔不久,教育部于2009年8月印发《中小学班主任工作规定》。相关专家认为其具有四大亮点:“明确了班主任工作量,使班主任教师有更多的时间来做班主任工作”;“提高了班主任经济待遇,使班主任有更多的热情来做班主任工作”;“保证了班主任教育学生的权利,使班主任有更多的空间来做班主任工作”;“强调了班主任在学校中的重要地位,使班主任有更多的信心来做班主任工作”[6]这是素质教育发展的时代需要,也是促使学生发展的需要。这一规定可以促使教师更愿意做班主任,有力地促使班主任用更多的时间和精力去全面了解学生,以真挚的爱心、科学的方法教育和帮助学生发展,从而更好地、更彻底地推进学生全面发展,顺利实现教育目的和目标。标志着班主任专业化进入了一个新的重要的发展阶段。也可以说班主任工作正式而极明确地走向了专业化,纵然离实现班主任工作专业化还有相当的发展空间。

二、我国班主任角色定位及存在的问题

(一)班主任角色与作用的定位

班主任是随着班级授课制进入我国而设置的一种岗位,中国传统的文化和教育没有这一说法。那么,班主任到底是什么?班主任扮演着什么样的角色?发挥着怎样的作用?这是关于角色与作用定位的问题。

我国政府相关部门多次颁发重要文件,对班主任工作进行指导和规范,从中我们可初步知道班主任的角色与作用,知道班主任是什么,发挥着什么样的作用。1952年教育部颁发《小学暂行规程(草案)》和《中学暂行规程(草案)》,规定班主任“在教导主任和副教导主任领导下,负责联系本班各科教员指导学生生活和学习”[3]140;1988年,国家教委相继颁布两个《班主任暂行规定》,指出:“班主任是班集体的组织者和指导者,……,对学校教育教学计划和其他各项管理的实施,……,起着重要的作用”,[7]“……,是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面健康成长中,起着导师的作用;并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。”[8]……这一系列重要的文件逐渐明确了班主任的职责、作用和地位,规范了班主任工作。形成了这样的观念:班主任是一个具有管理和育人性质的角色。

班主任是学生的“亲密导师”。班主任是“对一个教学班进行全面负责的教师。是学生集体的组织者、领导者和教育者。”[9]这是对班主任角色与作用的一个准确而简练的定位,班主任在中小学充当着重要的必不可少的角色,发挥着极其重要的作用。近年来,就此问题教育部也曾发文指出:“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者,是中小学思想道德教育的骨干,……”[10],“班主任是……,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。”[11]我们可以知道班主任对于中小学生的成长和发展有着不一般的作用和影响,不是一个简单的管理和育人的角色,他们是学生亲密的导师。班主任与学生密切接触,与学生朝夕相处,对学生的影响无时不在、无处不在,起着其他教师无法比拟的作用。[12]

班主任是实现国家教育目的的重要力量。在中小学教育教学中,班主任工作有着特殊的重要性。从教育目的来看,基础教育战线承担贯彻党的教育方针、培育建设者和接班人的任务,都要通过中小学教师特别是班主任面向每一个学生教书育人来实现。这是由班主任的特殊角色和特殊作用决定着的。所以说,班主任是我们完成教育事业,达成教育目的的重要实现力量和可靠保障。目前,我国中小学约有440多万个教学班,450万教师担任班主任工作,他们影响着2亿多中小学生,他们的素质、工作效果关系到整个中小学教育的质量,关系到中小学教育目标的实现,关系到一代甚至几代人的健康成长,进而关系到民族的未来、国家的命运。正如教育部副部长陈小娅所说:“怎么强调班主任工作的重要性都不过分。”[13]

(二)班主任工作中的问题

理论素养不足,工作水平偏低。在现实的教育教学中,相当多的班主任没有足够的理论素养,理论水平偏低,缺乏理论指导,主要是“凭经验”或“跟着感觉走”,在工作中碰到什么问题就解决什么问题,“头痛医头,脚痛医脚”。这是机械地应付,很难从根本上解决问题,也谈不上什么真正有效。不少老师虽然学过教育学、心理学知识,可是他们不能将这些知识转化到班主任工作当中去,甚至不能转化到教学当中。更何况很少有班主任进行班主任工作研究,有人做过调查指出:“班主任班级管理的理论水平普遍较低。”为了解班主任班级管理的理论学习状况,他们列了十种比较权威的班主任方面的杂志、著作,如魏书生的《班主任工作漫谈》,湖北的《班卡任之友》杂志,北京的《班主任》,湖南师大出版的《班主任学》、《班主任锦囊妙计》、《班主任工作技能》,等等,结果竟然有71%的班主任“不知道”,对其内容的了解更无从谈起了。[14]

教师担任班主任的主动性不强,不愿做班主任。在中小学里,有不少的教师担任班主任工作是被动的,甚至是被迫的。很多教师宁愿多上一些课,也不愿意当班主任。因为,班主任待遇不好,津贴太少,却又承担了过重的责任。家长、校领导、科任老师对班主任期望过高,似乎学生的一切问题都由班主任负责,都由班主任解决,尤其是担心学生的安全,压力很大,心理常常处在紧张状态。[15]

班主任工作处于这样的境况,与班主任工作的重要性和特殊性联系起来,班主任工作的严峻形势凸显,让人不免担心班主任工作的未来,以至于担心我国基础教育的发展。为此,我们应当关注班主任工作的未来发展。

三、班主任工作的专业化发展趋势

基于班主任的重要意义和现状,班主任工作要在理论和实践上不断深化和完善。究竟如何深化和完善,如何更好地、真正有意义、有效地开展班主任工作则是一个重大的命题。

2002年10月天津市大港区举行了全国第十一届班集体建设理论研讨会,会上首都师范大学王海燕教授提出了“班主任专业化”的理念,并在柳州市首先进行了实践。这是国内首次明确提出“班主任专业化”。其实自班主任设立之日起,班主任工作就不断地完善和发展,而发展与完善的结果必然是越来越成熟,趋向于专业化。

2006年6月,教育部颁布了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》(以下简称《意见》),又于2009年8月印发《中小学班主任工作规定》(以下简称《规定》)。对于中小学来说,这是新时期加强中小学班主任工作的重要文件。《意见》第一次明确指出:“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位”。“做班主任和授课一样都是中小学的主业,班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。”《意见》的颁布,对于确立班主任的专业化地位,加强班主任队伍的专业化建设具有十分重要的意义。而《规定》更明确、更肯定地宣称:“班主任是中小学的重要岗位,从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。”,并且《规定》本身的颁布则正式宣告了班主任有正式的、规范的工作规定,已经是一个严格意义上的教育岗位和专业。

基于我国班主任工作的现实状况和需要与“专业化”的巨大力量和深刻影响,班主任工作的未来发展必然是“班主任专业化”。我们当如何更好地实现这一发展呢?如何实现班主任专业化?如何使班主任更好、更快、更安全地成为专业呢?

这是需要众多人进行深刻、大量思考的主题。但是,必然地要从理论和实践两方面进行研究和探索。一方面,要不断地加大、加深对班主任、班主任专业化的理念研究,尤其是基本原理的研究,如内涵、特点、与教育其他活动、因素的关系,实现途径……等等。这既是理论工作者的重要任务和职责,也是一线教育教学工作者的任务和职责,所有有关联的工作者都需要进行认真、深刻而彻底地思考和研究。这样,我们就可以在理念和思想上搞清楚班主任和班主任专业化到底是怎么一回事,到底要怎么做。如此一来,我们有了理论的指导,就有了明确的方向与目标,而不会迷茫和不知所措;另一方面,广大班主任需要在认真工作的同时,加强学习,加强反思,力争在实践中进行创新,从而不断超越自我和现实。同时,国家部门也需要建立和健全相关的政策、制度和措施,提供坚实的保障,以促进班主任形成并提升专业意识和情感,促使班主任在实践中锻炼、感悟,实现自我超越。教师、学校和国家实际行动起来,在行动中探索和创新,那么就可以解决许多原来看似很难的实际问题,班主任专业化就会一步一步地实现。

参考文献:

[1]陕西师范大学教育研究所.陕甘宁边区教育资料(小学教育部分)(上)[M].北京:教育科学出版社,1981.277.

[2]黄正平.专业化视野中的中学班主任[M].长春:东北师范大学出版社,2005.6.

[3]何东昌.中华人民共和国重要教育文献(1949―1975)[M].海口:海南出版社,1998.

[4]何东昌.中华人民共和国重要教育文献(1998―2002)[M].海口:海南出版社,2003.49.

[5]中华人民共和国教育部.全国中小学班主任培训计划[EB/OL]..

[8]国家教委.中学班主任工作暂行规定[EB/OL]..

[9]王焕勋.实用教育大词典[M].北京:北京师范大学出版社,1995.11.

[10]中华人民共和国教育部.关于进一步加强中小学班主任工作的意见[EB/OL].moe.省略/edoas/website18/level3.jsp?tablename=1225766841919187&infoid=1225942310219567.2006.11.14.

[11]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知[EB/OL].moe.省略/edoas/website18/level3.jsp?tablename=1161&infoid=1250660953221791.2009.08.19.

[12]任国平.让班主任成为学生精神成长的关怀者――“全国中小学班主任工作创新论坛”综述[J].班主任,2007,(11).

[13]陈小娅.学习贯彻党的十七大精神 不断提高班主任的政治素质和工作能力[J].人民教育,2007,(23).

[14]周瑞华.中小学班主任工作现状及思考[J] .当代教育论坛,2006,(24).

篇4

《意见》及三个试行《办法》的印发和实施,是深入贯彻落实党的十七大、十七届四中全会精神的重要举措,对于进一步巩固深入学习实践科学发展观活动成果,完善体现科学发展观和正确政绩观要求的干部考核评价体系,着力构建有利于科学发展的体制机制;对于进一步改进和完善干部考核评价工作,推进干部工作的科学化、民主化、制度化,具有十分重要的意义。

《意见》共4个部分12条,阐述了建立促进科学发展的干部考核评价机制的重要性和紧迫性,明确了建立促进科学发展的干部考核评价机制的指导思想、基本原则、工作目标和重点任务,并就切实做好这项工作对各级党委(党组)和组织人事部门提出了具体要求。

《意见》强调,要立足为科学发展选干部、配班子、建队伍、聚人才,进一步健全考核制度,完善考核内容,改进考核方式,扩大考核民主,强化考核结果运用,努力把平时考核、年度考核与换届(任期)考察、任职考察结合起来,把考核评价与干部选拔任用、培养教育、管理监督、激励约束结合起来,全面加强对党政领导班子和领导干部的考核工作,着力形成有利于科学发展的用人导向,建立有机联系、相互配套并有效运行的干部考核评价机制,为贯彻落实科学发展观提供坚强的政治和组织保证。

《意见》指出,要完善考核内容,增强考核内容的科学性,充分体现科学发展观和正确政绩观的要求,充分体现把政治标准放在首位,充分体现不同区域、不同层次、不同类型的特点,充分体现考核内容的激励性和约束性。既注重考核发展速度,又注重考核发展方式、发展质量;既注重考核经济建设情况,又注重考核经济社会协调发展、人与自然和谐发展,特别是履行维护稳定第一责任、保障和改善民生的实际成效;既注重考核已经取得的显绩,又注重考核打基础、利长远的潜绩。

《意见》明确,要改进考核方式,增强考核方式的完整性和系统性。坚持以平时考核、年度考核为基础,以换届(任期)考察、任职考察为重点,合理安排,相互印证。加强平时考核,注重在应对重大事件、完成重大任务以及涉及个人利益时,跟踪考核领导班子和领导干部。健全年度考核,发挥年度考核对领导班子和领导干部的管理监督和激励鞭策作用。完善换届(任期)考察,在坚持民主推荐、民主测评、个别谈话的基础上,进一步完善民意调查、实绩分析、综合评价等方法,强化实地调查和延伸考察。改进任职考察,充分发挥地方各级党委全委会在推荐提名、党委(党组)在研究确定考察对象时的作用,推广运用二次会议投票推荐方法,实行差额考察和考察公示,加强综合分析,切实防止干部“带病提拔”、“带病上岗”。

《意见》强调,要扩大考核民主,强化党内外干部群众的参与和监督。进一步公开考核内容、考核程序、考核方法、考核结果,增强考核工作的透明度。探索实绩“公开、公示、公议”等做法,加大群众满意度在考核评价中的分量。坚持民主与集中相结合,加强集体研究和综合分析,既尊重民意,又不简单地以票取人。

《意见》要求,强化考核结果运用,充分发挥考核的积极作用。坚持把考核结果作为领导班子建设和领导干部选拔任用、培养教育、管理监督、激励约束的重要依据,坚持从严治党、奖惩分明,对自觉坚持科学发展、善于领导科学发展,坚持原则、勇于负责,敢抓善管、真抓实干,实绩突出、群众公认的优秀干部,要表彰奖励、提拔重用;对不按照科学发展观要求办事,急功近利、搞形式主义和形象工程,不负责任、不讲原则、怕得罪人,以及完成约束性指标方面发生问题的,要批评教育、诫勉谈话、督促整改;对群众意见较大、不胜任现职岗位的,要及时进行组织调整,着力形成注重品行、科学发展、崇尚实干、重视基层、鼓励创新、群众公认的正确用人导向。

《意见》指出,各级党委(党组)要把建立促进科学发展的干部考核评价机制摆上重要位置,加强组织领导,强化组织协调,抓好组织实施,坚持求实创新,注意与其他考核方式的衔接,避免重复考核,切实用好干部考核结果,有力推动各级领导班子建设。各地区各部门要把三个试行《办法》与《意见》结合起来,从实际出发制定具体的实施细则,推动干部考核评价机制逐步完善。

篇5

基本情况

一．实习小组及指导老师的安排

本次我们西北师范大学第48届赴陇西二中实习小组采用混合编队的形式，其小组基本情况如下：

全组总共30人，其中：文学院汉语言文学专业15人，男9人女6人；数信学院教育专业10人，男8人女2人；地环学院地理科学教育专业3人，男1人女2人；化工学院化学教育专业2人，男2人。

陇西二中给我们实习学生安排的代课指导老师和实习班主任指导老师情况见下表：(略)

二．教学实习

教学实习内容主要包括教学见习，教学实习两个方面。具体情况如下：

1．见习阶段：

时间：20xx年9月12－20xx年9月16。

内容：这段时间重点了解学校，学校领导叶介绍了相关的资料，了解了陇西二中的基本情况，与指导教师见面并进行了沟通交流，班主任指导教师给学生介绍实习学生，与所代班级的学会见面，跟随指导老师听课，了解和熟悉指导教师的授课风格和方式以及学生的基本情况，然后进行备课，指导教师对所写教案进行批改，提出改进意见。

心得：在见习过程中我们听学校领导介绍了学校的基本情况以及学校在管理，科研方面的经验和特色，同时也安排了最优秀的老师来指导我们的教育实习，在这一过程当中我们听取了优秀教师的教学经验介绍，也领会了各位指导教师的授课风采，受益颇深。听取了指导教师介绍实习班级的学生思想学习等情况，大致了解了实习班级学生的学习情况，并通过听课熟悉了教学环节和教学方法等，这一过程的准备为我们的正式教学打下了良好的基础。

2．实习阶段：

时间：20xx年9月17－20xx年10月19

内容：备课，进行课堂教学，听实习同学的课并进行集体评议，晚自习辅导，课后个别同学的辅导，作业批改与讲评，考试与进行阅卷工作，考试分析，进行学习总结等。

心得：实习过程中在指导老师悉心的指导和帮助下我们全体实习学生认真细致的钻研各学科的课程标准与教材，熟悉教学内容，明确课程的重难点，进一步了解学生原有的知识技能水平，学习兴趣，方法和习惯等方面的情况。在此基础上确定每节的教学目标，重难点以及所准备采用的教学方法和手段，尽量避免教学方法的陈旧，大多数同学采用参与式教学方法，教学过程的具体安排并考虑教具的选用和制作，练习的内容和方式，板书的设计，布置作业，认真写好教案向指导汇报并征求意见，为上课做好一切准备。

在具体的教学实践中，我们根据教材和教案的要求，努力贯彻教学原则，结合学生的年龄和实际水平，上好每一节课。在教学实践中，我们认识到：

1．课前一定要进行扎实的备课和精心的准备，这样上课才会得心应手有条有理。

2．课堂上要注意教学秩序和教学效率。如果课堂纪律很乱，将会直接导致学生接受效率不成，影响最重的教学成绩。

3．上课时，态度要从容大方镇静，采用恰当的姿态语言帮助说话，从而使教者更加具有激情，调动课堂的气氛，使学生在快乐的轻松的氛围中学习。

4．注意运用启发式教学和巩固性原则，在教学的过程中，启发和引导学生去探究和思索，从而完成本节课的教学任务和教学目标，而不是“注入式”和“填鸭式”的传统教学方法。

在课后，我们主动，虚心地征求指导教师的意见以及带队老师听完课后的一些意见和建议，并重视学生的信息反馈，认真地做好自我分析，评议和总结，对指导教师和带队老师提出的意见进行改进，为下一节课做好准备。

在每一节课后，都精心选择分量适当，难度适中，并着眼于巩固学生知识培养技能，尤应注意发展学生的智力和创造才能的作业布置给学生，对布置的作业及时进行检查，认真批改并分析研究学生完成本次作业的优缺点，在晚自习的时候进行作业讲评。批改作业给学生写评语，要持慎重的态度，注意保护学生的积极性。由于在这段实习期间陇西二中进行了全校第一次月考，我们也参加了阅卷工作，随后进行了试卷讲评和考试总结等教学工作，从各个方面进行了全面的体会。

三．教育实习即班主任管理的基本情况

在整个实习过程中，我们认真听取原班主任介绍班主任工作在学校工作中的地位，作用和重要意义，并尽快熟悉班主任的具体职责，掌握班主任工作的基本内容和特点，学习运用教育理论指导班主任工作的科学方式方法，培养热爱学生，为人师表的职业道德素养和独立从事班主任工作的能力。认真学习原班主任的工作方法和经验，听取了有关班级情况的介绍，了解了本学期班主任工作计划，查阅了有关学生的学籍资料，了解学生身体健康和身心发展状况，德智体德基本表现情况，班级德传统和作风倾向，干部情况，发展趋势和当前突出德矛盾等，为我们德班级管理实习做好准备。

班主任管理实习的具体内容：

1．日常秩序的维持。我们在原班主任的指导下，配合原班主任做好每天的班级秩序维持，并利用各种机会深入到学生中去，发现问题，及时教育。诸如每天早上6：20到教室检查学生的到校情况，早晚自习的辅导，空堂课等活动，指导编黑板报，进行体育活动，组织运动会的报名，检查教师日志，批改学生周记，对学生进行重点了解情况等。

2．主题班会的展开。我们精心选择并确定积极健康向上，富有针对性和教育意义的主题班会，从安全，纪律，卫生，理想等方面做到形式多样，生动活泼。如进行的班级干部的推选，班委的组建，安全教育，理想教育，月考动员会和总结会等。在班会后及时收集信息反馈,认真总结，扩大教育效果。

3．个别学生的教育工作。我们有选择的选出1－3名学生进行较具体的了解和研究，通过个别谈话或进行家访等，详细了解其学习情况，思想特点，健康状况，行为习性，心理特征等，有针对性的进行教育和帮助。

4．班级组织活动的开展。我们精心设计和组织了有意义的班级活动，如高一（6）班和高一（10）班的篮球友谊赛，高一（8）的中秋月明主题诗歌朗诵活动等。组织学生积极参与，以丰富学生的课外活动。培养学生的集体团结意识和协作能力等。

通过班级管理实习我们认识到班主任要经常与班里的学生进行交流沟通，深入到学生当中去，做学生的朋友，了解他们的心理和思想特征以及学习中的，帮助学生进步。

四．教育调查活动的开展

教育（社会）调查活动也是教育实习的一个重要组成部分，我们对当地的教育发展情况，学生的心理问题等多个方面展开调查并取得了不错的成绩。

调查活动内容：我们为了将调查工作做扎实，在调查开展之前，搜寻相关的信息和资料，为调查活动的展开做了充分的准备，为了做好调研工作，我们写出了合理的重点突出而切合实际的调查提纲，部分采用问卷的形式，也有个别采用的是提要式。在正式调查阶段，我们采用事实调查和征询意见调查相结合，综合调查与专题调查相结合的办法，获得大量的数据和情况等一手资料。最后我们在研究材料的基础上，展开教育调查报告的撰写。例如《陇西县山区中小学教育现状调查分析》，《中学生心理问题调查研究》，《陇西二中寄宿生寄宿情况调查分析》等。

体会：俗话说：“巧妇难为无米之炊”，没有丰富的材料就写步出好的调查报告，调查活动和调查报告能够给我们提供经验，反映情况。根据这些情况我们认识到了基础教育所存在的问题，这些问题和经验对我们在实际教学中和班主任工作中有很大的帮助和启发。

成绩与不足

将近四十天的教育教学和班级管理实习，我们全体实习生严格按照《西北师范大学实习生管理条例》和教育实习大纲的要求，并严格执行陇西二中相关的教学制度，认真听取指导老师的建议，在三十多天的时间里，我们的教学方法有了明显的改进，教学经验有了明显的提高，也获得了很多从书本上无法学到的东西，迈出了走向工作岗位的第一步，从教学工作以及所取得的成绩，班主任工作纪律等各方面来说，这次教育实习是成功的，受到陇西二中全体师生的高度赞扬和评价。

篇6

环节

内        容

时间

主责人

备注

会前准备

（一）

会议通知

传达集团公司

文件精神

学习传达集团公司文件精神，安排部署指挥部专题民主生活会相关工作

2019年

11月初

明确主题

下发指挥部会议通知，明确专题民主生活会主题

（二）

征求意见

征求对指挥部专题生活会意见

征求领导班子成员意见

2019年11月14日—2019年

11月20日

梳理汇总意见，经指挥部领导审核后，及时上报集团公司党委

征求对指挥部领导班子及班子成员意见

下发征求意见通知

2019年7月16日—2019年8月中旬

通过网络、即时通等广泛征求意见

原汁原味汇总并反馈意见建议

归纳梳理，撰写《征求意见情况报告》

（三）

组织学习

购买学习书籍

结合主题教育要求，购买相关学习书籍，分发班子成员

2019年

个人自学

领导班子成员根据主题教育及上级文件精神，开展个人自学，并思考对照检查材料

2019年9月-2019年11月

集中学习

按照主题教育安排部署，结合集团公司实际，组织开展集中学习研讨

环节

内        容

时间

会前准备

（四）

谈心谈话

主要领导带头谈

主要领导找班子成员谈心

2019年11月中旬

班子成员相互谈

领导班子成员之间深入谈心

与分管部门、所在支部党员代表谈

领导班子成员分别与分管部门负责同志和所在支部党员代表谈心谈话

（五）

检视问题

撰写材料

根据集团公司党委要求，结合职工群众意见建议，主持起草领导班子对照检查材料，准确查找问题，明确整改要求

2019年

11月14日-22日

根据集团公司党委要求，结合学习、谈心活动和职工群众意见建议，撰写个人发言提纲，准确查找问题，明确整改要求

撰写2018年度民主生活会整改落实情况报告

撰写会前筹备情况报告

撰写党风廉政建设责任制落实情况自查报告

撰写组织学习情况报告

审阅检查

党委书记对班子成员发言提纲进行审阅把关

2019年

11月22日前

领导班子及成员对照检查材料报送巡回指导组审阅把关

2019年

11月24日前

（六）

会议资料

会务手册

通知

2019年

11月20日前

通报材料收集

会议准备情况报告

2019年

11月22日

整改落实情况报告

环节

内        容

时间

会前准备

（六）

会议资料

报告材料收集

征求意见情况报告

2019年

11月22日

组织学习情况报告

党风廉政建设责任制落实情况报告

领导班子对照检查材料

2019年

11月22日

班子成员个人发言提纲

（七）会议请示

上报召开民主生活会的请示和相关材料

2019年

11月中旬

与集团公司巡回指导组沟通汇报，确定会议时间，确定指导领导行程

（八）召开筹委会

组织召开相关部门负责人会议，研讨部署相关筹备工作

2019年

11月中旬

会议召开

（九）汇报情况

汇报会议准备、整改落实、征求意见、组织学习、党风廉政建设责任制落实情况

2019年

11月25日

汇报领导班子对照检查材料

（十）开展批评与自我批评

班子成员逐一发言，开展批评与自我批评

会后工作

（十一）上报和通报

上报专题民主生活会情况报告，以及领导班子、主要领导检视剖析材料

篇7

为认真做好我区教文体系统学习实践活动分析检查阶段工作，根据中央和省委、市委的部署和区委有关文件精神，现就做好分析检查阶段工作通知如下：

一、目标任务

牢牢把握科学发展这一核心，围绕“凝心聚力抓转型，强化服务促升级，科学育人上水平”这一主题，突出“发扬民主、寻找差距、服务民生”这一重点，在深入开展学习调研的基础上，组织各级领导班子和广大党员干部，紧密结合当前经济形势，对贯彻落实科学发展观情况进行全面分析，深入查找贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题、党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题、影响社会和谐稳定的突出问题。通过分析检查，进一步明确局机关和各校（园）推进科学发展的思路和举措，为整改落实阶段工作打好基础。

二、工作安排

分析检查阶段是整个学习实践活动中承前启后的重要阶段，既是对学习调研阶段成果的检验，又是搞好整改落实工作的基础，更是确保学习实践活动取得实效的关键。各校（园）应及早安排部署，重点要抓好以下四方面工作：

（一）精心谋划安排，及早部署阶段工作

1、制订工作方案。各校（园）要根据本文件要求，紧密结合实际，对分析检查阶段的工作进行认真研究，制订详细的工作方案和具体日程安排，提出切实可行的具体措施，使工作方案和日程安排更具针对性、可操作性。各校（园）分析检查阶段工作方案和具体日程安排于5月27日前报局党委学习实践活动办公室备案。

2、部署阶段工作。各校（园）和局机关各支部要按照局党委的统一部署，在5月27日前召开好工作会议，参加对象为全体党员、机关干部，主要领导要对学习调研阶段工作进行总结，对分析检查阶段工作作出具体部署和安排。各指导组成员应到相关学校进行指导。

（二）认真开好专题民主生活会和组织生活会

1、多渠道征求群众意见建议。局机关和各校（园）要在前期开展“四个三”专项行动、民主恳谈、专题调研、“三百一千”活动等征求意见的基础上，继续做好问计于民、求智于民、取德于民的工作。在征求意见内容上，要围绕“保增长、保民生、保稳定”中心任务，紧扣“凝心聚力抓转型，强化服务促升级，科学育人上水平”主题，重点在教育事业转型升级、文体事业服务群众、推动科学发展等方面征求意见建议；围绕党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，重点在各级领导班子和党员干部联系基层、服务群众、改善民生、作风建设等方面征求意见建议。在征求意见对象上，要根据各自工作性质和职能特点，合理确定征求意见的范围和对象，局机关征求意见对象应包括基层校（园）领导、教师和乡镇街文体工作人员，各校（园）征求意见对象应包括学生、家长和村、居干部。在征求意见形式上，要重点组织开展好“民主恳谈”专项行动，通过民主恳谈、“民情沟通”、设立征求意见箱、发放征求意见表、上门走访和个别访谈等多种形式，广泛征求群众意见。在梳理汇总征求意见的基础上，要认真做好意见建议的分解、反馈工作。对领导班子成员个人的意见建议，原则上由党组织主要负责人与指导检查组长沟通后，原汁原味地反馈给本人；对领导班子集体和涉及本地本单位全局的意见建议，结合班子成员工作分工，由党组织主要负责人分别反馈到每位领导班子成员，作为专题民主生活会剖析的重点内容。

2、广泛开展谈心活动。局本级和基层校（园）主要领导与班子成员之间、班子成员相互之间、班子成员与科（室）负责人之间、领导干部和党员之间要相互谈心、交换看法、沟通思想、解开疙瘩，深入查找领导班子和成员在深入贯彻落实科学发展观、领导班子自身建设、经济转型升级以及党性修养和作风建设等方面存在的问题，深挖思想根源，确保把班子和个人存在的问题找准确、分析透。谈心活动中，班子成员要积极主动，讲求实效，注意与自己有不同意见、不同观点的同志谈心，与自己平时接触较少的同志谈心，达到增进互相理解、共同提高的效果。

3、撰写民主生活会发言材料。各级领导班子成员要结合分工，紧扣党的十六大以来本单位、部门的发展实践，重点查找班子和个人在深入贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题、国际金融危机不利影响反映出来的突出问题、党性修养和作风建设方面存在的突出问题，深刻分析原因，吸取经验教训，明确努力方向，提出改进的意见和建议，写出具有政治性、思想性、原则性而又紧密联系实际的专题民主生活会发言材料。领导班子成员在撰写发言材料时，对本校（园）、部门存在的主要问题，要勇于把自己摆进去，主动查找自己的责任。要敢于触及自身存在问题的深层次根源，进一步提高认识，真正达到自我教育的目的。

4、召开专题组织生活会。以支部为单位召开专题组织生活会，每名党员都要按照科学发展观的要求，查找自身存在的差距和不足，提高思想认识。党员领导干部要参加双重组织生活，以普通党员身份参加支部专题组织生活会，在指导开好组织生活会的同时，认真听取党员意见建议。党支部专题组织生活会要做好记录。

5、召开党员领导干部专题民主生活会。各支部一般应在召开专题民主生活会前10天左右，向局党委学习实践活动办公室书面报告。民主生活会上，一般按照先主要负责人、后班子其他成员的顺序逐个发言。领导班子成员要认真开展批评和自我批评，把重点放在分析问题、总结经验、明确方向上。要坚持正面教育为主的原则，历史、客观、辩证地看待成绩和问题，开诚布公地找问题、查原因、提建议，积极营造民主团结、务实创新的氛围，做到既严格要求，又不纠缠历史旧账，不纠缠个人责任。局机关党员领导干部要参加所联系校（园）的专题民主生活会。民主生活会后，各单位领导班子要将专题民主生活会召开情况以及会议记录及时向局党委学习实践活动办公室报告。领导班子专题民主生活会和党支部专题组织生活会原则上要求在6月10日前召开。

（三）高质量撰写专题分析检查报告

局机关和各校（园）要针对存在的问题，实事求是进行分析检查，剖析原因，理清思路，明确方向，形成一份群众认可、党员满意、切实可行的领导班子分析检查报告。

1、专题研究撰写分析检查报告。各部门（单位）要充分吸收专题调研、解放思想大讨论和民主生活会成果，研究确定领导班子分析检查报告的主要内容。分析检查报告要突出重点，全面总结回顾党的十六大以来本校（园）、部门贯彻落实科学发展观的情况，客观看待工作中所取得的成效，深刻反思出现的失误和教训，认真分析产生问题的主客观原因，特别是主观方面的原因；充分反映本单位广大党员干部在贯彻落实科学发展观上形成的共识，理清科学发展的思路，明确主要方向和总体要求，提出推动科学发展和加强领导班子自身建设的具体措施。当前特别要紧密结合本校（园）、部门实际，研究提出全区教文体事业加快推进新一轮改革开放、服务柯城经济社会平稳发展、维护社会和谐稳定的有效举措。

2、认真组织撰写分析检查报告。各校（园）校长、书记要全程主持本单位领导班子分析检查报告的起草工作，其他领导班子成员要积极参与，既要认真参与所分管方面工作检查报告的起草，又要对整个报告提出具体的意见建议。

3、组织群众评议分析检查报告。领导班子分析检查报告形成后，按照“开门纳谏、汇集民意”的要求，邀请“两代表一委员”、服务对象代表、离退休职工、下属单位负责人，组织开展评议。重点评议：领导班子科学发展观认识深不深；领导班子查找的问题准不准；原因分析透不透；进一步贯彻落实科学发展观的思路清不清；工作措施可行不可行，加强领导班子自身建设的具体措施有没有针对性和可操作性。评议方式要灵活多样，通过召开群众评议大会，发放无记名评议表或书面评议等方式进行。分析检查报告和评议结果要以公开栏等适当方式在本校（园）合理公开公布，接受群众监督。

4、严格把好分析检查报告质量。局党委指导检查组要指导所联系单位分析检查报告的撰写，认真把好质量关。做到征求意见不广泛的不通过，查找突出问题不准的不通过，科学发展思路不清的不通过，科学发展举措不实的不通过，群众提的合理意见建议没有采纳的不通过，把分析检查报告写成工作总结的不通过。6月25日前，各校（园）领导班子分析检查报告初稿经局党委指导检查组和分管领导审阅把关后，形成领导班子分析检查正式报告，作为本单位科学发展观的指导性文件，报送局党委学习实践活动办公室备案。

（四）坚持边学边改提高群众满意度

各校（园）、局机关各支部要坚持边学边改、边查边改，把切实解决突出问题贯穿学习实践活动的全过程。要着重围绕发展经济、改善民生、维护稳定，着力解决在思想观念、体制机制、工作作风、领导能力等方面的突出问题。对已经查找出来的突出问题要及早考虑整改落实措施，对已经具备整改落实条件的问题，要及时解决，不能等、不能拖。基层单位的分析检查，要紧紧围绕科学发展主题，重点查找和分析影响改革发展稳定的突出问题、党员干部在党性党风党纪方面的突出问题、涉及群众切身利益的突出问题。

三、工作要求

分析检查阶段工作要求高、任务重，各级党组织要严格按照中央和省委、市委、区委要求，切实加强组织领导和和工作指导，确保分析检查各项工作健康有序推进。

1、落实领导责任。各党支部负责人要切实担负起领导责任，对分析检查的重点环节、重要工作，一定要亲自抓部署、抓督察、抓落实，其他领导班子成员要加强协调、密切配合、形成合力。广大党员领导干部特别是局班子成员要以身作则，带头征求意见，带头查找突出问题，带头理清思路，带头分析原因，带头批评与自我批评，带头边查边改，充分发挥领导干部的示范表率作用。

2、加强检查指导。各指导检查组要充分考虑各联系单位不同情况，有针对性地提出不同具体要求。要参加联系单位领导班子专题民主生活会，审核把关联系单位领导班子分析检查报告。要继续探索研究指导检查工作规律，及时掌握分析检查阶段工作中带有倾向性、苗头性的问题，积极向领导小组及办公室提出建议，做到督促有力、指导有方、推进有序。

篇8

一、有助于班主任更充分准确的了解和研究学生

班主任要教育好学生，就得先了解和研究学生。而要了解和研究学生，下面几个传播学理论会给班主任一些启示。

1.选择性机制

选择性机制指的是人们尽量注意、理解、记忆与自己观点相吻合的信息，同时竭力避开想抵触的信息的一种本能倾向。具体到班主任工作来说，就是并不是所有班主任传递给学生的信息，学生都会照单全收，他们会选择自己愿意接受的去注意、去理解、去记忆，进而去行动。这就启示我们的班主任在传达教育信息时，要考虑到学生的心理感受，要选择合适的角度用合适的方式来表达。

2.意见领袖、两级传播

意见领袖是活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点或建议并对他人施加个人影响的人物。意见领袖一般颇具人格魅力，具有较强综合能力和较强的社会地位或被认同感。两级传播论认为信息不是简单地直接到达构成群体的孤立的受传者，而是通过“意见领袖”的“过滤”和“加工”再到达与“意见领袖”有社会接触的个体成员的。

这个理论提醒班主任要及时发现班里学生中的意见领袖，通过他们把想要传递给学生的信息更有效的传播出去。在班委会成员的选择上，优先考虑这些学生群体中的意见领袖，让他们协助班主任做好班级工作。对于某一个领域的意见领袖，比如学习上的、体育上的、音乐上的等等，可以考虑让他们担任相应得班干部或者课代表。还有些平时行为不端的学生也可能会成为某一部分学生的意见领袖，班主任对于他们要做好引导转化的工作，多发现他们的闪光点，化不利为有利。

二、有助于班主任培养班级正确的舆论和良好的班风

正确的集体舆论是学生自我教育的重要手段，也是班集体形成的重要标志。良好班风有很强的制约功能和教育功能，并主要以舆论或规范的形式体现。良好班风是班集体构成要素长期相互作用，不断发展的结果，是班集体形成的综合标志。正确舆论和良好班风是相互联系的。良好班风的形成，需要正确舆论的支持，而良好班风一旦建立，又会促成良好的集体舆论。了解下面几个理论，会在舆论形成方面给班主任一些启示。

1.沉默的螺旋

沉默的螺旋理论是德国传播学者诺利―纽曼首次提出的，她认为个人意见的表明是一个社会心理过程，个人在表明观点前会对周围的意见环境进行观察，当发现自己属于”多数”或”优势”意见时，便会积极大胆地表明自己的观点；当发现自己属于”少数”或”劣势”意见时，就会屈于环境压力而转向”沉默”或附和。意见的表明和”沉默”的扩散是一个螺旋式的社会传播过程，一方的沉默造成另一方的意见增势，受群体压力而改变态度的人越来越多，使得优势意见越来越强，迫使更多持不同意见的人继续保持沉默或者既而转变态度追随支配意见。

班级里也会出现这种情况，学生在表达对于一件事情的态度时，也不愿意让自己孤立，他们或者说出多数人的意见或者保持沉默，于是形成一个“沉默的螺旋”。这种现象不利于班主任了解事情的真相和学生的真实想法。因此，班主任在了解事情的时候，除了让学生公开表态以外，也可以私下找哪些沉默的学生谈话，以便于获知全面的信息，做出正确的判断。

2.信源的可信度、休眠效果理论

信源的可信度效果即信源可信度越高，其说服效果越大，可信度越低，说服效果越小。对传播者来说，树立良好形象争取受众的信任是进行传播效果的前提条件。另外，休眠效果研究表明，信源的可信性对信息的短期效果具有重要影响，但从长期效果来看，最终起决定作用的仍是内容本身的说服力。

作为班主任要管理好班级，必须要赢得学生的信任，凭人格魅力打动他们，用言传身教感染他们，做到“言必行，行必果”，成为学生可以信赖的人。班主任面对信息要冷静公允，尽力保证信息内容符合客观事实，努力获得学生的信任，这样才能更好的引导班级舆论向良性的方向发展，进而和学生一起营造一个健康的班级环境。

三、有助于班主任做好学生的思想教育工作

1.一组劝服理论（诉诸感情、诉诸理性，明示结论、不明示结论）

（1）诉诸情感与诉诸理性

研究表明，动感情的诉求方式较之逻辑理性的诉求方式更可能导致态度的改变，然而现实一般是两者并用。在现实的传播内容中往往既有情感因素，又有理性因素，前者打动动受众的感情，改变其态度，后者使受众认识深入，改变其观念与行为。将二者结合，即”动之以情，晓之以理”劝服的效果最佳。

（2）明示结论与不明示结论

对于通情达理者含蓄暗示比不明示结论更有效，对于轻信盲从者明示结论的方法更有效。可见，班主任在做学生工作，对学生进行劝服时，采用什么策略，是因人因时因事而定的。一般来说，对于年龄较小、理解能力较差或者思维简单、容易冲动的学生，适于采用“诉诸感情”、“明示结论”的方法；对于年龄较大、理解能力较强或者思维缜密、能保持冷静的学生，采取“诉诸理性”、“不明示结论”会更好。当然，这不是绝对的，班主任在工作中，要视实际情况而定。

2.诉诸恐惧

所谓诉诸恐惧，是指在劝服信息中夹杂有威胁性成分，使受众产生惧怕心理，借以达到预期的目的。对一些可能有不良习惯、不道德行为等的学生，可以通过“诉诸恐惧”说服他们。班主任在使用这种劝服方式时要慎重，既要防止刺激不够达不到预期效果或者引发学生的好奇心，又要避免刺激过度造成学生的心理负担。

篇9

为使教育实习能顺利进行，现将本实习队实习工作计划安排如下：

一、实习工作指导思想

艰苦奋斗，严谨治学，为人师表，务实创新

二、教育实习意义和目的

教育实习是师范教育的重要组成部分，是师范教育贯彻理论与实践相结合原则的体现，是培养适应21世纪需要的合格教师的重要环节。通过教育实习应达到如下目的：

1．使实习生巩固和运用所学的基础理论，专业知识和基本技能，获得有关中等学校教育、教学工作的充分与全面锻炼，培养教育和教学上的独立工作和与人合作的能力。

2．使实习生在中等学校教育、教学工作的时间中向优秀教师学习，认识人民教师的光荣职责、树立和巩固忠诚人民教育事业的思想。

3．通过实习，全面检查我校教育质量，及时发现问题，采取改进措施，以促进我校的教育、教学工作。

4、通过实习加强我校与各中学的联系，共同研究解决新时期教学中出现的新问题，推广现代化教育新技术、新手段的应用，推动我校和中等教育稳定发展。

三、工作分配与人员安排

1、关于工作分配：

队长（杨志敏）

主管全面，负责日常管理以及统筹工作

队会的组织主持 与实习学校的沟通

写工作日记以及实习学校的基本情况

考勤：上课、会议、集体活动等出席情况

副队（林远清）

教学工作的考勤，如早读、晚修、按时值班等。

教学方面：组织队员备课、听课、试讲、评课等，安排公开课和第二课堂活动，统计队员上课情况并及时做好宣传、通知工作，还有其他与教学相关的工作。

副队（梁燕婕）

财务管理：包括来回车费、实习经费、资料费和活动经费等。

文娱安排：校内娱乐（可以很多文体活动，比如篮球赛、跳舞、健身操、球类运动等）、第二课堂宣传、

会议记录：轮流负责制

文字撰写：李佳穗、常婷婷

博客负责人：梁燕婕、林远清

摄影：陈雄、陈静娟

教育调研负责人：杨志敏

四、 教育实习的计划与安排

教育实习包括教学实习、班主任实习、教育调查三个方面。以下是进度计划与安排：

9月11日由实习队长到实习学校，协助实习学校安排好全体队员到实习学校之前的各项准备工作，包括：实习队与学校领导老师见面时间和方式；确定各队友所带班级及指导老师见面及交流形式；做好16日听课安排。

见习阶段（9月15至19日）

一、教学实习

1. 多听指导老师的课，利用课余时间多听听其他年级的课，积极参加科组教研活动。多找指导老师沟通，获得更多现实教学的经验；

2. 了解各科目上课的进度，准备上课教案，进行队内试讲、评课；

3. 各队友把握任课班级成绩情况，具体情况具体分析，制定教学计划。

二、班主任实习

1. 与学生见面，了解学生情况，在原班主任老师的指导下制订班主任工作计划，要求1周内完成；

2. 针对班里学生的特点，计划班会课的方案，以利于形成良好的班风；

3. 用3天至5天时间记住当所带班级的学生名字，召开班委会；

4. 确定一名待进生，注意该生各方面特点，了解该生的背景，从各方面帮助此生，有计划地做好问题学生的转化工作；

5. 协助原班主任监督早读、晚修、抓好班级卫生、迟到情况。

三、教育调查

1. 9月前确定单独调查、团队调查的人员名单，确定好分工。

2. 确定各调查主题，查找资料，阅读资料，做好笔记，思考问题。

建议：团队的调查围绕新课标来研究，如：新课标与教师角色转变、新课标与学生发展等。

国庆假期安排：

一、教学实习

总结见习心得，自由备课。

二、班主任实习

1.自由思考、准备班主任的管理工作，如：主题班会方案、第二课堂活动等；

2.协助原班主任为班级参加学校校庆活动；

三、教育调查

开展调查研究和教育科研工作，初步拟订问卷调查的题目，收集整理资料，为做好总结作准备。

实习阶段：（9月22日至11月2日）

一、教学实习

教学实习是教育实习的中心任务，目的是使实习生初步掌握中等学校所实习学科教学各个环节的基本要求。教学实习在原科任教师指导下进行，主要要求是：

1. 以多上课为宜。讲授新课10节以上（不包括重复课），其中6节独立课争取早上课、多上课，同科组的同学增加一条是：轮流负责，集体备课；

2. 必须认真钻研所实习学科的教学大纲、新课程标准和课程内容，掌握教材的精神实质；

3. 在试教课开始后，组员进行各种课前准备，如：写教案、预讲等。争取10月下旬上公开课；

4. 认真批改作业和下班辅导，认真研究作业的正确答案。疑难问题，要作出正确答案；作业批改后，应先对普遍错误集体辅导，个别错，个别当面改；应对中学生进行学习方法的指导。

5. 都要组织和指导中学生开展第二课堂活动，主要是应用本学科知识开展课外科技活动或知识讲座、文学、艺术、体育等课外读物。 

二、班主任实习

1. 配合指导老师做好班主任常规工作，独立处理班上问题，经常与指导老师沟通；

2. 及时批改作业，了解教学效果；

3. 加强个别学生的辅导，做好问题学生思想转化工作；

4. 提出主题班会方案，有利于良好班风的形成；

5. 设计一次第二课堂活动，生动活泼地开展形式多样、情趣高尚的课余活动

三、教育调查

1.进一步修改问卷；

2.利用自习课等时间进行调查，请求实习学校配合，保证不影响实习学校师生教学工作；

3.做好问卷的整理、统计工作；

4.写好调查报告的提纲，着手开始调查报告的写作。

总结阶段（11月3日至8日，可视具体情况适当减少总结时间）

一、教学实习

1、找相关的科组制导老师进行座谈，致以真诚的敬意与谢意。

2、请指导老师写好实习生鉴定，请指导老师指出有点、不足。

二、班主任实习

1. 与指导老师座谈，致以敬意和谢意。

2. 请指导老师写好鉴定班主任工作。

三、教育调查

分析调查的数据，写成论文。

11月8日：向实习学校递交感谢信，准备回校。

五、队务管理

一）国庆前阶段

1. 制定队规，进行日常管理，正副队长按分工工作。

2. 熟悉实习学校的规章制度。

3. 实习队正常运作。

二）国庆回来至总结阶段

1. 坚持每周例会，每日按时坐班，周末自由活动。

2. 正副队长分工合作，发挥民主，注重沟通，团结队员。

3. 把握好“师生”尺度，对所有老师点头问好，对学生注重老师形象。

三）作好回校准备

1. 归还所借用一切物资。

2. 联系交通，初定11月9日回校。

篇10

一、积极学习，努力提高政治思想觉悟

我深切地认识到，提高政治思想觉悟，是开展好教育工作的基本前提。因此，我关心国内外大事，注重政治理论的学习。平时积极参加全校教职工大会，认真学习学校下达的上级文件;积极参与教育局组织的各种新教师培训活动。工作中，我严格遵守学校各项规章制度，团同事，及时完成学校布置的各项任务。同时，在语文组里，我积极配合组长和其它老师搞好教研活动，并积极争取机会提升自身素质。我也时刻严格要求自己，力求自己的一言一行对学生起到表率作用。20xx年x月x日，我顺利完成预备党员转正程序，更让我对感到身上肩负着的重任，永远忠诚于党的教育事业!

二、贴近学生，努力提高班主任工作效率

得益于学校领导对我的悉心安排，我任初一(9)班见习班主任，具有丰富班主任经验的吴秀云老师成为我的指导老师。在吴老师的热情指导下，我积极参与了班级的各项日常管理工作，并竭力协助班主任处理好班级内的各项事务。一学年下来，班级班风良好，在各项活动中，均取得了良好的成绩。初一年级的学生处于思想的转变期，自我意识不断增强，班主任工作的开展过程中，特别要注意不同的策略。我在不断向其他老教师请教、琢磨、实践的过程中，掌握了一些班主任工作方法。平时，我也很有兴趣地去阅读相关班主任学习材料、优秀书籍，注意全方位提高自己的工作水平。所写德育案例《爱让失窃案在阳光下消融》获苏州市班主任德育案例评比二等奖。

三、踏实工作，努力提高业务素养

本学年，我担任的是初一(9)、(10)两班的语文老师，在教学工作中，我坚持做到“教学六认真”。我能认真备课，研究教材，力求准确把握重点、难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法，认真编写教案。我也精心设计课堂教学，上课时注重学生主动性的发挥，尽量兼顾到各层面的学生，使每位学生学有所得深入细致的备好每一节课。课后精心布置作业，尽量做到适度、适量。每一次作业都及时批改，发现问题及时纠正。注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。在上级领导“六认真”检查中得到肯定。