班主任工作实录范文

导语：如何才能写好一篇班主任工作实录，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

（1）班主任工作：为期两个星期，指导学生完成主题班会《诚信在我心中》及组织班级友谊赛。

（2）信息技术教学工作：完成教案数为四份，试讲次数为四次，上课节数为六节。

（3）信息技术与学科整合：查找语文学科的资料及参与制作网络环境下自然学科图表复习专题网站。

（4）教育调查：选题，合作设计问卷，问卷发放，问卷统计及完成一份教育调查报告。 （5）研究性学习指导：为期两个星期，指导初一

（5）班部分学生完成班级主页的制作。 经历了一个月的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣，也更让我体会到当一名教师所肩负的责任。在这一个月里，作为一名实习教师，我能以教师身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己言行和仪表，热心爱护实习学校的学生，本着对学生负责的态度尽全力做好班主任及教学的每一项工作；同时作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，并且和其他实习生一起团结协作完成实习学校布置给我们的任务，很好的塑造了我们教育技术专业的形象，给实习学校留下好的印象。在实习期间，我们的主要任务是班主任工作和教学工作。

一、班主任工作

（1）在工作准备方面

首先我能较快的了解整个班级的情况特点。记得刚开始见习时，我和丽萍就急着找班主任潭老师了解班级情况。但潭老师并没有直接告诉我们，而是让我们自己去发现、去了解。可能当初我们有点不理解。但后来想一想潭老师并没有做错。我们应该用自己的眼睛用心去观察了解这个班级，了解学生，毕竟我们面对的还是学生，这也是对我们工作的一个考验。接下来我就通过班委会议了解了班级的一些日常工作以及班委的一些职责。其次，我能较快的熟悉和掌握学生的情况。为了增进对学生的了解，我抓住一切肯能的机会和他们接触交流。除了上课时间，我一直是跟班的。刚开始几天，学生都不怎么和我说话，都非常被动。我发现自己好象很难融入这个班级，原因是彼此还不了解，这时我应该采取主动，通过关心他们的学习、生活情况，慢慢的和他们交流。通过自己的主动以及对他们的关心，学生也逐渐放开来了，都愿意主动找我交流了。师生之间就应该多交流，只有这样，你才能了解学生。

（2）在班级日常管理方面

我能在班主任潭老师的指导下，辅助她主持日常工作并组织了一次班级活动。在这短短的两个星期，我更多的是监督学生的学习、纪律以及卫生。在监督的同时，不忘给他们灌输一些道理，能结合他们的年龄特点进行思想道德教育。比如早自修的作业上交，很多同学每次过来不是说自己忘了做作业就是说不会做的理由来拖欠作业。通过自己对他们的监督及必要的思想教育，一部分同学能很好的改掉拖欠作业这不好的习惯。特别是我们班的张嘉迅，每次作业都是空白，到了后来都是他主动把作业本给我，看到上面写满满的，我非常高兴。我想他们还是比较懒，学习主动性不够，像此类学生就需要我们的监督和引导。除了作业，还有卫生打扫，女生普遍比较认真积极，而有部分男生就非常偷懒，总是推推拖拖。对与这类学生，就应该给他们明确的任务。我们班有太多调皮的学生，我发现自己很难对他们进行思想教育，你不能对他硬来，你越是态度强硬，他就越反抗。对于这类学生，应该在平时和他们多交流，能够在平常的交流中适当的通过一些言语对他们作一些引导。

（3）在班级活动方面

开展活动，学生是主体，因此开展的活动就应该迎合学生的兴趣。在一开始，我就在学生中展开一些调查，询问他们喜欢开展什么体育比赛，以及什么性质的班会。通过收集学生的意见，我组织了一场篮球友谊赛。我想通过这个比赛能够增强班级的凝聚力，为了更好的准备这场比赛，我还让学生展开了一些训练，这些训练非常有效果，最终以绝对优势赢得了胜利。在比赛过程中，女生可谓表现积极，能够很好的为队员加油助威。这就很好的体现了班级的凝聚力。而在班会方面，很多学生喜欢比赛性质的，又要结合知识方面的活动。但在我担任实习班主任期间已经安排了诚信班会。为此，我就跟丽萍商量在她担任班主任期间进行一次知识竞猜主题班会。那次班会下来，同学们的思维异常活跃，而且小组之间竞争非常激烈，这也很好的体现了我们班学生特点，好胜、好动。时间过的非常快，当我真正了解学生特点，开始和他们建立起感情时，却结束了。虽然非常短暂，但觉得自己学到了很多，特别是认真负责，也尝到了当老师的酸甜苦辣，感受到学生的聪明可爱。在这次实习中，我从班主任潭老师身上学到很多，同时充分体会到“爱心”在师生中的关键作用，只有你对学生付出真爱，你才能取得学生对你的尊重和信任。但在实习中，我不能很好的做到“爱”跟“严”结合，可能我的他们的爱有点过度，以致于有时有点迁就他们。我想对学生的爱一定要有一个度，而且必须跟严结合。该严的时候就严，只有这样学生才能理解你的爱。

二、信息技术教学工作 教学更是实习的重点，以下是我实习的一点心得。

第一是预备阶段。通过指导老师先熟悉实习班级的信息技术上课情况，认识班上的每个学.生以及了解他们对于信息技术课知识的掌握情况。然后，认真听指导老师以及其他同学上课。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习知识；现在听课是学习教学方法。目的不一样，上课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师及其他同学的上课方式，上课的思想思路。接着，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，自己在已有的基础上备课、试讲，做足了上讲台的准备。在经过了前两周的听课、试讲后，第三周我正式走上讲台。作为一名教师，还有一个天职就是教书，无私地把知识传播给学生。这也是我们实习的重要内容——授课。我初次体会到当老师的辛苦。上一节课，要经过“备课（写教案）——试讲——上课——接受学生反馈的信息——评讲”这样一个流水线。看起来简单，可其中每个环节又有很多小细节，最主要的是“上课”。这个环节，也就是我们一直在探讨的“课堂教学”。由于信息技术是在机房上课，游戏及其它等的因素对学生的引诱力比较大，因此很难控制学生的注意力。经过两个星期的听课,我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，兴趣是学生最好的老师，只有在乐趣中学习才能使学生爱上学习，不再视学习为负担。这样才能更好的吸引学生的注意力。我听了两位老师的课，一位活泼，一位严谨，从效果来看，前者要好一些。因此要调动学生的积极性，就必须有好的教学设计。在教学设计中，首先我能够注重情景的设计。 在所上的四节课中，有两节课我都创设了情景，而且情景设计的都比较贴切，一个是大话西游的后传，一个是梦幻西游人物榜，学生都很感兴趣。特别是在导入时引用情景能使学生在一开始就保持高的兴趣。

其次注重对任务的设计。 在设计情景的同时，我还在情景中设置了不同的任务。这些任务都是围绕情景展开，任务环环相扣，贯穿课堂的始终，不断激发学生的成就动机，更好的调动了学生的积极性。最后注重对教学媒体的设计。 在教学媒体上，有两节课我选择了网站的形式。在网站设计时，融入了学生感兴趣的游戏人物图片及一些flash动画，既引起了学生的兴趣而且很好的辅助了课堂的教学。在教学过程中，我始终体现以学生为主体的教学模式，并努力探索在网络环境下学生的自主学习。网络环境下，教师与学生之间角色关系发生了本质的变化；其有利于学生自主的、个性化的学习，有利于培养学生解决问题的能力；同时为学生实现自主学习创造了更大的空间。在创设学生自主学习的环境方面，我采用了学习型网站的形式，学习型网站的一个主要特点和优势在于资源的整合，学生可以利用网站查找所需要的信息，进行自主学习，可以培养他们独立学习独立解决问题的能力。从上过的几节课中，应该说起到了一定的效果。当然我这个学习型网站还是存在一定的缺陷，还需要不断完善。但我认为最最重要的还是要引导学生树立自主学习的意识。在教学过程中，自己还存在不少缺陷。

（1）个人在讲授知识点时，没有突出重点、难点，过于追求学生的自主探索。

（2）课堂的调控和应变能力还有欠缺，有待加强。在遇到突发事件时，自己往往还不够清醒，不能很好的处理。我认为一个教师最主要的基本功还是体现在课堂的控制上，我应该朝着这个目标不断努力。

三、其他方面 除了教学和班主任工作，我还完成了学科整合语文资料的查找、自然科学图表复习专题网站的制作、教育调查问卷的设计、统计以及研究性学习的指导。其中学科整合和研究性学习是我们专业独有的实习任务。在这些任务中大部分都是需要小组协作完成的，因此小组成员之间分工一定要明确，而且要体现团体合作精神，我认为自己在这方面做得还是比较到位的。

1、在学科整合方面，本来规定是做一个学科整合的教案，后来实习学校只让我们完成资料的查找和学科网站的建设。虽然听起来找资料是件很简单的事，但是还是需要一定的技巧和耐心的。特别是学校给我们的要求比较高，既要包括文字材料还要图片、音频及视频等，这就给我们带来一定的难度。最终我们还是通过学习搜索技巧及任务分工基本上找全了所需的资料。在学科网站制作上，我们小组负责的是自然学科图表复习专题网站的制作，由于那个老师是第一次尝试在网络环境下学习，因此对网站具体要实现哪些功能以及网站可以实现什么功能都不是非常清楚，这时我们将自己所学过的知识将信息技术很好的融入到网站之中，很好的辅助了教学。但是遗憾的是我们没学过动态网页的制作，很多动态上的技术自己没掌握，幸亏有其浓在我们这组，于是我们就进行了分工，我负责了界面设计以及一些图片的处理。

2、在研究性学习方面，由于那边的老师已经给布置了任务，我们自己设计的就不能实施了，因此我们只能是指导学生开展。由于研究性学习是小组合作开展的，对于初一的学生，他们很难将分工进行合理的搭配，而是各管各的，有时候能力强的全揽所有的任务，此时候就需要我们进行指导与监督。而且我们需要密切关注学生研究过程，适时的给予点拨。我们对学生的辅导只能适度的介入而不能样样都管只有这样才能让学生在活动中充分体会到研究的整个过。同时也确保学生的中心地位。

由于研究性学习是一个新的课程，是涵盖多个学科的综合性科目，因此它要求教师具有全面的知识，这样才能给学生提供更广的意见和建议。在指导研究性学习的过程中，深刻体会到自身知识的缺陷，因此自己需博览群书，学习各方面的知识来充实自己。

篇2

20__年的主要目标任务是：完成和建设好西湖镇、哈图布呼镇各0.8万亩中低产田改造项目1个，哈图布呼镇金牛专业合作社项目1个，海川乳业畜牧养殖项目1个。总投资：1643.6万元，其中：财政资金投入1185.8万元，自筹资金457.8万元。主要建设任务是： 滴灌15130亩；开挖疏浚渠道7.5公里；改良土壤18500亩；修筑机耕路22.3公里；新建防护林100亩；科技推广18000亩；新建高标准化牛舍10栋；配套建青贮池10个；饲料员室10栋；2x16自动化挤奶厅1栋等。扎实认真做好项目实施方案，项目招投标，按项目管理程序及早开工建设实施。使项目区比非项目区农民人均纯收入增加300元以上。

20__年的主要工作措施是：“围绕一条主线、抓好两类项目、突出三大重点、增强四个意识、创新五大机制、落实六大举措”，全面提高农业综合开发水平。

（一）围绕一条主线。就是要认真贯彻落实党的十七大和十七届三中全会精神及市委三届五次扩大会议精神，深入贯彻落实科学发展观，以促进农业增产、农民增收作为市农业综合开发的工作主线，为推进农村改革发展贡献农业综合开发应有的力量。

（二）抓好两类项目。就是要充分发挥农业综合开发的职能作用，围绕市委市政府“四区一线”农业产业发展战略，切实推进农业综合开发土地治理项目和产业化经营项目两大类项目的实施。

（三）突出三大重点。一是改造农业基础设施。以实施土地治理项目为手段，加强中低产田改造和生态综合治理，切实加强农业基础设施建设，打造高标准农田，改善农业生产条件，提高农业综合生产能力。二是发展特色主导产业。紧紧围绕“四区一线”农业产业发展战略，在抓好优质棉基地建设的同时，重点抓好畜牧养殖、玉米、番茄、蔬菜等优势特色农产品产业的发展。三是推进农业适度规模经营。农业的适度规模经营是现代农业发展的必由之路。农业综合开发要继续发挥改善基础设施、发展特色主导产业、扶持龙头企业推进产业化经营的优势，按照“依法、自愿、有偿”的原则，推进农业综合综合开发项目区土地的有序流转，促进农业生产的适度规模经营。

（四）增强四个意识。即增强“改革意识、全局意识、竞争意识、作为意识”。

篇3

本年度我们主要做了以下几项工作：

一、突出重点，抓好主题教育活动1、本年度我们以学生的人格塑造和全面发展为目标，组织了以下活动：（1）引导学生阅读。组织阅读名人传记和励志类书籍，开列必读书目，在阅读、讨论的基础上，围绕“成功的途径”做好读书札记，利用班会课进行交流。（2）组织辅导讲座。邀请专家来校讲课，就“自我人生规划”、“如何走向成功”等话题与学生交流。（3）以社会实践活动为契机，组织多样竞赛，让学生在活动中培养谋划成功和实现目标的能力。（4）充分利用班会平台。结合主题教育，以学生为主体开展各类班会活动，抓住“设计、组织、开展、反思”四个环节，让学生在总结中体会成功是一个过程。（5）提倡自我总结。结合成功教育，利用每日点评、周记、期中小结等活动，引导学生为“做更好的自己”而不断总结、反思，将“成功是一个过程”的教育落到实处。通过各项活动的开展，让学生明确成功既意味着成绩的优秀、道德的完善，也意味着体质的增强、心理的健康。成功是阶段性的，初中三年是努力的三年，付出的三年，学习的三年，成熟的三年。2、抓住契机，激发学生爱国热情党的十七大提出构建和谐社会，为莘莘学子描绘了读书成才、报效祖国的锦绣前程，我们开展了以“建国60周年的变化”为主题的各项活动组织了由全体学生参加的“党史知识竞赛”，进行了“唱红歌”的歌咏比赛。引导学生充分认识改革开放以来我国取得的伟大成绩，切实加强学生的理想前途教育、爱国主义教育，激发学生的爱国热情和社会责任感。3、开展“走近幸福”的社会实践活动。幸福是一种心理感受，是人的生命质量的一个重要标志。幸福不仅仅是得到和索取，同时也是付出和奉献。本年度围绕“微笑给社会·志愿服务”的主题，精心组织青年志愿者活动，引导学生感受“为他人服务、为社会奉献”的幸福感。（1）坚持开展“青年志愿者”活动。组织全体同学“为校园美容”，让同学们在“一跪、一刷、一擦、一洗”中体会劳动者的艰辛、感受成功的来之不易；以劳动者的装扮，劳动者的心态“一寸一寸为校园美容，一点一点为心灵整容”，在劳动中积淀社会责任感。（2）坚持开展“青年文明岗”活动。在校团委的统一安排下，各支部自我管理、长年承包，进行包括擦拭教学楼和科技楼的扶手、走廊里的瓷砖，打扫食堂以及保洁绿化区等劳动。

二、强化措施，努力提高班级管理水平随着生源发生变化，搞好校风建设，保持*中优良传统是当务之急。为了保证全体学生全身心地投入校园生活，我们对班主任工作提出规范化的要求。继续强化“班主任的做派就是班级学生做派”的治班观念，继续强化班主任“治班之道，重在过程”的操作理念。进一步加强班主任工作的责任感和使命感，在强化“工作意识”的同时，提高“目的意识”。从“防止学生为恶”向“引导学生为善”努力，从“纪律班主任”向“精神班主任”努力。与此同时，我们进一步强化学生自主管理的意识，围绕“怎样做新时代的阳光学生”开展活动。在自尊的基础上强调自立，在自爱的基础上突出自强，认识自己，了解自己，适当评价，准确定位，培养学生健康向上，充满自信的阳光心态。本年度，各班都以“一鼓作气创一流”的精神状态开展班集体建设，内比凝聚力，外比竞争力。通过各项生动而扎实的活动，精细而严格的管理，向班风要质量，向学风要质量。一年来，全体班主任在创建良好班风、学风的过程中做了大量深入细致的工作，同时也对典型事例作了工作实录，许多工作实录案例典型，分析到位，为学校德育工作积累了材料和经验。为了科学、合理地评估班级管理水平，提高德育管理的效率，调动班主任工作的积极性，本年度我们继续实行班级管理工作量化考核，我们组织学生干部对升旗仪式、广播操、午间休息、自行车排放、大扫除等班级集体活动逐一进行评分，及时汇总公布，并于每周通过校园广播向全校师生通报；同时我们设立了校园文明监督岗，文明监督员由团委、学生会干部及全校各班的优秀学生组成，专门负责检查违章违纪现象，并及时向班主任通报。通过这些量化考核，促使各班学生更好的执行中学生日常行为规范，把班级管理的科学化落到实处。

三、积极努力，完善心理健康服务体系针对新一轮基础教育课程改革的新形势，精心组织心理健康教育各项常规活.深入探索心理健康教育渗透教育教学的新途径，积极创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境，全面尝试在班级、团日活动和班主任工作中贯穿心理健康教育。具体工作如下：（1）在全面组织“心理主题征文”、“心理小报制作比赛”、“学生心理测评工作”等常规活动，发挥学生心理社团的自主管理能力，开展了多项活动。（2）本年度，在学校领导的支持下，我校成立了心理健康教育活动中心，设施不断完善。活动中心配备了“学生心理档案管理系统”，开设了多媒体、心理健康系列书刊等。每天中午12：15—13：15向全体师生开放。

四、注重实践，加强对青年教师的培养.本年度我们以“梯队建设，学习研讨，工作例会，评价激励”四项制度为抓手.开展多层次、多形式的学习研修，促进班主任队伍的专业化建设，培养班主任的现代班集体管理意识。同时我们继续为青年教师举办班主任工作系列讲座（“班主任自身应具备的素质”、“班主任工作基础”、“班主任常规工作漫谈”、“如何召开家长会”“如何有效的组织活动”等），通过举办暑假学习专刊（《有心有情，打造幸福——我的班主任工作幸福观》、《班主任要克服六多六少》、《班主任应首抓学风建设》、《用我的个性作出教育的个性》等），介绍班主任工作理论和经验。此外，我们加强了青年班主任工作能力的培养。一是把他们推到班主任工作的第一线，让他们在老班主任的指导下担任具体的班级工作，在活动中培养指挥能力、管理能力、协调能力。二是要求他们不断总结经验，把指导班级活动中所收集的材料、摸索的经验、获得的体会及时地总结成文，养成善于思考、寻找规律的良好习惯。

五、努力建立学校、社会、家庭三维一体的教育模式。（1）我们要求班主任充分认识家庭教育在学生成长过程中的重要性，加强与家长的联系，了解学生成长的家庭背景，交流教育孩子的成功经验，介绍教子有方的典型做法。（2）教育离不开家长，家长需要教育。现代社会的家长同样面临着如何教育青少年的困惑。本学期我们邀请视野开阔、有教育艺术策略的华聿杜老师为家长开设《孩子进入初中以后，如何进行家庭教育》的讲座，帮助家长寻找教育子女的途径。（3）建立信息交流平台，为家长提供现代德育的信息和策略。

六、设计活动，营造学生个性发展的氛围为了全面落实“素质的全面化和个性化和谐发展”这一育人目标.引导学生全面发展，本年度我们与团委、学生会一起开展了一系列有意义的活动“践行社会主义荣辱观”公益活动、“读健康书，做文明人”主题团日活动等。我们还组织各种竞赛，为同学们创设展示自我才能的舞台，分别组织了“唱红歌”比赛、丰富多彩的活动和竞赛展示了学生的聪明才智和创造能力，培养了学生的自我管理和协作能力，推动了校园文化的建设。

篇4

来到演武二小工作，晃眼间，已经一年了。在这段日子里我获得了初为人师的快乐。这种快乐是其它职业所望尘莫及的。同时，我也深感自豪，看着孩子们像一株株小草在我们学校的沃土上慢慢成长。而我也如他们在不断探索和收货中，同他们一起成长。

一学年过去了，我深深明白一名好教师就应该像陶行知先生所说的“捧得一颗心来，不带一颗草去。”在这一年，我，一个“出生的牛犊”，不断汲取各方面的营养，慢慢长大，为走向成熟不懈努力。现在我将这一学年见习期的工作做如下总结。

（一）思想工作方面

自2011年9月在演武二小履行一年级教师职务以来。我认真学习教育理论，及时更新教育理念，积极参加市、区教科院、校组织的各项培训工作。同时，我时时牢记自己是一名党员，严格要求自己，坚持党的教育方针，在工作上发扬任劳任怨的精神，做到不计较个人得失，以校为家，以教为本；对待同事团结友爱，互相帮带，并虚心向身边的教师学习，对待学生爱护有加，但决不放松，严格要求。在平常，积极听取优秀教师的教学，周末时间观看名师教学实录及各种教育书籍，认真学习，仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

（二）教育教学方面

俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”我深知自己要不断地积累文化知识，才能将自己的“一桶水”装满，源源不断地输送给学生。

这一学年来，我担任一年级二班的语文教学工作。在教学工作中，我坚持做到“教学六认真”。我能认真备课、研究教材、力求把握重难点，并注重阅读各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法，认真编写教案。教学过程中，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生具有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生，一般问题找中等生，简单些的找学困生回答。巡视时，注意对学困生进行一对一指导，课后及时反思，找出不足。课余对学困生进行辅导。课后精心布置作业，尽量做到适度、适量，作业及时批改，发现问题及时纠正。

（三）班主任工作方面

这一年来，我担任一年（2）班的班主任工作过程中，积极向其他优秀教师学习、请教，并认真研读班主任教育书籍，参加班主任培训。这一年来，我深感一名班主任的不易，既要以自身的爱去了解、关怀每一位孩子，同时也要对他们严格要求，做到理智的去爱，公平对待每一位学生。制定切实有效的班规，培养班干部，充分利用每次班会课，有的放矢的教育。关怀后进生、行为偏差生。一学年下来，班级班风良好，在各项活动中，均取得良好成绩。

以上就是我一年来的总结，作为一名新教师，最重要是通过学习和实践锻炼掌握各项教育技能。我将一如既往，努力做一名优秀教师。

篇5

第一、从严要求，培养习惯。

这学期学生已经熟悉了学校的各种规章制度，但总是有些同学不自觉；另外从寒假回来，很多学生还迷恋于各种各样新奇的网络游戏，不能很好地进入学习状态。针对这种情况，我制定了“三严”管理法，即制度上要严格，管理上要严格，执行上要严格。一开学就利用班会课和学生们共同制定了班级文明公约，班级卫生公约和班级管理条例，在班级所有同学认可的情况下，每位同学都签定了责任状，并由五名优秀的班干部监督执行，对课堂上讲话，扰乱课堂秩序，课间追逐打闹的同学做好监督登记工作，让学生时时提醒自己要遵守学校和班级的各种规章制度。自从规章制度执行以来，大家互相监督，严格自律，慢慢的同学们较好地完成了由刻意约束自己到良好习惯养成的过度。

第二、施展爱心，取信学生。

小学生身心处在发展阶段，需要老师从各个方面去关爱。为了对每个学生进行全面了解，经常同他们个别谈心，从学习、心理、爱好、家庭等处了解学生，利用晚上经常和同学电话沟通、同家长沟通，通过各种方式和途径去教育帮助他们，让他们体会到老师真心的爱。例如当我发现了某位家长由于孩子不听话而打其耳光，我就会赶到这个学生家中，做家长的思想工作，调节家长与孩子的关系，让那位家长认识到了错误，也使那位学生对我产生了好感与信任。再如碰到学生生病后住院我第一时间赶去看望及问候，让学生感到亲切如父母。我坚信爱心是教育最好的良方。只要你注重和学生进行思想交流，对学生以诚相待，使他们知道你这个班主任处处在为他们着想，你的爱是无私的付出，就一定能取得他们的信任。

第三、发现问题，及时纠正。

五六年级学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，他们常常会自认为自己已经长大，不再需要这些条条框框的约束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作为一名班主任老师，我及时抓住学生点滴的情绪变化，了解学生的思想状况和存在的问题，和他们轻松聊天中，让他们及时对自己和班级有一个新的认识。同时抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思考，并及时进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束和规范自己行为习惯。

第四、协调关系，建立沟通。

我适时召开家长会，加强学校和家长之间的联系，通过沟通让家长了解了学校和学生的情况。期中考试之后，又根据学校的统一安排，班主任及任课教师对学生进行了万师访万家的家访活动，通过家访，教师对学生在家的情况、学生的家庭情况有了更为深入的了解，此举也获得了家长的好评。对于后进生，我们更是主动通过电话、家访等多途径充分调动家长的积极性，让他们配合学校教育好孩子。班里也有的是一些行为习惯不太好的学生，做事主动性较差，成绩极不稳定，在家长的辅导教育后，学习主动了一点，成绩也有了一定的进步。班主任管理工作，涉及的问题会很多，但所有任课老师能否形成和睦共处、齐心协力的工作环境，对班级工作起着至关重要的作用。在我班拟定班务工作计划，选配班干部与科代表，教育违规学生等工作中，我们的科任老师都提出了宝贵的建议和支持。正是我们科任老师关心班级工作的热情，正是他们那些可行的建议，才让我能够更加全面的了解班级情况，迅速消除潜在的隐患，让班主任工作更加得心应手。

第五、安全教育，真抓实干。

篇6

关键词:成功 秘诀 实施 教育

我国目前有数百万中小学教师担任班主任工作。管好一个班级,犹如搞好一个系统工程,班主任从任职那天起就要有十分强烈的质量意识,要真正在培养学生高尚情操,塑造学生美好心灵上下功夫。“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好时,农民从不埋怨庄稼。而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风,没有取得喜人成绩时,许多班主任却怨这怨那:学生太坏啦.班干不得力啦等等.有的班主任说:“班主任的事情太多了,每天有忙不完的事,累啊!”.一个优秀的班集体,单靠反复强调,天天批评这,批评那,就能建立进来吗?自己累,学生也累。在对待学生的问题上,我认为班主任应该向农民学习,不要一味怨学生,要从自己身上找原因,采用适当的教育方法。我认为懂得一些“秘诀”就能做一名成功的班主任,下面我就来谈谈。

第一大“秘诀———爱

教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”。窦桂梅老师也说,“爱就是教育”,教师只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。任小艾老师也在提出,教育不能没有感情,没有爱的教育,就如同池塘里没有水一样,不能称其为池塘;没有情感,没有爱,也就没有教育。此外,丁如许、钱德仁、蒋自立、魏书生等老师的字里行间,也无不透露出他们所特有的对学生的至真关爱之心。我认为:教师的爱应撒在学生集体中,教师的爱应插在学生的心坎上,包括对优等生的培育,对一般生的促进,对特殊生给予的特殊的关怀,对后进生给予的偏爱。

爱在具体的实施中,就是要了解、关心学生。要想师生心灵相通,班主任就要做学生的朋友,在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现,班主任要给以实事求是的评价:对其缺点,要恰如其分地指出;对其积极因素,要善于发现并加以鼓励。虽然你是老师,是班主任,但在学生面前,切不可自以为是,言过其实,以势压人,小题大做,伤害他们的自尊心。

例:对差生的爱一一寻找闪光点

找到了闪光点,可以以此入乎,为差生重树自信,使他们不致于“玻罐子破摔”.因此,每接一个新的班级,我都不急于把差生抓来教育一番,而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点,为转化他们寻找突破口。

曾经我教过一个双差生,名叫胡浩然,现在读六年级。长得方头大耳,又胖又黑,目光中有一种小学生不该有的冷漠。他对学校的日常行为规范的要求不加理会,常有迟到、穿拖桂等违规行为,导致班里“四项评比”的成绩很差夺得学校流动红旗,同学们对他恨之入骨

找胡浩然谈话时,他一进办公室,就摆出一副“天不怕地不怕”的样子,等着挨批,我对他说“浩然,坐下来,老师有话对你说”。他一脸疑惑地坐了下来。“老师新当你们的班主任,对同学们还不了解。你告诉老师你身上有什么优点?”“优点?我哪有优点,我身上全是缺点。”“怎么会呢?我觉得你身上的优点挺多的;值日生思思个子矮,你就帮她擦黑板;大扫除时,你一人提的水比两个同学一起抬的还多……”我把我开学;以来寻找到的闪光点,都一一讲了出来。听着听着,浩然的眼神从疑惑变为感动,竟然哭了起采:“老师,我以为你一定也恨死我了……”原来,浩然因为成绩不好,‘人长得肥胖,有许多同学便给他起绰号,骂他是大笨猪,他因此而产生逆反心理:通过违反纪律使班里得不到流动红旗来报复同学。我指出他这种想法、行为的错误,鼓励他别灰心消极,勇敢地面对自己的错误,用实际行动改变同学们的看法。他连连称是,决心从此改正错误。从那以后,我们班基本上每个星期都有流动红旗。

第二大“秘诀———责任

老师的责任就是要发现、开发、表扬那些“微量元素”,并努力扩大,以达到培养学生成才的目的。窦桂梅老师提出,“所有的孩子生来都是天才,我们千万不要在他们生命的最初6年磨灭了他们的天资”,这是窦桂梅老师作为一名小学教师对学生高度负责的责任感体现。李镇西老师把陶行知先生的一句话作为自己最喜欢的格言——“教师的成功,是创造出值得自己崇拜的人,先生最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生。”在这样的教育理念追求下,本身就透露出高度的责任感和使命感,我想,这些优秀班主任之所以“着名”和“优秀”,这与他们所具有的责任感、使命感敦促下而产生的不断追求卓越的奋斗精神是分不开的。

1、要以班主任健康、成熟的人格来感染学生。

古人云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”又云:“身教重于言传。”班主任既是学生成长过程中最直接的引路人,也是学生接触得最多的师长,他的人格良莠对学生的影响是巨大和深刻的。美国心理学家贝克斯特的研究发现:在一个体谅别人的教师的影响下,学生会表现出体谅的态度;而在一个不热爱自己事业、不喜欢自己职业、不守信用、缺乏事业心和责任感的教师的影响下,学生也会表现出做事马虎、冷漠、不负责任等的态度。所以班主任老师应该要非常重视自身素养的提高,重视自身人格的提升,以身垂范,身先士卒,以人格来塑造人格。例:有一次学校组织大扫除,我带领学生打扫教室、公共场地,同学们一个个都非常起劲。可扫到水沟的时候,没有一个学生愿意“出手”,我看在眼里。于是我弯下身子用手摸起一些垃圾。学生看到这,马上挽起袖子跟我一起清理。最后,看着干干净净的臭水沟,每个学生都发出了灿烂的微笑。

2、要对学生严格要求,严加管教,使师生之间有一定的距离。

常言道: “教不严,师之惰”。任 何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求,放任自流,是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执,严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之,学生依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。因此,班主任对学生的态度应该是严格,而不是严厉。

同时要严而有格。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围,严要有分寸。同样的错误——作业未做,一惯表现好一学生未定一定有其客观原因,而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生,就不能简单、草率批语完事,而要采用不同方法去严格要求学生,这个不同方法就是格。如果班主任严而无格,乱严一气,乱批语人,势必会有不好的结果。

唯有做到宽严适度,严爱统一,方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。要引导学生积极参加各种活动,鼓励学生勇于承担任务。

现在的学生往往都是家中的“小太阳”,饭来张口,衣来伸手,吃最好的,拿最佳的,什么家务都不用做,从小就养成了以自我为中心的个性,缺乏关心他人、与他人协作的意识。想问题、做事情往往是从自身的需要、感受出发,而不会去顾及整个大局或别人的感受,尤其是低年级学生。而如果让学生参与到班级工作、集体活动、班团活动中来让学生有事可做,有责可负,就能使他们找到自我,在亲身参与的过程中体会到承担任务承担责任的酸甜苦辣,从而激发和强化了他们的责任感。

充分尊重学生个性,“用人之长”、“用人之短”双管齐下,鼓励学生勇于承担任务,善于表现自己。俗话说:“寸有所长,尺有所短。”每个人都有自己的长处和短处。班主任就是要善于利用学生“长”和“短”来教育好学生。“用人之长”,不用太多解释,就是鼓励学生充分发挥专长,承担任务,锻炼自己;“用人之短”即承认学生有短处,却相信“短”能变“长”,如让不守纪律的人负责上课的纪律监督等等,试着用其之短来暴露其“短”,设法使其改变其短处,也让他们在为集体服务的工作中体现了自身价值,培养了对班集、同学、老师的感情。我们认为无论是“用人之长”还是“用人之短”都是一种用人的艺术,它们都能唤醒学生蕴藏在内心深处的巨大热情,让学生感到自己对他人是有用处的,从而产生自豪感和责任感。

第三大“秘诀———民主

班主任工作面对的是活生生的学生,是一种人与人的交流与合作。因此,班主任的工作必须体现出民主性的特征。。李镇西老师在一本书所写的“以民主培养民主”一文中提出,“教育者充满民主的爱心,必然表现为教师对学生人格的尊重,并且把自己视为与学生一起在求知道路上探索前进的朋友和同志。”“没有民主,便没有创造;没有民主的教育,便没有民主的未来。”在这样的教育理念下,李镇西老师所推行的班级民主化管理方式取得了巨大的成功,用“法治”取代“人治”的班级管理思想得到了学生的一致认可。此外,任小艾等老师为了建立民主、平等、和谐的新型师生关系而进行的不懈努力探索、钱德仁老师为探索班集体建设之路所采用的民主化方法以及蒋自立老师值周班长制的施行,无不体现出民主化的班主任工作特色。

现代管理理论认为,只有实行全员管理,整体的力量才能得到发挥,个性和积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务,让其真正享受到民主、平等、自由的权利,才能唤起学生的责任感、使命感、义务感,学生的主体作用才能得到充分发挥,班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。

1、民主推选班干——因为优秀才当选

在学生相互熟悉了解的基础上,采用民主推举方式,让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”一一说出自己的优点及准备如何当好班干。最后投票表决,当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心:因为我优秀,同学们才选我为班干部

2、民主对待差生——因为公正才不会后悔

有一次,我刚一到校,就接到了学生的告状,说陈把涂改液往别人身上沾。我一直不太喜欢陈,他是个懒散、废话多的孩子,对班里的事也不关心。这次,我要好好教训教训他。我环视了一下教室,他不在,我正要到楼道里找他时,他手里拿着一个笔帽,乐乐呵呵的进来了。“陈,过来!”我严肃地叫住了他,“你手里拿的是什么?”“没什么,老师,随便玩的。”“没什么,是不是在用涂改液往同学身上沾?”我继续质问道。“没有,老师,这不是涂改液,是粉笔水。”又在和我撒谎,“再说不是涂改液!”我闻了闻,又沾了一点涂在了手上,怎么看也不是粉笔水,再加上学生的告状和我对他的印象,于是我提高了声音说:“我再问你一遍,是不是涂改液!”没想到陈却坚持道:“真是粉笔水。”我对他说:“好,我们做个试验,如果是涂改液我马上把你家长找来。”于是,我和陈做起了试验。随着实验的深入,我的心里变得没底了,周围看热闹的几个学生也觉得陈说得没错,“老师,好像是粉笔水。”“老师好像没有涂改液的味。”我意识到自己错了。好在我还不是一个和孩子较劲的老师,好在我还能知错就改,好在……我对陈说:“好,我们不用再做了,你说得对,是粉笔水。但是……”我的话还没说完,我就说不下去了,因为我看到了陈的眼泪。这是委屈的眼泪。是伤心的眼泪;是对老师不公正对待他的无声反抗的眼泪。我的心怦然一震。我好糟糕啊!

我曾为有些老师情绪化的处理学生问题而为学生感到不平,而我今天却也对一个12岁的孩子实施了不公正。我的脸一阵阵发热。我不好意思地把手放在了陈的头上,语气温和地说:“对不起,老师错怪你了!”孩子的眼泪又一次止不住地流了下来。“老师,我玩粉笔不好,我以后不玩了。”“是老师态度不好,对不起了。”

孩子虽然不再怪我了,晚上,我却久久不能入睡,我在反思:“水至清则无鱼,人至察则无朋。”教师一味苛求学生,到头来只能使自己变成孤家寡人。苏霍姆林斯基讲过这样一个例子:一个叫巴甫里克的学生,在刚入学的时候,是一个活泼的、好动的、好奇心强的孩子,而过了不久,他就变得沉默寡言,过分地守纪律,听话和胆小了。为什么会这样呢?原因是他的女老师经常愤怒和过分地严格、不公正地对待他,把他定为“思维迟钝的儿童”并广为宣传,直到小巴甫里克小学四年级毕业时也没有什么好转。到了中学以后,一位善解人意的植物学老师用他的宽容和公正,才把小巴甫里克的才能发挥出来,后来巴甫里克成为一位农艺师。我们不妨设想一下,如果小巴甫里克从一入学就遇到一位善解人意的老师,就受到公正的待遇,潜能得到开发,也许他还有可能成为巴甫洛夫式的大科学家呢。

一个学生,特别是一个不太招老师喜欢的学生是多么不易又是多么应该啊!

经过那次,我深刻认识到,要做好小学班主任工作,首先,班主任自身要有一种民主心。

这种民主心,是一种潜在的吸引力,巨大的向心力和无形的感召力。在学生心目中,这种民主心,既有母亲般的挚爱,又有榜样的影响,还有长辈那样的宽容和理解。有了这样的民主心,就容易吸引童心,雕塑灵魂,也就能为建设好班集体提供有利条件。

第四大“秘诀———机智

教师的教育教学离不开机智,班主任工作尤其如此。在本书这几位优秀班主任的工作实录中,我们也可以发现他们在这方面相同的成功之处。窦桂梅老师利用春游远足时机,通过游戏的方式培养学生的文明习惯与素养,是教育机智的体现;丁如许老师通过班级活动“珍珠链”,培养学生的 综合素质,是教育机智的体现;任小艾老师采用“班委会定期轮换制”,为每个学生提供锻炼的机会,是教育机智的体现;李镇西老师用“法治”取代“人治”,通过“班级法律”规范学生和自己,是教育机智的体现;魏书生老师使所有学生成为“副班主任”、“语文助理教师”也是教育机智的体现。班主任教育机智的源头活水来自于这些优秀班主任对教育事业的热爱,对学生的热爱,才使他们在班主任的工作中不断迸发出智慧的火花。

例:提倡竞争的社会告诉我们:竞争是人们社会生活中必须具备的基本技能和常识,自我价值只能通过拼搏、竞争,才能发挥和实现,我们的学生要当好21世纪的主人,就必须具备它。因此,应从小培养竞争意识。鉴于此,我在从事高中段教育中进行了培养学生竞争意识的探索。

1、班干部的“上岗”竞争

在实施班干部的“竞选”时,我采用了这样的方案:先决定新的中队委员会从中队长到各委员的职务、职责,然后,一个个招标竞选,候选人由推荐产生,必须先写好竞选书,然后公开表态、演讲,最后投票确定具体人选。当然,竞选前我大做思想动员,在班中形成一种参与、竞争的氛围,并事先充分估计竞选的结果。开始竞选后,当中也出现意外的场面,我尊重学生的选择。另外,我妥善地处理竞选的善后工作。

由于全中队队员的定期评议有权力“弹劾”不称职的班干部,“上岗”的队员感觉有压力,就为班级建设出谋划策,展示自己的才能;队员们“参政”“议政”的积极性也调动起来。

2、两个学习小组竞争

这是由每个学生自选对象、自主参与的一种竞争。我结合班级日常行为要求,针对每个学生在作业、发言、纪律、卫生等方面的表现,以加星星的方式累计,十颗上升一个等级,一周以“优、良、及、不及”公布综合素质,两人学习小组中优胜者可以表扬。每个学生根据自己的实际情况物色相当的竞争对手,在竞争中提高。

篇7

有一种奔跑，无傍于腿脚，亦可与大地靠得很近。

有一种呐喊，无佐于咽喉，亦可与旷野走得很近。

有一种聆听，无伴于耳朵，亦可与心灵贴得很近。

――题记

【摘 要】本文笔者从自身角度，就班主任工作心得体会进行了探讨。

【关键词】班主任；工作心得

风风雨雨十几年，我送走了数届学生，每每感触不同，从自身，从学生角度也悟出了些道理，经验固然重要，但身为班主任，自身的要素也起到至关重要的作用。下面我主要从自身角度，和大家一起交流班主任工作的心得体会。

一、用真心哺育，引学生健康成长

我不是一个聪明的人，做事向来比别人慢，但我有一个优点，就是会取长补短，虽然慢，但我做得细，做得精，做得较很多人真诚。我不会欺骗他人，当然这主要是不想欺骗自己，我同样会把这份真诚之心献给我的学生。以诚待人，人以诚相待，我向来告诫学生，我们不是最聪明的，但一定要做最勤快的，做最努力的那一个，即使结果可能会不尽我意，我们也是在弥补自己的不足，所谓勤能补拙。我相信那句“什么样的班主任带出什么样的学生”的话，我以我的思想理念“左右”着学生。

我是这样一路成长到走上工作岗位中来的，学生们正在经历着当初我经历过的一切，我希望自己能够毫不保留地把我看到过的，听到过的，想到过的都告诉他们。真心诚意的生活，生活不会亏待你。当然面对成功我还要告诫学生，勿沾沾自喜，洋洋得意。

还记得11届学生高一进校参加军训时，在所有同学日夜努力操练下，最终在会操时取得“优秀中队”的称号，同时对宿舍管理的高标准、严要求，学生的全力配合，我们还获得“优秀内务标兵班级”的称号。这对于刚进校的新生来说，无疑是敲响了战鼓，给了他们最大的鼓励。学生们的热情高涨，势气大震，在很长一段时间里就总认为自己是年级里的佼佼者，言辞中流露出对他人及其他班的蔑视，这种情绪要不得，骄兵必败。于是在每月“思想进步时间里”，我将学生近期的思想变动向他们阐明，严肃地告诉他们这种思想是腐化剂，久而久之，必会影响到自身乃至集体的利益，我和学生说：“那一张张奖状是我们大家共同付出的结果，是实力的证明，但同时也应是催化剂，激励我们今后更加努力，现在我们骄傲，看低的是别人，如果今后我们骄傲，看低的就是自己。我们所做的每一件事，应该学会看重过程的付出，看清结果的分量。”

自那之后的三年生活里，学生们都以一颗纯朴诚挚的心对待学习及学校中的各种活动及变化，真诚做人，诚实做事，现如今，我们班的墙上挂满了奖状，各种类型，各个级别，面对这些，同学们也只是淡然一笑，因为他们已经懂得付出的回报不仅仅是荣誉，精神上的满足才是人生的财富。

二、用恒心教导，助学生茁壮成才

荀子《劝学》篇中有云：“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。”几千年前的思想家就告诫过他的弟子学习是不可停止的事情，且是持之以恒的事情。学习如此，人生中遇事亦是如此，做人更当是如此。我教育学生，进入职高，我们不必强求语文、数学学得有多么好，但有一点一定要学会，那就是学会做人。“立身相当于立命。”我这样督促学生，也同时要求自己必须做出榜样，坚持下去，21天习惯养成，我要用20个、30个、40个21天帮助学生雕塑自己，养成不可轻易被磨灭的习惯，让他们终身受用。

新生第一天正式上课，当其他班的学生还在为进入新校园茫然不知所措时，我已经一大早领着值日生按标准收拾完卫生，全班同学在七点钟时大操场集合早锻炼了。现如今已经高三了，我们班依然保持，无论春夏冬秋，无论班主任在与不在，大操场上始终不曾消失我班学生跑步的身影。跑步事小，锻炼身体事大，能让学生每天从一睁开双眼就能持之以恒做一件事事大。

小事能坚持，大事作奠基，小事不推辞，大事不为难。好习惯的养成，为正身立命推波助澜，以小见大，所谓“一屋不扫何以扫天下”。现如今，我带过的班级，多数能养成良好的作息习惯、生活习惯、卫生习惯、学习习惯，等等这些贵在恒久，贵在坚持。我始终不曾松懈对自我的管理，当然也就不会懈怠对学生的长期监督与督促。班主任工作十年了，我和学生就是用彼此不灭的毅力和坚定的信念，相互鼓励，走过了风尘仆仆，汗水与欢笑交融的两千个日日夜夜。积土成山，积水成渊，点滴小事，见证成长。我会用我的一颗恒心，帮助我的学生们茁壮成长。

三、用爱心支撑，托学生振翅飞翔

多年的班主任工作，使我认识到爱是一种信任，一种尊重，一种鞭策，一种激情，更是一种触及灵魂，动人心魂的教育过程，是很有效的“教育武器”。爱心是个接力棒，我从同事毕业班那里接过这棒子――到馨福敬老院献爱心。2008年到2011年，两届学生同我一起参与了这次爱心接力赛，08年那届学生从高三师兄师姐手中接过爱心任务，从第一次班委成员深入到敬老院，探望照顾老人，帮助院长收拾敬老院卫生，临走时老人们眼含热泪，抓着孩子们的手不忍松开开始，学生们内心柔弱的一面被深深触动，老人们满含不舍和期待的眼神印在学生的记忆里，久久挥之不去，那一刻，爱心的力量喷薄而出，对学生的教育作用远远超过百个，千个动容的故事。老人们颤微微伸出的双手虽然冰冷，却融化了学生的心，使平时一个个娇生惯养，自私自利的学生内心受到极大震动，平时在家不爱收拾的屋子，到了敬老院，帮老人们收拾的整整齐齐，有些老人们的床铺上有污渍，身上有异味，这时全然看不到嫌弃的眼神，听不到抱怨的话语。面对面聊天，手抓手寒暄，那一幕幕，让每每站在身后的我不禁心头发颤，每一个学生都是可爱的天使，他们的爱心不是不存在，而是没有被发掘。之后我们班还自发建立了“爱心箱”，把平时多余的零花钱放进“爱心箱”里，并选派“爱心大使”保管，全班分组每周都会去探望老人，取出爱心款买些老人们爱吃的糕点水果送过去。这项活动，从我上届学生传到这届学生手里，四年从未间断过，直到敬老院搬迁。因为这一爱心举动，孩子们曾被市级报纸登报表扬，还接受了电视台的采访，这无疑是对学生最好的教育。

篇8

案例研究有价值吗？答案当然是肯定的。典型的案例中，必然包含着一些能以小见大、反映出某一类事物或教育活动的基本共性的教育学元素。阅读此类文字，能够从他人成功的故事中获取经验，从他人失败的故事中吸取教训。

但这并不是说所有的案例研究的文章，都值得我们阅读。任何人都没有绝对宽裕的时间和绝对充沛的精力去阅读所有文章。这就要求作为读者的我们，必须学会选择那些值得研究的案例进行阅读。

我们知道，案例只是一种呈现，一种建立在个案的真实描述与分析解剖的基础上的呈现。教育教学研究中的案例，可以是对学生、班级、学校等特定研究对象的连续不断的成长过程的客观记述，可以是对具有特殊性或代表性的学生学习故事的解析，也可以是对教学过程中一些隐含着共性意义的精彩细节的回忆，还可以是对实践中突发事件或遇到的困惑的记录，甚至可以是师生交往的曲折经历的介绍与反思。

表述方式上，案例通常采用先叙后议、叙议结合的形式。其中的“叙”常采用故事描述的形式，也有日记式。“叙”的作用，是通过对具体事件具体现象的真实描述，将案例所涉及的背景、人物、事件发展过程客观呈现在读者眼前。“议”的作用，是由感性上升到理性，从个别中归纳出普遍意义。“议”不但可以通过理性反思促进作者的成长，也对读者起着很好的参考借鉴作用。

依照案例的此种结构特征，我们应该如何选择有价值的案例研究文章呢？

有影响力的专业期刊上刊载的案例，是首选内容。比如《人民教育》上刊登的教育教学故事、经典课案等，比如各学科专业期刊中的课堂实录、典型现象分析等，比如《班主任》《班主任之友》上发表的某些有代表性的成长故事、某些特殊个性学生的转变故事等。这些案例通常是针对当下教育教学活动中迫切需要解决的问题而展开研究，目标性和时效性都很强，能够对读者的教育教学工作产生积极影响。

成体系的案例专著，也可以作为阅读对象。选择此类读物，当然要以自己从事的教育教学工作为方向。做班主任的，可研究一两本班主任工作的案例分析书籍；做语文教师的，可阅读几本有关语文教学的案例。

网络上案例很多，但多数价值不大。这些案例有的表述不完整，缺少必要的描述，不能为读者提供更多的信息；有的观点错误，缺乏必要的理论支撑，强词夺理，生拉硬拽。当然，那些已经拥有了较为丰厚的教育教学理论和精湛的教育教学技艺的优秀教师提供的案例，另当别论。

需要特别强调的是，即使是在上述推荐阅读的期刊和专著中，受作者教育教学思想与教育教学能力的局限，有些案例呈现出的技术、方法甚至教育观，也有可能并不真正符合教育的本质。这就需要在阅读中正确运用自身所学，以理性的思辨为依托，剖析出其中哪些内容符合教育规律，哪些内容违背了教育科学。

案例作品的阅读中，还有一种类型的文章需要警惕，那就是对某些名师的示范课的评价分析文章。该类型的文字，受作者与被评价者间关系的影响，其分析往往缺少了客观公正性。

总之，对于这种能够提升我们的教育教学技能的技术性阅读，身为读者的我们，除了必须精心挑选阅读物之外，还要能够运用理性分析的眼光去审视这些案例，把他人经验和自身教育教学实践紧密结合。只有做到这样，我们才有可能从别人的案例中获得自身成长的有益元素。

篇9

在学校中班主任是和学生接触最多的，在班主任的工作中经常会遇到一些偶发事件需要处理，这些偶发事件的处理考验了老师在建班育人中有效处理事件和解决问题的能力。下面谈谈自己在工作中的几个育人案例。

案例1：抓住时机育人

记得在一次带班时，我发现孩子们在自己面前总是显得很拘束，眼里总是闪现出一些害怕的神情。从他们的眼神中，我可以看出，他们都对我的敬畏多于喜爱，也许自己是男教师的缘故吧。

为了缩短与孩子们的距离，下课后，我主动与孩子们一起做游戏。在游戏中，我把自己当成他们中的一员使自己成为他们中的一个亲密伙伴，一个真正的朋友。我与孩子们一起下棋、打乒乓球，甚至还和他们一起玩溜溜球，和他们一起做幸运星。我把自己知道的东西告诉孩子们，孩子们也发现我知道的东西很多，总是向我问这问那。他们还说我下棋、打乒乓球、都很棒，学做幸运星、学溜溜球很快，他们认为我很聪明。从他们的言行中，我发现孩子们接受我了，已经把我当成了他们的朋友，有时，他们对我有些崇拜。在一种轻松、和谐、自然的状态下，师生间的鸿沟不见了，灿烂的笑容洋溢在我们每个人的脸上。我发现再顽皮的孩子对我的要求也是“言听计从”。

有一天，班里的钟准、赵正豪等几个学生来到我面前，对我说：“黄老师，我们想和您进行下象棋比赛，您看行吗?”望着孩子们一双双期盼的眼光，我高兴得跳了起来。不过，作为交换条件，我要求他们在期末考试时要取得好成绩。孩子们想也不想，就爽快地答应了。事后，孩子们个个学习很努力，而且非常自觉、主动。果然，他们期中考试的成绩都很棒。于是，在十一月的一天，我邀请了这几个学生我们一起进行了下象棋比赛。

案例2：创设情景育人

小俊是本班个子较小学生，父母离异，有时尿床，使他形成了内向自卑的心理，情绪也极不稳定。一些学生经常嘲笑他、拿他当笑料，多数同学都不愿跟他一起活动。“小俊把黑板报弄脏了”、“小俊在上思品课时与老师顶嘴”、“小俊经常捉弄我们”……开学不久，便有不少同学前来报告小俊调皮捣蛋。班长丁正炜请示我如何处理小俊同学，令我感到很棘手。其实我知道，小俊是个聪明活泼、思维活跃的学生，也为班级做了不少好事。本来我还想让他担任小组长呢，只是其他同学的偏见使我迟迟没有任命。

考虑再三，我决定采用集体影响法来进行矫治：让他融入集体，并重新得到集体的认同、肯定，在班集体中自信地抬起头来。我告诉同学们，今天的班会课要组织一个“道德模拟法庭”，对班级最近发生的一些事件进行“庭审”，请大家来当当“法官”。话音刚落，就有同学指出：“法庭上还要有公诉人”、“还要有辩护律师”、“还要有陪审团”……我被同学们的热情所感染，让他们自由选择“角色”，进入状态。以下是部分“庭审实录”。

同学们，下面是“法庭辩论环节”。我们要就“是否处罚小俊同学”进行辩论，请大家发表意见。（学生之间很快形成正、反两大方阵）

反方一辩：小俊作为班级的一员，理应热爱集体，维护班级的荣誉。但他每天都有违反校规和班规的事发生，给我们班级抹黑。所以我建议对小俊进行处罚。（观众席上议论纷纷，“被告”席上的小俊羞愧地低下了头）

正方一辩：小俊身上是有一些不好的习惯，但他也为我们班集体做过一些好事，我想功过相抵，不要处罚他。

反方二辩：我们要就事论事。否则光做好事就行了，还要校规校纪干什么?我觉得有必要处罚他。

正方二辩（站起来环顾四周）：请从小到大没做过错事的同学举手。（一下子安静下来，没有一个同学举手）是啊，每个人都有犯错的时候，而小俊犯的这些错都是有原因的，比如捉弄同学的事，是因为这些同学经常嘲笑他，还拿他家庭变故的事挖苦他，在他的伤口上撒盐。（班主任工作 banzhuren.cn）请问，如果是你，你能不反抗吗?（小俊瞪大眼睛，感激地望着他）像这些事，我看这些同学首先要反省自己。（一些同学不好意思地低下了头）至于破坏黑板报的事，是因为小俊同学父母离异，从小缺少母爱，而黑板报上刚好写着“天底下最无私的母爱”，触景伤情，所以才会发生那样的事情。我想我们应该理解小俊的心情。老师说过“知错能改就是好孩子”，对好孩子需要进行处罚吗?（同学们频频点头，有的同学挺身而出为小俊作证，有的还举证了小俊同学做过的一些好事，同学们由指责转向了肯定）

反方三辩：不管怎么说，小俊同学的缺点还是多了些，而且我们已经提醒他了，可见小俊同学根本没有想改正错误的决心。所以，我们认为还是有必要对小俊进行处罚。

正方三辩：老师不是说我们要设身处地地为别人着想吗?虽然小俊有许多不足之处，但细心的同学会发现，小俊跟以前相比已经有了一定的进步，尤为可贵的是他能虚心接受批评，尽管脸都红了，却能坐在教室里真诚地听取各位的意见，这种胸襟、这种勇气你有吗?“每天的太阳都是新的”，我们相信，明天的小俊定然是全新的小俊，是我们所信赖、喜欢的同学！（同学们响起了热烈的掌声）这时小俊同学站了起来，眼里含着泪水说：“我愿意接受处罚。”（听了小俊诚恳的话语，同学们的同情心油然而生，一致要求不处罚小俊）。

案例3：“不放纵”与“不为难”相结合育人

怎样做到既不放纵，又不为难学生呢？我个人认为不放纵任何一个学生，实际上就是一个“严”字。不放纵学生应从细处着手，贯彻到学生成长的整个心路历程，体现到学生的日常生活，学习和为人处世的方方面面。教师对于在思想上，行为上出现的些许偏差，都应随时随地予以提醒、引导和及时纠正。不要因为是些小毛病、小错误而不以为意，轻易放纵，导致恶习的形成，难以扭转，要真正深入到学生的内心世界，作有心人。及时掌握学生的思想动态。同时教师以自身高尚的道德素养和人格魅力去影响、感染身边的学生，提高学生自我约束能力和道德品质。养成良好的生活和学习习惯，力求达到由教师的不放纵学生，上升到学生自己不放纵自己。

不为难学生实际是一个“爱”，主要体现在教师对待学生出现错误时的心态和处理方法上。学生在成长过程出现这样或那样的问题是在所难免的。教师要用一种宽容的心态，正确的方式，恰当的语言以及相互尊重、相互平等的原则去对待学生的每一个失误。不为难不等于不批评，但批评要讲究方式、方法。批评前要充分调查事情的来龙去脉，前因后果，还应该顾及学生的面子，选择适当的地点、场合，批评用语不能过激，更不能伤害学生的自尊心而使他产生逆反心理，批评时要言辞恳切，满怀关心和帮助。既要让学生认识到自己的错误，又要让他心服口服，乐于改正。在教育邓兵龙时我就是用了这一方法，效果好极了。这个同学在学校体育运动会上获得三项第一的好成绩。

总之，我们每一个班主任以高度的责任感积极投身到教育教学实践中，加强学习，更新教育观念，牢固树立“以学生发展为本”的发展观、学生观、教育观；自觉加强职业道德修养，始终做到爱心育人；学习、掌握科学育人方法，不断提高班级管理技能，追求更高的教育艺术境界。只要我们做到勤于思考，勇于实践，不断反思，在丰富的教育实践活动中锻炼自我，发展自我，那么我们就一定能为学生的进步和发展作出我们的贡献，我们也一定能取得我们自身的进步与成功。

篇10

你。无论何时何地，它都愿意成为你心灵的避风港，为你撑起一方晴空。

曾经为了买一本书而拼命地挖野菜；曾经为了尽快看完一本书而整夜不眠；曾经为了得到老师的奖品而发奋苦读，就因为那奖品是我梦寐以求的书。在贫穷的日子里，书是我最大的渴望最大的梦想最大的财富；在成长的日子里，书是我不断向上的阶梯，一路超越，一网路享受，一路幸福。

书让我的生活变得精彩，充满乐趣。双休日，一家三口坚守新华书店，痴痴地倘佯在书的海洋里，直至夜幕降临才依依不舍地离去；晚饭过后，一家人不约而同地围坐在一起，各自捧着一本心爱的书，或默读，或放声朗读，或发表看法，或写读书笔记，或摘抄，或交流心得，那份惬意不是用语言能够描绘出来的。如果你和我一样也是个爱读书的人，相信你的心情也会随着阅读而发生变化，你会发现你面前有一个奇妙的世界，它使浮躁变得沉静，火爆变得平和，功利变得淡泊，冷漠变得温暖，忐忑变得安详。

喜欢在阳光灿烂的冬日午后，坐在松软的草地上捧着一本书，融入其中，直到夕阳西下；喜欢在万家灯火的夜晚，泡一杯热茶捧一本好书窝在柔软的沙发上，直到老公一遍一又一遍地催眠；喜欢在轻松悠闲的休息日，搬一张椅子坐在阳台上，品读一本令自己痴迷的书，直到饥肠辘辘；更喜欢坐在床上，伴着台灯柔和的灯光听着老公熟悉的鼾声独自沉浸其中，如痴如醉，不觉已是深夜。

书读得多了，不仅写作能力提高了，心灵也仿佛被清泉洗过一般，变得清澈、明亮。掩卷之后，思想仍然在活跃中，并努力试图站在别人的肩膀上眺望远方，思想也就被抻长了，心也长高了，而读书潜移默化的作用也就浸润到我们的生命里，生命之源便丰富而厚实起来。于是教师这份工作做起来也不再那么生涩，竟也有一种得心应手的感觉，这都归功于一本本好书，阅读让我的心智慢慢成熟，让我的工作慢慢起色。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，读了一遍又一遍，每一次阅读都有新的感受，新的收获。阅读苏霍姆林斯基，我感受到把心灵给了孩子的无与伦比的幸福。读了魏书生的《班主任工作漫谈》，给我的班主任工作带来了非常大的帮助，让我明白了班主任原来应该这样做。阅读魏书生，我明白了教育就是帮助学生培养良好的习惯。充满激情的窦桂梅老师更是令我敬佩不已，阅读窦桂梅，我领悟到教育就是为学生的生命奠基，而她的《窦桂梅阅读教学实录》给我的阅读教学指引了方向，提供了帮助，收到了不错的效果。阅读李镇西，我懂得了没有民主的教育就没有民主的未来。最喜欢李镇西老师的“昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己”这句话，我也经常把这句话说给班上的孩子们听，那些从不善于发言的孩子也大胆地站来发言了，昨天许青青在一堂课上竟然发了三次言，同学们不由自主地给她鼓掌了，怕做作业的孩子也能坚持或多或少地完成一部分作业了，而我也坚信，只要努力了就一定会有收获的，无论是做人还是教学都如此。

“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而阅读，阅读，再阅读。”我时刻牢记着苏霍姆林斯基的这句名言。一个酷爱读书的老师最喜欢做的事就是和一群天使般的孩子一起静静地阅读，静静地享受阅读带来的幸福感。

阳光明媚的早晨，风和日丽的午后，夕阳西下的黄昏，我和我的学生们各自捧着一本书安静地坐在阅览室里穿越时空体验着作者的喜怒哀乐，感悟着生命的真谛，领略着人性的美妙。激动人心的故事、扣人心弦的情节和精妙绝伦的文字纷纷在孩子的心中生根、发芽。淘气的马小跳，勇敢的老人，才华横溢的诸葛亮，神通广大的孙悟空,努力当上了升旗手的肖晓，漂亮的米兰老师……他们都已经活在孩子们的心里了。此时的阅览室已经不是一间教室而是我们师生共同快乐成长的神圣殿堂。风儿轻轻地吹，鸟儿婉转地叫，我们快乐地读，心与心在交流，读者与作者在交流，老师和学生在交流，学生和学生在交流。有的边读边做批注，有的边读边摘抄，有的边读边思考，还有的不时发出会心的微笑，还有的一脸凝重，更有甚者，眼角还会流出两行热泪……这是一幅多么令人陶醉的师生阅读图，这又是一道多么令人迷恋的风景线呀！每每此时，我总是有些激动，有些感动，更多的是享受着一种无()以表达的幸福。这是除了阅读其余什么都给不了我的一种享受，一种幸福。