班主任工作案例范文

导语：如何才能写好一篇班主任工作案例，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

[案例]：

[评析]：

学生年龄虽有十八九岁，但是他们也有幼稚、冲动之时，因为这些小事引起同学的小矛盾，小误会是常有的。作为班主任应该及时做一个和事佬，或者充当剂，让学生之间的矛盾及时化解，并冰消前嫌。（班主任工作 banzhuren.cn）本工作案例中我首先对薛仁龙说了这样一段话：开玩笑是同学之间交往的一种方式，课余时间开个文明的玩笑，不仅有利于活跃课间气氛，解除疲劳，而且还能增进同学间的团结和友谊。然后我列举了某校有因同学间开玩笑不当，造成学生由动口导致动手，最后致人重伤的例子，所以同学们开玩笑要注意对象、时间和场合，具体说，开玩笑要注意四点：

一、玩笑的内容要健康，不要庸俗和低级的成份。

二、开玩笑要看对象。有的同学性格开朗，平时受逗乐，和这样的人开玩笑一般没问题；有的人不苟言笑，自尊心很强，和这要的人开玩笑要慎重，一旦开不好就会影响关系，影响学习，还有的同学脾气喜怒无常，他高兴时怎么都行，不高兴时，一句话不爱听就与人瞪眼，与这样的人还是不开玩笑为好。

三、开玩笑要适可而止，不要过度。如果玩笑不掌握分寸，不是让人感到无聊，就是让人下不来台，甚至由玩笑导致大打出手。

四、开玩笑不要触及别人的隐私和缺点，更不能拿别人的生理缺陷当笑柄。要在尊重别人的基础上开玩笑，千万别侮辱人格。总之，你俩（薛仁龙、马文龙）今后开玩笑只有把握住上面四条，你的玩笑才受别人欢迎。然后我又对学生武国兴讲了这样一段话：“理智，是通过对周围环境或事物全面而深刻的观察，运用缜密的思维，对可能发生的事件和发展的结果以及应该采取的措施，进行逻辑思维扩展。一个理智的人，从不一意地感情用事。而是按照事理去做，放得下拿得起，无忧无虑。这样，对自己、对别人、对事情都有益。今天由于你的不理智导致你们都不开心，你作为一名高中的学生，遇事应该冷静思考、理智处事，你还得学会忍让。俗话说，退一步海阔天空，忍得一时之气，解得百日之忧。很多时候，其实一点微微退让便能将矛盾充分化小，甚至化无。事情总是在一笑而过中迎刃而解。一味追求胜利的人，其实他在得到的时候，也失去了很多，譬如，形象口啤等等。退让不是怕人，更不是懦弱，它是一种爱心的充分体现。可以这么说，善于退让的人一定是个有爱心且智力聪慧的人。因为他知道用别人的错误惩罚自己是傻瓜才干的事。

矛盾无处不在，无时不有，有33个学生组成的班集体。经常产生一些矛盾（生生之间，师生之间）是不可避免的，作为班主任应有敏锐的洞察力，及时发现他们之间存在的矛盾，并采取有效措施，及时做一个和事佬，化解矛盾。而作为新时代的班主任只有注重学习和注重实践，才能当好和事佬，也只有当好和事佬，才能构建成一个和谐的班集体。

篇2

一次上课铃响了。我又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学××跑进教室。我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着李老师问问题，然后李老师又叫我帮他把作业本抱办公室去，这才晚的！”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和李老师商量好让他当数学课代表的呀！我知道错怪了他，连忙道歉。他却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。

都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。

有一位同学跟我说了这么一件事，说他以前的班主任特会批评人。一次上这位老师的课，后面的同学问他几点了。他回头说：“没带表，别问了。”结果被老师看见了。下课把他带到办公室，从上课时讲话说到纪律散漫，又说到学习不刻苦，成绩不理想，拿出期中考试成绩单分析了他在班里、年级中的位置，说很危险，又说到他不关心集体，逃了两次值日，最后还想起他吃午饭时总剩饭，不爱惜粮食，这位学生说当时他真想从办公室的窗户跳下去，无奈之情溢于言表。

这件事对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。（班主任工作 banzhuren.cn）批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。

有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！”“咱们班有了你算是完了，你就是一个小流氓的坯子！”“你真是无药可救了，还是回家自学去吧！”“你永远也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！”这些定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。

了解和研究学生是做好班主任工作的前提。下面就谈谈我从此事中得到的一些个人体会：

1．要充满爱心和信任要想了解和研究学生，首先就要热爱学生、信任学生，这也是教师应遵循的最基本的道德。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你做为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。班主任对每一个学生都应一视同仁，要善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。

2．要熟悉每个学生学生学习、生活的良好情绪很大程度来源于师生之间良好感情的交流。为此班主任要抽出一定的时间接近学生。如果班主任总是以尊者形象出现在学生面前，那么，即使是一个学期、一个学年也难以熟悉自己的学生，更谈不上结合实际对学生进行教育了。如果班主任能够在很短时间内了解学生的各方面情况，把握他们的性格特征、兴趣爱好等，就能为建立良好的师生关系打下基础，从而能够顺利地对学生开展各方面的教育工作。

3．要善于观察学生在学习、生活中通过言行必然要表现出他们的真实行为和思想。因此，洞悉学生的内心世界，需要长时间的、不动声色的观察，并进行多方面的验证。班主任在对学生进行观察时要注意有目的、有计划、有针性地进行，切记主观臆断，以免对学生心灵造成伤害。只有这样，才能掌握第一手材料，并在此基础上采取灵活有效的教育方法。

4．要与学生交心班主任必须经常深入到学生的学习、校内外生活中去，与学生广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习生活中的困难。班主任与学生交心要善于选择方式、技巧以及态度，并且营造恰当的气氛，以消除学生的紧张拘束感，使学生无所顾虑地倾吐真实的心理活动。这样，再进行全面的分析研究，才能有的放矢地对他们进帮助和教育。

篇3

我现在带的24中801的学生都是1997年前后出生的中学生。他们和80后的学生相比，最典型的社会环境是：受到大量信息的包围。现代社会是信息社会，网络的迅速发展使得各种各样的信息充斥90后的生活。随着信息技术与电子产品的普及，班上47个同学中几乎30多个都有QQ号码，经常上网聊天玩游戏的也不在少数。近三分之一的同学都有手机。中学生带手机在校内俨然成为一道独特的风景线。然而，随之出现的一系列诸如课堂上响起手机铃声、下课用手机听音乐，收发不健康的短信以及由此引发的攀比心理等问题让越来越多的班主任感到担忧。

为了加强班级的管理，我开始禁止学生带手机到学校来。但仍有学生存有侥幸心理，忍不住带到了学校。即使有同学报告给我了，但学生如果把手机藏起来，然后就不承认，我也不能当着全班学生的面去搜身啊。我只好在上课或下课时勤于观察，只要当面发现学生拿出来，就当场没收，然后由家长来讨。

初露端倪

今天是物理课，班上的纪律一直不是太好，于是我照例到班级的后门来巡察一次，突然看到班上王畅同学举止有点异样。我从侧面只能看她对着教室门口的右耳，但她用手托着腮，并捂着左耳。当她感到班上突然变得十分的安静，便知道我来了，于是慌忙把好像是类似耳机的东西塞进抽屉。虽然角度不好，看得不真切，但我已猜出是在用MP4在听歌。如果我这里冲进教室，在这短暂的两秒时间里，王畅就能把东西藏起来，而让我暂时无法搜到，我以前就吃过这样的亏。这样不仅尴尬，而且也是对任课老师的不礼貌。于是我就先把王畅喊出来，正好也快要下课了。我等到下课，在王畅的抽屉里发现了竟是一部手机。

我感到既很气愤，又很失望。王畅在班上成绩最好时考过班上的第九名，而现在在我三令五申反复强调后，她竟然还敢带手机到学校来，而且还是在课堂上听音乐。有着十四年班主任经历的我，还是很快把火压下去了，面对低头认错，默默无语的王畅，我只是简单的告诉她，让她的家长来讨。下一堂课课间，班上王畅的前桌，也是她的好朋友余洁来告诉我，这是她的手机，好像是替她来认错，又像是想要要回手机。

手机事件的一波三折，就此拉开帷幕。当时我哪里知道，只是不想把事情变得复杂化，告诉她，手机是从王畅手上收来的，我会把手机还到她的家长的手上，至于手机是你带来的，这也是不对的。下午最后一堂课背地理，因为八年级期末要毕业考试，背好一个走一个。这恰恰让某位同学有机可趁，提供了最佳的“作案时间”。

再起波澜

第二天在办公室，我无意中突然发现收上来的手机不见了。一开始我还以为是不记得放在哪里了，也没在意。可下课后，班上有几位男同学来报告说，被没收的手机在季陆川那里。我顿时激动起来，难道是王畅从我的办公室拿走了吗？她胆子竟然这么大吗？于是我立刻把王畅喊来，看着我怒气冲冲的样子，她显得有点紧张，结结巴巴的说：“不是……我拿的……”，低着头，还不时的用眼角来看我。（班主任 banzhuren.cn）我反问她：“拿了什么啊，谁说是你拿的，这不是‘此地无银三百两吗’？”王畅知道说漏了嘴，涨红了脸，辩解道：“真的不是我拿的？”我一气之下，打电话给她妈妈，接电话后，她妈妈也很着急，恨不能插翅飞过来，问清是怎么回事。可单位还没有下班，暂时来不了。等到放学时，我在校门口发现了王畅妈妈焦急的身影。我便和她边走边谈，因为她家就在学校附近，很快便走到她家。

家访了解

一番详谈之后，我才了解到，王畅的父母离异，现在是妈妈一个人带着她。而她又是公务员，工作时间比较固定，如果管不到王畅，就让她一人在家，可王畅不自觉，偷偷的学会在网上聊天，玩游戏。为了方便与女儿联系，随时知道她的行踪，便给她配了一部手机。想不到联系的作用倒没怎么发挥出来，反而让她迷上了玩手机，有时把各式各样的短信发来发去，下课时还在比较谁的短信新鲜好玩。至于晚上做作业时，手机一直放在旁边。现在被没收的手机确实是余洁的，是王畅和她换的。当她的妈妈想停掉她的手机，为时已晚，王畅又是哭又是闹，她对手机已经产生了一种依赖。

第二天，王畅的妈妈打来电话，说手机确实不是王畅拿的，是班上一位男同学那天下午背书后主动帮她拿的，王畅不敢要，又把它给了班上的季陆川，结果被班上同学发现了。王畅不想出卖那位男同学，王畅妈妈想让班主任替她保密。面对家长善意的求情，我不置可否，心想有没有更好的结局呢。

谈话攻心

又等了一天，王畅并没有到我这里来告诉我那个男生是谁，更没有把手机还给我。我便产后了怀疑，从王畅的手上没收了手机，她最着急，也最有可能来拿了手机。但现在如果王畅不说出那个神秘男生的姓名，又如何证明不是她拿的呢？难道让那个男生“逍遥法外”吗？，不管出于什么动机，但这种做法肯定会对班上产生严重的不良影响。而我又不能随便猜疑，因为没有证据，弄错了还会对别人产生心理伤害。既然这件事只有王畅知道，还是以她为突破口吧。至于手机我不慌着收上来，因为我还期待着有人完璧归赵啊。

俗话说，知己知彼，方能百战不殆。找到王畅心里此时此刻最想得到的，满足了她这个心愿，事情就能查个水落石出。而她最想得到的不仅是那部没收的手机，而且是老师公开的还给她，承认它的合法性。还要不辜负那位帮她的男同学，因为供出来，不仅连累别人要受批评，而且出卖同学，谁还愿意和她做朋友呢，毕竟别人是为帮她才冒这个险的。

于是，我对王畅说：“你说出他的名字，是在帮他洗脱“罪行”，我保证不会惩罚他。在老师办公室趁老师不注意拿走东西，这是偷窃的行为啊，你就忍心让他一辈子背着这个罪名吗？”看到王畅的犹豫，我趁火打劫接着说下去：“如果还是不想让我知道，就让他偷偷的再把手机还到办公室，我再把手机交到你妈妈的手上。不就意味着事件的圆满解决吗？不但手机光明正大的回到你的手中，而且那位帮你的男同学也算是心理上得到了解脱。看着王畅怀疑的眼神，我真诚的朝她点了点头。我坚信接下来就是并不漫长的等待。

再度宽容

第四天早上，我故意来得比较迟，我见到桌上手机的那一刻，我差点激动的哭起来。虽然我成功了，但我的身心都很累。手机事件的一波又三折就这么接二连三不可思议的发生着，也在双方的意料之中满意的结束了。虽然很长时间我都不知道那个神秘男生是谁，但他毕竟把东西归还了，毕竟他们都还是13、14岁的学生啊。班级管理要严格，但教育和惩罚还是应以宽容为主，给他们的机会多一点，他们就离自弃与堕落远一点。直到前不久，王畅的妈妈还是忍不住告诉我，那个神秘男生根本就是扔出的烟幕弹，但确实不是王畅拿的，是好朋友女生余洁拿的。

事后为了更好的教育学生，我还利用班会课组织开展了《初中生是否该带手机的进校园》的辩论会，又邀请了部分家长参加了“中学生用手机的利与弊”的主题班队会。结果理越辩越明。支持孩子用手机的家长都一致认为：手机好比是一根绳子，可以随时拴住孩子。让做父母的放心，不会出现孩子放学不回家在外面玩的现象。但大都支持班上的规定，不让孩子把手机带到学校。即使带了在校园期间也要关机，不能拿出来，上学、放学的路上再开机。经常带的还要在班主任那里登记、备案，让班主任心中有数。班上的手机潮终于得到了彻底的平息。

收获点滴

我个人认为，中学生最好不要常用手机，因为学生年龄小，不能控制自我。手机游戏、不健康的短信会影响到孩子的学习，容易造成孩子间的攀比行为。《中小学生日常行为规范》第24条也规定：“生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。”而中小学生带手机入校，这是与中小学生日常行为规范相违背的。

篇4

这就需要教师做大量的心理辅导工作，帮助他们正确地认识问题、分析问题，以及在此基础上，妥善地解决问题。

而这种心理辅导，是我较弱的环节，我自身的性格较为外向，不善遮掩，不经意的言语之中很容易说多或说错，这自然给整个心理调整的成果带来一定的损失。为此，我买了很多关于如何控制自己情绪，以及关系学等书籍，在读解的过程中，我发现通常有这样一个道理，多听少说！虽然只是简单的四个字，但真正做好并不容易。你不仅要听学生的牢骚，还要不断思考发生这种情况的原因及解决的办法。刚开始的时候，确实不好适应，听着听着就失去了耐性，并没有全面地了解情况，就开始妄下结论，给工作的进一步开展带来了困难。

但是，当我经过努力，克服困难，改善这种情况之后，随之而来的成果是喜人的。

于××是在高一的下学期从另一所高中转到我校来的，通过对多名转校生的观察和询问，大家得出一个共识：除了有个别学生因为家庭的因素外，大多数都是因为在原来的环境中遇到一定的困难或出现严重的问题才转到我校来了。

虽然于××从表面上看是一个文质彬彬、成绩优异的好同学，但是她存在的问题也很多，如：自私、自大、缺乏礼貌等，致使和每个同桌相处都很不融洽，最后的结果是全班就她单独坐，负面影响较大，她的朋友很少，成绩下降得较快。

在同她谈话的过程中，我发现她有很多自己的想法，如：她不喜欢天天穿校服；非常反感班主任有时在后窗察看班级自习情况；不喜欢多语的同桌等等，她的言语如滔滔的江水，很有气魄。在惊讶之余，我发现她其实对各项事务都很有自己的见解和想法，而且不容易改变，除非她自己觉得老师的话很有道理。所以必须让她继续说下去，说个痛快，在我觉得对的地方点头同意她的观点，她很是喜欢，就这样我默默地听了她两节课的心里话，说到最后，她却突然激动起来，呜呜地哭了，这种突然的情绪波动令我不知所措，她说没有人理解她，包括在家里，也很少和父母交谈，自己觉得很是寂寞、无助，许多事情都是深埋在心里，没有人了解。我能感觉到，她怕别人的嘲笑，对周围非常的敏感，她的心理是非常脆弱的，经不住太多的风雨。

怎么办？我在想，首先我必须理解她，让她消除掉层层的戒备，我说：“其实你有很多的优点，真诚、坦率、对事物有自己的主见，这些我们很像。”她抬头看了看我，她喜欢我这样说。接着，我以自己为例说道：“现在，我参加了工作，许多时候，需要大家的合作和理解，我们不能强求别人做得更多、更好，我们并没有资格，也不可以这样要求别人，我们需要的是谦让、付出，这样才能得到别人的认可，总而言之，凡事自己应该多想、多做，你说对不对？”

在谈话的过程中，我渐渐地放下了架子，和她平心而谈，她可能只听进去了其中的一半，也可能更少，但她至少是听进了一些，这样我就满足了，谈话的最后，她只说了一句：我会慢慢改的！这句话让我很是惊讶，她意识到自己的一些行为是不对的，而且她要改变这种状况，而我会尽力为她创造一些必要的条件。

在班会上，我表扬她的次数逐渐增多，当然这与她具体的表现是分不开的。在班级的各项活动中，都出现她的身影，特别是劳动中她表现得特别积极，得到了大家的认可。更令人欣喜的是，在高一的年终期末考试中，她取得了班级第四名的好成绩，可见在内心平静之后，人的潜力是巨大的。

取得了这样的成果，我很是欣慰。在以后的班级工作中，我逐渐从原来的硬管理转向软管理。我发现，只有理解他们，尊重他们，获得他们的认可，方能打开内心的那把铁锁。

篇5

第一封信

今年的教师节收到了同学们凑钱买来的礼物，对我来说又是一个惊喜，随即写下了这封信，是沟通的另一种尝试，更是对同学们的一种谢意。信并不长，但字斟句酌，表达着自己的那份情感。

亲爱的同学们：

大家好！在教师节这个特别的日子里，收到了你们送给老师的节日礼物，我激动万分，随即提笔写下了这些文字，以表达老师的谢意和感激之情。

其实走进咱们这个班集体并非老师所愿。因为我也听到关于我们班的不少负面传言，也感觉到了班里管理的难度。但与同学们相处了这么久之后，我彻底改变了原来的看法。我们是一支优秀的团队，是一个朝气蓬勃的集体；我们同学身上蕴藏无穷的能量，一旦释放将产生巨大的力量。我并不是在夸大同学们，在过去的一年中，我们两个学期被评为优秀班集体和优秀团支部，不就是证实了这一点吗？我们34名同学共同组成了一个大家庭，这是属于我们每个同学的，让我们为了家庭的和睦、发展而努力吧！

同学们送我的礼物，我会一直把它放在办公桌上，以此来激励着我更加努力的工作，为同学们创造更佳的环境，学到更多的本领。愿我们携手共进，共创美好的明天。

信是班长晚自习前读给同学们的，当我第二天盯早自习时，远远地听到了班里传出的读书声，我心里轻松了许多。从此我也体会到和同学们的距离更近了。

第二封信

这封信是在学生离高考倒计时150天开始想写的。到元旦前才算完成，也是费了一番功夫的。当信完成的时候，就好像卸下了一副重担，有一种说不出的成就感。

亲爱的同学们：

大家好，随着高考的日益临近，老师倍感身上的压力和巨大的责任。本来老师最不喜欢写东西了，但越是这样，越应该鼓励自己去写。更主要的是，通过这种方式把这段时间萦绕在自己脑海中的文字整理出来，希望能给你们一些启示。

前一段时间突然天冷了起来，不知道同学们是否还有印象，那是入冬以来第一次降温。正好那几天老师感冒了，当我走出家门的时候，猛地感受到了迎面袭来的凉气，刹那间沁入心脾，鼻子瞬间畅通了。当我从学校回家进入厨房，映入眼帘的是铺满整个窗户的白色的窗花。

它是那样的洁白无瑕，有的像宣泄而下的大瀑布，还有飞溅而起的朵朵浪花；有的像进入了高耸的白桦林，一株株顶天立地，高耸如云；有的则像绽放的礼花，一朵朵争相开放……没有任意图案的形状完全相同，正是天工用它那鬼斧神工雕琢而成，这就是大自然的力量，是任何人工所不能完成的——这就是冬天，它难道不是很美吗？当漫天雪花飞舞，大地银装素裹，那时它把大自然的力量发挥得淋漓尽致。冬天整个世界多了些安静，少了些吵闹；冬天整个世界都在积蓄力量，在春天里蓄势待发。同学们不要惧怕冬天，它会带给我们别样的风景，它会让我们得到些许安宁，它赞助我们时间，它会让我们在春天里收获希望。 转贴于

今年的元旦，相信同学们都会感到开心和快乐，我同样也是，也同样很伤感。毕竟这是我们在一起的最后一个元旦了，我也不愿意说些什么，只是希望同学们能高兴就可以了。我很愿意给你们煮水饺，看着你们抢着把它吃掉，不管自己有没有吃，看着你们吃掉了，就好像自己吃了一样，没有了饿意。我在家里每天也是这种感觉，特别是早晨和晚上的时间，跟我的孩子一起吃饭的时候，由于忙着照顾她，而经常忘记吃饭这是常有的事。这也使我不由得想到了你们的父母，天下的爸爸妈妈都是一样的，当你回家的时候，他们会忙里忙外地给你们做好吃的，有些时候自己真是舍不得吃，而故意吃得慢吞吞的；如果他们知道你发生了任何事情，他们会放下手里的任何事，尽快地来到你们的身边，因为你们对他们来说是最重要的，没有任何事情比你们更重要。那我们应该为他们做些什么呢？是给他们买些好吃的吗？或是买件衣服?其实这并不重要。重要的是看到你一天天地健康成长，发现你长大懂事了；发现你不再让他们有太多的牵挂了；发现你知道该怎么去做了……这比什么都让他们兴奋和高兴，同学们说是吗？

现在随着高考的日益临近，我们同学们之间相处的时间会越来越少，我们这个集体早晚会解散。一旦分开，再聚在一起就会有很大的难度。“天下没有不散的宴席”，这句话大家早就知道，之所以在这里提到这件事，就是想告诫大家珍惜我们同学之间的友谊。也可能在这长时间的接触中，你已经有了自己的朋友群体，也可能长时间的接触你发现了这个人的很多优点和缺点，也可能在你的心目中很难去接受某个同学成为你的朋友……。不管什么情形，不管是不是朋友，但你们在座的每一个人都是同学，谁也否认不了这一点，这也是我们之间存在的缘分。作为同学也许就足够了，起码在我们介绍彼此的时候，会有一种很近的感觉。同学们，不管你们之间好也罢不好也罢，在最后的这段时间中，彼此留下美好的印象，不要计较得太多，以宽容为贵、以和气为美，让我们在一种和谐的氛围中度过高中最后这段时光，同学们，你们愿意吗？

在技校上学的这段日子，我有幸能够成为同学们的班主任，经过这段时间的接触，大家也了解了我。也许换一个老师会比我教给大家的东西多得多，我身上也存在着自己难以逾越的缺点。但我现在能做到的也是我尽力去完成的，不管老师的方式如何，也希望同学们能够理解和支持。和同学们在一起的这段日子，我的思想也发生了很大的变化，我也学会了更多的去容忍，锻炼了自己的耐性，更多的是能够理性地处理各种事情。在以后的时间当中，我会继续努力，多搜集一些高考的相关信息，多进行全面指导，多给同学们做好服务和各种保障工作，让同学们更能身心愉悦地投入到学习之中。其实不只我，你们的每一位课任教师也都是这样想的和做的，甚至他们比我做的还要好。你们的专业课老师积极给咱们争取了微机室，在这件事上他们颇费周折。由于教材的变化，他们的备课难度也加大了。说实在话，哪一位老师不希望大家学好考好，也是为了这样的目的努力着。这些老师是应该值得大家尊重的，为了老师的付出，同学们加油去做行吗？

太阳每天都是新的，每天我会带着一种好的心情投入到工作当中。同学们更应该带着好的心情投入到学习当中。你也许会发现：老师是那样亲切，同学是那样可爱，书本再也不那样沉重，作业再也不是负担；你会因为自己解出一道题而信心百倍，你会因为自己能熟练操作而津津乐道；你会发现自己原来也是一个学习的材料，你会发现原来笨拙的你却也很聪明；你会发现自己长大也成熟了，你会发现一个真实的自我。你是自己的主人，那就主宰好自己。

同学们，新的一年已经开始了。漫长的冬天也会过去，美丽的春天会随之而来。我们会在这个团花锦簇的美好季节里，放飞希望，收获成功！

篇6

关键词：舍小取小 逐步改变 家校合力

中图分类号：G622 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.240

班级管理中，对于一些特殊学生，因为他们的学习成绩得不到同学的肯定，也得不到教师的赞赏，相反他们可能听到更多的是严厉的批评与指责，虽然也是出于教师对他们的关爱，但是，这种关爱却达不到预期的效果，因此，这样的学生就会缺乏自信，就会对学习丧失应有的兴趣，就会对老师产生逆反情绪，就会破罐破摔……本文结合我班一个典型案例谈谈个人的几点粗浅认识。

第一步：舍小取小慢慢改变。

我班一名男生王晨宇，是一位明显的行为习惯很差而且比较懒散的男孩，表现为思维能力、语言表达能力都很正常，但是动手能力、生活、学习自理能力很弱，上课时注意力不能集中，时而讲话时而在抽屉找东西，一节课40分钟他最多听15分钟，课堂上老师布置的各项作业，他总是说：“老师，我没有本子或者没有带笔”等等各种理由拒绝写作业，家庭作业更是无从谈起。一天到晚，数不完他的缺点。常规方面，每天到校最后一个，当然与家长也有一定的关系。到校后他不是没有穿校服，就是忘戴红领巾，忘了学生卡，上课时，他总是忙个不停，一会儿找这个一会儿找那个，不但自己不注意听老师讲课，连坐在他前后桌的同学也遭了殃，有时刨铅笔发出很夸张的声音，任课老师不得不停下来提醒他，有时偷偷吃东西，被周围学生检举揭发。平时作业要么不做，就算做了也是一塌糊涂，交的数学作业基本上都是用钢笔写的，写错了就乱画一通，笔者跟他提的要求简直就是耳旁风。卫生方面，课桌上堆满了有用或没用的一些本子，显得杂乱无章。正是因为这些坏习惯导致他成绩不够理想，对于这样的学生，笔者想先观察一段时间，看看是否能从他的身上找到一些闪光点，然后再对他进行一些有针对的引导，逐步让他慢慢改变。经过一段时间的接触，笔者发现：第一，王晨宇是一个很天真很单纯的孩子，他经常会说出一些很天真的话，比如――他说他也想当组长，想当三好学生，他想请老师吃饭，想把他爸爸的名片带给老师，老师有需要可以直接找他爸爸……第二，王晨宇是个比较聪明的孩子，虽然，上课他不够专心，做各种小动作，但老师课堂上提出的一些问题他经常能“插上嘴”，还能“插对”。于是，笔者就针对这两点，对他采取“舍小取小”的教育方法，具体说就是对于他常规方面习惯方面的各种毛病，能忍尽量忍，不再为这些小事指责批评，而是针对他课堂上的一些表现加以表扬。例如：数学课上笔者知道他听懂了，但是做练习时，他经常说没有本子（其实是他感觉自己已经会了，懒得动笔），笔者抓住他的这一心理没有批评指责，反而就请他上黑板板演，他觉得老师很重视他，倒是特别乐意，特别开心。笔者借此机会站在他旁边，要求他列竖式时用小尺子一步一步完成。集体评价时，他的板演能得到全班同学的认可，他特别高兴。因此，他和笔者亲近了许多，笔者的话他基本都能听，最明显的改变是他现在能积极主动完成课后作业了，虽然书写仍然不理想，但是正确率比较高，看到他的这点小进步笔者感到这孩子是有希望的，但并没有就此满足，而是对自己说：“不能急，慢慢改变他。”

第二步：逐步改变步步为营。

今年开学初，笔者帮他制定了本学期的目标：第一，上课不说废话，并能认真听讲，第二，按时完成作业，第三，争取评上卫生星。经过交流得知他也很愿意进步，就是管不住自己，自控能力差。于是帮他找几个小老师，让小老师们不能嫌他烦，时时提醒他，多多关心他。自理方面的由同桌老师负责，活动方面由班长负责，学习上有困难，让他随便请教哪个。笔者见他欣喜异常。当他桌子上有杂乱现象的时候，笔者就提醒小老师帮助他，经过大半个学期的努力，情况发生了翻天覆地的变化：上课时，再也没有发现他自言自语了，只是有时管不住自己弯下腰找东西，当小老师提醒他时，他就会转入到学习的轨道中来。平时，他还会经常举手回答问题呢！

第三步：家校合力共同改变。

家长是孩子的第一任老师，家长如果不称职不配合，会严重影响学生的学习和生活，于是笔者将他的家长（小孩的妈妈、奶奶）请到学校，和家长进行交流，提醒家长平时对他言行要正确地引导，对他的不良习惯加以纠正，并要求家长能持之以恒。如：每天，在他出门前要督促他戴好红领巾，出入证和垃圾袋。虽然这个小孩的妈妈不是亲妈，但这个后妈真的很尽责，经常到学校和各科老师交流，商量怎么对他进行转化，并且也比较配合老师，每天都打电话问作业，基本都能督促他完成各科作业，尽管作业书写不理想，但对于这样的孩子要求太高了可能会适得其反，只能降低要求，不断鼓励他，让它慢慢进步。

经过一学期的共同努力，他的一些改变与进步让笔者感到欣慰，行为变得慢慢规范了，学习成绩也进步了许多，在每周一次的文明礼仪星评比中，他也能被荣幸地被评上，居然还有点害羞地趴在桌子上暗自高兴，此后，他的学习积极性更高了。

篇7

一、案例

去年，我初接上六（7）班，心理充满激情，制定了许多班级规范，设计了许多班队活动。信心十足地要把这个班带成文明模范班。然而，几天下来，我的心凉了半截。就因为班里有一个王东同学老是和我唱反调。我在讲台上大声说，他在下面小声说，引起全班同学起哄；我批评他，他爱理不理，没什么变化；我努力寻找到他的优点，按奖励制度给他发一颗糖，他却不屑地扔掉了。我苦恼极了。

二、对策

由此，我猜想父母的离异对王东同学可能是个强烈的打击，我若干次地找他谈话终于得知：王东爸妈的离婚，让他自暴自弃，家里经常是他一个人呆着，觉得没意思，好无聊，为了寻求失去的爱，减少烦恼，他经常与社会上的无业人员混在一起，有时出走几天几夜不归，甚至他还认为没有人象那些哥们儿、姐们儿那样对他好。这真是“近墨者黑”呀。

首先，我认为这时候我应从根本上入手，采取母爱式的教育感化他。寻找一切可能的机会，帮助他、关心他。无论课上、课下、活动中、娱乐时，都注意从感情、态度和语言等各方面表现出对他的信任、关心与尊重。（班主任工作 banzhuren.cn）一起谈同学关系、社会热点问题、班集体建设等，有时我为他补习功课……。让他感觉到我无时无刻地在关心他。俗话说：“日久生情”。对他母爱式的教育，使他渐渐愿意接近我并改掉了身上的许多缺点。

其次，我还采用示范式教育法：我们知道榜样的力量是无穷的，让好学生的一言一行、一举一动都左右着王东的视线，所以我便以别人的优良品质和模范行为对其进行心理教育。采取迂回战术，让优秀学生与他同桌，让优秀学生和他结队，使优秀学生的言行能很好地去感染他，达到“近朱者赤”的目的，从而去改变他的不良品行。

第三，我采用立体式教育法：所谓立体式教育，是指学校、家庭、社会三位一体的全方位教育。只有三者结合形成教育的合力，对品德不良学生的教育才能奏效。在教育中，我及时和王东家长取得联系，并注意不告状、不揭丑、报喜不报忧，共同探讨教育孩子的方法，共同制定具体措施。求得家长与老师的配合，密切学生与老师，学生与家长，家长与老师之间的关系。并用多种办法切断该生与社会上不良分子的来往，与消极环境隔离，使他的一些不良行为逐步矫正。

第四，我采用了鼓励式教育法：注意挖掘他身上的闪光点，及时表扬和鼓励。如看到王东关心爱护集体，就让他当卫生委员。学习有进步时，及时在班内表扬他。让他有成功的体验树立起自信心，有时用一个眼神、一个小动作等细微激励，这些都有助于他的进步。

经过一年的努力，王东在各方面表现有了很大的进步。以所有科目合格的成绩顺利的小学毕业了。

篇8

一、加强消防安全教育

1、教育学生严禁携带易燃、易爆危险品。如：打火机、火柴、鞭炮、香烟等；教育学生严禁吸烟，乱扔烟头。如发现，班主任立即制止并没收。

2、加强对教室内电器的管理，教室内所有电器开关要明确专人负责为安全员，教室无人时，必须关掉教室内所有电器、电源的开关。

二、加强本班安全措施的管理

1、本班前后门钥匙，要明确专人管理，不得外借。

2、班内所有门窗，要明确专人开关，窗户打开要用撑钩撑好，关窗时，必须把窗户用插销插好。

3、每天安排一人放学时最后离班，负责检查本班教室内电源、门窗是否关好，易燃处是否有明火。

4、严禁本班学生带外班、外校人员进入本班教室。

5、未经学校同意任何班主任不得将本班教室转借他人使用。

总之，班主任有责任按照《21中安全条例》内容及以上逐条内容，经常对本班学生进行教育、检查、督促，使其严格遵守执行。

保卫处签字：

班主任签字：

篇9

关键词：关爱； 谈话； 家校联系

中图分类号：G635．1 文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）05-165-001

这个教学案例的主人公名叫张磊（化名），是二年级上学期刚刚转学到我们班的一名新生。第一次见到张磊的时候，他主动跟我打招呼。我觉得这是一个很正常、有礼貌的孩子。但他的妈妈向我介绍他的时候，我隐约感到，这个妈妈对孩子没有太多的褒奖，更多的是一种指责和不满。当时，我并不太理解为什么会是这样，也很不认同他妈妈的看法。我想当然的认为，可能是先跟老师说明，这个孩子比较调皮，希望老师能够严格管教吧！

后来，真正跟这个孩子相处起来，我发现了教育上的巨大的难度。首先，这个孩子在语言表述上面较差，说话是片段式的，连贯性差；其次，虽然这个孩子已经接受了一年的教育，可是纪律性很散漫，上课的时候，他会随意地把脚抬到课桌的横档上，斜坐着，眼睛不自觉地斜视黑板或老师。下课的时候，喜欢到处跑，甚至自己跑到别的楼层。最让我不能理解的是，这个孩子缺乏基本的自尊自爱之心。有一次站队的时候，他大声地跟同学们说：“我是马桶，你们都到我身上拉屎来吧！”说完自己哈哈大笑！类似这样的言行、举动时有发生，导致孩子们非常轻视他，继而出现了随意翻他的铅笔盒、拿走他的学习文具等我非常不想看到的情形经常性地发生了。在年幼的孩子们的心里，他们认为张磊真傻！

并不是只有孩子们这样认为，最要命的是他的家长也是这样认为的！因为他入学刚没有几天的时候，就发生了一件让我感到无比震惊的事情。

礼拜一的早晨，张磊满脸伤痕地来上学了。脸上的瘀伤很严重，一块青，一块紫的，连眼睛里都充血了，还带着非常明显的抓痕，耳朵也是青的。我非常惊讶，询问他原因，他淡然地说：“我妈打的。”一个亲生母亲，怎么可能对孩子下手这么重啊！这是一个怎样的母亲啊！是多大程度上的愤怒，导致成现在的局面了呢？他的家里是怎样的一种亲子关系？抑或是怎样的一种家庭构成呢？我必须找他的妈妈好好谈一谈，了解他的家庭背景。

当天晚上，我便给他的妈妈打了电话。在长达一个半小时的通话中，我了解到了这个孩子大体的家庭环境和成长背景。孩子生下来刚刚30多天的时候，就做了一次大手术。因为麻药过量，孩子晚了三个小时才苏醒过来。后来，妈妈因为在日本工作，一两个月才回来看孩子一次，孩子严重缺乏母爱。再后来，父母离异再次给孩子带来巨大的伤害。这样伤害的背后，孩子呈现出来较为明显的各种“傻”的表现：似听非听的状态，似懂非懂的表情，在严格的妈妈面前，孩子表现的唯唯诺诺，很听话的样子，因为一不听话，妈妈就是一顿打，妈妈认为，只有打了他，他才能按照大人的要求去做；可一旦离开妈妈的视线，孩子就判若两人，撒谎、调皮、哗众取宠等等。妈妈曾经一度认为自己的孩子是个傻子，还带着他去做过智商的测验，智商显示为一般。妈妈担心孩子上学跟不上，所以总是提前让孩子预习，每天晚上7点开始，就要求这个只有8岁的孩子坐在桌前学习，一遍不会10遍，10遍不会100遍的学写几个生字，导致孩子脑袋都木了，用妈妈的话说：“一到学习就屏蔽大脑似的。”电话那头的妈妈几次落泪，话里话外都是为孩子操碎了心。最后，妈妈明确的表示：对待自己的这个孩子，完全是出于一种基本的责任。但是从内心里，对孩子没有一丝的爱。

听到妈妈这样的讲述，我感受到家庭教育的严重问题，感受到孩子的无助和可怜。正是因为长期得不到父母真正的关心，孩子才会呈现出现在这个样子！这是因为来自家庭的爱的严重缺失，教育的严重失误，才会导致这样的恶性循环！作为班主任，我意识到我有着巨大的责任。我必须要做出一些事情，帮助他真正的成长。

第一步：与孩子平等的、走入内心的交谈。有一天，是个周五，我打算利用中午散步的时间跟他真正的谈谈心，去了解他的内心世界。没想到我们谈了很久，谈话中间没有以往多次的说教，没有批评，我们就像是朋友之间那样平等的谈话。

第二步：与家长进行更深层次的沟通，达成我们的共同目标：首要的一点是不能再体罚孩子了，因为这样没有任何的益处，只会带来更大的恶果。我要求妈妈不能再像以前那样，取消孩子一切的娱乐活动，只能坐在那里学习。妈妈也答应我适度带孩子进行户外活动了。这真是一个很大的进步啊！因为我认为，正是因为孩子缺乏必要的体育活动，他才会在学校里乱跑，上课的时候出现站起来打拳的现象。

第三步：每天的在校表现评价本。我送给张磊一个在校表现评价本，里面记录下他每天在学校的三个好的表现。这对他的激励非常有帮助。起初的几天，我总能很容易地发现他的进步。比如，站队比以前迅速了；吃饭的时候不再是最后一个吃完了，改掉了先玩后吃的坏习惯；上课的时候，在老师的眼神提醒下，能坐好一会儿了等等。

后面要做的，就是坚持对他的监督与鼓励，同时也要坚持对妈妈的鼓励，让我很高兴看到的是，妈妈在做积极的改变，对孩子不再像以前那样只是一味的指责了，也没有再明显的体罚孩子。我真的没想到，在期末复习的最后阶段，张磊呈现出来一个完全不同的表现：踏实了，不那么心浮气躁了，也逐渐懂得了自尊和自爱。期末考试的时候，我看见了一个稳稳当当的张磊，坐在那里认认真真地审题、答题，最后再认认真真地检查。

篇10

一、谈心，要坚持日常化。

不要把班主任谈心当作负担，要把他当作班主任工作的前提和基础。不和学生谈心，就不了解学生的喜怒哀乐，就不了解学生主体的内在需求，就不能忙组学生的需要，也就不可能把工作做好。谈心，既是了解学生的手段，也是教育过程的本身。在谈心中不知不觉就把问题解决了。大雪无痕，春风化雨，润物无声。把问题消灭在萌芽状态中。所以作为班主任，就要坚持天天谈心，利用一切可以利用的时间，谈心。谈心的形式，不必拘泥。和学生的语言交流，眼神交流，肢体语言的交流，甚至一个眨眼，一个转身，一个举首，一个投足都可以把必要的信息传递，把自己的感情表达。当然，深层次的谈心，每星期要根据情况，做必要的安排。

二谈心，要坚持科学化。

谈心，是个经常性的工作。谈心只哦量的高低，直接影响到教育的效果。因此，要提高教育的效果，就必须注意谈心的科学性，提高谈心的质量，发挥最大的效果。谈心的科学性，表现在以下几个方面

①科学选择谈心的对象。谈心尽管天天要谈，但是今天和谁谈，明天和谁谈应该有计划。要根据情况，科学的予以决定。例如：这几个同学都有类似的问题，而且他们平日里关系很好，有自发群众集体的性质。这个时候，小找谁，后找谁，就要确定个方案。

②科学地选择谈话的题目。谈话，有时候要迂回。尽管，人们常说：“两点之间，直线最短。”但是，在人际关系中，往往曲线才把人紧进地联系起来，是人们的心理距离拉近了。所以，有些谈心，要讲究策落。

③科学地选择谈心的时机。谈话的时机，是思想教育的契机。抓住了这个时机，就抓住了教育的关键。

④科学地选择谈心的方式。谈心往往是两个人之间进行。但是必要的时候，也可以采用集体谈心。班委会集体和学生的谈心。或者是教师个人对同时对几个同学的谈心。既可以在办公室，也可以选择操场边。既可以座谈，也可以边走边走边谈。

三、谈心，要体现艺术性。

谈心的艺术性，主要体现在以下几个方面：

①提前作好充分的准备，掌握谈话的主动权明确谈心的目的。为了更好地把握谈话的主动权，应该提前做好准备。明确谈什么，不谈什么；明确什么该谈，什么不该谈，谈到什么程度；明确要谈那些方面，解决那些问题。谈到什么程度，就算达到了目的。

②谈他自己感的话题，引导他在谈话中找到成功的感觉。和问题学生谈心，最关键的是找他的闪光点。平时，他们没有手表扬的机会，也没有充分展示自己才华的舞台。如果能够找一个学生赶兴趣的话题，他就会在这个谈心中找到什么是自尊，什么是自爱。

③做一个提问者和倾听者，让他充分地暴露自己的思想，不要给予道德性评价，可以给予心理按摩。谈心，不是老师在谈，而是要注意倾听。让学生谈，老师听。在倾听的时候，注意运用同感，让学生觉得你的宽容和善解人意。为以后进一补沟通创造条件。

④谈心，最好不直接谈学习，可以谈家庭生活，政治生活、经济生活、社会生活国际大事，军事天地等。把他成功的方面，迁移到学习中来。