计划生育的方法范文

导语：如何才能写好一篇计划生育的方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1.1缺乏复合型人才，人员结构不适应优质服务工作需要。据调查，计生服务站人员中，非专业技术人员少，服务站专业技术水平不高，知识面不广，业务素质低，复合型人才极其缺乏。而且，缺乏应用技术人才，即使配备了先进设备也没多大用处。1.2综合服务能力不高，难以满足群众需求。计生办人员少，技术难配套，大部分人员技术单一。人们的信赖度不高，对计划生育服务工作的不了解及对免费服务的质量的不满意或不信任等。1.3服务体系和组织网络不健全，长效工作机制还没成型。服务站人员编制少，很多工作业务不能正常开展。而且，管理制度不完善，工作人员积极性不高，服务意识不强，思想观念陈旧，影响计划生育优质服务的开展。1.4计生经费不足。服务站是非盈利性机构，正常开支靠国家财政拨款和节育手续及“三查”补助。然而，由于经费短缺，很多工作业务难以开展，极大影响优质服务工作的开展。1.5医疗技术水平和基础设备落后，技术水平不适应现代科技发展和市场竞争需要，阻碍计划生育服务工作的发展。

2.探究提高计划生育优质服务工作的方法

2.1加强计划生育服务工作宣传，转变群众意识观念，全面提高优质服务质量，增加群众信赖度，为群众创造一个安全，可信，方便的服务条件和环境。人口与计划生育优质服务工作必须把坚持宣传教育放在计划生育工作的重要位置，将计划生育服务工作宣传融入到全面建设小康社会、精神文明建设和社区建设的整体规划当中，以人为本，优质服务。此外，加强宣传计划生育服务政策，广泛深入宣传人口和计划生育法律节育知识，文明进步的新型婚育观念，安全有效避育节育知识，提高广大群众自我保健意识和能力。

2.2计划生育技术服务规范化和优质服务的推行，是一个不断摸索前行的过程。要提高服务技术质量，首先就要提高计划生育工作有关人员的专业化水平，引入更多高学历水平的专业技术人员和行政管理人员。培养计划生育服务专业技术人才，提高医疗质量。加强计划生育技术服务有关工作人员本职业务的学习和进修以及职业素养，掌握更多的优育节育和生殖健康方面的知识，提高自身技术水平，及人员的服务水平和服务能力。

2.3光有高水平的工作人员，没有先进完备的计生服务设施和条件也是不够的，各地政府应加大财政投入，提供充足经费。完善完备计划生育工作医疗条件，扩大宣传教育工作的规模，加强宣传教育工作效果。同时，服务工作人员提高计划生育技术服务水平的重点要涵盖医疗技术，宣传技术，咨询技术等各方面，做到全覆盖的计划生育知识普及，提高群众自身计划生育的意识和自主性。

2.4发挥优势，合理布局，改革管理管理体制，落实服务工作人员的量化考核用激励机制调动员工的工作积极性和热情度，培养职工的爱岗职业精神。

2.5不断引进国外先进的医疗设备和医疗技术，为群众提供优质，放心的服务。2.6建立一个规范化系统网络，包括质量控制体系、社会保障体系、法律法规体系以及考核评估体系。围绕“创新服务机制、调整网络布局、增强服务功能、提升服务水平”的要求，加强区、镇、村三级计划生育服务机构的软硬件建设。此外，外出务工人员由于其流动性，在务工期间缺乏计划生育有效管理和服务，是计划生育服务工作的一个难点，如此建立健全全国育龄人口信息网络化系统非常重要，让外出务工人员在外和在家同样能享有优质的计划生育技术服务，扫除计划生育工作的盲点。

3.结语

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关键词：新时期；计划生育；宣传教育；发展方向

在新的历史发展时期，深化基层宣传教育是提高计划生育工作总体水平，实现工作思路和工作方法“两个转变”的重要保证。根据自己在曹县人口计生工作的实践和亲身体验，就当前基层的计划生育宣传教育工作存在的问题进行简要分析，并提出相应的对策。

一、计划生育宣传教育存在的问题

（一）部分领导对计划生育宣传教育工作的认识有偏差。

由于长期以来严峻的人口形势，一些基层领导习惯用行政措施和强迫命令抓计划生育工作，认为宣传教育工作是一种软办法，完不成控制人口的硬任务，从而在工作布局上厚此薄彼；还有一些基层领导嘴上重视这项工作，但一涉及到实际经费投入就打折扣；还有的领导“事前忽视，事后重视”，平时对计生工作关心的不多，在宣传教育方面舍不得投入，直到出现问题才亲自出面，不惜出人、出钱、出车，工作存在滞后性。在这些地方，计划生育宣传教育工作的位置下降了，领导过问不多了，计划生育宣传教育工作经费减少了，保障力度减弱了。这些认识上的偏差，实际上反映了一些领导同志对计划生育工作的性质、特点及其规律缺乏系统把握，与当前以人为本的科学发展观和统筹解决人口问题的大环境不符，仍然没有走出就计划生育抓计划生育的传统思维定式。

（二）计生干部做宣传教育的基本功不过硬。

一些计生干部认为宣传教育工作是专职宣传干部的事，与已无关，忽视“练内功”；一些专职宣传干部只有“半瓶子醋”，却自我感觉良好。需要出点子的时候，思路呆板；需要说话的时候，“茶壶煮饺子”；需要写的时候，“丈二和尚摸不着头脑”，常常“以其昏昏，使人昭昭”。而最基层的村级计生专干的水平更是参差不齐。受年龄、知识水平、综合素质的影响，大多数计生专干只能做一做广播、板报、入户随访等简单的工作，对于讲课、演讲、组织活动等就显得力不从心了。

（三）活动形式缺乏吸引力。

有些地方搞计划生育宣传教育，不注重群众对计生知识的实际需求，不注重所采取的宣传形式要求是否能入脑入耳入心。还有个别地方大搞形式主义，为应付上级的宣传任务，盲目地在农忙季节搞一些所谓的培训和活动，由于内容陈旧，形式呆板，服务含量低，使活动缺乏吸引力，很难吸引家务繁忙的农民的学习兴趣。

（四）计划生育宣传教育综合治理不到位。

在计划生育系统内部，存在着宣传教育“单枪匹马上前线”的现象，一提宣传教育，就是出板报、挂横幅、扭秧歌、发材料 等，与优质服务、利益导向、计生协会等工作脱节，宣传部门很累，但是宣传效果有限。在社会整体环境中，在全社会树立科学、文明、进步的婚育观念，建设新型生育文化是一项庞大而又复杂的系统工程，单靠计生部门唱“独角戏”，很难收到预期效果。

二、加强基层计划生育宣传教育工作的对策

在现阶段，国家的生育政策与群众的生育意愿之间还存在着较大差距。特别在广大农村，群众的生活还不富裕，社会保障机制还不完善，“重男轻女”、“养儿防老”等传统的婚育观念仍然占有一定市场。深入开展宣传教育活动，建设社会主义新型生育文化，不仅十分重要，而且势在必行。

（一）提高基层领导对宣传教育工作的重视程度，积极争取领导的支持。

基层领导的重视和支持是做好计划生育各项工作的根本保证。当前，特别要在基层主要领导干部中深化三个意识：一是宣传教育是计划生育工作的首位意识。只有通过深入细致、循序渐进的宣传教育工作，才能促进新型生育文化的发展和普及，加速群众生育行为的规范化进程。二是深化宣传教育是一种低投入高回报的经营意识。宣传教育工作需要一定的资金投入，这种投入绝不是“扔到水里不响”，思想观念转变是一个长期渐进的过程，不可能一蹴而就，它的效益是无形的，可能影响一代人甚至几代人。三是深化全员参与的大宣传意识。要积极动员社会力量，尤其是广大计生干部，谋宣传、会宣传、勤宣传。在此基础上，完善乡、村宣传网络，定期组织开展宣教活动，加大宣传精品进村（社区）入户力度，使宣教工作经常化、制度化、规范化。壮大宣传干部队伍，把具有过硬的宣传教育基本功作为每个计生干部必备的素质，人人都做宣传员。特别要加强专职宣传干部队伍建设，对不适应工作需要的调整下去，充实新人，优化队伍结构。

（二）突出特色，增强宣传教育活动的吸引力

由于基层计划生育基础和经济基础不同，在开展宣传教育活动的形式上，决不能简单地搞一刀切，一个模式，要在确立宣传科学、文明、进步婚育观念这个大主题基础上，引导搞特色活动，在增强活动的吸引力上动脑筋、下功夫。在搞好特色宣传的同时，要进一步创新工作方式，拓展宣传内容，将严肃的人口计生政策用群众喜闻乐见的形式向群众宣传，力求做到“四性”：

一是趣味性。如我县一些基层在春节期间宣传计生法规知识，举办了灯谜竞猜和文艺演出活动，既丰富了群众的业余文化生活，又激发了他们的学习热情。

二是直观性。如实行避孕节育知情选择后，一些育龄妇女认为宫内节育器“个头”很大，对身体有一定的伤害，不愿采取长效避孕措施。我们通过计生专干，把宫内节育器的实物展示给她们，当看到官内节育器的实际大小时，她们很快打消了顾虑，自觉采取了长效避孕措施。

三是实用性。围绕新农村、新家庭、新型生育文化、生殖保健知识、奖励优惠政策等内容，创作并开发有特色、易保存、实用性强的宣传实物进村（社区）入户，增强宣传效果。

四是经常性。要经常入户用身边的人和事教育引导群众，才能提高宣传效果。随着计生工作的深入发展，还要不断充实新内容，使宣传教育活动在形式和内容上常抓常新。

（三）贴近群众，贴近生活，扩大宣传教育活动的影响力。

宣传教育活动的落脚点是家庭，具有广泛的群众性。单就生育而言，凡有生育能力的人都是我们的工作对象，既包括已婚育龄人群，也包括未婚但已具有生育能力的青年，还包括退出育龄期对育龄人群婚育观念和行为有影响的中、老年人群。开展宣传教育活动必须紧紧围绕群众性特点，在提高群众对新型生育文化的认识率上下功夫。既要注重依托各级网络、墙报标语、板报画廊、新闻媒体、大型节日和文艺活动等面上宣传，也要注重对不同年龄段人群选取不同内容和形式上宣传，以及对重点对象“一把钥匙开一把锁”的点上宣传。

（四）唱“联台戏”，形成相关部门参与活动的结合力。计划生育宣传教育活动是社会主义精神文明建设的重要组成部分，涉及面广，任务艰巨，只有各相关部门、群众团体通力协作，才能不断扩大活动的覆盖面。计划生育部门必须树立开放意识，不仅要把宣传教育活动渗透结合到计划生育的其他工作中，还要主动与相关部门建立工作联系，积极捕捉宣传教育活动与部门工作的结合点，在结合、渗透中延伸活动的触角。不但要善于把自己的“旗帜”插到别人的“旗杆”上，还要善于把别人的“旗帜”插到自己的“旗杆”上。要选择灵活多样的活动载体，使部门工作在开展宣传教育活动中也能有所促进，从而实现优势互补，资源共享，切实增强相关部门参与活动的主动性和创造性。

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2、降低胆固醇：花生中还含有亚油酸，这种物质可以将胆固醇分解成胆汁酸，然后排出体外，起到很好的降低胆固醇的功效，同时还能减少因胆固醇超标而引发的疾病。

3、健脑：花生中还含有丰富的锌元素，锌可以很好的促进儿童大脑的发育，还能刺激老年人的脑细胞，延缓老年人大脑衰老的速度。

4、花生露：我们可以将花生和牛奶一起用豆浆机打成花生露，这样食用可以很好的补充营养，特别适合儿童饮用。

5、煮花生：我们可以将花生放入锅中，加入各种调料煮着吃，这也是常见的一个小菜，尤其是在大排档，非常的常见。

6、拌凉菜：花生米还可以和黄瓜一起拌凉菜，是一种日常生活中常见的下酒菜。

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关键词:转化;技校;语文差生

中图分类号:G712 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)07-0138-01

为改善技工学校的语文差生的学习状况,笔者在几年的教研实践中,逐渐摸索差生的成因,并依据每个学生内在素质、性格、心理特征、智商高低的差异,总结出以下5种方法加以提高:

一、好高骛远型

轻浮自大、目中无人、眼高手低、好为人师、孤陋寡闻、浅尝辄止是这种类型差生的特点。这类差生一般智力正常,性格开朗,能说会道,思维敏捷;爱耍小聪明,显能卖巧;爱捕捉各种信息,爱标新立异;阅读课文一目十行,蜻蜓点水;喜欢发表高论,对别人评头论足;写作文,不是仔细审题,立意谋篇,而常心血来潮,偏离题目,任意遐想,自以为发挥妙绝,却懒于检查修改。做习题,讲大概,想当然,不是张冠李戴,就是移花接木。对这类差生,教学中,直接批评他们“不踏实”、“自傲”、“轻率”会刺伤其自尊心,造成心灰意懒、情绪低落,甚至抵触敌对。

因此,我尽量利用他们活泼机灵、积极向上的一面,让他们跟优秀生交朋友、结对子,使之相形见绌,自惭形秽。教师不断地启发告诫他们:要学别人的长处,弥补自己的不足;不断剖析认识自己,确定赶超先进的主攻方向,克服冷热病。

实践证明,同学之间的互相影响作用很大。有意地让这类差生跟优秀生进行对比,刺激力强。教师貌似无意安排,实则引发学生一争高下。

教师的博学、严谨、言传身教也是影响这类学生的关键因素。教师不仅备有一桶水,而且不断更新,汲取时代的活水,并琢磨各个学生杯子的形状大小,才能有成效地决定给予学生多少水和指导怎样取水。这“水”纯真浓厚,如糖浆蜜汁,对学生是一种美的享受。教师应“严”字当头,以培养他们一丝不苟的学习习惯。

二、贪玩懒惰型

这类学生好动、放荡,模仿性、依赖性较强,智力正常,但缺乏学习动力。总想守株待免,坐享其成;常一曝十寒,无所事事。具体地说,他们独立性差,不善于理智支配行动,易于盲目接受同伴的邀请或环境的影响。这类差生一到教室,如坐针毡,怕学习,怕背书,怕写作文;希望一年到头不做作业、不考试、不作文。作业常抄袭,迟交缺交;作文常东拼西凑,草率成篇;上课趴在桌子上,伺机睡觉。能接受老师的帮助,但不持久;易接受同伙的引诱,依然故我。成天在嘻笑追逐、逗乐取笑、省悟认错、混混沌沌的循环中度过。这类学生在技校差生中比例很大,是差生转化工作的重点。

培育差生,犹如匠人琢玉,须锲而不舍,终有所成。语文教师只有扎根于学生之中才会有真正的威信,以自己平凡的一言一行,潜移默化地影响一大片。教师要勤关照、勤督促、勤检查、勤指点,调查研究差生与周围人和事的联系以及在学习上的难处,打破他们的习惯性思维,建立新的条件反射,养成新的作息与学习习惯,巩固和扩大他们在课内所获得的语文知识,激发学习兴趣,让他们认识到时间就是生命,浪费时间就是浪费生命。

三、重理轻文型

这类差生对专业课一往情深,而对语文则置之不理或漫不经心,以为来技校就是学技术。他们的爱好比较稳定,不易转移;自己的主见,不易被环境、同伴所干扰;他们比较讲实际,总是按部就班,一步一个脚印,眼睛盯着专业科目,只想着找一份对口的工作。形成“重专业轻语文”的原因很多,其中最主要的是对语文学科的基础工具性质认识不足,觉得学的已经足够了,以后又不用考试,能够应付日常生活就行,无须再认真地学习;个别同学本身就不喜欢学语文,成绩一向欠佳,面对教材里较深的篇目,更加是望而却步。

四、死记硬背型

这是一类智力正常、但学法不妥的学生。他们大多刻苦努力,记性较好,但理解力较差,反应速度慢。遇到花样题、综合运用题就摸不着门,心里发慌;容易看错题,往死胡同里钻。作文只知死扣题目,把储存记忆的套话或范文掐头去尾生拉硬拼成篇,缺乏去粗取精、概括归纳、灵活发挥的能力。他们专心致志,有良好愿望而难于得到硕果,常处于委屈、难过、苦恼、孤独之中。这类语文差生,以女生居多。她们尊师守纪、态度谦恭,极能克制自己,有相当的依赖性,希望获得优秀生的友谊和帮助。

教师要设计各种练习程序,指导这类差生跳出习惯性单一思维的圈子,灵活运用她们掌握的字、词、句、篇功底,让他们放开喉咙朗读,拉大嗓门讲话,多听相声、笑话,海阔天空辩论,这样反复多次地刺激,才能提高学习水平。

五、缓慢艰苦型

这类语文差生智力偏低,理解力和记忆力都差。年级低的时候,学科少、时间多,老师抓得紧、自己肯努力,尚能跟班就读;到了技校,文化课、专业课门类繁多,他们就感到力所不支。习题中稍有坡度就一筹莫展,只好“参考”别人;作文总是想一段写一段,不考虑前后衔接;也不会取舍材料服务于中心表达,思路十分混乱。

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【关键词】高职学生 生涯规划教育 方法设计 内容选择

大学是人生发展的黄金时期，是学生由受教育者转变为社会人、职场人的关键时期。这一时期的生涯规划教育，对于指导高职学生职业成功和实现终身可持续发展起着举足轻重的作用。

生涯教育是“一种综合性的教育计划，其重点放在人的全部生涯，按照生涯认知、生涯探索、生涯定向、生涯准备、生涯熟练等步骤，逐一实施，使学生获得谋生技能，并建立个人的生活形态”①。高职学生生涯规划教育，就是根据高职生的成长特点和心理发展规律，依据社会的客观要求和高职生的未来人生追求，以实现高职学生成为职业技能与职业素质均衡发展的现代职业劳动人才为总目标，以大学生涯发展过程为着眼点，开展生涯规划辅导，引导高职学生明确个人的生涯发展方向，合理规划大学生活，实现自己的人生意义。

生涯规划教育的内容选择

学业生涯规划。学习是高职学生在大学期间的主要任务之一，是大学生活的中心内容。学业生涯规划教育的主要内容包括如何规划大学学业生涯，培养优良学风，培养学生树立自主学习、全面学习、创新学习、终身学习、有效学习以及时时、处处、事事学习的理念，提升自己的综合素养。

生活型态规划。生活型态规划就是对于自己今后工作环境、工作伙伴、作息时间、休闲状况和家庭生活等方面的规划，是让有限的人生时间变得更有价值、更有意义的重要体现。

职业生涯规划。职业生涯规划教育的主要内容包括自我认知、职业生涯意识培养、职业生涯规划设计、择业、就业和创业的原则、方法和技巧，社会对大学毕业生的能力素质要求，大学生的就业能力等等；从而帮助学生认识自我，学会工作，学会生存，最终帮助学生找到适合自己的职业。

人际交往规划。良好的人际关系是一个人成功的关键。人际交往规划教育就是要让学生学会与人交往，经营好自己的人脉关系网络，恰当地认识自己，促进身心健康，正确处理个人与他人、社会之间的关系，增强团队合作；学会在与人交流的过程中获得信息，扩张视野，并以此扩充自己的知识，发展已有的知识体系，更新思想观念，不断提升自我。

素质拓展规划。素质拓展规划教育是高校实施素质教育的一项重要载体，通过进一步整合深化提高综合学生素质的各种活动和工作项目，树立正确的世界观、人生观和价值观，逐步实现大学生的全面发展，提高大学生的素质和能力，从而提高就业竞争力。

身心健康规划。身心健康是每个人生涯中一切活动的基本前提和保障。身心健康规划教育就是要让学生敢于正视困难和挫折，学会客观地认识问题、分析问题，提高正确地解决问题的能力，合理调控情绪，自觉调适心理，提高承受挫折和适应环境的能力，为成才奠定良好的心理基础。

恋爱婚姻规划。爱情是人生中的重要内容，也是事业成功的重要因素之一。如何树立正确的恋爱婚姻观，如何正确处理爱情与学业的关系，怎样准确区分爱情与友情，爱情的真谛是什么，如何妥善处理婚姻家庭关系等等，都是恋爱婚姻规划教育的重要内容。

实践能力规划。高等职业技术教育不同于普通高校教育，它肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。实践能力规划教育就是要让学生能够运用所学理论认识社会、指导实践，在社会实践中增强社会责任感，适应未来社会和职业发展要求。

生涯规划教育的方法设计研究

高职院校开展学生生涯规划教育，要构建学生、学校、企业和家庭一体化的网络体系。

学生：自我教育。高职学生是生涯规划教育的对象，要加强自我教育。一是目标引领。学生在认识自我的基础上，认清自己的人生方向，设定大学阶段的总体发展目标，并从思想品德、学习科研、社会实践、素质拓展、技能培训、实习见习等方面细分，制定切实可行的发展规划方案。以目标引领行动，认真、用心执行方案，成长为全面发展的大学生。二是宿舍激发。宿舍是高职学生生活的重要场所，一个宿舍氛围如何、舍友之间的关系融洽与否都会直接影响大学生涯规划目标的实现程度。开展丰富多彩的宿舍文化活动，培养舍友之间的团结合作意识，增进感情，营造良好的宿舍氛围。通过舍友之间的相互影响，统一思想认识，达成共同奋斗目标，努力完善自我、实现自我。三是班级提升。班级是高职学生生活学习的另一个重要场所。良好的班级氛围对高职生的生涯规划目标的实现有着重要的影响。通过完善班干部竞选机制、民主议事机制、自我管理机制等，营造和谐、民主、文明的班级环境，激励广大学生积极参与班级文化建设。通过开展丰富多彩的班级文化活动，同学之间充分沟通、相互激励，锻炼能力，提升自我。

学校：指导监督。学校是高职学生生涯规划教育的主导者，要做好指导监督工作。一是课程助学。邀请行业专家、专业教师、生涯规划指导师共同编写适合职业院校的生涯规划教育校本教材，开设生涯规划相关课程，结合学生的特点，设置生涯规划实训，培养学生生涯规划观念，增强生涯规划培养的针对性和实效性，使学生掌握生涯规划各要素的探索方法、决策技巧等。二是教师示范。“教员者，学生之模范也。”②因此要强化教师的素质，认真学习掌握生涯规划相关理论，观察处理实际问题，增强教师职业榜样和人生导师的魅力，真正使教师起到示范作用。三是朋辈辅导。受身心特点的影响，高职学生在遇到困惑或问题时更愿意求助同龄人，因此，朋辈辅导在高职生生涯规划教育中起着重要的作用。通过朋友或同辈的倾听、讨论、劝告、帮助等，及早发现问题，并通过咨询专业教师，及时解决问题，从而达到修正人生目标和计划的目的。四是校园熏陶。通过校园规划建设和人文景观，有目的地选择或创设教育环境对学生进行情感的陶冶，广泛宣传高职学生生涯规划的相关理论知识，使其增强对生涯规划的认识。并鼓励学生大力开展形式多样的科技、艺术和体育等活动，以实践熏陶对大学生的生涯规划意识进行影响。五是活动锻炼。通过社会实践活动，如公益活动、志愿活动、社会调查、社区服务等，让学生在实践中拓展素质，增长才干，锻炼毅力，培养品格，认识自己，完善自我，提升素质，发展能力。

企业：聚焦未来。就业是民生之本。高职院校教育的特殊性，要求企业参与学生的培养，使学生在了解企业制度、掌握企业规范、熟悉企业文化中聚焦未来，实现有目的、有意义的人生。一是制度指引。建立岗前培训制度，使学生在了解企业的基本情况、规章制度中，学会以制度约束自己，尽早融入企业文化和价值观中，成为企业大家庭中的一员。同时，在职业测评和调整制度、职业生涯发展档案制度、工作绩效评价制度等基础上，规划自己的职业生涯，将个人发展目标与组织发展方向相协调一致。二是员工榜样。榜样的力量是无穷的。企业中的专家、骨干、劳动模范是学生职业生涯的榜样。高职院校通过邀请企业中的专家、骨干、劳动模范作兼职教师和实习指导教师，以他们的实践经验和人格魅力熏陶学生，能增强学生专业学习的信心和确定今后的职业方向，寻找合适的职业发展路径。三是基地体验。通过校企合作基地，学生在真实的工作环境中体验、学习与训练，了解企业文化、组织机构、规章制度等，亲身体验行业职业道德规范，养成良好的职业道德习惯，培养健康的职业生涯意识，设计科学的生涯规划。

家庭：助力提升。家庭是社会的重要组成部分，是每个人成长发展的基石。一是环境陶冶。家庭是孩子的第一所学校，家庭氛围、父母的教育方式、家人之间的关系、家人之间的相处模式、家人的价值观念对于孩子的健康成长发展至关重要。因此，家长要学会营造民主、平等、和谐的氛围，使子女在宽松的家庭环境中，树立科学的价值观念，确定合理的目标，上好生涯规划教育第一课。二是亲情升华。父母子女、兄弟姐妹之间的亲情形成人类社会中最基本的、最美好的情感，是人类社会中最基本的人际关系。因此，家人要加强学习，充实自我，强化亲情关系，加强亲情联系，升华亲情影响，以平等的身份、开放的心态相处，使学生在亲情中懂得孝道、感恩、责任，形成科学的人生态度，认真思考人生的意义和价值。

总之，生涯规划教育是一个系统工程。需要将学生、学校、企业和家庭四者有机结合，形成一种互补的教育合力。学生自我教育，树立生涯意识；学校指导监督，确定生涯目标；企业聚焦未来，指引生涯方向；家庭助力提升，推进生涯发展；真正使生涯规划教育落到实处。

（作者为中山火炬职业技术学院副教授；本文系广东省教育科学“十二五”规划2011年课题“高职院校学生生涯规划现状与策略研究”的研究成果之一，项目编号：2010TJK452）

注释

①钟谷兰，杨开：《大学生职业生涯发展与规划》，上海：华东师范大学出版社，2008年，第5页。

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关键词：呼吸机相关性肺炎；集束化预防方案；发生率

VAP是指气管插管或气管切开患者在接受机械通气48h后或撤机、拔管48h内出现的肺炎。VAP的发生明显增加了住院时间、严重影响了患者的预后。国外报道，VAP发病率为1.6～52.7例/1000机械通气日，病死率为14%～50%；若病原菌是多重耐药菌或泛耐药，病死率可达76%，归因死亡率为20%～30%[1]。因此，预防VAP的发生非常重要。2012年底，我科成立了VAP集束化预防方案小组，制定了集束化VAP预防方案，并自2013年1月始严格执行，本文回顾分析该方案实施前后我科VAP的发生情况。现报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料 选取同期我科机械通气时间超过48h的患者，其中2012年实施前选取患者30例，男13例，女17例，年龄56～83岁；2013～2014年实施后选取患者40例，男18例，女12例，年龄47～79岁。VAP诊断方法：参照2013年中华医学会重症医学分会VAP防治指南。临床诊断标准[2]：①胸部X线影像可见新发生的或进展性的浸润阴影；②如同时满足下述至少2项可考虑诊断VAP：体温>38℃或10×109/L。或0.05）。

1.2方法

1.2.1方案实施前（2012年） “二前三后”洗手（接触患者前、无菌操作前；接触患者后、接触患者体液血液后、接触患者环境后）、每日更换消毒灭菌隔离衣、床头抬高30°～45°、应用鼻腔肠管进行肠内营养、2%氯己定口腔护理、声门下吸引、监测球囊压力、每日唤醒计划、呼吸管路破损或污染时及时更换等无实施或实施不规范。

1.2.2方案实施后（2013～2014年） 严格规范实施以下各项。①加强手卫生和隔离措施，切断外源性感染源：严格落实“二前三后”用手消毒液洗手，洗手后戴一次性无菌手套以及每日更换消毒灭菌隔离衣等措施。对多重耐药菌感染的患者，予以隔离；②避免误吸：床头抬高。新方案实施后，我们在每张床的床头侧面做好30°～45°两个角度的标记，除了意识状态较好能经口进食的患者和颈椎骨折等特殊患者外，对其他患者在病情允许的情况下，均采取床头抬高30°～45°的措施。应用鼻腔肠管进行肠内营养。对于需要肠内营养的患者，我们均放置鼻空肠营养管（床边盲插），鼻空肠营养管的使用率约达到了总患者的72.4%，24h后经腹部X线检查证实，置管成功率为83.72%；③加强口腔护理：采用呋喃西林棉球进行口腔护理，2次/d，对于抵抗力低或应用广谱抗生素时间长、住院时间长的患者，加用制霉菌素涂抹口腔；④声门下吸引：每4h抽吸1次声门下球囊上的分泌物。如果管腔阻塞，则用生理盐水冲洗。

1.3统计学方法 应用SPSS17.0软件进行统计学分析。计数资料采用 χ2检验。以P

2结果

集束化预防方案实施前后VAP发生情况比较，见表1。

3讨论

VAP的发生与多种因素有关，主要包括患者自身因素（年龄、原发基础疾病、患者机体免疫功能低下、严重营养不良、胃黏膜萎缩）、环境因素、交叉感染、人工气道的选择、机械通气时间延长、气道防御机制受损、口咽部细菌的定植和误吸、胃肠道细菌移位及反流、气管导管内细菌生物膜的形成、呼吸机通气管路的细菌污染、仰卧位、各种侵入性操作等。因此，预防VAP的发生应针对以上这些因素采取综合预防措施。VAP的预防包括抗生素策略和非抗生素策略，非抗生素策略集束化VAP预防方案包括一般性措施（手部清洁、戴手套、穿隔离衣、口腔护理）、应激性溃疡的预防、保持半坐卧位（30°～45°）、维持合适气囊压力、持续声门下吸引、定期呼吸机设备清洁、每日唤醒计划、强化胰岛素治疗等一系列综合措施，这些措施的有效执行，可以降低VAP发病率，减少机械通气时间和ICU住院时间，降低病死率，而这些措施的执行主要与护理操作有关[3]。引起VAP的病原体常可通过医护人员及环境感染患者，研究发现，2l%的医护人上定植有革兰阴性菌，如肺炎克雷伯菌、鲍曼不动杆菌及阴沟肠杆菌[4]。多篇回顾性研究分析结果表明，进行严格的手卫生可降低VAP的发病率，干预前后VAP的发病率下降53.62%～69.23%[5]。因此，加强手卫生和隔离对于切断外源性感染源至关重要。

危重患者尤其是意识障碍患者，胃肠道功能不全甚至衰竭，经常发生胃内容物的反流，这些患者的神经反射功能减弱甚至丧失，导致咳嗽反射明显减弱或丧失，从而很容易发生吸人性肺炎。机械通气患者有时候不耐受人工气道或者存在人机对抗或者由于休克、缺氧等原因出现烦躁，进一步增加了反流的风险。因此对机械通气的患者，在保证患者可以耐受，且不影响治疗效果、不增加护理难度的条件下，抬高床头使患者保持半坐卧位可提高氧合，减少肠内营养患者出现反流和误吸。减少误吸和反流的另一措施是经空肠营养管进行肠内营养。2009年Hsu等提出[6]，经十二指肠营养较胃内营养的呕吐率低，且能更早达到营养目标。RCT研究的Meta分析发现[7]，经鼻肠营养与经鼻胃内营养相比，前者可降低VAP的发病率，但两者在病死率方面比较无统计学意义。经鼻空肠营养管进行肠内营养除了避免或减少误吸和反流外，患者的营养状况更易得到改善，从而提高了患者的抵抗力，也对预防VAP起到了重要作用。人工气道破坏了患者口鼻腔对细菌的天然屏障作用，因此对机械通气患者严格有效的口腔卫生操作是对气道的重要保护。多项RCT研究分别采用2%、0.2%及0.12%洗必护理口腔，其综合结果的Meta分析提示，以氯己定护理口腔可有效降低VAP的发病率[8]。我们采用呋喃西林进行口腔护理，对于抵抗力低或应用广谱抗生素时间长、住院时间长的患者，加用制霉菌素涂抹口腔，减少了口腔内微生物的误吸，从而降低了VAP发生率。上气道分泌物可聚集于气管导球囊上方，造成局部细菌繁殖，分泌物可顺气道进入肺部，导致肺部感染，因此采用声门下分泌物引流（SSD）可有效预防肺部感染[9]。

总之，VAP的发生与临床医护操作措施是否及时得当有着密切的关系，非抗生素策略集束化VAP预防方案对于有效预防VAP的发生具有重要作用。

参考文献：

[1]Joseph NM，Sistla S，Dutta TK，et a1.Ventilator-associatedpneumonia：a review[J].Eur J Intern Med，2010，21：360-803.

[2]中华医学会重症医学分会.呼吸机相关性肺炎诊断、预防和治疗指南（2013）[J].中华内科杂志，2013，52：524-543.

[3]Yang CC，Shih NC，Chang WC，et a1.Long-term medical utilization following ventilator-associated pneumonia in acute stroke and traumatic brain injury patient：a case-control study[J].BMC Health Serv Res，2011，11（1）：289-298.

[4]Larson EL.Persistent carriage of gram negative bacteria on hands[J].Am J Infect Control，2001，9：112.

[5]Kof MD，corwin HL，Beach ML，et a1.Reduction in ventilator-associated pneumonia in a mixed intensive care unitafter initiation of a novel hand hygiene program[J].J Crit Care，2011，26：489-495.

[6]Hsu CW，Sun SF，Lin SL，et a1.Duodenal versus gastricfeeding in Medical intensive care unit patients：a prospective，randomized，clinical study[J].Crit Care Med，2009，37：1866-1872.

[7]Davies AR，Morrison SS，Bailey MJ，et a1.A multicenterrandomized controlled trial comparing early nasojejunal with nasogastric nutrition in critical illness[J].Crit Care Med， 2012，40：2342-2348.

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[关键词] 油菜 小菜蛾 防治技术

小菜蛾是我县油菜最严重的虫害之一，由于防治方法不当，选用药剂不合理等原因，导致近两年该虫在全县大面积严重发生，油菜产量急剧下降，品质变劣，部分地块甚至绝收。为探索出最佳防治方法，从2010年开始我站对该虫的发生规律及危害进行了系统调查，并开展了农药防效筛选试验。

一、为害特点

小菜蛾属鳞翅目菜蛾科，又名小青虫。主要为害油菜、甘蓝、紫甘蓝、青花菜、花椰菜、白菜、萝卜等十字花科植物。以幼虫啃食叶片、茎枝、花器及角果的表层。油菜苗期，初孵幼虫半潜叶危害，直接啃食叶肉，二龄以后幼虫不再潜叶，常常集中在心叶或叶片背面啃食，仅残留上表皮，形成透明斑块，三、四龄幼虫取食叶片造成孔洞和缺刻，严重时将叶片没吃光，仅剩主脉，形成网状。油菜开花期及角果期，幼虫危害叶片，花梗及角果和籽粒，常在角果内籽粒吃空。幼虫二龄以后受到惊吓，身体扭动或吐丝下坠。

二、形态特征

1.成虫

体长6～7mm，翅展12～16mm，前后翅细长，缘毛很长，前后翅缘呈黄白色三度曲折的波浪纹，两翅合拢时呈3个接连的菱形斑，前翅缘毛长并翘起如鸡尾，触角丝状，褐色有白纹，静止时向前伸。雌虫较雄虫肥大，腹部末端圆筒状，雄虫腹末圆锥形，抱握器微张开。

2.卵

椭圆形，稍扁平，长约0.5mm，宽约0.3mm，初产时淡黄色，有光泽，卵壳表面光滑。

3.幼虫

初孵幼虫深褐色，后变为绿色。末龄幼虫体长10～12毫米，纺锤形，体节明显，腹部第4～5节膨大，雄虫可见一对。体上生稀疏长而黑的刚毛。头部黄褐色，前胸背板上有淡褐色无毛的小点组成两个“U”字形纹。臀足向后伸超过腹部末端，腹足趾钩单序缺环。幼虫较活泼，触之，则激烈扭动并后退。

4.蛹

长5～8mm，黄绿至灰褐色，外被丝茧极薄如网，两端通透。

三、生活习性

据调查，小菜蛾在我县油菜产区均有不同程度的发生，1年发生2～3代不等。以幼虫在7～8月为害最为严重。成虫昼伏夜出，白昼多隐藏在植株丛内，日落后开始活动。有趋光性，以19～23h是扑灯的高峰期。成虫羽化后很快即能，的雌蛾当晚即产卵。雌虫寿命较长，产卵历期也长，尤其越冬代成虫产卵期可长于下一代幼虫期。因此，世代重叠严重。每头雌虫平均产卵200余粒，多的可达约600粒。卵散产，偶尔3～5粒在一起，卵期3～11d。幼虫四龄，幼虫期12～27d。老熟幼虫在被害叶片背面或枯叶等处吐丝结茧化蛹，蛹期8～14d。小菜蛾发育最适温度为20～30℃。此虫喜干旱条件，潮湿多雨对其发育不利。另外，十字花科蔬菜栽培面积大、连续种植，或管理粗放的地块发生严重。

小菜蛾因发生面积大，为害时间长，体小，食物量少，易躲避敌害， 生活周期短，繁殖能力强，世代重叠严重，生态适应性及抗药性强，具备了昆虫进化的典型特征，防治难度大，防治效果差，使小菜蛾成为青海油菜产区的优势害虫。

四、防治方法

1.农业防治

小菜蛾寄主范围较广，甘蓝、紫甘蓝、青花菜、花椰菜、白菜、油菜、萝卜等十字花科作物的大面积混种是导致青海油菜产区小菜蛾严重发生的原因之一。因此，要通过调整作物布局，减少局部地区寄主作物种类，避免油菜和十子花科蔬菜连作和邻作。同时，早春小菜蛾活动前，清除地块、水渠等周围的杂草，破坏栖息环境，可有效抑制发生量。

2.物理防治

利用小菜蛾成虫的趋光性，于成虫初发期夜晚，在油菜田按照单灯控制面积30～40亩，高于田间30cm处悬挂太阳能频振式杀虫灯诱杀小菜蛾成虫，防效可达62%。

3.生物防治

采用细菌杀虫剂，如BT乳剂600倍液可使小菜蛾幼虫感病致死。

4.药剂防治

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学生最初接触英语总是充满热情，充满兴趣，但随着词汇量的不断扩大，句型、语法知识的增多，教学要求和目标的提高，少数同学由于未养成良好的学习英语习惯且基础不够扎实，随着好奇心的逐步消失，学习兴趣的淡化，成绩不断下降，逐步丧失学习信心，甚至对学习英语产生一种逆反心理，这在英语教学中是一种很普遍的现象，通常称为英语上的“两极分化”现象。也造成了我们平时所说的“学困生”，这部分学生制约学校教育教学质量的提高，同时影响将来的国民素质，制约社会政治进步和经济的发展。帮助他们从困境中走出来，使其各种素质得到充分的发展，是每一位教师不容推卸的责任。如何激发学习困难学生的学习兴趣和热情，充分调动他们学习的主动性和积极性，作为英语教师，就应不断研究学生产生学习困难的原因，引导他们喜欢学习，学会学习，帮助他们克服心理障碍，重新树立信心。我在初中英语教学过程中就如何转化学习困难学生，充分发挥他们的主体作用作了一些尝试和探索。

一、分析英语困难学生形成的原因是转化他们的前提

不切合学生实际和语言学习规律的教学，实质上是学习困难学生形成的主要原因，他们的形成往往是一个长期的学习不适应过程。根据学生的学习和认知的循序渐进性规律，过去的学习是现在学习的基础，现在的学习又是今后学习的基础。了解学习困难学生的学习基础，分析造成学习困难的原因是有效开展针对性教学的前提。

初中时期也是学生自我意识觉醒的时期，教师能否用正确的眼光看待困难学习，用理解的态度对待差生，是帮助他们重新审视自我，并调整自身行为的前提。老师不仅要从教学上加以研究，做到因人施教，又要在情感上对困难学生多一份偏爱，尊重他们，与他们真正建立起和谐合作的师生关系。了解困难学生是教育、转化他们的起点，是关心他们的基础，也是他们自我认识的保证。

二、以真情去感染学困生是转化的保证

积极的情感，对英语学习会产生直接或间接的影响。在转化英语学困生过程中，我们就是要诱导、激发他们的积极情感，抑制、转移消极的情感因素。我们可以从以下几个方面来唤起他们的积极情感：

1、淡化教师权威、培养“学困生”对教师的良好情感

俗话说：亲其师才能信其道。学生对教师的情感认同程度很大程度上影响着学生的学习成效。如果学困生对英语教师产生了敬畏的心理，甚至从内心排斥、不信任、不接纳他，那么他们在英语课堂上更会提不起兴致，激发不出热情，更谈不上语言学习中的合作交流，老师最终也会很失望，从而形成恶性循环。因此，教师要改变传统课堂教学中一呼百应的知识权威的形象，要走下讲台与学生特别是学困生进行平等地交流，教师的言谈举止要对学困生产生一种“亲和力”。

2、课堂上使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通

在英语课堂上，教师的举手投足都会传递着某种情感信息，教师要多用亲切的目光关注着他们，点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学困生回答问题时，教师总是认真倾听，面带微笑，眼光里流露出热情和期待。学困生积极情感的激发，将会大大增强他们战胜困难、学好英语的信心和勇气，英语学习的积极性也随之得到提高，为最终彻底转化他们打下了坚实的情感基础。

三、恢复学生学习英语的自信心是转化困难学生的重点

每个初中学生都希望自己打好英语基础，以适应现代社会对人们掌的要求。然而不少学生在小学阶段或在初中起始阶段英语学习过程中屡遭挫折，极大地伤害了学习的信心。进入八年级或九年级后，由于功课增多，知识难度增加，有些同学对英语甚至采取了一种放弃的态度，他们怀疑自己的英语成绩不可能再有提高。为此，我对学生的情况进行客观分析，分类谈话，逐一提出他们的薄弱环节和进步可能性，在课堂教学中积极提供机会让他们取得一次次小的成功体验。

四、培养学生良好的学习习惯是转化困难学生的根本

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关键词：生态水利工程；规划；设计

中图分类号：TV 文献标识码：A

1关于水利工程的安全性和经济性

生态水利工程并不是一个简单的工程，它是一个综合了很多工程在一起的一个大的工程，在建设水利工程的时候，我们要使得水利工程满足人们的需求，这些需求主要包括防洪、供水、发电等需求，同时水利工程在满足人们需求的同时还要保证水利工程的建设能够做到对生态系统的可持续发展。在水利工程进行最初设计的时候，就要考虑到水利工程的设计原理工作，它的设计原理不但要符合工程学原理还要符合生态学原理的要求。在设计水利工程的时候，必须使水利工程的设计满足水文学和力学的规律，这样可以保证水利工程的安全性和稳固性。水利工程的设计必须要考虑它在面对自然灾害时的可负荷能力。这样的考虑也是对水利工程的安全性的一种综合的考虑。

在水利工程进行经济性分析的时候，应该做到风险要最小，效益要达到最大化。在建设水利工程的时候，可能会突发很多的状况，在设计的时候，我们要尽可能做到考虑的全面些，把可能发生的状况都考虑到，尽量减少建设中出现失误而带来损失。在进行工程施工的时候，我们要充分利用河流生态系统的自我恢复功能，使水利工程在环境保护方面的投入可以达到最少。

2提高河流形态的空间性

生物群落的出现不仅仅是生物的多样性，而是在特定的环境和空间下，由一定的生物种类在一定的环境条件下相互影响、相互作用，具有一定结构和特定功能的生物集合体。所以我们常说的生物群落多样性指的是生物群落的结构与功能的多样性。实际上，生物群落多样性问题是在物种水平上的生物多样性。

河流生态系统的环境主要是水陆空间的相互变化的关系，因此形成了较为开放的环境条件，在河流的上中下游的生态环境都是不同的，因此就造就了丰富的流域多样化生存条件。河流纵向的蜿蜒性形成了急流与缓流相间；河流的横断面形状多样性，表现为深潭与浅滩交错；河床材料的透水性为生物提供了栖息的场所。由于河流形态多样性形成了在流速、流量、水深、水温、水质、河床材料构成等多种生态环境的不同性，造就了丰富的生境多样性，形成了丰富的河流生物群落多样性。

3生态系统的自我恢复

在上个世纪的60年代开始，就有很多的研究人员开始涉及到了研究生态系统的自我组织功能，在自然生态环境下，生态系统可以进行自我的功能调节工作。在生态学这门学科的研究方面，他们用生态环境的自我调节功能来解释为什么世界上的物种会如此的丰富，和为什么食物链会随着时间的变化而变化。在生态环境进行自我调节的时候，生态系统的可持续发展性就表现了出来，在生态环境进行自我调节的时候的主要表现是物种的自然选择性。也就是有些物种可以在某地生存，完全取决于自然环境所提供的条件，这里的条件可以适应物种的生存，就能够使的这种物种的快速生长，进而发展自己的种群。

在传统的水利工程建设的时候，人们往往考虑到的是对自然环境的征服，使水利工程去控制自然河流的做法是对环境发展很不利的做法。在新的生态水利工程建设的时候，要求工程的设计人员要放弃改变自然环境的做法，开发一种对自然环境发展有利的设计方案，既要满足水利工程的设计目的，还要满足环境的可持续发展。人们要合理地运用生态系统的自我调节的功能，实现人与自然的和谐发展。在我们设计水利工程的时候要综合考虑当地的实际情况，做到因地制宜地去设计，因为每一条河流都有其本身自我的特点，我们只有做到因地制宜的设计水利工程的方案，才会得到最好的设计方案。

4水利工程的景观性和整体性

水利工程的河流生态系统的问题应该是一个十分值得人们引起注意的问题。与水利工程建设起来的实际效用相比较，河流的生态恢复问题才是人们应该重视的大问题，在建设工程的同时以牺牲环境为目的，是十分不可取的做法。

水域生态系统是一个很大的系统，它不仅包括水文系统还包括人造的工程设施系统。在水文系统方面，主要包括从发源地一直到河口的上中下游地带的地下水与地表水系统，流域中由河流串联起来的湖泊、湿地、水塘、沼泽和洪泛区。水文系统是与生物系统交织在一起的，进而形成了自然河流生态系统。人类活动和工程设施作为生态环境的组成部分，形成对于水域生态系统的好坏两方面的影响。在水域生态系统受到威胁的时侯，我们需要对于各种胁迫因素之间的相互关系进行综合、整体研究。每一条河流都有其独特的历史，我们需要对历史资料进行收集和整理以掌握长时间河流的变化过程与生态环境现状之间的关系。河流生态修复是需要很长的时间的，对于河流生态修复我们要有长期的准备，同时要做好进行长期的监测和管理的工作准备。

5反馈和调整水利工程的设计

在进行水利工程的建设的时候。我们要依靠完整的历史资料和监测数据，对水利工程的可行性进行阶段性的评估。评估的内容是河流生态系统的结构与功能的状况及发展趋势。在调整设计过程中，提倡科学家、管理者和当地居民及社会各界的广泛参与，通过对话、协商，以寻求共同利益。提倡多学科的交流和融合，提高设计的科学性。

生态水利工程并不是一个简单的工程，它是一个综合了很多工程在一起的一个大的工程，在建设水利工程的时候，我们要使得水利工程满足人们的需求，同时我们还要保证水利工程的建设能够做到对生态系统的可持续发展。在当代的经济和社会的发展过程中，水利工程的作用越来越大，它对经济的促进作用越来越明显。在我们建设水利工程的时候，要考虑很多的问题，这些问题不仅仅是要在建设工程开工前要考虑很多的影响因素，在水利工程施工完成后，我们还要考虑水利工程的运行对河流生态系统的影响问题，这就要求我们必须重视对河流生态的系统进行相应的保护工作，使环境可以可持续的发展。在我们进行生态水利工程的进行的时候，我们要遵守很多的原则，这些原则主要是关于工程的安全和工程的经济性的，还有就是关于生态系统的的保护原则和设计调整方面应做到结合当地的实际情况。在水利工程建设的时候我们既要考虑到它未来的经济性，还要考虑到它未来的环境保护的问题。只有考虑到所有的因素，这样建设的水利工程才可以既能满足人们的需求，又能做到对生态系统的保护作用。

参考文献

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关键词： 非英语专业学生 跨文化交际能力 培养方法

1.引言

在提倡素质教育的今日，对于非英语专业大学生来说，外语学习的目标应从过去的通过大学英语四、六级考试转变为对语言的真正理解和应用。非英语专业学生的英语基础知识层次不齐，中学阶段长期的应试教育使得相当一部分学生对外语的学习感到枯燥无味，失去兴趣。大学阶段英语开课时间有限，如何激发他们的英语学习兴趣，如何培养他们真正理解和使用语言的能力，应是广大教学者必须关注和重视的问题。

2.跨文化交际能力培养的重要性

跨文化交际指本族语言者与非本族语言者之间的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。跨文化交际能力是指不同文化的人们之间有效的交际能力。这一概念是在交际能力的基础上提出的，是在特定环境下能够进行恰当和有效交际的能力。跨文化交际涉及不同的文化背景、、社会环境，以及由此所形成的不同的语言习惯和社会文化之间的沟通和碰撞。世界上每一种文化都具有其他文化所没有的特质，任何一种文化都不能替代另一种文化本身的功能，因此，全球化所带来的跨文化交际障碍是必然的。

传统教学模式在一定程度上并没有聚焦在学生的跨文化交际能力培养方面，而是片面地强调词汇和语法等这些语言的基础知识。学生要使用和运用一门外语，获得跨文化交际的最佳效果，不仅需要掌握语言本身的规律，而且需要了解语言所承载的文化内涵。正如胡文仲教授所说：“只注意语言的形式，而不注意语言的内涵是学不好外语的。”传统的外语教学方式造成许多学生不但发出信息的能力较差，而且获取信息的能力很弱，语言的综合运用能力偏低。大多数非英语专业的学生最初都不大适应大学老师在课堂上用纯英语授课，对于要求自己开口说英语更感新鲜。他们的语言使用能力在教学过程中极易被忽视，所以，在全球文化交流日益频繁的当前，外语教师更应该注重培养非英语专业学生正确使用语言进行交际的能力，如果教育者本身不能意识到跨文化交际的重要性，就会严重影响英语学习者跨文化交际能力的形成。下面我从实际出发，讨论如何提高非英语专业学生的跨文化意识，培养他们的语言交际能力。

3.培养跨文化交际能力的方法

3.1课堂中文化知识的介绍。

中国学生学习英语缺乏自然习得语言的环境，对英语文化背景知识了解贫乏。教师可以通过对目标文化和本族文化的比较来提高学生的跨文化意识。中西文化差异在语言交流中涉及面非常广，如日常见面时的问候、称赞、致谢、道歉、委婉语、禁忌语乃至身势语言等，教师应努力激活教材内容，进行这些方面的比较，及时点拨学生领会文化异同现象。如西方人与中国人在接受礼物时的习惯不同，西方人收到礼物一般不推辞，而是表示感谢，会当面打开礼物并加以称赞，通过比较中西文化的差异可以使学生学到生动的文化知识。另外，遇到具有文化内涵的词汇，教师也可以适当提醒学生。如当中国学生听到“You are a lucky dog.”时很可能生气，但在美国，狗作为宠物对人们极其重要，被看作家庭中的一部分，在英语中“lucky dog”带有褒义，表示“幸运儿”的意思。对语言所表达的特定文化内涵的了解可以逐渐减少学生受母语影响而造成的语用错误。尽管对目标语文化的学习并不能保证语言学习者具备跨文化交际能力，但是在中国外语教学环境下，增强学生的文化学习是提高学习者跨文化交际能力的重要途径。

3.2利用课堂活动，进行情景对话练习。

要提高学生的跨文化交际意识，培养跨文化交际能力，最好的方法当然是让他们沉浸于目的语文化的氛围中。教师应尽量为学生创造环境，提供条件，让他们在创设的情景中练习各种不同的跨文化交际活动。此外，教师在课堂上也可以要求学生自身模拟现实生活情景，扮演特定角色，用英语进行问候、闲谈、电话预约、致谢或致歉等活动。大学英语的听力教材中每一课都有情景会话，每两课就有一个口头练习，可以通过这些练习及这样的课堂活动，使学生更好地体验目的语文化，提高使用语言的意识和运用语言的能力。

3.3充分利用现代多媒体技术，发挥第二课堂的作用。

课堂时间是有限的，仅靠课堂教学远远不能满足学生理解和掌握外语的需要。适当、合理、有序的课外活动是课堂教学的补充和延伸，是帮助学生提高英语交际能力的辅助手段。教师应充分利用多媒体设备，给学生创造一个真实的语言环境。如可播放一些纪录片等，让学生直接感受英语国家的文化习俗。充分利用大众传媒，电影、电视、网络等多媒体手段传播文化知识，现代化的多媒体教学正好可以发挥其图、文、声、像，以及信息量大的优势。此外，还可以通过举办各种形式的英语比赛、英语晚会等方式传递文化知识，丰富学生实际应用语言的体验。

4.结语

目前，全球范围内的文化交流频繁，为克服由不同文化差异所导致的跨文化交际冲突，对于学生跨文化交际能力的培养已经刻不容缓。外语教师应不断提高自身的跨文化交际意识和文化素养，教学过程中涉及的相关文化知识应与学生的日常生活、知识结构和认知水平等密切相关，并能激发学生学习英语文化的兴趣；要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。培养当代大学生的跨文化交际能力对于提高人才的综合素质和综合能力具有重要意义，但这是一项艰巨而又复杂的任务，需要广大外语教学工作者不断认真探索，努力尝试。

参考文献：

［1］刘美玲.英语教学中跨文化交际能力的培养［J］.湖南人文科技学院学报，2005，（2）：125-126.

［2］明树杰.大学英语教学与跨文化交际能力的培养［J］.孝感学院学报，2005，（1）：35-39.