社团活动考评细则范文

导语：如何才能写好一篇社团活动考评细则，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

小学社团活动考评细则一为了促进学生社团系统自身建设，确保社团的正常活动和健康发展，根据学校有关规定和《黎集一中中学生社团管理方案》、《黎集一中中学学生社团活动章程》，制定本细则。考核在校团委的指导和监督下,由学生会具体负责。考核结果将决定其社团的升降级，并按照一定的比值，纳入黎集一中中学教师综合量化考核，并计入黎集一中中学学生综合素质量化考核总分。

一、考评内容

考评将社团工作分为三大项及附加项。三大项内容分别为：社员人数考核项目、社团组织管理工作部分考核项目、社团活动部分考核项目。

注意事项：

学生会社团部对各社团的考核每学期一次。结合两学期考核情况，进行年度考核。

学期考核总分：社团自评分占考核总分的15%，会员反馈分占考核总分的20%，学生会社团部考核分占考核总分的65%。

年度考核总分：第一学期考核总分占年度考核总分的60%，第二学期考核总分占年度考核总分的40%。

二、考评程序

1.上交社团学期工作、活动总结手册(附照片)。

2.就一学期本社团的社员人数考核项目、社团组织管理工作考核项目、社团活动考核项目及附加项等方面的综合情况如实填写《黎集一中中学学生社团量化考核表》。

3.学生会在社团的学期末会员大会上进行会员反馈评分。

4.学生会结合各社团的社员人数考核项目、社团组织管理工作部分考核项目、社团活动部分考核项目及附加项等方面的综合情况及会员反馈分加以考核。

5.学生会将考核结果上报校团委审核。

三、考评标准

(一)社员人数考核指标(10分)

1.不遵守黎集一中中学社团管理办法的(0分)，按照黎集一中中学社团管理办法进行社员招聘及资格论证(2分)。

2.每学期末进行社员人数统计，与学期初人数相同或增加的(8分)，比原人数少15%以内的(5分)，比原人数少30%以上的(4分)。

(二)社团组织管理工作考核项目及考核指标(50分)

3.及时、齐全上交本社团社员名单及相关活动材料的(6-10分)，延迟的(0-6分)，不上交的(0分)。

4.每次社团活动结束后认真打扫活动教室，整理社团活动教室(门窗、饮水

机、多媒体等设备)，整洁卫生的(6-10分)，马马虎虎的，(2-6分)基本上无人管理的(0-2分)。

5.按照学校要求每星期准时开展丰富多彩的活动的(6-10分)，偶而不开展活动的(2-6分)，经常不开展活动的(0-2分)。

6.社团指导老师集会或相关负责人按时参加各类会议讨论，并积极发表意见和提出建议，及时准确的传达各种精神的(6-10分)，经常不参加或参加少部分的议题讨论的(0-6分)。

7.社团骨干培养

(1)有健全的社团骨干培养计划和制度，并得到实施(6-10分)，无计划、制度或未实施( 0 -6分 )。

(2)认真贯彻落实学生会评优工作( 6-10分 )，应付或舞弊( 0 分 )。

(三)社团活动考核项目及考核指标(30分)

8.特色活动(20 分 )

(1)不提前报批或不接受考核特色活动(0 分)。

(2)每学期结合社团特点，积极开展社团品牌活动( 5分 )

(3)活动主题及形式：

①主题好、形式多样有效(5 分 )。

②主题一般，形式单一(2 分 )。

(4)会员参与面:

①90%以上会员参加( 5分 )。

②75%-90%会员参加(2 分 )。

③75%以下会员参加(1分 )。

(5)活动策划、组织方面：

①策划周全，组织有效( 5 分 )。

②策划、组织欠佳( 2 分 )。

(6)活动结果：

①活动成效显著( 5 分 )。

②影响及效果不佳(2分 )。

9.其他活动( 10分 )

(1)不提前报批或不接受考核其他活动(0分)。

(2)每学期至少有一次内部活动( 2 分 )，未进行内部交流( 0 分 )。

(3)活动形式多样有效( 2 分)，形式单一( 1 分 )。

(4)会员参与面50%以上(2分 )，50%以下(1分 )。

(5)社团内部成员有较好的交流、反映良好( 2 分 )，成员反映不佳( 1 分 )。

(6)活动在学校活动影响大效果好( 2 分 )，影响及效果不佳( 1分 )。

(四)附加项(10分)

1.完成校团委、学生会临时交办任务( 2分/项 )。

2.社团间合作开展活动成效及影响显著( 3分/次 )，影响及效果不佳( 1 分/次 )。

3.结合本社团特点积极开展社会实践活动，社会形象好(3 分 )，一般(1 分 )。

4.承办校级活动( 3分/次 )。

5.参加大型活动或比赛,学校的每次加1 分,校外的每次加3分。

6.在刊物、广播台、网站等媒体投稿并被录用，校级每篇( 1 分 )，市级每篇( 3分)，省级每篇(5分 )，国家级每篇( 10分)

7.社团获得市级荣誉( 3 分 )，获得省级荣誉( 5 分 )，获得国家级荣誉加( 10 分 )。

8.借用物品和使用会议室不按照要求归还和清洁的社团( 每次扣 2 分 )

9.有损害社团间团结的社团( 扣 10分 )。

10.不配合校团委、学生会的工作( 每次扣 5 分)。

注：累计加分超过10分按10分。累计扣分超过10分按10分计。

小学社团活动考评细则二(以100分为满分)

(一)活动的计划(20分)

1.基本分(10分)：

能根据活动制定合理的活动计划，在指定的时间按时交计划书。能计划出活动中各项活动的进度和时间。

2.奖励分(10分)：

(1)计划合理，各项活动具体可行，在活动主题，内容，形式，组织活动的形式等方面有创新，可酌情加2～5分。

(2)活动的计划周密，内容充实，内容清晰完整，可酌情加1～3分。

(3)在计划工作中其他方面工作突出的酌情加1～2分。

(二)活动的进行(50分)

社团活动进行的评价主要以活动过程为主，再加上总社长的评分。另外活动的跟踪人员还要有一定的书面活动评价报告。

1.基本分(30分)：

能成功地完成活动，达到预期效果。活动中没有违反学校规章制度和各项规定。

2.奖励分(20分)

(1)活动按时开始，有条不紊，活动中时间安排的合理，没有因故而影响活动的延迟进行。(1-5分)

(2)活动的气氛热烈;同学们热情参与，活动过程中社团各社员通力合作。(1-10分)

(3)活动期间的秩序、组织纪律良好，活动过程中没有违规现象。(1-5分)

(4)在活动中其他方面表现突出的酌情加1～5分。

(三)活动的影响(20分)

1.基本分(10分)

活动能在某方面使同学们有所收获。

2.奖励分(10分)

(1)活动完满结束，活动的层面涉及广，达到预期效果酌情加1～2分。

(2)同学们普遍反映较好，活动后会员对该社团的活动很满意，酌情加1～2分。

(3)能在全校有很好影响，形成代表性活动的酌情加2～3分。

(4)能在校外媒体报道的酌情加2～3分。

(四)活动的总结(10分)

1.基本分(7分)：

能认真写总结并按时(学期末)上交。

2.奖励分(3分)：

(1)认真总结能为下次活动提供很好借鉴酌情加1～3分;

(2)因主观原因没能按时交总结的扣1分。

小学社团活动考评细则三一、指导思想：

为强化竞争意识和创新意识，激励各社团积极有效的开展活动，促进各社团的全面健康发展，制定《昆阳镇第五小学社团活动考评细则》，以对社团进行更为有效的监督和服务，通过评价激励予以正确导向，推动社团建设向更高层次发展。本细则将对社团的各项活动和日常工作进行量化，实行打分制，以此作为社团奖惩的依据。

二、考核内容：

(一)社团管理。100分

1、安全管理。

(1)社团活动辅导老师及时到位。如有特殊情况不能及时到位，需提前向教导处请假，并自行安排代为辅导的老师。10分(突击检查)

(2)活动安全保障有力，无出现人身事故。20分(期末评估)

2、档案管理。

(1)活动点名及时，记录真实。(资料上交)10分

(2)活动前有计划，活动后有记录。(资料上交)10分

3、活动管理

(1)活动内容丰富，形式生动，学生满意度高。(座谈调查)10分

(2)能积极配合学校开展的各项活动，认真落实各项工作。(期末评估)20分

4、场地管理

(1)内部物品管理有序，无丢失等现象。(总务处)10分

(2)活动后场地内地面干净、桌椅整齐、墙壁无污迹、教学具无破损。(总务处)10分

5、特色管理

(1)活动有一定影响，有报道。(教导处)校级、县级每篇加1、2分以此类推

(2)活动有成果展示，参加校内校外获奖或展演受好评。(教导处)校级每人每次1分，县级每人每次加2分，以此类推。

(二)个人考核

1、参加社团活动不迟到、不早退，如有特殊情况不能按时出席或需提前离开，提前向辅导老师请假，否则视缺席处理。10分

2、参加活动表现积极，态度认真。

3、能听从老师的安排。

4、能遵守纪律，不讲空话、不做小动作。

5、社团活动有成果，能根据老师的要求提交作业或作品。

加分：参加社团成果展示在校内校外获奖或展演受好评的，校级每人每次1分，县级每人每次加2分，以此类推。

三、奖惩

1、考核分数名列前茅的社团，推荐参加明星社团评选，辅导老师推荐参加优秀社团辅导员评选。

篇2

一、改革社联机构，明确职责要害。

社团联合会监察部职能：

1、负责收集、检查各社团注册表，再统一呈送社团联合会主席团。

2、负责受理新社团注册表，检查表格填写程序是否正确。如所有程序都正确，监察部将把注册表呈送到社联主席团进行初审。

3、每月月底的最后三天，监察部将向各大社团公布本月财务细则表、月度考核表，确保会员会费不浪费，不缩水。

4、学期末统计、检查、保管由社团支出所购买的设备。

5、登记社联每次会议（包括月会、重大会议）的出勤情况，并作好记录。

6、社联、社团活动时的卫生等情况、星级社团评比等工作的监督。

社团联合会宣传部职能：

1、为院团委所要求的学院部分大型活动及社团联合会的各项活动做好宣传工作，包括出宣传板， 做横幅等等。

2、 出宣传板之前，力求保持宣传栏整齐规范，并照相留下电子版，每月进行社团海报考评，督促其宣传板质量，规范海报粘贴。

3、社联在举办活动的同时，提高学院师生对社联以及各社团的认知度，知名度。

4、 紧密联系各社团，协助各社团宣传工作，加强各社团宣传部的联系，彼此交流，以达到社联与社团联合，通力合作的效果。

5、负责荣誉证书，各项奖状的制作，并找老师和盖章。

社团联合会办公室职能：

1、负责社团联合会召开各种会议的组织工作，协助主席团与各部部长之间的联系；

2、负责起草社团联合会的文件和材料，审核以社团联合会名义印发的各类文件；

3、负责上级来文的登记、传阅、回收、保管工作。负责社团联合会文书档案的收集、整理、立卷、归档工作；

4、负责社团联合会办公室用品的管理、使用和借还登记，管理、清洁办公室；

5、负责安排办公室值班表，监督各部值班情况；

社团联合会策划与执行部职能：

1、负责各个社团活动申请表的审批工作，并对各社团的活动开展进行协调、提出建议，并做好登记备案；

2、负责策划并执行社联承办的各类文艺活动，包括社团文化节、迎新年晚会以及必要的社团与社团之间活动等，确保社团活动圆满成功；

3、根据社团联合会主席团安排，对相关社团活动进行指导和帮助；

4、对于活动策划书要保证内容充实，主题突出，操作明确，富有创意；

5、在社团联合会中，不断发掘文艺人才，有效组织文艺团队，为演出做好人才储备。

社团联合会科技传媒部职能：

1、负责社团联合会及社团科技理论知识的学习、技术交流和培训工作；

2、负责做好社团联合会相关网络媒介的设计制作、改进完善、换版更新、运行维护工作；

3、负责对社团联合会及各社团多举办的活动及日常例会做好摄影记录工作、电子刊物的制作工作；

4、负责做好社团联合会大会徽设计、工作证制作、大型活动海报设计、大型活动视屏工作等；

二、落实社团招新及社联换届活动

2011年9月中旬社团联合会将组织我院各个社团开展社团招收新会员活动。此次的纳新活动以“携社团之手，启大学之窗”为主题，我们将通过校道摆摊宣传，社团干部利用课余时间进班宣传，务求能够让广大的兴趣爱好者投其所好找到他们的兴趣所在，也为各个社团注入新血液，让社团一脉相传，更活跃更强壮，同时此次的社团招新期间，也将出社团文明招新团队给与表扬！

2011年9月下旬，在既社团招新之后，展开社联换届工作。新一届社长的选拔通过以老社长推荐为主，院团委及各系团工委推荐为辅，公开、公正、公平的参与演讲竞选。社团联合会内部骨干换届也将以此为契机，选拔社团优秀人才，推荐社联优秀干事参与部长及主任竞选。

2011年9月底十月初，召开社团联合会全体成员见面大会。

三、以文娱促交流，以研讨促发展

2011年10月-11月期间，为加强社团间交流，加强社团内部凝聚力，缩小新老会员的距离感，增进社团与社联之间的向心力。社团联合会将在院团委的指导下，进行内部成员能力素质培训，通过全体座谈会，竞技游戏的联手举办等活动，学习彼此社团的优秀发展经验，一次激发成员工作积极性，看展更有意义的社团联合会工作，建立更为明确有效的工作制度与方针。

四、以制度明纪律，以奖励鼓干劲

除此之外，在日常工作中，还有以下几点：

1、定期召开社团负责人会议，可以分类分形式召开会议，及时了解社团最新动态，调整好各社团活动时间、内容、解决社团发展中遇到的问题。

2、社联骨干，要深入社团中去，定期参加社团例会，了解社团所需，探明社团发展状况，避免社团中出现损害会员权益现象。

3、做好日常资料收发登记，开展完一个活动后及时整理好所涉及资料并存档。

4、坚持做好社团考核与评比工作，同时积极配合团委老师工作安排。

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一、一学期工作的回顾一、强化德育工作，一、落实常规管理———实施素质教育的基础

1、积极开展公民道德规范教育系列活动。组织教师深入开展《公民道德规范》教育活动，开展有关学习和讨论。组织全体教师及六年级学生参加区《公民道德规范》的知识竞赛活动。组织学生开展丰富多彩的宣传教育活动和社会实践活动：四、五年级的学生到某某公园参加区少年宫“童心所盼（十）共建美好家园——公德妙语进万家”主题活动和区中小学“实践五爱要求，争做四有新人”读书教育展示活动；三年级学生举行了自编儿歌和美德宣传画的比赛；四年级学生开展设计公德妙语的活动,并制作成宣传卡片，走上街头向广大市民宣传《浙江省公民道德规范》和《杭州市民守则》；五年级开展“讲文明礼貌，塑美好形象”主题活动。六年级进行了编美德小报比赛，并组织学生参观,还召开了“尊老花儿红艳艳”等主题队会，成立了学雷峰小组，开展慰问烈军属和孤寡老人和与残疾人结对子等活动。同时，学校还组织参加校、区级的演讲比赛和“道德规范教育电子小报”编报比赛，都取得了良好的效果。

2、组织学校中层干部认真学习等级评估方案，分解要求，责任到人，使学校各项工作规范化，为下学期学校上等级打好基矗

3、进一步完善各项管理制度，修订《教师每月考核制度》，加强检查，制定落实细则，规范各项常规工作，促进学校工作的规范化。

4、重视班主任队伍建设，落实正副班主任职责，提高班主任队伍素质，完善班主任工作考评机制，保证班主任待遇；及时总结交流班主任工作经验，组织开展班主任工作经验交流会，开展评比优秀班主任活动，学期末评出校优秀班主任8名。

5、深化校园文化建设，组织开展组建“星星河”系列社团的活动。成立9个一级社团，69个二级社团，引导学生组织开展各种丰富多彩的兴趣活动，通过社团活动、社团展示、社团艺术节等形式，给每一个同学提供了一个展示自我的舞台，让学生在活动中发展了个性，培养了能力，展示了才能，真正体现了以学生为主体的教育理念，学生的积极性、主动性得到了空前的发挥，同时，使校园文化建设得到了深化。

6、进一步加强与家庭、社区的联系，建立学校、家庭、社区教育网络。建立家校联系制度，向家长发放《真诚服务卡》，紧密了学校与家长的联系；继续开展家长开放日活动，本学期，召开了二年级家长开放日活动，5个班级分别开了课，向家长展示我校的教学水平，学校还对家长进行了调查问卷，得到家长的一致好评。

7、加强学校少先队工作。大队部紧紧围绕“跨世纪雏鹰行动”，以完善少先队“十有十率”为核心，以“行为规范养成教育”和“雏鹰小队活动”为主渠道，推动各项活动的全面开展。注重活动品牌意识，“星星河”系列活动已逐渐形成品牌，提高了学校声誉。少先队室被评为区优秀队室，大队部被评为省红旗大队。

二、加强队伍建设，提高教师素质——实施素质教育的根本保证

篇4

德智体综合测评总成绩=德育测评成绩*30%+智育测评成绩60%+体育测评成绩10%

一、德育测评

德育测评由基本表现、奖励分、扣分三部分组成。

德育测评成绩=基本表现分+奖励分-扣分

（一）基本表现总分70分，其要素有7项：政治态度、法纪观念、集体观念、品德修养、专业思想、服务精神、劳动表现，每项基准分8分，满分10分。每项细则以《福建卫生职业技术学院学生综合测评管理规定》为准。

1、政治态度：代表班级参加院、系组织的德育方面的讲座，每次加0.5分。

2、集体观念：不服从班团干部分配工作者扣0.5分。

3、品德修养：对师长不尊敬者扣2分。破坏公共财物扣2分。熄灯后大声喧哗影响其他同学休息者扣2分。往窗外或门前楼道乱扔垃圾、泼水者扣2分。

4、专业思想：上课迟到、早退每次扣0.2分，旷课一节扣1分。睡觉、讲话、听音乐、看其它书、吃东西等，扣0.5分。晚自修考勤在19：00点名一次，迟到、早退者扣0.2分，缺席者按旷课两节处理。

5、服务精神：参加义工和青年自愿者活动每次加0.5分。

基本表现测评成绩P=自评成绩30%+小组成绩30%+辅导员成绩40%。

6、劳动表现：教室卫生检查被扣3分及以上，值日生每人扣1分，须重做卫生，若仍然不过关，则加倍扣分，以此类推。小宿舍被扣5分及以上，值日生每人扣1分，须重做卫生，若仍然不过关，则加倍扣分，以此类推。

（二）加分（不超过30分）

1、在危急关头勇于保护国家财产和人民利益，勇于同不法分子做斗争者，或在救死护伤中做出贡献者，根据其英雄模范事迹的具体情况酌情奖励5~20分，该奖项须经过系部与学生工作处共同认定并经主管学生工作的院领导审批方可给奖。

2、受系部或者学院书面通报表扬者按其先进事迹酌情奖励1~10分。获得院级综合表彰（院三好生；院优秀团干、团员；院青年志愿者标兵；院优秀学生干部，）加3分，系级综合表彰（系青年志愿者标兵；系优秀学生干部）加2分，院以上级综合表彰加5分。凡获得优秀干事、成员等表彰者酌情另加1分。

3、院学生会组织主办的各类竞赛活动中获奖的加1.5分，系学生会活动获奖的加1分，社团活动获奖的加0.5分。

4、凡担任一定社会工作，任期超过一学期，任期内工作兢兢业业，社会工作考核为合格者，可按以下标准加分：担任学院学生会主席、副主席、团委副书记加7.5分；院级主要学生干部（部长、团委委员）、系主要学生干部（学生会主席、副主席、部长；团总支副书记、委员）加7分；院系两极学生会各部门副部长加5分，干事加3分、成员加2分；班级主要学生干部（班长、副班长、团支书、学习委员等）加5分，大舍长加3分，小舍长加1.5分，科代表加1分；各类社团的主要负责人（社长、会长）加3分，其他社团成员加1分。同时担任两种以上职务的，可累计加分。（此项由辅导员加）

5、参加院级（含院级）以上文艺赛事，个人项目按以下标准加分（参加集体项目的成员，参照个人项目折半计分）：获得全国性的一、二、三等奖及优秀奖依次加7，6，5，4分；获得省级的一、二、三等奖及优秀奖依次加5，4，3，2.5分；获得院级的一、二、三等奖及优秀奖依次加3，2，1，0.5分。

参加学院组织的艺术节、迎新晚会，节目导演、演员每人次加0.5分，服务人员每人次加0.3分，主持人每人次加1分。系部组织的艺术节晚会参照以上标准。参加院艺术节选拔节目没有选上的，每人次加0.1分。

6、评为文明宿舍的，大、小舍长加2分，舍员每人加1分。评为卫生模范宿舍的，大、小舍长加1分，舍员加0.5分。一年级新生获得军训优秀学员者，加1分。

获得社会实践优秀个人，加1分，获得社会实践优秀团队的成员，每人加0.5分。获得优秀社会实践报告，加0.5分。

（三）扣分

1、违纪受处分者取消评定奖学金资格。凡在本年度受到通报批评者扣3分，警告处分扣5分， 严重警告处分扣10分，记过处分扣15分，留校察看处分扣20分。受到党、团纪律处分者，参照此标准扣分。

2、无故缺席学院、系部、班级举行的开会（包括团内的会议）、讲座、训练、组织参观、升旗等活动每次扣1分，迟到、早退每次扣0.2分。

3、凡担任一定社会工作，若责任心差，不能完成本职工作或失职者，视具体情况扣1~3分（因同一原因扣分者，按最高分扣）。

4、宿舍在评比中评为最差宿舍，大、小舍长扣2分，舍员扣1分。

二、智育测评

智育测评由学习成绩分、奖励分和扣分三部分组成。

智育测评成绩=学习成绩分+奖励分-扣分。

（一）学习成绩分=（∑课程成绩*课程学分）/本学年课程总学分

课程成绩（含选修课中的必修课、不含体育课）按事迹分数计，考查课程若没有实际分数的，对应分数为：优90分，良80分，中70分，及格60分，不及格50分。重修或补考的课程通过者按60分计，未通过者按第一次实际考成绩计，缓考的按缓考成绩计。作弊的按0分计。

（二）奖励分

1、通过全国统一英语六级考试者，一次性奖励2分。通过全国统一英语四级考试者，一次性奖励1分。

2、参加省级专业技能竞赛获奖者，一等奖奖励3分，二等奖奖励2分，三等奖奖励1分，优秀奖奖励0.5分。团体参赛的个人按以上标准减半给奖励。参加国家级专业技能竞赛在省级奖励标准上双倍加分。参加系级专业技能竞赛在省级奖励标准上减半加分。

3、获得职业资格证书的加1分，每学年不超过2分。

（三）扣分

1、实训课或见习因违反操作规程而发生事故者，每人每次扣1~10分。

2、考查课成绩不及格者，每门扣0.3分，考试科成绩不及格者，每门扣0.5分。

三、体育测评

体育测评由体育课成绩、早操出勤情况及出勤质量考评成绩和体育类竞技赛奖惩分三部分构成。测评得分为：体育课成绩*70%+早操出勤情况及出勤质量考评成绩*10%+体育类竞技赛奖惩得分。

（一）体育课成绩

第一学年根据所参加体育课成绩计入，第二学年根据体能测试成绩计入。

（二）早操出勤情况及出操质量考评成绩

根据早操出勤情况和做操质量高低评定为优秀、良好、合格、不合格四个等级。优秀者得90~100分，良好者得70~90分，合格者得60~70分，不合格者得分不超过60分。

（三）奖惩分

1、代表班级或者系参加各种体育活动（主要是运动会），每人加0.5分，代表学院参加院级以上（不含院级）体育竞赛未获得名次的，每人次加1.5分，在体育节参加走队列加1分。体育节稿件被采用，每篇加0.5分。

2、破记录、获学院第一、二、三、四、五、六、七、八名者依次加分4分、3分、2.5分、2分、2分、2分、1分、1分、1分。破记录、获得省级第一、二、三、四、五、六、七、八名者依次加分8分、6分、5分、5分，4分、4分、3分、3分、3分。破记录、获得全国第一、二、三、四、五、六、七、八名者依次加分10分、8分、7分、6分、6分，5分、5分、4分、4分。

3、参加各系组织的体育比赛，一、二、三等奖，依次加2，1，0.5分。

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一、重点工作

1、加强德育队伍建设。

德育队伍包括班主任和副班主任、思想政治课教师、任课教师。德育队伍建设的内容是提高教师的自身素质，塑造自身的人格魅力，落实德育导师制。德育队伍建设的关键是培养建设一支年龄结构合理、性格气质多元、素质全面的班主任队伍。

（1）校德育工作会议：11月份召开，传达落实常州市德育工作会议精神，由中层以上干部、德育领导小组成员、全体班主任、副班主任、教研组长等参加。通过学习，德育工作者应该对青少年德育工作的重要性，紧迫性和实效性从思想上形成统一认识。

（2）校德育沙龙：研究学校德育的现状、成因及其对策，开拓思路、创新内容、寻找手段，为学校德育工作的进一步发展提供意见建议。

（3）校德育科研：本学期学校将继续抓好《重点高中学生思想品德能力自我发展的研究》课题，作为德育科研的突破口。聘请专家来校指导和外出参观学习，扭转以往重点不突出、实践不深入等问题。各试验班，各学科实验组参加课题研究的人员必须进一步明确任务，加强学习，围绕课题目标，制定切实可行的方案，把课题研究真正落到实处，以期取得显著成果，从而提高学生的思想品德能力。

（4）年级组建议：充分发挥年级组长协调作用，健全年级组例会制度。各年级要定期情况通报，着重反映班级现状和存在的问题，以及解决对策等。

（5）班主任队伍的指导：我校的班主任主要由长期在我校工作的经验丰富的班主任、外地引进的优秀班主任、有一定教学管理经验的新班主任组成。客观存在着管理思想、管理经验的差异，需要一定的培训和指导才能更好地适应新形势下的德育工作。学校将制定《班主任培训计划》，有计划有步骤地实施。（计划另附）

（6）副班主任队伍的建设：我校的副班主任主要由新教师、未做过班主任的教师、曾担任过班主任现不担任但经验较丰富的教师三部分人构成。这三部分教师各有特点，新教师有冲劲有热情更易与学生沟通但缺乏经验；未做过班主任的教师已积累了一定的教学管理经验形成了一些管理方法只是对班级管理事务不够熟悉。加强副班主任队伍建设就是既要发挥他们各自的优势，又要从现任班主任处学习；加强副班主任队伍建设就是要不断完善副班主任制度，加强对副班主任工作的管理与考核，并考虑相应的副班主任津贴和期末考核奖。

2、强化常规管理。

常规管理是学校德育工作的基础，是培养人的文明素质的前提。学校将过去时一步从制度、手段等方面强化常规管理。

（1）校德育工作研讨会：适当时间召开，研讨《校文明班级考核细则》以及《德育学分制实施办法》的修改完善，由校德育领导小组成员、部分班主任参加。

（2）《中学生日常行为规范》、《中小学生守则（修订）》的贯彻执行：本学期学校将通过严格学生日常行为规范考核与完善考核内容、改进评价体系来加强常规管理。日常行为规范的考核由教导处、团委、班主任、学生会指导值周班级来完成，值周班级的日常行为规范及值周执行情况由学生会直接考核，教导处抽查，学校校长助理组织部分学生成立监督会，对学生会的工作进行监督，并对学生会的检查结果予以审核、汇总，每天向班主任通报。原“校团徽佩戴”一项检查内容修改为“校牌佩戴”。

（3）推进优良班集体建设：各班应在开学初填报《文明班级争创计划》，从德智体美劳（特别是德）方面确立本学期的治班思想、奋斗目标、行动计划；期中后召开年级组会议、家长座谈会、学生座谈会，了解文明班级的争创情况；期末各班根据争创情况填报《文明班级申报表》，由教导处、教科室、总务处、团委进行考核，校德育领导小组审核批准。

二、常规工作

1、各类教育活动的开展：

由班主任将基本国情和基本路线教育、社会主义道德教育、民主、法制教育和纪律教育、人生观、世界观、价值观教育、爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦奋斗精神的教育、科学精神与人文素养的培养等整合到平时教育的过程中。持续开展心理健康教育，本学期将邀请校外心理辅导的专家作1—2次心理健康讲座，班主任和任课教师都要注意学生的心理指导和疏导，新高一及高三毕业班尤其要注意学生心理变化，着重辅导学生如何确立正确的自我意识、稳定的自我控制、良好的自我评价、积极的自我体验、健康的自我发展，达到开发学生心智潜能、提高学生的自信心、促进高效学习的目的。形势法制教育要使学生明确学习法律法规、遵守法律法规、维护法律法规的尊严、运用法律武器维护自己的合法权益是省常中学生应备的素质。

2、各类学生会议

8月30日晚6：00召开高二、高三寄宿生会议、晚7：00召开高一寄宿生会议、9月上旬召开新学期的学生大会、9月中旬召开新学期学生表彰大会、10月中旬进行期中质量动员会、11月中下旬开展期中部分学生座谈会、期中质量分析会、2月份召开期末休业式、期中表彰大会。

3、各类家长会议：

9月上旬召开新学期学生家长会、11月中下旬召开期中后家长会、期中后部分家长座谈会、12月上旬召开第二十届家长委员会成立大会暨第一次会议。

4、各类校际传统活动：

本学期将继续组织好“教师节庆祝活动”、“国庆系列活动”、“校庆系列活动”、“元旦文艺演出”。

5、各类社团活动：

进一步完善各类社团的组织机构，修改和设立社团章程，定人员、定计划、定课时、定内容、定地点。指导教师要加强对学生的出勤考核，教导处将加强组织检查和活动质量考评。

6、各类表彰奖励和补助：

9月份做好贫困学生的助学金发放工作；根据上级教育行政部门的通知精神，做好优秀学生表彰奖励的申报工作和贫困学生助学金的申请工作。

7、充分发挥图书馆在高中课改中的功能：

加强学习，提高工作人员的业务素质，了解各门学科的课改动向，主动为师生服务。

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构建符合新课标目标要求的

学校德育目标体系

中小学德育工作的目标应该具有怎样的特征，如何改进新形势下中小学德育工作等，都是亟待解决的问题。我们一方面积极开展德育调研，采用问卷调查、实地考察等形式，对全县典型抽样的30所中小学的德育工作进行了诊断性调研；另一方面通过教育局行政推进，教育学会、教研室和教科室等部门积极配合，基层学校主动发展，积极开展新课标论坛、德育创新论坛、德育沙龙等形式的学习活动，探索新课标背景下的区域德育目标。我们对照《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》课程目标和《小学德育纲要》《中学德育大纲》的目标表述，结合本县学校德育的现实特点，研制并形成循序渐进、前后衔接、内容全面、符合学生素质发展要求的学校德育目标体系，本目标体系贯彻了“一切以学生的最大利益为目的，一切以学生的生命成长为目的，一切以充实学生的生活为目的”的德育理念。（见表）

学校根据各阶段德育实施的目标，结合学生身心发展特点和社会需要，研究确定更为具体的道德教育实施目标。如东海高级中学针对年级特点，确立各有侧重、相互连贯的年级目标，使养成教育活动多层面、多载体、网络化、有实效：高一以适应初高中的转变、培养良好的行为、学习和生活劳动习惯的常规为主；高二以养成教育、形成科学的思维方法的稳定提升为主；高三主要依托学习这一教育主线，以发扬刻苦学习的精神，培养公民意识为主。

构建符合新课标结构特点和生活化的学校德育内容体系

1.完善学校德育内容体系

新课标为德育改革提供了有效契机，我们根据东海县的风土人情、历史文化和经济发展形势，结合德育目标、学校工作特色和青少年身心发展的规律和特点，充分挖掘本地德育资源，安排丰富多彩的德育内容，把人道、伦理、文化、科技融为一体，丰富学校教育文化生活。一方面，县教育局引导各校开展“五自”（自制、自主、自学、自强、自我管理）教育和“五心”（忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给别人、孝心献给父母、信心留给自己）教育、开展“学感恩、重孝道、明礼仪、促和谐”“学习省自强自立模范谢芳丽”“学习市百佳小公民胡继汕”等教育活动，引导学生弘扬光荣传统，争当新时代好学生；另一方面，鼓励各校按照“特色项目、学校特色、特色学校”的发展主线，追求多元化发展模式。如东海中等专业学校的水晶雕刻、县幼园和县实验小学的版画、平明中心小学的传统美德教育、白塔高级中学的励志教育、南辰中学的跑马灯舞、温泉中学的泉文化、房山高级中学的艾村艺术工作室，桃林中心小学和石梁河中心小学的无线电测向等已成为教育品牌。

2.推进校本德育课程建设

新课标在课程资源开发中突出强调，“要从当地和学校实际出发，重视对本土资源尤其是农村乡土资源的开发和利用，就地取材，发挥本土资源的优势和独特价值”。东海县文化底蕴深厚，本身就是一座资源宝库，学校如何挖掘和整合优化这些地方教育资源，合理规划、形成课程，对学生进行历史情感和社会责任感教育，帮助学生了解本乡本土，增进民族情感，进而使学校形成办学特色，是教育工作者的重任之一。因此，我县以新课标为抓手，大力推进德育校本课程建设。目前，各校都将德育校本课程建设与学校教育教学结合起来，与学校文化建设结合起来，与彰显学生个性结合起来，形成了一批各具特色的德育校本课程，如白塔高级中学开发以红色文化为依托的砺志教育校本课程，组织力量编写《砺志》《英雄在我心中》《祖国母亲，我想对你说》等多本校本教材。平明中心小学编制校本教材时重墨呈现朱自清文化的教育功能，按年级段设计相应的教学内容，低年级设有《走近朱自清》《匆匆》《春》，中年级设有《朱自清生平》《背影》《荷塘月色》，高年级设有《朱自清轶事》《歌声》《冬天》等。桃林中学充分挖掘马陵山历史文化，以“美感教育、人文教育、红色教育”为宗旨，以马陵山的“地质构造、物产资源、风土民俗、文化遗址、历史掌故”等为载体，成功编纂了乡土教材《马陵山文化》。这些形式多样、内容丰富的校本课程，既反映了各校的教育教学特色，又符合德育内容要求，在民族精神教育和生命教育中发挥了很好的作用，取得了很好的成效。

构建符合新课标教学方式相适应的

德育方法体系

1.加强学科德育，促进学校德育的主渠道建设

学校是学生思想道德建设的主阵地，课堂教学是实施和渗透思想道德建设的主渠道。我们在2012年全县学科德育研讨会上提出了指导性意见，即“5个关注”：关注学生的个性培养、关注学生基本素养、关注“无痕”教育、关注学生终身发展、关注学生之间交往活动。在这一指导性意见指引下，县教育局各科室及全县中小学开展了一系列富有特色、注重实效的德育活动。如东海县第二中学开展了“亲情在我心中”主题学生――家长会，并形成惯例。这一活动的开展对学生的心灵产生了震撼，在社会上产生了较大的反响。有一位家长打电话给班主任：“家长会结束后，孩子把我一直送到学校大门口，还叮嘱我天冷了，要多穿衣服。孩子长这么大，一直都是我们关心他，能想起来关心父母，这是头一回，孩子终于懂事了，要感谢老师，感谢学校的教育！”这位家长打电话时因为激动数次泣不成声。当我们的德育工作关注了学生的个性品质的养成，关注了学生基本的思想道德素养，德育工作才真正有效，德育工作才能变“假大空”为“真小实”。

2.以社会实践为舞台，引导学生开展道德实践活动

五彩、多元的社会生活给学校的德育工作带来了机遇，更带来了挑战，面对日新月异的社会变化，县教育局因势利导，以体验活动为抓手，积极构建课外体系，引导学生在活动中体验感悟。

县情教育实践活动。结合探究课学习、社会考察等活动，加强学生对区域改革成果的了解和探究，使中小学生从小就具有“我是东海人，我为东海自豪，我为东海争光”的情感和行为。

文化体验实践活动。重视中华民族节庆教育、仪式教育、礼仪教育等内涵研究，引导学生深入体验中华传统文化，举行入园、入学、开学、入队、入团、毕业、成人等仪式教育，精心策划组织寓意深刻的仪式活动，实施让学生终身难忘的德育活动；积极组织“七彩的夏日” “缤纷的冬日”假期系列活动，让学生体验中华传统文化的魅力；广泛建立学生社团，实现每100人拥有一个社团组织的目标。鼓励学生积极参与社团活动，通过丰富多彩的社团活动加强学生的文化体验。

生活经验实践活动。启动“爱心随我行，相伴共成长”学雷锋主题实践活动。广泛开展便于师生参与的志愿服务实践活动，引导各学校团委、学生会、少先队组织各类志愿服务者，走进社区、走进公共场所、走进敬老院、福利院，开展服务社区、美化环境、爱心捐助等志愿体验活动。让学生在体验中提高道德认识、培养道德情感、磨练道德意志、养成道德习惯，促进知行并举。东海水晶城、安峰山烈士陵园、县科技馆、县交警大队牛山中队等成为我县学校主要的素质教育实践基地。

加强实践课程基地建设。许多学校在实践课程基地建设方面，进行了大胆创新，形成了具有学校特色的实践课程基地。如东海实验中学、曲阳小学的“水晶文化综合实践课程基地”，东海高级中学的“地质・生命课程基地”，东海县青湖中心小学的“综合实践课程基地”等，都办出了自身特色，为“立德树人”创造了条件。

构建符合新课标评价建议相适应的

德育评价体系

要建立与新课标评价建议相适应的科学、规范、有效的德育评价体系，当前的重点是要改进德育评价内容和方法。内容要体现学生发展要求，方法要实现发展性评价和终结性评价相结合、定量性评价和规定性评价相结合、自主评价和外部评价相结合、动态性评价和静态性评价相结合。因此，我县中小学将继续实行“把幸福带给每个学生”的多元化评价体系。

1.探索学生综合素质评价体系。我们已经着手编制《素质评价手册》，并投入使用。完善了学生道德评价制度，提倡校本评价和学生自我评价，注重评价的真实性、过程性、激励性，力求从日常生活出发，真实地评价道德。采用多主体、多角度、多样化的评价方式，如档案评定、作品分析、行为评定等，努力发挥道德评价在学生品德形成中的促进作用和教育发展功能，防止道德评价的异化现象。

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关键词：学生；自主管理；德育管理；新途径

学生自主管理是在学校宏观调控下，通过老师有目的地引导，依靠学生自身的力量进行自我设计、自我约束、自我评价、主动参与、自我发展的一种管理模式。这种管理模式学校宏观调控是关键，必须要有明确的目标，统一的行为规范和共同认可的制度，与时俱进的教育思想。学校要创造条件多形式、多途径给予学生展示自我的空间和机会。老师不是放任不管，而是以平等的身份更加耐心地进行引导和指导。这种管理模式能充分发挥学生的积极性、主动性，激发学生的创造力，彰显学生的主人翁精神，全面提高学生的综合素质。苏著名教育家霍姆林斯基曾说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”我校为了实现这一教育目标，确立了“为学生一生幸福铺路”的办学思想，并在学生自主管理的德育工作中进行了不懈探索。

一、统一思想 转变管理方法 充分发挥学生的主动性

我校由于地理位置特殊。地处县城中心，社会干扰大；学生来源复杂，程度参差不齐；留守儿童多，行为习惯不好；社会关注度高，而家长要求不一；学生人数多，活动空间严重不足等。致使学生之间，学生与社会闲散青年之间的纠纷经常发生；部分学生在校外表现不文明，学校组织的活动少数家长不让孩子参加等诸多问题的出现给学校的管理和教育带来了相当大的压力。于是，我们开始反思自己的管理方法和模式，并由德育处组织部分教师对学生和家长展开深入的调研，通过调研发现，单一的说教、防、堵、管等手段已经不适应青少年身心的发展了。因为，现在的初中生正处在少年走向青年的过度阶段，独立意识不断增强，他们不再像小学那样依赖于老师，事事都听老师和学校的，他们有独立处理和安排自己的强烈欲望。有要展现自己能力和才发的冲动，有着向往独立行动的心理渴求。现在信息来源迅捷而广泛，对是非的辨别能力又不强，加之逆反心理。所以，老师说不能、不许的事偏要去尝试。特别是留守儿童，本身缺少爱和自我管控能力，往往会做出一些出乎意料的事，表现一些令人难以理解的行为，其目的是要引起别人对他的重视。青少年正是长身体的时期，精力特别旺盛，他需要发泄。所以那种专断型管理、保姆式管理、放任型管理、说教式管理已经不适应现代青少年发展的需要。我们的管理和教育也必须跟上时代的步伐向自主管理型转变。充分尊重学生的主体意识，做到以人为本，因此应变 管为引、为服务，变说教为爱和尊重、期望，变防为参与，变堵为疏。由于找到了问题的源头，于是就提出了学生自主管理的管理模式，凡是学生自己的事一律由学生自己办，包括活动的组织、班级纪律卫生的评定、行为准则的制定、社团活动、小纠纷的调处、校外监督、社会实践活动的开展等都由学生自己完成。学校只起规划、协调、保障作用，老师起引导和指导作用。学生的主动性、积极性充分调动起来了，有些事还能创造性的完成，家长也积极参与，班主任再也不感到难当了，学校管理的压力也轻了，经过几年的运行模式日臻完善。效果非常明显。

二、健全自主管理体系 明确职责

施行学生自主管理，不是放弃老师的主导地位，放任不管，而是要改变学生“管理是老师的事，与自己无关”的传统消极思想，让学生积极投入到自主管理的实践中，并在这个过程中享受管理的乐趣，体验成长的快乐。要做到放而不散、放而不乱。关键是学校在施行这一模式时，要在学校统率下，健全一个完整的自主管理体系，明确各自的职责。要强化学校的导向机制、监督机制和评价机制。要抓好两支队伍的建设，一是班主任队伍，要让班主任明白自己既是管理者，又是服务者，在学生自主管理过程中，我们应淡化管理，强化服务，淡化命令，强化引导和指导。班主任的思想统一了，才能与学校形成合力，这一管理方式才能得到有效的实施。二是校学生会和团委会，因为他们生活在学生之中，深得同学们的信任，比老师更清楚同学们的所思所为，更了解同学们的诉求。同时，他们也是学校管理的桥梁，学校的方针政策和各种意图的实现需要他们去贯彻和落实。所以这支队伍的素质和能力起做关键的作用。因此，我校在推行学生自主管理之前，首先是抓两支队伍的建设，对班主任采取校本培训和派出去学习两中方式进行思想扭转和业务提升。对学生会、团委会的干部采取民主推荐、能力测试、竞争演讲、学校考评等层层考核，最终组建一支高素质的干部队伍。在这两支队伍的基础上，我们形成学校支部――德育处、校团委――班主任、学生会、团委会――各自主管理委员会（班级管理委员会、清洁卫生考评委员会、学生综合素质评价委员会、学生行为习惯督察委员会、矛盾纠纷排查委员会、学生作业检查委员会、活动筹备组织委员会、意见收集反馈委员会、综合考评委员会、家校联系委员会等），班级与之对应的层级自主管理体系。做到事事有人管，人人有事做的局面。

为了做到管而不乱、张驰有度，责任明确、界限分明。首先我们明确了各自的职责范围，工作内容，业绩考评等，做到赏罚分明。如：班级管理委员会，其职责就是负责班上日常事务的管理。包括班规班约的指定，班级文化建设，课堂常规，公区和教室清洁卫生，学校临时交办的各项任务等。其他各委员会都有相应的职责。当然，班级的好坏不仅与班主任的引导、指导、驾驭能力有关，与班级管理委员会的组织能力和执行能力也是分不开的。因此，在每月最后一周，我们的综合考评委员会就会对其他各委员会和班级的工作按A、B、C、D四个等次进行考评。A等评为优秀，D等为不合格，要进行培训、戒勉谈话、整顿。这样就无形的把监督机制、竞争机制引入到学生的学习和日常生活之中。学生就能更严格地要求自己，就能更大地激发他们的激情和进取心，就能使我们的校园充满生机和活力，让学校的管理和班主任的工作更轻松。

三、完善制度建设 规范行为

在实施学生自主管理的过程中，各项规章制度的不断完善非常重要。没有规矩，不成方圆。为了保证学生自主管理、自我教育的有序开展和健康发展，必须根据国家对学生的统一要求以及社会公德，并结合学校的实际，完善学生自主管理的规章制度，使学生的自主管理做到有法可依，有章可循。当然，这些规章制度不能是管理者闭门造车，也不能是照搬照抄。必须是结合学校实际，为大多数学生接受并易于执行的制度，制度建设要体现科学性、民主性、针对性和可操作性。于是，我们充分发挥意见收集反馈委员会的作用，让他们收集整理学生中与《中学生守则》和《中学生日常行为规范》相悖的现象，并提出整改意见。学校德育处根据学生的建议结合学校管理常规办法制定出大家必须共同遵守的行为规范。如：我们相继施行的《云阳县初一中学生一日常规》、《云阳县初一中学生日常行为规范条例》、《云阳县初一中文明礼仪实施细则》、《云阳县初一中学生综合素质评定办法》、《云阳县初一中学生自主管理条例》、《云阳县初一中课堂常规管理办法》、《云阳县初一中星级评定办法》、《云阳县初一中学生文明出行暂行规定》、《云阳县初一中清洁卫生评比办法》、《云阳县初一中班级文化评比办法》等都能得到很好地执行。因为，这些制度和规定都来源于学生之中，很多都是同学们自己编写并通过广泛讨论最后形成的。所以执行起来学生没有抵触情绪，参与度高且积极主动。学生的行为也有了参照标准，知道哪些该为，哪些不该为。这样学校的管理就由被动变为主动，学生由被迫、强制变为自觉、自愿。最终达到行为约束的自主、自治。

四、搭建学生自我展示的平台，让学生充分展示自我

学生自主管理就是让学生自我设计、自我发展、自我约束，达到自我教育的目的。要让学生的热情、特长、能力得到充分的展示。作为学校就要搭建好学生展示的平台，为他们创造条件，多给一些机会。我们在建立自主管理体系的时候把每一个学生容纳在其中，为他们搭建展示的平台。

首先是班级平台，在班上班长实行轮流制，学生实行值日制，每个同学都有一个职位，每天都有事做，每个人都有展示的机会，每个都能得到锻炼。还有我们班级的文化建设、班级监督岗、黑板报、课外社团都为同学们提供了展示自己才华和能力的机会。

其次是学校平台。学校平台更广阔。我们把教师办公室的整洁，各班公区、教室的卫生、课堂常规的考评都交给学生，由学生打出等级并进行公示，周末进行小结，下周一升旗仪式进行点评，全校各班进行轮值。学生综合素质的评定、各科教师作业批改的评价、学生间小纠纷的调处、各科教师课堂的评价、学生中意见的收集、学生监督岗的安排、各种社团的组织、活动节目的编排等都让学生自主完成。学校只起导向作用，老师负责指导。很多事情他们比老师做得还好。因为他们不参杂情感因素，一切以事实说话，基本上做到客观、公平、公证。我校为了增加学生的话语权、倾听到学生中的声音，各自主委员会的组长可以列席校行政会。这更加激发了同学们的热情，增强了学生的主动性和积极性。

再次是家校平台。学生的教育不仅仅是学校教育，需要学校、家庭、社会形成合力。在学生自主管理这一块，有很多需要学生自己去完成。学生对家长的影响比学校的宣传、老师的工作力度要大得多。同时这也是对学生沟通和交往能力的培养。比如：有的家长只强调学习，而不注重学生的全面发展，学校组织的大心型活动和各种比赛，害怕耽误时间，影响学习，不让孩子参加，老师怎么劝说都不行。如果我们把这件事交给学生自己去完成可能效果要好的多。不仅激发了学生的主动性、积极性，还调动了家长积极参与的热情。使家庭教育和学校教育实现了有机的结合。

五、建立和完善培训、监督、评价机制

要使学生自主管理健康有序地开展，必须 要建立培训机制，首先要对班主任进行培训，只有班主任转变了观念，统一了认识，这项工作才能开展的有声有色。所以德育处要加强班主任教育思想、教育观念和工作方法的培训，要让他们知道如何放权、如何引导和指导，什么事该放权，什么事该把关等。其次是对学生干部的培训，从自身素养、工作技巧、工作职责、工作范围、工作原则、业务能力、工作方法等进行全方位培训。我们采取定时集中培训和周前定向培训相结合，效果很好。而且这种培训要形成制度。除培训外还要建立交流、研讨机制，便于相互交流学习、取长补短，及时发现问题及时纠正，使各项工作能在学校既定的轨道上运行。

学生自主不是自由，为了避免无政府状态，学校应建立有效的监督机制。学校德育处、团委要对全校的自主管理工作进行必要管理和监督，及时、准确地掌握实施过程中的情况，对出现的问题即时察觉、迅速纠正；德育处要对各班级的学生自主管理和各自主管理委员会的工作进行检查、监督和指导；各自主管理委

员会和班级管委会还要接受全体学生的监督。学校要设立监督平台，保证监督渠道畅通。德育处还应不定时抽取学生代表召开民主评议会。总之，监督要行之有效，不留特权和空档。

篇8

一、机制长效化

大学生社会实践活动长效机制是社会实践长期、有效、稳定进行的重要保障，探索社会实践与专业学习、社会服务、择业就业、创新创业相结合的长效机制意义重大［1］。

（一）建立领导机制重庆理工大学创建大学生社会实践活动的校、院两级协调联动机制［2］，成立了大学生社会实践活动领导小组，由校党委书记和校长担任组长，分管学生工作的党委副书记担任副组长，成员由学校办公室、党委组织部、党委宣传部、党委学工部、校团委、教务处、科研处、人事处、财务处、保卫处、党委研究生工作部、思想政治教育学院等单位的负责人组成。领导小组每学期至少召开一次专题会议，讨论决定社会实践活动重大事项。领导小组下设活动办公室，挂靠党委学工部，成员由党委学工部、校团委、教务处、党委宣传部、校学生会、研究生会、校青年志愿者协会的有关人员组成，负责组织和协调日常工作。各学院成立由主管学生工作的党总支副书记和主管教学的副院长牵头的领导小组，学院团总支负责日常组织和协调。

（二）构建激励机制学校在二级单位年度考核办法的顶层设计中，注重健全大学生社会实践和教学实践激励机制。党委学工部、教务处负责的“学生工作”和“本专科教学”的两个专项指标中，各学院组织学生参加社会实践活动的成效作为学生工作、教学工作考核的重要指标。党委学工部、校团委等部门把大学生参加社会实践的成绩记入《大学生素质拓展证书》，作为对学生进行综合考评、奖学金评定、评优评先、确定入党发展对象、推荐研究生、创业就业的主要依据之一。人事处加大教师指导社会实践的激励力度，把教师指导学生社会实践活动情况作为教师考核、职务晋升、职称评定、工作业绩等方面考评的重要依据。

（三）完善保障机制我们在2013年对7所重庆高校的1500名大学生进行了问卷调查，60.2%对社会实践活动过程中高校和社会提供的保障措施表示满意，39.8%认为保障机制还需要完善。可见，健全和完善保障机制是当前改进大学生社会实践活动的一项重要工作。重庆理工大学注重加强社会实践教育工作制度保障，制定了《关于进一步加强和改进大学生社会实践活动的实施意见》等文件，从实施、保障、评估等方面建立了相应细则，以保证学校社会实践活动在总的方针、政策指引下良性运转。学校以项目化形式，加大社会实践活动的经费投入，对“三下乡”、带薪实习、勤工助学、创业竞赛等活动安排了专项经费。重视大学生社会实践期间的安全教育，协调实践基地做好安全保障，与企事业、政府机关、社区街道等实践基地签订了《大学生社会实践合作协议》，把大学生参加社会实践纳入了校方的责任险范畴。学校充分利用微博、微信、手机报等新兴媒介，宣传报道社会实践典型事例和经验效果，每学年都召开实践育人经验交流会和理论研讨会，不断完善社会实践活动的保障措施。

二、内容课程化

大学生社会实践课程化，是指把社会实践纳入人才培养方案，按照高校教育教学总体规划和教学大纲的要求，规定具体学时和学分，整合校内外课程资源，丰富实践内容和形式，增强大学生社会实践的实效性［3］。社会实践内容课程化，是解决当前大学生社会实践存在的重视程度不高、教师指导不深入、学生参与不积极、专业结合不紧密、考核评价不完善等问题的重要举措。重庆理工大学着重从教学目标、教学内容、学分设置、教学工作量等方面加强了大学生社会实践课程化建设。

（一）教学目标学校提出大学生社会实践课“以巩固文化专业知识，培养大学生创新精神、创业意识、实践能力和社会适应能力为基础，提高大学生的人文素养、科学素养和艺术修养，促进学生全面健康发展”的教学目标。

（二）教学内容学校引导大学生利用自己的专业知识和技能，服务重庆地方的社会、经济、文化发展，在社会实践过程中积极参与学校、企事业单位、社区街道、村委会的管理工作，广泛开展解决实际问题的社会科学类的课题调查研究。学校形成了“校企联合”培养模式，与中国兵装集团、长安集团、云天化集团、宗申集团、建设集团、腾讯公司等知名企业合作，极大地丰富了大学生社会实践活动的教学内容。

（三）学分设置自2005年实施全面学分制以来，重庆理工大学一直将大学生社会实践活动纳入人才培养方案，制定了教学大纲和实施方案，精心设计课程教学体系。近年来，顺应时展新形势，结合实际不断完善了培养方案，特别是在“本科学生学分制素质教育实施方案”中，设置了“国防教育与行为养成模块、社会实践与志愿服务模块、学术科技与创新创业模块、社团活动与社会工作模块”等6大模块，明确规定素质教育学分为7学分。其中：国防教育与行为养成模块2学分，社会实践与志愿服务模块1.5学分，学术科技与创新创业模块2学分。

（四）教学工作量学校在《关于进一步加强和改进大学生社会实践活动的实施意见》中明确规定，教师在担任社会实践课指导教师期间，按照社会实践对指导教师的要求，履行相应职责，把社会实践活动纳入教师教学工作量。社会实践活动结束后，根据教师指导社会实践的具体情况，核定相应的教学工作量，原则上按每天2学时的标准计算教学工作量。

三、主题时代化

大学生社会实践活动具有鲜明的时代特征，只有顺应时展，才能加强大学生社会实践的针对性和实效性，也才能培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。改革开放以来，大学生社会实践活动大致经历了“兴起、广泛开展、规范化发展、深入发展”四个阶段［4］，每个发展阶段都有那个时代的社会实践主题。比如：1980年清华大学学生提出了“振兴中华，从我做起，从现在做起”的口号，全国许多高校顺势开展了“学雷锋，做好事”“五讲四美三热爱”等主题实践活动；2001年以来，实践主题先后紧紧围绕“三个代表”、西部大开发、社会主义新农村、社会主义荣辱观、科学发展观、和谐社会等理论和时事焦点问题展开，使大学生社会实践活动打上了深深的时代烙印。提出的实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，具有深刻而丰富的内涵，有着重大的理论意义和现实意义，理所当然应是当前大学生社会实践的时代主题。广大青年学子要“到基层和人民中去建功立业，让青春之花绽放在祖国最需要的地方，在实现‘中国梦’的伟大实践中书写别样精彩的人生”［5］。广大教育工作者也要承担起历史使命，扎实推进实践育人工作，为实现中华民族复兴的“中国梦”提供坚实的智力支持和人力资源支撑。重庆理工大学十分注重凸显时代主题，强调大学生社会实践活动要紧跟时代步伐，紧贴国情、市情、民情，服务国家和地方的经济、文化、科技和社会发展。如，2012年的社会实践活动以“青春九十年、报国永争先”为主题，2013年以“实践激扬青春志，奋斗成就中国梦”为主题，2014年以“为祖国勤学修德，以实践明辨笃实”为主题，把“中国梦”与重庆五大功能区建设相结合。三年来，共组织35支社会实践服务队，以走进城乡社区市民学校为主线，以国情考察、政策宣讲、科技支农、环保考察、法律援助为主要内容，引导青年学生培养和践行社会主义核心价值观，4000余名在校大学生分赴重庆各区县的城镇、农村、企事业单位、政府机关开展了社会实践服务活动。

四、形式基地化

社会实践基地是大学生开展社会实践活动的主要阵地，建立一批稳固的基地，可以为实践育人工作提供稳定的社会支持，确保实践活动持续、健康和可持续发展。通常意义上的社会实践基地，主要包括党政机关、城市社区、农村乡镇、企事业单位、社会服务机构等［7］。我们于2013年对7所重庆高校大学生进行的问卷调查表明，大学生对社会实践基地的选择意愿是：企事业单位占41%，社会服务机构占17.9%，党政机关占16.3%，城市社区占13%，农村乡镇占11.8%。高校应当充分利用党和国家对大学生社会实践的政策支持，主动出击，顺势而为，广泛吸收各种资源，争取社会各界配合，统筹规划，加大对社会实践基地的建设力度，进一步提高实践育人效果。当前，许多高校已逐渐意识到建立大学生社会实践基地的重要性，大学生社会实践教育形式基地化的趋势有所增强，但仍然存在“缺乏顶层设计、系统性不够、基地数量少、类型简单”等问题。重庆理工大学高度重视大学生社会实践基地建设，本着“互惠互利、优势互补、双向受益”的原则，认真做好顶层设计，在社会实践形式基地化方面取得了显著成效。一是突出了基地细分性。建立专业实践实习、思想政治教育、创新创业、志愿服务、勤工助学、科技服务等实践基地；二是体现了基地共建性。对基地提供技术服务、转让技术，建立回访机制，跟踪基地建设动态，依托基地经常开展实践活动和联谊活动，确保实践基地的稳定性和长效性。截至2014年，学校在重庆主城9区、涪陵区、綦江区、南川区、铜梁区、璧山区、巫溪县、巫山县、彭水县等区县以及贵州遵义市，四川巴中市、泸州市等地建立了校、院两级社会实践活动基地共43个。其中，綦江区赶水镇、涪陵区李渡镇、铜梁区东城街道等7个基地作为学校长期稳固的社会实践基地，校地合作时间已长达10余年之久。正是因为这些实践基地多年来的辛勤培育和精心共建，重庆理工大学实践育人工作才取得了可喜成绩，受到教育部、团中央的肯定，《光明日报》《中国青年报》和新浪网、中国青年网等媒体都进行了报道。

五、过程全员化

大学生社会实践活动是多种社会力量共同参与和多种社会资源重新组合的过程和结果。因此，全员化是指在大学生社会实践过程中，高校、地方政府、实践基地和大学生作为参与主体，共同围绕社会实践育人工作，扮演自己的角色，发挥应有的作用，建立健全相关运行机制，共同实现社会实践活动“高校为主、社会支持、学生参与”的工作目标。

（一）高校高校在过程全员化中是参与主体，要寻求地方政府支持，与实践基地建立和保持长期稳定的合作关系，充分调动大学生参加社会实践活动的积极性，都需要高校积极主动地发挥主体作用。重庆理工大学着力从组织领导、人才培养、考核评价、经费投入、基地建设等方面做好顶层设计，为社会实践提供政策保障和物质支持，在校内营造了支持大学生社会实践活动的良好氛围，不断强化自身的主体作用。

（二）地方政府各级地方政府的大力支持，是高校大学生社会实践活动得以顺利进行的有力保证。多年来，重庆理工大学与九龙坡区政府、巴南区政府深入开展政、校之间的产学研合作，分别签订了双方战略合作协议。协议明确了地方政府对大学生社会实践活动的支持包括：牵头组织协调，在企业、机关、城镇、农村、街道、社区等为大学生提供100个暑假挂职锻炼岗位；为大学生社会实践活动的食宿、安全及活动开展提供帮助；为大学生开展创业活动提供一定的项目支持、资金支持、场地支持。此外，学校还十分注重与实践基地所在的政府加强友好合作，争取他们提供其他各种支持。

（三）实践基地不论是校级层面的基地，还是院级层面的基地，都与学校保持了良好的合作关系，对学校开展大学生社会实践提供了支持，也为进一步深化育人效果给予了帮助。目前，学校在基地建设方面还存在着缺乏有重大影响力的基地、合作范围还需扩大、合作成效还需凸显等不足。学校将更加注重依托兵工行业背景，建立有专业特色的社会实践基地；更加注重需求导向，明确社会实践基地建设的双方职责和义务，实现合作共建；更加注重汇聚社会多方资源，发挥基地优势，实现基地可持续发展。

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一、高校成人教育实践教学存在的问题

1.对实践教学不够重视

长期以来，高校成人教育存在着重知识传授、轻能力培养的问题。一些人受应试教育思想的影响，认为成人教育教学质量的高低关键是看学生的理论水平，实践教学只是理论教学的验证和补充，是依附于理论教学的辅助环节。在这种理念指导下，高校成人教育实践教学学时越来越少。还有一些人认为，实践教学过程比较烦琐，教学组织工作比较复杂，不仅需要协调好与校内各部门之间的关系，还要协调好与各实习单位的关系，从实验准备到实验设计，从实践教学的检查指导到衣食住行、安全保障，方方面面都需要操心。所以干脆主张不搞实践教学，实践教学的相关要求也就很难落到实处。这是我国成人教育实践教学发展缓慢的重要原因。

2.实践教学投入不足

高校成人教育实践教学活动的开展需要一定的经费支持，如社会调查、毕业实习、社团活动等都需要经费。但无论是部属高校还是省属高校，都不同程度地存在着投入不足的问题，致使很多实践教学活动难以扎实有效地开展。有些学校由于实践教学经费紧张，实验室器材添置不足、更新缓慢，存在着实验设备陈旧老化的问题。校内实践教学设施不健全，再加上校外没有相对稳定的实践教学基地，很多实践教学活动无法开展，严重影响了成人教育的教学秩序和教学质量。

3.师资队伍实践教学水平不高

伴随着高校的连续扩招，教师的需求量大幅增加，一批高学历的年轻教师成为成人教育的主力军。这些年轻教师思想活跃、进取心强。他们的加盟提高了高校的学历层次，但无形中也成为高校成人教育提高实践教学水平的瓶颈。目前，高校的博士生、硕士生年轻教师基本上都是毕业后直接到高校从事教学工作的，他们所受的教育很大程度上偏重于理论教育， 大多数没有参加过职业技能训练，虽理论知识比较丰富，但实际操作能力普遍低下，因而很难高效地进行实践性教学。

4.缺乏对实践教学环节的制度化管理机制

成人教育实践教学普遍没有形成完善的制度体系，在很多方面不够规范，也没有标准。由于缺乏对实践教学过程的有效监管，实践教学带有很大的随意性。毕业实习是高校实践教学活动的一个非常重要的环节，但不少学校对这一环节的检查仅仅停留在提交实习证明上，而对暑期的社会实践、社会调查活动则根本不进行检查。很多高校实习前对成教学生不进行上岗培训，实习结束后也很少召开实习经验交流会。缺乏制度化的监督管理，成人教育实践教学质量也就很难保证。

5.实践教学的考评体系不够科学

长期以来，成人教育实践教学缺乏科学的评价体系，仅简单地延用以卷面成绩为参照的考核办法。这种办法只是注重书面成绩，而对于学生参加专业竞赛活动、参加社会调查活动等一律不给予相应的加分。这种考核办法由于对学生的实践成果缺乏应有的激励机制，所以既不公正也不科学。依据这样的评价标准来衡量实践教学，不利于学生创新意识的培养，也不利于激发学生参加社会实践的热情。

二、解决高校成人教育实践教学问题的对策

针对实践教学存在的一系列问题，高校成人教育要从转变观念入手，切实加强实践教学改革。

1.重视实践教学，建立实践教学体系

“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设”。培养学生的创新精神和实践能力离不开实践教学，重理论、轻实践的思想观念必须彻底转变，否则成人高等教育的教学目标就很难实现。高校成人教育要把实践教学落到实处，就必须彻底改变传统教育模式下实践教学的从属地位，重构完整和相对独立的实践教学体系。高校成人教育要围绕培养学生职业能力制订实践教学计划，调整理论教学与实践教学的比例，增加实践教学的时间，为学生提供一个更具综合性和创造性的实践环境，使每个学生都能扎实地掌握基本知识与技能。

2.增加投入，加强校内外实验基地建设

增加投入是提高实践教学效果的前提。高校成人教育要千方百计地增加投入，建设高标准的校内外实践教学基地，给学生提供锻炼能力的舞台。实践教学效果很大程度上取决于实践教学设施的优劣。因此，高校成人教育要在搞好校内外实验基地建设的同时，根据资金投入、开课情况搞好实验室建设规划；通过与兄弟院校合作的形式，提高实验室的综合利用效率；通过校企合作等形式，建立数量充足、互利双赢的校内外实习基地，努力实现成人高等教育实践教学的开放化、综合化，为培养成教学生的创新精神和实践能力构筑发展的平台。

3. 重视岗位培训，加强师资队伍建设

知识结构合理、事业心强的教师队伍是提高实践教学质量的保证。高校要重视师资队伍建设，以确保高校成人教育实践教学质量。学校要对新任教师进行岗前培训，使他们掌握职业技能，形成职业道德和职业理念，以适应成人教育实践教学的需要；想方设法为那些素质好又乐于为实践教学献身的教师创造条件，到企事业单位挂职锻炼或到高校进修，提高其素质和能力，让他们学到最前沿的专业知识，积累丰富的实践经验；聘请知名学者和企事业单位有丰富经验的专家定期为教师开设讲座，促进教师理论水平和实践教学能力的快速提高；鼓励和动员专职教师参加职业资格考试，如会计师资格考试、主持人资格考试等，使专职教师努力取得相应的职业资格认证。经过多方努力，力争造就一支既有扎实理论基础又有较强实践能力的“双师型”教师队伍。

4.建立实践教学管理及监督机制，确保实践教学稳定有序地推进

为使高校成人教育实践教学稳定有序地进行，必须加强对实践教学的监督与管理。首先要加强对实践教学工作的领导。要充分发挥教学指导委员会的作用，对实践教学各环节进行督促和指导，确保实践教学的正常运转。其次，要加强实践教学的制度建设。学校要制定符合教学规律的实践教学管理制度和实践教学管理细则，还要结合教学目标制定出实践教学指导大纲，使实践教学有章可循，促进实践教学的规范进行。再次，完善实践教学质量监管体系。组建实践教学管理小组，对学生教学实践环节进行监督和管理，并定期向上级主管部门汇报，以便主管部门对实践教学做出调整和改进。此外，还要建立学生自查自评制度，建立学生实践教学档案，以确保人才培养质量不断提高。

5.建立科学的考评体系，激发学生的学习热情

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一、德育工作重点

我们还将以班主任培养中的班主任工作论坛及分层次培训；阳光男孩（女孩）评选活动；中华传统美德教育中的国学小讲堂；“三结合”教育中的家长学校、家访等工作，为德育工作的重点。将继续在常规管理上下功夫，细化各项学生及班级的常规管理，每月要开展有特色的主题教育活动，以三月份开展“行为规范月”养成教育活动。四月份开展“五爱教育月”爱国教育活动。五月份开展“校园文体月”文体教育活动。六月份开展“综合实践月”社会教育活动。七月份开展“家校联系月”活动。八月份开展“新生教育月”入学教育活动。九月份开展“行为规范月”养成教育活动。十月份开展“爱国主义教育月”活动。十一月份开展“安全教育月”活动。十二月份，开展班主任培训、家访活动。一月份开展“家校联系月”活动。让各项活动都能围绕这一主题，使学校的德育工作尽快进入系统化、常规化、科学化的轨道。

二、进一步加强班主任队伍建设，实施全员德育，提高教师的德育管理水平。

1、进一步建立健全各项规章制度。三月份开学前，将结合工作实际和我校德育队伍的实际情况，进一步制定和完善《班主任工作职责》、《班主任例会制度》、《班主任经验交流制度》、《德育科研经验交流制度》、《班主任德育工作评价及考核制度》制度，量化一系列非常具体的要求，使德育工作队伍的管理工作有章可循，有法可依。

2、进一步加强班主任队伍的培训。本学期，学校将从班主任的培训和指导，将采取新老班主任结对子，年级组培养，班主任会培训，学生处日常检查共研班级出现的问题等形式，促进和提高新班主任的工作能力和水平。

3、进一步加强青年班主任的培养。本学期将通过《德育工作简报》组织青年教师学习《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《班主任暂行规定》等相应的文件，学习优秀班主任先进事迹。让年轻教师迅速成长。尽快造就更多的骨干教师和优秀班主任。

4、进一步细化班主任的考评机制。将要求学生处做好班主任“六到位”的检查工作，并认真做好检查记录。利用《德育简报》、红旗班评比、各项活动评比等载体，进行每月一评，考评班集体建设情况，并与班主任均贴挂钩。学期末将进行班主任学期末的评定满意率测评。结合每月评定结果、班主任考评细则及、学生对班主任的评价和建议。把每学期的班主任考评，作为年终评优选先、晋级评聘的主要依据。

三、下学期，将以阳光男孩、阳光女孩评选活动为主要载体，以学科德育、主题活动、艺术特色班级建设、学生社会实践为主阵地，使德育教育于各项活动之中，增强德育工作的针对性和实效性。

1、加强学科德育渗透，将阳光男孩（女孩）评选活动渗透到学科教学，使学生评价工作量化至平时教学工作之中。

阳光男孩、阳光女孩评选活动应该渗透到各个学科中。我们将在各学科中开展阳光之星的评比如：结合英语课评出“英语之星”，结合语文课评出“文学之星”，结合体育课评出“体育之星”，结合音乐课评出“艺术之星”等等，把星级评选活动与平时课程及科任教师对学生的考评紧密结合起来。

2、整合德育主题活动，将学校各项德育活动都与阳光男孩（女孩）评选活动紧密结合，使德育活动更加科学、系统。规范。

(1)三月份将开展“行为规范月”养成教育活动。

将召开“弘扬雷锋精神”新学期开学式，对优秀学生及阳光班级进行表彰。结合开学式开展学雷锋青年志愿者活动。

将召开一次以“争做文明中学生、告别不文明行为”为主题的主题班会。

在这个月的活动中评出阳光男孩、阳光女孩中的“文明之星”和阳光男孩、阳光女孩中的“优秀青年志愿者”。

(2)四月份将开展“五爱教育月”爱国教育活动。

四月五日，将开展清明节活动，组织初一学生祭扫。并开展“热爱祖国、弘扬英烈精神”的征文活动。由学生处、团委组织网上扫墓，缅怀革命烈士。以此来追思亲人，悼念烈士，寄托哀思。

还将利用间操、体育课、自习进行各班队列广播操的训练。

(3)五月份将开展“校园文体月”文体教育活动。

五月份还将进行（兴趣小组）书画作品展活动。评选出阳光男孩、阳光女孩“艺术之星”。

农历四月初二，孟子出生日定为“中华母亲节”，到时将号召学生为父母洗脚、做家务等活动。评选阳光男孩、阳光女孩的“勤孝之星”。

将继续开展“阳光大课间”活动，学生的阳光体育运动、组织教师和学生一起，进行间操时间进行队列、广播操评比，从初一开始每天间操一个班到队伍前表演并由评委打分，评出“阳光队列班级”。使得学生在活动中增强了体质，锻炼了身体，养成良好的行走习惯。

(4)六月份将开展“综合实践月”社会教育活动。

将领学生走出去，走进社区，开展综合实践活动，在六月份开展一次“走进社区”学生社会综合实践活动。

科技知识小报、学生小制作“露一手”学生作品展活动。

评出阳光男孩、阳光女孩的“实践之星”“创作之星”。

(5)七月份将开展“家校联系月”家庭教育活动。

放假前，学校将要求支部和学生处共同组织广大党员和班主任老师，走访学生。在走访的学生对象上，以学习尖子生和问题学生为主，兼顾特殊家庭的学生。学校也将由校长带队，对每班双特学生进行了慰问。

并将召开全校学期家长会，发放致家长一封信，学生评价手册等。

为学生布置德育作业，开展有意义的假期活动。进行学期阳光男孩、阳光女孩的评选活动。

组织班主任开展家访，控制流失学生。构建成学校、家庭、社区三结合的教育网络，使“三育人”紧密结合，形成养成教育合力。

(6)八月份开展“新生教育月”入学教育活动。

每年，就新生的普遍状况来说，他们的文明道德习惯、学习习惯、健身习惯、卫生习惯的现状是不能令人满意的。为此，我们每年把八月份定为新生教育月。

接收新生，对新生进行分班。

对新生进行行为规范的教育。

(7)九月份开展“行为规范月”养成教育活动。

新学期开学式，优秀学生及阳光班级表彰。

开展关于行为规范月卫生（班级和个人）、纪律、行为习惯、文明礼貌评比活动，在一个月的时间内集中对各班学生的卫生、纪律、行为习惯、文明礼貌做出评价。

发放《新学期致家长一封信》，信的内容要结合本年级学生实际需要来写，如：新学期家长为学生准备怎样的新学期学习用品，本学期学习重点、难点，学习上的要求，班主任联系电话等等。

9月份，学生处结合“教师节”开展尊师活动。

十一前开展学校体育运动会

(8)十月份开展“爱国主义教育月”活动。

结合“十一国庆”开展“十一爱我中华”升旗演讲及爱国主义教育月活动。

我校还担任市里组织的“祭孔”活动的演出任务，今年有部分师生参加演出，显现了孔子学校的办学特色。

(9)十一月份开展“安全教育月”活动。

结合“119”消防日，开展消防演练和学生的行走路线训练。通过组织消防演练，紧急疏散的活动，让学生从中学到自我保护、火警处置和逃生等方面的技巧和方法。

组织一次卫生知识讲座.

总结学生处一年的工作，做好迎检的准备。

出一期安全板报，并请艺术教师进行打分评比。

(10)十二月份，开展班主任培训、家访活动。

跳大绳比赛。

召开全校学期家长会，发放致家长一封信，学生评价手册。

组织学校帮扶活动，班主任开展家访，控制流失学生。

开展班主任论坛活动

(11)一月份开展“家校联系月”活动

为学生布置德育作业，开展有意义的假期活动。

进行学期优秀学生、优秀班级评选活动。

3、班会、板报将结合每月的主题教育活动及2011年教育局校外办、团委、教育学院综合部的工作要点进行开展。

四、继续开展“道德早餐之国学讲堂”活动，使活动能尽快纳入到学校整体工作之中，进一步深化与拓展特色德育教育。

1、本学期将继续在初一、初二年级开展“道德早餐之论语小讲堂”活动。

利用每天早读前十分钟时间，由各班学生自己组织，初一学生诵读《弟子规》；初二学生诵读《论语》，这种方法改变了以往传统说教式的德育方法，将会以一种新的形式走进学生内心世界，使学生在积极参与和不断感悟中提高思想道德素质。

2、将利用综合课开展主题教育活动，把综合实践课作为德语的重要载体来抓，有效地提升活动的主动性和自觉性。

(1)国学教育主题设计：三、九月份，将以“诵经典、明事理”为主题；四、十月份，将以“讲论语、知内涵”为主题；五、十一月份，将以“寻找经典诗文，弘扬民族精神”；为主题；六、十二月份，将以“谈心得、学做人”为主题。

(2)国学教育内容设计：请每名学生讲一个论语经典名篇及自己对经典的理解。在初一、初二开展《论语》《弟子规》的朗读比赛。为学生布置德育作业，让学生利用星期六、日在家休息时间搜集《论语》故事或经典的中华传统美德的故事，每周一早读讲给班级学生听。写一下通过一学期学习的学习心得、以及将来如何做人，报效祖国有奖征文活动等等。

(3)国学教育检查验收：将由学生处实行定期和不定期检查，对活动坚持好、效果好的班级进行奖励，确保活动的效果。

五、培养学生良好的心理素质和健全的人格，扎实推进心理健康教育工作。

1、加强学习，提高业务。通过《德育简报》，下发学习材料的形式，向班主任贯彻教育部颁布的《心理健康教育指导纲要》，加强班主任对学生心理健康教育的研究，促进教师心理健康教育水平。

2、进入课堂，整合资源。利用综合课的时间，分别以“阳光心情、阳光行为”和“健康班级、健康课堂”为主题，班主任组织开展两次有针对性的心理活动课，上好一节心理活动课是培养学生的情感、态度、价值观，实现学科与心理健康教育的整合。

3、利用书籍，扩充渠道。组织学生利用课余时间进行自学一些有关心理教育的书籍、报刊，不断充实自己，提高理论水平。

4、经常谈心，积累素材。为班主任准备一本《“心灵之窗”心理教育业务笔记》，作为班主任与学生谈话、心理教育的记事，以便班主任更好的总结经验、提高业务水平。

5、展示成果，总结经验。每学期搞一次班主任心理教育业务笔记、个案分析、教育成果评比。

六、加强法制与“六五”普法教育，提高学生法律素质，促进学校依法治校，定时定期的对师生开展法制教育。

1、三月份、九月份开学初，整顿校园周边秩序，加强巡逻，确保师生人身安全。

2、四月份、十月份，学校领导与派出所干警联合搜缴管制刀具等活动。

3、通过每月的《安全知识半月谈》对学生进行法制，交通、安全方面教育。

4、四月份、十一月份，组织学生紧急疏散演练活动，让学生从中学到自我保护、火警处置和逃生等方面的教育。

5、建立学校卫生安全领导机构，校医有早检记录，学生疾病记录制度，疾病高发期，每周一次对班级消毒。

6、透过团委广播站“安全直通车”栏目对学生进行法制教育。

七、进一步开展家教课题研究及各学科的学科渗透，落实全员德育工作要求。

1、学生处将利用好综合实践课这一有效载体，在教学中，有机地对学生进行品德教育，挖掘教学中的育人功能，特别强调拓展型课程中的德育渗透，要求教师充分挖掘教材中的德育因素，对学生进行思想品德、综合实践方面的教育，充分发挥学科教学中的资源强势，进行道德观念、法制意识、爱国主义的教育。

2、在政治、历史、地理等学科教育的价值观目标和教学过程中，有意识地进行德育渗透教育，引导学生了解中国公民的权利义务，增强维护祖国统一和民族团结的意识。加强德育科研，提升德育工作的水平。

3、七月份，学生处每学期都将组织召开一次班主任工作论坛，将以家庭教育为课题，每年都以共研和经验介绍的形式，促进班主任队伍的建设和家庭教育的研究。

4、学期末，将班主任经验交流材料形成《班主任工作案例集》。

八、其他工作

1、将创办《德育工作简报》通过简报对班主任进行定期培训，学习理论前沿的知识，通报班级一个月的管理及学校开展各项活动完成效果。

2、继续办好《安全知识半月谈》编辑。

3、将编辑2011年《班主任工作案例集》，收集整理班主任工作经验体会。

4、继续做好每天早、午、晚班级卫生，间操、两个眼操的管理，及课间纪律的管理与记录，每周红旗班的评比工作。

5、开展学生卫生常识教育、体检、饮食、饮水等疾病防控知识的教育与管理。

6、开展对学生交通、人身安全与法制方面的教育。

7、定期开展学生安全疏散演练、管制刀具收缴工作。

8、加强学校食堂、宿舍、厕所、小卖店的管理工作。

9、抓好学生会建设及开展丰富的学生社团活动。

10、抓好控辍、农民工子女入学和家访工作。

11、规划好新楼的走廊文化、班级文化、板报、橱窗等宣传教育工作。

12、利用好广播站、升旗等有力的宣传教育阵地，对学生进行时事新闻，安全知识等多方面教育。

13、认真完成校外办、综合部、体卫艺开展的各项工作。

14、做好平时文字材料的归档、积累、整理，为迎接年终督导工作奠定基础。

九、各项工作的保障措施

1、学生常规管理要以各种制度为依托，检查到位，落实到位。

2、每项活动都要进行评比、打分，作好记录汇总。

3、常规管理及特色活动评比成绩及时公布并颁奖。