计算机物联网工程就业前景范文

导语：如何才能写好一篇计算机物联网工程就业前景，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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⒈机械类。可选专业有：机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工业设计、过程装备与控制工程、车辆工程。

⒉电气电子类。可选专业有：电气工程及其自动化、电子信息工程、电子科学与技术、通信工程、微电子科学与工程、光电信息科学与工程、自动化。

⒊计算机类。可选专业有：计算机科学与技术、软件工程、网络工程、物联网工程、数字媒体技术。

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关键词：物联网；应用型人才；物联网综合实验室

中图分类号：F494 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2012）14-0154-02

1概述

1.1物联网的背景

物联网（The Internet of Things-IOT）的概念在1999年提出，它的定义是通过射频识别（RFID）定位系统、扫描器等传感设备，按约定的协议，把任何物体与互联网相连接，进行信息交换和通信，并实现对物体的智能化识别、监控和管理的一种网络。物联网的核心技术，其实是无线通讯和无线网络技术，特别是传感技术和嵌入式技术。

美国在2009年提出了“智慧地球”战略，投资建设新一代的智慧型基础设施，并且将物联网和新能源列为振兴经济的两大武器。物联网掀起了继计算机、互联网和移动通信网之后的又一次世界信息产业的新浪潮。它将成为未来经济发展、社会进步最重要的基础设施。

温总理2009年提出“感知中国”战略以来，物联网被正式列为我国五大新兴战略性产业之一，并写入政府工作报告，物联网在我国受到了极大的关注。在2010年3月教育部发出通知：在高校本科阶段设立物联网专业，为物联网相关产业培养高素质人才。目前对于精通物联网相关技术的人才在我国十分稀缺，因此物联网专业的就业前景被一致看好。

1.2物联网的关键技术

物联网的技术根据不同功能，可分为三类：

第一类是传感技术，通过多种传感器、RFID、二维码、定位等数据采集技术，实现对外部信息的感知和识别。

第二类是网络技术，通过互联功能，实现对各种感知信息的传送，包括各种有线和无线传输技术、交换技术、组网技术等。

第三类是应用技术，通过各种应用程序提供信息的分析处理，包括数据存储、并行计算、数据挖掘、平台服务、信息交互等。

基于以上技术，物联网不仅仅提供了传感器的连接，实现物物相连，其本身也具有了智能处理的能力，能够对物体进行智能控制和信息分析。

2高校物联网综合实验室建设的重要性

如今工信部已将物联网纳入“十二五”规划，物联网产业在全国多个城市呈现高速发展的态势。各地陆续物联网的发展规划，江苏拟在2015年全省物联网产业销售收入超4000亿元。浙江要在2015年物联网产值达到1000亿元。广东提出2年内物联网产值超2000亿元。山东提出2015年物联网产值突破2000亿元。各地政府对物联网产业的大力支持揭示了该产业在未来的发展潜力巨大。

然而，随着物联网市场的不断扩张，全国物联网相关技术人才紧缺，缺口量在18万以上。所以物联网工程专业的就业前景非常广阔。

物联网工程专业的开发应用涉及多个专业的综合应用，实操性要求非常强。高等院校在人才培养方面应以物联网各种应用的实验、项目开发为主，重点提高学生实践能力。而项目驱动的教学模式则需要配有符合要求的综合性的物联网专业实验室。因此，建立符合人才市场需求的专业实验室是物联网专业建设的重要工作之一。

3高校物联网综合实验室的建设方案

3.1物联网综合实验室建设的总体方案

基于当前物联网的形势，高校物联网综合实验室的建设应符合如下特点：有利于理论知识学习，并提高学生实践应用和创新能力；让学生在实验室这个开放的平台上尽可能多的接触到更多技术和实际产品，激发学生的学习热情和兴趣。并达到以下的建设目标：培养能够系统地掌握物联网的相关理论、方法和技能，具备通信技术、网络技术、传感技术等领域的工程技术应用型人才。

本文提出的物联网综合实验室的建设方案是：基于无线局域网和光纤通信技术的光载无线交换机，并以此为基础结合嵌入式M2M终端设备组建的物联网综合信息网络系统。该实验室把无线通信、嵌入式设备、各种传感器以及射频识别等技术融为一体，它不仅能提供基础性的物联网实验，还配置了各式的实际应用设备并展示了相关产品模型，使得在有限的实验环境内尽可能地模拟真实环境且功能完备。学生除了进行一些验证性实验，还可以进行硬件接口设计、软件编程设计和实际的物联网综合应用设计。

3.2物联网综合实验室硬件配置

该实验室主要的设备包括：光载交换机、光载无线天线盒、WIFI考勤机、指纹门禁机、WIFI摄像机、温湿度传感器、烟雾传感器、仓储物资读卡机、直流电机、智能家居模型、交通灯模型、龙门吊模型、GPGS模块、WIFI设备服务器、路由器、交换机、装有无线网卡的电脑、物联网实验箱、条码扫描器、PDA、单片机等。

3.省略 2008、IAR、JDK1.6、protel、Keil、WirelessMon、ComMaster、ChipconFlashProgrammer、PLC、NetIQ Chariot、定位监控软件。

3.4物联网综合实验室专业实验课程的设置

该实验室支持三大类物联网专业实验。

3.4.1传感层实验

传感层器件（射频识别、传感器、嵌入式机器）的网络化处理，包括硬件设计、协议通信，实现数据采集。

3.4.2网络层实验

光载无线通信技术和光载无线交换机的安装、配置与调试，有线、无线局域网组建等，实现数据以不同的方式传输。

3.4.3应用层实验

各种应用平台的设计，对采集到的数据进行分析和处理，包括视频监控、温湿度传感、人员考勤管理等平台。

除了基本的课程实验外，还可开设一些面向物联网综合性应用的实践项目，例如：智能家居系统、智能超市系统、物流仓管系统等，使得课程实验内容由验证型向综合型、设计开发型逐步推进。采用工程案例化教学，人才培养以适应社会需求为目标，提高学生的理论应用和实践能力，为社会培养出技能型、应用型的人才。

4结语

在当前物联网高速发展的形势下，高校应结合实际，培养出适合社会需求的物联网技术人才。为了让学生适应物联网实际的开发需求，熟悉未来的工作环境，物联网综合实验室应建成一个仿真的应用环境，强调关键技术的应用，并构建团队开发环境，培养学生的团队精神、软件架构开发等能力。最终学生才能充分体会到实际工程案例式教学的作用，把理论应用于实践。

参考文献

[1]百度百科．物联网.

baike.省略/view/1136308.htm．

[2]卫菊红．物联网技术发展及应用研究进展[J]．工业控制计算机，2011，（12）．

[3]黄征宇．物联网“云卷”未来[J]．中国信息化，2012，（1）．

[4]付永贵．基于分组教学的高校物联网实验室构建研究

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学校校长童礼荣说：“机器人与物联网是未来制造业的核心，职业院校理应乘势而为，为区域战略性新兴产业发展提供人才支持。学校在2016年10月就与青岛海尔智能家电科技有限公司达成一致，合作开办海尔物联网学院，开设物联网技术应用（智能家居方向）专业。”对于海尔物联网学院的发展，童礼荣充满信心，在他看来，新学院的发展有三个巨大优势。

优势之一：巨大的市场需求带来专业发展的广阔前景

自办学以来，新港中专在专业建设上秉承一个原则――专业围着产业“转”。近年来，我国物联网发展受到高度重视，巨大的市场需求为物联网带来难得的发展机遇和广阔空间，被列为国家重点发展的战略性新兴产业之一。而作为国家倡导的新兴战略性产业，物联网产业具有产业链长、涉及多个产业群的特点，其应用范围覆盖许多行业。这使得物联网产业成为就业前景广阔的热门领域，物联网技术人才也将迎来大有作为的时期。

海尔物联网学院的成立可以说是顺势而为，可童礼荣并不是立刻就下了决心，而是经过了慎重考虑。他告诉记者：“虽然现在物联网产业发展前景很好，但是我们还是要因地制宜，考虑它是否和学校的发展方向一致。因此，学校请有关专家对学校开设物联网技术应用专业做了充分的调研，并形成了详细的调研报告。”

根据江苏省的物联网产业“十三五”规划，计划到2020年，全省物联网产业业务收入将突破9000亿元。届时，江苏将成为全球有影响力的物联网技术创新中心、产业发展中心和应用示范中心。就南京市而言， 2015年，南京市经济和信息化委员会了《南京市物联网产业重点项目计划》，规划了智能工业、智能农业、智能节能环保、智能交通、智能公共安全、智能健康医护、智能物流、智能电网、智能灾害防控、智能家居等示范工程，以及基于“智慧南京”的智慧旅游、智慧社区、智慧教育等综合服务应用工程。

物联网应用范围广泛，专业发展方向多元。新港中专选择了智能家居作为学校培育物联网人才的方向。“选择智能家居方向，一方面是因为海尔是做国内智能家居产业的龙头企业；另一方面还考虑到南京本地智能家居的发展情况。目前，在南京已销售的商品房基本实现了智能小区管理，部分住宅已较为广泛地使用了智能家电，智能家居在南京房地产业的发展已初具规模，这为学生的实习和未来就业提供了有力保障。”童礼荣说。

优势之二：依托强势专业，办学基础雄厚

海尔物联网学院依托新港中专机电工程系和信息服务系而建。这两个系部是学校最具实力的系部之一，在人才培养方案制定、课程建设、师资力量、科研梯队、实践教学、实习实训、就业指导以及与校企联合等方面都有较为丰富的办学经验。学校机电工程系主任施向军说：“现在许多高职院校开设的物联网应用技术专业大多是从原有的计算机、通讯网络或电子等专业的基础上衍生的。而电子技术应用、计算机网络技术、电子商务等专业正是我们学校的优势专业，特别是电子技术专业已有多年的办学历史，已经形成了一个比较稳定、结构合理的师资队伍，实习和实训方面有一套行之有效的运作流程。因此，开办海尔物联网学院，我们有一定的专业基础。”

海尔物联网学院的顺利发展，与新港中专一批教育人的辛勤耕耘密不可分。其中，该校电子技术应用教学团队和计算机数码及外设教学团队是南京市优秀教学团队，在学校专业课程改革、教学科研建设、教师队伍培养、对外辐射推广、优化人才培养模式方面做了诸多探索。

电子技术应用团队带头人潘振芳向记者介绍道：“电子技术应用团队由核心成员――10名教师组成，其中专任教师7名，全部具有本科及以上学历，双师率高达100%，教学经验丰富，还有南京市学科带头人2名、南京市优秀青年教师3名。3名兼职教师全部来自于行业企业的技术专家，具有丰富的生产管理经验。团队成立以来，除在课程开发、两课评比、青蓝工程及课题研究方面屡出成果，还开创了CDIO教学模式。”

CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。如在《一种DIY单片机开发操作平台》的项目教学中，通过CDIO教学模式，学生在实训过程中有意识地融合《模拟电子线路》《电子装配工艺》《电子仪器仪表测量》等课程的理论知识，达到精化、创新动手技能，彼此间相互配合，学生学习积极性明显提高。该项目产品获得第七届江苏省职业教育创新大赛二等奖，被授权为国家专利，并编写了《单片机技术应用项目设计与制作》的校本教材。

为提升专业教师的岗位实践能力，学校积极探索专业教师企业岗位顶岗实践活动模式，每年都组织教师下企业锻炼，提高学校双师型教师比例。同时，学校还鼓励青年教师积极参加各类技能大赛，参加职业能力培训和职业资格鉴定，提高青年教师的教学和技能水平。“多管齐下”的培养措施，使得新港中专磨炼出一支既有丰富教学理论又擅长专业领域实践的最强教师团队，而这些优秀的老师也将成为未来支撑海尔物联网学院建设发展的核心力量。

此外，学校建有10个实习机房、计算机维修组装室、网络综合布线实验室、电工电子实验室等实训场所。学校还是南京市数字化校园示范校，拥有较好的网络学习条件，为海尔物联网学院的信息化教学和学生的网络学习提供了便利条件。

优势之三：校企合作共育专业人才

物联网应用技术虽然发展前景广阔，但目前国内开设该专业的职业院校还不多，中职学校就更少了。如何制定合理有效的人才培养方案，新港中专扮演了先行者和探路人的角色。

“专业教材的选取和编写、师资培训、实习实训基地建设、学生的考核标准……。”童礼荣向记者列举了一长串海尔物联网学院建设所面临的问题，“前面没有现成的路，我们只好自己走出一条路来。学校联合青岛海尔智能家电科技有限公司，全方位参与了物联网应用技术人才的培养，双方在共建专业、共建课程、共享师资、共享教材、工学交替、顶岗实习等多方面达成了合作协议。”

在海尔物联网学院组建期间，学校专门派老师到青岛海尔智能家电科技有限公司进行实践培训，从企业一线收集市场信息，参与实际运作，更新教师原有的专业知识结构，强化实践动手技能。“经过这次实习培训，老师们以往一些不太理解的知识点通过一线实习解析，建立理论和应用的对接。同时，实习也让老师们了解了目前市场上智能家居的发展情况，对今后教学内容的选取以及教学重点的划分有很大的指导意义。”施向军说。

学校还与海尔共同编写了专业教材。海尔物联网学院在教材方面遵循“选用为主，编写为辅”的原则，一般教材选用国家教育部推荐的规划统编教材，而诸如智能家居技术应用、物联网家居安装与维护等技能性强的课程教材，则组织专业教师与海尔公司合作编写。由海尔提供公司最新研发的产品的使用方法，教师将其整理转化为专业教材。这样将学校的理论优势和企业的实践优势相结合，力求编写出最合适的专业教材。

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Abstract： The Internet of things is an emerging national strategic industry， and it combines the electronics， communications， computers， automatic control and other disciplines. Higher vocational colleges， as the training base of high skilled applied talents， are shouldering the mission of cultivating a large number of talents. From the three aspects of personnel training mode， curriculum system reform and training room construction， this paper discusses the construction plan of the application technology specialty of the Internet of things in higher vocational colleges.

关键词： 高职院校；物联网；专业建设

Key words： higher vocational colleges；Internet of things；specialty construction

中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）14-0214-02

0 引言

物联网（Internet of Things），是上个世纪90年代末麻省理工学院专家提出的。最初定义：通过具有射频识别功能的电子传感设备将物与互联网连接起来，从而实现智能化的识别与管理。[1]从长远来看，物联网可以实现人与物、物与物的信息交互，达到实时控制物理世界的目的。

继计算机、互联网后，物联网是又一次的信息产业浪潮。[2]物联网使用广泛，应用遍及各个领域，如智能交通、个人健康、工业监测、环境保护、公共安全等。有专家预测，未来10年内物联网会大规模普及，物联网技术的发展也会走上一个新台阶。

1 物联网行业的人才需求与岗位分析

人才服务于产业，同时也制约着产业的发展。[3]目前，物联网概念下的企业日益增多，社会需求量很大，但是人才供给量很少，形成了供不应求的局面。因此，物联网应用技术专业的就业前景非常乐观。

高职院校物联网应用技术专业需要培养具有物联网应用系统软硬件安装和维护、软件开发、电工电路、嵌入式开发等能力的在一线工作的发展型、创新型技术人才。岗位如图1所示。

2 物联网应用技术专业的建设规划

2.1 人才培养模式改革

2.1.1 实行工学结合、校企合作的人才培养模式，注重实践能力的培养

以服务为宗旨，以就业为导向，走校企合作、工学结合发展的道路。在办学的过程中，充分利用校内实训条件，以就业为目标，采取三段式实践实训模式，即一年级学习、二年级穿插式实习、三年级顶岗、就业实习，让学生的专业认知、专业素养培养以及主要专业技能的学习都在实践岗位环境中进行，努力实现学生专业技能与企业用人需求的零对接。除此之外，可以聘请行业专家和技术骨干为兼职教师，到学院任课或做专题讲座；同时教师可以到企业参加培训，以提高理论水平，丰富一线实践经验，更好地为学生讲授知识。

2.1.2 依据岗位需求，科学制订专业人才培养方案

深入了解企业的岗位需求，结合区域经济和学校特色，校企共同分析岗位职业能力，共同建立针对职业岗位群的人才培养模式。物联网应用技术专业具有“技术门类差异大、产业链长”等特点，[4]所以，物联网应用技术专业的人才培养应注重先进性、应用性及实用性的原则。

2.1.3 采用现代学徒制订单式人才培养模式，依托企业办专业，办好专业促企业

通过与企业的紧密合作，形成“产教结合、产教并举、以教促产、以产养教”的良性循环。依据学生特点，与企业签订现代学徒制订单式培养协议，既为学校解决学生的就业问题，也为企业解决用人的问题。

2.2 课程体系改革

在课程体系上，以工作过程为导向，将学历教育、职业技能、职业认证三者紧密结合起来，为学生提供更大的发展空间。

2.2.1 基于专业能力模块设置课程体系

结合物联网应用技术专业岗位群的能力体系，根据岗位任务确定与岗位要求对应的专业课程和实践教学内容，建立一整套由不同的模块组成构成的课程体系。根据岗位要求加强教学模式改革，大胆尝试“学中做、做中学”、任务驱动、情境教学等多样化的教学形式。

2.2.2 基于工作过程开发课程

根据工作过程科学地编排课程计划，特别是学习情境和教学组织的设计。推行以行动为导向、任务导向、产学结合的多工种参与的理实一体化教学形式，全方位、多角度地探索技能教育新模式。

2.2.3 突出职业技能培养，将技能证书纳入到课程体系中

根据学历教育与职业技能教育并重的原则，将技能证书认证教育融入整个教学过程。通过考取技能证书的方式，敦促学生提高职业技能。

2.3 实训室建设

2.3.1 实训室需要具备实用性和先进性

在物联网应用技术实训室建设方面，应该基于物联网技能应用的目的，按照高起点、实用的要求建设实训环境。要结合市场需求建立实训体系，使学生在接受实训教学的过程中接触到行业前沿的技术和经验，实现教学与上岗“零距离”。

2.3.2 实训室需要具备扩展性

物联网应用技术实训室既要能为学生提供综合实训，还要能支持以后教学中实训项目的拓展以及对外技术培训和职业技能鉴定的工作。

2.3.3 实训室建设采用校企合作的模式

邀请技g公司一线工程师进行课堂授课，支持骨干教师参与企业项目合作开发，做到教学信息和市场同步。

4 结论

物联网是新兴的专业，最大的难点就在于没有前车可鉴。特别是高职学院学生入校三年后就要走向社会，在实践动手能力培养方面比本科生更紧迫、更严格。因此，可以通过校企合作的方式，学校与企业共建适合社会需求的人才培养模式，帮助学生更快地进入角色融入职场。

参考文献：

[1]邓蓓.物联网应用技术专业人才需求与培养的研究[J].天津职业院校联合学报，2013，15（1）：29.

[2]周雄庆.基于岗位的物联网应用技术专业建设的研究[J].考试周刊，2014，62：116.

[3]刘青.基于岗位的物联网应用技术专业人才培养与专业建设研究[J].菏泽学院学报，2013，35（5）：87.

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关键词：物联网；计算机网络技术；教学创新

1引言

把“物物相连，相互相通”的网络叫做物联网（InternetofThings，IoT），就是在平常的现实社会中终端通过运用传感器再配合网络以达到具有感知能力、执行能力、计算能力和传输能力目的的一个网络，主要是通过嵌入的方式在芯片和软件中实现整体网络的功能，以达到智慧世界的目标，它通过网络设施进行信息传输，实现物与物、物与人之间相互通信。在日益得到重视的情况下，在1999年提出的物联网概念如今得已实现并且被应用于人们的生活中，给人们的生活带来极大的方便。国际电信联盟（ITU）在2005年给出了物联网的定义，物联网主要实现物到物（ThingtoThing，T2T）、人到物（HumantoThing，H2T）、人到人（HumantoHuman，H2H）之间的互联。它是一个新兴的领域，是一个相互交叉的领域，如今的物联网已走进了人们生活中的每一个角落，它已成为我国经济领域代名词，为我国经济发展注入了新的血液。

2物联网时代中计算机网络技术所起的作用

物联网的出现，改变了人们对世界的认识，颠覆了很多传统思维，它适应于各行各业，能加快社会的信息化建设速度和提升社会的服务水平，物联网具有如此作用来源于拥有三大关键技术：第一，全面的感知力，就是利用RFID即无线射频识别技术，该技术是一种非接触式的自动识别技术，它可以在无须人工干预的情况下通过射频信号，自动、方便而准确地识别目标对象，并能迅速获取所需的相关数据，它对环境的要求极低，常被运用于超市、快运、安检、智能交通、电力、智能家居与智慧农业等工作场所，它具有操作快捷方便、能频繁使用、准确迅速的特点；第二，传递准确而可靠，信息的传递可以是专线也可以通过网络传递，即通过Internet网络，不管是哪种传输方式都能准确将物体的信息实时传递出去；第三，处理智能化，即在处理数据时利用大数据和云计算、模糊识别等各种先进计算技术，能在极短的时间内快速收集、分析和处理海量的数据和信息。一般的网络分为七层，而物联网分为三个层次，即感知层（传感层）、网络层（传输层）、应用层，感知层是用来感知数据的最底层，也是传输与识别的重要层次，它的功能主要是收集与采集原始数据；网络层是中间层，它的功能是传输数据，在传输数据时保证数据的准确与安全；应用层是整个数据链中的最顶层，它的功能主要是负责表征内容信息，也就是数据的各种应用体现。物联网技术是科技的必然产物，它结合了网络技术、电子技术、通信技术，它的本质是一种延伸和扩展的网络技术，其核心构成部件仍然是互联网技术，物联网用户端是进行物与物、人与物、人与人之间的信息交换和通讯的。物联网技术所涉及的技术有射频技术、嵌入式系统技术、传感器技术、无线传输技术、信息处理技术、物联网域名技术、无线网络传感技术等，物联网的网络层主要依赖于现有的移动通讯网和传统的互联网，通过各种硬件的接入设备与移动通讯网进行相连，实现相互通信。目前全国各高校都设置了物联网技术应用专业，开设的课程有物联网导论、C语言程序设计、Java程序设计、无线传感网络、TCP/IP网络协议、嵌入式系统技术、传感器技术、RFID技术、M2M与中间件技术等。目前各个高校侧重点不同，而在不同的地方就业前景也是不一样的，但就目前这种状况，在教学方面仍要进一步探索和改进。

3计算机网络技术课程的研究与创新

3.1增加IPV6教学内容

在科技日益发达的今天，原来的IPV4已不能满足生产与生活的需要。物联网时代，网络所面对的对象分为两大类：智能小物体和智能终端。智能小物体具有体积小、存储容量小、能量低、运算能力弱的特点，例如终端的传感器节点；智能终端具有自由度比较高、操作方便、准确度比较高、没有智能小物体的约束特点，如生活中的无线POS机、智能家居、智能交通、智能电控等。以上的对象虽然操作比较简单方便，但是对象数量比较多而杂，对网络提出了特定的需求，需要巨大的地址空间支持。现在使用的IPV4通信网络协议的地址位数为32位，也就是最多有2的32次方的电脑可以同时上网。IPv6是下一版本的互联网协议，它的提出最初是因为随着互联网的迅速发展，IPv4定义的有限地址空间将被耗尽，地址空间的不足必将妨碍互联网的进一步发展。在IPv6的设计过程中除了一劳永逸地解决了地址短缺问题以外，还考虑了在IPv4中解决不好的其他问题，主要有端到端IP连接、服务质量（QoS）、安全性、多播、移动性、即插即用等。IPv6采用128位地址长度，几乎可以不受限制地提供地址。IPV6在Windows7及以上系统中增加了增强的组播（Multicast）支持以及对流的支持（Flow-control），为多媒体的长远发展和服务质量（QoS）控制提供了良好的网络平台。IPv6的地址分配一开始就遵循聚类（Aggregation）的原则，这使得路由器能在路由表中用一条记录（Entry）表示一片子网，大大减小了路由器中路由表的长度，提高了路由器转发数据包的速度。IPV6加入了对自动配置（Auto-configuration）的支持，它通过改进和扩展DHCP协议，使得网络的管理更加方便和快捷（尤其是局域网）。在使用IPv6网络中用户可以对网络层的数据进行加密并对IP报文进行校验，这极大增强了网络安全。在物联网时代，基于以上原因，物联网由于所面对的对象的数量多，对地址的需求量大，对数据的处理质量和空间的需求要求都比较高，而如今的互联网技术IPV4是主流网络基石，它不能满足物联网时代的网络高需求，不能更好为人们的生活提供智能化服务，制约着科技向前发展，不能实现物联网技术的突破。所以，在高校现在的计算机网络技术教学中一定要引入IPV6的教学内容，它适应时代的发展，使教学内容紧贴生活、紧贴科技，符合当前物联网时代的计算机网络教学要求。

3.2适当加大无线网技术的教学内容

目前物联网技术的通信载体以公共无线网络为主，同时也用3G、4G网络，还有的采用固定光纤等。利用公共无线网进行通信虽然使用方便，但信息的保密性不好，可靠性及稳定性也不足；利用3G、4G网络传输数据时可靠性与保密性也不高；固定光纤接入具有传输速率高、传输信息量大、成本及费用高、稳定性与保密性好等特点。因此，在实际情况中应根据不同的应用场景选择不同的通信载体，以达到成本与性能最佳比。无线传输分为近距离与远距离两种，常用的近距离无线通信技术有802.11b、Bluetooth、802.15.4(ZigBee)、UWB、IrDAR、FID等。在传输距离短、功耗需求低且传输速率不高的各种电子设备之间进行数据传输时选择ZigBee是一种不错的选择，ZigBee是基于IEEE802.15.4标准的一种低功耗局域网协议，它具有距离短、复杂度低、功耗低、数据速率低、成本低、网络容量大、安全的特点，是一种双向无线通信技术，自身的一个完整的协议栈只有32KB，但它可以嵌入各种设备中与其他设备同时工作，是目前近距离无线传感网络的主流技术之一。鉴于无线网络具有上述特性，应在计算机网络教育教学中加大无线网技术内容的比重，让高校学生在学习时全面准确掌握各种无线RF通讯技术与标准，比如ZigBee、蓝牙、Wi-Fi、GPRS、CDMA、3G、4G、5G等，使学生在校能学到新知识，走向社会就能直接为社会服务，适应社会发展需要的同时推动现有科技向前发展。

4结语

作为信息产业新方向的物联网，它是继计算机、互联网与移动通信网之后的又一个科技创新产物。高等学校是培养中、高级应用人才的场所，应把握科技时代的脉搏，跟随物联网发展的趋势和制定合理的教育方针与政策，以此达到培养人才的目标。

参考文献

[1]肖慧彬.物联网中企业信息交互中间件技术开发研究[D].北京:北方工业大学,2009.

[2]刘兴伟.EPC物联网在车辆管理系统中的应用[J].大庆石油学院学报,2010.

[3]李卢一.物联网在教育中的应用[J].现代教育技术,2010.

[4]由.浅谈物联网技术及应用[J].科技成果纵横,2010(4):55-57.

[5]何德明.浅谈物联网技术安全问题[J].技术与市场,2011,18(4):103.

[6]蒲红梅.浅谈物联网技术[J].科技资讯,2010(2):191.

[7]向明尚,刘兴伟.EPC物联网在车辆管理系统中的应用[J].大庆石油学院学报,2010.

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关键词：嵌入式系统；课程体系；实践教学

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2010) 13-0000-02

The System Research of the Embedded System Course for the Electronic Major

Lin Guimin,Liu Tianjian,Chen Xiyao

(Minjiang University,Fujian350108,China)

Abstract:With the rapid development of embedded technology,it’s necessary to improve students’abilities of analyzing and solving practical problems in embedded system application.According to the characteristics of the knowledge system for the embedded systems,and the situation for electronic major students from ordinary colleges and universities,we integrate and optimize the curriculum of pre-courses of embedded systems.We focus on the convergence of knowledge between a course and its previous ones,on the stratification and classification,and also on the integrity of knowledge structure.According to their groundwork,ability and interests,students can choose different teaching contents and related experiments.There is adequate space for individual development of students,so as to meet the different needs of embedded talents from different areas.

Keywords:Embedded system;Course system;Practical teaching

在2004年IEEE计算机协会和ACM共同制定的计算机类课程体系中，嵌入式系统被列为核心课程之一[1]。嵌入式系统是一门涉及电子科学与技术、计算机科学与技术、微电子学等众多领域的综合性课程。从技术角度来看，嵌入式系统可以看作是软件产业、信息处理产业的综合。从学科角度来看，嵌入式系统是计算机科学与技术、信息与通信工程、控制科学与工程等相关学科的交叉学科，是当前最有发展潜力和应用最为广泛的稀缺专业方向。随着国家大力发展物联网，推进三网融合，以及对环境污染监测与控制的日趋关注，信息家电的普及推广，嵌入式系统专业学生的就业前景非常广阔。与巨大的市场潜力和产业需求相比，我国嵌入式系统工程人才培养相对落后，进而影响到该产业的快速发展。在这种背景下，许多高校的电子信息类专业针对市场需求，开设了嵌入式系统相关课程[2]。但由于专业背景不同，需求各异，课程内容相差较大。

本文针对电子类专业开设嵌入式系统课程，以及相关先修课程与基础知识的准备、教学内容的选择、实验教学等问题进行研究，以期达到既能体现课程特点和精华，同时又兼顾培养学生实践能力和创新意识。

一、电子专业嵌入式系统课程体系建设

虽然电子专业嵌入式系统的培养目标侧重于硬件基础平台的设计，但嵌入式系统是一个涉及多技术领域的知识范畴。在以学生就业为导向的背景下，嵌入式人才培养不但要掌握电子技术方面的基础知识，而且对计算机体系结构也要有比较深入的理解。这就要求电子专业在嵌入式专业课程教学前，除了开设电子类基础知识课程外，还必须开设相关的计算机专业基础知识课程，以形成符合嵌入式系统发展方向、系统、完善的课程体系，使得学生在开始系统学习嵌入式知识以前，具备学习的基础。通过嵌入式专业课程，让学生们认识到模拟电路、数字电路、微机接口技术、操作系统、数据库、程序设计、计算机网络、信号与系统等课程不再是独立的课程，而是一个有机的“整体”。根据嵌入式系统知识体系杂、多、乱的特点，以及一般高等院校学生的特点（同时借鉴了参考文献[3]-[6]），我们对嵌入式系统知识点进行裁剪与优化组合，构建软、硬件有机结合的完整知识体系，如图1所示。

该课程体系注重课程的前后衔接与层次划分，可满足不同用户的需要和学生的个性发展需要。学生可根据自己的基础、能力及兴趣选择不同的教学内容及配套实验，实现教学的层次性和多样性，满足各类人员的需要。以图1为例，可以有三个选择方案。方案一侧重于嵌入式系统的硬件设计，所选课程为嵌入式系统原理及相应的综合课程设计；方案二侧重于嵌入式系统的软件设计，所选课程为嵌入式系统软件设计及相应的综合课程设计；如果软硬兼修，则可选择第三个方案，所选课程为嵌入式系统原理、嵌入式系统软件设计及相应的综合课程设计。另外在该课程体系中，除了与嵌入式系统知识点有直接关联的课程外，我们还安排两门专业选修课：Web技术和互动多媒体。安排这两门课程的目的是，考虑到一般高等院校的电子专业学生中，有一定的比率是女生，她们的硬件设计/高级应用程序程序的动手设计能力相对比较薄弱，而这两门选修课都是入门比较容易，而且学生也比较容易上手的课程。通过这两门选修课的学习，既能为后续的课程设计提供相关的基础知识，又能为以后的就业提供一点新的就业方向。

二、教学模式改革

嵌入式系统的教学有这样一些特点[7]：1.涉及的领域非常广泛，基础性强；2.软件和硬件设计完美结合，综合性强；3.理论与实践紧密结合，实践性强；4.嵌入式技术日新月异，潮流性强。针对嵌入式系统课程特点，在实际的教学中，我们要注重学生自学能力的培养，要鼓励学生敢于提出新思想、新方案、新办法，逐渐培养学生的创新意识和创新能力。

“做-中-学”（”learn-by-doing”）理念是由美国卡内基•梅隆大学率先提出的一种教学模式。这种教学模式旨在强化工科学生全面的实践能力和工程素养。“Learning by doing”就是要学生在“做”的过程中，通过自己的体会，对获取的知识进行归纳与总结，达到“学”的目的。同济大学软件学院是国内最早将“Learning by doing”这种先进的教学理念引入嵌入式课程教学。他们以实际嵌入式项目的开发过程和方法为主线，采用“项目驱动、案例导向”模式进行启发式教学，将“边做边学、以做促学”的教学思想贯穿于整个教学过程中[8]。在“Learning by doing”的教学模式中，学生不仅能加深对嵌入式相关概念和原理的理解，而且最终有可能完成一个比较完整的，甚至有创造性的嵌入式作品。在嵌入式系统的课程中，引入“Learning by doing”教学理念，使嵌入式系统真正成为一门学生看得见摸得着的实实在在的生动课程，而不再是对理论的死记硬背。

三、实践教学改革

嵌入式系统是面向应用的，实践是整个嵌入式系统课程体系中非常重要的环节。传统的嵌入式系统实践教学大多只停留在利用实验箱进行一些基础的、验证性的实验，无法给学生提供自由发挥的空间，不能较好的提高学生的动手创新能力。为了加强学生动手能力及提高学生对嵌入式开发的兴趣，我们从实践环节中对嵌入式系统的教学进行相应的改革。实验内容的安排由浅入深、由易到难，使学生逐步建立学习的成就感，并利用市场上一些成熟的嵌入式产品给学生做实验，从而培养学生对嵌入式学习的兴趣，同时也希望能促进大学教育的创新性人才培养。

根据学生的学习能力以及培养目标，我们将实践教学分为3个层次，便于不同类型的学生选择。1.基础性实验：这是相关课程中最基本的实验，要求所有学生都必须掌握。如无仿真器程序开发、GPIO、中断、DMA、UART；基于Linux的实验环境搭建、基本驱动程序设计、简单应用程序设计等。2.综合性实验：在基础性实验的基础上，综合整个课程体系的知识，充分利用实验系统上的硬件资源，构造一个具有实际意义的嵌入式系统，综合性实验有多个题目供学生选做。如无操作系统下的音频录放、俄罗斯方块，或基于操作系统的类似程序设计等。3.创新设计性实验：创新设计性实验主要提供给学习能力较强并对嵌入式系统感兴趣的学生。利用市场上成熟的嵌入式产品，由学生对成熟产品进行功能的扩展、或者是系统（应用程序）的升级等工作。通过这类实验的练习，除了提高学生的研究能力和实践能力，还让他们能更进一步理解不同课程之间知识的有机联系并深入体会嵌入式系统面向应用的含义。

四、结论

嵌入式技术日新月异，巨大的市场潜力和产业需求使得嵌入式技术方面的发展和研究越来越受到重视，许多高校都在不断探索“嵌入式系统”课程的教学与实践方法。我们从“嵌入式系统”课程的体系构建、教学模式的改革，以及实验教学的设置提出一些建议和意见。“嵌入式系统”课程教学还有其他许多值得深入探讨和研究的内容，本文的建议仅是一家之言，希望对同行能有一定的参考价值，也欢迎同行批评指正。

参考文献：

[1]The Joint Task Force on Computer Engineering puter Engineering 2004[R].IEEE Computer Society Association for Computing Machinery,2004./education/education/curric_vols/CE-Final-Report.pdf

[2]尚利宏.北京航空航天大学“嵌入式系统设计”精品课程建设.计算机教育[J],2006,8:7-9

[3]王彦,李宏力,赵家华,徐亮.以目标板任务为导向,整合嵌入式软硬件教学.计算机教育[J],2009,17:31-32

[4]王苏峰,宁洪,陆洪毅,侯方勇,王进.嵌入式系统课程体系及其创新实践的探索.计算机教育[J],2010,7:45-48

[5]徐迎晖,冯然.嵌入式系统课程设置与教学的思考.装备制造技术[J],2009,8:180-181

[6]李军,袁满,刘彦军.嵌入式系统教学体系及方式探讨.计算机教育[J],2010,6:97-99

[7]徐慧,金敏.“三点一线”教学方法在“嵌入式系统”课程中的应用[J].计算机教育,2009,10:39-41

[8]何宗键.同济大学软件学院“嵌入式软件开发导论”课程介绍.计算机教育[J],2006,8:4-6

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关键词：网络教学视角；软件开发；人才培养机制；分析研究

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）46-0215-02

引言：

软件人才的培养离不开对其计算机技能的培养，尤其是在互联网科技快速发展的时代，学校加强对软件专业学生的技能培养，可以有效地提高该技能人才的社会竞争力，促进其职业生涯规划的科学化发展。在这样的发展需求之下，学校顺应时代潮流开展网络教学，来促进软件人才的培养，就必须要改革网络教学的视角下的人才培养机制，实现教学模式的创新。因此，在接下来的文章中将对网络教学视角软件开发的人才培养过程中存在的问题和解决策略展开详细分析，促进软件人才的科学培养。

一、进行网络教学视角软件开发的人才培养机制研究的重要性

在网络教学模式逐步普及的背景下，学校也需要顺应时展的需求，做出教学模式以及人才培养机制的改革与创新，因此本文对网络教学视角软件开发的人才培养机制研究，对于学校人才培养机制的改革与发展而言具有重要的促进意义；除此之外，网络教学在学校的推行过程中还存在一些问题，这些问题的存在将会严重影响软件开发人才的培养，所以本文对网络教学视角软件开发的人才培养机制研究，就可以对这些问题进行分析，并提出合理化的发展建议，促进网络教学背景下的软件人才的科学培养。

二、网络教学视角软件开发的人才培养过程中存在的问题

1.学校的办学思想落后于市场的发展。学校的办学理念关系着学校的教学质量和教学模式，如果学校的办学思想严重落后于时展的潮流，该学校的办学质量也不会有所提升，更不利于高素质人才的培养。根据目前的部分学校的办学情况来看，这些学校的计算机软件教学还是停留在传统教师讲授的模式，根本就没有进行任何的创新改革。尤其是在网络教学部分，部分学校并没有开展网络教学的意识和理念，导致人才的培养与市场的需求严重脱节。面对网络教学日益发展的现状，学校软件开发课程如果不进行办学理念的革新，只会限制新型教学模式的发展与传播，并且严重阻碍软件开发人才的培养与发展。

2.教师队伍缺乏网络教学的实践素质。教师是网络教学视角下的软件开发人才的培养过程的关键，而且教师的实践教学素质的高低关系着软件人才培养的最终效果。由于网络教学发展与传播速度之快，使得学校在教师队伍的建设以及培养方面存在着严重的滞后性，具体表现在教师缺乏相应的网络教学经验，并且缺乏对网络教学课程体系的认知。要知道无论教学模式如何改革，教师始终是开展教学活动的重要组成部分，甚至是关键性的执行人物。由此可见，教师队伍缺乏网络教学的实践素质，对学校网络教学视角下软件开发人才的培养造成了严重的影响，这将严重阻碍软件人才的培养素质和培养效率。对于学校的人才培养机制的改革与发展而言，必须要解决教师队伍缺乏网络教学的实践素质的问题现状。

3.软件课程教学的相关教材编写不科学。软件开发课程的教材在编写的过程中，存在着与社会发展实际不符合的内容，而且缺乏先进的软件开发理念。由此可见，软件课程教学的相关教材编写不科学，并且存在与软件市场发展需求相脱节的问题。之所以会出现学校软件课程在教材编写方面的问题，主要是由于学校的人才培养目标与社会的人才需求不一致而造成的，也就是学校在人才培养方面缺乏与用人企业的沟通，从而忽视了企业对人才的基本需求。学校在进行教材编写的时候，一般会从教育教学的角度进行内容的设置；相反，企业更加看重学校对人才的实际能力的培养，这样二者的需求目标就是不一致的。人才培养主体的目标需求不一致，这样在进行教材编写的时候就会出现与实际人才培养不符合的课程教材。

4.网络教学背景下的人才培养方法不科学。网络教学视角下的软件开发人才的培养，需要结合网络教学的学习方法，加强学生的教学锻炼，促进学生基本的学习素质的提高。但是部分学校在培养软件人才的时候，依然采用传统的以讲授为主的教学方法。传统的教学方法已经不适合网络教学的新模式，而且也不利于提高学生的学习动力，只会使学生的学习兴趣逐步降低，影响软件人才的培养效率。在网络教学的视角下，学校软件课程的教学方法也要随之改革，毕竟传统的教学方法与互联网教学之间存在着较大差异，过多地采用传统的教学方法，进行软件人才的培养，只会让学生失去创造力和创新能力，不利于人才的社会化。面对部分学校网络教学背景下的人才培养方法不科学的问题现状，需要学校和教师共同努力，促进教学方法的革新与进步。

三、网络教学视角软件开发的人才培养机制的发展策略

1.创新学校办学思想，逐步与市场发展接轨。为了促进软件开发人才培养机制的改革与发展，学校需要改变办学思想，尤其是软件开发课程的教学思想，通过改革与创新使软件开发课程的办学思想逐步与市场发展接轨，培养出更多符合社会市场需要的计算机人才。具体来说，学校课程负责人，需要结合软件市场的发展需要以及就业前景，来进行相关的人才培养目标的设定，使办学宗旨更加符合软件市场的需求；除此之外，学校还要借助网络教学的发展背景，通过借鉴网络教学的目标，对课程的教学目标和教学思想进行改革，促进软件开发相关人才的基本素质的提升。只有学校不断坚持创新学校办学思想，才可以逐步与市场发展接轨，实现软件人才培养的高效化、科学化。

2.建立高素质的人才培养团队。高素质的人才培养团队，是解决网络视角下软件开发人才培养问题的关键。首先，学校要引进专业的网络教学人才，采用聘任制度，严格把关。学校在进行软件教学教师聘任的时候，不仅仅要求教师具备专业的计算机基础知识，还要具备丰富的网络教学经验，以及科学的网络教学方法。

3.校企共建教材开发，保证教材编写的科学性。在网路教学日益发展的背景下，软件工程侧重于实践教学，对此学校在进行教材编写的时候，要注意理论和实践学习的结合，并且增加学生课堂实践的机会，提高学生的实践操作能力。为此，学校就必须要加强校企合作，达成学校和企业一致的办学思想，在该思想的指导下开展软件教材的编写工作。例如，在软件教材编写的时候，对于一些实际操作案例的设计，可以参照企业的软件开发要求，并且以这个要求和标准来进行课堂实践教学，这样学生既可以锻炼自身的实际操作能力，同时也可以更好地熟悉企业的发展情况和具体的能力要求，促进学校软件人才培养的科学性。

4.完善网络教学背景下人才培养的教学方法。网络教学视角下，学校的教学方法还有待进一步完善和发展。网络化教学的一个突出的教学特点就是可以更加科学地模拟实际操作过程，教师就可以充分利用网络教学的特有性质，将传统的被动的学习方法，转变为主动的学习方法。

结语：

网络教学，作为新型的教学模式，已经普遍存在于各个学校的课堂教学活动中，因此利用网络教学模式推进学校软件人才的培养是一种必然的发展趋势。文中对网络教学视角软件开发的人才培养过程中存在的问题以及解决方案，都进行了充分地分析，希望可以为网络教学视角下的人才培养机制的完善，提供一定借鉴和帮助。

参考文献：

[1]房大明.论新时代高校计算机网络教学视角下的人才培养机制分析[J].黑龙江科技信息，2013，（30）：45-50.

[2]杨进.新教改背景下高校计算机网络教学的课程改革探讨才智[J].时代农机，2012，（21）：34-40.

[3]耿永利.高校计算机网络教学视角下的人才培养机制革新探讨[J].湖北函授大学学报，2013，（4）：23-30.

[4]滕文.论新时代的高校计算机网络教学[J].华章，2014，（3）：45-49.

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对，都出现了镜子。从本质上说，都和光学有关。

大到探月的嫦娥卫星，小到日常生活中的单反相机、CD光盘，无论是国家进步，还是你我的生活质量，都与光学工程息息相关。由于光学工程的应用实践要求十分严格，相关本科专业的毕业生往往无力承担与光学工程科学技术研究直接相关的工作。因此，每年有大量相关专业的本科毕业生选择考研。

由于光学工程是一门高层次、高门槛的学科，相较于机械工程、计算机科学与技术等专业，开设此专业的院校并不多。总体看来，光学工程专业的考研竞争比较激烈，尤其是在一些光学工程名校之中，2012年浙江大学光学工程的报录比就曾高达17∶1。

目前，我国具有光学工程博士一级授予资格的高校共38所。具有光学工程国家重点学科的高校共有清华大学、北京理工大学、南开大学、天津大学、长春理工大学、南京理工大学、浙江大学、华中科技大学、国防科学技术大学等9所，具有国家重点（培育）学科的高校有上海理工大学、电子科技大学两所，具有博士培养资格的中国科学院相关研究院所主要有长春光机所、西安光机所、上海光机所、上海技术物理所、安徽光机所、成都光电所等6所。

我们如何在为数不多的顶级名校或科研院所中选择一所最适合自己的院校呢？

第一，重视院校综合实力，避免依赖单一数据。

各种评估结果中的得分、排名等数据往往只能反映院校的宏观指标，且不同机构均有不一样的标准，很难客观真实地反映院校的全部情况。各院校的研究方向独具特色，互有长短，具体到每个研究方向，实力强弱更不相同，比如，光学设计这一领域，普遍认为实力强弱依次为清华大学、北京理工大学、浙江大学、天津大学等。同样的道理，单纯地看重院校的院士、长江学者数量、实验室规模、研究经费等指标也是不科学的。院校研究水平的高低并不能直接反映研究生教育质量的好坏，院校的导师构成、地理区位与就业环境、同学本科来源的层次与学术氛围等软实力也不是量化指标可以衡量的，然而这些因素对研究生阶段的学术成就以及未来的职业发展，往往比宏观数据具备更大的影响，万万不可忽视。

第二，光学工程不是什么院校都能“玩得转”。

在考生中广泛存在“211高校未必比985高校差”的思想，从而选择考研难度相对较小的“211工程”院校深造。不可否认，一些“211工程”院校在其传统优势学科上的确不比“985院校”差，甚至更有优势。但是，光学工程是一门“高富帅”的学科，只有高层次的院校才能承载光学工程这门学科，而优秀的光学工程人才往往也出自优秀的院校。主要原因体现在两个方面：第一，光学工程精密程度非常高，对实验仪器设备和资金的依赖性比较强，缺少国家重视和资金上的倾斜，院校很难承担昂贵的实验仪器设备，从而限制研究生的发展；第二，“985”院校导师的视野更加开阔，对研究生的基本要求更加严格、培养目标更高，甚至某些院校的本科生在导师的指导和严格要求下也能在诸如Optical Letters等国际顶级光学期刊上。此外，高层次的院校学术氛围更加浓厚，出国深造、就业等方面也具备更大的优势。

在此背景下，有必要对光学工程相关院校及其考研情况进行深度解读。本文将以拥有国家重点学科的浙江大学、华中科技大学、天津大学、南开大学，以及中国科学院的上海光机所为例进行具体分析。

浙江大学：为强者而生

学科地位：浙江大学光学工程学科设立于光电信息工程学系内，该系前身为浙江大学光学仪器专业，是中国光学工程学科的诞生地，具有雄厚的学科实力。在2007―2009年、2010―2012年教育部学科评估中均排名第一。

学科特色：有现代光学仪器国家重点实验室、国家光学仪器工程技术研究中心、国防重点学科实验室等国家级研究基地。目前设置有光学工程研究所、光电信息及检测技术研究所、光电子技术研究所、光电显示技术研究所、先进纳米光子学研究所和光及电磁波研究中心、光学惯性技术工程研究中心等机构。

研究领域：浙江大学光学工程主要研究领域十分宽广，包括微纳光学与介观光学与器件、光学光电子薄膜、光电显示技术、高精度光纤传感、光电成像技术、微纳米精密检测技术、生物光子学、新型激光与光电子技术、光电子集成器件与系统，光通信技术与系统和新颖人工光电介质等。

师资力量：光及电磁波研究中心以长江计划特聘教授何赛灵为领军人物，大部分导师均为杰出“海归”或外籍教授，在光子学和电磁波的理论和实验研究领域开展了大量工作，获得了许多具有国际影响的学术成果。

地理区位：长江三角洲地区具有规模庞大的光电产业集群，具有国际化、起点高的特点，相较于珠三角地区以封装、为主的光电―半导体产业而言具有广阔的发展前景。

竞争情况：浙江大学就读光学工程的研究生中超过半数来自于浙江大学、天津大学、南开大学等名校的推免生。考研竞争极为激烈，从近年报录比便可见一斑。

考试特色：浙江大学光学工程考研参考书为郁道银、谈恒英著的《工程光学》。浙江大学光学工程的专业课考试较其他学校包括的内容更多，报考的同学需要复习几何像差、傅里叶光学等本科阶段较为薄弱的知识板块。此外，也会考查一定的激光原理知识。

华中科技大学：光谷传奇

学科地位：华中科技大学光学工程近年来发展迅速，实力雄厚。尤其是在筹的武汉光电国家实验室是我国目前仅有的几个国家实验室之一，学科地位非同一般。华中科技大学在2010―2012年教育部学科评估中与浙江大学并列第一。

学科特色：光学与电子信息学院设有武汉光电国家实验室、激光加工技术国家工程研究中心、下一代互联网接入系统国家工程实验室、国家集成电路人才培养基地、教育部电子信息功能材料重点实验室（B类）、教育部敏感陶瓷工程中心等研究机构。其中武汉光电国家实验室是由教育部、湖北省和武汉市共建，依托于华中科技大学，联合武汉邮电科学研究院、中国科学院武汉物理与数学研究所、中国船舶重工集团公司第七一七研究所共同组建，已投入4亿多元建立了12个科学研究平台以及1个光电公共测试平台。

研究领域：华中科技大学主要研究方向为光电测控技术、光电信息存储、光通信技术、基础光子学、激光科学与工程、光电子器件与集成、纳米光电子学、生物医学光子学、能源光子学、太赫兹技术。

地理区位：华中科技大学地处著名的武汉光谷，当地产业集群形成的产学研体系研究水平很高，产业价值巨大，尤其在光通信、激光等领域具有较大优势，就业前景看好。

竞争情况：华中科技大学工学复试分数线2013年为330分、2012年为340分、2011年为330分。招生人数60人左右，随当年推免生比例有所波动。

考试特色：华中科技大学光学工程专业课考试偏向物理光学、电子学、激光原理相关知识。需要注意的是有两个单位可以接收光学工程的硕士生，分别是光电学院和武汉光电国家实验室。

天津大学：精益求精

学科地位：天津大学光学工程学科设立在天津大学精密仪器与光电子工程学院，是我国较早设立光学工程的高校之一。天津大学光学工程在2007―2009年教育部学科评估中名列第二，2010―2012年教育部学科评估中名列第三。此外，天津大学精密仪器与光电子工程学院也是教育部“教育教学改革特别试验区”的15个全国试点学院之一。

学科特色：所在学院设有精密测试技术及仪器国家重点实验室、光电信息技术科学教育部重点实验室、精密仪器中心、现代光学研究所、光电子研究中心、传感工程研究所、照明技术研究所、光电测控技术研究所、激光与光电子技术研究所、生物光学研究所、安全防伪技术研究中心等研究和开发机构。

研究方向：超快激光理论与应用研究、光学信息处理及其应用、光学技术在计算机科学中的应用、数字图像处理技术、光学传感器技术、先进固体激光及非线性频率变化技术、光电子学与光通信技术、激光与光电子应用技术等。

师资力量：中国科学院院士1人，中国工程院院士1人，长江计划特聘教授4人。天津大学光学工程的师资队伍配置十分合理，老中青年教师比例合理。老年教授如姚建铨院士、王清月教授等可以保证该学科的顶级实力，中年学科骨干如刘铁根教授近年来在光纤传感领域硕果累累，超快激光实验室的胡明列教授是天津大学最年轻的教授，学术前景十分光明。

地理区位：既紧挨近年来得到长足发展的天津滨海新区，又毗邻首都北京，就业环境较为优越。

竞争情况：就读于天津大学的研究生中，本校生源占有较大比例。天津大学工学复试分数线2013年为330分，2012年为335分，2009―2011光学工程报录比如下：

考试特色：天津大学考研参考书目为郁道银、谈恒英著的《工程光学》和周炳著的《激光原理》，建议欲报考的同学参考天津大学蔡怀宇教授编写的《工程光学复习指导与习题解答》。

南开大学：虽小而精

学科地位：南开大学光学工程设立于南开大学现代光学研究所内，隶属于电子信息与光学工程学院。现代光学研究所由光学工程元老母国光院士创建，是全国高校中最早取得光学和光学工程两个学科博士学位授予权的单位。在2010―2012年教育部学科评估中，南开大学光学工程名列第五。

学科特色：设有教育部光电信息技术科学重点实验室以及博士后流动站。

师资力量：南开大学光学工程规模较小，共有教师28人，教授、研究员18人，副教授8人，其中有院士1人，特聘教授1人，博士生导师13人，但导师队伍水平相当优秀，哈佛大学、剑桥大学等欧美名校留学、访问研究的经历非常普遍，近年来在Nature、Science等国际最顶尖期刊发表多篇论文，令国内同行为之拜服。较为出色的是青年教师刘海涛教授，在Nature发表两篇论文，在Physical Review Letters发表两篇论文，主要研究方向为表面等离子体等微纳光学的相关理论。

培养模式：南开大学光学工程招生规模较小，几乎与导师人数平齐，每个研究生均能得到导师的大量指导，研究生教育接近于精英教育。需要注意的是，南开大学光学工程的专业型硕士培养计划与学术型硕士培养计划基本相同，这与其他学校的培养模式有所区别。

研究领域：相比其他高校，南开大学光学工程的研究方向的理论特色较为明显，其研究领域主要有：光学/数字图象处理科学与技术、光学处理与光计算技术、激光与非线性光学科学与技术、现代光通信技术、光波电子学、光子技术、眼视觉光学和共焦显微技术、飞秒激光技术、微纳光学。

地理区位：与天津大学相同。

竞争情况：南开大学近年来考研报录情况如下所示，可见相较于其他院校，南开大学光学工程的性价比较高。

考试特色：南开大学光学工程往年专业课参考书是赵凯华、钟锡华编著的《光学》，专业课考试风格自2013年起有所变化，并且2014年考研没有提供参考书目，需要考生注意。

中国科学院上海光机所：卧虎藏龙

学科地位：上海光机所是我国建立最早、规模最大的激光专业研究所。

学科特色：上海光机所现设8个研究室，分别是：强场激光物理国家重点实验室、中科院量子光学重点实验室、中科院强激光材料重点实验室、高功率激光物理联合实验室、空间激光信息技术研究中心（含：中科院空间激光通信及检验技术重点实验室、上海市全固态激光器与应用技术重点实验室）、信息光学与光电技术实验室、高密度光存储技术实验室、高功率激光单元技术研究与发展中心。

值得一提的是，上海光机所建成了国内仅有国际上也为数不多的“神光”系列高功率大型激光装置，用于激光分离同位素的激光与光学系统、超短超强激光系统、激光原子冷却装置、空间全固态激光器研制平台。在各种新型、高性能激光器件、激光与光电子功能材料的研制方面，也进入了国际先进水平，是我国现代光学和激光与光电子领域取得研究成果最多的单位之一。

研究领域：强激光技术、强场物理与强光光学、信息光学、量子光学、激光与光电子器件、光学材料等。显而易见的是，上海光机所的研究方向非常偏向于理论研究，因而十分适合于光学工程理论方向的深造。

地理区位：地处长三角的核心上海，地理区位优势相当明显。

竞争情况：每年有许多来自清华大学、浙江大学等顶尖学府的毕业生通过推免进入上海光机所，研究所人才济济。近年来上海光机所光学工程的复试分数线为：2013年320分，2012年325分，2011年330分。每年招生人数在40―50人，随当年推免比例有所浮动。

培养模式：上海光机所的专业型硕士与学术型硕士培养计划相近，且第一年是在安徽合肥的中国科学技术大学培养。

篇9

对于现在，是否求真务实、踏实奋进？对于过去，是否勇敢剖析、洒脱挥别？对于将来，是否理性分析、长远规划？

本期特邀嘉宾――

姜卫勇海辉软件（大连）有限公司人力资源部经理

聂相国东软集团有限公司大连分公司常务副总经理

谢伟北京北森测评技术有限公司GCDF（全球职业规划师）

卞秉彬 CHR可锐职业顾问事业集团总裁兼首席职业顾问

汪琛 成都东软信息学院副院长

谢员 华中师范大学心理学院博士

矛 盾

张扬是大连一所知名高校软件学院软件工程系的学生。

在找工作之前，张扬曾在考研与找工作之间做过激烈的思想斗争。“读研要两到三年的时间；经济上直接投入将近七八万；毕业后的就业形势也很难说。而就业除了有直接的经济收入之外，也能从实际的工作中及时补充、更新知识，优化自己的知识结构。”张扬最终决定先就业。

因为向往“京城”，张扬在刚找工作时就把目标瞄准北京。他顺利通过北京一家软件公司的笔试和面试，但最后公司给出的月薪是2500元，不解决户口。“北京的消费水平高，生存压力大，2500元的薪水在北京生存下来是很吃力的；再说，户口不解决会带来很多麻烦。” “才开始找工作，以后还会有很多机会”，在这样的心理下，经过一番思想斗争，张扬放弃了这份工作。

到11月下旬，经过层层招聘程序，张扬又同时获得了两份工作机会―― 一份是大连公积金管理中心，一份是日资的软件外包公司。在公积金管理中心，张扬将做的是信息管理与维护，薪水和福利都非常不错，虽然做这份工作技术也能得到提升，但能不能形成技术上的核心竞争力是很难把握的；而日企的管理风格，工资水平只是一般，张扬又不太喜欢。此时的张扬内心开始了激烈的思想斗争。“我走路的时候常常在想：公积金、日企，到底哪边？那段时间真的可以用魂不守舍来形容。”

那段日子正好临近几门重要的专业课考试。因为平时忙着找工作，大四上学期张扬就没怎么上过课，他必须得腾出专门的时间认真复习了。在公司最后要定下录用人的名单时，张扬委婉拒绝了。“其实我那时真不知道自己应该怎么选择。”

截止到目前，张扬的工作仍然没有定下来。“找工作就是该出手时就要快点出手！”张扬这样总结道。

认清社会所需，把握好就业机会――姜卫勇

可能张扬到最后才认识到就业形势的严峻。现在校园招聘会举办的时间在不断提前，早在10月初就有企业开始行动了。一般来说，11月、12月是签约应届生的高峰期，3月有一次针对考研落榜生的“补招”，3月过后就业机会就相对来说比较少了。所以，找工作一定要把握好时机。

同时，找工作一定要认清社会所需，拿出自己的主见。比如说考研，有相当一部分人带有较强的盲目性，潜意识认为学历提高了就业机会就会增多。现在企业用人越来越务实，学历的标准日趋淡化，研究生就业在起薪上一般比本科生要高点，但往后发展主要是看个人给公司带来的绩效。

找工作不是在寻求“最优解”――聂相国

关于就业与考研的话题，如果是先工作，要是能踏踏实实地边做事边学习，职业会有个较好的发展；如果是读研，若能结合社会所需，不断地充实完善自己，将来职业发展会有个较好的起点和较强的发展后劲。反之，则不会有很好的发展。关于城市的选择，大城市机会多，竞争也更残酷；小城市相对来说，各个方面会比较稳定一些。

刚从校园出来的人，容易过于理想地考虑问题，但现实与理想往往存在较大的落差。对事物的选择，往往很难去评判它是对还是错。所有的选择，关键是要结合自身的定位，分析利多还是弊多，作出适合自己的选择。

首先要给自己一个定位

――谢伟

张扬只是从环境的可能性与必要性来评判自己对工作的需求，而完全没有考虑自己希望获得的是什么。所以，他的职业生涯规划还有许多任务要完成。

首先他需要为自己定位一个方向。或者根据自己专业方向，或者根据自己的志趣，但无论如何都需要有一个方向。然后针对这样的方向，去进行“生涯人物访谈”。具体而言，就是找在预期的职业里已经从事过3-5年的职场人士，向他们了解工作的具体环境、发展阶梯、入职要求等。这样，就可以使自己获得较为真实和有指导意义的信息。

理性对待“双趋”冲突

――汪琛

什么都想做，而且同时做，而且都想做好―― 一种典型的“双趋”冲突。事实上，往往是鱼与熊掌不可得兼。正确的处理方式是，结合自身和环境，权衡优劣，扬长避短，理性对待。但问题在于，目前有一部分学生，根本就不知道怎么去认识自己、评判优劣、做出抉择。

现在学生多是独生子女，在“421”、“六星一月”――爷爷奶奶外公外婆爸爸妈妈一个小孩――这样的模式下成长的，以往他们遇到的很多困难和冲突，都是长辈代替包办的。一旦他们独自面临很多抉择“困境”时，就不知所措――“逆商”很低，这值得我们警醒。

选择的过程，同时也是放弃的过程――谢员

和我在湖北省青少年心理健康中心做咨询师期间接触的众多案例一样，张扬在薪水、待遇、发展机会等方面有着自己的要求，也许他心中早已有了“理想”工作的模型，这三个工作机会似乎没有一个符合那个理想模型。生活中，当人们处于选择情境时，无论是求偶还是择业，总是希望“摘到最好的麦穗”，如找到最佳伴侣，求到最佳工作。

其实选择的过程同时也是放弃的过程，选择什么、放弃什么往往让求职中的大学生感到无法把握，处于两难选择。犹豫不决只会让较好的就业机会白白从眼前逃走。

大学毕业生在求职过程中，应有“务实求真”的心态，清醒认识就业大形势，目前即便是热门专业，就业机会也比较有限。对自我和职业目标进行准确而合理的定位，明确认识自己想要做什么、能够做什么、可能做什么。毕业生与其要追求工作“最理想”而错失良机，不如在单位踏踏实实地工作，以让自己有更多的成功机会。

迷 茫

王欣是武汉一普通高校电子商务专业的学生，她已经记不清自己投了多少份简历了。每次在招聘会上，去的学生是人山人海的，摊位上收的简历也是堆成山。在现场，她亲眼看见有些公司把简历装进大包装袋里。“真不知道这些公司筛选简历的标准是什么？”目前，通过招聘会和网上投放简历是王欣找工作的主要渠道。王欣说自己现在很能理解为什么有同学在简历里注水，“因为只有简历吸引人，你才能有面试的机会啊。”

一次，王欣在网上看见深圳的一家IT咨询公司招人，讲明一去就可面试。王欣没多加考虑，就匆匆登上了南下的列车。但让她始料不及的是：必须先通过笔试。笔试中，有很多技术题她都答不上来。“以前在学校里专业知识都系统学过，但没有深入，学得不扎实。”在意料中，笔试她没有通过。王欣无功而返，此次深圳之行花了她2000块钱。“这样真的很盲目。”

回来后，王欣继续参加招聘会，让她始终不能明白的是：很多企业明明是到学校去招人，却非要有工作经验的。“既然是应届生，哪来的工作经验？这不是明摆着自相矛盾吗？”投的简历大都石沉大海，“我简直不知道工作应该怎么找。我找工作，最大的优势是IT行业需要的人挺多的，最大的劣势是没有工作经验。”

王欣说，当初选择这个专业的时候，觉得它不仅涉及到技术、还涉及到管理，能掌握多门技能，有机会把自己培养成复合型的人才。但真正找工作的时候王欣发现，“纯粹学技术的人很好找工作，我们这个专业实际上很边缘化，我们有些同学有的去做后台服务，有的去做销售了”。

对于找工作的打算，王欣说：“现在找一份工作这么难，能找到一份不管什么样的工作就先做着，先就业再择业吧。”

简历要“简”而“实”――姜卫勇

现在大学生做简历用的纸越来越好，也越来越厚，但这都是一些外在的东西，我们看简历最主要是看实际内容。

一份好的简历，一定是“简”而“实”的。比如，我们招对日外包的软件工程师，主要要考察他的技术能力和日语语言能力。若一份简历，能有针对性地将这两个方面的资质证明都写得非常清楚，简洁明了，这至少说明他是个能清晰自己目标、做事有条理的人。这样的简历是比较受欢迎的。

对应届生，所谓的“工作经验”，实际上不是要求他的工作经验

――聂相国

学生在学校的主要任务是学习，应届生是不可能会有真正意义上的工作经验的。在招聘时，强调所谓的“工作经验”，主要是指与专业相关的项目或社会实践经验，或是担任学生干部的经验。一般做过学生干部的同学，对沟通与协调的重要性有较为深刻的体会。这些对以后在团队中的工作是非常有用的。对应届生所谓的“工作经验”，也就是要求到这一步。

另外，对自己专业发展和将来就业趋势的把握，学生从学习的开始，就应通过学长、老师或媒体等多种途径，积极地去把握相关信息，而不是等到毕业时才考虑这个问题。

先就业，再择业，不利于职业的

发展 ――卞秉彬

“先就业，再择业”这种错误观念在大学生中普遍存在，这不单是大学生自身存在的问题，更多的在于社会环境、教育体制的负面引导。这样的就业目标将会造成自己浪费大量的时间成本、经济成本以及机会成本，使自己的职业发展道路愈发崎岖。

“先就业，再择业”凸现了大学生对自身的不了解以及对就业前景的模糊不清。大学生应该培训正确的求职观念，及早建立起自身的职业规划系统，通过对自己职业气质、职业能力的了解，从而找到适合自己的职业发展方向，树立自己的职业目标。再结合自己的专业技能，从中找到切入点，制定有针对性地学习与发展计划，然后选择符合自己学习与发展计划的工作岗位作为求职目标，从而走上实现自己职业目标的道路。

先就业，再择业， 是一种切合现实的选择――汪琛

“先就业，再择业”，可能第一份工作不一定非常适合你，会给你的职业生涯带来短暂的崎岖，但从长期职涯发展和现实的就业状况来说，却不失是一种风险系数较低的做法。很多大学生在入学选择专业时，并不是基于对自己的充分认识，而是基于分数、父母的希望、专业预期收入、就业难易等因素进行抉择的。所学不一定是适合学生自身特点的，而现行管理制度使得转专业非常麻烦。再者，职业生涯规划也是一个不断认识自身条件和环境，不断发展完善的过程。而“先就业，再择业”，在工作的过程中不断发现自己的兴趣、特长和潜质，在目前的就业形势下，这样做对自己定位和规划可能更有利。但学生在校期间职业生涯规划教育是非常有必要的。

另外，求职时基本的技巧是应该注意把握的。王欣在没有和招聘单位做基本的电话沟通、未达成基本共识的前提下，就贸然去深圳，这说明她在求职的基本技巧上存在盲区。其实，关于就业信息渠道的把握、怎么去跟对方沟通这一类的知识，各高校、相关的一些网站、媒体，都有大量的介绍，大家在求职过程中，只要是个留心人，这些信息是很容易获取的。

尽早地规划，可以减少求职的盲目――谢员

求职过程既是对大学生专业知识技能以及求职技巧等的考验，更是对心理承受能力的考验。在这个过程中大学生面临着种种问题，如选择和放弃的犹豫不定，漫长等待的煎熬，被拒绝的焦虑和痛苦，屡屡求职失败的茫然不知所措等。

求职是一个公平竞争的过程，每一个求职者都希望能找到理想的工作，但竞争是激烈和残酷的，即便是名校的优秀毕业生也有可能会暂时找不到工作。这个时候，心态的调整可能就显得十分重要了。

大学生在校期间，就要对自己准确定位：自己的优势是什么，最希望做的工作是什么，比较适合的单位有哪些，尽早进行职业规划。有了目标，立即行动。具体来说，在读书期间，要尽可能多地参与课题以及研究项目，担任社会工作，认真对待毕业实习。在保证学业成绩的前提下，充分利用寒暑假打工以争取相关工作经验，让你的简历更吸引HR们的眼球。这样可以减少求职的盲目性。

焦 虑

谈起找工作的心情，黄名提的最多的一个词就是“焦虑”，“不只是焦虑，是要在焦虑前至少要加三个‘+’。”黄名是北京一重点高校计算机科学与技术专业的学生。

为了找到一份各个方面自己相对满意的工作，从11月份黄名就开始行动了。“不打无准备之战”，黄名通过参加校园招聘会、登陆公司网页、毕业校友等多种渠道把握意向公司的用人动向，然后分别有针对性地投放简历，再就是时刻与他们保持联系。因此，他每天需要“采的点”很多，基本上是处于“信息警戒状态”。特别是到了12月份，就是一般说的“求职高峰期”，用黄名自己的话来说，就是“信息高危”状态。

一边为找工作而奔波，黄名也在设想和设计着自己的未来。黄名说，自己曾看过一本书，说要供车、供房、养老、医疗等等，过上比较有质量的生活，至少一个月一个家庭要挣两万多。“那起薪至少也不能太低，不过现在的起薪普遍下降了，但我至少要找一个月薪在3000元以上的，只是现在找的一般只在2500元左右，让我觉得自己的工资标准不靠谱。”

“听说大公司等级制度都很森严的，同事之间的相处也很复杂。”这些都是黄名道听途说的，“在求职的过程中，我已经感觉到了职场人在文质彬彬背后的严肃与硝烟了。相对来说，大学生活真是轻松多了。”

“对于就业，有很多方面，比如说薪资、福利、人际关系、个人发展，我们都是不太清楚或把握不太清晰。但毕业了，客观要求你必须往前走。这时候，出于本能，又希望自己走顺点，能过得好点。这个阶段内心的煎熬，实在无法用语言表达出来。”

在采访中，记者也发现，目前选择就业的学生中，有数目不少的一部分是“被迫就业型”的，对于职场他们有太多的问号，对于校园他们充满了留恋。

A型性格，做事要适可而止――汪琛

黄名是个典型A型性格的人，A型性格的典型特征就是：雄心勃勃、苛求自己、日程安排满满的、终日紧张。关于找工作的渠道、双方的及时沟通，黄名已经把握得很好了。他能够做到的，已经做得很好了。但黄名时间紧迫感很强、常感觉有压力，生怕错过了任何一次机会。

A型性格之所以难以改变，是因为它的特征的很多方面，是被社会所肯定、提倡的。但人若长期处于那样的状态，容易得心脑血管病。人生是需要规划的，但规划并不等于现实，更要立足于现实中的发展。当一个人给自己设置的目标严重脱离实际时，焦虑就在所难免了。“没有最好，只有更好”，我非常欣赏澳柯玛的这个广告语。

人际交往，态度是相互的

――姜卫勇

职场上的人际交往和学校的肯定不太一样。工作，有明确的分工和岗位要求。同事之间的交往多是与工作相关的，在谈论一个话题时，同事之间可能会惯性地去思考“这与我那块的工作有什么联系”。

有人的地方就会有人际交往。在人际交往中，你以什么样的态度对待别人，别人都会感觉到。若在工作中，你会站在别人的立场上去想，在你不经意的时候，别人也会用同样的方式对待你。

当你职业没有规划时――谢伟

现在，大学生普遍没有职业生涯规划的观念，从小学开始获得的是一个“毕业”，大学毕业，把目标也定位为“一个毕业”而已。而对求职，他们不知道哪些才是自己需要的信息，处于高度信息戒备状态，生怕遗漏什么重要信息耽误了自己的前程。所以，核心问题是要为自己确定一个明确的方向，从而使自己会目标专一，清晰自己努力着、等待着的到底是什么信息。

备注：谢伟曾多次在给学生的职业规划讲座中谈到，当你毕业时，还没有自己一个职业目标规划的时候，那么你所面临的状态就是：不是没有信息，而是你不知道需要什么信息；不是没有机会，而是你不知道怎样辨别机会；不是没有朋友帮你，而是朋友不知道怎样帮你；不是你能力不够，而是你的低标准目标使你能力退化了；不是没有成功，而是你不知道怎样就是成功；不是没有自信，而是你不知哪些事情可以给你带来自信……

正对现实，做个有方法、有胆略的人 ――聂相国

在当前的就业形势下，是有相当一部分已经就业的人，内心并不是心甘情愿就业的，所谓“被迫就业型”。

我在网上看过这样的一个帖子：“一个17岁的女孩，因为一时不顺心如意，就跳楼自杀。在下坠的过程中，她经过一个窗口，里面有一对夫妇正在唾沫直飞地吵架，她心里感叹这两人真不幸。等她摔死在地上时，围观的人都纷纷摇头，这姑娘太不幸了！”

校园环境是熟悉的，而职场环境未知因素的确太多，有许多需要去调适的地方。在成长过程中，我们需要具备面对挫折的勇气。同时，要做个讲究方法的人，注重细节的执行、善于观察、多思考、勤于学习。

认可改变，勇敢迈出第一步――谢员

“对于职场他们有太多的问号，对于校园他们充满了留恋。”黄名同学的现象其实在就业前的大学生中非常普遍。人们对于自己熟悉的环境和生活状态，往往有依赖或依恋心理。对于一个陌生的环境或状态，总会有一种或轻或重的心理恐惧，总会有一段或长或短、或痛苦或轻松的适应过程。

人的一生中会不断面临种种环境变化，会面临种种适应任务。在从相对宽容、单纯的校园走向社会的这个转折点上，同学们要认识到这是成长过程的必经阶段，是挑战更是机会，要接受未知，认可改变，勇敢地迈出第一步，适应变化无常的世界。

从心理和行为上对大学生活“断乳”。如调整生活和作息习惯，改变学生心态，提醒自己处在职业实习期。了解工作世界，让期望和现实接轨。从多种渠道了解工作世界，从求职过程体验职场的种种苦和乐。降低自己的职业起点，和现实接轨，尽快进入职场。

周畅是2005届毕业生，毕业后做软件开发，在试用期间辞掉了工作；今年初又开始和2006届毕业生一起找工作，至今工作没有着落。

2005年，周畅在校园招聘会上通过笔试、面试，与厦门某一知名集团下属的软件公司签订就业协议，8月到公司进入为期3个月的试用期。公司先进行为期1个月的始业培训，“结束后才给我们配置了工作电脑”。

工作中，周畅很快发现，很多技术在校园里根本就没有接触过，“每天我必须查很多资料，一边学习，一边工作；同样一份工作，老同事可以轻松完成的，我有时还需要加班。”业余时间，周畅要花很多时间去学习技术和英语，“工作要求我必须这样做”。

“生活非常单调。”和他一起进来的同事，生活都差不多――上班，下班吃饭，学习。“为了省钱，我们自己做饭。我们的工资除掉保险只有1200元，根本就不够花。每次我们做饭，只要做熟了、能吃就行。”“三室一厅的套房，住十几个人，又脏又乱。”“拿着民工工资，住着民工房，简直就是一民工！”

周畅是天津人，他在厦门没有一个亲戚朋友，南方的一切让他很不习惯。“没有一个地方是熟悉的，同事之间除了工作没有什么其他交流，感觉很冷漠，我经常有种孤独的感觉。”

3个月的试用期过了，公司却以各种理由迟迟不和新招聘进来的人签合同。“大家都觉得没有安全感，感觉受骗了。”一起进来的同事，陆续有好几个走了，周畅也选择了离开。

因为回家的时候临近春节，周畅决定节后再找。“从三月到现在，我投了很多简历，但没有一次面试的机会。”“我现在只想有一份工作做，不让自己闲着就行。”周畅说，这些感受不好跟爸妈讲，更不会跟同学朋友讲，“有时我憋得实在不行了，很想以极端的方式发泄出来。”

把握好沟通，才能更好调试自己

――姜卫勇

刚入职时，遇到这样或那样的不适应，是很正常的。但这时，最糟糕的处理方式莫过于自己憋在心里，跟谁也不说。这样，问题既不能得以有效解决，还会对工作造成影响，甚至影响身体健康。

像周畅在工作上遇到的压力、人际交往中感到冷漠、在异乡的孤独感，完全可以找领导、同事、朋友或家长谈，别人看问题的不同方式或许会引导他建立较为客观的认识，不至于感觉压抑，这样在新的环境中，会有助于他更好地调适自己。

在起点上，心态很重要――汪琛

第一份工作，对刚毕业的大学生来说，就是零的起点。这时，就是相对高投入、高付出、高强度、低回报。这既是一个让企业认识自己的过程，也是一个积累社会经验、充实完善自我的过程。对此，积极的心态很重要。两名鞋厂市场销售人员的故事相信大家都听说过：“两人到了非洲，看见当地人赤脚，一个人跟老板说，哎呀，鞋在这里是卖不出去的，大家根本就不穿鞋；另一人却说，大家都还没有穿鞋，这里的市场真大。”心态决定发展。

同时，在找工作时大家要警惕“就业陷阱”。一些非法企业、不道德的公司，实行高淘汰率，或借故拖延不签合同、扣押证件等。一旦遭遇陷阱，大家要通过法律或其他方式大胆积极地维权。

人生转变阶段，建立正确的“时空观” ――聂相国

从校园迈入职场，是非常重大的人生转变。在学校，强调的是共同学习。但职场上，更多的是强调绩效和与之相随的严肃的标准、严明的纪律和团队的协作。

校园的时光固然美好，但人不可能永远停滞在一个时段。工作了，就要快速进入职场的角色。不会的东西，不能仅仅当作压力，而要快速去学习，并且养成持续学习的习惯。对于在异地工作，对陌生和阶段性的孤独，要做好心理准备和应对措施。个人要建立正确的时空观，迅速调适自己，适应环境的需要。

毕业后一两年，是个储备期――卞秉彬

对于职场新人，在头一两年中，仍处于不断的学习和摸索阶段。这段时间，大学生脱离了校园生活，开始全新的职场生活，接触到的是同事而不是同学，这也是大学生职业定位的最佳时间。学习职场生存法则，是这个时期非常重要的任务，职业发展方向也应该在这段时间建立起来。

确定了自己的职业发展方向，然后找符合自己职业发展、适合自己的工作岗位，即使拿的是低薪，但并不会因此感到压抑，因为在这个过程中可以不断地学习到日后职业发展所需的知识和技能。这是一个储备期。只要认清了这一点，短暂的低薪又有何妨？关键在于能不能为日后储备能量。

要尽早成为“拿来就能用”的人――谢员

一方面大学生说找不到工作，一方面企业说找不到合适的人。原因是企业需要的是“拿来就能用”的人，可大学生往往是“拿来还不能用”。正如周畅同学所说，“同样一份工作，老同事可以轻松完成的，我有时还需要加班”。

对于应届生来说，要正视现实，降低求职期望。不要希望一步到位，不要计较薪水、待遇，不怕吃苦，耐得住寂寞，不以大城市、大公司、高薪水为求职目标，而是以工作经验的累积，职业能力的提升、职业竞争力的增强为目标，以提高求职成功率和获得丰富工作经验，尽早成为“拿来就能用”的人。

同时，大家应该注意到，往届生求职难度加大。很多用人单位对就业没几个月就“失业”和“再就业”的学生往往有看法，觉得这些学生“不安于工作”、“好高骛远”，企业更不愿意成为大学生的“跳板”。因此，在求职就业时大家的心态一定要务实。

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