高校房屋管理范文

导语：如何才能写好一篇高校房屋管理，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1 高校维修工程管理中存在的主要问题

1.1 工程项目缺乏立项、项目实施无计划性 近年来，随着全国大多数高校大规模扩张办学，原有各项基础设施已远远不能满足教学办公等的需要，随之而来的就是要新建办公楼、教学楼、学生公寓等大型的工程建设项目。为满足扩张办学的各项需要，高校的把主要注意力都集中到了新建建筑设施上，造成旧建筑物的维修、改造等小型的零星工程项目不能及时摆到重要位置，从而忽视了旧老建筑物的维修养护。维修工程的计划管理与新建工程相比较，预见性和可控性较差，而且涉及的类型较多，项目繁杂，点多面广，数量又大，加之各高校由于缺乏资金，对于各使用单位提出的应修的各项维修项目无法做到有求必应，有损必修，导致建筑物出现超负荷运转，致使建筑设施破损老化现象严重，长期恶性循环，致使楼宇提前老化，最终造成维修成本的增加。事实上，高校后勤部门每年都将一些急需维修工程项目列入下一年度财务预算中，但由于高校整体预算缺乏细化，在项目实施过程中又不能严格按照预算执行，在遇到资金短缺的情况下，经常将一些已经列入本年度预算的维修项目延期或者直接拿掉。有时，又会因实际需要或领导批示临时增加一部分项目，导致维修工程项目的整体规划缺失，维修质量无法保证，致使有的维修工程几经反复也没有达到理想效果，造成资金的重复浪费。

1.2 管理人员水平不高、服务行业不规范 房屋维修工程由于修缮对象情况复杂多样，这就决定了房屋维修工程具有专业性强、内容复杂、难度大等特点。特别是房屋的翻修、原有结构加固拆除更换或地基基础加固补强等，大多数取决于专业知识和实际工作经验，维修工程的技术人员必须具备足够的建筑工程专业知识，熟悉各类新旧建筑，掌握维修工程的修缮专业知识和技术。由于我国目前高校后勤维修管理工作人员中有相当一部分高校从事维修工程管理工作的人员绝大多数都是由以前的后勤管理人员转移过来的，这些人员大多没有接受过专业培训，专业知识较为欠缺，缺乏最基本的维修管理技术，专业技能还不能达到维修管理的要求，多数管理人员只是凭借经验工作，加之服务意识不强，从而造成管理水平不高，服务行业不规范。

1.3 工程施工缺乏监控力度 高校维修工程主要包括的内容为屋面防水维修、上下水维修、门窗维修、地面及墙面维修以及一些改造及装饰工程等。这些工程一般采用小修、中修、大修及翻修方式进行维修。维修工程项目类型繁多，工程分布零散，施工点多、线长、面广，实施工程管理难度大，同时，工程施工随意性较强，通常无正规的专业设计;工程时间相对集中，常利用寒、暑假突击施工，工程管理比较粗放，存在着较大的漏洞，参与施工的单位大多数都不是正式的有施工资质的建筑施工单位，大多是一些挂靠的一些小的个体施工单位，加之现场管理人员人数少，技术水平有限，无法对所有工程进行全过程的监督管理。在施工过程中，不能起到有效的工程监管作用，导致工程质量不能达到要求。

1.4 工程经费控制不到位、工期控制难度大 房屋维修工程可变因素多，不可预见因素也多，施工条件和环境多变，尤其是一些隐蔽工程难以预测，因此，在编制预算时就存有一定的余地。目前，高校一般小额维修工程项目的预算和结算一般由施工单位编制，上报建设单位认可后方可实施。在这个过程中，大多数施工单位为求利益最大化，常常在预算和结算过程中虚报工程造价，高估冒算。高校维修工程由于工程量小、施工内容增减弹性大，工程进度难以保证整齐划一，工期控制难度大。工期一般不做硬性要求，施工方常常利用这一特点降低施工效率，施工时间的延长致使人工费在工程项目中的所占比重较大。加之建设单位管理人员缺乏技术，现场工作不细心，对工程量了解不够精确，这就人为的给施工单位造成可乘之机。施工单位往往容易钻空子，利用重复计算或虚报工程量，增大材料单价等手段提高工程造价。另外，忽视小型维修工程项目的审计，导致高校一部分维修资金的流失与浪费，这也是造成维修项目成本高的一个主要原因。

2 高校维修工程管理有效管理的途径

2.1 建立健全维修项目质量相关管理制度 为了提高维修工程质量，首先各高校工程维修管理部门应结合本单位的实际情况，成立专门维修工程立项审核小组，并制定关于维修项目成本控制的一系列管理制度，制定各项维修工程从申报、立项、审批、招投标、施工现场管理、验收、交付使用、审计等每道程序的规范，使有关部门和涉及维修项目的人员对维修项目的申报、审批、建设、结算管理程序了如指掌，有章可循。

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关键词：高校图书馆；知识管理；知识服务

知识管理打破了传统的管理概念，是数据和信息管理的延伸，能够将知识在最恰当的时候传递给最需要的人，帮助组织在知识环境下将知识转化为实际生产力，提高组织的核心竞争力。因此，知识管理作为一种新的管理模式进入到高校图书馆界的视野中，高校图书馆开始纷纷学习知识管理，利用知识管理的思想和方法对图书馆进行管理和运行。所谓的知识管理，是指图书馆利用本馆的知识资本、人力资本、技术资本等资源，对图书馆进行统筹管理和利用，促进图书馆隐形知识和显性知识、人力资源以及用户服务资源的创新，从而提升知识的利用率和图书馆核心价值。在知识经济时代，知识管理在高校图书馆的管理和运营中占据着重要的位置。如何开展图书馆知识管理工作，建立适合本馆的知识管理模式成为高校图书馆需要思考的问题。

1高校图书馆知识管理研究

高校图书馆知识管理，即对高校图书馆的知识资源、人力资源以及服务资源进行管理。总的来说，高校图书馆要加强图书馆知识资源管理，促进资源开发与利用。同时，高校图书馆要做好馆内人力资源管理工作，并且完善图书馆服务管理，创新知识服务方式，提高馆内活力。

1．1加强高校图书馆知识资源管理，促进资源开发与利用

一般而言，高校图书馆的知识共有两种，分别是显性知识和隐性知识。高校图书馆要做好显性知识和隐性知识的管理工作，促进知识资源的开发和利用。1．1．1隐性知识管理。高校图书馆隐性知识是指高校图书馆在长期的用户服务中积累的工作方法、经验规律以及图书馆特有的组织文化和用户知识等。高校图书馆隐性知识管理不仅是对馆内图书馆员和图书馆的隐性知识进行管理，而且也要对用户的隐性知识进行管理。①对图书馆员隐性知识的管理。图书馆员的隐性知识是图书馆员在用户服务中所积累的服务经验和工作财富，对图书馆员的隐性知识进行挖掘，将馆员的隐性知识显性化，能够促进经验的传播和整个馆内工作效率的提高。在日常的工作中，高校图书馆应该举办类似于茶话会、座谈会、研讨会等活动，促进馆员之间的交流，鼓励经验的共享和扩散。再者，高校图书馆还要建立相应的激励机制，鼓励馆员进行团队协作，对那些奉献了较高价值的隐性知识的馆员进行奖励，从而在全馆范围内营造一个乐于分享的氛围。②对用户隐性知识的管理。用户隐性知识常常体现于用户借阅记录、浏览记录、参考咨询笔记以及电子资源利用情况上。高校图书馆可以借助小数据分析手段，分析用户的阅读兴趣和阅读倾向，根据挖掘的隐性知识建立用户数据库，定期向用户推送最能满足其需求的知识资源，实现知识资源的准确推送和利用。1．1．2显性知识管理。高校图书馆的显性知识主要是指高校图书馆内购买的、自建的以及赠送的文献信息资源，包括传统的纸质文献资源，也包括了电子文献和网络资源。对图书馆显性知识的管理，可以从知识的选择、知识的组织以及知识的利用3个方面进行。①制定持续可靠的知识建设政策。持续可靠的知识建设政策是知识来源的保障。高校图书馆肩负着为教学和科研服务的双重任务，在制定知识建设政策时，既要考虑满足教师和学生科研的需要，也要考虑学校教学的需要，保证资源收藏的连续和完整性。②优化知识组织和标引。在知识管理模式下，高校图书馆要改变传统的资源组织模式，利用知识管理的理念和工具对知识进行有效的组织和标引，形成具有本地特色的知识库，为用户的一站式检索和利用提供便利。此外，高校图书馆还要加强对网络资源的组织和加工，提取网络资源的知识单元，为用户的教学和科研提供更多更加丰富的知识资源。③促进知识资源的利用和创新。知识管理的目的是知识的利用和创新。高校图书馆在进行知识管理时，要注重利用活动促进知识资源的利用和创新。例如，高校图书馆可以通过举办知识问答竞赛、书评大赛以及评选阅读之星等活动，吸引用户参与到阅读中来，让用户在参加活动中积极与他人进行交流，实现知识资源的利用与创新。

1．2做好馆内人力资源管理工作，提高工作活力

高校图书馆的人力资源是高校图书馆知识管理的重要内容，对人力资源进行管理，可以激发图书馆员的积极性和创造性，提高馆员的素质和能力，促进高校图书馆用户服务工作的开展。对馆内人力资源的管理，主要可以从馆员评价、馆员培训以及组织结构3个方面进行。①馆员评价。合理的评价制度不仅能够避免馆员“当一天和尚撞一天钟”，而且还可以激励馆员，提高馆员的工作积极性。长期以来，作为事业单位性质的高校图书馆都缺乏对馆员的奖惩制度。在这种背景下，很容易让馆员失去工作的积极性。因此，高校图书馆要制定科学客观的馆员评价制度，将馆员的绩效与实际工作相挂钩，奖励表现优秀的馆员，对表现较差的馆员进行惩罚，提高馆员的工作积极性。②馆员培训。馆员培训是馆员继续教育的重要方式，在馆员的职业生涯中占据着重要的位置。馆员培训能够提高馆员的专业素质和服务能力，从而提高整个图书馆的服务水平。高校图书馆要创新馆员培训的方式，采用讲座培训、开设培训课程、馆内轮岗、见习、外派学习等方式，利用多种方式让图书馆员进行新知识、新技术、新观念的学习，促进图书馆员由“图书保管员”到“信息领航员”最后到“信息工程师”的转变。③组织结构。传统的高校图书馆采用的是“金字塔”型的组织结构，其特点是层级较多，分工明确。这种组织结构带来的一个很重要的弊端就是信息传递的滞后性，信息在传播的过程中必须一层一层向上传递，浪费时间的同时也极易造成知识的耗损和扭曲。高校图书馆要改变这种“金字塔”型的组织结构，建立扁平化的组织结构，鼓励图书馆员参与到图书馆的管理和决策之中，保证各部门之间以及部门内部之间信息传递的及时和有效性，促进知识的传递和交流。

1．3完善图书馆服务管理，创新知识服务方式

基于知识管理的图书馆服务应该是有别于传统服务的知识服务，它以用户为中心，为用户提供经过深层次加工的知识资源，在服务方式上更加注重服务的多元化和个性化，在服务手段上追求用户服务的自动化和网络化。高校图书馆知识服务主要有参考咨询服务、学科馆员服务以及用户个性化知识服务。①参考咨询服务。和一般的事实性问答的参考咨询服务不同，基于知识管理的参考咨询服务是以知识资源为基础，强调的是服务的深入性和专业性。高校图书馆用户是本校的教职工和学生，在信息需求上比公共图书馆更加具有专业性。因此，以知识资源为基础的参考咨询服务能够很好满足用户专业化的信息需求。②学科馆员服务。高校图书馆用户需要经常了解本学科的前沿动态以及有关学科建设方面的信息。学科馆员能够将高校图书馆知识服务突破物理实体的限制，主动与学院建立紧密联系，及时了解用户的信息需求，向各院系提供本学科的重点研究方向、科研热点课题以及研究动态等，满足用户特定的信息需求。③用户个性化知识服务。个性化知识服务是高校图书馆利用数据分析技术，分析用户的隐性知识，按照用户个人的需求和爱好定制一个聚合了分布式多元化信息资源、工具和服务的数字信息体系，为用户推送满足用户个性化信息需求的知识服务。在高校，每一位用户都有自己的研究方向和研究兴趣，如果高校图书馆将所有的资源都推送给用户，只能造成用户时间的浪费。在个性化知识服务的模式下，高校图书馆向用户推送的是用户感兴趣的知识单元，能够减少用户分析和判断知识的时间，提高了服务的效率和有效性。

2结束语

在知识经济时代，知识管理在高校图书馆的管理和运营中占据着重要的位置。如何开展图书馆知识管理工作，建立适合本馆的知识管理模式成为高校图书馆需要思考的问题。高校图书馆知识管理，即是对高校图书馆的知识资源、人力资源以及服务资源进行管理。高校图书馆要加强图书馆知识资源管理，做好隐性知识和显性知识的管理工作。同时，高校图书馆要做好馆内人力资源管理工作，完善图书馆服务管理，创新知识服务方式，为用户提供更加多元并且更加专业的知识服务。

［参考文献］

［1］李梦诗，宋雪雁．高校图书馆知识管理实践模式述评［J］．情报科学，2016，（3）：173～176．

［2］孙晓侠．高校图书馆知识管理模式与策略研究［D］．长春：东北师范大学，2009．

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关键词：教务管理;问题;对策

一、对多校区高校教务管理工作现状进行分析

多校区高校其实所说的就是拥有至少两个在地理位置上不相互连接的校区，使用相同的名称、一个独立的法人地位的实体学校。多校区办学这种办学分内事使得高校教学资源大幅度的提升、综合实力也不断的提升，但是也出现了各校区之间资源浪费、成本过高以及校园文化凝聚力不足等一系列问题，特别是教务管理工作冗杂、繁复的特征逐渐的展现了出来，使得教务管理相关工作的数量和难度不断的提升，主要是在下文中提及到的这几个方面有所体现：

（一）各校区空间距离较远，使得教务工作人员办事难度过高

多校区高校新投入建设的校区一般都是选择在偏远的地区，公交系统不是十分的发达，校区间人员的来往往往是需要依靠校车的，但是又因为校车的往返时间是固定的，校车的数量也是比较有限的，假如说遇到恶劣的天气或者交通情况，校车到校时间就没有办法得到保证了。但是教务管理工作涉及到的内容大部分都是处理教学相关活动进行的过程中遇到的突发事件，在这种情况下，是没有办法保证教务工作人员及时的达到现场处理相关的事物的，所以，就只能够在各个校区当中重复的安排相同工作职能的人员，使得学校在教务管理上投入的人力成本变得比较多。

（二）教务管理工作流程冗杂，师生往返各校区之间，使得办事效率低下

为了能够保证正常的教学秩序，较高水平的教学质量，高校一般情况下都是会制定出一系列的教务管理规章制度的，方便师生能够依据自身的需要，参照规章制度的基础上去办事。但是因为教务管理工作涉及到的内容较为庞杂，师生在学校中办理一项事物一般情况下都是需要使用到多种手续的，有的时候是需要在不同的校区当中办理不同的手续的。比如说学生想要申请助学金，是需要学校的教务处出具学生的成绩证明并签章的，而上文中提及到的这项事务只能够在多个校区中的一个校区里面办理，其他校区中的学生就只能牺牲其它的时间在各个校区之中往返，使得学生的学习受到了影响，使得学生的负担变得比较大。

二、解决多校区高校教务管理问题的对策

（一）提升教务管理人员综合素质水平

多校区办学模式的施行使得教务管理工作的冗杂程度得到了大幅度的提升。所以，为了能够保证正常的教学秩序，教务管理队伍建设相关工作的力度是需要得到一定程度的提升的，教务管理人员的综合素质水平也需要得到一定程度的提升。首先，高校中的各级领导是需要对教务管理队伍建设工作予以充分的重视的，聘请综合素质水平高的教务管理人员来构成教务管理队伍。其次，就是针对教务管理人员开展的培训工作的力度是需要得到一定程度的提升，选拔不同层次的教务管理人员系统的对教育科学和管理科学知识进行学习。再次，教务管理队伍的稳定性是需要维持下去的。教务管理工作涉及到学校教学各个层面上的东西，丰富的工作经验是在提升工作效率的过程中是能够起到一定程度的促进性作用的。所以，维持教务管理队伍的稳定性就显得比较重要了。

（二）善于使用校园网展开教务管理工作

多校区教学管理工作的组织与实施、教学资源的分配等都是在比较分散的状态下进行的。在这种情况下，加强多校区信息化管理，利用现有的校园网络，实现多校区信息资源共享就显得非常重要。目前有多校区管理经验的大学都利用现有校园网实现两个或多个校区统一的网上选课、网上质量评价、成绩录入与查询等现代化的管理方式，同时促进教学管理信息的传递和流通，实现教学资源共享，解决了因两个校区空间阻隔所造成的信息不对称和教学管理的不便。作为大学中的教务管理工作人员应在加强自身素质的前提下，增强服务意识，提升服务质量，主动与学校教务处及相关部门协调沟通，在工作中要充分利用校园网和现有的网络即时通信系统等有效的信息管理工具，并通过搭建新型教务教学信息服务平台，使得教务教学管理人员和广大师生可以通过这样的信息平台进行交流和互动，用以弥补多校区管理的时间和空间距离，从而更好的为广大师生服务。

三、结语

高校教务管理工作在多校区办学的局势下还有着长远的发展道路。提升教务管理工作的整体水平，不仅仅需要高校各级领导加大教务管理队伍建设相关工作的力度，还需要逐步的实现教务管理信息化和网络化这两个目标，使得教务管理相关工作的效率得到一定程度的提升，从而就能够使得教务管理工作起到更为重要的作用。

参考文献：

[1]刘秀波.吉林省高校多校区教务管理信息化的现状与对策[J].金田（励志），2012（12）：123.

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【关键词】高等学校 教学管理 科学化

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0248-01

随着社会发展的需求，高校越来越需要高素质的人才。时代给高校教育提出了更高的要求，高校是培养人才的基地，需要培养具有创新意识和较强专业知识的人才，于是实现高校教育工作的科学化显得至关重要。教学教务工作在高等教育中占有主导地位，做好教学教务工作对于高等教育至关重要。借鉴国外的经验，实现教育的科学化已经备受关注，虽然我们起步晚，但我们又迎头赶上，积极借鉴国外科学理念和成功经验，结合我国国情和教育现状形成一套完整的科学的教育工作管理方案。高校教育对于我国发展具有十分重要的意义，做好高校教育工作对于实现科教兴国战略具有重要推动作用，因此实现高校教育工作实现科学化是时展的必然要求。

一、教学管理理念的科学化

1.要真正树立以人为本的教学管理理念

教育以人为本是高校最根本的教学管理理念。高校是培养人才的基地，是人才的发源地，这就更加要求高校教育以人为本，培养具有创新意识和较强专业知识的人才。教育以人为本的内涵是什么？首先要充分的尊重学生，发扬学生的个性，展示学生的青春魅力，给学生展现自我的舞台，培养学生的创新意识和学习能力，让学生成为高校教育的主人。而且高校教育本身就要从学生的角度去发现问题和思考问题并解决问题，全心全意的为学生着想，为学生制定合理的课程安排和自主时间，充分培养学生的兴趣爱好，真正把学生培养成社会所需要的人，培养成国家民族所需要的人。另外高校教育管理工作要和社会的现代化相接轨，充分利用现代科技，结合当前高校现状，在树立以人为本的教学管理理念的基础上，实现高校教育工作科学化。同时，实现高校教育以人为本的教学管理理念一定要符合民主科学的原则，真正树立以人为本的高校教育教学管理理念。

2.要正确定位，突出特色

每个学校都有自己的优势与特色，体现在教学管理理念、人才培养模式、专业设置等各个方面。如今社会对人才的需求是多样的，每个学校必须结合社会的需求，最大限度的发挥出自身的优势，精准定位，办出特色，这不仅符合教学规律，亦是高校的生存之路。而目前许多高校一直奉行中大而全的办校理念，这其实是一种误区。中大而全并不表示强，不表示一流。相反，规模小、有特色，也是能够出类拔萃办成名校的，比如世界知名大学麻省理工学院、加州理工学院，他们并不是因为大而办成知名学校。不顾学校实际情况去一味的追求所谓的大而全错误模式，最终会影响高校人才的培养质量，降低高校的教学质量。

二、要合理分权，提高院系的管理权限

按照等级制度自上而下进行管理，这是传统的教学管理模式。校长或主管教学的副校长享有教学事务的最终决定权，教务处是协助和落实校长决策的职能部门， 这两级机构有相当大的决策和管理权，院系的权力相对较小。现今对于这种高度集权式或者行政命令式的体制有必要进行改革，增强宏观规划和指导，将校长或主管教学的副校长以及教务处的权利在不违背办学理念的前提下，相对有控制的下放到各院系，加强决策的开放性和广泛性，计划内容适合各院系的实际情况，并可以有弹性的改变，允许具体的工作就实际环境开展创造性的教学管理工作。这样执行性相对可靠，科学性也相对高。

三、教学管理体制、评价机制、管理方法的科学化

任何高校的管理者都明白教学管理理念以及人才培养模式的科学化是离不开具体的教学管理过程和一定的教学管理方法。所以，必须对于高校传统的教学管理体制、教与学评价机制以及教学管理的手段和方法进行创造性的改革，帮助教学管理理念的形成和人才培养模式相吻合的教学管理体制和评价机制，增加教学管理效率。

四、加大在教学资金方面的投入

教学投入的重点在于硬件和软件方面，特别是教学实践方面的器材。新的设备是不可避免的，这样就能加快计算机辅助教学的速度和力度，相应的也要改变多媒体的管理方法以提高使用率。不单单是设施方面，在教师队伍的建设力度上也要加大投入。加强对教师和管理人员的在职培训，奖励教师开展的有效教学研究，鼓励教授多上讲台等等。只要双管齐下，抓紧落实这两方面，才能让教师有效的教和使学生有效的学。

五、加强教学管理队伍的素质建设

对于每一个的教学管理政策的制定者和参与者来说政治素质和业务能力也是必须考察的一个重点，把好第一关对提高教学素质很有帮助。每一个教学管理者都要树立全新的质量意识，服务意识。业务能力的培训也是很重要的，因为这样能给他们带来一次重新学习的和完善知识结构的机会。不但这样，为了更好的完成教学管理任务还要经常组织学术交流活动。

六、建立竞争机制

要建立完整的教学管理制度，将责任落实到每个人的身上。这样一来的话就减少了很多踢皮球的情况，每个人都有自己的分工和对应的责任。在每个人都尽心尽职的前提之下教学管理的质量就有了保证。不但如此，还要将竞争机制加入到平常的考核之中，采取优胜劣汰的淘汰机制，将做不到考核的教学人员淘汰出教学队伍之外以保证教学人员的整体素质。

从现代社会对高校的要求来看，教学教务工作是高校教育工作中的核心之一。无法改变的教学管理工作也就成为了高校工作中的核心之一了。教学管理就是实现教学预定目标，完成预定的教学任务，将教学秩序规范化和对教学中各个环节进行控制的过程。与其他各项管理工作一样，教学管理的目的就是为了保证师生按时按量的完成每一个教学目标和教学任务。

参考文献：

[1]陈纪文.《我国高校传统教学管理模式的弊端与创新研究》.《中国科教创新导刊》 2011年25期

[2]王仙先.《关于高校教学管理人才培养的探讨》.《中国外资》 2011年4期

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一、研究现状

目前各高校普遍按照新的高校会计制度的要求，在提高财务人员工作效率、拓展网上服务、深化财务分析、做好财务信息公开等方面需逐步深入、更加细致地做好财务工作，因此迫切需要一个面向管理与发展的学校财务综合信息管理解决方案，既能满足学校的各级管理需求，又能满足各上级管理部门的经费管理要求，能够准确、高效、安全地为学校各项财经事务服务。

高校在财务管理及服务软件方面需要同时与多个部门需要数据交换和服务交流，但彼此之间使用不同开发商提供的产品，致使“信息孤岛”现象普遍存在，从而导致信息化水平较低、工作效率低下、数据交换与共享能力差。而我们要探讨的财务信息管理方案能够提供较为先进实用的财务管理综合信息平台及财务管理解决方案，全面提高基础会计核算效率、加强资金的管理和监督，从而更有效地管理资产，并实施全面预算管理、项目管理、合同管理、内部审计监控等，为不同管理层提供多种统计分析功能，并为其科学决策提供技术保障。

二、总体框架

为满足当前财务管理要求和信息化需求，实现业务信息与财务信息的高度一致性、同步性和完整性，实现财务预算、财务控制和财务分析的完全动态化，能够灵活、开放、实时地实现与学校其他业务系统的信息传递，从而实现动态的财务业务一体化，财务信息管理方案的实施主要包括：核心财务核算系统、工资酬金系统、学生收费及补助奖学金管理、全面预算系统、网上业务平台、网上缴费平台等基础服务平台、数据分析及挖掘、数据安全及备份，以及数据及系统转换。同时还包括财务信息管理方案的二次开发和优化以及维护。

整个财务解决方案在统一的系统框架支持下，完成财务管理与人事管理、学生管理、资产管理、科研管理等业务系统的接口开发，以实现各系统间数据传输的需求，从而实现多套系统间整体运转，确保整个系统的先进性和安全性。基于以上考虑，总体框架设计如下：

（一）信息服务层

面向用户，为校内用户提供个性化信息服务，通过统一身份认证进入校园中的各种应用系统，如财务管理系统、人事管理系统、教务管理系统、学生事务管理系统、资产管理系统、科研管理系统、办公自动化等，其中的财务网上服务集成平台为财务服务专用平台，给学校师生提供财务一站式财务服务。财务通过外部数据交换平台，提供数据转换的标准接口，完成公共数据中心的数据交换。（如图1）

（二）业务应用层

财务综合管理系统，它将财务所有的管理信息系统集成，处理所有日常工作。该系统根据角色进行管理，按照不同权限进入各财务信息系统。该综合管理系统不但是业务系统的基础和支撑，而且为校园数字化平台数据库层提供最基础的数据。

（三）基础设施层

包括操作系统、数据库管理系统、存储系统、应用服务器、安全设施和网络基础平台等基础设施，是整个管理信息系统的基础。

高校财务管理信息化建设就是将信息技术与财务管理有效结合，通过对财务数据的整理归纳，将相关技术运用到财务管理模式中，与财务管理模式互相改进，协同发展，主要表现在以下几个方面：

第一，提高财务工作效率。将现有的财务系统用更先进的财务系统和平台取代，由于平台化工作方式，减少同一数据多次录入，增强了数据完整性和可靠性，改进工作方式，能够更快更完整的提取财务基础数据，同时增强了财务数据的严密性和准确性，有效提高财务业务效率。

第二，优化财务管理。通过对更完整的财务基础数据的分析，多角度、多切面对高校财务资金和项目进行分析和监控，提供多种统计分析功能以支持管理层的决策，以提高财务服务质量，优化财务管理。

第三，增强财务服务实时性。通过信息化建设，建立良好的信息共享平台，能够实时与高校师生沟通联系，做到财务服务高效实时。

第四，加强其他高校或部门的信息共享。通过信息共享平台，能够及时与其他高校和相关部门进行数据交换。

进一步支持财务数据的预测、控制、分析和反馈。通过使用数据挖掘等信息技术，对财务数据进行整理和分析，能够对相关财务信息进行跟踪和控制，能够及时产出相关统计数据和报表，帮助管理层决策分析，减少资金风险。（如图2）

三、实施

（一）关键技术

该方案主要包括安全、数据安全、数据挖掘等关键技术。

系统安全方面，主要采用双机热备技术，避免断电或者其他意外引起的服务器中断而造成的数据损坏。

数据安全方面，对于无现金支付、网上缴费平台、对公结算点等需要在Internet环境下运行的业务系统，数据通信上通过使用SSL加密技术，实现传输安全。系统可实现支持SSL传输协议的可选方案。数据在互联网传递时，可实现128位加密。

数据挖掘方面，通过对财务信息的收集，对财务数据进行预处理，通过对数据进行分类分析、预测分析、聚类分析等手段进行数据挖掘，最后对数据进行知识同化，以达到知识发现的目的。

（二）可行性及风险分析

第一，投资可行性：能够提供先进实用的财务管理信息平台及财务管理解决方案，确定可行。

第二，技术可行性：系统由B/S结构和C/S结构等多个子系统组成，在使用现有技术的条件下能够确保有力实施，确定可行。

第三，组织可行性：通过建立财务管理系统实施小组，有效推动项目实施，确定可行。

第四，人员可行性：实施主要人员包括项目实施小组成员及乙方技术人员、确定可行。

第五，社会可行性：项目符合相关法律和政策，确定可行。

第六，风险分析：项目进行新旧数据交换时可能出现数据不完整，信息不明确的问题，在项目实施过程中，采取对旧数据不做太多处理，可支持查询即可，新数据做到数据完整、信息明确，能够完整支持系统；项目进行各个部处系统接接时可能出现接口不一致问题，采取取得关键数据和所需数据信息的方式，或者可对接口进行修改，推动各个部处的信息化建设工作。

四、总结

本文初步阐释了财务信息管理方案具有很强的个性化特色，以满足在实际工作中所提出的功能需求；该方案具有很好的可扩展性和可移植性，能够与现有的多个系统和多个部门的数据做交接和交换；并能够有效提高财务管理效率，降低财务风险，加强资金控制，提高财务服务品质，从而实现业务信息与财务信息的高度一致性、同步性和完整性，实现财务预算、财务控制和财务分析的完全动态化。

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【关键词】教学反思 记录 教学设计 再教设计

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0059-01

通过教学反思可以提高教师的教学能力，促进教师成长。教学反思是教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段。教育上有成就的教师都非常重视，现在很多教师都会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教学案例、教育故事或教育心得等来提高教学的质量。写好教学后记，就是一种切实有效的教学反思法，即有利于提高有效教学。

那么，什么是教学后记？如何写好物理教学后记？

所谓教学后记，是教师在下课后评析和反省对该节课教学任务的完成情况、存在的问题、学生反馈以及教后的感受，对教学设计及实施情况进行总结，将成功经验和失败教训用笔记的形式记录下来。我们写好教学后记，写好教学分析，找出不足，不断总结经验，以便能提高教学水平和教学效果，从而形成自己独特的教学风格。下面结合我自己的教学实践，从以下几个方面谈谈如何写好教学后记。

一、记录备课时对教学目标的完成情况以及施教过程中对新课程理念的体现程度。

当前对教师进行的新课程培训多停留在通识和理念的层面。由于种种原因，经常出现教师所学的新课程理念与其实际教学行为不一致的现象。通过不断反思教学过程中对新课程理念的体现程度，可以逐渐强化自己把新课程理念融入教学实践的自觉性，加速自己的专业成长。如人教版必修2第五章曲线运动第7节“向心力”这一节课结束后，在教学后记中我会反问自己，学生对向心力概念理解得如何？能不能理解向心力是效果力？变速圆周运动和一般曲线运动难理解的症结到底在什么地方？预先设想的类比法以突破难点的方法是否有效？能不能找到更好的办法改进教学？等等，如此通过反思，就可以审视自己教学时走过的足迹，倾听自己的心声，揭示灵魂深处的感动与对教育教学的认识。

二、记录成功做法。

记录成功做法，即为将教学过程中达到预设目的、引起教学共鸣效应的成功做法记录下来，目的是为以后提供教学参考，并在此基础上进一步发展。

如在进行分子动理论的教学时，我们一般对分子力、分子势能、物体内能等概念分析的详细而透彻，但没注意到知识章节的微妙联系。

问题1：我们用力拉弹簧时，我们消耗的能量转化成了弹簧的弹性势能还是内能?

对于这个问题，绝大部分学生毫不犹豫地选了前者，即转化为弹性势能。但是，从微观上看，我们在拉弹簧的过程中，弹簧分子之间的距离发生了变化，相邻分子之间的距离比平衡位置时增大了，分子势能也就增大了，因此，弹簧的内能也增大了。

问题2：我们用力拉弹簧时，我们消耗的能量是否同时转化成了弹性势能和内能?

从上面分析是否可以得出，我们用力拉弹簧时，消耗的能量是否同时转化成了弹性势能和内能的结论呢？

问题3：弹力产生的原因是什么？弹力到底是什么力？

弹力是由于物体相互接触时，发生相互作用而产生形变，物体由于要恢复原状而对接触的物体产生了弹力。

原来物体发生形变时，从宏观上看，物体间发生了形变，即被压缩或拉伸，表现为弹力。从微观上看，分子间距离发生了变化，分子力表现为斥力或引力。

结论：弹力是分子力的宏观体现；弹性势能是分子势能的宏观体现，问题1的答案应该是：从宏观上讲人消耗的能量转化成弹性势能，从微观上讲人的体能转化成弹簧的内能，这两者是统一的。

在以后讲解相关课和指导学生时，把好的教学思路、好的提问记录下来，即可引用这些做法，继续收到好的效果。

三、记录失败之处和教学中的困惑，再完善教学设计。

不管是多有经验的教师，在写教案的时候都可能有疏漏、失误之处，把这些教学“败笔”（如未做成功的演示实验，处理不当的教学重点和难点，步骤繁复的解题过程，由于某种原因对学生积极性的挫伤等）记录下来，并对其原因作分析研究，使这些内容成为以后教学应吸取的教训，在适当的时机有计划、有步骤地加以弥补和改进。

四、记录教学灵感。

再详尽的教案也不可能写出课堂上的每一句话和每一个动作行为，也不可能预见师生思维发展、情感交流的全部情况。课堂上，随着教学内容的展开、问题情境的创设或者一些偶然事件的触发，教师会突然产生一些灵感，这些智慧的闪光点往往“突如其来，稍纵即逝”，要及时通过教学后记去捕捉。

五、记录学生问题和见解以及学生对自己物理学习的反思情况。

将学生在物理学习中遇到的困难，如知识难点、思维障碍、作业中普遍存在的问题记录下来，便于在后续教学中有针对性地实施补偿措施，同时也为再教时确定教学难点、揣测学习心态提供依据。在教学过程中，学生主体在学习、摸索的过程中，时常会出现“智慧的火花”。我们应当及时肯定学生在课堂上提出的一些见解，并虚心接受。这样做不仅是对学生的一种鼓励，同时也可以拓宽教师的思路，为以后的教学补充新鲜的血液，促进师生的共同发展，可谓一举多得。

此外实践证明：学生能否自觉地对自己的物理学习情况进行反思，对他们学好本学科是非常重要的。因为反思可使学生在物理学习过程中更好地“知己”、更快地进步，使学生逐渐“学会学好”。经调查得知：不少学生学习物理的效果差是不知反思学习方法。所以，在平日的教学过程中不断强化学生的反思意识，通过课堂表现、作业完成情况、学生学习小结、考试等途径了解学生对自己物理学习进行反思的状况，并在教学后记中记录下来，以便于在后续教学中更有效地指导学生对自己的物理学习进行“回头望”。

六、记录再教设计。

篇7

文章从高等职业院校课程教学改革的角度出发，结合物流管理专业课程的教学实践，对哈尔滨职业技术学院物流管理专业课程教学方法和教学手段改革的做法与成效进行了总结。

［关键词］

高职院校;物流管理;教学方法;教学手段

近年来我国物流产业的高速发展，对物流人才形成了巨大需求，但是现在我国物流人才不仅从数量上面临着非常大的缺口，而且从质量上来看，物流专业学生毕业后无法立即上岗，动手能力较差，无法满足物流企业岗位的实际需要，其中一个重要原因就在于高职院校物流专业教学方法和教学手段过于传统，无法适应物流行业的发展需求及高职教育的发展需要。因此，我们在物流管理专业进行国家高职骨干院校建设基础上，结合“工学交替双循环”人才培养模式的实施，对高职物流管理专业课程教学方法与教学手段进行了大胆的改革和实践。

1教学方法的改革

1.1采用“任务驱动”的教学模式，使理论与应用得到完美结合

在物流管理专业“工学交替双循环”的人才培养模式的要求下，物流管理专业的课程教学本着“工学结合”的思想，真正做到“学习的内容是工作，通过工作实现学习”，重视学生在校学习内容与企业实际工作的一致性，针对不同的教学内容将课程设在校内和物流企业，按照每一教学情境的设计需求，结合实际需要，设计并创新了“以学生(Student)为主体，以目标(Target)做指引，以情境(Situation)融内容，以任务(Task)当驱动”的“STST”课程教学模式。［1］以“物流信息管理”课程为例。传统的“物流信息管理”课程仍采用“填鸭式”的教学模式，即:老师讲，学生听，学生缺乏自主学习的热情和能力，更谈不上独立的分析和解决问题;再加上长期以来，物流信息管理课程教学以讲授空泛的技术知识为主，实践内容较少，不仅脱离企业实际需求，而且导致很多学生由于较难理解这门课的知识而缺乏学习兴趣，甚至放弃了对这门课的学习，导致学生在真正上岗时实践能力极其薄弱。针对这些问题，物流管理专业在进行该门课程改革时增加设计了“任务驱动”教学模式，包括知识点和任务实现两大主要部分，一方面使得项目与理论知识保持紧密联系，另一方面实现了从理论到应用的完美结合。［2］该教学模式的改革创新之处具体体现在以下几个方面。

1.1.1在教学模式设计上体现“工学结合”

物流管理专业根据对各类型企业的调研结果，按照物流企业的物流信息技术应用情况，将典型的工作任务转化为学习领域，设计了4个学习情境;每个学习情境又以任务进行驱动，总共10个工作任务，充分训练了学生的岗位操作能力和解决问题能力，同时教学过程中穿插安排学生到企业进行实际操作，真正实现了工学结合。

1.1.2在教学内容上以工作过程为导向

根据工作任务来设计学习情境，将教学内容整合、序化融入真实工作任务。在设计学习情境时，将教学总体目标分解，细化，做到每个阶段每个环节都有目标做指导，引领本阶段本环节的教学内容的学习，注重对学生知识、能力和素质三方面的培养，使学生对每一阶段每一环节的学习，都能明确其学习目标，做到单项任务目标、多项情境目标、综合课程目标的“点—线—面”结合。以“物流信息管理”课程中的———任务1———学习情境一物流信息识别和采集的内容为例，说明如何结合企业真实案例，设计学习情境的设计和任务，将教学任务融入到学习情境中，将内容合理整合序化。“物流信息识别与管理”这项任务是整个物流信息管理工作的起点。该项任务要求物流管理人员能够在接触物流信息管理工作之初能够识别物流信息，掌握物流信息管理的基础知识，并利用Excel办公软件进行物流信息管理。以此项工作任务为载体，要求学生在学习过程中能够在教师的示范指导下完成物流信息识别与管理工作，并学会Excel办公软件的基本操作。学习过程中，还要培养和锻炼学生的综合职业素养，遵守相应的岗位职责，真正做到以工作过程为导向，将教学内容融于工作任务要求之中。

1.1.3在教学安排上体现教学做融通

在整个课程教学组织过程中，教师只是学生学习过程的组织者、协调者和引导者，而学生才是真正的主体。在课堂上，学生结合各学习情境中各具体任务，做计划、做决策，去实施，锻炼自主学习、自主分析和解决问题的能力。分析任务如何完成的过程中，主动思考需要什么知识做支撑，如何获得这些知识，之后通过自己的努力，自己动手动脑，通过不同方法和手段，借助网络平台，寻找相关资源，不仅完成了学习和工作任务，还主动地完成了相关知识的学习。在学习工作融为一体的教学中，培养了学生沟通、团队合作等综合职业素养，强化了职业技能。

1.1.4在教学评价上注重过程

依据学生的职业素养、学习态度、完成任务情况评定成绩，并按照任务的难易程度不同、学时不同，按权重记入课程成绩。在“任务驱动”教学模式下，教师在设计任务的时候强调每项任务的应用性。当学生完成项目以后，一是通过自我评价，看到自己在这项任务中的收获，明确自己的不足之处;二是通过教师评价来激励学生，激发学生继续学习的兴趣。

1.2采用引导文教学法，有效调动学生学习兴趣

“引导文教学法”是一种行动导向，即根据行动引导文完成的教学方法。该教学法的要素主要包括引导文和引导问题。引导文是由教师总结的、在学习工作中所必需的信息，如文献、资料、总结等;引导问题是教师针对引导文而提出的问题，学生可从引导文中得到信息和提示来回答这些问题，在寻找问题答案的过程中达到自主学习的目的。在布置某项任务时需要让学生掌握必备知识时，教师可先根据知识点设计引导文，在引导文中提出问题即任务，并讲明任务要求和能力要求，然后按资讯、计划、决策、实施、检查和评估6个步骤引导学生自学，最后教师负责解答学生的疑问。仍以“物流信息管理”课程中的学习情境一“物流信息识别和采集”为例，按照引导文教学法的顺序如下所示:第一步，资讯。首先下达任务单，明确这次学习工作任务的具体内容和要求，强调这次任务的学习目标。即:能够识别物流信息，并能够利用Excel办公软件进行物流信息管理;同时，下达资讯单，让学生利用网络及图书馆等资源查找资讯单中的相关问题(如:数据与信息二者的区别与联系?物流信息的内容及分类?等)，进行自主学习。第二步，计划。下达计划单。学生以小组为单位，进行讨论。明确要完成这次任务需要掌握的知识、采用什么方法和途径获得这些知识、如何进行物流信息的识别与管理、具体的实施步骤和使用的资源有哪些等。由小组间进行交流沟通。第三步，决策。下达决策单。在对各种方案进行可行性、可操作性等对比的基础上，编制完成任务的实施方案，确定具体实施的内容和步骤，及其小组成员分工。第四步，实施。下达实施单。各小组开始行动，按照任务实施方案进行。第五步，检查。下达作业单。各小组根据本次任务完成两次作业:一是使用Excel办公软件制作物流单据，二是小组间分析物流信息管理的地位和作用。派出一名代表汇报说明本小组的任务完成的结论。最后进行小测，检验学生对知识点的掌握情况，由老师进行评分和作业评价。第六步，评价。下达评价单，包括学生自评和教师总结两部分。学生自评:即简单说明自己在任务实施过程中，自己都做了什么，学到了什么，有什么感想等;小组互评，通过听取其他组汇报的结果，做出评价并打分;教师总结:由教师对汇报结果和测试结果做总结，给各小组打分;征求各小组组长的意见，对学生的成果做出评价，并打分。将各方面的分按一定比例加成汇总求平均数，得出最后每个人的得分。

2教学手段的运用

2.1以多媒体为基础教学平台，以网络为载体，保持教学内容的先进性、新颖性

采用多媒体作为基础教学平台，通过网络及时更新教学内容，保证教学内容能够与物流行业最新动向和趋势保持一致。［3］物流管理专业通过与北京络捷斯特科技发展有限公司合作，共同建立了“长风模式”未来课堂。该课堂采用“长风物流人才互联网+”培养模式，即基于信息化环境下互联网技术与教育相结合的现代化教学。该模式以提高物流人才培养质量为目标，基于物流职业资历架构，打破传统物流学科体系，以未来课堂为支撑，以贯穿岗位序列能力单元的工作任务和知识点为学习内容，以新一代物流数字化学习资源为展现形式，以多元化评价体系为质量保证，利用基于过程管理的云技术平台(长风网)，开创综合类职业专业全新的人才培养模式。［4］长风模式打破传统的学科体系，采用BAG(学习领域)课程开发模式，由课程的最小单元———学习任务组成。以Logis物流职业资历架构为基础支撑，从产业出发，还原企业真实操作环境，模拟工作过程，与实训相结合，培养学生综合能力和创新能力。

2.2将多种课程资源渗透于教学全过程

物流管理专业与北京络捷斯特科技发展有限公司共同对物流专业及专业群的课程资源进行了制定和开发，每门课程都包括多媒体课件、教学视频、动画等多种形式在内的教学资源。在每章内容讲解过程中，教师会将企业实际物流作业场景视频和动画等内容提供给学生进行观看和分析;在每章内容结束后，都会进行企业实际案例分析，通过案例分析和讨论，提高学生分析和解决问题的能力;每一讲都安排有技能实训题和配套试题，帮助学生更好地预习、复习并加深对课堂教学内容的理解。以“配送作业管理”课程中“配送中心作业”相关知识为例。在授课过程中，教师首先利用物流管理专业课程资源库所提供的真实物流配送中心工作视频，让学生对配送中心的作业状况有一个初步了解。其次，利用教学动画资源，分别向学生演示配送中心进货、拣货、配货、送货、退货以及装卸搬运作业等一系列作业过程，使这些单调的知识点能够更加生动形象地展现在学生面前。另外，为了能让学生更好地了解配送中心的经营过程，在授课过程中让学生使用资源库中的白箱化虚拟仿真实验软件，即由学生经营这家配送中心，为多个配送点提供配送服务，在有限的时间内，获得最多的利润为目标。再次，教师会通过将资源库中所提供的《物流配送中心现场管理规范》等相关物流行业标准向学生进行介绍，并将物流配送中心运营的实际案例提供给学生，由其来对该配送中心的运营过程中出现的问题进行分析，进而将所学理论转化为对实际问题的解决。最后，通过每一个情景的技能实训题来培养学生的实际操作能力及团队合作能力。

2.3校内实训室配套教学，充分提高学生实训能力

根据高职院校对物流人才的定位，物流管理专业以仓储配送管理、运输作业管理、物流信息技术、国际物流和快递运营为重点进行了实训室建设，满足了校内实训教学的需要。物流管理专业目前共建有包括运输模拟实训室、物流信息技术实训室和国际物流实训室在内的3个校内实训室，以及包括仓储配送实训中心和新建快递运营中心在内的2个校内实训基地，它们的主要任务就是要为物流相关课程的教学提供配套的实训条件。目前物流管理专业的实训室主要采用两种方式进行教学配套:参观介绍和实际操作。对于初学者，第一次访问实训室时一般都需要任课教师或实验指导老师系统介绍本实训室的设备、功能和具体的操作方法;在学生掌握了一定的理论和操作知识之后，再次进入实训室就可以尝试自己亲自操作。以“仓储作业管理”课程教学为例，通常任课教师都会利用1～2课时在开课之初带领学生参观实训中心，并把实训中心内的仓储配送设备向学生做一大致介绍。在接下来的课程中，若某一学习情景涉及某种具体设备(比如堆垛机、叉车等)的操作，则会先由任课教师为学生进行操作示范，再让学生在教师的指导下进行安全操作。每一次实训课结束后，任课教师都统一要求学生按照学校的统一格式要求撰写“实训报告”，并将实训报告的质量作为平时成绩的考核内容。

2.4校外实训基地加深理解，努力培养学生职业技能

目前，物流管理专业已经与哈尔滨龙运物流园区和京东商城合作，共建校企实训基地。以京东商城物流培训基地为例:京东商城华北区开放“厂中校”岗位，每年接收90名物流管理专业学生进行顶岗实习。学院派专职教师，按计划以各岗位现场工作任务为典型教学项目，开展“任务驱动”实践教学，企业给每名学生指定师傅，按“师带徒”的模式在京东商城各“仓”中进行，师傅现场指导，加快了学生适应社会、胜任岗位的综合能力，提高了学生对企业管理及技术等方面的认知能力，最大限度地锻炼学生的动手能力、岗位操作能力和岗位管理能力。通过以上与企业的深度合作，充分拓展了校外实训基地的职能，提高了学生实训能力，让学生将在课堂里学到的理论知识在实际工作中得到了操练和强化，极大满足了物流管理专业学生顶岗实习和就业等方面的需要。

总之，哈尔滨职业技术学院物流管理专业的教师们在教学方法与教学手段改革方面做了大量的实践和探索工作，取得了一些成功的经验，收到了较好的教学效果。今后我们还要积极探索教学方法、教学手段的改革，并将改革成果辐射到其他相关专业课程的教学之中，使教学质量不断提高，为区域经济发展培养出更多更好的高素质、高技能人才。

作者：何岩松 姜湄 单位：哈尔滨职业技术学院

参考文献:

［1］林冰，程述，曾波.高职高专工学结合教学方法与教学手段改革实践［J］．广东水利电力职业技术学院学报，2009，7(1):19－22．

篇8

1.1课堂重讲授，实践教学力度弱

高校教师大多是经历学科教育的培养，书本的理论建构了他们的知识体系，教学设计的情境和内容项目也多是来自书本和网络，真正来自于物流行业或企业的第一手知识材料较少。企业实际工作经验的缺乏导致了目前物流专业教师的理论知识比较丰富，教学模式上偏重理论讲授；而指导学生实训、培养实践能力的教学技能欠缺，实践教学力度较弱，不能满足人才培养中实践技能模块的要求，毕业生学而不会用，与企业实际用人需求产生差距。高校也已注意到实践教学执行力不强的现象，在师资不足情况下从社会或企业聘请具有实践工作背景的人士作为兼职教师。但存在的问题是他们“会做不善说”，缺乏高校课堂教育所需的教学技能，造成教学效果不理想。

1.2高校难进难留优秀物流人才

高校在引进人才时比较重视学历、毕业院校、教育素养等因素，对于有实际操作经验的人才有时会因达不到相关要求而被挡之门外。同时，高校也比较重视与认可教师系列的职称评定、配套有相关的待遇。而对于如物流师等这样的认证，有些高校并不给与相应的待遇政策。鉴于物流人才紧缺，很多企业对具备现代物流理念和管理能力的高素质管理人才求贤若渴，甚至可以开出年薪数十万或上百万。这在高校，是不可能有的待遇。对比之下，一些比较有能力的高职称或高技能教师更容易跳槽到待遇更好的其它院校或是企业去，从而造成专业教师的流失。如何改变上述主客观因素造成的现状，在保证良好而稳定的师资队伍基础上，通过科学改善教学方法和提升教学技能，培养出优秀的物流管理专业人才，是地方本科高校需要着力解决的一个难题。

2提升物流管理专业教师教学技能的必要性

物流管理专业的课程和内容因系统性和实践性较强的特点而有别于高校的一些传统专业。对本专业教师来说，为地方培养有特色的本科层次物流管理人才，必须走既掌握物流理论知识、能进行理论教学，又熟悉地方特色，掌握技术的应用、能指导实践教学的“双师型”教师模式。现代物流业的发展要求教师要不断接受物流管理新理念，提升教学技能，这对取得良好的教学效果，实现教学的创新，具有积极的作用。

2.1利于物流管理课程改革与专业建设

物流教师既要掌握物流理论知识，又要了解企业物流生产和管理过程，关注物流市场的需求状况，找准专业培养方向，科学设置一套相对完整的物流课程知识结构体系。教学技能的提升利于教师开发出具有针对性、实用性的基于企业生产运作过程的课程，在教学过程中注重培养学生的知识能力与社会实践能力，让专业的建设符合物流业发展的方向。

2.2利于物流管理专业的人才培养培养

服务于地方物流业的高技术应用型管理人才，教师必须注重学生在知识、操作、实践上的能力培养。教师提升自己的专业操作技能、加强实训教学，通过自己的参与示范指导学生进行操作；指导学生积极参加技能大赛、专业比赛和顶岗实习等，让学生能动手、会动手、展身手，真正掌握专业技能的本领。

2.3利于物流管理专业教师的素质提升

目前高校教师的职称可分为三个等级：初级（助教）、中级（讲师）、高级（副教授、教授）。作为初级的物流教师，主要以讲授理论课为主，配合讲师指导实训，通过实训和参加社会实践来丰富和提高实践技能。讲师级的物流教师拥有较为扎实的专业知识，掌握专业技能，具备有一定的科研能力，能较好地参与物流专业建设和课程改革。物流的高级教师则已具备高水平的专业技能，能为物流管理专业课程的设置和实践教学创新等提出建设性意见，能引领专业的改革与建设。教师在一步步提升技能的成长中，也提升了自我相应的职业素质。经常开展教研室活动，专业教师通过研讨交流取长补短，进行有益的传帮带，能共同提高物流专业师资队伍整体素质。

3提升物流管理专业教师教学技能的措施

传统专业的教育主要是课堂授课，注重理论上的传授，属于理论型教学。而物流的教育不仅是思维能力的培养，还有动手的实践能力培养，形式上主要有几种：讲课（常规授课）、实训（模拟仿真）、实习与见习（参观企业、物流设施）；另外还会增设如学术讲座（企业物流人士学术报告会）、研讨会（与企业交流）、团队合作项目训练（课题研究）等。在教学过程中物流管理专业的教师教学技能主要体现在：教学分析上扎实的专业知识、教学设计上灵活有效的教学方法和手段、教学实施上良好的组织与协调能力、专业规划与建设上不断更新的社会实践经验、与企业合作上创新科技的能力等。

3.1树立良好的师德

爱岗敬业，团结合作要成为一名优秀的教师，首先要树立良好的师德，要真心热爱教师这个职业、热爱物流管理这个专业，能耐心细致地将知识传授给学生。现代物流环节众多，包括运输、储存、包装、配送等，这也要求专业教师间要有团结协作精神，把相关课程有机结合起来，互相融合，并把合作精神传递给学生，形成良好的团队协作氛围。

3.2加强教育理论培养，不断学习新技术

鼓励与组织教师学习新的教育理念与技术，让教师懂理论、有技能、会教书、会动手，从理论专业型向技能双师型转变。

（1）走出去，请进来

为提升专业教学技能水平，学校组织教师参加国家或省市举办的培训活动，内容涉及教学设计、教学组织、讲解、演示及新兴的微课教学等；也可以参加专业类的如全国高校物流骨干教师高级研修班，主要学习专业领域新理论和前沿知识。有条件的情况下可组织高层次教师进行国外访学、培训，学习国外先进教育理念与技术手段。举办校内外的物流经验交流活动、专题学术讲座等，把高校同行请进来相互学习交流，共同切磋与探讨专业建设的问题，促进教学改革与科研创新能力；把企业实践领域专家请进来，共同探讨教学改革与人才培养，可以准确把握人才市场的需求情况以及人才培养方向等相关信息，可以获得许多有价值的间接实践经验。通过开展兄弟院校之间、校企之间的交流，了解学科前沿和行业发展新动态，提升教师的专业水平和实践能力。

（2）充分利用信息技术、网络平台学习新技术

知识爆炸的信息时代，各种知识层出不穷，教师时间精力与机会有限，不可能参加所有的培训。但如果将培训的内容放到专门的网络上，教师就可以通过网络平台，实现资源的获取与共享，能让更多的教师有针对的享受到远程教育。利用网站平台，教师们还可以相互交流，把自己优秀的微课或课件共享，让其它教师提出意见和建议，不断改进自己的教学。

（3）加强青年教师培养、提高校外兼职教师教学水平

青年教师是新生力军与未来的主力军，能更容易融合到现代物流人才建设中去。为促进其快速健康成长，学校可以采用双导师制的培养方法：一个是本校教学一线多年的高级教师，从教学技能方面传授与培养；一个是地方企业一线多年的工程技术人员或骨干业务人士，从实践实战方面分享经验，实现教学工作与企业实践相辅相成。对于聘请的个别物流管理专业兼职教师在教育相关理论和执教水平上达不到高校教师要求的现象，可以对其进行岗前教育理论培训，教学中的现代教育技术培训，让兼职教师了解本科高校教师的职业特点、学会运用高校教育的教学方法及教学技能，从而提高了教学水平。

3.3加强专业教师实践技能的培训

多岗位见习锻炼地方本科高校物流管理专业教师教学技能提升的研究

（1）建立校内实训中心，促进高校间学习交流

各高校重点建设的物流实训中心，是提供给师生技术培训和实践锻炼的场所，如进行仓储物流管理实训，可以学习并掌握商品出入库的整个物流流程和信息流程；在国际贸易全仿真操作实训中，可以掌握进出口合同的签订，出口商品成本核算等。模拟实训以及物流应用软件的操作，以实践代替理论学习，提高师生实践能力和业务素质。高校间也可以加强交流、相互学习借鉴，完善校内实习实训室的建设，避免无效投资和建设项目的不足。

（2）深入企业，加强实践

如果说教师的理论提升在科研进修上，那么他们需要的实践经验，则应是在企业这个大课堂里。在教学与科研中遇到的问题，带到企业大课堂里去寻找解决，通过参与企业实际生产活动，更新知识、提高自身的实践教学技能。

（3）参观学习

充分利用地方区域资源，高校可开展到物流企业作业现场如港口码头、铁路车站、配送中心、图书物流、生产企业包装生产线等参观最现代、最科学的企业物流流程。一些专业方向如港口物流，由于其涉及的设备价值昂贵、地方本科高校不可能具备这样高成本的的实训中心，到企业现场去观摩真实的大型设备和工作环境就是最好的选择。教师把在参观学习中了解到的最新物流科技发展动向，转化成最新的教学内容，反馈回专业的建设，反馈回人才的培养。

（4）挂职锻炼

专业教师到社会实践中去学习、到企业里去锻炼，将有机会接触与了解企业的发展需求。到企业进行实践技能的培训可分为两种：一是到企业进行物流管理方面对口与专项的短期实践。例如仓储作业实务培训可选择仓储公司，练习收发货、验收、填单、装车、盘点等相关内容，有些内容往往在书本上并未涉及，而是直接由企业生产经营和管理活动中所得，培训效果明显。二是到企业进行中长期的挂职锻炼。在企业里，教师以一名新企业员工姿态去虚心向一线技术人员学习、向企业专家学习，观察企业的微观活动，感受企业文化，可以找到自己平时在学校教学过程的许多不足之处。高校采取切实可行的措施与地方企业达成协议，为教师积极创造条件，以便能分批分方向进入物流企业挂职锻炼，在实践操作中完善知识结构、积累经验。教师在外训中掌握物流企业信息和企业动态、前沿的物流技术、未来的发展趋势，在日后回归的教学中能完整反馈给学生，有利于学生成长为现代物流企业所需要的人才，提高学生的就业能力。

3.4加强校企产学研合作

提高教师科研能力，以科研促进教改学院应积极拓展思路，依托区域物流行业，整合学校、企业、科研单位等不同教育资源的优势，推进学校与物流企业的产学研合作。物流管理专业教师根据自已的研究方向，把专业理论的知识教育与企业的生产、科研有机结合，带领学生一同参与地方企业横向课题研究，在理论知识与实践相结合中锻炼科研能力与创新能力，同时也提供物流技术支持服务，共同解决地方企业生产中遇到的各种技术难题。这既提高教师自身的实践水平，也提高学生就业竞争力，促进学生自我的专业发展，为将来成为高素质员工打下坚实基础，真正实现高校与企业相互促进，教师与学生共同发展的多赢格局。

3.5练就双师型技能

在经历一系列高校为教师创造的培训、实习，到物流企业和物流相关工作单位挂职，在产学研相互合作的成长锻炼中，教师逐渐获得丰富工作经历，同时具备获得各种物流专业的职业资格证书的能力，如物流师职业资格证书（根据层次可分为物流员、助理物流师、物流师、高级物流师）、注册采购师职业资格认证（按资质相应认定为采购师、高级采购师、注册采购师）等。国家权威的资格认证可以进一步提高各物流专业一线教师的实践教学能力，加强“双师型”师资队伍的建设，真正做到“双师合一”。

3.6建立物流教师绩效考评体系

目前高校的绩效考核、职称评定指标还是倚重课堂教学工作量及科研情况，考评制度里对实践能力方面涉及较少，教师的大多时间在被繁重的课堂教学与科研任务占用之下，也就不会主动去争取外出实践锻炼的机会。为此，学校或二级学院的绩效考评里，要增加如教师定期到企业实践学习的时间或次数要求，考评其上报的实践活动计划方案、实践业务进展与总结，并以此作为在职教师的继续教育内容，并体现到职称的评定上。这样的导向作用，能积极鼓励和推动专业教师走出高校走进企业，获得相应实践工作经历，提高物流实践操作技能。

4结束语

篇9

关键词：高校财务管理信息化平台

一、地方高校财务管理信息化建设的重要性

地方高校是我国高等教育的重要组成部分，以独特的服务对象和办学特点对地方经济发展起着举足轻重的作用，为地方培养人才、提供社会服务、创新科技。地方高校规模不断扩大，财务管理信息化建设势在必行，作为高校管理工作基础的财务管理水平制约和影响着高校事业的发展。为了能够适应高校规模的扩大和经费增多，避免教育资源的浪费，必须建设财务管理信息化。

二、财务管理信息化建设存在的问题

高校财务管理信息化要持续不断地发展，这样才能跟上高校管理信息化的步伐，地方高校的财务信息化一直在不断更新发展，和信息化发展的进程还是不相适应的，存在制约财务管理信息化发展的诸多因素。

1.财务管理信息化建设思想意识薄弱。

地方高校很大收入来源于财政拨款，学校领导层不能认识到财务管理信息化建设的重要性，无法使信息技术参与到财务管理中。学校领导无法将信息技术作为教学和管理的主要组成部分，对财务管理信息化的认识不全面。财务部门向学校提出的信息化建设需要得不到领导的重视，导致学校财务服务体系不能保证质量和效率。应该秉承科学发展观建设财务管理信息化，充分认识建设信息化的重要意义。

2.财务管理信息系统功能不健全。

财务部门几种使用不同类型的软件系统，各个系统之间不能很好地衔接。财务系统相对独立，没有与其他部门的信息形成共享机制，财务部门提供对外的功能基本上是网上查询，形成了一个独立的信息孤岛。信息资源的共享是能及时准确的在学生处、教务处、财务处查询学生缴费、欠费等情况。许多财务软件没有财务分析功能，只是对信息数据进行简单的处理，没有相应的趋势分析、比较分析等分析方法，不能形成科学化管理。

3.财务管理部门缺少复合型人才。

信息化建设过程中需要高技术人才，高校由于存在岗位编制的限制，高技术人才很难在财务部门立足。大多数财务工作者业务素质过硬，但对计算机的了解却少之甚少，不能很好地理解并设置财务软件，软件不能满足信息化管理的综合性要求。而信息技术人员同样存在精通信息技术，但又不精通财务，造成了财务管理信息化发展的瓶颈。高校财务管理信息化建设的主力军是既精通财务又精通计算机的复合型人才，高校正好缺少这样的人才，阻碍了财务管理信息化工作的开展。

三、财务管理信息化建设思路

1.建立财务管理信息化平台。

简化财务管理的繁琐程序，提高财务管理能力，建立财务管理信息化平台。将各部门的信息集成起来，进行信息资源的共享和交换。打破信息孤岛的格局，让共享的信息在管理信息平台中运行，为师生提供更加方便、快捷、准确的资料信息。通过财务管理信息平台实现各个部门之间的实时监控，财务信息的动态传递。实现数据和信息的远程传递，突破时空的限制。实现核算会计到管理会计的转变，利用网络报销，分散收集、集中处理。保证业务过程和信息过程同步，保证数据收集、汇总的实时性。管理层可以动态获取所需要的信息，以便管理决策。

2.选择自身个性化的财务软件。

地方高校资金量较小，通常不会自行研发软件，研发成本远远高于购买的软件，高校用户自行配置硬件设施，购买适合学校规模的软件建设财务管理信息平台，可以根据自身的特殊需求对软件进行二次开发，改进一些财务管理功能，对会计核算、预决算管理、成本效益分析、财务分析等功能进行整合，财务数据之间的获取更加便捷、准确，减少财务工作人员的工作量。财务软件与关系密切的部门软件通过接口对接，通过财务管理信息化平台形成资源共享，提供准确、统一的数据，形成校园数据真正意义上的共享。

3.健全财务管理制度和财务流程。

财务管理信息化平台的建立，不仅仅是一个孤立的平台建立，传统的管理模式、岗位设置、组织结构、工作方式都要有相应的改革，必须建立一套标准的、严格的、规范的、稳定的、完善的财务管理制度和财务流程。只有统一的标准，才能完成统一的输入数据格式，实现数据信息的传递和共享。

四、信息化建设的建议与对策

1.重视财务管理信息化建设的思想认识。

认识到财务管理信息化建设的复杂性、综合性和重要性，它是高校管理发展的重要组成部分，认清自身学校的特点，创新建设财务管理平台，提升学校整体信息化管理水平。管理层要纠正认识上的偏差，用长远发展的眼光对待财务管理信息化平台建设，给予足够的经费支持平台化建设工作。建设财务管理信息化平台既能增强数据的有效性和准确性，又能提高工作效率，提高学校的综合竞争力。

2.创新财务管理模式、建立完善的财务管理信息化制度。建立财务管理信息化平台后，需要摒弃传统思想，强化创新意识，传统的模式已不能满足财务管理信息化的需求，阻碍了财务管理信息化的发展，在创新的过程中把网络技术手段引入到新的财务管理模式中，顺利完成传统财务管理模式过渡到新的财务管理模式。建立一套合理、科学的财务管理信息化制度，除了传统的制度应该增加信息技术管理制度、软件和硬件维护制度、上机操作管理制度等。完整的保障制度才能保障财务管理信息化建设持续发展。财务管理信息化是在传统财务管理基础上的创新，财务电子化代替了传统的纸质介质，这样的管理模式下更需要强化的内部控制体系确保财务信息服务系统的安全运行。加强人员岗位之间的相互监督，岗位不相容原则严格遵守。系统要设置管理员、操作员、监控员等相互监督制约的岗位，提高系统的安全可靠性。

3.加强复合型财务人员队伍的建设，保证延续性。财务管理信息化建设是一项艰巨而长期的任务，建设过程中需要一支高素质的人员队伍，能够跟上时代的步伐，接受新思想、新思路、新方法，不断学习新知识。财会人员不仅要精通本专业业务知识，同时要精通计算机，能够熟练地运用计算机来完成本职工作，不断加强学习和专业化培训，加强财务管理信息化人员队伍建设，促进信息化进程的健康顺利发展。

4.强化财务管理信息化的内部控制与监督，创造安全的管理环境。计算机和网络技术在财务管理信息化建设中的应用，给财务管理的监督和控制带来了新的挑战，高校要结合财务管理信息化的特点，加强各个环节的控制，从输入输出控制、网络连接控制、数字网络化控制等方面杜绝不安全事件的发生。建立新的审计制度，定期、不定期对财务管理信息化系统进行审计监督，完善内部控制系统，加强信息化薄弱环节的管理。财务信息数据在网络环境下，相关人员要加强安全保密意识，严格防范网络病毒和信息外泄。财务人员要建立起网络安全意识，掌握网络安全知识，及时对病毒进行查杀，定期对数据备份，防止数据丢失。财务管理信息化后，高校财务管理工作面临各种各样的风险，财务工作人员要不断提高防范能力和增强风险意识，有效地发挥高校财务管理信息化职能。

五、结束语

财务管理信息化作为高校信息化建设的重要组成部分，为高校信息化建设的飞速发展贡献力量。地方高校应该适应信息化时代的发展，通过建设财务管理信息化平台，用新的技术和理念解决日常复杂的财务管理问题。本文分析了高校财务管理信息化的重要性，对地方高校财务管理信息化建设的存在问题进行了研究，提出了地方高校财务管理信息化平台建设的思路，给出建设财务管理信息化平台的建议与对策。为高校实际财务信息化建设中遇到的实际问题提供参考和借鉴。

参考文献：

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[3]邓振华.高校财务信息化应用研究，合作经济与科技.2015.09.

[4]易颜新.基于云计算的财务信息化模式探究，财会研究.2015.05.

篇10

关键词：小高层建筑；技术；管理要点；措施

0 前言

一般而言，小高层住宅主要指7层～11层高的集合住宅，从高度上说具有多层住宅的氛围，但又是较低的高层住宅，故称为小高层。对于市场推出的这种小高层，似乎是走一条多层与高层的中间之道。但由于容积率的限制，与高层相比，小高层的价格一般比同区位的高层住宅高，这就要求开发商在提高品质方面花更大的心思，所以作为建筑企业要认真分析小高层房屋建筑工程技术管理中的要点，努力提高房屋建设质量，以吸引消费者的注意力。

一、在小高层建筑中存在的问题

1.技术质量方面存在的问题

随着科技的不断发展，建筑中所含的科技量也在不断增加。每项专业技术都有一定的发展空间，因此，作为建筑行业，在进行建筑施工时要充分利用这些新型科技，以科技推动整个产业的发展和升值空间。为了充分全面的利用新型科技发展建筑业，建筑企业的管理者应客观的分析企业存在的问题，对于企业出现的技术问题、质量问题给予最大关注，以使建设技术能够满足整个企业的建设需要、满足消费者的需要。然而，很多企业管理者并没有意识到这点，而只是按照传统的建筑方式和管理方式进行公司的运作，新技术和新产品出现时，工程建筑人员并不能完全掌握，导致在建筑施工过程中出现问题，在后期保养过程中不够全面，造成工程的整体质量问题，影响企业的后续发展。

2.系统管理方面存在的问题

很多建筑企业并不是自己进行工程施工，往往将工程包给建筑团队，这样便减少了自身人员组织、材料采购等方面的问题。然而，传统的分包方式还存在很多问题，因为缺少明确的劳务关系划分、缺少严格的合同约束，所以在工程施工过程中会造成误工、遗漏工序等问题，甚至在建材的采购上也可能出现分歧，这样就无形中增加了对于分包工程的管理难度。另外，由于现在很多零散施工工人都是文化水平和技术水平不高的农民工，在开工建设时不能完全掌握新型建筑手段、不能领会设计者的设计含义，容易造成资源浪费，不但得不到良好的经济效益，甚至会严重损害企业利益。而规章制度的不健全，管理人员的专业素质差等原因，也都会导致工程的工期延长、工程建筑资源消耗大等问题。

二、小高层建筑施工技术要点分析

1.逆向施工技术

小高层以其独特的建筑风格受到买房者的青睐，如何利用先进的建筑手段吸引更多的购房者，除了注重建筑的美观性，也要增强建筑的实用性，使购房者真正能够享受舒适生活。而逆向施工技术就是一种新型的增强建筑实用性的方法，采用逆向施工法可以将建筑的连续墙进行连接规划，形成一种永久性的外墙，从而扩大建筑面积，增加实用性；同时，使用逆向施工法逐层浇筑地下室中的支撑结构，可以增加建筑结构的稳定性，从而减少或避免建筑物沉降，增加建筑物使用寿命；另外一大好处就是使用逆向施工技术可以同时对地上和地下的结构进行施工，可以有效缩短建筑工期和建筑难度。

2.利用预制模板技术

预制模板技术是在我国建筑界应用比较广的一种工程建设技术，主要有预制木模板、预制钢模板和预制混凝土模板，这些预制模板技术都可以增加建筑的实用性，同时能够很好的保证建筑质量。然而，要想将预制模板技术做到更好还需要其他技术的支持，滑模法与爬模法便是两种有效的形式。滑模法就是在建筑物底部沿着墙、梁、柱等位置组装高约1.2m的滑升模板，然后向模板内浇灌混凝土或其他用于建筑物固定的材料，以达到良好的固定效果，而爬模法是通过液压油缸和爬架的顶升来实现的，这两种施工方式都对工程质量、生产安全和施工进度方面有积极影响。在小高层建设施工时将这两种有效的形式与预制模板技术相结合，不仅能够缩短工期，还能很好的降低施工成本，实现经济利益。

3.利用钢结构施工技术

在小高层房屋建筑时，钢结构的应用比较广泛，这是因为利用钢结构施工的速度快，而且工业发展技术也比较完善，可以很好的满足建筑需要，同时保证建筑质量。但并不代表使用钢结构进行建筑便可以“高枕无忧”了，由于钢是一种热能量传递非常强的材料，所以在进行施工时，一定要考虑到相关的防火性能设计，防止建筑完工后在使用过程中出现问题，提高建筑安全性。此外，钢结构本身的重量也比较大，在进行建筑时需要机械进行运输，而塔吊的起重能力直接决定了利用钢结构施工的工作效率，因此在施工准备阶段就要将硬件设施考虑完全，这样在施工中才能取得更好的效益。

4.泵送混凝土技术

混凝土的使用在建筑中极其重要，是保持建筑稳定性和安全性的重要一环。对于小高层建筑施工来说也是一项重要的组成部分。小高层房屋建筑因为具有一定的高度，所以在进行混凝土输送时需要采用泵送混凝土，以保证施工的进度和施工的高效。目前，我国很多施工企业会采用在混凝土中掺入粉煤灰和化学添加剂的方法来满足泵送混凝土技术，这样不仅能够使混凝土的泵送高度增加，还能在一定程度上提高施工效率，有利于工期的缩短。

三、小高层建筑工程技术管理的措施

1.做好施工成本控制与周期控制

任何建筑企业进行工程的目的都是为了取得最大的经济效益，所以这就要求建筑企业加大控制成本的力度，在工程的材料、基础建设、主体结构以及装修等方面进行合理成本控制，在不影响工程正常进度的情况下，对于施工的成本和收益进行预算，以保证在施工过程中将资源浪费减小到最小。另外控制好施工周期也能很好的达到控制成本的目的，工期的按时完成或缩短不仅能够节约相应的人力、物力，还能使企业取得良好的社会效益。增加购房者的满意度，有利于企业的长远发展，因此在施工中要采取合理的手段措施进行工程的布局和施工，保证在工程的如期完成。

2.改进生产设备工艺，提高施工技术水平

生产设备和施工技术都关系到整个建筑的建设效率。因此，利用先进的科学技术和施工手段进行施工很有必要。例如企业可以进行自主科技研发，掌握钢筋加工技术和混凝土调配技术，不仅能够缩短工期、控制成本，同时还能提高工人的工作效率，增加工人工作的技术含量。另外，还需要企业配备先进的施工设备，以保证工程的技术含量，从而提高工程整体性能，吸引更多购房者。

3.严格进行施工管理，注重相应人才培养

建筑企业的管理水平影响着施工进度和工程质量，因此，作为企业的管理人员要不断提高自身专业技术和素质，积极学习专业的管理经验，以自身的学习发展带动企业的管理发展，从而实现高效生产。另外，企业也要注重引进人才、培养人才，注意员工的专业技能培训和素质提高，才能真正在施工过程中提高工程质量，实现真正盈利。

四、工程实例——新型的“错厅”复式住宅

目前，很多小高层采用的复式结构受到消费者的极大欢迎，复式住宅的建成使得住宅面积增大，提高了房屋的使用面积，并且充分做到了资源的有效利用和节约，真正做到了省地、省工、省料，对当下节约型社会的建设也有着极其重要的意义。

1.二居室“错厅”复式住宅

以上两种户型在建设方面都严格遵守了小高层建设的特点：既注重实用性又注重舒适性。这种复式小高层在建设方面含有更多的科技含量和人文信息，不仅能够大大提高工程的综合效益还能提高工程的综合使用效率，在市场投入方面必定将获得很高的经济和社会效益。

4 、结语：

小高层住宅建筑作为一项新兴的房屋建筑方式已经越来越受到重视。它能够高效的利用土地、节约土地，实现良好的经济效益，另外还因为其本身建筑结构布局的合理性和科学性大大增加了房屋的设计空间和使用空间，也就相应增加了住宅的舒适性，所以受到了购房者的广泛欢迎。而我国小高层建筑的建设施工才刚刚处于起步阶段，并没有得到完全的发展，所以更要求作为管理者和建设者不断探索新型科技手段和建筑手段，以推动小高层房屋建筑的发展，推动我国建筑业的发展。

参考文献

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