小学作文辅导措施范文

导语：如何才能写好一篇小学作文辅导措施，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：小学作文 有效教学 语文素养 写作能力

在小学作文教学中，作为语文教学中重要组成部分，对于学生的语文素养培养具有十分重要的作用，作为一个问题较为突出的内容，由于教学方法的陈旧，导致学生文学综合能力水平偏低，学习难度较高，严重影响到小学作文教学有效性。针对小学作文教学中存在的缺陷和不足，应该结合实际情况，寻求合理的而解决对策，创新教学模式，提升小学作文教学成效。由此看来，加强小学作文有效教学模式研究尤为必要，有助于为后续教学活动开展提供参考依据。

一、小学作文教学中存在的问题

小学语文教师在教学中，作为始终是语文教学中的重点和难点所在，由于作文教学对于学生综合素质要求较高，很多小学生由于自身年龄较小，知识基础薄弱，写作技巧较为生疏，文字创造力不足，在作文写作中存在一系列问题，在不同程度上影响着学生的语文综合能力培养。当前我国小学作文教学中，存在以下几个问题。

（一）作文内容空洞

作文内容空洞现象普遍存在小学生作文写作中，主要是指学生写作内容脱离实际生活，很多内容想象力严重不足，与学生的实际经历不相符合[1]。在实际教学中，除了作文内容空洞以外，还存在着严重的雷同现象，学生写作缺少创新力，作文内容陈旧、僵硬，加之自身生活经历较少，所以在这样的环境下，学生的作文选材内容类似，或是抄袭市面上的作文辅导书，大段抄袭下忽视写作思考的重要性。

（二）写作技巧生疏

小学生写作中，更多的是以记叙文为主，但是在实际写作中，主要集中在人物活动和事件经过方面，忽视了一些小细节的描写和阐述，尤其是作文中人物的内心活动。针对此类问题，主要是由于学生自身生活阅历不足，创作时间较短，很难察觉到实际生活冷暖，自然无法将这些具有深层次内涵的内容融入写作中。

（三）语言表达能力偏低

小学生的语言表达能力较差，是小学生作文创作中一种较为常见的现象，文字创作是一个长期过程，需要经过数十年才能打下坚实的写作功底。由于我国长期应试教育影响下，学生的语言表达能力缺乏系统化的培养，致使写作能力薄弱，难以学习到更多有益的知识[2]。

（四）教学理念较为陈旧

小学作文教学中，部分教师未能迎合素质教育改革需要，创新教学理念，教学中仍然以教师为主体，学生只能被动式的学习，接受教师的知识灌输。这种填鸭式教学模式大大抑制了学生的主观能动性，师生间缺少沟通和交流，教师无法了解到学生写作中存在的问题，影响作文教学效率。

二、小学作文课堂有效教学对策

（一）突出学生课堂主体地位，创新教学理念

在素质教育背景下，小学语文教学中应该突出学生的课堂主体地位，创新教学理念，以调动学生学习兴趣为主，发挥学生主观能动性。基于此，小学语文教师应突出学生主体地位，充分发挥教师的引导作用，充当课堂教学的组织者和引导者，为学生创设良好教学情境，建立和谐师生关系。学生学习中出现问题，可以寻求教师帮助和指导，形成良性互动，学生可以更加及时、有效了解学生的实际学习情况，有针对性调整教学方法，提升小学作文教学成效。

（二）营造和谐的作文教学环境，激发学生创新力

小学作文教学中，教学环境好坏将直接影响到学生的学习成绩，这就需要教师明确教学要求，结合实际教学内容，营造和谐、民主的作文教学环境，激发学生写作兴趣。在这样的环境下，学生可以充分发挥自身优势，展现自我特长，在课堂上踊跃的发表见解，获得更加丰富的情感体验，经过系统的写作训练后，学生的写作内涵将大大提升，改善以往写作空洞问题，提高学生的文字表达能力和写作能力。

（三）尊重学生的个性化差异，因材施教

小学语文教师应该明确素质教育改革要求，尊重学生的个性化差异，结合自身的教学经验，根据学生个性化特点，因材施教。不同学生个性、学习基础和兴趣爱好不同，所以教师需要在充分了解每一个学生特点后，有针对性指а生进行写作训练，重视学生特有的语言表达方式，敢于将内心的真情实感展现出来，跃然于纸上，带给作文别样的情感思想，丰富文章内涵。

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关键词：小学作文 阅读 写作手法 自主创作

中图分类号：G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）09-0209-01

读书破万卷，下笔如有神。阅读是写作的基础，是内心的吸收，写作是阅读的运用，是外化的表达。小学生由于缺乏阅历，在写作时往往觉得无处下笔，自身语言词句积累又极少，难以把事物描写的具体形象，只有通过多看、多读，学会思考才能提高写作技能，只有“写”得出来，学生才能渐渐提升自己的写作兴趣，才能让学习不再是一种负担。为此，本文针对目前小学生的写作难点，提出阅读与写作有机结合的方法，从而提高学生的写作能力。

1 阅读与写作的有机结合

传统的作文课中，教师先讲理论引证范文，学生作文，教师批改，学生修改。这样的教学模式花费时间长不说，更不利于学生在短时间内提高写作水平，还容易引起学生的厌倦情绪。如果有意识的将文本阅读向课外写作延伸，化整为零，加强学生的片段训练，比如加强片段写作、续写、改写训练，并结合文本教学有计划的做小练笔，收效会更快。在将阅读与写作有机结合过程中，尤其是阅读环节，教师要发挥自身所起的引导作用，帮助学生更好地理解作者写作时作用的技巧、写作手法以及作者在写作中寄托了什么样的感情。

从阅读认识分析课文结构，一般经历两个过程。第一，从语言形式到思想内容。首先引导学生读懂词语，再读懂句子，继而读懂段落含义，最后读懂全篇，达到理解全篇的主要内容和中心思想，这个过程是由局部到整体的过程；第二，由思想内容到语言形式。在这个过程中，教师要引导学生自己思考作者是如何选材、立意的，又是怎样准确的遣词造句的，更重要的是引领学生切身体会作者的写作意图及思想感情。这个过程是由整体到局部的过程，由内容到形式的过程。总的来说，阅读认识过程是一个由局部到整体，再由整体到局部的过程，这一全过程体现了读写的有机结合。

例如，在《雾凇》这篇文章中，首先我们要对这一文章进行通读，大致了解作者的写作意向。通过熟读接触文中的字、词、句、段之后，对这篇文章的内容就会有一个新的认识，那就是作者写故乡的雾凇是为了抒发他的眷恋家乡，对家乡的浓烈的热爱的情感。其次，我们再分析作者的写作手法以及用词技巧，文中多次使用“毛茸茸，亮晶晶，一朵朵”等迭声词语，将雾凇的形状描绘的更加形象传神，“凉飕飕”更是对雾凇冰冷的感觉进行了具体的描述，语言生动，描写细腻，通过描写家乡的雾凇来表达了对故乡无比的眷恋和对学生们自然知识的培养。

2 如何改进高年级小学作文的教学方式

2.1引导学生主动的练习写作

新课标要求把教学改革的主体由过去老师手把手的教学生写作转向学生自主动手写作，发挥学生在课堂的主体能动作用。“一切为了每一位学生的发展”是教学新课标的最高宗旨和核心理念。在教学过程中，教师应改变以课堂教授为主的封闭式教学方式，积极采用学生主动参与、师生互动的讨论式教学方式；教师应从过去作为知识的传授者转变为学生学习的激发着，把教学的重心放在如何促进学生“怎么学”上，且课堂教学应设计出尊重学生、赏识学生、适合学生口味的学习方案。将学生作为课堂的主体还要尊重学生的个体差异性，做到因材施教，因人施教，使每个学生对于写作都有不同的发展。

2.2发展写作教学方式的多样性

传统的写作教学方式学生只有教科书和各种辅导书，教师则是教材和教学用书。随着计算机和网络的普及，多媒体教学不断代替传统的教学方式，传统的写作教学中的教学媒体如课本、插图等，虽然形象、直观，但还是有一定的局限性，多媒体技术则可以再课堂上最大限度地，且生动形象地以声、形、视、听等手段形象逼真的进行模拟，比如引用国外的名著、文献等，不仅有利于知识的获取，还有利于知识的保持，同时激发学生的学习兴趣，增大了课堂的容量，优化教学过程，提高教学质量，使传统的写作课堂教学更有活力，教学方式更加多样化。

2.3鼓励学生自主创作

在高年级作文写作中，教师不仅充当教学指导的作用，刚应该提倡并多多鼓励学生进行自主创作，通过写作抒发自己的情感。在教师引导学生创作时要鼓励学生在描写真实情境之外，适当的加入自己所想象的情景，但想象并不是幻想，并不是漫无边际夸夸其谈，而是对美好事物的向往以及对未来的憧憬。比如，在小学六年级的作文《我的财富》中，一个学生写到自己今后成为科学家研制的物品“一些些高科技产品在我的手中诞生了：无线太阳能按摩椅、百米感应器、智能衣柜等”，不仅将自己的想象运用到作文中，提高了自己的写作亮点，更是对未来有着无比美好的憧憬。

2.4优化作文教学方式

教师在对学生作文的批改时，不能呆板的只是批改语句是否通顺，而是应该采用灵活多样的方式引导学生主动发现自己写作的不足之处。教师对于学生作文的批阅不仅要从写作的重点、难点进行批阅，更应该适时的给予鼓励，对学生的写作亮点加以肯定，鼓励学生抒发自己的真情实感，并在写作中加入自己的个性化。

总之，写作不仅是教育规定的作文教学部分，更是培养学生自身语言素养的重要方式。学生通过写作可以提高自己的语言组织能力，还对以后在生活中的交往有益，使自己更善于其他人沟通。而将阅读与写作结合，有利于写作能力的培养，使学生更热爱自己的生活，做生活中的有心人

参考文献：

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《大纲》明确指出：学生作文要“有具体内容”，教师指导学生作文要“从内容人手”。小学作文的训练实质就是培养学生认识能力，提高对客观事物的认识水平；培养语言文字的表达能力。二者相互渗透、相互促进、协调发展，从而达到小学阶段的整个作文训练要求。从“内容入手”才能达到学生作文“有具体内容”，“从内容人手”就是让学生认识事物、认识生活，了解、认识要写的内容，在表达之前，对作文材料有所选择。内容决定形式，形式为内容服务。概都有所知，然作文教学的效果并不理想。学生习作材料贫乏、内容空洞大多雷。其原因、结症在哪里？制约学生作文水平提高的因素是什么？在教学实践中我们经过研究分析认为：作文教学的关键是培养学生的独立选材能力。只有解决了“写什么”言之有物的问题，才有可能进行“怎么写”言之有序的训练。而且选材能力的培养贯穿着整个小学阶段，是一个有计划、有层次的训练过程。为了提高作文教学效果和质量，针对这些问题，我们进行调查分析和对策研究，拟为两步进行：第一步对学生作文材料来源作调查分析，研究对策；第二步对学生获取材料后如何表达作调查分析，研究对策。本文是第一步的实施情况，我们是在第一学期的后半时进行的，调查对象是小学五年级学生共115名。调查时采取了个别座谈、察看学生习作和问卷调查的形式进行。

二、问卷的编制和调查结果

为了全面真实了解情况，我们从行为、实事、态度几方面设计编题，根据小学生实际而采取了封闭问卷形式。调查表如下：

小学生作文材料来源调查表

姓名：班级：时间：

1．你订有作文类刊物吗？有———无——。

2．你是否有写日记的习惯？有———无——。

3、你对平时看到的、听到的和经历的主动写作文吗，写——，不写——。

4．活动前老师就要作文，你认为怎样，喜欢活动害怕作文－－－－，讨厌作文玩不开心－－－－。

5．你作文中所写内容是自已经历的———看到或听到的——。看书获得的——。

注：此表只用／符号表示，每题只选一项要真实填写。

此表设计上姓名旨在和平时情况对照。几个问题的设计是想了解学生在直接观察和间接观察方面获取作文材料的情况，和学生对事物的感知、认识的敏锐程度，以及积累表达方面的情况。

调查结果：

题号问卷结果

1、订有刊物的49人占42.6%,没订刊物有66人占57.4%。

2、主动写作文的8人占7%，不主动写作文的107人占93%。

3、写日记的28人占24.4%，不写日记的87人占75.6%。

4、喜欢活动害怕作文的100人占87%，讨厌作文玩不开心的15人占13%。

5、写以历的72人占62%，看到听到的23人占20%，看书获得的20人占17.4%。

三、调查结果分析与对策

从如上调查结果及座谈和察看作文情况来看，学生作文材料贫乏，内容空洞的原因便一目了然。关键不具备独立选材的能力，眼皮底下的材料视而不见，不会发现捕捉有价值的写作材料，更不要说对事物的敏感和认识分析了。

①学生作文材料的来源

丰富多彩的生活是写作的源泉。小学生作文材料同样也源于生活。他们的生活内容、生活范围决定了其习作的内容。由于小学生的年龄特点，活动范围相对比较狭窄，主要生活在家庭、学校之中。社会活动较少，对社会现象也只是表面的感知，用自己的是非观做简单的评价。正是由此习作中才显出童真童趣，学生眼中的世界反映了学生对客观事物的认识。一般，小学生作文材料来源范围、写作内容和文章类型如下：

来源范围写作内容文章类型

家庭长辈、同辈、同学、老师、各行各业写人

学校参观、游记、活动、游戏、各类事情记事

社会植物、动物、器皿、物品、任何物体状物

自然环境、现象、风景、风情、大千世界绘景

由此可见，学生习作内容之多、范围之广在他们的生活圈内写作素材并不贫乏。可以说眼前即材料，身边即作文。只要动笔，生活这座室藏是取之不尽用之不竭的。但为什么作文效果不如人愿呢？归根结底还是学生不会选材，不具备独立选材的能力。

②选材能力构成因素

选材能力是一种多种心理机能参与的综合能力的体现，它包括对事物的敏感注意力、观察力、想象、思维等因素。概括起来由以下几方面组成：

选材能力：

1、感知事物能力

2、观察事物能力

3、分析认识事物能力

4、积累材料能力

5、筛选剪裁的能力

在这几项能力之中，感知是认识客观事物的开端，没有感知人就不可能认识客观世界。而感受性又是因人而异的，表现在灵敏程度的不同。观察是分析认识事物的前题，没有深入细致的观察，就抓不住事物发展的规律和内在联系；也就无法认识其本质意义。积累是写作的基本功，没有积累就无法选择，更谈不上对事物的深入研究，写作也就成了“无米之炊”。筛选剪裁是运用材料的能力。显而易见选材能力的培养，并非一气呵成，而是一个有阶段，有层次的训练过程，是循序渐进，螺旋上升的过程，因此各阶段要明确训练重点。

③存在的问题与对策

从这次调查结果看，高年级作文训练仍要以内容为主，形式为辅，特别是对刚进入高年级的学生来说更应如此。

A、培养良好写作习惯，训练感知观察捕捉材料的能力。

习惯的养成可使人终生受益。大凡作家都有良好的写作习惯。元末明初文学家陶宗仪的《南村辍耕录》三十卷，就是日积月累用树叶写成的巨著。从调查看学生主动作文和有日记习惯者甚少，这怎么能提高写作水平呢？我们的作文训练每期8篇文章，太少。而且在教学当中读、写分离现象较为严重，到基础训练时才讲作文，再加上指导不得法，作文效果便可想而知了。

学生对身边能发生的事，常常是熟视无睹吗？其实并非如此。调查中可知，作文中写自己经历的、看到、听到的所占比例并不少，他们对生活中的现象同样表现出关切、热情、激动。然而，事情过后也就烟消云散了。这是符合儿童观察、思维特点的：无意识占了主要地位，情绪性又十分突出，轮廓性更加明显。他们在感知、观察事物时常常是被动的，受情绪支配的，缺乏精细的分析、辨别。粗略而笼统地一看了之。

因此，我们在作文教学中要注意培养学生良好的写作习惯。首先要注意激发兴趣，培养他们对事物的有意注意，从多方面去感知事物，使之感受性不断地发展、完善。养成处处留心，遇到事物都要问是“为什么”的习惯。培养观察习惯，教会观察方法，学会如何分析、思维。采取措施训练积累习惯。要勤写多练，让学生坚持写观察日记。日记不仅可积累写作素材，锻炼写作能力，同时还有助于分析、认识能力的提高。使学生在纷繁的生活现象中发现价值的写作材料，学会捕捉写作素材。

B．扩大阅读量，开阔学生视野

从调查看学生阅读量小且面窄，仅局限在语文课本中，这对于提高作文教学水平是极为不利的。阅读是写作的前题和基础，是间接的观察。鲁迅先生说：“文章该怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法了。”一代大师，如是说，那只有多读、多看了。多读多看不仅能丰富写作材料，更能提高认识水平，学习别人的方法。平日我们常说：“作文功夫在文外”、“读书破万卷，下笔如有神”，学生不去多读，平时无积累，作文何以倾吐？何况我们的小学生不可能什么都要去经历体验一下，可以说阅读是小学生了解社会，认识社会，学习观察、表达的主要渠道。

对策：首先要有大作文观，不要仅局限在作文课堂上。开展读书、评书、心得、竞赛等各类活动，从培养兴趣入手，逐步养成习惯，教会学生徐特立老先生所说的“不动笔墨不读书”的读书、摘记方法。在扩大阅读量，拓宽视野的同时，还要在辅导精读上下功夫，精读名家经典，学习方法，掌握规律，以达到综合能力提高的目的。

C、开展实践活动，丰富写作素材

活动、游戏是儿童的天性，调查中可看出：学生既喜欢活动而又怕作文，这种心理是符合儿童心理特征的。究真原因：一是理解认识和教学艺术问题。过分地、单一地将活动的目的理解为单纯为了作文。而于活动前大加强调，造成了学生的心理负担。二是对作文的要求过高，不能正确理解作文训练的阶段性，层次性和单元性，对每篇作文都以综合指标去衡量。学生作文只是习作练习，不是文学作品。不能要求过高、十全十美。要针对年级作文训练要求进行，达到本次训练要点即可。

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[关键词]农村中学作文资源整合措施

新的语文课程标准实施以来，人们关注的目光似乎都停留在城市中学作文教学改革的成果上，多媒体作文教学的确让作文教学有声有色，鲜活生动，但对于物质条件相对薄弱的农村中学来说，用现代化教学手段来辅助作文教学不是指日可待的事情，因此，农村中学在作文教学改革的时候，除了学习城市中学先进的作文教学经验，更要注重因地制宜，活学活用，在新的作文教学理念的指导下，充分发挥自身的优势，挖掘农村丰富独特的教学资源，通过不断的探索，不断的整合，让农村中学作文走出一条有自己特色的道路。

一、农村中学作文教学资源整合的意义

(一)资源整合的内涵

“资源”一词在现代汉语词典解释为“生产资料或生活资料的天然来源”。如地下资源、水力资源、旅游资源……在《语文课程标准》(实验稿)里，可以得知，语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。而农村作文教学资源跟语文课程资源比较，除了与语文课程资源有某些共同的内容，农村教学资源则更侧重体现资源的乡土性。乡土资源，是指我们出生、成长的地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等。它包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等。这是狭义的理解。广义的乡土资源还包括学生所在学校的校园环境、师资状况、校风学风、学生特长以及学生的家庭环境、家庭生活等。在新课程标准的理念指导下，乡土资源应该作为农村中学作文教学利用的重点。而充分挖掘和利用农村教学资源，是促进农村中学作文教学，提高学生写作水平的一条重要途径。

“整合”一词最早是由英国哲学家赫伯特・斯宾赛(Her2bert Spencer)1862年在《第一原理》中提出来的，他认为：从哲学的意义上说，整合是指由系统整体性及系统核心的统摄、凝聚作用而导致的使若干相关部分或因素合成一个新的统一整体的建构、序化过程。1969年劳仁斯(LawrenceP.R.)和罗斯(Lorsch J.w.)在《组织与环境》中，从组织行为角度对整合加以阐述，认为整合是一个组织内不同部门之间用来协调其活动所采取的行为和所使用的结构。

对于什么是教学资源整合，笔者查阅了一些相关的资料，认为可以这样来论定教学资源整合：

教学资源整合不是简单的整理合并，而是教育科学研究中的一个崭新的领域，它具有有效的“收敛吸引子”，有足够的影响力和发展前景，边界明晰，有丰富的研究内涵。

教学资源整合是一种创新，它不是各构件简单的叠加，也不是物理意义上的简单合成，而是一个非线性的系统优化的问题，是一个系统工程。整合可以产生各构件都不具有的新性质、新功能、新效果和新效益。

(二)农村中学作文教学资源整合的实践意义

1、使作文教学能朝着“民族化”、“特色化”、“多元化”的方向发展，更好地完成“母语教育”的任务。

2、有利于引导学生发扬勇于创造的优良传统，发挥“乡土特色”作文独特的育人功能。

3、为作文教学联系生活提供了有力的支持，为学生创新能力的开发提供了“土壤”。

4、有利于培养学生动手能力和实践能力，在搜集材料的同时也是学习的过程，能拓宽学生的视野，使学生养成乐于动手、勤于实践的意识和习惯。

5、有利于形成学校办学特色。统一的课程设置，难以反映不同地区、不同学校的实际情况和特殊需要。从当地经济、文化特色，学校、教师、家长的实际出发，开发和利用乡土资源，优化作文教学，有利于凸现学校的办学特色。

我们国家幅员辽阔，人口众多，不同地域、不同民族之间的文化差异很大，一本教科书不可能全国适用。这就需要我们的教师从本地的实际出发，开发和利用好本地资源。由此可知，农村中学作文教学的改革结合农村资源进行整合具有特殊的意义。

二、农村中学作文教学资源整合的措施

(一)发挥地域优势，开发农村资源

写作文，写的是生活，应当是有什么写什么，熟悉什么写什么，亲身经历的事情，直接接触的人，亲自去过的地方，稍加回忆就历历在目，容易写得具体生动。而不应该把作文内容定位在“新奇”、“难得”或“洋气”之上。只要我们在平时的作文教学中，善于引导学生去观察农村、体验农村生活，我们就会发现，农村确实是一个广阔的天地，学生写作文有着取之不尽、用之不竭的鲜活素材。虽然农村中的作文题材丰富多彩，但农村学生长时间与之打交道，无意注意使得他们久居“庐山”却不识“庐山”面目。因此，结合作文训练的要求，有计划、有目的地引导他们观察和再现周围的人事景物，适时适量进行各种形式的练笔，对学生选择和组织写作材料，丰富作文内容是大有裨益的。学生对作文的内容有亲身的感受，写出的作文就不会空洞无物，枯燥乏味。笔者认为结合农村教学资源优势进行的作文教学改革，可以从以下几个方面落实：

1、结合学生日常生活，指导学生进行作文创作。

“宝库就在身边，我们却视而不见，这是他们误以为面包和盐不是什么精金美玉，就不值得去拾取和收藏的缘故。”这句话真是一语道破天机。写自己的衣服，城里学生漂亮华丽的名牌固然可写，或许农村学生所穿的母亲用一针一线缝就的“布衣”更值得去描述；写自己的情感体验，城里学生父母无微不至的宠爱固然让人温暖，或许农村学生父母那种苦口婆心、简单粗暴的教育方式曲折体现的真情更让我们为之感动。

农村特有的环境，有时创造了农村学生比城市学生更加丰富多彩的生活情趣和经历。如养小鸟、种花草、摸鱼虾、捉蚂蚱、粘鸣蝉、扑蝴蝶、斗蟋蟀、捉迷藏等都可以为作文的内容。

2、结合农村自然景色，指导学生进行作文创作。

农村的自然风光可以成为学生作文的独特而又美妙的题材。让学生走出家门，走出校门，融入大自然，捕捉美丽的自然风光带来的瞬间心灵感受，既可以让学生从自然风光中了解到家乡的美丽多姿，又能积累写作素材，一举两得。

农村小学生从小就频繁地接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和深厚感情。他们周围有绿树青山、清泉飞瀑、河塘渠堰、茂林翠竹、瓜蔓花草、村落炊烟等自然景观。这些都能作为第一感性材料让学生通过观察后获得，给学生美的熏陶，为他们描绘田园生活

提供了写作源泉，奠定了抒写自然美的基础。如此美丽的农村自然风光，必定能激发学生的写作热情，而写出来的文章自然也就有真情实感。

3、结合农村民俗风情，指导学生进行作文创作。

农村都流传着一些荡人情怀的民俗风情，如婚俗、礼俗等等都各不相同。它们都反映着浓郁的地方特色。研究家乡的民俗风情，学生会深切感受到家乡昔日的风韵和情调，甚至能触摸到先人们遥而可及的生活脉搏。农村的民俗风情特别多，如能加以积极开发，将是一个巨大的习作资源库。如农历五月初五的端午节、农历七月初七的“七夕”等等。这些民俗的来源，都是有一定的历史文化典故的。纯真的乡情，更为学生增添了想像的羽翼，补充了写作的营养。

农村民风古朴，人们喜欢热闹。庙会、集市、夏夜纳凉，人们聚集谈天时，农村的生活琐事，以及邻里纠纷、市井吵闹、邻里亲情、大院清晨……都可以成为写作的材料。真是“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。

4、结合农村劳动实践，指导学生进行作文创作。

农村孩子虽然生活在农村，但是随着生活条件的改善，他们对劳动是越来越陌生了，缺乏真实的劳动体验。如果在节假日，可以鼓励学生帮家长干一些力所能及的家务或农活，这正是他们体验农村生活，积累写作素材的大好机会。因此，在教学中，语文教师应引导学生把做家务、干农活的过程写下来，把观察到的有意义的场面记录下来，并且写出真情实感。老师可以指导学生讨论，唤醒学生对劳动独特的体会，那样写出来的文章就自然有血有肉，这样的做法既学到农技知识，又扩大了写作范围。

5、结合农村社会变化，指导学生进行作文创作。

随着经济的发展，不仅城市面貌日新月异，农村更是发生着翻天覆地的变化，农业的现代化、农村的城镇化，这些都为学生的写作提供了很大的写作空间，以农村社会变化为依托，进行作文题材的开发是可取的。如现在有的农村进行房屋改造，教师还可以指导学生观察农村的新貌，从而写出对政府房改政策的感想。此外，新的家用电器不断进入寻常百姓家庭，用手机，装空调，甚至不少家庭建起了小洋房，开起了小汽车。新鲜的事物不断涌现，也为学生习作提供了大量的素材。除了对农村发展的赞叹，教师还可以引导学生多角度观察问题，比如在经济发展的同时也给农村带来了一些负面的影响，如化肥、农药对农村环境的污染。在教学中我们可指导学生对这些现象进行调查、研究、访问，从中指导学生作文，扩展学生写作题材，学生在作文中真切地感受到了环保的重要性。如果我们将这些农村日新月异的新变化关注起来，就可以想像到我们农村人的生活水平，那写出来的文章也就能真实鲜活了。

(二)结合具体教学，利用农村资源

教师的作用是巨大的，对生活在闭塞的农村的中学生而言，教师的作用更是不可估量。学生潜在的能力需要教师去唤醒，学生对生活感知的敏感度需要教师帮助增强。尽管教学的主体是学生，但作为一个语文教师，应该不断更新思想观念，认识到作文教学水平提高的根本出路在于改革。如何在具体的教学环境中整合农村资源，这是作文教学改革是否取得成效必须回答的一个关键性问题。一次作文教学的过程包括命题、指导、批改、讲评几个步骤。下面就从命题、立意、选择材料、组织材料这些方面谈在作文教学过程中整合农村资源的一点体会：

1、命题方面。

长期以来，中学作文教学存在着较为普遍的一个问题，即重视作文的技能技巧训练，而忽视了学生作文的心理需求。在设计作文题目的时候，如果教师只凭借自己的生活经验，虚拟一个题目，或者沿用教材的题目。这其中有的题目对学生来说，根本没有那种感受、体验。这样的无源之水、无本之木的作文课，就会给学生造成了惧怕写作心理，再加上农村学生知识面、生活接触面相对狭窄，那样就会导致学生更加厌恶作文。因此，教师在作文命题时，要提高学生作文的积极性，其中一条措施就是把作文题目命在学生的心坎上，拨动学生的心弦，让他们一拿到题目就有一种表达欲望，写作冲动，如骨鲠在喉，不吐不快。而在农村，则应根据学生的生活环境和特色，紧扣“农”字出一些实在的题目，让学生写出具有农村特色的美文。教师可以从作文教学目标，结合农村实际指导学生命题。如通过比较，让农村学生写“乡村小道”，会比写“立交桥”来得容易，同是写道路交通，但结合学生熟悉的事物来写，收到的效果却大不一样。作文的命题还应该应景应情而出，在考虑学生能够接受并可以自由发挥的题目之前，还得酝酿如何营造一个和谐氛围，激发学生的兴趣与灵感，让学生拿起笔一气呵成，才不至于浪费一个好的作文题。

2、立意方面。

重视“学生作文心理需求”不能理解为一味地迎合，学生的生活圈子狭窄，作文应有利于引导他们观察体验生活，树立正确的思想观念，提高审美情趣。如“养小鸟”这种作文，老师该引导学生从“养小鸟”的经历中得出一些正确有益的思想观念，告诉学生“养小鸟”虽然乐趣很多，但另一方面，“养小鸟”是不可取的，因为小鸟需要在大自然里自由的成长、飞翔，我们要保护小动物，爱护自然生态等等，让学生在写作中去感受美，理解美，丰富生活，提高自己的审美情趣。

长期以来，我们的作文教学忽视了学生的个好和真情实感，都要求学生写正面的、积极的、高尚的东西，绝不允许学生有一点所谓的不健康的东西。教育家叶圣陶在《作文论》中就提出：“我们作文，必须写出真实的自己的话。”

作文的立意要真实深刻透彻，首先就要关注生活，思考生活，提高对生活中人、事、物的感受能力。而农村中学的学生，就需要关注农村发展，关注农民的生存状态。面对农村真实的生活，敢于“说真话”、“表真情”，如写农村的父母对孩子那种苦口婆心、简单粗暴的教育方式，在立意方面若稍加点拨，文章的意境便可提高。也许学生一开始对这样的话题会反感，认为那只是农村父母的无知与冲动做出伤害自己的行为，甚至由此怨恨自己的父母，但如果老师引导学生从简单粗暴的教育方式里面挖掘父母的用心良苦，那饱含深情的教育，或许学生就会更加理解农村的父母，不仅在作文的立意方面有所觉悟，还可以改善父子、母子间的关系。

3、选材方面。

题材是写作者摄入文章用以表达自己的思想情感的材料。了解学生熟悉哪些题材领域，了解他们作文材料的来源，对我们的命题及作文指导具有重要的参考价值。老师在指导学生选材的时候，无论是什么体裁的作文，对选材的基本要求除了要紧扣中心，还应该包括选用的材料要真实可靠，然后才是要求选材要新颖。新颖的材料，指新鲜、活泼、独特，使人耳目一新，有感受有收获的材料。引导学生在生活中积累新鲜材料，而不要老讲“老故事”，说“旧事”，逐渐学会走自己的路，写有个性的作文。许多同学认为学校生活“四周高墙隔绝”、“三点一线”，没有“新鲜”可言。其实，同学们的生活中不是缺少美，而是缺少发现美。此外，要指导学生注意选材的典型性，典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质、最能说明问题的材料，选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料，这样作文才有意义。

4、组材方面。

选择恰当的习作材料之后，怎样精心安排材料，使文章言之有序，条理清楚，中心突出是一个不容忽视的问题，本人认为老师的点拨应该适可而止，过多的限制只会阻碍学生灵感的发挥。在点拨方面，可以从引导学生如何安排叙述顺序、如何选择好开头与结尾、列出作文提纲这几个方面进行。

此外、农村中学的作文教学客观地存在着诸多不利因素。如农村学生缺乏良好的早期教育和恰当的家庭辅导，单家独户的孩子早期语言交流少。由于农村地处偏僻，不少地方贫穷落后，信息较为闭塞，学生所见所闻多是身边事，对很多新兴事物都不太了解，对外面的世界知之甚少。要使农村学生张开心灵的翅膀，在作文世界里自由翱翔，就必须开拓他们的眼界，丰富他们的知识。

课外书是一个无尽的宝藏，教师可以推荐一些好的书籍给学生阅读，从天文、地理到科技、人文，都应有所涉及。如条件有限，教师可组建“读书角”让每一个没钱买书的孩子都可以看书，或鼓励家长尽可能为学生多订课外阅读资料。另外还可以利用早读课、故事会、朗读比赛、演讲比赛等机会促使学生读课外书，这样，学生就可以通过书本了解外面广阔的世界。此外还可以鼓励学生适当参加有关社会活动，让学生在活动中增长见识。

通过以上方式，可以激起农村孩子对外面世界的强烈探索欲望，使许多东西在不知不觉中进入他们的潜意识，在写作时也常会灵感进发，好的词句就会自然地流泻于笔下。

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【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2017）03―0047―01

语文作为小学阶段重要的基础学科之一，具有很强的工具性、人文性和基础性，是一门充满文化艺术的课程。小学是学习的初始阶段，小学生的各项能力应从小学开始培养。为此，语文教学中学生的听说读写应予以重视并加强锻炼，这对小学生语文素养的形成尤为重要。教师在教学时应注重加强锻炼学生的这四项能力，从而提高语文教学效率。本文分别对这四种能力的培养进行探讨，试图找到有利于提高小学语文教学听说读写能力的方法。

一、强化听力训练

教师在课堂教学中应注重开展听力训练，开拓学生思维。教师在进行教学时，应具备流畅的语言表达能力，运用标准的普通话进行授课，从而使学生的听力得到训练。为了使学生集中注意力听讲，教师应采取各项措施来增强课堂的趣味性，使学生真正听得进去，并将所听到的信息通过大脑进行处理，从而达到开拓思维的目的。以《一去二三里》为例，教师在教学时，可以先用普通话进行诵读，让学生仔细听诗中包含几个数词，并将听到的景物记录下来，接下来教师再以课件的形式向学生展示诗中所描绘的景象，让学生边观察边对应诗句进行记忆，从而使学生的思维得到锻炼。

强化听力的另一个方法就是培养学生对所听内容的理解。由于小学生的理解能力尚处发展阶段，因此，教师在授课时应选择一些诗词、散文进行朗诵，使学生在听中逐渐培养文学素养。教师可以让学生对朗诵的内容进行分析，从而提高学生对所听内容的理解。

二、将“说”规范化

语言表达能力的提升离不开规范的说话方式。为了提高学生“说”的能力，首先要让学生敢说。由于小学生年纪较小，加上性格、心理素质各方面的原因，使其不敢在人面前开口说话。另外一部分学生则是语言组织能力较差，说话逻辑性不强，导致其不敢说话。对于前者，教师应给予相应的鼓励和辅导，通过与学生交谈，分析学生表达能力欠缺的原因，通过相应的训练来增强学生开口说话的勇气，提高学生的自信心。对于后者，教师应将重点放在提高学生语言组织能力上，通过加强语言积累来提高学生表达的逻辑性和语言组织能力。加强语言积累的途径有很多，如阅读杂志、报刊、文学作品等，学生可以从阅读中不断积累词汇量。此外，教师也可以通过各类主题活动或知识竞赛的形式来增强学生的语言组织能力。

三、阅读方式正确化

人类大多数的学习都是通过阅读来实现的，但由于阅读方式因人而异，所以每个人阅读的效果和效率不一样。提高阅读能力能够对说话和写作能力起到很好的辅助作用。要想提高学生的阅读能力，教师可以从拓宽学生的知识面入手。对于学生的阅读材料，教师应仔细筛选，并丰富其种类，可以选择诗刊、小说集、散文、名人传记等形式各异的材料，并且尽量遵循学生的阅读意愿，选择其感兴趣的阅读材料，从而使学生主动地进行阅读练习，提升阅读能力。在阅读时，教师应鼓励学生分享阅读心得，并每天坚持定量阅读。

提升阅读能力的另一个方法就是将看与说相结合，让学生通过朗读的形式将所看的内容读出来，这样能够加深学生对阅读片段的记忆，并且有利于在写作中进行运用。教师既可以让语言表达能力较弱的学生进行朗读，也可以让全班学生一起朗读，使学生的听力与阅读能力同时得到训练。

四、写作训练多样化

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为使教师的科研工作热情持之以恒，真正建立一支具有一定科研理论和科研能力的教师队伍，我校已逐步建立、完善了一整套科研管理机制，明确了以校长、副校长和教导主任为首的教育科研领导小组，不仅设专人统一管理科研工作，而且设立了每个课题的负责人与核心组。每学期初，在制定学校各项教育教学工作之前，校长都亲自参与教科研课题研究方案的制订：首先制定出教科研课题的计划，诣在以科研带动教研。课题研究的操作实施以及阶段小结、论文撰写等各项工作也都亲力亲为，带领全校教师同做科研课题，极大地带动和促进了教科研工作的开展。在校长的亲自带领下，领导小组全面组织学校各类课题的申报、立项，并进行分类管理，组织课题的实施工作，并且在实施过程中及时对课题进行调整、补充和完善，使我校的科研工作有计划、有步骤、有检查、有总结、有行政管理和科研经费保障，科研档案齐全。

同时，进一步完善了教科研工作制度、理论学习制度——不断引进教育科研新信息，把讲座与学习结合起来，课题申报制度——教师结合学校教科研课题，依据自己实际自选子课题，学校统一调控，论证立项；科研成果汇报制度——每学年进行一次校级科研成果交流活动，由学校教科研室整理汇总，进行全校交流；科研奖励制度——通过推选、认定，对教科研成果显著的个人和教研组给予奖励。管理机制和工作制度的完善，充分调动了我校老师们的积极性，增强了教师的科研意识，促进了教育教学工作的进步。

二、领导高度重视激发了教研热情

我校是*年投入使用的一所新校。合校之初全校教师60余人。从整体上讲教师队伍年龄结构偏大，教科研意识比较淡薄。针对实际学校确定了“专家引领、科研先行；点上突破、面上辐射；整合强化、凸显特色”的教科研思路。首先我们邀请了市教科所的郭道胜所长来我校为全体老师作了精彩的教科研报告。使老师们明晰了教科研的意义、步骤与方法，打破了对老师们来说教科研高深莫测的神话，使全校老师走向了问题型教研课题研究。学校在教科研上实施政策激励、全力支持。我校承担的章丘市级课题小学作文走向生活的研究、小学数学优良思维品质的培养于07年四月份立项开题,经过课题组全体成员历时一年半的刻苦公关于今年九月份终于通过市教科所的鉴定顺利结题。本学期学校又有六个市级课题立项开题。最难能可贵的是两个课题的结题，使老师们找到了自信，激发了全体教师的教研热情。“课题引领润无声，校园兴起教研风”已经成为中心小学教学教研的真实写照。

三、组织学习培训，促进教师的专业化发展

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”为提高教的教研意识与能力，我们从以下几个方面进行了尝试：

1、组织教师学习课题研究方法。由于种种原因，我校在课题研究方面显得较为薄弱，对课题研究的方法、过程都知之甚少，因此，提高教师的教科研水平是迫在眉睫的大事。为此我们加强校本培训，促进教师专业发展，具体举措为：每学期必须阅读一本教育教学专著，利用每周教师例会半个小时，教师抽签上台介绍一周学习体会，可以介绍好书、好文章，也可谈谈学习后的心得体会；期末结束时，举行读书报告会，重点交流阅读后的教育观念、教学实践的转变和成效。鼓励教师做教育博客，将自己的教学反思、所感所悟及时记录下来。

2、加强校本研讨，增强科研活力。我们的主要做法是：（1）以教育教学沙龙为平台，开展专题研讨。近年来，我们围绕“班主任专业化成长”、“我的教学特色”、“趣味引导—学生自主探究性教学的模式与评价构建”等主题，坚持每两周进行一次交流活动。（2）推行“导研制”，促进共同成长。由学校教研中心组成员先针对课堂教学中普遍存在的问题，提出攻关目标，然后由该成员进行实践示范，组织本组成员进行评课研讨，再全面铺开实践研究。（3）推行“三级评课法”，提高评议成效：一是听课老师独立评课，填写好听课本上的评析栏及评课表；二是年级组讨论，填写好集体评议表；三是教研组集中交流。（4）推行“行动跟进式”，实践先进教学经验：外出观摩学习的教师必须推推荐一名教师模仿名师或优秀教师的课上一堂尝试课，然后进行比较、分析，提出改进建议，作为教师进行自主实践课改的目标与方向。

3、本着强化一个思想（科研兴校）形成两支队伍（一支较强的教科研管理队伍，一支有科研意识能独立实施课题研究的教师队伍）的思路，为促进学校教师的专业化发展，学校制定了《辛寨乡中心小学教师培训规划》。我们把教师分成三个梯队：一是才上岗的教师和工作三年内的年轻教师，二是有一定的工作经验，需要发展和培养的教师，三是骨干教师。才上岗的教师和工作三年内的年轻教师，每周必须上一节汇报课，由教导处和所在教研组组长亲自听课评课，不断地发现问题，解决问题，并指明下步的努力方向。通过这样的磨练，促进年轻教师进步，上台阶，求发展，形成教师队伍的一个梯队。对于发展中的教师，学校努力搭建平台，为她们提供展示的机会，如上观摩课、公开课，参加各级优质课、教学能手评选，使他们保持对教学的高度热情，对今后的努力方向也更加明确。对于我校的骨干教师，要求他们设立小课题，把教学与课题结合起来，开展课题研究，为年轻教师的发展引路。我们要使这些有丰富工作经验的教师成为既有实际教学经验，又有一定理论修养的科研型的教师。

4、以落实章丘市小学教学常规为抓手，以开展各种活动为手段保证了构建有效课堂活动的顺利进行。学校先后组织了校级优质教案、优质案例、优质课、我的教育故事等各项评优活动及青年教师技能大赛。目前校内形成了良好的研究氛围，使我校教师在教育科研与课堂教学实践的结合中增长了才智、提升了教育教学理论水平和业务能力。一批中年轻年骨干教师脱颖而出，辛英、刘艳霞、李俊华、李建君、李花、李连栋、李美、张金环、王宵等老师在各类活动比赛中多次获奖。

四、重视研究过程优化管理落实科研的实效性

通过学校把关对于立项的课题从开题之日起，教科室或教导处的一位领导便靠上调度，每周一次形成制度。将制定研究方案、实施步骤、理论学习、观摩课例、个案分析、研究进度、考察效果、总结方法、形成策略、材料积累、申请鉴定等每一个环节都抓在手上，使学校对每一个课题的研究都做到心中有数。如哪个课题遇有疑惑，学校便邀请专家上门指导，确保各类课题研究的实效性。

目前我校正在研究的全国教育科学“十一五”规划课题有：（1）《信息技术环境下的提前读写实验》（2）《小学作文教学中如何培养学生的思维品质》（3）《小学数学有效教学的研究》（4）《小学英语互动式课堂教学的研究》（5）《小学生合唱教学指导》（6）《小学美术设计应用课的探究》。

从以上课题可以看出，教育科研在我校各项工作中已经起到一种导向作用。教师不自觉地投入到实践研究当中，适应深化教育教学改革的需要，并主动参与教育科研，培养自身科研能力，激发创造潜能，增强科研意识，逐步落实教育科研的实效性。

四、强化激励措施，提高科研积极性

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由于工作竞争激烈，为了满足社会的生产力，不得不提高工作效率，与此同时工作的步伐就加快了，为了使步伐的加快不影响正常的秩序，这时就得提出一种计划。这里给大家分享一些2022最新的教育教学工作计划模板，欢迎阅读!

2022最新的教育教学工作计划模板1新的学期又开始了，为了使教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学质量，我做教学计划如下 ：

1、提高教学质量。

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我决定做好下面的工作：

⑴课前准备：备好课。①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能 ，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服以往教学中存在的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、做好课后辅导。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生记错作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、提高自身的业务水平。

积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4、培养多种兴趣爱好，博览群书，多看有关语文教学的书籍，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，努力提高自己的教育教学水平。

2022最新的教育教学工作计划模板2一、指导思想

以党的十精神为指导，以课程改革为主线，以课堂教学为重点，以新的教学方式和学法指导为突破口，深化基础教育课程改革，深入开展校本研修活动，规范教学常规管理，树立全面的教学质量观，推动学校教学工作的整体进步。

二、工作要点

1、切实贯彻科学的教学常规管理，优化教学过程和教学行为。

2、加快课程改革步伐。

以新理念指导课堂教学，促进课堂教学的改革和创新，切实提高课堂教学质量。

3、优化校本研修机制。

以课题研究为突破口，以提高教师专业化发展水平为重点，使校本研修具有主题性、目的性、系统性、持恒性、常态性。

4、进一步抓好“三查工作”即抽查、督查、月考核工作，进一步规范教学常规管理。

5、做好少年宫各项管理工作。

三、工作措施

1、严格按照《课程计划》开齐课程，开足课时。

按“三新”要求抓好备、授、辅、批、改、考、研、

思等基本环节的管理。把教案写成学案或者导学案，要求老师提前备课，学校不定时抽查记录。坚决杜绝上无准备的课和效率低下的课。

2、备课：要按照威教字(2007)88号、(2011)8号、(2011)388号文件要求;

①加强集体备课，重难点关键一致，过程体现自己的思考，严禁互相抄袭教案。②模式备课。③课节安排(如语文包括作文、习作指导、习作讲评等)。④备课时，各个环节要具体、详实，具有可操作性(做到别人拿你的教案能上课)。

3、上课：教学目标明确;

知识传授正确;方法科学有效;教学行为规范;课后反思及时。除了语数英外，其他学科必须上好。

4、作业批改：精心设计作业;

作业量适当，尤其是作业布置这一环节，强调精挑细选，布置什么作业，教师必须研做一遍，严格控制作业量，切忌出现布置作业从几到几页现象，布置作业必须批改，决不允许学生批改，批改反馈及时(一般作业(除作文外)的批改反馈不超过2天，单元试卷批改反馈不超过3天，作文批改反馈不超过1周。作业必须全批全改，批改作业杜绝形式主义，不准只批不改，对学困生的作业必须有重点地进行面批面改。教师写评语要多种形式对学生的作业给予评定。语文作业(包括生字本、写字本、自主学习、日记本)。数学作业批改要及时、规范，有批有改，教师要写激励性的评语。

5、辅导：辅导的主要任务包括：指导学生自学，解答学生作业中的疑难问题，帮助学生进一步理解、消化课堂教学内容。

辅导要注重差异，分类指导;以个别辅导、分散辅导为主;讲求时效。利用一切可以利用的时间抓好中差生的辅导。

6、同课异构课：这项活动的时间安排在四月份，要求全体教师参加。

由各学科教研组长具体负责此项活动。主要采用的方式是个人独立备课、研课，组内教师参与听课、评课。然后通过教研组把问题呈现出来，以自我反思、同伴交流诊断的模式操作。“以同一课例展示理念，让理念回归不同课堂”。要体现同课异构、一课三上、人人为师，群体反思，诊断教学、解决问题，再诊断、研讨、交流，形成专题。

7、开放调研课：教师跟踪听课，领导随时推门听课。

学校将重点检查教师的常规教学，包括备课(教案)、上课(课堂教学)、批改辅导(作业)、考试(当堂测验)等，全面客观掌握教师教与学生学的情况。学校经常深入课堂进行调研、指导，发现问题，组织教师进行研究解决，真正发挥引领、指导、服务、管理的功能。

8、加强毕业班学生的身心素质教育，激发学生学习兴趣。

切实抓好培优补差工作，定期召开毕业班教师研讨会。教学中重基础，强能力，努力提高课堂教学的时效性，争取20__年毕业班取得好的成绩。

9、抓好学困生辅导，明确对象，制定计划，帮助他们弥补缺陷，克服困。

教师要有爱心，热心，耐心，始终对学生充满信心，了解学生学习心理，帮助他们树立自信心。

总之，新学期开始了，我们决心在县教育工作会议精神的指引下，在教管中心的正确领导下，在各位老师的不懈努力下，进一步坚定信心，振奋精神，脚踏实地，努力拼搏，力争使我校在新的学期迈上新的台阶。

2022最新的教育教学工作计划模板3(一)加强文明礼仪教育

以文明礼仪伴我成长为主题，一礼仪、礼貌、礼节教育为重点，《中小学生礼仪常规》为突破口，以全面提高学生的思想道德和文明礼仪修养为着眼点，与家庭教育、社会活动相结合，形成三位一体的教育体系，努力创建和谐班级、

1、根据《中小学生礼仪常规》，搞好宣传发动活动，开展“学礼仪、争做礼仪之星”的竞赛活动、并要求学生会背《中小学生礼仪常规》、

2、抓好典型示范，教师做表率，学生做示范、强化文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着、礼貌修养等方面的训练，使学生逐步养成讲文明、讲礼貌的好习惯、并开展“礼仪在我心中”为主题的队会，强化文明礼仪教育、

3、开展“手拉手”、活动，鼓励学生多发现、多纠正、多沟通，形成一个互相带动的礼仪新风尚，为创建和谐班级做出贡献、

4、评选“文明礼仪标兵”进行表彰，让所有孩子都重视起来，并形成人人学礼仪、个个争标兵的活动氛围、

(二)怎样提高教学质量

1、制定好课程进度，认真备课，及时与同年级教师进行沟通，响应学校集体备课的要求，按照进度搞好课堂教学。

在教学中我会走下讲台，与学生平等对话。不仅关注学生知识的掌握，更要关注其掌握过程，以及学生能力的发展、情感态度价值观的体验。

2、坚持过关制度，搞好课课、单元、阶段的过关检测，利用检测及时找出教育学中存在的问题，以便改进教学方法和进行重点训练。

允许学困生参加二次考试，帮助提高学习兴趣。

3、抓好学困生和优秀生的辅导。

重视优秀生的培养，把书本上传授的知识延伸到课外知识，并注意能力的培养，为其成为社会精英打好基础。通过帮扶活动迅速提高学困生成绩，建立学困生档案，根据情况有的放矢，进行补救，确保教学成绩不断提高。(建立“一帮一”小组，并且随时活动，进行帮扶。对于我在讲课时，多注意学困生的精神状态，多关注他们，使他们从内心想认真地好好学习，不再是班级的后腿。)

4、及时批阅学生的作业，并做好作业批改记录，在作业中了解学生对知识的理解掌握和运用能力，有针对性地确定施教方法，来提升学生的成绩。

2022最新的教育教学工作计划模板4随着新课程理念的不断提升，对教师的理论素养、专业素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。作为一名小学数学教师，我们就应当能够做到主动学习、成为新型的专业化教师，贴合时代的发展要求。必须要做到不断地学习，不断地提高自身的科学文化素养。于是，我针对自我的特点制定了个人本年度的专业发展规划：

1、学高为范，育人先律己。

首先要提高自我的政治思想素质。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生的直接影响。“学高为师，身正为范”，引导学生树立各种正确的观念。吸取他人先进的教育教学经验，了解现代教育教学的新理念。学习现代教育教学理论，学习新课程标准，根据学生的实际情景组织教学。尽量做到面向全体学生，因材施教，让每个学生真正成为学习的主人。

2、促进个人专业发展，确立教学新理念。

经过这学期的教学实践，我积累了一些宝贵的经验。平时进取主动参加学校组织的教学研究活动。并且自学并总结了专业化笔记;在全校组织的钢笔字书法大赛中，获得了较好的名次。在专业教学课题探究中，题目是《研究提高学生的计算本事》。在课堂实施中，我时刻注意调动学生的学习进取性，创设民主、平等、和谐，充满浓浓兴趣的课堂环境。允许学生犯错误，使学生在不断的错误中总结经验和教训。并大大提高了学生的计算本事。多给学生一些表现的机会，培养学生自主学习的本事。后的教学工作中还需不断地改变策略，以便到达更好的教学效果。

3、学习和发展的资料和途径是全方位的。

今日是一个开放的信息社会，信息的渠道十分广泛，还包括社会考察、网络学习、课题研究。观摩外校的学习，学术讨论、实践行动研究等。此外，学习资料也不仅仅局限于教材和教学法，而应当是更广泛的知识领域。要让自我真正做到“给学生一碗水，自我要有一桶水的本事”。

本学期，我担任小学五年级的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。我以一个母亲的身份去爱我的学生。孩子的心是纯洁的，她们能体会到你给予他们真诚、严格的爱。

厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到“理解”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最终做到“理解”二字，即经过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地理解他们，所以促进了中差生不一样程度的提高和发展。

其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，进取参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各教师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自我的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、简便、认真的形象去应对学生。按照小学数学教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，进取应对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。经过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自我的观念，树立崇高远大的梦想。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自我的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!

2022最新的教育教学工作计划模板5一、指导思想

音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切的联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应与学生生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。

二、学情分析

本学期我担任一、六年级的音乐课。从整体的水平看，学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面，相对来说比较差，大部分学生对音乐乐理的基本知识学习的积极性不高，上课兴趣也马马虎虎，举手发言的学生很少。这样给我在教学工作上带来一定的困难。因此，这学期，我在教学视唱练耳，音乐知识等方面全面提高学生的素质，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展，着重培养学生的学习音乐的兴趣，但还有一部部分学生音乐基础知识欠佳，总的来说，在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进步巩固，完善敬爱呕血，对学生打下扎实的基础。

三、教学目标

感受与欣赏

1、音乐表项要素

(1)感受世界和生活中的各种声音，能够用自己声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱。

(2)能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。

(3)在感知音乐节奏和旋律过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低，快慢、强弱。

(4)能够感知音乐主题，乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条色彩作用的反应。

2、音乐体裁与形式

(1)儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌、艺术歌曲、通俗歌曲等各种不同体裁和形式。

(2)区别齐唱、合唱，合奏和齐奏。

3、风格与流派

聆听不同国家、地区、民族的儿歌，感受不同风格。

表现

1、演唱

(1)能够用正确姿势，自然声音，有表情地独唱或参与齐唱。

(2)能够用做出指挥动作的反应。

2、综合艺术表演

(1)能够主动参与综合身体的做动作，表演活动。

(2)与他人合作进行律动，集体舞蹈表演活动。

3、识读乐谱

(1)认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。

(2)能够用唱名法模唱简单乐谱。

(3)认识一些常用的音乐记号。

音乐与相关文化

1、关注日常生活中的音乐。

2、从广播、电视、丝带等收集材料，并经常聆听。

3、接触了解戏剧、舞蹈艺术表演形式。

四、教学重点与难点

1、能够各年段要求完整地背唱所学过的歌曲，参与各种演唱活动。

2、能过随着音乐自由发挥想象力，用简单的形体配合音乐表演。

3、感受生活中的音乐，能够运用人声、乐器模仿自然界或生活中的音乐。

篇8

  语文老师个人工作计划1

  本学期我担任七年级121和122班的语文教学工作，为了更好的开展教学工作，更大的发挥语文教学的职能作用，提高学生语文素养，特制定本学期教学工作计划：

  学情分析

  所教班级七年级121班59人，122班60人，这连个个班级的学生语文基础较差。一部分学生灵活一些，男女生的学习态度有很大差别。大多数女生勤奋，能积极主动地去学习，但男生的学习态度较差，不能积极主动地去学，个别甚至不学。学生智力水平较低，理解能力，写作能力偏低。

  教材分析

  本册教材共分为六个单元。每个单元都包括阅读和写作，第二、四、六单元后分别安排了一次综合性学习，第三、六单元后分别安排了一次名著导读和课外古诗词诵读。本册书中的六个单元依次安排了如下内容：走近名人、家国情怀、普通人的生活、传统美德、走进自然、宇宙奥秘。

  第一单元主要是写名人故事和品德的文章，第二单元选编的四篇课文都抒发了热爱家乡、热爱祖国的激情，第三单元的课文讲述的是普通人的平凡生活，第四单元反映的是中华民族的传统美德，第五单元是以自然为主题的单元，第六单元反映的是宇宙里的奥秘。

  从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元。

  教学目标

  知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

  能力目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

  教学措施

  1、重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

  2、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。

  3、改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。

  4、指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流。

  5、建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。

  6、督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自己的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。

  7、关爱留守儿童学生，抽空时间与其进行交流和沟通，辅导其学习。

  为了全面落实、充分借鉴“六步实效教学流程”，进一步深化教育教学改革，树立全新的语文教育观，构建全新而科学的语文教学目标体系、教材体系、课堂体系，创造新时代的语文，真正发挥语文学科的龙头作用，拉动和促进其他学科的教育改革，相互融合，共谋发展，制定本学期的教研组工作计划。

  语文老师个人工作计划2

  本学期的教学任务繁重，为了达到预期的目标，决定采取以下措施：

  1、加强教学常规的落实，把工作做实。

  2、努力提高自身素质。多钻研教材，吃透教材的内容，理解其精神实质;多查阅参考资料，丰富自己的知识，提高对教学内容的理解，丰富课堂教学，提高学生学习兴趣，帮助学生理解教学内容;多看有关教学艺术方面的资料，提高自己对课程设计、教学方法和教学过程管理能力;总之，我与学生共同成长。

  3、建立良好的师生关系。亲其师，方能信其道，教师要实现师生之间的良好有效的沟通。要理解学生，尊重学生，同时又要严格要求学生。课堂上，要动之以情，晓之以理，使学生一直保持强烈的进取心和求知热情，努力克服高三特有的紧张心理和压力。课余用作业批语与学生交流，给他们激励。平时经常在作业本上、卷子上给学生写点短信，用贴近他们心理的话语来帮助他们，使他们明确不足，努力进步。另外，有时间就与个别困难学生谈心，帮助他们找出问题原因，树立积极奋进的健康心态。

  备课

  (1)充分利用中学语文资源网等的资料和学校、个人资料，深入研究高考，保证备课质量。

  (2)充分根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。

  (3)认真设计每课教案，精心设计各项练习，尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习。

  (4)认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。

  上课

  (1)一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑。

  (2)结合不同阶段设计好新课、复习课、训练课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。

  (3)面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。

  (4)狠抓知识点落实，专题练习，补充大量高考知识。

  (5)认真布置作业，突出重点和知识整理。

  (6)严格课堂纪律，保证每一个学生能认真学习、练习。

  辅导

  (1)培优补差，设计练习讲究梯度和系列性。

  (2)对艺术生加强文化专题训练和能力训练。

  (3)课后抓名篇名句的落实。

  阅读写作

  (1)上好每周阅读写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。

  (2)印发每次学生佳作，阅读并讨论，借鉴并提高。

  (3)分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导学生欣赏学习写作感悟。

  (4)印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。

  (5)指导做摘抄笔记，定量定质定范围，同时进行交流。

  考试评价

  (1)以周周练的形式，分阶段专题测试。

  (2)以月考的形式，进行综合训练。

  (3)及时评分评讲。甚至针对部分学生偏题的作文，进行个别辅导。

  语文老师个人工作计划3

  一、指导思想。

  本学期一年级语文教学工作遵循学校教学计划和低年级语文班组工作计划，结合新生特点，遵循《小学语文新课程标准》，以拼音和识字为主。同时，我们应该深入研究这一课题，以达到提高教学质量的效果。

  第二，学生。

  作为刚从幼儿园出来进入小学的一年级学生，所有的学生都是刚入学，学前教育参差不齐，很多学生基本没有接受过学前教育。每个学生的思想品德都是不成熟的，处于形成的初级阶段。他不知道学校班级的所有规章制度，他的集体主义观念还没有形成。学习目的不明确，学习习惯处于逐渐形成阶段。

  三.教材分析

  这套教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语言世界和口语交际。教材从入学教育开始，用四张图片帮助学生了解小学的校园生活和学习常规。然后是汉语拼音部分，有13节课，学习拼音的时候知道70个常用词，其次是识字(一)，10篇课文，识字(二)，10篇课文。一般来说，从浅入深，每个单元的课文都是按顺序排列的，在内容上有一定的联系。每个模块背后都有一个语言世界，内容丰富，形式多样，巩固语言知识，发展语言能力。此外，全卷共有6个口语交际题目，布置在每个单元的后面，是为了培养学生在创设的情境中进行口语交际。

  第四，教学难点。

  汉语拼音、识字、阅读是本书语文教学的重点，尤其是汉语拼音的教学是本书的难点。

  动词（verb的缩写）教学策略。

  1.学习习惯。

  (1)注意在课堂上培养正确的阅读姿势和阅读习惯。

  利用课堂培养学生认真听讲的习惯。

  利用家长的配合，培养正确的书写姿势、握笔姿势和良好的书写习惯。

  2.拼音教学。

  (1)从图片开始，画出声母、韵母和音节。教学以拼读为主，直呼为辅。然后在早读课和课间检查学生的拼写，巩固四声。

  利用写作课指导学生正确书写声母、韵母和音节，利用督导课训练各种拼音题型。

  3.读写能力。

  (1)利用课堂练习和写作课培养学生的写作兴趣和写作习惯。

  在课堂教学中传递基本笔画名称。

  要求每项作业字体书写正确规范，卷面整洁。

  (4)通过练习训练汉语拼音和汉字拼写。

  4.单词和句子。

>   在课堂上对学生进行各种词语、各种句式的训练，并在课外练习中变换题型进行巩固。

  5、口语交际

  ①在课堂上培养学生发言声音响亮，态度大方。

  ②在课堂上利用课本插图对学生进行回答问题完整，对学生进行说话训练，要求学生说完整的话，连贯的话

  ③利用语文活动课让学生再说自己感兴趣的事情或故事。

  6、阅读

  ①在课堂教学中强化学生的句子意识，让学生认识逗号，句号，感叹号，并通过朗读体会不同的语气。

  ②利用课余时间对指定背诵的课文和古诗要求学生各个过关。

  ③在课堂上教生简单的阅读方法和数句子和数自然段，还能完整回答问题，学会从文中找答案。

  7、写话

  ①在课堂上教会学生按顺序看图，看懂图意。

  ②学会根据图意写出一句含有四要素(时间、地点、人物、事件)的话，或写上两句及两句以上或一段连贯的话，并指导学生留心观察周围的事物。

  六、培优扶困

  1、培优

  ①教学中对于有一定难度的问题，让他们积极参与，引导他们通过各种方法提高自己的各项能力，通过享受成功的喜悦来增强他们的自信心。

  ②家访中向家长推荐经典的儿童文学名着，让他们从小养成爱阅读的好习惯，达到在生活中和课外中识字，拓宽视野，增广见闻。

  ③在小组合作中，让他们充当组长的角色，带读生字或课文，充分发挥他们的积极性和学习的兴趣。

  2、扶困

  ①教师对后进生增加感情投资，用爱心哺育差生，而耐心教育学困生。

  ②在课堂上多给予他们鼓励，讲新内容时多与他们眼神交流，试探他们的反应情况。

  ③利用课余时间给他们开小灶，争取把当天的知识消化巩固。

  ④定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的进步。

  ⑤双向选择，“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带差。

篇9

2.对普通高校音乐教育专业人才培养模式的几点思考谷秋阳

3.中国计划生育政策的演变——回顾建国后60年来我国人口计生工作取得的辉煌成就贾振霞，王浩，邵丽丽

4.论我国行政诉讼受案范围的缺陷与弥补张宏海

5.TheAnalysisoftheCausesofChinesePeople'sIncorrectUseofPPintheEnglishlanguageandtheSolutions肖志青，潘瑞

6.基于会计实务的谨慎性原则运用探讨郑涛

7.建筑施工企业内部会计控制浅析曾庆杰

8.刍议作业成本法在石油机械制造企业的应用李艳

9.大观周刊 简述对"道"的认识岳红玲，秦娜，贾振霞

10.思想政治教育视域下对大学生心理健康教育的探析——论辅导员如何进行大学生心理健康教育董博

11.浅谈中治课教学中学生积极性的调动方法陈晓莉

12.短信文学的界定和特点郭新闻

13.文化是一个民族的精神和灵魂——对十七届五中全会关于文化建设的解读何海涛

14.企业培训中的问题及解决方式黄晓明

15.浅谈中学体育教学中如何实施素质教育刘在龙

16.初中物理教学中的多媒体应用李艳霞

17.关于建筑施工企业财务核算的问题探讨吕晓峰

18.传统文化对当前思想政治教育的作用邵丽丽，贾振霞

19.小议"新课标下的初中英语教学"冯芸

20."等""候""待""俟""徯"的字义浅析王敏

21.学前教育专业简笔画教法蒋宽蓉

22.浅议语文教学中学生想象力的培养吴艳萍

23.在美国的发展王浩，贾振霞

24.如何在语文教学中培养学生的创新能力张艳红

25.浅析大学生课余体育活动的现状及对策王绥勇

26.小议"数学探索能力的培养"朱明学

27.甘肃省失地农民再就业问题浅析朱同，余翰

28.试论怎样做好办公室的管理工作柏银华

29.提高初中语文阅读效率的有效策略夏国辉

30.略论医院财务风险及其防范车骋

31.数形结合思想在初中数学教学中的应用袁泽刚

32.论元杂剧中的老夫人李春秀

33.医院内部审计相关问题探讨林静，王杏红，何跃进，李长庭

34.教师的感悟——有感于《走进新课程》罗配莲

35.浅说小学语文背景资料利用潘茂娇

36.谈歌词的审美特征庞毅

37.水泥粉煤灰稳定砂砾基层配合比试验研究汪莉，史晓星

38.隐名间接案例辨析吴杰

39.论大中型医院医疗设备的购、用、管熊玉环，林建波，艾学瑛，苏恒明

40.箱粱安装施工程序设计大观周刊 张延吉

41.浅谈城区自来水旧管网改造措施谢德龙

42.浅议敌后游击战失败原因魏正

43.试论如何提高高中数学课堂教学有效性边海峰

44.游戏角色设计与中国传统元素的融合马江伟

45.身韵在中国古典舞中的重要性王淼

46.中国化的历史必然性胡丽娟

47.高中数学教学中有效提问教学探究张秀刚

48.试论对"实践"及其"基础地位"的唯物辩证的把握王学智

49.初中英语现在完成时的复习宋荣枝

50.浅谈数学教学中对学生创新能力的培养时功成

51.探析网络交换技术以及发展趋势王艺汀

52.浅谈学生干部在学生管理工作中的作用谷臣鸣

53.SDH告警事件和性能事件的产生与检测原理许明嵩

54.多媒体教学的几点思考汲雷

55.大众娱乐·政治营销·民主——对"电视选秀"的政治学思考张皓

56.科教片中的细节之美施君

57.人才观初探张莹HtTp://

58.网络故障排查方法孙飞艳

59.关于图书馆的行业化发展思考及建议周莉

60.目的论关照下委婉语的翻译汪佳

61.大观周刊 浅析三轮数学解题法罗国平

62.初中数学作业批改的几点新尝试罗桂林

63.甲型肝炎的预防王艳

64.浅谈政治课堂结构中的导入滕永春

65.分布式微处理器控制系统在工业自动化中的应用文志能

66.探讨计算机信息网络安全问题谢怡雯

67.浅谈高职院校学生管理工作之个性教育谢觉

68.初中作文复习方法唐正培

69.浅谈在少数民族地区的历史课堂教学胡英欧

70.论大型现场会中新闻报道的驾驭张卉桐

71.保障学生主体地位提高课堂教学质量张应辉

72.如何发挥图书馆在职业院校中的作用张玉芳

73.用科学发展观指导地方入伍研究生管理程鹏，刘喜斌，裴晨琛

74.论我国商业银行流动性风险的法律规制赵榆阳

75.试论我国实施行政权监控及构建法治下有限政府的必要性王耀廷

76.水泥生产企业统计工作的重要性钱芳

77.强化信心教育培养留守学生健康心理宋坎侃

78.让山区孩子同样沐浴素质教育的阳光王强，杨梅

79.点滴巧积累作文好教学大观周刊 张慧芳

80.邹议低压电器的几个亟待解决的问题包宏栋

81.浅谈我国的弹性工作制秦雅彬，王莉红，王经略，韩俊松

82.汽轮机轴系的状态检修冯有刚

83."语文教学激发学生的兴趣"之我见范艳丽

84.热功联产汽轮机在热电厂中的应用分析王立花

85.市场经济下我国行政垄断的危害性研究管文溥

86.发展循环农业经济的构想苗馨

87.插画设计的视觉图像价值及功能价值刍议潘哲奇

88.行为引导教学法的思考与探究孙艳明

89.浅谈如何加强任职教育的实践性教育朱彦冰，刘世同，刘喜斌

90.如何处理数学与生活的关系张贤玲

91."粉丝"及其背后的文化思考武忞

92.舞蹈学院学生管理创新思维及探索李欢

93.河南省高等职业院校设计艺术教育在文化创意产业人才培养中的作用及提供的有效支撑冯翔宇

94.浅谈数学教学中作业的重要性赵建湖

95.大观周刊 浅谈党的五大建设陆应坤

96.小议提高学生写作水平的几种方法南庶翠

97.当前社会道德下降的原因探析冯秀娟，张沂，董焕景

98.新课标下的信息技术与学科整合秦秀美

99.别制造高智商的傻子施旭慧

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【关键词】美育 渗透 学校教育

美育能够培养学生的审美情感，发展学生的审美意识和审美能力，可以使得学生感受到活泼舒畅的积极情绪，形成乐观的生活态度。美育也能够使小学生形成和具备认识美、爱好美、感悟美以及创造美的意识和能力，让学生最大限度地体验进步、健康的事物的美。所以笔者以为，在开展学校管理的过程中发挥美育的作用，增强美育因素的渗透，要从下列若干方面着手实施：

一、提高学生对美的认识，更新人生理念。

为了更好地满足新形势的发展要求，人们要持续更新自我观念，进一步确定德智体美劳的综合教育思想，将美育工作看成是学校管理活动中至关重要的部分之一。务必要准确地把握美育在素质教育中的作用和关键地位：

1、陶冶情操。美育是一种自由形态，这是它区别于其他教育之处，它能够借助“寓教于美”，以“润物细无声”的方式净化人们的心灵。笔者认为美和人们的心灵是相互融通的，康德认为“美意味着道德和情感知识的桥梁”。美育是人类社会所制造出来的各种美来教育和美化自身的活动，让人们的灵魂充实而丰富，渗透到人们的生活和内心中去，变成原发性的理性力量，它是其他科目的教育根本无法实现的。

2、促进和培养人的心理结构的“内化”。开展素质教育的核心是把知识、道德等各种教育转变为人本身的精神素质，使人们呈现出强烈的真善美品质。美育打破了狭隘性的功利主义，具备较强的自由形态，因此易于和其他教育结合起来，易于渗透到其他科目的教育中。

3、拓展多元化的思维模式。人们以形象思维和逻辑思维来认识事物，形象思维是逻辑思维的基础，如果不存在形象思维，就不会存在逻辑思维。因此只有强化广大小学生的形象思维，才能更好地提升他们的思维能力。通常情况下，人的思想道德能力、知识水平与本人的思维能力存在着正比关系，然而这种关系也并不是完全绝对的。它还要求人们具备科学的心理结构，这样方能有效地将道德和知识转变为受教育者的智慧。

4、培养新时期所需要的各种人才。教育要面向现代化、面向未来、面向世界，要培训学生具备综合化的知识结构，打破某一学科中单一知识的束缚，更好地培育出合时代所需求的新型人才。教育的菁华是培养创新精神和启迪智慧。惠特曼是美国著名诗人，他说“智慧是从灵魂中引发出来的”。智慧来自于人们情感、知识、经验以及修养的有效结合，也被看成是人的素质之一。从相关事实来看，名望较大的学者们能够取得较大成功，和这些人所接受的良好美育有着非常密切的关系。

二、美育环境和教师形象问题

1、美化教育环境。要打造出优美的教育环境，从而培养学生的审美意识、趣味以及习惯。优美、整洁的校园环境能够在很大程度上陶冶学生的美的情操，培养他们具备优良的行为习惯，这就是美化教育环境的积极意义。要切实强化校园建设，引导学生参与校园的美化和绿化活动，增加学生创造美好校园的能力以及意识，培养学生珍惜、创造美的能力和观念。这样以来，优美的校园环境可以培养他们的个性，陶冶他们的情操，让学生优美的习惯和行为为校园增光添彩。

2、树立良好的教师形象。提升广大教师的审美素质，优化师德风范，要求方广大教师具备优雅、美好的行为举止以及仪表风度，在待人接物方面表现出强烈的为人师表的良好美德，为学生作出表率，悄无声息地为学生作出美的示范。持续地强化教师的思想品德修养，要求他们具备美的仪表，此外要求教师能够讲出美的语言和作出美好、优雅的行为。

三、发挥课堂教学主阵地，潜移默化地熏陶学生的美育意识

1、要最大限度地发挥艺术教育的美育效果。从相关科目的教学内容来看，特别是艺术教育学科的内容中，美育要素还是相当丰富的。所以要进一步强化艺术学科的教学业务和教学管理，增加美学讲座和艺术课，深入地对学生实施审美教育。

2、尽可能地挖掘相关学科中的美育要素。学校的活动主要是教学，因此要将教学过程当成美育渗透的关键方式。进一步界定相关学科的美育规范，而且要求相关教师能够将美育理念渗透在各个学科的教学中。要按照不同学科的规律和特点来教书育人，尽可能地挖掘教材中的审美因素，借助多种手段和方式，给学生提供美的环境和氛围，让学生能够在愉悦中陶冶情操和增加知识。

四、课外活动中强调美育渗透

课外活动能够更好地实现美育目标，这也是贯彻和落实素质教育的关键内容之一。学校为了更好地丰富校园的文化生活，制定和健全课外美育活动的相关管理措施，配备各项活动的辅导教师，以极高的效率组织开展丰富多彩的课外活动。形式多样的课外活动能够有效地延伸课堂教学的实效性，充实本校最近若干年来的课外活动，从而对学生进行美育熏陶，将学生的潜能充分挖掘出来，有效地培育和强化学生的爱好和兴趣。而且要能够从学校经费中拨出专款，实现专款专用。按照学生的不同爱好，成立相应的校园广播、小学生记者团、文艺队、合唱队、管乐队、民乐队、电声乐队、书法兴趣小组、绘画兴趣小组、板报小组、读书小组、田径队、篮球队、排球队、足球队、电脑培训班和各个具体学科的兴趣小组。而且还可以组织学生观看相关文学作品、影视作品、看同龄人的作文、欣赏美术或者音乐作品。学生怀着浓厚的情趣欣赏这些事物。在循序渐进的欣赏过程中逐步从感性认识上升到理性认识。此种因教育而形成的美感将会长时间留在他们的心中，不会轻易逝去。

结束语

随着信息时代的快速发展，人们更加追求多种类型的美。在此过程中美育肯定会展示出它更多的实用价值和功能。美育是辅助教育领域的关键学科之一，社会中越来越多的人们开始高度关注它。在学校管理过程中，要充分地渗透相关的美育要素，持续地强化美育教育，更好地提升学生的综合素质。

【参考文献】

[1]叶碧.论美育渗透的途径[J].浙江传媒学院学报，2006（06）