多媒体技术的交互性范文
时间：2024-01-16 11:45:29
导语：如何才能写好一篇多媒体技术的交互性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
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1 多媒体课件的设计
1.1 课件的内容
按照教学大纲的规定，以教学对象和教学目的为出发点，多媒体课件的内容分成4个方面：教学PPT、实验教学、习题和教学录像。这4部分内容即可以作为独立的内容分别使用，也可以组合成不同的单元使用，每部分内容都做到突出重点、突破难点，即可以满足教师上课的需求，也可实现学生课下自学的用途。多媒体课件的应用使教师在有限的课堂教学里增加信息量，调动学生的学习兴趣，缩短理论与实践之间的差距。
1.2 课件的结构设计
为使教学效果最佳，在对课件结构设计中，首先要摆脱教材的束缚，结合教师讲课的特点和顺序，对教学内容进行重新分析、精简、充实，使之更有利于课堂教学表达和学生接受。例如最小包容区域的概念在教材“几何公差及检测”章节的最后一节，教师在讲解几何公差的公差带时，为了让学生更好地理解几何公差的四个特征，通常由被测要素的“最小包容区域”引出相应几何公差带的概念和特征。因此在课件结构设计时就将“最小包容区域”的相关内容提前到形状公差带中讲授。在第12章渐开线圆柱齿轮齿廓偏差的教材内容里，缺少可用长度LAF、有效长度LAE和齿廓计值范围Lα的相关定义，在这里必须将有关齿廓偏差的相关定义充实进教学内容，并将三者之间的关系、对应在齿廓上的位置通过补充的图片进行详细说明，虽然补充的内容占用一定课时，但对于理解齿廓偏差非常有利。
1.3 课件的表达形式
根据教学设计，课件的教学形式有文字、图像、二维动画和三维动画等，这些形式在教学中相互补充，在讲解演示教学内容时起到很好的效果。
课件的图像通过三个途径获得：一种是教材里现有的图例。另一种是为补充教学内容绘制的图例，例如课件中基孔、基轴制相互转换示意图，形位误差评定示意图，还有一些二维的零件图和装配图等，为了让内容更直观，对于一些二维的零件图和装配图再配上相应的三维图。第三种途径是利用已有的图像资源，例如拍摄图片、网上下载图片等，进行适当剪裁处理后，插入课件中。
在尺寸公差与配合的选择、几何公差的公差带、滚动轴承、齿轮等内容中运用大量二维、三维动画配合教学。
为配合学生课下学习，专门录制了教学录像供学生在线学习。还搜寻一些小视屏链接到课件中配合教学使用。
2 多媒体课件在课堂的应用
2.1 图文结合的方式
“互换性与技术测量”教学内容的抽象性使学生难以理解性掌握，多媒体课件采用图文结合的方式，其直观性使学生易学易懂，提高教学效果。例如在讲授对称度误差如何判断时，按照传统的方法照本宣科，学生很难理解。引入图1的图例，先让学生选择同轴度误差值，然后逐一解释各个选项所对应的最小包容区域的位置，五种情况结合图例对比，学生很容易理解同轴度的误差值不仅和测量值有关，还和基准的位置有关，在接着对称度和位置度误差评定的讲解中起到举一反三、事半功倍的效果。
2.2 动画演示
生动的动画演示可降低教学难度，提升教学趣味性，增强学生的学习积极性。例如讲圆度公差时，传统的教学方式基本依靠单纯讲解，学生难以理解，也易忘记。采用多媒体后，可以在幻灯片首先上出现圆度标注示例，图2a）示，解释圆度公差标注的要点后，跳出圆柱正截面上被测圆的实际曲线，图2b）示，然后在跳出两个同心圆将被测圆的实际曲线包容在其中，图2c）示，这样以动态二维动画代替传统的二维静态图，加深学生对圆度公差带的印象。
第三章习题的标注与改错题采用二维动画的模式讲解，避免了习题课的枯燥乏味。在第五章“机械精度设计”里建立减速器的三维模型，通过减速器装配过程的三维模拟动画来配合说明机械精度的设计。
实验课是课程的实践环节，通过实验锻炼学生的动手能力，受实验条件的限制，一些实验内容开展不起来。为弥补不足，通过多媒体手段，将有关内容以三维动画的形式进行展示，达到扩展学生知识面、提高学生创新能力的目标。此外，三维动画演示还可以加强传统实验教学，例如在学生真正动手实验之前先播放实验动画，让学生提前了解实验的内容、步骤和要点，减少实验的盲目性，提高实验的效率和实验的效果。
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【关键词】多媒体技术 发展趋势 应用
21世纪是信息化的时代，信息高度发达。多媒体技术将图像、声音、视频、文字、动画为一体，具有良好的交互性和共享性，有利于促进全球信息资源共享，所以被广泛应用在教育、工业、农业、医疗行业，给人类生活带来了巨大变化。
1 多媒体技术概念以及特点
1.1 多媒体技术概念
多媒体技术是上个世纪九十年展起来的一门新技术，它集合图形图像、声音、动画、文本等信息，并同计算对其进行综合处理和控制。多媒体技术融合了计算机、图形图像处理、电子技术、心理学、教育学、信息学、人工智能等众多学科和技术，通过软件和硬件将各种信息进行有效的链接，从而形成一个交互式的系统。随着多媒体技术的发展，多媒体技术广泛应用在社会各个领域，改变我们的生活、生产以及学习方式，促进社会的进步。多媒体的文字一般采用文字编辑软件生产文本文件，或者图形图像处理软件生成图形文字。多媒体的图像一般指的是gif、jip、bmp、tif、tga等格式的静态图片。为了便于传输和存储，还可以通过压缩软件将图像压缩。多媒体的动画分帧动画和矢量动画。帧动画通过多个画面描述动作，其原理与传统原理一样。矢量动画则在单画面中展示整个动画过程中，例如常见的flas。图形一般是通过应用软件将其生成矢量化图形，这种图形的体积小。音频主要有mp3、wav、mid等格式，mp3是压缩的音频文件，而后两者是数字化的音频文件。视频指的是动态图像，主要有avi电影文件以及压缩的mpg视频文件。
1.2 多媒体特点
多媒体的特点具体体现在以下方面：
1.2.1 交互性
多媒体技术能与计算机其他各类媒体信息进行交互。比如银行大厅设置的取号机，取号机就能实现用户与总机互动，用户得到排队等相关信息。不仅降低了银行工作人员的工作量，也大大提高了银行的工作效率，降低银行的管理成本。
1.2.2 多样性
随着计算机对信息处理的范围和数量不断扩大，信息的表现形式也在不断丰富，并且突破了原有的图像和语音的限制。
1.2.3 集成性
通过计算机将文字、图片、声音、图像等信息进行整合，为用户提供更加全面的多媒体信息。
1.2.4 实时性
多媒体分布系统将计算机的交互性、电视真实性和通信分布性等三者有机的结合在一起，并能为用户提供实时的媒体信息.
1.2.5 协同性
不同的媒体有其自身的规律，只有将不同媒体有效的组织起来，相互配合才能满足用户的需求。
1.3 多媒体技术分类
多媒体技术由感知、展示、存储、传输等几个部分构成。感知主要是帮助用户对计算机图形、声音、图像等信息进行整体的感知；展示是用户通过计算机输入、输出和处理相关的数据信息，一般都是通过打印机、计算机显示屏和键盘组成；存储指的是通过计算机后台处理相关的数据信息，并将数据信息存入到硬盘、光盘等媒体设备中；传输指的是计算机使用者将数据信息传输给客户。
2 多媒体技术的应用现状
2.1 多媒体技术在教育领域的应用
早在上个世纪九十年代，随着计算机的发展，多媒体技术就开始应用在教学过程中。随着教育事业的发展，传统的板书教学手段已经远远落后于教育事业，所以将多媒体技术引入到教学活动中。不仅能充分发挥多媒体技术的特点，而且有利于激发学生的兴趣，提高课堂的教学效率。多媒体技术应用在教学活动中，可以发挥以下作用：
（1）通过多多媒体技术，创设教学情境，激l学生学习兴趣。
（2）物理、化学等学科有很多实验课程，通过多媒体技术可以将实验过程演示出来，可提高实验教学效果。
（3）多媒体技术集声音、文字、图像、视频为一体，能有效地刺激学生的感知系统，从而激发学生的求知欲，让学生进行自主探索，激发学生的创新意识。
2.2 多媒体技术在地理信息系统的应用
地理信息系统不仅是分析空间数据的应用技术，而且还是信息科学、地球科学的应用基础。地理信息技术系统由计算机硬件、软件以及相关的设备组成，用来支持地理信息系统采集地空间数据、管理、分析、存储和建模等功能。地理信息系统虽然看起来是计算机技术系统，但是其实它是由若干个相关的子系统构成，比如数据采集、数据管理、数据分析等子系统，这些子系统的结构直接影响地理信息系统硬件功能的发挥。
2.3 多媒体技术在通信系统的应用
多媒体技术就有实时性、集成性，将多媒体技术应用在通信领域。利用多媒体技术的同步处理文本、视频等信息的能力，提高通信系统工作效率和工作质量。打破了通信技术地域上的限制，让通信系统更加完善，从而为用户提供更好地服务。
2.4 多媒体技术在监控系统的应用
多媒体具有交互性、实时性和共享性，将多媒体技术应用在监控领域，多媒体的图像处理、声音处理、查询等功能应用在监控系统的报警系统中，改变了传统的模拟报警系统，让监控系统广泛应用在银行、酒店、商场等公共场所中，一旦发现有异常情况，监控系统管理人员立即能发现，并及时将情况上报给上一级的领导或者公安机关，让他们尽快做出反应，杜绝公共安全事故的发生。此外，监控系统还能将图像画面存储到警报系统中，便于后期管理人员进行查询和检索，为公安机关的破案提供一定的帮助。
2.5 多媒体技术在医疗影像系统应用
通过多媒体技术，如计算机X线摄影CR，数字X射线摄影DR等技术，有利于医生对病人的病情分析，做出更加精准的判断和治方案。随着临床技术的不断进步，医院建立了医疗诊断系统。CR利用IP板记录X线的强弱变化，利用激光技术将IP板的潜影信号传输给计算机成像。CR技术对骨结构，关节软骨及软组织的显示优势明显；易于显示纵膈结构，如血管和气管；对肺结节性病变的检出率高于传统X线成像；在观察肠管积气、气腹和结石等含钙病变优于传统X线成像；用于胃肠双对比造影在显示胃小区，微小病变和肠粘膜皱襞上，优于传统X线成像。
3 计算机多媒体技术未来发展趋势
3.1 流媒体技术
传统的多媒体技术如果传输数据信息量大则与网络传输环境发生冲突，所以无法实现大数据信息的传输。而流媒体技术则可能改变传统多媒体技术的局限性。流媒体技术就是一种数据传输方式，这种数据传输方式的好处在于即便数据信息接收者没有接收到完整的数据信息，那么系统也能一边接收信息一边处理已经接收到的数据信息，这种处理方式解决了传统媒体信息传输限制的弊病。
3.2 多媒体技术应用在虚拟现实技术中
随着计算机、人工智能技术的发展，虚拟现实技术成为近年来发展的热点技术，国内外很多科技公司都在大力研发虚拟现实技术。其实虚拟现实技术也是与多媒体技术息息相关。它通过计算机图像处理、模拟仿真、显示系统等技术和设备，通过模拟仿真的方式，为用户提供一个真实的三维图像操作环节，为用户构建了一个虚拟世界，并通过特殊的输入输出设备，为用户提供了一个与虚拟世界相互作用的三维交互界面。虚拟现实技术将不同的技术和学科进行了整合，研究难度大，但是具有广阔的市场，近年来虚拟现实技术取得了一定的发展。比如美国谷歌公司，推出了虚拟现实眼镜，配套虚拟现实眼镜以后，使用者会将观察到平面图像变成立体图像，所看到的物体会随着佩戴者位置的变化而发生的变化，并让使用者感受到如临其境的感觉。如今虚拟现实技术已经在城市规划、军事演习、医学等多个领域得到应用。
3.3 智能多媒体技术
多媒体技术利用计算机快速运算能力，用交互式的方式弥补了计算机智能方面的不足。随着人工智能、信息技术的发展，多媒体技术会逐渐朝智能化方向发展，提高计算机语音识别、文字识别和输入、图形的识别和理解等多项功能，从而进一步提高多媒体与人的交互性。
4 结束语
随着网络技术的发展，多媒体通信技术的限制被打破。以网络为代表的通信技术给多媒体的应用提供了更加便利的条件，进一步促进了多媒体技术的发展。如今多媒体技术已经应用到人类生活的各个领域，改变了我们的生活方式，并对大众传播产生了深远的影响。
参考文献
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关键词：计算机辅助教学；多媒体技术；多媒体课件；关系
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-329-01
科学技术的飞速发展，让计算机深入千家万户，让计算机走进各行各业，教育领域也不例外，计算机技术的应用，促进教育的良性发展，也正成为教育领域研究的重要课题。传统教学模式，教师+课堂+书本已经落后了，不能适应社会的发展，不能满足社会的需求，需要改变传统教学模式，构建全新的教学模式，多媒体技术起到了重要的作用。多媒体课件具备传统教具不能代替的独特作用，它能够把文字、图像、声音、动画和视频等信息融为一体，让教学内容更生动，更直观，更明白，更易懂，能够构建良好的人机交互界面，让学生的各个感官同时接受到教学信息，促进教学效果的提升。
一、多媒体技术在计算机辅助教学中的作用
目前，多媒体技术已被很多企业和事业单位用来制作学校、企业和公司的简介和指南，还有些公司、商店用多媒体技术开展业务服务、商品介绍、房地产介绍、导游、旅游景点介绍以及商品咨询和订购系统。现在正在开展多媒体通讯、视频会议以及多媒体电子邮件。但是多媒体应用开展最普遍、效果最好的领域是计算机辅助教学。现在，世界上已有不少专业厂商，设计制造了适合各种层次教育需要的多媒体教学软件。
1、多媒体技术将增强CAI系统终端的交互性
课程改革中，在教学中应用计算机辅助教学，能够更加深化改革的效果。计算机辅助教学一个新兴的教学手段，在教学中应用，显示其强大的生命力。但是，由于计算机技术的影响，其在教学中的推广和应用不能发挥到极致，主要体现在CAI课件教学时，交互性还较弱，输入、输出技术还有待进一步提高，以满足教学的需求。目前CAI系统多是微型机系统，教学终端主要是键盘显示终端，其交互手段极为单一，教学中应用没有到极致，使用也不方便。此外，当前CAI软件主要是通过键盘打字输入，通过磁盘和磁带以及图形板输入，这些都是通过第三平台进行的，而不能通过人们声音直接输入输出，人与CAI之间的交互还得通过第三介质进行，在教学中的效果就大打折扣。
如果，在教学中能够应用多媒体技术，就可以在CAI系统中让文字、图形、图像以及动画交互进行，相互传递，从而改变传统CAI的交互模式，有利于实现和发展以学生为中心的开放型CAI系统，提高CAI系统的教学目标和教学效果。
2、多媒体技术将提高CAI软件的制作速度和质量
多媒体编辑软件能够给用户提供一个很好的编辑交互环境，它们对声音、图形、图像的编辑处理能力很强，使我们在编写课件时易于对声音、图形、图像等进行编辑和效果处理，从而编写出交互性强、声文图并茂、形象生动、教学能力强和使用效果好的CAI课件；由于上述软件具有的面向对象、面向目标等特点，使用户的编程和操作非常灵活方便，为提高编写CAI课件的速度提供便利条件，并能根据教学的实际效果对课件再进行动态组织和修改；同时上述软件提供了图形流程图模式建立应用程序的功能，给非程序员的使用带来方便，从而使非程序员的专业任课教师易于自己编写 CAI课件，减轻教师编写课件的工作量；另外，把编辑软件的联想和链接功能与人工智能技术相结合，将使我们易于设计出人工智能CAI课件和教学专家系统等高层次教学软件，从而为提高CAI的质量和实现教学目标作出贡献。
二、计算机辅助教学的发展需要多媒体技术
计算机辅助教学是计算机技术在教育领域中开拓出的应用项目，是将计算机作为教学媒体来开展教学活动。由于计算机特殊的优势，它能够让教学更加生动形象，教学活动更加主动灵活，更能促进人机交互，师生互动，还能够及时反馈教学信息，了解教学情况，更能体现教学的新颖性和个性化。能够在教学中很好地做到因人而异，因材施教，能够在了解学生自己能力水平，曾经学习的情况运用不同的教学方式方法，还能够根据教学信息的反馈，了解学生学习情况，并由此有针对性地开展个别指导，这些多媒体特殊的优势，是教学中其它手段无法比拟的。但仅仅是计算机在教学中的应用还不够，还需要配合其它如电视、录音机和录像媒体开展辅助教学，从而让教学效果更佳，教学效率更高。
多媒体计算机技术，功能众多，也非常强大。不仅具备超强记忆功能，高速运算能力，强大的逻辑判断能力和自动运行能力，更可以把符号、语言文字、声音、图形、动画和视频图像等整合在一起，实现“1+1>2”的效果，调动人们众多的感受器官，提升传播效率，提高教学效率；同时，由于多媒体技术的进一步发展，现在的教学中，更采用了图形交互界面，窗互操作，特别是WIN8系统的推出，触摸屏技术让人机交互能力进一步提升，教学中不再仅仅依靠鼠标键盘，用手指也可以实现交互了。
在人类的教育历史上，计算机辅助教学的产生与多媒体技术在教学中的使用，是一次巨大的进步和变革，它的出现以及在教学的应用，极大地促进了传统教育模式的变革，教育方法的改变和教学手段的更新，更加快速地推动了现代教育进程的前进。其在教学中活动中的实际应用，增强了教学的效果，受到广大教师和学生的喜爱，体现出自身独特的强大生命力和特殊优越性。在今后的教学中，计算机将进一步推动教育教学的发展，计算机辅助教学也将进一步成为教学中的主要手段和方法，为教育教学服务。
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关键词：计算机；多媒体技术；课堂教学；应用
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 03-0000-01
Multimedia Technology Applications in Vocational Computer Teaching Courses
Hu Weilan
(Hunan Changde Gong Ye Xue Xiao,Changde415000,China)
Abstract:With the rapid development of computer multimedia technology,
computer combination of classroom teaching reform is a major trend.How to make the application of multimedia technology to improve classroom teaching to become a research focus in teaching is teaching computer education workers in the subject should be gradually improved.This paper analyzes the characteristics of computer multimedia technology an important role in promoting teaching and to explore the multimedia courses in computer vivid image of how the classroom to stimulate student interest in learning,teachers and students to facilitate the application of real-time dissemination of information quickly.
Keywords:Computer;Multimedia technology;Classroom teaching;Application
随着计算机多媒体技术的飞速发展，计算机与课堂教学的结合是教育教学改革的一大趋势。多媒体教学，又称之为计算机辅助教学（Computer assisted instruction，即CAI），是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，以计算机为核心，用多种媒体软件综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、影像等多种媒体信息，并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，通过人机交互作用完成各种教学任务，优化教学过程和目标。
目前，中等职业学校培养的是有端正的态度，扎实的理论基础，还具有过硬的操作技能的人才，基于此培养的目的性，职业教学应将传统的以教师为中心，板书为主，学生听课、记笔记为辅的教学方式转变为以学生学习为中心，以强化个体实践为中心，以信息交流为中心，变被动教育为主动教育的教育方式。而实践证明在教学中将集文本、图形、声音、图像等多种形式的计算机多媒体技术引进课堂，使学生们有身临其境之感，学习兴奋点得到激发，大大增强了他们的学习兴趣和积极性，且提高了教学质量。所以，多媒体技术已经成为优化课堂教学效果的一项重要的辅助工具。
一、多媒体技术对计算机课堂教学的促进作用
多媒体技术具有集成控制性、交互性和非线性的特点，对计算机课堂教学具有重要的促进作用，具体体现在如下几个方面：
（一）多媒体技术的集成控制性，能促进教学和学习效益的提高。集成控制性：指多媒体技术是以电脑为中心，能够对多种类的信息进行统一获取、存储、组织与合成，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感觉器官。
多媒体提供了图、文、声、像等多种感观综合刺激，实现了信息呈现形式的多样化，可以大大提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息，较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。因此多媒体能营造理想的教学环境，对中职教育、教学的过程产生深远影响。
（二）多媒体的交互性，能够激发学生求知的欲望。交互性：是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，如电视，报纸和书籍等。而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制，如网站浏览、视频点播等。交互性是信息技术较之于传统的教学手段有其最重要和最根本的优势，它具有文字、图片、动画、声音、音像等直观媒体信息可同步的优点，可以变抽象为直观、变静态为动态，为学生提供丰富的感知、表象，使难以察觉的事物能清晰地展现在学生面前，不失为学生参加“实践”的好方法。它能更好的激发学生的求知欲望。
二、多媒体技术在计算机课程中的应用
（一）恰到好处地运用多媒体课件使课堂形象生动化。我们中职教师在进行课堂教学时，有时遇到计算机专业教材中的某些比较抽象或复杂的内容和知识点，也感到很困惑，甚至也难以用语言表达清楚，然而教师如果对一堂课的教学模式、教学手段、教学内容、教学方法等进行科学设计和合理安排后，再加入多媒体计算机课件的运用，就可以将文字、图像、图表、声音、动画等素材整合优化成一个系统，使知识点变抽象为具体，变无声为有声，将枯燥的课堂形象生动化，使课堂教学效果达到最佳的教学效果。
（二）运用多媒体技术，能创设与学生内部心理相吻合的教学情境，激发学生对课堂教学的兴趣。计算机课堂教学效果最终要通过学生主体认识表现出来。学习是否发生，关键在于学生是否主动学习。教师在教学过程中是组织者、指导者，学生才是认识的主体，任何教学活动都必须通过学生这一内部因素才能发挥作用。因此，只有充分调动学生学习的积极性，让学生参与教学过程，学生自身的潜能才能得到充分的发挥。而一个优秀的多媒体课件在充分考虑了学生的认识规律、学习心理因素的前提下，创造了最佳的与学生内部心理相吻合的教学情境，再经过合理分配、组织教学信息，就能起到引发学生积极的求知欲望，激发学生兴趣，以产生最佳的学习效果。
三、结束语
随着多媒体技术的不断发展和成熟，计算机已作为教学过程中一种理想的认知工具，在教育领域已广泛应用。多媒体技术与计算机课堂教学关系密切，多媒体技术应用于计算机课堂教学，已体现出其辅助理论教学、形成实践教学的优势。如何充分应用、开发多媒体技术来更进一步地提高课堂教学效果就成了教学改革的研究热点，也是计算机教学工作者在课程教学中应逐步完善的课题。
参考文献：
[1]张士平.多媒体技术与学习[M].河南大学出版社,2003:15-18
[2]王中国.多媒体技术对教育的影响[J].工科数学,2002,5,9:21-33
篇5
【关键词】 多媒体技术 通信 应用
多媒体通信技术是当今社会乃至世界科技领域中占有重要地位的内容之一，其具有较高的活力，且发展速度较快，无时无刻不在影响着现代社会的变化和进步。多媒体通信技术综合采用了多种类型的媒体信息间，属于一种数据资料、音频文件以及视频文件等形式的综合处理系统技术，其核心在于实现多媒体信息的高效传输和交互性处理的目的。通过本文对多媒体通信技术具体应用及其发展趋势的研究和分析，从而为多媒体技术进一步发展创造良好的条件。
一、多媒体通信技术的相关内容
所谓多媒体通信技术，是多媒体技术和通信技术相结合的产物，集计算机交互性、多媒体复合性以及通信网络的分布性等功能于一身，具备着广播电视所存在的真实性价值，旨在为人们提供综合性的服务平台。多媒体通信技术在现今世界中占有十分重要的地位，促使人生活质量和生活方式的改变，时刻影响着现代科学技术的发展步伐，多媒体通信技术应用广泛，涉及当今社会的各个领域、各个行业，对人们生活水平的提高具有十分重要的影响。
多媒体通信技术是一种多功能的综合型技术，范围广泛，且应用领域较多，现今已成为社会中不可缺少的重要组成部分。多媒体通信技术的系统结构主要包括两方面的内容：其一是人与机之间的目的实现，通过使用多个设备之间相互作用的特征，从而将信息资源以不同的表现形式进行综合性的处理工作，并最终展现给人们；其二是机与机之间的目的实现，以网络协议为基础，将多媒体信息资源在通信网络上实现处理和传输，进而实现最终的目的。多媒体通信技术的系统结构具备三个显著特性：第一是集成性，也就是说多媒体通信技术许需要同时具备处理两种或者两种以上的文件编码以及图片编码等媒体形式的功能，或者能够展现两种以及两种以上的声音、图片以及音像等媒体信息的功能。第二是交互性，也就是说媒体通信的终端使用用户可以针对通信的全过程逐渐掌握交互的全部控制能力，为此，需要为多媒体终端客户提供多样化的交互控制形式。第三是同步性，就是将图片、声音、文字以及文本等媒体形式得以在同一时间实现工作的功能和价值，另外，还可以最终将所涉及的媒体信息以同步的方法将其组合在一起，从而构成一个比较完整的信息渠道，将其全面地展现在客户面前。多媒体通信技术系统结构所具备的三个特性，都对媒体通信技术具有十分重要的影响，三个特性缺一不可。如果缺少了其中一个，那么多媒体通信技术也就不能形成完整的体系，自然也就不能称之为多媒体通信技术。三个特性中最为重要的就是交互性，在整个多媒体通信技术系统中时刻扮演着管理者的角色，以用户自身需求为基础，为其提供获取信息的有效渠道，以便进一步加强信息的注意力和理解力。另外，交互性也是多媒体通信技术的显著标志之一，是实现多媒体通信技术形成和发展的关键。
二、多媒体通信技术的具体应用
现今社会的多媒体技术已经广泛应用于各行各业之中，同时对人们的生活和工作产生十分重要的影响。以通讯网络为基础进行划分，多媒体技术主要应用于电话网、广电网以及计算机网络等等方面。以电话网为核心的通讯网络，其自身终端到话局之间存在的物理介质主要采用双绞线为其制作材料，其特点在于以语言通信为主要特征，进而实现设计的目的。所以，以这种网络状态为基础实现多媒体业务存在较大的技术难度，由此产生了可视电话这一优秀成果。可视电话完全在PSTN上进行设计，而无需依靠任何设备实现多媒体通信的目的，进而达到了与交流者彼此看见和听见的效果，有助于促进交流者之间在情感上的交流。
随着社会的不断进步和发展，有线电视得到了飞速进步，广电网自身具备较高的覆盖使用范围，其传输的信道带比较宽，布线变得更为方便、快捷，为此可通过广电网可实现多媒体的通信业务。可采用适当的压缩方法和传输体系，通过有线电视网络这一渠道实现多媒体的通信技术。比如可以利用视频点播VOD或者电视购物等已经存在的有线电视达到预期的多媒体通信目标。另外，大多数地区的广电网络已经实现了公用数据信息的服务系统、数据以及话音通信系统，且通过富裕频来予以实现。与现今社会使用单纯的电视信号帧的逆程扫描相比，具备更大的优势和价值，无论是在信息量方面，还是在收视效果方面，都可以产生更为良好的效果。
计算机网络是近几年来发展较为迅速的技术之一，其主要就是以电话网或者其他介质为基础物理介质实现的，将计算机作为交流性的终端网络而构成的一种新兴网络形式。计算机网络可以突破时间和空间的限制和影响，将地理位置较为分散的且独立存在的几台计算机连接起来，并以某种协议为基础实现资源共享的功能和目的，属于一种有效的多媒体网络通信系统。计算机网络主要分为局域网、城域网以及广域网、国际互连网四种形式，现今社会Internet的使用范围极为广泛，主要存在普通电话，就可以使用Internet网络，其主要使用了TCP/IP协议，属于一种开放性互连结构的标准协议模式。比如现今社会中的IP电话、计算机可视电话以及远程监控设备等先进技术都成为不可忽视的重要研究成果，民营航空公司、铁路运输公司、交通公司以及银行、国家企事业单位等组织都更加深入地使用计算机网络，其普及程度不断提高，其中也包括多媒体通信技术的现实性应用。现今所使用的多媒体会议视频系统、安全监控系统以及银行工作中的票据交换系统等多媒体通信应用系统，都是极为普遍且广泛的多媒体通信技术，已经渗透于各个领域的工作程序之中，占有不可忽视的重要地位。
三、多媒体通信技术未来的发展趋势
为满足广大用户的需求，以多媒体计算机为基础建立的多媒体通信网络大型系统已经成为不可忽视的一项重要内容。实现多媒体通信大型网络系统可解决现今电话线存在的缺陷和问题，通过地面上的网络系统来实现接入工作，这项工程的实现需要大量的资金投入，且无法将全球的各角落包含其中，难以实现普遍接入的实际需要。
近几年来，我国这方面的研究成果取得了重要的突破，其中包括卫星系统针对通信、导航、定位、广播、遥感、监测、地球资源以及气象服务等方面所展现的巨大价值，卫星技术已经迈向了数字化的发展时期，可以为用户直接提供高宽带的服务，并将宽带频的信号轻松地传输给每一个用户，而不需要中间节点。所以，实现卫星通信技术与多媒体技术的有效结合，有助于实现多媒体通信技术的顺利发展，可以为用户构建一个区域性的或者全球性的多媒体通信网络，实现多媒体通信技术的长期有效。多媒体通信技术未来的发展趋势应当集中表现在多媒体移动通信的发展。
3.1多媒体移动通信应当实现三网合一，保证三网得以协调发展
在当今社会的发展环境下，为应对全球信息化的发展环境以及经济利益的冲突，有效避免彼此之间的竞争，进一步缓解矛盾，三大网络应当实现融合发展，三者也正在根据自身的传统业务进行划分，并朝着融合的方向进步。三大网络实现融合的趋势具体表现在：彼此保护着各自的现有网络资源投资，并在主营当前业务的基础上逐步形成宽带化、个性化以及智能化、全能化的统一性网络资源数据平台。实现三网合一，可以促使三大网络之间同时得到提升，进而强化我国的网络实力，实现我国多媒体通信技术技术的良好发展。
3.2多媒体移动通信技术有利于促进通信领域的飞速发展
多媒体移动通信技术的形成和发展，对通信领域水平的整体提高是有利的，不仅改变了传统通信行业面临的局势和环境，同时也逐步提高了通信行业在发展过程中的质量和水平，促使通信领域技术水平的提升，让通信行业朝着更加智能化、高效化、高水平化的方向进步。可想而知，多媒体移动通信技术对通信领域的发展具有至关重要的推动性作用，保证多媒体移动技术和通信领域的协调发展是十分重要的研究内容。
3.3多媒体移动通信技术与网络技术实现二者有机结合，进而保证技术的提高
多媒体移动通信技术自身具备着强大的优势和价值，可以促使传统化的通信技术发生适当的改变，深化通信领域的发展形式，同时也可以实现与网络技术二者的有机融合，凭借网络技术的特点和优势，从而达到提高自身技术水平的目的。从当前具体情况来看，多媒体移动通信技术将会与网络技术实现融合，并以此为基础保证二者的深度整合，从而实现多媒体通信技术的全面升级，满足现今社会对技术水平的需求，未来的多媒体通信技术将会成为最具代表性的技术之一。
结语：综上所述，多媒体通信技术的发展是当今社会必须研究的话题之一，已成为不可忽视的重要研究内容。多媒体通信技术不仅是时代进步的象征，同时也可促进其他领域的发展，对社会的进步产生了十分重要的影响。总结多媒体通信技术在当今社会中的具体应用，及时掌握多媒体通信技术的发展趋势，有助于提高多媒体通信技术的理解和认知，进而采取适当的先进技术，为多媒体通信技术的进一步发展提供保障。多媒体通信技术是现今社会发展的重要产物，必须充分发扬多媒体通信技术的优势和价值，为人们的生活和工作创造更为良好的环境。
参 考 文 献
[1]陈学锋.光纤通信技术的应用及发展趋势探讨[J].通讯世界，2016，（02）：9-10.
[2]田苍.互联网时代下多媒体通信技术的应用和发展前景[J].电子技术与软件工程，2015，（19）：51.
[3]朱秋海.多媒体通信技术的应用及发展趋势分析[J].信息与电脑（理论版），2013，（07）：124-125.
[4]王英波.浅谈多媒体通信技术的应用与发展[J].黑龙江科技信息，2012，（26）：95.
[5]马岚，于进才.多媒体通信技术的应用及发展[J].电子技术应用，2001，（09）：6-9.
篇6
关键词 大学英语教学 多媒体技术 应用
中图分类号：H319 文献标识码：A
外语多媒体教学在我国尚处于初级发展阶段，但发展十分迅速。许多教学实践证明，多媒体教学手段可以弥补传统教学法的不足，能够取得比传统模式更好的效果。据北京市最近对380名大学英语教师的调查显示，其中有215名教师所在学校配有专用计算机教室或电化教室，占学校总数的56.58%，有162所学校的外语教研组（或年级组）配有电脑，占42.63%，380名教师中已有153名教师购买了电脑，占总数的40.03%。可以看出，多媒体技术在英语教学中的应用发展前景是十分好的。
将现代化的多媒体技术运用于大学英语教学中，是提高课堂教学效果，从根本上改变学生传统的学习方式的需要，是培养学生在信息化社会中学会自主学习，学会适应社会需要的必然要求。将多媒体技术引入英语课堂，也是现代英语教学的发展趋势和必然。
1 多媒体教学克服了传统教学的弊端
多媒体教学以全新的教学方式使抽象枯燥的 学习内容转化成形象化的、趣味性的、可视听的动感内容，这不但增强了学生的学习兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观、形象的场景，便于学生理解记忆矫正发音错误。
2 多媒体电脑的交互性和智能化成为医治中国学生“哑巴英语”的良药
利用多媒体技术的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判（包括语音、词法、句法甚至习惯用语）修正自身的错误。这对于学生英语语言表达能力的提高是十分有益的。
3 多媒体教学还可以激发学生学习外语的兴趣
在使教学内容生动有趣方面的调查过程中发现，有92%以上的人认为多媒体教学能使所学内容更有趣。语言教学是比较枯燥的，容易使人感到疲劳乏味。通过运用多媒体技术，视听结合，图文并茂，可以使教学内容变得直观有趣，使人有身临其境的感觉，如在听力课上，老师有时会放映一段反映历史、文化或科技的英文记录片如“DIS- COVERY”、“全国大学生CCTV杯英语竞赛实况录象”或经典影片的光盘，如《勇敢的心》、《魂断蓝桥》、《泰坦尼克号》等，学生们都非常感兴趣，生动的画面，标准的发音，加上演员精湛的表演，使学生们在艺术欣赏和身心的愉悦中学习英语，极大地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的想象力和积极参与的欲望，同时提高了课堂教学质量和教学效率。
4 多媒体技术的应用有利于拓展学生的思维空间
大学英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并调动学生的学习积极性，从而使学生听、说、读、写、译的综合能力得到进一步的提高。在利用多媒体技术创造的良好的英语交际环境中，其工具性和交互性有利于线性和非线性地呈现教学材料的结合，通过语言、图象和声音同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。在教师的指导下，学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力得到较好锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。
5 多媒体技术的应用促使教师更多地进行教学反思
多媒体技术的应用需要教师本身素质的提高，因而对教师也是一个挑战。教师应自觉适应现代社会的发展。学生的知识面很广，运用语言能力也较以前的学生强。教师在自己的业务进修中，多媒体技术应是一门“必修课”。教学设施是要人来用的，接受过多媒体使用培训的教师要大胆使用，起初也许不会有交互功能，但总比不用好。
6 多媒体技术在大学英语教学中应用的意义
信息技术的发展和计算机的应用已经对大学英语教学产生了巨大的影响，计算机的应用已经远远超过辅助教学的意义，多媒体技术可以用来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的训练方式，使教师对教学构思产生新的创意，教学过程发生根本的变化，从而改变了学生传统的被动学习方式，形成了教师、学生、教材、教学方式的一种新的整合。其意义在于：
（1）多媒体技术的应用为学生提供了个性化的学习方式。人机交互式的学习可以使学生自己及时反馈，及时调整自己的学习目标和学习方式，自己掌握学习进度，学生在老师的完全控制下被动接受知识的局面得到改变。教师不再是教学的主角而是启发学生如何运用计算机学会学习的配角。教师角色的这种转变不仅是教学方法的转变，更重要的是体现了学生自主学习、自主发展的素质教育思想。
（2）多媒体技术的应用使学生成为学习的主体。在未来的英语教学中，学生不仅可以在课内而且可以在课外直接从网络上找到要学的东西，网络提供的是一个完全真实的英语语言环境。虚拟环境下的交流就是学生自己以某种身份参与到某一环境中去学习的一种方式。网络上的丰富资源也大大方便学生解决学习中的疑难问题，网络将成为未来教育中不可缺少的一部分。
7 结语
多媒体教学是一个新事物，在教学实践中肯定会遇到各种各样的问题，但它的优势和潜力不可忽视，我们应当积极努力地不断探索和实践，利用其为我们的英语教学服务。
参考文献
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篇7
关键词：白板功能；师生交互；学习体现；角色定位；教育作用
随着计算机和网络技术的发展，多媒体技术已经越来越多地运用于教学实践。但在许多情况下，多媒体教学尽管展现的形式生动活泼，但只是一味地由教师通过多媒体技术向学生灌输知识，学生更多的是被动接受，而参与性较差。交互式电子白板作为一种新的现代信息教育技术，正渐渐地走进了中小学的课堂，加深了信息技术与课堂教学的整合力度，促进了课堂教学的信息化发展。但在目前的实际运用过程中，许多教师只是将其当作PPT的升级，而未能充分认识到它在使用过程中存在的师生交互性优势，从而影响了其在教育中应有教育功能的发挥。笔者根据电子白板的主要功能，对电子白板环境下的课堂教学交互性学习方面做一些探讨，为广大一线教师合理使用电子白板提供一些参考。
一、交互式电子白板及其主要功能
交互式电子白板上一块具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的大感应屏幕，它将白板、电脑、投影机三者相连，电脑的内容可以投影到电子白板上，电子白板的操作和内容可以反馈到电脑上，它把传统的教学方法和多媒体有机地结合在一起，教师可以通过电子笔在白板上操作电脑。
它的主要功能有：（1）演示功能：利用计算机操作展示图片、动画、影片剪辑、PPT，或其他软件和工具的操作过程；（2）即时书写功能：利用音响定位技术实现在白板上直接书写，相当于在黑板上的操作；（3）人―机交互功能：在白板上的触控相当于鼠标操作，直接控制计算机并显像反馈；（4）记录功能：可将白板界面操作进行数字化存储，并回放和打印；（5）强化功能：包括聚光灯、拉幕、放大镜、多点触控等应时操作，目的在于突出表现演示对象的某些属性，强化观众印象和理解。
二、电子白板环境下师生交互性学习的具体体现
教学交互是一种发生在学生和学习环境之间的事件，它包括学生和教师以及学生和学生之间的交流，也包括学生和各种物化资源之间的相互交流和相互作用。在日常教学中，师生交互是教学活动的基本特征之一，教师在整个教学中起着传递教学信息、主导教学过程、引导学生学习的重要作用，教师和学生之间交互的程度直接影响着整个课堂的质量和效果。交互式电子白板由于其特殊的功能，在教师―学生―教学环境之间的交互性方面，有比传统媒体无可比拟的优势。
1.“人―人”交互
多媒体大屏幕投影、powerpoint等有其固有的缺陷，其中最主要的就是教师在课堂上的教学过程完全被预先设计好的课件内容所控制，不能针对学生的情况对教学内容作灵活、随机的增减或调整；不能充分展现个人的书写、表情、肢体语言等，缺少与学生的情感交流；教学时教师的大部分精力要放在课件的播放上，对学生及学生的学习情况关注较少。
交互式电子白板利用电子感应笔代替鼠标在交互白板上操作，可以随意地书写、画线、批注、标记，教师可以摆脱鼠标，离开计算机进行操作。这就使得教师可以摆脱“被电脑控制”，从而，一方面，能够积极地回到学生的群体中，通过倾听、书写、对话、表情等与学生进行更多的沟通；另一方面，教师可以根据教学情境增删教学内容，自由地发挥，充分展现个人的教学风格与魅力，更多地与学生产生情感上的交流。由于教师对学生的关注，学生不再是看客，课堂中有更多的思考，有了更多的与教师、同学交流的机会，学生在课堂中的参与性得到了明显提高。
2.“人―机”交互
交互式电子白板提供了多种书写模式，利用电子感应笔代替鼠标在交互白板上操作，可以运行任何应用程序，同步显示计算机的一切操作，教师不再是过去的“放映员”，不再被电脑所“控制”，可以像使用黑板一样随意地书写、画线、批注、标记。教师也可以利用交互白板的书写、画线、移动、旋转、数学工具、容器等功能，设计教案或精彩的互动情景，使其成为师生间集体学习和平等对话的平台。对学生而言，学生也有了更多的到白板前展示、表现、练习和合作的机会，使学生能更多地参与到学习中来。总之，在电子白板环境下的课堂中，老师和学生不再是被动的角色，可以根据教学的实际情况，充分而灵活地使用白板，使它成为一个学习的帮手，从而使课堂教学回归生动、灵活的状态，使预设性课堂转变成生成性课堂。
3.“人―机―人”交互
由于交互式电子白板具有信息存储功能，它的资源库里储存着大量的声音、备课工具、网格背景等信息素材，可以在没有网络的环境下为师生提供所需要的素材。教师和学生可以在教与学过程中随时调用这些材料。因此，课堂教学中，教师可以灵活地使用它的信息资源，也可以有目的性地生成各种教学资源。
此外，交互白板可以如实地记录下教学过程中发生的教师教学及学生学习的所有细节，以便教师在课后能及时反思教学得失，总结教学经验，以提高自己的教学水平。此外，白板软件还提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件的小程序，此程序可以实现把教师的教学演示的具体操作过程录制成视频文件，并通过多媒体网络软件传输给学生，或者可以放到校园网的教学版块上，供学生自主学习、反思。
在新课程的实施过程中，课堂的组织形式已经发生了根本性的变化，教师是课堂教学的引导者，学生是学习的主体。在交互式电子白板环境下的课堂教学中，教师要正确定位好自己的课堂角色，既不能抱着传统的观念排斥电子白板这一现代教育技术，也不能滥用或误用电子白板，导致师生角色的定位不明确。“技术与教育相结合应该遵循教育的先进性，而不是技术的先进性。”我们不能因为电子白板的技术先进性而忽略了教育的先进性，致使教师为了适应现代教育技术而失去了教学章法。只有明确电子白板的功能，合理定位师生角色，才能充分发挥电子白板为教育服务的重要作用，从而切实有效地提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]陈丽.术语“教学交互”的本质及其相关概念的辨析[J].中国现代教育装备，2010（2）：14.
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随着社会主义市场经济的发展，中国经济发生了翻天覆地的变化，2010年我国一跃成为全球第二经济体。经济腾飞随之而来的是越来越激烈的竞争，当今的社会已不再是原来的“酒香不怕巷子深”。如果产品没有特色、创新和适当的宣传就会沦为“泯然众人矣”。因此，在提高生产技术、产品质量的同时，还应加强宣传工作。宣传的目标是使产品特色、属性、优势和文化、理念等让外界了解、认可。因此，利用多媒体技术进行积极的宣传，是关乎企业前途命运的明智抉择。
二、景德镇陶瓷创意文化发展的背景与优势
作为有着千年悠久历史的瓷都景德镇，陶瓷创意文化如何在市场脱颖而出，如何展现出陶瓷创意文化的优越性和独特的魅力是关乎景德镇陶瓷发展存亡的关键。“陶瓷创意文化产业”，指以陶瓷资源为载体，通过一系列创意活动，引起生产和消费环节价值的增值的柔性产业。它具有高附加值、高创意、高流通的特点，是一类低能耗、高产出的新型绿色产业（1）。景德镇发展陶瓷创意文化主要有如下优势条件：
1）景德镇市内有国家、省、市三级陶瓷研究机构和我国唯一一所陶瓷高等学府，科技、艺术人才荟萃，具备了发展陶瓷创意文化的人才基础。
2）景德镇具有发展陶瓷创意文化的丰厚陶瓷历史文化底蕴。据统计景德镇有国家级历史文物保护区5片，文物遗迹达1500余处，是世界上唯一保存完整的官窑遗址和“地下瓷都”(1)。
3）初具规模的陶瓷创意文化和发育较完善的陶瓷文化市场为景德镇陶瓷创意文化奠定了较好基础。近年来涌现了一大批陶瓷创意文化市场和创意园区，如雕塑瓷厂陶瓷创意集市、明清园、三宝特色陶艺村、陶艺街等(1)。
三、景德镇陶瓷创意文化网站宣传平台的建设迫在眉睫
景德镇具有发展陶瓷创意文化得天独厚的优势，由于传统观念的根深蒂固，创意文化意识并不强烈。景德镇陶瓷创意文化在抓好生产（服务）质量的同时，应建立专属宣传景德镇陶瓷创意文化的网站平台，让更多的人参与到陶瓷创意文化的思考和建设中来，让受众更加认识、了解、理解、支持陶瓷创意文化，使其更加平民化和通俗化（2）。
四、利用多媒体技术宣传的特点和优势，应用于陶瓷创意文化的宣传的研究
多媒体技术具有实时性、交互性、数字化、集成性以及信息载体的多样性等特点，已成为当今主要的宣传手段（4）。本文所指“多媒体技术”主要指网络多媒体技术,是指计算机为载体综合处理文本、声音、图形、动画、静态图像和动态视频等信息,再将其通过转换变成能方便地进行存储、加工、控制、编辑的数字信息的技术。多媒体技术在宣传中有如下优势：
1、互联网具有覆盖面广和快速传输性
为宣传提供了有利条件：首先，景德镇是三、四线城市，地处比较偏僻的赣北皖南山区，交通不发达，其他宣传方式面临挑战；其次，陶瓷创意文化属于新兴文化产业，具有概念新、观念新、产品新、服务新等特点，一般不为广大民众所知晓。建立网络多媒体宣传平台，能快速有效地向市场宣传其形象、观念、内涵。再者，由于陶瓷创意文化产品（服务）具有更新换代快的特点，而网络多媒体宣传，能快速有效地向受众传输更新产品的信息。
2、多媒体技术的集成性和信息载体多样性使宣
传内容丰富化例如将宣传信息以图片、声音和视频等集成制成广告，给受众带来丰富的视觉刺激、感官冲击，让受众通过各种感官的体念更加形象、具体地了解景德镇陶瓷创意文化的优势，让其者留下深刻印象从而达到宣传的目的。
3、多媒体技术使宣传交互化(4)
所谓“交互性”是指网络多媒体技术具有进行人机对话，双向反馈的特点，这大大缩短了用户与经营者的感官距离(3)。多媒体技术能让用户自主查看、获取产品信息，用户的偏好最终可以反馈给经营者，让经营者更加了解市场的需求，能更有效地进行设计、生产受欢迎的产品。多媒体技术的交互性，为生产者和消费者建立了沟通、交流的桥梁。
4、多媒体技术使企业宣传信息数字化
利用多媒体技术的数字化使信息的存储和传输更加方便、快速、有效（4）。多媒体信息具有数字化的特点，具有传输速度快、效率高等有利于宣传的优点。
5、多媒体技术使宣传方式、内容多样化
利用多媒体技术把宣传以广告的形式进行投放，有横幅式、按钮式、电子邮件式、插页式和互动游戏式等多种形式。多样化的宣传方式增加了宣传的广度和深度(4)。例如利用横幅式的宣传企业的近期重大决定、改革和措施；用按钮式的介绍企业组织结构；用电子邮件式让受众与企业经营者有“面对面”“交互式”的交流；插页式用于企业特色产品（服务）的宣传，通过不同方式一步步拓宽宣传的广度和加深宣传的维度。
五、小结
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一、注重简约性
教师在设计教学课件时应注意课件的简约性，要突出教学重点和难点，有利于激发学生自主探究的欲望，自主归纳解决问题的办法。对于教学课件的设计不能制作得过于凌乱和花哨，所设计的信息量不应过于繁杂，尽可能多使用图表，文字注释时，应使用精简、精炼的文字进行说明注释，突出重点，太多的文字，影响画面排列质量，也容易引起学生的阅读疲劳，产生相反的效果。颜色要使用合理，搭配协调，过多的颜色会对学生造成视觉疲劳，分散学生的注意力。课件中还应注意文字大小使用合理和恰当，操作简单，最大限度地降低冗余信息的出现。
二、强化交互性
教师在设计教学课件的过程中应当注意课件的交互性，传统教学模式中，基本上都是知识的单向传递，而且依靠黑板的教学也很难达到交互性教学的目的。
真正高效的教学应该是具有双向性，交互性的教学，只有学生与教师之间具有良好的沟通和交流，教师才能真正了解到学生的学习需求，才能真正发现学生不能掌握知识的根源，才能根据学生的需求对教学设计进行完善，更适应学生的学习。因此，多媒体课件在设计的过程中不但要考虑教师的教学，更要考虑学生的学习，以学生为主体，设计能够激发学生学习兴趣，符合学生认知水平，有利于学生完善知识架构体系，能够调动学生的学习热情，形成价值认同和情感共鸣的教学课件。
三、突出针对性
多媒体课件的设计应当有很强的针对性，始终有一条主线贯穿所有的内容，教师可以在课件中引入多种形式的信息知识，如，动画、文字、图像、影像等，但是应当时刻保持针对性的主题突出，避免引起学生杂乱无章，不知所云的学习感受，通过多种信息对主题的重复性阐释，加深学生对所学知识的理解和记忆。如，学习“椭圆的定义”一节内容，教师可以播放太阳系九大行星绕日运行的轨道视频材料引入椭圆的形状，然后教师可以引入椭圆的面积公式S=π×a×b（其中a，b分别是椭圆的长半轴，短半轴的长）。教师可以使用“几何画板”等软件，通过改变a，b数值，观察椭圆形图像的变化规律，归纳、分析、总结，使学生直观地理解影响椭圆形面积，形状的因素，以及变化情况，从而获得椭圆的定义与性质等，然后教师可以引导学生探讨太阳系九大行星的轨迹是如何确定的，这也是研究椭圆形的重要价值之一。通过多媒体技术与传统教学模式中板书的推导分析展现功能的结合应用，可以使学生的学习思维节奏与教学节奏更加同步，同时也能加强师生之间的情感交互。
四、具有集成性
在学生学习的过程中，参与学习的感官系统越多，大脑与外界信息之间建立的神经网络连接也就越多，同时对学生的感知，理解和记忆的作用效果也就越高。多媒体教学技术相对于传统教学模式而言，可以更好地调用学生的视觉、听觉、感觉等多种感官系统对知识进行摄入、分析和记忆。因此，教师在多媒体课件设计时应注意集成文字，图形，图像，声音，动画，影视等多种表现形式，可以更好地传递信息的真实感和表现力。具有高集成性的教学课件，可以将文字形式的教学内容，形象直观地展示出来，通过声形互动和动静结合等方式使教学课堂更加生动活泼，具有更强烈的多层次性，多角度性。如，教学圆锥曲线的统一性，根据方程（1-e2）x2+y2-2px+p2=0，教师可以利用“几何画板”软件制作离心率与圆锥曲线形状的关联的课件，拖动e，通过动态的改变e值，就可以直观地看到图形图像的变化情况。再将这一特性在生活中的应用实例通过多媒体展示出来，就能使学生更好地理解圆锥曲线，树立正确的价值观和学习观。
篇10
［关键词］ 多媒体技术 交互性 飞行教学
随着现代教育技术的发展，多媒体技术在高等教育中获得了广泛应用。多媒体技术能帮助教师更系统、更有条理地讲授知识点，更形象、细致地解决难点问题，使枯燥的内容变得生动，深奥的理论变得通俗易懂。它最具特色的“交互性”， 已在当今许多教学软件INTERNET 网上已充分体现出了优越性， 也为我们在教育领域利用多媒体技术进行辅助教学工作带来了极大的便利。多媒体教学模式， 既符合飞行学员的认知规律， 又促进了飞行学员思维的多向发展。把多媒体教学引入飞行教学课堂， 是飞行教学发展的趋势和必然。
一、从多媒体技术优势谈飞行教学
1.多媒体教学形式的多样化
多媒体教学形式的多样化提高了飞行学员学习的积极性和主动性。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用行学员，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学的形式多样化，教学中可采用幻灯片、投影、录音、录像、多媒体CAI课件等形式运用于课堂教学，大大提高飞行学员学习的积极性和主动性，同时更形象表达在传统教学中不能表达的教学内容，使飞行学员对教学内容更易理解和接受，相应提高教学质量。
2.多媒体技术的交互性特征
交互性是多媒体技术独一无二的最具特色和优势的根本特性。交互性不仅表现在信息的控制、组织、传递，更重要的是能对信息内容和形式进行分解、加工、改造、转换、新建，创造出一种新的信息内容和形式，并从这些变化中获得新的知识或验证知识。这是其它媒体所无法比拟的。多媒体的交互性特征增强了飞行学员的参与意识和能力，极大地提高了飞行学员的兴趣。成功的多媒体课件实现了其他教学手段达不到的教学效果，体现了“不可替代性”原则。
3.能明显激发学习兴趣， 调动主动性， 提高教学效率
与传统教学的教学相比，采用多媒体手段能化抽象为具体，化呆板为生动。能以各种形式来呈现新知识，使抽象、枯燥的学习转化为形象、有趣、可见可听的动感内容，能马上调动飞行学员的学习兴趣和学习积极性。同时通过多媒体的使用，就很自然地调动了飞行学员的多种感官参与学习，使飞行学员全身心的参与教学过程。并且通过多媒体的各种动画效果，对重、难点进行突出，通过各层次的颜色变化，将本课学习要点界线分明地呈现出来，既能活跃课堂气氛，又能使条理清晰，起到寓学于乐的效果。
4.能打破时间、空间限制
灵活运用各种多媒体手段传递信息，能消除时空的限制所造成的教学障碍，使学习变得容易理解和掌握。将一些历史画面展现出来，比教员用口头描述效果明显要好，效率明显更高。
二、多媒体技术在飞行教学中应注意的问题
1.多媒体课件教学应结合实际应用
多媒体教学有一定自身局限性。 在飞行教学中，诸如飞机构造、发动机、特种设备等航空设备专业教学非常适合于采用多媒体课件教学，具有形象、直观、易于理解等优点，但有的课程内容(如训练法规条款、特情处置方法等) 就没有必要全部使用多媒体教学。
2.讲课效果得不到充分的展现
讲课本身是一门艺术， 通过教员的宽厚知识、幽默的语言、动作姿势、面部表情、眼神变化、语言艺术激发飞行学员学习兴趣， 使飞行学员全神贯注地听讲、思维， 教员可根据课堂情况， 临场发挥组织教学。而使用多媒体课件上课， 有时教室光线较弱， 教员按所编程序上课， 而且播放速度快， 学员无法记笔记， 课下无法复习。特别是有些老师将课件配音播放， 或用播音员的语调从头讲到尾， 将教员变成“放映员”，失去了多媒体课件的应用价值，大大降低了飞行教学的授课质量。
3.忽视了教员与飞行学员的互动关系
由于多媒体课件教学过程过于严谨， 限制了教员的临场发挥和师生间相互交流， 教员关注的是课件， 飞行学员关注的是屏幕， 课堂气氛拘紧， 不灵活， 教员为了吸引飞行学员， 一味追求活泼的形式和艺术效果， 有时添加了些不必要的色彩、花边和动作， 转移了学员注意力， 减少了理论知识含量。在多媒体课件教学中， 有些年轻教员在课件制作上花费的精力大， 而在教学内容讲解和课件为教学服务上注意不够。原因在于:(1)信息量过大，飞行学员目不暇接、理解不透， 知识难懂。多媒体课件能够在短时间内， 将大量的信息、快速地传授给飞行学员， 飞行学员有限的思维水平、思维速度和接受能力， 难于理解、吸收和消化一闪而过的知识， 飞行学员的精神消逝在“眼疲劳”、“耳疲劳”中；(2)简单的课件或电子教案无法吸引飞行学员的注意力。要说信息量少的课件也有， 那就是只将要板书的内容用PowerPoint 制作表示出来， 或者是将教案制成电子教案， 通过投影放在屏幕上。飞行学员看着毫无生机的东西， 自然也没了精神；(3) 教员与飞行学员缺乏面对面的语言和形体交流。在课堂上， 教员坐在多媒体设备前， 以作报告的形式， 眼睛盯着电脑显示屏，手不停的拽动着鼠标;飞行学员则目不转睛地盯着大屏幕， 看不见老师的笑容， 感受不到老师的激情， 得不到老师的鼓励。机械的动作， 死板的气氛很难激发飞行学员的学习积极性。总之， 多媒体课件教学在现阶段是展示学校教学手段更新、教学内容精选及提高教学质量的有效方法， 应大力提倡， 要配备相应设备， 积累更多的素材， 使这项工作更加完善， 并扩展它的内涵， 将它应用到教学质量检查、考试考查中去， 使现代化的教学手段合理地为教学服务。
4.教员过多地依赖多媒体教学
我院的多媒体教室的使用率特别高。多媒体教室从周一到周五都在连续运转着，对投影灯使用寿命影响很大，很多多媒体教室的投影灯根本不能达到它2000小时左右的正常使用寿命， 常在使用几百个小时后就夭折了。有的教员上课只图方便，动辄必须在多媒体教室进行， 也不讲求适不适合学科教学，甚至于有的教员在多媒体教室停电或投影设备突发故障时感到无所适从， 无法应对，无法开展正常的教学活动。
三、结束语
现代教育技术的不断发展，促使广大教员在教学中改变传统的教学方法和教学手段，合理运用多媒体教学课件提高课堂教学效果，并努力寻求它和传统教学手段的结合点，真正发挥其现代性特点，这样才能起到事半功倍的效果，提高我们的飞行教学质量。
参考文献
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