国际贸易常见问题范文

导语：如何才能写好一篇国际贸易常见问题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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[关键词]国际贸易课程；纠错教学法；案例；教学实践

[中图分类号]G423.07 [文献标识码]A [文章编号]

2095-3283（2014）02-0154-02

一、概念的混淆

国际贸易类课程中经常出现一系列类似的概念，如多组贸易术语、几类提单等，专业性比较强，学生很容易对类似的概念相互混淆，应用错误。所以在教学过程中不仅需要通过正面举例来深刻阐明，也需要对学生典型的错误进行纠正，通过正反面辨析来达到巩固知识点的目的。

例1：我国东北一出口商于2012年8月按照DAP（Delivered at place，目的地交货）满洲里条件与俄罗斯进口商签订了一份钢材买卖合同。合同规定数量2000公吨，当年12月底前交货。出口商于12月30日发运货物，买方在满洲里铁路站接收货物，发现卖方未支付卸货费用，只得自行支付。货物经进口国检验发现有短量现象。但卖方提供了运输单据和商检证说明自己是按量交货而拒绝赔偿。在此案例中，谁应该支付卸货费用？谁存在违约现象？

解1：应该由卖方支付卸货费用，卖方违约。DAP术语类似于DAT（Delivered at terminal，运输终端交货），卖方需要负责货物到达终点站，从而在终点站发生的短量也应该由卖方负责。

解2：应该由买方支付卸货费用，DAP术语下，卖方支付运至运输终端的运费，在运输终端将货物从运输工具上交给买方完成义务，所以卖方不需承担卸货费用。DAP的交货时间和风险以货交进口商为界，卖方应承担货交买方前的费用和风险，所以卖方在12月30日发货，属于违约责任下的延迟发货并应承担短量责任。

分析：解1是错误解法，属于把DAT和DAP混为一体，两者都是《国际贸易术语解释通则2010》中新增的术语，具有很多共同之处，但是在卸货事宜上，DAT术语下由卖方负责，DAP术语下卖方不负责卸货，同时卖方要承担将货物送至指定地点交货前的一切风险和费用。

二、仅凭经验判断

在国际贸易实际业务中，买卖双方经常需要成本核算，因此关于海运运费的计算就成为一个比较重要的知识点。班轮运费的计算关键是要能确定计费重量，但是不少学生会根据平时积累的经验（如快递费用等于运价乘以重量）把计费重量等同于货物重量而出现错误。

例2：利达公司出口商品200件，每件毛重80千克，体积100cm*40cm*25cm。 查询船公司的货物分级表，货物运费计算标准为w/m（重量/体积），等级为5级，中国至目的港的运费率为每公吨80美元，另收港口附加费10%，直航附加费15%，要求计算船公司对该批货物应收取的运费。

解1：该批货物的重量是16公吨，所以共收取80*16*（1+10%+15%）=USD1600。

解2：该批货的体积是20立方米，重量是16公吨，取20为计费重量，所以共收取80*20*（1+10%+15%）=USD2000。

分析：解1是错误解法，把计费重量简单地等同于货物的毛重。在班轮运费计算中，使用w/m 计算标准是比较普遍的。也就是说，需要把货物的毛重数值（单位化成公吨）与尺码数值（单位化成立方米）进行比较，取大的数值作为计费吨，这样一来，运费就不一定按照常规思维即按货物的毛重来计算了。

三、思维定势与错误的思维迁移

学生在了解了某一部分知识点或掌握了某一类思维方法后往往会形成思维定势，再遇到类似的新问题时习惯套用以前的思维模式，只关注问题的相似性而忽略相互之间的差异性，更没有深层次地去考虑问题，从而出现判断不当、主次不分等问题，在解决问题中产生较大负面影响。

例3：2009年，大地出口公司向美商出售大豆10万公吨，总金额为60万美元，支付方式为可转让信用证。收到信用证后，大地公司将其金额30万美元转让给A公司，20万美元转让给B公司。货到目的地后，美商来函称：A公司所交货物质量不符合合同规定不予以接受并要求赔偿。大地公司以非本公司产品予以拒绝，请美商直接向A公司索赔。请大家分析大地出口公司的理由是否合理？

解1：既然信用证金额被转让给了A和B两家公司，则这两家公司就应该对自己所提供的货物质量进行负责，现在A公司提供的货物出现质量问题，则美商应该向A提出索赔。所以大地出口公司的理由是合理的。

解2：信用证是一份自足文件，信用证金额被转让后，销售合同并没有转让。故销售合同双方当事人仍为大地出口公司和美商，A公司与美商没有直接的法律关系，大地出口公司必须对销售合同中的全部商品质量承担责任，所以大地出口公司的理由是不合理的。

分析：解1是错误解法，将信用证金额的转让等同于整份销售合同的转让，没有意识到虽然信用证金额被转让了，但是关键的销售合同并没有被转让。所以教师在引导学生分析问题的时候，不仅要能设计针对某个知识点的情境，还要创造不同的情境，多角度、深层次地去观察和考虑，而不是按照既定模式照搬照抄，把思维禁锢在浅表层，结果出现错误的思维迁移。

四、结语

国际贸易类课程是一门包括较多中英文理论的课程，具有一定的难度。如果一味地去关注正确思路的分析而忽略错误思路的探究难免会使学生产生学习疲劳感，以致影响预期的教学效果。而通过“设错——辨错——纠错”的教学方法的穿插应用，不仅可以从侧面提高学生课堂知识的应用能力，帮助学生理解和掌握知识的重点和难点，也能提升学生注意力，激发其内在的求知欲，从而实现良好的教学效果。

[参考文献]

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关键词：商务英语函电课程特点教学探索

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：

一、商务英语函电的课程性质

商务英文函电，又称外贸英语函电或者商贸函电英语，是一门综合了商务英语、国际贸易理论和报关知识，具有极强专业性与实践性的跨学科课程。作为国际贸易专业学生的必修课程，《外贸英文函电》旨在帮助学生系统地掌握外贸函电的格式、术语、表达方式和文体特点，熟悉国际贸易操作中所面临的常见问题并于应对，提高学生用英文在专业的外贸业务中处理各类实务的能力，为学生走向外贸工作岗位，顺利开展工作打下良好的基础。

1．知识的全面性

由于所有的外贸函电都要以国际贸易实务中的真实操作流程为依托，《外贸英文函电》课程的全面性与系统性则当是其首要的特点。

教材基本上都是按照国际贸易具体操作流程来编写的，如建立业务关系(establish business relations)、询盘(enquiry)、发盘(offer)、还盘(counter-offer)、支付方式(terms of payment)、下单(order)、合同(contract) 及合同条款的拟订，比如包装(packing)、装运(shipment)、保险(insurance)、索赔(claims)。所以各大商学院在设计《外贸英文函电》课程时，都以国际贸易和商务英语作为本课的先行课程。

由于外贸英语函电课程需要立足于进出口贸易基本操作技能的培养，不仅要求学生的商务英语写作能力，国际贸易实务操作能力，更是要求学生在和对方进行交易过程中，具备极强的应变和对战反应。商务沟通的基本素养和广泛的经济学基础才能有效的做好和对手之间的“博弈”。

2．语言的特殊性

作为专门用途英语的一种，商务英语或者说外贸英语函电的词汇，都是来自于专业的商务英语。而且，比起一般的商务英语口语要求更加严格，作为函电词汇，很多词汇的使用都是有特殊性的。教学中，即使平时英语不错的学生，碰到看似都认识的单词，往往也不能领会其真正意思。比如offer，大多数学生都会想到是提供的意思，而外贸英文函电中最常见的是发盘的意思；Letter of credit，如果缺乏外贸知识的学生，就会把这三个单词分开来看，letter是信件，而credit是信用，合在一起自然不知所云。Letter of credit是属于外贸英语里的专业术语，表示“信用证”，并且经常缩写为L/C。

二、商务英语函电教学面临的困难

1．校内难以提供实践机会

本课程适用情境，但多数高校没有给学生充分的使用英语进行国际贸易业务能力锻炼的机会，不能调动学生学习的积极性，不能提高学生英语的语用能力，更不谈用商务英语来完成国际贸易流程的演练。虽然有案例教学在外文函电中广泛存在，但是几乎没有学校能够提供实时对战的演练机会。也就是说，没有可能将学生直接参与到某个国际贸易流程中，帮助学生完成国际贸易外文函电操作，积极性和实用性都会一定幅度下降。

2．部分学生英语或专业基础不好，影响本课教学效果。

英语的好成绩不光是商务英语相关课程可以确定的，需要学生从中学开始到大学英语教学的认真努力才能保证。作为外文函电写作的老师，本人能深刻的感觉到，学生知道该课程的重要性，并且在努力学习，但结果并不尽如人意。主要原因就是英文基础太弱。也有少数学生由于之前的国际贸易实务课程学习基础不强，在上外文函电时，时常不了解函电做所提到的专业国贸术语，更不知道为什么要做类似于“counter offer”这样的对战。

3. 缺少既懂英语又懂国际贸易的“双专业”教师。由于缺少既懂英语又懂国际贸易的“双师型”教师，实践教学与岗位技能培训不能有机地结合起来。各大高校所使用的外文函电教师都是英语专业为背景的，或者在研究生阶段或者博士阶段跨专业到经济管理相关专业，对于国际贸易的专业程度较低，如果没有很系统的进修国际贸易相关课程或者从事过国际贸易相关工作，很难将外贸函电的理论和实践有机结合。

三，关于商贸函电英语教学的探索

通过分析商贸函电英语的特点及教学中普遍存在的问题，结合本人在高校从事该课程的教学实践，总结出以下几点教学方法：

1. 情景教学法。外贸函电英语教学实践中，教师可以制作多媒体课件辅助进行直观教学，配合教材，添加一些声音、图片、景点宣传片等，设计大量的国际贸易场景，将案例设计具体化，并帮助学生一起分析细化对方发来函电的数据、语言情绪等等，把学生带入真实自然的国际贸易情境中。还可以结合真实国际贸易案例，配合国内外贸易热点，用真实案例加上改编的数据，然后给出特定场景由学生在课上或课后，结合书本以及课外资料准备场景对话，如角色扮演交易双方，让学生参与情景，从而扩充学生的学习内容，使学生能够更好地掌握专业技能，熟悉工作环境，增加学生就业时的市场竞争力。当然，这样教学的前提是，需要对商务英文函电的教师提出具备相应英语和国际贸易相关知识的要求。

2. 交际教学法。交际教学法是以学生为主体，以教师为主导，重视师生及学生之间的双向协调活动的教学方法。大家都知道交际教学法的重点在于老师和学生之间的交流，可是，光是用英语交流，这已经成为一些学生的困难，老师可以更多的用亲切的态度，幽默的语言，甚至热情的肢体语言来缓解课堂气氛，让学生放松的加入课堂交流。教学中，教师要让学生积极参与教学活动，提高学生的英语交际能力以及课堂教学质量；多组织交流活动，加强语言知识转化；另外，还可以采用小组活动或双人活动组织课堂，如将学生分成小组讨论某一景点的讲解、分角色就某一贸易对战场景进行模拟训练等，让学生在教与学的过程中，通过各种实际工作中的角色，学会将英语运用到国际贸易写作中去，提高学生的英语写作交际能力。最终培养和发展学生的语言能力、交际能力、应用能力等社会需求能力。

3. 任务教学法。很多的学生很多都害怕用英语来完成写作，并花费大量的时间在查手机字典，但是让他们在小组里面先讲英语，他们感觉要自然得多，“安全”得多，然后再小组讨论后独立写作的方法，学生会觉得容易写多了。这样的教学，一方面可以避免传统的“教师教，学生学”的教学模式，让学生成为课堂教学的主体；另一方面还可以调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，使每个学生最大限度地参与活动，并在活动中锻炼口语能力、丰富知识、开阔视野、培养合作精神。当然，最后每位同学的写作内容都应上交，由老师直接批改，才能最大程度上的纠正错误，改进学生的英语函电水平。

参考文献：

［1］朱燕.外贸函电课程“三合一”教学模式探讨［J］.科教文汇，2008.10.

［2］张维维，王歆.浅析外贸函电课程特点及课堂教学［J］.商场现代化，2006.9（上旬刊）.

［3］王春晖.外贸英语函电课程教学方法探索与实践［J］.娄底师专学报，2004.6.

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关键词：国际贸易 商务英语 翻译

随着经济的不断发展，经济全球化的趋势也越来越明显，更多的企业不再满足于国内市场的竞争，而开始走向国际市场，参与国际贸易，而由于语言沟通问题的影响，商务英语翻译在国际贸易中的应用也受到了越来越多的重视。在国际贸易的商务英语翻译中，要以文化差异为视角，对翻译的原则和方法进行分析，同时采取相应的对策，努力做好商务英语的翻译工作，确保国际贸易的顺利进行。

一、商务英语翻译的特点

商务英语与普通的日常英语都具备英语的语言学特征，但是由于其自身应用环境的限制，商务英语又是商务知识和普通英语的综合体。相对于普通英语而言，商务英语更加复杂，语言和词汇更加专业化。在当前的国际贸易中，商务英语的作用是十分巨大的，由于国际竞争的激烈性，如果在翻译过程中出现失误，也许就会给贸易双方或其中一方带来不可估量的损失。

通常情况下，商务英语翻译具有以下特点：

1.意义完整。指力保翻译过程中内容的完整性，要充分表达出原文所要传达的信息，确保其在翻译过程中不会出现信息的丢失或失准，使得双方可以对各自的要求有一个清晰而完整的认识，翻译人员必须对原文的意义和信息进行忠实完整的再现。

2.专业术语精准。商务英语翻译涉及经济、贸易、法律等多个领域的内容，其专业术语众多，因此在翻译时，必须使用标准的、对等的专业术语对其进行表示，确保词汇的精准和对应，不会对原文意思造成影响。

3.语言简洁。商务活动中，贸易双方追求的是利润，对于时间和效率的要求非常高，因此，商务英语翻译时，应用的语言必须尽量简洁高效，减少不必要的修饰性词汇。

4.语言合理礼貌。在商务英语的翻译中，翻译人员要注重用词严谨、正式，同时还必须注重语言的用词和语气，要尽量做到不卑不亢，进退有据。商业活动的目的是追求利润，双方在商务交往和文件中，要做到措辞简洁，语气温和，待人礼貌，凸显出自身对于贸易活动的诚意。

二、商务英语翻译中的难点和问题

商务英语翻译中存在的问题归根到底，还是由于双方的文化差异造成的，其表现主要有以下几点：

1.词汇差异。在商务英语的翻译过程中，常常会遇到因双方文化差异而产生的词汇差异问题，许多英语文化有的词汇，在汉语文化中无法找到对应的概念，也就使得翻译出现问题。同时，词汇的差异还表现在双方对于同一词汇的不同认识，例如，汉语文化中，龙是权利、高贵、吉祥的象征，但是在英语文化中，龙却是代表邪恶与恐怖的怪物。这样的差异下，商务英语在翻译中难免遇到各种词汇差异造成的意义偏差。

2.句式差异。在英语文化中，侧重于抽象逻辑和逻辑分析，而汉文化则重视形象思维，思维模式和价值观念的差异，使得英语与汉语的句式结构存在较大的不同。相比较之下，英语句式的逻辑性较强，语句的核心在于形式，注重结构的完整性，注重客观叙述，在商务英语中多为被动句式。而汉语句式强调悟性和意会，重视句子信息的完整性，其核心在于意思，并不是十分重视语法，且常用人称表达法，对动作和行为的主体进行强调。

3.语言习惯差异。一个民族的语言习惯是长期文化积累的产物，与其他民族是各不相同的。因此，在商务活动中，贸易双方在语言行为的表达方式上存在差异性。例如，在受到赞美时，英语文化中通常会用“thank you”来表示感谢，而汉语文化中则会使用“过奖”等表示谦逊。

三、商务英语翻译策略

在对商务英语进行翻译时，必须充分了解贸易双方的文化差异，对语言进行合理组织，尽量以简洁、精炼、礼貌的语言，将原文表达的内容和信息详细、完整、准确的表达出来，确保国际贸易活动的顺利进行。

1.培养文化差异意识。文化的差异会导致认识上的不同，商务英语翻译人员在对其进行翻译时，要培养自身的跨文化翻译意识，始终提醒自己注意文化的差异性，对相关的专业知识和英语语言特点进行了解，同时关注英语文化中的敏感词汇，使得文化信息可以得到真实完整的传递。

2.寻找中西文化的契合点。中西文化差异是客观存在的，也是不可避免的，文化有的词汇也许无法在另一种文化中找到对应的定义，无法完全做到等值原则。因此，商务英语的翻译人员要结合自身经验，努力寻找中西文化的契合点，在语言的表达上正确最大限度地对原文的内容和意思进行再现。如果一些专业性加强的词汇无法找到契合点，在翻译时要坚持灵活性，寻找表达上的对等词汇，使得双方可以尽可能的意思相近。

3.熟悉专业术语。在商务英语翻译过程中，涉及大量的专业术语，具有极强的专业性。因此，翻译人员必须充分掌握相关的专业术语，了解商务领域的语言特点和表达方式，提高商务英语翻译的质量。

四、结语

总而言之，随着经济全球化的发展，商务英语翻译在国际贸易中的作用越来越重要，企业要充分重视，培养和引进优秀翻译人才，提升商务英语翻译质量，促进企业的稳定发展。

参考文献：

[1]李炜.国际贸易中商务英语翻译的文化差异及应对策略[J].中国商贸，2012，（10）：232-233.

[2]金黎明.商务英语翻译在当前国际贸易中的应用探析[J].中国商贸，2011，（30）：216-217.

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论应用型高校国际贸易专业实践教学革新

《国家中长期人才发展规划纲要》指出，要培养造就数以亿计的各类人才，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，其中的大部分就属于应用型人才。对于培养应用型人才的高等院校，应该本着基础理论适度、专业知识牢固、应用能力突出的理念，加大力度强化实践教学。

一、实践教学在国际贸易专业培养中的重要性

1、国贸专业的发展现状决定了实践教学的重要性

目前多数高等院校已经意识到了实践教学的重要性，从专业培养方案到教学计划的制定，都纷纷向实践教学倾斜。但是许多高等院校国际经济与贸易专业的课程设置仍然过多地沿袭了旧的做法，重理论、轻实务，课程设置的调整还很不到位，没有突出实践教学的地位，实践教学环节课时在整个教学课时中所占比例过低。有的高校即使在教学计划中明确规定了实践教学环节，但在具体的执行过程中也没有严格的质量监控体系和检查标准。我国的民办高校起步较晚，基础薄弱，国贸专业的发展较滞后，竞争的激烈性和发展现状决定了实践教学在整个教学中的重要性。

2、培养目标决定了实践教学的重要性

高校是以培养实践型、应用型人才为主要目标的，国际贸易专业又是操作技能很强的应用型学科，与生俱来地具备应用型的特点。本专业的学生除了要掌握国际经济和国际贸易方面的基本理论以外，更要具备很强的实践操作能力。本专业培养的学生应在系统掌握经济学基本原理和国际贸易的基本理论，熟悉通行的国际贸易与国际投融资规则和惯例，以及中国对外贸易的政策法规的基础上，掌握国际贸易实务的基本知识和基本技能，具备熟练进行国际贸易和国际投融资业务的能力，成为基础扎实，知识面广，实践能力和创新能力强，能在涉外经济贸易部门、企业及政府机构从事实际业务及管理工作的应用型国际经贸高级人才。而要达到这一培养目标，仅有理论教学是不够的，因为培养学生专业能力最有效的途径是教学、研究与关注真实世界问题的结合。

3、社会的需求决定了实践教学的重要性

随着中国经济的发展和高等教育进入大众化阶段，社会产生了对人才的多层次需求。它不仅需要高层次的具有领导才能的精英群体，也需要具有创新意识和创新能力的一线高素质员工。随着经济全球化和中国加入世贸组织，国贸专业各类层次的国际经济与贸易专业和国际商务专业应运而生。但是，毕业生中真正从事国际贸易工作的却寥寥无几，出现了外贸行业急需要大批国贸人才，而国贸专业的学生却无法就业或不在外贸岗位就业的现象。外贸企业需要的外贸人才，不仅要懂得外贸知识，更重要的是要具有外贸业务能力。据2005年麦肯锡咨询公司对83家高等院校毕业生进行的调查，毕业生进入企业后马上能够胜任工作的仅占10%。这些年的情况也大体如此。如何培养适应经济全球化发展的应用型国际贸易人才，是我国高等教育改革面临的一项新课题。

二、应用型高校国际贸易专业的实践教学主要内容

实践教学环节是培养应用型人才的根本途径，是学生理解、消化课堂知识的重要过程，为学生创造了广阔开放的空间、身临其境的感触和发展变化的社会经济背景，能有效激发学生的自主创新活力。

1、利用网络教学平台进行模拟训练

可以对学生进行如制单、报关、网页制作等单项实训，也可以进行综合业务实训，亦即货物出口整个流程，从洽谈签约到货、证、船、汇，直到核销、退税等环节逐一地操作，提高学生的综合业务水平。

2、课内仿真案例讨论

在专业基础课和专业课理论教学中，可以精选真实案例组织讨论。案例核心事实应接近事实，对采用的处理方式和结果可以拓展讨论。

3、组织专业讲座

请有实践经验的企业专家为学生讲授工作实例、常见问题以及新动态、新趋势等，增加学生的间接经验。

4、积极参加社会实践

假期社会实践能够培养学生社会适应能力和职业道德。近年来中国贸促会商业行业分会主办的全国商科教育学科竞赛，是结合国际经贸专业的一项很有实践意义的行业社会活动，高校应当积极组织学生参与。

5、专业实习

安排学生到商贸流通领域进行专业实践，从而让学生了解商贸活动的一般规则和基本要求，参与进出口业务流程及各部门之间的联系，并了解行业人才的素质要求。

6、毕业实习和毕业论文

毕业实习是学生在毕业前的练兵，能为就业做好准备，提高学生的综合素质。通过毕业论文的设计和制作，提高学生的专业理论水平。

三、目前国际贸易专业实践性教学环节存在的问题

1、校内实践性教学环节上存在的问题

在校内实验、实训条件方面，首先需要投入相当大的财力，建立实验室、实训室，购买适合本专业的教学软件、硬件，配套的教学设备。其次对教师的教学水平要有较高的要求。近年来，随着我国高等教育事业的快速发展，师资队伍的质量与结构确实有所优化，学历结构与科研能力迅速提升，但真正能够胜任实践类教学课程的师资显然不足。从实践教学考虑，国际贸易专业的教师必须有扎实的理论功底，同时还要有娴熟的业务经验，较强的外语说听能力，能理论联系实践地将知识与业务能力传授给学生。而事实上，许多专业老师是高校毕业后直接到高校任教的，理论功底没有问题，但在国际贸易实务、运输保险、商检报关、国际结算、商务外语沟通等领域的实践环节显然薄弱。教科书上的有些内容在文意上空洞艰涩，但只要有实践经历，通过简单的解释就能让学生理解掌握。

2、校外实践性教学环节上存在的问题 要使国际贸易专业的学生应用能力突出，必须建立健全良好的校外实训、实习基地。对这类基地来说，既要能配合教学需要安排生产作业周期、配备经验丰富的职业人士传授和指导实践操作，又要完成企业的工作任务和经营运作。学生到公司实习，对公司正常的生产经营活动形成一定的冲击，因而有些公司不愿意接受学生实习。同时对学生实习的管理需要严密的制度安排，需要学校、指导老师和企业的潜心合作。往往因为管理的缺失，使得实践教学环节得不到较好的效果，甚至有些内容根本无法落实。

以通常教学安排来说，大学一年级要组织学生到相关外贸企业参观学习，使学生对国际经贸活动建立基本认识，为专业课学习做好铺垫。而进出口业务涉及到商品生产、包装、运输、保险、商检、报关、制单结汇等多个环节，这一过程不可能由一次参观而达到深入全面的效果，也不可能给学生带来深刻影响。

实习阶段是国际贸易专业实践性教学最为关键的阶段。但是外贸企业除了前面分析的不太欢迎学生实习的一般原因以外，还有其特殊原因：首先，在洽谈签约环节，贸易谈判及营销策略涉及到进出口双方的商业机密，而且在谈判中也需要营造特殊的谈判氛围，一般不会让实习生亲临其境，当然谈不上实习效果。其次，进出口业务涉及时间较长，实习单位很难有一单完整的交易过程让学生观其首尾。最后，进出口贸易涉及很多部门，业务工作量大面广，所需的人力、物力较多，实习过程的组织颇费周章，如果安排不好，费时费力还不见效果。因此，大多数情况下，实习生到实习单位后，也只能感受一下外贸企业的工作氛围，要想达到真正提升学生的实践能力的效果比较困难。

四、对实践性教学环节的改革建议

1、配备高水平的教师队伍

为了保证实践教学效果，配备一支高水平的指导实践教学的师资队伍是必不可少的。从事实践教学的指导教师不仅要有丰富的课堂教学知识和经验，更要具备丰富的实践教学能力和经验。要使教师达到相应的要求，需要不断对专业教师进行培训。首先，引导教师树立基础理论适度、专业知识牢固、应用能力突出的培养应用性人才的教育理念;其次，通过培训使教师改进教学能力和方法;再次，通过进修学习和到企业实践学习，提高教师自身的实践能力。与企业共建师资队伍是实践教学势在必行的选择。所谓共建，就是在校内教师走出去的同时，还可以以请进来的方式聘请既懂理论又有实际操作能力的国际经济与贸易业界人员做教师，可以在实训实习阶段请他们授课，也可以不定期请他们来校面向师生进行业务专题讲座。

2、对校内实验资源加大投入，同时进行科学整合，开设特色课程，设立学用密切结合的实践环节

国际经济与贸易专业在开设实践课程时，应充分考虑学校学科优势及特点，开设相应特色的实践教学环节。考虑到电子商务作为一种全新的商业运作模式，已经成为当今国际商务往来的主流，国际经济与贸易课程中的实践教学完全可以和电子商务课程整合，让学生在校期间掌握国际电子商务的常见处理方式及运作手段。在软件环境建设方面，配备世格外贸实习平台、国际贸易实务教学软件、外贸单证模拟软件、国际贸易全景仿真系统软件、电子商务实验软件、信息管理系统软件等形成软件平台和知识连锁，创造一个完全仿真的国际经贸环境，让学生掌握进出口业务在电子商务环境下的操作技能，增强涉外商务实践能力。

3、建立稳定的校外实训、实习场所

稳定的实训、实习基地是实践性教学环节顺利进行的基本保证。学校应当与从事进出口业务的企业建立长期固定的实训实习基地，与基地签订学生实习合同，落实学生实践环节的实训安排，并保持密切的沟通联络。实习结束以后，由实习基地对学生的综合表现做出鉴定。这样紧密合作的方式，便于高校和企业的及时沟通和调整教学内容、改革教学手段，可以保证学校对学生实习过程的跟踪了解。

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摘 要：对大部分发展中

>> WTO争端解决机制问题研究 WTO争端解决机制存在的问题及对策研究 WTO争端解决机制下的中美贸易摩擦研究 WTO争端解决机制与中国策略研究 WTO争端解决机制的玄机 反倾销与WTO争端解决机制 低碳经济视角下的WTO争端解决机制的研究 对WTO争端解决机制现存问题及中国之对策的研究 基于WTO背景下的国际贸易争端解决机制研究 WTO争端解决机制中的举证责任问题研究 浅谈WTO争端解决机制第三方制度研究现状 WTO争端解决机制中报复措施探讨 WTO争端解决机制改革效用的实证分析 小议WTO争端解决机制存在的缺陷及完善 WTO争端解决机制中的举证责任分配 WTO争端解决机制的缺陷及对策 论WTO争端解决机制的透明度 浅议中国对WTO争端解决机制的运用 非政府组织对WTO争端解决机制的协调 WTO争端解决机制中的“法庭之友”制度 常见问题解答 当前所在位置：.

[7] WEILER J H H. The Rule of Lawyers and the Ethos of Diplomats： Reflections on the Internal and External Legitimacy of WTO Dispute Settlement[J]. Journal of World Trade， 2001，35（2）：191-207.

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摘 要：传统上《联合国国际货物销售合同公约》25条规定的根本性违约确立的判断标准主要是损害性要素以及预见性要素。其典型

>> 以《联合国国际货物销售合同公约》为视角论根本违约的法律效果制度 从根本违约比较《联合国国际货物销售合同公约》与《国际商事合同通则》 论《联合国国际货物销售合同公约》中的“通知” 《联合国国际货物销售合同公约》中的根本违约制度 论《联合国国际货物销售合同法公约》违约损害赔偿可预见性规则 《联合国国际货物销售合同公约》下根本违约对风险转移的影响 论《联合国货物销售合同公约》的根本违约制度 《联合国国际货物销售合同公约》的可适用性问题 《联合国国际货物销售合同公约》第78条利率问题的探究 浅析《联合国国际货物销售合同公约》的解释规则 权利瑕疵担保责任的适用：《联合国国际货物销售合同公约》与我国《合同法》的比较分析 试论合同当事人对《联合国国际货物销售合同公约》的事后默示排除适用 浅析《联合国国际货物销售合同公约》适用主体标准 《联合国国际货物销售合同公约》若干问题研究 论国际货物买卖合同的违约救济制度 论国际货物买卖合同中的预期违约制度 论国际贸易中卖方根本违约对货物风险转移的影响 论国际货物运输合同的特征 论国际货物运输合同的法律特征 《联合国货物买卖合同公约》先期违约制度与我国《合同法》 常见问题解答 当前所在位置：l.

[3] Schlechtriem & Schwenzer： Commentary on the UN Convention on the International Sale of Goods （CISG）， 3rd Ed. New York： Oxford University Press，2010.

[4] UNCITRAL Digest of Case Law on the CISG 2012， CISG DATABASE of Pace Law School， .

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>> “一带一路”战略下新疆对外贸易发展研究 “一带一路”下我国对外贸易发展研究 “一带一路”背景下我国对外贸易战略的选择 探析一带一路战略下新疆对外贸易发展新思路 "一带一路"战略税收问题研究 “一带一路”战略发展问题浅析 "一带一路"战略思想研究 “一带一路”战略构想研究综述 “一带一路”战略研究综述 “一带一路”相关专利法律问题研究 “一带一路”战略六原则 云南融入“一带一路”战略 “一路一带”战略评析 融入“一带一路”国家战略 “一带一路”建设的战略分析 “一带一路”战略的SWOT分析 一带一路战略实施 “一路一带”的战略考量 “一带一路”战略文献综述 “一带一路”战略彰显东方智慧 常见问题解答 当前所在位置：，最后访问时间：2016-7-3.

{3}根据联合国开发计划署于2010年11日4日的《2010年人文发展报告》就世界各国的经济发展水平所作的最新分组，在“一带一路”战略的64个沿线国中，新加坡、文莱、巴林、以色列、捷克、斯洛伐克、斯洛文尼亚、爱沙尼亚、阿联酋、卡塔尔、波兰等11个国家为发达国家，阿富汗、不丹等2个国家为最不发达国家，其他51个国家均为发展中国家。

{4}杨艳丽.区域经济一体化法律制度研究[M].法律出版社，2004.320-321.

{5}费赫夫.北美自由贸易区争端解决机制――一个独特的争端解决模式[J].南华大学学报（社会科学版），2006，（3）：74.

{6}曹平，尹少成.北美自由贸易区经贸争端解决机制研究.广西警官高等专科学报，2013，26（6）.

{7}金霞.从比较法的角度看中国-东盟自由贸易区争端解决机制[J].经济问题探索，2011，（3）：167.

{8}汪闽燕.“一带一路”将促进香港与内地法律交流合作.法制日报，2015-8-25（011）.

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[摘要]本文主要从衡水市城镇化发展现状、城镇化发展存在的问题进行了论述，针对当前的现状和存在的问题为推进衡水市新型城镇

>> 关于加快推进河南新型城镇化建设的对策研究 衡水市新型城镇化进程中农民市民化的法治思考 关于加快推进新型城镇化建设的几点思考 关于加快推进无极县新型城镇化建设的调查与思考 加快湖南新型城镇化建设的若干对策 赤峰市加快推进新型城镇化建设问题 推进廊坊市新型城镇化建设的策略研究 邯郸加快新型城镇化建设的思路与对策研究 加快我国新型城镇化建设的对策研究 以人的城镇化为核心推进哈尔滨市新型城镇化建设 加快推进威海市新型城镇化建设 加快推进蓬莱市新型城镇化问题研究 关于加快发展衡水市文化创意产业的调查研究 加快推进新型城镇化进程 加快推进额敏县新型城镇化建设研究 关于加快提升衡水市电子政务水平的对策研究 新型工业化背景下的衡水市工业新区发展研究 关于深圳市“三旧”改造和新型城镇化建设的研究 突出区域特色推进衡水新型城镇化建设樊迎光 推进衡水市“三区同建”构建美丽乡村的对策研究 常见问题解答 当前所在位置：l

课题研究：2014年度衡水市社会科学研究课题《关于加快推进衡水市新型城镇化建设的对策研究》的研究成果（课题编号：2014003B）。

李文红（1978-），女，河北唐山人，衡水职业技术学院讲师。研究方向：计算机应用。

王雅楠（1983-），女，河北衡水人，衡水职业技术学院讲师。研究方向：国际贸易。

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>> 中俄经贸合作的现状及发展问题 中俄经贸合作现状\问题及前景 中俄经贸合作前景及其思考 中俄经贸合作问题浅析 中俄哈三国经贸合作：现状、问题与发展对策 关于中俄经贸合作战略升级的若干思考 中俄经贸合作发展新变化与需要关注的问题 中朝经贸合作的现状、问题及对策 中法经贸合作关系现状及其展望 略论阿拉伯国家经济现状及其中阿（宁夏）经贸合作 中韩经贸合作中人民币结算现状、问题及前景 中国与中东欧国家经贸合作现状、存在问题及政策建议 黑龙江省对俄经贸合作现状、问题及对策建议 中俄、中印、中巴经贸合作 中国与东盟经贸合作及其成效研究 中韩经贸合作的分析与思考 漳州市对台经贸合作面临的问题 新普京时代中俄经贸合作的发展现状与前景分析 黑龙江省对俄经贸合作升级问题的思考 携手开创中俄经贸合作新局面 常见问题解答 当前所在位置：l.

③APEC上普京发表演讲：中国是优先合作伙伴[EB/OL]..

⑦俄罗斯商用飞机将首次进入中国市场[EB/OL].http：///fortune/2015-05/08/c_1115227619.htm.

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Status Quo， Problems and Thinking of Economy and Trade Cooperation

between China and Russia

XIANG Jie1，2， HE Lun-zhi1，2， YAN Hai-long3

（1. Economic Research Institute， Xinjiang University， Urumqi 830046，China；2. School of Economics

and Management， Xinjiang University， Urumqi 830046，China；3.Institute of Economic Research，

Xinjiang Uygur Autonomous Region Development and Reform Commission， Urumqi 830000，China）

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>> 温州金融改革与民间金融的合法化 马甲的首次合法化肯定 美国的合法化之争 堕胎合法化问题的探讨 澳的家庭旅合法化？ 流动商贩的合法化问题 被合法化的“”女人 NBA合法化 妓合法化？ 流行文化的兴起与宣泄性文化的合法化 合法化资源与中国工人的行动主义 中小企业融资难与民间借贷合法化的研究 镇压工具合法化 专车合法化之后 民间融资发展与合法化问题研究 民间集资的合法化边界初议 P2P合法化的途径探索 关于小产权房合法化的问题 私募基金合法化的思考 关于秘密侦查合法化的理性思考 常见问题解答 当前所在位置：l.

[3] 帕斯卡尔·拉米.全球治理的作用是什么？[J].中国党政干部论坛，2011，25（2）：52-55.

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Rule of Law and the Legitimization of Global Governance Institutions

WANG Qi-cai

（Jurisprudence Research Center， Jilin University， Changchun 130012， China）