再生医学前景范文

导语：如何才能写好一篇再生医学前景，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，这千古名训向我们传递着一个重要的信息：学习是一件苦差事，只有吃得苦中苦才能取得满意的成绩。教师在日常教学中，也会有意无意向学生传递“只有刻苦学习，才能取得优异成绩”。这也给了学生一个错觉：学习是一件苦差事，有其数学学习是一件枯燥而艰难的事情。这种错误的感觉导致学生对数学学习产生了很大的畏惧心理，这种畏惧心理会削弱学生对数学的学习兴趣，影响课堂教学效果。因此，教师要彻底改变这种“苦学”的教学观念，引导学生实现“乐学”，让学生在学习中体验获取知识的快乐，从而激发出学生更大的学习热情和求知欲，以提高课堂教学效率。那么，我们该从通过哪些途径让学生实现快乐学习呢？

一. 利用学生喜欢游戏的心理。

游戏是儿童的天性。小学生尤其是低年级小学生由于年龄关系，喜动不喜静，喜欢直观不喜欢抽象，喜欢在“玩中学、学中玩”，不喜欢单调枯燥的学习和习题训练。他们更喜欢在一近似于游戏的活动中快乐地获取知识，体验这种过程带来的愉悦感。小学数学教师不但要对课本知识体系了然于胸，还有掌握一定的心理学知识和小学数学教学理论，采取小学生喜欢的教学方式和教学策略，将学生喜欢的游戏引进数学教学中，来调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣。一年级学生在学习10以内的加减法时，可以采取买面包游戏：在面包店柜台里有如下包装的面包，一只装一袋的、两只装一袋的、三只、四只、五只装一袋，如果老师要买八只面包，最多可以有几种组合？二年级学生在学习“认识人民币”时，可以采取买文具游戏，钢笔五元六角，铅笔三角，本子八角，橡皮四角……假如我给你三元钱，你可以买哪些文具？学习认识钟表的时候，让学生结合每个家庭成员的作息时间，制作相应的“个人作息时间表”。

二. 创设熟悉的生活学习情境。

创设学习情境是新课程改革的一个重要理念，也是教学联系实际的具体表现。小学数学与生活紧密相连，教师要善于创设熟悉的生活情境，让学生在具体的情境之下去学习、理解、接受知识，既能化抽象为具体、降低学习的难度、提高学习的效率，又能让学生体验学习的快乐。比如，在“交换律”引入新课时，教师可以引导学生去观察生活中的一种现象：同桌互相交换位置，班级内人数不发生变化。进而引导学生产生疑问：这种交换位置，结果不变的现象在我们的数学知识中有没有呢？你能举出一个或几个例子来说明吗？这样教师利用“交换位置，结果不变”的生活现象，引出“交换律”学习，为学生创设了一个创新与实践的学习环境，激发了学生的学习动机和探究欲望。在学习“分数的性质”时，教师可以创设分蛋糕、的生活情境：先将一个蛋糕平均分为5分，小明吃了其中的一份；将剩下的四份，各自平均分成两份，小刚吃了其中的两份，你们认为他们俩谁吃的多呢？学生被这个鲜活的生活问题吸引，激发出更大的探究乐趣。

三. 借助动手操作增加直观性。

小学生抽象思维能力很差，对很多应用题和几何类题目问题仅仅凭借抽象思维感到难以理解。然而，只要简图和实物观察，学生就能快速理解其中的数学原理，能起到以直观思维带动抽象思维发展的效果。因此，教师要鼓励学生借助动手操作来理解题意或者数学原理。比如，在思考应用题时，教师指导学生通过画简图来表达题目中数量之间的关系，通过动手画图、直观展示、手脑并用来帮助学生理解题意，寻找解决问题的切入点；在学习图形时，要从学生学过的图形入手，通过剪、拼、对比等方式，帮助学生了解各种图形之间的关系，理解不同图形面积计算公式的原理，从而完成知识建构；在学习长方体、正方体、圆柱、圆锥等几何体时，要让学生通过动手制作各种几何体，来了解他们的构成，各个面的形状、特征，进而理解他们表面积的构成，体积的计算方法等。这种动手操作，一方面能改变学生对数学学习枯燥的印象，激发学生的学习、探究的兴趣；另一方面，也能加深学生对相关知识的认识和理解，优化学习效果，是实现学生快乐学习不可缺少的方法和途径。

四. 以生活应用丰富学习内容。

小学数学与生活息息相关。小学数学知识在生活中被广泛运用，教师要善于设计数学知识在生活中的应用的学习环节，做到理论联系实际，以增加学生学习的趣味性，让学生体验数学学习的生活价值和利用数学知识解决实际问题的成就感。比如，在学习了“利息”的相关知识后，让学生以一万元为例，计算活期利息与定期一年、二年、三年利息的收益做个对比，让学生为别人的家庭理财提出自己的建议；在学习了长方形、正方形面积公式后，让学生帮助需要装修的人家，计算方面的面积和需要使用的地板砖；在学习了圆柱体积公式后，让学生测算自己家水桶的体积，然后在计算出一立方水大概有多少桶，促使学生对生活中常用的“一方水”有一个较为清晰的认识。这些数学实践活动，既能让学生体验到数学学习的生活价值，又能让学生体验学习的快乐，激发学生的探究，彻底改变传统的苦学、苦练，对数学教学改革有重要意义。

五. 以多媒体技术增加课堂的趣味性。

随着信息时代的到来，多媒体技术已经成为课堂教学不可缺少的教学手段之一。多媒体技术集视觉、听觉于一体，且富有动感，彻底改变了传统课堂一支粉笔、一本书，一块黑板练半天的固有模式。教师可以利用多媒体技术创设生动、多样的学习情境；可以利用动态、可感的图解来展现个数学元素之间的关系，实现化抽象为形象，化静态为动态；还可以利用多媒体技术的便捷的特点，向学生展示数学中不同图形之间的关系；还可以通过教学软件制作有趣的习题训练环节，以学生做题的速度和正确率来决定课件中动物奔跑的速度，实现乌龟超越兔子的“奇迹”。多媒体技术的应用，能有效防改变课堂可造、沉闷的氛围，增加学生学习数学的快乐。

篇2

论文摘要：英语是语言交际的工具，因此在英语教学中教师应考虑到激发学生的自主性。通过要求学生查阅并分享资料，采取各种方式使学生参与到语言点的积极学习中，再结合课文内容让学生扮演角色进行实际表演，可以培养学生自主学习的意识，促进他们对语音、语调的模仿并提高其对语言的实际运用能力。

精读是英语专业学生最主要的必修课程之一，学时多，学程长，担负着向学生传授系统的基本语言知识和对学生进行听、说、读、写、译等基本语言技能训练的综合任务。因此，搞好精读教学，对于提高英语专业学生综合素质以及培养合格的外语人才会起到十分重要的作用。

然而，目前的精读课教学依然普遍沿用传统的以教师为中心、以灌输为主的教学模式。基于该模式的英语教学对学生的学习管得太多、统得太死，“教师讲，学生听；教师问，学生答”。把学生当作一个装知识的容器，而忽视了学生作为一个有情感、有需求的生命体参与课堂教学活动。教师成了教学的中心，而学生成了配角，只能被动地跟在教师后面走。语言的学习不是教出来的，而是学出来的。仅凭教师的课堂讲解只是让学生掌握了所学课程的基本语言点，并不能使学生完全掌握学习英语语言的方法。

那么，如何改变这种消极的教学模式呢？我们认为，关键在于精读课程教师能否在教学中适时并适当引入“自主学习”模式，不断开发和培养学生的学习自主性，充分调动各个层次学生的主动性，最大限度地发挥学生的主体作用。

一、问卷调查 二、英语精读课程的自主教学实践

在大学英语的教学中教师应结合实际情况，开动脑筋想办法培养学生对于英语学习的兴趣，训练学生在实际活动中掌握语言和使用语言的能力，帮助学生学用结合，适应语言环境，养成自己动手查寻资料和开口的习惯，培养口头表达的能力。这样不仅能改革以前的教学方式而且能提高学生的参与意识，为促进学生学习的个性化和选择化提供更大的空间。

1.对背景知识的主动了解

由于文化背景的差异，学生在英语学习中有时处于一种茫然状态，这时背景知识的输入是非常必要的。在以往的教学中常常是由教师提出一些引导式的问题，学生来回答，然后教师介绍或是由教师直接讲解，这虽也有一定的作用，但忽略了学生学习的主动意识，是一种简单的输入，学生的参与并不充分，很多知识在教师介绍之后，学生很快就忘记了，为了让学生能把背景文化知识与所学东西有机结合并做到利用已知的东西来联系将要学习的知识，在使用《大学英语》时，笔者采用了让学生直接积极主动地参与到对背景知识的了解中来，效果非常好。

在讲授《大学英语》第一册，第二课Sailing Round the World时，教师课前布置给学生任务，让他们自己去查有关Chechister的资料，并额外列出三位世界知名的大航海家以及他们所在时代、所到达过的地方。学生通过图书馆或上互联网等方式很容易得到相关信息。课堂上教师提供一幅世界地图，让学生介绍他们知道的航海家并在地图上指出航海路线，由于是自己的劳动成果，学生在课堂上都希望能展示给大家。这个活动之后，教师还可以抓住机会给出相关的讨论题目，如“As great sailors，in which aspect do you think Chechister differs from Columbus？”，经过课下的认真准备，课堂上的讨论发言比较活跃。通过查阅资料，课堂信息分享以及课堂讨论，学生们既增长了知识，又学到了很多和航海有关的词汇，给课文的讲解铺平了道路。由于学生们非常乐意去阅读课文以便知道课文中对于Chechester的介绍，也就大大激发了自主学习的动机。这种以教师和学生双向活动的方式组织教学，符合英语教学的基本原则，只要安排合理，就会取得好的效果。

2.语言点的学习应以学生的用为主

精读课上语言点的讲解也许是教师最为头疼的事，但如果能让学生更多地参与进来，学生、教师都会很愉快。这需要备课时教师在例句的选择上花点工夫，不能只突出词语的用法，还要考虑到句子的生动性和生活性。例如，在讲experience这个词的动词用法时，刚好当时中国足球队在亚洲杯上又失利了，而班上大多数学生对足球有非常大的兴趣，因此笔者给了他们这个例句：I experienced real depression when I knew that China Football Team failed again.听了这个句子学生纷纷表示有同感，这时可以马上要求他们也根据自己在生活中遇到的事情来模仿造句。有位同学造了这句话：I experienced real disappointment when my father told me that I was not allowed to have a girlfriend in the college because now I like a girl very much.有了这样的练习，他们很难忘记这个词的用法。另外，讲解方式也应多样化。比如，在讲解fail词时，先给出它的几个基本用法：sth.fails，fail in sth.，fail to do sth.，fail sth./sb.然后给出一个大家熟悉的句子：I failed to pass the English exam last term.要求学生用其他几个用法来变换句子：My English exam failed last term./I failed in English exam./ My English exam failed me.这个练习之后，多数学生对这个词的用法有了清楚的认识。学生对动词或动词词组后的名词搭配颇感困难，针对这个问题，在词汇讲解中应多侧重。学生对carry out很熟悉，在给了学生一个例句之后，可设置这样的问题：What anything else can we carry out？再鼓励学生尽可能多地想出其它的搭配，在这之后老师再补充他们没提到的：We can carry out a task/an attack/an order/a threat….讲解词语也可以利用他们的这个特点。如，在讲解catch sight of这个短语时，给出三个单词：In the darkness….，要求用自己造句，里面必须有catch sight of。学生充分发挥自己的想象力，造出了很多趣的句子，像In the darkness，I caught sight of a blue light floating above the field.I was nearly frightened to death.讲解语言点的方式还有很多，关键在于老师如何利用一切手段去调动学生在课堂上的积极性，有了教师引导式的教，才会有学生积极主动的学和对所学知识的运用。 "

3.学生完全参与的角色表演

外语是一门实践性极强的学习科目，学生只有在通过大量的反复实践之后才能熟练地掌握和运用语言。教师在课堂上要创造一种置身于英语语言的环境，才能调动、激发学生学习英语的积极性，使学生在实践活动中掌握语言知识并培养提高运用语言的能力。在英语教学中尝试让学生扮演各种角色是真正让学生参与的好方法。

“大学英语”的特点是课文的故事性比较强，很多文章都可用来作为表演的蓝本。在讲完第一册第七单元The Sampler之后，笔者给学生布置了表演任务，四个班都必须有一组人表演。学生自己负责编对话，自己准备道具，选演员，排练。一个星期之后，特安排一节课时间给学生表演自己的节目，结果学生的表演效果远远超出了老师的预料。四个班的学生都做了非常充分的准备，而且都有自己的创意。其中做得最好的要数信息工程一班。信息工程一班把只有3个人物的小故事扩展到了8个人，这里面有富人，买东西一掷千金眉都不皱一下；有中产阶级，注意自己的开支预算；还有就是课文中所描写到的像old man那样的穷人，在欢乐的圣诞人群中显得特别不协调。他们还自己准备了道具：shop girl的围裙、帽子，柜台上的pudding（用果冻代替）、勺子，old man的旧黑大衣，旧眼镜，破手绢，拐杖，凡是剧中需要的道具，他们都准备齐全，让人惊讶不已，旁边还有一位解说员，在恰当的时候进行解说或评说所发生的事情。在表演上可以看得出来，他们花了相当大的工夫。为了语音语调能准确，他们反复听录音磁带，认真模仿，再加上自己的体会，在课堂上的表演博得了同学们的阵阵掌声。特别是反串shop girl 和扮演old man的两位同学有非常出色的表演才能。当the old man在感到受侮辱时说道：Excuse me，I do not believe I have the pleasure of knowing you.Undoubtedly you have mistaken me for somebody else.这位同学的表演感情充沛，语音、语调很准确地表达了老人的那种自尊、好强的性格，让笔者从心底感到这些学生的潜力无限，只要善于挖掘，他们的语言天赋会发挥出来的。每次演出结束后，由教师做一个小的总结，再由大家评出最佳班级表演奖和最佳演员奖，由老师发奖品，奖品都和英语学习有关。这种角色表演可以极大地促进学生对语音、语调的模仿，融入角色中，又可以体会到英语这门语言给他们带来的欢乐，更好地培养他们的语感以及对英语的热爱，有了这种热爱，即使老师不督促，他们也会自觉地学习，形成良性循环，真正充分发挥学生的学习动力。

篇3

潜在环境是指环境中的声音、温度、气味和照明等非视觉部分所构成的环境。声音、温度、气味等作为稳定的环境特质，人们可能不会明显意识到，但它们对人们的心理与行为却有着较大的影响。在学校教学环境中，这些因素对教育教学的影响尽管不那么显而易见，但是对学生的影响却是不可忽视的。

一、温度对学生心理和行为的影响

温度与人的生活密切相关，极端的温度（高温或低温）会影响人的健康、攻击行为和人际吸引等人的社会行为。学校是人口比较密集的地方，一些中小学校为了节约教育资源，班级人数相对较多，降温设备又比较落后，夏天的时候，学生的学习效率受到很大影响。研究表明，高温的持续会导致筋疲力尽、头疼、易怒、昏昏欲睡、精神错乱、心脏病等（S.Schuman，1972）。学生们在这样的环境中上课，心浮气躁，又忙于散热降温，无法把注意力集中到老师所讲的内容上。冬天的时候，有的班级为了保持教室的暖和，将门窗关上，导致室内外空气不能流通，教室里的空气质量非常差，很容易导致流感等传染性疾病的发生。因此，有条件的学校应该改善降温和取暖设备，保证夏天有风扇，冬天有暖气，教室里要适当通风，这样不仅可以保证高效的课堂教学，还可以降低疾病的传染率，使师生保持良好的教学状态和身体状况。

高温还与人的侵犯有关。一般来说，高温使人的侵犯增加。中学生正值青春期，是易冲动的年龄，在高温的影响下，言语和行为较平时要粗鲁一些，情绪容易急躁，可能因为控制不住情绪，导致打架、斗殴等事件的发生。因此高温天气时，一方面校方要做好降温工作，保证学生饮用水供应充足，另一方面，教师应该培养学生养成一种健康的心态，合理应对生活中的一些不利因素，在炎热的天气中控制好自己的情绪，避免校园暴力事件的发生。

二、光线对学生心理和行为的影响

光线是潜在环境的重要组成部分。一般而言，人们对自然光线的偏好超过人工光线。明亮的光线会使人处于较高的激发状态，使人们对环境刺激作出更多反应；而黑暗会放松社会抑制，人们在黑暗的掩饰下较容易发生攻击和冲动行为。

不同性别对光环境的舒适感觉也有差异，C L BMccloughan等人的实验研究结果显示：在暖色灯光下女性的负面情绪减弱，而在冷白色灯光下，负面情绪增强，而男性在这两种环境下情绪表现平稳；在高照度灯光下女性的负面情绪减弱，而男性的负面情绪增强。

一些中小学走廊的转弯处照明设施不完备，有些灯泡坏了，也没有及时维修，很容易成为安全隐患。另一方面，光线太强或者太暗都不利于学生学习，学生长时间处于偏亮的照明条件下，保持较高激发状态，容易疲劳；偏暗的照明条件则会抑制学生的情绪，影响他们学习的效率。

同时，不同的季节，人对光照的要求也是不同的。冬天的时候，日光摄取量减少会引起人体内荷尔蒙分泌变化，引起生理反应，导致生物节律紊乱。因此，冬季教室内照明除了适当调节灯光的冷暖外，还应适当提高室内光环境的照度，这样有利于调节学生的生物节律；其次，教师要让学生在冬季多晒太阳，增加光照的时间；第三，教师要鼓励学生多参加户外运动，通过体育锻炼减轻焦虑、抑郁的状态，改善因冬季光线照射不足引起的心理和生理不适。

有条件的学校可以安装人性化的照明设施，根据不同季节和时间段的明暗度进行调整。班级中应该常年准备蜡烛等备用照明设备，以便在停电时能及时恢复照明。学校的重要场所，如走廊、楼梯都应该安装应急灯。停电的时候，授课教师应首先稳定学生情绪，避免学生情绪过分激动，防止不良行为的发生。

三、声音对学生心理和行为的影响

这里的声音主要指噪音。环境心理学家认为，那些令人烦躁、使人不愉快以及不需要的声音均可称为噪音。噪音是我们生活的一大公害，它不仅影响人的生理机能，对人的心理活动也会带来不利影响，会造成人不愉快、烦恼、易激动、记忆力下降、注意力不集中、易疲劳、学习能力下降等。

噪音对人心理的影响突出表现在情绪反应上，会令人产生兴奋不安、焦虑、厌烦等各种不愉快的情绪和情感，给人造成烦恼。研究发现，在强噪声环境中工作的人比在安静环境中工作的人更易寻事挑衅，他们常常会无端猜疑，动不动就发怒。所以，校址的选择应远离工业区和影院、歌厅等地方。同时，学校的工程建设最好选择在学生放假期间，避免噪音对学生产生影响。

噪音对学生学习的直接影响也很大，在噪音刺激下，人们的注意力难以集中。噪音会影响我们加工信息的能力：一方面，噪音会抑制负载必要信息的声音信号，从而形成干扰，限制信息通过听觉分析器的传递，甚至使声音信号无法传入大脑；另一方面，噪声会使人分心，不能很好地解决问题，从而成为信息加工的障碍。学生在噪音环境下学习，很可能注意力无法集中，学习效率大打折扣。在一些大城市，学校周围整天施工，严重影响了学生和老师的身心健康，影响正常的学校教学。学校应和施工方协调，将影响降到最低。

总之，潜在环境在现实生活中往往容易被我们所忽略，但它的作用不容低估。学校是教学的场所，很容易受潜在环境的影响，为了保证学生更有效率地学习，学校领导和老师应该对潜在环境加以重视，保证学校有一个正常的、健康的教学环境。

篇4

关键词：诱导性多功能干细胞（iPS）重编程条件优化重编程机制再生医学

【中图分类号】R4【文献标识码】A【文章编号】1671-8801（2013）03-0002-02

1体细胞重编程研究发展

由于胚胎干细胞（Embryonic stem cells，ES cells）的生物学特性及其在医疗领域的广阔应用前景，使其一直备受国内外医学科研工作者的青睐。但是，由于人类胚胎干细胞的取材触及伦理道德问题，所以已被很多国家法律明令禁止，相关的研究也因此陷入进退两难的境地。

2006年8月，日本的Yamanaka研究组利用反转录病毒载体，分别将24种转录因子按不同组合方式导入小鼠成纤维细胞，成功确定了Oct4、Sox2、Klf4和c-Myc四种转录因子可将终末分化的细胞重编程为iPS细胞[2]。2007年11月，该研究组又用同样的方法将人皮肤成纤维细胞重编程为iPS细胞，从而正式掀起了iPS细胞应用于疑难疾病临床治疗的研究热潮。

2008年4月，美国加利福尼亚大学科学家报告称，他们将实验鼠皮肤细胞改造成iPS细胞，然后成功使其分化成心肌细胞、血管平滑肌细胞及造血细胞。

2009年2月，日本东京大学科学家宣布，成功利用人类皮肤细胞制成的iPS细胞制成的iPS细胞培育出血小板，而且从技术上说用iPS细胞培育人类红细胞和白细胞都是可能的。

2009年3月伊始，iPS细胞研究便相继迎来两项重大突破，英国和加拿大科学家发现了不借助病毒、安全将普通皮肤细胞转化为iPS细胞的方法；美国科学家则在《细胞》杂志上宣布，他们可以将iPS细胞中因转化需要而植入的有害基因移除，且保证由此获得的神经元细胞的基本功能不受影响。

2009年7月，中国科学家周琪和高绍荣等人利用iPS细胞克隆出活体实验鼠，首次证明iPS细胞与胚胎干细胞一样具有全能性。

2010年7月27日，日本京都大学iPS细胞研究所中川诚人讲师的研究小组发现，制取iPS细胞的转录基因c-Myc易致癌，应用目前的技术克隆出的活体小鼠中一年后的死亡率为70%，而其中有半数为得癌而死。该研究小组用一种结构相近的L-Myc的转录基因取代这一基因制取人体干细胞，得到的干细胞数量是之前的5倍，而且将这一技术应用于克隆活体小鼠实验发现，活体小鼠的死亡率降到了10%。

2iPS形成的细胞内机制浅析

最初的遗传研究显示同源转录因子Oct4、Nanog在早期发育和ES细胞判定中是至关重要的。它们在多能胚胎干细胞和囊胚期的内细胞团中都有表达。但是，最近的研究揭示，Nanog只是稳定胚胎干细胞的多能性状态而非维持其多能性。在ES细胞中，Oct4能与HMG-box转录因子Sox2形成异源二聚体共同作用于细胞的多能性。对Oct4，Sox2，Nanog在全基因组上调控基因的研究显示：①Oct，Sox2，Nanog结合在一起共同作用于各自的基因起始区促进转录，如此形成一个循环的自我调控环，从而维持蛋白表达的稳定，可促进多能性的维持；②三个因子常常共同募集到几百个特定的靶基因上，这也解释了为何诱导iPS需要多个基因；③Oct4，Sox2，和Nanog调控的基因有两类，一类被激活，另一类被沉默（激活的基因与多能性有关，沉默的基因与分化有关）。被Oct4，Sox和Nanog沉默的基因往往还募集一种抑制转录因子――PcG蛋白。PcG形成PRCs蛋白复合物家族。其中PRC2催化组蛋白H3K27甲基化，H3K27位的甲基化提供PRC1的结合位点，PRC1使染色体结构更紧密，同时抑制染色体重塑活性以维持基因的沉默状态；④三个因子促进特定microRNAs（miRNAs）的表达，研究证实miRNA在ES细胞基因调控中发挥重要的作用，但具体机制尚不清楚[1]。

总的来说，利用慢病毒转导方法转入细胞的诱导因子（Oct4，Sox2等）引起细胞内连续的随机的遗传事件，包括激活部分基因的表达或者抑制部分基因的表达等，而只在特定的敏感转入细胞中才随机发生重大的变化足够另体细胞诱导为iPS细胞。这样的重大变化包括什么呢？比如：①内源多能性基因，Oct4，Sox2，Nonag等基因的稳定足量表达；②形成iPS细胞必须的DNA修饰及染色体结构变化和修饰能够缓慢的足够完成；③被修改的这些DNA修饰及染色体结构变化和修饰必须在DNA复制即细胞增殖被保持等。

相比于Oct4，Sox2和Nonag，Klf4和c-Myc在重编程中的作用我们更不了解。一种论点是这两个因子使体细胞癌化，赋予MEFs无限快速增殖类似ES细胞的潜能；第二种论点是c-Myc更改MEFs的染色体结构使重编程因子更容易募集到它们的靶基因上；第三种论点c-Myc促进DNA复制，从而使体细胞有机会重置它的遗传表达状态。Klf4可在体细胞中辅助Oct4和Sox2激活关键ES细胞基因的表达。

3iPS细胞研究中存在的问题

2006年8月，日本的Yamanaka研究组利用反转录病毒载体，成功确定了Oct4、Sox2、Klf4和c-Myc四种转录因子可将终末分化的细胞重编程为iPS细胞。2007年11月，该研究组又用同样的方法将人皮肤成纤维细胞重编程为iPS细胞，从而正式掀起了iPS细胞应用于疑难疾病临床治疗的研究热潮。

虽然iPS细胞的临床应用潜力巨大，但目前仍有许多亟待解决的科学问题困扰着它在医疗和制药领域的实际应用。这些问题主要包括：①iPS细胞的安全性不稳定。现阶段制备iPS细胞的主要方法是利用逆转录病毒或慢病毒载体携带转录因子转染细胞，使转录因子的编码基因整合到宿主细胞中诱导细胞的重编程。这种以插入基因诱导细胞重编程的制备方法，可能会因为破坏细胞基因组的完整性，或因为过量表达转入的外源基因，从而导致iPS细胞不能最终分化成熟甚至导致肿瘤的发生；②iPS细胞的制备效率不高且制备成本仍然很高；③对iPS细胞自我更新以及定向分化的调控机制知之甚少[5]。

篇5

体育教学 学生 竞争意识

竞争是高速发展的现代社会的一个突出特点，也是促进人类发展、推动社会进步的一个重要机制。理所当然地，竞争意识也成为了现代人所必须具备的基本素质之一。体育课程的教学内容中，竞争和合作意识的渗透有着得天独厚的优势。其次，目前不少的中职学生在对待学习和生活时均显得自由散漫，缺乏竞争意识和积极向上的心态。因此，在中职体育教学中强化学生竞争意识的培养显得愈发重要。

一、坚持公平竞争原则，让学生学会竞争

在中职体育教学中，我们所举办的各种教学比赛、测试活动等都必须坚持公平竞争的原则。在确定了比赛、测试的内容后，我们应及时向学生讲明比赛或测试的规则和要求，使他们弄清哪些行为合理、哪些行为违规，以便于把竞争规范在诚实、公正、理智的起点上，促使学生在竞争中自觉遵守规则和要求，进行相互监督；教师裁判时应做到客观、公正、人人平等，对违规行为及时制止，并给予适当处罚，确保竞争公平进行，从而向学生渗透公平竞争的意识。

教师应做好总结和评价，对遵守规则的学生进行表扬，号召大家以其为榜样，做文明的竟争者，对违规者进行批评教育，使其认识到错误和可能导致的恶劣结果。此外，还要及时对学生进行胜负观教育，教导学生正确对待胜负，做到胜不骄、败不馁，在胜利中找不足，在失败中找教训，明白超越自我也是一种成功，从而让学生明白良性竞争的重要性。

二、利用创设情境等方法，吸引学生参于竞争

1.创设情境法

在中职体育教学中，教师要善于创设情境，为广大学生提供各种应对挑战的机会，让学生积极地参于到竞争中来，可以利用组织一些竞争性强的游戏这种方式来吸引，如运球接力等，将不同水平的学生置于同一竞争平台上，刺激他们的竞争意识，锻炼他们的心理素质，使之能勇于面对现实，不断挑战自我、超越自我。

2.成功动机法

动机是个人心理的一种倾向，人们希望通过花费时间和精力去达到成功或完美的境地的动机即为成功动机。在中职体育教学中，教师应结合项目特点和个体差异、学生兴趣爱好的不同，掌握学生的成功动机心理，再对症下“药”，最终达到提高学生竞争意识的目的。

3.比赛法

在体育教学期间，各种比赛络绎不绝，导致竞争也无时不存在，只要教师善于利用比赛法，通过比赛充分调动学生学习的积极性和竞争意识，就能形成一个良好的竞争机制，在潜移默化中渗透竞争意识。

4.游戏法

中职学生大多好奇心较强，喜欢新奇事物，若教法过于死板、单调，不易吸引学生注意、激发其学习兴趣，甚至会导致学生抱有侥幸逃避的心理，这时，我们可以利用游戏法来解决，体育游戏作为体育教学的手段之一，可以很好地激发学生的学习兴趣和进取精神，把教学内容与游戏相结合，一般都不仅会收到比较良好的教学效果，还可以帮助培养学生的竞争意识。

三、鼓励学生，让学生敢于竞争

素质教育反对忽视“后进生”的教育，要求使学生的文化等方面的素质均得以提升，把学生从单一的文化竞争中引领出来，引导他们正视学习过程中的各种竞争，如体育方面的竞争，会使那些文化竞争劣势而体育技能不错的学生重新树立信心，把握机遇、积极参与到竞争中来。另外，在体育教学过程中，学生会因为胜败、心态、困境等而有许多的情感体验，都表现得十分的生动和真实，我们要把握时机，推动学生挑战自我、超越自我。比如，在羽毛球的发球教学课程中，一开始，大多数学生的发球时机都掌握不准，常常球拍碰不到球球就掉地了，而且出现动作僵硬、小动作多的现象，使其十分为难、信心下降，导致训练的积极性一度降低。此时，我们就应该及时进行分析、讲解和示范，使学生对各动作环节更加清晰明了，在不断的训练后，就会得到不少的提高，我们应及时进行鼓励，并适时组织学生开展比赛，使学生投入到充满竞争的训练中去。这样一来，不仅增强了学生训练的积极性，还能有助于提高、改善学生的发球技术，并深刻体会到只有努力拼搏，才能超越自我、不断进步、取得胜利，笔者相信，通过这样的训练和培养，在日后的生活中，学生们更能以积极向上的心态对面对人生的各种挑战。

四、因材施教，使学生乐于竞争、善于竞争

由于学生的身体素质、技术水平和心理状况等均存在个体差异，教师应注意观察，贯彻因材施教的教学方针。比如，对于缺乏毅力的学生，鼓励其进行耐力性的项目（如长跑），使其养成锲而不舍、持之以恒的竞争品质。再如，对胆小怕事、犹豫不决的学生，促使其进行球类、田径等对抗性较强的活动，以期培养其大胆、勇敢、果断的竞争品质。总之，尽可能地采用各种有效的竞争方法促进学生个性发展。此外，在体育教学过程中，在重视学生竞争意识的培养的同时，还要培养学生的合作精神，因为竞争与合作是当今世界的两大潮流，是人类生存发展、个人成长的两大基本要素。我们要精心设计教学内容，有意识地创造竞争，引导学生参与竞争，让学生们在合作中竞争，在竞争中合作。

总之，作为中职体育教师，在教学活动中，我们应当坚持依据学生的个性特点以及体育教学规律来努力培养、强化学生的竞争意识，使学生成为积极向上、懂合作、会竞争的人。

参考文献：

[1]皮建英.在体育教学中培养学生的竞争能力[J].体育学刊，2001，（02）.

[2]赵亚民.抓好体育比赛，培养竞争意识[J].新课程研究（基础教育），2007，（01）.

[3]李朝晖.大学生合作意识的缺失与培养[J].中国成人教育，2007，（18）.

篇6

【关键词】系统观；帕金森病；综合治疗

帕金森病（Parkinsondisease,PD）,又名震颤麻痹（paralysisagitans）,是一种常见的中老年神经系统变性疾病。随着人口的老龄化,其发病率呈逐年上升趋势,每年以5万例的速度递增,给家庭和社会都造成了负面影响。随着社会老龄化日益加重,PD患者及致残率在世界范围内显著增加。美国约有50万PD患者，而中国则有接近200万PD患者,并且每年仍有20万新人群发病。如不及时进行有效的治疗,病情呈慢性进行性加重,晚期往往全身僵硬,活动受限,严重影响老年人的生活质量。

1帕金森病发生、发展的系统观

所谓系统是指若干要素按一定的结构相互联系组成具有特定功能的有机整体，而这个整体本身又是它所从属的一个更大系统的一个组成部分。系统科学的观点，就是要求把研究对象视为系统，把事物的普遍联系和永恒运动看成一个整体过程，全面的把握和控制，综合探索系统中要素与要素、要素与系统、系统与环境、系统与系统的相互作用和变化规律，把握住对象的内环境与外环境的关系，以便有效地认识和改造对象［1］。任何系统都是开放的系统，每一个系统的存在的整体性、层次性及动态平衡性等基本特征。一个生物学意义上的人，也完全可以看成是一个开放系统。这一系统本身就由各个子系统（循环、呼吸、消化等系统）组成，各系统之间并非独立存在，有相互影响、相互制约的关系，这一大系统和外界进行不断的物质和能量的交换，借以维持自身的稳态，达到功能的最优化，即生存质量最佳化。所以有学者认为：决定疾病发生发展的，不仅仅在于器官、组织、细胞、基因等各种要素的性能，更重要的是要素和要素之间，系统和环境之间的相互联系和作用，考察疾病的本质，必须把注意和焦点放在相互联系和相互作用上［2］。上述说法就是从系统水平进行考察，而不同局限于单个细胞或基因的功能行为。西医理论认为年龄、吸烟、环境因素、杀虫剂、遗传因素、免疫、自由基是帕金森病的六大致病要素。皮质－基底节－丘脑－皮质环路的改变是PD发生、发展的基础。正常情况下,中脑黑质对大脑皮质－基底节－丘脑－皮质环路起重要的调节作用。这一环路包括直接通路和间接通路,前者由皮质经纹状体（壳核）直接到达GPi和黑质网状部（substantianigraparsre2ticulata,SNr）,然后经丘脑回到皮质;后者皮质的兴奋依次通过壳核、苍白球外侧部（parsexternaoftheglobuspallidus,GPe）和STN到达GPi和SNr,然后经丘脑返回皮质,而来自黑质致密部（substantianigraparscompacta,SNc）的多巴胺能神经元的兴奋对这两条通路起兴奋或抑制作用,对间接通路通过D2受体起抑制作用,对直接通路通过D1受体起兴奋作用。基底节内非多巴胺递质通路中除STN到GPi、SNr为谷氨酸能兴奋性投射外,其余均为氨基丁酸能抑制性投射［3］。而PD状态下,SNr多巴胺能神经元减少使GPi、SNr传出冲动增加,尤其是STN至GPi、SNr兴奋性通路活动的增强可能是GPi、SNr传出冲动增加的主要原因,而GPi、SNr至丘脑的冲动为抑制性的γ-氨基丁酸（γ-aminobutyricacid,GABA）通路,最终导致丘脑皮层通路被过度抑制,从而出现一系列PD症状表现［3］。传统的中医理论认为帕金森病主要病变在肾、脾、肝三脏。因“肾主骨,生髓,上荣于脑”,肾虚则脑髓不足,反应迟钝,动作徐缓；“脾主肌肉”,为气血生化之源，脾虚则气血亏乏，肌肉失养，加之脾失运化水湿停蓄,浸渍腠理,导致肌肉强劲拘挛而失其柔韧。脾胃虚弱,痰湿内盛,肾精不足,气血亏虚,不能涵养肝木,致虚风内动,震颤由是而生。肾亏脾虚是发病关键,风痰、水湿、瘀血停蓄是使病情加重的因素。总之,大多数学者对于PD的研究都倾向于多因素作用的结果，因此对于PD的研究需要更多深入、广泛的研究。

2系统方法论原则对治疗的思路指导

伴随现代医学的飞速发展，PD的治疗采取了综合的治疗措施,包括药物治疗、手术治疗、中医药治疗、康复治疗、心理治疗等［4］,各种手段互有特点，互为补充。其中药物治疗是首选且是主要的治疗手段。药物治疗的目标是延缓疾病进展、控制症状,并尽可能延长症状控制的年限,同时尽量减少药物的副作用和并发症。应坚持“剂量滴定”、“细水长流、不求全效”的用药原则；用药剂量应以“最小剂量达到满意效果”；治疗既应遵循一般原则，又应强调个体化特点，不同患者的用药选择不仅要考虑病情特点，而且要考虑患者的年龄、就业状况、经济承受能力等因素。早期药物治疗显效,而长期治疗疗效明显减退,同时出现异动症者并药物治疗难以改善者可考虑手术治疗。需强调的是手术仅是改善症状，而不能根治疾病,术后仍需应用药物治疗，但可减少剂量。手术须严格掌握适应证，非原发性PD的帕金森叠加综合征患者是手术的禁忌证。对处于早期PD、药物治疗显效的患者,不宜手术治疗。手术对肢体震颤和（或）肌强直有较好疗效,但对躯体性中轴症状,如姿势步态异常、平衡障碍无明显疗效。手术方法主要有神经核毁损术和脑深部电刺激术（DBS）,DBS因其相对无创、安全和可调控性而作为主要选择。手术靶点包括苍白球内侧部、脑腹中间核和丘脑底核,其中丘脑底核DBS对震颤、强直、运动迟缓和异动症的治疗效果最为显著［5］。中医药以其独特的理论体系和卓越的临床疗效，在帕金森病的治疗中逐渐受到重视。中医药通过补气血、益精髓、化痰通络、息风止痉等,调节机体免疫系统,促进脑细胞的修复和再生,改善脑部血液循环；刺激大脑中枢神经系统多巴胺的分泌并平衡多巴胺系统功能，同时也刺激大脑中枢神经系统损害神经元的再生，从而逆转了帕金森病的发展。此外，教育、心理疏导、支持、营养和锻炼也是PD治疗中不容忽视的辅助措施。PD的治疗没有绝对的固定模式，因为不同患者之间的症状可有区别，对治疗的敏感性也存在差异，同一患者在不同病情阶段对治疗的需求也不一样,所以PD的治疗也要相应个体化。因此,以上观点可能仅适用于一般规律，在临床应用时，需注意详细了解患者的病情（疾病严重度、症状类型等）、治疗反应情况（是否有效、起效时间、作用维持时间、“开期”延长和“关期”缩短时间、有无不良反应或并发症）等，结合自己的治疗经验，遵循原则，正确使用，灵活掌握，以期达到理想的治疗效果。

随着分子生物学技术的发展，作为生物医学前沿的人类基因组计划研究步入实质性阶段，基因治疗成为热门。基因治疗能否给人类带来巨大的革命，已成为现代医学大家的研究方向。所谓基因治疗是指把目的基因导入靶细胞和宿主体内，通过基因组合，成为宿主遗传物质的一部分，纠正错误的基因表达和基因表达的错误，以达到治疗的目的［6］。通常包括四方面的内容：基因修正——纠正缺陷基因的突变碱基序列；基因置换——由正常基因换掉疾病基因；基因修饰——将目的基因导入病变细胞的基因，其表达产物用以修饰缺陷基因导致的细胞功能异常，或使正常功能得以加强；基因失活——应用反义技术封闭不该表达的基因，以抑制有害基因，或直接抑制有害基因的表达。基因治疗PD的手段,包括向脑内移植能提高纹状体DA水平的各种酶类基因以及能促进黑质神经元存活的神经营养因子等基因的运载细胞,或将这些基因通过病毒性载体直接注入脑内（如纹状体、丘脑底核等）［7］,均展示了良好的应用前景。

开展帕金森病的临床前基因治疗实验研究,而GAD基因治疗是PD治疗的新思路［8～11〗。这种方法不能治愈，但确能改善PD的特征性症状。由于外科手术毁损STN曾是PD的常规治疗手段之一。因此，这种方法如果存在安全等问题，还可以对病人重新实施手术治疗。同时应该看到,动物实验获得的结果还有一定的局限性,如基因导入对语言的影响只能从人类临床实验中获得，况且脑有别于其他器官，外源基因整合还可能影响病人整体生物学行为，也可能改变某些基因的基本功能，其副作用可能像移植研究那样需要几年甚至十几年才能显现出来，而且历史上也有基因治疗失败的例子。这正是因为人体是一个复杂的系统，各个子系统之间有复杂的相互关系。因此，是否规模开展GAD基因治疗还需要审慎待之。

专家通过研究遗传性帕金森病患者的基因缺失，发现了引起多巴胺神经细胞死亡的细胞机制，多巴胺神经细胞死亡是帕金森病的主要特征。科研小组发现，帕金基因在控制神经细胞存活的、被称为“Akt”的信号路径方面发挥着重要作用，这种作用与过去人们认为帕金基因所发挥的作用截然不同。有关研究在新出版的《自然细胞生物学》杂志上。科学家最近还发现，“Akt”的信号路径与其他除帕金森病之外的神经系统变性疾病也有关联。科研小组发现，Akt路径与帕金基因之间存在相互作用关系，这暗示着，帕金森病和其他神经变性疾病有相同的细胞死亡机制，也将为科学家未来在研究帕金森病新疗法方面提供了全新的目标。人类攻克帕金森病仍有很长的路要走，尚有不少难题有待在今后实践中予研究解决。让我们记住著名的系统科学家拉兹洛教授的话：“今天我们正目睹一场思维方式的转化：转向严谨精细而又整体的理论。这就是说：要构成拥有它们自己的性质和关系集成的集合体，按照同整体联系在一起的事实和事件来思考［12］。”

【参考文献】

1许为民，王诗安，张钢，等.自然辩证法新编.杭州：浙江大学出版社，1999，165－166.

2周东浩，周明爱.论疾病的本质.医学与哲学，2001，22（4）：43－44.

3许绍芬.神经生物学,第2版.上海:上海医科大学出版社,1999,355.

4BjarkamCR,SorensenJC.Therapeuticstrategiesforneurodegenerativedisorders:emergingcluesfromParkinson’sdisease.BiolPsychiatry,2007,56（4）:213-216.

5TheDeepBrainStimulationforPDStudyGroup.DeepbrainstimulationofthesubthalamicnucleusorglobuspallidusparsinternainParkinson’sdisease.NEnglJMed,2001,345:956-963.

6孙靖中，周雄.肿瘤分子生物学.北京：人民卫生出版社，1998，1-121.

篇7

：中国科学院

《2013科学发展报告》是中国科学院的年度系列报告《科学发展报告》的第十六本，旨在综述2012年度世界科技进展与发展趋势，评述科学前沿与重大科学问题，报道我国科学家所取得的突破性成果，介绍科学在我国实施“科教兴国”与“可持续发展”两大战略中所起的作用，并向国家提出有关中国科学发展战略和政策的建议。

科技引起分裂——

转基因食品的争论

1983年，世界第一株含有抗生素药类抗体的烟草转基因植物培育成功以来，转基因食品不断发展和丰富。转基因食品是现代生物技术发展的产物，却未像以往其他新技术面世那样赢得人们的一致颂扬。转基因食品被纠缠于一系列的科学争论和社会伦理的拷问之中，成为引发人们激烈争论的一个社会话题。尽管目前人们的反应不像以前那样剧烈，但是有关转基因的每一个新信息、新动态仍然会触动人们敏感的神经，引发关注和争论。

围绕转基因生物安全性问题的争议渐渐成为全世界关注的焦点，在这些由转基因技术发展及新突破掀起的一次又一次争议中，转基因世界也逐渐地呈现出一幅分裂图景：

1.国家间的分裂。尽管目前转基因作物种植已在全球展开，但各国对于转基因的态度仍存在差异。

2.社会群体间的分裂。这种分化充分表现在围绕转基因生物安全性问题的争议事件中，不同群体对转基因所不断赋予的价值和利益诉求，都加剧了社会群体间在态度及立场上的分歧。

3.群体内部的分裂。在转基因相关事务中，群体内部的分歧也是明显存在的。无论是转基因争议事件，还是有关转基因的选择或决策过程，即使是对某一具体的转基因产品的选择或决策，不仅不同的社会群体，而且同一群体内部，其态度以及立场都是很不一样的。

迄今为止，“转基因食品安全吗？”仍然是一个非常敏感的问题，在当今世界任何地方都可能会掀起一场风波。当深入到具体的争议事件中观察人们的态度和观点时，尽管会遇到多种多样的复杂答案，但仍然可以从中剥离出两种截然不同的态度和立场——对转基因食品安全问题持肯定或否定态度。

转基因食品诞生以来，一部分人比较关注它的危害性问题。尽管爆发了多次对其安全性提出质疑而引发的争议事件，但最终都因证据不足或者不符合实验标准而被否定。实践证明，迄今并没有真正发生过转基因食品对人类健康的危害事件，但同时，迄今也没有确切的实验结果提供肯定的安全性保证。足见确实存在风险性问题。

由此，转基因食品安全性问题具有“危害性”和“风险性”双重涵义。当我们谈论转基因食品安全性问题时，不仅要关注那些危害性问题，还应该关注那些风险性问题，对风险的认识及其风险感知程度将直接影响到风险管理及其制度安排。

科学的启示——

2.5亿年前致命高温导致物种大灭绝

工业革命以来，二氧化碳持续排放，全球暖化的趋势没有减缓的意思。研究地质历史时期曾发生的温室气候及其对生物的影响，对未来的全球变暖研究具有重要启示意义。

约在2.5亿年前的二叠纪-三叠纪之交，地球发生了地质历史上最大的一次生物灭绝事件。全球包括四射珊瑚、三叶虫在内的95%的海洋物种及约75%的陆地物种遭灭绝。导致这次生物灭绝的性质和原因众说纷纭。但无论哪种原因大多与气温变化有着直接或间接的因果关系，因此定量研究该时期的古温度变化尤为重要。

赤道海平面温度是衡量地质历史时期环境温度的重要参数。我国华南在约2.5亿年前的二叠纪-三叠纪之交是位于古赤道附近的多岛洋。具有全世界最好的海相地层记录。科学家们对挑选出来的1.5万枚牙形石进行同位素测试，获得162组古温度数据，他们发现中-古生代之交是一个从冰室气候到温度气候转变，并在早三叠世一直延续了近500万年极端高温的过程。

逆天的科学——

细胞“返老还童”

2012年诺贝尔生理学/医学奖揭晓，英国科学家约翰·格登和日本科学家山中伸弥因为发现“成熟细胞可被重编程到具有多能性的状态”而获奖。这一发现颠覆了传统上发育不可逆的概念。

人类完整的个体由不同类型的多种成熟细胞构成，他们由受精卵发育而来。受精卵经过分化形成胚胎，早期胚胎中的干细胞具有分化为成熟个体的能力，也被称作多能细胞。在传统观念中多能性状态向成熟的特化细胞发育和分化的过程是不可逆的。

1962年，英国科学家格登进行了一个开创性试验，他将蝌蚪的肠上皮细胞核移植到去核的卵细胞中，最终得到了正常的蝌蚪。由此证明分化细胞的细胞核含有形成个体的全部遗传物质，经过重新编程后，仍然具有分化为个体所有各种终末分化细胞的能力。

1997年，多利羊的诞生宣告这一概念也同样适用于哺乳动物。该研究为诱导性多能干细胞（ipsc）的实现提供了坚实的理论基础。

科学家们希望IPSC的新技术能最终获得更好的疾病模型用于药物开发，用于疾病治疗。

科技带来威胁——

互联网隐私保护迫在眉睫

随着社会信息化程度的不断深入，以计算机和计算机网络为代表的信息技术已经渗透到我们生活的方方面面。但在网络给人们的工作和生活带来极大便利的同时，也给人们带来了严重的信息安全和个人隐私保护问题。

目前我国互联网隐私保护现状不容乐观。主要问题有：

网站安全问题进一步引发网站用户信息和数据的安全问题。

网上银行面临的“钓鱼”威胁愈演愈烈。

由手机、平板电脑等智能终端应用软件漏洞和恶意程序导致的信息泄露呈多发态势。

木马病毒泛滥成为隐私保护的最大威胁。

安全意识薄弱导致泄密。

法律监管欠缺。

2012年世界十大科技进步

1. “好奇”号在火星成功着陆

“好奇”号被誉为人类在其他星球登陆的最精密移动科学实验室。

2. 加拿大科学家开发出人造大脑

这里迄今为止最接近真实大脑的机能大脑模型。这个利用超级电脑运行的模拟大脑拥有的一个数码眼睛，可以用来进行视觉输入，它的机械臂能绘制出它对视觉输入做出的反应。这个模拟大脑非常先进，它甚至能通过IQ测试的基本测试。

3. 科学家设计出世界上最细的纳米导线

由澳大利亚和美国科学家组成的研究团队设计出，厚度仅为人类头发的万分之一，但导电能力可与传统铜导线相媲美的纳米导线。这项技术有望应用于量子计算机研制领域。这一新技术表明，计算机元件可以降低到原子尺度，这是个巨大突破。

4. 癌症干细胞研究获新证据

研究人员相信，搞清哪些癌症可能源于癌症干细胞是今后更有效治疗的关键。

5. 科学家发现“疑似”上帝粒子

希格斯玻色子是基本粒子“标准模型”预言的一种自旋为零的玻色子，也是最后一种未被证明存在的基本粒子，由于它难以寻觅又极为重要，也被称为“上帝粒子”。科学家认为，这是一项无与伦比的成就，将开拓实验和理论物理的新领域。

6. 日本科学家首次用“人造”卵子产下小鼠

在利用源自干细胞的产下了正常幼鼠后，日本京都大学的一个研究小组又通过同样的方式利用卵子完成了这一壮举。这项研究最终有望为帮助那些不育夫妇怀孕带来新的方法。

7. 英国研究发现一种高速磁存储原理

这是一项革命性的发现，可在此基础上开发出存储速度高出现有硬盘数百倍的存储器，每秒钟存储的信息可以高达上万亿字节。

8. 天文学家发现质量是太阳170亿倍的黑洞

这一发现可能改写黑洞与星系的形成演化理论。

9. 德国首次从皮肤细胞中培养出成体干细胞

德国马普协会3月22日宣布，该机构研究人员成功从已分化体细胞——皮肤细胞中培养出成体干细胞，为全球首创。干细胞研究专家汉斯·舍勒解释说，通过成体干细胞的培养可更有针对性、更安全地实现特定组织再生。这种方法具有巨大的医学应用前景。