城市调研方法范文

导语：如何才能写好一篇城市调研方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：城市设计；前期调研；

中图分类号：TU984文献标识码： A

1.城市设计前期调查研究的必要性

调查研究是解决一切问题的前提，是城市设计的基础性工作。城市是一个动态的、发展着的复杂系统，时刻处在不断变化的过程之中。通过科学、系统的调查，把握城市发展的状况，探索城市发展的客观规律，是认识城市未来发展的基础。从城市设计编制的成果要求看，基础资料是重要的一项内容。在方案审查、评议时是必不可少的。

城市设计具有较强的实践性。这就要求城市设计的设计内容要反映社会建设实践中的问题和要求，要与社会实际问题结合紧密，必须要求设计者深入现场，调查研究，了解当地的与设计相关的各项资料(包括上程地质、气象、水文、经济和社会发展状况人口资料等)，认真分析研究、去伪存真，从而找出解决问题的对策，为设计打下良好的理论基础。对于城市设计这样的项目，设计的对象往往是一个区域，涉及到的内容很复杂，不仅要分析建筑的问题，还要考虑土地利用再开发的问题，更进一步还要分析区域的空间景观等等多种问题，初次接触城市设计的新手容易处于很混沌的状态。

2.前期调研的程序

收集资料――分析资料――形成目标――形成构思――深化构思

3.资料收集的方法

3.1现场踏勘调查或观察调查

现场调查是最直接的调查方法，可分为踏勘性的与专项的两种。主要用于城市土地使用、城市空间使用等方面的调查，也用于交通量调查等。踏勘性的现场调查，主要用于地形状况、用地现状、建筑质量评定和交通状况等项目；专项性的现场调查，主要用于某些工程技术问题、建设项目选址等，往往是集中于对某一问题解决方案的讨论，再现场验证其可行性。

3.2抽样调查或问卷调查

这类调查可涉及到许多方面，可以包括对单位的生产情况、运输情况、基础设施配套情况的评价，也可包括民对其行为的评价等，还可包括居民对其居住地区环境的综合评价、改建的意愿、居民迁居的意愿、对城市设计的评价、对公众参与的建议等。

3.3访谈和座谈会调查

性质上与抽样调查相类似，但访谈与座访会则是调查者与被调查者面对面的交流。这类调查主要运用在这样几种状况：一是针对无文字记载也难有记载的民俗民风、历史文化等方面的对历史状况的描述；二是针对尚未文字化或对一些愿望与设想的调查；三是在城市空间使用的行为研究中心的情景访谈。

3.4文献资料的运用

通过文献资料的运用，可以掌握与城市发展相关的信息。在城市规划中所涉及到的文献主要包括：历年的统计年鉴、各类普查资料（如人口普查、工业普查、房屋普查），城市志或县志以及专项的志书（如城市规划志、城市建设志等等）、历次的城市规划、政府的相关文件与大众传播媒，已有的相关研究成果等。

4.资料收集的内容

4.1历史环境的调查

历史环境的调查首先要通过对城市形成和发展过程的调查，把握城市发展动力以及城市形态的演变原因。城市的经济、社会和政治状况的发展演变是城市发展最重要的决定因素。

每一个城市由于其历史、文化、经济、政治、宗教等方面的原因，在其发展过程中都能形成各自的特色，城市的特色与风貌主要体现在两个方面：一是社会环境方面，是城市中的社会生活和精神生活的结晶，体现了当地经济发展水平和当地居民的习俗、文化素养、社会道德和生活情趣等。二是物质环境方面，表现在建筑形式与组合，建筑群体布局、城市轮廓线、城市设施、绿化景观以及市场、商品、艺术、文物和土特产等方面。

4.2自然环境的调查

自然环境是城市生存和发展的基础，不同的自然环境对城市的形成起着决定性的作用。而不同的自然条件又影响甚至决定了城市的功能组织、发展潜力、外部景观。

4.3社会环境的调查

城市是一个社会实体，是以人为主体的社会活动、社会关系与社会构成而形成的社会空间环境。人类的社会行为是确定各类功能空间的依据，同时，功能空间又制约了人类的行为。因此，需要对城市中社会环境的调查来把握城市发展的状况和未来趋向。

4.4经济环境的调查

经济活动是城市活动中最为重要而显在的活动，是影响和决定城市发展状况以及未来发展可能的最重要因素之一，而且城市设计的实施都必然是在经济活动发展的过程中才能得到展开，因此，在城市设计中，经济环境的调查是认识问题和解决问题的基础。

4.5城市土地使用的调查

按照国家《城市用地分类与规划建设用地标准》所确定的城市土地使用分类，对规划区范围的所有用地进行现场踏勘调查，对各类土地使用的范围、界限、用地性质等在地形图上进行标注，在详细规划阶段还应对地上、地下建构筑物等状况进行调查，完成土地使用的现状图和用地平衡表。

结语

从调查中发现问题，分析问题形成的原因及可能后果，然后通过研究，提出解决问题的途径和措施。而这些解决问题的途径和措施又必然是基于城市本身所拥有的财力、人力以及它们未来发展的可能性的基础之上的。因此，也只能通过调查而把握城市所具有的能力。调研的过程往往是规划方案的孕育过程。在城市规划的任何阶段，调查研究始终是一项非常重要的工作。针对各个阶段的工作情况和实际问题，可以开展多种内容、各种类型的调查研究。从而更好地进行城市设计，更好地营造城市环境，为广大市民提供高品质的生活环境。

参考文献

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设计思路

油港工艺流程调度系统包括5个部分：用户管理模块、图形绘制模块、路径搜索模块、生产调度模块和动态监视模块。其中，用户管理模块位于管理层，主要解决用户权限的配置问题，后4个模块属于可视化内容，系统结构原理框图如图1所示。系统通过与组态服务器的连接，建立与数据库的信息交换，使作业现场传感器采集的相关参数通过工业以太网传到组态服务器中，实现动态监视功能。

1、图形绘制

油港中转的油品较多，管线输送变化频繁。因此，可视化系统应具有较好的适应性。系统在设计时，把油罐、阀门、管线、泵等设备元件制作成“块”并进行拼装，便于工艺人员绘制线路。

2、路径搜索

油港管线连接复杂，工艺人员编制指令时出错的概率也较大。因此，系统需具备路径搜索功能，工艺流程能直观显示，方便用户从诸多路径中选出一条较为理想的线路。

3、生产调度

传统的工艺调度依赖于文本形式，即调度人员收到总部调度要求后，手工查阅工艺指令表，找出合适的工艺流程，手工填写工艺指令菜单，完成生产调度。根据生产实际需要，采用信息化技术使油港工艺流程生产调度整个环节可视化，要求系统具备如下功能：首先，要求生产调度指令可以在工艺人员或调度人员事先存储的常用路径表中直接选取获得；其次，系统能够完成工艺指令菜单的提交，无需进行手工填写，增强工艺流程操作的安全性。

4、动态监视

根据油港生产作业现场传感器采集的信号，调度室可直接从组态服务器中读取。为了提高系统的直观性，在流程图中需直观地显示油罐的液位、管线油温及油压等值。因此，应建立系统与组态服务器的连接，方便地读取变量数据。

方案实现

系统采用Visual C++ 6.0作为应用程序开发平台，数据库选择Microsoft SQL 2000。

1、界面设计与绘图功能的实现

界面设计应包含主工具栏、绘图工具栏和修改工具栏3个工具栏，绘图区使用文档视区。创建多文档MFC应用程序，并使界面优化。

建立工艺元件的总类――CCompo类，并在类中创建元件的属性与方法。元件应具有坐标、类别、内部ID号、工业编号等属性，并以此为基类，为每种元件派生一个类，如CCompoTank油罐类、CCompoPipe管线类、CCompoCode结点类等。

在元件子类中，创建各自的绘图方法Draw( ) ，主要使用CDC直接绘图法和CBitmap贴图法进行图形元件的绘制。

使用动态创建指针的方法动态添加元件，添加一个CobArray对象，用于存储用户建立的工艺元件。

采用自定义重绘函数方便调用绘图指令。在此函数中，可按绘图区域的大小自动清屏，实现元件加入后指针对象的绘制操作。

油港工艺流程涉及工艺元件较多，全部绘出元件需要较长时间，特别是在重绘响应比较频繁时，由于重绘的累积，造成占用过多的CPU资源使程序出现“假死”现象。因此，在视类中添加一个新的绘图线程，利用此线程函数调用自定义重绘函数，在重绘元件的循环中加入转出判断，完成重绘，解决内存资源累积和程序“假死”的问题。

复杂流程图无法在一个用户视区中绘制完成。为让用户了解流程图的全貌，需要添加缩略预览图。采用添加对话框并创建相关类，将该类与视类设计成友元类。用户添加的图形在内存中一次绘制完成后，调用CDC:: StretchBlt( ) 缩放，在对话框中实现缩略预览图效果。

新建CCompoLink连接类，用于记录相邻两个元件的连接信息。为防止连接记录重复，定义连接结构为：“compoLink：第一元件编号，第二元件编号，第一元件的连接位置，第二元件的连接位置”。为了方便存取各连接信息，连接指针由一个CobArray对象保存。

2、工艺路径搜索

在一条完整的工艺流程图中，两个元件之间的可行线路可能有多条，但最合理的只有一条。系统提供三种不同的路径搜索模式――自动搜索模式、手工逼近搜索模式和手动选择模式进行处理。

自动搜索模式旨在找出两个元件之间所有的可行线路。该搜索模式用递归算法，找出全部线路，以CSV形式存储在m_patharray对象中。适用于元件较少的工艺流程图。

手工逼近搜索模式旨在找出两个元件之间的一条可行线路，其算法流程与自动搜索相似，不同之处在于手工逼近搜索模式仅需找到一条通路，根据用户点击的元件进行逐步逼近，最终找到合适的通路。适用于含有较多元件的工艺流程图搜索。

手动选择模式即手动查找路径模式，此模式适用于所有的工艺流程图。通过点取节点处相应元件予以实现。适合对常用的工艺流程搜索。

完整的工艺菜单除包括工艺流程的路径外，还包括工艺指令（即需要开启的阀门和需要关闭阀门的编号）。对于前者而言，仅需保证通过该条路径的所有阀门和泵的开启即可，而对后者主要对三通或多通元件（即对图形中的结点元件）进行分析。

设某条线路中包含了结点集合C = {c1，c2，c3，c4，c5}，该条路径上的阀件集合为Von。首先从每个结点进行查找与其直接相通的所有阀件，其算法与自动搜索算法相似，不同之处是终止条件m_end为不固定的，即在递归进口前需判断该元件的种类是否为阀。若是，则将其作为m_end终点处理；反之，继续比较，判断其是否具备进入递归的条件。

设集合C对应需关闭阀件的集合为 Von={V1，V2，V3，V4，V5}；

与该条路径上的结点相关联的阀件集合为 Voff ′ = V1 ∪ V2 ∪ V3 ∪ V4 ∪ V5；

则需要关闭的阀件集合为 Voff= Voff ′ - Voff ′ ∩ Von 。

3、生产调度

在路径较长的调度工艺中，最容易出现线路窜管，导致严重的经济损失。在系统设计时，采用对调度人员正在使用的流程线路进行记录，再与其它将要使用的工艺线路进行比较，若出现问题能够及时提醒调度人员。

系统将路径分为常用路径和正在使用路径两种。常用路径与传统工艺流程调度系统中的总指令表相类似，用于保存使用频率较高的路径，并按使用次数进行排列；对正在使用路径，系统能记录当前的工艺流程路线，标识现场作业状态，可使调度员方便地提交指令菜单。提交的工艺指令菜单通过ADO写入数据库。对于远程接令人，可直接访问服务器的WEB页面实现接单操作。

4、OPC技术状态监控

采用OPC技术实现系统与组态服务器的通信。OPC 即OLE for Process Control,是基于Microsoft公司的 Distributed interNet Application （DNA） 构架和 Component Object Model （COM）的技术，扩展性能好。OPC定义了一个开放的接口，在这个接口上，基于PC的组件能交换数据。它是基于Windows的对象链接和嵌入（OLE）、部件对象模型（COM）和分布式技术（DCOM）。因此，OPC技术为典型现场设备连接工业应用程序和办公室程序提供了一个理想的方法。

OPC接口既可以适用于通过网络把最下层的控制设备的原始数据提供给作为数据的使用者（OPC应用程序）的HMI（硬件监督接口）／SCADA（监督控制与数据采集）、批处理等自动化程序，以至更上层的历史数据库等应用程序，也可以适用于应用程序和物理设备的直接连接。基于OPC技术开发的软件包控制结构如图2所示。

对开源版的KepWare OPC客户端进行二次开发，得到OPC动态库，直接嵌入到系统中便可使用。其核心函数如下：

BOOL OnOPCSet();//OPC初始化对话框，完成OPC服务器的连接设置和添加

void AddGroup ();//添加一个新的OPC变量组

void AddItems(CObArray &cList, DWORD dwCount);//添加多个变量到变量组

void RemoveItems(CObArray &cList, DWORD dwCount);//删除指定的多个变量

void RemoveServer (CKServer *pServer);//删除指定服务器连接

以下函数用于本系统的OPC初始化：

void OnInitialServer( CString progid, CString remoteip);

//根据ProgID和IP连接OPC服务器

void OnInitialItem( CString item);//根据变量名添加一个变量

CString GetItemValue(CString lpName); //获取指定变量的值(字符串形式返回)

结论

将可视化技术引入到油港企业，旨在保证工艺流程调度系统的安全性，改变传统的港区工作模式。工艺人员在编制工艺流程指令时，可通过直观的图形描述实现工艺流程设计方案的优化；工艺调度人员可以根据现场实际情况方便地修改工艺流程图，实时现场监视，防止灾难性事故的发生，确保油港安全生产。

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关键词：城乡规划专业；城市调研类；实践课程

城市调研类的实践课程有别于传统教学课程的教学方式，这类课程重视学生亲自接触实践，深入社会，通过自身的实际调查去获得实践结果，印证学习理论。这类课程的施行促进了大学城乡规划专业的教学改革与创新，完善了校内课程体系建设和内容的丰富，明确了对大学生教学目标的设定，在实施之中引入多种教学模式，将学生主体地位突出，并发展“适应课程不同阶段”的教学模式，形成全方位，多层次的教学方法，使得高校教学质量逐渐提高。

1 调研的意义

如果城市要进行创新建设就要做好城市规划，城市规划的首要需要通过调研做初步的探索，调研可以为城市规划提供准确、详实的调查数据，然后制定调查报告，将研究的城市当前社会状况、具体需求、社会问题利用调查的数据进行分析统计，这样才能够保证城市规划的科学性与合理性。

2 大学课程中调研类实践课程的意义

城市规划专业的学生在未来都是城市规划项目中需要的人才，为了保证对城市状况进行科学有效的研究，在高校之中开展城市调研类实践课程是不可缺少的课程环节。高校在学生的学习过程中，会给城市规划专业三、四年级的学生进行着重辅导，设置必修课程。这类实践课程对学生的专业教学培养意义重大，是为学生沟通社会实际、进行理性分析、科学统计的重要载体，是教学环节中典型的方法论教育，城市调研类的实践课程有别于传统教学课程的教学方式，这类课程重视学生亲自接触实践，深入社会，通过自身的实际调查去获得实践结果，所以，进行高校城市类调研课程的改革和创新的研究意义重大[1]。

3 城乡规划专业课程建设及存在问题

我国调研类课程的发展壮大开始于2000年，各大本科学校进行了社会综合实践调研报告课程作业评优工作，这项评优工作由全国城乡规划专业指导委员会组织进行。由此，使得国内高校提升了对调研类课程的重视程度，并且逐渐对调研类实践课程进行完善，不过，这类调研类的实践课程在高校实际教学中仍然存在问题。

3.1 学生自身存在问题

城乡规划专业的学生是进行城市调研类实践课程的主体，所以城市调研实践课程的主要参与者是大学生，需要学生对调研活动进行深入实践、发现问题、提出问题、分析并解决问题。当前，我国高校的学生在历年的学习中都保持了传统的学习理念，认为分数和成绩是重要的，而课程的过程是可以忽略的。这就造成了学生对调研类实践课程的不理解问题产生，学生们可能会产生两种状态。

第一种，学生会产生对这类课程的困惑。由于我国城市调研类实践课程缺乏相关方法论教育和实践例子的学习，在课程的学习和实践中使得高校学生感受到困惑与疑问。只有拥有强有力的方法论的指导，指引调研的研究和实践，才能进行真正的调研类实践课程的开展。但是，我国各大高校当前的城市调研类实践课程缺少专门性方法论课程和实践指导课程的设置，就影响了学生的学习，使得学生不能受到正确教学的指导，对于调研的实践还很生疏，甚至不能够独立完成调研实践的各个步骤。第二种，学生会对这类课程产生轻视的倾向。城乡规划专业的学生对待理论课程和实践课程的轻视是他们的通病，因为大部分城市规划专业的学生只是注重设计类的课程，主要的学习精力也放在了设计类课程上，而忽视实践教学对他们发展的作用，这就导致学生普遍对实践课程的热情缺失，进而使得他们学习主动性下降，不能掌握实践课程的基础知识。

3.2 教师教学之中的问题

我国对于城市调研类实践课程的重视和发展起步较晚，而大多数高校的城乡规划专业的教师都是具有建筑专业学习的背景，这就导致教师本身的不专业性。在教学之中偏重对物质实体设计的教学，产生轻视调研类教学的倾向[2]。而且根据目前的高校教学理论的发展，调研类实践课程仍然缺少科学系统的方法论知识的指导，在教学中也缺乏适当的实践教学和教学实例，这也给教师的教学造成了困扰。相比传统的理论教学，城市调研类实践课程多是与社会活动相联系，很多课程的进行都是学生参与实践，这也给教师组织教学活动的流程和监管造成困难影响。大学城市调研类的调研报告通常需要几个学生合作完成，组队人数大约3～4人，这些学生的学习基础各不相同，参与实践活动的积极性也不尽相同，教师在协助学生进性调研类实践课程的完成时，要分散注意力，不足以细致的对学生进行指导。所以高校专业教师的缺乏也是目前存在的问题。

4 教学改革研究和探索

4.1 实践课程内容的完善与体系的健全

当前，社会经济飞速发展，我国城市化进程的脚步不断加快，未来对于城市规划专业人才的需要也大大增加。为了培养新型的城市规划专业人才，国家应该根据实际制定专业培养计划，对当前的实践课程内容进行调整和完善，健全高校城市调研类实践课程教学体系，以保证完成教学目标。

为了完善高校实践课程教学内容，一定要建构与之相互交叉和渗透的实践课程管理体系，加强高校理论与实践课程的相互关联，将设计课程与实践课程、理论课程同放在重要地位，实现专业课程的衔接和良性互动，保障高校教学培养目标的共同完成。在教学之中，要强调教师对调研类实践课程的重视，提高教师的自身教学能力水平，能够将实践课程需要掌握的知识教授给学生，保证学生能够理解调研类实践课程重要性和可行性，保证学生能够真正进行实践课程的展开和调研[3]。

4.2 注重实践课程教学重要性的宣传

城乡规划专业人才的培养，最终是为了能够使人才投入到祖国建设中去，能够满足国家各方面城乡建设发展需要。所以这类人才需要具备专业的设计能力与实践调研能力，需要拥有正确的价值观和社会责任感。因此在高校学习中，学校要重视对学生价值观的培养，重视对学生设计课程和实践课程重要性的宣传，使学生能够全面发展，适应社会的实际要求。

教师是向学生宣传实践课程重要性的主体，教师在教学之中要体现出人文关怀和公平公正性，这样在教学之中对学生更有说服力，使得学生感受到教师的真情实感，在学习之中听进教师的劝导，将对调研类实践课程学习的热情提上来，最后转为自身的学习兴趣，得到成绩的提高，这样在将来的工作之中学生会感受到教师的用心良苦，形成正确的价值观与人生观，以及高度的社会责任感。学校也是向学生宣传实践课程重要性的重要载体，学校在设置实践课程时可以先请几位专业的城乡规划专业人士到校做相关的实践讲座，让学生在讲座中主动认识到实践课程的重要性。

5 结束语

高校改善城市调研类实践课程的内容设置，健全完整的实践教学课程体系，向学生倡导实践课程的重要性可以重新将学生引入实践课程学习中去，激发他们的学习热情，提高主动性，这些措施和改革会为学生未来发展奠定坚实基础，促进他们的健康成长。

参考文献

[1]白淑军，许峰. 城乡规划专业城市调研类实践课程教学改革研究与探讨[J]. 高等建筑教育，2015，02：129-133.

[2]吕飞，戴锏，路郑冉. 城市规划专业设计类课程教学体系研究[J]. 高等建筑教育，2012，04：85-89.

[3]郝峻弘，邓晓莹. 城乡规划专业综合改革探索与实践[J]. 北京城市学院学报，2015，06：26-32.

篇4

对初涉城市规划理论的建筑学专业学生而言，传统的“教师讲授理论，学生被动学习”教学模式存在诸多弊端，不利于学生对知识的理解与吸收，能力得不到提升。

（一）专业课程间缺乏联系

在学习城市规划学相关知识时，建筑学专业学生面临着从建筑设计思维到规划设计思维的转换，但一些院校在设置城市规划原理这一理论课程与居住区规划设计这一设计课程时，在时间上没有良好的衔接，导致学生理论知识与方案设计脱节，较难领会城市规划设计的思维模式和工作方法。加之设计尺度和规模的变化以及限制因素的增多，使学生在居住区规划设计的过程中考虑不全面，难以在建筑密度、容积率等规划技术指标与实际空间之间建立正确的对应关系，设计缺乏科学性与合理性。

（二）专业课程与关联课程间缺乏联系

在传统教学模式中，教师往往注重对建筑学和城乡规划学科理论的讲授，缺少对相关知识（经济、社会、环境、公共管理等）的启发性引导，导致学生的知识结构不够系统、学习与实践联系不够紧密、片面注重图纸表达与图面效果，而非思考解决问题的方法。居住用地在城市中占有很大的比例，居住区与城市的经济、社会、文化、环境等多种因素都相互影响、相互作用，但传统的教学模式往往抛开城市论小区，忽视小区与周边地区与设施的互动和影响关系，导致学生缺乏整体与区域意识。

（三）封闭的教学模式与实践缺乏联系

封闭的教学导致学生在居住区规划中不了解房地产项目的开发及市场需求，出现不重视住宅选型、户型与居住区定位不匹配，容积率设定与地段实际情况相差甚远等问题。学生主观地认为城市规划方法是定型化、工程性的，而实际上城市规划兼具工程艺术和公共管理性质，是一个长期的过程，城市规划方法也是随着社会的发展而不断成熟深化，与政府政策、经济形势以及社会需求密切相关，与人的思想与行为模式密切相关。因此，对已建成的居住小区进行系统调研具有重要意义，学生通过主动的、有针对性的调研，可以了解到与居住区规划相关的经济、政治和社会环境等知识，对居住区规划设计起到指导作用。

二、教学模式改革对策

基于时代的发展及城市规划的学科特点，针对建筑学专业学生在学习居住区规划设计这门课程所出现的问题和传统教学模式的弊端，笔者总结出开放性、系统性、多样性的教学模式。

（一）增强课程的开放性

课程内容的开放性。在实际的城市规划项目中，从立项到实践，一般包括项目策划、方案设计、方案实施等阶段，在传统教学中往往注重方案设计而忽视其他阶段。因此，应在课程设置中增加初步调研、专题调研、模拟方案评审等内容，与方案设计阶段相衔接，有助于学生快速地从建筑设计向城市规划设计转换，初步掌握城市规划的工作程序和方法。课程组织的开放性。城市规划设计与建筑设计不同，往往需要多人协作与独立思考相交替，因此方案设计过程宜采用集中—分散—集中的方式，使学生在学习过程中经历资源整合—独立思考—思想碰撞—回顾思考的过程，从而达到有效学习。同时，在这一过程中，安排建筑设计理论、城市规划设计不同学科方向的研究生参与本科生课堂教学辅导，以增加不同专业、不同年级间学生的交流，从而加强本科生的学习效果。

（二）增强课程的系统性

针对专业课程与关联课程间缺乏联系的问题，应从纵向和横向两方面增强课程的系统性。在纵向上，教师应从宏观到微观讲授不同层面城市规划的编制过程和内容，使学生有意识地考虑在实际项目中可能出现的影响和限制因素。在横向上，应建立以设计类课程为主干，以理论类、技术类和艺术类等关联课程为辅助的教学系统。在设计课程中引入社会学、经济学、管理学等与本学科密切相关的课程，引导学生在居住区规划设计中针对不同区位、不同社会阶层、不同人群的居住需求进行综合考虑，使学生掌握立足于城市经济、社会、文化环境，统筹公共利益与市场需求的设计方法。此外，将城市规划原理授课时间由原来的大三上学期调到大三下学期，与大四上学期的居住区规划设计课程相衔接。做到内容讲授的系统性，逐步加强学生的城市设计意识，提高学生协调群体建筑与城市空间、理论联系实际的能力。

（三）增强教学方式的多样性

知识传播途径的多样性。在信息快速传播的今天，学生可以从不同渠道获取知识，教学过程逐渐体现出数字化、网络化、智能化、多媒体化等特点，这打破了教师对学生进行单向传输的传统传播方式，建立“以学生为主体、以教师为引导”的新型教学模式。笔者通过建立固定流平台和永久性共享平台，打破时间和地点的限制，增加师生间的交流。固定流平台：在课程初期，教师利用三到四个课时结合设计任务书对理论知识进行系统性讲授，接着每周利用一天或半天时间用于学生的阶段性方案汇报和讨论。永久性共享平台：把建筑学专业的学生以班级、年级分成不同单元，将学生优秀作品、案例和专题研究储存到移动硬盘或光盘中，使每个学生都可以对已有成果进行有效利用，为今后建立网络硬盘做准备。教学手段的多样性。教与学类似于将知识输送和接收的过程，教学手段相当于运送知识的交通工具，不同工具的传输效果不同，因此应采取换乘式教学法提高教学质量。即在一门课程的不同阶段采用一种或多种教学手段，让学生对所学内容进行理解、体验、交流、论证与研究，从而打破被动灌输的传统教学方式。教学手段的选择因教学阶段的不同具有较强的针对性，能使学生快速吸收和运用知识，并增强学生的动手、动脑和创新能力，进而提高学生在教学过程中的主体地位和综合素质。

三、开放性、系统性、多样性教学模式的实践

在居住区规划设计的课程实践中，笔者将开放性、系统性、多样性的教学模式进行多次实践，取得了好的教学效果。就居住区规划设计课程来说，教学过程分为课堂讲授、小组调研、快题设计、小组汇报及规划设计五个阶段，笔者将案例式教学法、碰撞式教学法、体验式教学法、互动式教学法、研究式教学法与各个教学阶段进行交替和结合（表1），后四个阶段采用分组的方式进行，分组的人数采用4－1－4－2人的组合形式，即学生4人完成一份调研作业及调研汇报、1人完成快题设计、2人完成一份居住区规划设计方案，这种有分工有协作的分组学习方式，既能促进学生独立思考，又加强了学生间相互交流的机会。在课堂讲授阶段，教师首先对比讲解前沿理论与传统理论，在此基础上引用经典案例做针对性讲解，期间设定多个问题让学生思考、讨论，促进教师与学生、学生之间的互动，激发学生主动思考、质疑及语言表达的能力。如关于建筑高度、建筑密度和容积率三者内在的联系问题，通常只有在具有工作经验之后才能有较深入的理解。教师在案例讲解过程中，通常会提出类似这样的问题让学生讨论，并引导其在案例调研的过程中进行论证和体验。在学生对居住区规划的理论知识有了系统的了解后组织学生进行初步调研。在初步调研阶段，教师在拟定设计任务书的同时拟定调研任务书，要求学生针对当前商品住房供应市场的实际情况进行调研，学习房地产开发项目策划及项目评估（包括如何看待地段区位条件、对地块出房率的期待、房产营销策略与卖点）。学生在实际调研与项目评估的基础上进行市场定位预测，根据项目区位、交通现状，预测居住区入住人群及入住强度。以初步调研作为基础，学生在方案设计时将居住区规划设计与住宅建筑设计、公共建筑设计相结合，设计与入住人群的需求相适应的住宅户型、配套公共服务设施、公共绿地与公共交往空间。学生通过对房地产开发的项目策划和评估过程的学习，可以弥补封闭课堂讲授的不足，在方案构思过程中目标明确、脚踏实地。通过课堂讲授及初步调研，学生的思维方式从建筑设计转换到规划设计，对于一些有关尺度或较难理解（如无障碍设计、停车场及公共交往空间的专题）的问题，教师引导学生采用搜集、测量、问卷调查、体验等方式进行专题研究。在中国矿业大学（北京）的无障碍专题研究中，学生采用体验盲人、盲人按摩院问卷调查的方式对盲人的生活便利性和公共设施配置情况进行调研，了解到盲道位置的合理性设置、盲道在交通复杂地段的安全性等内容；在停车场设计专题中，学生把立体停车和残疾人停车作为一个重要关注点进行研究，通过亲身体验，了解停车位设置的合理尺度，通过立体停车的调研和立体停车的软件模拟学会合理设置立体停车；在公共交往空间专题研究中，学生体验到部分规划设计的不完美性和居民对公共空间改进的自发性，从而主动思考并调整自己的设计方法。专题研究既提高了学生对社会问题认识的敏锐性与对设计把握的全面性，也能令学生主动将理论研究与方案设计相结合。当学生对房地产开发的流程以及居住区规划设计的要点有了一定的掌握，能够依据设计任务书的要求和自己的理解做出一套完整的居住区设计方案后，在快题阶段，学生通过独立设计对自己的掌握情况做出初步检验。之后由教师组织模拟评审，分小组进行调研及快题汇报，教师和其他同学进行点评，由此来完善学生的知识体系和快速设计能力。最后，学生两人一组完成一份规划设计方案，此时的方案较为成熟和完善。

四、结语

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关键词：燃气规划 气量指标 燃气设计 负荷指标

一、概述

居民用户是燃气供应的主要用户之一，在进行燃气工程规划时，居民用气量一般通过人口数、气化率、人均用气量指标来确定，商业用户用气量也是通过用户营业规模和用气量指标来确定。随着我国城市化步伐的加快，城市规划新区越来越多，规划新区在规划阶段只有区域性质和用地类型，没有具体用户和用户类型，传统的城市燃气负荷预测方法失效。燃气规划负荷指标（以下简称规划负荷指标）指城市燃气工程规划阶段，单位面积的年燃气用量，单位为m3/（km2.a）；燃气面积负荷指标（以下简称面积负荷指标）指实际调研数据的单位面积的年燃气用量，单位为m3/（km2.a）。规划设计负荷指标的确定可以为新区燃气规模预测提供依据，己知用地面积即可估算出该地区的年用气量。

二、居住区用地规划法

规范规定了人均居住用地控制指标，即每人平均占有居住区用地面积的控制指标，影响控制指标的主要因素有3个：建筑气候分区，居住区规模（分为居住区、小区、组团三级）和住宅层数。这些因素也会影响到居住区规划负荷指标。

居住区人口规模为30000一50000人，用地面积为50一100hm2；小区人口规模为10000一15000人，用地面积为10―35hm2；组团人口规模为1000一3000人，用地面积为4一6hm2。

通过人均居住用地控制指标、居住区分级控制规模，估算出不同规模居住区规划用地面积。考虑到住宅平均层数和现代住宅的实际情况，对住宅平均层数重新划分，同时一考虑到建筑气候区分级对居住区燃气规划负荷指标的影响偏小，分为1区和2区。通过对各地用地情况的调研，结合本文实际需要，对部分人均用地指标进行了调整。

居住区规划用地面积的确定为规划负荷指标的计算提供了依据，考虑到现代住宅建筑一般是混合型配置，住宅平均层数为4.5―8层，容积率（居住区总建筑面积与居住区用地面积的比值）在1.02―2.00范围。在用地比较紧张的区域，会有部分的高层住宅（层数）10层，相应的容积率也会较大，故高层建筑和普通住宅应区分讨论。低层住宅的平均层数一般小于4层，在城市新区规划中，以低层别墅的形式出现。城市居住用地一般分为一类居住用地和二类居住用地，一类居住用地中的住宅以低层别墅为主，二类居住用地中的住宅以混合型住宅和高层住宅为主。

用气量估算的公式如下：

经大量数据分析及调研，结合经验取值，1区的用气量指标取2000MJ/（人・a），2区的用气量指标取200MJ/（人・a），燃气的低热值取33.8MJ/m3m，按式（1）估算不同规模居住区燃气年用气量，得出规划负荷指标，见表1。这里的用气量指标是居住区内各类用户用气量指标的折算值，燃气用户包括居民用户和小学、幼儿园、医疗卫生等公共服务设施用户，公建用气量约占居住区总用气量的30%。

由表1可以看出，影响居住区人均用地指标的3个主要因素，也是影响居住区规划负荷指标的重要因素。

三、区域面积法

对北方某城市和南方某城市各4个小区的居住区面积、户数、年总用气量进行了调研分析。其中，北方某城市为建筑气候1区，南方某城市为建筑气候2区。此次调研的8个小区的居住区用地皆为二类居住用地，并以混合型住宅为主，气化率皆为100%。8个调研小区的面积负荷指标见表2。

由表2可以看出，南方城市的居住区面积负荷指标普遍大于北方城市的面积负荷指标。小区1―4的面积负荷指标范围为85x104一165x104m3/（kmz"a），小区5一8的面积负荷指标为190x104一300x104m3/（km2.a），与表1居住区规划负荷指标相比，其值偏低，这是由于实际用气负荷比规划用气负荷小。可知，面积负荷指标和人口密度变化规律相似，人口密度越大，面积负荷指标取值相应增大。

四、两种方法对比

分析发现，面积负荷指标与规划负荷指标取值存在一定的差值。调研小区的面积负荷指标和规划负荷指标对比。其中，小区1―4和小区5―8用地性质、居住区规模和住宅类型相同，人均用气量指标相当。根据调研小区的实际情况，按表1进行初步取值。可以看出，规划设计负荷指标和面积负荷指标有近似150 x 104―200 x 104 m3 /（km2.a）的差值。引起差值的主要原因有以下3个方面：规划的超前性导致用气量预测偏大；住宅的部分空置现象以及居民就餐选择增多等因素造成实际用气量偏小；调研居住区用地面积和规划面积计算方法不一致。基于调研数据的面积负荷指标可以为规划设计负荷指标提供一定参考依据，对研究其影响因素也有重要意义。

五、居住区燃气规划设计负荷指标取值区间

居住用地在城市用地中占较大比例，从内容上一般包括住宅用地、公共服务设施用地、道路用地和绿地。居住区规划负荷指标与居住区用地标准密切相关，本文按一类居住用地和二类居住用地进行划分。现代居住区规划住宅建筑一般是混合型配置，故住宅平均层数按

混合型和高层划分。考虑到燃气工程规划的超前性，1区的用气量指标取2 000―2500MJ/（人・a），2区的用气量指标取2500―3000 MJ/（人・a）。

六、影响因素

居住区规划设计负荷指标的影响因素主要有住宅平均层数、居住区规模、用气量指标等。

a.住宅平均层数和居住区规模。住宅平均层数和居住区规模对规划负荷指标取值有较大影响。高层住宅在同等用地面积下，人口数的增加使规划负荷指标变大；不同居住区规模，规划负荷指标不同，由于组团的公共服务设施最少，住宅用地占组团总用地的比例较大，组团的规划负荷指标最大。

b.用气量指标。不同地区的用气量指标不同，一定程度上决定了规划负荷指标的取值，建筑气候区划对规划负荷指标的影响较小，可以划分到用气量指标的影响中，这样就减少了影响因素的数量，使规划负荷指标简单化，便于估算燃气供应规模。

七、结语

综上所述，基于用地规划和区域面积的居住区燃气规划设计负荷指标的确定可以为估算该地区的燃气规模提供一种新的办法，还可以为燃气规划标准的编制提供一定的依据。

参考文献：

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为进一步深入了解我省城市社区中医药发展现状笔者实地走访调研掌握了大量的第一手资料对存在的问题提出针对性建议为我省城市化进程和深化医药卫生体制改革提供现实依据。

资料与方法

调研对象：根据调研课题实际要求在安徽省范围内选定7个专题调研城市：合肥市阜阳市滁州市淮北市芜湖市安庆市黄山市进行了具体细致的专题调研工作。

调研方法：①问卷调查：针对不同人员设计了种问卷。问卷1：针对社区卫生机构管理人员；问卷：针对医疗一线从业人员；问卷：针对社区群众研究他们对中医中药的认知情况。②现场访谈：对专题调研地的相关工作人员进行访问式调查通过到政府相关部门走访并归纳整理总结出的调研结果。

统计学处理：调查表经过复核后采用EpiData软件进行双重输入并按15的比例随机抽查核对。用P1统计软件包进行统计分析。其中城市社区中医医疗机构开设率比较、群众对中医药的选择度情况比较等采用检验显著性水准设为5（双侧）。

结果

本次调研发放问卷5份收回有效问卷99份其中专题调研地15份抽样调研地68份有效率95。99份调查问卷中问卷1 份（1）；问卷 156份（5）；问卷 197份（5）。

城市社区中中医机构设置及设备配置情况：①中医医疗机构在城市社区中设置情况：通过对调研专题地的走访调查在仔细分析了调研资料后可以发现：社区卫生服务中心（站）开设了中医相关科室科普及率9以上平均97（/）。②中医设备在城市社区中配置情况调研资料显示：社区卫生服务中心（站）中医设备配置情况率不高配置种类较少常用设备配置率在5以上而肢体康复器、训练用扶梯、中药熏蒸仪、经络治疗仪等设备配置率较低。

中医药服务在城市社区的开展情况：95的社区卫生服务中心（站）开设了中医科或提供一定的中医药服务总体开展率较高；但超过6（17/85）的被调查者表示所在单位的中医药服务开展效率不高中医药机构西医化比较严重。①临床诊疗方式上中医诊疗开展率较低。运用中西医结合治疗单纯使用西医治疗的占到单纯用传统中医治疗的仅。这反映出城市社区卫生服务西医“一家独重”中医西医化现象比较严重。②中医药服务人群覆盖面上服务对象覆盖面相对较窄：城市社区卫生服务中心（站）最近1周中医内门诊患者中老人、中年女性、儿童85其他人群仅15。③中医药参与社区“六位一体”服务体系上地区差异明显：通过对调研专题地的走访调查不同地区之间的社区卫生服务中心（站）的“六位一体”服务开设率差异均有统计学意义（P

讨论

建议与对策探讨：①贯彻落实国家政策促进城市社区中医药事业发展落实政策抢抓机遇促进城市中医药事业跨越发展。在今后的城市社区中医药事业发展中各级政府要全面贯彻落实《国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》、卫生部、国家中医管理局《关于在城市社区卫生服务中充分发挥中医药作用的意见》、《安徽省人民政府关于进一步加快中医药事业发展的意见》以及《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》将“支持中医药事业发展”作为“完善基本医疗卫生制度”的六项重点任务之一安徽省在《“十二五”卫生事业发展规划》中提出：“乡镇卫生院和社区卫生中心中医科1达标”等文件精神。由此在国家政策的引导下中医药进社区必将带来良好的经济效益和社会效益。②深化医药体制改革完善城市社区中医药服务体系：社区卫生服务机构作为我国城市卫生体系的基础拥有综合、连续、经济、方便、可及性高这些不可替代的优势。构建完善的社区中医药服务网络卫生行政部门应严格社区中医药服务机构准入标准充分发挥辖区医疗卫生资源较为丰富的优势。在城市辖区公立卫生机构基础上鼓励企业、民营兴办中医诊所。加强内部管理实施中医药规范化管理提高服务质量和服务效率有效规范化地管理是中医药服务质量和效率的保障。③突出中医药优势发挥中医药特色示范区作用：加强示范区建设积极开展特色疗法保证居民中医药需求。充分发挥中医药的特色和优势不断完善社区中医药服务项目。促进社区中医药服务发展继续创建示范区活动以市为单位创建让一批确实具有示范作用的单位真正起到领头羊的作用。④创新人才培养体系加强城社区中医药队伍建设：中医院校-社区共建中医药发展基地保证中医药人才质量与数量。加快实施订单定向免费中医学生培养及落实不断加强城市社区中医药人才队伍建设。加强中医院校在校学生的社区卫生实践为医学生毕业后实施临床预防和参与社区卫生服务奠定了基础。加强中医药科研型社区卫生建设。

中医药是中华民族优秀传统文化的瑰宝是我国卫生事业的特色和优势。实施中医药社区卫生服务是具有中国特色的社区卫生服务新模式。中医药融入社区卫生服务也是顺应当今世界医流必能孕育出新的生命焕发出新的生机。

参考文献

1中医药事业发展“十二五”规划[N].中国中医药报，1.

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1.课程标准

运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。

2.教材的地位和作用

本节课选自湘教版高中地理必修二第二章《城市与环境》的开篇之节，通过本节课的学习，可以让学生走入城市内部，认识城市个体的功能分区和内部空间结构，从而为后面学习“中心地理论”以及第三节“城市化”的内容学习打下坚实的基础。

3.教学目标

（1）知识与技能：理解城市土地利用方式与城市功能分区、城市内部空间结构之间的关系；掌握影响城市内部空间结构的主要因素。

（2）过程与方法：通过调查与研究，运用实例分析城市的内部空间结构，并解释其形成原因。

（3）情感、态度与价值观：通过学习，能够运用发展变化的观点看待城市发展及其内部空间结构的变化，并培养热爱家乡、建设家乡的情感。

4.重点和难点

（1）教学重点：城市土地利用和功能分区。

（2）教学难点：城市内部空间结构的影响因素。

5.学情分析

对于生活在西安市的学生来说，城市的各个功能区并不陌生，对于身边的地理事物，学生的兴趣非常浓厚。对于高一学生来说，已具备一定的地理调查与探究能力，因而在课前和上课过程中应充分发挥这方面的能力。

【教法和学法】

1.教法选择：案例教学法、小组合作学习、学案导学法。

2.学法指导：调查研究法、合作探究法、自主学习法。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

自古以来，城市承载着太多人的梦想，亚里士多德眼中的城市是这样的：Man come together in cities for security； only stay together for the good life. 诗人孟郊希望自己苦读诗书终有一日能“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。老师眼中的城市是这样的――播放西安市城市宣传片。

二、合作学习，探究新课

（一）城市土地利用和功能分区 （展示西安市城市用地规划图）

活动1：读图思考，提出问题。

找一找：西安用地规划图中不同颜色分别代表哪种土地利用类型？

说一说：相同的土地利用类型在空间分布上有什么特点？会形成什么现象？

想一想：功能区间有没有明显的界限？

通过读图思考引导学生得出西安市城市土地利用类型及功能分区特征。

设计意图：联系乡土地理，培养学生学以致用、动手、动口、动脑的能力以及从图上获取信息的能力。

【转承】对于教材的重点各功能区的形态、位置特征设置了活动2：课前调研，成果展示，讨论完成学案表格。

活动2：展示调研成果，讨论完成表格。

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Abstract: Based on the research of Charlotte M. Echtner and J.R. Brent Ritchie, the destination image perception model applied for the urban tourism is concluded and the empirical research is conducted. With the combination of the structured and unstructured approaches, the paper presents an integrated qualitative and quantitative methodology. The significance ranking of factors affecting the perception of urban tourism destination image and impact from the demographic data are concluded according to the multiple factors analysis, with IPA analysis, which provides the basis for effectively improving urban tourism destination image.

关键词： 都市旅游；因子分析；IPA分析；目的地形象

Key words: urban tourism；factor analysis；IPA analysis；destination image

中图分类号：F59 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）21-0294-03

0 引言

随着中国城市化进程逐步加快，都市旅游成为旅游产业中的重要组成部分。所谓都市，是指在城市体系中具有区位优势的那些工业化、商业化程度较高的“中心地”大城市；那些规模较小的城市，社会、经济发展程度有限，不能称之为都市[1]。

都市旅游是以特定的区域作为都市空间的依托，结合都市综合水平，吸引人们开展一系列诸如都市观光、都市文化风情、都市建设新成就博览、都市名人探访等活动的一种体验旅游方式[2]。研究都市旅游形象有助于其定位和发展。基于对众多学者对目的地形象感知的分析，Echtner与Ritchie指出，旅游目的地形象测量指公众对目的地现状、特征等的主观看法和态度倾向所开展的量化研究和调查。旅游目的地形象不仅包含了目的地有形方面，并且包含了对无形性方面的心理感知测评[3]。

本文以天津为例，对天津作为旅游目的地的城市形象感知进行分析，为以天津为代表的都市旅游定位做出理论铺垫。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象及其情况描述 本文的调研是以有过访问天津的经历的游人为调研对象，调研时间为2011年9月10日到2011年11月10日。共发放250份问卷，回收214份，回收率为85.6%。在接受调研的对象中，男女比例分别为46.7%以及53.3%，在受访者中，国内游人分别来自27个省或直辖市，其中11.7%来自河北省，10.7%来自北京。共18名国外游人来访，他们分别来自美国，澳大利亚等，占总数的8.4%。

1.2 研究方法 本文系统地综合了Charlotte M. Echtner与J.R. Brent Ritchie的方法论，利用结构法 （structured approach）和非结构法（unstructured approach）进行了研究[3]。

结构法是利用李克特量表对目的地的属性进行测量并排序，最终得出该旅游目的地的形象[4]。由于结构法利用了标准化的度量，因此容易对结果进行复杂的统计分析，包括开发量表、因子分析、多元回归、IPA分析、T检验等[5]。量表参考了Charlotte M. Echtner与J.R. Brent Ritchie开发的量表，在五次专家访谈的基础上，针对天津市的特点进行了部分修改，该量表通预测试。量表采用了IPA（Importance-Performance Analysis）分析，设计了含32项的5分制李克特量表，分别就重要性和表现分别打分并进行量化分析。该表经过众多学者在不同城市的形象感知分析中得到应用，可以有效地获得游客的反馈并进行分析[6-9]。非结构法是利用形式自由的描述来测评形象。本文采用了Charlotte M. Echtner与J.R. Brent Ritchie[3]所提出的3个开放式问题，这些问题分别为：“该城市最值得一去的地方”， “显著的有利形象与不利形象”，“代表性事物或人物”等。

2 非结构法测量

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学生回家乡自行联系当地城市社区卫生服务中心或乡镇卫生院进行实践活动，学生返校后，必须交回在本社区或乡镇卫生院（站、所）签章及部门领导进行成绩评定签字的实践鉴定考核表一份。实践内容与要求包括：

1. 必须根据自己的专业或以后发展的方向，到相应的城市社区或农村乡镇卫生院（站、所）进行医疗实践活动，其中在药房和治疗室工作时间不少于2个半天，每天不少于6小时。

2. 总计诊治疾病不少于20人次。

3. 书写门诊病历不少于10份、医学留观病历不少于3份。

二、实践调研报告内容

城市社区或农村乡镇卫生院（站、所）医疗实践活动结束后，必须完成不少于3000字的医疗活动调研报告1份。每位学生必须认真、如实的完成。调研报告须经当地有关部门签字、盖章并给出相应的评语，学校才给予成绩评定及获得的学分。各班组织对本班调研报告进行评分，并按本班级学生人数的10％推荐优秀调研报告到学校进行交流。

医学本科生城市社区和农村乡镇医疗实践调研报告提纲如下。

要求：（1）每份调研报告的内容为1项（下列4项，任选1项）；

（2）每份调研报告立题要新颖，论点要明确，论据要充分，一定要以数据进行分析、归纳、总结和说明问题。

1．了解本社区或乡镇人口的年龄、性别、职业、经济收入结构与疾病谱的关系；XX年本地区前10位常见病与多发病（一一列出病名）的发病原因以及与人口年龄、性别、职业、经济收入的分组对应关系，本社区或乡镇疾病的防治方法和效果，你自己的认识和建议。

2．了解本社区或乡镇卫生资源结构与现状——包括组织结(！)构与现状，人员年龄、学历、执业资格、医学技术职称结构与现状；本地区卫生区域规划及发展方向，存在的问题及其本地区解决问题的办法，请你结合实际情况提出其对策。

3．城市社区或乡镇卫生院（站、所）在治疗本地区常见病与多发病（一一列出病名）中：

（1）中医就诊率（含就诊原因）、治愈率、好转率、无效率各为多少？

（2）平均治愈或使其好转1人次的医疗费用为多少元？（本社区或乡镇每人年平均收入为多少元）

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一、基本理论教学环节

理论教学是整个城市设计课程的基础环节，对于基本理论的掌握有助于学生理清概念，建立对所学知识的初步认知。

1.教学内容

城市设计理论教学的主要内容包括城市设计的基本概念、发展历史、指导思想、设计原则和具体的设计方法。这些是城市设计需要在整个教学过程中为学生讲解的基本内容，也是核心内容，它是进行体验式教学与设计实践教学的基础。

2.教学目的

通过对基本理论的介绍和说明，使学生对城市设计在思想认识上有所提高，了解城市设计的发展历程以及现实意义，并能够理解基本概念、设计思想与方法。

3.教学方法

理论教学对于学生来说较为抽象，如果单纯依靠文字的描述很难使其产生深刻印象。为了能够提高学生的学习兴趣和教学效果，一方面应在课堂教学中将理论与实例相结合，充分利用多媒体等现代教学条件，使学生对较为抽象的概念更加容易理解与记忆；另一方面，在教学过程中多与学生交流沟通，采用互动式教学方法，让学生充分发挥主观能动性，改变被动接受式的教学模式，调动学生的积极性。除此之外，可以在课堂上设立讨论和提问环节，可以让学生各抒己见，师生之间充分交流，教师也能从中了解学生在学习中遇到的问题，以便及时解决。在课外应引导学生自主学习，让学生充分利用学校图书馆和校园网络收集与课程内容相关的资料，丰富知识，开阔眼界。

二、体验式教学环节

城市设计主要研究的是城市空间环境。所谓体验式教学，就是将学生所学的知识与具体城市空间的调研体验相结合，将课堂理论知识形象化，改变单一封闭的教学模式，形成多元化的教学方法。

1.教学内容

课程安排学生对城市空间的现场调研，将班级学生划分若干小组，并划定适宜的空间范围，学生可以自主选择地块。地块调研分析的主要内容包括街区的尺寸、道路层级、建筑性质、建筑形式与高度、开敞空间、空间尺度、区域的轮廓线、主要路径、地标与重要节点等。[2]同时，要求绘制区域的意象地图，对区域空间环境的优劣能够予以综合分析评价。

2.教学目的

提高学生对于城市空间的感性认知，培养学生空间的尺度感以及空间分析能力，使其能将理性的基础知识与对城市空间的感性认知相结合。3.教学方法对于具体城市空间的体验主要可采用现场踏勘、问卷调查两种方式。具体来说，一方面，要求学生通过乘坐交通工具和徒步调研，从感性层面了解不同出行方式对于城市空间的感受，认识不同空间尺度比例之间的差异；另一方面，走访询问生活工作在此区域的居民对空间环境的感受和需求，认真进行问卷调查，进一步挖掘空间内在的生活与文化属性以及其中存在的社会问题。为了培养学生的空间感知力和表达能力，要求学生能够借助手工模型和图纸来解析城市空间环境，借此可以帮助学生梳理自己的思路，传递其核心想法。在此应特别注意对学生创造性思维和探索性学习的鼓励。在这一阶段中，教师不应进行过多的干预和指导，而是充当组织者和答疑者的角色。

三、设计实践教学环节

城市设计是一门实践性很强的专业，单纯理论课的讲解和案例分析，不能完全让学生掌握城市设计的基本知识，只有在具体的设计过程中才能发现问题、分析并解决问题，从而提高设计的综合素养。因此，设计实践环节应与理论教学结合起来，在相应的讲解过程中安排设计课程作业。

1.教学内容

城市设计就是对城市空间的设计。城市空间可以分为微观、中观和宏观三个层面，设计实践环节应选择几类较为典型并能够代表不同层次的城市空间作为设计对象。宏观层次的城市设计任务主要要求学生能够准确分析城市整体的空间结构形态、发展战略、城市整体意象。中、微观的城市设计以城市中的局部空间环境为对象，侧重于对具体建筑实体、空间以及环境的设计安排。[3]

2.教学目的

通过城市设计绘图作业培养学生创新能力、思考分析能力以及对于所学知识的实践应用能力，使学生能够进一步提高对于所学课程的认识，全面掌握各种设计要点和方法，并能够灵活运用到具体的城市空间设计中去。

3.教学方法

在设计实践教学中应以学生的自主思考和独立设计分析为主，以课堂讲授为辅。在学生设计构思阶段安排方案讨论会，让学生利用多媒体讲述自己的设计思路，提出自己在设计中遇到的问题，与教师和同学共同交流，从而指导学生进一步深化设计方案。对学生创造性的设计方案，予以鼓励和引导，使学生的学习热情和潜力得到充分发挥，从而更好地完成设计作业。在设计实践过程中，着重强调城市设计基本原则和设计方法在具体空间设计中的体现，使学生真正将所学知识融会贯通。在最终评图讲解阶段，对图纸中的优缺点予以详细说明，与学生共同探讨和分析，帮助他们进一步提高自身的设计水平与能力。

4.各教学环节的相互渗透

基本理论教学、体验式教学、设计实践教学这三个部分并非相互独立，而应将其看做是相互渗透、相辅相成的一个完整教学体系。理论教学是课程学习的基础，体验式教学和设计实践教学是对于理论教学形象化的认知与实际的应用。在相应的理论教学过程中合理安排体验式教学与设计实践教学环节，一方面能够调节教学氛围，另一方面能够加深学生印象，提高学习效率，收到触类旁通的效果。