幼儿园教学汇报范文

导语：如何才能写好一篇幼儿园教学汇报，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、园务管理：

成绩：2009.3获全国教育科研先进单位，2009.5获全国百佳特色示范幼儿园、2009.5获*区通讯工作先进集体。20*年6月——2009年6月园长参加*市名校长培养工程，完成了各项学习任务，成绩合格。学习期间表现突出，被评为优秀学员。2009年4月*、*被推荐参评*市教科研先进个人。*被评为区通讯工作先进个人。*被评为区档案工作先进个人。

园务管理关注“人文关怀”，对教工从思想、生活上实行人文关怀。

1.发挥党、工、妇、团各组织的作用，以及教代会督促民主管理的作用，幼儿园教代会讨论通过了《实验幼儿园章程》。幼儿园利用重大节日开展主题系列活动。3月，举办“爱妈妈诗歌朗诵会”，4月举办实验幼儿园家园亲子运动会，5月幼儿园开展“我们的节日.端午节”中华经典美文诵读活动，举办“放飞梦想、快乐六一、共创和谐”庆祝“六一”家园系列活动。6月，开展了“童歌童诗润童心，中华经典歌曲大演唱”活动，

为教职工办好事、办实事，对教职工进行健康体检，为女教师人人上安康保险。

2.搭建园长、保教、后勤主任学习、培训交流平台，每月为教职工或家长培训讲座一次。组织教师参加普法考试，2009年3月30日——4月10日园长代表*市教育局对四、五星级幼儿园进行了复查验收。

3加强对保育员、炊事员的培训考核，举办保育员基本功技术比武。努力做好卫生保健工作、幼儿食品卫生工作、安全工作、档案工作、通讯报导工作。

4.幼儿园加强安全教育，完善各类突发事件处置预案，制定安全隐患的解决措施，强化消防和地震演练，确保师幼人身、财产安全、食品卫生安全和园舍安全。无安全责任事故

5.新闻宣传工作。5月31日晚8点*教育电视台播放实验幼儿园欢庆六一活动。2009-6-1*广播电台校园2009-6-1*日报第二版*记者撰写的“国际象棋大师的摇篮”——记全国百佳特色幼儿园*区实验幼儿园。2009年6月教育部语言文字报名校长论坛刊登*“幼儿园国际象棋教学的实践与探索”

二、教育科研与教学质量

成绩：参加区保教能手比赛1名，骨干教师下乡支教帮教2次，接待杨家峪红星幼儿园开放活动1次。接待*市师范学院公开教学3节。

2009年6月，幼儿园教学主任*老师、*老师、郝晓燕老师对全园小中大班进行了

2009年3月教学主任*老师随*市教科研指导组到古交下乡教学。

2009年6月2日，实验幼儿园*老师、*老师、郝晓燕老师接待*市师范学院实习生公开语言教学2节，英语教学1节。

2009年4月24日，我园组织了“同课异构”的教研活动。分别观摩了中班和小班两个不同年龄段但内容相同的绕口令《数数歌》活动，

2009年5月，我园教师开展音乐、计算教学轮教活动。骨干教师下乡支教活动，

三、师资队伍：

成绩：2009.2评全国教科研实验工作者3名，2009.4评区劳模1名，2009.5评市骨干教师1名，2009.5推荐市教科研先进个人3名，推荐市骨干教师2名。推荐区优秀教师1名.

1.在教师中开展五个一活动：“读一本教育名著，写出读书随笔；上一节公开课，写出教后反思；整理一个教育故事，写出案例评析；开展一个小课题研究，写出教育论文；研究一位名师授课，写出成长感悟”通过评价，不断提高幼儿园保教质量。

2.加强师资队伍每月一次的园本培训，创建学习型组织，开展各类培训（21次），提升教师业务层次和教学水平。周集中培训2课时以上，培训经费占教师工资总额2.5%，技能合格率100%

*参加区卫生保健培训，每人350元，*参加区防疫站伙管员培训，每人400元，事务*参加财政局培训，每人300元，骨干教师*、崔君参加省教材教法培训，每人150元，*参加专业人员继续教育公需课程培训，每人300元，幼儿园继续教育培训，每人65元，*参加锅炉工培训每人450元。*代表幼儿园参加了*市文明和谐单位培训2次。

四、安全与德育

1.幼儿园加强安全教育，完善各类突发事件处置预案，制定安全隐患的解决措施，确保师幼人身、财产安全、食品卫生安全和园舍安全。无安全责任事故

加强卫生保健管理制度，在园幼儿全部办理卫生保健手册，幼册相符

幼儿园校园周边环境的综合治理初见成效。2009年3—6月，幼儿园联系区街道办事处，区执法五中队，区派出所、*社区四家联合对校园周边环境进行综合治理，清理胡同乱摆乱放的三轮车，6月29日胡同口安装了大门，确保师生安全出行。

领导关怀，温暖人心。2009年1月19日，区教育局*副局长告诉一个好消息，冯区长来电说城建委同意为实验幼儿园改大门。特别是2009年2月2日正月初八区政府冯区长带领城建委一行三人还有区教育局领导王局长、刘局长再次来园实地查看，现场办公，2009年2月13日，区教育局*副局长、基建科*科长、*一行三人来园分别从三个地方进行实地查看，提出方案，选择最有利的开门途径，接着幼儿园马上起草实施方案报告基建科。2009年3月2日区教育局程副局长一行10余人来园检查安全。2009年3月30日，“百校兴学”工程来园测房子，2009年4月13日，区政府、区教育局领导等一行10余人来园视察消防设施，2009年4月22日区规划局中队长一行2人来园实地查看，再次选择幼儿园开门的可行性方案。

2.加强德育工程创建，完善“三位一体”德育网络，多渠道、多形式组织系列活动。

20093年月5日上午，实验幼儿园一支小小志愿者队伍在*晚报周末志愿者服务队的带领下，走进*教场巷社区，给爷爷奶奶们送上节日祝福。集体演唱了《不再麻烦好妈妈》，《学习雷锋好榜样》

我园先后召开家长会、举办家长学校讲座4次、举办校园家长开放日1次，邀请家长参加家园亲子运动会、放飞梦想迎六一家园文艺成果展示会，周末早操时间特色汇报反馈，向家长发放幼儿半日活动观察记录表，学期致家长的一封信。“六一”与各共建单位实现联动，扩大本园影响力取得了良好的效果。我园还通过召开家长委员会议加强与家长的沟通，开展家长对幼儿园工作满意度调查问卷，虚心听取家长们的意见和建议。

2009年6月，实验幼儿园接待杨家峪红星幼儿园教师公开教学10节。

五、办学条件与财务管理

2009年幼儿园配备电脑2台，无线话筒2个，录音机3台。

2009年幼儿园为老师们订阅了《学前教育》《早期教育》《幼儿教育》<当代幼教》《上海托幼》《学前课程研究》《学前教育研究》《山东教育》《启蒙》《幼教博览》《家庭医生》《烹调知识》《幼教园地》《幼儿教师参考》《中国现代教育》<幼儿教学研究》《中国教工》18种杂志等。还为老师们购买了《教育的智慧》《教师的十项修炼》《反思型教师的成长》,《智慧阅读系列丛书—时文选粹》等。

六、特色与创新

2009年5月实验幼儿园开展“我们的节日.端午节”中华经典美文诵读活动端午节诵经典赛龙舟赏书画，

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1. 呼和浩特市回民区中小学幼儿园教师“学科带头人”大赛参赛教师情况分析

上表显示在参赛的81位选手中，绝大部分为40岁以下的青年教师，他们青春靓丽，充满活力。许多老师都是各级各类教学比赛中的“老选手”，近年来活跃在各层次教学公开课上，有八位教师已是呼和浩特市的教学能手（其中一名为呼和浩特市的优秀教学能手），并有五位自治区教学基本功一等奖获得者。

从选手年龄的情况来看，参加本次教学比赛中青年教师占62.5%，说明青年教师已在回民区各个学校教学第一线挑起了大梁，同时各个学校非常重视对青年教师的培养；从选手的职称和荣誉称号来看，中级职称的教师占80.2%，市级教学能手占9.88 %，说明各学校十分重视本次比赛，均派出各校的教学精英。

2. 呼和浩特市回民区中小学幼儿园教师“学科带头人”基本情况分析

2.1领导重视

这次全区中小学幼儿园学科带头人比赛活动，既是全面推进素质教育，培养教师的有效途径，也是对全区开展“强师兴教”工程、校本教研、学校管理、教师教学、教师培养等各项工作的一次大检阅。为此，区教育局对此项工作高度重视，比赛之前，召开了专门会议，并及时成立了回民区工作领导小组，亲临现场观摩指导比赛工作。

2.2比赛组织工作安排严密

针对本次比赛，教研室认真召开主任会议进行总体工作安排和分工，并组织全体教研员对本次比赛的细节，布置到每个人，先后下发了安排意见和组织程序。教学理论综合测试采用课后撰写教学反思的方式，学科教学活动设计和说课稿与讲课一并举行；讲课采用随机抽签、封闭备课、随堂上课、现场打分、及时公布以及送教下乡的方式进行。

2.3一人比赛众人助

来自全区各中学的81位参赛选手都得到所在学校的高度关注，从校级选拔、教学技能指导到演讲培训，都做了精心准备。各学校幼儿园派专人陪同参赛选手进课堂，做好后勤服务，呼市七中的校长带领部分教师在听课的同时为本校的参赛教师布置场地；呼市第八中校长副校长不仅紧跟本校选手听课还虚心听取其他学校教师的讲课情况。

2.4客观评价同尺度

本次比赛评委由自治区、市、区级教研员和市级教学名师担任，他们研读教案、认真听课、“背靠背”评分，整个流程严密有序，对参赛选手课堂上出现的不足和缺点在课下当面与选手交流，使比赛充满人文性，以赛课促教学，拓展了本次活动的内涵。

3. 呼和浩特市回民区中小学幼儿园教师“学科带头人”大赛课堂教学情况的分析

3.1突出了以生为本

此次参赛课，老师们均精心设计教学，充当教学活动的组织和引导者，他们尽力为学生学习搭建一个宽松的平台，活动的空间，让学生通过这一平台去尽情参与教学活动、说说感受、畅谈心境，绝大部分学生参与教学活动积极踊跃，真正动起来了。

3.2创设了生动、活泼的课堂

81节参赛课中，通过教师教学活动情景的创设，教师即兴的点拨和引导，使课堂生动而活泼，为学生营造了良好的学习氛围。语文组铁一中的王权老师扎实的教学功底，流畅而丰富的语言表述，使学生折服；数学组呼市第十六中学的呼和老师，将枯燥的数学公式浅显化，使学生易于理解；音美组南马路小学的畅颉老师循循善诱，使学生在生动的、宽松的、愉悦的课堂中接受教材的观点。

3.3教学设计新颖合理

没有精心设计就没有流畅而精彩的课堂实施，设计的标准是环环相扣的，开头怎样做，提什么样的问题，用哪些学生比较容易接受的方式，会有哪些情景，学生会有什么反应，设置什么样的情景会有什么样的效果等等。通过听课，我们感觉到每个教师都能精心设计，且几易其稿，在这一环节上比较突出的是：彭宏、亢小琴、张未。

3.4重视拓宽教学内容，极力整合生活和学科资源

参赛教师们深入研究教材，教学内容不再局限于教材内容本身，注重了与学生生活的联系及知识间的整合。如政治组呼市第四十中学的于明明老师先对整个哲学知识体系进行概括，并重点用联系、发展的观点，引出唯物辩证法的核心实质——矛盾，既紧扣了教材，又丰富了内容，条理清晰，环环相套，层层剥开，最后又落脚在知识的运用上，贴切的复习题，加深学生的记忆、理解，有利于提高学生严密的逻辑思维能力，大大拓展了教学的内容。

3.5课堂教学情况各有特色

互动教学就是要学生参与到课堂之中，课堂上有一个原则，就是尽量让学生闲下来的时间少一些，调动其自主学习和探究式学习、合作学习。如英语组呼市营坊道小学郑蕾蕾老师的课《what are you doing》，通过TPR教学法在活动中学习，在句型中练习新学词组，通过创设情境引导学生进行生活话题的讨论，取得了良好的课堂教学效果。语文组王骥腾老师讲授的《寡人之于国也》采用学案教学，重视诵读积累，有效训练学生自读浅议文言的能力。

4. 呼和浩特市回民区中小学幼儿园教师“学科带头人”大赛课堂教学情况存在问题和改进措施

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结合当前工作需要，的会员“cyjs365”为你整理了这篇教育和体育局关于民办幼儿园双随机抽查检查工作总结范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

为了规范民办幼儿园办学行为，2020年9月根据双随机抽查工作要求，教体局组织了双随机检查活动。于此同时各民办园根据通知内容进行“拉网式”自查自纠、对师资力量、设施设备、场地、消防、防疫、饮食等各方面进行清查和整改，认真填写《平泉市民办学前教育机构自查表》并写出自查报告，同时教体局成立检查组于9通过审阅自查报告、实地考察、随机抽查了启智、盛世、至尊宝宝幼儿园，优博教育、国人教育、玄原舞蹈、超阳舞蹈、新理念培训学校，现将此次检查工作汇报如下：

一、优点

1、办园积极性不断提高。在我市民办幼儿园的工作中，我们始终坚持“积极鼓励，大力支持，正确引导，依法管理”的原则，以规范办园行为为目标，以建章立制、安全管理为重点，促进我市幼儿教育健康发展，民办园的创办填补了公办幼儿园不足的空白，大大提升了全市幼儿园保教工作的质量。

2、办园条件不断改善。近年来，我市幼儿园办学条件大有提高。一是园舍质量相对而言大都比较坚固、宽敞、明亮、安全；二是幼儿园活动场地不断扩大，室内、外生均面积平均超过3平方米，符合上级规定标准。三是幼儿园教学设施设备不断改善。全市大多数幼儿园有电视机、录音机、电子琴等教学用具，有适合儿童使用的桌椅，有大中小型玩具等。有的民办幼儿园还购置了先进的设备，大量的玩教具和图书。四是防疫物资准备齐全、储备充足，积极做好常态化疫情防控。

3、安全工作不断加强。我市大部分幼儿园房舍坚固，大型玩具安全稳固，小型玩具安全适用，周边环境比较安全。如盛世幼儿园、金世纪幼儿园是近年新建的幼儿园，校舍崭新漂亮。这些幼儿园不但校舍好，安全设备较齐全，安全管理也比较到位。

二、不足和建议

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（1）起点低

中专阶段的学生入学初就存在着客观弱势，即底子薄．以河北省为例，中专生源质量普遍不高，入学文化课成绩差，艺术底子差，许多学生连音乐课都没有上过，只有个别学生接触过钢琴或键盘乐器，这些因素决定了学生的低起点．

（2）目标高

钢琴弹奏与钢琴弹唱是一名幼儿教师必备的基本技能，学生在校三年要掌握大量的钢琴曲目与儿歌弹唱．在如此高的目标面前，教师想方设法地帮助学生提高技能，三年的学习，很多学生对钢琴从一无所知到考取级别．这期间，教师和学生都付出了巨大的努力．但也因为这样，能力的单一性凸显出来，教师在学生练会练熟上下了很大的功夫，学生能表演能比赛，但是在教师的职业素养培养方面却有一定欠缺．

（3）与职业对接不够紧密

以往，石家庄幼师高专的伴奏课是以培养学生的技能技巧为主，目标定位于学生伴奏技能的提高．所学内容与实际幼儿园教学相脱节，且在幼儿园音乐活动课教学理念方面较为保守，导致学生所学与未来工作所用不能够顺利对接，学生不能够熟练掌握和运用各种教学技能技巧组织音乐教学活动．走上工作岗位后的职业适应期较长，工作实践能力较差．

2新形势下幼师高专钢琴教学改革及对策

随着国家大力发展学前教育，以及幼教事业的蓬勃发展，幼儿园各学科开始大融合，工作在教学一线的教师不能只掌握钢琴这一门独立的学科，要看到钢琴与其他学科的融合点，发掘钢琴在幼儿园的潜在功用，培养既能弹又会唱能够综合运用音乐的人才．以石家庄幼儿师范高等专科学校为例，“升专”后，我们对以往陈旧的教学模式与思路进行了调整：

（1）完善课程目标

学校“升专”后，将目标定位与职业需求相结合，由专业技能培养向职业技能培养转变，培养的学生具备终身学习的能力和一定的科研能力，构建了理论与实践相结合、课堂与实训相结合的课程模式，为培养高素质的实用型创新人才不断探索．

（2）调整课程安排

实地调研多家幼儿园后发现，现在幼儿园需要的不是某一科专业技能特别突出，其他项较弱的“单一型”教师，而是需要各门各类都有涉猎的“多面手”教师．因此，我们调整了教学内容，将原中专时要求学生三年达到的849初期标准，调整为所有学生都能达到的599中期程度，同时注重在识谱、读谱、赏析、自学能力等方面的培养．让学生在校期间学会的不仅是一首一首的曲子，而且是一个系统的学习方法．学校“升专”后，根据学校实际学情，借鉴兄弟院校的课程设置，将“儿童歌曲弹唱”与“钢琴基础”课程分成两门独立的学科，分科开设．在五年大专层次的1至5学期开设“钢琴基础”，着重培养钢琴技能，为学习“儿童歌曲弹唱”课程打下良好基础；在6至期开设“儿童歌曲弹唱”课程，着重练习儿歌伴奏的方法，掌握弹唱的基本要领以及运用儿歌伴奏的基本知识组织音乐活动的能力．通过这种课时调整，学科细化，学生对这两门课程的学习更加系统化，弹唱技能掌握得更加扎实、牢固［2］．课程的调整使钢琴教学的时间增加．同时，学科细化后，学生的学习目的更加明确，教师的教学也更有针对性．

（3）转变授课模式

学校“升专”后，学生人数不断增加，师生比例的增大使得分组授课的模式已不能满足教学的需求，石家庄幼儿师范高等专科学校钢琴教研组探索数码钢琴集体课教学，在课堂教学中，教师进行示范讲解，及时对学生的练习进行指导，由教师示范—学生模仿，转变为学生找问题—师生共同研讨的形式．既节省了大量师资，又使学生的学习更加直观化、可操作化．同时，学生通过发现问题—解决问题的过程，对知识的掌握更加牢固，这种思考问题的好习惯对他们解决以后工作中遇到的问题有很大的帮助．

（4）教学方法多样化

学校“升专后”，为适应幼儿园的实际工作需要，结合学生的实际情况，我们在原有教学基础上运用了小组课和集体课结合法、情景模拟教学法、任务驱动法、自主学习法、合作学习法等．多样化的教学方法能使学生长时间保持学习兴趣，教学效果有了一定提高．小组和集体课结合法在集体授课时，学生可以进行课前展示，以齐奏、轮奏等形式，互相观摩，共同进步，对知识有全面的把握．在课前分组准备时，小组成员集思广益、互相帮助，共同协作完成伴奏及音乐活动任务．采用模拟情景教学法，紧密结合幼儿园教学实际，将模拟的教学环境和教学任务融入平日的教学中，结合幼儿园音乐活动案例，运用教学课件，让学生模拟幼儿园教学实际组织课堂活动，使学生既学到了知识，又锻炼了能力，明确了键盘技能在幼儿园的应用，在课堂上真正实现理实一体化．任务驱动法即学生带着任务实习．在幼儿园中搜集整理与本学科相关的音乐素材，以听课、笔记、反思的形式找出本专业所对应的工作内容．通过学生亲自实践，在“工作”中学习，真正实现工学结合．合作学习教学法，利用学生合作学习的形式，进行自主教学，从钢琴技能课中引出唱、弹、跳的多元结合．使同学们得到共同的提高，培养团结协作的精神．

（5）评价方式多元化

钢琴课的学习不是一蹴而就的，不能临阵磨枪，要注重平日的练习与积累，因而考试评价方式由单一的考试变为多样性的综合考评．具体形式转变为小组自主创编、自主讲解的方式，提高学生互相团结协作、自主探究、自主学习的能力．具体操作如下：①将每节课的回课情况进行详细记录；②阶段性进行艺术实践展示，可以是小组、个人、表演、竞赛等形式；③鼓励学生大胆尝试，创编儿歌，搜集儿歌，组织音乐活动课等［3］；④学生定期参与校内外钢琴技能大赛、汇报演出、比赛考级等艺术实践，增强自信，全面展示自我风采．

3结语

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1、制订幼儿园安全工作管理体系：幼儿园将继续建立健全由园长为第一责任人的幼儿园安全工作领导小组。开学初，将利用集体会议，重申幼儿园的安全工作制度。宣布本年度安全工作计划和幼儿园安全工作领导组成员名单，和保教人员、食堂工作人员签订安全工作责任书。明确职责，落实措施，扎扎实实的做好幼儿园的安全工作。

2、措施保障到位，确保幼儿安全。幼儿园将利用各种途径，对幼儿和家长进行安全知识的宣传，特别是加强交通安全宣传，明确责任，保证幼儿的安全。老师在晨检时要做到一看、二问、三摸、及时消除安全隐患，发现问题，及时上报，做好来宾的登记工作，定时开关门，严禁闲杂人员进入幼儿园。各班级利用晨间谈话、教学活动、游戏活动，对幼儿进行浅显的安全常识教育，提高幼儿的安全意识和自我保护能力，防患于未然。开展活动的时候教师要检查场地和设施的安全。确保教学活动的正常开展。

“预防为主”的安全工作方针，层层落实安全工作责任制，加强安全教育，强化监督检查，切实抓好幼儿园的安全工作，确保幼儿园教师和幼儿的安全，保证幼儿园教学秩序的正常开展。现结合上级有关安全工作的会议精神并结合幼儿园的实际情况制定本学期的安全工作计划：

以上就是我对于下学期我们班的工作情况的计划。当然，具体的各项幼儿教学活动要自然进行，通过多种形式教学，帮助幼儿懂得自我保护，确保幼儿真正安全。

3、加强饮食卫生安全管理： 认真贯彻“健康第一，预防为主”的方针。严格采购、储存、保管、留样和消毒制度，严格实行生熟分开，定期检查各项设施的完好情况。组织教职工的健康体检，严格禁止传染病患者和传染病源携带者从事食堂服务工作。

4、加强对公共场所消防安全管理，定期检查灭火器材，经常检查用电线路是否完好，电器设备安装是否符合规范要求，凡有安全隐患立即更换或纠正。

5、加强园内安全检查和自我排查，我将把幼儿园安全工作的开展和各项安全措施落实到位。及时了解本园安全工作的现状，经常排查存在的安全隐患，发现问题，及时整改到位，决不掉以轻心。

安全工作人命关天，责任重于泰山。幼儿园安全工作事关社会稳定和教育教学秩序，我将把安全教育和管理作为一项经常性工作来抓，建立有效的管理机制，避免发生各类安全责任事故，确保教育教学秩序的稳定。现将每月份主要工作安排如下：

随着幼儿园管理工作的实施，一学期来，在园部的直接领导下，后勤人员积极开展工作，全力服务于教学，充当教学一线的坚强后盾。为发扬成绩、更好地做好今后的工作，现将幼儿园后勤工作总结如下：

九月份

1、层层签定家长、各部门安全责任书。

2、落实特异体质学生花名册，做好家园工作，发放好接送卡，严格家长接送制度。

3、 开学开展安全检查(园舍、教学设施、消防器材通道、交通安全、园周边)。

4、召开新学期学校安全工作会议，明确职责，部署工作。

5、 做好安全工作月检查(记录)：填写自查表、月报表、单周进行一次安全检查

6、 国庆节前安全教育。

十月份

1、做好节日前的安全大检查，安排各岗位人员加强节日值班。

2、检查各班餐具、玩具、用品消毒情况。

3、做好幼儿秋游的安全教育和后勤安全保障工作。

4、加强门卫，值班教师的管理。

5、加强食堂安全管理，严禁无关人员进入，杜绝意外事故发生。

十一月份

1、加强晨检及时督促幼儿养成良好的习惯。

教师应加强课间巡视，加强对幼儿进行安全教育，使幼儿形成较强的自我防护意识。首先，让幼儿做到课间不追赶、不爬高、不作危险动作、不玩危险物品，不乱吃东西，不将异物塞入耳、鼻、口内。其次，教育有团结友爱，不打人，互相帮助，遇到不安全的情况及时向老师汇报。

2、各班抓好安全教育，和常规教育。重视对教职工、幼儿的安全教育，提高幼儿的自我防护意识和能力。

3、要对幼儿进行交通安全教育、预防交通事故和意外事故的发生。

4、注重天气变化，

4、要加强幼儿园值班工作，强化值班人员们的责任意识，严格遵守值班工作制度，严禁社会闲杂人员随意进入幼儿园。

十二月份

1、继续做好设备、设施的维护。

2、各班抓好安全教育，和常规教育，教育幼儿上下楼梯要注意安全，严禁在楼梯，过道追赶。

3、要对幼儿进行交通安全教育、预防交通事故和意外事故的发生。

4、要加强幼儿园值班工作，强化值班人员们的责任意识，严格遵守值班工作制度，严禁社会闲杂人员随意进入幼儿园，对特殊时段来园搞送幼儿做好记录

一月份

坚持每天晨检。保证幼儿不带危险物品入园。严格幼儿安全制度，预防烫伤、外伤、药物中毒，预防异物进入耳、鼻及气管，预防幼儿走失。

1、开展迎新年活动，做好元旦节日安全教育放假工作。

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关键词：幼小衔接；“梯改坡”；家园携手

一、问题提出

幼小衔接是孩子从幼儿教育过渡至小学教育的必经之路，这条教育之路被无数的教育工作者及家长所关注。幼儿园教育与小学教育截然不同，衔接过程中儿童适应能力、学习能力、行为习惯等都将面临一定考验。在立足于素质教育的基础上，对学前儿童进行幼小衔接――“梯改坡”打通断层，通过课程观摩、课堂交流、快乐体验等形式进行系统的科学研究，明确研究的目标，注重儿童体验、家园参与，学校客观地评价、分析、研究具有适宜性、自然性、阶段性、规律性的幼小衔接。

二、目标意义

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼小衔接――“梯改坡”是在引导学校和家庭遵循教育和儿童成长规律的基础上，不断提高幼儿园和小学低年级教育质量。有目的、有计划地对学前儿童进行小学适宜性教育，帮助学前儿童实现从幼儿园到小学阶段的平稳过渡，让幼儿建立自信心，健康快乐地适应小学阶段的学习生活，促身心和谐发展。

三、研究基本内容、方法及步骤

（一）基本内容

幼小衔接――“梯改坡”的基本内容是“幼小协同・科学衔

接”，其中包括课程观摩、活动观摩、跨年级跨班教学、跨园跨校教学等。

（二）实施方法及步骤

1.前期探索：与小学校长达成“幼小协同・科学衔接”合作交流的共识。观摩探究不同年龄阶段教学活动的组织形式、目标结构和方法。

2.交流互动：走进小学校园与课堂，初步感受小学的学习生活，对比交流不同教学方式给孩子的收获。

3.实施落实：探索、互动、交流，开启教学模式新体验。

（1）幼儿园科学领域（数学）优质课竞赛。

（2）好课漂流――跨年级跨班采用“师动、生不动”的形式开展数学教学活动。

（3）课堂体验――在大班开展一年级语文课活动。

4.宣传引导：加强全园教师和家长的宣传学习工作。

（1）开展《3～6岁儿童学习与发展指南》学习活动。

（2）对大班家长开展主题讲座。

（3）在大班开展幼儿生活活动自主管理活动。

（4）家园携手让毕业典礼成为孩子一生受用的课程。

5.总结汇报：活动实施后及时对宣传活动的部署情况、采取的措施以及取得的成效进行总结。

四、幼小衔接――“梯改坡”反思分析

在这些活动过程中，我们从没停止过反思与分析，最值得反思的有以下两点：

（一）幼儿园教育教学与小学教学活动中存在的差异

幼儿园教育重游戏、兴趣、创造和体验，课堂节奏动静交替、轻松愉悦，让幼儿在玩中自然习得。小学教育侧重于知识、技能、规则培养，课堂节奏层层递进，让儿童反复运用加深巩固。

（二）幼小衔接中家长对儿童教育观的转变

进一步紧密加深家园联系，适时组织宣传普及科学育儿的知识和方法，势在必行。

五、幼小衔接――“梯改坡”积累与沉淀

（一）幼小衔接抓落实、展特色，以儿童为本、以园所为根

观摩探究不同年龄阶段教学活动的组织形式、目标结构与方法。研讨有效方式将小学与幼儿园教学“梯阶改缓坡”，帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡。

（二）幼小衔接全方位、多角度，以体验为本、以感悟为根

让孩子走进小学校园，初步感受小学的学习生活；让幼儿园教师走进小学课堂，对比交流不同教学方式方法给孩子带来的

收获。

（三）幼小衔接搭平台、携家园，以“0障碍”为本、以快乐为根

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关键词：幼儿园；教学；多媒体

现代教育技术能综合运用“形、声、色、光”的效果，使图片色彩鲜艳，而且放大了几倍，动画效果好，游戏气氛浓，使孩子们在自然、宽松、和谐的氛围中学习。多媒体技术作为教学中一种便捷、有效的方式，在我们学前教育领域发挥着日益重要的作用，它彻底改变了一贯老师讲、幼儿听，几张图片反复讲述、摆弄的模式，充分体现了师生互动，以幼儿为主体的新型教学方式，开辟了幼儿园课堂教学模式改革的新天地，展示出了多媒体教学软件技术的独特魅力。

一、如何在幼儿园活动中运用多媒体技术

多媒体技术最大特点在于能将单纯的文本信息转换成文字、图形、图像、动画、声音等的结合，创设出生动、形象、逼真并富有感染力的情景，吸引幼儿多种感观，增强孩子的学习兴趣，以达到最好的教育教学效果。

例如：我们在为幼儿进行《雨的形成》的教学活动时，通过幼儿动手操作，进行烧杯加热实验，幼儿看到了水加热变成水蒸气，水蒸气遇冷变成水珠。老师逐步引导，幼儿观看烧杯上盖着的玻璃片上有什么变化？幼儿看到了许多水球。再利用多媒体技术模拟的动画，把“小雨滴”变成了“水蒸气”，在天空中越积越多，形成了“云”，遇冷就变成了“雨”，降落下来。整个过程幼儿一动也不动，睁大了好奇的双眼，全神贯注的观看，并在优美、和谐的音乐、好听的童音讲解下，“小水滴”、“河流”、“太阳”、“水蒸气”、“小雪花”都动了起来。孩子被吸引着，被感动着。这样利用多媒体的教学，幼儿学习兴趣、教学目的、教学效果都得到了空前的提高。

我们在进行教学活动认识序数中，安排《小动物的运动会》，随着画外音的讲述，各种小动物在优美、雄壮的运动员进行曲中，一会小马跑在前面，一会小兔跑在前面，谁能得第一呢？孩子们不由自主加起油来，孩子们好像置身其中，很快学会了序数。

二、如何在幼儿园发挥其独特作用。

自从使用了多媒体技术，它已在我园教学中占据了很重要的位置。为幼儿学习提供了一个良好的视觉、听觉的交互式的环境。

1.增强幼儿的学习探究兴趣

多媒体其智能性的启发和引导，使孩子在学习过程中必然很有兴趣，因为它形象生动，鲜艳，能动能够结合，对幼儿的视觉、感觉、表象、记忆、思维等心理因素都能保持良好状态，使孩子的认知心理得到发展和提高。例如：在进行音乐活动《春天》，常规的教学方法：发声练习、节奏练习，教唱新歌曲，这种传统的方式动感不强，显得枯燥乏味，幼儿学起来主动性不高。而利用多媒体辅助教学则不同了，同样的画面，春天的小树上，小鸟在唱歌，老师引导幼儿和小鸟一起练发声。必须打对小鸟家的门牌号：×× ××| ×× |× - 幼儿兴趣一下引出来了，认真努力的打好，打对节奏，小鸟从树下飞下来，与幼儿一起学唱歌，通过多媒体逼真、形象的造型，幼儿一边学唱，一边拍手，一边高兴的自发编动作，整节活动在愉快的氛围中进展，大大提高了“寓教于乐”的教学手段。

2.增强教育教学的效果

引进和使用了多媒体教学，以屏幕代替了小的图片，体现了教学的严谨性和科学性。并由此激发了幼儿的学习求知欲望，启迪开发了孩子的思维力和想象力、创造力。虽然这项工作刚刚起步，并增加了老师许多的工作量，但看到孩子的笑脸，听到家长满意的赞许，这些又算得了什么呢！

三、在实施过程中应注意的问题

现代多媒体教学也不是万能的，因此不能夸大或过分的依赖于它，要在不断的实践中进行改革，在改革中不断进取，以完善它的作用和功能。

1.媒体课件制作不精

利用多媒体开展教学，需要大量的软件操作知识，而对于幼儿教师来说，每个人都从零开始，只经过短期培训，她们掌握的只是粗浅的知识，会制作简单的课件，但这仍需要花费大量的时间和精力，势必影响其教学、教具的准备及配备。

2.多媒体课件不能滥用

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一、因地制宜，创设游戏环境

（1）利用农村丰富的自然条件，开发一些幼儿的游戏项目与空间。家乡的山上竹木材质优良，大小各异，姿态万千，随便取来都是很好的游戏材料，有的不用加工便是各种花虫鸟兽的逼真形象，有的可以通过加工制作成翘山羊、过山车、木滑梯等游戏用具；还可以用小木棒、小竹棒玩拼棒游戏，也就是拼构物体的形状的游戏，这种游戏对幼儿的构图能力和空间想象能力的发展有很大的好处等。

家乡的河流委婉流畅，河水青绿迷人，河沙松软干净，可以带领孩子们到河边的沙洲场上玩沙，挑选一些干净细软的湿沙子让孩子们在此进行筑长城、修铁路、架桥梁、垒象山、堆沙人等各种沙雕游戏。

总之，农村幼儿园的游戏资源是丰富的，只要老师善于发现利用，就能为幼儿提供丰富多彩的游戏。

（2）充分利用幼儿园自身的环境拓展幼儿园游戏教学资源。幼儿园的每一个角落都经过老师的精心布置，成为开展幼儿园教学活动的有效场所。花圃的围沿巧妙地构筑成小长城，有城台、垛口，还有射口和t望口，让孩子们游长城，讲长城，他们在长城上举行奔跑、跳舞、演唱、打仗等活动，感受中华民族悠久的历史和古代劳动人民的聪明才智。花圃中央利用通过卫生处理的废旧轮胎，方、圆形的硬塑桶灌等制作成喷池、小桥、涵洞、钓鱼台……孩子们可以进行钻、爬、跳、过小桥等有趣的活动。围墙上安装了球类投掷篮，孩子们可以随时用皮球、报纸团、沙包进行投掷练习。在铺上鹅卵石的小道上，指导孩子们脱下鞋子，在鹅卵石道上勇敢地跑一跑，扭一扭，跳一跳，去磨练脚底，活动脚掌心。

（3）体育锻炼活动与游戏的有机融合。《幼儿园规程》指出：“积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动不得少于2小时。”在开展体育活动课时，适当增加一些活动内容，发挥各活动时段的有效作用，尽量避免活动过程中过多让幼儿排队、站立等现象。让孩子们在体育活动、课间休息及自由活动时，自由地选择滑梯、荡椅、钻隧道、跳羊角等运动，不断满足孩子们健康活动的需要。

二、就地取材，提供游戏机会

在活动器材的选择上尽量就地取材，力争做到一物多用，一物多玩，以此丰富活动内容与项目。如用报纸指导孩子们开展顶报纸、跳报纸、搓纸球、卷纸棒玩击剑等游戏活动。轻巧而美丽的气球最能吸引孩子们的游玩兴趣，老师在气球内放一粒黄豆，把它装扮成气球娃娃，向上一抛，这时色彩斑斓、绚丽多姿的气球娃娃就在空中不停地飞舞着，孩子与气球融为一体，笑声与掌声融为一曲美妙的童谣。利用手绢让四个幼儿分别抓住四个角，一起掀起手绢，马上变成了“蘑菇伞”，甚是好看！用易拉罐、竹筒来让孩子们进行走“梅花桩”、筑铁轨、叠高楼等练习，提高孩子们的动作协调能力，开发孩子们的思维想象力。总之，只要我们稍有留心，细于观察，我们身边的许许多多的东西都可能成为孩子们爱不释手的玩具，都会给他们带来趣味无穷的游戏。

三、寓教于乐，提高游戏活动兴趣

（1）根据生活经验设计趣味性游戏。教师必须坚持活动生活化、游戏化，只有这样孩子们才会有兴趣积极参与。活动才不会令孩子们感到乏味。

（2）营造一定的紧张气氛。适当的紧张气氛会使孩子有紧迫感，促使孩子们积极地完成游戏活动。例如，利用比赛形式进行活动，可以提高孩子们参与活动的积极性；创设危险情境，如竹梯游戏设计成“小小消防员”活动，让孩子们在警报声中爬、跨竹梯进行灭火，抢物资，孩子们会在紧迫感中努力完成活动任务，提高孩子们的团结协作能力和紧迫感。

（3）正确运用语言或非语言性激励。对孩子们经常微笑点头，竖大拇指表示赞许，并且揉一揉，抱一抱，摸一摸头等非语言的动作激励，都会大大提高孩子们活动的积极性和自信心。

四、家园共育，丰富游戏活动内容

家长是幼儿园的重要合作伙伴。每学期至少要举办一次“亲子运动会”，邀请家长来参加。在“亲子运动会”上，因为有自己的亲人参加，孩子会乐于参加，也会善于表现。每个班级都会拿出自己精彩的节目，向爷爷奶奶、爸爸妈妈汇报。家长、孩子会在这场精彩、有趣的比赛中，增进浓浓的亲情，架起家园共育的桥梁。

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Abstract: In order to achieve the goal of cultivating talents with high skill and good professional ethics, higher vocational education must attach great importance to practical ability training of students. In face of the pre-school education specialty in the new period, to perfect practical teaching system is an important safeguard for cultivating qualified talents.

关键词： 学前教育；实训体系；建构

Key words: pre-school education；training system；construct

中图分类号：G650文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）09-0282-01

1构建以专业实践能力培养为核心的实训目标体系

学前教育专业面向幼教一线，主要培养德智体全面发展、掌握幼儿教育基本理论及主要教学手段和方法、具备良好的职业道德和职业素养、适应幼教改革发展需要的高素质的应用型人才。在专业人才培养方案的培养目标和培养规格的制定上，将学生的实践技能分为基础技能（艺术技能、语言表达等）和专业技能（设计技能、教育技能、沟通技能等）两个方面，包括：实践能力、职业素质、创新创业能力、获取职业资格证书的能力等，将学生技能培养和职业生涯教育紧密结合，让学生在掌握实践技能的过程中，学会做人、学会做事、学会学习、学会合作，同时注重培养学生的职业适应能力和职业技能迁移能力，使学生在毕业时满足幼教一线教育教学工作的实际需要，更为其终身发展打下基础。

2构建与课堂教学体系相辅相成的全程实训内容体系

本专业实训的内容可分为校内和校外两大块，校内实训和校外实训相辅相成，缺一不可，共同构成实训的内容体系，达成实训的目标。

2.1 校内实训

2.1.1 课堂实训主要通过教学观摩、说课、课堂模拟实训等形式，让学生通过观摩教学活动录像、观摩幼儿园教师示范课、观摩学生模拟示范课等，增强学生对于实训课程的理解。

2.1.2 艺术技能实训学前教育专业所开设的《钢琴基础》、《歌唱基础》、《舞蹈基本功与民间舞》、《美术基础》等课程主要培养学生具有幼儿教师应具备的基本艺术素质，这些课程采用项目化学习，突出实践教学，要求学生不仅要掌握相关的基础知识，而且要进行大量的技能训练，在课时安排上贯穿两个学年，采用小组式的集中学习和个别辅导相结合，考核采用阶段性考核和终结性考核相结合，突出强调学生技能的提高。

2.2 校外实训本专业的校外实训主要包括幼儿园实训和社会实践活动。

2.2.1 幼儿园实训幼儿园实训主要是指幼儿园见习和顶岗实习。见习是学生专业课程学习过程中实践的第一阶段，每学期根据课程的需要，定期赴幼儿园进行半日活动的观摩和见习，初步了解幼儿园的保教工作流程。顶岗实习主要是指在学生毕业前一年赴幼儿园担任幼儿教师的岗位，进行包括幼儿园游戏、幼儿园教学工作、户外活动、卫生保健、班级管理等环节的训练，增强学生的实际操作能力。

2.2.2 社会实践活动社会实践活动主要是指学生在寒暑假、周末自行走出校园进行的一系列社会实践活动，主要包括以下内容：专业性的社会实践活动，如参观幼儿园、到幼儿园做义工、到幼儿园做社会调查等，非专业性的社会实践活动，如志愿者活动、勤工俭学活动等，这些都可以帮助学生了解社会、增加阅历，提高社会适应能力和各方面的素质。

3创设完善的实训条件，构建实训基地网

3.1 为深化创新人才培养模式、提升学生实践能力和就业创业能力，要积极与幼儿园、早教机构建立密切的合作关系，努力建设一支专兼结合的教师队伍。聘请具有从事一线教育教学多年，有着丰富教育教学经验的园长为专业带头人，遴选幼儿园一线教师为本专业的兼职实训指导教师，组建一支以专职为主，专兼结合的师资队伍。

3.2 加强校内实训室建设。学校应加大投入，不断校内实训条件，大力整合现有资源，优化管理，完善包括儿童保健实训室、心理实验室、微格实训室、舞蹈实训室、钢琴实训室、美工实训室等在内的校内实训室建设。

3.3 加强校外实训基地的建设，要本着互惠双赢的原则，加强与各种幼教机构的密切联系，包括幼儿园、亲子园、儿童活动中心、儿童潜能开发中心、儿童家长学校等，充分满足学生校外见习、顶岗实训的需要。

4构建环环相扣严密的实训管理体系

实训管理体系主要包括实训组织管理、运行管理和制度管理三个方面。

在组织管理方面，要建立起以领导为首，骨干教师、辅导员、班主任共同参与的管理机构，加强对于专业实训的宏观管理。在运行管理方面，各任课教师根据《学前教育专业实践教学方案》的要求，制定本课程的实践教学大纲，规范实训的考核办法，保证实训的质量。在制度管理方面，不断建立健全各项制度文件，包括《实习实训簿》、《学前教育专业实习实训管理办法》、《学前教育专业实践教学方案》等，以保障实训各个环节的顺利开展。

5构建以考查学生专业能力为核心的实训考核评价体系

建立科学、完整的实训考核评价体系，是落实实训目标、提高实训质量的重要手段。根据幼儿教师应具有的能力结构确定实训考核的内容和项目，通过基础课程考核、五项技能大赛、作品展、汇报演出、顶岗实习、职业资格取证等形式，采用阶段性评价与终结性评价相结合、校内实训与校外实践相结合、专职教师评价与一线教师评价相结合的方式，注重对学生弹、唱、跳、说、画等综合实践能力的考核，增强学生的就业能力、创新能力和职业转换能力，为毕业生进入就业市场打下更好的基础。

总之，实训作为课堂教学的必要补充，对培养学生热爱孩子、热爱幼教的职业品格与独立创新、扎实全面的职业能力具有十分重要的意义和价值。要引导学生在实训活动中“活”用理论，学会透过实际现象思考其本质，领会理论的真谛，全面提升自己的职业素养和就业竞争力。

参考文献：

[1]董旭花.学前教育专业实训教育指导.科学出版社,2009,(1).

[2]董旭花.高师学前教育专业实训工作存在的问题与对策.学前教育研究,2010,(3).

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关键词：学前教育；艺术课程；课程设置

课程设置通常指学校通过参考现实社会对此专业的需求和要求，确定培养目标，并以此为依据设置所开设的学科门类、教学科目和学时数。我国的学前教育专业课程设置是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》中明确提出的切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质的要求制定的。以培养具有良好综合素质、扎实专业理论知识、相应的艺术素养和艺术教育技能的高素质学前教育工作者为目标。因此艺术课程是我国学前教育专业培养学生艺术能力的重要课程。

常州工学院是一所拥有工、文、理、经济、管理、教育等学科门类，国家教育部批准建立的全日制普通高等学校，以面向基层、服务地方和培养高素质的具有创新精神和实践能力的应用型本科人才为宗旨。学前教育专业是培养胜任学前教育机构的教学、科研和管理工作，适应学前教育改革与发展需要的学前教育师资。学前教育学已被列为校级重点建设学科。目前常州工学院已与20多所国外院校建立了长期友好合作关系，丹麦VIA大学社会教育学院便是其中之一。VIA大学学院是丹麦一所覆盖了整个日德兰半岛核心区域的公立高等院校，同时也是丹麦最大的大学和丹麦第三大高校。社会教育学院是丹麦VIA大学下设的6大主要院系之一，主要承担教师培养、社会学、继续教育以及幼儿师资的入职培训课程等。目前我国学前教育专业的课程设置还处在探索阶段，特别在艺术课程的设置上，如何体现学前教育专业的特点和满足幼儿园教学的实际需求，还需要进一步的研究和实践。通过与丹麦VIA大学社会教育学院合作，加强对丹麦课程设置的研究，我们可以借鉴一些成功的经验，从而进一步探索和改革我国学前教育专业艺术课程的设置。

1常州工学院和VIA大学社会教育学院艺术课程设置的现状

（1）常州工学院学前教育专业艺术课程设置。常州工学院学前教育本科课程的构成（以2011级为例）包括有通识课程模块（必修课）、学科及专业基础课程模块（必修课）、专业课程模块（必修课和选修课）和集中实践课程模块（实践实习）等四个部分构成。艺术课程包括音乐、美术、舞蹈都设置为专业课程模块（必修课和选修课）。目前常州工学院开设的学前教育专业的艺术课程主要有视唱练耳、钢琴、钢琴即兴伴奏、器乐、声乐、合唱与指挥、形体训练、民族民间舞蹈、儿童舞蹈表演、舞蹈与儿童舞蹈创编、素描、色彩、儿童画、手工等。学制4年。要求学前教育师资必须掌握学前教育、音乐、美术、舞蹈方面的基本知识、基本理论和基本技能，能胜任学前教育机构的教学、科研和管理工作，同时具有从事基础艺术教育的能力，德、智、体、美等方面全面发展，能适应二十一世纪学前教育改革与发展需要的。

（2）丹麦VIA大学社会教育学院艺术课程设置。丹麦学前教育师资培养与我国不同，幼儿教师由托幼机构负责管理，在入职前必须接受一定时段的课程培训，必须具备较高的专业素质和较强的托幼实践能力。入职培训主要由大学教育学院负责完成。与我校合作的丹麦VIA大学社会教育学院就是为丹麦幼儿教师提供入职培训课程的大学之一。入职培训课程包括：理论课程和实习两部分。其中理论课程有教育理论和心理学课程（占30%）；社会和健康领域学科（20%）；文化与活动学科（40%）；沟通、组织以及管理方面的学科培训（10%）。其中艺术课程包含在文化与活动学科领域，包括音乐、戏剧等课程。丹麦学前师资培训非常注重职业性技能课程，其中包括音乐、钢琴、美术、舞蹈、折纸、戏剧等艺术课程。学制3年半。

2常州工学院和VIA大学社会教育学院艺术课程设置的比较

根据以上图表两校艺术课程设置的具体情况，可以看出：

（1）从艺术课程设置的结构上，我国的艺术课程主要集中在专业课程模块和集中实践课程模块两部分，其中包括必修课、选修课和实践实习。艺术课程占总学时的18.8%，实习占总学时的15.6%。丹麦的艺术课程包括理论课程和实习两部分，其中也包括必修课、选修课和实习。职业技能课程占70%，实习占总课时的23.17%。丹麦非常重视实践能力的培养，在为期41个月的学习中，有38周安排了实习。由此可以看出，丹麦VIA大学社会教育学院与我国常州工学院学前教育专业的艺术课程设置大体相同，都有必修课程、选修课程、实习三部分组成。不同之处在于：丹麦的实习时间和课时比例明显比我国实习的时间长、比例高。

（2）从开设艺术课程的内容上，丹麦VIA大学社会教育学院与我国常州工学院学前教育专业开设艺术课程的门类基本相同，主要包括音乐、美术、舞蹈三大艺术门类，丹麦VIA大学社会教育学院还开设了戏剧课程。在开设的艺术课程中，我国常州工学院学前教育专业又将艺术课程进行了细致地分类，共分为视唱练耳、钢琴、钢琴即兴伴奏、器乐、声乐、合唱与指挥、形体训练、民族民间舞蹈、儿童舞蹈表演、舞蹈与儿童舞蹈创编、素描、色彩、儿童画、手工14门课程。主要是艺术技能类的课程，艺术理论课程和艺术选修课程相对较少。而丹麦VIA大学社会教育学院只是将课程分为音乐、美术、舞蹈、戏剧四大门类，没有再进一步划分，在开设的艺术课程中包括艺术理论课程和学生根据自己兴趣爱好选修的如音乐、律动等艺术课程。从以上比较我们可以看出。我国常州工学院学前教育专业开设艺术课程的门类相对比较具体、细致，但艺术课程内容的安排不够合理。丹麦VIA大学社会教育学院艺术课程内容根据学生的需要，可以随时调整，更加灵活，具有针对性。

（3）从艺术课程培养目标上看，我国常州工学院学前教育专业对学前教育师资培养有明确的目标，即培养全面发展，能适应二十一世纪学前教育改革与发展需要的合格的师资。因此各门艺术课程按照培养计划的要求，有相应的教学大纲、教学进度、教学任务及课后小结。所有教学过程都严格围绕学前教育专业的培养目标执行。丹麦VIA大学社会教育学院的培养目标是具备较高的专业素质和较强的托幼实践能力。因此，在培养目标的确定上，也十分明确，重点放在入职的实践能力上。在课程的设置上也以此为核心。从以上比较我们可以看出，两国学前教育艺术课程的目标都十分明确，都非常重视实践能力的培养，以培养能胜任岗位需求的合格学前教育师资为目标。

通过以上比较，我们可以看出我国常州工学院学前教育专业与丹麦VIA大学社会教育学院在艺术课程设置结构、内容和培养目标方面有很多相似处，又存在一些差异，主要表现在：丹麦VIA大学社会教育学院实习课程所占的比重大，艺术课程内容机动、灵活有针对性，更有助于学生职业能力的培养。

3思考

通过对两所高校艺术课程设置的比较分析，针对我校学前教育专业艺术课程设置和改革，有以下几点思考：

（1）调整艺术课程结构，理论与实践相结合，增强课程的实用性。常州工学院学前教育专业和丹麦VIA大学社会教育学院的艺术课程设置都非常重视艺术技能的培养，而且都占有相当大的比例。这对于学前教育专业的学生是非常重要的职业技能之一，是幼儿园教学不可或缺的重要组成部分。但艺术技能的培养离不开艺术理论的支撑。目前我校学前教育艺术课程设置的结构还不够合理，特别是艺术技能课程与艺术理论课程的比例不均衡。加强艺术技能课程是非常重要的，但也不能忽视艺术理论课程，没有艺术理论的支撑，学生的艺术技能很难得到进一步的拓展和提高。这也是导致部分学生钢琴考级通过十级，但即兴弹唱的能力、歌曲和舞蹈创编能力较差的主要原因。因此，艺术理论课程与艺术技能课程必须同步进行。同时，加强艺术理论与艺术技能课程之间的联系，也十分重要。如将音乐基础理论与钢琴即兴伴奏课程相结合，通过音乐理论指导学生即兴编配和弦，组织伴奏音型。还可以运用音乐基础理论指导学生进行歌曲的编创等。通过艺术理论指导和强化艺术技能的学习，进一步增强课程的实用性。其次，进一步加大艺术课程与其他课程间的相互渗透。目前我国幼儿园涉及五大领域的课程，艺术课程都涵盖在艺术领域的课程中。在幼儿园组织艺术教学活动，教师必须掌握多学科的知识，并且能灵活运用。如幼儿园的歌唱教学，教师必须对不同年龄幼儿嗓音的特点，语言能力、领悟能力、心理活动等多方面有所了解，这就需要与学前教育的其他课程紧密联系，如儿童心理学、学前儿童音乐、学前教育心理学、师幼互动原理与技巧等。目前我国学前教育专业艺术课程与学前教育其他课程之间相对孤立，缺乏彼此的渗透。一方面要加强艺术技能课与艺术教法课程的结合。另一方面要加强学前教育各类课程间的相互渗透。

（2）整合艺术课程内容，必修和选修相结合，课内与课外相结合。常州工学院学前教育专业和丹麦VIA大学社会教育学院的艺术课程内容都涵盖了音乐、舞蹈、美术，这也是幼儿园艺术教学的主要内容。目前我国学前教育专业艺术课程内容零散，分科多，课程之间缺乏必要的联系和渗透，选修课与必修课分布不均衡，必修课多而选修课少，知识结构不够优化。应针对学前教育专业的特点，结合幼儿园教学的实际需求，对艺术课程进行整合，进一步加强艺术课程之间的联系。在必修课的基础上，拓展选修课，选修必修结合。在课堂教学的基础上，向课外拓展，加大实践的力度，课内课外结合。首先，整合艺术理论课程，开设综合性的艺术选修课。以拓展学生的知识面，提高学生艺术修养和艺术审美能力为目标。针对学前教育专业学生开设综合性的艺术选修课。由于学前教育专业的学生不同于艺术专业的学生。在专业知识掌握上不要求过难过深，以广博为主。因此在艺术课程的学习上，应注重艺术课程的全面性和综合性，以实用为宗旨，在难度上适当降低。根据幼儿园艺术教学的实际需求，整合一些艺术理论课程，开设艺术综合选修课。如音乐、美术、舞蹈三门史论课程可以整合为一门艺术概论。将音乐鉴赏、美术鉴赏、舞蹈鉴赏三门鉴赏课程整合为一门艺术鉴赏。通过这些艺术综合选修课，让学生对艺术发展史和优秀的艺术作品有一个基本的了解，有利于学生今后的专业学习和职业拓展。其次，整合艺术技能课程，开设具有个性的艺术必修课，加强艺术课程间的联系。将开设的艺术技能课程进行必要的整合，如乐理、视唱两门课程整合为音乐基础课。手工、民间美术、环境创设可以整合为手工；将键盘和声与钢琴即兴伴奏整合为钢琴即兴伴奏；将儿童舞蹈表演与儿童舞蹈编创整合为儿童舞蹈编创等。通过艺术课程的整合，加强艺术课程之间的内在联系，构建科学合理的艺术课程体系，进一步完善课程结构。还要开设具有个性的，与幼儿园教学有机结合的艺术必修课程。如儿童歌曲创编、儿童歌曲即兴伴奏、儿童画、卡通画、儿童舞蹈编创等，结合幼儿园的教学实际，使艺术课程更具有针对性。最后，重视艺术实践的质量，课内与课外相结合，强调职业性。目前学前教育专业的艺术实践课程由课内实践和课外实践两部分组成。其中课内实践主要围绕课堂教学，课外实践包括在幼儿园见习、实习和每年一次的技能汇报演出。按照学前教育专业艺术技能课程培养目标的要求，学生艺术技能课通常8～10人一起上课，每周两节课。在课堂教学中，由于学生人数多，授课时间有限，因此学生在课堂参与实践的时间相对较少。应适当控制学生上课的人数，以保证教学质量为前提，增加学生的课内实践时间。课外实践应加强引导和指导，在每学期的教育实习和见习期间，学生应积极主动的参与到幼儿园的实践教学中。通过艺术教学实践不断提高自身的艺术素质。此外，在每学年一次的专业技能汇报演出中，要尽可能的鼓励学生积极参与，将所学的艺术技能进行综合展示。不断锻炼和拓展学生的艺术实践能力和艺术综合素质。同时还要进一步加强管理，规范实习要求，保证实习质量。充分调动学生参与实践的主动性和积极性，将课内的知识与课外实践紧密结合。真正把课内课外结合起来，使艺术实践落到实处，成为学生入职能力培养和提高的重要途径。

（3）明确艺术课程目标，体现学前特色，具有创新性。应进一步明确学前教育艺术课程的目标，转变观念，把重点放在入职艺术综合能力的培养上。根据艺术课程的特点，结合幼儿园艺术教学实际，在艺术课程的设置上，体现学前教育的特色。通过与丹麦VIA大学社会教育学院的比较，我们发现丹麦VIA大学社会教育学院非常注重学生实践能力的培养。

在41周的学习期间，有38周实习。从第一年12周义务实践，到二、三年每年13周的有偿实习。在实习期间学生也有明确的任务。包括实习讨论、获得报酬、前往学前教育机构和特殊教育机构实习等，培养目标的针对性很强，实习的质量高。

目前我国学前教育专业从大二开始每学期安排为期两周的见习、实习，从对幼儿园的走访、调查中，我们发现学生在幼儿园实习的目标并不够明确，目的性不强。我们可以借鉴丹麦的经验，在每次的实习中给学生明确的任务和目标，定期组织学生讨论，介绍和总结自己的实习感受。同时，及时与幼儿园沟通，让学生参与到幼儿园的教学中，通过实践教学，发现自己在学校艺术课程学习的不足。现在世界各国都非常重视教育，学前教育师资的培养以呈现国际化趋势，如何按照社会需求培养高素质的学前教育人才已成为各国学前教育工作者研究的课题。通过我国常州工学院与丹麦VIA大学社会教育学院艺术课程的比较研究，有助于我们开拓视野，通过与国外的交流和合作，吸收国外先进的办学经验，指导我国学前教育专业艺术课程改革，使我们培养的学前教育师资更加符合时代的发展和社会需求。

参考文献：

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