作文二十年后回故乡范文

导语：如何才能写好一篇作文二十年后回故乡，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

（1）大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。

（2）用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

（3）指导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。

教学重点

（1）引导学生充分发挥想象。

（2）引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。

教学过程

1.谈话导入，激发兴趣

（1）“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我们又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

（2）提出习作要求，明确想象重点和习作重点。

2.推想二十年后家乡的变化，建构文源

（1）师列举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观…

（2）提示思路，让学生自主想象，建构文源。

①家乡二十年后的变化

街道——商场——广场——公园——河流——家及家人

②二十年后与亲人团聚的场面

家的变化（环境）——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情

③二十年后与同学聚会的场面

我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）——主题活动——依依惜别

3.师生合作，探索表达方法

（1）交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体）

（2）说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

（3）指导学生编写作文提纲（老师举例——学生编写——集体示导——个别辅导）

4.试写初稿，自行修改

（1）要求书写工整，语句通顺。

（2）教师巡视 ，提示用用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

5.小组评议，互改

（1）小组内互读互改，提出修改建议。

（2）修改步骤：思路——重点（家乡人事景物的变化）——开头、结尾——字词句（是否通顺）

6.佳作赏评

篇2

二十年后回故乡

这次趁公司放假我打算回故乡，毕竟二十年没见家人了。

我来到海南的机场要订南宁的机票，来到机场听到“飞往金城江的飞机准备起飞，请还没上飞机的乘客乘客请赶快登机。”我没听错吧家乡也有机场了？我来到定机票台问：“小姐，金城江有机场？”服务小姐说：“是的，您要定飞往金城江的机票吗？”我说：“恩，是什么时候的飞机？”服务小姐说：“是明天下午3点的航班。”说完，我定了机票就回家收好行里。第二天晚上八点我回到了家乡，我下了飞机就看见蓝梓方从北京飞往金城江的飞机下来。她一下来我就和她招呼。“蓝梓方好久不见。”她说：“恩，家乡的变化很大哦！”“是啊。”我说：“那打电话回家吧！拜拜。”知道家在“夏夜街”69号。来到家里看见老妈从厨房拿出个南瓜来，老妈说：“你回来了快把南瓜吃了吧！”我接过南瓜吃了起来，每一口的味道都不同，老妈说这是太空南瓜种……

二十年后的家乡真美啊！

篇3

常言道：时间如梭，生活如歌。说得真对，一刹那的时间，2028年就悄悄地降临了。

一个春光?媚的早晨，我驾驶着“太阳能快速飞碟”，一秒钟的时间，就来到了家乡。刚下“太阳能快速飞碟”，我大吃一惊，“这是我的家乡吗？”我情不自禁地喃喃道。清澈见底的小溪盖过了二十年前的脏的泥水溪，宽阔的柏油马路代替了坑坑洼洼的烂泥路……简直是世外桃源啊！美极了！

古人云；百闻不如一见。请来我的家乡吧！

篇4

下埔小学四（1）班 钟裕涛

指导老师：张寿泉

二十年后，我已经是美国波士顿学院的博士后了。假期，我打算回到故乡看一看。

我坐上了超光速喷气式飞机。不到十分钟，我回到了我的故乡——惠州。这时的惠州让我十分惊讶。家家户户配备了先进的电脑住宅，电脑住宅里安装了上百部太阳能电脑，一切都由电脑控制。

这时的交通工具是一种太阳能光速飞车，想去哪都行。这种车的速度犹如光传播的速度，一秒可以跑三亿米。

我又来到了张老师家，这时的张老师比以往的张老师更年轻了，听说邱子维教授给张老师送过长生不老药。这下张老师不用担心自己会老啦！

篇5

的一封信,我的理想,幸福是什么,给校长的一封建议书小二十年后回故乡棉瞌

晚秋了，太阳懒洋洋地挂在天上，像个老公公露着笑脸在打瞌睡。二十年后回故乡棉瞌

最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉，像一盏悬挂在高空的明灯。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。三唑仑片三唑仑

亮晶晶的春雨，像一群天真烂漫的娃娃，在高空中云集，嬉戏而下，咿咿呀呀，欢蹦乱跳地扑进大地母亲的怀抱。缫丝姑娘迥然不同：蓝布棉袄，黑粗呢短大衣，草绿色长裤，脖子上的纱巾是白的，扎小辫的头绳是根黑毛线。的一封建议书,红领巾心向党,

篇6

二十年后回故乡，家乡的变化可真大啊：以往那一座座矮小的平房，已经变成了一栋栋名副其实的“摘星楼”从此，人们不再向往那美丽的天空。

二十年后回故乡，家乡的变化可真大啊：以往那“晴天一身土，下雨两脚泥”的羊肠小路已经变成了又宽敞又干净的柏油马路。二十年后回故乡，家乡的变化可真大啊：以往那一条条发出令人恶心的小河，经过人工改造，已经变成了清澈见底、有许多小鱼小虾活蹦乱跳的小溪。二十年后回故乡，家乡的变化可真大啊：以往那只懂得“日出而作，日落而息”的农民，已经变成了大公司、大企业的老板、经理、董事长…。二十年后回故乡，家乡的变化可真大啊：以往那一座座矮小的平房，已经变成了一栋栋名副其实的“摘星楼”从此，人们不再向往那美丽的天空。二十年后回故乡，家乡的变化可真大啊：以往那光秃秃的小山，已经变成了苍翠的、充满生机的小山。

二十年后回故乡家乡的变化可真大啊！

篇7

二十年过去了，我成了一名画家。现在，天天画那些应酬画，我都厌倦了。其实，现在哪里有什么风景啊？以前的青山，成了公园；以前的小溪流，成了人工湖；以前的弯弯山路，成了公路……、

这时候，我想起了小时候故乡的风景。那里，山清水秀，谁去了都会喜欢，我为何不去那画张风景画呢？我又想：先画一张二十年前的风景，到那里再画一张现在的，对比一下，不更好吗？

我迫不及待地画好了一张二十年前的风景，虽然记得不是很清楚，可看在我眼里却是那么地美丽。我来到了江西老家，以为那美丽的一刻又会出现在我眼前。

可我却大大失望了！秀丽的风景不见了，变成了高高的楼房，一座座摩天大楼正在修建……我问了一个住在这儿的亲戚，只见他叹口气，说到：“国家的进步太快了，到处建房子建路，这风景，哪留得住啊？”国家啊，你进步的这么快，有什么用呢？进步的快是好事，可要为什么破坏这风景呢？我失望地回去了。

从此，那幅画，成了我最珍贵的作品。

篇8

二十年，多少流金岁月过去，多少悲欢离合，多少……情深深，雨??鳎???旰蟮奈遥?且晃还こ淌Γū鹞蠡幔?宜档墓こ淌κ巧杓谱樽胺纱?模??蛭?ぷ餍枨螅?崆ㄓ诿拦???猿D瓴换毓???蜃。∥一丶蚁绮皇鞘惴⒕汕榈模??遣渭油?Щ岬模

同学会？有人大呼小叫了，去！莫惊，莫惊，先告诉你咱们班可是名人云集啊，那姓陈叫啥湘的，可是国际名模啊！（我讨个签名也值！）还有淘气包—－曹赛恩。嘿!你也知道他呀，谁叫他是大科学家啊！

转眼间，来到母校，充满笑声的校园里传来阵阵读书声，顿时勾起我童年的回忆。这时候，一只纤纤玉手悄然拍了一下我的肩膀，妈呀!乍一看，文沁！以前胖嘟嘟的她，如今已是体操女王啦！毕竟是体育人士，身材可是一流的，再说我们是贼好贼好的朋友，我俩手拉手，后面还跟着一群“文迷”呢。

走进教室，只见一位沧桑，却充满活力的老太太，仔细一看，哈哈，这不就是付老师嘛，二十年未见，您的眼神怎么还是那么慈祥。

篇9

今天，就要与久别的家人相见了，我的心情异常兴奋。二十年前，与家人分别的情景，一幕幕在眼前闪过。“真想快些见到他们呀！”我情不自禁地在心里大喊：“快些！再快些！”我度“分”如年，总算盼着飞机平稳地降落在我的故乡——天津。

飞机降落了，我第一个冲下去，四处张望，却不见妈妈的踪影。这时我眼前一亮，发现“隐身人”妈妈，便跑过去，从妈妈身后“钻”出来，大声地叫：“妈妈！”她吓了一跳，说：“二十年了，还一惊一乍的，像小孩子一样。”

妈妈春风满面，伸手拦下一辆出租车，一上车，我立刻发现出租车与二十年前的车截然不同，主驾驶座位的方向盘上增加了一幅电子地图，妈妈说：“你只要在地图上选择要去的地点，它就会自动开到目的地。而且它的排气管也很特殊，中间有一个空气过滤层，可以把汽车的废气变成清新的空气排放出去，根本不会给环境造成污染。”

透过车窗，我看到大街整洁而平坦，两边的树木在蓝天的映衬下，显得更加郁郁葱葱，树干、灯杆、围墙上乱贴乱画的小广告消失得无影无踪。下了汽车，正好看见一个人悠闲地遛着狗，忽然狗站住不动了，原来它排泄出一堆大便，只见那个人娴熟地先用报纸仔细收拾起大便，然后用卫生纸认真地擦起来，那专注的神情仿佛是在擦自家的地板。该过马路了，只见妈妈往灯柱上一按，绿灯马上像变魔术一样变成红色，等我们过去后，妈妈又按了个绿按钮，信号灯又变回绿色。原来，这是为了不让汽车抢行，行人优先的高级信号灯。

二十年前，为了求学我离开天津；二十年后，我又重新踏上了故乡的土地，我要永远留在这里，把它建设得更加美丽、繁荣

篇10

一、教师重复细致的备课

研学后教的理念指的是教师在教学前先通过研学案的方式让学生自学，在学生自学的基础上对学生写作中的问题进行纠正，促使学生写作水平的提高。研学后教理念下的高年级作文教学，需要教师在教学前进行重复的备课工作。第一次备课时，教师根据教学目标确定主要的教学内容，并确定一份研学案。教师将它提前发给学生，学生根据自己的理解对其内容进行完善。随后，教师根据学生书写的内容判断学生的作文水平，并从中研究学生写作中的问题。根据从研学案中获得的知识，教师重新审视自己的备课方案，弥补其中的不足。以《二十年后回故乡》的写作教学为例，教师在教学前发放研学案，让学生想象二十年后自己从事的职业、故乡的变化等，并把这些记录在上面。教师课前收回研学案，根据学生写出的内容确定学生的欠缺之处，如有的学生只是笼统地说了故乡在二十年后的样子，并没有将现在的故乡和未来的故乡进行对比。教师根据备课方案，在课堂上让学生讨论未来故乡可能发生的变化，引导学生把现在和未来的故乡进行对比，着重突出思乡之情。通过反复细致的备课工作，教师在充分把握学生实际的基础上展开教学，真正做到有备无患。

二、观察生活，积累素材

细致的备课活动后，写作时教师要注重让学生联系实际生活，生活是语文写作素材的重要来源，在作文教学过程中，教师可以通过提前布置课下作业的方式让学生在生活中观察、积累。《地震中的父与子》主要表现出了父爱的深沉与伟大，学完这篇文章，教师可以开展以我与我的父母为主题的写作活动，教师提前将写作的主题告诉学生们，学生们自己确定写作的题目，并在生活中观察父母为自己做了哪些事情，感受父母对自己深厚的爱，并回想自己与父母之间发生的最印象深刻的事情。通过细致的观察父母如何对待自己，让学生更加切身地体会到父母对自己的爱，使学生在写作时有话可说。仍以《二十年后的故乡》的写作为例，教师引导学生观察自己的故乡，看一看自己的故乡在发展中的优点和缺点，并通过采访很长时间才回到家乡的人，他们印象中的家乡是什么样子的，当再次回到家乡后，感受到了哪些变化及在离开家乡的时间里对家乡抱有怎样的感情。学生通过在课下中搜集写作的资料，并利用互联网查询这些年家乡的建设政策，思考若是自己长大后离开家乡在异地生活、工作，家乡那时会是什么样子，自己对家乡又会抱有什么样的感情。在写作之前，引导学生们在生活中寻找写作的素材，使每个学生都充分挖掘生活内容，在写作过程中有话可写。

三、自由的语文写作课堂

研学后教的理念下的作文教学中，教师要注重让学生进行自由的写作练习。通过自由的写作练习，充分发挥学生的主观能动性，改变学生作文观点雷同的现象。以习作三的写作练习：写一写体现人们相互关爱的事情为例，学生自行确定写作的题目，描述事情发生的环境和经过。有的学生写的是自己和父母之间的事情，有的学生写的是自己和兄弟姐妹之间的事情，有的学生写的是自己和朋友之间的事情……在课堂上给予学生们充足的自由和时间进行写作活动，让学生们选择自己想写的内容，充分发挥学生的主观能动性，从不同的角度书写文章，表达感受。在作文课堂教学中，教师给予学生充足的时间，让学生进行自由写作，提高学生对写作学习兴趣的同时，让学生不拘形式地进行写作表达，提高学生个性化学写作的能力。

四、小组探究与教师教学相结合的作文写作

在写作过程中，教师要注重采用探究式的教学方式，充分发挥学生的主观能动性。探究性课堂的构建，可以有两种方式，一种是在学生进行自由写作后，将学生们分成不同的小组，小组成员之间相互交换观看写作的文章，在观看过程中小组成员进行互相评价，评价写作中的优点和缺点，并集整个小组的智慧提出相关的改善建议，小组成员共同推选出写的最优秀的文章。另一种是在课堂一开始教师便将学生们分成不同的小组，将作文的主题告诉学生，学生以小组为单位搜集资料，每名同学分别确定写作主题，根据搜集到的资料和日常生活中的感受，书写作文，随后，小组成员对写作的文章进行互评互改，弥补写作中的不足。