学校社团实施方案范文

导语：如何才能写好一篇学校社团实施方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、活动宗旨：

依据小学新课程标准，积极开展“学生社团”工作，促使社团建设，更有效地实施素质教育，激发学生潜能，拓展学生特长，学生个性得到发展，从而使教师的教育水平得到提高，校园生活得到丰富，使学校教育管理再上新台阶。

二、领导小组：

组长：

副组长：

三、社团种类(仅供参考)：

1、艺术社团：合唱、书法、绘画

2、技能社团：科技、手工、刺绣

3、学术社团：诵读

4、体育社团：田径、篮球。

四、统筹安排，确定课程

为加强常规督促管理，避免社团活动的随意性和盲目性，

1、定活动课程：在全面了解教师和学生兴趣、特长的基础上，结合学校的实际，开设社团活动课程。

2、定活动目标：重点针对校队社团活动成果进行考核，纳入期末评定的重要依据。(后详)

3、定活动时间：社团活动每周两课时的固定活动时间。初步定于周二和周四下3:50-4:30，周一和周三下午照常进行课外教育活动。

4、定活动内容：指导教师要注重校本化的活动内容开发，研究适合本组学生的教学活动内容，初步制定社团活动教学计划。

5、定指导老师：学校每个社团小组设指导教师和辅导教师一名。

6、定活动地点：确保各社团活动小组有固定的活动地点。

7、定活动资金：学校确保各社团活动开展的资金支持。

根据学生的年龄特点，结合我校场地和师资的具体情况，本学期我们将开设社团活动小组，具体的小组和指导教师及活动时间、地点安排如下：

低段组(1-2年级)课外教育活动和社团活动一周时间安排：略

注：

周二开展：刘进低段篮球周丽娟朗诵刘炯美术雷朝娟书法

周四开展：苏春燕手工曾建朗诵张灿书法徐学刺绣(手工)

1、课外教育活动教师可以自行商量互调。(周一和周三)

2、原则上社团活动安排不做调整。

3、每个社团活动人数不少于35人。

4、学生报名按时间和活动内容报名分周二和周四分开登记。

5、上述社团参考以老师安排为主。

中高段组(3-6年级)课外教育活动和社团活动一周时间安排：略

注：

周二开展：肖建田径付裕课外阅读段红手工黄继科技张鸥朗诵

周四开展：任艳英语石绣山科技杨静刺绣邓浪合唱刘溪明篮球

1、课外教育活动教师可以自行商量互调。(周一和周三)

2、原则上社团活动安排不做调整。

3、每个社团活动人数不少于35人。

4、学生报名按时间和活动内容报名分周二和周四分开登记。

5、上述社团参考以老师安排为主。

五、社团管理

1、每社团指导老师两名，由学校确定。指导老师负责指导社团的一切活动，包括社团的组织、计划、执行、评价、总结等工作。

2、各社团应配合学校活动提供各项表演节目，并能代表学校参加各项对外比赛。每学期须举行社团成果展示，可采用表演、展览、比赛、联谊以及各社团的特有方式进行。

3、各社团应积极形成完整的档案资料。档案资料包括封面(社团全名、指导老师姓名)、目录、社团简介、活动计划、活动方案、成员名单、评价等。

4、学校每学年将对各社团活动情况进行考核(考核细则另定)。对于表现突出的社团和指导老师，学校将给予适当奖励。

六、具体活动措施：

1、社团要本着学生自愿和教师选拔、推荐相结合的原则进行报名。

篇2

关键词：跳绳；兴趣；特长；合作

跳绳能促进儿童健康发展，跳绳是一种全身性活动，跳绳项目所需器材简单、活动所需场地小，活动时间地点可因人而异，适宜于所有的孩子参与；其次，跳绳类项目在我校具有优良的传统和广泛的群众基础。第三，最主要的，跳绳可以最便捷地提升学生的体质，辅之以花样变化，孩子们喜欢，容易学会、乐于接受，掌握一两项技能可以确保终身锻炼的需要。

在确定了以跳绳为特色的阳光体育课程建设课题实施方案至今，课题组老师依据研究计划，自主搜集并集体学习绳类相关的资料与信息，并对我校学生绳类技能掌握情况进行问卷调查，选取实验样本年级进行体质状况研究，根据研究目标，课题组老师将课题实施方案和掌握一两项技能作为终身锻炼的需要。“跳绳”特色实施方案正逐步落实到学校体育工作计划之中。

一、集思广益，创编特色绳操和教材

1.在确保了学生人手一根跳绳的基础之上，课题组老师积极主动地交流学生有关跳绳学习的一些情况，主动学习，发挥特长，自主创编了适合学生的、活泼有趣的绳操，并在学校内进行推广。除此之外，学校还专门为此拍摄花样跳绳教学视频。

2.根据各个水平阶段学生的身心特点，自主开发创编了适合各个年级学习的绳类校本教材，极大地丰富了体育教学内容。有趣的绳类游戏令学生激动不已、快乐无限，如快快跳起、跑跳绳接力、踩龙尾、头顶胯下传绳接力等。在单元教学方面，课题组老师改进原有的内容，使其更好地融入学生日常的学习生活之中，促进终身体育习惯的养成。

二、多点开花，根据不同水平展开教学

根据学生的身心特点以及对绳类技术掌握的层次差别，课题组老师经过多番研讨，最终确定在不同年级对跳绳技术进行分水平阶段的教学。

三、全面落实，充分挖掘教学实施途径

在课题实施过程之中，课题组老师主要以学校为载体，充分挖掘教学实施途径，对绳类特色课程进行教学，并且收到了明显的效果，表现为各个年级学生除了掌握基本跳K技术之外，也都能够基本掌握1～2种花样跳绳。

1.体育节

作为学校的特色活动――体育节，学校制订详细的活动方案，时间从第十一周到第十四周，确定体育节活动宗旨：全面性、趣味性、综合性，课题组老师以此为平台，在项目设置上增设了一系列有关跳绳的活动，不仅为学生搭建了展示自我风采的舞台，更加丰富了体育节的内涵，提高了学生热爱运动的兴趣以及营造了良好的校园文化氛围。

2.课堂教学及体育活动课

课题组老师集体学习了跳绳的校本教材，根据各单元目标有效地展开教学。每节课5分钟的跳绳热身练习已经成了课堂教学不可或缺的一部分。除此之外，课题组老师们还利用体育活动课的时间，制订了详细的活动安排表，对各单元教学的内容进行技术上的巩固，及时发现并解决在练习中学生存在的问题，大大提高了学生学习跳绳的效率。

3.学生社团

花样跳绳社团的开设，极大地满足了一些跳绳技术掌握良好的学生，在社团中，课题组老师主要教授了一些动作难度较大、花样多变的技术以及组合，通过长期的练习已经有一部分学生较好地掌握，并有所推广。

4.校园吉尼斯挑战赛

课题组老师打破年级限制，在全校大力宣传并精心组织了校园吉尼斯挑战赛，目前仍然在进行之中。在挑战赛中，主要设置了单人跳绳、双飞、双人跳绳（间隔跳、合作跳）、鱼贯跳长绳，使得学生更加积极地投入到跳绳的练习中，效果显著。

5.家庭活动

为了使学校、孩子、家长能够更好地交流，课题组老师研究出以跳绳为媒介，通过布置家庭作业的方式，督促学生练习跳绳，在家长的监督下，提高跳绳技能的水平。

四、注重反馈，初步建立评价体系

课题组老师针对学生在各个水平阶段中基本跳绳能力、花样跳绳能力（个人技能、合作技能）以及基本绳类知识进行考核，从学生的技能掌握、学习态度、合作技能等方面综合建立相应的评价体系。

篇3

《实施方案》明确提出，“十二五”期间，全民科学素质工作要围绕市委市政府“全面建成小康社会，实现新的跨越发展”目标任务，突出“节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康、促进创新创造”工作主题，重点实施未成年人、农民、城镇劳动者、领导干部和公务员、社区居民“五大重点人群行动”和科学教育与培训、科普资源开发与共享、大众传媒科技传播能力、科普基础设施以及科普人才“五大基础工程”，到2015年，实现全市科学技术教育、传播与普及显著发展，基本形成全民科学素质建设的组织实施、基础设施、条件保障、监测评估等工作体系，全民科学素质得到显著提升。

围绕重点人群科学素质行动，《实施方案》提出“十二五”期间，全市要力争创建30所省级科学教育特色学校、培养50名省级优秀中小学科技辅导员和50名省级青少年科技创新标兵；每年开展农业实用技术培训30万人次以上，培养持有涉农专业学历教育毕业证书或农业岗位职业资格证书的新型农民2万名以上，到2015年，全市农村实用人才总量达15万人；加快生产、服务一线技能型人才的培养，特别是现代服务业技能型紧缺人才的培养，扶持发展30个技能培训基地，建立5～10个公共实训基地；面向领导干部和公务员举办各类科普活动，提升公务员运用科学方法判断和处理问题的能力；开展科普文明街道、社区、家庭等创建活动，在全市遴选30个社区、30个社区科普学校 30个社区科普活动站进行扶持，深入推进社区科普益民计划。

围绕“五大基础工程”，《实施方案》提出5年内完成科学教师的轮训，全市中小学科学教师接受科学教育专业培训的比例达到100％；鼓励、扶持优秀科普作品创作，推动科普创作与科学、人文、艺术创作相融合，促进科普文化繁荣与共建共享；加强大众传媒从业者科学素质与科技传播能力培养，推动媒体与科技社团交流互动，提升媒体科技传播能力；推动科技场馆免费开放力度，在有条件的地区建成特色科普展览馆，不断强化科普基础设施建设。到2015年底，全市建成省级科普教育基地50个，市级科普教育基地100个，全市80%街道（乡镇）、社区（行政村）建有科普活动站（室）、科普画廊（宣传栏）；“十二五”期间，盐城将依托科技工作者、科技辅导员、科普创作人员、大众传媒的科技记者和编辑、科普场馆展教人员、展教品开发人员等建设专业科普人才队伍，同时大力发展科普志愿者和青少年科技辅导员队伍，不断建立健全科普人才队伍，为全市科普工作迅速提升提供人才保障。

《实施方案》明确了组织领导、组织保障和工作进度，特别提出了各县（市、区）“十二五”末科普专项经费确保达到人均不少于1元的目标。

篇4

我们首先确立了“学校课程社团化、社团活动课程化、活动过程课堂化”的工作思路，即：把学校课程开发同学生社团建设结合起来，开发一种学校课程，就相应组建一个学生社团，依托学生社团建设认真实施学校课程；同时借用课堂教学的形式规范学生社团活动的开展，确保社团活动的效果与质量。截至目前召口中学已确立开发40余种学校课程，相应组建40余个学生社团，利用周三下午第三节课和课外活动时间，规范开展社团活动。

在学校课程开发与社团建设的过程中，充分尊重师生的个人意愿，发挥他们的自身优势，让每一位教师都成为学生社团的辅导者和学校课程的开发者，让每一名学生都有机会参加自己喜欢的社团组织，为每一位师生搭建一个发展自我、展示自我、成就自我的平台。

为了确保社团活动开展的高效性，我们还组建了班级、级部、学校三级社团组织：

班级内学生依据兴趣爱好自由组合形成班级内部的学生社团组织，学生利用节假日等课外时间自主开展活动，班主任可给予必要的指导。

在级部内社团又分为两种类型，一种是普及类社团，级部统一安排课时，辅导教师利用正常上课时间进行级部内全员普及，比如我校的“民间艺术剪纸社团”、“口风琴社团”；另一类是非普及类社团，师生可依据自身优势和兴趣爱好，双向选择组合确定出级部内部的特色社团组织，比如“手工编织”“情系中国结”“民间游戏”“英语电影欣赏”“世界遗产在中国”。

校级（特色）社团主要是音、体、美、科技，以及学校特色社团，面向全校同学选拔出精英力量，进行集中培养，以充分开发有潜力的学生，比如我校的“韩冰激情英语”“机器人虚拟搜救”“乒乓球俱乐部”。

社团建设与学校课程开发，使师生的兴趣爱好、个性特长获得极大的发展，师生的创造力、想象力会不断被激活，潜在能量会不断被激发，视野获得很大开拓，大批学生在不同领域中品尝快乐，在不同的比赛中获得成功，个人成就感获得极大满足，良好的情趣、爱好不断形成，厌学情绪大大降低，在校幸福指数和整体素质获得很大提升。同时逐步形成了一系列独具特色的，带有鲜明师生个性特征的学校课程和师生社团组织，这成为我校的一道亮丽风景。

篇5

为切实做好我校学生放学后延时服务工作,促进学生健康、快乐、幸福成长,帮助家长解决无法按时接送孩子的难题,结合我校实际,经校领导班子会议研究后,特制订如下实施方案:

一、指导思想

深入贯彻落实《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的 指导意见》《教育部办公厅关于进一步做好义务教育课后服务工作 的通知》《河南省教育厅等六部门关于做好中小学生课后服务工作 的指导意见》等文件要求，以服务好家长、学生为宗旨,把开展好放学后延时服务作为一项重要工程来抓,切实增强教育服务能力。有效整合学校、家庭等方面资源,着力破解学校放学后、家长下班前我校学生无人看管的社会性难题。

二、总体目标

1、让每位家长放心。满足家长合理需求,提供高质量的服务,不断提升我校公信力。

2、对每位学生负责。以“放学后延时服务”为平台,组织学生开展形式多样的活动,让学生在校园学习生活中享受幸福、健康成长。

三、组织机构

为确保放学后延时服务工作能够扎实有效开展,成立放学后延时服务工作领导小组。

组长：杨科

副组长：王金峰、王传高

成员：袁春果 李云 曹禄

工作领导小组下设办公室,具体负责放学后延时服务工作,王金峰兼任办公室主任,各级班主任及任课教师为成员。

四、放学后延时服务具体要求

1、服务对象：放学后延时看管服务工作主要针对放学后家长接送困难、在家无人照料的学生。

2、服务主体：校内延时看管服务工作,有学校安排教师值日看管。

3、服务时间：放学后延时看管服务时间原则上为学校工作日下午放学后,一般情况下冬季到18:30,其它季节到19:00。

4、服务场所：学校教室、活动室、运动场等地

5、服务内容:遵循教育规律,组织开展有利于学生全面发展、个性成长的形式灵活、内容丰富的活动,包括做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动,以及娱乐游戏拓展训练、开展社团及兴趣小组活动等教育娱乐活动。

(1)快乐游戏课程。鉴于放学后学生刚从课堂出来,需要放松,缓解疲劳,因此要设计针对不同年级学生的游戏课程。如三年级段可以“跳房子”“捉小鸡”“击鼓传花”“足球操”等,四、五、年级段可以“猜字谜”“成语接龙”“病句诊所”“足球操”等游戏。

(2)自主学习课程。组织学生自主完成课后作业;对个别学习有困难的学生给予免费辅导帮助;或充分利用学校的图书资源组织学生进行自主阅读等。

(3)社团拓展课程。组织学生参加体育、艺术、科技等形式多样、学校特色的社团活动、兴趣小组和课外拓展训练。社困课程共分三大类,即艺术类:唱歌、绘画、书法、手工制作;语言类:演讲、辩论、朗诵等;体育类:围棋、象棋、足球、乒乓球、田径等。

6、服务流程。调查摸底一一家长申请一一学校审核合理安排志愿教师一一重新组班一一无缝衔接

(1)调査摸底。通过家长会、微信群等渠道向家长宣传上级有关放学后延时服务工作通知的精神。各班主任对家长下班晩、无法及时接学生放学的学生情况进行调査摸底.做好统计。

(2)家长申请。家长和学生有意愿参加延时看管服务的,要由家长书面向学校申请,学校向有需求的家长和学生发放《延时看管服务申请书》。

(3)学校审核。根据家长的申请进行审核认为属实后与家长签订《延时看管服务安全责任书》,明确看护的时间、形式管理要求双方权利和义务等。对具备条件按时离校的,要在规定时间放学。

(4)合理安排志愿教师。根据家长申请情况,结合学校设立的放学后延时服务特色课堂,合理安排每日志愿教师的人数以及不同学科的教师,提高放学后延时服务的质量和效果。

(5)重新组班。根据需要将不同班级的参加延时服务的学生根据兴趣爱好组成规模不超过40人的“临时班”,设立“临时班主任”。放学后;临时班主任”将学生带领到相应场所,进行延时服务。

(6)无缝衔接“临时班主任”负责接待家长,指引家长到“临时班”接孩子,家长孩子互相确认后,才能离开校园。

五、放学后延时服务保障措施

1高度重视。各班主任及值班教师要高度重视,认真负责,切实将放学后延时服务作为一项分内工作,组织好,服务好,真正让延时服务成为学校的实事工程。

2健全制度。建立健全放学后延时看管服务工作相关制度,包括学生看管申报审批制度、家校衔接制度、学生管理制度、志愿服务制度、檢査考核制度、安全管理制度、风险评估和预警机制.以及学生意外伤害等突发事件的应急理机制等确保放学后延时服务工作有章可循、有规可依。

3规范管理。放学后延时服务工作必须做到以下几条：

(1)坚持“家长自愿、公益服务原则,严禁以任何方式强制或变相强制学生参加。

(2)严格规范办学行为,不得将看管服务工作作为学校教学的延伸,不得进行集体补课或举办各种兴趣班。

篇6

1.作业抄袭、考试作弊的现象常有

高职学生作业抄袭、考试作弊的现象不但广泛存在，而且学生本身并不以之为耻。尽管笔者学院关于学生考试作弊的处理措施都非常严厉，在考试前还要求学生签订考试诚信责任书，辅导员也会强调考试纪律和进行诚信教育等，但仍然屡屡有人铤而走险，而且抄袭手段呈现出多样化趋势，从交头接耳、缩印资料、抄袭同桌到手机短信、数字手表等现代化设备的应用。

2.忽视网络道德规范，虚假信息不断

在虚拟网络空间里，有部分大学生在网上充当“黑客”，虚假信息、盗取他人的信息材料、编造虚假新闻、制造传播病毒等，严重影响了正常的网络秩序。在日常交往中，有的学生编造各种理由借钱，借到钱就去网吧、迪吧等地方挥霍，借钱不还现象十分严重；有的学生不愿意上课，便编造理由迟到、请假、逃课；在发生矛盾、犯了错误时，编织谎言、隐瞒事实；不向家长汇报在校期间的真实表现；给学校留假地址、假电话甚至向学校提供虚假的家庭经济情况和贫困证明等。

3.集体观念淡薄，团结协作意识缺失

作为辅导员，笔者明确感到班上部分学生集体意识差，不善于集体协作，不会与他人合作；以自我为中心，听不进别人的意见，傲慢自负；不善于社会交往，人际关系紧张；拒绝参与集体活动，感情淡漠；不懂得关心体谅别人，一味要求别人的尊重，但却不尊重别人等等。

4.心理素质差，应对挫折能力缺乏

当今社会竞争日益激烈，对每个人来讲挫折都是不可避免的。然而，大多数学生倾向于将自己失败的原因归咎于是自己运气不好、事情难度太大，或者是自己主观能力的欠缺，而很少有人将其归因于自己的努力不够。这类学生在面对重要事情的时候，更多的是采取听天由命的想法，而很少会去努力实施一件事。综上所述，在没有实行素质积分等更有效的素质教育手段之前，笔者学院学生普遍存在这些不良现象，限制了学生综合素质的发展。

二、实行素质积分以后，学生素质教育取得显著成效

为了有效解决高职学生的素质教育问题，培养具有创新精神、健康身心的高素质高技能型人才，笔者学院制订了学生素质教育积分管理的实施方案。通过建立素质积分量化考核体系实行素质积分管理，学生良好素质提升明显。

1.诚实守信意识增强，职业道德水平不断提升

按照学院学生素质教育积分管理的实施方案，建立素质积分与思想品德量化考核体系。在大一新生入校阶段，每位辅导员登陆学院素质积分管理网站设置每位学生的素质积分基础分，然后通过一学期的观察，在每学期的期末提交学生在品行端正、守纪守法、热爱劳动、言行文明、组织才能、诚实守信、团结协作、身心健康、生活朴实、情趣健康、专业素质等多方面的综合素质成绩。同时，要求学生定期上网查询素质积分信息，如果考核等级连续两期为D等或者第五学期是D等，将视为素质积分不合格，影响正常毕业。笔者作为辅导员，在给学生进行素质积分量化考核的同时，还加强宣传诚实守信的积极影响，也会给学生讲违反职业诚信道德的反面案例。通过正反两面的教育，使学生深刻地认识到，违反职业诚信道德对个人、企业、国家造成的巨大损失和危害，时刻警醒自己。通过素质积分量化考核与辅导员工作的开展，将诚信教育列入日常工作当中，在平时的学生活动中加以落实，引导大学生知、情、意、信、行的转化，塑造大学生的诚信认知和诚信行为。通过近几年素质积分的推广，教师普遍反映学生上课迟到、考试作弊、作业抄袭、欺骗师生等现象大幅减少，学院学生的诚信意识有了明显提升。

2.团结协作能力和团队合作精神增强

篇7

一、背景与意义

1.一所学校

（1）“一个学校，一个时代”的办学目标。北京教育学院附属丰台实验学校是北京市第一所尝试实施理事会制度的公立学校。学校成立的第一天，北京教育学院就为学校制订了办学目标：一个学校，一个时代。要让学校成为一所与其他学校不一样的、走向未来的学校；要立足学生，促进学生全面、健康、持续地发展；要构建高效、特色、完善的“三元全息课程”体系。

（2）教师队伍基本现状。学校教师有研究生学历的占全体教职工的38%，有本科学历的占全体教职工的56%；45岁以上的教师占全体教职工的12%，35～45岁的占全体教职工的26%。

2.一部丛书

2012年12月，《中小学教师专业发展标准及指导》丛书（以下简称丛书）第一次出版印刷；2013年9月，结合学校办学理念和教师队伍培养目标，参照丛书，学校制订了《教师队伍建设五年实施方案》。这套丛书里不但有“教师专业发展”的标准，还根据不同学科分别给出了“具体的业务指导建议”，为学校的教师培训提供了科学依据，使学校的教师专业发展有章可循。

3.一个项目

2014年4月，学校成为“北京教育学院中小学教师专业发展标准应用试验项目”的实验基地校。2015年4月，选派12位教师参加了北京教育学院中小学教师专业发展标准应用试验项目的研修，聚焦学科视角与教师专业发展研修主题，基于教师专业标准开展理论与实践研修，使教育部教师队伍建设示范项目在学校落地开花。

二、定位与实施

1.一个方案

教师队伍的专业化发展是一项系统而复杂的工程，不仅需要有明确、具体的建设目标，有完备的质量保障体系，更需要全过程、全环节的扎实工作，需要教师培养、资格、管理等相关制度形成联动机制。

学校《教师队伍建设三年实施方案》包含“维度”“领域”“标准”三个层次，即“两个维度，四个领域，二十个标准”。“两个维度”是“专业基础”和“专业实践”；“四个领域”是在各个维度下，确立了“健全人格与职业道德、学科与教育教学专业知识、促进学生的学习与发展、教育教学研究与专业发展”四个领域；“二十个标准”是在每个领域之下，又提出了三至八项不等的标准。据此，结合学校发展需求和教师实际情况，学校按部就班、稳步推进各项培训活动。

2.一些实践

（1）小融通。参照《中小学教师专业发展标准及指导》，学校结合自身发展需求和方案实践情况，在“学科专业知识与理解”的领域和“教师的专业发展阶段”，做了融通和整合，进行了一系列的尝试。以数学教研组为例，对年轻教师开展了“单元备课”“研究素养的实践”等教研模式，打通“从新手到熟练，从熟练到成熟”和“从成熟到卓越”等不同的专业发展阶段，加速年轻教师的成长。

（2）新课程。学校以《北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划（修订）》为参照，按部就班、稳步推进各项培训活动；并通过鼓励、指导教师开发课程、重整课程，培养教师良好的课程素养。同时，学校统筹课堂、校园、社团等阵地，加强学科间的联系与整合，开设围绕主题的跨学科的博识课程、绘本课程、场馆课程等。这些超越学科边界的整合课程，使教师跨越学科界线，引领学生在体验中获得发展。

（3）小主题。教师队伍建设在不同阶段有不同的任务、关注点和特点，并要遵循分阶段、递进式的培训原则，每个学期都要安排一个主题培训活动。例如，“TIP”教师综合素质提升工程、“微格教学”教师基本功提升工程、“概念教学”学科教学能力提升工程等。

3.一组数据

每个学期末，学校都对本学期的校本培训进行数据统计，统计分为以下两种形式。

（1）以活动的主题或类型进行统计。如2016年2月―2016年7月的教师培训活动数据统计：专题培训活动（35次，共5790分钟）；校际交流活动（20次，共11520分钟）；常规培训活动――教研组活动（44次，共6480分钟）、主题培训活动（每周一下午，7次，共420分钟）、课堂听课活动（校内听课530节，校外听课286节，共计816节，人均听课32节，共听课约32600分钟）。

（2）以《教师队伍建设三年实施方案》中不同的实施方面进行统计。例如，教师专业基础（领域一：健全人格与职业道德）的统计：爱岗敬业，履职尽责――参与人数45人，实施时间约500分钟；关爱学生，教书育人――参与人数48人，实施时间约630分钟；为人师表，严谨治学――参与人数46人，实施时间约350分钟；热爱生活，身心健康――参与人数41人，实施时间约1550分钟。

数据是有价值的资产，如何盘活这些数据，使其为学校的教师校本培训提供服务，是大数据的核心议题。有了数据的支撑，教师的校本培训着力点将更贴合本校教师的实际发展轨迹，让有限的教师校本培训时间产生更大的校本培训效果。

三、成效与期待

三年时间，学校有54名教师参加了市区级教学比赛并获得各级荣誉；有140余篇论文分别获得国家级、市区级奖励；教师撰写《玉兰踏歌》系列随笔共17册，约95万字；教师集体编著《中华优秀传统文化读本》3册，约36万字，等等。学校还召开了北京市“走进社会大课堂行前课”研讨展示活动，将本校综合实践课程的开发与实践情况向北京市中小学校做了交流与展示，其中有多个优秀案例获得北京市和丰台区综合实践课程成果奖。

篇8

二0二0年九月

目 录

一、社团成立背景

二、社团设置

三、社团目标

四、社团课程安排

五、社团开发原则

六、社团管理

下镇中心小学

2020—2021学年度第一学期

乡村少年宫暨“七彩社团”活动实施方案

一、社团开发背景

为全面贯彻落实党的教育方针，深入贯彻实施素质教育，促进学生的全面发展。2017年，我校申报江西省彩票公益金支持乡村学校少年宫建设项目并得到批复。以贴近和服务农村未成年人为宗旨，使乡村少年宫成为农村未成年人思想道德建设阵地、文化活动平台、社会实践基地。坚持公益性、普及型的原则，全体学生自愿参加，学校所有活动场所、器材全面向学生免费开放。实现“乡村少年宫”的长效运作。真正办起农村孩子身边的少年宫，真正成为农村孩子能够享受的少年宫。

我校是一所距离玉山县城区约二十公里的农村小学，当地群众有着良好的支持办学的氛围和经济基础。但是在当今教育发展的新形势下，家长对优质教育的需求日益迫切，对教育的期望值越来越高，随着进城务工人员的日益增多，流向城区学校的学生人数也与日俱增。作为农村小学，我们深深感到，只有把学校办好，抓出特色，形成品牌，才能赢得社会的认可、家长的满意。

近年来，我校坚持“以爱为校魂，以教为中心，培养德才兼备的合格人才”为办学理念以及“以人为本，全面发展”的办学目标，始终把素质教育作为学校办学的最终目标，着眼于全体学生充分、多元、终身发展，把社团活动作为学校创建特色学校的一个重要突破口。丰富多彩的社团活动，一方面能够培养学生自主意识和创新能力，培养学生人文精神和科学素养，密切学生的人际交往，开阔学生视野，陶冶学生情操；另一方面有利于活跃校园文化，展现校园的勃勃生机和“育人”魅力，促进学风和校风的优化，推动校园文化建设和精神文明建设。

在社团活动中，学生们依据自己的爱好、特长选择适合自己的群体，这对他们肯定自我，增强自信，提高综合素质都有帮助。“七彩社团”可以让不同的学生在不同的领域有不同的发展，让每个学生获得成功的体验，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展。

二、少年宫社团设置

学科类社团

汉字听写社、古诗文社、中英演讲社、速算社、书法社

音乐类社团

舞蹈社、口风琴社、健美操社、鼓号队社、合唱社

体育类社团

趣味体育社、跆拳道社

美术类社团

手工社、儿童画社、手抄报社

综合类社团

读书科普社、五子棋社、电脑制作社

三、少年宫社团目标

（一）学科类社团

1、古诗文社

总目标：通过诵读古诗文教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；让学生在诵读中陶冶情操，开启学生智慧。

学期目标：每学期成功举办一次有意义、有内涵的古诗文大赛。

2、中英演讲社

总目标：旨在培养学生中英文演讲兴趣，激发学生在各种活动中的演讲欲望，有勇气在公众面前表达自己，展示自己。通过形体训练、礼仪训练，吐字发音训练等，学习演讲方法和技巧，培养学生的自信心、演讲能力和语言表达能力。

学期目标：每学期能展示一至两个集体精品演讲节目。

3、汉字听写社

总目标：强化书写汉字，保护汉字的意识，培养学生对祖国语言文字的感情，丰富校园文化气氛，提高学生的语文素养，增进学生学习语文的兴趣，为县汉字听写大赛选拔苗子；

学期目标：每学期成功举办一次有意义、有内涵的汉字听写大赛。

4、速算社（3年级）

总目标：激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性，巩固学生的基本计算方法，加强学生对计算的熟练程度，进一步提高学生计算的速度和正确率，促使学生“准确、快速、科学、灵活”地进行计算，发展学生的思维能力。

学期目标：为县小学生速算比赛选拔苗子。

5、书法社

总目标：提高学生对书写的重视程度，培养学生正确的书写习惯，引导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观，让学生从小就练就一手好字，受益终生。

学期目标：每学期能成功举办一次有意义的书法比赛。

（二）音乐类社团

1、舞蹈社

总目标：训练扎实的基本功如：腰腿、胯的软度及开度，培养学生的乐感。

学期目标：每学期能展示一到两支较具规模和观赏性的舞蹈。

2、口风琴社

总目标：发展学生的口风琴特长，陶冶学生的情趣，掌握口风的使用技巧，能独立演奏和集体合奏。

学期目标：每学期能较好地展示一到两首较为专业的集体合奏。

3、健美操社

总目标：健美操是一项独立的融体操、舞蹈、音乐为一体的体育项目，提高学生协调性、节奏感和韵律感，培养学生形体美和动感美。

学期目标：每学期能展示一到两支有一定规模和审美的健美操舞蹈。

4、鼓号队社

总目标：借助鼓号队对少先队员进行特殊的教育，培养少先队员的集体主义精神和守纪律的习惯，培养学生良好的音乐素质，增强节奏、韵律感。

学期目标：大型少先队活动可以进行鼓号队演出。

5、合唱社

总目标：让孩子们可以享受专业的合唱训练，练声、练气息、练节奏、练耳朵、练习与每个歌者的配合，他们学习的不仅是声乐，更是艺术。

学期目标：有一至两首较为成熟的合唱曲目。

（三）体育类社团

1、趣味体育社

总目标：培养学生对体育活动的兴趣，发展柔韧、协调、灵敏、速度、弹跳等运动能力，增强学生的团队意识和竞争意识。

学期目标：为全县小学生运动会选拔苗子。

2、跆拳道社

总目标：跆拳道是创新与发展起来的一门独特武术，具有较高的防身自卫及强壮体魄的实用价值。它通过竞赛、品势和功力检测等运动形式，使练习者增强体质，掌握技术，并培养坚韧不拔的意志品质。

学期目标：每学期能成功组织一场跆拳道展示活动。

（四）美术类社团

1、手工社

总目标：手工社培养学生动手操作能力，让学生在操作中养成独立思考的习惯，并通过想象力、创造力的培养，促进儿童个性化发展。

学期目标：每学期能成功举办一次手工作品展。

2、儿童画社

总目标：使学生的绘画特长得到更好的发展，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。

学期目标：每学期能成功举办一次绘画作品展。

3、手抄报社

总目标：使学生的美术、书法、文学等特长得到更好的发展，进一步了解手抄报制作的基本知识，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。

学期目标：每学期能成功举办一次手抄报作品展。

（五）综合类社团

1、读书科普社

总目标：提倡学生在看科普类书籍时养成摘录好词佳句的好习惯，丰富学生的语文积累及科普知识的积累，提高学生积极思考、探索和动手的能力。

学期目标：每学期能举行一次科普读书交流会或者科普类比赛。

2、五子棋社

总目标：开发学生智力，培养学生逻辑思维，促进学生想象能力、分析能力和记忆力，提高学生思维的敏捷性和严密性。

学期目标：培养优秀棋手，每学期能举行一至两次五子棋比赛。

3、电脑制作社

总目标：培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，熟悉flash软件的界面及各菜单，能用它完成创作作品，通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，进行某些创新设计。

四、少年宫社团课程安排

类别

社团

地点

人数

辅导教师

责任领导

学

科

类

汉字听写社

听写社

多媒体教室

26

鲍跃芬

柳礼红

古诗文社

四（3）

31

吴莹莹

占丰明

速算社（三）

四（2）

26

杨光慧

曾小兵

演讲社

五（1）

36

毛倩

柳晓亮

书法社

三（2）

42

祝小艳

刘卫东

音

乐

类

鼓号队社

小操场

24

徐笑迎

徐林伟

口风琴社

四（1）

30

毛丽娟

钟庭伟

舞蹈社

演出厅

34

杨林笑

刘淑荣

健美操

音乐室

40

杨麒湘

陈华金

合唱社

五（3）

35

董琴玉

陈华金

体育类

趣味体育社

大操场

56

罗琦琦

方志星

跆拳道社

跆拳道室

16

杨滨泽

占少华

美术类

手工社

美术室

45

王凤佳

毛新荣

儿童画社

阅览室

38

徐鑫

封作有

手抄报社

五（2）

24

姜红艳

柳晓亮

综合类

读书科普社

三（1）

44

方玉丹

周发根

五子棋社

五（4）

37

陈帅

李小波

电脑制作社

微机室

22

吴绍芬

周发根

（二）活动时间

全员参与时间：

一至二年级：每周四下午第二节课

三至五年级社团：每周四下午二、三节课

自主选择参与时间：

一至五年级：周一到周五下午4:30—5：30；周六上午8:00—11:00.

备注：一至二年级由本班班主任进行养成方面的主题教育，三至五年级定地点、定教师、定学生，进行走班教学；逢下雨或者天气炎热，趣味体育社团移至金穗楼一楼上理论课；周一到周五4:30—5:30、周六上午8:00—11:00为社团开放时间，由学生自愿选择参与。

（三）社团开展阶段

动员阶段（第1—3周）：拟定方案，宣传动员，组织实施。

实施阶段（第4－20周）：社团教学。

成果展示阶段：第20周成果展示。

五、少年宫社团成立原则

1、学校组织引导原则

2、专业教师指导原则

3、学生发展需求原则

4、学生全员参与原则

5、定期评比表彰原则多样性原则；

6、教师择优 、鼓励引导和自主选择相结合的原则。

六、少年宫社团管理

1、健全组织机构

建立少年宫暨“七彩社团”管理领导小组

主任：占理忠

副主任：占丰明

管理人员：毛新荣周发根柳晓亮

督查员：刘淑荣封作有方志星周发根 柳礼红 陈华金李小波

徐林伟钟庭伟 占少华徐飞姜小丹曾小兵徐飞

后勤保障：方志星（负责场地安排、社团开展所需材料的购买）

2、“六定”管理

学校将对“七彩社团进课堂”活动实行“六定”管理：

定内容：各社团要按照学校的统一安排，结合实际，制定学期教学计划，每周教学计划，学期应达的教学目标。使辅导活动有计划、有目的、有步骤地进行，并能在学期末完成本学期目标。

定学生：各社团由辅导教师与班主任协商选择参加活动的学生，依照自愿为主、参考为辅、择优与鼓励相结合的原则确定人员，具体负责教师将相应社团参与学生名单汇总，一式二份，交教导处一份。

定时间：全校各个社团建立以后，由教导处统一安排活动开展时间，不得随意变化，辅导教师要做到不迟到、不早退、不随便旷课，并做好学生考勤登记。

定地点：学校设立固定社团活动场所，辅导教师不得随意更换场地。

定辅导教师：根据相关老师的优势，结合学校实际，由教导处和学科组协商确定辅导教师，辅导教师必须辅导好一个社团的活动，要充分作好年度的辅导计划和安排，保证辅导质量。

定目标：辅导教师要认真分析学生实情，根据辅导项目及特点，确定本社团辅导目标，在每学期期末结束前辅导教师要进行总结汇报辅导成果。

3、对社团负责领导及辅导教师的要求

社团负责领导要求：

①督促和审核辅导教师制定的教学计划、课时的电子教案（统一发送教导处保存）；全力协助辅导教师组织好本社团活动的开展并收集本社团活动开展的相关资料；学期末上交一份本社团活动的经验总结。

②做好对辅导教师的考勤及活动内容进行督查。

③主动协调后勤保障部门对本社团活动的开展提供安全及物质保障。

辅导教师要求：

①所有社团的辅导教师都要按照规定的时间、地点开展活动。

②活动过程中，辅导教师要充分调动学生的积极性，教师不能随意离开活动室，无特殊情况不得提前或延迟活动时间，确保活动扎实有效；如有外出学习等特殊情况，应提前报教导处批准并通知学生暂停活动。铃响后，辅导教师必须对学生活动提出注意事项和要求，学生必须排队有秩序地进入活动地点，认真开展兴趣小组活动。

④辅导教师要认真准备活动材料，备好活动课教案，高质量、高效率完成每次活动，活动后及时做好资料收集工作。

⑤活动课要充分调动学生学习兴趣，促使每个学生积极主动地参与学习，发展智力和特长，培养兴趣,严禁把活动课上成满堂灌的文化课。

⑥各社团要建立健全组织机构，充分发挥学生干部作用，促使本组活动有条不紊地开展。

⑦各社团要坚持活动前点名制度，对缺席学生要问请原因作好记载，并及时与班主任联系，严禁学生旷课。

⑧每次活动前后，要及时做好活动室卫生工作，做到教室地面清洁、台凳整齐、物品完好，并及时关锁门窗。⑨活动结束，辅导教师必须帮助学生整队并护送学生排队离校。

⑨任何活动不得向学生收取任何费用，不得擅自组织学生外出。

⑩各社团学期初有计划，学期中有记录、有指导，学期末有总结。认真撰写教案，为形成系统的校本教材打好基础；每次活动目标明确，活动过程完整，指导教师分阶段上交相关材料（活动方案、过程性资料、学生取得的成绩等），学期末学校将各兴趣班的成果进行评估，写出评估报告，进行评比和表彰。

篇9

学校也要通过家长学校或家长委员会在家长中倡导“健康第一”的理念，鼓励家长和学生一起参与体育锻炼。通过学校、家长和社会的共同努力，使“健康第一”的观念形成共识，让“运动丰富人生”的理念植根于每一位学生和家长当中，使学生参与体育运动成为自觉的行为，变要我运动为我要运动。职业学校的培养目标是培养中高级实用型人才，学生毕业后基本都在生产第一线工作，尤其需要较好的身体素质。可见，职校生的体质相对而言更加重要。职业学校要认真研究，健全体育工作机制，形成并完善体育活动网络，培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式。通过全体师生的共同努力，形成热爱运动、崇尚运动、健康向上的良好氛围。

2.开展阳光体育运动

职业学校学生相对而言学习压力小、空余时间多。学校要教育学生不要迷恋网络，老是待在电脑前；不要过度钻研技能，经常待在机床前，要鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，把“阳光体育运动”落到实处，使“阳光体育运动”起到实效。为此，职业学校可以围绕“青春、奥运、健康”的主题，大力开展跑操、远足、长跑、跳绳、拔河等各种群众性活动。将体育运动的阳光洒向校园的每一处角落，照耀到校园每一位学生，使“阳光体育运动”促进所有职校生身心健康和谐的发展，消除职校生自卑的心理，培养职校生阳光心情。要使“阳光体育运动”不成为口号，成为有效的行动，首先要结合体育教学。教师利用体育课加强体育安全教育，指导学生进行科学的锻炼。进一步加强体育教学研究，深化体育课程改革，不断探索职业学校体育工作的新路子，使学生喜欢上体育课，从而热爱体育锻炼。其次要有制度保障。一是学校要减轻学生的负担，合理安排作息时间，保障学生每天能有1小时的体育锻炼时间；二是要把学生的体质健康素质作为评价学生全面发展的重要指标和学生毕业的基本条件。最后要加强督查。学校要把学生参与体育锻炼的情况作为考核体育组、班主任的重要内容之一。对不督促学生上好体育课，积极参加体育锻炼的班主任诫勉谈话。对不认真组织体育教学和开展体育活动的体育老师通报批评。同时也要对工作积极，成效明显的教师给予精神和物质奖励。

3.举办体育社团活动

职业学校除了每年要举办春季、秋季运动会外，要积极开展体育社团活动，做到人人有体育项目、班班有体育活动、系系（各专业）有体育特色。学校可以根据教育部颁发的《关于“体育、艺术2+1”项目实施方案》成立各种体育社团，寓教于乐、寓教于学，使学生学会2门终身进行体育锻炼的技能，拥有1门艺术特长，帮助学生树立终身体育的思想。对社团活动的开展，学校要转变理念，投入必要的人力、物力和财力，保证社团活动的正常进行。因此，职业学校一要加强社团指导教师队伍建设，对社团教师进行培训并核算其工作量，纳入教师的奖励性绩效考核；二要因地制宜开发和利用学校现有的各种体育活动资源，节约成本，勤俭办学；三要增加经费投入，改善学校体育条件，满足学生社团活动的需要。学校领导要更新观念，重视健康，把有限的资金按一定比例投入到体育教学与体育活动中去。职业学校为了迎接各种评估和示范专业建设，在设备上投入较大。但是，这些评估和示范专业申报对学生体质健康状况的要求几乎没有。对体育与健康工作“喊起来重要、做起来不要”的现实就不足为怪了。其实，学校少买一台车床问题不大，如果把一台车床的钱用于购买体育设施和开展体育活动，学校将有另一番生机勃勃的景象；四要周周有活动，月月有评价，让学生离不开社团，使体育锻炼成为学习生活的一部分。

4.完善体育评价制度

篇10

关键词：五年制高职 学分制 研究 实践

中图分类号：G642.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.126

1 前言

五年制高职教育是职业教育的一种形式，在我国已有数十年历史。北京农业职业学院机电工程学院是以五年制高职教学为主体的办学实体。由于五年制生源质量不佳，如何让学生学有所获、成人成材是本课题研究的着眼点和最终目的。

课题《五年制高职学分制研究与实践》项目是北京农业职业学院立项的2011年度教学改革研究重点项目，在历时2年的研究周期内，按照课题分工，对五年制高职中实行学分制进行了研究和探索，形成了一系列研究成果。这些成果在研究学分制理念、实施现状的基础上，根据五年制学生的特点和学生实际，创造性的赋予其新的内涵，使这种教学管理制度在五年制高职实施变得可行。

2 课题研究的目的和理论依据

2.1 研究的目的

2.1.1 因材施教，让学生成人成才

机电工程学院主要从事五年制高职教育，即招收初中毕业生，经过五年的教育，获得高职毕业证书。这一教育形式贯通了中、高职教育，较好地解决了中、高职教育的衔接问题，缩短了修业年限，得到社会、学生家长和学生的认可。但是五年制高职生源质量不佳，差异较大，传统的“一刀切、齐步走”的教学模式，必然导致一部分学生“吃不饱”而一部分学生“吃不了”的结果。如何在学生全面发展的基础上彰显个性，通过学习不但掌握一技之长还要在道德修养，创新方面齐头并进，在成人成材的过程中充满自信地学习和生活，是此课题研究的出发点和着眼点。

2.1.2 适应市场经济的需要

学生毕业后要参与劳动力市场的竞争，因此，学生不仅要学知识学技能，还要学做人的规范。学生在学习过程中，应该有较大的学习自和选择权，可以根据就业市场的变化及自己的知识基础、学习能力、特长和兴趣，在导师的指导下自主选择课程，自主安排学习进程，拥有更多的自我设计的权利。使学生在将来的就业岗位能不断自主学习，适应市场需求。

2.1.3 培养一专多能的复合型人才

在科学技术飞速发展的今天，各门学科相互渗透，新技术、新工艺层出不穷，传统单一的专业培养计划已经无法满足社会对技术人才多样化和多变性的需求。实行学分制，允许学生按自己的特长、兴趣、知识基础、爱好选择课程，鼓励学生在学完规定的专业必修课外，跨专业选课。这样，有利于拓宽学生的知识面，提高技能水平，增强择业竞争力和工作适应性，培养一专多能的复合型人才。

课题研究的目标是根据市场对人才的需求，结合培养目标的要求，研究、构建五年制高职学分制管理办法及实施细则，并适时组织实施。

2.2 课题研究的理论依据

2.2.1 建构主义教育理论

建构主义学习观认为，学习不是教师向学生传授知识，而是学生建构自己知识的过程。所以五年制高职学分制方案以学生的具体情况为研究的基础，在绩点学分、证书替代等方面赋予学分制新的内涵。

2.2.2 掌握学习教育理论

以人人都能学习这一观点为基础，着眼于现实，以现有条件改变现状。这个理论坚信只要措施得当，学生可以学会学校设定的教学内容。

2.2.3 多元智能教育理论

每个人的智力都是有多种智力有机结合而成的，每个个体都会存在自己的优势智力。在学分制研究中，以此为依据，以绩点学分计入总学分，鼓励学生在优势智力方面发挥特长。

3 课题研究过程及方法

3.1 研究过程

整个课题的研究分为两个阶段。

第一阶段（2011.9―2012.6）主要进行调研学习、收集资料；初步确定学分制的框架结构，收集学分制尤其是职业院校学分制的相关资料，学习领会各种不同学分制的特点；到京内外多所职业院校学习调研，分析比较各校学分制的实施情况，初步形成五年制高职学分制实施方案框架。

第二阶段（2012.7―2013.9）主要在学分制框架的基础上，研讨修订学分制方案，制定了《学分制导师工作管理办法》、《课程学分实施细则》、《五年制学生创新学分实施办法》等文件，撰写论文和研究报告。

3.2 研究方法

研究主要采用文献研究、调查研究、比较分析法等。

3.2.1 文献研究

课题组对《中国高校学分制研究》、《五年制高职教育发展及实证研究》、《高等农业院校学分制研究与探索》等近年来学分制的研究成果，为本研究提供大量的理论和数据支撑，通过文献分析出目前学分制尤其是五年制高职院校学分制实施过程中取得的经验和存在的问题。

3.2.2 实地调研

课题组成员先后到北京工业职业技术学院、江苏农林职业技术学院、无锡机电职业技术学院等院校进行了调研。通过座谈、听课、参观等形式对五年制高职学分制实施等进行了深入交流和探讨，对五年制高职学分管理模式和方案进行初步的设计和构想，对课题的研究打下了基础。

3.2.3 比较分析

将各院校学分制方案和实施情况进行研究分析对比，找出差异点和共同点，概括各院校学分制的优缺点，结合我院的生源、教学设施设备、师资情况等，制定出具有一定特色的切实可行的五年制高职学分制方案。

4 课题研究的主要内容

通过广泛的调研学习，课题组认为，学分制的实施，对于充分利用学校教育资源，有效调动教与学的积极性，提高学校教育教学质量，培养各种复合型人才，有重要的促进作用。课题组在如下方面进行研究：

4.1 学分的分类

4.1.1 课程学分

分为通识课学分、专业课学分、实践课学分、公共选修课学分。

4.1.2 创新学分

指、各类竞赛、社会实践、社团等所获取的学分。约占总学分的10%。

4.1.3 思想品德学分

指学生在思想品德、组织纪律、行为规范等方面受到表彰而获得的学分。约占总学分的10%。思想品德学分不允许替代。

以上三类学分均达到要求，方能毕业。

4.2 弹性学分制及绩点学分

保证学生的专业基础扎实，又让学生根据自己的特长、爱好个性发展。学生在籍时间为4-7年。

绩点学分总和达到要求即可毕业。绩点学分还作为评选先进、颁发奖学金、推荐升学和就业等的重要依据。

4.3 证书计入总学分，可替代相关课程

计算机1级，英语口语、英语B级、中级专业技能证书，折算成学分计入课程总学分。鼓励学生考取高级技能证书及专业相关证书。专业资格证书（技能证书）可替代一门相关课程。

4.4 重修、试读、留级及毕业

取消因成绩不及格而开除学生学籍的规定。不及格科目可以在规定的时间内重修、试读、留级直至毕业，若超出修业年限仍有不及格科目，按结业处理。

4.5 导师制

由专业教师担任导师，引导学生对专业教学计划、各教学环节的关系以及专业的深层次了解，利于学生的学习和将来职业的发展和拓宽学生的专业知识，提高自学能力和实践能力；并和辅导员制度相呼应，避免学生管理和专业教学的脱节。

5 课题成果及特色

5.1 课题成果

课题组成员经过两年的研究，形成了如下成果：

5.1.1 制定学分制系列文件

主要有《五年制高职学分制管理办法》、《创新学分实施办法》、《思想品德学分管理办法》、《导师制工作管理办法》、《学分制收费管理办法》、《课程重修管理办法》、《课程学分实施细则》；

5.1.2 撰写论文

主要有《五年制高职实施学分制的思考》、《五年制高职学分制下学生职业成长引领体系研究》、《五年制高职柔性教学管理体系建设初探》、《五年制高职学分制方案分析与思考》；其中《五年制高职学分制方案分析与思考》一文，分析对比五年制高职学分制的起源发展阶段及实施方案，对其优缺点和我校的实际情况进行了分析。论文《五年制高职实施学分制的思考》对学分制实施的必要性，构建思路及迫切需要解决的问题进行了论述，这些成果均为为《五年制高职学分制管理办法》等方案的制定提供了研究依据和基础。

5.2 成果特色

5.2.1 弹性学分制

五年制学生入学时年龄较小，自身的知识、能力、社会经验有限，对知识的内在联系了解不够，对学习缺乏全面规划。学分制方案充分考虑了学生实际和我院办学的实际情况，提出弹性学分制的新内涵。弹性学分制方案中，前两学年以学年学分制为主要特征，开设少量公选课；后三学年开始，在整体课程体系的基础上开设专业选修课，学生根据自己的情况在导师指导下选课。弹性学分制既保证专业课程安排紧密，知识系统性强，使学生的专业基础扎实，有利于集体观念，团体意识的培养和教学资源的合理利用，又使学生根据自己的特长，爱好在合理的知识素质框架下个性发展。

5.2.2 绩点学分制

为鼓励学生努力学习取得好成绩，建立学习竞争机制，将绩点学分的概念加以引申，在一般的学分制中，将学分绩点作为衡量学习的质的标志，作为评选先进、颁发奖学金、推荐升学和就业等的重要依据。以绩点学分计入总学分，绩点学分达到基本学分要求即可毕业。以此激发学生在智能的优势方面发挥特长，以长补短。

5.2.3 成人成材教育并举

在学分制总体方案研究过程中，注重对学生全面发展和个性发展的引导，注重对学生创新能力的培养。将科技创新、参加技能竟赛、文体竞赛、社会实践、志愿服务、社团活动纳入创新学分的管理范畴，学分的设定体现对学生的全面素质教育和职业教育的特色。促使学生不仅学知识练技能，还要积极参加技能竞赛、社会实践等多项有益的活动，锻炼全方位的能力，促进全面均衡发展。

在学分制方案中，重视学生的思想品德教育，把对学生的品德教育渗透到教学、课余活动的各个环节，对学生的学习态度、在校行为、思想品德、职业道德提出要求，依此规范学生日常行为，促使学生树立守纪守法观念，做一个品行端正的人。使学生先成人再成材既体现普通教育的教学生做人，又体现专业教育的教学生学艺，成人、成材教育并举。

5.2.4 育人为本

学生的学习基础，学习能力等均差异性较大，对于学生学习困难较大的文化基础课程（如英语、数学），采用分层教学，按不同的层级标准实施教学和考核；学生不及格课程，可以进行补考，重修，试读，留级。学生在规定的时间内修满设定的学分，即可取得毕业证书。

5.3 成果应用

学分制研究成果中的部分已应用于教学实践，主要有以下几方面。

5.3.1 选修课使学生开阔视野

学院要求五年制高职学生必须修读一定的选修课程，取得4.5学分，并作为毕业的必须条件之一。开设的选修课涵盖人文社会科学、计算机、农学等多个学科，《商务礼仪》、《鉴赏》、《图形图像处理技术》、《现代农业博览》等课程受到了各专业学生的欢迎。促进了学生综合素质的提升。

5.3.2 创新学分促学生全面发展

学生参与学院组织的各类讲座、社团、竞赛和志愿服务，可以取得个性发展（创新）学分。团总支依据相关记录资料（如讲座签到表、社团活动记录、竞赛报名和获奖情况汇总表、志愿服务活动记录等）认定学生个性发展学分，学期末汇总后报教务科。个性发展学分的规定和实施对学生踊跃参与社团、专业竞赛等各项活动起到了很好的引导和激励作用。近几年，学生在技能大赛、科技艺术节等活动中均有出色表现。

5.3.3 证书替代为就业奠定基础

学生取得职业资格等级证书和技能证书后，可以替代相应的不及格课程，如取得数控操作工（中级）证书可以替代《数控机床编程与加工》、取得计算机等级证书一级可以替代《计算机基础》等。此项制度鼓励学生积极取得技能证书，体现了职业教育的特色，一方面可深化所学专业知识和技能，另一方面为就业奠定基础。

6 问题及今后的研究方向

第一，学分制的实施是一个系统工程，课题成果的全面应用有待于进一步深入，在条件具备的时候可以选择一个专业或年级进行试点，总结经验修订完善相关文件，再全面实施。

第二，由于学生规模的限制，资源的局限，选课还不能完全进行，只能对有条件的课程进行选师、选课相结合。

参考文献：

[1]周清明.中国高校学分制研究[M].人民出版社，2008.

[2]黄宇.广西高校学分制教学管理研究与实践[M].广西师范大学出版社，2005.

[3]董跃娴，范双喜，杜晓林.高等农业院校学分制研究与探索[M].中国农业科学技术出版社，2008.

[4]黄.成人高等教育学分制理论与实践探索[M].广西师范大学出版，2007.

[5]钟建明，董绍辉.农业职业技术学院试行学业导师制的总结及思考――以云南省玉溪农业职业技术学院为例[A].云南省高等教育学会高职高专教育分会2009年优秀论文集[C].2009.

作者简介：王琳静（1961-），女，河北定州人，副教授，研究方向为教育教学管理，北京农业职业学院，北京 102208

刘艳君，北京农业职业学院，北京 102208