优秀学生辅导措施范文
时间：2024-01-12 17:47:51
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篇1
一、重点工作
1.各专业教学水平提升工作
（1）完成时限
2021年12月
（2）工作目标
提高各专业教师教学水平，创新课堂教学模式和方法，促进课堂教学改革，提升学生学习效果与自主学习能力。
（3）主要措施
l 加强教育科学理论学习，了解先进科学的教学理念与教学方法，结合课堂教学实践进行探索与实践。
l 鼓励教师参加线上或线下教学类讲座或培训活动。
l 开展观摩线上或线下的优秀教师课堂活动。
l 开展教学工作坊，加强教师之间的沟通与交流，研究如何解决学生学习中存在的问题，促进相互学习。
（4）推进计划
l 1-2月、7-8月：教育教学理论学习、参加线上或线下教学类讲座或培训
l 3-6月、9-12月：结合课堂教学实践进行教学理念、模式和方法的探索与实践
l 3月、9月学期初观摩线上或线下的优秀教师课堂活动。
l 学期初与学期中开展教学工作坊，交流学生学习问题和教学问题，分享经验，提出解决方案。
2.培训优秀学生参加相关学科竞赛
（1）完成时限
2021年12月
（2）工作目标
各专业筛选并培训优秀学生参加比赛
例：西语专业 “永旺杯”多语种全国口译大赛。
朝鲜语专业 山东省大学生服务外包韩语大赛。
（3）主要措施
由相关任课教师组成指导教师小组，组织面试，筛选优秀学生参赛，并制定培训计划，对参赛学生进行培训和指导。
（4）推进计划
l 7月末或9月初：面试筛选出优秀学生参赛。
l 10月-11月：制定培训计划，对参赛学生进行培训和指导。
3.西班牙和朝鲜语四级考试工作
（1）完成时限
2021年6月
（2）工作目标
提高专四通过率
（3）主要措施
开展专四考试辅导
（4）推进计划
3月-6月：相关任课教师以线下、线上或随堂等方式进行专四考试辅导
4.2021届毕业论文指导、答辩工作（俄语专业、西班牙语专业、阿拉伯语专业）
（1）完成时限
2021年6月
（2）工作目标
顺利完成毕业论文指导、答辩工作。
（3）主要措施
指导教师安排好论文指导计划，与学生保持好联系，
（4）推进计划
l 1-4月：论文撰写指导，完成毕业论文系统上传和审核工作。
l 5月：完成毕业论文、答辩。
l 6月：完成毕业论文所有相关工作。
5.2022届毕业论文指导教师分配和论文选题工作
（1）完成时限
2021年6月-12月
（2）工作目标
按照学校进度要求节点，完成毕业论文选题、开题、初稿等工作。
（3）主要措施
以通过专业教师会议、论文题库建设，选题报告、写作提纲制订等方式确保开题工作的严密性与科学性。
（4）推进计划
2021年6月召开各教研室会议，布置毕业生论文选题工作，集体商讨建设并下发论文题库。
2021年9月汇总论文选题后根据选题情况分配指导教师，完成师生互选。选题确定后，指导教师认真听取学生想法，了解学生思路并给予有针对性的辅导。
2021年10月帮助学生完成开题工作并拟定写作提纲。对于学生的论文初稿严格要求，仔细审阅确保无严重抄袭现象。
6. 毕业生考研
（1）完成时限
2021年11月
（2）工作目标
上线率突破往年成绩。
（3）主要措施
召开动员会帮助学生分析就业前景、并选择合适的方向与学校。各专业联系优秀考研毕业生组织经验介绍会。
（4）推进计划
2021年9月召开专业动员会，鼓励学生报名考试，并组织往届优秀学生介绍考研经验。从考研与就业、参考书的选择、复习时间的安排、复习方法、考研心态、考研信息的收集、应试技巧等方面进行交流。安排专业教师进行针对性辅导，并根据笔试成绩进行面试指导。
7.专业科研工作
（1）完成时限
2021年12月
（2）工作目标
加强教师科研能力，促进科研成果产出
（3）主要措施
l 鼓励教师积极参加线上线下学术研讨会，加强学术交流，提升学术能力。
l 探索教学与科研融合的道路，依托教学实践，学习教学理论知识和科研方法，开展教学类科学研究。积极申报教改类课题项目，撰写研究论文。
（4）推进计划
积极推进科研工作贯穿整个学年，重点抓住寒暑假，形成科研与日常教学融合并进的状态。
（5）补充内容
阿拉伯语专业本年度内完成国家语委委托项目《一带一路背景下海湾国家语言生态研究》和教育部人文社科项目《创伤记忆下的寻路之旅-阿拉伯新生代小说家研究》结项。专业内2篇以上。
俄语专业重点开展申请校级教学质量工程和临沂大学“课程思政”教学改革研究项目工作
二、创新工作
1. 教育信息技术与专业教学融合研究
（1）完成时限
2021年12月
（2）工作目标
专业教师积极探索教育信息技术与专业教学有效融合的路径，促进信息技术背景下专业教学发展。
（3）主要措施
加强理论学习，调查研究信息技术背景下专业教学的现状，发现问题，并学习国内外优秀的融合方式，探索本专业与教育信息技术融合的有效路径。
（4）推进计划
l 1-3月：理论学习
l 4-7月：调查研究本专业教育信息技术使用的现状。
l 8-12月：积极学习国内外优秀的融合方式，并提出本专业与教育信息技术融合的有效路径。
2.俄语专业举办“弘扬沂蒙精神口语大赛”
（1）完成时限
2021年5月前
（2）工作目标
为了提高学生的俄语口语水平，考查学生的俄语实际运用能力，丰富同学们的课余文化生活。俄语专业将以弘扬爱国主义精神，传承中华传统文化为目标举办口语大赛。
（3）主要措施
比赛的第一个环节是参赛选手的自我介绍，比赛的第二个环节就“弘扬爱国主义精神，传承中华传统文化”这一主题进行演讲，题目自拟。大赛设评委5名，其中外籍教师2名，预设特等奖1名，1等奖2名，2等奖3名，3等奖5名字。
（4）推进计划
2021年3月1日向学生发放参赛报名通知；
2021年3月7日报名截止；
2021年3月7日-3月27日准备比赛；
2021年3月28日公布分组名单；
2021年3月29日预赛；
2021年4月6日决赛。
3.鼓励参加大学生创新创业项目
（1）完成时限
2021年5月
（2）工作目标
2019年立项项目全部结项。在此基础上2021年争取立项3项以上。
（3）主要措施
调研已立项项目的进展情况以及当前面临的问题，督促指导教师联系项目负责学生按时保质保量完成项目。
（4）推进计划
2021年寒假调研已立项项目的进展情况以及当前面临的问题，督促指导教师联系项目负责学生按时保质保量完成项目。
2021年寒假启动2021年项目宣传工作，鼓励学生利用寒假时间进行调研为项目申报做好准备。开学后根据学校工作安排，辅导学生撰写申报书并开展创新项目建设。
4.精品课程群建设
（1）完成时限
2021年12月
（2）工作目标
建设重点课程2-3门
（3）主要措施
调研已立项项目的进展情况以及当前面临的问题，督促主持人按时保质保量完成项目。在此基础上根据课程特点建设线上（线上线下混合）课程一门以上、精品课程一门以上。
（4）推进计划
2021年3月召开专业会议，已立项主持人对目前项目推进情况进行说明并对结项工作进行规划。
2021年4月根据学校工作计划撰写相应项目的立项申报书，进行专业内论证修改。
篇2
为了进一步培养并强化学生的诚信自律意识，充分调动学生学习的积极性和主动性，展示我校学生良好的精神面貌，学校决定在全校全日制本、专科生的各种考试中，以自然班级为单位，试行免监考制度，特制定本暂行规定。
第一条 “免监考班级”申请条件
（一）全班学生学习目的明确，态度端正，能严格遵守《**工程学院考试管理规定》等考场纪律和有关规定。
（二）首次申请仅限二年级、三年级的班级，原则上申请班级应为校级及校级以上优良学风班。
第二条 申请程序
（一）申请免监考的班级（以自然班级为单位）应在每学期期末考试3周前，召开班级或团支部全体成员会议，认真讨论研究，征得全班同学的同意，并提出书面申请，申请书上必须由全班同学签名，所属年级辅导员、院系分管学生工作副书记签写意见。同时填写《**工程学院“免监考班级”申请表》交所在院系办公室。
（二）申请“免监考班级”所在院系于期末考试前两周内进行审核，经分管教学副主任同意后报学工处、教务处审批备案。
（三）申请“免监考班级”院系须根据本院系实际情况自行制定免监考班级实施细则，尤其要做好考务安排协调，考试结束后及时做好总结报学工处备案。
（四）学工处、教务处于期末考试前一周组织审核，经批准后的班级即获得“免监考班级”资格，由学校张榜公布。
第三条 具体实施办法
（一）获得“免监考班级”资格的班级自批准之日起，该班级所有成员参加的所有闭卷考试（含每学期的期末考试，但不含各种等级考试），不再安排专人监考，需要填写考场记录单的则由任课（主考）教师和班长、团支部书记共同填写。
（二）所有“免监考班级”及其成员参加的所有闭卷考试（含每学期的期末考试，不含各种等级考试），均安排在学校专门设立的“免监考考场”内。
（三）学校安排专人对“免监考考场”进行抽查巡视，同时欢迎广大师生的自愿监督。
（四）“免监考班级”的学生应按学校指定座位参加考试，通常为不同的免监考班级隔排隔位。
（五）学校对“免监考班级”授予“免监考班级”旗帜，并悬挂在该班级所在考场。
（六）每个学期结束后，学校将公布申请“免监考班级”的执行情况。
第四条 有下列情况之一的，撤消“免监考班级”资格：
（一）实施考试过程中，出现任何一次违反考试纪律或作弊现象的。
（二）班级成员、班委会或团支委会提出撤消，并向教务处提出书面申请的。
（三）因其它违纪原因被学校认为必须撤消资格的。
第五条 奖励措施
（一）学校对免监考班级授予“免监考班级”旗帜，同时每学期对所有免监考班级在校内各种媒体予以宣传。
（二）“免监考班级”保持两个学期及以上者，在学校优良学风班、先进团支部等各项先进班集体评比中，给予优先考虑；在“五四评优”、优秀学生标兵、优秀学生、优秀学生干部等各类先进个人评选中给予优先考虑、并适当提高比率；对该班的所有学生颁发“免监考班级诚信考试证书”，并记入学生档案；一次性奖励班级活动经费500元；在下一年度的校内贫困家庭学生资助中给予优先考虑，并适当倾斜；该班班主任和所属年级辅导员在年度评优中给予优先考虑。
（三）“免监考班级”作为评价院系学生工作一项重要衡量指标。
第六条 处罚措施
“免监考班级”若有考试违规现象或举报有作弊事实并经查实的，则给予如下处罚：
（一）该“免监考班级”参加该门课程考试的全部学生本课程考试成绩视为无效，参加本学期本门课程的补考；同时取消该班级两年内的集体评先资格，以及班级所有成员当学年的所有评优资格（含奖学金）。
（二）撤消该班级“免监考班级”的资格，并在校内媒体上予以公布。
（三）考试违纪或作弊的当事人给予加重一级处分。
（四）“免监考班级”因考试违纪或作弊而被撤消的，院系分管学生工作负责人和所在年级辅导员要做出工作检讨。
第七条 本暂行规定由教务处、学生工作处负责解释。
第八条 本暂行规定自公布之日起施行。
篇3
关键词 辅导员 学风建设 教学 措施
中图分类号：G647 文献标识码：A
1重视加强对大学生的学风建设
学风是学生的行为规范和思想道德的集中体现，是学生在学习过程中所表现出来的学习态度和学习风气。辅导员要促进教学工作的顺利开展，首要措施就是建设良好的学风，从多层次多角度入手，让学生们明白学习的重要性，从根本上重视起来。
（1）辅导员平时与学生接触较多，在良好学风建设上有天然的优势，其个人魅力、学识、责任心等对学生都有较大的影响。辅导员要从学生思想的角度，在树立学生学习本专业的信心和决心方面下功夫，让学生明确未来奋斗方向，能够合理规划自己的学业发展，并切实把握时机，及时灌输学习的重要性，强化学生们的学习意识，调动他们的学习积极性和主动性，实现“要我学”到“我要学”的转变。另外，对于良好学风的建立，不同阶段的学生学习目标和要求是不一样的，辅导员要适时进行引导和调整。比如，在大一学业适应阶段，要让学生建立自己的学习圈子，建立稳固的情绪基础；要让学生认识到大学的不同，改变他们的认知方式；要帮助学生转变学习方法，实现自主学习。在大二学业积累阶段，辅导员要注重引导学生建立学习的持久动力，详细制定职业生涯规划，并按步实现规划等。经过两年的适应和积累，良好的学习风气和学习习惯也基本形成，在大三、大四阶段就需要辅导员有针对性的引导学生突破自我，大胆追求自己的梦想，努力实现个人价值。
（2）辅导员要重视发挥学生骨干的带头作用。他们是积极带领广大学生贯彻党的教育方针、政策，完成学业，实践大学生自我教育、自我完善、自我管理、自我服务的优秀模范群体。学生党员、院团总支和学生会干部、各班级的班团干部，是学生中的骨干，他们既是各项活动的组织者和带头人，又是辅导员联系学生的纽带，他们生活在学生中，有一定的威信，对其他同学有较强的影响力和号召力。因此，辅导员要充分发挥学生骨干的模范带头作用，积极宣传优秀学生的事迹，大力推广尖子生的好的学习方法，分享学习经验，激发广大学生勤奋学习的热情。
2配合开展丰富多彩的教学活动
为了保证教学工作的顺利开展，辅导员应配合教学目标、教学任务，积极组织学生开展丰富多彩的教学活动。
辅导员根据学生的实际情况，在大一时开展励志类讲座、学习目的和学习方法交流会、高年级与低年级一帮一结对子活动等活动。从低年级开始着手增强学生对学习目的的正确认识，帮助他们树立正确的学习目标，建立自信心，提高学习兴趣。在大二时，以班团为单位，请专业老师开出书单，定期展开读书讨论会，鼓励学生勇于表达自己的看法，善于接受新思想、新观点，营造良好的学习氛围。与此同时，组织相关的专业知识竞赛，对学生巩固所学知识，打好专业基础也十分有利。学生可以在参与比赛的过程中，寻找学习上的盲点，补充课外知识，使个人的综合能力得到锻炼。在大三时，要针对学生们的专业特点，多组织与就业相关的教学活动，像我们师范类院校，辅导员经常组织学生开展说课比赛、讲课比赛等活动，并邀请中学优秀专业老师进行点评，以提升学生们的授课能力、技巧，以及对中学课程知识点的把握。同时，辅导员也积极引导学生参加一些专题报告会和知名专家的学术讲座，扩展了学生们的知识视野，奠定了他们增长才干的基础。在大四时，辅导员往往以就业为目标来组织活动，因为，当今社会对大学生的需求已经不仅仅停留在学习成绩是否优异等表面问题上， 还要看学生的实际动手操作能力， 也就是看学生理论联系实际的能力。所以， 辅导员以组织学生参加各类社会实践活动为主， 让学生对社会有充分的了解， 从而在学习中更有针对性的进行系统学习， 使自己更能适应社会的需求。
3完善并严格执行各项规章制度
没有规矩不成方圆，建立完善的规章制度是对学生行为最好的约束，也是辅导员促进教学工作顺利进行的根本保障。辅导员要在大力宣传并严格执行学校各项规章制度的前提下，制定切实可行的年级规章制度。如考勤制度、晚点名制度、寝室制度等约束型制度。这类约束型制度都将量化为具体分值进行统计，由班干和年级学习部负责落实执行，每两周通报一次结果，发现违纪严重者，辅导员可以及时了解情况，进行教育、疏导。每学期末违纪统计结果将纳入奖惩制度中。奖惩制度包括奖学金评比制度、三好学生评选制度、优秀学生干部评选制度等。如果违纪扣分达到一个限度，则取消其参与相关评选奖励的资格，反之，无违纪行为、表现优秀者在参与评选时可以适当加分，以资鼓励。通过这一系列规章制度的实行，可以有力制止学生的消极行为和不良学风，充分调动学生学习的积极性和主动性。
综上所述，辅导员工作是一项内容极为丰富的系统工程，是影响高校教学工作和教学质量的重要因素。只要辅导员脚踏实地，一步一个脚印，不断研究，加实践，充分调动一切保障教学质量的积极因素，就一定能为国家输送高素质人才做出积极贡献。
参考文献
[1] 张雷蕾.从高校教学团队的建设浅谈辅导员的学生教育工作[J].教育论坛，2013（155）.
[2] 黄志勇，李散绵.发挥辅导员在高职教育教学中重要作用的对策研究[J].科教导刊，2012（1上）.
[3] 李敏.辅导员在专业课程教学改革中的作用[J].黑河学刊，2010，7（7）
篇4
关键词 高校新生 学风建设 教学效果
Abstract The construction of study style is a very complex system engineering， and the freshman stage is a special and important stage in the process of College Students' growth. Based on the existing work style construction of the two new colleges in minority areas， starting from the influencing factors of college students in the construction of style of study， combined with the actual situation， strict construction of new learning style of the measures， research on Role Analysis and other methods to improve the teaching effect of the surface， in order to promote the construction and inheritance of colleges and universities in minority nationality regions good style of study.
Keywords college freshmen； construction of learning style； teaching effect
学风是学校长期形成的一种氛围，一种精神，有广义和狭义之分。广义的学风指某所高校师生在治学方法、治学态度和治学精神等方面经长期发展所形成的独特风格；狭义的学风指学生的学习风气。①②③在新时代环境条件下，高等院校作为向社会输送高级人才的培养基地，学风建设为高校建设最核心的内容。优良的学风是一种无形的力量，抓好学风建设是高校人才培养的重要保障，是深化教学改革、提升教学效果的重要内容，是一所高校谋求发展、树立品牌的基础。
近年来，伴随高校招生规模的扩大和就业制度的改革，高校学风建设问题已经成为社会关注的焦点，高校学风建设中也出现了很多新的情况和问题，尤其是少数民族地区高校。本文结合笔者多年来在少数民族高校担任辅导员工作的管理与实`经验，以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，从影响高校新生学风建设的因素入手，结合实际情况，从严抓高校新生学风建设的措施、对提升教学效果的作用分析等方面展开研究，以促进少数民族地区高校优良学风建设及传承。
1 影响高校新生学风建设的主要因素
当前高校学风总体来说尚好，但由于受社会环境， 高校环境等客观因素及学生自身因素，高校新生学风建设也存在不少问题，影响因素主要有以下几个方面：
1.1 社会环境与高校环境是影响高校学风建设的客观因素
（1）教学方式。大学教学中，合班课多、课堂教学知识量大、进度快、复习回顾少、很难安排课后辅导等情况普遍存在。这些情况有可能导致学生注意力分散、理解知识的程度下降、遗忘知识的速度加快、积累的疑难问题越来越多等问题。
（2）课程设置。大一的课程多以公共基础课为主，以理论课为主，学生缺少系统了解专业背景及发展前景的机会，缺少实践认知的机会，如果不能对专业形成理性的认识，学生很难形成对专业产生浓厚的学习兴趣，做出合理的学习和发展规划。
（3）生活环境的变化。多数学生进入大学以后，离开家乡和亲人朋友，进入全新的环境，结识新的老师和同学，接受与以往不同的学习、生活习惯，都需要一个适应过程。在适应过程中，学生如果出现适应不良的问题，会直接影响到学习和生活。
（4）学习氛围。大一新生处于好奇探索阶段，喜欢尝试，容易受大环境的影响。如舍友里有爱玩、吵闹的学生，自己也很难静下心学习，互相影响；从高年级的学生那里接受到的经验有好有环；大学环境相对开放和多样，交友恋爱、社团活动、打工创业、聚会娱乐等都对大一学生有着相当的吸引力。“学习无用论”正在大一学生当中逐渐蔓延。
（5）作息安排。相对高中而言，大学的作息安排对学生来说是完全不同的模式，在大一学生适应这种变化之前，很难合理利用课余时间，甚至有些学生还会投机取巧，迟到、旷课、委托同学答到、坐在教室后排等行为在大一学生当中出现得越来越多。
1.2 学生自身因素是影响高校学风建设的主要因素
（1）学习态度。高校新生入校前，长期在老师、家长督促下学习的学生对“为谁学？为什么学？”等这类问题存在认识上的偏差，不自觉地会为满足家长的期待，完成老师布置的学习任务而去学习，导致学生无法充分认识学习对自身成长的重要性，遑论形成积极主动的学习态度。进入高校后，没有老师和家长的督促，学生容易开始放松学习要求。
（2）学习目标。高校新生入校前，主要是以通过考试、考取高分为目标，而大学的学习，更注重课堂知识在现实中的应用，为就业和从事科学研究打下基础，这就要求学生加强实践创新，提高自身的竞争力，以实现长远发展。
（3）学习方法。进入大学后，学生难以完成从“要我学”到“我要学”的转变。课前预习、课后复习，主动阅读参考书籍等学习习惯难以养成。
（4）基础薄弱。进入少数民族地区普通二本学校的学生，在高考中，多数存在偏科的情况，知识基础不甚牢固，而大一的课程设置多以公共课程为主，课程难度比高中时更大，部分学生会出现跟不上、学不懂的现象，久而久之，丧失了学习的自信和兴趣。
2 加强新生学风建设工作的实践措施
2.1 为高校新生上好大学的第一课――入学教育
在大一学生正式进入学习阶段前，一般都会经历军训和入学教育的阶段，在这个阶段，学生对大学充满了好奇心，谁在这个时候掌握为大一学生答疑解惑的主动权，谁就能率先对大一学生的观念和行为产生积极影响。
以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，大一学生注册报到后的三天内，学院党政领导以及班主任就协同学生干部走访学生宿舍，关心问候学生，了解学生心态。一周内，包括院长、“天山学者”在内的领导、专家从不同方面为新生开展了入学教育讲座。内容包括：校史、院情，专业的培养目标、主干课程、就业方向，学籍管理及教学管理规定，责任人生，新生引航教育，考研指导等内容。通过教师专家学者及时的指导与建议，有利于学生在较短的时间内适应大学新生活。
2.2 引导高校新生认清专业，掌握学习方法，适应高校学习生活，有的放矢
想要纠正学生“大学很轻松”、“六十分万岁”等错误的学习态度，培养学生建立起“为自己学”、“重在自学”的观念，首先要解决的问题是让学生对“学习与就业”、“考试与实践”、“专业与行业”、“四年的课程分布及学习重点”等问题有清晰的了解，学生才会意识到学习的一点一滴都是为将来的长远发展打基础，而不仅仅是为了通过考试。
以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，学院在2015年10月中旬至11月中旬，安排所有本科专业的教研室主任或本专业的优秀教师进入对口专业班级，开展以专业课程介绍与学习方法，行业发展及就业指导等为主题的讲座，因为针对性强，受到了学生的热烈欢迎，取得了良好的教育效果。
2.3 营造良好的班风和宿舍文化，积极发挥“优秀典型”影响力
班级是学校的基本细胞，宿舍是班级的基本细胞，“细胞”的好坏影响着整体的“健康”，班级风气对学生发展的导向作用，宿舍成员之间的相互影响是不容忽视的。树立“比帮赶超”的班风，构建和谐高雅的宿舍文化，积极发挥“优秀典型”的影响力，将会带动整个班级甚至整个学院学风的良性发展。④
以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，学院依靠班主任为主要负责人，在2015年10月至11月开展以“建设学习型班级，树立优良学风”为主题的学风建设月活动。通过持续地严抓考勤、严抓纪律，及时教育违规违纪学生，帮助学生改正迟到、不认真听课等不良习惯；通过学风主题班会、优秀学生学习经验分享会、文明宿舍评比检查等，营造良好的学习氛围。
2.4 以晚自习为抓手，全员育人、全方位育人、全过程育人
学风建设是一个极为复杂的系统工程，必须依靠各部门齐抓共管、常抓不懈，不断研究学风建设过程中遇到的新问题、新特点，扎实落实学风建设目标。⑤
以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，学院以晚自习为抓手，建立起严格的大一学生晚自习制度，成立五支队伍通过晚自习开展工作，分别是以院领导为主的督导检查组，以工程制图任课老师为主的课外辅导组，以辅导员、班主任、学生干部为主的纪律检查组，以优秀研究生为主的学生互助组，以本科高年级优秀学生为主的经验分享组。这五支队伍根据各自特点，从不同角度发挥功效，对大一学生形成了全方位的指导与帮助。学院还与高数课程开课学院举行学风座谈会，掌握学生学习动态，不断完善学风建设措施。
3 加强新生学风建设对提升教学效果的作用分析
3.1 及时的“观念引导”帮助学生端正学习态度，转化为提升教学效果的动力
从入校开始，从课内到课外，从教室到宿舍，对高校新生从学习理念到专业理论进行全方位的指导与帮助，有效地遏制了“大学很轻松”、“学习无用论”等思想在学生中的蔓延。
以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，及时全面的入学教育，专业教师面对面讲座，让新生对大学、对专业的认识由感性上升为理性，“顺利毕业并不容易”，“学好专业才能更好地就业”等观念深入学生当中，促使学生以更加认真的态度对待学习，为提升教学效果添加动力。
3.2 有效的管理模式促使学生主动构建与之适应的学习模式，为提升教学效果提供制度保障
以严格的晚自习制度为代表，严抓各项学习纪律，使学生“迷茫”、“混日子”的时间少了，把更多的时间和精力花在完成学习任务上，为提升教学效果提供制度保障。
以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，一年级的课程设置相对较多，学生课外活动比之中学更加丰富，在严格实施加强学风建设的措施后，很多学生的感觉是“比高中还要充实，时间不够用。”定期与不定期的考勤检查、教学督察，及时教育处理违规学生的管理方式，使学生旷课、迟到、违反课堂纪律等现象明显减少。
3.3 坚持不懈的课外辅导有助于学生应对“薄弱课程”
对于少数民族地区普通二本学校的学生，因受高考分数的限制，大一不通过的课程中，以理工科的课程较多，其中又以高数、物理等课程为主，学生有对薄弱课程进行课外辅导的现实需要，以提升教学效果。
以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，通过采取上述严抓学风建设的措施并予以实践，在进行了一学年任课老师及优秀学生的课外辅导后，从任课教师的教学过程及整体的教学效果反馈看，2015级新生较往年相比（见表1），对高校教学的适应性明显提高，旷课迟到现象有显著改善，教学互动性有所提高，教学效果有明显改善。
4 结语
学风建设是一项极为复杂的系统工程，而大一阶段作为大学生成长过程中一个特殊而重要的阶段，严抓学风建设显得尤为关键。本研究针对少数民族地区二本高校新生学风建设工作，针对近年来学风建设过程中存在的问题，从社会环境、高校环境以及学生自身，剖析了高校学风建设中存在的问题及原因，并以新疆农业大学水利与土木工程学院2015级新生为例，通过采取为高校新生上好入学教育第一课、引导高校新生认清专业、营造良好的班风和宿舍文化、严抓晚自习并采取任课教师和优秀学生开设课外辅导等举措严抓高校新生学风建设，通过一个学年的实践，无论从任课教师教学过程的反映，还是从班主任管理班级的体会，亦或是整体教学效果提升的反馈等，均表明，严抓高校新生学风建设对于提升高校教学效果具有显著的正向作用，同时，该工作必须依靠各部门齐抓共管、常抓不懈，不嘌芯垦Х缃ㄉ韫程中遇到的新问题、新特点，扎实落实学风建设目标，才能为高校人才培养提供基本保障。
注释
① 钟新谷，汪建群，易贵元.促进高等学校学风建设的几个关键问题[J].当代教育理论与实践，2015.7（10）： 49-52.
② 张文彬.民族地区高校学风建设存在问题及对策[J].中国西部科技，2011.10（24）：61-63.
③ 李振兴.新生辅导员在学风建设工作中的定位与实践研究[J].土木建筑教育改革理论与实践，2008.10： 257-260.
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关键词： 高校辅导员 辅导方法 综合素质
一个好的辅导员会影响一批学生的未来，在育人工作中扮演着重要的角色，需要具备四心：爱心、细心、耐心和责任心，即在管理上是严师慈母，但又绝不是靠权威唬人或是保姆式的服务，对学生要以人为本，尊重学生，而不能视学生为刁民。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，辅导员要擅于发现学生的优点，运用正确的教育方法引导和激励学生。同时，辅导员自身也要不断提高修养、文化内涵、教育方法和综合素质，严格遵守学校的规章制度，在思想道德和人格魅力上成为学生的表率。
1.对学生学习的辅导方法
学生学习习惯的培养要从入校时抓起。新生入学，学校可以组织高年级的优秀学生向新生介绍正确的学习方法，使其明白怎样安排大学生活，如何确立明确的学习目标；也可以联系本专业往届毕业生中的优秀分子现身说法，邀请企业专业人士讲他们的成功事迹，为其今后的学习树立好榜样，增强学习动力。辅导员应经常深入班级查课、记考勤、定期召开班会，讲评学习情况、学习方法，进行考前纪律教育、考后及时总结等，促使学生重视学习，教育学生珍惜大学时光，任何时候都应该把学习放在首位。学生有了学习第一的观点，认识到学习的重要作用，才会排除杂念干扰，把主要精力用于学习上，而不是打发在谈恋爱或在寝室睡懒觉消磨时间上，才会有学习的动力和主动性。同时，也要帮助学生树立自主学习、勤奋学习、全面学习和终身学习的理念，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。要选好学生干部，他们不仅要求政治思想过硬，学习成绩优良，而且要具备一定的管理能力，敢于同歪风邪气做斗争，这样才能保证班级学风端正，课堂纪律良好，维持好的教学秩序，更要努力寻求家长和任课教师的协同管教。例如建立辅导员联系学生家长制度，对学生的教育仅靠学校是不够的，为了取得更好的教育效果，可定期或不定期地与学生家长联系，每学期都将学生的考试成绩单、在校表现评语寄回家中，以便让家长及时掌握学生在校的学习情况。同时还要加强与任课教师的联系，经常去课堂上听课，纠正迟到、早退、旷课、课堂违纪等不良学风及其他问题。
2.对学生工作的辅导方法
好的学生干部是辅导员的得力助手，从给辅导员的工作中获得很多有益的工作经验，既是受教育者，又是合作者，在选学生干部时，不能粗枝大叶，而应严格执行学生民主选举制，老师把关，并通过一定时间试用期的考核，确认其对班级迟到、旷课等情况的执行力，最后确定下来。但是目前很多高校辅导员只是把学生干部看成是廉价的劳动力，事无巨细，全由学生干部去做，即使是学生干部在上课的时候，也会电话召集去办公室为其完成未尽的工作，从而打乱其他教师正常的教学秩序，学生干部也因此影响学习，这对学生是极为有害的。同时，部分学生利用正常的上课时间去参加其他的社团工作，虽然工作能力得到锻炼，但学习成绩下降，也是得不偿失的。这时辅导员要告诫学生当社团工作与学习发生冲突时应是学习压倒一切，以学习为重。
3.对学生生活、社交、情感的辅导方法
平时辅导员应该多到学生寝室去走访，至少一周一次，多和学生谈心，与学生建立深厚的感情。对家庭条件好的学生要引导其树立正确的消费观，对贫困的学生要多关心、多照顾，为其寻求学校的勤工俭学机会，解除后顾之忧，避免一些学生因经济原因堕入不法行为的泥沼。学校是一个复杂的小社会，鼓励学生多参与社会实践、演习与社会的接轨。鼓励学生多参加专题讲座、辩论会、征文、座谈会、读书活动、演讲比赛、文艺演出、技能大赛、企业实践、创业设计等丰富多彩的课外活动，引导学生适应社会，增强社交能力。在学生情感问题上，要予以正确的引导。大学生情感主要体现在恋爱问题上，他们缺乏对爱情的深刻理解，对将来结婚及未来生活缺乏长期考虑，存在生理发育成熟而心理不成熟或渐趋成熟的矛盾、丰富情感与脆弱理智的矛盾、性意识的觉醒与性道德规范的矛盾等，而且不能正确地、理性地处理和把握单相思、师生恋、多角恋爱、失恋等问题，此时辅导员就应取得学生的信任，成为其朋友，与其促膝交谈，正确地加以引导。学生之间有时会因为争夺优秀学生干部、三好生等发生冲突，辅导员应该教育其树立“公平竞争”、“和谐相处”的理念，制定公平的竞争机制，激励学生的学习、工作激情，同时也可适当举办班级活动，促进学生间加深友谊。
4.对学生就业、创业的辅导方法
辅导员是学生、家长和企业间的纽带，在学生简历投递与面试阶段、求职倦怠阶段、择业决策阶段、签订协议阶段、违约调解阶段都起着重要的作用，要帮助学生树立正确的择业观，在向就业指导中心或企业传递学生信息时，既要及时准确，又要确保学生利益及企业需求，辅导员应多了解学生的就业意愿，多方寻求、收集招聘信息，指导学生及时就业。在如今金融危机的大背景下，自主创业已成为毕业生的首选，党的十七大报告明确提出要以创业带动就业，使更多的劳动者成为创业者，国务院也指出鼓励和支持毕业生自主创业是加强高校毕业生就业工作的重要措施。2008年下旬《中国青年报》实施了“2008中国大学生职业倾向”的调查，希望自主创业的学生占21.6％，因而辅导员要对学生大力宣传创业的意义和价值，摈弃传统的就业观，鼓励学生多参加社会实践，提高创业能力，确保创业成功。
总之，辅导员要根据具体问题具体分析的原则，灵活运用各种辅导方法，不断提高自己的综合素质，加强责任意识、服务意识、创新意识，做好对学生的辅导工作。
参考文献：
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据悉，一些高校教师会选拔一些优秀的大学生参与科研项目研究，部分高校还通过校企合作模式，组织学生利用课余时间到企业基地开展科技创新训练和实习活动。学生加入到教师科研团队或参与校企科研项目，既能使科技创新活动得到专业教师或企业专家的悉心指导，又能充分利用高校、企业的资源，包括仪器设备、实验场所、科研经费等。
2大学生科技创新活动存在的主要问题
2.1重视和支持程度不够，相关的投入不足
一些高校对大学生科技创新活动的重视程度不够，相关部门对创新活动的支持也不是很积极，没有真正形成各部门齐抓共管，通力合作的良好局面。部分高校没有建立学生创新基地，导致学生参与科技创新活动缺乏实践平台。此外，很多高校虽然有专门设立大学生科技创新专项基金，但经费十分有限，大大影响了大学生科技创新活动的可持续发展。
2.2学生参与度不高，课外科技活动氛围不浓厚
据了解，大多数大学生认为课程成绩才是最重要的，他们还停留在应试教育阶段，把主要时间精力用于理论课学习，主动参与科技创新的意识不强，只有少数学生利用课余时间参与各类科技创新活动。很多高校普遍缺乏浓厚的科技创新氛围，虽然一些高校举办类似大学生科技学术节等活动，但科技创新活动在校园文化活动中所占比例小，对学生潜移默化的影响和熏陶不够。
2.3指导老师积极性不高，科技创新成果水平较低
科技创新活动离不开专业教师的指导，但是很多教师对此缺乏主动性和积极性。一方面是因为高校教师承担着大量的教学、科研任务，很难抽出时间和精力指导学生创新实践活动，另一方面一些高校对于指导老师的激励政策没有健全和落实，导致教师参与的积极性不高。由于缺乏教师的有效指导，学生高水平的创新成果在在很大程度上受到限制。
2.4规章制度不完善，管理和运行机制不健全
科技创新活动的有效开展，离不开科学的规章制度，包括科技创新活动的组织管理、团队考核、活动场地管理、经费使用管理、指导教师工作量计算、学生科技项目管理、激励措施等方面。部分高校由于缺乏相应的规章制度及保证制度有效运行的长效机制，导致大学生科技创新活动进展缓慢。
3构建大学生科技创新活动体系的主要措施
3.1加强组织队伍建设，不断增强对大学生科技创新工作的领导和组织
大学生科技创新工作是涉及教学、科研、管理等诸多方面的一项系统工程，为了有效组织和推进这项工作，需要调动广大师生的积极性。一是院系层面要成立科技创新工作领导小组，负责统筹整个科技创新活动，制定详细的日程计划和工作部署。小组由党政领导班子担任正副组长，成员包括各系（室）主任、专业教师、实验员、辅导员，同时要明确小组成员的分工；二是要成立导师团队，选拔一批结构合理、实力过硬、认真负责的优秀指导教师队伍，负责对大学生科技创新活动进行指导。三是要成立学生学术型社团。大学生学术型社团由从事科技创新活动的学生、团队和有关学生干部组成，专门负责组织开展课外学术科技创新活动，包括学科竞赛、学术论坛、技术培训、项目申报等活动。
3.2搭建科技创新平台，科学整合大学生科技创新资源
科技创新平台是开展科技创新活动的前提和基础。高校要以实验室平台为依托，建立学生创新实验室，吸纳优秀学生长期进驻。要为实验室配备专业仪器设备并落实日常管理人员。依靠校企合作的模式，充分挖掘校外资源，建立校企合作的创新实践基地。科技创新活动注入企业资源，既可以争取企业的经费赞助、仪器、耗材供应，甚至项目支持，同时也能让企业专业人员给予学生技术指导，使得学生的作品具有社会实用性及市场推广价值。此外，建立完备的大学生科技创新团队，并由相关科技型社团进行管理，选拔优秀的学生团队长期进驻创新实验室，进行技术钻研、项目研究、竞赛参与或作品制作，实现团队、项目、竞赛、基地的有效整合。
3.3丰富创新训练内容，发挥学生科技文化节等活动载体的作用
提高大学生创新实践能力，项目是纽带。创新项目包括学科竞赛、科研项目和大学生创新创业训练计划，这些活动包括了“院—校—省—全国”四个等级的内容，能够适应不同类型学生的特点和需求。通过组织和发动学生参与创新项目，不断培养学生的创新意识和创新能力。为了增强大学生科技创新工作的活力，必须加强对学生科技文化节等活动载体的建设，提高科技竞赛等活动的组织水平。大学生科技文化节应立足于丰富学生课外科技文化生活，拓展学生科技创新视野，增强学生科技创新意识，以科技竞赛、学术交流、作品展示、动手实践为主要形式，融专业性、创新性、创造性为一体，不断提高活动的针对性和实效性，让更多的学生踊跃参与其中。
3.4畅通宣传引导渠道，营造浓厚的科技创新氛围
高校要充分利用宣传栏、宣传展板、横幅、校园网、广播、微博、微信等多种途经宣传创新活动，让广大同学深入了解各类创新活动，从而激发学生的参与热情；同时，通过举行著名专家学者、优秀教师科技团队的宣讲会，宣传当今的科技前沿。还可以树立优秀学生榜样，如评选“科技之星”、“优秀学生科技团队”等，并加大对其优秀事迹、优秀项目、优秀作品的宣传力度，充分发挥榜样的作用。此外，还可以举办创新实践大讲堂、科技创新沙龙、优秀科技作品展和成果报告会等活动，充分发挥指导教师和优秀学生的传、帮、带作用，动员和激励更多学生参与并专注于科技创新活动，从而在校园内营造浓厚的创新氛围。
3.5完善管理保障制度，确保科技创新活动科学规范开展
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一、班主任对留守中学生要深入调查研究，打好“主动仗”
班级管理是对人的管理，对于留守中学生的管理也一样，班主作要有主动性，提前调查研究，提前开展工作，才能胸有成竹，在留守中学生的教育中起到较好的效果。首先是向家长调查，不定期的进行电话沟通和当面谈话，及时掌握学生在学校内外的生活和发展情况，做到心中有数。通过谈话聊天，了解学生过去的发展经历。其次是通过科任老师的反馈沟通，及时了解学生的课堂表现和学习习惯、学习状态和各科学习成绩等。及时追踪和调查学生的历史，建立“××班级信息册”。班级信息册可以包括以下内容：学生家庭住址、家长联系电话和工作单位、学生成绩单、违纪学生悔过书、校外租房学生租房信息、部分留守学生信息、单亲或部分特殊学生信息等。要把留守学生和单亲孩子、父母双亡的学生、父母残疾的学生采取特殊的关照措施，既要维护他们的自尊心，又要让他们在充满爱的温暖的环境中健康地发展。
二、保持学校和家长沟通，争取家长支持，赢得学生信任
保持学校和学生家长的及时沟通，争取家长的支持。家长是学生的第一监护人，学校的教育和家庭的教育应该相互配合，才能发挥积极的作用。
1. 学校和家长沟通的方式主要有以下几种形式：（1）学校召开家长会或者感恩会，邀请家长参与。在家长会或者感恩会上，让一些家长进行演讲，这样能够动员学生家庭和社会力量管理教育学生。在家长、校方和学生的三方面互动过程中，各方面能够相互理解对方的难处，凝聚学校德育的“正能量”，有助力于激发学生的上进心。（2）班主任及时联系家长。通过邀请家长来学校访谈的形式，更多的交流学生的学校发展情况，让家长及时了解学生。对于学生的优点作出肯定和表扬，对于不足要指出。（3）电话沟通。由于工作原因，大多留守中学生父母远在工作岗位所在地，电话沟通成了常见形式。电话沟通应该注意全面性，把可喜的方面告诉家长，同时也应该把学生不理想的方面也告诉家长。获得家长的理解和支持，否则将事与愿违。家长的支持可以转化成学校德育和教育的正能量。
2. 家校联系的过程中加强“对家长的教育”。很多家长工作性质各不相同，职业、思想、教育程度、家庭环境不同。面对家长，学校管理人员要有意识的对家长进行引导教育。鼓励家长做一些对学生教育发展有益的事情，注意家庭教育的科学性和系统性，家长和学生应该怎样沟通交流，家长怎样才能更好地发现学生成长中的问题，家庭怎样为学生发展提供更好的学习成长环境和人文环境，家长让学生明白哪些人生道理、养成什么样的生活习惯等。比如，教育家长明白怎样才是“爱”自己的孩子。究竟是更多的生活费好一些，还是更多的探访和过问好一些；究竟是纵容好一些还是严格有度好一些。很多家长疼爱孩子，往往更多关注物质生活条件，而忽视思想德教育和文明礼仪引导，更不用说世界观和人生观教育了。一些家长由于工作忙碌，很容易忽视对学生的生活和学习情况的关爱。学校教师应该告诉家长应该抽出一些时间来探访学生，过问一下学生的成绩，在生活的给一些指导。根据会宁县教育经验，一些中考和高考前的学生经常会恳求家长来学校看望自己，学生还面临思念家乡和家长的感情问题。甘肃省会宁县在学校和家庭的联系方面已经形成了制度化特点。家校联系的形式也各具特色，比如以班为单位在教室举行座谈会，以年级为单位召开学生发展反馈会，发学校为单位召开家长代表演讲和优秀学生演讲会，优秀学生和积极家长风采展示会展出学生成果经历等。让学生得到理解和心里上的安慰，让家长及时掌握孩子的心理发展现状。教育主管部门和学校制定规章制度，明确定期进行家校联系，提供一些满足家长与学生、家长与老师、家长与班主作定期交流的条件。
三、常规化、制度化的留守中学生德育工作
1. 班主作和科任教师采取常规化的心理健康教育和品德教育，让学生信任、理解和支持。对于一些成长发展过程中早就存在不良习气的学生，争取早发现、早转化，采取激励等方式，为“我”所用。对于一些有不良行为，并且已经违治安管理要求的学生，学校要结合家长、当地派出所共同教育，通过各种措施进行道德品质教育和遵纪守法教育。形成教育的社会合力，促进学生的转化，让其成为一个合格的公民。
2. 配备女性年级主任、班主任或者女性生活指导老师，副年级主任、副班主任、生活指导老师与班主任在性别上不同，这样教育管理中可能兼顾男学生和女学生。有效地处理和应对不同性别学生的一些特殊的心理问题。随着学生年龄的增长以及学生面临的这一特殊阶段性特征，应该做好女生的心理健康教育。会宁县一些学校针对女生教育配备了女性教师作为专门辅导员。定期召开各年级女生会议，进行心理健康教育和生活辅导，可以有效地促进女生的健康发展。
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我班现共有学生数五十名，男女生各占一半。学生的思想状况基本稳定，刚进入初三还没有什么紧迫感，课堂纪律不错，但学习热情不够、学习主动性有待进一步提高。由于优秀的女生较多，男生优秀的较少，班级工作易于开展，但学习后劲明显不足。
二、工作目标
本学期的班级努力目标是：使班级形成一个团结上进，具有良好学风的班集体，优秀学生之间养成你追我赶竞争风气，后进生作到尽力做好自己的本分。
三、主要工作及措施
本学期的班级工作重点确定为两个：一抓学生的学习质量，二抓学生的日常行为规范。具体配以措施实施。
在督促学生的学习过程中，首先与任课老师积极配合。在任课老师有各种不同困难的情况下，班主任积极支持。比如早读，还有使学生遵守课堂纪律，有矛盾冲突时进行协调，对作业问题的处理也协助任课老师。
其次，加紧与家长的联系。我们学生的家长都很通情达理，进入初三，经常与家长联系，让他们及时了解到孩子的情况，充分借助家长的力量，共同做好学生的思想工作，我会对极少数学生通过联系卡的途径进行长期督促。
再次，做好学生的个人思想工作。做一个班主任如果能从生活以及思想上关心学生，这对于他们能努力学习也是一种促进，学生失败了进行鼓励，松懈了鼓劲，给学生机会，以便提高他们的积极性。
学生虽然到了初三，但是日常行为规范还是不能放松。结合学生实际，对照《中学生日常行为手册》，《支显宗中学学生一日常规》，将学生所要做到的公布上墙，让其有参照标准。另外通过班会课进行教育，利用丰富的活动贯穿教育。从一点一滴的小事做起，做到诚实守信，充分发挥班干部的作用，由学生参与班级的管理，特别是在课间和自习课上，做到老师在与不在一个样。
教会学生学习，教会学生生活，教会学生做人，这是我做班主任的工作目标和努力方向。然后，能尽责完成学校分配的各项任务。
四、具体工作安排
1、抓好班级一日常规，杜绝迟到旷课现象，抓好上课的纪律，提高效率，营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化。
2、积极组织学生参加学校组织的各种活动，争取通过活动增强班级凝聚力。
3、尽早对学生进行思想教育，要求他们有吃苦精神，作好打硬仗的准备。同时深入了解学生的学习状态与思想动态，认真、扎实、细致地做好学生的思想工作，适时进行心理减压与辅导。
4、积极与各学科老师沟通，支持、协调学科教学工作，加强对学生学法的指导，提高学生的学习能力和学习效果。定好提优补瘸的对象，把哪些同学在哪门学科上要多补补的，哪些比较差一点的同学在哪门功课上还有些希望的，名单列出来分配给任课老师。尤其是督促任课老师在自习课进教室补瘸，平时及时与任课老师交流班级情况、学生情况，在考试前夕安排好任课老师的辅导工作。
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关键词评优评先 奖学金 激励作用
高校设立奖学金是为了通过评优评先、奖学金等外在因素的刺激，鼓励、调动学生内在的积极因素，通过对优秀者、先进者某种行为的肯定和奖励以及对优秀事迹的宣传，达到鼓励先进，鞭策后进，引导全体同学共同进步的目的。
1 结合专业特点，完善评优评先制度
每个学校、每个院系的评优评先制度都应该是有差异的，因为不同的学校、不同的院系、不同的专业都有其不同的特点，对于优秀的学生的定义和标准也不一样，那么评比的制度所涉及的因素及这个因素所占的比重也应该是不一样的。评优评先制度应该体现我们教育改革的方向，体现我们培养人才的目标，我们提倡、鼓励学生发展的方面就应该适当提高比重。例如我们音乐学院的学生相对于其它理科院系的学生来说，在评优评先的过程中就要更多的考虑学生参加文艺晚会或演出的次数，因为这更能体现一个艺术学生的能力，这也是专业对他们的要求。另外，评优评先的制度还与整个学校和院系倡导的理念有关，例如我们学校和我们院系都提倡感恩和助人为乐等优秀品质，那么在我们院系评优评先的过程中，就有相应的感恩和助人为乐等事例的加分项目。因此，在评优评先之前，一定要结合不同的专业特点充分的完善评优评先的制度，只有评优评先的制度完善了，才能评出真正优秀的学生，才能对学生起到激励作用，并树立正确的导向。
2 评优评先的过程要做到公平公正透明
当评优评先的制度制定好后，首先，应该在一学年的开始就向学生进行讲解和公示，学生如若有意见，应尽量收集并认真讨论、思考，在这个过程中完善制度；当评优评先制度正式确立后，应再次向学生公示，让学生知道并了解这个制度，从而在这一年中可以以此为标准来努力。这样一方面为学生树立了努力的方向，另一方面学生都了解了该制度，在学年结束评优评先的时候就不会有异议。其次，在评优评先的过程中要尽可能做到公平公正，设立评优评先领导小组和监督小组，严格按照评优评先的标准执行。最后，要将评优评先的结果向所有同学公示，接受公众的监督，如有异议的同学可以向辅导员反映，并认真进行核查，确保评优评先的公平公正透明。
3 评优评先的过程要做到提高效率，缩短时间
评优工作刚开始时，学生的关注度是很高的，都很期待尽快看到结果，因此评优评先的过程应尽可能提高效率，缩短时间，保证其及时性，以给学生带去最及时的心理激励。如果评优工作时间过长，学生可能在这个过程中丧失了积极性和期待，就会觉得这个结果无所谓了。因此，在评优结束后，要尽快的张贴评优结果，及时发放荣誉证书和物质奖励，该肯定的要及时肯定，该表扬的要及时表扬，使之能发挥到激励作用。
4 在评奖学金的过程中要做好学生的思想工作，让学生更加重视荣誉并懂得感恩
在评奖学金之前，首先，要和所有学生讲解清楚不同类别奖学金的发放原则，让他们自己思考是否符合这个原则，并明白自己以后努力的方向；其次，由于奖学金的评定是建立在评优评先的基础之上的，所以可以将获得荣誉的同学召集在一起开一个奖学金讨论会，这样就更有针对性，并借此机会向同学们重点说明评奖学金的原则，同时让这部分同学都参与进来，对某些类别的奖学金可以让同学们根据标准进行投票，这样同学们就会觉得奖学金的评比公平公正；最后，总会有一些同学因为各种因素而有点心理不平衡，可能会觉得为什么同是三好学生，别人获得的奖学金比自己多？这个时候，要告诉同学们荣誉远远比奖学金更重要，让同学们把精神奖励看得更重，并让他们知道奖学金是国家和学校出资设立的，目的是鼓励同学们更好的学习，以后报效祖国，既让同学们有了感恩之心，也发挥了奖学金的激励作用。
5 奖学金评比结束后辅导员要进行总结并广泛征求学生的意见，不断完善奖学金评比制度
奖学金的评比制度是否完善，影响到学校学风的建设情况，也影响到学生的切身利益。所以，学校和院系要建立或完善奖学金的制度都应该广泛地征求师生的意见和建议。处在学生工作一线的辅导员是实施奖学金评比、发放的具体人，他们的意见和建议最能反映奖学金制度的不足和缺陷，而学生则是奖学金评比的对象，他们能感受到奖学金制度对学生的影响，也能够了解大多数学生对奖学金制度的看法。因此，在每次奖学金评比结束后要广泛征求学生的意见，辅导员要结合学生的意见和自己的总结去不断地完善奖学金评比制度。
6 树立宣传典型，发挥评优评先与奖学金的激励作用
奖学金设立的一个目的是对品学兼优同时家庭又较贫困的同学进行资助，另一个重要的目的就是通过奖学金的发放来树立学生中的榜样，对榜样进行激励，让他们能做得更好，对其它同学也是一种鼓励，鼓励他们向榜样学习，增加他们的学习动机，明确他们的发展方向。因此，在评比结束之后，我们应该对获得奖学金的同学进行表扬和宣传，对特别突出的同学，如“三好学生标兵”“优秀学生干部”等国家奖学金获得者进行重点宣传，可以将其优秀事迹做成专栏进行宣传，并召开报告会，向其它同学讲解他们的学习方法等。从而在学生群体中形成一种“赶、比、拼”的学习氛围，让所有的同学向他们学习，从而向他们靠拢。榜样的力量是无穷的，而处于共同生活学习环境中的同龄人中的榜样也是最容易被接受和模仿的，我们树立的这些典型就是要让他们起到榜样的作用，对获得奖学金的学生而言是种肯定和鼓励，他们会因此而产生荣誉感和奋斗的动力；对尚未获得奖学金的学生来说就是种鞭策和触动，让他们可以通过与先进典型对比找差距，形成学习的动力，并不断提高。
总而言之，大学生的主要任务是学习，大部分的学生都是积极向上的，他们有明确的努力方向和奋斗目标，对自己的大学和人生都有一个规划，但还是有一部分同学学习积极性较低，没有压力，也没有动力。因此，要如何激发这一大学生特殊群体的成就动机和积极性，使他们能有动力去学习和培养多方面技能，就需要有较好的激励措施。评优评先和奖学金评选是对大学生在学习上取得的成绩的肯定，是对学生努力和付出的肯定，是激发大学生积极向上、不断追求进步的动力之一，同时可以刺激一小部分缺乏积极性和自觉性的学生群体，使他们能有一定的压力，从而努力地去学习和完善自己。因此，更好地发挥评优评先和奖学金的激励作用对于我国高校的人才培养有积极的意义。
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1，配合政教狠抓行为习惯教育。坚持服饰仪表检查和语言行为文明教育。
2，组建年级组内常规工作的检查和管理队伍，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主管理能力。
3，学生干部检查公示制。配合学校教务处，分早读、周四下午自习、周五班会每天（周）检查公示。
4，实施“学生成长导师制”。师生结对帮教，抓好潜能生的学习辅导、思想转化、行为引导工作。做到每周谈一次话，并有记录。
5，实行年级组长日巡视制。及时发现情况，督促各班改进工作，并掌握第一手的资料，为以后考核提供依据。
6，实施班级“每周一星”的评选活动。树立典型，发挥优秀学生、特长学生的示范、榜样作用，创设力争上游的氛围。自己写一段50字左右的特点介绍，配上照片。每周年级统一展示。
二、教学管理
1，九月初举行一次暑期检测，拟定于第二（或三）周召开部分学生与家长的联合会议，统一思想，提高认识，为下阶段的工作创造良好的条件。
2，根据“减负增效”的宗旨，合理安排早读、午会以及放学后的提优补差，坚决杜绝整班留补的现象。
3，各班上报班级补差名单（每科不超过8人），落实补差内容、时间及方式。补差老师即为成长导师。
4，提倡问题教研，一课一得。坚持教研日听评课制度。邀请教研处参与。每月每学科一至两次。
