新课程标准培训总结与反思范文

导语：如何才能写好一篇新课程标准培训总结与反思，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。 

一、加强学习，不断提高思想业务素质。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。本学期，结合第八次课程改革，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。一学期来，我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了美术新课程标准、艺术教育新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。

三、任劳任怨，完成学校其他工作

本学期我校开展了一系列的美术宣传工作，有的是需要我们全程积极参与创作作品。对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我最大的热情把它完成好，基本上能够做到“任劳任怨、优质高效”。

四、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、对于美术新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；

篇2

以十七大精神为指导，努力贯彻《基础教育纲要》和县教体局《基础教育课程改革方案》。坚持以学生发展为本，坚持学生的全面发展，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，提高学校的教育教学质量。

二、工作目标：

1、加强教育理论学习，树立新的教育观念，构建课程新体系，实现课程功能的转变。

2、加强教师培训，转变教学行为，改善学习方式，促进师生互动。

3、确立学生的学习主体地位，培养兴趣爱好，发展个性特长，为学生可持续性发展提供多种学习经历，拓宽学习渠道，促进学生积极主动学习和养成良好的学习习惯。

4、发挥评价促进发展的功能，重视教育评价功能的探索，建立一套新的评价教师教学水准、学生综合素质的评价体系，科学合理地评价教学的每一个环节。

5、加快教育信息化建设，促进信息技术在新的课程实施中的普通应用。

6、加强教育管理，重视教师的培训工作，全面提高教师的素质。

7、改革教与学传统方式，优化教学过程，积极倡导自主、合作、探究的方式。

三、实施措施：

1、成立新课改领导小组。

2、有计划开展校本培训。组织新课程方案和学科标准学习培训，为骨干教师外出学习创造条件。帮助教师转变教育思想，更新教育观念，形成与新课程标准相适应的教育观，以确保课改顺利开展。

3、培养承担新课程实施任务的老师。安排参加各类新教材培训班，做到先培训、再上岗，以保证课改扎实有效持续的推进。

4、重视教研组、备课组建设。组长制定计划，安排日程组织教师深入学习学科《课程标准》、研究课改教材内容，探索与课改相匹配的课堂教育模式。强化集体备课，改革备课方式，采取“集体备课、互相协作、资源共享”的方式。

5、加强教师自身学习与实践。积极组织学校教师参加说课、听课、评课、教学反思、公开课等校本教研活动，努力提高教师的教学能力。重视教学科研，以科研促教研，使教师在教学实践中不断发现自己教学中的优点和不足，及时改进提高促进自身成长。

6、对课程改革工作及时进行总结和评价。制订计划，分阶段进行课改总结，形成初步经验。

7、重视建立新的教学方式

围绕新课程理念，转变教师的教学行为，优化教学目标和教学方法，创造新的教学方式，致力于转变学生的学习方式，积极倡导自主、合作、探究学习，构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式。。

8、建立新的课程评价体系

坚持“立足过程，促进发展”的课程评价理念，倡导新的评价方式，改革评价内容、评价方法与手段，以及评价实施过程。改革考试升学制度，逐步建立促进学生全面发展、教师继续提高和课程不断发展的评价体系

四、实施计划：

二月份

1、成立课改小组，制订课改工作计划。

2、宣传动员，编发资料，自主学习。

3、集中学习，讨论交流。

三月份

1、按照新课程要求设置课程及课时计划。

2、学科根据新课程标准进行新教材试教，有计划、有针对性组织新教材教学观摩研讨活动。

四月份

1、学校课程改革工作小组深入班级听课、调研、分析、诊断问题，组织交流、及时指导。

2、收集和积累课程改革实验的各种资料和案例。

3、开展关于实验课题研究。

五月份

1、对学校课程改革实验进行反思研究。

2、寻找存在问题提出建设性改进意见，调整要求，深入实践 。

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一、求实创新，不断提高自身的思想业务素质。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力，而教育语文教学又是我们教师工作的首要任务，所以，一直以来我都积极学习。我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了语文新课程标准，以及相关的文章如《新课程教学理念与教学设计》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，并将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。”力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现课改的要求，提高语文教学质量。此外，我还积极参加学校每周的教研活动，平时有机会就走进其他老师的课堂，取人之长，补已之短，以便改进自己的教学。通过这些学习活动，我不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、加强教学基本训练，搞好常规教学

抓好常规课语文教学是提高教学质量的必由之路，所以我特别注重抓好这一个环节。

1．认真备课，坚持提前备课，做到深入钻研教材写好教案，全面提高自身素质。积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法,博采众长，提高教学水平。

2．提高教学质量，培养学生学习语文的兴趣。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。

3．注重语文教学方法。要求学生把课前预习、听课学习、训练拓展、反馈迁移各学习环节结合起来，形成良好的学习习惯。课文学习与课后练习及背诵相结合，做到听、说、读、写协调发展。在写作教学方面，将课堂作文和课下周记，平时的阅读摘抄结合起来处理，既完成了教材规定的写作教学任务，又在某种程度上弥补了本册教材课文教学与写作训练脱节的不足，使学生的写作水平较过去都有了一定的提高，写出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

4．关心爱护和转变差生。总的说3、4班的语文基础较一般，且两级分化较为严重，因此，当学生取得一点点进步时，我就给学生很大的鼓励，使学生充满学习语文的自信心。

三、加强反思，及时总结教学得失。

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一、课程标准走进教师的心，进入课堂

怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初组织攻关教师和教研组长参加处组织的新课程标准及新教材培训学习，并参加处研究性学习培训。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，学校组织了同组共研一课活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。。

常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的考评主要形式有以下四个：

1、自检——管理上，努力体现以人为本的思想。 要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。

2、互观——由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。

3、校查——A随机查：管理人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。B集中查：每月对不同年级、不同常规项目集中抽查。

坚持教研活动，反馈情况，，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。

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【关键词】新课程；理念；调查研究；自我完善

一、引言

为了适应社会发展对人才素质提出的新要求，我国基础教育课程改革正以前所未有的影响力和势态稳步地向前推进。新课程体系在课程功能、结构、内容、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。数学新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性，推崇“数学应面向全体学生，实现‘人人学有价值的的数学’、‘人人都获得必需的数学’、‘不同的人在数学上得到不同程度的发展’的‘大众化数学’的理想”。

二、研究的背景和意义

课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要的依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体，因此，课程居于教育的核心地位。基础教育课程改革，不是纯粹主观意志的产物，而是人们对特定社会政治经济发展的客观需要所作的主观反应。因此，社会政治经济发展的客观需要，不仅决定了一定社会中的教育是否要进行改革，而且也从根本上决定了改革的方向、目标乃至规模，教育发展的历史进程充分地说明了上述论断。整个教育发展史的事实表明，社会政治体制、经济体制的变革，以及生产方式、生活方式的重大变化，都将引发学校教育的重大变革。刚刚过去的20世纪之所以被人们称做教育改革的世纪，其原因也在于此。工业经济时代的学校教育模式的功能或价值可以概括为这样一句话，即把受教育者培养成为生产者和劳动者，成为生产和消费的工具。学校教育孜孜以求的是如何最大限度地发挥其经济价值。20世纪50年代，出现了人力资本理论。其专注于经济增长、不顾人的发展的教育模式在历史上曾经发挥过积极作用。然而，在当前的知识经济时代，这种教育模式的弊端引起了越来越多的有识之士的关注，要求对教育进行改革的呼声越来越高。越来越多的人认识到，如果不着手对基础教育课程进行改革，将严重影响国家的经济和社会发展。世界各国之所以不约而同地进行基础教育课程改革，其原因也在于此。我国基础教育的发展和既往的七次课程改革，都取得了巨大的成就， 对于促进我国政治、经济、科技、文化等各个方面的发展做出了巨大贡献。与此同时，我们必须实事求是地承认，目前我国基础教育的现状同时展的要求和肩负的历史重任之间还存在着巨大的反差。我国基础教育课程已经到了非改不可的地步，其原因如下。

第一，固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深，这与时代对人的要求形成了极大的反差。

第二，传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际；学生死记硬背、题海训练的状况普遍存在；课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能；课程管理强调统一，致使课程难以适应当地经济、社会发展的需求和学生多样化发展的需求。这些问题的存在，以及它们对实施素质教育的制约及产生的不良影响，都足以说明推进课程改革的必要性和针对性。

三、新课程改革的核心理念

新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。如何实施，应尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣；优化教学环境，加强交流与合作；给每位学生以期望和激励，让学生有成功感；适当进行数学开放题教学。

随着新课程标准的实施，新教材的使用，让我们感受到数学教学改革正迈着坚实的步伐前进着。新教材体现了以人的发展为本的教学理念；向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材；为学生提供了探究、交流的操作平台；展现了知识的形成与应用过程；能够最大限度地满足不同学生发展的需求。新教材是顺应时展的产物。然而，我们作为教师是否能够充分利用好教材，改变过去教学中存在的一些问题。比如：课堂以教师为主，对学生要求太多，课堂气氛沉闷，学生被动接受，在学习上依赖性强，厌学情绪

明显、学习效率低下等等。

四、针对新课改中数学学习存在的问题及解决策略

重视对学生进行新课程改革理念的渗透是教材教法课改革的关键。新课程改革的内容、教学方法、评价建议、教学建议等都是根据新课程改革的新理念相应制定的。即新课程理念是指导新课程改革的指针，对于新课程理念的理解关系到教材的编写、教学方法的选择、教学评价的制定等。叶澜教授曾指出：“具有一定的教育理念，这是新型的重要特征，也是决定把工作做成工匠型还是专家型的重要因素。”因此，必须对师范生进行新课程理念的渗透，从新课程产生的背景、研制，以及国外课程与教学改革的失败的教训与成功的经验等，新课程标准与我国原教学大纲的区别等。增加现代数学观点下的中学数学是培养未来型数学教师的基础。在新课程中我们深刻体会到：中学数学现代化今天已取得了突破性进展这一事实，中学数学教育的发展是不会停步的。高师数学系开设哪些课程才能保证具备这样“现代素质”的未来型教师呢？除常规的教法课的理论与技能课之外，还应增设现代观点下的中学数学内容。课程内容的改革与中学数学教育实践密切结合是基本方向，不少数学教育界同仁已发现，学生对教材教法课不感兴趣的原因固然是多方面的，但与教学内容在联系中学数学教育实际方面的不足、缺乏具体指导意义有直接关系，因为在大学生层次上，学习内容的“有用”与学生学习的兴趣往往是统一的。

新课程标准强调教学中教师要让学生经历数学知识的形成过程，要为学生创造自主探索与交流合作的机会。因此，在教法教学中，应改变丰富传统的教学方法，注重培养学生的创新意识和实践能力，根据教学内容的不同，采取多种形式的教学方法，以优化教学结构。如对于中学数学教学基本理论中的教学目的、数学原则等学生不易理解或不太熟悉的内容，教师可以采用以精讲为主；对于某些关于教学方法的选择、备课等章节内容，教师可以课前根据教学内容的重点和关键，提出一些针对性较强的问题，让学生对照问题自学，然后在课堂上进行交流，教师把握课堂的气氛和进度，并对所讨论的问题及时进行总结。此外，教师还可以适时地提供典型案例或对比案例，师生共同分析、点评该课的成功之处和不足之处，商讨解决问题的策略。

教法课程的实践性，决定了本课程的教学不能局限于课堂。训练教学技能是教材教法课程的另一个任务，如果按照经济与发展组织（oecd）的分类，知识分为编码化知识（codifiedknowledge）和隐含经验类知识（tacitknowledge），那么教学技能应属于难于编码和度量的隐含经验类知识，对于这类知识，学习者必须在实践活动过程中经过自己的领悟和体验才能掌握。重视教学评价是新课程标准的一大特点，评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。因而数学学习评价不仅要关注学习知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展，不仅要注重学生学习的结果，更要关注他们的学习过程。更新教育理念，作为一名新课改教师，首先要认真学习新的教育理念，从而有效地规范和提升我们的教育实践和教育行为。调整角色地位，《新课程标准》指出：“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。”因此，随着新课程的运行，教师就要调整自己的角色地位。要有传统意义上的知识的传播者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；由简单的教书匠转变为实践的研究者或研究的实践者；由教学活动的主角转变为学生学习的组织者、引导者与合作者。在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。在课堂教学中，教师应帮助学生审视和反思自我，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、收集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并进行评价内在化。教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能。做好自我反思，反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己的职业中所表现出的行为以及由此而产生的结果进行审视和分析的过程。自我反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。在新课程改革中，我们教师应经常自我反思。按教学的进程，教师的自我反思可

为教学前、教学中、教学后三个阶段。在教学前进行反思，这种反思能使教学成为一种自觉的实践；在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行；教学后的反思，即在教学活动结束后综合的反思，这种反思能使教学经验理念化。自我反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力，从而不断改变自己和提高自己。

参考文献：

[1]朱慕菊.《走进新课程》[m].北京： 北京师范大学出版社，2002.

[2戚谢美.《论在新课程中实现教师的自我发展》[j].2002（2）.

[3]吴晓川.《新课程教师培训效果与思考》[j].中小学教师培训，2002，（3）.

[4]王孙君.《初中数学中的若干问题 》[j].河北教育出版社，2004（12） 56-60.

[5]石直平.《新课程背景下创建学习教师队伍的思考 》[j].基础教育研究，2006（04）19-20.

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关键词 小学数学教学反思

教师的职业需要专门化，教师的专业发展是不可或缺的，它的最为便利而又十分有效的途径是教学反思。没有反思，专业能力不可能有实质性的提高，而教学反思的对象和机会就在每一个教师的身边。以下是我对数学教学的几点反思：

一、新课程标准应走进教师的心，进入课堂

我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初组织攻关教师和教研组长参加处组织的新课程标准及新教材培训学习，并参加处研究性学习培训。在各年级组织认真学习的基础上全体数学教师集中分学段培训，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期各年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

二、数学教学不能只凭经验

从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。这样从事教学活动，我们可称之为“经验型”的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。

三、理智型的教学需要反思

理智型教学的一个根本特点是“职业化”。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。

对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。

1、对数学概念的反思――学会数学的思考

目前很多小学生对学习数学的积极性不高，缺乏学习兴趣，认为数学特别难学。我们只要认真分析，就不难发现，主要是学生对一些数学概念没有搞清楚。没有理解掌握好。因此，在教学中如何使学生形成概念，正确地掌握和运用概念是极为重要的。

对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。

简言之，教师面对数学概念，应当学会数学的思考――为学生准备数学，即了解数学的产生、发展与形成的过程；在新的情境中使用不同的方式解释概念。学习数学仅仅是一个起步，更重要的是在学生形成概念之后，要善于为学生创造条件，使学生经常地运用概念，才能有更大的飞跃。只有学生会运用所掌握的概念，才能更深刻地理解概念，从而更好地掌握新的数学知识。

2、对学数学的反思

当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸――对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。

3、对教数学的反思

我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。

四、创新评价，激励促进学生全面发展。

把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

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喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。本学期我继续努力工作，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。

加强对新课程标准的学习，深化教学改革。认真学习新课标，把握新课标“立足于促进学生的发展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础”的精神，加强对新教材体系和内容安排的宏观学习，继续开展集体备课和教学反思活动，切实提高自己的备课和讲课水平。积极参加教学研究活动，规范教学常规。钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，多向同组同的老师学习，学习别人的优点和长处。积极参加各级组织的信息技术能力的培训，不断提高自身的信息素养。认真学习了《课程标准》，《新课程实践》，等理论书籍，对新课程的认识显著加深，课堂操作能力显著加强。善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。

积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极阅读教育教学刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。与本组老师合作，认真阅读课标、深入挖掘教参和教材，用心备课、上课，做到课后及时反思，认真批改学生的作业。训练学生养成良好的学习习惯。一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力。能总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

学习赏识教育方面的相关理论，以课堂教学为主渠道，充分运用赏识教育策略对学生进行教育，促进学生思想和行为的全面转化，发挥教师的教育导向作用。

学生的特点和问题每天都在发生着不断的变化。作为教师必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，我会尽职尽责地做好工作。

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[关键词]新课程标准 新理念 合作交流

新课程改革要求数学教师具备新的教学理念，对数学课堂的教学形式、教学方法不断反思，进而改革与创新，力争使自己的数学课堂充满活力，使课堂成为师生共同成长的乐园.那么，新课程标准下如何践行新课程理念，有效实施初中数学教学呢？笔者结合多次的培训学习和多年的教学经验，得到了以下的感悟和体会.

一、新课程标准下的初中数学教学形式

新课程标准下的数学教学形式是让教师少讲、精讲，让学生乐学、好学，是教师和学生一起探究新知识，一起体验、分享教与学的快乐，然后双方将自己的感悟写在反思栏中，及时改进不足，力求达到更加完美的教学过程.教师要做到少讲、精讲，并不是说教师完全不讲，让学生自学，而是要求教师讲重点、难点和关键点，要求教师把握准每节课的知识点，同时还要熟悉学生的基础，灵活地设置每节课的精讲起点，以便每一位学生都能很好地接受新知识.教师注意了讲课的技巧，才能使学生集中注意力，专心听讲，从而培养学生的学习兴 趣，让学生由“要我学”变为“我要学”.

二、新课程标准下的初中数学教学应注重六个方面

新课程标准下的初中数学教学不再只重视学生学习的结果，更注重教学方法、教学创新、学生个性、数学思想和方法.同时，还要加强师生间的合作交流，对学生进行必要的思想品德教育，建立良好的师生关系.

1.注重教学方法

新课程标准下的数学教学过程实质上是学生体验数学的过程.学好数学是学好各门功课的基础.数学是一门自然科学，包含了自然界的一切事物和一切现象.在解释这些现象时，我们要用到数学思维和数学方法，特别是对于现实生活中车轮为什么设计成圆的;如何计算商品盈利和亏损等问题，都可以让学生在数学课堂上尽情体验，帮助学生学习应有的知识与技能.同时，引导学生体验数学之美，如：等边三角形具有轴对称美;平行四边形具有中心对称美;等等，这些事物都使学生产生美感，他们会铭记于心，并将自己所学的知识运用在班级文化建设中，而且发挥得淋漓尽致.教师在上数学课时，不能简单地提出公式、定义、定理，让学生死记硬背、埋头苦干，试想这样的一节数学课学生能不学得焦头烂额吗？久而久之，学生肯定会失去学习数学的兴趣.课堂上，教师不要强行把知识灌输给学生，而是要将知识问题化，将问题趣味化，并把问题分解给不同层次的学生，让他们先尝试自己解决，如果解决不了，再合作交流或请教老师.这样，全班学生都参与了教学过程，心情愉悦地学习了数学知识，师生共同体验了数学课的快乐.

2.注重教学创新

教育不是一成不变的，教无常法，学无定法.能够提高课堂教学效率，使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才，是新课程标准的要求.教师要注重培养学生的创新意识和创新能力，同时也要创新自己的教学方法.社会在进步，教法在改革，以前的“教师问，学生答”“满堂灌”的现象已荡然无存，取而代之的是教师引领学生自主探究、合作交流，培养学生发现问题、解决问题的能力.这一教学的创新要求师生都要具有扎实的数学基本功.

3.注重学生个性

新课程标准要求教师在数学教学过程中注重学生个性的发展，一切以人为本，关注每一位学生，绝不能歧视后进生，也不能偏爱尖子生.教师要善于从不同角度去发现每一位学生的闪光点，对学生要少批评、多鼓励、多表扬，不要抑制学生的个性.教师要善于发展每一位学生的个性，因材施教，让全体学生在课堂上都能体现自己的价值.

4.注重数学思想和方法

初中数学教学中经常运用的数学思想主要有数形结合思想、类比思想等.对于有关数轴的计算与化简问题、函数问题、几何问题等，可采用数形结合思想，先根据题意画出图形，然后再结合图形分析问题. 在 学习一次函数的图像和性质时， 可类比正比例函数的图像和性质; 在学习矩形、菱形、正方形的性质时 ，可类比平行四边形的性质 等.教师应让学生真正理解数学思想之间的内在联系，从而使学生达到融会贯通的学习效果.学生在掌握了主要的数学思想后，解题时还要灵活地采用一些解题方法，如：在解高次方程和多元方程时巧用换元法;在求函数解析式时采用待定系数法;在做找规律题时通常采用归纳法等.这些最基本的数学思想和方法一定要让学生在课堂上掌握.

5.注重思想品德教育，强调合作交流

新课程标准下的数学教学不再是以前的传统教学，不再强调“三苦精神”，即班主任“苦抓”，教师“苦教”，学生“苦学”，而是要注重对学生进行思想品德教育，使他们思想积极上进，爱祖国、爱父母、爱老师、爱班级、爱学习，从内心真正明白学习的重要性，明白学习不是为了老师、家长，而是为了自己.对待问题学生，教师不能一味地批评和体罚，应耐心地去引导他们，让他们知道学习的重要性，端正态度，全身心地投入到学习中.与此同时，还要加强学生间的合作交流.这样，学生可在合作中交流，在交流中互相学习，取长补短，共同进步.

6.注重建立良好的师生关系

篇9

关键词：高中教师；新课程改革；教学新观念

从2006年9月开始，又有几个省份的高中教育形势发生了巨大的变化――无论这些省份的高中教师是期盼还是抵触，是欣喜还是困惑，新课程都已经来了。新课程给教师们提出了新挑战，也带来了新机遇。要想在挑战中把握机遇，必须有新的观念。

一、改革――人人都有“发言权”

现代社会要求教师在改革中不断学习，不断反思，不断探索和实践。每一位成功的教师都必定是一位善于反思的实践者，一位积极进取、敢于尝试、不断总结的行进者，而不是一味墨守成规、机械重复的教书匠。

课程改革是一不断发展、永不停歇的过程，“变是永恒的不变”，“变”的过程中必然会遇到这样或那样的问题，如在第一批课改的地区和省份中，就遇到了课时不够、知识量大、内容不连贯等问题，这些都有待于教师思考和研究。

作为直接的实践者，对于新课程改革，一线教师最有发言权。各科的《课程标准》封面上都有“实验”二字，事实上，新课程、新教材都还处于实验阶段，因此，必定存在需要改进之处，每一位教师都是实践者，更是“实验者”。教师要敢于对新课程、新教材做出自己的判断和评价，提出不同意见和建议，为新课程、新教材的不断完善做出自己的贡献。正如培训过程中很多主讲者都会说的话：你的建议、想法，都会成为修订课程标准的参考，也可能会成为新课程标准的一部分；新教材的改进，需要你的观点和经验。“课程改革带来挑战，也带来机遇”，这句话被反反复复地提起，事实上也是这样。

一位网名叫“苍山子”的信息技术教师，原本也只是一位普通的教师，但他特别善于总结经验，并勤于将自己的所思所想写出来，因为他的勤思多写，他的一些观点引起了很多人的注意，包括课改专家在开国家级课改会议的时候，也把他请到了会上，专家与他进行了面对面的交流。

现实中，很多人对教学都有自己的想法，只不过没有说，没有写，甚至有时只是让一个个新想法就那样闪过去了。要知道，这些想法，可能对学生甚至整个教育都是有益的，为什么不让它们发挥作用呢?

二、教材――只是资源的一种

教材是什么?以往的教学中，教材几乎承载着教学的全部内容。在信息时代，在已经开始的新课程中，教材则只是实现教学目标所需要的资源的一种。

(一)要合理利用教材

说教材只是资源的一种，并不是否定教材的重要作用，毕竟那是众多专家心血的结晶。教师要合理利用教材这种资源，一方面，对于新教材中与课程标准相符合的内容要积极利用，对教材中超出课程标准的内容要根据实际情况处理，对有疑问的地方，则要积极提出来；另一方面，可以根据教学实际情况对教材进行重新组织，而不必完全按照教材的编排顺序进行教学。

专家建议，在使用新教材之前，教师应该对这次课程改革的背景、理念和具体内容进行全面、深入的了解和理解。比如，为什么要进行这次课程改革?这次课程改革的重点是什么?在现阶段应该突出什么、优先考虑什么?为什么要重点对这几个方面加以改革?这几个方面的改革又应如何开展?具体地说，新课程标准与原教学大纲有哪些变化?新教材有哪些创新之处?新课程、新教材对教师提出了哪些新的要求?等等。教师可以通过各种渠道了解这些方面的问题。很多教育类报刊杂志对这次课程改革都有一系列的专题报道，人教网、中基网等网站都有大量相关的内容。各科国家课程标准研制组编写的标准解读也已出版，这是各科教师走向新课程时的必读书。对于课程标准和所选用的新教材，教师要尽可能多读几遍，认真分析研究，特别是各科课程标准中相应的实施建议，更需要认真研读。

(二)要综合利用各种资源

新课程改革中的高考、会考“不是以哪一个版本的教材而是以新课程标准为依据来命题的”。以往教学中的“重教材”，常会使教师局限于书本而忽略书外丰富的教学资源。实施新课程教学时，教师必须学会利用各种资源，要时刻记住，教材只是资源的一部分。只有“重课标、重资源”，才能把握整体，充分利用一切教学资源，充分运用一切有效的教学手段，丰富教学形式，实现教学目标。

专家建议，实施新课程教学时，教师最好把已经通过国家初审的各版教材都搜集到，加以学习、研究，参考各种教材开展教学。现在，各领域、各方面都提倡“百花齐放”，新课程的新教材也一改以往由人教社统一编排全国使用的局面。由于教材的编写者不同，对新课程标准的理解不同，不同版本的教材所选的例题、习题也不尽相同，知识的编排体系有差异，甚至对知识的处理也不同。如：在人教版和北师大版的数学新教材中，关于用“二分法求方程的近似解”这个知识点，对最后结果的处理就不一样。对于有较大差异的知识点，则需多参考一些版本的教材，才能做出合理的选择。

三、学生――也可以是老师

《学记》说“教学相长”，韩愈也曾说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。在当今这个时代，越年轻的人对学习越有优势，在新课程教学中，教师要彻底改变以往俯视学生的高姿态，而应以平等的目光甚至抬头的视角来看待学生。

(一)请学生来帮教师教

新课程强调面向全体学生，要求教师关注个别差异。事实上，每个班都有四五十名学生，很多老师都教两个甚至多个班，在这种情况下要关注到每个同学真的很难。专家建议：要充分利用学生这种资源，请那些基础好、学习能力强的学生来帮教师教。请学生来教不仅能发挥一部分学生的优势，提高学生的整体水平，而且有助于培养学生的协作精神，而这恰好也是新课程理念所倡导的。这方面很多老师已做过尝试，效果很好。

在学习过程中教师一定要避免充当知识的“权威”和学习过程的“裁判”的角色，只有这样才能充分调动学生学习的主动性，也才能在学习过程中培养学生的科学探索精神和创新精神。

(二)请学生来教教师

不管教师愿不愿意承认，总是有很多学生在某方面比教师要强，或者说每个学生都有比教师强的地方。

浙江师范大学附中的李永言老师有―个经典的实例，在带领学生学习做“博客”时，在改变鼠标指针这个问题上他被“卡”住了，怎么也解决不了。经过一番思想斗争，他向学生公开了这个问题，很快就有学生给他提供了解决方法。

鼓励学生“超越老师”，不但不会使学生看不起老师，反而能够拉近师生的距离，提高学生的自信心和学习热情。当然，老师也要不断学习，以不懈努力的精神给学生

做出榜样。

(三)做“导师型”教师

很多教师都知道：要给学生一杯水，自己先得有一桶水。在新课程改革过程中，这句话值得进一步思考。比如，这里的“水”是知识吗?是否包含其他成分?学生的水是不是都来自于教师?学生能不能从别的地方取水?教师的教学过程是不是就是倒水的过程?为了让学生杯子里的水满得快一点，教师应该怎样做?

以往，很多教师扮演了倒水者的角色。学生忙着接受，有的学生生怕不小心接不好而漏接了，全神贯注地接，没有时间想“水”是怎么来的、“水”有多大的用处，更不知道别处还有很多“水”可以取；也有的学生不愿意接或不会接，不肯或不会打开杯的盖子，老师只在那里倒，这“水”就洒了，没进到杯中去。这些问题的关键就在于教师没有扮演好自己的角色。

教师可以从学生的学习过程来看待这个问题。学生的学习过程应该是学生主动发现问题、解决已有问题的过程。所以，教师应该是学生学习的设计者、指导者，应该是“导师型”教师。首先，教师要围绕学生的学习内容和教学目标来设计问题情境，激发学生的学习兴趣，使学生主动地去发现问题、提出问题，从而实现由“被动接受”向“主动发现”的转变。发现和提出问题后，教师要组织学生以恰当的形式来进行有效探究，如个别探究、小组协作探究、全体共同探究等。学生在探究的过程中可能会遇到困难，需要教师给予及时的指导和帮助，有时也可能需要教师协作探究，才能找到解决问题的方法，所以在学生探究过程中，教师还要扮演指导者和协作者的角色。通观学生学习的全过程，教师应该是学生建构知识的支持者。

四、网络―改革需要“善泳者”

在这个“不懂网络将成为新文盲”的时代，如同新课改的不可拒绝一样，网络也是教师不能拒绝的，不但不能拒绝，还要好好利用。在网络这个浩瀚的信息海洋中，教师要争做“善泳者”。

篇10

  物理老师工作总结1

  本学期我任教八年级五到十班的物理教学任务，这一学期即将过去，使用人教版的新教材已快有一年，能够说紧张忙碌而有收获。新的'教材提出了新的目标和要求，要有新的教学理念，我在教学中改变传统的教学模式，注意全面提高全体学生的科学素养。总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，主动探索，改变教学方式，在继续推进我校“自主——创新”的探究式教室教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理教室教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探索，改革教学，收到较好的效果。

  一、新课程标准贯穿了我的思想，走进了我的课堂

  怎样教物理，《国家物理课程标准》对物理的教学资料，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑作为物理教师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师务必重新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，资料标准及课程实施推荐有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

  二、精心备课全面了解和把握新课程标准

  透过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有针对性，不打无准备之仗。从一学期的教学状况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。新教材对教师的教学方式和教学资料等都没有过多的束缚，充分体现用教材教而不是教材，课前查阅超多的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。新教材的第一年摸着石头过河，在教学中付出了超多的汗水。

  三、加快教室教学改革，探究式教学深入教室

  本学年我深知作为物理教师应是教室教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把教室教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，我们进行了群众备课，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的探究式教学模式。最大限限度的吃透教材，认真撰写教案。主动进行了实验探索问题的实践。

  四、狠抓学风认真落实教研常规

  八年级学生两极分化比较严重、部分学生对学习失去兴趣，个性是难度较大的数理两学科。大部分学生由于是独生子女比较娇惯，少数学生学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在教室里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习主动性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。我从各方面培养学习兴趣，对那些基础太差后进生，我找他们来，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些搞笑的物理故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮忙他们;给他们进行课外辅导。

  经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最佳的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况及时改善教学方式，做到有针对性。做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心里，让他们认识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要透过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们认识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。

  这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我认识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要个性注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得简单，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

物理老师工作总结2   

  本学期我任教高一(2)、(3)、(4)班的物理教学任务，我在教学中认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学方法，把新课程标准的新思想新理念和物理课堂教学的新思路新设想结合起来，认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，积极主动观察课堂，向其他教师学习。收到较好的效果，现将本学期的教育教学工作总结如下：

  一、积极参加各种培训和业务学习、教研活动。

  为了不断提高教学水平和教学质量，我多次积极的参加各种培训和业务学习以及县内组内的教研活动。

  二、在课堂教学中，坚持学生为主体。

  本学期，为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和不断提高技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，课后认真写反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，获得知识。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的学习物理的积极性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学物理的兴趣，围绕学校教学模式，采取30+10的时间分配，课堂上讲练结合，布置好作业。重视过程与方法的教学。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。

  三、转化后进生，全班齐努力。

  对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们心里，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

  四、建立物理兴趣小组。

  结合本组实际，开展物理兴趣小组活动，带领兴趣小组的同学一起到实验室去做一些有趣的实验，让同学们感受到了物理的神奇和对社会的巨大贡献，更进一步的增加了学生对学习物理的兴趣。

  通过这半年的教学，我感到最大的满足是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间平等民主的探索与交流，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义。

  本学期物理教学，虽然积极认真落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有很多不足和困惑：如何减小两极分化;怎样更好的提高学生学习兴趣;怎样提高课堂教学效率等都值得深思。

  物理老师工作总结3

  在一学期里，本人在学校的安排下，担任了初二物理（3）、（4）、（5）班的教学和初三物理（4）、（5）班的教学工作。一学期以来，在学校领导的关心、支持下，尽职尽责做好各项工作。现具体总结如下：

  一、教学工作

  在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容及学生的实际情况，通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为本学期的物理教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。

  1．深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材，哪些地方要详讲，哪些地方可少讲，都要认真思考。力求准确把握重点，难点.并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

  2．在物理课堂教学中，扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，注意讲清物理概念的定义、含义及特性等，根据需要通过课件，举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解，加强了直观教学。对物理规律的讲解中，主要是注意引导学生通过分析、概括、归纳等思维活动寻找出物理规律。在课堂讲授中，尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的`能力。

  3．在习题讲析中，注意引导学生认真审题，挖掘隐含条件等。此外，在习题的讲析中，注意习题的实用性，要结合知识考点进行练习，做到了一题多解，一题多变。同时要求学生多看书加深对知识的理解。讲完一章后都要对该章知识进行一次知识总结和检测。

  二、教学研究方面