小学语文文言文教案范文

导语：如何才能写好一篇小学语文文言文教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

小学语文“导放式教学”课题研究

二、开题时间

二00一年九月

三、实验目标

以国家新一轮课程改革、语文课程标准和新大纲精神为指导，创造生动、开放的教学环境提供给学生充分发展的空间，加强语文实践活动，构建自主、合作、探究的学习方式，在学生自主、能动、富有个性的学习中培养语文素养，为学生的终身发展奠基。

四、实验基地

中心小学

五、实验机构

课题组顾问：

课题组组长：

课题组副组长：

课题实验指导组：

课题组成员：

六、实验步骤

1、理论学习，更新观念

通过学习课改《纲要》、国家语文课程标准、现代教育理论和各地的素质教育经验等，明确教改方向，更新教育观念，确立新课程背景中的新思维、新视角，明确实验目的，制定实验的具体方案与措施。

2、实验探索，寻找规律

通过试点班级的探索实验，寻找各类课型的开放教学规律。定期召开研讨会，调整完善各类课型的操作要领，并组织课题组成员进行阶段性总结，撰写有关论文，不断提高教师的教育科研水平。

3、总结经验，全面推广

广泛征集各界人士对课题研究的意见和建议，召开课题研究汇报会，全面总结经验，并逐步在全县范围内推广。

七、实验内容

1、师生关系——民主、平等、融洽

构建宽容民主、平等对话、人道和谐的师生的关系，实现师生角色的转型，教师要满怀期待地尊重每一名学生，真心诚意地把学生当作学习的主人，教师本身既作为指导者，更要作为参与者；既重视对学生的指导，也重视从学生的学习中吸取丰富的养料。这种新型师生关系，将为新的学习方式的形成提供宽松的人际关系和心理环境，促使学习成为师生互相交流、彼此沟通、相容互补、互动共进的过程。

2、教学目标——全面、明确、可变

跳出传统教学预设的固定不变的目标，在目标实施过程中开放地纳入学生的直接经验、弹性灵活的成份以及始料未及的体验，鼓励师生互动中的即兴创造，允许超越目标预定的要求。

3、教学过程——多重、活跃、互动

打破教学过程即上演“教案剧”的传统，关注学生整体，关注学生需求，注重对环境的创设，对学生积极性的激发，重视对学生的实时观测，对教学程序的适时调整，使课堂生意盎然，学生的主体意识被真正唤醒。

4、教学内容——需求、趣益、自择

教学内容要考虑学生的学习需求即学生学习的重点内容和学生感兴趣的内容，同时要着眼于“开放”。一是超越课堂，树立大语文教育观，引导学生去直面精彩纷呈的生活场景，走向生活广阔的大天地，充分感受自然、感受社会、感受人性的和谐与优美，让学习焕发出“生命活力”。如课上，我们可以和学生讨论读书的心得，讨论西部开发、描绘未来景观……课下，我们可以组织学生走进明山秀水，拥抱自然；到农村去体验生活；到工厂企业中去了解职工生活、生产状况。当然，最重要的还要引导学生把看到的、听到的、感受到的活生生的社会现象及生活内容带入自己的课堂，写进自己的考卷，把生命的内在感悟转化为一种精神产品。二要超越教材，打破语文教材作为唯一语文课程资源的神话，只要“符合学生的身心发展特点”、只要“体现时代特点和现代意识”、只要“具有典范性、文质兼美的特点”的文章（摘自《标准》），都可以拿来让学生学习，做到学好教材又超越教材。

5、教学时空——开放、灵活、多向

一是根据教学内容及实际需要，教师所掌握的教学时间应更富弹性，该长则长，该短则短（有的课可用一课时完成，有的课则需要多课时完成）。二是教学不仅局限于课堂内进行，根据目标的需要，教学可以由课内向课外乃至校外延伸。在室内进行教学活动，可以根据教学内容，打破单一的“秧田式”座位编排方式，进行座位的各种组合，使固定空间变为弹性空间。

6、学习方式——自主、合作、探究

开放教学方式，即提倡自主、合作、探究的学习方式，我们认为，开放性教学的实质是让学生主动参与学习过程、探索过程。只有主动参与，才能真正实现“人的发展”。所以，在教学时应鼓励学生对教学内容的自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，把思考、发现、批判的权利交给学生，使学习过程成为一个富有个性化的过程。

篇2

方

案

设计人

单位

教研室

时间地点主题

5月14日

市高新一中

小学语文低段教学研修

参与

对象

小学语文低段

青年教师

人数

分配

课时

全天

活动

价值

1.

加强对低段新教材的教学教法研究；

2.

提高青年教师解读文本、反思教学的能力。

活动

目标

1.学习低段阅读教学的有关方法；

2.了解解读教材、反思教学的有效途径。

活动

内容

分解

内容

小节

活动

名称

内容

要点

主讲教师

方法方式

学员学习方式

时长

分钟

1

课堂教学1

《青蛙卖泥塘》

观课

40

2

课堂教学2

《文具的家》

观课

40

3

讲座1

《如何解读教材中的文本》

听讲座

15

4

讲座2

《善于反思，勤于练笔》

听讲座

15

5

讲座3

迈步低段教学，走向人生高点

听讲座

15

6

总结

7

篇3

学校安全问题一直是社会关注的焦点，也是广大家长较为担忧的问题。学校环境学员众多，人员复杂，加之学校事务繁杂，要想顾忌到每个学生几乎是不可能的，因此，安全问题会时有发生，如果学生在校园中发生意外，受到安全问题的威胁，会使家庭和学校蒙受重大损失，造成无法挽救的后果。维护学校安全是校方的责任，学校应该结合教育部门的相关指示，将安全教育落实到实处，然后再充分了解学校具体情况的前提下，调动各方的力量，共同为学校安全贡献一份力量，这也是学校正常秩序得以保证的基础。

1农村小学校园的安全问题

1．1校园设施的陈旧：学校安全最常见的安全隐患就是体育设施陈旧，引发的人员伤亡。校园设施是学生日常活动中伸手可触的事物，由于校园设施的陈旧等问题，给学生安全问题埋下了较大隐患。但是，小学校园的普遍设施，例如单杠、双杠等器件，经常会发生因为陈旧或认为损坏导致的坍塌事故，给学生的人身安全造成重大影响，增加了学校的非计划性支出。根据报道事故发现，现在的学校安全问题有一部分就是因为设施的陈旧而造成人员伤亡，校园设施的及时调整和修补应该受到学校的重视，在可预防范围内减少安全事故的发生。

1．2自然灾害隐患：重大自然灾害也是造成校园安全事故的隐患之一。泥石流、洪水等突发性自然灾害时刻威胁着学校师生安全。由于学校属于人口密度大的公众场合，如果突发自然灾害，那么如何让对师生进行有效的疏散和安置会使学校面临的重要问题。为了能够有效规避此类风险，学校应该提前制定应急措施，便于疏散。一般说来，学生对于学校内部组织结构缺乏了解，校方为了能够更加有针对性，可以组织逃生演练，加强学生的安全意识。

1．3校园认为突发事故隐患：近些年以来，校园暴力事件频发，给校方与学生家长造成了巨大恐慌，社会舆论骤然增大。现代社会经济发展迅速，社会人群生存压力加大，因为工作或生活等形成的负面情绪，扭曲了当事人心理，为了实现报复社会的目的，发泄自身的不满情绪，将魔爪伸向校园。尤其是近些年以来，我国农村校园伤人事件层出不穷，破坏了小学生美好的学习环境，对社会治安形成了挑战。

2校园安全事故频发原因

2．1家庭安全教育不足：农村的大部分家庭，家长的安全教育是极为少见的。农村家长文化程度普遍较低，安全意识较差，所见所闻有限，无法给予学生充足的安全教育只是，学生受家庭影响，安全意识自然也就相对较低，抵御风险能力较弱。与此同时，农村学生中有大批的留守儿童，缺乏父母日常生活指导，更多的为老人抚养，安全教育自然更加无从谈起。当遇到突发灾害时，学生往往缺乏自我保护，导致人身安全受到损害。

2．2社会关注程度低：校园安全教育仅仅依靠学校的力量是无法实现的，社会关注和媒体监督也是校园安全得到防范的措施之一。但是，由于农村地处偏远地区，受教育程度较低，有关学校安全教育方面的宣传不足，相关部门更加注重经济收入的增加，从而忽略了安全教育的开展。社会危害人员通常会选取人员密集区域实施危害，学校无法正确防范，造成小学生心理创伤，影响其正常的身心发展。

3农村小学校园建设防范措施

3．1加强家庭安全教育的宣传力度：校园安全问题固然有学校的责任，但同时也不能忽视家庭安全教育带给孩子的影响。家长作为孩子的启蒙老师，应该增加给孩子的安全意识讲解，为他们创造和谐稳定的成长环境。家长要时刻关注孩子的在校情况，不仅要注重孩子学习成绩的还坏，还应该关注他们的身心发展，了解孩子学习的环境等。笔者认为，学校可定期组织安全教育讲座，强化师生和家长之间的安全教育，对家长的安全教育同样实施必要的培训，由家长与学校共同为学生的学习环境提高保障，给孩子的成长营造一个安全放心的生活环境。

3．2加强社会关注及各方监督：孩子是国家未来发展的主力军和推动着，保障学生安全就是维护国家发展。社会各界的广泛关注可以帮助孩子健康成长，政府和社会部门应该投入一定的精力。第一，政府提供校方足够的经费，为其购置活动设施提供经济基础。另外，政府部门可以派遣相关人员保护校园安全，防止此类事件的发生，为学生的学习环境营造一个良好的气氛。社会关注与媒体监督是确保学生安全的重要条件之一。

4结语

篇4

（1.川北医学院体育教研室，四川 南充 637000；2.成都纺织高等专科学校，四川 成都 610000）

【摘　要】近年来有多所高校的学生在体育课或运动会中受伤或猝死，成为社会和媒体关注的焦点。为避免此类事故的再次发生，本文详细分析了体育教学事故发生的原因及预防措施，呼吁各高校关注学生的安全。旨在为高校体育教学过程和竞赛活动的安全性提供理论参考。

关键词 普通高校；体育教学；安全；教育

目前，我国高校加强了体育课的运动负荷强度，在一定程度上遏制了学生体质的下滑，但是在体育教学过程出现人为或客观的因素，进而引发体育教学事故。加强体育锻炼本意是要提升学生的身体素质，由于对安全教育方面的缺乏从而引发体育教学安全事故，可以说是得不偿失。因此，各级各类学校要引起足够重视，为学生营造一个相对安全的体育锻炼环境。

1　体育教学中的安全事故

1．1　运动负荷引发疾病

运动是锻炼身体、增强体质，最直接的办法。但是运动要适可而止，不要进行超负荷运动，否则易引起一些运动性疾病。常见的运动性疾病主要的症状有：运动性过敏休克、运动性腹痛、运动性晕厥以及运动性血尿等。运动性过敏休克是人体在运动时全身会出现荨麻疹、喉头障碍等过敏性休克综合症状，情况严重者甚至会出现心脏骤停；运动性腹痛是运动者在运动前吃喝过多或不当以及没有做好充分准备，运动后导致内脏功能紊乱；运动性晕厥是人体在运动过程中出现全身无力、眼前发黑的休克前驱症状，运动性血尿是运动者在进行了大量运动后出现粉红色血尿的症状。针对这些运动性疾病，需要教师和学生在运动前制定好相应的应急预案，处理好教学中突发安全事故。

1．2　运动过度导致猝死

运动猝死是指运动者在运动过程中或是在运动后1h(6h)内发生的非创伤性死亡。大多数运动性猝死是发生在长跑运动中，并且运动者都有心脏方面的疾病。

1．3　运动不当意外受伤

运动时由于运动不当会出现意外受伤。有的学生在跑步时会扭伤脚或扭伤关节；在跳高跳远时，容易摔伤；在足球或篮球运动中由于动作激烈，容易被其他学生踢伤或砸伤，甚至旁观的学生也会被飞出来的球砸伤。学生意外受伤，主要与学生的自身素质有关，体育教学器械利用不当也是主要的原因，另外体育课堂教学秩序也是及其重要的一方面。

2　引发事故的因素

2．1　教学中的教师因素

教师是避免学生发生事故的主要责任人，教师应当从学生的角度去关注他们的安全问题。学生第一次上体育课时，由于对体育锻炼的常识还不太了解，这时候教师就应当监督指导学生进行体育活动，对于学生不了解的体育器械，教师应耐心为学生做讲解及示范，防止学生操作不当发生事故。

目前各高校体育教学事故频繁发生，原因是各高校的教师对体育安全问题认识不足，学生自身安全意识不够，学校对教学隐患的重视程度也远远不够。第一，高校安排的运动场地不合理。例如有的学校把学生跳高或跳远时用的沙地和投掷实心球训练时用的沙地安排在一起，如果几项运动同时在进行，跳高、跳远的学生就容易被投掷实心球的学生砸伤，条件简陋的学校足球场地没有铺设人造草坪，这就很容易造成学生摔伤或者擦伤。第二，教师教学不严谨。由于各高校对体育不够重视，因此教师在课堂上也比较随意，大部分教师在教学中对动作规范明显强调不够，对学生的要求也不够严格，学生运动或使用体育器械的技巧掌握不足，也容易引发事故。例如学生在投掷铅球时，如果要领掌握不好，在投掷时就容易导致方向倾斜，砸伤周围的学生或者砸伤自己，在跳高时也经常会出现学生踢杆砸伤其他学生的情况。第三，教师对学生个体差异的情况了解掌握不够充分。教师在课前应当和学生进行沟通交流，了解学生的个体差异，从而有的放矢，区别对待安排不同负荷的运动强度。

2．2　运动中的学生因素

大部分学生是很乐意从事户外体育活动的，因此在体育课上会比较活泼和兴奋，然而当引导缺乏时就容易出现一些事故。学生自身的安全意识认识不足，而在活动中又偏偏喜欢冒险，对于一些具有危险性的活动也积极参与，这更容易引发安全事故。学生在上体育课的时候通常比较散漫，不能集中注意力听教师讲话，教师在讲解运动技巧或者运动器械的使用方法时，学生也是马马虎虎应对，一心只想着自由活动，对教师的话无法听进心里，因此在运动时就可能因没有熟练掌握方法，从而导致意外事故的发生。因此，教师要维持好体育课堂的纪律，引导学生集中注意力听讲。学生穿着不合适的服装参加体育运动，也是引发事故的一方面，例如有的女学生在跑步的时候穿高跟鞋则会扭伤脚，有的学生在活动中穿拖鞋则会出现绊倒摔伤。在对抗性的竞技活动中有的学生无法控制自身情绪，情绪失控时容易与其他学生发生语言或肢体上的冲突，甚至引起打架斗殴，引起校园群体事故。

2．3　教学中的环境因素

学校体育活动的场地要安排合理，经费充足的学校应该在篮球场或足球场围上防护栏，防止足球或篮球砸伤周围锻炼的学生，地面要铺上塑胶，防止学生摔伤、擦伤。陈旧或已损坏的体育器械，学校要及时处理和更换，防止学生使用时发生意外。除了场地及器材方面的因素，天气也是不容小觑的一方面原因。教师应该根据天气情况，合理安排活动项目。夏季运动时，教师要把握好分寸，找通风阴凉的地方进行活动，并且不能过度训练，防止学生中暑；冬季运动时，教师要选择背风处进行锻炼，室内运动就是不错的选择，对于跑步等运动要适量减少，防止学生冻伤及感冒等。

3　合理预防安全事故

3．1　安全意识要提高

学生在运动时考虑的往往是活动的本身，对自己的人身安全重视不够，因此很多事故发生的原因是出在观念上而不是技术上。首先，教师在体育课堂上应加入一些安全内容，提高学生的安全意识，可以让学生学习《学校体育安全管理办法》等，让学生意识到安全的重要性。其次，教师在平时授课时要时刻提醒学生注意安全，让学生谨记安全第一的指导意识。最后，教师要积极了解学生的身体及心理情况，对个别学生的病史也应当了解一些，以做到合理安排活动内容。

3．2　体育器械要维护

体育教师传授的是体育知识，关于体育器械的安全性，不可能做到专业化的水平，因此，器械的维修及检查需要专业人士来负责。学校要定时定期的安排有关的专业人士到学校进行检查和维修，对损坏了的器材，要及时维修或处理掉，对还未来得及维修的器材要贴上标记，不能和正常的器材放置在一起，以免学生误拿后发生事故。

3．3　教学安排要合理

教师在课前备课时就应该考虑安全的问题，在不同的场地、不同的气候环境条件下，安排的内容一定要合理。在上课开始的几分钟内教师要让学生先进行热身，夏天时可以慢跑，冬天时可以做健身操，让学生先活动一下筋骨，进入到活动状态中来，以便适于接下来的活动内容，这样做还能防止一些运动疾病的发生。体育教师在上体育课时往往会安排一段小游戏来提高学生的热情，教师在学生游戏过程中要时刻关注学生的安全，维护好课堂秩序，当学生情绪过高时要给予降温，在学生精神不振时还要及时调动好学生的热情，防止学生因精神欠佳而发生分心。当学生由于情绪过于热情，导致场面发生混乱时，教师就要终止学生的活动，避免学生在混乱中发生意外。学生都处在血气方刚的年龄，在竞技运动中有的学生可能会出现不服输的现象，在比赛中失了分或者不满对手对自己的阻碍，学生往往不服输，想要通过争吵或者争斗来发泄心中的不满，如果对手学生也不甘示弱，就可能发生斗殴现象，这时候教师要适时安抚比赛失败的学生，给予耐心的讲解，指出他失败的原因，并告诉他正确的做法，对胜利的一方也要进行引导，告诉他们同学之间是朋友，不能因为一场比赛而伤害同学之间的友谊。

3．4　医务保障要加强

学生在受到意外伤害时，首先为学生处理危险的就是学校的医务室，因此，各学校要加强对校医务室的投资建设，为学生的安全提供保障。学校还要安排学生定期做身体检查，校医务人员应当把学生的检查报告交给体育教师，以便教师能更详细、准确的了解学生的身体状况。

4　结语

如何让学生在相对安全的环境中进行体育锻炼是学校、体育教师和学生本人共同的面对问题。学校要提供良好的体育锻炼环境，体育教师要合理安排教学内容，同时学生本身学习和掌握相关的安全防护知识。只有三方共同努力、配合才能将体育运动中的安全事故降至最低。

参考文献

［1］陈杰．浅谈体育教学中的安全和安全教育[J]．当代体育科技,2013(1I):72-73．

［2］王跃波．高中体育教学安全教育的开展研究[J]．体育世界:学术版,2012(12)．

［3］詹晓燕．高校体育教学中安全问题的探讨[J]．科技信息·音体美,2010,20．

［4］殷晓鑫．高校公共体育课安全事故的预防[J]．赤峰学院学报:自然科学版,2012(3)．

篇5

关键词：小学体育；课堂教学；安全事故；原因；预防策略

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0324-02

增强学生体质就是为了让学生更好的保护自己免受伤害，但如果在体育教学中出现安全事故，就不能体现体育教学的重要性，所以分析体育教学中安全事故产生的原因并找出对策，避免事故的发生有着重要意义。

1.小学体育教学中安全事故的产生的原因

1.1 学校对体育教学的重视度不够。小学体育教学因没有明确的考核制度，使得在校园教学中对体育教学的重视度很低。学校在教学安排中，觉得体育课堂只是学生的简单玩耍，没有必要太重视。于是，对于教师的课堂教学监督不重视，学生的体育课堂出现乏味，低效的现象。同时，在小学体育教学中，体育器材很大方面的影响着学生的体育课堂教学效率，拥有先进安全的体育器材，学生就能够在安全健康的环境下锻炼自己，更快的增强自己体质。但由于学校的重视度不够，对于体育教学的经费投入不足，使得学生在体育器材出现老化的现象，体育教学中存在重大的安全隐患。

1.2 教师缺乏专业的教学素质。在小学教学中，由于是学生的起步阶段，学校的教学配备很不齐全，学校的教师很缺乏，使得在小学教学中缺乏相应的专业教师。很多数学教师充当起了体育教师，由于不是专业的教师以及专业教师的重视度不够，使得在小学体育教学中教师很难展现出专业的教学素质。在进行体育教学时，对于学生的课前安全预防措施做的不到位，同时在学生活动过程中，缺乏对学生的关注，不能及时的制止学生的错误行为，自然不能避免安全事故的发生。在小学体育教学中，教师缺乏专业的教学素养，也会使得体育教学课堂变得不安全，出现安全事故。

1.3 学生自我保护意识不够。安全问题只有学生养成良好的自我保护意识，才能大幅度的减少安全事故的发生，但在现如今的小学体育教学中，由于教师的疏忽以及学校对于学生体育锻炼的不重视，使得学校和教师对学生的安全意识的培养缺乏。学生在进行体育活动时，由于缺乏安全意识，常常会做出一些危险的行为。正是因为学生的安全意识薄弱，同时处于小学阶段的学生通常活泼爱动，在课堂中以及课下常会追逐打闹，在这些行为下都隐藏着很大的体育教学安全事故隐患。

2.预防小学体育教学中安全事故的对策

小学体育教学中，安全事故预防措施包括：正确认识小学体育教学的重要性；提高体育教师基本教学素养；注重对安全意识的培养等等。

2.1 正确认识小学体育教学的重要性。小学体育教学阶段是增进学生身心健康、增强学生体质的重要阶段。新的教育理念对于小学体育教学也十分重视，只有让学生健康茁壮的成长，才能使得学生更好的成为祖国未来的接班人。所以，学校在开展教学活动时，要正确认识小学体育教学在教学中的重要地位。加大体育教学的经费投入，科学的引入先进的教学器材，同时定期安排专业人员对学校的体育器材进行检查，以此来确保学生在使用体育器材时是安全的。同时，学校要加大对体育教学的监督力度，督促体育教师在教学时用心教学，为学生带来高效的体育课堂，让教师关注学生在活动时的危险行为，及时制止，避免学生在活动时发生安全事故。除了学校与教师，也要让学生家长明确体育教学的重要性和危险性，让学生家长在陪伴学生时，注重学生的安全问题，使得学生能够安全健康的成长。

2.2 提高体育教师基本教学素养。教师是学生学习的指引着，处于小学阶段的学生只有在教师的正确带领下，才能够更好的学习。小学体育教学中也是这样的道道理，只有教师的科学耐心的指导，学生才能安全的进行课堂活动。所以，在小学体育教学中要加强对教师的培训，让教师掌握科学正确的基本教学素质并运用到课堂教学中。例如，在体育教学中，教师要带领学生做好热身运动，在活动前做好准备，检查学生的鞋带以及活动范围是否安全，以此来避免教学安全事故的发生。教师只有拥有专业和规范的教学素养，在进行体育教学时，才能通入到学生中去，让学生学会正确安全的运动知识，同时在学生活动时，确保学生的安全。以此，要加强对教师的专业培训，使得教师教学更加规范化和专业化。

2.3 注重对安全意识的培养。俗话说："安全意识重于泰山"，想要更好的预防小学体育教学中安全事故的发生，就要做好安全意识的培养。这里的安全意识培养不仅仅是针对学生，也包括教师、学校和家长。当教师和学生都有很好的安全意识时，在体育教学活动中，就可以有意识的预防一些安全事故的发生。安全意识的培养有很多方式，学校可以开展安全月系列活动，进行安全预防讲座，安全注意事项板报，通过这些身边的宣传来培养学生的安全意识。同时学校也可以对教师进行安全意识培训，使得教师在教学过程中注重学生的安全问题，以此来确保教学安全。再者，学校也要加强对学生家长安全意识的陪养，多开展家长讲座，向学生家长宣传安全预防意识。当学生、教师、学生家长都有了安全意识，在学生的日常生活中就可以得到更加全面的保护。有了安全意识，教师在体育教学时，就会注意到教学内容是否符合学生接受能力，学生在进行体育活动时，就会避免做出一些有危险的活动，在这样的保护下，小学体育教学中安全事故就能很好的得到预防。

3.总结

小学体育教学是小学教育的重要组成部分，同时小学体育教学又是学校体育工作的关键环节，小学体育教学肩负着为社会培养全面发展人才的神圣使命，它的基本教学目标就是增进学生身心健康、增强学生体质。这需要教师正确的认识到小学体育教学的重要性，在教学时注重对学生安全意识的培养，同时提高教师自身的基本素养和预见伤害的能力，科学组织体育活动，保证小学体育教学工作的顺利进行，让学生快乐健康地成长。

参考文献：

[1] 张红.如何将"要我学"，变为"我要学"――浅谈小学体育教学兴趣的激发与培养[J].学周刊.2011（21）

[2] 张媛，齐亚.浅析中小学体育教学中伤害事故产生的原因及其防范[J].体育世界（学术版）.2007（02）

[3] 余海阔.学校体育活动中造成意外伤害的因素及对策分析[J].长春教育学院学报.2014（13）

篇6

关键词：小学语文教学；小学语文教师；课堂言语行为；个案探究

一、利用好言语行为

小学是整个学习过程中打基础的重要阶段，该阶段是学生学习能力和习惯培养的重要阶段。随着经济发展，我国小学的课本中所蕴含的知识结构体系越来越完善，所涉及的内容较为丰富。另外，从小学课本中文体的类型看，不仅包括比较有写意的散文和小说，还包括写法较为严谨的议论文。从所选择的文章语言表达方式来看，既有措辞严谨的大家之作，也有通俗易懂、朗朗上口的民间作品。教师通过采用合理的言语行为，在有效提升学生审美情操的基础上，可以熏陶并培养学生的审美意识。

首先，教师要善于利用朗诵的教学方法，在进行诗歌教学时深度挖掘诗歌蕴含的唯美意境。例如，在教学过程中，教师应当进行对诗歌的朗诵，让学生通过对教师的言语的听取来加深对诗歌的印象；其次，教师通过对文中和诗歌中关键词的寻找和把握，运用符合语境的言语，帮助小学生快速了解该诗歌的写作风格和主要想表达的意义，并让学生融入诗歌的意境中；然后，教师要善于抓住诗歌的中心思想，并善于挖掘隐藏在诗歌背后的思想感情。在语文教学过程之中，通过诗歌之中的文字激发学生的思想共鸣是进行小学语文审美教育的核心阶段；最后教师要擅长利用对教学内容的剖析来让学生体会到语文知识的意境之美。具体地来说，当学生对于诗歌的内容有了一定的了解之后，教师要再进一步挖掘蕴含在诗歌语言背后的情感，深入分析诗歌意境，让诗歌之中的意境之美在学生的脑海之中再现，让学生在体会诗歌意境的同时，感受到语文知识的美感。

二、充分利用学生的自身特点来进行言语行为的选择

除去把握好小学语文课本知识之中的各种教学元素，教师还要在进行小学语文教学中，充分考查学生的实际特点，有针对性地开展教学。由于小学生审美、思维、思考问题的方式还未形成定式，其具有很强的可塑造性，并该阶段的学生求知欲望很强，对任何事物都有较大的兴趣。在此基础上，教师可以充分利用小学生想象力丰富、求知欲强的特点，在实际的教学过程中，在课前可以设置问题，供学生思考，课中提出能引起学生求知欲的问题，诸如“这个问题你们应该怎么看呢？”“作者在写这段话语的时候是什么心态”等问题，充分地调动学生的学习积极性，提升教学效果。在课后留下未讲解完的知识作为课后的任务。具体地来说，教师在进行小学语文课堂教学的过程中，选择能够调动小学生积极性的话语才能更好地达到教学目标。

综上，教师在教学过程中，在结合小学生的特点的基础上，挖掘出语文课本中各知识点的元素，寻找最适合小学生语文教育的方法，并在课堂上采用恰当的语言表达方式，让学生保持高度的求知欲望，并在欣赏优美课文的基础上，有效地提升学生的学习效率，从而更好地达到教学效果及发挥语文教师言语作用。

参考文献：

篇7

关键词　公安院校　大学英语教学　人文素质

中图分类号：H319 文献标识码：A

1 善于剖析教材，挖掘人文素材

人文教育是以实际的教学内容和教学情境为基础，英语教师要在实施教学的过程中有意识、有目的地把人文教育融入到语言教学中。要善于发掘教材中所蕴含的人文教育资源，合理设计课堂上相关人文部分的讲解，如政治、经济、历史、地理、民俗风情等文化背景知识，让学生在学习语言的同时充分了解其文化内涵，引起学生对外语学习的更大乐趣。同时，教师要根据学生自身的知识掌握水平和对英语学习的兴趣，从个体到整体考虑，对教材加以整理，对知识点有条理地进行外延性拓展，但所补充的内容并不是对所教的内容毫无目的地无限扩展，而是能够提高学生价值取向品位的教学内容，使所教授的内容不仅具有知识性，更具有思想性、实践性以及趣味性。

现在各高校所选用的大学英语教材编写理念科学，选材新颖，内容丰富，汲取人文精神的切入点增多，无论从法律、尊严还是道德、情感，都给学生极大的思考和分析的空间，从而引导他们树立正确的人生观和价值观。例如：在复旦大学出版社出版的《大学实用英语》教材中，我们可以从《Precious Legacy》（珍贵的遗产）中体味到祖母对孙女那伟大，无尽的爱，从《I Like Animals》（我喜爱动物）文章中，认识到人类应该与动物和平共处并加以关爱，动物是我们的朋友，而绝不是对他们进行杀戮和贩卖，来换取经济利益。《The Smile》（微笑），让我们懂得微笑的力量，可以化解矛盾、恩怨，甚至战争。公安院校英语教师在教授英语语言知识的同时，紧密结合警务工作的特点，充分发掘和使用教材中的人文教育素材，培养学生在未来工作与生活中更具生命意识、服务意识、推理判断、国际视野、沟通协调、人际交往、人性关怀等多方面的素养，使学生在学习语言的同时能够自然而然地受到人文精神的熏陶。

2 运用现代化教学手段，培养学生人文精神

计算机多媒体、网络教室等现代教学手段在高校的广泛应用，为有效的实施人文素质教育提供了优越的条件。学生的综合英语能力也随之迅速提高，通过多媒体教学，学生能听到纯正的英文课文朗诵及英文歌曲，看到清晰的课文动画演示，而且还可以根据自己的兴趣，利用网络教室资源进行外语的学习。将多媒体引入教学，不仅改善了教学环境，而且易于陶冶学生的情操，提升学生的审美情趣，在教师的因势利导下，学生的人文素养培养无疑会得到深入加强。

现代化教学手段的应用还为学生对优秀英语影视作品的鉴赏提供了便利的条件。欣赏优秀的英美影视作品，不仅可以激发学生外语学习的浓厚兴趣，增强英语的实际应用能力，而且可以使学生更加深入地了解国外的文化、历史、风土人情，丰富其人文内涵，从而促进学生形成正确的世界观、人生观。例如让学生观看著名的美国影片《Schindler’d Lise》（辛德勒的名单），通过教师的详细介绍，使学生了解到二战期间德国法西斯残暴对待犹太人的相关背景知识，让学生深刻意识到战争的残酷、生命的可贵、人性的升华，正确树立人道主义价值观。学生通过电影《The Pursuit of Happiness》（当幸福来敲门），能了解到什么是真正的幸福，当我们苦苦寻找她的时候，或许我们已经错过了许多原本幸福的时刻。当我们费尽千辛万苦获得所谓的幸福时，你才发现幸福原来很简单，简单的让你感受不到它的存在，原来幸福就在我们身边。

在公安院校大学英语教学中应用多媒体教学，突破了传统教育手段和方法的束缚，拓宽了知识获取的渠道，不仅使教学效果得以提高，而且为学生人文精神的培养提供了良好的平台。

3 开展第二课堂活动，营造人文氛围

第二课堂活动是大学英语教学的重要手段之一，它可以巩固课堂上的学习内容，并且充分调动学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣。第二课堂活动的开展给学生提供了一个学以致用的环境，这种良好的英语氛围同时也弥漫着浓浓的人文气息，激发着学生的热情，在寓教于乐中学生们能够潜移默化地接受这人文气息的熏陶。英语第二课堂开展的活动是丰富多彩的，如英语角活动，英语话剧表演，英语诗歌、歌曲大赛等，在轻松愉快的环境中，学习英语不再是被动而成为了主动行为，一种乐趣，一种享受。公安院校大学英语教学，将第二课堂定位在有形教育与无形教育之间，英语第二课堂活动是符合学生的心理要求的，与系统的人文素质培养相辅相成，有助于营造良好的文化氛围，增强公安院校大学生的人文修养的主动性，培养出更适合社会发展的公安人才。

4 运用多种教学方法，营造良好人文环境

大学英语这门学科的显著特点是具有丰富的人文性，相对于其他学科而言，大学英语课堂教学不仅仅局限在书本上的固有内容，而是在师生之间有着广阔的思想交流空间。语言实质是一种交际的载体，在语言教学中，教师可采用多种教学方法，达到提高学生的英语交际能力的目的，同时更要兼顾将人文素质的教育的渗透。例如，在大学英语教学活动中，教师采用交际法教学，师生之间，学生与学生之间既有分工，又有合作，学生在充分利用所学知识的同时，培养了团队精神、交际意识、协作能力、组织能力。在大学英语教学活动中，教师采用自主学习的教学方法，打破传统的模式，以学生为主体展开自主性学习，而教师更多的运用启发式学习的教学模式，培养学生进行积极主动的探究式学习，学生有了广泛的自主学习空间，更丰富的学习资源，从而能够在轻松愉悦的氛围中学习知识，增长语言能力，丰富情感，并且树立正确的理想信念和价值观念。

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1 档案管理信息化建设概念分析

档案管理信息化建设,是一种现代化的档案管理方式,在国家档案行政管理部门统一管理与规划的情况下,各个行业利用现代化信息技术对档案数据进行整理与收集,可以有效提升档案管理工作效率与安全性,优化档案信息化管理工作体系,进而达到现代化档案信息化管理目的。

在档案信息化建设的过程中,最为主要的内容包括以下几点:第一,建设档案信息化基础设施,积极引进计算机设备与软硬件设备,保证可以提升档案信息化管理的网络技术应用质量。第二,在档案信息化管理过程中,相关部门需要建设数字档案信息系统,保证可以提升数字档案数据库的建设质量,逐步优化多媒体数据库的建设体系。第三,在档案信息化建设期间,需要制定完善的安全管理制度,提升数据库的安全性。第四,档案信息化建设需要培养高素质人才队伍,阶段性地对其进行专业知识与技能的培训,使其可以更好地完成相关工作。第五,档案信息化建设工作,需要相关管理人员可以加强监督与指导工作力度,进而提升档案信息化建设工作效率与质量。

2 中等教育学校档案管理信息化建设问题的分析在中等教育学校档案管理的过程中,还存在较多难以解决的问题,无法提升中等教育档案信息化管理水平,难以优化其管理体系。具体问题表现为以下几点。

第一,中等教育学校档案管理人员没有树立正确的信息化建设观念。中等教育学校档案管理人员在档案信息化建设期间,还没有树立正确的观念,在思想上没有形成良好的认知,不重视档案管理信息化建设工作,在实际工作期间,也没有明确档案信息化建设目的,只能做好自己的工作,无法与其他部门的工作人员相互合作,导致档案信息化建设质量降低。

第二,中等教育学校档案管理信息化建设滞后。我国部分中等

教育学校的计算机设备较为老旧,缺乏专业的硬件与软件设施,不能满足现代化信息建设的真正需求,无法提升信息化建设工作效率与质量。同时,档案信息化建设缺乏专业的电子数据库,不能提升电子文件的安全性,很容易出现电子文件丢失等现象。

3 中等教育学校档案管理信息化建设重要性分析对于中等教育学校而言,档案管理信息化建设工作较为必要,管理人员必须予以高度重视,保证可以提升档案管理信息化建设水平。具体重要性表现为以下几点。

第一,档案信息化建设可以满足中等教育学校档案管理方式的创新需求。传统的中等教育学校档案管理方式较为落后,主要是档案管理人员利用手工操作方式开展管理工作,难以提升档案管理效率。在档案信息化建设之后,可以创新中等职业学校档案管理方式,提升中等教育学校的档案管理工作质量,逐渐创新档案管理体系,满足中等学校档案管理工作需求,真正意义上实现档案信息数据共享,提升档案信息的利用效率。

第二,中等教育学校档案信息化建设工作,可以满足学校各类事业改革需求。在中等教育学校开展档案管理信息化建设工作之后,可以应用计算机与网络信息技术等提升档案管理工作质量,加强档案信息化管理工作力度,不断建设现代化档案管理体系,进而增强中等教育学校档案管理工作效果。

第三,中等教育学校开展档案信息化建设工作,可以提升档案管理工作的准确性。在中等教育学校档案管理信息化建设过程中,档案管理人员会将重要资料等保存在数据库中,不仅可以方便查找档案信息,还能提高档案信息的准确性,增强档案管理工作效果。

4 中等职业学校档案管理信息化建设措施在中等职业学校档案管理信息化建设过程中,相关管理人员必须要制定完善的管理制度,减少其中存在的各类管理问题,树立正确的管理观念,提升档案信息化建设水平。具体措施包括以下几点。

4.1 树立正确的档案管理信息化建设观念

中等教育学校档案管理人员必须要树立正确的管理观念,保证可以提升其工作效率。首先,档案管理人员需要重视档案信息化建设工作,转变传统的档案管理观念,打破传统档案管理模式的局限性,进而提升档案管理工作效率与质量。其次,中等教育学校档案管理人员必须要明确档案管理信息化建设目的,听取相关部门给予的档案管理信息化建设意见与建议,进而提升档案管理信息化建设质量。最后,中等学校档案管理人员需要树立正确的观念意识,加大宣传工作力度,保证学校中每一位员工都能认识到档案管理信息化建设工作的重要性,为其工作做出一定的贡献。

4.2 完善基础设施建设工作

中等职业学校在档案管理信息化建设的过程中,必须要完善基础设施的建设,保证可以提升中等教育学校档案管理信息化建设水平。一方面,学校需要积极引进先进的计算机设备,提升软硬件设施的安装质量,保证可以支持档案管理信息化建设工作。另一方面,中等教育学校需要配备现代化办公设备,增强其发展效果。

4.3 制定完善的档案管理信息化建设制度

在中等教育学校档案管理信息化建设的过程中,必须要制定完善的管理制度,保证可以提升管理工作效率与质量,减少其中存在的各类管理问题,提升档案管理信息化建设水平。首先,在宏观调控方面,中等教育学校档案管理部门需要在原有的档案信息资源基础上,加强规范与标准的建设力度,提升监督管理工作水平,保证档案信息化建设人员有章可循,进而提升其工作质量。其次,中等教育学校档案信息化建设部门需要对内部进行协调,建设电子数据库,并且在电子数据库中安装各类病毒防控软件,进而提升档案管理信息化建设体系的安全性。最后,中等教育学校档案管理部门需要利用网络积极开展信息资源共享工作,提升信息资源共享工作效率与质量。