教育实践方案范文

导语：如何才能写好一篇教育实践方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、宣传重点

围绕提升党性修养、加强基层组织、服务人民群众、强化廉洁自律、促进各项工作的总体目标，重点宣传思想建设、作风建设、组织建设、制度建设、廉政建设等方面创新举措、成功经验、先进典型。

二、总体安排

1、加强新闻宣传力度。《》报（含县新闻网、数字报、手机报）、门户网站以及县广播电视台等主要媒体开设“保持党的纯洁性、迎接党的十”主题教育实践活动专题、专版、专栏，做到常规宣传期期有，重点报道有深度。县外宣办要关注我县活动，主动与活动办对接，做好与上级主要媒体的联系，加大对外宣传工作力度。

2、广泛开展社会宣传。一是做好典型宣传：加强对领导干部廉洁从政教育的宣传，注意发现、树立和宣传各领域各行业廉洁从政、廉洁从业的先进典型。二是开展公益广告宣传：在《》报、广播电视台、室外大型电子屏刊播廉政公益广告。三是利用横幅、宣传栏、电子屏、室外大型广告牌等媒介广泛营造活动氛围。

3、组织开展五项活动。一是开展“书记讲党课”评比活动。二是结合主题实践活动，依托市、县文艺院团，精心编排节目，在全县组织开展廉政文化进机关、企业、社区、乡镇等文艺巡演活动。三是在全县党员和领导干部中组织开展“保持先锋本色”演讲比赛和征文活动。四是利用市县警示教育开展一次廉政教育或警示教育活动。五是开展专家报告会：约请省社科联主要领导举办一场保持党的纯洁性专家报告会。

4、其他宣传工作。一是发放相关宣传资料：及时发放专题书籍、图片资料、相关信息资料等。二是以县主题教育实践活动领导小组办公室名义，对书记讲党课的优秀讲稿、演讲比赛和征文活动优秀稿件汇编成书，同时编印一本活动资料汇编。三是制作主题教育实践活动专题片。四是及时编发活动简报。

三、相关要求

1、在宣传内容把握上做好几个结合。坚持把主题教育实践活动与中心工作结合起来，使活动与工作相互促进、相得益彰；与“创先争优”等活动结合起来，让纯洁性在创先争优中更加彰显；与“领导干部大接访”、“基层组织建设年”、爱国主义教育基地建设等活动结合起来，巩固“五级书记带头大走访”活动成果，深入基层、深入群众，帮助解决困难、谋划发展思路，让纯洁性在实践中充分体现；与加强领导干部从政道德教育、建立廉政风险防控机制结合起来，让纯洁性在反腐倡廉建设中接受检验。

篇2

（一）目标

针对查摆出的现代农业发展水平低、农民持续增收压力大、农业全面协调可持续发展任重道远、城乡统筹任务十分艰巨、农业部门党性党风党纪及作风建设有待加强等问题，紧紧围绕推进传统农业向现代农业转变、增加农民收入主题，在五个方面加大整改力度：一是加快发展热带特色现代农业，继续推进传统农业向现代农业的“六大”转变；二是坚持以人为本，认真实施好农民增收民生工程，千方百计增加农民收入，努力实现省五次党代会提出农民人均纯收入5年超过全国平均的目标；三是夯实农业基础，统筹兼顾，努力实现全面协调可持续发展；四是深化农村改革，创新体制机制，以建设省现代农业检验检测预警防控中心，质量、沼气、测土配方施肥二期，构建全省农产品质量和动植物疫病防控监管以及沼气服务、测土配方施肥服务体系为实践载体；五是加快农业部门职能转变，提升农业部门监管服务能力。总体上要达到提高思想上有新的认识、解决问题上有新的思路、创新机制上有新的突破、科学发展上有新的成效，推动农业发展、农民增收和农村和谐。

（二）方式

把厅领导班子整改和处室党支部整改结合起来，以领导班子分析检查报告为依据，选准实践载体，集中解决好关系群众切身利益、群众反映强烈的实际问题，多办几件群众迫切希望办的实事。积极稳妥地推进体制机制创新和制度建设，创新以项目为载体推动工作的机制，科技推广、质量监管、动植物疫病防控、市场营销、产业化推进、南繁管理等长效机制，上下齐动、部门联动的机制，逐步形成保障和促进科学发展制度体系。于2月1日前采取66项整改措施集中解决好近期可解决的5大类17个问题，建立健全长效机制，为农民办实实在在的事；对需要一定时间才能解决的问题，列出解决的时间表；对不具备条件解决的问题，要创造条件，分步实施，积极解决。

二、指导思想

以科学发展观为指导，对梳理出的影响和制约“三农”科学发展的突出问题以及群众反映强烈的重点问题进行全面分析和归类，按照轻重缓急和难易程度，分门别类，明确整改落实的目标、方式和时限要求，明确整改落实的具体措施，明确分管领导、分管部门的责任，整改落实方案制定后，采取适当方式公布，做出公开承诺，创新科学发展机制，集中解决影响和制约农业科学发展的问题。

三、整改措施和责任分解

（一）20*年2月1日前解决的问题

1．解决特色优势农业比重低问题

一是1月底前抓好冬季瓜菜产销工作，争取完成冬季瓜菜种植面积230万亩，力争出岛出口和直供香港有新的突破（责任单位：种植业处、市场处）。

二是1月底前加快对畜产品加工园区项目论证，促进畜产品出口出岛（责任单位：畜牧处）。

三是1月底前争取动工兴建南繁种子检疫中心（责任单位：南繁办）。

四是1月底前加强瓜果菜、生猪、文昌鸡等供港基地建设，启动10万亩农产品供港基地出岛出口（责任单位：种植业处、南亚办、畜牧处）。

五是1月底前加快“和牛”推广示范基地建设，动工建设建设“海南和牛”育肥基地和8个示范点、2个示范村，启动“海南和牛”国家级农业标准化示范区，挂牌运作“海南和牛”产业发展有限公司，注册“海荷”商标（责任单位：畜牧处、畜牧技术推广站）。

2．解决农业深加工水平低问题

1月底前创新农业产业园区开发机制，逐步落实“冬交会”招商项目，加快推进定安塔岭、琼中、屯昌、昌江四大园区建设（责任单位：发展规划处）。

3．解决农业组织化程度低问题

一是1月底前申报认证一批龙头企业，加强龙头企业监管（责任单位：农经处）。

二是1月底前规范发展农民专业合作社，引导现有合作组织向合作社转型，扶持合作社与农信社联手合作（责任单位：农经处）。

4．解决农业标准化水平低问题

一是1月底前筹措1.7亿元发展标准化规模养殖场（小区），力争20*年规模标准养殖比例提高到50%以上。（责任单位：畜牧处）。

二是1月底前建设无公害、绿色农产品基地标准化试点，建立可追溯的生产档案制度和严格的技术操作规程（责任单位：质量与标准处、种植业处、南亚办、畜牧处）。

三是1月底前依托龙头企业和农民专业合作社，联结农户，集中连片新建一批国家级、省级标准化示范基地（责任单位：质量与标准处、种植业处、南亚办、畜牧处）。

5．解决农产品质量监管水平低问题

一是12月18日启动第二批10个农产品质量检测流动服务站（责任单位：质量与标准处）。

二是12月18日制定全省冬季瓜果菜质量监管服务意见，给全省农民印发冬季瓜菜质量控制的一封信（责任单位：质量与标准处）。

三是1月底前完成省现代农业检验检测预警防控中心基础工程和琼海、屯昌两个区域分中心项目的动工兴建（责任单位：筹建办、质量与标准处）。

四是12月底前开展农产品质量专项整治行动（责任单位：质量与标准处）。

五是1月底前建立覆盖全省的农产品质量安全实时监测系统（责任单位：信息中心、质量与标准处）。

6．解决农业科技研发示范推广水平低问题

一是12月18日启动第二批5个测土配方施肥流动服务站，建立健全流动服务体系，加快实施测土配方施肥项目，20*年推广测土配方施肥面积300万亩，力争为30万户农户服务，节本增效1.5亿元（责任单位：种植业处）。

二是1月底前推动落实乡镇农技机构改革，解决后顾之忧（责任单位：农经处）。

三是1月底前动工建设海南现代农业展示示范园（责任单位：计财处、种子站）。

四是1月底前建立节水农业示范点150个，面积突破300万亩，力争每年节水2亿立方米（责任单位：科教处）。

五是1月底前实施农民培训工程，建成省级农民培训网络平台（责任单位：科教处、农干校）。

六是1月底前开展科技下乡、科技入户等活动，支持20个基层农技部门加盟农业科技服务110（责任单位：科教处、种植业处、南亚办、畜牧处、兽医处、省农技中心）

7．解决农产品营销能力低问题

一是1月底前完成大型农产品批发市场建设规划论证（责任单位：市场处）。

二是1月底前依托海南农产品运销股份有限公司，组建一支运输车队（责任单位：市场处）。

三是1月底前完善全国农产品市场信息视频系统（责任单位：市场处、信息中心）。

四是1月底前跟踪落实“冬交会”签订的123亿元订单，把订单落实到农民手中（责任单位：市场处）。

8．解决动植物疫病防控能力低问题

一是1月底前加强“无规定动物疫病示范区”建设，成立“迎检办”，确保“无疫区”（口蹄疫）通过国家农业部验收（责任单位：兽医处）。

二是1月底前落实解决9个全省动物省际检疫站的编制和组建工作（责任单位：兽医处、动卫所）。

三是12月底前总结推广动物防疫十大标兵经验（责任单位：兽医处）。

四是1月底前筹措4000万元启动建设海南省动物防疫和质量可追溯网络体系（责任单位：兽医处、动物疫控中心）。

五是1月底前完成102个乡镇畜牧兽医站改造（责任单位：畜牧处、兽医处）。

六是1月底前建设植物流动医院总院和首批分院（责任单位：南亚办）。

9．解决农民持续增收压力大问题

一是1月底前召开全省农民增收现场会，启动实施农民增收民生工程（责任单位：办公室、计财处）。

二是1月底前抓好农民养猪增收2000万元项目实施（责任单位：畜牧处、计财处）。

三是1月底前抓好预冷保鲜处理系统促进农民增收2000万元项目实施，筹措1.2亿元构建覆盖全岛的农产品预冷处理体系，每年新增冷库容量2.5万吨，出岛瓜果菜预冷处理量年增50万吨，每年为农民增收17亿元。（责任单位：发展规划处、计财处）。

四是1月底前启动落实20*年首批强农惠农政策，争取全年各种农民补贴资金10亿元以上（责任单位：计财处、科教处、畜牧处、种植业处、南亚办、农经处、发展规划处）。

五是1月底前以国务院减轻农民负担督导组检查为契机，建立健全减轻农民负担的监管机制（责任单位：农经处）。

10．解决农业区域发展不平衡问题

一是1月底前召开中部核心生态保护区县域经济现场会，推动山区特色经济发展（责任单位：办公室、种植业处、南亚办、畜牧处）。

二是1月底前做好中部山区冬季瓜菜发展的规划论证（责任单位：种植业处）。

11．解决农村沼气建设任务艰巨和生态循环农业刚刚起步问题

一是1月底前启动落实国家扩大内需农业项目，3月底前完成2.3万户户用沼气“一池三改”建设。策划20*年国家重点支持项目，争取投入2亿元，建设农村户用沼气3.1万户、大中型沼气工程22宗，建设养殖小区沼气137个、沼气服务网点400个（责任单位：科教处、畜牧处、计财处）。

二是1月底前筹措2.5亿元实施沼气生态富民工程，打造以沼气为纽带的生态循环农业示范区，争取全年节本增收6亿元（责任单位：科教处）。

三是1月底前策划筹措3亿元，启动建设省（海口）生态循环农业示范区（责任单位：科教处、种植业处、畜牧处、质量与标准处）。

12．解决农村土地流转有待完善问题

一是1月底前建成三个试点县市的农村土地承包信息系统（责任单位：农经处、信息中心）。

二是1月底前纠正和查处农村土地承包、征占农村集体土地和农民承包土地中损害农民权益的突出问题，探索建立农村承包土地冬季流转机制，进一步规范农村承包土地流转（责任单位：农经处）。

13．解决城乡统筹任务十分艰巨问题

1月底前投入3000万元，实施农村劳动力转移培训阳光项目。完成培训阳光工程示范性任务3万人，带动农村劳动力转移就业8万人，增收6.4亿元（责任单位：科教处）。

14．解决廉政责任制需要强化问题

一是1月底初坚持完善处级主要领导干部述职述廉、领导干部重要事项和8小时以外重要事项报告等制度（责任单位：办公室、机关党委、人事处、学习实践办）。

二是1月底初制订党风廉政建设工作要点，落实“一岗双责”制（责任单位：办公室、机关党委、人事处、学习实践办）。

三是1月底初完善网上考勤和实时考勤（责任单位：办公室、人事处）。

15．解决项目资金管理、动物疫苗、沼气炉具、农机购机补贴等采购和验收问题

一是1月底前抓紧实施国家扩大内需1亿元农业项目，筹措2亿元加强农村沼气、动植物保护工程、农产品质量安全建设（责任单位：计财处、科教处、畜牧处、兽医处）。

二是1月底前规范动物疫苗和动物源性产品引进管理（责任单位：兽医处）。

三是1月底前完成国家扩大内需项目沼气炉具等材料采购（责任单位：科教处）。

四是1月底前争取国家增加农机补贴，创新农机补贴名录（责任单位：农机局）。

五是12月底前策划申报可研一批项目，争取沼气建设、农产品质检、南繁、瓜果菜预冷处理系统、大型农产品批发市场、海南现代农业展示示范园建设列入国家重点项目（责任单位：计财处、科教处、质量与标准处、南繁办、发展规划处、市场处、种植业处）。

16．解决干部的思想作风和机关建设问题

一是1月底前以刘明彬“醉酒打人事件”为例，在全厅开展干部作风和廉政教育活动（责任单位：办公室、机关党委、人事处、学习实践办）。

二是1月底前改造机关干部篮球、乒乓球等文体活动场所，提高机关干部文体素质和修养（责任单位：工会）。

三是1月底前开展机关办公区安全专项整治活动（责任单位：办公室）。

四是1月底前开展文明机关、和谐机关创建活动，加强机关内部管理，规范办文、办事、办会和聘人程序，树立正气、勇气、底气、和气和学习的“四气一学”新风尚（责任单位：办公室、机关党委、人事处）。

五是1月底前建设机关图书阅览室，改善机关干部学习条件（责任单位：办公室）

六是开通农业会议视频系统（责任单位：信息中心）。

17．创新管理体制机制

一是12月底前创新沼气服务机制，建设以沼气服务中心为核心的全省沼气服务体系（责任单位：科教处）。

二是12月底前创新农业监管服务机制，建设农产品质量检测、测土配方施肥、沼气流动服务站和植物流动医院，把抓好质量控制、农业科技、动植物疫病防控服务到田间地头（责任单位：科教处、质量与标准处、兽医处、种植业处、南亚办）。

三是12月底前创新市场营销服务机制，改革完善13个驻省外农产品流通办事处，健全海南农产品营销网络（责任单位：市场处）。

四是创新农业科技推广机制，加快基层农技推广机构改革，大力推广节本增效技术（责任单位：农经处、科教处）。

五是1月底前创新执法机制，加强农业综合执法体系建设，打造“文明之师、威武之师”（责任单位：政策法规处）。

六是创新农民培训机制，构建全省农民技术培训体系（责任单位：科教处、经营管理处、农干校）。

七是1月底前创新应急机制，进一步加强应急系统建设，提高应对自然灾害、动植物疫病、市场风险和突发事件能力（责任单位：质量与标准处、市场处、种植业处、南亚办、畜牧处、兽医处、科教处、经营管理处）。

（二）20*年底前解决的问题

1．解决特色优势农业比重低问题

一是进一步推进农业结构调整，加快发展瓜菜、畜牧、水果产业，加快发展设施农业，提高瓜菜、畜牧、水果的比重，建设全国优质绿色农产品供应基地（责任单位：种植业处、南亚办、畜牧处、农机局、质量与标准处）。

二是加快南繁育种基地建设。完成种子繁育荔枝沟项目第一、二期建设，面积3000亩；完成种子检验检测的概念性规划，启动相关项目建设，启动种子检验检测项目（责任单位：南繁管理办公室、南繁植检站）。

2．解决农业深加工水平低问题

推进四个农产品加工园区畜产品加工区建设（责任单位：发展规划处、畜牧处）。

3．解决农业组织化程度低问题

培育壮大一批龙头企业和农民专业合作社（责任单位：农经处）。

4．解决农业标准化水平低问题

加强农产品标准化实施和示范基地建设（责任单位：质量标准处）

5．解决农产品质量监管水平低问题

一是完成省现代农业检验检测预警防控中心主体工程建设。（责任单位：筹建处、计财初、质量与标准处）

二是建设儋州、琼海、屯昌质检区域分中心（责任单位：质量与标准处、计财处）。

三是巩固完善全省农产品检验检测流动服务站（责任单位：质量与标准处、计财处）。

四是建设完善农产品质量安全实时监测系统（责任单位：信息中心）。

五是扩大热带水果质量追朔网络覆盖面和影响力（责任单位：南亚办）。

六是加强无公害、绿色食品基地建设和管理（责任单位：质量标准处）。

七是加强农产品标准化实施和示范基地建设（责任单位：质量标准处）。

八是建设完善乡镇农产品质量检测站建设（责任单位：质量与标准处）。

6．解决农业科技研发示范推广水平低问题

一是支持省农科院、企业等研发（责任单位：科教处）。

二是指导实施年度主推技术、品种，发展日本地瓜、橄榄、油茶等新特品种（责任单位：科教处、种植业处、南亚办、畜牧处）。

7．解决农产品营销能力低

一是落实08年“冬交会”订单，办好*年“冬交会”，利用各种会展等开展促销活动（责任单位：市场处）。

二是抓好农产品运销包括绿色通道、协会、企业、预警机制（责任单位：市场处、农经处）。

三是加强农产品市场信息的收集整理、（责任单位：市场处）。

四是策划开展特色品种的擂台赛等活动（责任单位：市场处）

8．解决动植物疫病防控能力低问题

一是建设动物防疫体系项目，完善动物疫苗冷链系统（责任单位：兽医处）。

二是加强农村犬只管理和狂犬病防治（责任单位：兽医处）。

三是加强动物卫生监督执法稽查队伍及执法装备建设，完善和启动动物隔离场运转（责任单位：兽医处、动卫所）。

四是建设市县有害生物、蝗虫预警站（责任单位：种植业处、科教处）。

9．解决农民持续增收压力大问题

全力实施农民增收民生工程，每年投入9亿元，五年投入45亿元（责任单位：厅机关各处室）。

10．解决农业区域发展不平衡问题

总结推广山区特色农业发展经验，搞活山区县域经济（责任单位：科教处、种植业处、南亚办、畜牧处、经营管理处）。

11．解决农村沼气建设任务艰巨和生态循环农业刚刚起步问题

一是新建户用沼气5.3万户、乡村服务点663个、乡镇沼气服务站点120个，率先在全国实现第一个农村沼气服务体系覆盖全省（责任单位：科教处）。

二是加快建设大中型养殖场、果园、农产品加工厂、农村新校园沼气工程，推进生态循环农业发展（责任单位：科教处）。

12．解决农村土地流转有待完善问题

探索建立农村土地承包管理改革长效机制（责任单位：农经处）。

13．解决城乡统筹任务十分艰巨问题

加强农村基础设施农业社会化服务和支持保护体系建设，推进城乡基本公共服务均等化（责任单位：厅机关各处室）。

14．解决廉政责任制需要强化问题

落实党风廉政建设责任制和领导干部廉洁自律规定（责任单位：机关党委）。

15．解决项目资金管理、采购和验收等问题

一是充分发挥政策项目研究中心作用，围绕启动内需，策划、整合、实施、争取一批项目（责任单位：厅政策（项目）研究中心、计财处）。

二是加强项目资金监管（责任单位：计财处、机关党委）。

16．解决干部的思想作风和机关建设问题

一是加强厅领导班子自身建设，落实“一岗双责”，切实加强农业政风行风建设，理顺机关职能，加强干部作风建设，加强理论学习，不断提高党员干部思想素质（责任单位：机关党委、人事处）。

二是继续实施机关改革措施，理顺机关下属单位职能（责任单位：人事处、机关党委、办公室）。

三是加强信息、文印等条件建设（责任单位：办公室）。

四是加强农业宣传工作（责任单位：办公室）。

17．创新管理体制机制

一是创新强农惠农政策机制（责任单位：计财处、省农机化局、畜牧处、兽医处、种植业处、南亚办、科教处、农经处、经营管理处）。

二是创新项目管理机制（责任单位：计财处、机关党委、办公室）。

三是创新农业合作主体机制（责任单位：农经处、畜牧处、种植业处、南亚办）。

（三）较长时间解决的问题

1．围绕特色抓发展，推动传统农业向现代农业转变

一是进一步推进农业结构调整，建设全国优质绿色农产品供应基地（责任单位：种植业处、南亚办、畜牧处、质量与标准处）。

二是加强农产品营销体系建设，规划建设大型农产品和农资批发市场，培育壮大龙头企业（责任单位：市场处、农经处）。

2．围绕体制机制创新，构建农业监管服务体系

一是抓好农业科技、质量控制、测土配方施肥、沼气、动植物疫病防控、市场营销、小额信贷等服务（责任单位：科教处、质量与标准处、兽医处、种植业处、南亚办、市场处、计财处）。

二是发展农产品加工业和农村服务业，促进农村劳动力转移就业（责任单位：发展规划处、经营管理处、科教处）。

3．围绕农产品质量安全，推动农产品出口出岛

一是建设以省现代农业检验检测预警防控中心为主体、区域分中心为支撑、农产品质量检验检测流动服务站为基础的全省农产品质量监管立体网络（责任单位：筹建办、质量与标准处、兽医处、种植业处）。

二是切实加强农产品质量安全全程监管（责任单位：质量与标准处、种植业处、南亚办、畜牧处、兽医处、经营管理处）。

三是有效应对重大农产品质量安全事件（责任单位：质量与标准处、市场处、种植业处、南亚办、畜牧处、兽医处、经营管理处）。

4．围绕深化农村改革，增添发展动力

一是稳定完善家庭承包经营制度，推进农村土地承包经营权流转，建设完善全省农村承包土地信息系统（责任单位：农经处）。

二是加快发展农民专业合作社，推进其与农信社的联合融合（责任单位：农经处）。

5．围绕农业增效、农民增收，实施科技富农工程

一是继续实施测土配方施肥工程，力争每年为30万户以上农户提供服务（责任单位：种植业处）。

二是继续实施重点科技入户工程（责任单位：科教处）。

三是继续实施农民培训工程，建设完善覆盖全省的农民培训网络（责任单位：科教处）。

四是继续实施农机服务工程，提高农业机械化水平（责任单位：农机局）。

6．围绕生态省建设，大力发展生态循环农业

一是进一步巩固和发展户用沼气、大中型沼气，加快沼气服务体系建设（责任单位：科教处）。

二是建设完善省（海口）生态循环农业示范区，积极开发生物质能源（责任单位：科教处、种植业处、畜牧处、质量与标准处）。

7．围绕农业风险防范，建立健全农业保障体系

一是加大农业投入，抓紧实施国家扩大内需农业项目（责任单位：计财处、科教处、筹建办、畜牧处、兽医处）。

二是落实强农惠农政策，扩大农民补贴和保险补贴范围（责任单位：计财处、科教处、畜牧处、种植业处、南亚办、农经处、发展规划处）。

8．围绕农业政风行风，加强机关作风建设

加强厅领导班子自身建设，在全厅开展干部作风和廉政教育，建设和谐机关（责任单位：办公室、机关党委、人事处）。

四、保障措施

（一）加强组织领导

厅党组学习实践活动领导小组协调解决《方案》实施重大问题，监督检大事项进展和落实情况。主要领导“亲自抓、负总责”，统筹协调，督促落实；其它领导分工负责，抓好落实。各单位要将《方案》中的各项工作纳入重要议事日程，摆在突出位置，坚持一级抓一级、一级带一级，确保责任到位、措施到位、投入到位，确保《方案》确定的各项目标任务的顺利实施。

（二）建立健全整改机制

一是建立考核奖惩机制，以《方案》执行为主要内容，把《方案》执行工作作为考核政绩和干部任用的一项重要内容，对考核成绩突出的予以表彰奖励，对考核不合格的予以通报批评，对造成重大、严重后果的要追究直接责任人的领导责任。二是建立督导检查机制。围绕《方案》提出的主要整改措施，定期组织开展动态监测、督导和评估，及时发现问题解决问题，跟踪检查《方案》实施效果及政策措施落实情况，提出评价改进意见。

篇3

为了积极响应省委、省教育厅的号召，深入学习《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》，进一步加强学生文明礼仪教育，着力提升学生自身的文明礼仪素养，使他们都能学礼仪、知礼仪、行礼仪，学校决定在全校开展“八礼四仪”主题教育活动，。结合我校实际，特制定以下活动实施方案：

一、活动主题：

学“八礼四仪”  传递文明正能量

二、活动时间： 2015年2月——2015年12月

三、活动目的：

通过开展“八礼四仪”教育实践活动，使学校成为八礼四仪教育宣传和示范的窗口，学生成为八礼四仪行动的先锋队，为营造西小和谐美好的人际关系，为创建美丽校园，创造良好的人文环境做出贡献。

四、活动具体安排：

（一）“八礼四仪” 专题宣传活动

1、开展“八礼四仪”宣传活动。

组织广大学生认真阅读“八礼四仪”的主要内容，利用队课、班会、国旗下讲话、红领巾广播等契机加强学生的认识，让学生有所知、有所想、有所悟，从而真正理解

“八礼四仪”的主要内容。

2、“八礼四仪”齐诵读活动。

利用我校早读、“午间阅读”的时间，带领学生一起诵读“八礼四仪”的具体内容，争取每一位学生都能熟记于心，将“八礼四仪”的内涵真正融入到自身的价值观中去。

（二）“八礼四仪”征文评选活动。

推荐有关弘扬“八礼四仪”的优秀文章和报道，让学生结合自身体验用文字来传达对“八礼四仪”的理解；用文字来赞美我们中华民族的传统美德；用文字来编织对自己、对他人、对祖国的美好希望，并在此次基础上评选出获奖选手，获奖文章将在每周五红领巾广播“美文欣赏”栏目播出。

（三）“八礼四仪”手抄报评选活动。

1、 在组织学生“知礼仪”的基础上，我校将举行一次“八礼四仪”手抄报评选活动。让学生动笔来描绘心中的“礼仪”，描绘中华礼仪之邦的宏伟蓝图；同时通过评选来让学生选出身边最美的“八礼四仪”好少年。

2 、手抄报进行张贴宣传。以此来带动每一位学生、每一位老师和家长的热情，将学礼仪的号角传递到家庭中去。

（四）“我是最美礼仪使者”评选活动。

号召广大学生争当“我是最美礼仪使者”，积极倡导学生自己在家、在社区等，开展“文明礼仪”主题宣讲活动，使周边的人都能了解”八礼四仪“的主要内容以及“礼仪“的重要性，从而在各班选出“礼仪之星”。

（五）“八礼四仪”主题队会活动

十月份，全校师生认真举行一次“八礼四仪”主题队会活动。让学生结合自身经历和感受来谈谈“学礼仪”活动给自己带来的变化，畅谈对“八礼四仪”的认识和感触，将本次活动真正深入到学生的内心去。

五、评选表彰：

本次主题教育活动由校长室牵头，教导处和少先队大队部联合组织。届时，将组织专业老师对征文参赛作品进行评奖，对获奖学生及指导老师进行表彰和奖励，并推荐部分优秀作品投稿；对获得“礼仪之星”的学生进行颁奖鼓励。

六、活动要求：

1、高度重视、密切配合。希望各班主任、各班级认真执行本次主题活动的相关事宜，争取以此为契机，号召学生“学礼仪”，做一个有礼貌的小学生。

2、精心组织、注重实效。各班主任要根据通知精神，认真组织学生进行专题阅读，撰写优秀文章，参加征文比赛。要围绕活动主题，有机整合学校其他德育活动，开展富有新意、有创造性、深受学生喜爱的主题活动，促进活动内涵进一步深化。

篇4

【关键词】高校；本科；学前教育；渗透式实践教学方案

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2011）05-0030-04

实践是学习主体内化和重构知识的前提、中介和归宿。〔1〕实践教学旨在为高校本科学前教育专业的学生提供亲身参与教学实践的机会，从而提高学生的动手能力，同时让学生在提升教育技能的过程中内化理论知识，养成研究、创新的专业态度，综合提升专业能力,“使学生在步入教学一线之前就获得教育实践知识和实践智慧”。〔2〕高校本科学前教育专业渗透式实践教学方案将学生在形成专业素质过程中需要经历的所有实践环节作为一个整体加以统筹安排，将教学计划中所有学科知识与技能渗透在教育教学实际情景之中。这种实践教学模式可以让学前教育专业的学生从入学之日起就逐步获得对学前教育实际工作情境完整系统的感性体验，进而真正理解各门学科对其专业成长的理论意义与实践价值，早日做好入职准备。

渗透式实践教学方案对我国高校本科学前教育专业的课程建设，尤其是对实践教学质量的提高有积极意义，值得深入研究。

一、渗透式实践教学方案的价值

有关教师专业化培养的研究，直接推动了高校学前教育专业的课程改革。在我国目前的师范教育体系中，不论是中师教育的技能型课程体系，还是高师教育的理论型课程体系，均不能很好地适应新时期教师教育的要求。二者原有的专业培养目标较为单一，课程体系亟待调整。以高校本科学前教育专业课程设置为例。当前，高校本科学前教育专业的课程体系一般由五个基本模块组成。模块一是以理论性为主的学前教育类通识课程，主要包括学前卫生学、学前教育学、学前课程论等；模块二是以表现性为主的艺术类课程，主要包括音乐、美术、舞蹈等；模块三是以操作性为主的技能类课程，主要包括各科教学法及教育活动设计、学前教育科学研究方法、幼儿园班级管理等；模块四是以入职缓冲为目的的教育实践类课程，主要是指教育见习和实习活动；模块五是以获得专业学位为目的的毕业论文的设计与写作。这五大基本模块的教育目标虽然具有一定衔接性，但在具体实施时却往往边界分明，五大模块中各门学科间的联系被人为切断，从而影响了培养效果。尤其值得注意的是，目前许多高校并不重视学生教育实践能力的培养，学生的教育见习和实习活动尚未落到实处。渗透式实践教学方案旨在提高学生的教育实践能力，以帮助学生早日做好入职准备。

1．为学生职业角色意识和能力的形成提供有力支持

学前教育专业的学生从毕业后进入幼儿园工作的第一天起，往往就要承担起作为一名幼儿园教师必须承担的所有工作。这就意味着，从学前教育专业学生到合格的幼儿园教师之间的角色转换不能留到入职后进行，而应尽可能在高校学习期间进行。高校本科学前教育专业教育的一项重大任务就是帮助学生在入职前基本实现从专业知识到专业技能的转换，完成由学生向教师的过渡。要完成这项任务，光靠专业理论学习显然不够，还要依靠专业实践活动，而这正是渗透式实践教学方案的意义所在。从学生到幼儿园教师的职业角色转换是情境性的，是学生在自然教育教学情境中建构教育知识、提高教育智慧的过程。渗透式实践教学方案强调为学生提供大量教学实践机会，以期为学生职业角色意识和能力的形成提供有力支持。

2．实现高等教育应用型人才培养目标

实践教学是应用型人才培养的关键。如果不重视实践教学，那对学生实践能力的培养就无从谈起，应用型人才的培养目标也就沦为一纸空谈。如果能正确认识实践教学的意义，准确定位实践教学的目标，恰当选择实践教学的组织形式和实施途径，就有可能从根本上保证应用型人才培养目标的达成。渗透式实践教学方案正是一种可供参考的具体培养路径，有利于实现高等教育培养应用型人才的目标。

此外，渗透式实践教学方案有利于发挥“合并型”高校的优势。原中等幼儿师范学校具有专业技能教学的优势，而高校本科学前教育专业具有理论知识教学优势。渗透式实践教学方案的设计与实施有利于打破以往中师教育偏于强调专业技能训练而忽视学生理论水平提高的局限，也能改变高校本科学前教育专业偏于强调理论知识学习而忽视学生专业技能培养的局限，从而发挥各自的专业发展优势，提高“合并型”高校的师资培养质量。

二、渗透式实践教学方案的特征

1．注重学科课程的课内实践

渗透式实践教学方案的特征之一，是把实践教学的各个环节按学科逻辑有规律地渗透到各门专业学科课程的教学活动中。方案的实施从新生入学即开始。学生沿着教学计划中设定的学科逻辑线索，通过学科课程的课内实践，有目的、有计划地逐步进入学前教育实践，消化专业知识，形成专业意识，逐渐提高实践与创新能力。渗透式实践教学方案可打破五大课程基本模块的界限，将实践教学元素渗透其中，使学生在入职前就能形成相应的教学实践能力。换句话说，渗透式实践教学方案强调让学生从入学之日起就开始接触学前教育工作实际，直至毕业，从而确保他们一直与学前教育实际工作保持密切接触。

2．发挥不同学科背景专业导师的作用

渗透式实践教学方案的另一特征是将具有不同学科背景的各类专业人员整合起来，充分发挥不同学科背景专业导师的作用。渗透式实践教学方案的任务由不同年级的学生、幼儿园相关教师和高校相关教师组成的实践共同体完成，这个实践共同体“是处于同一实习场的全体成员及其行为关系的总和”。〔3〕

三、渗透式实践教学方案的基本内容

渗透式实践教学方案的基本内容应根据高校的实际情况逐步建设和完善。

1．制订本科学前教育专业实践教学计划

实践教学计划包括学期分工、所依托的主要学科、实践活动的主要内容、实践活动的时间总量以及实践场地等项目（见下表）。

2．建设教学实践基地

做好教学实践基地建设，是推进渗透式实践教学方案的有力保障。高校应注重完善教学实践基地建设。一方面可扩大高校附属实验幼儿园的办学规模，以积极接纳学生开展教学实践活动；另一方面可建设各级各类幼儿园教学实践基地，促使其规模化、体系化、制度化，以满足学生教育见习与实习的需要。高校可以考虑将常规教学与幼儿园的教研活动相结合，同时加强与社区的交流合作，鼓励学生在幼儿园、社区开展与学前教育相关的志愿服务。完善教学实践基地建设，既能为学生提供最鲜活的专业信息，也能为学生提供亲身参与教学实践活动的机会。

3．建设导师共同体

导师共同体由高校分管领导、高校学科指导教师、幼儿园园长、幼儿园实习指导教师和学生导师（高年级学生）组成。导师共同体的职责是对渗透式实践教学方案的各个环节进行科学周密的设计，制订既适应幼儿园教育教学需要，又符合教师专业化标准的实践教学方案，并通过各自的实际工作保证方案顺利实施。导师共同体要激发学生从事实践活动的愿望，重视学生的教育教学技能训练，要求学生收集和积累幼儿园教育教学活动中的典型案例，鼓励和带领学生根据实践问题设计与改进研究方案，对自己的实践行为进行评价与反思。

4．布置实践作业

为学生设计不同层次、不同难度、不同呈现方式的实践作业是贯彻渗透式实践教学理念的有效途径。实践作业实质上是为学生设置一个个问题情境，引导学生逐渐学会运用已有知识和经验分析问题，调整方案，最终解决问题，从而积累实践经验，提升教育智慧。各学科指导教师可根据教学目标，在分析学生认知能力和知识水平的基础上，设计并提出具体的实践作业要求，并注意引导学生积极尝试解决不同难度的问题，以达到循序渐进、动态提高的实践教学目的，不断提高学生的实践能力。

以学前卫生学为依托的实践作业目的是帮助学生形成对幼儿园教育教学的一般性印象，学会使用相应的测量工具并撰写简单的测评报告，理解幼儿园环境创设的卫生学原理，为后续学习打基础。作业的呈现方式有观察记录、测评报告和小论文等。

以普通心理学为依托的实践作业目的是帮助学生了解科学研究的基本方法，提高理论联系实际解决问题的能力，学会运用观察、调查、测验等手段分析个体的心理特征，为后续学习积累经验。作业呈现以小型研究报告为主。

以学前儿童心理学为依托的实践作业目的是帮助学生消化和运用专业知识，明确幼儿园教师应具备的心理素质，从而激发他们为提高自身专业能力进行积极、主动的自我调整与训练的意愿，为后续学习提供支持。作业呈现以小型研究报告和评论性论文为主。

以学前教育学为依托的实践作业目的是提高学生运用专业视角发现问题和尝试解决问题的能力。作业呈现以评论性论文或说明性论文为主。

以学前游戏论和学前课程论为依托的实践作业目的是使学生形成科学的儿童游戏观、学前教育课程观，为后续各科教学法的学习与训练奠定基础。作业呈现以游戏活动设计、调查报告等为主。

以各科教学法为依托的实践作业是以各科教学法为主线开展的幼儿园试教活动。在导师共同体的带领下，学生可以尝试逐步进入幼儿园教育教学活动过程，以逐步做好入职准备。作业呈现方式是幼儿园活动方案设计以及相应教育教学活动的组织。

以学前教育科学研究方法为依托的实践作业是在基本完成学前教育专业课程的学习后，在逐渐积累教育教学经验的过程中完成的。在高校指导教师的带领下，通过课题选定、文献查阅、计划制订、方法选择、资料分析整理以及成果表述等一系列实践训练，激发学生的科研兴趣，使学生充分理解学前教育科学研究的意义、原则和类型，逐步掌握学前教育科学研究方法，从而掌握学前教育科学研究的基本技能，为日后进行科学研究工作奠定基础。

高校本科学前教育专业渗透式实践教学方案具有较大的后续研究空间，可尝试采用行动研究法，在不断完善实践教学方案内容的过程中，将研究思路逐渐扩展到高校本科学前教育专业渗透式实践教学中导师团队的建设与发展、高校本科学前教育专业渗透式实践教学校本教材的开发等问题的研究上。

参考文献：

〔1〕曹能秀.走向专业发展的幼儿园教师教育改革〔J〕.幼儿教育：教育科学,2008,406（6）:34-38.

〔2〕〔3〕秦金亮.走进全实践：反思型幼儿教育实践家的成长之路〔M〕.北京:新时代出版社，2007:40,5.

An Introduction of Immersive Practical Teaching Plan for Preschool Education Major Undergraduates in University

Li Lanfang, Zhang Haizhong

(College for Kindergarten Teachers, Lanzhou Municipal College, Lanzhou, 730020)

篇5

Zeng Lingxiu； Qu Min

（西安工业大学经济管理学院，西安 710021）

（Xi'an Technological University Economics & Management School，Xi'an 710021，China）

摘要： 目标教育是学校思想政治教育工作的重要组成部分，对学生的成长成才起着至关重要的作用，推进目标教育的关键是构建符合学院实际的科学合理的目标教育方案，本研究将团队合作学习的理念引入目标教育实践中，依据各年级学生的特点和需要构建不同的团队合作学习小组，以活动为载体，取得较好的教育效果。

Abstract: Objectives of education are an important part of ideological and political education in schools, playing a vital role in cultivating useful student. Promoting objectives of education is the key to building science and reasonable education programs. According to the different characteristics of the students, this study introduced the concept of cooperative learning to objectives education practice, to achieve better educational results by using activity as the main carrier.

关键词： 大学生 目标教育 目标教育方案

Key words: college students；goals of education；models of objectives of education

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）27-0206-02

1问题的提出

目标是个人或组织所期望的结果，其具有导向和动机的作用，对于个人和组织的发展有非常大的推动作用，当代大学生处于社会经济高速发展，社会价值多元的社会环境之中，加之日益增长的就业压力，有相当一部分的学生在迈入大学之后产生了迷茫失落情绪，对于自己的未来没有很好的规划，这突出地表现在学生学习积极性不高，缺乏积极行为的动力。我院在2008年11月对国贸专业学生的目标状况进行了问卷调查，结果显示，71%的同学认为自己有必要设立目标，其中45%同学认为达成的过程中最大的障碍是难以坚持，持之以恒。目标教育正是针对大学生的心理状态和学习状态而提出的教育理念，其通过帮助和指导学生制定符合学生实际的目标，同时采用必要的教育手段和方法，帮助其达成目标的过程。

2基于团队合作学习的目标教育方案的理论背景

合作学习的理论起源于20世纪70年代的美国，广泛应用于美国、英国等国家的教育教学过程中，合作学习的核心的理念是互动和合作，实践表明，合作学习是一种经过实践的检验有效的学习形式，他有利于减轻学生的学习压力，提高学生的参与度，使小组内的每一位成员都可以获得提高，但是在具体的实践中，也曝露出了一些问题，如小组划分的随意性，成员分工的不明确等[1]。在本研究中，为了避免小组合作学习的一些负面作用，在团体成员的选择、团体成员角色分工、团体活动的设置等方面进行创新，笔者依据管理学关于团队5P要素理论，将小组合作学习的概念加以延伸，定性为团队合作学习。

3研究内容

3.1 制定方案目前，目标教育的研究和实践尚处于初级阶段，且目标教育是一个系统动态的过程，因此对实施过程中的监控显得尤为重要，笔者查阅了相关文献之后，在问卷调查，学生访谈的基础上，结合学院培养管理学科人才的实际要求，将团队合作学习的理念贯穿于目标教育的整过程，在此基础上制定了基于团队合作学习的目标教育的方案。

3.1.1 把握教育规律，对目标教育的过程进行合理的设定石琳，方海（2009）依据目标教育的三要素：教育目标、教育过程和教育质量管理，提出了构建目标导向―目标监控―目标评价式目标教育模式[2]，在本研究中，对目标导向―目标监控―目标评价式目标教育模式进行了借鉴和改善，以团队合作学习小组为核心，进行目标的设定、目标的执行、目标的监控以及目标的评价，从而真正实现目标教育实施过程中的过程性评价和结果性评价的有机结合。

3.1.2 以分年级分层次教育为原则，形成符合各年级学生特点的团队合作学习小组一年级目标教育的侧重于大学适应教育和大学良好习惯的培养，为此，将整个班级作为一个团队来展开目标教育工作；二年级学生已经基本适应了大学生活的特点，目标教育的重心转移到专业学习目标的实现，依据个人的兴趣、爱好、特长以及人际关系的状况，通过班级讨论和征求个人意愿，对班级学生进行分组，组成目标教育的多人小组和宿舍小组，同时在党课学员中按照专业分成若干小组，即党课小组；三年级是分化的时期，学生开始面临着考研、考公务员以及直接就业的选择，按照学生的不同需求，以班为单位，组建三种不同性质的专业性小组：考研小组、考公务员小组以及就业小组。

3.2 实施方案

3.2.1 实行基于团队合作学习的目标教育方案，把个体目标和团队目标有机结合在本方案的实施过程中，团体目标取决于个体目标，个体目标的实现有助于团体目标的实现，从而真正实现个人目标和团体目标的结合。具体而言，一年级从三个层面上全面部署目标教育工作，第一个层面是年级大会，对年级全体学生做目标教育的总动员，要求学生进行自我分析和自我定位，设定本学年的政治目标、学业目标、职业目标、人际关系目标。第二个层面是召开班长团支书会，要求各班以班会的形式对班级目标进行讨论，形成班级目标。第三个层面是个人层面，要求学生在规定的时间内制定个人目标规划；对于二年级的多人小组和宿舍小组，采用的做法是，在小组讨论会上，个人提交自己的个人规划，小组成员对其进行讨论，帮助其制定出一个较为完善和合理的个人规划，各小组在个人规划的基础上形成各小组的小组计划；对于三年级的专业性小组，小组成员的最终的目标高度一致，但是个人具体的目标存在差异，目标教育的重点在于实现资源的共享和成员间的互助，引导小组成员设立适合自己实际情况的目标。

3.2.2 实行基于团队合作学习的目标教育方案，实现对目标教育中目标的执行情况进行监控传统的目标教育存在着轻过程重结果的倾向，以团队合作学习的范式来开展目标教育可以有效地对目标达成过程进行监控，对于班级小组，通过单周的例会，各个班级对班级目标进行对照；多人小组和宿舍小组都制定了例会制度，通过两星期一次的小组讨论，成员汇报自己的各方面表现情况，其它小组成员对她给予一定的评价和建议，在很大程度上起到了督促作用。小组记录本详细记录了每一次的小组讨论的情况。

3.2.3 以小组为单位参加学校的校园文化活动来促进目标的实现活动是目标教育的载体，在注重小组成员互帮互助，实现资源共享的基础上，积极组织以小组为单位参加校园文化活动，尤其是与专业相关的学科竞赛，取得了喜人的成绩，2010年“探索杯”课外学术作品竞赛中，08级共有4人次获得省级奖励，20人次获得校级奖励。

4效果的评价

为了对本实践研究的效果进行客观的评估，笔者采用了个人访谈和问卷调查两种形式进行抽样调查，个人访谈的结果表明：通过三年多的目标教育，学生的目标意识比较强烈，对于大学四年的目标有比较清晰的认识，而且制定了可操作性强的目标规划，当然，学生的目标行为坚持性不够，在目标无法达成的情况下，会选择拖延时间的做法。问卷调查结果表明：对于目标达成的总体评价上，有60.5%的同学认为总体效果比较好，20%的同学认为效果一般，15.5%的同学认为总体效果非常好，4%的同学认为效果不佳。其次，超过50%的同学肯定了团队合作学习小组对于目标实现的积极作用，而11.6%的同学认为其对于目标实现的作用无法评价，有16.4%的同学对其持否定态度。此外，学生们还表达出了本方案需要改进的地方，比如说，内容上需要更加丰富，贴近学生，形式上要加以创新，组织师生定期交流等。

参考文献：

篇6

根据镇党委、政府民主评议结果和县委督导组反馈意见，结合实际，现就抓好以下15项问题整改工作做如下方案：

一、总体要求

认真学习贯彻系列重要讲话精神和中央、省委、市委、县委对开展党的群众路线教育实践活动提出的要求，全面落实中央八项规定和省、市、县关于改进工作作风、密切联系群众的有关规定精神，坚持党要管党，从严治党的方针，以“为民务实清廉”为主题，着力解决“”问题，着力健全制度保障，提高广大干部为民服务能力，不断增强领导班子的战斗力和凝聚力。

二、基本原则

1、坚持领导带头。镇主要领导亲自负责整改工作、牵头协调整改工作中的难点问题。既要抓好领导班子的整改，又要督促班子成员个人和分管领域的整改。

2、坚持标本兼治。既要着力抓好“”突出问题的专项整治，立行立改，又要着眼长远，建立作风建设的长效机制。

3、坚持务求实效。坚决杜绝形式主义和表面文章，聚焦“”问题，从具体事情抓起，由浅入深，由表及里，切中要害，一项一项抓整改，确保取得实效。

三、整改任务

1、关于镇村干部“一线工作法”问题

主要问题：机关干部下基层存在蜻蜓点水、浮于表面；调研指导流于形式；走访群众不深入，了解情况不细致；解决问题群众不满意。

整改措施：①深入一线。坚持轻车简从，深入基层走访调研，主要领导到所有组、重点户；分管领导到涉及分管业务的所有单位、重点户；驻村干部到驻点村所有组、重点户；行业部门负责人到所有组、重点户；村两委到本村所有组、所有户。②建立反馈机制，对群众反映事项建立台账，办理后及时反馈给当事人、镇相关部门。

牵头领导：刘孝富

牵头部门：督查领导组办公室

配合部门：镇各部门、各村

时限要求：长期

2、关于上班在岗、住镇值班问题

主要问题：部分干部上班迟到、下班早退、代签到，住镇值班开小差，工作时间上网聊天、玩游戏等。

整改措施：①严格执行上下班制度、住镇值班制度、请假销假制度。②加强县“十项禁令”教育宣传，严禁上班时间做与工作无关的事情。③镇主要领导、镇效能督>！

牵头领导：刘孝富、纪德斌

牵头部门：督查领导组办公室、镇纪检办（效能办）

配合部门：镇各部门

时限要求：短期

3、关于中餐饮酒问题

主要问题：极少数干部在工作日和值班期间，没有严格执行中央“八项规定”和省、市、县关于工作作风有关规定，工作日中餐饮酒，造成不良影响。

整改措施：①广泛宣传中央“八项规定”和省、市、县关于改进工作作风有关规定精神。②加强监督，一经发现，严肃处罚，坚决纠正。

牵头领导：__

牵头部门：督查领导组办公室、镇纪检办（效能办）

配合部门：镇各部门、各村

时限要求：短期

4、关于公务用车、公务接待问题

主要问题：少数部门和个别干部存在超标准接待、私事包车租车、公款报销现象。

整改措施：①严格遵照镇机关后勤管理制度。②严格把关审批环节。

牵头领导：__

牵头部门：党政办

配合部门：各部门、各村

时限要求：长期

5、关于机关会议问题

主要问题：会议多，会议时间长，内容不实。

整改措施：①坚持一会多事。②提倡根据工作需要开短会，提高会议效率。

牵头领导：何家柱

牵头部门：党政办

配合部门：各部门、各村

时限要求：长期

6、党政文件收传阅办存、起草修订签发签收问题

主要问题：存在起草不规范、传阅不及时现象；存在办毕文件管理不规范、存档不及时不到位、管理不规范问题。

整改措施：①制定公文起草、收发管理制度。②配备专人负责文件管理、档案管理。

牵头领导：何家柱

牵头部门：党政办

配合部门：各办公室

时限要求：长期

7、关于政务大厅窗口单位服务问题

主要问题：存在少部分干部上班迟到、下班早退现象，服务态度不热情，办事效率不高现象。

整改措施：①严格执行首问负责、登记告知、限结办理、意见反馈等制度。②镇主要领导、纪检办、效能办采取不定期检查和回访方式，一经发现，限时整改。

牵头领导：__

牵头部门：镇纪检办（效能办）

配合部门：镇财政所、社保所、民政办、农经站

时限要求：长期

8、镇村 财务管理问题

主要问题：镇村财务存在管理混乱不规范现象。镇村招待费过多，控制不严格。村级财务管理人员业务水平不高等现象。

整改措施：①严格遵照镇村财经管理制度。②开展镇村财务清理工作，规范自查自纠。③开展业务知识培训。

牵头领导：__

牵头部门：财政所、农经站

配合部门：各村

时限要求：长期

9、以户口为单位联席会议问题

主要问题：入户销户、分户并户、迁入迁出、农转非非转农等户口变更存在各部门之间、镇村之间沟通不及时，以及违规操作问题。

整改措施：制定以户口为单位的联席会议制度，派出所、计生办、服务所、民政办、劳保所、扶贫办、移民办、供电所、卫生院、统计站、危改办等相关单位定期就入户销户、分户并户、迁入迁出、农转非非转农等工作进行规范。

牵头领导：刘孝富、张成云

牵头部门：镇派出所、计生办

配合部门：派出所、计生办、服务所、民政办、劳保所、扶贫办、移民办、供电所、卫生院、统计站、危改办、各村

时限要求：长期

10、党政领导班子自身建设问题

主要问题：学习不够深入，内容简单，形式单一；班子之间谈心交心、沟通交流不够。

整改措施：①形成一整套中心组学习制度、安排好学习计划，丰富学习内容和方式。②涉及重大决策部署严格执行民主集中制。

牵头领导：__

牵头部门：宣传办、组织办

时限要求：长期

11、村级经费保障问题和镇村干部工作待遇问题

主要问题：镇村干部存在工作业务量大，待遇低问题，影响工作积极性。

整改措施：严格执行上级规定，务实保障村级经费，兑现待遇。

牵头领导：__

牵头部门：镇财政所

配合部门：组织办

时限要求：长期

12、工程建设和工程质量问题

主要问题：工程项目的摆布不均衡，美好乡村建设、工业园区建设、村级道路建设、小农水等工程项目质量存在不达标现象，老百姓反映强烈。

整改措施：①决策时考虑全面，尽量做到项目摆布相对平衡，严格执行招投标制度。②加强质量监督管理。③对招投标低价恶性竞争采取有效措施。④对工程质量相关责任人实施严格奖惩制度。

牵头领导：__

牵头部门：镇招标采购办

配合部门：镇交通办、水利站等项目实施部门、农经站、各村居

时限要求：长期

13、集镇老街改造问题

主要问题：人代会形成的决议，老街改造工作迟迟不能启动，老百姓意见很大。

整改措施：加快进度，做好协调，对上申报，对外招商。

牵头领导：__

牵头部门：城建办

配合部门：国土所、执法队、社区

时限要求：1年

14、发展__产业问题

主要问题：__的发展速度要进一步加快，发展的规模要进一步扩大。

整改措施：①积极做好协调服务工作，向上争取政策扶持。②争取建立霍山__六万寨原种保护区。③继续实施“136”行动计划，加大品牌宣传力度。④在__建立__综合体。

牵头领导：吴宏运

牵头部门：镇__办

配合部门：镇农技站、__专业合作社、各__企业、社区、__村、__村

时限要求：长期

15、关于六万寨旅游开发问题

主要问题：六万寨旅游开发进度缓慢，群众急盼。

整改措施：①加大旅游招商。②与县旅游局等相关部门做好协调沟通。③争取实施六万寨攀岩项目。

牵头领导：__

配合部门：__村、招商办、__办

时限要求：1年

四、相关要求

1、高度重视。以饱满的政治热情、良好的精神状态，务实的工作作风，认真落实各项整改任务，要按照镇党委的安排部署有计划、有步骤、有重点地开展各项工作。

2、明确责任。整改工作牵头领导、牵头部门、配合部门要切实担负起责任，全面统筹协调各有关部门和人员开展整改工作。要在深入调查研究的基础上细化整改方案，坚持开门整改，整改过程要 公开透明，接受干部和群众的监督。

篇7

关键词：茶文化；普通高校；教育管理；创新实践；应用机制

作者：郭文康（西安财经学院，陕西西安，710000）

在当前普通高校大学生培养过程中，完善的文化理念，乃至合理的实践机制，实际上都是现阶段我们做好高等教育人才培养活动的关键所在。如果我们对传统高等教育管理活动的实施状况进行细致化分析，不难看出，其中存在诸多问题，特别是缺乏人文管理理念，乃至内涵化元素的集中融入，这实际上都制约了现阶段高校学生培养活动的有效实施。

1当前普通高校大学生教育管理活动的不足认知

如果我们对普通高校大学生教育管理活动的时代特征进行成熟分析，不难看出，由于我们所实施的教学思维缺乏持续创新和必要完善，从而影响了高校大学生的教育引导和合理培养。当然，创新具体的教育管理活动，也是整个时代人才需要背景下提出的重要诉求。在传统的普通高校大学生，教育管理活动实施过程中，其中存在诸多欠缺：

首先，整个管理实践活动中，缺乏必要的文化内涵，尤其是对于教育管理活动本身来说，其核心就是学生，而在学生具体培养时，我们所需要关注的不仅仅是一种文化心态的合理引导，更重要的是引导学生形成正确的文化心态。但是，在传统的高等教育管理机制中，由于缺乏合理的文化融入思维，从而限制和影响了大学生的学习与成长。不仅如此，对于具体的管理活动而言，文化元素的融入，也使得整个教育管理过程，更具有引导价值和人本特色。因此，在当前整个时展背景下，如果想要培养出满足时展过程中所需要的人才，就必须充分注重文化理念的合理融入与诠释。

其次，在整个高校大学生教育管理过程中，缺乏必要的实践机制，只有让学生切实参与其中，尤其是融入学生自身的关注点，乃至激发学生自身的参与积极性，从而实现，大学生培养与管理的最佳效果。在传统的大学生管理时，其首要关注的则是，学生自身的成绩，未能构建学生积极参与的管理模式，所以，并没有形成学生自身积极参与的教学机制。事实上，衡量任何一种教学方案效果的主要标准，在于学生自身的参与状况，只有学生积极参与其中，才能实现大学生教育管理活动创新发展的理想效果。

最后，整个教育管理活动实施过程中，缺乏必要创新与系统化完善，实际上，教育管理实践活动，在整体推进时，其本身就是一项基于学生特点的活动，所以，无论是具体的教育内容，还是其中所应用的方案，都应该在教学实践不断丰富的基础前提下，予以丰富和完善，所以，只有具体完善，才有可能实现学生培养的理想效果。但是一直以来，我们所实施的教育管理实践方案中，缺乏必要的文化内涵和价值思维，所以，只有创新教学思维，才能真正有效做好高校大学生的培养。

2茶文化机制的具体内涵分析

茶文化是什么？是一种基于日常生活应用习惯的重要机制。茶文化绝对不是一种普通的文化元素，乃至具体的文化理念，其中所具体融入、包含的精神理念，更多体现为一种大众普遍认知，所以，更好应用茶文化就极具价值。通过对茶文化与我国文化机制中的本质关联进行细致化分析，我们不难看出，茶文化所向我们具体传达的是一种精神，乃至思维机制。因此，应用茶文化，恰恰是当前我们传承整个文化体系的关键所在。

文化是一种引导，更是一种稳定且成熟的状态，而在我国传统文化体系中，茶文化元素，不仅是其文化的内涵所在，同时也是一种心态和价值理念，因此，在当前大学生教育管理与创新推进时，必须从文化元素切入视角出发，尤其是茶文化元素的合理融入，从而在丰富学生管理与培养基础的同时，融入完善的理念思维，进而实现高校大学生管理与培养的最佳效果。

客观地看，如果想要做好普通高校大学生，教育管理创新与实践活动的理想实施，就必须立足学生视角，选择学生感兴趣的内容元素，进而构建整个教育管理，创新实践的理想效果。在具体制定普通高校大学生，教育管理创新实践的方案内容时，要充分注重文化内涵的合理诠释，并且通过融入学生的实践性理念，从而满足当前学生培养活动的最佳效果。

当然，对于现在社会大众的具体诉求来说，文化认知与交流，文化应用与传递，正是整个文化体系应用价值的本质呈现。如果我们想要真正做到对传统茶文化的成熟认知，就必须在立足该文化内涵的重要前提下，优化文化思维，深化文化应用。事实上，传统茶文化在当前背景下，也应该不断深化，尤其是要具体结合文化应用的时代环境，创新实践形式，丰富具体的实践内容，结合学生主导这一基础诉求，从而更好满足高校学生培养的全面要求。

如果我们对茶文化的特性进行成熟界定，不难看到，茶文化在当前仍然极具应用价值。根据茶文化的层次性价值看，文化的多样性和机制化，甚至是茶文化的时代特点，都是当前我们更好应用该文化的关键所在。

事实上，我们在对传统文化认识与应用时，应该从提升该文化时代应用价值角度出发，特别是尝试去分析传统茶文化发挥时代价值的切入点。当然，结合当前学生培养的整体要求，以及具体内涵看，学生所关注的，更多在于学习兴趣的合理引导，以及学习内容的具体丰富。在传统的高校学生管理过程中，由于缺乏必要的文化内涵，从而影响了学生诉求的合理释放。

3融入茶文化构建普通高校大学生教育管理创新实践方案的具体思路

客观地看，如今时代背景下，对学生培养的要求，也有着明显性变化，特别是，其更需要学生具备足够创新意识和人文思维，因此，如果我们想要实现大学生教育管理活动的最佳效果，就必须注重通过选择合适的元素内容，结合学生教育管理模式的科学化和内涵化构造，从而实现高校大学生教育管理活动的创新发展。当然，以具体的实践视角切入，更是能够为我们丰富优化教学机制提供重要支撑和本质化传递。

在高校学生管理与培养时，需要注重融入人文理念和科学的思路方式，当然茶文化所融入的内容，不仅是一种文化机制，同时更是价值传递的重要诠释，如果我们想要满足最佳教学效果，就必须将学生培养纳入规范化的机制之中。事实上，我们不能用普通的“管理思维”来具体看待学生的培养活动，尤其是对于学生来说，创造性、创新意识恰恰是当前我们进行学生教育的关键与本质。

如今，我们在认知学生培养时，高校所能承担的责任更多是一种服务、承担，尤其是服务意识的诠释与表达，更需要我们从服务视角出发，通过合理融入茶文化的具体内涵，进而实现整个高校学生的最佳培养。凸显服务意识，诠释服务理念，才是现阶段我们更好实现高校学生教育实践活动的本质切入点。

实际上，对于当前我们所具有开展的高等教育活动来说，其中所需要融入的内容中，不仅是相关文化理念的融入，更是具体管理思维的合理表达，尤其是对于目前高校学生培养来说，其需要结合当前用人环境的具体变化，通过创新管理思维，进而让大学生管理活动，能够更好匹配用人机制的整体诉求。客观地看，融入茶文化元素，对普通高校大学生的教育管理机制，乃至实践方案进行必要创新，其恰恰是现阶段我们调整高校管理活动的关键，如果我们能够从文化的理念融入出发，并探究高校学生自身的学习兴趣，才能实现学生培养的最佳效果。

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关键词：案例教学；实践能力；应用型人才

案例教学法可以使教师通过精心设计、筛选典型案例，实现教学内容、教学目的和所教学生实际情况的有机结合，使学生针对具体案例，在教师的引导下积极运用所学专业知识进行相关分析与讨论，并提出解决方案，一方面使学生真正成为课堂的主体，激发其学习兴趣；另一方面使我们的学生具备一定的自我学习辨别能力，学以致用，提高其实践能力。目前大部分高等院校已将案例教学法运用于日常的教学中，将案例教学视为精品课程的要素之一，并取得了良好的教学效果。通过总结近几年在《税收筹划与》课程案例教学中的实践经验，认为要想通过案例教学实现教学目标，完成教学内容，必须做好以下几个方面：

一、 树立“以学生为主体，教师为主导”的教学理念

传统教学方法主要以教师的纯理论讲授为主，在整个教学活动中教师处于主导地位，学生变成了被动的接收者；教师在案例教学过程中应该树立起“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，同时注意自身角色的转变，由传统的讲授者变为课堂上的引导者、指导者、调动者、观察者。在案例教学中，教师只负责引导学生，调动学生的积极性、主动性，真正把主动权交给学生，让学生主动参与，运用所学的理论知识，针对具体的案例情景，进行分析、讨论、学习，成为受教育的主体，真正实现学生的独立思考能力，以较强的独立辨别能力与分析能能力来指导与提高其实践能力。

学生在案例教学中的主体地位，离不开教师在案例教学过程中所发挥的主导作用。一方面，对于案例的筛选要紧密结合课程内容体系，避免与授课内容脱节；另一方面，在课堂上实施案例教学时，教师要适时恰当的进行身份的变换，分别以引导者、指导者、调动者、观察者的身份发挥指导、引导和控制的作用，以追求最佳的教学效果。

学生在课堂讨论中处于主体地位，每个人都可以根据自己的理解，结合所学理论，针对具体问题发表个人见解和建议，其间必然会出现相关知识点的偏差和讨论时间的浪费。教师需要在此过程中对于学生们的讨论进行引导和控制，尽量避免讨论偏离主题，达不到预期的教学效果。因此，为了达到案例教学的预期效果，教师必须进行必要的引导和控制，这样才能成功的实施案例教学。

二、精心组织好案例教学过程中的每个环节

案例教学有利于调动学生的积极性、主动性和能动性，激发学生的学习热情和兴趣，实现预期的教学效果，但是这些都以案例教学的精心组织和实施为前提。因此，案例教学中的每个环节都非常重要，关系到案例教学的成败。根据我个人在《税收筹划与》课程案例教学过程中的经验，认为应做好以下工作：

1. 教师精心选择有代表性、有针对性和难易适中的案例

案例教学能否达到预期的教学效果在很大程度上取决于所选择的案例是否具有一定的代表性。根据在《税收筹划与》课程案例教学中的实践经验，所选的案例必须是个人或企业真实发生的经济活动，并具有一定的典型性。案例的选择宜采用学生们熟悉的案例，和人们生活较为接近，容易激发其学习兴趣，促使其进行积极的课堂讨论，进而对于最优解决方案的提出提供助益。但如果教师选用的案例是虚拟的，和学生了解的现实有较大的差距，学生就会认为缺乏现实意义，认为没有必要讨论，也就缺乏热情和兴趣，从而达不到预期的教学效果。

案例教学能否达到预期的教学效果在很大程度上还取决于所选择的案例是否难易适中，具有一定的针对性。由于《税收筹划与》授课学时只有48学时，在有限的48学时里，学生既要学习理论知识，为增强学生的实践能力，又要进行案例分析和讨论，时间上非常紧张。因此，教师在选择具体个人或企业税务筹划案例的时候，应根据对学生认知、接受能力的全面了解，所选择的案例必须和学生的认知、接受能力相适应，尽量选择难易适中、篇幅较短、包含的信息量不太多、具有典型意义的教学案例，使学生能够综合运用所学专业理论知识来解决实际问题。不仅能使学生理论知识达到融会贯通，而且能激发学生学习的积极性、主动性和能动性，更重要的培养学生分析问题、解决问题的实践能力。

2.安排学生提前进行充分有效的准备

为了达到预期的教学效果，教师作为案例教学的组织者，应该在案例讨论前几天把案例发给学生，并对学生提出明确的分析要求，以便学生有充足的时间收集、整理与案例相关的资料，并进行充分有效的分析和讨论。可以事先给学生提出以下要求：一是要求学生认真阅读案例，弄清楚案例中的个人或企业所从事的经济活动，尤其是企业的类型，以及所涉及的税种和税率，根据需要可以相应地进行计算、分析；二是结合所学的基本理论和方法，提出税收筹划的途径、方法和具体可行方案，各种方案之间进行比较，从而选择一种最优、且具有实际操作性的方案。学生在进行案例讨论的过程中，应注重结合所学知识与具体案例的内容展开分析讨论，强调对于理论的实际运用能力，以此达到培养和提高学生解决实际问题的能力的目的；三是对于讨论的观点及结果等需要学生进一步体现到书面材料的整理中，为参加相关案例讨论进行相应的准备与结题。

3.小组讨论和课堂集体讨论相结合

为了调动每位学生的积极性，使每个学生都能参与其中，我在案例教学中采取的做法是把班级的学生分成几个小组，一般5～8人一组，人数不宜过多，每个小组选出一个小组长，整个小组讨论活动由小组长主持，并委派小组成员做好讨论的相关记录，要求小组中每位组员都要发言，不必强求意见一致，讨论时只要达到相互补充和相互扩展的目的即可。教师应巡回参加各个小组的讨论，只起到监督和引导的作用。

通过小组讨论，各小组选出发言代表参加课堂集体讨论，由各小组发言代表阐述本小组的讨论结果和观点，依次对所讨论的问题展开讨论与分析，教师用简洁明了的语言对学生的讨论进行的引导和启发，使讨论的主题不断深入，进而达到案例教学的目的。

4. 做好案例讨论的概括总结

案例教学法的最后一个环节是概括总结，是案例教学中的重要环节。在这个环节，教师应总结案例讨论中所包含的知识点，积极调动学生的学习兴趣，强化学生们对所学知识具有实际应用价值的理念。总结可以采取当堂口头总结，即教师针对课堂上大家讨论的结果作口头总结。 还可以采取书面总结，即作为一次书面作业布置给学生，让学生针对课堂讨论的内容，进行总结和再思考。根据多年的经验，我个人认为采取书面总结更有利于学生知识的巩固。

总之，要使案例教学达到预期教学效果，必须树立“以学生为主体，教师为主导”的教学理念、精心组织好案例教学过程中的每个环节，这样才可以不断增强学生分析、解决问题的实践能力。（作者单位：西安交通大学城市学院）

参考文献：

[1]刘蓓蕾，钱黎春，市场营销专业理论与实践教学的创新研究[J]，安徽工业大学学报（社会科学版），2012（1）；

[2]汤幼平，周曙光，案例教学法应用研究[J]，四川教育学院学报，2012（1）；

[3]吴菁，徐振领，周慧艳，案例教学法在教学实践中的合理运用[J]，教育教学论坛，2013（15）；

[4]晏红，立足案例教学，重视能力培养―商务谈判与推销课程教学探析[J]，江西金融职工大学学报，2013（10）；

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一、指导思想

认真贯彻落实2012年9月刘延东副总理在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话，以南开区教育信息化工作实施意见和《南开区教育信息化工作实施方案》的指导方针，在我校"让每一名师生主动、和谐发展"的办学理念的引领下，推动学校的教育信息化工作。

二、现状分析

1、我校现有多媒体教室2个，多媒体移动电教车9部，信息技术教室2个，电子备课室1个。学校现已实现无线网络覆盖。各教室没有固定的多媒体教学设备。

2、学校初步建立了一系列的信息化管理制度，如：《天津市第六十六中学信息技术教室管理制度》、《天津市第六十六中学多媒体教室管理制度》、《天津市第六十六中学多媒体设备登记使用制度》。

3、学校的办公自动化建设已经全面启动，正在努力形成体系完备、管理科学、资源共享的教育教学资源库。

三、组织建设

成立我校的教育信息化工作领导小组和工作组，明确具体人员工作职责，保证信息化工作的常态化。

1、天津市第六十六中学教育信息化工作领导小组组成人员如下：

组长：李忠益（校长）

成员：刘淑萍（副校长）、麻立刚（副校长）、丁正（副校长）、张凯（总务处副主任）

2、天津市第六十六中学教育信息化工作组组成人员如下：

组长：麻立刚（副校长）

成员：高莉（教务处主任）、吴蔚（德育处主任）、张凯（总务处副主任）、林传敏（信息中心负责人）

四、制度保障

1、进一步完善现有的《信息技术教室管理制度》、《多媒体教室管理制度》、《多媒体设备登记使用制度》等。

2、建立健全《学校门户网站管理制度》、《班级电教设备使用制度》、《办公室信息设备使用管理制度》、《电教设备使用保管制度》、《资源制作及存储管理制度》、《电子阅览室管理制度》等。

3、完善《校园网络管理员岗位职责》和《校园网络安全制度》。

五、建设内容

1、2014-2015年学校教育资源开发计划

①教学过程的数字化。

充分发挥网络传输信息及时快速的功能，以校园网为平台，逐步将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导，学生个性化学习，在线考试等教学环节包容进来，形成大容量、开放式的学习环境。

深入开展学科教学与信息技术整合的研究与实践。逐步在教师中推行电子教案。引导教师灵活运用多媒体手段和网络资源进行学科课堂教学。鼓励教师探索合理运用信息资源指导学生进行个别化学习和协作性学习。鼓励教师开展运用网络开展学生课内外作业指导、学习情况分析和学业评价的探索。

开展网上教研活动，提高教研活动效率。学校将组织教师采用论坛、音频、视频等形式，开展信息交流、专题讨论、论文交流，开展网上公开课、说课和评课活动，实现教学资源共享的便捷、实效。

②班级管理的数字化。

以校讯通、班级博客为基础，指导学生家长学习应用学校信息系统，让学生能够更加主动地参与班集体建设，让学生家长能够及时参与学校及学生的管理，建立学校、社会、家庭三位一体协同管理和及时反馈的运行模式。

③学校管理的数字化。

学校的学校的校务、教务、德育、总务等各类管理信息全部实现电子化，其中包括教职员工、工作学习记录、学生的学籍信息、学业管理信息、评价信息等。

④网站建设的多元化。

不断扩充学校网站的容量，提高网站层次，使校园网站充分发挥体现展示学校形象、集成教育资源、彰显师生发展、融合学校、家庭、社会一体化的功能。建立班级主页，展现班集体学习、活动的风采。完善学科教学主页，骨干教师个人主页，展现学科教师教育教学特色，实现资源和成果共享，开展网上交流。尝试开辟有特长学生的个人主页，促进学生能力提高和个性发展。

2、2014-2015年校级教育技术培训计划

①加强对全体教职工现代教育思想和现代教育理念的学习，从思想上促使学校全体人员更新观念，从行为上提高全体人员对信息化教育教学工作的重新认识，提高教师的信息意识和信息素养。

②提供多种信息渠道，形成开放、立体的培训空间和学习活动的场所。

请专家作讲座，为教师讲解信息技术条件下新型的教学理念和教学模式。挖掘校本培训资源，针对使用中的具体问题，集中专题培训。内容包括教师信息技术操作能力培训，通过具体的优秀案例，进行整合方法的培训，应用软件使用及功能的培训。

3、完善学校信息化设施条件，为共享区级优质资源创造条件。主要做好以下几个方面的工作：

①为每名教师人手配备一部笔记本电脑；

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关键词：广告学；实践教学；方案设计 

我校广告学专业主要为国内大中型企业和经营策划类广告公司培养应用型高级策划人才 ，根据这个定位，结合我校的“教学研究型大学”的性质，八年来完成了三版培养方案，一 次比一次完善，为广告学专业教学提供了科学合理的依据。在广告本科教育实践中，我们十 分重视广告实践教学，每一版教学培养方案都设计了若干实践环节，并在执行中取得了较好 的成绩，有必要列专项进行研究。因此列出本文题目并从以下三方面进行探讨。

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一、广告学实践环节设计的思路

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广告学综合了新闻传播学、市场营销学、管理学、文学、艺术设计、工学等多种学科， 形成了知识理论系统比较完善的应用性强的新学科。应用学科的特点决定了广告学专业的教 学在加强基础理论知识教学和注重综合素质培养的同时，还要更加注重强调理论与实践结合 能力的塑造，因此要设计研究出科学合理的理论教学体系和实践教学体系，满足教学目标的 需求。实践教学体系在教学中主要体现为实践环节的设计安排，它是理论教学的验证、实践 和创造，是对理论教学的丰富和发展。广告学不是纯粹的文科专业，从业务看，它属于知识 技术智慧密集行业，科技含量较高，操作性较强。这种亦文亦理非文非理的属性给实践教学 环节的设计带来了难度。

我们的思路是：从培养高素质广告学人才的目标出发，根据广告科学和行业发展的现状 与趋势，以强化创新意识和创新能力培养、加强广告职业素质教育为重点，以调整设计实践 课程类型和课程内容及教学过程为手段，对广告学实践教学体系进行整体优化和改革创新， 建立新的广告学实践教学体系。提出设计出亦文亦理非文非理的实践教学内容和过程模式的 改革思路。传统的实验实践教学是单纯以消化吸收所学理论为目的、以验证性实验为主导的 单科实验教学内容体系，本研究欲将其转化为以培养学生实践技能和创新能力为目的，以设 计性、综合性、创造性实践课程为主导的多学科知识交叉融合的实践教学内容新体系，彻底 改变实践教学对理论教学的补充、依赖和附属的地位，充分发挥实践教学在培养学生实践能 力方面的重要作用。

因此，在实践环节的设计中应把握以下三个原则。第一，广告学是文、理、工、艺、经 、管兼容的专业，实践教学要体现知识手段的综合化。广告学属于应用学科，实践教学环节 和内容要有利于创新思维的培养。第二，广告学实践教学体系的设计要与业界发展结合，体 现业界发展的先进性，体现职业化和技能化特点。第三，将各实践环节的设计置于整体课程 体系中来统筹考虑，既要互相独立，不重复交差，又要彼此连贯，逐层递进。使每个实践环 节既具有不可替代性，又被整合到统一的实践目标体系链条中，并做到四年不间断。

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二、实践环节方案及类别

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1、认识实践类

认识实践的安排主要是让学生对广告行业和业务有一定的接触，观察了解所学专业的用 途，增加专业的感性认识。该类别设置三个环节：广告见习、读书报告、广告市场调查。

广告见习是广告学专业学生实习的第一步，安排在大学一年级比较合适。该实习一般做 法是通过参观各级各类广告公司，请公司专职人员作专门讲座、学生在公司做短暂停留观察 ，认识并了解广告公司及业务情况，了解项目的策划与广告推广工作流程，使学生对广告业 务形成初步的认识和感受，为陆续学习的专业课积累专业认知经验。 

读书报告是大学一年级结束时的读书实践活动。通过修养类和专业类图书的阅读，开阔 视野，加强低年级学生的文化修养和专业素质积累，为以后的其他实践环节打下文化基调。 读书活动以小组为单位进行，然后在全年级召开大型读书报告会，最后每人上交一份读书报 告。

广告市场调查是对全部商业活动的资料、情报和数据进行系统、客观、广泛且持续的收 集、记录、分析、评价，并做出结论与建议，供企业经营决策者参考的一种活动。在广告学 专业中，广告市场调查既是手段又是目的，它为广告策划提供第一手资料，为广告决策者提 供可靠的数据和信息；也可以是一项独立的工作技能，专门从事各种信息调查与研究。由此 可见，广告市场调查是训练学生掌握调查知识与技能的重要环节。该项目安排在第三学期， 是在学习了市场营销和广告调查及相关调查软件等课程之后进行的实践活动。

2、课程设计类

课程设计走的是工科路线，就是在某一门课程学习结束时，利用课程的基本原理或核心技 术设计一个项目。在广告学专业课程中，部分策划、制作类课程可以设计此环节。如广告策 划与创意、公共关系与实务、影视广告摄制、企业形象策划等课程。

广告策划与创意的课程设计实际就是做一个项目的策划，运用所学的理论知识进行

基本 功训练。教师给出选题或学生自拟项目，学生在教师指导下利用广告策划方法和创意技巧， 作模拟策划，要求在策划程序规范上与市场接轨，要有操作性。学生分组开展活动，教师作 相关细节要求，然后在一定范围内展示。

公共关系与实务课程设计主要是做一个公关策划。安排学生以小组为单位，立足于某一 企业的形象传播和公众关系的建立与维护，挖掘机会，形成公共关系活动项目，然后对项目 所涉及的各项影响因素进行深入调研与分析，形成公共关系活动框架，并对其进行合理性、 可行性和创新性的分析论证。之后指导学生进行具体的公共关系活动的策划，形成公 共关系活动策划书及活动项目计划书。最后通过一定的评价程序，选择质量高、可行性强的 项目进行模拟实施。整个过程在老师指导下由项目组长组织控制，活动结束后集体讨论项目 的可行性、创新性等，发现问题并作弥补。　影视广告摄制课程设计主要进行影视广告的策划、创意、制作技巧训练，将理论与实践 结合起来，进行影视广告的摄制和简单的影视广告的编辑。该项目通过实践操作，应使学 生了解影视画面的含义、影视摄像的造型元素及影视广告的基本原理，了解影视画面编辑的 艺术与技巧，掌握影视广告的策划与创意、影视广告拍摄、制作技术的基本技能，掌握并能 运用所学的知识进行影视广告拍摄和基本的影视广告编辑与制作。一般分组进行，必须实地 拍摄，编辑制作方面规定应用具体技术或艺术技巧，最后拿出一个15或30秒的广告作品及 工作脚本。

企业形象策划课程设计通过理念识别系统、行为识别系统、视觉识别系统等的全案策划 训练，培养学生熟练进行企业形象策划与形象传播的能力。在操作中可以灵活设计或选择项 目，可以选择现实中形象传播不佳或没有形象传播的企业或事业单位立项，也可以自己考察 合适的创业项目，成立一个模拟公司并为公司进行理念识别系统、行为识别系统、视觉识别 系统的策划及其内外传播策划，形成企业识别系统手册和企业识别系统传播策划书。最后组 织成果讨论、评选、展示。

3、创作实践类

创作实践类设计了一个项目即广告创作。广告创作包括广播广告创作、电视广告创作（ 含拍摄与制作）、平面广告创作，每一个品种都含文案，是综合性实践教学环节。该项目是 广告策划、广告创意、广告制作的研究性实践，是理论与实践结合的训练项目。通过该环节 的教学，使学生在具体的单项创作中对策划、创意、制作理论融会贯通，提高学生的应用能 力和创新能力。广告创作的内容：运用所学的专业知识对特定的产品进行分析，以产品或品 牌定位为核心，确定产品卖点，选择最佳创意角度，通过平面广告、影视广告、广播广告进 行品牌传播；从广告传播的角度对广播广告、影视广告、报纸杂志广告的传播方式进行研究 ，制作相应的广告作品。在教学中可以根据具体情况作说明会或展示。

4、研究类 

研究类项目设计了科研训练两项，一项是文案研究，一项是模拟课题训练。

文案研究是在第五学期进行的一项应用研究必修训练科目。通过对广告作品与案例的研 究训练，旨在调动学生的知识储备进行综合运用，提高整合能力，培养、提升学生的创新精 神和创新素质，训练学生的研究能力和创新能力。通过广告作品与案例的研究训练，学生基 本获得以下几方面应用能力：广告文案的文字部分鉴赏与分析能力；影视广告作品鉴赏与分 析能力；平面广告作品的鉴赏与分析能力；各类广告案例的分析、研究能力；写作分析评论 文章的能力。要求学生严格按照作品鉴赏与案例分析的方法和程序进行，搜集相关资料，整 理数据，撰写评论和报告。

模拟课题训练是在第七学期进行的一项应用研究必修训练科目。通过科研课题的申报程 序训练，旨在调动学生的知识储备进行综合运用，提高整合能力，培养、提升学生的创新精 神和创新素质，训练学生的研究能力和创新能力。通过科研课题的申报程序训练，学生基本 获得以下几方面应用能力：科研资料的搜集、整理、分析、运用能力；专业论文选题能力； 科研项目的基本申报能力（含申报程序、撰写课题论证报告、填写课题申请书、实施课题研 究等）；答辩能力；学术道德修养自控能力。要求学生严格按照科研课题的申报要求与规范 进行选题、搜集资料、整理数据、填写表格、论证课题、撰写报告、结论研讨、答辩等环节 ，培养创新精神和创新能力，锻炼科学研究能力。

5、综合类

综合类项目设计了学年论文、毕业论文与毕业设计（任选一个）、毕业实习。

学年论文是在二、三学年课程结束后进行的综合项目，安排学生结合该学年专业课程， 练习撰写学术性论文。这是全面提高本科生素质的一个重要环节。通过对广告领域某一课题 的调查研究和对比分析，使学生了解广告业的实际情况，在理论与实践的结合中去巩固、充 实和深化所学的专业理论知识；掌握各种调查研究和搜集资料的方法和手段，熟悉学术论文 的基本规范和写作方法；培养学生综合运用已学各门课程的理论和方法，分析解决广告实践 中某一理论问题和实际问题的能力。

毕业论文是高等学校本科毕业生在大学阶段全部学习成果的总结性作业，是衡量毕业生 能否授予学士学位的重要依据。在这个意义上，大学毕业论文也是学士学位论文。应届毕业 生在导师指导下，运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，来分析和解决本学科或行业 的某些问题。写作毕业论文是大学生掌握正确地提出问题、深入地分析问题、科学地解决问 题的方法，培养科研能力、从事专门技术工作的能力和写作 能力，提高思考和创造力，为毕 业后独立从事科学研究和专门技术工作打下良好基础的一次综合训练。

毕业设计长期以来是针对理、工、艺术等学科专业安排的综合实践环节，相当于文科的 毕业论文。该项目应用于广告学专业，主要与我们培养目标定位有直接关系。我们主要培养 策划类人才，策划是学生必备的基本功。学生毕业时可以选择作策划方案，要求策划的产品 或服务必须结合当前市场，作实地调查和战略分析，制定可执行的营销、传播策略，并作效 果预测。作出一个完整的策划方案，请相关企业代表与学校指导教师共同审查。这个成果与 毕业论文同样是衡量学生毕业能否授予学士学位的重要依据。

毕业实习是专业教学设计的最后一个科目，是实践教学的。该科目的进行，是对学 生将理论知识转化为实践的检验，是对学生整个专业知识结构和学科能力结构的总考察；是 教师对教学成果的验收，是学生对广告职业生活的全面熟悉、适应和演习过程。此项实习， 拟达到以下目的：让学生深入广告行业，参与具体业务，熟悉工作流程，锻炼操作能力，为 毕业后进入广告行业作心理准备；使学生将所学的广告理论知识应用于实践中，培养锻炼学 生在广告策划、经营管理等方面的能力；检验广告学专业培养方案的科学性和实用性，检验 教学质量，反馈人才培养规格，促进教学改革，提高教学水平。毕业实习设计了广告策划、 广告管理、广告设计制作、广告教育等内容，要求在双方的指导教师的指导下承担或参与实 质性的业务，回交工作方案和对方案的分析、相关工作调查分析、可视性实习成果、实习 报告等。

以上实践环节安排见下表：

广告学专业实践教学环节安排表

〖bg(!〗〖bhdfg6mm，fk20mm，k25mm，k35mm，k15mm，k15mm，k30mm，k20mmf〗

三、广告学专业实践教学方案的特点及诸环节之间的关系

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1、实践教学方案的内容与理论课程紧密相连

实践教学作为理论教学的拓展和提升，在方案中体现出了与理论教学内容的紧密相连。 实践项目大多为理论课程的延伸。因为广告学的应用学科性质，理论教学要有与之相配套的 实践教学环节，使实践课与理论课相辅相成，提高学生的实践能力，激发创新精神，培养学 生的创新思维和综合能力。

2、实践教学方案中的项目设计体现了较完整的结构性特点

作为一个专业实践教学方案，一定要注意从人的认识规律和专业技能整体构成出发去构 建。本方案的设计从认识实习到社会调查，从策划与创意、公关、cis、影视到广告案例研 究、广告课题模拟，适合人的认识规律和学习规律，并且科学地阐释了广告业务的各构成部 分。

3、实践教学环节的设置体现内容上的逻辑关系