农业科学创新范文

导语：如何才能写好一篇农业科学创新，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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“一二三四”人才培养模式从培养目的（一中心）、师资（双导师）、学生（三阶段）以及课程（四平台）4个方面入手，全方位构建设施农业科学与工程专业高素质应用型人才培养模式。

1.1一中心“一”即一中心，是指以培养创新应用型人才为中心，明确培养目的，使学生在毕业后能够胜任设施农业产业相关单位的工作。

1.2双导师“二”即双导师，是指“学校导师+企业导师”。从学生入学开始即根据双向选择，给每位学生配备学校导师，负责学生的学习、思想及日常生活。从大三下学期到大四上学期，学生以企业等校外实践基地为主，进行专业知识实践。在实践期间，学生根据兴趣爱好选择从事的实践类型，企业为学生配备专门的企业导师。负责指导学生的专业技能，提高学生的实践能力，使学生尽早适应社会。

1.3三阶段“三”即三阶段，是指把学生学习的整体工程划分为“基础—提高—强化”3个阶段。第1阶段：基础阶段，主要通过书院制完成，目的是培养学生的基础能力和人文素养。时间为1年，安排在第1~2学期完成。学习公共课，进行文化素养教育，培养学生诚信、遵纪的品质，增强语言表达能力和计算机应用能力；学习部分专业基础课，在校内实验室和实习实训基地进行基本技能训练，掌握专业的基础知识和基本技能。第2阶段：提高阶段，目的是培养学生的专业能力，主要方式为边学边做，时间为2年，安排在第3~6学期完成。主要学习专业课，在校内外实习、实训基地进行技能训练，掌握专业知识和技能。第3阶段：强化阶段，目的是培养学生的实践综合能力，主要进行集中实践和毕业论文（设计），时间为1年，安排在第7~8学期完成。在集中实践过程中，根据专业教学目标的要求和学生的兴趣爱好，轮流在不同的岗位进行生产实训，掌握专业岗位的实践技能，安排专业教师常驻企业，会同企业导师对学生进行管理和实训指导；毕业论文（设计）工作，学生根据不同兴趣和爱好进行选题，在导师指导下独立完成。

1.4四平台“四”即四平台，包括通识教育平台、专业基础教育平台、专业教育平台、实践创新平台。通识教育平台主要通过理、工、经、管、文、法、艺术等相互渗透，培养学生多样化的思维方式，提高学生的综合素质。主要开设自然科学类、社会科学类、人文艺术类、经济管理类、工程技术类等系列的选修课程，达到全面素质养成的目的。专业基础教育平台主要设置专业的基础理论、技术基础等方面的课程，加强对学生基础理论和知识、基本技能和方法的培养。该平台的课程设置要加大跨学科选修学分比例，增加专业基础课比例，拓宽专业口径，以实现培养学生适应行业、社会的职业生涯所需的可持续发展能力。专业教育平台着重培养学生扎实的专业知识和创新精神。课程设置时根据学生就业的不同方向设置专业选修课，系统设计课程结构，实现专业课程结构模块化，加大开设反映不同学科前沿的课程，使学生形成相对完整的专业知识结构。实践创新平台主要目的在于培养学生将所学专业理论知识应用到实践中以解决实际问题的能力，实现理论与实践的有机结合，培养学生创新、创业意识。该平台包括课内实验、研讨课、专业实践、专业综合实践、社会调查和毕业设计（论文）等。

2优化教学手段，加强教学管理

在教学过程中积极进行方式方法的改革，总结形成了“双主体”、“双导师”教学模式。教学中采用案例教学法、直观教学法、网络教学法等灵活多样的教学方法。教学过程中增加互动式、启发式、讨论式比例，激发了学生学习兴趣，发挥了学生的主体地位，培养了学生学习和思辩的能力。多媒体课件图文并茂、内容丰富，学生课堂印象深刻。多门专业课建立了网络教学平台，视频、图片、习题资源丰富，有较强的互动功能，为学生扩大专业知识面、自主学习提供机会。在实践教学中，高度重视校外指导教师的作用，选聘基地优秀技术管理人员作为指导教师，把学院导师和企业导师放在同等重要的位置，实行学院和企业双导师共同考核的办法，全面准确地考核学生的实践教学情况。实践内容的选择突出与生产实际、教师科研相结合的特点，注重学生应用能力的培养。在强化教学质量监督制度方面，首先打造教学团队。建立专业主干课程教学团队制度，教学团队至少由1名具有副高职称以上的教师负责。其次坚持高级职称教师（特别是教授）为本科生授课制度。再次，坚持严格的校、院、同行三级听课和信息反馈制度，把发现的问题及时反馈给相关教师。每学期结束后，除了实施网上学生评教制度外，还要求学生对教学情况作出书面评价，提出意见建议。最后由主讲教师对自己本学期教学进行全面总结，提出改进措施。

3提高师资队伍素质，构建设施农业学科梯队

3.1中青年骨干教师队伍培养加强学科带头人的培养力度，以提高教师素质为中心，以培养中青年骨干为重点，鼓励和资助青年教师在职攻读博士学位，经过近几年师资队伍的建设，教学团队中80%具有博士学位。通过国外研修、国内高校进修及企业挂职锻炼等方式，对中青年骨干教师加强培养。每年选派教师参加国内、境外培训，学习专业课程体系开发、应用型本科院校先进经验和专业技术等。

3.2“双能型”教师队伍培养每年选派教师到校内外实训基地进行生产锻炼，丰富专业实践经验，提高“双能”素质。其他教师也轮流到生产一线进行实践锻炼，每年不少于10人次，每次不少于2个月。通过这样的措施，培养了一批高素质、高水平的“双能型”教师队伍，“双能”素质教师比例提高到63.6%，并有50%教师获得职业资格证书或职业技能鉴定证书。

4产学研紧密结合，加大创新应用型人才培养力度

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关键词：农业科技创新；大学生创业；孵化器

1当前我国大学生创业形势

在高校扩招和社会经济危机的双重影响下，中国大学毕业生就业形势日益严峻，大学毕业生就业难的问题受到全社会的广泛关注。因此，我国政府出台多种政策来鼓励大学生自主创业。尽管如此，目前我国大学生创业的比例仍然不到总人数的2％，而在一些发达国家，大学生创业比例高达20％～30％。我国政府正大力推动大学生自主创业的发展，教育部提出，“高等学校要把创新创业教育和大学生自主创业工作纳入学校重要议事日程”。通过大学毕业生创业项目可以促进就业，大学生创业不仅能暂缓就业压力，同时也拓宽了就业渠道，这是由于大学毕业生创业不仅自身就业问题得到解决，同时可以提供更多就业机会，解决更多人的就业难题。为有效缓解大学毕业生就业难的问题，国家多次颁布政策，引导大学毕业生自主创业，特别是鼓励大学毕业生投身农业领域中进行创业。引导大学毕业生投身农业类自主创业是解决当前大学毕业生就业难及农村经济发展缓慢的双赢之举。当前我国农村人才短缺，有文化的人纷纷想要“走出去”，而愿意“走回来”的少之又少，更别提“走进来”了。而在城市中，一群掌握专业知识的大学生拿着简历四处求职，最终只有少数顺利入职，其余的仍是扎堆漂泊在城市中寻求机遇。这两大难题恰好能通过新农村建设这个方式互利共赢。更重要的是，大学毕业生到农村创业能够为农民思想观念注入全新的理念，带动科技创新，推动新农村建设的进程。

2孵化器概念

孵化器在我国也被称为高新技术创业服务中心，是一种新兴的社会经济团体，它利用将社会资源有效整合的方式，给一些新成立的企业提供基础设施和服务支持，培养成功的企业和企业家。世界上第一个孵化器是早在1956年由美国人曼库索建立的。经过几十年发展，我国孵化器数量位居世界第二，仅次于美国，我国的企业孵化器仍然是在政府的领导下，由公共财政支撑起来的公益组织，特别重视战略性的新兴企业的建设和发展，大部分是与高校以及科研所联合共同谋求发展，并利用地方特色优势，根据经济发达程度高低不同，形成具有地方特色的企业孵化器，并且对大学生创业具有多方面有利影响。孵化器行业对创业企业的重要意义使得孵化器行业迅速得到了全社会的广泛关注，从创业成果方面来看，企业孵化器凸显出极高的社会价值，它带动相当大数目的就业人数，促进国家经济发展。我国孵化器行业发展迅速，但诸多问题也随之而来，如专业性差、整合资源能力有待提高等，我国的孵化器行业亟需提高自我持续发展的能力，提高运营效率，并提出多样化的运营模式，从而实现可持续发展。通过众多国内外对孵化器研究来看，孵化器对促进创业和创新、促进区域经济发展以及建立国家创新体系都有重大作用。大学生创业孵化是用于服务创业的大学生，为大学生创业提供支持帮助的基地，建设大学生创业孵化器基地是为了发展大学生创业教育，开展大学生创业活动，同时也能够有效解决大学生就业问题。中国大学生创业孵化器基地，是伴随着我国创业孵化基地的蓬勃发展应运而生的，是在中国国情下对企业孵化器的一种新的创新和尝试，尚处在探索当中。

3农业创新的发展状况

中国是人口大国，也是农业大国，农业是国家经济发展、社会稳定的重要基础，农业现代化程度与国家现代化水平紧密相关。基于此，在当前中国新农村建设的道路中，我们要着眼于现代农业的发展，现代农业发展的重点在于在一定的时间和资源下，我们如何才能创造出数目更大、品质更高的农产品，从而提高资源的生产率。而推动农业科技创新更迅速发展，能更有效缓解市场压力和资源压力，科技创新是发展现代农业的关键。最近几年，尽管中国农业现代化的发展相当迅猛，但与世界上一些农业先进国家相比仍有很大差距。现今中国农产品存在着很多问题，如质量差、市场竞争力较弱。我国要想在农业现代化上有更大突破，就必须打破常规，有所创新。《中国制造2025》中指出要：“坚持把创新摆在制造业发展全局的核心位置，完善有利于创新的制度环境，推动跨领域跨行业协同创新”，“走创新驱动的发展道路”。“十二五”期间，中国提出建设新型农业科技创新体系的设想，设想一经公布，举国的农业科研单位纷纷表示赞同，并且在各个地方的省市都竞相加大投资，中央政府也大力支持，下发更多的经费。我国的农业生产要素已不足以满足人们对农产品的需求量，随着社会经济蓬勃发展，人们越来越追求生活品质，有机蔬菜等一些健康农产品供不应求，传统农业发展方式举步维艰，惟有创新才能支撑我国农业继续向前发展。要想推动现代农业继续向前，就必须加快步伐，尽快改变现有的农业模式，提升农业资源的配置效率，并始终坚定不移地走可持续发展道路。

4孵化器对大学生创业的影响

目前，我们国家的企业孵化器仍然是在政府的领导下，由公共财政支撑起来的公益组织，特别重视战略性的新兴企业的建设和发展，大部分是与高校以及科研所联合共同谋求发展，并利用地方特色优势，根据经济发达程度高低不同，形成具有地方特色的企业孵化器，并且对大学生创业具有多方面有利影响。政府政策方面，国家出台了多项措施来推动孵化器事业的发展。在《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006－2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020年）》提到我国势必会在创业孵化器的基础设施方面加大投资力度，建造创业服务网络，并且还颁布了企业孵化器税收的相关减免的政策，很大程度上推动了孵化器行业的发展。此外，企业孵化器因为有政府的支持，在一些项目的申报审核上大大缩短了时间，程序也更加便捷，这恰好弥补了大学毕业生阅历尚浅，缺乏经验的缺陷，使他们拥有更多时间、精力投入自家企业。基础设施服务方面，当前社会物价急剧升高，创业成本成为了大学毕业生创业路上的绊脚石。不一样的创业项目对基础设施的要求也不同，创建网络类企业，创业之初可能只要有一台电脑便可以完成，一些要求大型专业的机械设备的项目，对于刚刚步入社会还没有收入储备的大学应届毕业生而言却实在是没有能力承担。而创业孵化器就能够为大学毕业生创业者提供他们力所能及的价格低廉的创业场所，物资等来支持公司运营。资金方面，大学毕业生创业初期往往会遇到很多融资方面的问题，他们对于融资认识不够充足，有的对融资望而却步，有的却对融资抱有不切实际的幻想，过度乐观，这就使得他们在现实面前会有强烈挫败感，失去刚刚创业时的那份热情。他们没有办法正确预估风险，不懂得如何融资，而企业孵化器能够在融资的问题上为大学毕业生提供帮助，给予他们支持。我国政府为他们创建了科技型中小企业技术创新项目的专项资金和小额贴息贷款。此外，企业孵化器也积极和银行等金融机构合作，大大增加了大学毕业生创业者融资的机会。企业管理方面，大学毕业生创业者创业时有时只不过是一次心血来潮，他们天真地认为他们的一个好想法就可以让自己大展宏图，而缺乏更加理性的分析和对未来的规划。大学生通过学校课程所学习到的理论知识，在实际的创业过程中较少运用，也往往无法灵活应用，而实际创业中所必须具备的，在学校课堂上又无法获取，大学毕业生创业者往往还没有企业的工作经验，在之后的公司运营中势必会有许多障碍出现，假如创业者无法坦然面对，从容应对创业之路就往往会以失败告终。大学生创业孵化器不但可以为创业者提供创业启动资金和基础设施，还会指导他们管理企业，为企业稳定运行提供保障。

5结语

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关键词：农业微生物学；课程改革；创新创业

在国家提出“提高自主创新能力，促进以创业带动就业”的发展战略背景下，在高等学校积极推进创新创业教育，对深化教育教学改革，促进高等教育健康发展，提高人才培养质量具有重大意义[1]。高等学校教育的主体—大学生是我们国家最具创新、创业潜力的群体之一。近年来，虽然创新创业教育理念已经渗透到各高校的人才培养目标中，但由于我国东西部地区间发展不平衡，同一高校各学科发展参差不齐，导致不同高校不同学科创新创业教育的实施方式、取得效果差别较大[2]。例如，在生命科学领域，部分高校的部分课程按照创新创业人才培养的目标，开展了一系列的课程体系改革，也取得了较好的教学效果，然而这只是冰山一角，生命科学领域还有大量课程改革亟待加强和完善[3,4]。农业微生物学课程作为涉农专业的核心课程，能帮助学生从基础课顺利过渡到专业课的学习。创新创业的人才培养目标以及微生物学科的快速发展对传统的农业微生物学的教学体系、教学方法、实验设置和考核方式产生了强大的冲击。因此，农业微生物学教学需要适应时代和社会的要求，培养具有创新创业能力的人才，课程改革势在必行。

1体现专业特色　构建更加适合的理论课教学体系

农业微生物学作为专业基础课程，面向农学院植物保护、农学、园艺以及化学与环境学院农业资源与管理等专业开设，学生的专业背景、学科方向、就业领域差别较大，所以在理论课教学过程中既要照顾农业相关专业学生的知识背景和专业发展需要，又要体现微生物学的学科特点；既要重视微生物学学科的发展及理论与实践相结合的特点，又要满足培养具有创新创业能力人才的培养目标，需要根据当前的学科发展趋势，对理论课和实验课的教学内容进行适当调整(见表1)。例如，在《微生物营养与代谢》章节中，有关微生物的分解和合成代谢的部分与生物化学课程中相关内容基本一致，在这一部分内容的讲解中，只需要重点介绍微生物特有的次生代谢过程以及重要的次生代谢产物的形成和作用。在《原核微生物》章节中，作为我校的涉农专业，可以在此章节中加入海洋微生物资源的利用现状与前景。针对微生物遗传与变异部分应该对前沿和热点研究内容进行重点讲解，如对微生物重组DNA技术和遗传工程等方面进行了重点讲解，积极引导学生学习，让学生明确当今微生物学发展中的一些前沿技术，如CRISPR/CAS9等。在微生物生态学部分重点讲授微生物与植物之间的关系、对环境的影响、资源微生物的应用和研究进展等。鉴于不同的专业方向，在课程部分章节按不同专业调整授课重点，可以更有效地调动学生学习的积极性，提高学习效率。

2改进传统的教学方法

传统的教学方法往往都是填鸭式教学，教师将大纲所要求的所有知识点通过讲解逐一传授给学生。这种教学方法的优点是信息量大，学习能力强的学生可快速获取大量有用信息，但长远来看，这种教学方法容易让学生成为一种被动接受知识状态，依赖心理较强，主动意识较弱，不利于创造性思维能力的培养[5]。因此，教师必须根据教学内容调整教学方法，充分调动学生的课堂积极性，提供更多机会给学生，让他们主动参与到课堂活动中，这样才能启发学生主动思考，激发出他们的创造力。例如，在讲授《微生物的遗传和变异》这一章时，以日常生活中大家熟悉的细菌的抗药性为例进行讲解，从青霉素是如何被发现的开始，从而引出你所知道的抗药性有哪些。然后提出：什么是抗药性、抗药性的原理是什么、日常生活中如何预防抗药性的发生，启发学生从微生物的代谢、微生物的遗传和变异的物质基础等方面讨论微生物抗药性的形成是新达尔文主义还是适应性突变，给出证据。这种方式既培养了学生的思维能力，又增强学生对基本知识的理解。针对部分章节，还可以留一些课后小思考题给学生在课外完成，这些思考题在教科书中没有标准答案，学生可以利用图书馆和网络资源围绕教师提供的目录去查阅文献，分析问题和解决问题。对于课本中描述性文字内容较多，难度不高的章节，只将重难点讲清楚，而不是全部讲完，可以让学生分成不同的小组，自己分工完成PowerPoint后进行课堂讨论，这样可显著提高学生主动学习的积极性。随着信息技术的发展，在传统的课堂教学中对多媒体工具的运用越来越便利，多媒体工具的有效运用可以有效提高学生的学习兴趣，例如，在讲到原核微生物中古细菌的细胞形态时，学生往往感到难以理解，教学效果较差，可以在网上找一些公开课或者精品课程的相关视频提供给学生，教学效果提高更显著。

3设计创新型的实验教学模式

农业微生物学是一门实践性很强的学科，实验教学是教学大纲的重要组成部分，也是提高学生实验操作能力的重要途径[6,7]。传统的实验教学中，教师讲解完实验原理、步骤、方法后，学生2～3人一组，按照事先安排好的实验步骤，在教师的指导下完成实验。传统的实验教学方法导致学生的主动性较差，实验效果不理想，为了培养和锻炼学生的实践动手能力，必须建立新的实验教学体系，在完成一部分基础性实验的基础上，要增加一到两个自主设计性实验，从文献资料准备、实验方法制订到实验报告的完成都由学生自己完成。这样可以增强学生阅读文献，获取有效信息，解决问题，分析问题以及科学论文撰写能力。例如，学生在完成了常用培养基的制备和土壤中好气性细菌的分离与计数两个实验之后，可以增加一个“真菌的分离和鉴定”实验，让学生在教师的指导下，根据各自的专业特点到野外不同的环境中选择不同来源的材料，进行真菌的分离和鉴定工作。如农学专业可以采集土样标本，植保专业可以选择果园、菜园的杀虫真菌标本，进行标本的预处理、分离、培养和鉴定，这样极大地激发了学生的学习兴趣。学生独立完成实验后，基本能够根据自己的需要选择配置培养基，学会如何处理标本，了解微生物鉴定的基本程序，为今后毕业论文的顺利开展和工作后的独当一面奠定了良好的实验基础。同时在实验过程中，通过观察不同的菌落特征，加深关于真菌的理论知识的了解，达到理论与实践相结合。

4完善题库　改革考核方式

随着计算机网络技术的发展，计算机辅助教学作为一种先进的教学手段，除了表现在日常的理论教学上，也可以应用在课程考核中[8]。网络题库的建设可以避免每个学期末的重复组卷，基于建成的试题库，授课教师可以在上课前或者课后开展5分钟小测试，将评分纳入考核体系，这样可以强化学生平时的考核，督促学生及时有效地复习，还能避免一次考试就决定总成绩的弊端。试题库中可以设置一些灵活的论述题，让学生自己找答案，进行课堂讨论，然后教师再进行讲解，这样可以加深学生对相关章节相关知识的理解，牢固掌握重点、难点和考点，避免出现应付期末考试而“临阵磨枪”，为考试而学习。课程最终的总成绩按理论课:实验课:平时测验:读书汇报约5:3:1:1的比例进行综合评分。

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一、目前农村小学数学课堂作业存在的问题

1.内容单一，脱离实际生活

在农村，小学数学课堂作业基本以课本为中心，一般是对教材内容重难点的梳理、归纳和巩固。问题都是课本或教师提供的，而不是学生自选的，这样的作业对训练学生提出问题的能力毫无作用。学生无法冲破课本的束缚向外延伸，更不能将课本知识与生活接轨。学生在遇到实际生活中需解决的问题时，往往显得力不从心。

2.形式单一，缺乏创新

长期以来，不少农村教师把课堂作业定位于“巩固知识”和“强化技能”上，作业形式就一种——书面作业。这种形式虽然有用，但过于机械呆板。长期采用这种练习会让学生觉得单调乏味，抑制了学生灵活性和创造性的发挥，导致学生对数学学习失去兴趣。

3.要求统一，没有层次

许多教师在布置作业时，往往采取“齐步走”的作业策略，即给不同水平的学生布置一样的作业，无视学生之间的差异，造成“优生吃不饱，差生吃不了”的现象。

4.作业完成过程封闭

传统的作业模式片面强调独立思考，忽视了“合作”“探索”的作用。这样的作业完成过程过于封闭，缺少开放性，不利于学生通过交流激活思维。

5.题量过大，质量不高

有的教师未能根据学生的知识基础、作业的难易程度、可供作业的时间来布置课堂作业，造成题量过多，时间不够，作业无法在课内完成。作业完不成，反馈也就落了空。例如，在升学率和期末考核的驱动下，有些教师本能地相信多布置一些课堂作业，让学生进行反复练习，教学质量一定会提高。因此，他们就采用题海战术。面对大量的课堂作业，学生疲于应付，草草了事。虽然按量完成，但质量和效果不佳。还有的教师布置题量过少，只有一两道简单的小题，作业虽然完成了，但对巩固知识却没有效果，对提高学生能力没有益处。

二、提高农村小学数学课堂作业有效性的策略

作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是课堂知识的巩固，同时也是培养学生能力的重要途径。高质量的作业有助于学生深化理解所学知识，开发智力。因此，为了达到既巩固所学知识，又培养学生的技能、锻炼学生思维的目的，笔者针对学科特点，结合农村生源的教育现状，总结出以下几点提高数学课堂作业的有效策略。

1.作业要“少而精”

课堂作业的数量要求不宜过多，教师应精选一些典型的、难度适中的题目，以达到让学生巩固和运用所学知识的目的。这样能够减轻学生的作业负担，让学生在达到基本要求的前提下得到不同程度的发展。

2.作业内容要立足教材，联系生活，体现实践性

课堂作业内容要体现教材的知识点，否则教师无法及时了解学生是否掌握了所学知识，从而完不成课堂教学的目标。作业内容还要紧密联系学生的生活，学以致用永远是教育的直接目的。学生在学校学到的东西，只有与丰富的社会生活相结合才能变得鲜活有用。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，小学数学课堂作业的内容必须立足教材，联系生活，应用于生活，力求在提高数学能力的同时，逐步培养学生解决实际生活问题的能力。

3.作业要求要根据差异，分清层次

必须承认学生是有差异的，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不了”的现象。这样，学生数学能力的发展会受到制约。因此，教师在设计作业时要针对学生的差异分层布置，力求让每个学生在适合自己的课堂作业中巩固新知。教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞，分层的作业设计有利于不同层次的学生收获更多的知识。

（1）作业难度的分层

关注学生的个体差异，要求教师对作业难度进行分层。针对学生知识、能力的差异，教师应该找准每类学生学习的最近发展区，为他们确定相应的目标，设计难易适中的作业。这样的作业难度设计犹如摘苹果一样，要确定一个“学生伸手够不着但使劲跳一跳就可以摘到苹果”的目标。目标一般分为基础、发展、创造三级，要求一般基础的学生能实现基础目标，努力完成发展目标，基础好的学生实现发展目标，努力完成创造目标。通过设计不同难度的课堂作业，力求让每一类学生都能在自己的“最近发展区”有所收获和提升。

（2）作业内容的分层

教师还可以设计一些内容、形式多样的作业，形成一个个作业“超市”，让学生根据自己学习情况和兴趣，自主选择适合自己的作业。这样既能提高学生做作业的兴趣，又可以促进学生的数学能力的发展。

例如在学习了《比例尺》后，笔者把课堂作业设计成一个“自助餐”的形式，让学生在选择范围内自选作业并完成，其设计如下：（1）在一幅地图上，已经知道是用2厘米的线段表示50米的实际距离，那么这幅地图的比例尺是多少？（2）某一种零件长度是8毫米，画在图纸上的长度是4厘米，那么这张图纸的比例尺是多少？（3）一个长方形游泳池长40米，宽10米，把它画在比例尺是1∶200的图纸上，长和宽各是多少？（4）比例尺是1：4 000 000的地图上量的甲乙两城的距离是4.5厘米，如果一辆货车以每小时80千米的速度从甲城出发去乙城，几小时才能到达？以上作业，学生任选2题做。不同形式的作业考查的是同一个知识点，学生可以根据自己的喜好选择作业。

4.作业形式要灵活多样，富有趣味性

对于一成不变的事物，人们往往容易厌倦，孩子更是如此。新课程理 念倡导作业应该是开放的，教师应该让学生以丰富多彩的形式展现学习结果。因此，课堂作业形式应力求活泼多样、富有情趣，以此激发学生学习的兴趣，提高学生的数学能力。俗话说“兴趣是最好的老师”，教师应该通过设计灵活多样、新颖有趣的作业，激发学生做作业的兴趣，促进学生的发展。

5.作业批改方式要有变化，促进形成反思能力

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关键词：研究生；创新；学术氛围

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）37-0226-02

21世纪是一个机遇与挑战共存的时代，科学技术的发展对于经济发展，社会进步起到了至关重要的作用。研究生教育作为我国高等教育的重要组成主体，肩负着培养高素质人才的重任，其培养机制改革一直以来是学者研究的焦点问题之一。目前，国家在逐年增加对研究生培养的经费投入，希望培养出专业知识扎实、综合素质高、科研能力强的综合型高水平人才。在研究生培养过程中，如何培养提高研究生的创新能力和创新精神日渐显示出其必要性和迫切性[1]。国内学者普遍认为，研究生课程设置、教学方法使用、学术氛围的营造等因素均对研究生创新能力的培养起着至关重要的作用。笔者作为农科院校应用化学专业的硕士生导师，试图从本专业角度探讨如何在培养过程中培养研究生的创新意识和创新能力。

一、加深理论教育，培养研究生创新意识

研究生培养过程主要包含理论学习和学术研究两个部分。理论学习部分重点强调学科基础知识的学习，教师通过在课堂上讲授知识引导研究生接受相关内容。在这个部分中，教师要注意在基本理论知识的基础上紧密联系本学科的研究前沿和学术研究动态。例如，在农药化学课程中，教师讲到新型农药化合物分子设计理论时，首先给研究生介绍新药创制研发的“中间体衍生法”新思路，并介绍使用该思路设计新型化合物分子的相关英文文章，要求他们精读其中的分子设计部分内容[2，3]。通过这种方式介绍新型化合物设计方法的成功案例和研究成果，研究生不仅能掌握分子设计的基本理论，了解其实际应用，还能够提高阅读高水平英文文献的能力。另外，为了鼓励研究生自主学习，激发他们的积极性，我们尝试在课堂教学过程中改变以试卷考核定成绩的考核方式，将一部分成绩用于考核研究生对于相关学习内容的拓展能力和水平。研究生通过课后对课程的特定知识点进行分析研究并在网络上并查找相关文献，获取更丰富的学科前沿知识，再回到课堂上展示其检索结果。该方法不仅锻炼了研究生检索文献的能力，激发了他们的积极性，对课程中的难点主动出击，更重要的是帮助他们养成了发现问题――寻找方法――解决问题的研究模式。

另一方面，通过建设研究生精品课程，提高授课教师理论水平，使教师充分认识培养研究生创新能力对于提高高等教育教学水平的重要性。根据应用化学学科的特点将理论知识与专业知识相融合，丰富教学内容，以确保学科知识的基础性、技能的广泛适用性、课程内容的时代性、教授方法的先进性，不断提高教学水平。将原有的讲授式教学扩展为多种教学方式，如专题讲座式教学、讨论式教学、启发式教学等，不仅调动了研究生学习积极性，还培养了研究生的创新思维和创新能力[4]。

二、营造浓郁的学术氛围

在具备扎实的学科理论知识基础上，研究生培养还要注重为其营造浓郁的学术氛围。通过多种方式，让研究生积极参与到学术研究的大环境中来[5]。

（一）参与研究生科研创新课题

培养研究生的创新能力，应该充分发挥研究生的主体作用，鼓励他们参与到各层次的研究生科研创新中来。目前我校有各级研究生创新课题可供研究生申报，导师应鼓励研究生以研究主体的方式参与到研究工作中来，在撰写申请书、设计实验研究内容、完成研究目标、发表研究成果的过程中得到锻炼和成长。同时研究生院和各学院也分别建立了激励机制，对于科研项目成果突出的研究生进行表彰，鼓励其发表高水平研究论文，并申报研究生国家奖学金。

（二）多参与学术交流，拓宽视野

为了使研究生更好的了解学科的前沿动态，并与自身所学相结合，激发创新性思维，要从多方面开展学术交流活动，给研究生创造接触最新研究成果的机会。我校近年来建立了“院长论坛”，通过邀请知名教授做客，给广大研究生带来论文选题，学术研究等相关方面的指引。各学院也结合自身学科特色，举办了相关的学术报告。如我院近期邀请了创腾科技生命科学技术部总监张春生博士介绍了分子模拟技术在农药研究领域的应用，报告中关于分子模拟技术在农药研究领域的应用和Discovery Studio在农药分子设计中的应用吸引了研究研究生的注意力。通过参加各种专题式讲座，研究生不仅可以更快更顺利的进入选题阶段，还为他们逐步进入各级别研究生课题申请提供了重要的信息积累。

除了听报告，还要给研究生讲报告、表达自己的机会，我校目前每年举办的“博士论坛”，鼓励在校研究生对论坛进行投稿并发表演讲。参加论坛的研究生从论文选题、立题依据开始，到研究方案、具体实施方法、研究创新点、可行性分析，再到搜集研究信息、分析研究实验结果，向其他研究生展示了自己的宝贵经验。此举大大增强了我校研究生的创新意识和协作意识，也提高了他们的学术水平和科研能力，促进他们的科研、学术和文化交流，为高水平大学建设提供智力支持和人才保障。

三、实践出真知，在实践中培养研究生的创新能力

科学研究是为了达到某一特定目的而搜集信息，并分析这些有效信息的一个系统化的研究过程[6]。在积累足够的基础知识之后，研究生的下一任务目标是综合应用各种知识和实验手段，创造性地发现问题、提出解决方法、并最终实现。进行这种研究性的学习，是社会发展和人类进步的驱动力，也是培养研究生创新能力的必经之路。作为刚开始接受系统研究方法训练的研究生，导师应该教会他们建立起“提出问题―分析问题―设计研究路线―确定研究方法―搜集研究结果―得到结论”的完整研究工作模式，养成主动寻找并解决问题的习惯。同时，在逐步接受该研究工作模式的基础上，教会研究生使用不同的研究方法、研究视角，以及通过不同手段对研究结果进行分析和证实的科研方法，采用科学的方法把复杂的问题简单化并整理出结论。例如，在一年级的研究生开始研究工作之前，导师应该教会他们熟练使用文献研究法、比较研究法等基础的科研方法。在高年级研究生开展研究过程中，导师要积极营造质疑、辩论的研究氛围，激发研究生的研究兴趣，鼓励研究生独立思考，准确判断并得到合理的研究结果，在科研室中建立起良性的互动机制。

综上所述，培养研究生的创新能力不能一蹴而就，研究生导师要从多方面着手，帮助研究生建立良好的创新性学习研究模式，为以后从事研究工作打下良好的基础。

参考文献：

[1]高延滨，周雪梅，何昆鹏，许德新.测控专业研究生创新能力培养的研究[J].教育教学论坛，2014，（11）.

[2]刘长令在IUPAC农药化学国际会议上介绍新药创制研发新思路[J].农药，2014，53（9）.

[3]Maier，ME（Maier，Martin E.）. Design and synthesis of analogues of natural products[J]. Organic & Biomolecular Chemistry.2015，13（19）.

[4]刘涛，姜红.刘旭明.谈研究生创新能力的培养途径[J].中国医药导报，2011，（11）.

篇6

关键词：农业技术；科技创新；对策

农业技术创新是近几年来国家提出的农业发展道路，不断研发提高粮食产量的新技术包括对肉类、粮油类所需原材料及动植物品种进行研究、改良，不断提高我国农业生产的经济效益和生态效益[1]。但由于我国特殊的地理环境，给我国的农业发展带来阻碍，这就更加需要对目前我国的实际情况进行农业科技创新，提高我国农业的整体水平。

1我国农业技术创新的现状和问题

自20世纪90年代联合国环境与发展大会提出全球可持续发展战略后，我国也相继出台了相关节能降耗政策，农业作为土地资源消耗的第一大产业，国家对节能降耗的农业科技也大力支持，在保证食品安全的前提下尽量减少资金、资源、人力的投入，旨在减少成本、降低消耗，保护地球资源。但我国与发达国家相比，农业技术发展还相差甚远。

1.1农业科技研究贡献与世界的差距

大由于我国的教育、政治、地域条件等因素，使我国的农业科学技术落后于如美国、澳洲、日本等发达国家。据调查显示，我国农业科技研发的总体水平也落后于世界先进水平，而美国一直是农业科技大国，据悉20世纪中后期，美国通过农业科学技术创新提高了79%以上的粮食产量与高于69%的劳动生产率，世界的平均水平已达到74%[2]。而在我国，最早农业科学技术使粮食等增产约30%，现在在国家不断改革、人民不断的努力下，仍然达不到世界平均水平，甚至不足60%，与发达国家相比差距依然很大。

1.2农业科学技术不够完善

在古代为了庄稼的灌溉和水上运输开凿大运河，这充分说明灌溉对庄稼生产的重要性，水源和灌溉技术是提高农业生产水平的重要保障。而目前我国的灌溉技术还停留在原始层面，没有运用到先进的科学技术对农作物进行定量灌溉和栽培。由于农业科学技术方面的产业利润薄、收益慢，我国种子研发方面的企业数量虽多但大多是个体户，运营方式单一，规模较小且种子质量没有保障，种子的育种科技人才少。

2提高我国农业技术创新能力的对策

当今国民对粮食需求量持续增加，国家对农业的投入也越来越大。而在农业科学技术研发过程中，整个活动是一个过程。但当今全球资源过度消耗，土地资源相当匮乏，因此农业科学技术研发至关重要，对国家实行可持续发展，增加现有资源的更大化利用，促进国民经济发展意义深远。首先，要建立可持续发展农业科技技术体系，搭建政策和技术平台，加大农业技术投入。在种子改良和培育上，增加资金投入和人才引进，旨在研发出优质、高产的种子；在播种灌溉期间，国家也要传授农耕知识和宣传可持续发展政策；建立起对技术人员的监管机制，确保每个点都有技术人员进行指导，解答农民的难点和热点问题，帮助农民科学生产。其次，建立相关的鼓励机制。鼓励农民尝试新的养殖方式，加大补贴力度，在生产过程中及时对其进行指导，在增加生产力的同时，减少不必要的损失；鼓励有实力、有技术的企业参与到农业科学技术研发中来，在研发成果上有一定的奖励政策，调动起企业的积极性。再次，深入农业院校宣传农业发展的前景和重要性，为农业发展储备人才。

3结语

随着人们生活水平的不断提高，科学技术的使用意识也渐渐增强。目前，我国农业甚至整个国家经济都呈现出良好的发展趋势。因此，应在农业科学技术中加大科研投入，在提高生产力的同时，减小与世界农业科学技术的差距，严格遵守可持续发展理念，促进人与自然和谐发展。充分利用计算机辅助种植和灌溉等技术，在提高人力资源的使用效率上，节省水资源和土地资源，响应可持续发展的号召，促进全国农业朝着更好的方向发展。

参考文献

[1]王济民，刘春芳，申秋红，等.我国农业科技推广体系主要模式评价.农业经济问题，2009（2）：48-53，111.

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[关键词] 农业科技创新 特点 作用 改革

[中图分类号] S-1 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2014）10-0077-01

当今社会，随着科学技术的快速发展，知识技术也日新月一异，农业增长方式也随之在不断的发生变化。面对这种形式，就需要农业进行一次新的农业科技革命，才能承担起新时期所赋予的历史使命。为了更好更快的加快农业科技创新体系建设，本文从以下几个方面做下分析：

一、现代农业科学特点

农业科学与工业科学不同，主要体现在农业科学包括基础性研究、应用研究和开发研究完整的体系，会受到经济规律、自然规律和生物规律的支配；物化的生产资料不能用其他物质来取代，然而会直接影响到社会经济发展和生态效益；所得到成果既有物质形态的也有知识形态的。虽然他们形态有差异，但是他们也具有共同性：都是知识性产品，都具有物质文明和精神文明价值。农业成果不仅可以转化为生产力，创造出物质性，在一定程度也可丰富人的精神财富。农业科学有着周期长、地域性强和社会整体性的特点。这就决定需要深化科技体制改革和建设农业科技创新体系，需要根据农业科技工作中的规律，结合实际工作情况和国情，并借鉴国内外的经验，才能够合理、完善的发展农业科技创新体系。

党十五届三中全会提到：我国现阶段还处于社会主义初期，生活水平还比较落后。尤其在农村，农村经济基础比较薄弱，还处于发展阶段，不具有规模性。因此，目前对于人才和科技的发展还需要加大力度，抓住农业发展中存在的主要矛盾，加大对农业技术的研究工作，求得精专技术的进一步发展，加快农业科技成果转变为具体的商品化步伐，发挥其生产力作用。

二、发挥农业院校作用

农业科技体系建设过程中，要充分发挥高等农业院校的作用，加强农业发展和教育相结合工作。国家农业部和林业局所属农业、林业等大学既是教学中心，也是重要的科研基地。在此基础上，保证不影响教学的前提下，对于一些重点大学，可以组织一批高精人才进行农业科技的创新研究工作，使其成为农业科学体系创新过程中的一部分。对于普通高等院校，可以以教学作为重点，在有条件的情况下也可以进行部分农业科学技术创新工作的研究，总之，合理发挥各农业院校的作用，为建设农业科技创新贡献力量。

三、加强农业推广工作

加强农业技术的推广工作，建设农业知识和科学技术结合的新体制。地方农业和林业等科研机构及农业技术推广单位是农业科学技术转化为实际生产力的主体和关键。工作中，分清层次和重点，在组织工作上要将县作为中心，乡作为骨干，村作为基础。各地级农业技术推广机构要与农村内各服务组织密切配合，形成农技一体化，产销一条龙的服务网络。农业技术推广机构在保证资金和编制的同时，还要积极开展种子的自主经营，或实行与相关种子部门和农贸部门联营的模式，以求得经济效益。同时，要根据当地实际情况来进行技术上的培训，保证技术的先进性。

四、农业科研机构改革

加强农业创新体系，还需要建立一支高素质的科技队伍，合理的对资源进行分配和利用，使农业科研机构人员将工作重点放在经济建设中。根据农业科技发展的规律，通过对科研机构调整，人才分流，转换机制等方式来促进农科教的结合，建设的模式一般可以分为技术开发型、技术咨询服务型和社会公益型几种。

技术开发型，如种子、化肥、农药、疫苗等加工单位，在农业技术引导下，逐渐由事业法人变为企业法人，由产品加工生产模式转为新产品开发生产模式，使自主研发产品进入市场，使技术转化为现实生产力，推动了企业经济效益和技术的共同发展，同时，也使企业拥有自主开发和创新能力。

技术咨询服务型，如图书、情报、文献及专门农业发展研究单位等，都有发挥自身的优点，充分承担起提供科技咨询业、信息业和技术服务业工作。

社会公益型，如从事动植物遗传育种，病虫害突变规律的综合防治技术、高产量和优质品种技术。农业资源、生态环境及农业高技术等研究单位要根据实际情况调整结构，组建新的学科，积极的开展农业基础性研究与高科技术研究工作等。建立起开放、流动、竞争及协作等运行机制，努力提高科学研究技术水平，逐步建设一个完善系统的高水平专业研究基地。同时，在科学研究机构在改革的同时，对上面三种不同类型科研机构要使用不同管理方法，逐步建设成为在该领域有较高水平和特色的技术型机构，以更好的为农业发展和农民服务。

五、农业科技管理体制

对国家科技管理体制进行改革，加快建设农业科技创新体系。目前，各级政府在科学技术管理还运用法律化的管理方式而没有根据农业科技自身的特点及发展的规律，使政策和科研联合在了一起，这就造成了科研工作中，层次多，效率比较低，不容易出现科研成果、人才和效益等。因此，面对这种情况，就要尽快制定符合现代农业发展纲要，提出明确的发展方向，规划好具体发展战略，明确科技发展方向。逐步建立起一套完善的国家和地方两级的农业计划管理体制，健全农业重大成果奖项奖励制度，建立新型的符合发展需要的人世管理制度，科学的分配制度，建设农业科技创新保障制度，建立以政府以投入资金为主，多渠道投入体制。总之，根据实际情况，建设符合实际工作需要的各项体制，以加快农业科学体系的建设。

参考文献

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关键词：农业科技企业；运行管理；模式

中图分类号：C916 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）27-0106-02

一、农业科技企业运行的特点

相比其他经济组织而言，农业科技企业独具运行特征。它集科技、农业和企业的特征于一体，又是主要从事农业科学技术的研制、开发和推广应用的专门性企业，以农业、农村和农民为主要服务对象；按企业的运行模式进行运作。它的主要特征如下：

1.技术专业性强

农业科技企业通常只从事农业科技产品的研发、生产与销售，其科技的创新一般集中在农业生物、信息和现代农业工程等前沿技术领域。专业涉猎面，包括基因工程、细胞工程、发酵工程、设施农业工程、信息工程等多专业学科领域，其拥有的技术专业性极强，产品是最新农业科技发展的结晶。

2.科技人才云集

科技人才是每个企业发展的绝对核心力量，他作为高技术的载体，在农业科技企业里面也起到了灵魂的作用。农业科技企业在人才方面引进本身就具有其特殊性，因此它对专业技术人才有更加苛刻的要求，首先他要求所引进的人才是复合型的高学历人才，它不仅要有掌握尖端高技术的研发人员，还更需要懂技术、通管理、善经营的复合型人才。

3.资金投入大

农业科技企业的特殊性决定了该类企业除正常生产外还需要不断进行技术更新，需要不断开发新技术。因此，其资金投入，除一般的生产外，在技术创新研发等方面大量资金，包括人力资源建设；高科技产品出炉后，其商业化运作等方面资金投入也必不可少。农业科技企业创办的资本本来就高于传统农业企业将近10-20倍，因为该类企业资产的专用性强、设备设施要求更新快，但是一般金融机构通常会以稳健和赢利为原则，因此资金投入问题一直是农业科技企业发展的绊脚石。

4.产品收益高

随着市场经济体制的不断完善，传统农业企业产品已逐步进入微利时代，相比而言，农业科技企业的产品却获利空间较大，收益较高，这主要因为科学技术的竞争力，科技产品的技术具有领先性，高科技附加值无法估量。具有创新意识与创新能力的农业科技企业在市场竞争中通常被抢先占领主导地位，其市场竞争程度相对降低，其价格稳定性较高，需求量大。因此，农业科技产品的市场需求量和产值的增长率高居于农业产品之榜首。

5.技术与产品更新快

农业科技领域不管是生产、研发、销售等方面的发展十分迅速，技术更新速度快，从新技术研发到产品上市的时间差非常短，产品更新速度很大训程度上超出了市场的驾驭力，农业科技产品的生命周期比传统农业产品短。以农作物新品种为例，传统育种方法从设计、研发到新品种推出至少需要10-15年，而采用现代生物工程技术与现代育种技术相结合最长5-8年。

二、农业科技企业运行管理的现状及问题

1.管理概念模糊

从现有的一些农业科技企业来看，其所属科技企业中，有大部分职工属于事业单位编制，一切管理模式均采用事业单位的管理模式，包括企业负责人的任用、利润分配制度、资源利用、职工考核等无一例外，农业科技企业本身希望有更多的自，但又排斥实行全成本，这就造成了企业与事业不分，管理模糊，其结果是：员工普遍无责任感；企业过度依赖于主管单位；不珍惜单位的资源；促使主管单位行政插手企业。

2.企业结构不合理

由于传统农业企业运行模式的影响，很多由原来农业科教单位创办或转制而成的农业科技型企业与转制母体仍有密切联系，许多新合并或转制而成的企业还没有完全建立起现代企业的运行管理制度，企业的决策权一般都纵，在管理方面缺乏有效的约束，诸如股东大会、董事会、监事会等同盟型的机构形同虚设，造成管理者推卸责任。因此运行管理结构的不合理，成为制约农业科技企业发展的因素之一。

3.高素质人才匮乏

从我国农业科技企业的现状来看，目前农业科技企业员工整体素质较差，高级管理人员、工程技术人员和熟练技术工人等方面的人才匮乏。农业科技企业的经营管理者的聘用、管理等方面问题较大，他们聘用时对其专业结构、学历层次和年龄结构等方面把握不到位。受“重工轻农”思想的影响，一定程度上，大专院校毕业生到农业科技企业工作的热情并不高。因此农业科技型企业人才引进要比其他企业付出更大的代价。因此在人才任免方面其运行管理不到位。

4.自主创新能力弱

我国农业科技企业的自主技术创新能力总体水平低于国外水平，创新意识不强，系统结构不均衡，投入与产出通常不对等。农业科技企业在创新方面，其科研人员和经费投入不足是创新效果差的最大障碍。农业科技企业在技术、科研人员等影响农业科技企业创新能力的方面，存在很大的不足。

三、农业科技企业运行管理的模式优化

1.强化动力机制

农业科学技术研究的内在冲动和外部环境的影响是推动农业科技企业发展的主要动力来源。首先，提高全民对农业科技企业的重新认识，使民众认识到农业科技的发展是促进我国农业发展的主导作用；各有关部门和相关媒体应大力宣传报道农业科技企业的优势，吸引更多的组织、团体和个人投身于农业科学技术的开发和推广应用。其次，普及现代农业科学技术知识，提高现代农业科学技术的吸纳能力，增加农业和农民对农业科学技术需求。第三，引导和鼓励非农企业从事农业科学技术和产品的生产和开发，并营造良好的合作环境。

2.优化导向机制

农业科技企业的发展、壮大和良好运作离不开政府宏观政策的引导。建立农业科技企业发展的导向机制，创造宽松的外部环境和有利的宏观政策支持体系有利于现代农业科技企业的发展。第一，政府尽快完善相关的法律法规体系，切实做好知识产权以及技术产品的保护，保障农业科技企业各方面的权益。第二，制定科技含量保护价格政策，对农业技术产品实行优质优价，鼓励农业科技企业研制开发技术含量高，且经济效益、社会效益和生态效益都显著的农业技术产品。第三，出台优惠政策，对农业科技企业以及从事农业科学技术研究及其农业技术产品开发的非农业科技企业在工商金融、外贸、海关、商检、人事工资和奖励等方面给予照顾。第四，优惠税收政策，对农业科技开发以及农业科学技术研究、成果转化和推广应用的单位或个人缩短税收范围，

3.完善投入机制

农业科技成果具有特殊性，其研制周期较长，对资金、人员以及场所的占用要高于其他领域，因此，其发展需要投入更多的人力、物力和财力，完善投资机制就成为农业科技企业发展的重要物质条件。

第一，建立以农业银行、农业发展银行、信用社等金融机构为主的专项贷款项目，优先向农业科技研发和推广应用企业贷款；第二，建立企业自我积累与村镇共同积累相结合的农业科技基金积累模式，扶持农业科技企业的发展，扶持对当地农业发展作用显著的农业科技企业的项目开发及其相关研究；第三，多渠道积聚农业科技发展的各方面的力量，例如鼓励科研机构、高等院校和非农企业创办农业科技企业，鼓励和引导研究机构以及高等院校以各种方式参与现有农业科技企业的技术开发和技术品的生产及其推广。第四，在全国范围内进行选点试办高新农业科技开发区，集中一批高起点、高效益、高收益的农业科技企业，通过相互交流与合作形成规模优势，减低开发成本。第五，强化各级财政对农业科技企业发展的支持，重点扶持农业科技企业的科研和产品开发。

4.建立协调机制

农业科技企业的发展离不开其他机关和中介组织的协调，因此，建立协调机制则能够起到纽带作用，把农业科学技术及农业科技产品的研发、推广和应用等各个方面、环节合理地联系起来，并使相关部门或人员都能从农业科技成果中获得自己所向往的收益，共同促进农业科技和农业生产整体水平的提高。首先要抓信息网络。国内外农业科技发展的动态、国内以及地方政府的发展政策、农业产品的市场状态、农民及农业发展对农业技术产品的需求状况等都是信息网络建设要抓住的重点内容；其次落实农业科学技术以及农业产品的专业市场配置。一要确保农业科技企业的产出或服务有畅通的销售渠道和销售网络；二要保证农民能够得到最优的农业技术服务，并得到货真价实的产品；三是抓农业技术服务网络的建设，也就是农业科技售后工作，以便使农民在农业生产中能够正确使用各种现代农业科学技术和农业技术产品，如播种机械、生产机械等，并取得良好的经济收益，这是确保农业科技企业发展的主要因素。四是做好保障工作，农业科技开发要受农业本身特性的影响，使得农业科技企业的发展风险多多。如果没有健全的保障，农业科技企业则很难持续发展下去。建立风险保障体系，由农业科技企业、企业员工、投资者及有关部门共同承担农业科技开发的风险。多方集资，建立开发风险投资基金。拓展保险及农保业务范围，引导和鼓励保险行业增加农业科技开发保险险种，为农业科技企业的发展做后盾。

参考文献：

[1]孙倩，邓心安.我国农业科技企业技术创新动力不足原因的期权博弈分析[J].农业科技管理，2007，（4）.

[2]罗坤，徐明，李宏，等.以企业为平台加快农业科技成果转化的探索[J].农业科技管理，2010，（2）.

篇9

关键词：新时期；农业技术；推广方法；创新方式

1新时期农业技术的推广方法

1.1加强对农业技术相关推广人员的培训

农民作为我国从事农业生产和经营的主体，在我国农业技术的推广方面有直接影响，并且农业技术的推进离不开农民作用，因此，在选择适合的农业技术推广人员时，需要选择具有较强农业技术的人员。在进行农业技术推广的过程中，需要重视我国农民综合素质的提高，可以对从事农机技术推广的相关人员进行定期知识素养和实践技能的培养，聘请具有极强专业技能的人才进行技术推广培训。还可以利用宣传的形式，提高农民对相关知识的了解，增强农民对农业技术的认可[1]。

1.2建立多元化的农业技术推广组织

随着近些年来我国市场经济的完善，各个行业在市场竞争中呈现日益激烈趋势，并且在市场竞争中，传统的以家庭为单位的小型农业生产经营模式，已经难以在现代化激烈的农业竞争中生存下来，这就使农民在生产经营中，使用一些新型的技术手段，来增加市场竞争力。随着我国农业经济的快速发展，新型农业技术推广的组织已经建立起来，比如涉农企业、教育科研单位和农民专业技术协会等。这些不同类型的农业技术推广组织具有不同的功能和定位，可以针对不同的农业生产需求进行服务，在使用服务中展示出了强大的生命力，因此，在农业技术推广中要重视建立多元化性质的农业技术推广组织，使农业技术更加适用于现代化的农业生产，还有助于提升农业生产经营的市场竞争力。

1.3提高对农业技术推广模式的程度重视

在进行农业技术推广的过程中，为了确保农业技术在推广的过程中对农业经济可以起到良好的促进作用，需要联系我国农村经济进步和农业技术的实际发展情况，不断在原有的农业管理模式基础上实现优化，逐渐将农业经济管理的重心向农业技术推广方面发展，这样不仅可以提高农业技术推广的重视程度，而且还可以进一步促进我国农村经济的发展。

2实现农业技术创新的方式

2.1加强农业科技的投入力度

在进行农业科学技术创新的过程中，不仅需要具有高素质创新型人才加入，还需要大量资金和设备投入，这样才能保证农业技术真正实现快速、合理有效创新，对此就需要相关部门加大对农业科学技术创新方面的人力、物理和财力的投入力度。在建立长效稳定的投入机制时，需要建立以政府为主导的农业科技成果创新投入机制。还需要提高农业技术创新中非竞争性的经费比例，设立相应的“地方农业科研院所业务费专项”以及“农业科研院所自主创新基金”等，对不同级别的农业科研机构进行稳定投资和支持，以此来提升农业技术创新的自主性，这对农业科技创新的长远发展有着积极作用。

2.2构建农业科技需求主体

在进行农业技术创新的过程中，为了确定创新的方向和技术创新的实用性、有效性，就需要构建新型的农业科技需求主体，以此来推进科技的进步，而在进行内在动力构建的过程中，新型科技需求主要有2个方面：在构建农业经营主体时，需要不断增强农业对科技的吸收融合能力；还需要重视农民科学技术文化素质的提高，不断增强农民吸收、消化和使用科技的能力。对此，需要对农民进行科技文化知识和生产技能的培训，提升农民综合文化素质，培养懂技术、有文化、善经营以及会管理的农民队伍。

2.3优化农业科学成果的转化平台

在进行农业技术创新的过程中，为了保证创新的技术成果符合农业发展需要，就必须要加强农业科学技术成果转化平台的优化建设，推进农业科学技术成果转化体系的完善，并提高农业科技成果转化的速度，这样有助于促进科技和经济有效结合。在进行优化农业科技转化平台过程中，可以通过资金投入和技术支撑等方式，推动农业技术成果向现代化生产力转变。

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第一条为了贯彻实施《黑龙江省农业科学技术奖励办法》（以下简称《办法》），科学、公正地进行农业科学技术奖的评审，特制定本细则。

第二条本细则适用于省农业科学技术奖各奖项的推荐、评审、授予等有关活动。

第三条省农业科学技术奖的推荐、评审和授予，实行公开、公平、科学、公正原则，不受任何组织或者个人的干预。

第四条省农业科学技术奖授予在农业科学发现、技术发明和促进科学技术进步等方面做出突出贡献的农业科技工作者和组织。在农业科学技术研究、开发中仅从事管理和辅助工作的人员或者组织不得作为获奖者。

第五条省农业科学技术奖是授予科技工作者和组织的荣誉，授奖证书不作为确定科学技术成果权属的直接依据。

第六条省农业科学技术奖励委员会日常工作由其办公室(以下简称"奖励办公室")负责，奖励办公室设在省农业委员会科技教育处。

第二章奖励范围和评审标准

第一节自然科学类

第七条《办法》第七条（一）所称"前人尚未发现或者尚未阐明"，是指该项自然科学发现为国内外首次提出，且主要论著为国内外首次发表，并在科学理论、学说上有创见，在研究方法、手段上有创新，以及在基础数据的收集和综合分析上有创造性和系统性的贡献。

《办法》第七条（二）所称"具有重要科学价值"，是指在学术上处于国际领先或者先进水平，对于科学技术的发展有重要意义，或者对于经济建设和社会发展具有重要影响。

《办法》第七条（三）所称"得到自然科学界认同"，是指主要论著已在国内外公开发行的学术期刊上发表或者作为学术专著出版一年以上，其科学结论已为国内外同行引用或已应用。

第八条自然科学类奖的主要完成人应当是主要论著的作者，并具备下列条件之一：

（一）提出总体学术思想、研究方案，并指导研究工作。

（二）提出创新性的研究方法和手段，或者提出研究方法和手段，以及对重要基础数据进行收集和综合分析等。

（三）解决关键性学术疑难问题或者实验技术难点。

第九条自然科学类奖的主要完成单位应是在成果的研究过程中，主持或参与研究的制订及组织实施，并提供技术、经费或设备等条件，对该项成果的研究起到重要作用的。获奖单位必须是第一完成人所在的单位。自然科学类奖每个项目授奖人数一般不超过5人。

第十条自然科学类奖的评审标准为：

（一）前人尚未发现，在科学上取得了突破性的进展，学术上为国际先进水平，并为学术界所公认和广泛引用，推动了本学科或其分支学科或相关学科的发展，或者对经济建设、社会发展有重要影响的，可以评为一等奖。

（二）前人尚未发现或者尚未阐明，在科学上取得重要的发展，学术上为国内领先水，并为学术界所公认和引用，推动了本学科或者其分支学科的发展，或者对经济建设、社会发展有较大影响的，可以评为二等奖。

（三）前人尚未发现或者尚未阐明，在科学上取得重要价值，学术上为国内先进水平以上，并为学术界所公认和引用，促进了本学科或者其分支学科的发展，或者对经济建设、社会发展有影响的，可评为三等奖。

第二节技术发明类

第十一条《办法》第八条所称的农业新产品包括各种仪器、设备、器械、工具、零部件以及生物新品种等；新工艺包括农业、农产品加工、生物工程等各种技术、方法等；新材料包括用各种方法获得的新物质等。技术发明类奖的授奖范围不包括依赖个人经验和技能、技巧又不可重复实现的技术。

第十二条《办法》第八条（一）所称"前人尚未发明或者尚未公开，或者由发明专利的"，是指该项技术发明为国内外首创，或者虽然国内外已有但主要技术内容尚未在国内外公开出版物、媒体及各种公众信息渠道上发表或者公开，也未曾公开使用，且经指定查新机构认定的。

《办法》第八条（二）所称"具有先进性和创造性"，是指该项技术发明与国内外已有同类技术相比较，其技术构思有实质性的特点和显著的进步，主要性能（性状）、技术经济指标、科学技术水平及其促进科学技术进步的作用和意义等方面综合优于同类技术。

《办法》第八条（三）所称"在实施中取得显著效益或者具有明显的应用前景"，是指该项技术发明成熟，并实施应用一年以上取得较好的效果。直接关系到人身和社会安全的技术发明成果，如农业动植物新品种、药品、食品、基因工程技术等，在未获得行政机关审批之前，不得推荐。

第十三条技术发明类奖的主要完成人应当是该项技术发明的部分或全部创造性技术内容的独立完成人。

第十四条技术发明类奖的主要完成单位是指发明成果的第一完成人所在单位，并对该项发明的完成起重要作用。技术发明类奖每个项目的授奖人数一般不超过7人。

第十五条技术发明类奖的评定标准为：

（一）属国内外首创的技术发明，技术思路新颖，技术上有重要创新，技术经济指标达到了同类技术的国内领先水平，推动了相关领域的技术进步，已产生了显著的经济效益或社会效益，可以评为一等奖。

（二）属国内外首创，或者国内外虽已有、但尚未公开的技术发明，技术上有较大创新，技术经济指标达到了同类技术的国内先进水平，促进了相关领域的技术进步，已产生了明显的经济效益、社会效益，可以评为二等奖。

（三）属国内外首创，或者国内外虽已有、但尚未公开的技术发明，技术上有创新，技术经济指标达到了同类技术的国内先进水平，已产生了经济效益、社会效益或具有较好的应用前景，可以评为三等奖。

第三节科学技术进步类

第十六条《办法》第九条（一）所称"农业技术开发方面"，是指在农业科学技术研究和技术开发活动中，完成具有重大创新的产品、技术、工艺、材料、设计和生物品种，并将其应用推广。

《办法》第九条（二）所称"社会公益方面"，是指在标准、规划、计量、科技信息、科技档案等科学技术基础性工作和自然资源调查、环境保护、管理科学、医疗卫生、自然灾害监测预报和防治等社会公益性科学技术事业中取得的重大科技成果及其应用推广。

《办法》第九条（三）是指组装、集成推广应用国内外先进农业科技成果（技术），取得显著效益的。

《办法》第九条（四）所称"较大农业科技工程（项目）"，是指列入国家和省农业经济和社会发展计划的重要综合性农业科学技术工程（项目），包括重要新品种的培育和推广。在项目实施中有协作、攻关内容，技术、组织、实施难度较大。通过项目的实施提高农业整体技术水平和竞争力，效益显著。

第十七条科学技术进步类奖获奖者应当具备下列条件之一：

（一）提出和确定项目的总体技术方案；

（二）在关键技术和疑难问题的解决中做出重大技术创新。

（三）在成果转化和集成组装、应用推广过程中做出重要贡献。

（四）在高新技术产业化的技术实施过程中做出创造性贡献。

第十八条科学技术进步类奖的主要完成单位是指在项目研制、开发、应用和推广过程中提供技术、设备和人员等条件，对成果的完成起到重要作用的主要完成单位。科技进步奖每个项目授奖人数，一等奖的不超过11人，二等奖的不超过9人，三等奖的不超过7人。

第十九条推荐为科学技术进步类奖的成果应当符合下列条件：

（一）技术创新性突出：在技术上有重要的创新，特别是在农业高新技术领域进行自主创新，形成了产业的主导技术和名牌产品，或者应用高新技术对传统产业进行装备和改造，通过技术创新，提升传统产业，增加行业的技术含量、提高产品附加值；技术难度较大，解决了行业发展中的热点、难点和关键问题，总体技术水平和主要技术经济指标达到了行业的领先水平。

（二）经济效益或者社会效益显著：所开发的成果经过一年以上较大规模的实施应用，产生了很大的经济效益和社会效益，实现了技术创新的市场价值和社会价值，为经济建设、社会发展和国家安全做出了很大贡献。

（三）推动行业科技进步作用明显：成果的转化程度高，具有较强的示范、带动和扩散能力，提高了行业的整体技术水平、竞争能力和系统创新能力，促进了产业结构的调整、优化、升级及产品的更新换代，对行业的发展具有很大作用。

第二十条科学技术进步类奖的评审标准为：

（一）技术开发方面：

在技术上有显著创新，技术难度大、总体技术水平和主要技术经济指标达到了国际先进水平，成果转化或推广程度高，创造了显著经济效益，对行业的技术进步和产业结构优化升级有重大作用，新增利税显著的，可以评为一等奖；

在技术上有较大创新，技术难度较大，总体技术水平和主要技术、经济指标达到了国内领先水平，成果转化程度较高，创造了较大经济效益，对行业的技术进步和产业结构调整有较大意义的，可以评为二等奖。

在技术上有创新，有技术难度，总体技术水平和主要技术经济指标达到了国内先进水平，成果转化程度较高，创造了一定的经济效益，可以评为三等奖。

（二）社会公益方面：

在技术和方法上有显著创新，技术难度大，总体技术水平，主要技术、经济指标达到了国际先进水平，并在农业实践中得到广泛应用，取得显著经济和社会效益，对农业科技进步和发展，对农业增效、农民增收、生态保护有重要意义的，可以评为一等奖；

在技术上有较大创新，技术难度较大，总体技术水平、主要技术经济指标达到了国内领先水平，在行业较大范围应用，取得了较大社会效益，对农业科技发展和农村经济有较大意义的，可以评为二等奖。

在技术上有创新，技术难度较大，总体技术水平，主要技术、经济指标达到了国内先进水平，在行业得到应用，取得了社会效益，对农业科技进步和农业、农村经济发展有意义的，可以评为三等奖。

（三）较大农业科技工程（项目），以及应用农业高新技术在改造传统农业生产经营方式，提升农业生产科技水平项目：

团结协作、联合攻关，完成了较大技术、组织、实施、管理难度农业科技项目，在技术和管理上有显著创新，总体技术水平、主要技术经济指标达到国际先进水平，取得了显著经济或社会效益，对推动本领域农业可就发展具有显著意义的，可以评为一等奖。

在技术和管理方面有较大创新，技术难度较大，总体技术接近国际先进水平，应用效果较突出，取得了较大的经济或社会效益，对推动本领域农业可就发展具有较大意义的，可以评为二等奖。

在技术上、管理上有创新，技术难度较大，总体技术达到国内先进水平以上，应用效果较大，取得了一定的经济或社会效益，对国防建设和保障国家安全有明显作用的，可以评为三等奖。

第三章推荐办法及评审

第二十一条凡符合农业科技奖奖励办法及本实施细则规定的报奖人员和项目，应当在规定时间内，经所在单位审查、批准，统一向省农业科技奖奖励办公室（省农委科教处）提交省农业科技奖推荐书及相关佐证材料。市（地）、县农业科技成果鉴定工作由省农委组织鉴定或书面委托市（地）农委进行主持鉴定，也可以由市（地）科技管理部门组织鉴定。市（地）、县（市）农业科技奖申报项目统一由市（地）农业委员会上报。

第二十二条两个以上单位合作完成的项目，经协商后，由第一完成单位组织申报、申请推荐。

第二十三条推荐项目必须统一采用《黑龙江省科学技术奖推荐书》的格式及软件系统，可到中国龙网进入省科技厅网址，或直接点击省科技厅网址

第二十四条推荐项目必需使用推荐管理系统录入有关内容，并制作软盘一同报送。

第二十五条凡已获得过国家级、省、部级、市（地）级科学技术奖或者相当于本奖励级别奖励的成果，不得再次推荐。

第二十六条凡存在知识产权以及完成单位、完成人员等争议，在争议未解决前不得推荐。

第二十七条对落选项目，在此后的研究、开发、推广应用活动中又获得新的实质性进展，并符合规定条件的，可以按规定的程序和要求重新推荐。

第二十八条推荐的项目应当按有关规定交纳项目评审费。

第二十九条奖励办公室负责受理推荐项目，并对推荐材料进行形式审查，审查的主要内容为推荐奖励范围、推荐时间、推荐书和软盘录入是否符合要求。推荐技术发明奖、科学技术进步奖还需审查经济效益、社会效益、推广应用情况等。对不符合规定的推荐材料，佐证材料不符合要求的项目不能提交评审。

第三十条经形式审查合格的推荐项目，由奖励办公室按其相近学科进行分组，采取从专家库中聘请同行专家主审的方式进行评审。各学科评审组向奖励办公室提出拟授奖项目的奖励种类、奖励等级、奖励人员和单位的建议，奖励委员会在听取奖励办公室的汇报的基础上，对授奖项目进行复审、审核和批准。省农业科学技术奖励委员会全体会议应当有三分之二以上多数委员参加的会议表决结果有效。自然科学类、技术发明类和科学技术进步类的一等奖、二等奖、三等奖应当由到会委员的三分之二多数(含三分之二)通过。

第四章异议及处理

第三十一条经奖励委员会批准拟授奖的项目，以公告的形式向社会公示，接受监督。自公告之日起一个月可提出异议，逾期未提出异议的或在期限内提出异议的，经复议仍维持原评审结果的即为授奖项目。

第三十二条对获奖项目提出异议者，必须以书面形式写明项目名称、获奖等级以及自己的真实姓名、工作单位、联系地址。对所提出的异议，应包括有关证据。凡不按要求提出的异议，不予受理。

第三十三条异议分为实质性异议和非实质性异议。凡对涉及获奖候选人所完成成果的创新性、先进性、实用性和推荐书填写不实所提的异议为实质性异议；对主要完成人、主要完成单位及其排序的异议，为非实质性异议。评审等级不属于异议范围。