学困生心理辅导方案范文
时间：2024-01-11 17:46:24
导语：如何才能写好一篇学困生心理辅导方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
关键词： 数学学困生 类型 成因 转化
教师既要关心“优生”，又要关心“差生”，这就要求教师在教学中关注每一名学生，关注每一名学生的学习情绪和学习情感。在初中数学学习过程中，由于种种原因，形成了人数不少的学困生。在新课程下，要做好学困生的工作，就必须掌握其心理特点、成因，遵循心理发展的一般规律，采取灵活多样的教学辅导方法，如此才能把学困生转化好、教育好。
一、数学学困生的类型
1.从智力角度看。
有的学生对数学问题的反应不敏锐，分析、综合过程不连贯，遇到一个新问题时，往往束手无策或解答起来毫无章法，找不到解决问题的方向和途径。这类学困生往往小学基础不好，再认能力差，对知识掌握慢，在学习中理不清知识的主次、先后顺序，数学课程中的普及性、大众性的双基目标都难以落实，尽管本人有心学，但无法跟上教师上课的进度，久而久之，积重难返，就成了一名学困生。
2.从心理行为看。
在数学学习过程中由于智力造成学困生其实很少，主要是在学习过程中因“困惑”、“曲解”或“误会”而产生一种消极的心理问题导致的。我接触了一些学困生，与他们进行了交谈，了解了他们的一些心理状况，大致有以下几种：
（1）自卑、畏惧心理。
数学内容向来具有枯燥无味的“坏名声”。它的高度概括性与抽象性、严谨的逻辑性，往往使学生觉得晦涩难懂。进入初中阶段，数学对学生的运算能力、逻辑思维能力、推理演绎能力要求提高，很多学生开始对其望而生畏，尤其是沉默寡言、表情呆滞、不爱发言、害怕老师提问的学困生。他们在学习上不是没有拼搏过、奋斗过，但与一般学生相比，付出同样的时间却达不到同样的效果，还经常受到批评，得不到教师和父母的关爱。在一次次尝到失败的“苦果”后，于是他们退却了，丧失了“自信”，产生了自我怀疑、自我否定的自卑心理。
（2）封闭、厌学心理。
学困生由于在学习上无成就感，感到学习无乐趣，即使学习、生活上遇到困难，也不愿向教师、同学求教，不愿暴露自己的弱点，怕别人讥笑；不愿弄清所学的内容，课堂内外对教师提出的问题及练习漠不关心，作业抄袭了事；对待问题缺乏积极主动的思考，不肯动脑，总是漫不经心，“事不关已，高高挂起”，对数学毫无兴趣可言。
（3）依赖、惰性心理。
在数学教学中，学困生普遍对教师存在依赖心理，缺乏学习的主动钻研和创新精神。总是期望教师对数学问题进行归纳概括并分门别类地一一讲述，尽可能地提供详尽的解题示范，并一步一步地模仿硬套，生怕有哪一步抄错或少写。长此以往，学生的钻研精神被压抑，创造潜能被扼杀，学习的积极性和主动性逐渐丧失。
（4）急躁，心理波动大。
学困生的心理不稳定，受外界思想束缚的干扰和自身心理因素的制约大，听懂一点时就会表现出豁然开朗，显得异常兴奋和活跃，急于提笔就做，不顾教师在课堂上的继续讲评。结果是“作业都做了，答案全错了”；而当受到批评时，情绪马上低落下来，甚至不服气地嘀咕，影响纪律；如果听不懂或不适应其听课水平时，思想就开小差，影响了听课质量、教学秩序和纪律。
（5）思维定势心理。
定势心理即人们分析问题、思考问题的思维定势。在六年的小学数学教学过程中，在教师习惯性教学程序的影响下，学生形成了一个比较稳固的习惯性思考和解答数学问题的思维格式和思维惯性。这种定势思维的深化和习惯性增长带来了许多负面影响。
此外，还有逆反心理、自谅心理、迷惘心理等，这些心理问题都不同程度地影响、制约着学生学习数学的积极性和主动性，使数学教学效益降低，教学质量得不到应有的提高。
二、数学学困生的成因
1.学生自身原因。
（1）智力因素。
有些学困生智力水平不高，上课时目瞪口呆，也不知教师在讲些什么，甚至讲哪一门课都不知道。
（2）非智力因素。
①健康因素。罗马谚语云：“健康的精神寓于健康的体魄。”有些学困生因为身体奇差，动辄上医院，药当饭吃，一学期下来，没在学校上几节课，成绩自然就上不来，成为学困生。
②学习方法不当。学习方法是影响学习成绩的又一因素，一些学生缺乏良好的学习习惯，注意力不集中，缺乏正确的数学学习方法，对照例题仅仅是简单的模仿、识记；上课时，思路跟不上教师，课后又不再学习，平时不重视课前预习、课后复习等重要环节；不善于比较、归纳、总结，不能使所学知识形成网络，从而影响数学的学习。
③学习兴趣不浓，意志薄弱。学习兴趣是指个体对学习的一种积极的认知指向与情绪状态。郭沫若先生曾说：“兴趣爱好有助于天才的形成。”而数学学习中的学困生往往成绩不好，态度不端正，学习目的不明确，他们普遍对数学缺乏兴趣，求知欲不强、意志簿弱、自控能力差，平时贪玩，经不起诱惑，不能坚持学习，使其学习成绩下降，学习成绩下降又使他更加厌学，自暴自弃，从而陷入“厌学―学习成绩下降―进一步厌学”的恶性循环中。
2.升学压力。
在“学而优则仕”的传统思想影响下，大部分家长把孩子的学业置于第一位，最大的愿望是孩子受到良好的教育。孩子们从第一天挎着书包上学起，就面临着无形而又紧张的学习压力。其后果是导致大量学业不良学生的产生，越来越多的学生厌学、畏学，最终成为学困生。
3.不利的家庭环境。
伴随社会变动而来的是人们价值观念与生活方式的变化，这种变化猛烈地冲击着家庭的领地，导致产生离婚家庭、单亲家庭、寄养家庭、贫困家庭、富裕家庭等。这形形不同形态的家庭环境，都在不同程度上影响了孩子的学习。
4.数学学科本身的原因。
恩格斯指出：“数学是思维的体操。”数学对发展学生智力，培养学生能力，特别是在培养学生思维方面，具有其他任何一门学科都无法替代的特殊功能。但数学学科的特点是具有较强的逻辑推理性、抽象性、想象空间和创造空间，并且系统性、概括性强，往往使学生觉得晦涩难学。
5.教师原因。
在“应试教育”大气候影响下，片面追求升学率，实行题海战术，使得学生忙于应付，对素质教育缺乏科学全面的理解，以师为本，满堂灌；教法单调死板，缺乏针对性、趣味性和灵活性；不注意对学生学习方法的指导，缺乏对学生学习数学兴趣的培养；对学生的错误认识和不公平的对待，等等。这些都加剧了学困生的产生。
三、对数学学困生的辅导
1.建立良好的师生情感，关爱学生，给予学困生更多的尊重和信任。
每个学生都需要关心和鼓励，学困生更是如此。学困生自认学习成绩差，有自卑心理，感觉自己被老师遗忘，在班里无地位可言。他们在心理上就更需要教师的关注、理解和信任。课堂上，教师的目光应多投向学困生，多鼓励、表扬，哪怕只是细微的闪光点；课后应多找学生谈心、聊天，关心他们的学习和生活，了解他们的思想动态，用爱心与鼓励让他们知道老师就在身边，自己并没有被遗忘。学生受教师情感的感染，会对教师报以相应的反应，而对教师最好的反应就是听老师的话好好学习，把学习看作一件愉快的事情，看作一件乐事，乐于学习，会以自己的努力学习来回报教师的爱。
2.激发学生的学习兴趣，增强学习情感。
西方教育家夸美纽斯说：“教育不仅不应该使学生厌恶学习，而且应该使学生有一种不可抵挡的吸引力诱导着学习。”这种不可抵挡的吸引力就是学习兴趣，我们应该从两方面着手激发学生的学习兴趣。
（1）直接兴趣的激发。直接兴趣是指个体对事物和活动本身的兴趣。
一般说每个人都会有自己的爱好，教师可以通过日常观察、个别谈话、家庭访问、浏览学生周记等方式了解学生的兴趣爱好。在了解的基础上承认他们，鼓励他们，有个人的兴趣爱好是一件有利于智慧开发的好事。
（2）间接兴趣的激发。间接兴趣是指个体对活动目的或结果的兴趣。
教师在教学过程中，要充分挖掘数学美，寓美于教，要有趣味性、有吸引力。如教师在教学中设计一种“悬念”唤起学生追求“悬念”的答案，学生的注意力就会高度集中，思维力就会非常活跃。间接兴趣激发要有科学性，要在教学中不知不觉地进行，即“润物细无声”。如提问时，专挑简单的让学困生回答，让他们感觉自己“并不比人差”，并非一无是处，逐渐增强自信心，逐步战胜自卑感。只要学困生接受了教师，他们就会调动学习的积极性，自主地进行学习。
3.建立家校联系网。
教师在了解学生的家庭状况后，应因人制宜，采用不同的教育方法。如离异家庭的子女常表现出固执、多疑、情绪不稳、孤僻、胆怯、沉默、悲观和怪癖等，教师对这类学困生应更加关心和爱护，经常和家长联系，取得家长的支持，让爱和教育的围墙没有缺口，而且家长的适度督促，也可以帮助学生增强学习的自觉性，使学生生动、愉快地学习。
4.提高教师的教学技巧，传授正确的学习方法。
“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”，这反映了传统上对教师知识储备的高要求。在新课程背景下，为学生学习而设计教学，这是教师的一项必要能力，因而面对参差不齐的学生，一般采用分层递进教学与成功教学法。
（1）分层递进教学。
这是探索在班级授课的条件下，如何使学困生得到适合的教学的策略，它改变了以往学生适应教学的传统教学思想，而提出教学要适应学生的个别差异的观点。具体步骤有：
①学生分层。
根据学生的学习可能性水平，将全班学生（包括学困生）划分为若干层次。
②目标分层。
确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层教学目标。
③分层施教。
在课堂教学及其延伸部分针对不同层次学生的具体情况开展有区别的教学活动。
④分层评价。
通过形成性评价，及时了解学生达到分层目标的情况。
⑤矫正、调节、分层提高。
根据形成性评价的结果，及时采取矫正、调节措施，鼓励一部分学生在原有基础上提高一个层次。
（2）成功教学。
其基本思想是教师为学生创设学习成功的机会，使学生获得成功的体验，克服自卑感，增强自信心，培养成功的信念，达到学习上的成功。具体步骤有：
①低起点。
摸清学生知识准备和能力状况，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上。
②小步子。
即根据学生实际能达到的目标，把教学要求按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次，各层次间的步子尽可能小些，把学生产生学习挫折的频率减至最低。
③多活动。
教学过程中，让学生大量参与学习活动，以增加其自我表现的机会，并延长其有意注意的时间。
④快反馈。
在每一层次的教学中，既有教师讲，又有学生练，还有教师查，快速反馈，可以把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到鼓舞。
学困生一般学习习惯不好，学习方法不对，常出现注意力不集中，没有记笔记、预习、复习。因此，教师要教给他们正确的学习方法：课前做好预习，圈出不懂的板块；上课认真听讲，适当做笔记；课后独立完成作业，及时复习。总之，对他们进行耐心、细致地指导，使他们的成绩逐步提高。
在几年的实际工作中，我体会到学困生的转化是至关重要的，是难点，也是重点。转化学困生是一个长期而又艰巨的任务，我们只有树立正确的教育观念，摸清情况，找准问题对症下药，热情耐心，持之以恒，才能帮助他们积极转化，才能真正实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。
参考文献：
［1］吴增强.现代学校心理辅导［M］.上海.上海科学技术文献出版社，2002.
［2］傅安球.离异家庭子女心理［M］.杭州.浙江教育出版社，1993.
篇2
为了做好2020年我校六年级毕业班备考的各项工作，提高备考工作的针对性、科学性和有效性，确保我校备考工作正常、有序的开展，我校结合实际情况，制定了以下备考方案。
一、成立领导小组，加强对小学毕业班复习工作的领导
组 长：杨金虎
副组长：何玉香
成 员：南亭娥 张佳瑞 何文瀚 张永清
二、工作思路
面向全体，整体推进，强化管理，落实到位，善于合作，注重实效。
三、具体计划
第一阶段（2020年5月13日－5月30日）：所有学科课程全面结束，语文、数学和英语进入全面复习阶段，本阶段要以课标为纲，以教材为本。要求教师对各学科重点知识进行归纳整理，理清各部分知识点之间的纵横联系，加大分析和解决问题能力培养的力度，认真扎实地把学科知识点进行全面的复习。要突出基础知识和基本技能，每周至少安排一次检测。本阶段以难度中等的练习为重点，教师自选例题作必要的补充。5月31日（星期五）组织第一次模拟考试。
第二阶段（2020年5月27日―6月10日）：综合复习阶段，本阶段的主要任务是结合各学科特点，进行各种专题性、综合性的复习训练，以专题复习训练题为载体，强化学生的基本解题能力和综合分析能力，并针对学生掌握知识及综合能力的不足，及时进行补缺补差，保证每一个学生都能有一个温故而知新的提高。每周至少安排一次检测。6月10日组织第二次模拟考试。
第三阶段（2012年6月10日－6月28日）：小学毕业考的适应训练阶段，本阶段主要是进行小学毕业考前的适应性训练，培养学生的良好的学习心理状态，开展有效的心理辅导、考试技巧训练、强化规范答题。每周至少安排一次检测。6月25日组织第三次模拟考。
六、加强组织和管理，认真研究小学毕业考复习阶段的问题及对策。
1、各科任教师制定好完善的复习备考工作计划（5月15日前完成并上交教研室）。
2、积极营造良好的小学毕业考复习迎考氛围。
毕业班级应根据班级的自身特点努力创设浓厚的复习迎考的氛围，并利用主题班会对学生开展价值观、学习观的教育，加强家校联系，在平时的教育教学活动中对学生进行小学毕业考的相关信息和方法指导，经常激励学生，树立信心，明确目标，争取人人成为合格的小学毕业生。
3、把握小学毕业考试的命题方向，提高复习效率。
① 关注全县小学毕业考试的动态信息，作业布置要有质量。做到天天清，人人清。
②教师在复习中要做到知识重点明确，训练规范；每一节复习课都要达到预期目标，将教学内容要提现在教案上，提高复习的有效性。
七、重视对学习困难学生的复习迎考的帮教工作。
小学毕业考试前一个月的复习至关重要，可以说直接关系着小学毕业考试的成败，因此各位任课教师一定要着眼于有效性的复习方式。任课教师要认真做好对学困生的辅导、记载工作，包括学困生思想教育、自信心的培养及学业的辅导，任课教师对学困生的帮教工作做好记录。
八、主要工作安排
时 间
工 作 内 容
三月
学校制定2020年小学毕业复习迎考方案，召开毕业班教师会
四月
认真做好期中考试质量分析，召开毕业班教师交流会、学生动员会、家长会，六年级教师制定复习计划。
五月
第一轮全面复习，组织教师进行复习研讨；第二轮综合训练，组织模拟测试，认真做好质量分析。
篇3
关键词： 学困生转化 成功体验 参与课堂 语言激励 考试档案
高中历史教师如何才能有效地帮助学困生提高成绩、增强学困生的自信，是我多年来努力探寻的目标。在反复的实践与反思中，我发现尝试利用各种方式让学困生不断地体验成功，是催生其转变的有效途径。其中利用试卷讲评是转化学困生的一个重要契机。那么如何利用试卷讲评给学困生成功体验呢？以下是我在多年教学实践中的思考和心得。
一、分析试卷，寻找闪光点
如果想真正打动学困生，使教师在课堂上鼓励他（她）们的话更具信服力，课前的准备工作是必不可少的，且教师要有充分的数据和同学们的试卷答案摘抄来说明问题。例如：要证明某个学困生在某一题目上的表述非常有见解，需要将该同学的答案摘抄下来，并在试卷讲评课上报出来，点评其为什么好，得分点在哪里，并且要列举出班内其他同学是怎样回答这个题目的，百分比各是多少。最好将年级内此题的得分率统计出来，以更好地说明问题。
以下是我在试卷讲评课前针对个别学困生制作的试卷分析模版。
心理学研究表明：一个人获得一次成功的体验，将会激起无休止的力量。我们的目标是让个别学困生在事实面前坚信自己是多么出色，同时也让其他同学由衷地向他投去赞美的目光，这也许是使学困生发生转变的最大动力。
二、试题讲解，学困生参与
高三年级的课堂，试卷讲评是一种常见课型。以往的讲评课多是以教师的讲授为主、学生被动接受答案，这样的课堂是不利于调动学生积极性的。往往是一部分成绩较好的学生在跟着老师的思路，班内其他同学特别是很多学困生的听课效率很难得到保证，成绩自然无法提高。
事实上，试卷讲评课是教师调动学生特别是学困生积极性的很好的平台。教师在课前仔细研读考卷，找到个别学困生，本应拿分，但由于不认真审题等原因而没有做对的题目，课堂上不急于报出这类题目的答案，而是给个别学困生提供机会，引导他们认真审题，如果他们能够答对，借机会充分肯定他们，一定会有很好的收效。因为这不仅仅是老师的肯定，还让这类学生在众多同学面前充分展示了自己，证明了自己，使他们重新找到了自信，满足了他们被承认和被尊重的心理需要。这样才能使这一些弱势群体积极、大胆地参与到教学活动中，全面地使课堂活起来、动起来。
心理学家盖兹说：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。”因此，教师要充分地利用好试卷讲评课这一资源。给每位学生提供能够充分展示他们的舞台，为各类学生提供表现自我的机会，以调动他们的内在动力，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，想方设法地使他们获得成功。
三、建构学困生考试档案
学困生们对很多不良行为习惯和不好的成绩早已经习以为常，在他们的心目中“差”是很正常的，短时期内改变这些习惯是很困难的，因此实现学困生的转化注定将是一个漫长和艰辛的过程。建立学困生历次考试的档案，把他们每一次考试的点滴进步都及时地给予表扬，并在后面的学习和生活中不断地强化这些进步就显得非常重要，也非常有说服力。在试卷讲评课上，拿出这些证据来，让学困生们相信自己是真的进步了，而且在不断进步中。
以下表格是我在教学实践中针对部分学困生制作的考试档案模版。
有了这样的考试档案作为参考，学困生的进步和不足一目了然。从学困生的历次考试反思摘抄中，教师可以清楚地把握学生的心理波动，为下一阶段的工作做好充分的准备。诚然考试成绩是评价学生的标准，然而评价一个学生，不能一味地以分数来衡量，因为学困生的成绩一定不是很好。教师可以利用考试档案捕捉学生身上的闪光点，对已经尽力了但成绩仍不理想的学生，要帮助他们寻找原因，分析学习方法。要在生活上、思想上多给予他们关爱，增强他们学习的信心。只有让学困生们有了充分的自信，他们才会获得进一步成功的动力。
四、讲评课上，多使用激励性的语言
一节市级教研活动的试卷讲评课，给了我很大启发。那是在一所非常优秀的重点高中，一位女教师在前面讲评试卷，下面的同学听得都很认真，只有坐在最后一排的一名大个子男同学不时地侧过身和身边的同学说什么，虽然身边的同学很少理会他，但他兴致不减，注意力完全没有集中于老师所讲的内容。也许是授课的老师有所察觉，她突然叫起这名同学，让其说一说其中一道比较简单的选择题的解题思路。男同学回答对了，老师说了句：“很好，请坐下来！”虽然没有更多夸奖的语言，但后面的半节课这个男同学就像变了一个人，整个身体坐得笔直，因为我恰巧坐在他的身后，所以他的一举一动我都看得清清楚楚。这件事情深深地震撼了我，听课活动结束后的很多天，我的脑海中总是会浮现出那个男同学坐得笔直的背影。是什么让这名同学在短短的一节历史课中，出现了这么明显的变化？答案很明显：是老师的肯定和赞扬。
教师可以尝试改变原来的自己一个人说的试卷讲评方式，把更多的机会留给学生特别是学困生们，让学困生们也来说一说自己的解题思路或鼓励学困生们把自己的答案和同学们分享，然后用肯定和赞美的语言来鼓励他们。例如：“你的答案很有新意！”“你真棒！”“你的答案很全面！”真诚的赞赏能够带给学生成功的体验，让学生的脸上洋溢自信的笑容。即便学生们说得不够好，教师也可以尝试这样来评价：“很好，有了很大的进步！”“如果你能再大胆一些就更好了！”“老师期待看到你更大的进步。”类似这样鼓励的话语可以带给学困生勇气和希望，促使学困生们努力走近老师期待的目标。
在教学实践中，我努力尝试利用各种方式积累学困生的成功感，帮助其树立成功的信念。我发现试卷讲评是很好的机会，每次看到学困生们听到赞赏之后的眼神，每次看到他们新的进步，都让我更加坚信自己是对的，而且一定要坚持下去。我的努力已经初见成效，如果可以更多地改变学困生对历史学科的态度甚至从整体上改变他们对学习的态度，那将令我非常欣慰。
参考文献：
[1]普通高中历史课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.
[2]徐奕霞.高三历史主观题试卷讲评课模式初探[J].中学历史教学，2012，7：45-48.
[3]王德生.爱心激励学困生，让他（她）扬起自信的风帆[J].中国科教创新导刊，2012，15：32-33.
篇4
【关键词】中学"留守生" 实践 做法
通过近半年的研究实践，探索了较为可行的一系列教育方法，在一定层面初步解决了留守学生教育问题。同时促进了学校教育功能结构的变化，使留守学生教育初步形成制度化，推进我校教育的和谐发展。具体成功做法是：
1.开展"七个一"工程，把关爱"留守生"工作落到实处
1.1 建好一个家。学校以班主任为"留守生"家长，把班级建成"留守生"之家，为了切实当好家长，要求每位教师必须做到四掌握，四管理，即：掌握"留守生"基本情况，掌握"留守生"代管人基本情况，掌握"留守生"父母外出务工的去向，掌握"留守生"代管人及外出父母的联系办法，同时管理好"留守生"的思想、学习、生活和日常行为。
1.2 开通一部亲情电话。学校免费开通一部亲情电话，将电话号码公开，让"留守生"在课间、午休时与家长联系，为他们的沟通提供方便，以此增进家长与孩子之间的感情。
1.3 落实一个学习小组。白天，让品学兼优的学生和"留守生"结成帮学对子；晚上，分区域将"留守生"与健全家庭学生组成一个学习小组，让他们共同学习文化知识，共同进步，让他们不因家庭管理真空，而沾染上一些社会恶习。
1.4 每月一次法制、安全、心理健康教育讲座。学校要求各班每月必须举办一次法制、安全、心理健康教育讲座。教育学生遵纪守法，了解安全常规，让学生身心健康成长。
1.5 每周一次谈心。要求班主任每周要与"留守生"谈一次心，了解他们的思想、学习、生活、行为、身体等各个方面情况。与"留守生"交流感情，进而培养他们良好的心态和健康的心理。
1.6 举行一次结对帮扶活动。各班组织品学兼优的学生与学习成绩差的"留守生"结成学习帮扶对子，每位教师必须联帮三名"留守生"，给予思想、学习、生活等方面的帮助。
1.7 写一封亲情书信。教师指导"留守生"给远方家长写一封亲情书信，既培养学生的表达能力，又对学生进行感恩思想教育，培养他们尊敬师长的传统美德。
2.要求教师对"留守生"做到"四掌握、四管理"，当好"五员"
四掌握：就是掌握"留守生"家庭背景、思想表现、学习成绩、日常行为，以"四掌握"为基础，建立"留守生"档案；四管理：就是管思想、管学习、管生活、管身体；当好"五员"：就是当好情感沟通员、日常行为监护员、生活起居员、思想品德辅导员、健康成长指导员。
3.要求教师对"留守生"给予特殊的关爱，使他们切实感受到班集体的温暖，减少学困生受教育的断层与情感世界的真空
首先，在班级做到 "三多、三沟通"。"三多"即多与"留守生"谈心交心，多开展一些人文关怀的集体活动，多到"留守生"家里家访；"三沟通"即定期与"留守生"本人沟通，定期与"留守生"的父母沟通，定期与"留守生"的代管人沟通。其次，在班级开展以"互相关爱"为主题的班会活动。
4.认真组织"四个一"活动，为学困生架起情感的虹桥，让其健康地成长
4.1 每周开展一次心理健康咨询活动，让学生增强自信心。对于 "留守生"，除了多跟他们交流，接触，走入他们的心灵，还必须做好"留守生"心理辅导工作，纠正他们的心理障碍，因此，学校成立了心理健康咨询室，及时对学生进行心理辅导。
4.2 每月开展一次等级制评价活动，让学生消除自卑心理。完善等级制评价，就是将原来等级制评价中"不及格"或"太差"一类的评价词语改换了"加油！""有进步！""继续努力！"等词语来衡量"留守生"作业成绩的评价方式。
4.3 每学期开展一次"留守生"评奖活动，让学生点燃希望之光。教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣，根据这一心理特点，我们在"留守生"中开展评奖活动，使他们在点滴进步中通过奖励这个导火线，激发他们"渴望进步，渴望成功"的强烈的学习欲望。
4.4 开展一次"三联三帮"活动，让关爱之情充满校园。为了充分利用学校优质资源，帮扶"留守生"学习上的困惑。学校制定了"三联三帮"工作方案，具体做法是联班帮管，联师帮教，联生帮学。即确定一名学校领导班子成员帮扶"双差"（纪律差、成绩差）班级的班主任搞好班级管理工作；确定一名学科带头人或骨干教师帮扶教学上感到吃力的教师搞好教学工作；确定一名学科教师或几名成绩优异的学生帮扶"留守生"搞好学习。为把此项工作抓到点上，落到实处，收到实效，一方面我们建立班级转化"留守生"信息库，并落实结对子名单上交学校；另一方面充分发挥群体优势帮扶"留守生"解决生活上的困难。
参考文献
[1] 何艳茹主编.《心理卫生与心理辅导》 辽宁大学出版社.
[2] 桂瑞红，柯利斌.《给留守生一片完整的天空》 《班主任之友》 2011、3 .
[3] 刘中华.《家庭教育的真空谁来填补》 《中国教育报》 2003、11、25 .
篇5
秉承学校“以人为本，以学生发展为本，以博爱、开放、民主、和谐、进缺的现代学校文化精神，紧紧围绕”发展学生个性，全面提升学生综合素质“的工作重心，加强德育建设，落实素质教育，狠抓班风、学风建设，为学生的学习和生活创造一个良好的班级氛围。同时，根据高一学生的心理和生理特点进行适当的心理辅导，以促进学生的健康成长。
[基本情况]
本班为实验班，学生整体素质相对而言水平较高，学习兴趣较浓。但依然存在一些特殊情况：（1）男女比例悬殊，女生只占男生的三分之一；（2）从军训来看，有个别同学纪律散漫，主要表现在男同学；（3）学习心理有待调整，特别是女同学（少部分）；（4）同学之间缺乏信任，相互之间很不了解，班级的凝聚力还很不够。
[教育目标]
1、德育和美育工作，让学生树立正确的人生观、世界观，能正视自己的位置，能适应环境并且学会改变环境，形成良好的学习态度，养成良好的学习习惯。
2、参加各级各类考试，各单科及人平总分实绩居年级第一名。参加各级各科竞赛，获奖人数和等级居年级首位。优生率及优生巩固率达到90%以上。
3、德育考核及格率达100%，优良率达90%以上。
4、在卫生方面形成良好的行为习惯，劳动参与率达100%.
5、养成良好的学习习惯和学习方法。
6、获评文明班的次数争取居年级的前列，形成良好的班风和学风，营造良好的学习竞争氛围，使班级健康发展，成为年级的排头兵。本文转载自3COME文档频道，转载请注明出处
[基本措施]
一、加强班风建设，形成一个健康积极的班集体。
1、借助军训之机，尽快对学生进行入学教育，从思想、行为、学习、劳动、纪律、休息等各方面进行教育，加速学生班级观念，增强学生班级凝聚力。
2、加快培养班干部。新学期以学生竞癣民主投票的形式选拔班干部，增加透明度和学生的自，让有一定管理能力且具有奉献精神的同学担任班干部，明确职责、分工到人，让他们起到表率作用。定期召开班干部会议（每星期由班长负责召开一次班干部会议；每两个星期由班主任主持召开一次班干部会议），听取班干部对本班情况的汇报和建议，及时调整，确定下周行动方案。
3、迅速制定班纪班规。由学生自行确立班级发展目标，制定班级公约，作为每个学生言行的准则，师生共同遵守。
4、发扬主人翁精神，设立值周班长和值日班长制度，让每一位同学都有机会参与班级管理。定期在同学中进行调查或开讨论会，听取同学们对班级管理的意见，并采取相应的措施。
二、加强学风建设，营造良好的学习氛围。
1、加强与科任老师沟通，及时了解学生的学习动态。
2、定期不定期召开学习委员和科代表会议，了解学生作业的完成情况，对拖、欠作业的学生及时进行教育。
3、利用班会课不定期的开展学法交流，促进学生共同提高。
4、在班级建立“小组互助学习”模式，开展多种学习竞赛活动，形成一种你追我赶的竞争氛围。
5、加强对学困生和后进生的帮助，由班委会和科代表牵头，采取手拉手的形式，实行一帮一。
三、加强常规管理，培养学生健全的人格。
1、深入到学生中了解学生，帮助学生，作学生的知心朋友，帮助学生形成健康的世界观和人生观。
2、按学校要求检查督促落实学生的作业规范性，帮助学生改进学习的不良习惯，形成健康的学习心理，掌握良好的学习方法。
3、深入寝、教室、食堂，注重学生日常行为规范的教育，使学生养成良好的行为习惯。
四、与家长保持正常、经常化的沟通，力争家长的配合，共同管理好学生。
做好家访工作，密切与家长的联系。向家长汇报学生在校情况，同时也向家长了解学生的校外活动，使家长与教师共同参与对学生的教育工作，让学生更好地健康成长。
[工作日历]
月份及主要工作内容
9月份
1、制定班主任工作计划和班级公约；2、加强学生之间的相互了解；3、总结假期社会实践活动。
1、严格校卡管理2、整顿仪容仪表3、民主选举班委会；
1、班旗、班徽设计，增强班级荣誉感；2、庆祝教师节；3、班规制定和实施
1、月度学习、纪律、习惯个人总结；2、班干部一月工作总结；3、月考；
10月份
1、庆祝国庆活动；2、学生思想动态的调查；3、心理健康教育、安全教育；
1、班干部、科代表会议；2、教师、科代表联席会；
1、家访；2、开展班容班貌检查，住宿生会议；
1、班干部工作一月小结；2、学生学习的查缺补漏；
11月份
1、校田径运动会动员会；
1、校田径运动会动员会总结表彰；
1、期中考试动员期中小结；2、班干部、科代表会议；
1、期中考试总结表彰；2、学生学习方法交流；3、月度学习、生活、思想小结；
12月份
1、班干部会议和中段总结；
1、心理健康教育检查；
1、筹备“奔向2008”越野长跑活动；
1、庆祝元旦活动；2、月度学习、生活、思想小结；
1月
1、期末复习和考试新晨
1、考前心理辅导与考风考纪教育
篇6
一、指导思想
初二年级组继续以对各项工作做到精细化管理为指导思想，提倡教师对学生进行赏识成功教育，制定“好习惯使人终身受益”的级训，以“让社会满意、使家长放心、受学生喜爱”为工作宗旨，以促进学生全面、快速的发展为教育的主攻方向，加强教育教学的常规管理，帮助学生人人进步，老师教以严谨，重在质优;学以疏导，重在进步。充分发挥年级组服务、管理、指导的职能，以教学为中心，构建和谐、民主、团结、奋进的初二年级组。
二、工作目标
1.全面贯彻落实学校及各处室工作计划中所涉及的年级工作内容。
2.完善年级组各项规章制度，加强对教师的精细化管理，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和文明习惯，促进学生全面、快速发展。
3.教师要不断转变教育观念，树立新课程理念深化教学改革，使学生具有创新精神，竞争合作的意识。
4.制定细则规范教师的教学行为，提高课堂教学质量，推进课程改革。
5.想方设法提高生物、地理老师的积极性，力争生地会考取得优
异的成绩。
6.在期末全区联考中，力争各学科成绩优秀率确保第一,合格率力争前三名，并扩大领先优势。
三、主要工作
1.成立年级组管委会及相关组织机构：
(1)成立以主管校长、年级组主任为领导的年级组管委会。
(2)成立家长委员会，对年级组的各项工作进行全方位的指导。
(3)成立年级学生分会，协助年级副主任管理年级的学生工作。
2.加强教师思想建设，培养教师服务意识
(1)加强教师思想建设，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，培养教师服务意识，对学生一视同仁，不因长相、不因成绩好坏、不因其他私利而对学生分亲疏。
(2)加强纪律观念，认真落实年级组的一系列规章制度;同时给教师更多的人文关怀和情感支持，使教师快乐生活。
3.打造年级文化:
(1)级训：好习惯使人终身受益
(2)年级组的核心教育理念：赏识成功教育
(3)年级口号：从基础抓起，从现在谈起，从小事做起;
零起点，快节奏，严要求;
不为自己找借口，不为他人添麻烦。
(4)营造积极向上的年级组学习环境。班级内设张贴栏;定期更新年级组宣传栏;鼓励各班通过民主讨论、分工协作等方式制定班规、班风、班级誓言等;设置初二年级组信箱。
4.安全工作常抓不懈，强化全体师生的安全意识。
进行深入细致的安全教育工作，增强学生的安全意识，严禁学生携带危险物品进校，严禁学生攀爬学校围墙，杜绝安全隐患。班主任加强课间巡查，制止学生疯追打闹的行为，引导学生课余时间文明休息。严格作息制度、请假制度，按时放学，将一切安全隐患消除在萌芽状态。
5.精细化管理的主要措施：
(1)明确班主任工作的规范要求。如一日常规、一周常规、一月常规、一学期常规、岗位常规等，建立班主任例会制度，提前做好每周班主任例会的学习主题，确定中心发言人、班会课教案，集体研讨，使班会课真正的发挥作用。
(2)制定并完善班集体建设常规考核细则，通过考核使学生和教师强行入轨。
(3)完善年级组各种机构和学生分会，明确分工与职责，做到事事有人做，事事做得好。
(4)抓好学生行为规范和养成教育，培养学生规范意识。继续认真学习《天心一中学生文明礼仪》和《中学生日常行为规范》，进一步规范学生一日常规。通过年级组常规管理评比细则，努力使学生形成良好的行为习惯、文明习惯和学习习惯。
(5)加强教育教学的常规管理，注重学习习惯的培养，争取在期末全区联考中，扩大A类学生面，减少E类学生，稳住并提高中间学生的成绩。加强培优补差，积极组织学生参加各类竞赛活动，力争多获奖。
(6)制定详细的集体备课制度，认真组织好每周一次的集体备课。
(7)加强教学管理，优化教学过程，促进教学改革。对备课、上课、作业布置及批改、辅导、教研、培优、考试等环节进行监测和督导。
(8)完善教学评价体系，进行教学质量监测。
(10)加强青春期教育，做好学生的心理指导。
(11)加强教师辅导、坐班及班级值班管理。
(12)坚持教学质量分析制度。从知识、能力、智力与非智力、教情、学情等方面进行多层次、多角度的分析研究。建立班主任例会制度，采取多种形式，调查教学情况，评价教学效果。
(13)制定地生学科会考目标、计划、实施方案和奖惩等。
总之，新的学期，新的挑战，我们相信通过年级组老师的共同努力，我们的各项目标一定会实现。
四、行事历
三月份：文明礼貌教育
1.开学准备工作。
2.班级、年级宣传栏建设;班容、班貌建设。
3.各班出一期“学雷锋、做好事”专题黑板报。
4.开展学雷锋活动，并做出宣传报导。
5.学生安全教育。
6.制定年级组工作计划。
7.成立“行政听课组”，随堂听课。检查教师备课、学生作业。
8.启动“班班通”教学，为多媒体教学比赛做准备。
9.落实滚动制，召开部分家长会，做好滚动学生和家长的工作。
10.开展学生个人仪表专项检查。
11.年级学生分会干部恢复日常检查。
12.组织生地会考100天倒计时誓师大会。
13.组织第一次月考，分析成绩，并做出表彰。
四月份：安全教育
1.召开主题班会：我为班集体做点啥?
2.组织青年教师“上一节课、说一节课”。
3.开展优秀教案、优秀学生作业展示活动。
4.召开年级组学生大会。
5.“班班通”多媒体教学比赛。
6.发展新团员工作。
7.进行各学科的学习专题教育，结合科目实际，讲究学习方法，指导学生不偏科。
8.组织学生春游。
9.组织期中考试。
五月份：法制教育
1.期中考试总结，地生会考动员会，组织教学质量分析会、学生会、家长会。
2.“五一”长假安排。
3.出一期“法制教育”专题板报。
4.学生优秀作业展示。
5.组织“天一杯”班级篮球赛。
6.行为不良学生教育的阶段性分析会。
7.年级主题班会观摩课。
8.结合“五.一”和“五.四”的节日，对学生进行革命传统主义
教育和爱国主义教育，进行新团员宣誓。
六月份：感恩教育
1.开展“文明学生”评比活动。
2.感恩教育系列活动。
3.“创文明校园，做文明礼仪使者”主题教育活动之主题演讲和知识竞赛。
4.组织第二次月考，分析成绩，并做出表彰。
5.组织学生生地会考模拟训练。督促合格率的提高。
6.对学生会考前的心理辅导。
7.组织学生参加生地会考。
七月份：健康教育
1.出一期“健康教育”专题板报。
2.学习经验交流，主题：“惜时、守纪，放飞理想”
3.期末考试动员、复习。
4.期末各种考核、评比。
5.布置暑假相关工作。
6.筹备下期初三教学工作。
另：做好上级交办的其它应急工作。
第2篇：初二年级下学期工作计划
初二下学期，我们初二年级要在学校各部门的领导下，认真贯彻学校教育教学的各项要求，找准工作突破口，稳步做好学困生帮扶工作，全年级教师要牢固树立质量意识、责任意识、大局意识，发挥甘于奉献、团结拼搏、争创一流的精神，确保今年初二能顺利地向下届初三过渡并为之打下坚实的基础，向学校、向家长、向社会交上一份满意的答卷。具体的工作计划如下：
一.指导思想
本学期工作的指导思想是：全面贯彻教育方针，坚持正确的教育观念，以素质教育为主线，进一步解放思想，更新观念，提高认识，深化改革，强化管理，狠抓落实，突出养成教育。坚持“育人为主导，质量为中心，学生为主体”的办学思路，提高学生的整体素质和创新精神、实践能力，切实提高教育教学水平，让全体领导放心、全体家长放心。
二、现状分析
初二年级下学期已经进入分化阶段，初一年级时部分班级已有所显露。因而，本学期有效控制两极分化现象将是摆在全年级教师面前突出问题，要使八年级的教学质量稳步提高，还要在学困生帮扶工作上加大力度。本学期新科目物理的电学知识难度又增加了，因此，本学期工作难度较大。
三、工作目标
管理目标：强化年级组团结协作意识，凝聚集体智慧，务实苦干，工作到位。
学生的培养目标：在八年级扼制住两级分化，培养自主学习与钻研精神，能较为全面的发展。
教学目标：整体稳步推进，着力做好学困生帮扶工作，狠抓尖子生和学困生，为进入九年级打下坚实的基础。
四.德育工作：
这学期我年级要狠抓思想品德的教育工作，建设优良的班风和级风。各班都要根据学生实际设计多种教育活动，做到每周有班级主题教育活动，每月有年级教育活动，注重德育活动的实效性。
继续搞好家长学校工作，密切家校联系，充分利用好家长会，促进学校教育教学工作。
五.教学工作
按照学校本期对教学的具体要求，本着“创新教育、精致学校、幸福师生”的原则，结合初二年级的实际，老师们要利用各种机会，争取做到让每一位学生在新的学期都能有长足的进步。
1.研究学生：老师们要制度化地认真研究年级的教学工作，分析学生的特点，互相交流教育教学情况，对课堂、作业上反映出来的学
生情况进行深入研究，找出学生存在的问题，商讨要做的工作，寻找提高学生成绩的有效办法。
2.加强备课：加强备课质量的监控，强化教师个人的二次备课，既备课程标准，又备学生实际，既备有效教法，又备学法指导、预习作业、课内练习和课后作业，力求做到科学化的“教什么”与艺术化的“怎么教”的有机融合。
3.组织考试：认真组织月考，及时对教学中反映出的普遍性问题进行思考和解决。
4.帮扶学生：认真辅导学生，尽最大的努力在五校联考中考出好成绩，取得好的名次。学生是两极分化很明显，要想在联考中获得好成绩，年级必须坚持“培优”和“补差”同时进行，抓两头促中间，各位老师都要详细制定学困生帮扶计划，充分利用好物理学习小组，逐一落实。
5.听课评课：组织好老师相互学习听课，群策群力，加强教学反思。完善听课、评课体系，在校内公开课常态化的基础上，教研组设定公开课制度，并做好评课记录。
6.培训学习：加强老师们理论学习和校本培训工作。杜绝了体罚学生现象，营造出了一种和谐的育人氛围，基本形成了老师会教、乐教，学生会学乐学的良好风气。
篇7
【关键词】特殊学生 帮教管控 心理干预 方法
当前，随着高职院校的扩招，特殊学生群体逐年增加，并随之出现一些新的甚至突出的问题，影响了学校的教育教学以及安全和稳定。搞好特殊学生的教育管理是每个教育工作者必须认真对待和研究的课题。因此，在日常工作中我们必须做好特殊学生排查、帮教、管控、和心理干预工作。
一、高职特殊学生的界定
（一）违纪生
高职学生来自高考录取的最末批次，学习基础相对本科生要薄弱一些。由于没有了升学的压力，一些学生来到学校后放松了对自身的要求，学习目的不明确，导致对学习失去兴趣和信心。他们往往表现出非常严重的厌学行为，如迟到、早退、旷课、抄袭作业、考试舞弊或逃避考试等等。其次就是思想品德较差，经常抽烟、汹洒、赌博、讲脏话、拉帮结派、打架斗殴、偷偷下河游泳、偷盗、抢劫甚至吸毒等等。这类学生令教育工作者最为头疼。
（二）心理危机生
这类学生涵盖了学困生、家庭经济困难生、失恋学生、就业困难生及其他学生。他们有的属于心理烦恼，有的属于心理变态，有的属于心理疾病。这些心态大多来自家庭和人际交往，心理要求与现实的距离导致他们失去前进的动力。对这类问题生若处理得不好后果非常严重，可能导致学生的自杀。
（三）身体疾病生
这类学生身体有这样或那样的缺陷，有的表现为外在的肢体残疾，有的表现为内在的身体疾病，他们往往身残志也残，甚至引发出心理问题，并且还有可能引发一系列其他问题。
二、特殊学生的帮教管理与心理干预
在对特殊学生进行教育和心理干预的过程中，一定要以科学发展观为指导，坚持以人为本、循序渐进的原则，构建学校、家庭、社会相结合的教育模式，形成教育合力。某高职院校在开展此项工作时的做法如下。
（一）特殊学生排查
1.加强学生课堂管理与考勤。开展以学生课堂管理为重点内容的纪律检查评比，二级学院书记为学生课堂管理第一责任人。学生工作处每周组织对学生课堂情况抽查不少于1次，二级学院学生助理每周对学生课堂情况检查不少于2次，辅导员每日对全部班级上课现场检查不少于1次，并向学习委员收集当日课堂情况，汇总迟到、旷课及课堂违纪同学的情况。
2.加强校外租房、夜不归宿学生的清理。学院保卫部门牵头每月组织1次校外租房情况清理，并向学生工作处提供租房学生名单。保卫部门牵头每月组织1次夜不归宿情况清查，并向学生工作处提供夜不归宿学生名单。辅导员每周查寝不少于3次（其中检查夜间就寝不少于1次），收集白天滞留宿舍和晚上夜不归宿学生情况。
3.加强心理危机人员排查。辅导员每周对班级进行1次心理危机排查。通过心理委员、信息员、学生干部、党员等了解严重违纪、心理异常、行为异常学生情况，与疑似特殊学生本人及其朋友、家人谈话并做好工作笔记，初步排查并确定班级特殊学生名单。辅导员每2周填报1次《特殊学生登记表》《特殊学生跟踪表》，并向专业学院报告；各二级学院每2周对辅导员上报情况进行1次汇总，与疑似特殊学生本人、朋友、家人谈话，进行二次排查，确定学院特殊学生名单。心理咨询教师对专业学院上报特殊学生基本情况进行分析、研判和评估，每周到专业学院1次，进一步与疑似特殊学生本人及其辅导员、朋友谈话，全面、直观、详细掌握学生基本情况，确定特殊W生名单，对不能确定或评估困难的，转介到专业医疗机构进行诊断评估。
4.加强患严重疾病人员的排查。由学院卫生部门根据学院学生门诊和体检的实际情况，确定学生常见的具有重大危险性、易猝死疾病的范围，并制定相应的指导措施；开展学生身体健康情况普查。由卫生部门制定身体健康情况普查表，每学年新生报到时进行学生身体健康情况普查，并要求学生家长签署相关意见，建立学生健康情况的档案，初步确定班级身患疾病特殊学生名单；辅导员每周对班级进行1次对身患疾病学生排查。对所有患病（含在家治病）学生，辅导员必须查看学生正规医院疾病诊断书、病历本，询问家长并了解相关情况等，研判学生身体状况并进行登记，根据患病人员界定范围，初步确定患病重点人员。并对其他上报管控程序和申报心理危机人员以同样方式排查。
（二）特殊学生帮教管控与心理干预
1.确定第一责任人。二级学院书记（副书记）为特殊学生帮教管控与心理干预的第一责任人。专业学院制定特殊违纪人员帮教管控方案，卫生部门指导专业学院制定患重大疾病学生帮教管控方案，心理咨询教师制定心理危机重点人员帮教管控与心理干预方案。
2.确定帮教责任人。轻度人员“2对1”（辅导员、学生骨干1名）、中度人员“3对1”（学生助理、辅导员、学生骨干1名），重度人员“5对1”（二级学院总支书记或副书记、心理咨询教师或卫生所医生、学生助理、辅导员、学生骨干1名）。帮教责任人（教师）与学院签订帮教责任书。
3.定期进行帮教与心理辅导。辅导员每周找全部特殊学生谈话（含非正式谈话）1次，并做好谈话记录。专业学院学生助理每2周找重度特殊学生谈话1次，并做好谈话记录。心理咨询教师定期对心理危机特殊学生进行心理辅导、疏导（轻度1月1次，中度2周1次，重度实时关注）。
4.严格进行管控。严格按《学生违纪处分条例》加大对私自校外租房、私自下河塘库坝游泳、打架斗殴、酗酒闹事、夜不归宿、考试舞弊等严重违纪同学，和长期旷课、沉迷网络且屡教不改违纪同学的惩处力度。
5.加强患病学生帮控。由辅导员协助不能参加剧烈运动的患病学生办理体育课免休手续，定期提醒患病学生不饮酒、不逞强、少运动，养成良好生活习惯；建议身患重大疾病学生办理退学手续或办理休学手续回家静养，或由学生家长来学院陪读并签订相关承诺书；卫生部门每个学期开展各类疾病安全防范及救护知识讲座；体育课教师加强对学生安全急救知识的培训；各院系指导各班针对本班实际情况召开主题班会，对学生进行珍爱生命、安全防范意识教育和危机应对知识培训；同班、同寝同学特别是学生党员、学生骨干应密切关注身患疾病同学的身体状况，及时提醒患病同学不要饮酒，不要参加剧烈运动等。
6.有效进行心理疾病防御。对危机程度较轻，能在学校正常学习者，帮教责任人定期进行帮教、辅导、疏导，并成立以学生骨干与同寝室同学为主不少于3人的学生监护小组；对危机程度较高，但能在学校坚持学习并接受治疗者，要求学生家长与学院签订书面协议并在校进行陪伴监护或办理休学手续回家治疗；对严重心理疾病者，要通知学生家长立即来校将其接回家或送医院治疗，在与学生家长作安全责任移交前，对学生进行24小时特别监护；对心理疾病特别严重者，要立即将其送医院治疗，并根据医院要求配合开展工作。
7.加强对心理危机复学人员跟踪管理。因心理危机休学学生申请复学，除按学生学籍管理规定办理外，学生家长须签出书面承诺书和相关意见，出具学院认可的专业精神卫生医疗机构开具的心理疾病康复证明，心理健康教育咨询中心及时完成《复学学生心理状况登记表》；学生复学后，要对其学习生活进行妥善安排，心理咨询教师要对他们保持密切关注，定期进行跟踪咨询及风险评估。
三、特殊学生建档
加强对特殊学生的建档。档案由《特殊学生登记表》《特殊学生帮教方案》《特殊学生跟踪表》《复学学生心理状况登记表》等构成。密切关注特殊学生的发展变化，经常总结经验教训，积极探索教育管理方法，定期召开特殊学生教育与管理的工作研讨交流会，不断提高广大教职员工特别是学生工作人员对特殊学生教育转化工作重要性的认识，切实推进特殊学生教育转化工作的开展。
篇8
关键词：面对现实；调整心态；真心付出；关爱；收获
中图分类号：G625 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0117-02
一、教育教学中遇到的困难及解决方案
在教育教学中，不管遇到什么困难，都应该调整好心态去面对，去解决。记得去年填岗位申报的时候，我信心满满地申请了小学一年级语文兼班主任的岗位，结果学校领导居然答应了。在高兴之余，我不免觉得压力重重。
这种压力在报名的第一天就变成了现实，结果算下来，才三十几个学生，我到隔壁班一看，那个班的家长排成长队，热闹非凡。我知道那个班的班主任是一个经验非常丰富且有着多年教龄的语文老师，这些家长就是冲着她的名气去的。相比自己被冷落，这也可以理解了。
第一天上课，我才感觉到我们班学生有太多的问题，需要去指导。记得一个男孩子都十一岁了，写作业拿笔的握法都不正确，于是，我手把手地教他写了一节课，结果效果甚微。还有好几个男孩子拼音学起来都相当吃力，他们学起来勉强会读，可一遇到听写，就下不了笔。一想到这些情况我内心就无比的焦急，因为年轻的我多想干出一番成绩啊！可事与愿违，一想到现在的状况，我就寝食难安。于是，我想到了勤能补拙，就利用每天中午和下午的时间反复辅导，经过百练，同学们对学习有了新的认知。班上有一名叫陈明的男孩子，他患有先天性的脑穿通，左手功能丧失，还患有慢性鼻炎和肥胖病。有一次，他“扑通”一声摔倒在地，我去搀扶他但没把他给拽起来。还有他的脸上总是挂着两条鼻涕，我提醒他擤一擤，他立即就用袖子抹掉，经过我多次的劝说，他才准备了纸来擦掉他的鼻涕。有时我看见他都有一种欲哭无泪的感觉。他最开始上课的时候，常常上课铃响了很久，也不见他的踪影，我严厉地批评过他几次，终于他能准时进入课堂。由于他的左手功能丧失，写字就成了件麻烦事，我经常手把手地教他，虽然字写得还是不好，但起码他的态度有了很大改观。说句老实话，我曾经想过怎么才能摆脱这个孩子，但心中另一个声音出来了：他都这么可怜了，你还想剥夺他读书的权利吗？这样做对得起自己的良心吗？人们都说教师是一门高尚的职业，这样做对得起这种职业的精神理念吗？面对良心的拷问，最终我放弃了这个想法。后来我经常找这个男孩儿聊天，鼓励他振作起来，让他感受到老师的关爱。我也叫班里的同学帮助他，比如说看见他摔倒了就搀扶一下，看到别班的孩子欺负他就主动站出来制止。一想到这些学困生，我心里就很难受，想想当初豪气冲天发誓一定要干出个成绩来，可现在这种局面我也越发地失望悲观。经常听到其他科任老师说：“你们班太多学困生了。”我也只能尴尬地笑笑，我们班已经成为了一个“差乱班”了，有时候我真想放弃。但有天我参加了知行中国小学班主任培训，我看见了上面专门有针对如何改进“差乱班”的理论知识，我看后感触很深，在上面学到了很多。
它告诉我带一个“差乱班”需要的大智慧就是：以良好的状态面对现实，以积极的行动改变现实，还要以平和的心态接受现实。
二、教育教学中，总结经验确立目标
在班级教育管理过程中要做好一个大体的计划，把困难想得更多一点，但行动却要不急不躁，一步一个脚印，稳扎稳打。学生会出现各种突发状况，要及时调整策略，以不变应万变。对学生的反复要有充分的思想准备，不要被反复扰乱了心态，及时给自己定下明确的目标，并朝它前进。
我们班的学生大多数都是留守儿童，父母常年在外打工，这些孩子很少得到关爱。他们一个个穿得脏兮兮的，头发也乱糟糟的。我就利用班队课给他们讲解怎样保持整洁的仪表，也鼓励他们自己的事情自己做，锻炼自己的生活自理能力。后来我还开展了一次“小小太阳不是我”的班队活动，通过各种形式的节目教育孩子们养成良好的行为习惯。孩子们看后收获颇丰，频频向我诉说着他们的观后感，我心中窃喜，看来我精心编排的节目起效果了。平时我还做心理辅导，比如经常问他们家里都有什么人，在学校吃得饱吗，和同学相处愉快吗，等等，并告诉他们有什么不开心的事就找我：我是你们的知心朋友。其中有两个女孩子是在单亲家庭里长大的，她们性格内向，平时不怎么和同学接触，一上课头就埋得低低的，老师提问也从来不举手。有时我忍不住点她俩的名，可站起来后她们也是一张小脸涨得通红，并且声音如蚊子般嗡嗡嗡。我想这样下去可不是办法，我就利用下课经常找她们谈话，鼓励她们，开导她们，又叫其他孩子多陪她们玩耍，慢慢地也能听到她们爽朗的笑声了。经过一段时间，她们终于能和同学打成一片了，看到这些我心里无比地安慰。经过一段时间的整顿，我们班在清洁纪律方面也有好转，多次获得学校颁发的清洁纪律流动红旗，而且全班的孩子学习态度也有明显改善，孩子们也越来越喜欢和依赖我了，我也感到了前所未有的满足。
至此，我定下目标：首先要改善“差乱班”的状况，把关爱传达给每个学生，最终让我们班的班风学风都有一个质的飞跃。我利用时间对学生进行情感教育和知识教育，经常鼓励他们，并给他们补习遗漏的知识。我们班的成绩慢慢地有了点起色，孩子们的行为习惯也进入了正轨。我相信只要有付出就会有收获。我得知我们学校即将举办校园之春歌咏会了，我认真选好了歌曲，并把相应的动作编排好，每天带着学生训练，直到把学生们的动作训练得整齐并和音乐配合得天衣无缝。功夫不负有心人，到正式参演的时候，我们班以总分全校第二的成绩获得了一等奖。当孩子们听到主持人宣布他们是一等奖后立刻欢呼雀跃，我也流下了激动的泪水。
篇9
[基本情况]
本班为实验班，学生整体素质相对而言水平较高，学习兴趣较浓。但依然存在一些特殊情况：（1）男女比例悬殊，女生只占男生的三分之一；（2）从军训来看，有个别同学纪律散漫，主要表现在男同学；（3）学习心理有待调整，特别是女同学（少部分）；（4）同学之间缺乏信任，相互之间很不了解，班级的凝聚力还很不够。
[教育目标]
1、德育和美育工作，让学生树立正确的人生观、世界观，能正视自己的位置，能适应环境并且学会改变环境，形成良好的学习态度，养成良好的学习习惯。
2、参加各级各类考试，各单科及人平总分实绩居年级第一名。参加各级各科竞赛，获奖人数和等级居年级首位。优生率及优生巩固率达到90%以上。
3、德育考核及格率达100%，优良率达90%以上。
4、在卫生方面形成良好的行为习惯，劳动参与率达100%。
5、养成良好的学习习惯和学习方法。
6、获评文明班的次数争取居年级的前列，形成良好的班风和学风，营造良好的学习竞争氛围，使班级健康发展，成为年级的排头兵。
[基本措施]
一、加强班风建设，形成一个健康积极的班集体。
1、借助军训之机，尽快对学生进行入学教育，从思想、行为、学习、劳动、纪律、休息等各方面进行教育，加速学生班级观念，增强学生班级凝聚力。
2、加快培养班干部。新学期以学生竞癣民主投票的形式选拔班干部，增加透明度和学生的自主权，让有一定管理能力且具有奉献精神的同学担任班干部，明确职责、分工到人，让他们起到表率作用。定期召开班干部会议（每星期由班长负责召开一次班干部会议；每两个星期由班主任主持召开一次班干部会议），听取班干部对本班情况的汇报和建议，及时调整，确定下周行动方案。
3、迅速制定班纪班规。由学生自行确立班级发展目标，制定班级公约，作为每个学生言行的准则，师生共同遵守。
4、发扬主人翁精神，设立值周班长和值日班长制度，让每一位同学都有机会参与班级管理。定期在同学中进行调查或开讨论会，听取同学们对班级管理的意见，并采取相应的措施。
二、加强学风建设，营造良好的学习氛围。
1、加强与科任老师沟通，及时了解学生的学习动态。
2、定期不定期召开学习委员和科代表会议，了解学生作业的完成情况，对拖、欠作业的学生及时进行教育。
3、利用班会课不定期的开展学法交流，促进学生共同提高。
4、在班级建立“小组互助学习”模式，开展多种学习竞赛活动，形成一种你追我赶的竞争氛围。
5、加强对学困生和后进生的帮助，由班委会和科代表牵头，采取手拉手的形式，实行一帮一。
三、加强常规管理，培养学生健全的人格。
1、深入到学生中了解学生，帮助学生，作学生的知心朋友，帮助学生形成健康的世界观和人生观。
2、按学校要求检查督促落实学生的作业规范性，帮助学生改进学习的不良习惯，形成健康的学习心理，掌握良好的学习方法。
3、深入寝、教室、食堂，注重学生日常行为规范的教育，使学生养成良好的行为习惯。
四、与家长保持正常、经常化的沟通，力争家长的配合，共同管理好学生。
做好家访工作，密切与家长的联系。向家长汇报学生在校情况，同时也向家长了解学生的校外活动，使家长与教师共同参与对学生的教育工作，让学生更好地健康成长。
[工作日历]
月份
主要工作内容
9月份
1、制定班主任工作计划和班级公约；2、加强学生之间的相互了解；3、总结假期社会实践活动。
1、严格校卡管理2、整顿仪容仪表3、民主选举班委会；
1、班旗、班徽设计，增强班级荣誉感；2、庆祝教师节；3、班规制定和实施
1、月度学习、纪律、习惯个人总结；2、班干部一月工作总结；3、月考；
10月份
1、庆祝国庆活动；2、学生思想动态的调查；3、心理健康教育、安全教育；
1、班干部、科代表会议；2、教师、科代表联席会；
1、家访；2、开展班容班貌检查，住宿生会议；
1、班干部工作一月小结；2、学生学习的查缺补漏；3、
11月份
1、校田径运动会动员会；
1、校田径运动会动员会总结表彰；
1、期中考试动员期中小结；2、班干部、科代表会议；
1、期中考试总结表彰；2、学生学习方法交流；3、月度学习、生活、思想小结；
12月份
1、班干部会议和中段总结；
1、心理健康教育检查；
篇10
一、指导思想
将遵照学校工作要求，认真贯彻魏书生的教育理念，紧紧围绕学校的工作重心，加强德育教育，狠抓班风、学风建设，为学生的学习和生活创造一个良好的班级氛围。同时根据八年级学生的心理和生理特点进行设当的心理辅导，以促进学生的健康成长。
二、班级情况分析
本学期共有50个学生，其中男生29人，女生21人。通过上学期观察，学生的基础差异较大，部分学生的学习热情不高，不但学习成绩不够理想，而且行为习惯也较差，纪律观念淡薄，自控能力差，后进生较多。因此，作为一名班主任，努力去调动学生的学习积极性，时刻注意一些后进生的发展动向，帮助他们克服学习上和生活上的困难。最大限度的营造一个守纪、进取、勤奋先进的班集体。
三、目标任务
以学习为中心，培养良好学习习惯，争取最大的进步
把纪律和卫生作为基本点，让纪律和卫生成为学习的基本保障。
让学生实现三个学会：学会做人：道德上做个好人，生活上做个能人。
学会生活：自立自强，勤俭节约，珍惜时间，珍爱生命。
学会学习：活到老学到老，学习就是一种技巧。
四、具体措施
（一）加强班风建设，学习魏书生班级办理经验，形成一个健康积极的班集体
1、尽快对学生进行各种行为习惯养成教育，从思想、行为、学习、劳动等各方面进行要求，加速学生班级观念，增强学生班级凝聚力。
2、加快培养班干部。新学期的班干部，增加透明度和学生的自主权，让有一定管理能力且具有奉献精神的同学担任班干部，明确职责、分工到人，让他们起到表率作用。定期召开班干部会议听取班干部对本班情况的汇报和建议，及时调整，确定下周行动方案。
3、借鉴魏书生经验，迅速修订班纪班规。由学生自行确立班级发展目标，制定班级公约，作为每个学生言行的准则，师生共同遵守。
4、发扬主人翁精神，设立管理岗位，班级工作承包责任制，让每一位同学都有机会参与班级管理。
（二）加强学风建设，营造良好的学习氛围。
1、加强与科任老师沟通，及时了解学生的学习动态。
2、定期不定期召开学习委员和科代表会议，了解学生作业的完成情况，对拖、欠作业的学生及时进行教育。
3、利用班会课不定期的开展学法交流，促进学生共同提高。
4、建立“小组互助学习”模式，开展学习竞赛活动，形成一种你追我赶的竞争氛围。
5、加强对学困生和后进生的帮助，由科代表牵头，采取手拉手的形式，实行一帮一。
（三）加强常规管理，培养学生健全的人格。
1、进一步强化学生的基础道德和日常行为规范的养成教育。
2、继续加强对学生的行为养成教育，培养学生的自我管理能力，采用形象化的教育形式、分层递进的激励机制，鼓励学生争做文明人、争创文明班。
3、加大力度围绕诚信意识、遵守公共秩序、爱护绿化、文明礼貌等道德行为开展系列教育活动，使学生在实践中自主自动地养成良好的道德习惯，形成上海学生特有的、鲜明的、持久的道德风貌。
4、充分利用校内思想教育阵地，上好思想品德课与晨会课、班会等，积极探索现代信息技术与思品、社会课的整合，形成新的教育方法和教育模式，对学生作分项训练和指导，给学生提供实践的机会。
