教学总结的重要性范文

导语：如何才能写好一篇教学总结的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1.1树立信心,激发兴趣

合作学习模式往往具有自由性较强的特点,这一特点使得小学生可以自行进行合作学习,学生可以借此摆脱在课堂上受到的束缚和压抑,从而提高小学生的学习兴趣。与此同时,小学生可以在合作学习的过程中通过自身的努力获得一定的成绩,进而树立学习的信心。比如,为了完成某项学习任务,学生们通过集体协作,历经艰难和努力,从而得到想要的结果与成就,并从中获得快乐,意识到合作的重要性。

1.2加强人际交往与沟通

计划生育政策在我国的实施,使得当前的小学生多为独生子女,学生也因此具有比较强烈的自我为中心感,不熟悉甚至排斥合作。然而,合作学习模式在小学美术教学中的应用,可以加强小学生之间的人际交往与沟通,帮助他们学会与其他人相处,实现小学生之间的合作。另外,针对难度系数比较大的美术学习任务,学生们还可以通过合作,进行相互探讨,从而借助集体的力量完成任务。

1.3提高独立性

在小学美术教学中应用合作学习模式,可以帮助塑造小学生的独立品质。实际上,小学生通过合作学习的方式实现知识的收获,本身就可以称之为一种独立的表现,而合作学习模式则有利于将这种独立延伸到学生学习与生活等其他领域,全方面提高小学生的独立性。

2合作学习模式在小学美术教学中的应用建议

2.1合理分配学习小组

在实施合作学习之前,美术教师应该根据学习能力和学习成绩对小学生进行合理的分配,尤其要关注学习能力比较差的学生,将其与能力较强的学生进行穿插,充分发挥好学生的带动作用,在提高成绩相对较差的学生的同时,实现自身能力的提高；另外,将学习能力较为平均的学生分配到同一小组,使其在共同学习的过程中,认识到彼此的优缺点,进而实现自我完善。

2.2落实合作学习模式

由于传统教育观念的影响,小学美术教师并没有充分认识到合作学习在教学过程中的重要性,没有给予合作学习模式以足够的重视,使得我国的小学美术教育在过去多年里并未取得令人满意的成果；再加上市场的复杂性,使得美术补习班的质量参差不齐,学生家长因此难以做出正确的选择,从而对小学生的美术学习造成影响。因此,应该对合作学习的重要性给予充分的认识和重视,并将其落实在教学内容和教学方法等各个方面。

2.3重视整体构思,优化教学过程

首先,选择正确的合作形式。针对美术教学的合作主要包括两种形式:关于美术知识和技能的学习；关于美术作品的合作创作。为此,美术教师需要对不同的小组合作形式进行运用,并结合分组的基本要求——必要性和挑战性,正确为学生选择合作形式,并通过合理把握合作内容和时间,实现学习效率的最大化。其次,优化合作学习的过程。众所周知,学生才是美术教育的主体,而实施美术教学的目的则是为了帮助学生感悟美、欣赏美,并借助美术的形式对“美”进行表达,从而使更多人感受到生活和艺术的美,发现并体验美术的文化价值,进而实现其思想的提升和升华。因此,美术教学过程的重要性不言而喻,而教师对课堂的把握程度则对学生的学习效率有着直接的影响。为优化美术合作教学过程,教师应该对相关知识进行细致的讲解,激发学生对美的渴望和感受,提高学生的审美能力；通过对课堂时间的正确、合理的把握,引导学生在讨论中产生思想的火花,进而塑造自身的美学理念,提高创造能力和表达能力；与此同时,教师应该对小组合作学习的过程进行把握,管理好班级所有小组,并通过深入观察,发现各个小组的优缺点和共同盲点,因材施教,尽可能地实现每个小组的成长与进步。最后,重视合作小组的总结与评定。作为合作学习极为重要的一个环节,小组的评定和总结直接关系到下一次合作学习的质量和效率,甚至影响整个教学过程。因此,应该重视小组合作的总结和评定,尽力做好相关工作。具体地,在进行小组合作学习成果的评定时,需要坚持全面和客观的原则,不仅要总结整个合作过程,还需要对整个小组及其小组成员进行总结,做好不同学习能力学生的总结,并且保证总结和评定的多角度性和多方面性。

3结语

篇2

关键词：阅读教学，词汇量，背景文化，阅读技巧

中国分类号：H31

一、大学英语阅读教学的重要性分析

随着经济全球化的扩大，英语作为世界的通用语音，其重要性不言而喻。而阅读教学作为大学英语教学的一个重要环节，必须引起老师和学生的高度重视，做好阅读教学对于提升学生的英语水平和英语能力，提高学生的交际能力都具有非常重要的意义。因此，作为英语教师应该注重阅读课堂气氛的改善，让学生喜欢阅读，掌握英语阅读的各种技巧，扩大学生的词汇量，不断的提升学生的阅读能力。而作为学生，除了在阅读课堂中认真参与之外，还要充分利用空余时间来加大阅读量，这样可以有效的提升自身的阅读能力。总之，提升阅读能力，需要老师和学生共同努力，只有这样才能让学生的阅读水平持续提升。

因此，本文从大学英语阅读教学的重要性出发，首先探讨了目前大学英语阅读教学中存在的问题，并针对这些阅读教学中存在的问题，提出了提升大学英语阅读教学质量的有效对策。最后得出：在以后的大学英语阅读教学中，作为教师，一定要充分认识到阅读的重要性，并将该思想传输给学生，也让学生认识到阅读的重要性和好处。同时，教师要通过课堂阅读教学不断的积累经验，不断的发现各种问题，并有针对性的解决，只有这样通过持续改进的方式，才能让阅读教学质量不断的提升，学生的阅读能力也将不断的进步。

二、大学英语阅读教学中存在的问题

目前大学英语阅读教学中存在较多的问题，这是不容忽视的，认清存在的问题，对于提升学生的阅读能力，提高教师的阅读教学质量都具有非常重要的意义。具体的存在的问题主要是体现在教师和学生两个方面。教师方面，教学观念，教学方法存在较多的问题，不能有效地在课堂上激发学生的积极性，另外，较多教师存在专业知识和能力不足问题，这也是影响阅读能力提升的一个关键。学生方面，主要是词汇量小，阅读技巧缺乏，文化背景知识储备不足的问题。

三、提升大学英语阅读教学质量的有效对策

基于以上目前大学英语阅读教学中存在的问题，作者通过多年的大学英语阅读教学的工作经验，并结合与大学英语阅读教学有关的资料和文献，总结出如下提升大学英语阅读教学质量的有效对策：创新阅读课堂教学的模式、通过有效途径来提升学生的词汇量和阅读量、培养学生科学有效的阅读技巧和阅读策略、阅读课堂教学中注重英语文化背景知识的渗透。

1、创新阅读课堂教学的模式

新课改要求在教学中，一定要摒弃那种一言堂的教学模式，建立以学生为中心的教学模式。口号虽然喊出已久，但仍然没得到较好的应用。大学英语阅读课堂教学中也是如此。为了改变这一传统模式，必须从教师自身能力和教学模式上下功夫。作为教师必须不断的提升自己的专业知识能力，同时在阅读课堂上要充分调动学生的积极性，主动性和创造性，让学生学会自主学习。

2、通过有效途径来提升学生的词汇量和阅读量

词汇作为阅读的基础，是阅读教学的一个重要组成部分。为此，教师在阅读教学过程中必须系统讲授一些行之有效的词汇学习方法，帮助学生扩大词汇量，比如各种有效的词汇记忆法。同时，词汇和阅读是一个互补的过程，通过词汇记忆法掌握词汇，有利于提高阅读能力，而通过阅读也可以有效地扩大词汇量。这样通过扩大阅读量来巩固词汇量，为阅读理解扫除障碍，彻底抓好词汇教学，为阅读教学的成功打好扎实的基础。

3、培养学生科学有效的阅读技巧和阅读策略

阅读技巧和阅读策略是提升阅读能力的关键，为此，作为教师必须帮助学生有效的掌握阅读技巧。具体的做法为：第一，合理地设计读前活动。读前活动的形式可以多种多样，既有利用多种方法对文章内容进行预测的标题预测法、图片预测法等，也有对文章相关内容的背景知识的收集和讨论等。第二，科学地考核阅读能力。加强阅读能力的考核，以弄清楚学生的真实阅读水平，同时也为老师选择合适的阅读材料和进行科学的课堂教学提供依据。第三，要在阅读课教学实践中，给学生以点拨、解疑、引导、总结。

4、阅读课堂教学中注重英语文化背景知识的渗透

大学英语阅读教学不应只关注语言知识的讲解和运用，还应注重英语文化背景知识的渗透，加强有关文化知识的传授，提高学生对英语语篇更深层次的理解和掌握，提高实际运用英语的能力。

四、总结

在以后的大学英语阅读教学中，作为教师，一定要充分认识到阅读的重要性，并将该思想传输给学生，也让学生认识到阅读的重要性和好处。同时，教师要通过课堂阅读教学不断的积累经验，不断的发现各种问题，并有针对性的解决，只有这样通过持续改进的方式，才能让阅读教学质量不断的提升，学生的阅读能力也将不断的进步。

参考文献：

[1] 张东昌. 策略性英语阅读教学模式的探索与研究[J]. 山东外语教学. 2006（06）

[2] 黄纪针. 交互式阅读模式与大学英语阅读教学[J]. 平原大学学报. 2006（04）

[3] 熊丽君. 阅读理论和技巧对大学英语阅读教学的启示[J]. 西安外国语学院学报. 2006（01）

[4] 余敏. 合作学习模式在大学英语教学中的运用――一份基于听说课的行动研究报告[J]. 孝感学院学报. 2013（05）

篇3

2、知道石油炼制出的几种产品及用途。

3、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

教学重点：1、了解燃料充分燃烧的重要性

2、认识到合理开采和使用化石燃料的重要性。

教学方法：小组讨论法

教学过程：

[复习引入]：在上节的学习中，我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与我们的生活及发展有密切的关系。那么，燃烧所用的燃料有哪些呢?

[提问学生]：你知道的燃料有哪些?

[教师总结]：刚才同学们回答了很多自己熟悉的燃料，其中有很多就是我们本课要重点学习的化石燃料。

[讲授新课]：

一、化石燃料

教师提问，学生看书回答化石燃料的种类、形成过程、特点(不可再生)

1、煤和石油

[活动探究]：完成书P132

活动形式：小组讨论，分组汇报。部分问题需预先布置学生准备资料，在课堂上交流。活动结束前需对相关问题总结归

2、天然气

天然气的主要成分是甲烷CH4，我们来看一个它的实验

[实验7-3]：教师演示后，学生描述现象，归纳填写在书上。

[讨论]：这个实验说明甲烷中含有哪些元素?

[讲述]：在池沼的底部常含有甲烷，所以甲烷也是沼气的主要成分。

[学生阅读]：沼气的综合利用

[讲解过渡]：化石燃料的特点是不可再生，总有一天会用完，这一天还很早，不用着急，对吗?

[学生活动]：根据书P135的数据计算多少年后石油和天然气将被耗尽?

[教师讲解]：不算不知道，一算吓一跳。化石燃料用不了多久就耗完了，你有怎样的对策?

[学生活动]：1、讨论解决能源危机的思路(节约现有能源，开发新能源)

2、讨论提高燃料燃烧利用率的方法。

2、了解海底“可燃冰”

二、化学反应中的能量变化

[提出问题]：是不是只有燃烧才能产生热量?

[实验7-4]：教师演示，让尽可能多的学生触摸、感觉。

[学生活动]：记录现象，描述感觉，分析得出结论：不仅燃烧，其它反应也可能放热。

[推测]：是不是有些反应会吸收热量?有例子吗?

[学生讨论]：生活中的化学反应能量变化，举例说明。

[课堂总结]：学完本节你有何收获?

[课堂练习]：目标P120一、二题

[作业]：研究性学习：书P138调查与研究

书P139习题1-5，写在作业本上。

篇4

1.知识与技能：

1)了解使用氢气、天然气(或沼气)、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。

2)认识新能源开发的重要性。

2.过程与方法：

1)通过酸雨危害的模拟实验来培养学生的探究能力。

2)通过对燃料的选用来培养学生比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。

3)通过讨论培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。

3.情感态度和价值观：

1)通过燃料对环境影响的学习来树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。

2)通过实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。

【内容分析】

新课程标准中要求学生：认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用氢气、天然气(或沼气)、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料;认识新能源开发的重要性。新课程标准中的活动与探究建议讨论：在氢气、甲烷(天然气、沼气)、、煤气、石油液化气、酒精、汽油、柴油和煤等燃料中，你认为最理想的燃料;调查当地燃料的来源和使用情况，提出合理使用燃料的建议。新课程标准提出可选情景素材有城市“环保汽车”的兴起，“西气东输”工程等。确定选用人教版的九年级《化学》上册中的第七单元课题3《使用燃料对环境的影响》作情景素材，学生收集相关资料。学生在前两个课题已学习了燃烧和灭火、燃料和热量，本课题内容主要分两大点，一是燃料燃烧对空气的影响，二是使用和开发新的燃料及能源。学生在前两个课题的基础上主要通过探究煤燃料时产生的二氧化硫等形成的酸雨的危害，汽车用燃料的燃烧时产生的尾气的探究，归纳出煤和石油等化石燃料造成对空气的污染的主要原因。然后再探究乙醇和氢气的燃烧反应、制取等内容，讨论燃料的选用。最后了解新能源的利用和开发。结束时总结归纳本课题应该知道的知识是：1、一些燃料燃烧对环境有不良影响，应选择使用不污染环境或对环境污染小的燃料;2、在化石燃料中，天然气是比较清洁的燃料。3、应使用和开发化石燃料以外的清洁燃料，综合利用资源和开发新能源具有重要意义。

【重点】了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。认识新能源开发重要性。

【难点】燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据，新燃料及能源的优点。

【媒体与器材】电脑、小烧杯，稀硫酸、植物叶子或果皮，金属粒或条(如铁、铝等)，小石头粒

【教学模式】

【教学过程】

教学步骤学生活动设计教师活动设计设计意图

引导探究

探究煤的燃烧形成的酸雨。从煤的成份推出燃烧产物，从二氧化碳与水反应生成酸推测二氧化硫形成酸雨。引导复习煤的知识引入酸雨的形成。

实验探究分组进行有关酸雨的探究实验，并开展讨论P140的“讨论”。指导实验，组织讨论。引导学生总结发言。探究酸雨的危害。

引导探究从汽车用燃料的成份推出燃烧产物，分析尾气中污染物。引导复习石油的知识引入燃烧产物的探究。探究汽车用燃料的燃烧。

引导探究从汽车用燃料的成份改良和充分燃烧的角度推测减少污染的方法。引导从燃烧的反应开展探究。探究减少汽车尾气对空气的污染。

总结归纳总结化石燃料燃烧造成对空气污染的原因。引导从燃烧的反应总结归纳。了解燃料对环境的影响。

引导探究从酒的酿制推出乙醇的可再生，从燃烧的反应推出其优点。引导从酒精的制备、性质来探究酒精。探究乙醇。

引导探究说出应用的例子及优点。引导从乙醇燃烧的优点探究其使用。探究乙醇作燃料的情况。

引导探究回忆氢气的性质推出氢气是最清洁的燃料。从制备考虑其应用前景。引导从氢气的性质制备来探究。探究氢气。

讨论从掌握的知识分组讨论P143的“讨论”组织开展讨论。引导学生总结发言。确定选择使用的燃料。

引导探究从掌握的知识描述知道的新能源。引导描述新能源。认识开发新能源的重要性。

总结回忆归纳总结本课题知道了的知识。引导总结本课题内容要求。检查对知识的学习情况。

作业：完成P146的习题3、4;

选做习题1、2、5、6提高知识的掌握程度;

篇5

一、认真钻研教材。为更加透彻的理解高中新课程教学工作的要求，认真解读《生物课程标准》，钻研课程具体目标中的知识、情感态度与价值观、能力目标。针对本学校学生的实际情况，认真进行教学设计。在教学过程中除了加强基础知识的掌握外，我更注重的是学生创新能力的培养，在课堂中经常地渗透有关生物热点新闻，让学生积极参与生物科学知识的传播，促进生物学科知识进入学生个人的生活中。

二、关注学生。通过一年的教学让我深刻的感觉到做为一名教师，不仅要重视知识的传授，更应该关注学生情感的培养，用心聆听用心体会学生的感受。"缺乏情感的认识失去了认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。"对于犯错误的学生，我们不应打骂、讽刺他们，而应该和颜悦色的开导他们，只有这样，课堂才能真正成为师生智慧飞扬的新天地。

三、在作业的设计中，注意分层次，对不同程度的学生留有不同水平的作业，使每个学生都能有所发展、提高。对自觉性不高的学生，实施切实可行的措施保证其作业的质量。做到每一次的作业都能批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况。对于部分中等学生的作业利用晚自修时间进行有针对性的个别辅导。

四、课后及时进行教学反思，由于是高中新课程的新教师，在教学过程中难免会遇到很多问题，因此写好课后反思是提升自我教学能力的一种好方法，通过反思记录自己的感受、体会、评价及修订（再备课），总结积累教学经验，寻找更好的，更适合我们学生现状的教学方式。

五、多听课、多交流。教师之间的相互听课交流能够大大促进教学水平的提高，本学期我除了积极走进本校老师课堂外，还参加了本校组织的教学研讨活动，与有经验的老师多交流，是提高自我素质的一种很有效的方法。

以上就是我在本学期的教学工作总结，还有很多不足之处，争取在以后的工作中继续努力，取得更好的成绩。

【范文二：高二生物教师工作总结】本学期，本人任教高二（1、5、6）班的生物科教学工作。为适应高中新课程教学工作的要求，注意加强新课程理念学习，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈教师对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到网上搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

篇6

【关键词】初中数学教学 计算能力培养 重要性 策略

1 初中数学教学中计算能力培养的重要性

数学计算能力是初中数学教学内容的重中之重，学生的计算能力高低直接决定了数学教学质量的好坏，甚至影响到物理、化学的教学效果。由此可见，学生的计算能力对于教学的重要性[1] 。教师必须做到从思想上认识到计算能力的重要性，教师在教学活动中应时刻注意培养、锻炼学生的计算能力，不能只注重于理论上的方法传授。理论上的方法讲授与实践性的动手操作差距很大。切记不要认为学生只要懂得解题方法就会做题、解题[2] 。实际上，在教学过程中，学生能够跟随教师的思维思路，一步步地将题目化解，得到计算结果。但是，课后学生在单独练习习题时，往往漏洞百出、一塌糊涂。长此以往，课堂教学虽然感觉良好，但是学生的实际解题能力却极其低下，教学效果不高[3] 。因此初中数学教学中计算能力的培养非常重要。

2 初中数学教学中计算能力培养的策略

培养学生良好的计算习惯。培养学生良好的计算习惯是提高学生计算能力的有效保障。良好的计算习惯是在计算过程中做到准确计算的基础。培养学生良好的计算习惯可分为三个步骤进行。第一，加强学生的读题能力，提高学生的读题技巧，做到完全理解题目的意义，然后从题目中准确地提取数据。特别是在解答计算题时，做到深刻理解题目意义，准确提取题目中的有效数据显得特别重要。第二，教师要加强提高学生的书写规范程度。 学生在解答、 书写计算步骤时，往往条理不清晰、逻辑混乱。这种混乱的书写答题，在学生考试时表现出的危害很大。即使学生自己明白题目的意义，能够准确地计算出题目答案，但是验卷教师只根据解题的过程、步骤、思路的高低给予相对应的分数，这就造成了学生会解题，但却不会正确书写计算步骤的现象，从而导致学生考试成绩不理想，这种现象在初中数学教学中屡见不鲜。第三，培养学生检查、验算的好习惯。数学题目在解答时，第一遍的计算过程往往或多或少会出现错漏，这就需要细心地检查、 验算题目， 以确保计算的准确性。

在初中数学教学中，教师教育学生不怕麻烦、耐心检查的优秀品质是提高计算技能、培养良好的计算习惯的必经之路。让学生加强公式、法则的记忆，掌握一些速算的方法。教材中概念、性质、公式、法则的理解程度直接影响方法的选择与运算速度的快慢。理解了运算所依据的道理，只能保证运算的正确性， 要使运算速度提高， 必须讲究记忆的方法，要在理解的基础上记忆，在运用巩固中记忆，心理学告诉我们，使识记的对象与头脑中已形成的经验，结构对立充分联系，是强化记忆效果的有效方法，另外，运用从经验总结出来的“口诀”也是帮助记忆的可行方法，比如：平方差公式中“头平方，尾平方，2 倍头尾放中间” 。快速计算必须熟记一些常用的数据，如 20 以内的自然数的平方数，简单的勾股数，特殊三角函数值，对提高运算速度大有帮助。强化关于数、式的恒等变形（变换）能力的训练。计算过程中，固定模式、固定位置的规范训练非常重要，但问题解答的许多方面都需要进行变式处理如：符号变换、互逆变换、配方变换等等，事实上，概念、运算规律、运算法则、公式、性质等都包含着自左向右和自右向左两个方面的含义。因此，对于讲解例题不能就题论题，而应通过一题多变、一题多改、一题多解、一法多用，既注重正向思维又注重逆向思维的讲解和训练，避免公式稍有变形学生就不知道怎么办了， 从而造成了运算错误， 培养学生运算的熟练性、 准确性、效率性，而且扩大了知识面。

例题教学，先做后学。教科书上的例题是经过专家精选的典型范例。课本一般都呈现较好的分析和解答的过程。但如果我们老师只是机械地就题论题，简单的重复一遍，那么例题教学的风采就被扼杀了。对于例题教学，我们应不让学生打开课本，先让学生做，然后再讲，重在思路的分析，认真根据例题的不同条件和不同目标，灵活地运用公式、法则和有关的运算律，引导出同一个问题的多种运算方法，并通过观察、分析、比较，做出合理的选择，培养学生合理选择简捷运算途径的意识和习惯。同时，注意解题规范，起到示范作用。通过典型示范学生比较顺利的由理解知识，过渡到应用知识，从而形成运算能力。

重视总结归纳，探索一般规律.初中数学计算能力的培养，需要引导学生进行归纳总结，其一是为了学生系统掌握基础知识，形成明晰的知识网络和稳定的知识框架，便于记忆知识；其二是为了让学生进一步认识该部分知识之间的内在联系及其规律，在知识灵活化的基础上，还达到强化学生阅读理解、分析问题、解决问题的能力，加深理解相关的数学知识。

3 结束语

数学计算能力是初中生应具备的一种重要的数学能力，培养初中生的数学计算能力也是中学数学教师的重要责任，它贯穿于数学教学的全过程。初中学生计算能力的好坏体现了一个初中学生学习数学知识能力的高低。同时，计算能力也能体现出学生求真、严谨的精神风貌。计算能力表现为计算时的准确性与快速性。

【参考文献】

篇7

【关键词】英语语音；教学；策略

较为规范的语言发音，能够为学生的口语学习奠定一个坚实的基础。无论是语文课程教学还是英语课程教学，语音教学都占有极其重要的地位，对小学生进行语音方面的教育教学，对他们以后的学习及成长，都有着非常重要的影响作用。所以，小学生在英语学习过程中，也必须拥有较好的语音知识以及技能，否则，就可能出现单词读错，甚至是不会读的情况，从而对英语单词的记忆产生不良的影响。鉴于英语语音教学对小学生英语课程的重要性，小学英语教师应该重视对语音教学策略的研究，制定出比较科学合理的英语语音教学策略。

基础语音知识与基本语音能力是小学英语语音教学的两个主要入门内容，基本语音能力的形成是小学英语语音教学入门的目的，而基础语音知识则是基本语音能力赖以形成的重要基础。小学英语基础语音知识包括音标、字母、单词、句子的重音、节奏、连读以及语调等等关键内容，这些直观感受性较强的教学内容决定了教师应在作示范的基础上，通过录音或视频的帮助，来引导学生感受、体验并模仿英语语音，即进行入门英语语音的学习；小学生在英语方面的听、辨音能力、模仿能力、音标拼读的能力、单词拼读的能力、句子或短文的朗读能力以及适当的综合运用能力等等都属于基本语音能力。小学生须在教师有效的语音教学策略下系统地学习基础语音知识，从而逐渐形成相应的基本语音能力，下文笔者即根据自己的实际教学经验总结来探讨一下小学英语教学中语音的教学策略，希望能起到抛砖引玉的效果。

一、注重字母教学工作，重视培养学生的语音基础

无论是对于语文教学还是对于英语教学而言，字母知识的学习都是学生入门的基础。简单来说，字母教学对小学英语课程的重要性，就像地基对房屋建筑的重要性一样。所以，在小学生的英语教育教学工作中，教师必须注重字母教学工作，只有这样才能够在一定程度上提高小学生的语音基础。

1.遵循字母学习步骤，提高学生语音学习能力

小学生在进行语音学习时，需要遵循相应的学习步骤，不然，就可能降低学习效率。其中，具体可以分为三个步骤：听、说、准。听就是要认真听教师是如何进行字母的发音的；说就是要小学生开口练习字母的发音；准就是要求小学生的发音要精准。只有通过这三个步骤的练习，才会提高小学生的语音学习能力。与此同时，在小学生的字母学习过程中，需要注重学生发音时的口形是否正确。

2.运用简单、直接的方式，进行字母发音规律总结

英语教师在进行字母教学时，不但需要教会学生如何发音，而且也要教会学生总结字母发音的规律。这样才能使学生在以后的学习中，能够熟练地根据发音规律对未学过的字母以及单词进行发音。因此，小学英语教师在进行语音教学时，还要及时地总结发音规律，以便于小学生的记忆，有助于英语单词的积累。此外，小学英语教师在进行课堂教学时，可以运用较为简单的方式，进行规律总结。这样可以让小学生更容易记忆这些规律，也更方便学生在以后的学习过程中实际应用这些规律。

二、加强英语单词教学工作，提高小学生的语音学习水平

小学生在英语发音的学习过程中，需要以单词作为基础。所以，在小学英语的语音教学工作中，英语教师需要让学生熟练地记忆相应的英语单词。

1.解释英语单词的含义，注重单词的发音练习

英语教师在授课过程中，必须保证小学生能够理解英文单词的含义。只有在小学生可以很好地理解单词含义之后，才能够继续教授其英语单词的发音技巧。与此同时，小学英语教师在进行语音教学时，需要清楚地示范自己的口形。尤其是对于那些较为容易混淆的发音，英语教师需要进行多次示范。这样小学生才可以在了解单词发音的基础上，更加高效地模仿单词的发音。

在单词发音教学过程中，也需要英语教师注意小学生的发音口形是否正确。如果出现不准确的地方，英语教师需要及时地指正。这样才能够使小学生在以后的发音学习中，更加精准地进行发音以及英语听说训练。

2.运用循序渐进式的英语教学方式，逐渐提高英语语音学习水平

在实际教育过程中，小学英语课程的教学工作人员需要遵循从易到难的过程。具体来说，就是要求英语教师能够从较为简单的字母教学开始，之后进入到单词的发音以及含义的教学中，然后再教授小学生进行单词的拼、说、读、写。在整个英语教学过程中，英语教师不能够过于急躁，否则，可能会出现欲速则不达的结果。

此外，对于小学英语课程的教学来说，英语教师可以在不同的年级开展不同阶段的英语语音教学。小学生在刚接触英语课程时，肯定会觉得英语课程的学习有一定的难度。但是，随着对英语知识的了解以及练习，他们就会更加容易接受英语语音知识的学习。所以，在低年级的英语语音教学中，教师要尽可能地进行简单英语知识的教学，等到了高年级之后，再进行较为复杂的英语语音知识的教授。

3.深入感悟，学会总结

语音的学习是语言学习的首要阶段，所以在最初学习的时候，教师应当有意识地培养学生的探究能力，让学生通过自我梳理，将所掌握的知识进行分门别类，从而达到举一反三的目的。教师要培养学生对语音的感悟能力，教会学生如何对语音知识进行相应的扩展，逐渐培养学生对语音知识的理解和运用。只有掌握了对英语语音的感悟能力，并学会了总结，才能够提升学生的英语听力及口语表达能力。授人以鱼不如授人以渔，与其教会学生更多的固定知识，不如启发学生掌握、感悟英语的发音规律，学会日常总结，从而帮助学生把所学的知识自行加以巩固、学以致用。

三、结语

目前，在小学生的英语教育教学工作中，小学英语语音教学一直是教学工作人员所关注的重点问题。所以，小学英语教师在实际工作过程中，需要对语音教学策略进行探究以及分析，要在结合实际情况的基础上，制定出更加科学合理的语音教学计划。

参考文献：

[1]季海燕.巧妙渗透，激趣拼读，感悟运用——浅谈小学英语语音教学[J].小学教学参考，2011（09）.

篇8

（一）课程改革与地理基础素质教育的目的

新的地理课程改革强调以人为本，注重学生的全面发展，培养学生自身的创新精神与实践能力，强调培养学生终身自主学习的能力。而相对应的我国高中教育的核心目标就是培养较高素质的学生，要求学生不仅要学好书本上的理论知识还要具备良好的实践能力。高中地理是高中学习任务中一门综合文理特点的必修课，包括了自然、人文、经济等多方面内容，亦有不少抽象的原理与规律，实用与实践性非常强。

（二）探究式教学的重要性

1.注重培养学生的自学能力

高中地理是高中阶段的一个重要学科，对学生的全面发展起着重要的作用。在地理教学中通过教师的探究式教学，让学生自主参与到多种形式的学习活动中，使学生能在探究过程中对新知识从初步认识到总结再到自主应用，能从主动的探究问题一步一步到自主解决问题。从这样灵活的教学方式中调动学生的思维能动性让学生自主思考、自主认知、自主总结知识，从而达到对地理知识的深层理解。

2.强调学生的主体性，激发学习兴趣增强其信心

在探究式地理教学过程中，教师课堂还给学生，只是通过提出引导性的问题，调动学生好奇心，让学生自由思考大胆想象、分析、怀疑或者自由讨论，从中集结多种答案或是答案的多重解释，让学生更好的理解感悟课程内容，过程中不断打破、构建自身的地理知识系统，激发学生思维能动性与渴求真知的意识。在得到教师对学生自身总结的知识的认可时亦可增强学生学习的信心，加强对学习的更深兴趣。

3.重视实践，益于创新

在高中地理探究式教学中，主要是以学生自主学习与合作讨论为前提，以教材中的理论知识为基础，在教师引导性的启发下，学生独立自主构建学习过程，质疑、发现、探究、解决问题。让学生独立提出、解决问题无疑不是最好的检验既往知识的实践过程。这其中包含了对已有知识的灵活运用、复习、对新旧知识的联系、大胆发散猜想、独立思考分析。不论是对学生个人还是组成的学习小组都有很大的益处，不仅有效整理了已学知识的思维脉络还能通过新旧知识间的联系锻炼培养创新思维。

二、高中地理探究式教学的一般模式

（一）引导性提问引发思考

“学起于思，思源于疑。”学习从疑问开始。教师在课堂教学中把这点运用的很频繁，每当有新的知识被带入时都会提几个标志性的问题引发学生思考激发学生学习兴趣，让学生自主研究思考。有了问题就有了目标继而有了思考方向。

（二）小组合作收集信息，提出问题与假设

教师通过对地理问题的情景实例描述，发出质疑之声后，大多会留给学生大段的自主思考与自由讨论的时间。这期间学生集各种观点于一体，讨论总结出相对合理的解答。这样不仅丰富了学生对所学理论的感性认识亦拓宽了知识面、提高了灵活运用知识的能力。

（三）验证假设，解决问题

学生在自主探究与讨论中获得的知识毕竟是零散的，属于猜测性感性结论，所以需要教师的进一步引导指正，从新梳理知识脉络分析知识间的联系，从而总结出正确的结论。这个过程是对学生自主思维的正确校正与知识网的正确构建。

（四）教师总结及评价

教师通过引导学生共同归纳出知识重点、理清知识脉络，使学生对地理知识间的联系有了更深的认识，并从教师总结的答案中整理出新的学习思路与方法。教师再通过对学生答案的分析对学生思路给予鼓励或正确的指导，从而达到增强学生信心、优化学习方案构建正确思考思路的目的。

三、地理探究式教学的建议

（一）高中地理学生由于个人能力、知识水平的不同，学生们在进行自主探究过程中会遇到许多困难，教师在教学过程中要注意不同学生的思考思路，尽可能多的收集同学的不同思路作为课题实例予以指导评价。

（二）地理探究式教学不应只光着重于表面的形式化，着重提问探究而忽略知识的整体性与知识的具体应用。

（三）关于营造探究式地理课堂氛围，需要学校、教师、同学的共同努力。学校为实践课提供基本物资，教师加强科学培训，学生培养学习兴趣。

四、结语

篇9

一、现阶段幼师体育篮球教学中存在的问题

到目前为止，我国已经进行了几次教育改革，取得了较大的发展与进步，所获得的成果也是十分丰富的。虽然教育改革获得了一定的成功，但是还存在着许多问题，尤其是基本功的练习，已经成为幼师体育篮球教学中的重点问题之一。

篮球作为一项基本的体育运动，可以帮助人们锻炼身体，实现全面发展；作为一项需要集体配合的运动，可以提高人们的身体协调能力。通过调查可以看出，现阶段，一些幼儿体育教学已经认识到了这一运动的重要性与优势。但是也要认识到，许多学校在教学中还存在着对这一问题认识不足的现象。因此，在实际教学中要分析现阶段存在的问题，转变传统的篮球教学模式，认识到开展篮球教学的重要性。

（一）教育深度上的不足。在传统的教学中，受到教学模式以及考核机制等方面的影响，使得幼师教学受到了限制，因此，在实际中就要做好基本功的练习，正确运用到幼师体育篮球教学中去。通过调查可以看出，由于认识上的不足，现阶段幼师体育篮球教学依然注重形式，在内容上也是十分空泛的，加之基础性训练不足，造成了学生在学习中很容易走入误区。首先，在学习中，学生难以通过练习来锻炼身体，也难以完成教育的目标。在这一因素的影响下，学生的学习积极性受到了打击。其次，对于一些学生来说，在这种模式的影响下，其思想上出现了偏差，认为篮球运动是一项技术性的运动，只是应对考试而已。[1]

（二）过度注重投球，规则讲解不足。通过调查可以看出，教师在开展课堂教学的过程中，过度关注投球教学，没有认识到规则讲解的重要性，这样也就造成了学生在面对考试时，可以取得一定的成绩，但是在实际操作中不会运用。由于学生对规则掌握不足，也就降低了团队合作的效果，且在这种现象的长期影响下，不仅使学生对篮球的学习兴趣下降，严重的还会限制学生的身心发展。可以说，篮球教学在一定程度上能帮助学生树立团队合作精神，如果教师不能掌握这一点，就会降低课堂教学的质量。[2]

二、在幼师体育篮球教学中加强基本功练习的措施

通过调查与分析可以看出，幼师体育篮球教学中的基本功练习，存在着一定的问题。且在这种教学方法的影响下，不仅降低了学生的学习兴趣，也会对他们的心理等方面产生影响。因此，在实际教学中，要坚持从实际出发，做好基本功的训练工作。

（一）认识到开展基本功练习的重要性。想要真正提高教育质量与效果，就要认识到开展基本功训练的重要性。通过分析可以看出，无数的量变只有在一定条件的影响下才能发生质变。因此，在教学中，教师要将基本功练习融入到篮球的基本教学工作中去，这样才能真正激发学生的学习兴趣，让学生主动参与，引发学习的动力。教师要坚持从实际出发，保证基本功练习的质量，同时还要及时更新教育观念，避免采取传统的教学方法来教育学生，让学生真正掌握好基本功，实现教育的目标。[3]

（二）树立寓教于乐的思想。教师在开展教学工作时，要认识到这与成人教学有着一定程度的不同。所以在教学过程中就要掌握好学生的特点与实际情况，分析学生的学习习惯，从该角度出发，将基本功练习融入到幼师体育篮球教学中去。也就是说，在教学中，教师要从学生的特点出发，保证篮球教学的质量，同时在教学过程中寓教于乐。可以说，受到诸多因素的影响，现阶段的学生在思想与行为上存在着一定的不足，加之学生的自律性不强，使得教师要做好调整工作。只有将学生特点与教学结合在一起，才能实现事半功倍的效果。因此，在教学中，教师可以采用游戏教学法来进行教学，借助一些幽默风趣的语言吸引学生的注意力，组织学生进行练习。

首先，在训练同一个动作时，教师要用鼓励性的话语，来激发学生的学习积极性。其次，教师在向学生讲述篮球规则的过程中，也可以从讲故事的角度出发，以此来帮助学生理解这一知识，加深记忆。只有做好教学研究工作，才能让学生在学习中真正认识到学习篮球的重要性，这样也就可以帮助学生学习好篮球知识，从而促进学生的身心发展。

对于学生来说，在这种学习模式的影响下，可以掌握好篮球知识的真谛，从而认识到学习篮球的重要性。此外，通过篮球教学，也可以提高学生的合作意识，促进自身的思维发展，实现篮球教学的目标。[4]

（三）做好创新工作，保证教育的针对性。教师在开展篮球教学的过程中，要从传统的教学模式中解放出来，采取正确的思维方法，实现高质量的教育。在传统教学中，教师往往是借助学生的考试成绩来衡量学生的学习效果。由于受到考试模式的影响，使得学生的学习积极性也受到了打击。可以说，篮球教学中的精髓不仅包含了投篮命中率，也包含了团队合作精神的培养。因此，在教学中，教师就要做好教学研究工作，保证基本功训练的针对性。在对学生的学习成绩进行考核时，不能以学生的投篮命中率作为唯一的衡量标准，而是要从以下几点出发。

第一，在考核的过程中，教师要从基本功方面对学生进行考核。可以说，基本功的掌握程度直接关系到学生未来的学习水平与效果。因此，在教学中，教师要认真讲解基本功知识，及时引导与帮助学生学习，纠正自身存在的不足。

第二，在投篮命中率上，教师可以采取“三步上篮”考核方法。

第三，要对学生的团队合作精神进行考核。在考核阶段，教师可以组织学生进行篮球比赛，以此来考核学生的团队合作意识与能力。在结束比赛后，教师还要及时做好总结工作，以此来提高学生的学习积极性，同时还要帮助学生，掌握好篮球知识。

篇10

【关键词】 阶段性复习；初中数学；实践探析

对于初中数学的学习，归类总结是一项巨大的工程，其中需要各种教学思想的加入，数学思想是一个重要并且应该具备的思想. 因此，教师首先要不断更新教学观念，从思想上不断提高对引导法重要性的认识，深入钻研教材，根据教学要求将引导方法融入备课环节，写出有效的数学知识学习的引导实例教案. 数学知识的学习与实际生活的联系非常紧密，更应该结合生活展开教学，做好知识点的阶段性复习，归类总结，使学生在不断学习中掌握知识点的前后联系和整体学习. 同时复习课堂的开始与结束的延续同等重要，应使他们认识到生活处处是数学和数学学习的无限性. 但是，往往理想和现实总有一些差别.

一、插入知识点归类总结，引导建立互动交流平台

授课教师可根据教材知识的内容，将知识在教案中转化成其他问题的形式，让学生融入一种与知识相关问题的情境中，在激发学生学习兴趣的基础上让学生通过对数学知识概念的思考. 同时，试着寻找适合的理解方式，将前后知识点的学习进行不断的总结，或者在教学的时候插入之前的内容，进行小规模的复习，使学生对知识点的吸收更加全面和合理，让学生在复习式的教学情境中逐步提高知识总结和解决问题的能力. 教学中并不是问题琐碎，而是与所学知识点相关问题的不断总结，突出重点，启发思考. 在初中数学课堂教学中引导学生参与交流互动，不仅可以达到提高学生的求知欲，而且可以促进课堂的有序进行，提高课堂效率.

例如，在讲“函数”复习课时，可设置如下提问“同学们，通过之前的学习，我们对函数都有了一定的认识，那么，对《一元二次方程》、《一元一次方程》、《二元一次方程》的应用与对比，针对性提出不同的解题步骤问题，通过类比，讨论提出大胆猜想. 在这样的情形下，一方面达到了课前问题的引入能引导学生预习的目的，另一方面也培养了学生自主思考问题的学习能力.

二、混合式复习教学模式

教师在上课之前，应将所要讲的某章内容做一个条理性的总结提纲，或者说期中总结或者是总结等，同时，做好几种教学方式混合使用的教案，注重课堂复习教学中的多元化引入环节. 有的学生对生活实际问题、教学方式等感兴趣，可通过某名学生提出的问题作为知识点总结的导线，通过问题讨论的方式获得局部知识的理解和应用，使知识点更加容易接受. 另外，教师需按照复纲需求进行有序的讲解，不能随意教学，以避免误导学生，从而使不同层次的学生都能接受和掌握并应用这些初中数学知识体系. 同时，要发挥课后对课堂的延续作用，教学并不是独立的，而是相互联系的. 针对课堂或者下一节复习课的内容进行设问，对于学生来讲，当做是探索性的问题，既可以总结当节课的内容又可以启发学生产生积极备战下一阶段的知识点总结的兴趣，为学生能够自主复习创造条件，也实现阶段性复习的良好效果.

例如，在讲“几何”的复习时，对《中心对称图形》和《轴对称图形》两节进行综合解析，混合教学，要事先准备好上课需要的工具，希望同学们通过观察的形式在学到知识的同时，可以增加学生的好奇心和求知欲.

三、学生为主导，逐步引入解题思想

教材的研读需要达到把握课本基础知识，而知识点的阶段性总结则需要良好的教学思想的引入，教师培养学生研读的基本技能，这就需要重视数学思想方法的应用，把教学思想的培养当做是兴趣培养的前驱，将这些思想引入课堂，学生把握了这些思想对今后的数学学习和数学知识的应用将产生深刻的影响. 从初中阶段就重视引入数学思想的教学方法，将为学生后续学习打下坚实的思想基础，尤其是在教学的复习阶段中，教学思想的引入能大大提高学生归类总结的能力，也为阶段性复习提升效率. 这些思想主要有：转化思想、数形结合思想、方程思想 、函数思想等. 教学思想的引入不仅能激发学生学习的兴趣，还能给予学生适当的兴趣延续，使学生认识到教学思想对学习的重要性.

例如，以方程思想为例，在讲“一元二次方程”的时候，从问题的数量关系入手，根据学生的预习情况，将问题转化为不同的设问，适当设定未知数，结合定义和已知条件、隐含条件，建立已知量和未知量之间的数量关系，以方程式或方程组的形式表达出来，从而使问题得到解决的思想方法.

四、加强课堂讨论的开展

对与数学的理解，我们都能想到它的计算过程和准确性. 而阶段性的复习则需要学生不断地讨论与思考，将学生总结能力的培养结合提纲式知识点挖掘教材，将教材与知识点的总结结合起来，这样更能将提纲式复习作为阶段性复习教学中的主线，教师可以采用同桌交流、小组合作等多种课堂教学组织形式，这些形式能为学生创造提供了合作交流的空间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间. 以此充分调动学生学习数学的积极性，有效培养学生的学习兴趣.

例如：教师应以倾听学生的想法为主，如：在讲“圆”的知识点时，学生会想起生活中的不同物体，那么学生可能会对其具有的性质做初步的猜测，授课教师对其评价总结. 与此同时，规律的传授并不是单一的，应引导他们举一反三，将此性质应用到其他的物体或者物质.

五、总 结

以培养学生兴趣为目的的教学是以培养学生自主参与课堂学习为基础的教学方法，主要目标是使学生充分重视课堂，将学习的兴趣转化为学习的动力，只有让学生真正参与到课堂中才能学到知识并提高能力.

【参考文献】