课堂教学安全制度范文

导语：如何才能写好一篇课堂教学安全制度，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

如果一个教师缺乏威信，课堂教学缺乏切实可行的班级行为准则，学生课堂学习行为缺乏必要的约束，就是专家教授来授课也不会有什么效果。为了实现课堂有效教学，我们必须对课堂教学的对象、内容、方法、手段、组织形式、时间、作业等进行有效管理。

一、影响中学数学课堂有效教学管理的因素分析在进行中学数学课堂教学中，学生、教师及其教学中介构成了课堂教学的三大要素。因此，课堂组织、课堂人际关系、课堂师生教学情绪、课堂师生成就动机、课堂教学管理制度、课堂教学时间分配、课堂作业设计等构成了课堂有效教学管理的主要因素。

课堂有效教学的组织管理就是围绕课堂教学目标制定教与学的规则，教师引导学生积极主动地参与教学，并遵守课堂教学纪律，教师构建安全、和谐、民主的课堂教学环境，有序地组织学生完成教学计划下的学习任务，并能发现和纠正课堂中的问题。课堂组织关乎学生是否积极主动参与教学，关乎课堂是否有序进行，关乎课堂教学目标是否达成，课堂组织的好坏直接影响课堂教学效率的高低。

课堂人际关系就是“师―生”“生―生”之间的关系。只有建立起和谐的师生、生生之间的关系，课堂教学活动才能顺利开展，才有可能实现高效的课堂教学。

课堂师生教学情绪就是师生对教与学所持的态度体验，是师生对教与学需求欲望上的态度体验。课堂师生情绪可以制约人，也可以成就人，还可以损害人，不同的情绪有着不同的学习状态和结果。情绪的好坏影响人的感知、思维和记忆，愉快的情绪让人精神抖擞，感知敏锐，思维活跃，而不愉快的情绪让人萎靡不振，感知和思维麻木。我们需要管理好师生的情绪，拥有我们需要的情绪，建立一种有利于学习的积极的情绪，这是实现高效课堂的重要保证。

课堂师生成就动机就是师生为获得课堂教学成就而推动师生认真教学的念头或愿望。课堂师生成就动机是师生在渴望获得教学成就的引导下，激发和维持师生进行教学的内部动力，课堂师生渴望的教学成就引导师生进行教学活动的方向，动机又不断推动师生进行教学活动，并为坚持教学活动提供原动力，同时，它不断将教学活动指向心中渴望的教学成就，良好的课堂成就动机能不断推动师生进行教与学，因此，激发和维持师生正向的课堂成就动机是实现高效课堂的保障。

课堂教学管理制度就是师生在课堂教学中必须遵守的行为规范。有了行为规范就有了一定的约束力了，可以引导师生课堂教学行为更好地指向教学目标的达成。

课堂教学时间的分配就是指各个课堂教学环节上课堂教学时间的合理科学的安排使用。学生在课堂教学的各个时段中注意力是有所不同的，如果我们的教学能将教学的难点和重点内容安排在学生注意力最集中的时段进行，无疑能提高课堂教学效率。

课堂作业设计就是指巩固课堂知识的练习的编排。课堂练习编排是否科学，是否合乎学生实际关乎学生学习的兴趣，对提高学生学习积极性有至关重要的作用。

二、施行课堂有效教学管理的行为准则1注重教学目标的达成

课堂教学目标是否达成是衡量课堂有效教学的重要指标。不论施行怎样的课堂教学管理，都要以课堂教学目标的达成为标准，要围绕课堂教学目标设计各种课堂教学管理行为。

2注重调动学生的主动性、积极性

学生是课堂教学活动的主体，学生是否真正积极参与课堂教学是课堂教学取得成功的保证。各种教学活动管理要从学生实际出发，一切以调动学生积极性为出发点，真正引导学生积极主动地参与课堂教学，使学生能从内心认识到学习是自己的事情，那么学生就会积极思考，从而使思维处于十分活跃的状态，就会收到十分满意的学习效果，这样，我们的课堂教学管理就起到了促进学生高效学习的作用。

3注重激励表扬，少批评责罚

激励表扬和批评责罚都是课堂管理的手段，但是什么时候用激励表扬，什么时候用批评责罚需要研究，要根据学生特点灵活选用。

4注重构建和谐安全的人际关系

一个和谐安全的人际关系可以使学生产生一种交流的愿望，学生彼此之间可以敞开心扉无话不说，可以把自己心中的疑问或者喜悦毫无保留地向他人述说，遇到困难愿意向他人寻求帮助，感觉是一件轻松的事情，遇到收获也乐意与他人分享，从而很容易形成互帮互助的班风和学风。因此，和谐安全的人际关系有利于学生之间的沟通交流，有利于学生之间的合作学习及讨论学习，对提高课堂教学效率很有帮助。

5注重课堂教学的有序性

有序的课堂教学环境可以提高学生的注意力，容易引导学生完成各个环节的教学中心任务，有利于提高师生之间的对话质量，提高学生独立思考、合作学习、讨论学习的质量。试想，处于一个无序的课堂环境下，老师的指令无法有效贯彻落实，学生的心声得不到及时的回应，老师对课堂无法有效管控，一些自律性不强的学生便有了可乘之机，讨论学习很可能就是讲白话，或者学生的思维早已经放飞于课堂之外，他们还能集中于课堂认真学习吗？

6注重课堂练习的适度适量

课堂练习的主要作用在于巩固当堂所学，加深对新学知识的理解与掌握，并且还要能使学生产生对数学知识学习的乐趣，从而增强学生对数学学习的信心。因此，布置课堂练习时要注意练习的难度和题量的把握：题目太难不利于学生对基本知识的巩固掌握，也容易造成对学生学习积极性的损伤；作业太易达不到巩固知识的要求；作业量太大学生无法在有效的学习时间内完成，找不到作业的快乐，不利于学生的学习。因此，课堂练习要注意题目的难度和题量的适宜。

11树立教师的威信，提高管理效果

教师需要树立威信，如果课堂教学中教师没有威信，老师的讲话学生根本就没听，或者学生就根本不信服你，你讲红的他偏说是黑的，那你还怎样指导学生，怎样管理课堂？教师的威信从哪里来呢？首先，教师的威信来自于教师自身的专业素养、学识水平和教学能力。教师渊博的学识、高超的教学技艺能让学生折服，学生能够从你那儿学到知识，而且很有乐趣，上了上节课还想上下节课，他能不服你吗？其次，教师的威信来自于能将严肃与活泼区分得开。该按照老师要求做的一定要执行到位，既要放得开，又要收得拢，做到严肃与活泼不混为一谈。最后，教师的威信来自于课堂教学中的立规立矩。要让学生知道哪些事情不能做，应该怎样做，并且要形成习惯。如上课前要做好课前准备，起立后要站好，回答问题要举手等，如果学生没有做好就需要有一定的处罚措施，强制执行，慢慢地就会形成习惯。

四、进行课堂有效教学管理要注意的几个问题1不要实行所谓的“军事化”管理，尽量减少不利于学生学习的数学焦虑

严要有度，要在情感管理的基础上严格，不注重学生感受的超过一定“度”的严格，会让学生产生不利于学习的数学焦虑，这种情况我们要尽量避免。

2教师的威信不是靠“骂”出来的，要通过提高教师自身的素质来提升威信

有些教师为了树立自己所谓的威信，动不动就开口批评学生，甚至是大骂学生，殊不知这种骂不仅不能提高教师的威信，而且还适得其反，按照本文前面所述，教师的威信要通过提升自己的专业素质、业务能力及其使用恰当的课堂教学管理方法来得到。

3制度管理与情感教育有机结合

制度是“死”的，不要以为有了制度就万事大吉。要对学生进行情感教育，学生愿意接受制度管理，而且学生根本不需要制度的约束，能够达到一定的自觉行为，这种境界是我们需要追求的。因此，在课堂教学管理中，我们要做到制度管理与情感教育有机结合。

4用好“冷”处理技巧

学生好面子，对学生问题的处理要顾及学生的感受，要注意对象个性特点，要注意场合地点。对课堂上有些问题的处理可以先“大事化小”，课后再对学生进行教育批评，用好“冷”处理技巧。

5针对不同学生的特点，采取合适的管理策略，提高管理的针对性

不同学生有不同的个性，譬如有的学生可以当面批评，有的学生就不能当面批评，有的学生批评之后根本不会记老师的气，而有的学生受了批评会记老师的气，甚至可以记恨老师一辈子。因此，对学生的管理要根据学生的个性特点，采取合适的策略。

篇2

——太保庄小学治校育人工作汇报

太保庄小学始终把“立德树人”作为教育的根本任务，以党建为引领，坚持教学、科研双线并举，有效提升教师的专业素养，提升教师的服务能力，以生为本，培养适合国家要求和社会发展的接班人。

办学理念:好习惯成就好人生

围绕办学理念出台了《太保庄小学关于“五好”习惯养成教育实施方案》、《太保庄小学学生日常行为规范评价实施细则》等制度，让良好习惯收益终生。

五好习惯内容：读好书 写好字 学好习 讲好话 做好事

五好习惯目标：分三级即三个层次

第一级准则目标：准则读好书 写好字 学好习 讲好话 做好事

第二级状态目标：好读书 好写字 好学习 好讲话 好做事

第三级效果目标：书好读 字好写 习好学 话好讲 事好做

学校特色:自主管理

自主管理的指导思想是坚持以学生自律为主，教师、学校指导监督为辅，充分发挥学生的主动性。一切为了学生的发展，促进学生健康成长。通过“自我管理，自我教育，自我服务 ”的历练，提高学生的整体素质。

学校成立了校级、年级、班级这三级学生自主管理委员会，各级管委员会由6名学生代表组成，每学期更新一次。

每级管理委员会都制定了详细可行自主管理方案及相关检查和考评制度。各级管理委员会都对应着相关负责教师做辅导员，协助学生做好管理工作，并按照管理细则定时对学生管委会成员的工作进行管理和监督。

学校文化：本真文化

打造本真文化，去伪存真。本，指教育本源、教育发展规律，真是指我们的教育行为要遵循教育发展规律，根据学生的真正需求进行设计教学，即需求侧教学、生成教学。

本真教育包含:本真课堂、本真课程、本真常规、本真习惯、本真制度、本真班级管理、本真考勤等等，即学校教育的方方面面都要遵循教育规律。

课程课堂：本真、适合、高效

（一）构建基于学生核心素养发展的适合学生发展的校本课程

我们根据当前的教育形势，从学校教育发展的需求出发，经过分析论证，围绕立德树人、学科育人新目标，积极开发校本课程资源，努力建构基于学生核心素养发展的课程体系，实现国家课程校本化，校本课程特色化，德育课程一体化的课程目标。

形成较完善的校本课程体系，《好习惯成就好人生》、《快乐阅读》、《安全教育》、《写字》等每个学段有具体的学习主题内容，形成纵向延续、延伸，横向联系的课程体系。

（二）建构基于核心素养的生态高效本真课堂

课程的落地——课堂，课堂是落实课程的主阵地。开展了一系列的创新课堂教学实验工作，成效显著。

先后开展了“绿色、均衡、责任型”课堂教学实验与研究、心语作文教学研究、本真课堂教学研究，使教育教学返璞归真，使课堂教学更加生态高效。

构建基于核心素养的本真文化、本真课堂、本真课程是我们今后的努力发展方向，努力实现本真文化民心化、本真课堂系列化、本真课程体系化。

学校管理：润物细无声

人管人累死人，制度管人烦死人，文化管人管灵魂。

一、以德为先，全员育人

活动是学生成长的主阵地，以儿童的全面发展为宗旨，以核心价值观为引领，围绕“感恩、文明、廉洁、勤劳、友善”等微格主题，开展丰富多样的体验、宣传活动。学期初开展“立德树人”大讨论，围绕学生健康成长发展，教师师德提升，落实教育惠民服务各项政策，促进学校内涵发展。开展“争当文明学生，建设文明校园”的主题班会，树立社会主义核心价值观。让学生从自我做起，从小处着眼，做知书达礼、文明上进的好孩子。

结合学校安全教育、文明城市创建宣传工作等，在学生中开展了逃生地图我来画及消防演练、防震逃生演练等安全教育，开展生命安全教育之禁毒讲座“反进校园”等主题讲座，开展“我是法治小先锋”主题班会等系列法治教育活动。帮助学生更好地修心塑形，培育起健全人格，提升“德行操守”，最终成为健康成长的一代新人。

二、注重过程管理，提升教学质量

教学是学校的中心工作，是学生学习成长的基石。学校抓实教学规范，注重过程落实，努力推动教师向四十分钟课堂要质量，以此提升教学实效。

1.常规落实，规范教学行为

教学规范是教师从教的底线，也是确保教育教学质量的基石。在教学中，严格落实教学规范，要求做到提前认真备课、规范课堂教学行为、精心设计练习作业、主动进行课后辅导，使教师成为有责任、敢担当、讲实干、见作为的人。通过自检及巡查，将规范落实到位。对于细节做得不够到位的老师，及时提醒，督促改进，从最初的规范入手，保障教学常规的有效提升。

2.课堂锤炼，提升教学能力

课堂是学生成长的摇篮，是教师专业提升的主阵地。组织教师开展“课堂教学达标”、“课堂教学大赛”研讨活动，创设人人上公开课、人人参与研讨的良好氛围。通过备课组内、教研组内教师之间的相互学习、交流、评议、再构，提升教师的教材解读能力，锤炼教学专业水准。积极参与名师展示课的观摩学习，从优质课中汲取先进理念、教学智慧，进而展开适度迁移，为提升自身的课堂教学水平提供了极大可能。

三、实施治校育人工程

1.以法治校

健全校内“校长管人、流程管事”的原则，完善领导干部和教师岗位责任制。实施处室和年级组管理，变层级式管理为扁平式管理，制定处室和年级组工作考评公约制度，使常规落实成为教职工、学生的自觉行动。

2.民主治校

经营人心，民主参与，用整个身心管理学校。加强对中层干部的培养，建立中层干部谈心制度、学习修养制度，极力促进干部的成长发展。实施校委会扩大制度，让每一个中层干部参与学校的决策与管理。实施校务公开，对“三重一大”事项（重大决策、重要人事任免、重要项目安排和大额度资金使用）坚持集体讨论决定、科学民主决策和权力公开透明运行。

3.以情治校

深入老师们中间，了解老师的冷暖，为老师解决现实问题，让老师们解除后顾之忧，以更充沛的精力投入教育教学研究。在执行学校规章制度的过程中，加大情感投入，推心置腹，赢得老师们的信赖，增强教师队伍的凝聚力。教师只有在快乐中工作方能释放最大潜能，而快乐源于尊重赏识中激发的自信，源于探索研修中收获的喜悦，源于学生进步带来的幸福感，源于自身专业发展目标实现带来的动力。积极引导教师将个人兴趣、特长与教学及研究有机结合，使教学过程成为不断学习、不断探究的过程，成为师生互动共进、教学相长的过程，成为实现专业成长和发展的过程，成为自信自强，不断追求卓越的过程，从而真正享受到教育带来的快乐与幸福。

四、家校合育，共筑孩子成长平台

1.开办父母大讲堂。本学期学校先后开办了两次父母大讲堂培训家长，让家长掌握家庭教育的金点子，让家长理解学校、理解老师，配合学校教师共同管理好自己的孩子。

篇3

年，是十二五规划和国家中长期教育改革和发展规划纲要颁布实施的开局年、起步年，也是全市教育改革发展承前启后、继往开来的关键年。高效教育综合改革经过一年的探索、尝试和实践，已经积累了丰富的理论基础和实践经验，课堂教学模式、组织形式、师生关系、教学方式、评价机制都发生了深刻变化，这个过程虽然起步坎坷、举步维艰，但成效显着、意义深远。我们今天组织大家在这里召开全学区教育工作会议，目的就是让我们总结成功经验和成绩，反思存在问题和不足；思考新学期工作思路，谋划新学期工作措施。使全体教师在新学期里，能进一步端正思想、转换思维、放开手脚、大胆尝试，以更加有效的教育教学思路，更加高效的教育教学方法，切实提高教育教学效果，确保完成本学年度各项目标任务，力争在高效教育综合改革中创出佳绩。下面，我就全学区教育工作讲以下三方面的内容。

年工作回顾

年，我镇教育工作在上级教育部门的关心支持下，全学区教职工齐心协力、忘我工作，课堂教学改革全面深化，教师专业水平不断提高，业务能力逐步加强，年轻教师迅速成长，骨干力量逐渐壮大，学生综合素质有所提升，教育教学质量稳中有升，各项工作取得了新的成绩。

一、课堂改革稳步推行，新的教育教学机制初步建立。

为整体推进新课程改革，探索学生高效学习的有效方法和途径，市教育局在年新年伊始，就开展了一系列围绕“高效课堂教学改革”的专家报告会、教学研讨会、教学现场交流会及中小学课堂教学竞赛等大型教研活动。花海学区紧跟市教育局课改步伐，抓理论学习，促活动引领，研磨课堂细节，按照“试点先行”到“整体跟进”的原则，有效地促进了课改全面推行。

学区相继组织开展了“启迪心智，激活思维，把课堂还给学生”研讨会、“破茧而出，回归教育的本真”学习感悟报告会、“化蛹成蝶，为课改插上腾飞的翅膀”打造高效课堂经验交流会。学习研讨会的开展，既为学科教师指明了高效课堂改进的思路与方向，也为教师教改增强了信心和活力。中学先后三次派出5人到杜郎口中学和昌乐二中等课改名校进行实地考察和学习，并将所学到的名校教学管理、课堂模式、课堂组织、学生评价等方面的经验及时汇报交流，同时为教师们带来了《昌乐二中的秘密》这本解读“271高效课堂模式”最透彻最具体的读本。使教师开展新课改活动有了具体的行动指南，有效地推动了课改的顺利实施。通过近一年的积极探索和不断尝试，现已形成一套相对稳定且符合实际的课堂教学模式和管理评价体系。值得肯定的是年轻教师在课堂教学中敢于尝试、勇于探索，课堂中正逐步呈现出蓬勃的活力与生机。至上学期末，中学各学科已全面实施“271高效课堂模式”，并初见成效。从课堂上看，学生的主体地位得到了尊重，学生课堂参与的程度显着提高，学生由原来的“听”为主，逐步向“做”为主过渡。中心小学也能积极参与和尝试，并取得了一定的实效。在寒假教师整训期间，学区组织中小学教师积极讨论制订校（园）教师绩效评价方案、导学案管理办法、小组建设的思路和具体做法、“三力建设”自主管理办法及评价标准、文化建设实施方案，形成了操作性强、指导性强、实效性强的文字材料。为今后全面实施高效课堂教学模式提供了有力的理念依据和制度保障。

二、积极开展教研活动，促进教改良性发展。

在教研活动的开展上，各校积极组织校本教研活动，搭建教师成长平台。重点突出了“四个落实”：一是“学”，上一年学区、学校加大了对教师的培训力度，采取“走出去”、“请进来”的方法提高教师的业务素质。年先后开展集中研讨会6次；先后邀请地市级骨干教师7人为我镇中小学教师展示了精彩的示范课；中学共有12位教学骨干，共展示了22节研讨课；中小学及幼儿园共30位教师上了观摩课。在活动中通过展示和点评，有效地提高了教师说课、评课、上课的水平。二是“考”，组织以“新课改、新课标”为核心的教师业务知识考查，重点考查教师对所教学科教材的理解、知识点的把握以及所教学科的课程标准的具体要求。三是“评”，5月份，以全市开展初中思想品德课和小学品德课教学竞赛活动为契机，中学和中心小学分别开展了参加全市思想品德课教学竞赛的选拔活动。6月份，中心小学开展了“我心中理想的一堂课”教学评比活动，活动的开展，有效地促进了教师深挖教材、精心设计教学环节的积极性，活动精彩纷呈、富有成效。同时，中小学以“晋级创优”活动的开展为契机，进行三个课型的评课验收活动，有力地促进教师课堂教学能力的提高。四是“研”，将课题研究、、骨干教师、学科带头人的培养、“一帮一”结对子等任务明确到个人头上。教研活动坚持不断总结、及时推广的原则，坚持每周一次的教学研究活动。

年我镇教研教改工作取得了良好的成绩。5月份全市“思想品德”课教学评选观摩活动中，唐华老师获中学组三等奖，陈娟老师获小学组二等奖；8月份全市“教师三字一画”基本功竞赛中，王慧蓉老师获全市一等奖；中学课题《新课程环境下的课堂教学的组织和实施研究》申报省级课题。王成老师的《以人为本，培养德性，立足规范，着力创新》、焦文珍老师的《赴山东昌乐二中学习心得》被《玉门市高效教育改革研讨交流经验材料汇编》收录。本年度，我镇教师在市级以上教育刊物上7篇，在市级以上论文评选活动中有10人获奖。共有2名教师分别被玉门市教育局命名为“玉门市小学语文骨干教师”“小学数学学科带头人”。王喜辉、魏旺正先后参加了评选酒泉市骨干教师培训学习。

三、教师业务能力全面提高，年轻教育骨干成长迅速。

一是开展教师职业道德教育，组织教师学习政策法规，学习先进典型，进行经验交流、学习《教师职业道德规范》，并制定了相应的考评细则，极大地提高了全体教师的思想道德和职业道德，强化责任心和事业心。

二是加大教师培养力度，提高教师业务素质。启动课堂教学晋级创优活动。严格按照《玉门市课堂教学晋级创优活动实施方案》，结合学区实际，有计划、有步骤地将晋级创优活动纵深推进。启动“名师”培养工程。落实《玉门市中小学教师中长期培训规划》，强化教师业务培训，充实培训项目和内容。各校制定教师培训计划，并积极创造条件加强教师与外界的联系，采用“请进来”和“走出去”相结合的方式，让教师开阔眼界，吸取先进经验。花海中学组织教师分别赴玉门二中、黄闸湾中学等学校交流学习，花海中心小学先后组织教师赴玉门市第一小学、第二小学参观学习。花海中学先后派出五名教师赴山东昌乐二中、杜郎口中学等地学习新型课堂教学模式。上学年学区组织的各种省市级短期培训、专项培训、专任教师技能培训共计330人次。

三是注重培养、促进青年教师成长，加强青年教师的素质修养和能力水平的提高，把青年教师的成长与学校未来的发展相结合，本着“在比赛中提高，在竞争中成才”的原则，组织开展青年教师课堂教学基本功大赛；结合市教育局开展的晋级创优活动，各校对青年教师的课堂教学进行了全面的指导。通过培养，一大批年轻教师逐渐成长起来，成为学校的教学骨干。

四是为了提高专任教师的学历，要求教师积极参加学历提高学习，现教师参加学历提高学习的积极性较高。年我镇教师有6人取得了本科学历，15人参加在职专升本的学历进修。

四、教育教学管理科学规范，各种管理机制逐步健全。

上年度学区坚持“强化管理、抓标务本”的方针，继续以“五个抓好”，即抓实备课、抓活课堂、抓精练习、抓勤辅导、抓细考查，规范教学行为，确保常规管理落到实处。同时完善了各种检查和评估制度，监控教学过程，严格教学秩序，教导处对教学常规检查能认真记录。在导学案和作业批阅上实行月查制度，发现问题及时反馈并要求教师进行整改。九年级实行月考制，每次月考后，对成绩优异的学生和总体成绩优胜的班级进行奖励，获得奖励的学生在光荣榜中张贴照片，以促成班与班、学生与学生之间形成良好竞争氛围。去年初中会考，花海中学3名学生进入全市前十名，7名学生进入全市前五十名，整体成绩较上年有所上升，有101名学生被玉门一中录取。学区每学期都抽一定的时间到各学校进行常规检查。4月份和11月份，学区巡回各校全面检查教师工作情况，经检查所有教师所有学科都能认真备课，无漏备、缺备或不备课上课及不签批教案现象。中小学积极组织学生参加各类竞赛活动，如初中物理、化学、数学竞赛及书信大赛、作文竞赛、防震减灾小论文比赛等，一年内中小学集体和个人共获得国家级、省级、市级奖项68项。中学先后被命名为“酒泉市防震减灾示范校”、“酒泉市信息技术示范校”。

五、积极改善办学条件，努力打造书香校园。

年，是我镇教育布局调整取得成效的一年，也是教育项目实施的攻坚之年。中学综合楼已经完工，现已投入使用，有效地缓解了校舍紧张的被动局面，为学校开展实验教学、艺术教学、信息技术教学提供了活动空间和设施保障。中学餐厅主体框架已经完工。中心小学明德教学楼已经打好基础，新建成的中心小学“生态沼气厕”所已通过验收，中心小学学生浴室也基本完工，校园建设明显改善。另一方面我们积极巩固和完善现有成果，挖掘校园文化潜质。各校重视班级文化建设及楼道走廊文化建设，完善各班、各室的学习园地，营造氛围；把学校的校训、校风、教风、学风上墙，让每一面墙壁说话，让每一块绿地育人，使学生受到了潜移默化的熏陶。

从上学年开始，各学校积极行动，倡导读书活动。一方面，努力营造读书氛围，各校都通过悬挂横幅、张贴标语、布置橱窗、学习园地以及召开家长会等形式向师生、家长大力宣传读书的作用和益处，让读书的思想和意识深入人心。另一方面，积极创造读书条件，中学在教室建立书柜，通过学生自捐图书和学校购置图书相结合逐步充实书柜，目前学生人均有效图书已超过5本。为使读书时间和效果得到保障，中小学每天下午自习抽30分钟时间为专门的阅读时间，教师指导学生阅读。年8月，深圳天图创业公司向我镇中心小学、小泉小学和条湖小学捐赠了价值10余万元的图书，加之学校先后筹资配备、更新了部分图书，使我镇的图书配置上了一个新的台阶。

六、加强体育和艺术教育，彰显学校办学特色

年教育局明确提出，各学校要充分利用现有教学资源、人才资源，积极发展艺术特长教育，按照教育局的总体要求，学区在教师编制紧缺的情况下，采取内部调整、外出培训等方式，充实学校艺术教育专职教师队伍，加强学生音、体、美、舞等特长培养。中学根据学生自愿、艺术组选拔，挑选出具有一定艺术功底的学生，成立了音乐、美术、舞蹈特长班。特长班在学好文化课的基础上，加强专业技能的训练，不断提高艺术素养，为升入高一级艺术特长班打好基础。在体育特长生培养方面，学校成立了体育兴趣小组，利用早操和活动课时间，有专职体育教师对学生集中进行技能和体质训练，提高学生体育竞技水平，实现向体育专业学校输送特长生的目标。各小学积极开展第二课堂教学，组织书法、绘画、文体等兴趣小组。通过课堂教学与课外学习，发掘学生的艺术潜质，提高学生的艺术技能，全面提高学生的综合素质。

七、学前教育逐步形成规模，教育质量进一步提升

随着政府对学前教育的进一步重视，学区积极贯彻落实上级部门的通知精神，对我镇中心幼儿园和五所村小幼儿园，进行全面细致地督查和指导，使得幼儿园的管理水平和教学水平逐步提高，幼儿园教师的专业素养和责任意识得到强化，幼儿园办学声誉得到家长认可，全镇幼儿入园率达到99%。年12月9日至10日，花海学区成功举办了幼儿教学观摩活动，全镇17个幼儿班的教师参加了此次活动。教师们通过观摩学习，开阔了视野，进一步了解了幼儿教育的方法和途径，认识到幼儿“小学化”教学模式的弊端，懂得了幼儿教育的核心就是让孩子们健康快乐成长。活动取得了预期的效果。

八、综治安全工作细致入微，安全防范意识深入人心

综治安全工作方面，我们坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，树立安全第一的责任意识，加强安全宣传教育，抓实抓细安全管理。一是建立安全工作领导责任制和责任追究制；二是不断完善学校安全工作的各类应急预案和各项规章制度；三是定期排查，加大整改力度，加大资金投入，及时更换陈旧的电路电器，增设安全警示标志和安全设施设备；四是加强安全防范措施，增强安全防范力度，如，张贴“校园安全直通车”铭牌，成立校园护校队，加大值班安保力度等；五是各小学坚持路队制度，保证了学生的行路安全；六是通过开展防震知识讲座、消防安知识讲座以及地震安全逃生演练和消防安全逃生演练活动，提高学生的安全防范意识和应变能力；七是加强对学生食堂的卫生安全和住校生的安全管理。坚持学校领导值班制度，发现问题及时解决；八是配合各部门对学校周边道路交通秩序进行整治，有效地制止了“三无”车辆接送学生的不良现象。

一年来，我们在学校各项工作中投入了全部精力，做了大量工作，取得了一定成绩，但还存在很多问题，离上级领导和学生家长对我们的要求和期望还有很大的距离。

存在的问题和不足

一、高效课堂改革方面。一是教师信心不足。面对新课改，很多教师观念守旧、畏缩不前，思想上抵触、行动上迟缓；二是教师课堂教学水平参差不齐，个别教师对高效课堂的内涵研究不透、把握不准、领悟不深。特别是导学案的编制，良莠不齐、难易不当。更甚者，把导学案编成了习题案，没有真正起到“导、学、做”的作用。部分教师离开网络和工具书就无所适从，只会教不会研。个别教师对理论的学习一知半解，所以在操作起来生搬硬套。三是评价机制没有发挥效能。现有的评价机制还未触动学生思想深处，还不能有效调动学生学习的积极主动性。致使部分学生思想懒散、消极应付，对所学知识不求甚解，造成点评问题时片面狭隘。四是很多学生不能很快地适应新课堂教学模式，学生对教师的依赖性还比较突出，不能积极参与到自主学习活动中来。

二、学校常规管理方面。一是制度执行不力，各学校各项规章制度虽然很健全，组织机构也很完善。然而，在制度执行过程中，出现了大打折扣的现象，奖罚不到位，领导们对某些现象带有一定的感情因素，态度不明，立场不坚，致使学校的制度形同虚设，这些制度建设的目的仍然是应付检查，削弱了制度的约束和激励功能。个别教师可以不服从学校领导工作安排，对学校安排的工作推三阻四，消极应付。学区三令五申的要求，坚决杜绝教师参与赌博行为，但个别教师仍然以身试法，参与赌博活动，再次警告这些教师，我们一旦掌握了有力的证据，我们决不姑息迁就，一定会采取严厉的惩处措施。二是对学生的思想教育没耐心、不细致。学生正处于成长阶段，辨别是非的能力和认识问题的能力还很有限，正确的世界观、人生观还没有完全形成，作为教师，正是学生成长路上的搀扶者和引路人，教师应及时掌握每个学生的思想动态，做好家访工作，了解学生的学习和生活环境，采取有效措施，化解学生内心深处的郁结，帮助学生走出困惑。个别教师在处理学生问题上，思想过于简单，感情过于冲动，稍微发现学生的不良表现，就不分青红皂白地横加指责，甚至疏远漠视学生，造成了学生的抵触情绪，给学生思想教育造成了很大的阻力。这些方法极不可取，作为教育者我们要克服这些简单幼稚的做法。各学校应尽快建立起学生综合档案，将学生成长过程的点点滴滴记录在案，便于及时掌握学生思想动态，解决学生面临的实际问题。学校应积极开展有益于学生身心健康的活动，充分发挥团支部、少先队、学生会等组织的引领作用，让学生在集体的力量中获得愉悦，获得教育，帮助学生走出狭隘的思想误区，树立远大的理想，形成良好的思想道德品质。

三、综治安全工作方面。12.1学生走失事件，为学校安全教育工作提出了新的更高的要求，尽管我们所做的工作细致入微，措施办法具体到位，但仍然存在疏漏，仍然发生事故，这就说明我们在思想上不能有一点马虎，在行动上不能有一点迟缓，必须时刻高度警惕，紧绷安全这根弦，把安全工作做得更细致，更扎实，一定要做到横向到边，纵向到底，不留盲点,不出漏洞。

年工作的思路

一、继续推进高效教育综合改革。

昌乐二中的“271高效课堂”，使学生真正成为课堂的主人，学生们主动参与，积极展示，大胆质疑，在学习中体会快乐，在快乐中高效学习。这正是我们每位教师孜孜追求的教育理想。花海中学通过一年的探索研究和尝试运用，在“271高效课堂教学模式”施行中，初步形成了完整规范的操作流程和科学合理的评价机制，各科课堂教学已趋成熟，并制定出了《花海中学打造高效课堂配套管理制度》。本学年，中心小学及各村小学应以此为蓝本，在小学低中高年级的课堂教学中整体植入“271高效课堂繁体模式”。并进一步完善相关管理办法和考评制度，使高效教育综合改革在我镇中小学中全面铺开。

二、积极开展课堂晋级创优活动。

本年度，各校应严格按照市教育局制订的《玉门市课堂教学晋级创优活动实施方案》，根据《花海学区课堂教学晋级创优活动各学校年度任务指标》，继续扎实开展课堂晋级创优活动，各校评审小组，应根据上年规范课、标准课评审验收活动方案，对教师在三个课型（新授课、综合实践课、复习课）中的课改理念、课标知识、现代教育技术等为主要内容进行考核认定，并根据《玉门市课堂教学晋级创优活动评价表》给予客观公正的评价。评审验收结束后，及时收集申报验收教师的相关授课资料（电子资料和纸质资料），包括说课稿、教案、课件、导学案、评审小组评议结果等，归类整理后妥善保管。做好迎接今年四月份市教研室对标准课抽查验收的工作。

三、强力推进海量阅读活动，提升师生的文化素养。

“海量阅读”是一种先进的语文教学理念，通过海量阅读，能直接促进学生对汉语言文字信息的熟悉、了解、掌握和运用，从而为学生提供健康成长的精神食粮。同时，在教师中实施海量阅读，可以使教师专业素养得到提升，教师的知识积淀更加深厚，为引领学生成长、灵活驾驭课堂教学打好坚实基础。新学年，市教育局把海量阅读上升为学校的教学重点工作之一。为确保我镇师生海量阅读活动的深入开展，各学校要根据校情和学情，制订《阅读课程标准》，把课外阅读纳入正式教学的范围，让阅读成为一门课程，保证每天的阅读时间和阅读量。要求小学生每年阅读图书不少于20本，初中生每年阅读图书不少于30本，中小学教师每年阅读教育专着不少于10本。各校要定期组织学生朗诵会、演讲比赛、读书笔记展评，以活动促阅读，激发学生的阅读兴趣和热情。

四、加强教师队伍建设力度，促进教师专业成长。

教师是立教之基、兴业之本、强教之源，建设一支业务精良、素质过硬的教师队伍，是教育事业发展的的必然要求。本学年我们将着力做好以下工作：一是逐步完善教师绩效考核制度，以制度规范教学行为，以制度激发教师的积极主动性，重点突出教师的教学业绩和教学能力的评价机制，打破平均主义，做到优劳优酬。考核在理念上要简化，要克服畏难情绪，在全面的同时要突出教学业绩的比重。考核在操作上要细化，要科学、合理、公正、公开。

二是组织教师开展多种形式的师德教育活动，深入开展以“敬业、爱生、奉献”为核心的师德教育，认真贯彻落实新颁布的《中小学教师职业道德规范》和酒泉市、玉门市《关于加强师德师风建设的若干规定》，从严规范教师行为，完善教师政治学习制度和师德考核制度。三是要加强教师的业务培训，各学校要认真学习《玉门市中小学教师培训规划》、《玉门市名师培养工程实施方案》，建立本校青年教师、骨干教师、教学能手培养培训制度。为教师提供多种培训渠道，支持鼓励教师参加各种形式的业务培训，并把教师培训成果，作为绩效考核、教学能手评选的重要条件。四是通过校本教研，促进教师的专业成长，各学校要创造性地开展校本教研活动，建立教材研修制度，营造讨论交流、教学研究的氛围，通过加强教师设计练习的能力训练、加强基本技能训练、加强研究教材的能力训练、加强教师读书活动等，建设教材过关、思维创新、理念先进、热爱学习的师资队伍。

五、深入开展课题研究，力争课题研究出成果。

课题研究在我们各学校，还是一个薄弱环节。个别课题，只申报立项，不能有效地地组织研究，拿不出阶段研究成果，得不到结题审批，使课题研究变成了形式和摆设，课题研究空洞而无味。今后，我们要本着“问题即课题，过程即研究，参与即提高，成长即成果”的思路，加强课题研究工作的组织，做好年度教育科学规划课题的申报立项工作。重视已立项课题的阶段性研究过程和结果，争取通过课题研究，提高教师的教育科研水平。学区将课题研究的过程和结果纳入到对学校年终考核机制中，使我镇课题研究走上良性循环的发展道路。

六、做好“两基”迎“国检”工作，完善规范档案资料。积极落实市政府、市教育局有关“两基”迎“国检”的部署和安排，建立健全“两基”迎“国检”工作机制，制定“两基”迎“国检”工作方案，全面落实各项工作任务。严格按照“两基”国检有关要求，查漏补缺，补充、完善、规范档案资料，确保高标准通过国家验收。

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第一，探索项目开发与级部管理相结合的管理、评估体系。鉴于即将到来的高考改革，拟在启动探索项目开发与级部管理相结合的管理、评估体系。  

第二，加强队伍建设。(1)深入开展党的群众路线教育实践活动，建设一支强有力的党员干部队伍。(2)加强校本培训的设计，以课堂教学改革为核心，采取“走出去，请进来”及校级联动的方式培养一批学科骨干教师;注重青年教师培养，打造一支能够承担循环教学任务、能当班主任的教师队伍。(3)办公室是学校文化的标志，是教研组组风的具体体现，见微知著，因此，教研组要在特色办公室的布置上动脑筋，做设计redlw.com。  

第三，教学工作。(1)高效课堂教学推进。继续以备课组导学案研发为载体，开发班级学习小组建设、课堂评价等项目，丰富完善“合作探究+精讲点拨”课堂教学模式，踏实推进高效课堂建设。(2)研究两考。总结省学业水平考试和高考的经验和不足，全面提升“两考”质量。(3)研究学生。进行学情调查与分析，研究学生，了解学生，有的放矢的指导学生学习。(4）功口强教学常规管理及监督反馈。对备课、上课、批改、辅导、听课等教学常规活动每月检查、反馈一次，学期末公开展示一次，以推动学校教学常规走上制度化规范化的轨道，从而保证学校教育教学质量并提高课堂教学效益。(5)抓好教学质量的评估分析。继续完善使用教学评估软件，使学校教育教学及常规管理逐步走上科学化信息化轨道。力争使学校的一切考试具有科学性、公正性、必要性、成为使学生发展和推动学校教学活动的重要因素。  

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关键词：入职初期；体育教师；课堂常规；建设与管理

一、研究目的

入职初期通常指教师受聘后的前3年，这是教师职业生涯中一段非常重要的时期。教师抓好课堂常规的建设和管理工作，可以有效规范和约束学生的课堂行为，建立高效的课堂秩序。同时，课堂常规也是教师和学生应该遵守的、保证课堂秩序的基本行为标准。

二、研究方法

1.文献资料法

笔者查阅大量有关体育课堂常规建设及管理方面的著作和论文，为本研究提供理论依据。

2.观察法

笔者通过在实际体育教学中观察课堂常规的设置及学生的遵守情况，对学生的心理变化反应进行相关分析。

3.专家访谈法

笔者咨询了体育领域的专家和一线教师在教学常规工作中采取的手段及策略，获得了许多宝贵的建议。

三、结果与分析

1.体育课堂常规的基本内容

（1）集合整队与师生问好

集合整队可以体现学生的组织纪律性，主要包括课前、课中及课后队伍的集合。课前站队要求学生尽量做到“快、静、齐”，教师要培养学生听上课铃声和哨音快速集合的习惯，要求体育委员整队清点人数，汇报人数及出勤情况。师生问好是体现师生平等地位、增进师生关系、检验学生课堂状态的一种有效手段。课堂教学活动是教师与学生之间的双向交流活动。课前一句简单的问候，看似无关紧要，却能提高学生的注意力，使他们积极融入课堂，拉近师生之间的关系，为上好体育课做好准备。

（2）请假制度及出勤情况

教师制订课堂的请假制度及出勤要求，在第一次上课时告知学生请假怎么请，特殊情况怎么处理。当学生由于特殊原因无法上课时，应该在课前提交规范的请假手续，并向教师说明情况。这样有利于建立规范的请假考勤制度，促使学生规范自己的行为。教师根据学生的具体情况，安排其完成力所能及的一些任务。比如，随堂听课，协助同学练习，布置相关场地等工作。

（3）服装检查与安全教育

上体育课时要统一着装（运动服与运动鞋）。教师要在课前告诉学生运动装备及安全意识在自我保护中的重要性。比如，男生上课不要穿牛仔裤、皮鞋，女生上课不穿裙子、高跟鞋，不携带小刀、钥匙等尖锐物品。教师要做到积极预防，精心组织课堂教学，如发现学生着装不当、存在安全隐患时，应该教育学生自觉遵守体育课堂的常规要求。

（4）课堂纪律与练习要求

体育课堂纪律是保证课堂有序进行的重要前提。在第一次上课时，教师就要跟学生约定好相关的纪律要求，让学生按照教师规定的内容、要求进行练习。比如上课不能随便说话、嬉戏打闹；没有经过教师的允许，不准私自离开练习区域；分组练习时要听小组长的指挥等。不同运动项目有不同的教学特点。因此，在学生进行不同项目的练习时，教师要根据实际情况提出具体的要求。比如进行球类运动时，学生要统一听哨声指挥，不能随意拍球踢球。如有不遵守的情况，教师要及时批评、指正

（5）场地器材管理及规范

学校场地器材是开展体育教学、课外体育锻炼、运动队训练和比赛的重要条件。任何体育器材设施在使用前都要经过认真检查，确保安全后方可使用。体育教师在课前要认真检查教学场地是否安全，并对相关运动器材提出使用要求。如发现学生不爱惜器材的现象，教师要及时批评、指正，引导学生爱护公共财产设施。

2.体育课堂常规对学生教育的影响

（1）规范教学秩序

学校体育教学的主要目的在于增强学生的体质，培养学生的体育运动能力。不管采用什么样的教学方法、手段和形式，不管进行什么样的教学改革，教师都必须建立一个稳定、有序的教学环境来确保正常课堂教学。整个教学过程中最重要的就是抓好教学常规，通过规范和约束学生的上课行为，维持良好的课堂教学秩序，让学生清楚哪些事情在课堂上可以做，哪些不可以做。

（2）明确教学目标

在体育教学过程中，教师要弄清体育学科的特点，努力I造良好的课堂常规，让学生在玩中学，在学中练。这样不仅可以提高学生的学习积极性，还可以让学生明确本堂课的教学目标、教学内容及教学要求。学生有了明确的教学目标作为指引，就会清楚在本堂课中不同的练习阶段该如何去学习，要达到一个什么样的学习效果，从而提升学习效率，确保体育教学有条不紊地进行。

（3）厘清教学重难点

教师要认真备课，努力写好教案。备课时，要备好五要素：一是课程目标；二是教材重点、难点；三是教学对象；四是场地器材；五是教学方法。通过正确示范、精讲多练，教师要让学生熟练掌握技术方法，帮助其更好地领悟动作的重难点，进一步提升其学习能力。

（4）塑造行为习惯

体育课堂常规在教学实践过程中发挥着举足轻重的作用，其不但可以保证正常的课堂教学秩序，还是塑造学生行为、培养学生良好习惯的前沿阵地。教师在制订课堂常规时，要注意根据实际教学的需要，在符合学生身心发展特点的基础上，选择教学手段和教学方法。

（5）提升教学质量

体育课堂常规的制订和实施，对教师和学生来讲是一种约定俗成的规范。在体育课堂上，良好的教学环境和秩序能够帮助教师节省大量的教学时间，使学生快速而准确地掌握课堂上所传授的运动知识与技能。如果学生纪律好、注意力集中，教学程序不被打乱，学生学习的效率会大大提高，学生学习的积极性也不会被挫伤。这样，学生就可以获得更多的练习时间，这对技能的学习十分重要。

3.体育课堂常规建设与管理的思考

（1）严格要求，加强常规教育

体育课堂常规是教学过程中学生必须遵守的行为规范，也是确保教学能够顺利开展的重要前提。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”教师应严格要求学生，抓好课堂常规建设，培养学生的规范思想。比如，集合整队要求、上课服装检查、请假制度、纪律要求、体育骨干职责、场地器材布置与回收等。教师在上课前表述清楚课程要求，学生才能够按照要求去做。因此，课前的常规教育非常重要。

（2）体育教学渗透德育教育

体育课通常以户外活动的方式来组织教学，多数情况下都是在室外进行，教学环境复杂，容易受到很多因素的干扰。教师要善于利用体育教学的特殊性，根据不同运动项目的内容、规则及特点，培养学生团结协作、遵守纪律、积极进取的优良品质。在教学的过程中，教师要讲解清晰、示范到位、言行一致、尊重关爱学生，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中得到熏陶，发挥体育在塑造学生人格上的功效，努力把德育教育渗透到体育教学的各个环节。

（3）体育教学组织规范有序

体育课堂组织教学要尽量排除各种外因干扰，激发学生的学习热情，保证各项教学任务顺利完成。体育教师要充分备课，精心设计出合理、有效的组织教学程序。在实际教学过程中，教师要严格规范组织教学，切忌出现先紧后松、虎头蛇尾的现象。

（4）加强思想教育，培养集体主义价值观

教师在教学过程当中，要观察学生的言行举止，随时注意课堂的变化。体育课堂是培养学生体育健康知识、技术与技能，强化组织纪律性的主要场所。体育课堂有着其他学科所不具备的特殊性，良好的教学秩序可以加强学生对课堂常规的认识。当教师在组织学生集体学习时，组织纪律显得尤为重要。良好的组织纪律性能够激发学生的集体主义价值观，可以大大节省教学时间，推动体育教学的顺利进行，从而提高教学质量。

四、结论与建议

1.结论

教师要努力抓好体育课堂常规建设与管理工作。根据体育课堂常规的基本内容进行归纳与分析，体育课堂基本常规主要包括集合整队与师生问好、请假制度及出勤情况、服装检查与安全教育、课堂纪律与练习要求、场地器材管理及规范五个方面。严抓常规有助于规范教学秩序，明确教学目标，厘清教学重难点，提升教学质量，同时也有助于培B学生的组织纪律性和良好的行为习惯，预防安全伤害事故。

2.建议

抓好体育常规工作，主要可以从以下四个方面着手，第一，严格要求，加强常规教育；第二，体育教学中渗透德育教育；第三，体育教学组织规范有序；第四，加强思想教育，培养集体主义价值观。严格制订与执行体育课堂教学常规，是一个有目的、有计划、有组织的过程。在学校教学中，新入职的体育教师应该加强课堂常规建设，积极思考怎么管理学生，为以后的教学打下坚实的基础，让体育课堂常规成为体育教师和学生共同的自觉行为。

参考文献：

[1]毛振明，赖天德.如何正确理解和实施体育课堂教学常规[J].中国学校体育，2006（12）：30-33.

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[P键词] 综合实践；行知理论；切入点

陶行知先生的教育理论具有广泛性，他主张的“生活即教育、社会即学校、教学做合一”等教学理念，与现代新课改精神相一致，也为教学设计提供重要理论基础。小学综合实践活动课有其学科特点，教师要从教学实践出发，对教材展开深度解读，注意渗透陶行知教育理论，对综合实践活动展开全面设计优化，以提升课堂教学的有效性。

一、解读教材

（一）深度挖掘生活因素

小学综合实践活动课具有普适性，教师解读教材时，需要展开深度解析，找到课堂教学设计的起始点。特别是挖掘教材中的生活因素，为学生带来全新感知契机。学生的生活积累存在个体差异，由于家庭生活环境各有不同，学生生活认知积累呈现个性化。教师在教学设计时，需要从学生的实际出发。“理论与实践并重”，这是陶行知先生的重要教育观点。在综合实践活动课教学设计时，需要将这些理念作为贯穿教学始终的主线，提升课堂教学设计的适配性。

（二）探寻教学渗透切入点

教师在教学设计时要做好教情和学情调查，注意优化教学组织形式，对教学渗透方式展开优化探究。课程设计要多元接轨学生的生活认知，教师要注意教学环节启动形式的创新，以快速激活学生参与实践活动的主动性。教师生动讲解、案例展示、数据分析、课堂演绎、实地观察、实验操作等，都可以为学生带来全新的认知契机。

教师要注意接轨学生的生活思维，体现课堂教学的针对性。如教学《班级吉尼斯》，教师不仅要对世界吉尼斯纪录做出解读，还要发动学生创设班级吉尼斯纪录。活动设计可以由学生申报吉尼斯纪录，教师组织学生评委展开审核，然后给出确认，颁发“证书”。并将这项活动形成制度化，定期展开评选。学生申报开始，有学生说自己是班级内个头最高的，也有学生说自己是班级内跑得最快的人，还有学生说自己是最遵守纪律的人……课堂活动气氛热烈，教学效果显著呈现出来。

教师发动学生构建班级吉尼斯纪录制度，让学生参与活动，课堂教学顺利启动，学生参与积极性高涨。因为有吉尼斯纪录的存在，极大调动了学生学习主动性，也增加了学生关注生活的热情。学生为创造吉尼斯纪录，自然要展开自觉实践活动，这对提升学生的生活体验认知创造了良好契机。

二、教学活动设计

（一）生活即教育

生活即教育，是指在生活实践过程中展开的教育活动，让学生在生活实践中学习基本技能，促进心智成长，这不仅是课程设计的要求，也是学生认知成长的基本规律。实践出真知同陶行知教育理论有内质形成密切联系，适用于综合实践活动课程。学生生活经历较为单纯，生活认知有一定局限性。教师要展开深度学情调查，不仅为教学设计提供帮助，也为学生健康成长创设条件。学生生活认知存在短板，教师要充分利用学生现有生活认知，为综合实践活动课教学设计提供重要支持。

（二）社会即学校

生活与教育形成内质联系。为形成更为广阔的学习空间，在综合实践活动课程展开后，教师要鼓励学生参与社会实践活动，并在实践操作过程中构建学习认知体系。小学生介入社会生活受到一些制约因素的限制，教师要做好引导工作，鼓励学生参与社会实践活动。让学生参与公益性宣传活动、关注社会和国家新闻、展开多元社会调查、分析社会大数据、实地参观考察等，都属于接轨社会的实践活动。教师要给出具体的实践要求，学生在完成实践任务的同时，获得思想认知的全面升级。

例如：在教学《生活中的一次性用品》时，教师可以在课前布设活动任务，利用课余时间，学生搜集家中一周时间内使用的一次性用品，并进行细致分类，参与班级展示活动。课堂展示开始，学生将搜集到的一次性用品都进行了分类，有方便袋、筷子、纸杯等。教师给出活动设计表，每人先做好统计，看看每个家庭一周时间共使用了多少一次性用品，以此类推，一年要使用多少一次性用品。全国大约有4亿家庭，一年之中需要多少一次性用品呢？学生展开集体讨论，很顺利拿到了具体数字，看到数据后，学生都非常震惊，想不到整个社会浪费现象这样严重。

学生开展生活调查，从中获得丰富的信息。经过数据推演，这些信息给学生带来深度心理触动。实践操作对学生来说并不复杂，但接触生活非常深刻，由一个家庭展开推演，这是非常符合学生的生活认识的设计。学生在学习过程中，不仅心灵受到触动，其学习认知也得到拓展性提升。

三、 课堂拓展延伸

（一）课堂延伸

综合实践活动课受时间和空间时空条件所限，学生参与实践的机会特别有限，教师要注意延伸综合实践课堂长度，让学生在课外也能够随时参与实践活动。课外活动设计时，教师需要考虑实践活动的多重制约因素，特别是实践活动的安全性、实践性、历练性。小学生课外实践的机会不多，需要教师、家长、街道社区的多方支持，作为综合实践活动课教师，需要全面整合课堂教学资源，提升实践活动的适配性。

（二）教学做合一

“教、学、做”是综合实践课设计的重要制约因素。“教”是作为活跃因素，也是“学”的辅助手段，而“做”则是最为核心的因素，以“做”为中心展开教学设计，符合学生认知成长基本规律。学生敢于实践，需要教师给出针对性引导，更需要家长给出充分的支持。“做”要体现在多个方面，学生早早树立独立生活认知，自己的事情自己做，还要关注身边人、身边事，参与家庭生活和社会生活，在实践参与中形成有形感知，这对塑造学生学习认知有重要促进作用。

“教、学、做”有机融合，需要多方共同努力，只有达成全面共识，才能获得良好学习效果。例如：教学《走进电的世界》时，教师给出延伸训练设计，如何安全使用家电，如何节约使用家电？将平时做法整理成笔记形式，参与班级展览活动。学生平时很少梳理这些内容，因为要参与班级展示，自然要对平时表现展开理性梳理整合。笔记展示开始，学生给出自己的做法。学生总结安全、节约使用家电的经验和教训。教师将对学生的总结进行评价，鼓励学生继续努力学习感知。

教师让学生走到家庭展开深入调查，找到安全、节电方面的问题，并给出改造措施，这本身就是联系实践的做法。学生平时很少关注家庭生活，对节约、安全用电完全没有意识。通过调查操作，培养了学生节约意识，还带动家人一起节约用电，这当然是教学设计的结果。学生实践意识的大幅度提升，对塑造学生综合素质有重要促进作用。

参考文献

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我们理解的数字课堂，是指在现代教育教学理念指导下，利用网络及互动媒体技术、合适的教学软件与数字教学资源，为师生营造高效、平等、可互动参与的网络数字化教与学环境，其宗旨是促进课程教育教学模式创新及师生教学行为与学习行为的转变，提升学生适应信息时代社会快速发展的综合素养。在高中阶段，数字课堂建设还处于摸索期，基于网络的数字化学习环境还未获得社会，尤其是多数家长的认可，因此要顺利开展数字课堂实验，切实发挥其应有的价值，应建立良好的数字课堂实施体系。笔者结合学校实践经历，认为可从五个方面构建数字课堂实施体系，有力支撑数字课堂高效实施。

理念引领

一种新的教学型态的引入，必然会打破传统教育教学模式下的生态平衡。要推动一项新的教学型态的稳步实施，其核心在教师。在传统教育教学方式根深蒂固的情况下，推行数字课堂教学实验，必然会让教师面临诸多挑战，因此加强对教师教育教学理念的引领，让教师突破在观念与认识上的局限，将有助于数字课堂教学实验的开展，而构建稳定的理念与实践指导机制，将有助于驱动教师持续深入开展数字课堂教学实验。正是基于这样的认识，学校建立了理念引领与指导体系，聘请了北京师范大学教育专家与教育技术团队参与数字课堂实验指导，在校内组建了面向教育教学的新技术、新应用研究团队，通过不同团队间的协作与互动，向教师传递新技术、新媒体、新思想和新方法，促进教师思想观念的转变，为推动数字课堂教学实验夯实了理论基础。

师资培训

数字课堂既是信息技术与学科教学深度整合的重要突破口，又是技术与教育相融合的主要实践地。推动数字课堂教学实验，一定要从教育理念、教学模式、实践观摩、技术应用、资源创作等多方面展开师资培训。为此，学校在实践地建立了师资培训与交流机制，在充分挖掘专家资源的基础上，分阶段、不定期、按主题开展了系列具有针对性的培训，同时组织教师到国内外考察，不断更新教师的教育教学观念，拓展育人视野，促使他们尽快形成具有自我风格的现代教育教学模式。

学校管理

推动数字课堂教学实验，一方面需要突破传统管理，允许学生合理使用网络及移动设备，另一方面也使网络虚拟环境与自然的物理学习空间自然联通。在社会环境中，移动设备的娱乐功能远远大于学习功能，要发挥好网络环境与设备终端在学习中的价值，就必须建立稳妥的管理与促进机制。实践中，学校从项目组织、管理制度、技术维保、网络监管等多个角度构建了特色化管理体系。在组织机构方面，学校打破了传统层级管理体系与学科界限，成立了数字教学核心工作小组，负责数字课堂常态化教学实验与研究；成立了技术管理团队，配合学校层级管理体系，从技术层面展开对数字化学习终端的使用管理；在班级层面，设立了数字学习委员，负责按学校管理要求，推动本班同学数字化学习终端的有效使用。在制度建设上，学校立足管理与指导维度，一方面将学生使用数字化学习终端的情况跟学生日常行为管理制度关联，印制了每人一本的《数字化学习终端管理及使用手册》，以促使学生将数字化学习终端有效应用到学习中；另一方面，形成良性的设备使用疏导机制，引导学生运用数字化学习终端开展创造性的学习活动。

课堂实践

课堂实践是数字课堂互动实验的主阵地，我们既要关注课堂互动生成，又要关注师生课堂教学效率。构建良好的课程实施体系，有助于课堂的高效实施。立足实践，学校已初步构建了良好的课堂实践体系。

第一，从学校层面，营造了和谐、宽松、自主的课程实施环境。在物质上，只要教师们认为必须用的东西，学校大力支持。在教学任务上，学校并未给予教师们硬性的实验要求，原则上倡导教师自主，即选择合适的内容、时机、教学资源与软件，开展适合的课堂互动实验。

第二，对数字课堂发展阶段进行梳理，以目标引领方式，推进数字课堂的发展。基于对数字课堂内涵的理解，我们认为数字课堂的发展可分为三个阶段：第一阶段是数字课堂互动入门，主要任务是让师生体验并领悟先进教育教学理念，熟悉数字化教学手段与方法，具有初步的信息化意识与信息化能力。第二阶段是探索数字课堂互动教学模式，主要任务是研究合适的数字化教学资源与数字化课堂教学模式，研究适合自己的、高效的信息化教学模式。第三阶段是探索建设适合数字课堂互动教学实验的课程，主要任务是研究并整合学科课程内容，研究适合数字化学习特色班级教学的课程结构，在达成国家要求的课程目标基础上，提高课程实施效率。

第三，引进实验课题，引导教师们基于实践展开研究。在现阶段，学校参与了国家课题——基于Pad的课堂教学方法研究，较好地推动了教师们的实践研究。

第四，引进了技术助教团队，为每个学科配备了技术人员，方便了学科资源、学科应用的探索与建设。

第五，创建了定期交流与分享机制，营造良好的实践应用氛围。

技术支撑

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本学期，我们将在县教育局和乡党委、政府的正确领导下，以科学发展观为指引，深入实施素质教育，全面规范教学管理，不断深化教育改革，科学发展，走质量强校、教研兴校之路，实施学校主动发展战略，努力实现办学水平的新突破,开创学校教育教学工作新局面。

二、工作目标

1.加强学校管理，进一步完善各项规章制度及考评机制。

2.继续抓好有效课堂教学，实施素质教育，努力提升教育教学质量。

3.加强校园文化建设。开展校园文化建设和班级文化建设，创建特色学校。

4.创建文明平安和谐校园，实现校园内无重大安全责任事故发生。

三、主要工作及措施

(一)进一步健全制度，规范管理行为。

1.本学期初，学校要进一步健全、完善教师上班、请假、值班等制度，使各项工作落到实处。

2.落实绩效考核制度，利用新型的量化评价机制，促进教师的主体发展。认真总结工作实践经验，及时总结、交流、反馈，以充分发挥评价制度的导向、激励、反思等促进评价主客体发展的功能，使教师能够及时纠正自己工作中的缺点，发扬自身的优点，促进自身的发展，不断提升职业道德和专业水平，提高教育教学质量。

3.强化教学常规管理。深入贯彻、执行《星岛湖乡中心小学教学工作量化管理规定(试行》。本学期，突出教学管理中的“四抓”：抓备课、抓上课，抓作业、抓辅导。加强对教师教学常规的管理与监控，开展经常性的教学常规工作检查。每学期，至少检查两次教师的教学常规，并做好详细记录，及时反馈信息，对教师进行测评。

(二)营造教研氛围，深化课程改革，以教研带动、搞技能突破。 加强教研力度。以教研为突破口，带动教育教学的发展和延伸。

1.以校本教研为主体，立足有效课堂教学，以教学研究为主线，用公开课、研究课等形式，推动校本教研和校本培训的开展。利用网络媒体教学，组织教师分组学习新理念，观看“培训光碟”、教学实录，及时了解课改信息，积极撰写教学反思和随笔，交流实验经验，使每位教师进一步改进教学方法，提高教学质量。

2.积极开展课堂交流研讨活动，加强对教师教学的指导与监控，坚持集体备课、深度备课，听课，评课结合。本学期，计划语、数教研组每周安排一节公开研讨课，大家共同研究，共同提高。向四十分钟要质量，加强培优补差工作，绝不放弃每一个学生，加强教师的责任感，以促进教育教学的发展。

3.加强学校对外交流与合作，促进校本教研和校本培训的深入开展。采用“走出去、请进来”的方式，通过组织教师到其他学校参观学习，使教师在参与培训中切实领会新课程改革的各项要求。鼓励老师积极参加各类优质课评选活动，在竞赛中积累经验，不断提高。激励教师还原教育本色，走教研强校、有效课堂之路，强化质量管理。质量是学校的生命，是学校发展之本。要强化全员的质量意识，科学发展，争创一流教育。

4.注重技能，发展特色。开展特色项目，创建学校特色。以同在蓝天下一起幸福成长为主旨，以我校的“书香校园”活动为契机，抓师生的读书活动，提高素质教育水平。

(三)加强校园文化建设。开展校园文化建设和班级文化建设，创建特色学校。

校园文化是学校内涵建设的灵魂，是德育培养的根基，是我校特色办学的重要内容。本学期，继续深化班级文化、墙壁文化、走廊文化、安全文化建设，浓厚文化环境氛围，发挥润物无声、环境育人的功能，扎实开展丰富多彩的校园文化活动。具体措施为：

德育文化活动：

1.常规教育常规化。利用国旗下讲话、学生集会、班队会、校园广播等德育教育渠道，坚持不懈抓学生习惯养成教育;加强班队干部培训，提高“以生管生”水平，切实做好每日学生日常行为规范检查，每周评比，实施流动红旗悬挂制度，调动班级工作积极性;严格落实“健康第一”的方针，深入开展阳光体育运动，组建训练篮球、乒乓球运动队，抓好运动队的训练工作，组织学生积极参加各级竞赛活动。

2.重视行为养成，提升学生综合素质。少先队大队部全方位地抓好学生的常规管理，特别是抓好学生的集会、上操和课间行为规范等，促进学生良好品质的形成。结合校园文化建设，引导学生养成良好的文明生活习惯。教育学生自觉遵守《中小学生日常行为规范》，有针对性地开展法制教育，加强学生心理健康教育和 感恩教育，不断提高学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质。

校园特色文化活动：

1.深化“传统经典文化进校园活动”，并纳入课程表。每天下午第一节(前10分钟作为校本课程诵读，吟唱经典)，有计划地让学生诵读《三字经》、《弟子规》、古诗、名篇等，并结合开展演讲、经典故事比赛、朗诵比赛。

2.深化“文明礼仪伴我行”活动。把“礼貌之星”评比活动作为一种常态化的工作来抓，建立相关档案。实行每学期一表彰的制度。

3.打造快乐大课间活动品牌，尽可能让所有学生在活动中获取自信，全面发展，感受幸福。

校园环境文化活动：

认真落实上级主管部门优美教室、优美校园建设的精神，在完成校园维修和外部文化建设的基础上，实施班级文化建设。

(四)安全为重，万无一失，打造和谐平安校园

1.建立健全学校安全工作领导小组，根据“谁主管、谁负责”的原则，落实责任(校长为第一责任人)，建立校长、班主任、任课教师、后勤人员为一体的管理体系，职责明确。并层层签订责任状，齐抓共管，为师生营造一个安全、和谐的学习和工作环境。

2.认真落实各项安全管理制度，做到有制度、有落实、有检查，使安全工作落到实处。本学期，积极抓好防雷击、防火灾、防中毒、防溺水、防意外伤害、防流行性传染病、道路交通安全、安全防范等方面的宣传教育工作。

3.继续加强流感防控和宣传工作，发现重大疫情及时上报。4.做好双休日、重大节假日的安全教育工作，节假日安排人员值班。值班人员要坚守岗位，认真履行好自己的职责，加强对学校重点部位的安全防范工作。加强门卫管理，严格执行外来人员登记、验证制度，认真做好防盗工作和安全保卫工作。

5.学校安检小组要对校圆内外进行经常性的检查，加强有安全隐患部位的整改与管理，实行安全零报告制度。排查情况要有记录，要有整改意见。一旦发现不安全的问题，要及时整改及上报，消除隐患，防止事故的发生。

6.通过各种有效途径、采用多种形式、开展一系列安全教育活动。利用校园广播、宣传窗、黑板报，举行专题讲座，开展社会实践活动，举行安全教育活动月活动等形式，对学生进行交通安全、防火、防水、防电、防毒、饮食卫生安全、校内外活动安全及法制知识的教育，大力提高学生自护自救能力。每学期，至少开展5次主题安全教育活动，每班每学期至少召开4次主题安全教育班会。本学期，开展1次防震、防火安全疏散演练活动，并要有活动方案和活动记录。

(五)同步发展，追求个性，促进学校整体进步

1.开展创先争优活动

充分发挥党员的示范作用，积极发展新党员，引导党员同志要率先垂范、工作在前，关心学校发展，在学校建设和关心下一代等工作上作出应有贡献。

2.工会工作

深入开展主题的教育活动，切实加强教职工的师德师风建设，树立现代教育思想，不断自我学习完善，推进素质教育的全面实施。并积极配合学校开展好校务公开工作，组织召开好教代会，通过并实施有关细则及决议。关心退休教师及伤病职工，加强计生工作并组织女职工学习《工会法》、《妇女权益保障法》、《新婚姻法》以及有关法律法规，增强他们的自我保护意识和能力。

3.后勤工作

进一步规范学校财产管理制度，不断健全和完善后勤方面各项规章制度，强化各项服务的过程管理，同时加大检查力度，细化考核标准。积极探索后勤服务、后勤管理工作的新路子，不断提高服务意识、服务质量和服务水平。围绕学校中心工作，不断改善和美化学校环境，积极努力开源节流，为学校拓宽发展空间添砖加瓦。

四、主要工作安排：

二月份：

1.召开全体教职工开学工作会议，布置期初工作。

2.举行“开学典礼”。

3.搞好安全隐患排查工作。

4.制定各条块的工作计划。

5.对教师的备课、上课、作业等进行抽查、反馈并落实。

6.迎接县、乡开学工作督查、视导。

7.健全班组织机构，组织学生学习各种文明礼仪。

8.继续开展集体备课，深度备课，推进有效课堂活动的深入开展。

三月份：

1.组织教师学习《教师职业道德规范》

2.召开有效课堂教学专项工作会议。

3.整理学校学生学籍档案。

4.

安全隐患排查。

5.开展学雷锋，做好事活动。

6.开展庆“三八”国际妇女节活动。

7.开展防震、消防疏散演练活动。

8.有效课堂教学调查。

9.环保教育：植树节，开展“争当绿化小天使”主题教育活动。

10.开展“文明礼仪伴我成长”活动。

四月份：

1.组织教师参加各种培训。

2.常规工作检查。

3.清明节缅怀先烈——革命传统教育，开展网上祭英烈活动。

4.组织有效课堂教学研讨活动。

5.开展“好习惯成就好人生”主题队会。

6.开展“好书伴我成长”演讲(或讲故事)比赛。

7.环保教育：世界地球日，开展“手拉手，低碳生活我行动”宣传教育活动。

五月份：

1.庆祝“五一”国际劳动节系列活动。

2.期中教学质量检测。

3.毕业班工作研讨会。

4.对青年教师课堂教学进行调研。

5.感恩教育活动：开展“体验父母的辛劳”为主题的中队活动。

6.开展防溺水专项安全教育活动(印发《致家长的一封信》)。

7.出版安全教育、法制教育黑板报。

8.开展校本教研活动。

六月份：

1.开展庆“六.一”国际儿童节系列活动。

2.常规工作检查。

3.抓好毕业班的复习及思想教育工作。

4.组织制定学期复习计划并实施。

5.优秀班主任评选、文明班集体评选。

6.期末安全教育周活动。

7.开展禁毒教育活动。

七月份：

1.期末复习指导检查。

2.期末教学质量检测及质量分析。

3.学校财产管理登记、学籍整理，各仪器、材料、教学参考书等归档。

4.期末工作总结，完成上报材料。

篇9

一、建立班级学生伤病情档案

在上述案例中，导致小王猝死的主要原因就是他患有先天性心脏病，他的病状是突发性的，教师毫不知情。如果该学生家长已知孩子的病情并预先告知体育教师，任课的体育教师就会在体育课中尽量让其少参加或不参加比较剧烈的活动，可能就不会导致先天性心脏病的发作，也完全可以避免这一悲剧的上演。因此，学校必须高度重视学生的生命安全，每年必须请正规医院的医务人员到学校组织全体学生进行体检，或者结合《国家学生体质健康标准》测试组织体检，体检结果学校不仅要存档，而且要对患有先天性心脏病或其他对生命具有潜在威胁的病症的学生进行专门建档，并告知家长、班主任和任课教师，特别是体育教师。体育教师有了这些学生的健康档案，就能建立相应的预防方案，就能在上课中做到预防为主、安全第一。

二、要唤起家长对孩子具有潜在威胁生命病症的重视

学生的体质和健康状况是不均衡的，有少数学生患有严重疾病（比如心脑血管方面的），或刚刚动过手术、身体还没有痊愈等各种状况。这些都决定了他们不能和其他正常健康的学生一样参加所有的体育运动项目。但是部分家长对这些危害认识不足，重视不够，没有向教师说明，再加上体育教师没有做好预防工作，上体育课时很可能会对学生的生命安全构成威胁。因此，学校和班级要向家长宣传孩子潜在病症的危害，加强家校沟通，共同关注学生的身体状况，提高家长防范孩子潜在的威胁生命病症的能力。

三、建立良好的体育课堂教学常规

体育教师平常的教学都是对健康学生实施的，较少考虑有身体疾病学生的具体情况。《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》指出：“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。”因此，我们要因材施教，关注体质较弱或特殊体质的学生，合理安排他们的运动量和运动强度。对于不能正常上体育课的学生，必须做全盘、细致的安排。同时，教学过程中要学会对学生“察言观色”，及时发现有体质问题的学生的身体反应情况，经常提醒这些学生注意中场休息或中途退出。切不可因“一视同仁”而造成严重的后果。

体育教学的课堂在室外、在操场，这给教师的课堂组织带来了挑战。因为既要把运动相对激烈的体育课上得有趣、有效，又要防患于未然、确保安全，的确不容易。为此，体育课必须建立良好的、切实可行的课堂常规（如点名制度、课前有无生病请假制度、见习制度、着装制度、考核制度、使用器材制度、游戏规则、组织纪律教育等），使这些常规制度人人遵守，并成为体育课的上课习惯。同时，教师还应该认真组织好课堂教学，切不可把课上成“一个哨子几个球，老师学生都自由”的放羊课;要通过课堂常规，让学生上安全的体育课，保障他们的生命安全。

四、开展生命意识教育和生存技能教育

首先，是生命意识的教育。体育教学过程既是学生身体练习的过程，也是学生个体体验独特的生命的过程。在体育课上可以运用多媒体设备，播放纪录片《生命的起源》，让学生了解生命诞生的过程，使学生感受到生命的来之不易。还可以播放有关唐山大地震、四川省汶川大地震等纪录片，让学生感受生命的可贵，唤起学生对生命的尊重和热爱。

其次，是生存技能的教育。体育教学要联系学生的生活实际，帮助学生树立安全意识，做好自我保护。在体育课中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时有责任和义务教育学生树立“安全第一”的观念。可以结合课堂教学教给学生一些生存技能，比如创设游戏情境，开展“抗洪抢险”游戏：让学生滚过海绵垫，快速跑一段距离，再跨越一个障碍到达终点……学生在紧张、愉悦的游戏中学会了滚翻、快速奔跑、跨越障碍等基本生存技能。再比如，在进行各种姿势跑的练习中，可以让学生弯腰捂住鼻子前进，通过练习引导学生遇到火灾时学会逃生。

五、提高学生的心肺功能

篇10

2009年，湖南省邵东县教育局一纸调令，将我“拉”到了极具挑战性的湖南省邵东县两市镇第三中学（以下简称“三中”）任校长。学校办学10年，5易校长，班额严重超员，群众褒贬不一，发展面临瓶颈的复杂现状，给我带来了前所未有的巨大压力和严峻考验。如何才能为学生的全面成长和教师的幸福工作营造更温馨的氛围，播种足以影响他们一辈子的人格品质和人文素养？我内心坚定地回答：做富有创新、经营意识的事业型校长，探索“安全质量可靠、服务质量跟进、教学质量领先、特色质量突出、生命质量精彩”的教育优质观，让文化真正融入师生的心灵。下面，谈谈我的具体做法和对教育优质观的理解。

1. 安全质量可靠

我坚持把“安全校园”作为教育教学工作的出发点和落脚点，实现了“三个百分百和三个零”目标：后勤检查百分百，公物财产实现“零事故”目标；校园学生安全检查百分百，安全隐患“零存在”；安全培训警醒百分百，杜绝管理人员“零培训”。学校成功创建湖南省安全文明校园、湖南省文明卫生单位，5000多名师生员工的学校数年来无一例安全事故发生。

（1）把安全放在重中之重，多重都不过分。学校坚持把“安全文明校园”的创建纳入到各部门、各班级的日常管理体系之中，确保安全工作时时有领导，处处有领导，并始终处于有序、有效、日常化的运行状态之中。坚持领导值周到位、门卫把关到位、楼道值守到位、隐患巡查到位，尽最大程度地防范事故发生。

（2）推行“一岗双责”，让安全管控无处不在。“一岗双责”就是让每个教师挑起“教书必须育人，育人必重安全”的职责，学校让每个教职员工都明白一点：除了承担教学岗位工作，还必须承担自己课堂、自己班级、自己部门的安全教育管理工作。我们一直坚持所有教师课间楼道值班；坚持把安全文明教育渗透到学科教学和各项活动中去，潜移默化，寓教于乐，寓安其中。

（3）完善应急处理预案。学校制定、修订《重大事件应急预案》并经常进行演练，当出现诸如暴力、食物中毒、火灾、实验室、体育活动、校外集体活动等各类意外事件时，明确处理原则和处理、报告方式及途径，以及对应急事件处理过程中的信息渠道传递和事故责任追究制度。

（4）拓展安全教育资源，织密安全防范网。学校充分利用墙报、橱窗、广播等多个阵地加强宣传；制定了《学生一日常规》《学生学生安全教育条例》《学生骑车十不准》等系列约束学生行为的“规矩”，连同《中学生日常行为规范》一起张贴在醒目位置，列为班级教育的常规内容；特别注重横向联系，坚持家庭、社会、学校“三位一体”育人，通力协作，让孩子的安全不留空白。

（5）设立班级“安全员”，无缝隙保平安。学校注重学生自主发展、自我约束，每个班级由学校政教室挑选、培训好“安全员”，对班级的安全隐患、同学的思想动态以及安全事故发生苗头及时掌控并汇报，确保了数年来无一安全事故的发生。

2. 服务质量跟进

教育即服务、管理即支持。我们坚持“教师是学校的主人，校务会是教师的友人”的教师团队管理理念，努力营造一个平等、尊重、团结、共进的工作与生活氛围。我们贯彻“教学需要服务，服务促进教学”的服务理念，以精细、规范、文明、高效的后勤服务，促进学生在纪律、学习、卫生、礼仪等方面养成良好行为习惯，保障师生能愉悦地生活，顺利地工作。我们积极倡导务实、奉献、吃苦、包容的精神，我们要求老师们在教书育人的过程中，特别是在帮助学困生的过程中转变观念，将学生视为服务对象，把对学生的爱和关怀作为最有效的教育服务。我们致力构建理想的班级生态，让学生有存在感和归属感。我们要求每个班级创新育人方式，班级每一个学生都是管理员、都有班级事务的管理职责，“人人有事做，事事有人管”，每一个孩子都拥有了存在感、成就感。

3. 教学质量领先

教育教学质量永远是学校发展的命脉所在。我始终坚持“质量立校、质量兴校、质量强校”的办学追求。

（1）落实教学常规，在夯实常规中提升质量。严格按照课程标准开课，要求教师认真上好每一堂“家常课”；同时，改革备课制度，实行研究性备课制度，做到资源共享，整体提高；此外，加大督促检查力度，教导室和教研组每期都要定期和不定期地检查教师的各环节常规工作。

（2）提升课堂效率，让课堂成为师生们的乐园。重点落实六条措施：抓实教学基本环节，实施课堂有效教学；精心设计教学方法、过程，研究教材以及学生的情感、态度和价值观；课堂教学提倡精、细、实、活，讲练结合，积极引导学生自主、合作、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习；作业环节强调基础性、层次性，做到节节章章课课清、堂堂日日周周清；辅导课要有明确的目标、内容，提倡有布置、有检测；提倡分层次教学，拔尖补差。

（3）倡导“少教多学”，让教研成为提升质量的原动力。极力探索构建“少教多学”有效课堂教学模式，更多地P注经验式的发展、自主学习、差异化教学和终身技能的培养，更多地重视学生思维、态度、性格和价值观的形成，力图通过创新并且有效的教学方法和策略来塑造学生人格。

（4）注重学习活动，以素质培养助推教学质量的提升。在课堂教学改革中，通过学习小组的建设，注重“自主、探究、合作”的学习活动，力求改变教学的被动状态，把学习的主动权还给学生。在这个过程中，我们坚持每个班每天都要有学习小组活动的评价，每个班每个月都要评选优秀学习小组。他们分别承担着不同的任务，肩负着不同的职责，融求知、做事、共处、生存于一体，实现了共赢发展。学习活动中，我们注重“从最后一名学生抓起”，鼓励每个孩子激发自己的学习潜能和素质培养。

（5）实施走班教学。学生进入初三年级第二学期，学校遴选各科骨干教师开辟能容纳200名学生的大课堂进行培优，基础好的学生根据自己的实际和兴趣爱好走班学习。

4. 特色质量突出

学校没有特色，就如同没有根的浮萍，找不到真正的家。在我的力推下，三中近年来把课题研究、英语教学、机器人实践操作、艺体特长作为学校的品牌特色抓实、抓牢、抓出了成效和高质量。

学校始终以科研兴校为办学宗旨。致力于“少教多学”有效课堂的教科研一体式探索，尝试建立大班额背景下的现代课堂教学体系，把教学的效果放到学生生命成长的大背景下去思考、规划，在保证学生发展的前提下追求课堂教学的高效率。

我们每年清明节开展的“寻根・祭祖”活动是邰东县区域内的特色德育活动。缅怀先人，祭祀先祖，是尊重生命与敬畏历史的不绝之流。我们都要求学生在表达浓浓思念和真诚敬意时，将埋藏于这片古老土地下，或团圆、或悲壮、或沉郁、或浓烈的“家族传奇故事”翻找出来，编辑成册，写得出乡愁，记得住根脉，成长为有根源、有情感、有担当、有抱负的完整的人。

学校始终以科研兴校为办学宗旨。引入“自主、开放、探究、自由、互动”新的课改理念；派出教师走出校园，让“观念兴校，科研强校”统领每一位教师的思想和教学实践。

5. 生命质量精彩

我常常在想：作为一名校长，应当为学生如黄金一般的三年求学留下什么？为他们今后一生的成长栽植什么？为教师无悔的付出回赠什么？为教职员工宝贵的人生增添什么？

为让孩子们学得快乐，自然成长，我们特别强调学生要过一种幸福完整的初中生活。为此，我们积极拓展富有文化蕴含的校园生活。一是落实“两课两操”，让每一位师生都掌握好一门体育技能，爱好一项体育活动，培养良好的体育锻炼习惯，增强体质，强健体魄。二是注重加强爱国爱校爱家教育，举行“讲文明礼仪”“学会感恩”“文明家庭评选”“职工联谊会”等活动，提升师生的幸福指数。三是以创建“特色教室”为突破口，充分发挥班级文化的感染作用与引导功能。

为让老师们教得幸福，我们始终注重以制度管人管事，做到大事集体讨论研究，小事相互通气。坚持教代会制度，校务公开工作落到实处。各种评优评先，向一线倾斜，公正、公开、公平操作。拓宽沟通交流渠道，学会倾听、学会包容，充分利用校务会议、教师会议、业务培训、团体活动等形式，对行管人员和教职员工进行有声动员和无声感染，让大家认识到：全校教职工的一言一行都与他人、与学校息息相关；每个人要把自己的工作做好，把自己的生活过好，为自己的形象添彩，为他人的生活增光，为学校的荣誉加分，共度一段有滋味、有色彩、有质量的生命历程。

我们还以创建“特色教室”为突破口，组织师生参与学校文化建设，各班教室里都布置了校训和班训，呈现出了温馨教室、和谐校园的良好局面。

二、办优质的教育：回归教育本真，培养核心素养

现在我已经站在邵东县基础教育引领者的岗位上，优质教育也就不仅仅停留在一所学校上，再谈谈自己对全县办优质教育的粗浅认识。

邵东县教育人近年来树立了“办纯粹教育”的新理念。我们力推的“纯粹教育”，是包括教师队伍、教学管理、教研教改、学生培养、后勤保障、督学督导等各方面教育教学工作理念与实践的和谐生态整合体；其目的就是努力让教育还原纯洁高尚的模样，让学校恢复美丽无瑕的容颜，让师生回到幸福生长的状态。

从某种意义上说：“每一位教师都有尊严、有价值地安静教书；每一个孩子都朝着有实力、有作为的目标安心成长。”这就是纯粹的教育，就是优质的教育。其中，以下三方面，是我认为优质教育的核心要素：①有一群优秀的好师生。教育管理者，特别是校长，要带头读书带头写作，带头上一线，身上要有人格的感召力；学识的引领力、思想的创造力、管理的执行力；当老师的，要静得下心，沉得住气，有尊严地上好每一节课，有感情的关爱每一位学生；做学生的，要博学好问、崇礼明辨，懂得感恩，乐于分享。②有一个优化的美课堂。在这样的课堂，崇尚生命活力，强调课堂教学的目标明确，过程优化，气氛融洽。在这样的课堂，强{立德树人，关注学生的身心健康与价值引领。③有一种优良的和文化。要打造理念文化，营造校园精神氛围；美化环境文化，构建人文生态校园；优化行为文化，凝聚学校文化推力；坚持内涵式发展，实现教育全面、可持续发展。

在聚焦“核心素养”的时代，学校质量建设体系更应该注重引导师生关注生命质量，倡导师生发展个性特长，培养学生全面发展，培育学校道德文化。学生发展核心素养的提出，更为我们全面理解和提升教育质量做了有力的引领和诠释。