足球课教学总结范文
时间：2024-01-11 17:40:49
导语：如何才能写好一篇足球课教学总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
摘 要 随着社会的发展，足球这项深受大众喜爱的世界第一运动，在国内高中体育教学中的地位也逐年提高，笔者结合多年的高中体育教学经验和目前国内高中足球选修课发展的现状，对高中足球选修课的教学与发展趋势进行初步探讨，以期达到抛砖引玉的效果。
关键词 高中足球选修课 教学方法 发展趋势
一、高中足球选修课教学方法探讨
目前国内大部分高中已经开设了足球选修课，但因我国足球普及程度和足球发展水平的限制，足球选修课在教学创新存在很多不足，本文从以下五点提出对高中足球选修课教学方法的改进。
（一）分组教学法。选修足球的高中生，因为在小学和初中阶段自身的足球水平的不同，对足球技术的掌握和足球战术的理解也不尽相同。在高中足球选修班正式开课之前，可以进行学生足球基础的调查和简单的测试，来判断学生的足球基础水平和学生在比赛场上适合的位置。首先尊重学生意愿进行友伴分组，然后结合学生足球技术水平和场上位置情况，对友伴分组进行平衡微调，初步确定足球选修课中的不同分组，随着教学的开展以教学分组为基础建立学生球队。
（二）教学比赛法。高中足球选修课的教学中最重要的是对足球技术的教学，但枯燥、乏味的足球技术练习无法激发学生的兴趣。基于此，笔者结合多年的体育教学经验和足球选修课相关研究，提出教学比赛始终贯穿整个足球选修课程的理念。并且任课教师要参与进来，在教学比赛过程中运用合理的运球、突破、摆脱等技术与射门脚法来直观的向学生传输足球战术。任课教师可根据比赛场上的情况随时中断比赛进行现场技术讲解，在中场休息和赛后总结比赛过程中技战术运用问题，并讲解正确的技战术。这样，在学生亲身实践的基础上进行及时的技战术讲解更加有利于学生对足球技战术的理解和掌握。
（三）电教多媒体教学法。现代科技的发展给目前的足球选修课教学提供了前所未有的便利，利用多媒体可以直观展示足球技战术内容，让学生清晰的理解技战术要点。如足球任意球技术的教学展示中“香蕉球”、“电梯球”、“穿越人墙”，即使专业的足球教练能踢出这样好球的几率也非常低，对中学体育教师来说就更显难得。然而运用多媒体技术可以将比赛中踢出的这种球的脚法、力度、触球部位、出球时机、出球角度等进行慢动作和局部动作放大展示，并可以多次重复向学生展示，这将让学生更加清楚的理解这些技术。
（四）球队建设法。大多数高中生选择足球选修课的原因都是对足球比赛充满兴趣，在足球选修课上对比赛的渴望就更加强烈了。目前国内高中足球选修课教学比赛中基本都是让学生临时组队，而足球比赛对团队合作要求非常高，笔者提出在高中足球选修课教学中进行球队建设，固定每支球队人员，这样将有利于增强配合的默契程度，对学生足球技战术的学习掌握和在比赛中的运用具有良好的促进作用。
（五）裁判知识学习法。高中生在选择足球选修课前一般没有进行过系统的足球裁判知识培训，而足球裁判规则是保证足球运动顺利进行的保障，因此应在足球选修课教学中增加相关内容。如足球比赛中的越位判罚就是其中比较复杂的一块内容，足球比赛中出现最多的争议判罚也是关于越位的判罚。只有进行系统的越位规则学习，在足球比赛中才能合理的利用规则进行反越位，获得良好的进攻破门机会。
二、高中足球选修课发展趋势探讨
通过对国内高中足球选修课发展情况的研究，并通过与韩日高中校园足球的发展进行对比，发现国内高中足球选修课依然仅仅停留在以学校教学安排为出发点的层面上，对高中校园足球氛围的形成、国内高中足球联赛的发展、国人足球兴趣培养和增加青少年足球参与人数的思考较少。本文从以下三点提出引入商业化发展高中校园足球的观点：
（一）高中校园学生球队的建设。各地高中可以借助开设足球选修课的机会成立本校学生足球队。我国目前高中生足球队屈指可数，这在很大程度上影响了我国足球水平的进步，高中生是青少年足球运动的主力军，在开设足球选修课的同时成立多支学生球队，通过引进当地知名企业赞助的方式支持高中生足球队的发展，在完成足球选修课教学目标的同时为我国足球的未来慢慢的奠定基础。
（二）企业冠名学生球队提供发展支持。随着社会经济的发展，商业化运作模式走进校园，帮助校园足球发展已经没有原则性的阻碍，商业赞助高中生足球队发展成为今后我国校园足球发展的必然趋势，有条件的省属重点高中、市县级重点高中、百强县域内的重点高中都可以寻找合适的当地企业洽谈企业赞助校园足球队发展的事宜。企业为了自身的发展有商业宣传的需求，在校园中对未来的社会主人进行品牌灌输和品牌宣传是众多企业梦寐以求的事情。
（三）同地域各高中间开展足球联赛。本地各高中均成立了校园足球队后就可以在当地教育主管部门的主办下，在当地知名企业赞助下顺利开展高中足球联赛。这将为我国足球运动带来空前的关注度，必将大幅度提高我国足球人口数量，还可以从中层层选拔优秀球员进入专业足球学校接受专业训练，经过这样系统化培养出的足球运动员必将为国家队提供许多的优秀人才，国家队的成绩也就真正的值得国人期待了。
本文从高中足球选修课的教学方法和发展趋势两个方面进行了探讨，提出了笔者在校园足球发展方面的一些建议，希望各位同仁能够在阅读本文后得到启发，如果能对高中足球发展起到一点点作用，笔者将倍感荣幸。
参考文献：
篇2
【关键词】高中；校园足球；监督机制；体育教学
足球是世界第一运动，深受全世界人们的喜爱，不分国籍、不分性别、不分种族、不分年龄，足球有着较多的受众群体。足球对强健学生的体魄，促进学生的健康成长有着重要的意义，足球运动还可以提高学生的团队精神，培养学生的协作能力，足球运动对学生的心理健康也有着作用要的影响，通过足球运动的宣泄，可以释放学生的学习压力，因此，在高中体育教学中开展足球教学是符合学生成长规律的，是符合体育教学目标的，尤其是在国家深化足球体制改革的大背景下，校园足球的开展是符合时代需求的。
1.高中体育教学中足球教学的现状研究
足球运动已经在辽宁省各级学校普及开来，对锻炼学生团队协作能力以及强健学生的体魄有着极大的作用。然而，在对辽宁省高中足球教学的开展调查中发现，辽宁省高中开展足球课教学的学校并不多，足球教学的课堂效率不高。即使一些高中已经开展了足球教学，但因缺乏对校园足球运动的重视，缺乏足球专项的老师，足球场地设施不完善，教学体系不完整，从而影响了辽宁省高中校园足球开展的质量。而且，由于学校和教师将重点放到文化课的教学中，很多学校的足球体育课程被文化课所替代，导致足球运动开展的不充分。鉴于辽宁省高中足球教学开展不充分的问题，需要在实际的工作中，积极的面对问题，并且采取针对性的策略全面的提高辽宁省高中体育教学中足球课的教学质量。
2.高中开展足球教学的策略分析
2.1提高对足球课教学的认知
结合当前辽宁省高中校园足球运动开展的情况，辽宁省很多地区的高中在开展校园足球工作上不够重视，高中校园足球运动的开展效率不高，甚至部分高中根本就没有开展足球教学。为了更好的在高中开展足球教学，首先要提高领导、体育教师、学生对足球课的认知程度，明确开展足球运动对学生身心健康的影响，理解足球运动对学生团队凝聚力培养的积极作用，明确开展校园足球运动对校园体育文化建设的促进作用，在主观上重视足球课教学的开展。学校要成立校园足球运动领导小组，主要负责校园足球教学开展的计划制定、筹备、监督、评价，校园足球在高中开展作为一件新生事物，虽然还存在一定的难度，但在运动领导小组的带领下，相信很快就会步入正轨，对辽宁省高中校园足球运动的顺利开展有着极大的作用。
2.2加强高中足球教师师资队伍的建设
高中足球教学的开展必须要有一批熟悉足球教学规律的教师进行教学，当前高中足球教师师资力量比较薄弱，很多担任足球课的教师都是其他专项的教师，这些教师足球技术掌握不全面，对足球的教学规律也缺少了解，足球课教学的开展并不顺利，缺少足球教师是影响足球教学开展的一个重要因素。为了保证足球课教学的顺利开展，必须要加强高中足球教师师资力量的建设，引进足球专业的教师，对现有的教师进行职后的培训，提高教师的教学能力与足球技术水平，保证足球教学的开展。
2.3制定合理的教学计划
高中足球教学的开展要有一个全面、科学、合理的教学计划，教学计划的制定要符合高中生的生理、心理特点，教学内容的选择要符合学生的实际情况，在教学中多选择一些趣味性的项目，提高学生的学习兴趣，逐渐增加教学内容的难度，避免学生对足球教学失去兴趣。教学内容的选择要以安全性为首要任务，避免安排一些有危险的教学内容，保障学生的人身安全，在教学中同时要增加安全性教育，使学生在足球运动中学会保护自己，避免出现意外的事故。
2.4加强足球教学场地设施建设
校园足球运动的开展必须要有完善的场地设施，当前辽宁省一些重点高中都有人工足球场，方便足球教学的开展，降低了学生意外伤害出现的几率，保证了足球教学的顺利开展。可是在一些二、三线城市，学校的体育设施并不完善，很多学校体育场地都是土场、水泥场地，不利于足球教学的开展。为了保证足球教学的顺利开展，学校要加大对足球场地设施建设的经费投入，为校园足球运动的开展做好物质上的保障。
总结
校园足球的发展是我国学校体育发展的一个重要内容，为了促进校园足球的开展，更好的在高中进行足球教学，必须要提高对校园足球发展的重视程度，将足球教学放在高中体育教学的重要位置。足球教学中不仅要提高学生的足球基本技术，掌握足球运动的知识，更重要的是通过足球运动来提高学重团队协作的能力，培养学生顽强拼搏的精神，为实现终身体育的目标起到推动的作用。
参考文献：
[1]蒋雪.泰州学院大学生在足球运动中的运动损伤分析[J].当代体育科技,2015(12).
[2]黄志平.分析我国青少年足球训练中存在的问题与对策[J].当代体育科技,2015(12).
[3]安勇.探讨"比赛探究教学模式"在足球教学中的应用[J].当代体育科技,2015(12).
[4]邓意.高校足球教学中学生的自我效能感研究[J].当代体育科技,2015(12).
篇3
一、 体育教学
体育教学是学校体育工作的重要组成部分，学校体育 的任务主要通过教学来完成。目前，我镇体育课教学质量整体上有所提高，绝大多数教师能根据学期初的安排做到认真备课，备课正常，而且详细，在授课中做到理论指导实践，体育与健康卫生的紧密结合，很多教师积极投入到教学改革中去。但发展不够平衡，部分学校上课内容随意性很大，在教学手段上缺少创新，不能充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位，发展学生自主锻炼的能力不够。
二、 教研活动
正常开展教研活动，提高教师的业务水平，促进体育教学质量，训练、竞赛和群体水平有所提高，镇中心教研组有计划的安排了本学期的教研活动，把着眼点放在学生基本素质、基本技能和身心健康的研究上10月份在林溪进行的全镇的一节课改课，体现了教师主导、学生主体健康第一的新思想，4月份安小承办了北片体育课改课教学比赛活动，衡德海教师获得了一等奖，在县政府对安小的督导中，衡德海、丁芸、宋加刚的课改验收课中被评为优质课，其中对体育资料的验收中对各项资料齐全受到了高度评价，安小教师每周进行互听互评课，一直坚持到期末考试前两周。
XX年在教学教研方面的成绩还有：
衡德海获教师教学设计县三等奖
宋加刚获教师县教学竞赛二等奖
丁芸教师获教学设计县三等奖
丁芸获游戏创编县二等奖
通过各种教学研究活动，使全镇体育教师在认识上和技术上有不同程度的提高，促进我镇教研活动的蓬勃发展。
三、 体育竞赛及课余训练工作
在镇教育主管部门的直接领导下，在各校的大力支持下，一月份我镇召开的镇小学生田径运动会；1月份召开镇小学生足球比赛；12月份召开全镇小学生乒乓球比赛；经过努力，均取得了圆满成功。体育中心教研组根据县三大比赛（田径、足球、乒乓球）、早做安排，利用k期和节日积极开展工作，在县级一系列竞赛中取得了可喜成绩：
足 球：小学获得第二名，中学获得第二名。
XX年8月份中心小学向足球学校宝应班输送了3名足球运动员。
田 径：小学获得第二名，中学获得第九名。
乒乓球：小学获得第十名，中学获得第五名。
其中，在田径比赛中，小学队被评为精神文明代表队。
初中中考体育考试中，由于领导的高度重视，班主任老师的大力配合，体育 教师的长期努力。在中考中取得了较好成绩。
XX年，11月我镇举行了第五届小学生 足球赛，由于各校的重视取得了圆满的成功，其中林溪小学、太仓小学、崔渡小学成绩显著，这一运动的开展很大程度上，推动了我镇足球运动的发展，目前，中心小学、两所初中都有：班级足球队、年级足球队以及校足球队，都定期开展活动。
XX年12月，我镇举行了小学生足球比赛，由于各校抓的严，落实到位，参赛队的整体水平较高，其中崔渡小学 、花亭小学 、朱郭小学、太仓小学成绩较好，为镇乒乓球队选送了一批优秀的乒乓球选手。
今年我镇体锻达标总体是好的，很多学校比较重视，体育课认真去抓，报表及时上报，全镇体锻达标为92、5%。
在总结成绩的同时，要看到我们的不足： 过去的一年中专兼职教师对工作 少总结，普遍笔头较懒，不能积极投稿，对新颁布的教材，不少教师在备课中把握不住重点，部分学校操场质量较差。
篇4
摘 要 面对当代大学生群体的生理、心理、人际关系等方面所存在的种种问题，通过在新疆大学对学生进行体验式培训，以及在教学当中的试验，发现体验式培训对于培养当代大学生坚毅的品质、顽强的性格、自信的心理、积极的人生态度有着传统教学方式所不能够替代的优点，在此，通过书面的形式，将体验式培训的特点加以描述，并将体验式培训应用到足球教学当中，取得了令人惊喜的效果。
关键词 “体验式”培训 高校足球教学 应用
体验式教学是指在教学过程中，安排学生从事相关活动，建立感性认识，并在此基础上表达感受、态度和进行价值判断，从而领悟知识，形成健康的情感态度和价值观。所以，体验是通过实践活动来认识周围的事物。开展体验式教学对学生将会产生不同以往的感受。新疆高校体育教育专业增加体验式训练课，可以让学生在学习技能和增强体能的同时，增强自身的社会适应能力，促进心理健康，建立和谐的人际关系，培养良好的合作精神和团队意识，由于体验式培训在以上方面优于高校体育教育专业常规课程的功能，而且目前对体验式培训进行的研究还处于萌芽阶段，因此将体验式培训引入高校足球教学当中来，根据体验式培训和足球运动的特点，为了高校足球教学更好的发展提供一些良好的建议。
一、体验式训练的特点
（一）亲历性
这是体验式培训最本质的特征，通过个人对每一个培训项目的亲身参与，挑战自己，发掘自身的潜力，以最小的体力付出，获得最大的收获。
（二）综合活动性
达尔文说过“适者生存”，即能够生存下来的不是最强大的那一个，而是最能适应环境的那一个，体验式训练以“团队合作”的方式打破了传统教育中的以“独善”为主的教育模式，让学生在集体中、在合作中、在矛盾中、在解决问题的过程中增长适应社会的知识，领悟做人的道理，通过亲身体验来培养自己的集体主义精神。体验式训练所有项目都以体能活动为导引，引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，每一个项目都有明确的操作过程，所以要求受训者一定要全身心地投入。
（三）挑战性
人类最大的敌人就是自己，同时每一个人最难战胜的也是他自己本身，在体验式训练中就要勇于挑战自己、战胜自己，要面临极限的心理恐惧，要求每个人充分发挥出体能和心理上的潜力，经受一定难度的考验，最大限度地去完成任务。例如“空中断桥”项目，要求学生在8米高的地方从一块木板跳到另一块木板上，然后再跳回来，在这种特定环境中能否及时调整心态，控制自己的情感，果断、勇敢地跨出一步，将是成功的关键。每一位受训者体验完这个项目之后，都会有这样的感悟：“断桥一小步，人生一大步”，它能让你懂得，当你拥有果敢、自信的良好素质时，面对任何困难和危险都不会退缩，坚持到底就是胜利。
（四）个体性
体验式训练实行分组活动，强调集体合作，但是各个主体间存在种种差异，其主体性水平不一，兴趣爱好各异，对事物的理解不同，故其体验也各不相同。正是这种个人性，又恰恰能促使学生认识交流和分享，所以无论是集体项目或是个人项目，都力图使每一个受训者竭尽全力为集体争取荣誉，同时从集体中汲取巨大的力量和信心，在集体中显示个性。
（五）自我教育性
自我教育是体验式训练的一个显著特点，教练员在课前把项目的内容、目的、要求以及必要的安全事项向受训者讲清楚，活动中一般不进行讲述，也不参与讨论，充分尊重受训者的主体地位和主观能动性。在课后的总结中，教练员也不做滔滔不绝的发言，只是点到为止，主要让受训者自己来讲。通过项目体验，让受训者们更加了解自己，从而正确地评价自己。
二、“体验式”培训在高校足球教学中的应用
依据体验式培训和足球运动的特点，我们会发现，二者之间有很大的相通性，因此本人在教学的实践中，针对足球课的教学进行了一些体验式教学的尝试，并且得到了可喜的效果，以下是我最有感悟的几堂运用体验式教学方法上的足球课，和大家交流。
新课程标准更强调学生的参与过程，而不过分强调学习动作的难度，根据新课程的指引，跳起争夺头顶球技术的教学可根据学生的身体状况，选择性地接受不同的跳起姿势的学习，有利于因材施教的原则，在这样的背景下，体验式教学为跳起头顶球教学提供了条件，具体教法如下：先让学生分组自由探究，跳起头顶球练习动作姿势不限，起跳脚不限，任由学生发挥，通过一段时间（10分钟）的练习，老师通过观察学生的动作从而获得信息，有针对性地提出一些问题，让学生回答“在跳起过程中，双脚起跳与单脚起跳比较，哪个跳得更高？
总之，体验式培训有其自身的优势，但是常规课程也不容忽视，在教学中两者应很好的结合，发挥各自的优势，起到取长补短的作用。体验式教学注重学生自主学习、自悟学习、自得学习、探究性学习。让学生在实践活动中真正动起来。
参考文献：
[1] 陆明辉等.论利用教学比赛提高足球普修课教学质量[J].北京体育大学学报.2002（4）：526-527.
[2] 成一祥.普通高校足球选项课教学浅析[J].科技信息.
[3] 齐锋，朱书祥.普通高校足球选修课教学改革的探讨[J].商洛师范专科学校学报.2005（6）.
篇5
关键词：兴趣 运动技能 基本战术 团队合作 校园足球 基本技术
足球的未来在青少年，足球应从娃娃抓起。而校园足球，作为展示青少年自身运动技能、身体素质、意志品质的一个良好平台，能够帮助青少年有更多的时间参与体育锻炼并从中体会到乐趣，帮助他们养成经常从事体育锻炼的兴趣。增强青少年的体质，促进青少年健康成长，是关系到国家与民族的大事。而校园足球的开展，已成为了“足球金字塔”最基础的部分，让足球运动重回校园，已成为振兴中国足球必然的道路。我们满洲里市中小学近几年在开展校园足球的建设方面投入了很大的精力，每年都举办各级别学校之间的足球比赛。这些活动提高了学生对足球运动的兴趣，促进了校园足球运动的普及与推广。目前，我们的校园足球发展模式与理念已发生了根本性的转变。在此，我根据我校校园足球运动的开展情况，谈一下自己的想法。
一、深厚的积淀，优良的传统
我校师生参与足球运动有着有优良的传统。早在我校还没有归属地方之前，在我还是一名学生时，我们的体育教师就经常带领我们进行班级间、学校间的足球比赛。对足球运动的热爱，传承了一代又一代的学生。现在，足球运动已成为了我校学生课余活动的第一选择。课间、体育课中自由活动时间，总能够看到操场上有很多学生在自主地进行足球游戏、足球比赛。学生对足球的兴趣，已经形成了一种经常从事体育锻炼的良好风气。
二、以课堂为载体，为我校校园足球打下坚实基础
（一）教师通过课堂培养学生的兴趣
我校很多体育教师热爱足球运动。在课堂教学中，我也经常通过语言讲解向学生们介绍进行足球运动能够带给大家的益处。现在我们的体育课中，热爱踢足球的不仅有很多男同学，还有相当一部分女同学也加入了足球运动的行列。最为可喜的是，现在我校很多班级的学生自主用班费或凑钱的方式买了足球.这样学生的踢球时间就不再仅仅局限于体育课中，他们可以在大课间或平时休息时自主进行足球运动。学生对足球浓厚的兴趣保证了我校现在开展校园足球的群众基础。
（二）教师通过课堂教学认真传授运动技能
足球是一项技术性很强的运动，因此我们在授课时必须严谨耐心。这几年，我每年都会在教学计划中安排出一定课时的足球部分。我通过周密思考，设计了足球教学的主线。在授课中，我通过讲解、示范、分组练习、游戏、教学比赛等多种教学方法帮助学生熟悉球性，帮助学生学会了运球、停球、传球、踢球等足球的基本技术。学生的学习也很有持续性与目的性，学生在认真学习后，会在实践中仔细体会运用。教师认真教学的态度，会激发学生努力求知的动力，从而使他们更好地领悟运动技能。
（三）通过校本课进一步挖掘学生的足球运动潜能
在校本课教学中，我将进一步细化学生的停球、踢球、运球、传球等基本技术。我认为扎实的个人基本技术是保证你在比赛中能够发挥自己水平。进行团队配合的根本。有一年我校足球队训练急功近利，在初始阶段没有细化队员的基本技术练习，导致我们在比赛中很多学生拿不住球，停不住球，传球很不合理。结果那一年的成绩很惨淡。而在近几年的足球训练中，我对学生的个人基本功抓得很细，这样保证了学生在比赛中能够合理发挥技术的优势。运动员个人基本技术与扎实程度，直接决定一支足球队基本战术的执行力。所以，在校本课中对学生基本技术、基本战术的学习与训练，将是主攻方向。在学生能够扎实掌握足球基本技术的前提下，进一步通过一些简单的攻防技战术引导学生学会运用战术，树立团队理念，培养团结协作的精神。校本课教学将是我校开展校园足球活动的一道亮点。
三、通过足球队训练比赛打造一支能打硬仗的队伍
（一）队员的选拔
我校足球队近几年在全市足球比赛中成绩优异，这说明我校足球队的建设工作开展得还可以。在建设工作中，我们首先要做的就是选拔队员。我的方法是通过自己平日观察吸纳进队以及学生的毛遂自荐。我觉得只要学生热爱足球，肯虚心学习技能，努力练习技能，就具备进入足球队的条件。在近两年的足球训练中，有很多基本功一般的学生，通过我耐心的指导、训练以及自身的努力，足球技能与技战术理念提高得很快，最终成为了我校足球队的主力队员。
（二）足球队的训练
通过近几年带足球队，我在训练方面总结出了很多经验。我觉得一位教师如果指导训练，首先要保证队员对教练员尊重、佩服。教练员只有依靠过硬的运动技能才能使队员信服。因此，我在训练中以严格的标准要求自己，认真讲解，亲身示范。我首先抓好队员的个人基本功，我还是那句话，只有良好的个人基本技术才能够保障球队战术的执行。我细化了学生停球、运球、传球、射门等个人基本技术，在进行这些技术练习时，我用了很长时间，我耐心讲解示范，反复练习，一个一个过筛子，帮助学生找感觉，领会各个动作的重点，积极提高学生的基本技术。在训练停球练习时，我将几种停球方法一一细化；在练习传球时，我将动作要领一一练习；在进行踢球练习时，我将各种技术一一演示；在进行球队的进攻与防守演练时，我将技能与战术结合小黑板上的图示明确说明。我们的训练很系统，我觉得校足球队代表着我校得形象，代表着我校足球运动的整体水平，我们应当在这项工作中精益求精。
篇6
[关键词]阳光体育；小学校园；足球；开展；策略
[中图分类号]623.8[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）12007201
随着我国教育事业的不断发展，足球已经成为小学体育课的训练内容之一。小学校园足球课的开展是对“阳光体育”活动的有效补充，所以各学校应不断鼓励学生参加足球活动，积极参加锻炼，培养学生良好的运动习惯，提高学生的身体素质，促进学生健康成长。
一、制约足球课开展的因素
1.场地设施条件
我国各地区的经济发展不平衡，尤其是一些偏远地区，经济条件落后，导致小学场地的建设没有足够的资金。另外，很多学校体育场开始慢慢向校外人士开放，我们经常可以看到很多校外的学生或者成人到体育场进行锻炼，使用学校的体育器材，这会加大对场地以及器材的损耗，造成学校巨大的经济负担。不仅如此，由于各种各样的人士进入到小学体育场地中，不利学校人员的管理，有的甚至是不良人士，大大增加了小学生的不安全因素。
2.教师足球专业化水平
专业化足球水平的教师可以提高足球课的教学水平，还可以增强学生学习足球的兴趣，让他们树立正确的运动观念，进而提高学生的足球运动技术和身体素质。但是，当前的小学校园足球课，专业足球教师的数量非常缺乏，且教师缺乏专业化的足球水平，不能做到因材施教。因此，想要有效的开展小学校园足球课，必须提高教师的足球专业化水平，组建水平较高的足球师资队伍。
二、“阳光体育”下校园足球课的开展策略
1.及时维护足球场地和体育设施
小学体育场地以及器材关系到小学体育课的安全问题，所以学校应当加强对场地以及器材的管理，及时更新和维护。作为小学体育教师，应当确保体育设施的安全性。在体育课的自由活动时，教师应当给学生规定一定的活动范围，不能采用“放羊式”的教学方式，这样有利于确保学生都在可控的范围内，从而保证学生的人身安全。
2.提高教师的专业化水平
根据课程改革要求，小学足球教师应加强自身的专业水平，不能故步自封，应该不断充实自己，积极汲取新知识，吸收新观点，最大限度为学生创建一个畅所欲言、平等学习的平台。同时，教师应摒弃旧的观念意识和惯性思维，这样不仅可以能推动小学足球教育的快速发展，而且能得到学生的理解和支持，使教育质量越来越好。课不会十全十美，所以教师应该对每次教学进行及时的反思和总结。小学足球教学具有明确的目的性，实现有效的课堂教学是我们教师不懈追求的目标。因此，我们要在新的理念指导下改变教学方式，建构真正有效的小学体育课堂教学。
3.提高学生的安全意识
在“阳光体育”的背景下，教师要非常重视学生安全意识的培养。由于学生处于生理和心理不是十分成熟的阶段，活泼好动是他们的特点，所以在体育课上缺乏一定的安全意识，有时候就会受伤。因此，体育教师要通过平时的体育活动对学生进行安全教育，确保学生的人身安全。对于体育课上表现异常的学生，教师需要多加注意；对于有不良心理的学生，教师要及时找他们谈话，消除不安全的隐患。作为体育教师，还应当提高自己的安全意识，要有强烈的责任心以及安全意识，有计划地组织体育活动。对于体育课上的突发事件，教师应当及时将学生送到医院进行检查，只有这样才能够提高校园足球课堂教学活动的有效性。
4.适当利用多媒体教学
篇7
（广西师范大学漓江学院体育系， 广西桂林541006）
摘要：文章采用文献资料法、综合分析法、调查研究法等方法，从现代教学论的角度，将体育教学论划分为多个原则，并讨论如何通过这些原则的运用将体育教学论合理地运用到足球课教学中，达到提高高校足球教学质量及效率、培养学生的创新精神和实践能力的目的。
关键词：体育教学论 原则 足球教学 运用
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：1004—5643（2015）06—0070—02
作者简介：陈俊吉（1985~），男，硕士，助教。研究方向：体育教育训练学。
1 前言
足球课教学是高校体育教学中的一项重要内容。如何针对高校学生“足球基础差，课时数少”等主客观因素的影响，进一步提高足球课的教学质量及效果， 这是摆在我们体育教育工作者面前的问题。体育教学论是从教学实践中总结、概括并上升为理论的科学体系，是研究教学规律的科学。因此，把现代先进的体育教学论思想应用到足球教学中势必能起到事半功倍的效果，从而更好地完成足球教学任务， 为促进学生的全面发展打下良好的基础。
2 研究对象及方法
2.1 研究对象
本文以体育教学论在高校足球教学中的运用为研究对象，通过对体育教学论的分析研究， 阐述如何运用体育教学论提高高校足球教学。
2.2 研究方法
本文运用的研究方法有文献资料法、综合分析法、调查研究法等方法。
3 结果与分析
3.1 体育教学论的概念
体育教学论是研究体育教学现象和特征、本质和规律等基本理论问题的一门学科。体育教学论从动态的体育教学整体着眼，全面考察和研究体育教学活动过程中的现象、特征、本质和规律等基本理论问题，以便科学地指导体育教学实践，不断提升体育教学的整体功能。
3.2 体育教学论的原则
通过对现代教学论的研习， 同时结合教育心理学与体育教学的具体情况本文将体育教学论划分出以下几个原则， 通过这些原则实现体育教学论在体育教学方面的应用。
第一，教学的实践性原则。体育教学的最终目的是使学生掌握一定的体育技能，这就使体育教学不同于普通课程教学，而是要求体育教学应当以实践教学为主要教学方法，使学生在“做中学”，通过不断的体育实践来完成体育技能的学习。但在坚持实践为主的原则下也应当进行必要的理论学习， 强化运动技能的形成。第二，教学准备性原则。体育教学是以实践教学为基础的教学，实践教学部分在体育教学中是主体，因此在进行体育教学时要注重教学的各项准备。在教学前充分准备教学用具，预先划定教学负荷等； 在进行教学过程中对学生要充分调动学生的身体与心理，避免在教学过程中发生受伤等意外事故。第三，教学的科学性原则。体育教学是基于体育科学的一门教学，在教学中必须遵循体育科学的基本规律， 在科学规律的指导下进行教学与训练，所有违反科学原则的体育教学都不能达到教学目的，反而会破坏体育技能的形成。科学性原则不但包括教学内容的科学性，还需要在教学安排，教学考核中坚持科学性。第四，教学的直观性原则。由于体育教学是以实践教学为主的教学，体育教学应当注重教学的直观性， 直观的将体育技能及其练习方法呈现到学生面前，可以使学生形成深刻的技能表象，加快技能学习过程及牢固建立技能。第五，教学循序渐进性原则。体育技能形成是需要一定过程的，是需要通过各种阶段来完成技能自动化的，因此体育教学中应当坚持循序渐进的原则，通过由简到繁，有难到易的教学安排帮助学生形成运动技能。第六，教学的因材施教原则。在体育教学中学生的个体差异较为明显，在体育教学过程中不能“一刀切”，而是要根据学生的具体情况进行不同的指导，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。第七，教学的启发性原则。体育技能的形成是以学生为主体，且并不是使学生将体育技能的要点倒背如流， 而是要使学生在体育实践中形成体育技能，这就要求体育教师通过各种方式启发学生，使学生通过自己的练习与体会完成体育技能的形成。
3.3 体育教学论在高校足球教学中的运用
坚持体育教学论就必须坚持体育教学原则， 在高校足球教学中运用体育教学原则正是将体育教学论运用于高校足球教学之中。在高校足球教学之中运用体育教学论可以提升教学的水平，明确教学的目的，优化教学的结构，提高教学的效率。合理的将体育教学论运用到高校足球教学之中， 教师的教学将更加高效实用，学生的学习则会更加得心应手。
3.3.1 科学安排高校足球教学中理论课与实践课的比例由于体育教学的实践性与高校足球教学课时较少的特点，因此科学安排高校足球教学中理论课与实践课的比例成为高效完成教学任务的关键。合理安排适当的理论课不但不影响教学的具体实践，而且会促进实践课的教学更好更快的得进行，学生学到的不但是如何去做，还能学到为什么做。但是由于足球运动技能需要反复练习才能形成稳定的技能，如果安排过多实践课，而使实践课时间过短则会影响足球运动技能的形成。
3.3.2 认真准备高校足球教学课，尤其是实践课
足球教学是一个系统的有器械参加的教学过程， 因此在进行足球教学前应当做好充分的准备工作。准备工作分为三个内容：一是对教学内容合理得安排，教学前对教学内容的合理安排是至关重要的， 在教学前对当节课程进行合理规划可以更好地控制课的节奏与负荷，使课堂既完成教学目标又合理有趣。二是课前教学用具的准备，进行足球教学前器械的准备是必要的，提前安排好教学器械有利于教学工作的顺利展开， 不至于出现临时无器械而改变原有教学安排的情况。三是教学前学生身体的准备。足球是一项身体对抗性很强的运动项目，因而必须安排学生进行热身活动，通过适当负荷的活动使学生达到热身的目的。
3.3.3 在高校足球教学中多进行示范教学
人对语言文字的理解需要通过大脑将抽象的文字语言转化成形象的肢体动作，而人对文字的理解以及转化能力是不同的，这就会在教学过程中产生差异性。在学习足球技术的过程中，如果能多进行示范教学，也就坚持了体育教学论中的直观性原则，同时使学生可以省去转化过程，直接了解技术动作的全貌，进而进行模仿练习，再加上教师对技术动作要点的讲解，学生将会更快且更好地学习到技术动作要点， 有利于快速准确地掌握并巩固技术动作。
3.3.4 应当由简至繁地进行足球教学
足球运动是一个有球参加的运动， 不单是人体自身完成动作，而是通过人体结合足球做出动作，产生相应效果的运动。足球运动不同于篮球和排球这样运用人体做灵活的手去完成技术动作，而是运用相对比较笨拙的脚去完成复杂的技术动作，因而足球教学更应当遵循循序渐进的原则。在高校足球教学中，循序渐进的原则体现在教学由无球向有球过渡， 由单一动作向组合动作过渡，切不可由于急功近利忽略了基本动作的学习，而直接跳向高难动作，这样会产生根基不稳的现象。
3.3.5 进行合理的分组教学
人与人是不同的，世界上没有完全相同的两个人。在高校足球教学过程中，我们应当坚持因材施教的原则，将不同类型的学生分成不同的小组， 同过不同的教学方式对这些不同特点的学生进行教学。进行分组教学可以优化教学资源，不同的学生技术的缺陷是不同的，分组教学可以强化对其缺陷部分进行练习，全面发展技术动作。例如，在足球教学中有些学生传球技术较好但射门技术较差，有些学生对脚型的把握较好，但对触球点的把握较差等等，这些都需要通过分组练习解决，不能“一刀切”。
3.3.6 启发学生进行创新性学习
足球技术是一门系统的复杂深刻的技术， 教师应当通过不同的手段启发学生进行自主学习与创新学习， 使学生形成一套适合自己的学习方法，启发学生结合自己的特点学习技术，当学生通过被启发真正理解了技术的真谛时， 技术自然牢固地被掌握，且可以灵活运用。
参考文献：
[1]张学忠，毛振明等．体育教学论的概念、性质、对象和任务的研究[J]．成都体育学院学报，2005．
[2]刘锦，张松奎．论现代教学论思想在高校篮球教学中的运用[J]．漯河职业技术学院学报，2005．
[3]王洁．现代教学论在体育教学中的运用[J]．山东师大学报，1998．
篇8
一、学校体育工作
1、学校体育工作《三个办法》的推进与落实。
我们将学校体育督导评估检查开课情况贯穿于全年各项工作之中：一是严格按照国家课程标准开展体育课教学，开足上好体育课，保证运动负荷。二是开展阳光体育运动，推行每天早操、晨跑、大课间等体育活动，充分调动学生参加体育锻炼的积极性，确保每天锻炼一小时。
2、加大体育教师培训力度。10月15日，举办了篮球裁判员培训班，全县20余名教师参加培训；11月20日举办足球裁判员和教练员培训班，参与人数达100余人。6月份选派16名老师全国青少年校园足球师资国家级专项培训。
3、开展校园足球工作。一是遴选推荐2018年全国青少年校园足球特色学校4所。二是督促开展中小学生足球比赛。三是举办全县校园足球联赛。
二、学校卫生工作
1、加强宣传教育，树立“健康第一”意识。要求各校充分利用报刊、校园广播、专栏、黑板报宣传卫生知识，提高中小学生对常见病防治、艾滋病防治、禁毒、青春期教育的认识。一是发放《预防结核病宣传画册》4000余份；二是开中小学生“拒绝第一支烟，做不吸烟新一代”签名活动等。
2、认真开展学校食品安全及传染病防控工作培训和督查。我们和县卫生计生局联合下发《关于进一步做好我县2018年秋季学校卫生相关工作的通知》，要求学校组织开展学校食堂食品安全自查，同时联合卫计局、药监局对学校进行了全面卫生普查；针对个别学校的结核病疫情，我们又举办了学校传染病防控专项培训，配合卫计部门，深入各学校检查学校传染病防控工作，对检查中发现的问题提出了整改意见和明确了整改时限。
三、学校艺术教育工作
篇9
关键词：足球教学；球意识；重要性
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0043-02
一 前言
足球运动是大学体育课中的一项重要学习内容。也是大学生十分喜爱的运动之一。现在已有了全国大学生足球联赛。可见足球运动在大学校园里已蓬勃发展。然而。球员对足球的基本技术动作，通过认真、刻苦训练后，均能较好地掌握；但在学习足球的基本战术运用上，掌握起来较难。足球意识是足球运动组成部分，在足球运动发展过程中占有很重要的地位，在当今的普通高校足球普修课教学中。往往只重视学生技术、战术实践教学。而忽视对学生足球意识的培养和提高，这对于学生足球的全面发展是极为不利的。为了使足球意识教学得到加强，在教学中更好地提高和培养学生的足球意识，现就教学中普遍存在的主要问题，并结合学生的特点，提出针对性的教法改进，使足球普修课教学得到进一步完善和提高。
二 分析讨论
1.足球意识的概念。 意识是客观物质世界在人头脑中的反映，是感觉思维等多种心理过程的总和。意识看来是一种抽象的东西，实际上它是非常具体的，有着丰富的内容，它和球场上运动员的每一行动都有着深刻的内在联系。人的一切行动受意识指导，且一切行动反映其意识。对于足球运动员来说，意识是发挥枝术的先导.是驾驭比寒的灵魂足球寒对抗性强、争夺激烈。攻方设法摆脱对手从容得球；守方则力求紧盯狠逼，迫使对手不能得球。这种摆脱与紧逼。是从攻守双方运用技术开始。因此，这就决定了双方必须观察、判断和具有预测能力，然后做出合理行动。这种包括观察、判断和预测能力等心理活动过程就是意识。显而易见。意识对于足球运动来说是极为重要的。意识好的运动员在场上将取得事半功倍的效果；反之，则是事倍功半，甚至是盲目的行动。
2.高校学生足球意识存在的问题。
（1）选位、跑位意识不强。 不管是课堂的教学比赛，还是课余训练及自发组织的此赛。场上经常出现围挤现象。学生总是围着球转。球到哪儿。人群就拥到哪儿，结果是虽费了九牛二虎之力。也未能将球传至多远。这种现象在新生中表现尤为突出。以进攻为例，临场比赛或对抗中人随球跑。没有穿插扯动跑动概念，场上经常出现挤疙瘩现象，队员不知该到哪儿跑位。
（2）传球时机不准。 传球方面的意识差，突出的表现在传球时机的控制和传球力量的掌握上欠佳。控制球的队员只顾自己行动，不观察场上攻防队员的位置移动。以至于同伴跑至空档处，却不能及时接到球，或接到球时进攻的好时机已经丧失。这种传球意识的强与弱不仅影响进攻效果，往往也会制约相互问意识的发展。传出的球不分远近、无论同伴是静杰还是动态，目的不明显.力量不适宜，结果传出的求要不被抢断，要不使同伴在有利位置处不能及时接到球，或是接到球进攻进机已经丧失。同时传球意识的强与弱不仅影响进攻效果的好坏，往往还制约相互问意识的发展。
（3）技术运用不合理。 学生在学会一种技术后，常常不管技术运用是否合理，是否有效，往往只会机械地去模仿，生搬硬套，缺乏技术运用的目的性；行动的预见性；判断的准确性；行动的应变性；动作的隐蔽性；动作的合理性等，随机应变灵活运用性较差。
技术意识是运动员对技术长期实践的结果，其中包含了熟练掌握一应用一理解一对抗中应用一深刻理解，这是一个循序渐进的过程。如果运动员还没能掌握技术，单凭自己的想象，不可能有这一技术的意识。如果技术比较单一化，那么队员在应用这一技术时就别无选择，他的技术意识也只能往单一化发展。如果有比较全面的技术，那他面临相同的处境时使他有多种选择，这种有选择性的思维对提高技术意识是很有帮助的。意识在这提高的过程中又可以反过来要求技术动作的准确性与多变性，不同的要求选择不同的技术动作来完成，同时技术意识也这个过程中得到锻炼和提高。
（4）整体配合差。 足球运动是一项集体性极强的运动项目，集体配合意识要求运动员在场上的每一种行动必须胸怀全局，通力合作，把个人技战术的发挥融入集体协同配合之中，只有这样，才能发挥球队整体强大的战斗力。足球比赛是集体配合的运动，无论是进攻还是防守都要求全体队员相互协作。球场上常常会发生这种现象：只有某一队员行动，而得不到同伴的积极主动配合，这种忽视整体配合最终会给全队带来损失，导致全队的失败。足球比赛自始至终就是攻防相互转换的过程，这就需要队员始终保持高度的随时攻防转变的意识，并及时调整相应的攻防转变的战术行动。
3.如何培养高校学生的足球意识。
（1）重视专业知识讲解。 足球理论知识的提高，是培养大学生足球意识的主要措施之一。教学中要让学生了解足球运动的发展趋势，特别是当今世界足球技术、战术变化发展的特点，使学生在理性上认识足球运动的内在规律，从而有助于学生足球意识的培养和提高。同时也要求教师在授课时做到时常提醒学生，无论自己在何种比赛情况下，都要注意抬头观察，收集信息，预测判断。
（2）利用各种训练方法让学生体会足球意识。 由于高校学生的个体心智差异较大，对相同客体的反映会产生不同的形成，因此自身各方面的素质对足球意识的形成和发展起着直接的影响。足球意识是足球运动员在战术活动的实践基础上的一切知识、技术、战术的总和。学生必须具备一定专项知识，这才能谈足球意识。专项知识包括技、战术的目的和意义及应用方式、方法、规则的要求等理论知识，是通过学习一一实践——再认识的过程不断获得而丰富起来的。因此，全面掌握专项知识是提高战术意识的关键。另外，技术同样也是战术意识形成和发展的重要基础。在实践中运用某种战术或组织某种战术形成，必须具备与战术相适应的技术条件。
足球意识是足球运动员在长期的学习、训练和比赛过程中形成的，整个过程是个教育的过程，是客观因素在主观意识中的反映。在整个过程中，教练员是主导者，因此教练员的水平对运动员足球意识的形成和发展起到客观影响的作用。作为一种集体项目的足球运动，集体的能力，加上学生充分发挥战术水平，才能最终赢得比赛。因此，学生的战术足球意识只有通过比赛才能得到检验和校正，在不断地总结中才能取得进一步的发展。
（3）多方面培养无球意识的跑动。足球比赛中，每一个队员平均控球的时间是短暂的，大部分时间都是在进行无球跑动。因此，无球跑动在足球比赛中占有很重要的地位.那么，在教学中，教师要不断提醒无球队员要有目的、有意识地跑动，经常强调无论是在进攻还是在防守中的无球队员都要主动积极跑位，以创造整体攻守时机，这样才能有效地培养学生自觉地无球跑动意识。
无球技术动作的训练也是培养和提高意识的重要环节。学生的整体性很强，场上一人得球，其余队员并非袖手旁观、无事可做，而应立即采取相应的战术行动，这里就牵涉到运动员的观察力和预判能力，观察力和预判能力是衡量足球运动员意识水平高低的重要标准。所以，要根据场上的情况作出准确预测和判断，自己的同伴是准备传球还是准备突破？对方会采取什么行动？对此要及时做出反应，采取与之相应的行动。
经常地参加比赛，是培养和提高意识的重要手段。训练的最终目的，是为了争取比赛的胜利，同时也是为了进一步检验训练的效果。基本的运动意识的培养可通过训练，而特殊的战术意识则要靠比赛实践来提高。这是因为训练毕竟不同于比赛，这时包括队员所处的环境、对手的特点、对抗的激烈程度等都不相同。因此，我们应当将训练与比赛实际结合起来，把比赛当作训练内容的组成部分。当然，这并不意味着一定要参加许许多多的大型正式比赛来提高队员的战术意识，这是不现实、也是不必要的。总而言之，通过比赛，可以丰富队员们的临场经验，提高正确选择及合理运用技战术的能力，这无疑是提高足球运动员战术意识水平的一种有效的、重要的方法。
（4）加大各种技战术的训练。战术意识水平的高低，最直观地表现为临场的技战术行动的选择能力，这是评定运动员意识水平的又一重要标准。因此，高校学生的战术意识，就要不断提高他们技战术行动的选择能力，要求学生们在训练和比赛中注意观察和分析，不断总结经验，训练时从实际出发，加强基本技战术的训练，杜绝那些不切实际的华而不实的动作。
足球运动是一项整体性极强的运动项目。集体化的意识要求运动员的每一行动，必须胸怀全局，通力合作，把个人技战术的发挥融入集体协同配合之中，努力促使集体战术配合的圆满实现。足球场上队员位置分工不同，担任的任务也有区别。一般说来，进攻队员的任务就是力争射门得分，防守队员则是力保城门不失。但是现代足球要求，在各尽其职的前提下，防守队员也要根据场上情况插上助攻，进攻队员在失球后，应立即就地反抢，延缓对方发起快攻，或者回撤，协助防守。每个队员在尽量保证完成好自己的分工任务的同时，多给同伴以支持，全队心往一处想，劲往一处使，这样的团队精神，必能创出佳绩。
身体素质、基本技术、战术的训练是培养足球意识的物质基础，尤其在激烈的比赛对抗中，没有良好的身体素质作保证，最好的技战术都不能得到很好发挥，从而影响足球意识的发展。同样，有了良好的身体素质，还必需具备精湛的技术和灵活多变的战术配合。因此，在教学中，要认真抓好对抗中的身体素质、基本技术和战术的教学训练。教师在教学中，要鼓励学生勤于思考，善于分析问题，学会用头脑踢球，积极引导学生充分发挥他们的主观能动性和创造性，学会处理场上各种情况的变化，并及时采取最佳的行动。对表现好的学生要及时表扬，对学生出现的失误不要过多指责，要耐心给予纠正和鼓励，从而营造一个良好的学习训练氛围。
采用电化直观教学。经常观摩高水平比赛教学中常采用录像等直观教学方式，学习观摩高水平比赛，并让学生根据自己位置及打法去领悟高水平比赛中队员技术、战术等意识特点，从中学习并提高自己的足球意识。
战术意识是运动员在训练和比赛的战术应用中不断积累经验形成的，在这意识历程中因为存在大脑“思维活动”的差异，形成了足球战术意识上的不同层次。我们都知道战术意识的培养，智力因素更显它的作用，优越的智力水平不仅能极大地加快战术意识的发展速度，而且也为战术意识培养创设巨大的潜能基础。但对智力因素的理解，我们不能简单地看成为学生聪不聪明，而更重要的是看学生能否认识自身的优势与抓住对手的弱点。也就是说培养良好的战术意识需要队员的聪明，更需要老师正确指引学生战术意识的正确思维。教师和学生开放头脑对接受新的观念与评价新的观点来说是必要的，并非所有的新观点都是好的，仅因为新的足球观点就全盘接受是不对的。
研究认为，提高与发展运动员的观察能力是提高与发展足球意识水平的一个重要环节。这是因为，比赛场上的正确行动来源于准确的判断，准确的判断则建立在仔细观察的基础上，而观察又是由有意注意引起的。因此，培养足球运动员的意识，首先应从运动员注意力的分配与转移进行训练。那就是通过训练将运动员的注意力从某个具体的身体操作活动中解放出来。在单个技术训练中。可设计抬头看各种信号后进行运球、急停急起传射等练习手段，培养获球后观察战术情景，迅速面向前场，快速寻找进攻机会的意识。在进攻训练中，强调无球队员随时注意控球队员的动作意图，控球队员刻意注意无球队员跑位和穿插的动作意图的练习要求.培养其观察场上情景的意识。在防守训练中，可采取以少防多的练习手段，在强调正确选位和盯人要求的同时，强化正确观察和判断进攻队员的动向、意图以及补防、协防的意识。
三 结束语
学生在思想上都应有一个概念。即，接球前就应做好接球后应该做什么的观察、判断的准备；突破前就应做好突破中可能做什么的观察、判断的准备；在防守中根据场上情况，分析对手可能要有什么意图。从而养成学生在球场上不断地、反复地观察、判断、分析的习惯和能力，随时保持对场上情况的预见性，决不可凭主观拟定一些死套路。
学生意识的提高是非常关键的。只有具备良好的意识，坚强的意志品质，以及良好的观察力、思维力和预见性，就能在比赛中增加取胜的法码。因此在实践中教师应根据学生的特点，灵活应用各种训练手段，科学地制定训练计划，从而在比赛中得到最佳效果。这是足球基础教学时培养学生足球意识的有效途径。
参考文献
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一、学生对足球选项课的态度分析
在调查的30名参加选项课的学生中，有23名同学没有进行过足球训练，占了总人数的85.19%；有16名同学对足球的喜欢程度仅为一般，占调查总数的59.26%。
从表l中我们可以看出，有55.56%的学生认为上足球选项课有点无聊，觉得没什么意思，学生对足球的兴趣提不起来。男生不喜欢足球，害怕受累、受伤占了一定比例，这是造成中学生不喜欢足球，对足球兴趣不大的主要原因之一。足球是学生喜爱的运动，足球选项课是他们消除学习中的疲劳，奔放活力的舞台。然而，学生对足球的兴趣急剧下降，取而代之的是由姚明领衔的篮球运动，虽然世界杯足球赛依旧是那样精彩，扣人心弦，让人疯狂，欧洲五大联赛依然风风火火，吸引着全世界球迷的目光，但是中国足球太让我们失望了。现在对踢球痴迷的学生越来越少，因为他们有了更多的娱乐方式，享受不到足球带来的快乐，他们就去享受篮球，享受网络游戏。面对不快乐，中学生有权对足球说“不”。如何能够提高学生对足球的兴趣呢？通过足球选项课既能达到教育教学的目的，又能增强学生身心健康，还能提高学生的坚强意志、自信心、团队合作精神，是我们体育教师应尽快解决的问题。
根据调查，59.26%的学生希望整节课（40分钟）全部用于踢比赛，这说明学生对比赛的渴望，教师应抓住学生这一心理，注意多运用结合比赛的训练方法或改变比赛规则，来进一步激发学生对足球的兴趣。
二、学生参加足球选项课目的分析
从表2中可以看出，有51.85%的学生抱着锻炼身体的目的参加了足球选项课。其实我总结学生参加足球选项课的原因很简单，就是好玩，而且希望和大家在一起玩，过集体的、团队的生活。教师应当注意到学生这一点，体育与玩总是联系在一起的。玩是孩子们的天性，而这种天性一旦引导好，将会给他们带来无限的乐趣和健康的体魄。所以，在足球选项课教学时应当从教学生“玩”入手。多教学生怎么玩得开心，怎么玩得有乐趣，怎么玩得有益。让学生在玩的过程中掌握技能，达到他们大多数人参加选项课的目的：锻炼身体、增进健康，同时使学生在足球选项课中真正体验到足球的乐趣。
既然是足球选修课，那么学生就应该都是因为喜爱足球才参加足球选项课的，那么为什么会出现在课中有些学生会对足球产生不感兴趣的现象呢？其中有一点是非常令人担忧的，14.81%的学生是因为羽毛球、乒乓球、篮球等人数已经满了，没有别的选项可以选了，在这种情况下选择了足球选项课。学生参加足球选项课的目的与方向就不明确，如果教师再不加以开导，不采取有效的方式吸引他们的话，那么像这种学生在上课的时候就会表现出冷淡、没有兴趣，练习的时候散漫，经常不听教师指挥，影响教学进程及上课的气氛，从而也会引起身边的一些学生对足球失去原有的兴趣。
三、结论
1.培养学生对足球的兴趣
调查结果表明：足球已开始慢慢远离中学生，学生参加足球运动的兴趣与动机与足球这个项目的发展与普及程度及他们自身的需要密切相关，合理选择与安排活动内容，拿出能令他们骄傲的成绩，才能引起他们的兴趣，激发他们自觉参加足球运动的热情，使足球运动经常持久。
2.把握学生学习的心态
学生参加足球选项课的目的主要是因为好玩，这是青少年的一个认识和了解事情的特点，首先要对足球产生兴趣，然后在有兴趣的情况下，教师加以训练以及培养。学生爱玩这便是学生对足球的兴趣所在，教师应引导学生玩好，在玩的过程中学习规则，学习技术、战术，锻炼好身体。
3.学校、家长应当转变思想
学校、家长重视足球的程度不高，学校和家长的目光全都注重了学生的学习，学校为了名声，家长为了孩子能出人头地，所以集中了大量的精力去管理学生的学习，这也体现出应试教育的弊端。
4.加强足球在课外活动中的开展
足球并不只是体育课堂中的一种训练学生心理、生理的手段，课外也一样可以继续，所以我们可以利用课外活动的时间，努力创造条件有目的、有计划、有组织地为学生多开设一些课外足球比赛。如学校与学校之间、年级与年级之间、班级与班级之间等，增加学校、年级、班级，以及学生之间的交流，营造出浓厚的体育氛围，从而培养学生对足球的兴趣，使他们自觉地、主动地加入锻炼的队伍中来，并养成良好的、自觉锻炼的习惯。
5.改变上课的方式与方法
