资源共享优势范文

导语：如何才能写好一篇资源共享优势，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】教育资源；公共品；共享

一、教育资源的经济属性

教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对适龄儿童以及青少年进行培养的过程。从广义上来讲，凡是能增进人们知识技能、影响人们思想品德的活动，都可以称之为教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。教育产品的性质分为这五种类型：具有纯公共产品性质的教育服务；基本具有公共产品性质的教育服务；具有准公共产品性质的教育服务；具有纯私人产品性质的教育服务；基本具有纯私人产品的教育服务。

二、教育资源共享的优点

（1）有利于缓解教育的资源供给不足的问题。教育资源供给不足是我国一个非常普遍的社会问题。就我国的国情而言，“穷国办大教育”的成就虽然有目共睹，然而由此形成的“短缺教育”，不仅影响着教育管理的公平和效率，而且严重制约着教育事业的发展。由于经济发展的制约，我国教育投入的总体水平偏低。以1998年为例，我国人均公共教育经费为167元（合20.2美元），生均公共教育经费为945元（合114.4美元），远远低于世界平均水平（1995年人均241美元，生均1273美元）。从财政性教育经费投入占国民经济生产总值（GDP）的比例来看，近20年来，一直徘徊在3％左右的水平上；而2005年，世界平均比例是4.9％，其中发达国家是5.5％，发展中国家是4.7％，其中的差距是比较明显的。教育资源供给短缺，尤其是“生存性短缺”，不仅使教育发展和教育的公平性受到严重制约，而且也给教育管理带来严重影响。其一是使管理目标严重偏离教育目标。校长的精力主要不是放在对教育教学的管理上，而是放在如何筹集教育经费，如何调解因经费紧缺而产生的各种矛盾上。其二是严重影响管理的公平性和效率。一方面相当有限的经费难免顾此失彼、捉襟见肘，另一方面也严重影响了管理活动各方的团结，给学校工作带来被动。（2）有利于调节教育资源需求过度问题。人们对教育资源的过度需求主要表现在两个方面：一方面，人们都希望消费尽可能多的教育资源，如尽量多的教育内容以及尽可能多的教育时间；另一方面，人们倾向于消费质量尽可能高的教育资源。

三、促进教育资源共享的方法

（1）要树立教育资源共享的理念。要促进教育资源共享，其首要工作就是树立全新的教育资源共享理念。而想要树立之一理念，就必须首先宣传这一理念，让人们认识到它的重要意义，再进一步的使各教育部门对教育资源共享达成一定的共识。（2）加强资金投入。第一，政府须将教育资源共享所需要的资金纳入到公共财政预算内，再不断的增加对教育资源共享的财政投入的力度，同时加强专项管理，使教育资源共享的资金的使用效率不断提高。第二，单纯依靠政府的有限财政收入一般来说是不能够满足教育资源共享的需要的，所以政府需采取各种措施吸引尽量多的民间资本参与到教育资源共享中来，进一步的为教育资源共享提供充足的资金。第三，政府应设立关于教育资源共享的专项基金，对基础性、公益性教育资源的共享工程的建设以及运行提高稳定、足额的支持。（3）完善机制、健全体系。坚持政府主体地位，打破分散投入格局，加强监督力度。政府应站在主导地位，同时引导其他教育资源投入模式。再者，统一规划，设立专门的机构引导、协调教育资源的投入。（4）加快和加强法律法规的建设，尽快颁布倡导教育资源共享的法律法规，制定一些具有法律效力的指导性文件，以鼓励教育资源的共享。加大财政、金融政策的支持力度。给予一定的税收优惠，降低教育资源共享的成本，从而提高其收益再进一步的调动参与教育资源共享的各方的积极性。加强对教育资源共享项目的金融方面的支持，给予贷款额度、贷款利率、贷款期限等各方面的优惠。建立一套健全的社会信用体系。推进社会信用体系的建设，应增强全社会的信用意识和信用观念，为建立健全社会信用体系奠定坚实的社会伦理基础；推动社会信用体系的商业化运作，以降低运行成本，提高服务水平；完善信用监管和失信惩戒制度，形成有效的失信慑止机制；逐步开放信用服务市场，增加国内信用机构的竞争压力和发展动力，以推动我国社会信用体系的建立和完善。

参 考 文 献

[1]保罗・萨缪尔森．微观经济学[M]．北京：华夏出版社，1999：268

[2]刘玲玲．公共财政学[M]．北京：中国人民大学出版社，2003

篇2

关键词：幼儿园　家庭　社区教育 资源共享

幼儿教育是多方面、多元化的综合系统的工程，是家庭、幼儿园、社会密切结合的综合整体。我国著名教育家陈鹤琴先生说：“幼儿教育是一件复杂的事情，不是家庭一方面就可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须要三方面结合方能发挥其充分的功效。”《幼儿教育指导纲要》明确指出：“家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重，充分利用自然资源和社区的教育环境，扩展幼儿生活和学习的空间。”由此可见家园、社区一体化教育模式已成为当代学前教育的大趋势。

一、幼儿园与社区资源共享，合作共育的策略

社区是社会和自然的缩影，反映着社会经济的发展、人类的文明、文化的进步，又具有本地区的特点，包括人文景观、风俗习惯、历史文化、风土人情、社区设施等。社区环境天天为幼儿所接触，社区资源就象是一本本精彩的书籍，一幅幅美妙的画卷，它给幼儿提供了良好的学习环境。现在许多幼儿园所处小区都有中心花园，这使幼儿园周围优美的环境、完善的绿化设施，各种社会服务机构以及工作人员都是对幼儿进行教育的可利用资源。教师应该及时地去发现去挖掘去利用，有目的地选择幼儿感兴趣的题材，适时地将幼儿从“课堂中”带到“社会情境中”来。我们现行的传统教学模式过多地禁锢了幼儿创造与想象空间，把幼儿从“课堂中学习”引领到“社会情境中学习”，给幼儿充分、自由想象和发挥的空间，达到家、园、社区共享共育的效果。把幼儿带入社区，让幼儿在社会情境中去感知、学习，并且获得快乐的体验，绝不是简单的否定或者替代，而是一种新举措、新进步。

二、充分发挥主导作用，为家长提供幼教信息

没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都是不完全的教育，良好的家庭教育不仅有利于孩子的健康成长，也有利于辅助幼儿园的教育。父母是孩子的启蒙老师，父母又是幼儿教育工作者的合作伙伴和同盟军，共同肩负着培育下一代的重任。家长和教师的配合教育更能营造一个积极主动的家园共育氛围。当前，许多家长对这个问题已经有所认识，但并不真正懂得正确的育儿方法。要取得家长与幼儿园在教育理念和教育方法上的尽可能一致，幼儿园必须充分发挥主导作用，帮助家长树立正确的育儿观，可以通过举办家长学校，针对家长在家庭教育中具有共性的问题和他们对育儿知识的不同需求，举办形式多样，内容丰富的知识讲座，专家咨询等活动，帮助家长解决实际问题；认真开辟好“家长园地”，及时向家长传递新时期幼教信息；并引导家长认真阅读学习有关育儿的科学知识，从中获得有益的启示；加强家庭教育指导的针对性和合理性，以提高家庭教育指导的质量，帮助家长提高认识，转变观念，掌握正确的育儿方法。

三、家、园、社区共享、共育的措施

1.走进社区， 走向社会，是幼儿教育的必由之路

幼儿教育必须与社区教育相结合， 才能在最大范围内产生影响。首先， 幼儿园在与社区交流的过程中， 应坚持互利互惠、平等交流的原则。在开发社区教育资源的过程中， 幼儿园要了解社区对教育的态度， 只有社区重视教育， 理解并接受正确的教育观， 幼儿园与社区的共育才能顺利进行。其次， 幼儿园要致力于改善社区教育环境，协助社区建立和发展社区教育网络， 并发挥幼儿园的教育辐射功能， 形成区域性的学前教育中心， 达到幼儿园、社区资源共享， 互相服务， 共同培养幼儿的目的。

2.成立专门的社区教育机构

管理和协调社区教育，家、园、社区共育最突出的问题就是缺乏权威的管理机构， 这使得三方的交流与合作比较随意， 难以形成持久的、深层次的交流与合作关系。为解决这一问题， 可成立专门的社区教育机构，负责管理和协调整个社区教育。专门的社区教育管理机构可以使家、园、社区合作纳入政府管理范畴，改变目前比较松散乃至不合作的合作状态。近年来， 人们对学前教育机构功能的认识发生了变化， 即由单一的保教专职机构转变为社区综合机构。这一认识的转变促使幼儿园与家庭、社区的关系也发生转变。 幼儿园与家庭不应只是教育者与受教育者的关系， 幼儿园与社区不应是互不干涉的关系， 三者应加强联系， 构建共育平台， 共同承担保教责任，从而保证幼儿教育的健康发展。

参考文献

1.姜勇《国外幼儿教育发展的新趋势》.《教育导刊》，2001年，第2期。

2.桑林《与家长多沟通，让家长多参与》.《学前教育》，2001年，第6期。

3.黄少霞《构建幼儿园家庭社区三结合的学前教育网络》.《教育导刊》，2002年11月。

篇3

《期货市场》课程是武昌理工学院商学院证券与期货专业专科和投资学本科专业的核心专业课程，也是从业资格考试课程，是学生进入期货行业的“敲门砖”。通过对该课程的学习，学生虽然在校期间拿到了“通行证”顺利地进入期货公司，但是与期货公司对人才实际工作的技能要求还存在较大差距。《期货市场》课程具有很强的实战性，因此期货教学必须重视实践教学环节，贴近市场。然而从省内乃至全国的教学现状来看，期货教学基本上处于理论与实践相分离的阶段，仅限于课程内的针对理论知识的几节实验课，忽视对期货实际业务的学习，闭门造车，教学明显滞后于期货市场的蓬勃发展，这种教学方法对于科学性和实践性非常强的期货课程而言是不合适的。目前我国期货企业人才需求缺口较大，相对于证券业20万从业大军而言，我国期货业具有从业资格的从业人员不足一万，而学生由于应用技能缺乏又很难找到工作。如何解决期货市场人才供需矛盾？如何让高校的实践教学走出封闭的校园，培养让企业满意的实用型期货市场人才？这是摆在我们面前的难题。

二、探索研究期货课程实践教学创新路径的意义

武昌理工学院通过对实践环节的研究，倡导并实施一种全新的实践教学模式：通过建立“高校期货实践合作”互联网平台，一方面将企业、高校的优质资源有效地融合共享，另一方面利用信息技术的“互联网”方式及时各类信息和解惑答疑，实现公司、教师、学生三方互联共赢。这对于我国期货行业的持续发展，高校不断为期货行业输送优秀人才具有很强的理论价值和现实意义。目前，武昌理工学院与银河期货公司建立了交流合作互接的QQ群、微信二维码扫描服务等。

1、对于期货公司而言。期货公司通过互联网式合作平台的运作：一是产生了无形收益；二是扩大了公司的知名度和影响力，这个平台可容纳上百上千的学生参与，不仅每年直接使数百数千学生、数个家庭了解并关注该期货公司（如银河期货），而且可引起广泛的社会关注，有助于提升期货公司的品牌和竞争优势；三是充分发挥互联网共享资源优势，按照期货公司的需求培养一批就业后能够极速胜任岗位工作的期货人才，从而降低了企业对毕业生适应期培训的成本。

2、对于高校而言。高校通过互联网式资源共享平台的运作：一是通过互接，将企业对人才的规格要求等信息及时地传递给学校，引导学校科学而准确地进行自身的定位，使人才的培养具有针对性；二是通过实习基地的建设，让期货公司的研究人员和市场管理工作人员参与教学过程，充分整合社会教育资源服务于学校发展，提高了教育效率，补充了办学经费，节约了办学成本；三是通过互联网式的资源共享互接，实现了理论与实践的有效对接，提高了学校的教学质量。

3、对于学生而言。学生通过互联网式资源共享平台：一是丰富了学生的视野，激发了学习热情；二是针对性地培养人才，增加了学生的就业砝码；三是增加学生就业的选择机会；四是改变了过去找不到实习单位和在实习单位打零杂的局面，充分利用了实习环节。

4、从期货市场发展的社会角度而言。期货市场可持续发展的首要任务是解决人才的供需矛盾，人才决定高度，是提升整个期货行业竞争力的重要保障。

三、期货课程实践教学创新路径的具体实施

本文从期货课程优质资源共享的“互联网”化视角探索全新的实践教学路径，以期把期货市场的知识性、可操作性、模拟实验和期货实训有效地结合起来，整合三方资源，实现共赢。

1、构建实践环节资源共享的平台。目前武昌理工学院与银河期货共同建立了“高校期货实践校企平台”，这个平台目前容纳了湖北十几所高校的老师与学生，包括湖北经济学院、湖北工业大学、华工武昌分校、武大东湖学院等。通过高校期货实践校企平台，企业、学校与学生均能实现实时沟通：期货公司可整合优质资源，确定期货市场发展对人才培养的大体方向和培养方式，明确用人要求和招募对象；高校可将实践教学过程中遇到的问题及时进行反馈，学校老师与学生有疑问可以随时询问以求解答，这个平台让很多学生受益。此外，期货公司有专门的联络员进行平台管理，从总经理到人事部门，对于学生的任何提问均能非常及时有效的回答并进行解决，并提供学习资源。

2、实践教材共建。近年来，我国的期货市场类教材呈现出多样化的趋势，一方面，国内教材的整体水平有了极大的提高，另一方面，国外经典和名校的教材不断引进来，大大扩大了教材的可选择范围。但由于期货业从业的特殊性，期货公司招聘员工必须具有期货从业资格证，而期货业协会每年举办四次期货从业资格考试选拨人才，其考试教材每年都随着市场的不断发展在不断的更新，所以，为紧跟期货市场的发展，保证教学质量，我们的教材就直接采用期货业协会主编的全国期货从业人员资格考试用书《期货市场教程》。为了加深同学们对期货投资知识的理解，我们还从相关书籍、杂志、互联网中收集了丰富的资料，并结合自身的理论研究，形成了与各章节内容相衔接的实战指南或案例，从学生的反馈结果看，同学们较为认同这种做法，效果较为明显。但是与之相匹配的实践性教材没有，为更好地对接期货公司岗位，需要学校与期货公司共同探讨实践环节的学习内容，可以自编讲义或者合作编著教材，从岗位的角度设置课程，从开户、交易、交割、风险管理、投机、套期保值、套利等环节进行实验教学，另外还要开拓眼界，跟进期货市场发展的步伐，实时更新相关内容。

3、提升从业资格考试通过率。《期货市场》是一门从业资格考试课程，为了使学生顺利拿到从业资格证书，有效地对接期货行业的用人需求，应加大学生理解并掌握知识的程度，建立三习题库，让学生从预习、练习、复习三个环节进行训练，并在学期末，进行若干场模拟考试，分小组进行评分，让学生自已查找错误之处，并加以纠正，迎接全国的从业资格考试。

4、模拟交易实时指导。期货投资活动是一个既高度依赖理论又注重实际操作的领域。从教学方法看，培养具有创新精神的技能型专业人才，关键是处理好理论教学与学习体验、操作练习的关系，做到教、学、练的统一。基于这一认识，武昌理工学院设计并实施了实时模拟实验的教学方法体系。首先，以凝练的方式阐释期货投资的基本知识、基本原理和基本方法，使同学们建立起各种视角的期货投资理论思维框架，顺利地通过考试，拿到期货从业资格证书；其次，用直观实例或案例作进一步的分析和讨论，在老师的引导和启发下，使学生在运用所学知识的基础上加深对相关知识的理解、运用和融会贯通；最后，通过模拟期货交易，特别是通过模拟交易的比赛激发同学们的学习热情，对于商品期货部分的模拟，要求学生对四大期货交易所的典型品种进行模拟交易并且书写一份投资报告，并对各个班模拟账户中资金量达前三名学生的情况进行评说，加深学生对各个品种的认识与了解。然而在实时模拟交易中，很多学生会因为操作因素、分析因素等遇到各式各样的交易难题，这时可以利用“互联网”平台和期货公司的交易员进行探讨，交易员会及时地回答学生们的问题，这样将问题就在课堂内解决，从而提升学生的极大的学习兴趣，拉近了学生与未来就业单位的距离。

5、建立实习基地。目前武昌理工学院与银河期货、美尔雅期货、万达期货、武汉中期等期货公司建立了实习基地。通过建立实习基地，可让同学们在学完本课程后，直接到期货公司去实习，亲身感受未来就业的工作环境和工作内容，找出差距。学校可根据学生实习反馈回来的意见进行总结，找出教学中的不足之处及与社会需求相差的地方，最后在学生离校前的集中实训中加以改进，以提升学生的市场感觉和实战操作技能。这样学生在未毕业时，就可以顺利地拿到从业资格证并具有期货公司要求的实践技能，从而让学生能顺利毕业并找到理想的就业岗位。

四、期货课程实践教学创新路径的创新点

1、期货公司与高校优质资源共享的“互联网”化。依托高校期货企业合作网络平台，期货公司将最新的研究成果、发展动态及时传递给学校，有利于高校的实践培养目标贴近市场、贴近行业、贴近前沿，同时有利于高校进行课题研究，教学科研相结合。

2、期货公司与学生资源共享的“互联网”化。学生在做模拟交易时存在的问题，一方面可以向老师咨询，另一方面还可以通过该互联网平台及时地向期货公司专业人员请教。另外期货公司还可将学生关心的用人信息与学生即时交流沟通。

篇4

关键词：路由器 网络安全 NAT

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）10（c）-0002-01

1 软件路由器

伴随互联网的迅速发展，利用路由器实现NAT的方法以解决局域网安全和IP地址短缺问题已经成为一个发展趋势。用普通的个人电脑就可以安装软件路由器，而且设置也很简单，只要了解路由器的工作原理，熟悉Linux/BSD，就完全可以在这个软件路由器的基础之上开发新功能，甚至你自己可以对安装好的Linux/BSD系统直接配置防火墙功能。防火墙是由软件和硬件设备在网内和网外之间，专用网与之间的界面上构造的保护屏障，它的作用是保护内部网免受非法用户的入侵，保护计算机系统不受任何来自“本地”或“远程”病毒的危害，向计算机系统提供双向保护，也防止“本地”系统内的病毒向网络或其他介质扩散。这里安装软件路由器防火墙更符合我们此次构建的目标。

根据操作不同软件路由器可分为基于Windows平台的和基于Linux/BSD平台的。基于Windows平台基本是商业的，常见的有Sygate、Wingate、ISA Server、Winroute 、Firewall等。基于Linux/Unix平台的基本是免费的，常见的有BBIagent、SmoothWall、Ipcop、RouterOS、CoyoteLinux、LRP等。我们直接对Linux/BSD系统直接配置防火墙也属于软件防火墙。他们有共同的特点就是对硬件的要求较低，甚至只需要一台电脑、一个U盘和两块网卡就可以安装出一台很专业的软件防火墙。在一台已经淘汰的486以上的电脑上安装一套免费的防火墙软件，不仅专业还包含NAT功能，又可实现宽带共享，完全可以成为一台出色的宽带路由器，一举两得。

目前常见的硬件宽带路由器，大部分都是用软件来实现的，跟软件路由器是一样的，而且软件路由器一般硬件配置要比硬件的宽带路由器配置高，所以某些情况下速度比硬件路由器的还要快。不同的软件路由器功能不同，绝大部分基于Linux/BSD的免费软件路由器，功能比商业的功能还要强大，稳定性也非常好。

由此，计算机网络的高效办公使得更多的家庭、企业、学校均组建起自己的局域网。但如何使局域网共享外部网络资源，而且能保证局域网内部的信息安全呢？

解决方案如下。

采用由路由器结合硬件防火墙或软件防火墙作为途径转换内外资源的方式，或者采用服务器搭建起内部网络与外部网络间的信息传输桥梁。这两种方式都有各自的局限，路由器硬件对于中小型网络来说比较昂贵，而采用服务器需要对网内计算机逐一配置和调试，这工作对网络管理人员来说比较艰难。为此，我们寻找一个既方便维护又经济的方案，现在我们来揭开谜底—— 通过软件路由器，只需要准备一台普通的计算机就完全能够实现路由器的功能，并使局域网内的计算机可以共享同一条宽带线路或者说共享一个外部IP地址访问互联网，与此同时还可以在互联网和局域网间筑建起一道安全的防火墙。

2 软件路由器安装配置

2.1 软件路由器的配置

（1）先到下载映像文件（网站上有说明下载方法）；（2）下载写盘程序，将映像文件写入软盘或U盘；（3）机了连结好两根网线。注意，内网和外网的网线不要接错了；（4）用刚刚做好的启动盘启动机子。启动成功的话，屏幕上最后一行有IP地址（比如：http：//192.168.1.1）；（5）下载破解软件和相关软件（到FTP上下：网址（ ftp：//net： ）；《BBIagent》目录下的《破解文件》；（6）安装《破解文件》下的《jre-1_5_0-beta2-windows-i586》（这是一个JAVA程序SUN的官方网站有下的） ；（7）启动该程序（在“开始”—“运行”）：java -jar register.jar -r 192.168.1.1 （register.jar文件在什么位置要指明，比如java -jar D：＼register.jar -r 192.168.1.1 D盘根目录下）；（8）登录到管理界面，密码初始值为BBIagent（注意大小写）；（9）注册时输入（注意，此时要将启动软盘已放在路由器机器中，要写入注册信息，不要写保护）：

用户名：abc

EMAIL：

注册号：ABCDEF-a062a7a0-AB3635

单击“注册”，此时软盘应写入注册信息。写完后，单击“关于”，即可看到已注册成功（用户名与EAMIL已变）。用该软件重新启动后，即是一个注册后的版本了；（10）设置软路由上网的方法在网站上有详细介绍。

备注说明：（1）注册了的版本，可以在软盘上保留你的上网账号、密码等，出了问题重新启动机子就可以了。没有注册的无法保留信息，重启后，还要进入管理器中重新设置，拨号上网；（2）《虚拟服务》中的“端口映射”窗口没有保存在启动盘的按钮，要保存端口映射信息，只要在大的空白框上右击鼠标就会弹出菜单；（3）本人运行环境：路由器机子是淘汰的机子：赛扬：1 G 128 MB 网卡两块，内网用8139D外网用8029。

设置路由用的机子：联想学生机WIN98操作系统。

2.2 网内计算机的设置问题

由于路由器端启用了DHCP服务，随后就要对网内的计算机TCP/IP属性进行设置调整，右键单击网上邻居图标打开网络属性窗口，选择其中的“TCP/IP协议”，单击“属性”按钮，在TCP/IP属性设置窗口中勾选“自动获取IP地址”和“自动获取DNS服务器”。在客户端机器登录网络后随机便会获得先前设定范围内的一个IP地址，并在域名解析时使用指定的域名服务器。

2.3 BBIagent路由器的管理

在BBIagent路由器开始工作后，被设定为路由器的电脑是不能对路由器进行管理的，所以我们需要通过Web页面来访问这个路由器电脑，通过路由器远程维护完成管理工作，维护的地址即路由器电脑的IP地址。用户为提高网络内部的安全性还可以根据自己的具体需要进行相应的修改和设置。

2.4 将来软路由器会淘汰硬件路由器吗

软件路由的发展不容小觑，那么以后软路由器会淘汰硬件路由器吗？我认为不会，但软件路由器会逐渐占领更多的硬件路市场，软件路由器还不能淘汰硬件路由器，它们的市场定位不同，而且在高端只有硬件路由器才能胜任，而对于一般的应用，比如网吧、学校、机关等将通过软件路由器获得更高的经济效益。

篇5

传统的教育模式，很多内容只能通过教师的描述让学生自己想象，建构主义理论认为学生对真知的认识是建构在自己经验的基础上，靠学生想象较难形成正确的认识。随着互联网技术、多媒体技术以及各种终端技术对人们工作生活的不断渗透和影响，教育主管部门从数字化教学的角度解决该问题，幻灯片、动画、朗读音频等的应用将抽象的、陌生的知识形象化、直观化，极大地激发了学生的学习兴趣，有利于学生注意力的保持。在教学中，孩子们被美丽的画面、形象的动画深深吸引，被朗读中不同形象的不同语气、语调所感染，从而加深对课文的理解，培养了学习兴趣，从而创新教学模式，增强教学效果，最终实现教育信息化。

教育部明确提出近阶段教育信息化发展的重心是“发展三通两平台”。中国联通围绕国家教育信息化发展重心，重磅推出中小学教育信息化综合解决方案，即“以班班通产品为核心，将丰富多样的教学应用与资源引入每个班级，实现优质资源班班通，同时为学生和家长提供延伸服务，实现网络学习空间人人通”。同时，中国联通“班班通”方案的建设与实施开创了政企协同、家校联动新模式，并在全国范围广泛推广，取得了良好的效果。

中国联通“班班通”将优质的教育资源直接送进每个班级，服务每位师生，实现信息技术与教育教学的深度融合，使基本实现校校通的学校的大部分班级的课堂教学能够使用优质数字教育资源，能够通过优质数字教育资源和信息技术手段提高教学质量和促进教育均衡发展。一位教师告诉我们，“在教学《生命与水》这一课的时候，为了找一个关于中国水资源现状的视频，花了大量时间在各个视频网站搜索，但是结果却不尽如人意。当打开班班通教材资源的时候，发现里面的视频资源比我自己花长时间找的还要符合主题要求。”

篇6

关键词：南美市场 项目经营 管理 本地化

中图分类号：F240 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2016）05-256-02

近年来，随着中国与南美国家政治、经济合作的不断深化，作为全球范围油气资源主要聚集地之一，除了传统的中亚、北非等进入较早、布局及运作较为成熟的市场外，中国在南美油气市场的投资及开发力度越来越大，南美已经成为了中国重要的海外战略油气合作区。为了在南美市场上提高石油工程项目经营管理水平，势必要走上本地化经营的道路，而起步就需要解决好人力资源管理本地化的问题。由于南美国家有着相似的文化背景和发展经历，故以玻利维亚石油工程建设项目为代表来研究分析人力资源本地化管理，在一定程度上能够反映南美市场的普遍情况。

一、人力资源管理本地化的动因

中方人力资源成本不断上升。这是现实因素，随着近几年我国人力资源成本的不断上升，中方企业在海外竞标及运作工程项目的低人力资源成本优势正逐渐丧失，像以往那样成建制动迁大量的中方管理人员及操作工人、辅以雇佣当地人员作为人力资源补充的做法，虽然从项目组织及运作上便于管理，但从经济角度考虑已经变得越来越不切合企业发展的实际。

当地法律法规的强制性要求。根据玻利维亚相关法律，跨国公司在该国经营必须雇佣不少于其员工总数85%的本国人。在该国运作工程项目，必须遵守这一人力资源本地化的强制性法律要求，仅靠中方人员对如此高比率的当地人实施管理也是有难度的。同时这也是企业履行社会责任的表现，实行更加积极的本地化策略、为当地创造更多的就业机会、促进当地经济繁荣，能够更容易获得当地政府和社团的支持，有利于项目的平稳运作及企业的长远发展。

减少对中方企业管理的抵触。如果不积极融入当地社会、实行本地化经营，而还是盲目照搬国内或以往国际工程项目的经验、沿用中方简单粗暴的管理方式，很容易激起当地员工、当地民众的抵触。特别是与当地雇员直接打交道的人力资源管理工作，必须进行有效的本地化。

克服中外文化及价值观冲突。由于文化及价值观念的东西方差异，传统的中方员工艰苦朴素、吃苦耐劳的精神品格以及中方企业倡导岗位奉献、一专多能的用工理念在国外并不适用，如果不能很好地实施人力资源管理本地化，将会在跨文化沟通及管理的过程中产生较多摩擦。

二、南美人力资源市场特点分析

与以往国际工程项目所在国人力资源状况相比，南美人力资源市场有着显著不同的特点。

当地人力资源素质相比较高。由于政治经济环境相对稳定、社会福利相对健全，当地人受教育水平普遍较好。以往的国际工程项目，大部分技术工种及项目中高层管理人员都需要从国内动迁，当地的人力资源只能作为辅助及补充；而在南美洲运作项目，能够从当地招聘到满足项目所需的绝大多数技术工人及中、高级管理人员。这为实施人力资源本地化管理提供了良好的资源基础。

当地劳工法律法规较为完善。相比较非洲、西亚等国家法律不健全、执法不严格，南美大部分国家法律体系较为成熟完善，严格按照法律条款演绎各种法律关系。重视保护人权，《劳工法》对于企业的限制相对较多，对于劳动者权益的维护较为充分，当地劳工局及法院对调整、规范用工关系发挥着巨大的作用。

工会及社团扮演着重要角色。与国内工会的组织模式及功用不同，当地工会及社团从行政上不受政府及企业约束，代表员工利益同政府和企业之间在人员招聘、薪资谈判、劳动关系协调等各个方面发挥桥梁作用，能量巨大，有时能够左右政府及企业的决策。一旦发生劳工纠纷，企业往往面对着的不是雇员个人，而是其后面支持着的工会或者社团。

当地人工工效相比而言较低。工资形式主要采取计时工资制，这对于视工期进度就是效益的工程项目来说非常不利。

当地人力资源流动较为频繁。据项目统计，当地人力资源流动率高于40%，增加了人力资源管理成本，也一定程度上影响了工作效率。

三、人力资源管理本地化的目标

工程建设项目的目标主要包含效益、进度、质量、安全四个大项，故人力资源本地化管理需在完成传统意义上人力资源管理工作任务的同时，还要紧紧围绕这四大目标提供有效支持，确保项目整体目标和利益的实现。

降低人工成本。一方面要做好中方项目人员的甄选，减少不必要中方人员的派出；另一方面要合理利用好当地人力资源，需要和施工任务、施工计划紧密结合，根据所需及时实施本地人力资源招聘和遣散，减少人力资源浪费，配合项目经营管理和生产运作达到降本增效的目的。

提高人工工效。既要采取有效的人力资源激励措施提高绩效，又要通过科学合理的施工组织避免过多产生不合理的怠工或者窝工而导致工效降低，确保工期进度按计划进行。

提升技能素质。技能及素质的提升不但能提高工效，而且能确保项目质量及安全目标的实现。通过相应的岗位培训，不断提升员工的业务技能，以满足项目对技术工种及管理人员的需要。

保持队伍稳定。合理控制人力资源流动率，特别是中、高级当地管理人员，以确保项目各项管理活动的顺利进行；克服中外混编队伍中的文化及价值观差异所带来的摩擦，平衡中方及当地员工之间的管理隔阂；及时处理劳工纠纷，规避项目本地化用工的法律风险。

四、人力资源本地化的措施

强化人力资源组织。一方面本着精干高效原则做好项目中方人员的选派，特别是核心管理层及关键岗位管理人员，突出跨文化工作经验、业务技能及语言沟通三方面的考核；而对于中层技术及管理人员，尽量减少中方人员的比重，优先选择敢于负责、素质过硬、一专多能的人员，少上或不上操作工人，中方项目管理团队着重把握好对项目方向的掌控。另一方面对于当地员工的招聘及管理，紧密结合施工需求编制并执行人员招聘计划，做好入职考察，选用融和性强、责任心强、在当地有一定威望的人员充实到项目中层管理中，特别优秀当地人才可吸收到项目高级管理中，充分发挥他们的当地优势，并做好适当的分权及授权，信任及支持当地员工开展工作，增强他们的主人翁意识，荣誉感和使命感。

积极促进文化融合。组织中方员工开展当地文化、风俗习惯及日常交流用语的学习，教育引导中方员工尊重当地员工。以往的国际项目在当地招募的人员都是技术水平要求非常低的辅工种，但当地员工的素质和技术水平都相对较好，且自尊心比较强。中方人员在工作中要给予他们充分的尊重，适时开展加强交流增进互信的活动，考虑到南美的足球文化开展中外员工足球赛，中方春节时举办晚会邀请当地员工一同参加表演节目，在当地圣诞节时组织员工集体会餐、互赠礼物和祝福，进一步增进双方的相互交流和协作配合，在混编的队伍中凝聚力量、鼓舞士气。

合理制定管理制度。虽然中外方有一定差异，在队伍管理制度上不可避免会采取区别对待的做法，但要划定底线，尽量一个标准，减少当地员工在队伍管理上由于这种不一致所产生的不平等感。对于触犯底线纪律要求的要严肃处理，并将处理结果全员传达。无论是人员的入职、还是请销假、离职解聘，都严格按照规定及管理程序进行办理，严肃工作纪律。

强化激励措施。针对当地员工技能水平参差不齐、薪酬标准模糊等问题，制定员工技能等级划分及薪酬标准，坚持岗位分级、同级同酬，理顺晋级程序，避免相互攀比诱发薪资矛盾，既使得人力资源管理科学化、标准化、规范化，同时也激发了当地员工努力工作、提升技能水平、晋岗调薪的积极性。由于项目短期性、临时性的特点，无法通过实行“职业生涯设计”等方式促进当地员工提升岗位技能，但可以根据工作实际组织各专业、各工种的技能培训，把培训作为对当地员工的福利，培训合格的发放培训证书并放入员工简历，既有利于提高员工实际技能，同时也利于员工将来求职就业。

合理运用“外包”模式。在当地签订劳务分包合同，转移人力资源管理风险，降低项目人力资源管理难度。但是劳务分包无法冲抵法律强制规定的本地化比率，同时过多的劳务分包也会提高人工成本，应适时选择。可以借鉴外包的理念和某些做法，将项目当地员工组成相对固定、成建制的作业单位，选择责任心强、组织能力强的当地员工作为负责人，由项目统一下达工作计划及任务并考核、由当地负责人组织实施，在计时工资的基础上对于超量完成任务的进行整体奖励，引导当地员工发挥主观能动性，相互协作、积极克服制约条件，按计划完成施工任务，既便于管理，又能够克服计时工资的短板、激励员工提高工作效率。

密切相关组织联系。加强与当地社团、协会、劳工局、法院等相关部门的沟通与工作协调，虚心请教问题并接受好的建议，积极表明中方项目遵守法律法规、融入当地规则的意愿，争取相互理解与支持。可以成立混合委员会，吸收素质好、善于进行跨文化沟通与交流、能够考虑项目整体利益的当地员工代表广大员工加入，通过定期召开混合委员会会议，保持好与当地员工的沟通渠道，及时协调解决当地员工的合理诉求。国外很多对外事务、劳工纠纷惯例上是由律师出面的，在当地寻找专业素养高、职业道德好的律师，能够帮助项目规避预防和及时妥善处理很多劳工纠纷。

总而言之，与以往在非洲、中亚等地区实施的国际工程项目相比，南美地区当地人力资源的素质普遍还是好的，能够招聘到符合工作需要的员工，相关法律法规也比较健全。只要遵守法律、尊重劳动、维护劳动者合法权益，结合实际创新思维开展本地化工作，人力资源管理工作必定能收到好的效果。

篇7

摘 要：

基于理论与信号理论,业绩优良的上市公司有动力通过自愿性信息披露来降低成本或传递其竞争优势。本文选取在沪深两市上市的20家旅游上市公司作为研究样本,采用实证分析方法对旅游上市公司自愿性信息披露行为进行研究,检验自愿性信息披露与公司业绩的相关性,以期促进旅游上市公司完善其信息披露制度。研究结果表明:我国旅游上市公司自愿性信息披露水平整体较低;景点类公司自愿性信息披露水平显著高于饭店类和综合类旅游上市公司。旅游上市公司自愿性信息披露与净资产收益率、总资产周转率、营业收入增长率呈现正相关关系,与资产负债率和詹森指数呈现负相关关系。



关键词：

旅游上市公司; 自愿性信息披露; 公司业绩; 相关性

旅游业作为国务院确定的国民经济战略性支柱产业和人民群众满意的现代服务业,既包含了垄断竞争的资源类企业,也包括了不完全竞争的服务类企业,还有业务多元交叉的综合类企业,旅游上市公司作为其中旗舰企业群需要更好地进行公司治理以最终促进全行业快速、健康和可持续发展。国内外已有的研究主要集中于业绩评价方面,并对多元化经营、资本结构等方面内容有所涉及,但对于旅游行业的信息披露研究比较少。因此,本文对旅游上市公司业绩与信息披露的相关性展开研究,以期丰富相关理论研究成果,并深入推进对企业的实践指导。

1 文献回顾



信息披露分为强制性信息披露和自愿性信息披露,在遵守法规的情况下绝大多数上市公司的强制性信息披露的差异性比较小,而自愿性信息披露在其内容、方式、时间等方面上具有自主选择性,因此学者们在深入研究、探讨信息披露相关命题的背景下更多关注于自愿性信息披露研究。

1.1 国内研究评述



在探讨自愿性信息披露的时候,国内学者主要关注披露动机、披露内容及其与相关因素之间的关系研究等。在自愿性信息披露与公司业绩的关系研究中,张宗新等(2005)基于1998年～2003年数据检验了上市公司自愿性信息披露行为的有效性;封思贤(2005)和殷枫(2006)都以2002年的数据对中国上市公司盈余业绩与自愿性披露之间的相互关系进行了分析;芳和袁建国(2007)以2002年数据检验了公司特征对自愿性信息披露程度的影响;刘伟和刘星(2008)选取了沪市2004年制造业公司作为研究样本检验了上市公司自愿性信息披露与公司价值之间的关系;韩海文、崔刚(2009)以2005年～2007年的数据讨论了上市公司会计信息质量与自愿性披露的关系。上述研究得出了相似的结论:我国上市公司自愿性信息披露与公司业绩呈现显著的正相关关系,效益好、盈利能力高的上市公司更倾向于自愿地披露信息。然而,巫升柱(2007)以2004年的数据对1185家样本公司进行自愿性信息披露的影响因素分析,发现中国上市公司年度报告的自愿披露程度与盈利能力不存在显著性关系;刘国亮和常艳丽(2008)以2006年数据检验了上市公司自愿性信息披露质量,研究发现盈利水平与自愿性信息披露质量之间的关系不明显;刘文军和米莉(2008)从深市随机选取了88家上市公司2005年年报的信息披露情况为研究样本,研究上市公司会计信息质量与自愿性披露的关系,得出了同样结论。总体上,国内学术界对上市公司自愿信息披露的研究依然不够系统性(孙亚峰,2011),全面探索各类变量对自愿性信息披露水平的影响将是今后进一步研究的方向。

1.2 国外研究综述



西方学者对上市公司自愿性信息披露问题的研究主要可以归纳为以下领域:一是各国或各地区上市公司自愿性信息披露内容的归类与比较分析;二是自愿性信息披露的内在动机研究,个性诉求、融资动机、风险规避、加强控制、套利愿望等都被认为是推动公司自愿披露的积极因素;三是自愿性信息披露影响因素研究,在该领域相关研究结论较为多元、观点不一;四是自愿性信息披露的经济后果研究,学者发现自愿性信息披露在协助分析、刺激股价、推进决策、强化预测等方面有较大影响。具体到本文所关注的命题,封思贤(2005)发现“当研究公司业绩与自愿性披露的相互关系时,西方学者的结论存在较大分歧”,根据委托理论,业绩好的公司管理层为了保证利益获得会倾向于自愿性披露更多信息,而信号理论也支持好公司会基于与坏公司区分且减少市场不确定性或误解而自愿进行更多信息披露,但现有的实证研究结论并没有一致支持以上表述,反而存在着一定分歧。

篇8

根据劳动和社会保障部、教育部《关于印发2003年高职院校毕业生职业资格培训工程的通知》（劳社部发[2003]13号，以下简称工程）安排，现就实施工程的有关事项通知如下：

一、对各地结合劳动力市场需求，组织高职院校毕业生参加职业技能培训和职业资格培训并考核合格的学员，由劳动保障部门核发《高职院校学生职业培训合格证书》。凭此证书，可作为三年内参加职业技能鉴定相关培训经历的证明。证书由劳动保障部统一式样（可登陆中国劳动力市场网lm.gov.cn <lm.gov.cn>、中国就业培训技术指导中心网站osta.org.cn <osta.org.cn>以及中国高职高专教育网tech.com.cn <tech.com.cn>、中国高校毕业生就业服务信息网myjob.edu.cn查询）。劳动保障部免费向各地发放1000册样本。数量不足部分，各地可参照式样及技术标准自行印制、统一编号并发放。在印制方面如有困难，请与中国就业培训技术指导中心联系解决。

二、劳动保障部中国就业培训技术指导中心将于2003年6-9月份组织实施远程创业培训和电子商务师、心理咨询师、制图员远程职业资格培训以及现代制造技术（数控工艺员）、电路仿真软件应用设计师远程培训项目。培训结束后经考核合格，由中国就业培训技术指导中心颁发《CETTIC创业培训合格证书》或《CETTIC职业培训合格证书》。具体实施方案请登陆上述网站查阅。

上述证书可作为学生申请参加职业技能鉴定和劳动力市场求职就业的凭证。

三、劳动保障部8月24日面向高职院校毕业生组织电子商务师、物业管理员、营销师、秘书、公关员全国职业资格统一鉴定，具体实施方案请登陆上述网站查阅。

四、高职院校和承担培训任务的教育培训机构要积极与当地公共职业介绍机构合作，通过调查摸底，掌握每一名参加培训人员的知识技能和就业需求；组织培训人员参观劳动力市场或参加劳动力市场的求职招聘活动；多渠道收集岗位需求信息，提高培训就业率。各城市公共职业介绍机构要组织当地职业指导师到培训机构进行一次就业和社会保障政策咨询和指导；根据劳动保障部培训就业司提供的就业指导大纲（大纲内容可登录上述网站查找），编写一本就业指导手册，介绍当地就业相关政策、就业服务的主要内容和具体程序等，提供给参加培训人员，供其求职就业时参考；对培训人员中有特殊需求的，提供专门的职业指导和就业服务；要集中收集一批适合的岗位信息，在培训结业时开展专门招聘洽谈会，促进高职毕业生就业。

五、请各省、自治区、直辖市劳动保障部门和教育行政部门根据工程要求，结合本地实际，创造性地开展工作，并将本通知印发各有关城市和各高职院校，积极组织落实。

各级劳动保障部门要主动汇总高级技工学校、国家高技能人才培训基地等优质技能培训专业、实习训练项目等资源情况，提供给高职院校，供其选择。各级教育行政部门要做好毕业生参加工程的动员和组织工作。工程执行过程中的情况，请及时与劳动保障部培训就业司和教育部高等教育司联系。

联系电话：

劳动保障部培训就业司010-84201653（培训）， 84201671（鉴定），84201676（就业服务）

篇9

［关键词］ 装备制造业； 资源共享； 模式； 分类； 影响因素

0引言

装备制造业是工业的“母机”，是制造业的核心组成部分，其发展水平不仅决定了其他产业的竞争力强弱，而且关系到整个国民经济的质量和效益［1］。我国装备制造业经过长期的发展，逐步形成了门类齐全、具有相当规模和一定水平的产业体系，成为我国经济发展的重要支柱产业［2］。

目前，国内外已有很多学者对装备制造业资源共享进行了研究。杨勇（2007）提出通过组建广东省数字化制造装备产学研战略联盟，整合区域内优势资源，实现数字化制造装备产业的竞争优势转化［3］；张晓、盛建新、林洪（2009）提出我国组建产业技术创新战略联盟的过程框架、运行模式与机制保障［4］；高麟（2009）在界定了装备制造业集群内涵及其特征的基础上，探究了它的4种技术创新链接模式［2］。

本文在探讨共享性资源内涵的基础上，从不同角度对装备制造业资源共享模式进行分类，并提出不同组织在选择资源共享模式时应该考虑的组织、社会因素，为组织机构在资源共享的选择上提供一定的应用参考。

1装备制造业资源共享模式的分类

装备制造业资源共享是指主体在自愿、平等、互惠的基础上， 通过建立彼此之间的各种合作、协作、协调关系， 利用各种技术、方法和途径实现资源共享， 为装备制造业的发展提供支持的全部活动［5］。本文分别从共享主体、共享客体、主导力量、共享期限等4个角度对共享模式进行分类探讨。

1．1基于共享主体分类

共享主体是参与共享活动的组织或个体。按照组织机构的性质，可以将装备制造业资源共享的参与主体划分为企业、政府机构、科研院所、高校及第三方服务提供商。

根据参与资源共享的主体的类型不同，可以将资源共享分为官产学研合作、产业链协作、同行间的竞争与合作及基于第三方公共服务平台的多主体共享等模式，如图1所示。

（1） 官产学研合作模式借助于政府的政策导向，凝聚科研院所和高校的理论、技术和人才等优势资源，充分发挥企业的市场化运作能力，从而实现理论研究的市场价值。

（2） 产业链协作是核心企业同与其临时或长期存在协同业务关系的功能实体成员之间的合作［6］。有效的产业链协作能够有效控制和降低组织间的交易费用，并提高交易效率。

（3） 同行企业之间彼此的优势资源可能会存在一定的差异，因此，如果双方能够建立合作关系，就可能会共同提高核心竞争力达到双赢。

（4） 第三方服务提供商是随着制造业信息化的不断发展而产生的，它通过整合行业资源，在一定程度上缓解了组织间的“资源孤岛”和“信息孤岛”问题，是连接各组织的纽带。

1．2基于共享客体分类

共享资源为可被共享组织共有，能在产品全生命周期的一个或多个环节做出直接或者间接贡献的所有元素的集合［7］。基于此，可以将共享客体分为技术资源、人力资源、设施设备资源和信息资源。各种资源的共享模式如图2所示。

1．3根据主导力量分类

根据资源共享中主导力量的不同，可以将资源共享模式大致分为政府主导模式、政府引导模式、第三方服务模式和市场自发模式，每种模式的优势和局限性如表1所示。

1．4根据资源共享期限划分

组织之间的资源共享根据合作时间和次数，可分为短期合作和战略型长期合作。

（1） 短期合作，即组织之间基于某个特定的共同目标而进行的项目型或任务型合作模式，如通过招投标达成的项目型合作、针对某项创新技术的联合攻关、设备厂房的偶然性租赁等。短期合作有利于组织灵活选择合作伙伴，但不利于组织之间信任度的培养。

（2） 战略型长期合作基于战略性长期发展目标，主要包括共建共享厂房设备、长期科研合作、人才联合培养与交流、供应链合作、客户关系管理等。长期合作关系的确定，一方面有利于共享主体之间有序的共享机制的形成，另一方面也有利于提高彼此之间的信任度，从而增加合作的深度并降低交流成本。

2装备制造业资源共享模式的影响因素

以上本文从多个角度对资源共享模式进行了分类，并对每种模式的优势和局限性进行了分析。组织在进行资源共享时只有全面综合地考虑各种因素，才能正确选择适合自身发展的模式。

2．1市场成熟度

装备制造业发展水平直接影响政府的宏观调控政策，而相关政策的制定又反作用于行业的发展水平。在行业发展水平有待提高、资源共享体系尚不完善的情况下，政府需要加强主导作用和引导力度，提供足够的政策和资金支持，完善资源共享体系，从而创建良好的资源共享环境；随着产业的不断发展和市场体系的不断完善，政府可以逐渐减少政策干预，充分发挥市场机制和第三方服务平台的作用。随着政策的引导和行业内资源共享需求的增加，第三方平台的构建将对行业的发展产生越来越明显的促进作用。

2．2组织资源的优势与劣势

资源共享是将组织的优势资源进行共享，而对于短缺资源则积极寻找能够提供共享的组织。具有研发优势的科研院所及企业，可以积极进行技术转让、接受委托研发、联合开发等；拥有大型生产设备和研发设备的组织机构可以在满足自身生产需要的前提下对外租赁厂房和设备；拥有专业知识和技能的高级人才和专家可以担任其他组织的专业顾问并保持与其他专家的交流与合作。相反，对于缺乏相应资源的组织，则可以通过共享其他组织的资源进行弥补。

2．3资源共享的目的

资源共享的各方需要根据共享的目的选择相应的共享模式。对于特定的项目而言，可以选择短期合作，而对于经常性的生产或经营业务，应该形成战略型长期合作联盟；对于关乎重大技术创新的研发项目，可以选择官产学研合作模式；对于产业链上各个企业而言，可以选择供应链联盟、服务链联盟或是产业链联盟，还可以在同行企业之间形成竞争合作联盟。

3结语

装备制造业资源共享对于行业的发展具有非常重要的意义。企业、高校和科研院所应该综合考虑相关的政策法规和自身的发展状况，以选择合适的共享模式。然而，由于受到社会因素、组织因素和传统观念等多种因素的影响，装备制造业资源的深度和广度都还有待提高。下一步的工作就是分析制约装备制造业资源共享的因素并探究相关的策略和运行机制。

主要参考文献

［1］ 张伟峰，王静华． 企业创新网络现状与技术创新能力提升的路径研究——基于宝鸡装备制造业创新网络关系的调查［j］． 宝鸡文理学院学报：社会科学版，2009（3）．

［2］ 高麟． 装备制造业集群技术创新能力研究［j］． 科技进步与对策，2009（9）．

［3］ 杨勇． 打造数字制造装备产学研联盟把产学研合作引向深入［j］． 中国高校科技与产业化，2007（12）．

［4］ 张晓，盛建新，林洪． 我国产业技术创新战略联盟的组建机制［j］． 科技进步与对策，2009（20）．

［5］ 金春华，葛新权，刘宇． 软科学研究资源共享的内涵、机制与构建研究［j］． 科学学与科学技术管理，2007（4）．

篇10

【关键词】云共享；云计算；多媒体教学资源；共享平台

引言：随着教育改革的推进，多媒体教学在课堂教学与家庭学习中所占的比重越来越大，而如何让多媒体教学资源的共享得到最大化是教学事业中一个重要的问题，更是传播教学成果、提高教学成效的重要途径之一。

一、多媒体教学资源建设中遇到的问题

（一）多媒体教学资源。教学资源包括教学环境、设施、教师、学生、教学策略、媒体等部分，而其中以视频、动画、声音、图像、图形、文字等媒体形式储存于展现教学资源的载体成为多媒体教学资源。多媒体教学资源的表现力很强且丰富，共享性与交互性都非常好。

（二）主要的多媒体教学资源建设问题。虽然多媒体教学资源本身具有很强的共享性，但在其建设中所存在的许多问题都大大制约了其共享性的发挥。如缺少完善的管理体系和灵活的管理机制、资源共享平台的样式很多而标准不一致、课件资源没有进行有效的集中化处理、检索困难等。

（三）构建多媒体教学资源共享平台的优点。构建多媒体教学资源共享平台可以有效提高教学资源共享的成果，可以对多媒体教学资源进行集中化存储、处理、管理等，对资源的安全创造和提供良好的环境，为多媒体资源的交流、浏览与学习提供了良好的平台。

二、云共享及其在教育方面的应用

（一） 云共享。云共享指的是信息资源在云计算环境下的共享行为，这样能够满足用户对资源的需求，具有较强的可扩展性、动态性、安全性、可靠性等优势。而其中所谓的云计算指的是一种以数据为中心的新型计算方式，是对数据管理技术、数据存储技术、虚拟化技术等的综合应用。云共享在实用研究与理论研究上都具有非常高的价值。云共享可被用于医疗卫生、军事、教育等多个领域，具有很高的科研价值；云计算技术可被用于数据信息的检索与共享，既能够提高检索效率有能减少共享信息的成本，具有很高的实用价值。

（二） 在教育方面的应用。云共享可用于教学资源平台的建设以及实现教学资源的共享。将云共享运用到多媒体教学资源共享中，可为多媒体教学资源共享提供极大良好的资源优势：首先是技术优势，云共享模式的多媒体教学资源共享平台可以通过云服务商提供的相关服务进行技术支持、数据管理与平台维护；第二是很强安全性与可靠性，这一优势是云服务商赋予的，因为云共享模式的多媒体教学资源共享平台使用的服务器是云端服务器，其数据存储[3]、任务计算、应用程序等都是通过云端服务器来实现的，其安全可靠性是最佳的；第三是资源的管理优势，云服务商提供的资源共享平台是具有自动优化管理功能的，无论是新添加服务、数据资料以及操作任务是什么样式的，平台都能够确保能够有效、高效、合理地管理资源；第四是可以为用户提供体验服务，用户可以通过电脑或移动终端设施登录基于云共享模式的多媒体教学资源共享平台，在这里可以得到资源服务，并对所需内容进行检索，使用资源来进行学习或教学。

三、多媒体教学资源共享中的云计算与云共享

多媒体教学资源云共享平台指的就是基于以云服务为基础的PaaS平台上所创建的框架的多媒体教学资源云共享平台，即上文中所提到的云共享模式的多媒体教学资源共享平台。

四、多媒体教学资源云共享平台的构建

多媒体教学资源云共享平台的功能包括整个高校教育中已有的多媒体资源，为用户提供优质的资源共享服务，不仅能够提升共享教学资源的成果，更能提供解决资源存储问题的方法。用户在多媒体教学资源云共享平台上可对教学资料进行上传、评价、浏览、检索和下载，除此之外还能在平台中建立个人空间、建立讨论组、留言、邮寄邮件等。用户在平台上所建立的学习社区中可以选择适合自己的社区进去学习，互动式的平台设置更能够激发用户的探索热情。

（一）多媒体教学资源云共享平台的架构。多媒体教学资源云共享平台可分为三层逻辑结构进行创建，即服务层、管理层、资源层。服务层是这个共享平台展现在最外面的一层，是直接与用户接触，也是用户获取资源的入口处。通过浏览器或服务终端，人们可在电脑或移动终端设备上对平台进行访问，从而对资源进行共享。管理层，顾名思义是共享平台的管理层面，对共享平台系统中的硬件设备、软件平台、数据存储与运算等都进行管理，而这些管理服务都是由云服务商所提供的。资源层是共享平台最内层的结构，对数据资料进行存储、整合、运算等，能够对各高校的资源信息进行整合、统计等。

（二）多媒体教学资源云共享平台的优点。利用三层架构对多媒体教学资源云共享平台进行建设，具有三大优点：1.提高了资源储存的安全性，平台的运作是通过对各高校资源的整合而实现的，而各个高校自备机房中的数据时无法得到完全的安全保障的，而云共享平台可将这些资源进行冗余存储，这样会提高资源数据的安全性；2.节省人力物力，云共享平台比传统的高校间的一站式服务式平台能够节省巨量的投资于人力，在管理人员的配置上只需要资源管理员即可；3.为用户提供智能化服务。

总结：本文对多媒体教学资源共享过程中出现的主要问题进行了介绍，从中认识到建立一个多媒体教学资源共享平台的重要性。而近些年兴起的云计算技术所衍生出的云服务和云共享，可以在很大程度上提高多媒体教学资源共享平台的管理、数据安全性、共享性等特征。作为未来教学中非常重要的一部分，多媒体教学资源云共享平台在建立过程中需要注意到技术支持、技术优化、管理优化等问题。

参考文献：

[1] 刘萍.泉州师范学院艺术学院多媒体资源共享平台设计与开发[D].四川：电子科技大学，2010..

[2] 袁玮.基于校园教学资源共享平台设计与实现[D].上海：华东师范大学，2010.

[3] 李红娟.基于优化视频资源采集系统的教学资源共享平台设计[D].河北：河北科技大学，2011.