教育安全制度范文

导语：如何才能写好一篇教育安全制度，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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安全教育制度

为了认真贯彻执行国家及上级各部门有关安全教育的指示，不断提高公司员工遵纪守法的自觉性，保证生产经营的顺利进行，特制定本安全教育制度：

一、入公司教育

1、新入公司员工由公司统一进行一级安全教育，具体由安全部门负责，教育内容包括：国家有关法律法规、方针、政策；本公司生产性质、安全生产的有关规定和安全知识。

2、由车间领导指定专人进行二级安全教育。教育内容主要是：本车间生产特点，安全生产操作规程和安全生产的规章制度，车间内重点部位及注意事项，预防事故发生的措施和应急实施方案。

3、由班组长负责进行三级教育。教育内容是本班组上岗工种的工作性质和特点，本岗位安全操作规程。

二、现场教育

1、从事重大危险工作的人员，必须由安全员进行系统的安全教育，内容包括从事此工作的危险状况和特点，以及注意事项和防范措施。

2、对发生事故现场进行事故分析，介绍总结经验教训。

3、推广和介绍避免事故的经验和先进的安全操作技术。

三、特殊工种教育

1、凡从事特殊危险操作的员工，如电气、焊接、压力容器、高空作业、危险品运输、易燃、易爆、剧毒、起重等操作，经有关部门进行各项专业安全技术教育考核合格后，方可独立工作。

2、新工艺、新产品、新设备、新技术投产前必须进行专业培训，并经考试合格后方能上岗操作。

3、对特殊工种，由主管部门负责经常进行专业性安全技术和灾害事故案例教育，不断提高安全技术水平。

四、日常安全教育

1、公司各级领导应对员工进行经常性的安全思想、安全知识和安全技能教育，增强安全意识，提高安全素质，使员工自觉地遵纪守法，履行安全职责，确保安全生产。

2、积极开展正规的安全教育和培训活动，并利用宣传画、安全简报等多种形式，广泛进行宣传教育。超级秘书网

3、公司组织员工开展安全生产活动，主要内容如下：

（1）学习有关的安全文件法规和安全技术、工业卫生知识等。

（2）参观安全生产展览，学习外单位的经验及教训。

（3）组织安全技术操作表演和现场岗位示范作业。

（4）检查规章制度贯彻执行情况和隐患的整改落实情况。

4、生产车间进行检修时，生产部门应进行督促检查，在检修前和检修后及开车前的车间生产会议上，要讲述安全注意事项，进行安全教育，确保安全检修和顺利开车。

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安全教育是煤炭企业生产经营中不可缺失的重要一环。形成横向到边、纵向到底的安全教育网尤为重要。然而，一些企业在安全教育工作中并未完全做到这一点，致使安全教育存在盲区，给企业安全生产埋下隐患。

一、安全教育中存在的盲区

盲点一：管理人员。这一群体主要是指基层区队的副职及技术人员，在工作现场，他们不仅是生产的直接指挥者，更担负着安全管理的重要职责，他们的一言一行对安全生产起着举足轻重的作用。作为言传身教者，他们应该成为安全教育的重点对象，更应带头学好用好安全法律法规，用模范行动影响带动身边职工遵章作业。然而，现实工作中，由于这部分区队干部身份“特殊”，有时成了“正职不管，职工不能管”的特殊群体，长期游离于安全教育之外。

盲点二：后勤人员。这部分人主要是指基层区队的办事员、材料员、值班员及后勤管服人员等。这一群体由于不直接从事井下生产工作，对安全生产的认识比较模糊，不愿主动参加区队组织的各类安全学习。作为区队的管理人员，也认为做好安全工作和他们没有太大的利害关系，从意识上未把这部分人纳入安全教育范围，对他们是不是参加安全学习，也是睁只眼闭只眼不作考核。长期的惯性思维，使这部分人成为游离于安全教育之外的又一特殊群体。

盲点三：各类休假人员。这部分人员主要是区队的生产骨干，在享受法定假期期间不能参加区队组织的各类安全活动，假期结束后，区队又没有有效的帮学机制，导致这部分人员不能正常参加安全活动，使一些安全法律法规及各项安全措施不能及时了解和掌握。另有一部分职工的休息日由于相对固定，和每周一次的安全活动相冲突，这一部分人员由于休班，便理直气壮地不参加安全活动。区队管理人员对他们也没有较好的办法，只能听之任之。这部分人员大多是生产的中坚力量，直接从事生产，长期不参加安全学习，得不到教育，对安全的危害也更大。这部分人，由于区队缺乏有效的管理机制，使他们成为游离于安全教育又一特殊群体。

二、加强制度建设，消除盲区

上述三点是安全教育工作的薄弱环节，是常常被人们忽视的“盲区”。然而，安全教育的性质决定了安全管理应该是全面、全方位的，作为一个企业，无论哪一个环节出了安全问题，还是哪一位职工出了安全问题，都直接影响企业安全生产大局。因此，决不能麻痹大意，要针对各单位安全教育的盲区，从实际出发，不断完善、健全各类学习机制，探索新的管理方式，加强这部分人员的安全教育，使盲区不盲。

一是建立检查制度。专职安全教育部门，要加强安全教育的考核落实，每周安全活动日要全过程参加基层区队安全活动，并制定检查考核表，按照要求逐项进行检查，每周或每月进行评比、考核。检查内容包括参会率、安全活动效果、会议主讲人、安全活动记录、安全教育内容、安全活动职工签名、干部参会等情况。检查考核结果在政工办公会、党支部书记例会上进行通报。同时要建立激励机制，检查考核领导小组要定期对工作情况进行总结、分析，分工种、分线进行评比，奖优罚差。

二是建立抽考制度。安全教育效果好不好，还得看效果，每月或要定期组织对学习情况抽查考试，奖优罚差，增强安全教育效果。考试要采取随机抽考的形式，抽考人员包括干部、班组长、一线职工及后勤管服人员。重点抽考每周安全活动安排的学习内容，每次按职工比例进行随机抽取，进行闭卷考试。该措施不仅能使职工参会率大为提高，而且能有效调动干部职工及后勤人员参加安全活动的/:请记住我站域名/积极性，排除干部、职工参加安全活动应付凑合的现象，促使被动的灌输学习逐步向主动学习方式转变。

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一、工作原则

（一）以人为本，预防为主，安全第一

学校安全隐患排查治理工作，要始终把广大师生的生命财产安全放在第一位，健全规章制度，完善“人防、物防、技防”体系，落实安全隐患排查治理责任制，用一万的努力防止万一的发生。

（二）分级负责

1、校（园）长是本校（园）安全隐患排查治理工作第一责任人。各校（园）要指定专门人员具体负责安全隐患排查治理工作。

2、区文教体局安保科对各中小学、幼儿园的安全隐患排查治理进行监督和指导。对需要提交区有关部门解决的安全隐患协调区有关部门加以解决。

（三）动态监督与定期排查相结合

各部门、各单位要定期排查校园安全所涉及各方面存在的安全隐患，并建立台账，实行动态监督管理。

二、工作程序和要求

（一）隐患排查

1、工作机构和制度保障

各责任部门和单位要建立安全隐患排查治理工作机构，建立健全安全隐患排查治理工作制度，将排查任务和责任落实到人。

2、排查内容

排查内容包括校舍安全、内保安全、消防安全、地质安全、校车安全、卫生安全、设施安全、活动安全、网络安全、校园周边安全、规章制度、安全教育和其它有可能影响师生安全的内容。

3、排查方式

排查方式采用定期排查与不定期排查结合，全面排查与专项排查相结合，查阅档案和实地勘查相结合等方式，并实行动态监督管理，每次排查人员不得少于2人。

4、建立台账

各责任部门、单位要建立健全隐患排查治理档案，对每次检查时间、检查内容、检查形式、检查人员、检查结果、处理情况做好记录，并逐级上报。

5、排查结果处理

一般安全隐患，能自行处理的要立即处理；较大安全隐患、重大安全隐患和一般安全隐患而自身不能处理的要立即停用，并做好隔离警戒，并报区文教体局。

（二）隐患治理

1、局直属中小学、幼儿园

经复查确认存在安全隐患，由学校、幼儿园安排资金进行治理的，由学校、幼儿园组织治理；需要区财政或教育费附加安排资金解决的，按有关规定进行申请，经批准后按有关规定和程序进行治理。

2、民办学校、幼儿园

民办学校、幼儿园自行排查发现的安全隐患或教育行政部门检查发现的安全隐患，由其自筹资金立即或在规定的期限内进行治理，需要教育行政部门协调政府有关职能部门进行治理的，上报所属教育行政部门协调，所属教育行政部门仍无法协调的，再由所属教育行政部门逐级上报协调。

（三）工作协调

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一、制定依据

根据区教育局2011年工作要点，将年度工作目标分解细化，形成学校教育工作综合督导三级评估指标，将指标落实情况作为考核学校的内容和依据，以此推动学校全面落实教育局年度工作目标任务，保证全区教育健康稳定可持续发展。

二、评估内容

评估内容：一是强化规范管理。促使学校全面贯彻党的教育方针，全面规范办学行为，依法治校、依法执教，为区域整体推进素质教育创设良好的环境和条件。二是进一步推动教育内涵发展。围绕全区均衡、内涵、特色三大教育主题，坚持德育为本、育人为先，以教学为中心，以质量为根本，不断深化教学改革，全面推进素质教育，全面提升区域教育内涵发展水平。

评估指标：一是基础性指标，二是创新创优创效指标。基础性指标包括6个一级指标（200分）：规范管理（60分）；德育工作（20分）；教学工作（60分）；学区工作（20分）；和谐校园建设工作（40分）。每一项一级指标分若干项二级指标，三级指标包括评估细则、计分方法及评估流程。

创新创优创效指标属于加分项目，总分10分，学校在各项工作中取得的具有一定创新性、示范性，有一定推广价值的经验和成果等，经督导评估委员会讨论研究认定，给予不同程度的加分。

特色学校建设指标，作为一个独立的指标体系，依据《区AAA级特色学校督导评估细则》进行单独的督导评估。

三、评估方法

坚持定量与定性相结合的评估方法，保证评估结果的客观性和科学性。

一是根据评估细则，对学校各项指标的完成情况，根据实际效果进行量化计分，基础性指标加创新创优创效指标的总得分，为各学校教育工作综合督导评估指标的实际得分。

二是根据评估细则，对学校各项指标的完成情况，首先以分数呈现结果，其次以督导评估报告的形式进行反馈。

四、评估流程

一是基础性指标的督导评估，根据部门职能，将各项指标的督导评估工作进行详细分解，由分管局长负责。每一项工作的得分由日常积分和实地检查计分两部分组成。实地检查计分部分，由督导室根据实际情况，组织相关部门及科室，统一安排、协调。

二是创新创优创效指标的评估。由各部门、各科室根据标准，提供相关资料、凭证等，由督导评估委员会统一研究，决定加分事宜。

三是特色学校建设指标的评估。年初学校根据自身情况提出升级申报，督导室根据《区AAA级特色学校督导评估细则》，对不同等级的特色学校进行升级达标、验收复查。

五、评估结果

一是评选教育工作先进单位。基础性指标加创新创优创效指标的总得分，为各学校教育工作综合督导评估指标的实际得分。督导评估委员会根据学校实际得分情况，评选出全区中小学“教育工作先进单位”，此奖项与学校评优选先挂钩。

二是评选专项奖。根据一级指标的评估结果，评选出“规范管理工作先进单位”、“德育工作先进单位”、“教学工作先进单位”、“学区建设工作先进单位”、“和谐校园建设工作先进单位”。

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【关键词】 5-氨基酮戊酸光动力疗法;维胺酯;痤疮;临床疗效

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2017.05.040 Comparison on curative effect and security of ALA-PDT and oral viaminate capsules in the treatment of moderate-severe acne WANG Peng， TANG Lan， LIU Fu-hua. Department of Infection， Qingyuan City People’s Hospital， Qingyuan 511518， China

【Abstract】 Objective To compare the curative effect and security of 5-aminolaevulinic acid-based photodynamic therapy （ALA-PDT） and oral viaminate capsules in the treatment of moderate-severe acne. Methods A total of 60 moderate-severe acne patients were divided by random number method into control group and observation group， with 30 cases in each group. The control group received oral viaminate treatment， and the observation group received ALA-PDT for treatment. Comparison were made on treatment effect and occurrence of adverse reactions in two groups. Results After 2， 4 and 6 weeks of treatment， the observation group had total treatment effective rate as 53.33%， 73.33% and 93.33%， which were all higher than 26.67%， 43.33% and 70.00% in the control group， and their difference had statistical significance （P<0.05）. The observation group had no statistically significant difference in incidence of adverse reactions as 43.33%（13/30）， comparing with 60.00%（18/30） in the control group （P>0.05）. Conclusion ALA-PDT shows significant clinical effect than viaminate capsules in the treatment of moderate-severe acne， and it do not obviously increase the adverse reactions. So it is worth further popularization and application in clinic.

【Key words】 5-aminolaevulinic acid-based photodynamic therapy; Viaminate; Acne; Clinical effect

痤为累及毛囊皮脂腺的慢性炎症性皮肤病， 其在临床皮肤科中属常见病和多发病， 轻度痤疮的治疗较为简单， 但当病情发展为中度或是重度时， 治疗难度将会大大增加[1-5]。本次研究选取2015年1月～2016年1月本院收治的中重度痤疮患者60例， 比较ALA-PDT与口服维胺酯胶囊治疗中重度痤疮的疗效及安全性， 为中重度痤疮的治疗寻找更为有效的方式。现报告如下。

1 资料与方法 1. 1 一般资料 本次研究选取2015年1月～2016年1月本院收治的中重度痤疮患者60例， 按照随机数字表法分为对照组与观察组， 各30例。对照组男16例， 女14例， 年龄18～51岁， 平均年龄（31.2±6.6）岁， 病程1～36个月， 平均病程（18.3±8.2）个月， 其中包括21例中度痤疮患者， 9例重度痤疮患者;观察组男18例， 女12例， 年龄19～48岁， 平均年龄（29.5±6.2）岁， 病程1～38个月， 平均病程（18.6±7.6）个月，

其中包括20例中度痤疮患者， 10例重度痤疮患者。两组患者性别、年龄、病程等一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05）， 具有可比性。纳入标准：Pillsbury分级为Ⅱ～Ⅳ级;本次研究内容患者知情同意， 签署知情同意书。排除标准：存在光敏史或是瘢痕史;对本次研究用药过敏者;研究开展前4周使用过抗生素者;半年内采用维A酸制剂进行系统性使用者;孕妇及哺乳期妇女;肝功能异常者。

1. 2 方法 对照组采用维胺酯胶囊（重庆华邦制药有限公司， 国药准字H50021842）进行治疗， 用法用量为：50 mg/次， 3次/d， 共进行6周的治疗。观察组采用ALA-PDT进行治疗。所采用的仪器包括635半导体激光治疗仪（上海德隆医疗器械有限公司， 型号EKC-5500）， CO2激光治疗仪（天津樊立新科技有限责任公司， 型号HK360）， 所采用的试剂为ALA（复旦张江生物医药股份有限公司， 118 mg/瓶）。治疗方法为：采用溶媒对盐酸氨基酮戊酸进行调配， 使其浓度为5%， 之后对配置成的溶液采用保鲜膜进行封包固定， 放置2 h后， 将封包物去除， 采用光动力治疗仪开始进行照射治疗， 将输出波长设置为632.8 nm， 射灯距离皮肤10 cm， 能量密度为60 J/cm2， 根据患者的具体皮损面积， 对光斑大小进行调节， 确保光斑将病灶完全覆盖， 每周开展1次治疗， 总共进行3次治疗， 中间间隔7 d。

1. 3 观察指标及疗效判定标准 观察两组临床疗效及治疗过程中的不良反应发生情况。疗效判定标准：根据患者面部皮损数目来进行评分， 评分内容为[2]：粉刺（单个）记0.5分， 丘疹（单个， 直径1～5 mm）记1分， 脓疱（单个）记2分， 结节（单个， 直径>5 mm）记3分。分值相加即为皮损总积分。经过治疗后， 患者的皮损积分减少>90%， 为痊愈;经过治疗后， 患者的皮损积分减少60%～89%， 为显效;经过治疗后， 患者的皮损积分减少20%～59%， 为好转;经过治疗后， 患者的皮损积分减少<20%， 为无效。治疗总有效率=（痊愈+显效）/总例数×100%。

1. 4 统计学方法 采用SPSS17.0统计学软件处理数据。计量资料以均数±标准差（ x-±s）表示， 采用t检验;计数资料以率（%）表示， 采用χ2检验。P<0.05表示差异具有统计学意义。

2 结果

2. 1 勺榱俅擦菩П冉 治疗2、4、6周后， 观察组的治疗总有效率53.33%、73.33%、93.33%均高于对照组26.67%、43.33%、70.00%， 差异均具有统计学意义（P<0.05）。见表1。

2. 2 两组不良反应发生情况比较 对照组患者的不良反应发生情况为：口干3例（10.00%）， 唇炎3例（10.00%）， 脱屑4例（13.33%）， 瘙痒8例（26.67%）， 且均为一过性， 程度较轻， 停药后症状消失;观察组患者的不良反应发生情况为：治疗区域轻微肿胀4例（13.33%）， 出现轻度红斑5例（16.67%）， 轻微渗出4例（13.33%）， 上述不良反应约1周后自行消退， 无溃疡、瘢痕等严重不良反应出现。观察组不良反应发生率43.33%（13/30）与对照组60.00%（18/30）比较差异无统计学意义（χ2=1.669， P>0.05）。

3 讨论

痤疮在临床上较为常见， 以往临床上对中重度痤疮进行治疗的主要方式为药物治疗， 所采用的药物主要为抗生素， 以及维甲酸制剂[6-9]。但长期药物治疗可能导致机体产生耐药性， 无法取得良好的治疗效果， 加之药物具有的毒副作用， 可对机体的肝肾功能， 以及生殖能力产生影响， 因此临床应用具有限制性[3， 10， 11]。

ALA-PDT为治疗痤疮的新型方法， 有学者通过研究发现， 采用ALA-PDT对痤疮进行治疗的临床疗效显著[12-14]。ALA为二代光敏剂， 属于体内血红细胞合成过程的前体物质， 细胞内含量较低， 当外部ALA被大量应用于机体后， 机体内的肿瘤细胞， 或是其他具有极强增生能力的细胞， 能对其进行吸收， 且吸收具有选择性[4， 15]。ALA-PDT可对痤疮进行有效治疗的原理为：外源性ALA通过患者的机体皮肤， 以及毛囊皮脂腺导管， 吸收进入体内， 之后在机体内发生转化， 形成细胞内原卟啉Ⅸ， 细胞内原卟啉Ⅸ为强光敏剂， 加之采用特定波长的光源进行照射， 使细胞内原卟啉Ⅸ发生光化学反应， 对痤疮丙酸杆菌等主要致病菌进行杀灭， 对皮脂腺的结构进行破坏， 对皮脂腺的功能进行有效抑制， 从而有效治疗痤疮[16]。由于ALA不会被正常组织大量吸收， 因此不会造成严重的不良反应。本次研究结果显示， 采用ALA-PDT对中重度痤疮进行治疗， 效果优于维胺酯胶囊， 且未明显增加不良反应发生情况， 这也和前人的研究报道相符[5]。

综上所述， ALA-PDT治疗中重度痤疮的临床疗效相较维胺酯胶囊更为显著， 且未明显增加不良反应发生情况， 值得在临床上进一步推广应用。

511518 清远市人民医院皮肤科（王鹏 刘付华），感染科（唐岚）

参考文献

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[2] 吴绍芳， 兰岩菊， 吴莉菲. 润燥止痒胶囊联合维胺酯胶囊治疗寻常性痤疮的临床观察. 实用医学杂志， 2010， 26（24）：4596-4597.

[3] 刘雄， 龙晓燕， 张林. 维胺酯胶囊联合局部封闭治疗聚合性痤疮疗效观察. 中国美容医学杂志， 2013， 22（21）：2129-2131.

[4] 杨素莲， 张云青， 陈巧萍， 等. 5-氨基酮戊酸光动力疗法治疗中重度痤疮的护理. 中国美容医学杂志， 2016， 25（10）：109-111.

[5] 杨宪鲁， 王海燕， 雷旭光， 等. ALA-PDT联合0.1%他克莫司软膏治疗玫瑰痤疮疗效观察与分析. 中国美容医学杂志， 2016， 25（2）：55-57.

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[11] 姚戎， 王勤， 薛竞. 维胺酯胶囊联合强的松治疗中重度痤疮的疗效观察. 华西医学， 2009（9）：2392-2393.

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[13] 阮建波， 张霞， 王雅文， 等. 5-氨基酮戊酸光动力疗法联合胶原贴治疗中、重度痤疮30例临床观察. 中国皮肤性病学杂志， 2014， 28（5）：543-545.

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关键词：杜邦安全管理模式 OHSMS管理体系 比较与结合 可行性

中图分类号：F426.22 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）12（a）-0236-01

职业健康安全管理体系（以下简称“OHSMS”）兴起于20世纪80年代后期，是一种国际上非常流行的现代安全管理模式，具有系统化、程序化，以及高度自我约束、自我完善机制的特点。OHSMS管理体系通过运用现代管理的科学理论来为企业制定管理标准，规范企业的职业健康安全管理行为，从而促进企业的预防机制的建立，达到控制事故的发生，减少事故的危害，保障人员的健康与安全的目的。

成立于1802年的杜邦公司，是当今世界500强企业中历史最为悠久的公司之一。在二百多年的发展过程中，无论世事如何变换，杜邦公司始终致力于健康安全、环境保护、职业操守以及对人尊重的努力，这最终使得杜邦公司成为“世界上最安全的地方”。在美国工业界，“杜邦”就意味着“安全”。

1 背景对比分析

OHSMS管理体系和杜邦安全管理模式都是在实践中不断地总结和发展起来的，都是为企业或行业的需要所制定的规范化的管理模式。二者都是经过实践证明是可行的、成功的管理模式。

2 安全文化对比分析

（1）二者基本原则一致，都是通过模式或机制来来实现安全管理；（2）二者都强调决策层的作用，认为决策层对于管理模式或机制的实施起到了决定性的作用；（3）二者都是全员全过程管理，在执行中都重视全员参与的过程管理，“以人为本”的观念贯穿始终；（4）二者都关注于运行中的闭环管理和持续改进；（5）二者目标一致，即三个零：零事故、零伤害、零污染；（6）杜邦安全文化是其管理模式的一个亮点，相比OHSMS体系来说更为具体，也更为重视，OHSMS体系主要是从整体性、全局性、全面性和管理方针上进行阐述和强调。

3 组织结构对比分析

通过对比分析可以看出，目前OHSMS管理体系主要是基于公司、专业公司或项目部、班组三级横向行政管理加纵向专业管理模式，杜邦安全管理模式主要是基于直线管理的事业部制的企业管理组织结构。从形式上来说，OHSMS管理体系在安全责任的归属比较混乱，安全的专业管理更多是依靠安全监察部门的监督和检查，没有体现全员参与的安全理念，杜邦的安全直线管理组织结构则强调了高层管理者对于安全的责任，并且明确“谁主管，谁负责”的原则，职责更明确。

4 体系框架对比分析

OHSMS管理体系和杜邦安全管理模式在内容上存在许多相同或相似的地方，比如杜邦安全管理模式中的所有要素明确隐含的都在OHSMS中有所体现或要求。而OHSMS管理体系中的一些要素又比杜邦安全管理模式的详尽和具体。二者的对比分析详见表1。

通过表1的对比分析可以看出，在体系框架方面，OHSMS管理体系和杜邦安全管理模式在体系要素主要从生产管理的各个方面进行设置，都比较全面，只是侧重点有所不同，主要的差异有以下几点。

（1）OHSMS作为一个通用性标准，更注重普遍性，安全要素对具体的要求不够明显，适用性和针对性不强，而杜邦安全管理模式则更加注重细节和实施的有效性，可操作性更强。（2）OHSMS比较重视对安全要素进行结论性评价，而杜邦安全管理模式则更重视过程控制和评价。（3）OHSMS比较重视行为上的规范性，以预防为主，缺乏安全管理实施的具体内容，而杜邦安全管理模式则注重安全要素的实施，同时兼顾了安全文化的发展和建立。

5 结合的可行性分析

（1）OHSMS管理体系和杜邦安全管理在总体上是不冲突的。这是因为杜邦安全管理模式并不是一个通用的体系标准，不需要认证与外部审核，也不需要与之相对应的程序文件支持体系，因而对于企业而言也就不存在两个体系重复认证、互相干扰的问题。

（2）OHSMS管理体系和杜邦安全管理模式在实质上是相同的，都是为了适应企业与社会发展的需要而产生的，因而它们有很多共同之处。在组织结构上，杜邦安全管理模式的直线组织制优于大部分企业现行的横向的行政结构，企业若要达到安全业绩的卓越目标，组织结构的适当调整是必须的。

总之，OHSMS管理体系和杜邦安全管理模式是相辅相成的，OHSMS明确了部门职责和业务流程，对安全生产责任制进行了细化，是对传统的规程和制度的优化整合，也是提升企业的管理经验。杜邦安全管理模式注重有效和实际的管理效果以及科学和人性化的管理方法，有着明确的监督管理机制，对执行OHSMS管理体系有重大的现实意义。因此，完全可以利用杜邦安全管理模式对OHSMS管理体系进行改进和完善，不断提高企业的安全管理水平，增强企业的综合竞争实力。

参考文献

[1] 李晗.基于石油销售业QHSE体系的杜邦安全管理模式应用研究[D].硕士论文，2007，11.

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一、迅速传达会议精神，提高整体认识

1、迅速组织干部召开专题会议，深入学习关于加强粉丝群体领域安全稳定风险应对工作重要部署精神，从思想上提高认识，树立“底线”思维。根据辖区内各地区粉丝群体领域的实际情况，进行深入分析和判断，保持高度警惕，做好防范粉丝群体领域安全稳定风险的准备。

2、责任细化分解到位，狠抓落实工作防范和化解重大风险紧盯社会组织有效监督管理，对重点人群、重点机构、重点领域进行持续、拉网式梳理排查，确保风险排查做到全覆盖、无盲区。一是进一步加强对社会组织的监督管理，严把登记审批关口，加强对“僵尸组织”、不规范社会组织的行政处罚力度，加强社会组织党的建设，不断促进社会组织规范化管理。二是加强社会组织法定代表人、社会组织审查、社会组织日常活动监管，对粉丝应援会等粉丝组织，依法登记监管，对非法组织依法打击取缔。三是开展对对粉丝应援会等粉丝组织线索摸排，在全镇社会组织中开展自查自纠工作，并要求社会组织主要负责人、法定代表人填报《关于加强学生粉丝群体领悟安全稳定风险治理的工作问卷》，未发现社会组织领域粉丝应援会等粉丝组织的行为。

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认真贯彻落实教育局关于加强学校安全工作的有关文件精神和部署，扎扎实实做好校园安全、综治等各项工作。落实“安全第一、预防为主”方针，推进“平安校园”建设，切实保障学校师生的生命和财产安全。

二、工作目标

以校园安全、交通安全、食品卫生安全、消防安全、学生假期安全、教育教学安全和学生心理安全为重点，遵循“积极预防、科学管理、全员参与、各负其责”的方针，牢固树立“居安思危、警钟长鸣、常抓不懈”的思想，坚持“重在规范制度管理，严在良好行为养成，贵在督促检查到位，实在隐患整治彻底”的工作思路，积极推进“一岗双责”，增强师生员工的安全防范意识，健全安全工作各项制度，拓展安全知识宣传教育面，建立健全安全管理长效机制，消除安全隐患，为全校师生创建良好的文明育人环境和校园安全环境，促进学校安全工作步入科学化、规范化和法制化轨道，保障学校教育事业的可持续健康发展而努力。

三、工作措施

（一）狠抓制度建设，建立安全工作长效机制

1.健全安全工作管理机制。加强对安全工作的领导，增强安全责任意识和忧患意识，充分认识学校安全工作的重要性、艰巨性和长期性，增强做好学校安全工作的责任感、使命感和紧迫感。

2.健全落实安全工作常规管理制度。切实做好各类安全制度的修订完善工作，并继续推行岗位责任制度、安全教育制度、安全检查制度、集体外出和大型活动审批制度、应急救援制度、事故报告制度、安全事故责任追究制度等，做到管理无疏漏、无盲区，使安全工作规范有序。

3.健全落实安全工作责任与考核制度。学校全体教职员工全面实施“一岗双责制”，在履行各自岗位本职工作职责的基础上，同时承担安全管理工作职责，做到“谁主管，谁负责；谁在岗，谁负责”，形成学校安全工作“人人都要抓，人人都要管”的工作格局。进一步加强和落实三个责任。一是落实监管责任。学校安全领导小组全面履行协调、监管职责，切实加强对学校安全工作的领导、指导，将学校安全工作“抓紧、抓实、抓细、抓好”。继续实行与全校教职工签订安全责任书制度和年终安全考核制度。二是落实学校的主体责任。进一步明确校长是学校安全工作第一责任人，对本单位的安全工作负总责。要把各项安全工作责任落实到每一个岗位，每一位教职员工，使学校安全工作真正做到“到人、到岗、到底、到位”。三是落实家长的监护责任。学校与家长签定安全责任书，强化家长监护意识，明确家长在安全问题上的责任，切实履行家长的监护职责。

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一、指导思想

以党的十七大和十七届五中会议精神为指导，努力践行科学发展观，全面贯彻落实《中小学幼儿园安全管理办法》、《中小学公共安全教育指导纲要》，坚持“预防为主，综合治理”的方针，以开展创建平安校园活动为抓手，完善安全制度规范安全行为，强化安全责任落实，深化安全隐患整改，营造安全、稳定、和谐的育人环境。

二、工作措施

1、调整领导组织机构，落实安全工作责任制。由于人员调动，调整安全工作领导小组，安全工作第一责任人唐校长任组长，分管安全工作的副校长王学聘为副组长，负责学校安全日常工作。严格实行“谁主管，谁负责，谁在岗，谁负责”的“一岗双责”、学校安全责任制，层层签订安全责任书，把各项制度落实到岗，落实到人。

2、健全安全管理制度。各科室要立足“预防为主”的方针，修订完善所辖科室的安全管理制度，应急预案，特别是门岗管理制度，寝室安全管理制度、食堂安全管理制度、体育课安全管理制度、大型户外活动安全制度等，要切实增强安全管理制度的规范性、针对性、科学性和实效性。

3、贯彻安全预防为主的方针。“安全重于泰山。”做好学校安全工作，关键是防患于未然。我校将实行定期检查和日常防范相结合的安全管理制度。每天的绩效考核值班组都负有安全管理的责任，严把学生进校关。晚自习后要配合保卫人员做好巡逻防盗、防打架事故等安全工作。放学时维护好门通秩序，严禁车辆堵门或未经同意进校。加大对门口周边的整治力度，尤其是不让商贩在大门口摆摊设点，确保门口主路减速带能正常使用，保证师生人身安全。

4、加强安全防范教育，加大安全管理力度。安全教育首先是对教师的安全教育，要让教师意识到抓好学生的安全保护工作，是做好教育教学工作的前提，教师要有强烈的安全意识，安全工作人人有责，这样才能有一个安全稳定的教育教学环境。每学期的班主任工作培训要有一定的安全工作内容，每次的教职工例会要强调安全教育。教师不仅要注意自身安全，还要兼负对学生的安全教育责任，要利用班会时间进行安全教育，课外活动时间，在组织学生开展活动时，制定安全预案，做好安全防范，校运动会取消不安全项目。

加强安全管理。对寝室、教室、各类用电器材等硬件设施每月进行安全隐患排查，并以书面形式报学校总务处整改，同时上报教育局安全办。每年春夏秋冬对水电等都要进行季节性检修，对损坏体育器材的要及时更换，消除一切安全隐患。

学校制定大型活动报批制度，对师生参加的大型活动要严密的组织安排，要有临时的安全措施。学校与寝室、食堂、科室、班级都要签订“安全责任书”，明确各自责任，寒暑都要发给全体家长《致学生家长的一封信》，让家长教育孩子，注意假期安全。

学校是育人场所，一定要文明卫生。要加强卫生安全管理，开展爱国卫生运动，创造良好的卫生安全环境。每周进行一次卫生大扫除，并进行检查评比，各科室也要定期打扫，做到窗明几净，环境宜人。医疗室要根据季节宣传卫生知识，防止流行病发生。加强食堂食品的卫生安全管理，杜绝食物中毒等恶性案件发生。

职业中学学生文化课基础偏差，学习兴趣不高，难以管理，要把法制教育，安全教育、纪律教育相结合起来，请法制副校长，根据学生思想情况每期进行一次法制教育。政教处对违规违纪学生要处理到位，但不能体罚学生，使学生心服口服，加强学生特别毕业班学生的心理健康教育，努力培养学生成才成人。

5、通过各项活动提高师生的自我防范技能

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一、指导思想

认真履行上级有关部门关于“稳定压倒一切”和“高度重视、扎实工作、加强建设、严加防范、树立信心、确保稳定”的工作方针，切实抓好中心校的安全工作，确保师生安全和教育教学工作计划的正常进行，努力杜绝一切因工作失误造成的安全责任事故，消除学校的安全隐患，使教师有一个安全祥和的工作环境，学生有一个安全文明的学习环境。

二、工作目标

1、加强领导，落实安全责任，确保各校不出安全责任事故。

2、定期排查，消除学校各类安全隐患。

3、建立健全制度，并狠抓落实，促进规范管理。

4、强化教育，提高学生安全防范意识，确保师生生命财产安全。

三、具体措施

（一）提高认识，加强领导，落实安全责任。

学校安全工作关系到广大师生的生命和国家、个人财产的安全，关系到学校和社会的发展稳定，各校要从践行科学发展观的角度和“三个代表”重要思想的高度，从全面推进建设小康社会进程的深度，从维护发展稳定大局的角度，充分认识抓好学校安全工作的重要意义，要牢固树立安全第一，“责任重于泰山”的观念，决不能有任何侥幸心理，不能有丝毫松懈麻痹思想，要坚持安全警钟长鸣。校长作为学校安全工作的第一责任人，务必十分重视学校安全工作，要把安全工作纳入重要议事日程，切实履行好安全管理的责任。要进一步建立健全各校安全工作管理机构，优先安排人力、物力、财力资源。继续实行年度安全工作目标责任制。学年初，中心校与各校签订安全目标管理责任书，同时，各校要将目标层层分解，落实到班级，落实到人，要明确班主任、任课老师对学生安全教育和管理的职责，纳入年度工作考核内容，使全体教职员工都承担起学校安全教育和管理的责任，形成齐抓共管的良好局面。

(二)定期排查，消除安全隐患。

各校要组织专人对校舍进行全面检查，落实“一周一查”的安全隐患排查制度。各校要结合实际和季节特点，加强对校舍、学生、活动设施安全、消防安全、饮食卫生安全、危险品安全等检查，及时发现并排除各种隐患，把事故隐患消灭在萌芽之中，确何师生生命和学校财产安全，确保全年无死亡事故或重大伤害事故发生。

(三)建立健全制度，促进规范管理

各校要进一步完善校园各项安全规章制度，并组织师生学习，促进校园安全工作规范管理，从制度上加强安全工作并狠抓落实。

1.要进一步加强学校门卫制度，实行来客来访登记制度，严禁来访者携带易燃、易爆、管制刀具等危险品进入校园，严禁校外机动车辆（含摩托车）未经允许进入校园，各校要在校门等地设立醒目的警示牌，确保正常的教学秩序和师生生命安全。

2.要建立学生放学由教师护送制度，各校要根据学生住址确定路线和护送终点，并派教师护送学生经过交通繁忙地段及危险地段，如遇特殊天气，教师要护送学生安全回家。

3.建立学生“一日安全常规”制度。对学生每天上学、放学、课间、午间活动、实践活动等教育教学活动的各个环节提出具体要求，使学校安全工作成为教育行政管理的一项经常性工作，列入工作的重要日程。

4.建立安全教育制度。对学生的安全教育，每学期至少在期初、期中、放假前进行三次。要充分利用墙报、广播等工具，要充分发挥晨会、班会、集会的作用，全方位地对学生宣传、渗透安全知识，提高学生安全防范意识。安全教育工作计划的内容包括：安全意识教育、交通安全教育、消防安全教育、食品卫生教育、甲型H1N1等传染病预防教育、自然灾害安全教育、预防触电、防溺水和煤气中毒教育、校内活动安全知识教育、校处活动安全教育、生活中各类安全教育等。

5.建立安全工作检查制度。对安全工作制度的执行情况，学校每年至少要进行两次全面自查，在每学期的开学前、期中、放假前、汛期等时间，要组织人员对重点部位及重点环节进行检查，排除事故隐患。学校自查要形成书面报告，将发现的问题及时报告并存档备查，学校负责人应就安全工作中存在的问题提出解决办法，落实整改措施。

6.学校实施师生出游和校外集体活动申报制度，经主管部门审批同意后，由学校领导负责对全体师生进行安全教育，并与各责任人签订安全责任书，确保出游和校外集体活动的安全开展。学校在工作计划内安排整年级、整班级外出活动及其它集体外出活动须报该校校长批准。

7.加强上课安全，特别是加强体育课（课外活动）教师的安全上课意识，不随意提前上下课，课内不准离开岗位，不得进行放羊式体育教学。

8.加强教师职业道德教育和师法师风教育，不得侮辱、体罚和变相体罚学生。

9.建立安全事故报告制度。实行安全工作周报和月报制度，每月22日以书面形式报告至中心校。凡发生重大突发事故要及时向上报至中心校有关领导。

10.建立安全工作考核制度。将安全工作作为考核学校校长及有关人员工作绩效的重要指标，纳入考核评估的内容。对发生事故造成恶劣影响的学校，实行一票否决制，三年内不评先进，不授予任何荣誉；对责任人不评优、不晋级、不提拔任用；对因官僚主义、玩忽职守而酿成重大安全事故者，追究有关人员的行政和刑事责任。

四、强化教育、提高防范意识。