思想政治学习汇报范文

导语：如何才能写好一篇思想政治学习汇报，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：新课改;高中思想政治;学生;教学;理念;新模式

在新课改提出的要求中，将高中思想政治的教学目的和教学模式推到了现代化教育内容中去，指出要切实培养学生的实践能力，不能只停留在思想政治理论层面的学习上。本文就现阶段高中思想政治教学在新课改中的体现以及具体的教学方法实施进行如下分析，试图能够找到一条适合国内高中思想政治教育教学发展的道路，推动新一轮教学改革的顺利开展。

一、新课改要求高中思想政治教育教学需坚持的思想原则

（1）新课改要求高中思想政治教育教学坚持基础性教学原则。新课改对于新时期高中思想政治教育教学虽然要求要跟随时展的步伐，但是总体来说还是要坚持并重视基础知识的教育。基础性原则除了拥有要坚持和重视基础知识的教育这一个意义之外，还包括教育教学要根据学校的基本发展方向和教学理念，高中思想政治不像其他学科，是重视思想教育和文化发展的学科。教育过程中要找到适合学校自身发展的特殊教学方法，将思想政治基础知识与校情相结合，发展出有学校特色的思想政治教育道路。

（2）新课改要求高中思想政治教育教学坚持民主性教学原则。民主性教学原则即要求在高中思想政治教学过程中要改善教师和学生之间的关系，以往的教学过程中，教师与学生只是严格的师生关系，特别是思想政治教师，代表着严肃的思想教育，不能有意思松懈。而新课改要求学生与教师之间要保持轻松愉快的关系，提倡师生之间的换位，在教学过程中教师要吸收学生思考后提出的意见，将课堂教学改造成师生共同参与的教学过程，学会不再只是学习的主体，也能参与教学的开展与课程设置。

（3）新课改要求高中思想政治教育教学坚持多元化教学原则。新课改要求现阶段的高中思想政治教学不能只坚持一元化教学，随着高中教育教学的不断普及，高中生源数量越来越多，学生之间的地域差异以及文化差异也就随之越来越大，因此，新课改要求高中思想政治教育教学过程中要坚持多元化的原则，分析不同个性学生的学习特色和差异，具体问题具体分析，设计出适合不同学生群体的教学模式和学习方法，帮助所有的学生都能找到学习思想政治的乐趣。

二、现阶段落实高中思想政治教育教学新理念的实现措施

（1）加强新的高中思想政治教学模式探索，打造高效的政治教学课堂。首先要重视提问和答疑在高中思想政治学习过程中的重要作用。高中生的世界观人生观和价值观已经初步形成，他们对课堂上老师提出的问题一定会心存疑惑，带着这份疑惑去学习是激发学生学习积极性和主动性的有效方法。强烈的思考欲望能够促使学生将所有学过的知识调动出来，以快速解决问题。除此之外，高中思想政治课程本来就是比较枯燥的学科，因此教师在教学过程中必须创设教学情境，将教学内容转移到具体案例当中去，以免学生在学习过程中过于枯燥，打消积极性。

（2）加强学习方法指导工作，为每一名学生探索出适合自己的学习方法和模式。学习方法就是世界观，在世界观的指导下人类才能够改造世界，因此拥有合适的科学的政治学习方法对高中思想政治课程的学习是十分重要的。为此，高中思想政治教师要多花时间在学生的了解上，在平常的课堂中以及课后答疑的时候，教师要抓紧一切机会了解每一名学生的学习特点，并对其加以总结和评价，给出适当的建议，帮助学生掌握适合自己的思想政治学习方法，彻底改善同学们学习不积极，学习方法不恰当的现象。

（3）在师生互动与合作中逐渐提升学生的学习能力，带领学生探索自己的学习潜能。新课改要求下的高中政治教学，它需要学生自己的去探索，去理解，因此必须培养和发展学生自主学习的能力，促进学生思维的发展。为此，教师要及时与学生合作探究，为学生做出学习的榜样，将学生分为固定的学习小组，每个学习小组内部都设有不同的负责角色，从组长到组员，每人都有自己的任务和分工，给出学习题目后，每个小组自己去探索讨论，最终汇报学习成果。在此过程中，教师要担任引领者的角色，帮助学生指引方向，提供材料和方法支持。

三、实施高中思想政治教学新理念需要注意的问题和事项

（1）教师要经常及时地对学生的学习和思考成果进行评价，并且最好以肯定为主，加以适当的鞭策和指导。合适并及时的夸奖能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，为学生深入的研究知识提供动力。正面评价的特殊作用不可忽视，因此，教师在日常教学答疑的时候要及时引导学生得出正确的结论，并且及时给予称赞和夸奖，帮助学生认识到学习得到成果的乐趣。

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我于 年 月通过全省公务员考试被招录到xx县地税局，成为一名共荣的国家公务员。一年来，在组织的培养教育下，在领导和同事的关心帮助下，我认真按照国家公务员的标准去做, 加强政治学习, 对业务精益求精，逐步完成从学校到政府机关，从学生到国家工作人员这种环境和角色的双重转变和适应，在思想上、学习上、工作上都有了很大的进步。在试用期满之际，为便于组织对我的考察，现将自己一年来的实际工作学习情况汇报如下：

一、注重思想政治学习，提高思想认识水平

在领导和同事的言传身教中，我深刻地意识到现在从事税收征收工作直接关系着国计民生，因此我必须不断提高自己的思想政治素质。主动加强政治学习，多读书，多看报，及时了解国家最新的方针及税收相关政策，认真学习贯彻党的xx大精神、三个代表和重要思想，深入学习了科学发展观，不断提高自己的思想觉悟，保证自己在思想上和党保持一致性。力求做一名领导放心，纳税人满意的税务工作者。

二、加强业务学习，脚踏实地，努力工作

我于年月到一分局工作，这是直接与纳税人面对面接触的岗位，只有精通业务才能更好地服务纳税人，更能让纳税人满意。作为一名刚毕业的大学生，税务系统的业务对我来说，是一个全新的领域。我深感责任重大，于是通过多方面的学习，储备相关的业务知识以提高自己的工作能力：

一是向书本学习，通过看相关的云南省税收业务书、税收法律书、业务手册、作业指导书等了解相关税收知识和税收流程。

二是向同事学习，工作之中我经常向同事请教业务知识，借鉴他们的工作经验，学习他们的工作方法，做到多听、多问、多思考。

三是参加相关的业务课程和培训，2019年6月我参加了省局组织的初任培训，不仅仅是业务技能的培训，更是应该如何转变角色，如何成为一名优秀的公务员的培训，我对自己所负责的业务知识有了更深层次的认识，也我给我今后的工作，奠定了良好的基础。同时，还参加了省局举行的系统维护员的培训，加强我对 MIS2.0系统的了解，基本能完成业务在MIS2.0中的操作。培训中，我认真学习自己的薄弱环节，做好笔记，回来整理相关资料和电子材料。

四是在实践中学习。在工作中逐渐熟悉自己的业务，不断总结工作经验，不断摸索合适的工作方法，不断提高自己的业务知识。在做好自己工作的同时，在领导和同事的帮助下，我也熟悉了一分局的其他几个岗位，基本上能完成所有岗位的业务操作。

三、端正作风，找准位置

在工作中，我端正作风、摆正心态、找准位置，作为一名新进公务员，本着实事的态度，始终坚持勤奋、务实、高效的工作作风，认真做好工作。服从领导安排，不计得失、不挑轻重。对工作上的事，只注轻重大小，不分彼此厚薄，任何工作都力求用最少的时间，做到自己的最好，自工作以来，没有耽误过任何领导交办的任何事情。在生活中，坚持正直、谦虚、朴实的生活作风，尊重领导，团结同志，平等相处，以诚待人，不趋炎附势，也不欺上压下，正确处理好与领导、同志相处的尺与度的关系，大事讲原则，小事讲风格。

四、存在的不足和下步打算

一年来我在学习和工作中逐渐成长、成熟，但金无足赤，人无完人，主要是业务知识不够全面，工作经验不足，与同事还存在着一定的差距。工作能力和创新意识不足、政治理论水平还有待提高，工作中的许多问题还不能独立解决等。认识到这些不足，我将在今后的工作中努力加以改进提高：一是继续保持学习，向理论学习，向专业知识学习，向身边的同事学习，逐步提高自己的理论水平和业务能力。二是克服年轻气躁，做到脚踏实地，提高工作主动性，不怕多做事，不怕做小事，在点滴实践中完善提高自己。三是继续提高自身政治修养，强化为人民服务的宗旨意识，争取把自己的工作做得更好。

在此，我真诚地感谢各位领导关心和同事们的帮助，让我成功的转变角色。同时，我郑重的提出转正申请，并虚心接受组织对我的审查与考验。

此致

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一、工作回顾

1、合理安排预算，及时完整准确的进行了各种财务资料的报送、审批和严格管理。管好、用好各种专项经费。

2、协调相关部门的关系，确保资金正常运转。积极主动与财政、教育等上级部门联系，争取资金并提出用款申请计划，确保学校资金及时到位。

3、配合相关部门，做好专项检查工作。积极配合物价部门，做好收费许可证年度审验换证和价格收费检查；配合税务部门做好税收检查；配合财政部门做好采购自查和收费票据年度审验。

4、核对出纳每次进账的收费金额，按时到支付中心查对账，确保学校经费收入的及时入账，然后有计划地使用经费，保证了学校经费的正常运转。本学期精打细算，合理安排资金，保证水、电、车、电话、宽带正常运行，很好的服务了教学。

5、每月按时填制会计凭证，编制各类会计报表，及时提供各类财务报表，及时向领导汇报资金使用情况。

6、严格执行经费报销制度，做好学校财务管理工作。认真审核报销的各类票据，严格按财经制度办事，对不该报销的凭证坚决予以退回，对填写不完整的凭证要求补充完整。

7、对学生奖助学金做到了专款专用，与市财政局教科文科、支付中心、教导处协助，保证了资金及时到位，顺利完成了本学期的奖助学金发放工作。

8、被财政局评为市直部门决算编审工作中先进个人。

二、措施

1、加强政治学习，提高思想政治觉悟和理论水平

认真参加学校组织的各类政治学习和各种会议，做好相关笔记，不断增强和提高思想政治水平。并把它运用于实际工作中，保证了全体工作人员爱岗敬业、协作干事，保质保量高效完成各项工作。

2刻苦钻研业务知识，提高专业技能水平

不断加强业务知识，力争紧跟财会知识更新步伐，学习参加了财政局组织的会计人员继续教育培训，取得了良好成绩。财政局每年都要变更一些会计科目，做到了尽快熟悉，尽快适应，尽快掌握。

3、无私奉献，力争做好每一项工作

财务工作无小事事无巨细，事情繁多，全科室人员发扬吃苦耐劳、无私奉献的精神，经常利用休息时间加班加点做好许多应急的工作。新生开学收费时，全体财务人员发扬连续作战的精神，任劳任怨，直至把学生迎接完才休息。经常利用周末休息时间做账、算账和编制报表，已成为家常便饭，但大家都能毫无怨言，愉快工作，没有因个人因素拖累工作效率。

四、感悟心得

1、细心是做好财务工作的首务 。作为一个财务工作者，细心是应该具备的基本条件，对待解决问题的方法不能过于单纯，工作方法

不能过于简单，否则看问题就会比较片面，在一些问题的处理上可能会失去冷静进而会造成不必要的失误。

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【关键词】思想政治教学动态性学习政治素养

动态性学习是学生在教师指导下，选择和确定专题进行探究，并在过程中主动地获取知识和运用知识解决问题的学习活动。从广义上讲，动态性学习是指学生主动探究的学习活动，是一种学习的理念、策略和方法，它适合于各学科学习。从狭义上讲作为一门独立的学科，在教学过程中以问题为载体，创设一种科学研究的情景和途径，让学生自己去感受，通过探究，主动的获取知识。那么，怎样在初中思想政治教学中实施动态性学习呢？这里就初中思想品德动态性学习的实施谈几点认识：

一、明确初中思想品德教学过程中动态性学习的目标

《思想政治课程标准（实施稿）》指出：“思想政治课程应致力于学生良好思想品德的形成和发展。”思想政治课程应重视提高学生的品德修养，使他们逐步形成良好个性和健全人格，促进德、智、体、美和谐发展。”初中思想政治动态性学习目标的确定，必须以这一总目标为指导，注重学生参与学习过程，重视学生的亲身体验和实践，体现以下几方面的内容：

1、培养学生热爱祖国的思想感情和良好的道德品质。

2、培养学生发现问题和解决问题的能力。

3、培养学生收集、分析和利用信息的能力。

4、培养合作精神。

5、培养创新精神，增强实践能力。

二、初中思想政治动态性学习实施的途径

初中思想政治动态性学习的目标是实施思想政治动态性学习的导向和归宿。实施思想政治动态性学习的途径要有利于上述目的的实现。初中思想政治动态性学习的实施，其途径是多种多样的，但必须根据学生的年龄特点和思想政治的学习特点，坚持自主性、过程性原则，循序渐进，不断提高，切忌抛开学生实际，好高骛远。具体的途径是：

1、立足教材，提出探究性问题。

思想政治课是实践性很强的学科，学好思想政治要十分重视从实践中培养学生良好的思想道德品质，要注重引导学生“从实践中学习政治”。强调探究性学习，并不意味着接受性学习不重要，而是要通过接受性学习，在具备了一定的整体把握和感悟能力的基础上，对课本中的观点有自己独特的理解和看法，并把看法和疑问提出来，供大家探究。提出探究性问题，强调“有自己的心得”，但不排除老师提问、假设。学生在学习过程中，一开始，往往有可能提不出探究性问题，这时，就少不了教师设问引导，调动学生探究学习的积极性。提出探究性问题，往往经历先由老师引导、学生展开讨论、最终实现学生自己提问，自己讨论解决的过程。因此教师在教学中要通过设计开发性的问题，培养学生的问题意识，充分尊重、赏识学生的见解。教师、学生共同作为课程资源的开发者，在师生互动中研究文本，发挥文本的作用。

2、立足教材，由课内向课外延伸。

教材中有很多问题，往往在课堂上解决的不够彻底或无法解决，必须凭借生活经验或通过查阅资料才能解决，教师要设法引导学生通过课外查阅资料、收集信息，通过交流，研究解决课堂上留下的问题。这样不仅有利于扩大学生的信息量而且有利于培养学生收集、分析、利用信息的能力，实现资源共享。

3、从学习和生活中提出问题。

《思想政治课程标准（试验稿）》明确指出：“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合……沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生践的机会。”思想政治学习资源无处不在，因此老师要引导学生结合生活实际，选择研究问题，制定研究计划，成立研究小组，写出研究报告。例如：贴对联是中华民族的传统习俗，随着时代的发展和人们追求的变化，对联的内容也有所不同。春节正好在假期，可确立“从对联中看人们的追求”这一研究课题，指导学生在春节期间摘抄对联（100副为一组），分类整理、归纳人们在对联中寄托的追求，开学召开小组汇报会，进行汇报交流。通过对对联的分析、归类，从中体味人们对美好生活、家庭幸福、多福长寿等方面的追求，帮助学生树立追求美好生活的信心，从面使他们形成良好的思想品德。广告是市场经济条件下使用最广泛的一种文体。这一文体除具有短小精悍特点外，还有许多特点，我们可组织学生收集广告分门别类，全方位了解广告的特点，从而体会广告语中的情感因素和创新精神。另外这些都是可供研究的问题，老师要发挥引导者、参与者、促进者的作用，引导学生从校园小课堂走向社会的大课堂，使思想政治学科真正成为与生活密切相关、学生爱学的课程。

三、开展动态性学习应注意的问题

1、充分发挥老师在动态性学习实施中的作用。

有效的动态性学习不是学生自发产生的，需要老师的精心设计。在实施过程中，要给学生留有足够的时间，及时了解学生遇到的困难，充分相信学生，帮助学生树立自信心，为学生提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，要通过多种方式争取家长、与学生一起开发利用可供动态性学习的校内外教育资源，引导学生质疑、探究和创新。

2、正确认识动态性学习。

我们这里说的动态性学习不是单独的一门学科，而是一种学习方式，可以渗透在各个学科课程之中。当动态性学习渗透在各科之中的时候，是以这门学科的专门知识和研究方法为目标的学习研究活动。学科教学开展动态性学习是对学科知识的应用和再实践，如果没有扎实可靠的学科知识，动态性学习也就会变成无源之水、无本之木了。因此开展动态性学习要以学科特点和学生学习特点为依据，适时、适量，切忌违背教育规律，夸大动态性学习的作用，走极端，忽视学科知识教学。

3、要循序渐进

实施动态性学习的最终目标是充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，引导学生的探究欲望，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生由“要我学”变成“我要学”。这一目标的实现，不可能一蹴而就，需要一个不断培养，不断积累，发展提高的过程。首先要立足课堂，开发教材中可供动态性学习的资源，并以此为载体，培养学生动态性学习的意识。其次，教材中开发的动态性学习资源，凭借教材、课堂还不能实现、解决，就要考虑向课外延伸，做到课内外结合，为学生提供在课堂上难以提高的广阔空间。第三，从学习生活中提出问题，老师要指导学生制定形容方案，划分小组收集信息。对收集到的信息，要分析研究，拟定研究报告，进行成果论证，展示评比等。动态性学习要根据学生的能力层次，由浅入深，循序渐进地进行，从培养动态性学习的意识开始，最终掌握开展动态性学习的方法和策略，使动态性学习得到真正落实。

4、科学评价。

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一、思想政治建设方面

认真学习和贯彻党的各项方针政策，按照三个代表的重要思想，落实到具体工作中去。做到勤政廉政，在政治学习方面，以自学为主，在部门相关工作方面，做到认真贯彻国家和市市相关要求。积极服从服务于中心和大局，在党建廉政方面，办公室三名同志一名党员，党内党外的合作融洽，工作再忙，也全力支持，对区机关党委组织的各种活动，虽人少事多，但还是积极参加。在廉政方面，本办的工作绝大多数是协调协商，但由于工作范围广联系多，我们再三重申不得利用相关单位关系，为私人谋利。对受帮助的军人军嫂的请吃送，做到一概婉拒。在办公室自身建设方面，形成了一整套的规章制度，如接待来信来访方面，让座、请茶、谈问题，已成为必要程序。就总体上讲，班子之间相互信任，做到大事讲原则共商量，小事讲风格互谦让，工作职责有分工，遇事相互补台一起上。

二、领导能力方面

1、重视积极和开拓性地开展工作。按照区和现实的基本情况，办公室完全可以少做事，但我们还是积极地开动脑筋，努力做好工作。一是慰问，我们通过发动辖区单位。二是为配合廖家沟大桥及开发区整体环境，我们与团委、人武部共同商量，在5000余亩土地上共建“青年双拥世纪林”。原创：三是在市区率先成立“双拥协会”，为机关职能转换迈出了重要的一步。四是双拥月活动，也是形式多样，每月都有新动作，扩大了双拥工作的影响。

2、重视点与面的关系。双拥工作属地管理是市委、市政府交给我区的重要任务，但在市场经济和经济工作为中心的大形势下，做好这项工作难度越来越大。我们一是重视抓重点，在社区和相关重点单位做好双拥工作方面，重点加以指导，如琼花、通泗社区我们两名主任一起到现场指导帮助，苏北医院、市人医、723所等单位也是多年的老模范单位，我们也是经常上门指导。琼花社区在今年代表国家和市来扬视察中，予以高度评价，其基本经验已在全市予以推广。与此同时，对面上的工作，我们以提高意识和整体水平为目的，抓培训、抓活动、抓指导。

3、重视虚与实的关系。双拥工作，在面上需要造氛围，来增强全民的意识，在这方面大的活动我们开展了3个，同时也要为部队、军人、军嫂解决实际困难和问题。消防广陵大队存在的问题，通过协商予以解决，今年非典期间一名随军家属的工作调动，我们两名负责同志多次和相关单位予以协商，组织部、人事部门给予了很大关心支持，目前已经解决，此外，协调军人家属与邻里矛盾、解决军属相关历史遗留问题，均逐一得到了解决。

4、重视双拥与中心工作关系。服务中心服务大局，对有利双拥工作，但不利于经济工作的事不做，如检查工作，经济口的主要单位，在重要时间段，暂不检查，仅提要求，今年三月份开发区第二天接待重要客人，晚11时来电话，请求部队支援，我们直接联系消防部队，坚持在现场，直至凌晨1时结束方离开。

三、工作实绩

今年全年的主要工作概括起来是四句话，一个中心，（创建双拥模范城），两大慰问（春节、八一慰问，筹集慰问金和实物20余万元）。三项重点工作：（1、成立双拥协会；2、培训和组建双拥工作网络；3、来信来访200人次/件，处理率100%，落实率98%。）五大活动：（1、双拥运动60周年书画展；2、共建“青年双拥世纪林”；3、五台广场双拥汇演；4、抗洪、抗非、军事演习；5、双拥月活动。）为扬州市创建双拥模范城作出了积极贡献，被市委宣传部等五个部门评为“杰出志愿服务集体”。此外，在招商引资方面，通过努力基本完成任务，由于办理手续方面的耽误，预计新年方可落实。

四、存在问题

1、在政治学习方面，客观上人少事多，主观上努力还不够，没有做到经常化和规范化。

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一、大胆的“放”，放而不散

《普通高中思想政治课程标准》指出：学生是政治学习的主人。要放手让学生自主确定学习目标、自己选择学习方法，自由解决政治问题。

如，在复习《纸币》时，我首先让学生以合作小组为单位，相互交流自己最想、最值得研究的问题。接着，各小组发言人在班上汇报各组提出的问题：为什么纸币可以买东西而自己又不能随便制造纸币？纸币为什么要与流通中实际所需要的货币量一致，如果不一致会出现哪些情况？我们该如何看对待人民币？

最后，通过梳理，学生自己确定了活动目标。随后的小组合作活动也进行得有条有理，有声有色。

二、适度的“扶”，巧妙灵活

“扶”就是要发挥教师的主导作用，“扶”要有导向性，要扶得巧妙，要根据放的情况来扶，“扶”在学生的疑难处，“扶”有困难的学生。成功的“扶”，能将学生的探究热情燃成一把火，令课堂饱含浓浓的情意。

例如，在教学生社会主义经济和社会主义市场经济两个概念时，学生有些束手无策，这时，我稍作点拨。师：中国是什么性质的经济？这个经济下有哪些发展经济的成分？

生：是社会主义经济，有公有制经济和非公有制经济。

这节课我收到了意想不到的效果，感到一阵意外的惊喜，喜的是学生能根据已有知识来解决新问题。

三、扶放结合，注入活力

顺生命于自然是绿色课堂的根本，彰显师生生命活力是“绿色课堂”最明显的标志。我们可以让学生在游戏表演中体验学习的乐趣，在辩论交流中享受成功的快乐，在写写画画中展示才华、张扬个性，在调查实践中学习“做人之道”……

例如，在高三年级“有趣的沙龙”中，我让学生做游戏，一个学生用一则材料引出一个哲理，这一小组的学生就举出相应的材料或故事，不可以出现相同的。游戏后我组织学生交流。师：在活动中你发现了哪些问题？说说看。生：在沙龙中，我们要发挥各自的特长与智慧！

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【关键词】初中政治；学习方法；兴趣

初中政治课是学校德育的第一阵地，在学校德育过程中承担重要任务，对于初中学生来说，是形成正确的世界观和人生观的重要时期，是学生明辨是非的最佳时期。因此，上好初中思想政治课，有利于学校德育工作的开展，有利于形成和谐的师生关系，在整个初中教学阶段都有着重要地位。作为初中思想政治教学的主导者思想政治课教师应该具备：要具备自己的知识系统，要有独特的教学方法，做好学生的心灵鸡汤。

1. 观察思考观察思考时每个在学习中，每个学生都要用到的，那么怎样才能运用好，每个人的用法都不相同。集思广益，是“借力使力不费力”的良好学习方法，老师引导学生在平时的学习中，要做个有心人，多观察同学的做法，仔细倾听老师的说法，善于琢磨，善于观察思考，把学生所见的问题详细的记录下来，总结学生所发现的问题，让学生以后能够更好的学习。此外，不得不提的是，由于政治课程在中考中所占的分数比较少，所以在初中教学阶段教学过程中，往往不被重视学生所重视，甚至在有的学生心目中，思想政治课是一门副科，从思想上轻视，认为初中思想政治可学可不学，影响了学生的学习积极性和学习效率。所以，教师应该积极的为学生准备精细的课堂，也应积极的激发学生学习的动力。作为教师要向学生说明，政治课程的学习是连贯性的，高中政治是学生的一门必修课，如果，在初中政治学习中不打好坚实基础，务必影响高中政治课程的继续深入学习，所以，教师在教授初中政治课程过程中，要引导学生树立正确的思想观念。让学生知道不管是主课还是副科都要好好的去学习。在正确的思想观念指导下，端正了学习态度，促使初中学生在政治学习中投入精力和时间，促进政治学习的提高。

2. 开展课堂讨论，提高学生素质在教学的过程中，教师应该在一定的时间内让学生展开一次课堂讨论，让学生尽情的说出自己的想法。开展课堂讨论，目的是在教师的指导下，启发学生立足书本知识去洞察现实问题，分析原因，探究性地解决问题，提高学生的综合能力。为了分析现状、辩明是非，开展了“是否人人都能成才”的讨论会，首先是小组讨论，然后小组派代表发言，讨论气氛非常活跃，很多同学发表了自己的看法。教师在对这些看法进行评价和改进。有人认为：每个人都能成才。成才，关键就在于是否努力和是否有机遇。这两者不仅是共存的，更应该是有机结合的。并举例了爱因斯坦、爱迪生、张海迪等人物，他们都是通过自己努力成才的。在这一活动中，学生有一个认真自学的过程，有一个搜集材料、了解社会的过程，促进了学生的思维，提高了学生分析问题、探究问题的能力，课本知识已内化为学生的知识，其主动性得到了充分的体现。展开课堂讨论的目的是为了学生能够发挥自己的想象力，提高我们学习的知识范围，提高学生的素质。

3. 认真读书，认真听课，记好学习笔记读书每个人都可以做到，但是要是说是认真读书，这个很难做到。听讲是知识的主要来源，笔记是复习的主要工具。读书不仅是一种良好的学习习惯，更是一种有效的学习方法，是所有学习方法中最简单、最直接、也是最奏效的方法。读书能帮助熟悉教材、理解内容，是完成学习活动的前提和基础。教师应该鼓励学生多读书，读好书，体会其中的重要的，优美的语句。学生要通过仔细阅读教材，能初步掌握学习内容，并结合教师在课堂上的讲解，将各章节的知识点及其内在的联系加以梳理，形成知识脉络，并做好课堂学习笔记，这样有利于学生整体把握知识脉络，形成完备知识框架体系。教师应该督促学生，更好的实行和检阅学生的情况。具体做法是教师在备课时，整理重点知识，并将重要内容设置相关的问题，在授课时，有效的组织和引导学生系统地阅读教材内容及重点段落，解决相关的问题。当学生遇到难以理解的内容时，适时地给予点拨，帮助学生理顺知识内在关系，并完成学习笔记，使他们更清晰的掌握知识。读书听讲做笔记都是学习的方法，目的都是为了让学生能够学到更多的知识，记得更牢固。

4. 培养学习的兴趣培养学生的学习兴趣就是为了让学生能够更好的学习，为学生找了一个好老师，兴趣是学生的内在动力，他可以促使学生不断的学习。“兴趣是最好的老师”。培养自己学习思想品德课的兴趣可以从以下几个方面入手：（1）用崇高远大的理想和明确的学习目的来激发学习的兴趣，这样才能更好的学习，学习的目的更为明确，更有动力的去学习。（2）同思想品德课学习教好的同学组成学习小组，互相取长补短，交流学习心得，来培养学习的兴趣。（3）融洽师生关系。若是由于师生关系不融洽造成学习思想品德课兴趣不高，就应努力改善师生关系，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。让学生明白学习的目的，激发学生学习的动力，让学生主动的去学习。当然教师也应该积极主动，拉近学生与教师之间的距离。一堂课新颖精彩的开端，可以极大地调动和激发学生的学习兴趣，为教学的成功创造极为有利的条件。有的教师还提倡运用谈话法或讨论法、直观法、辨析法、哲理法导入，开宗明义，直奔主题；有的提出问题设问法或类比法、归纳法、游戏法、故事法的运用，激发兴趣，引起悬念导入新课；有的则提出通过音响法或图像法、观察法、演示法、汇报法的运用，创设情境，塑造形象导入新课。做好每一节课的主导作用，让学生努力的学习、明确的学习、提高教学质量。

5. 初中思想政治教师要做好学生的心灵鸡汤 初中思想政治教师除了要做好对书本知识的教学外，还要做好学生的心灵鸡汤，初中学生是处于青春期，思想容易波动、激动、冲动，作为思想政治教师，要及时了解他们的思想动态，多和学生聊天，了解学生的心理动态，把学生的一些不健康的心态扼杀在萌芽状态，引导学生健康成长。

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[关键词] 高中思想政治教学 兴趣 教育方式 教育方法

一、提高学生兴趣,变被动接受为主动学习

大家都知道我们传统的教学方式,就是老师在三尺讲坛上口若悬河地讲,学生面无表情的坐在座位上被动地听。其结果是,老师很累,学生没有任何兴趣,容易走神。其结果可想而知,根本无法达到应有的教学效果。

兴趣是学生最好的老师。那么怎样才能使学生拥有学习的兴趣和激情,调动他们的积极性呢?我在实践中首先发挥了多媒体的作用。具体做法是:在课下花费一定的时间,认真的准备课件。在课件中巧妙运用影像和声音的作用来吸引学生们的兴趣和注意力。例如在学习《多彩的消费》这一课时,我把永城几个大型的超市用DV机做下了记录,特别是和学生日常生活最接近的商品做了介绍。这样做既贴近了学生的生活,激发了他们的兴趣;同时也使知识更直观,更易于理解。

二、调整角色,改变教育方式

1.由主导者向平等者角色的转变

教师不能把课堂视为自己的课堂,而应把课堂还给学生,不能让课堂上只有老师的一种声音,而应该从将讲台上走下来和学生融为一体。教师不能再居高临下,应与学生站在同一平台上,互动探究。再平等的交流中作裁判,在激烈的争论中做评委。在教育方式上,也要体现以人为本以学生为中心,让学生真正成为学习的主人,而不是只是知识的奴隶。在课堂教育中,教师应帮助学生检视和反思自己,唤起学生成长的渴望,帮助学生寻找搜索和利用学习资源,设计恰当的学习活动,帮助学生发现他们所学东西的实际意义,营造和维持学习过程中积极的心理氛围。

在这一点上,我们做了大量工作。进入到各个教室,会发现这样的标语:“我的课堂我做主”,“我参与、我快乐,我自信、我成功”。通过学校召开专门的会议传达,班主任和老师的宣传,现在新课改理念已经深入人心,收到了良好的效果。

2.充实自身,提高专业素质

我们在课改的时候,个别老师曾误认为:老师讲得少了,也就不需备课了,自己的负担完全减轻了。然而随着课改的不断推进,这部分老师逐渐认识到这种观点是错误的。

新课改老师虽然讲得少了,但学生在讨论中会出现更多的问题。在这知识爆炸、更新速度不断加快的今天,学生们接收到新事物的机会大大增加。特别是我们政治学科,时事新闻不断更新。这其实给我们提出了更高的要求:课下花上更多的时间和精力去备课,提高自己的业务水平。在这一方面,我除了多阅读大量专业书籍外,还每天用一定时间去观看电视新闻和收听广播,保证自己接收到最新的知识。

三、多动脑筋,改善教育方法

课堂教学质量的高低取决教学方法的优劣。当前思想政治课的教学方法多种多样,但我认为还是要采用创新教学方法。众所周知,素质教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力。毫无疑问思想政治课教师必须娴熟掌握和运用创新教学法。创新教学应围绕发展学生的创新精神、创新思维、创新能力、创新人格四个基本目标来展开教学。

1.师生换位

在教学过程中,教师的职责在于帮助学生监视反思自我,明确自己想要学习什么,获得什么。因此教师主要做到引导,我把我所带的每个班级发成八个小组,每组指定一名政治学和助理组长。有这名组长负责课堂内外的学习,副组长协助。另外,我还不定期的选择一部分同学大胆走上讲台,去扮演我的角色。而我则坐在座位上充当一名学生,仔细聆听他们的讲解。通过这样一种方式,既调动了学生的积极性,又让他们加深了对知识的理解。

这其中也会出现一些问题,有些学生由于准备不充分或是其他主观因素,导致在分析问题的时候出现重大差错。这时同学们会哄堂大笑,虽然这种笑声并没有讥讽的情绪。但作为教师,我一定会很注意帮学生解围,并且加以鼓励。因为这个时候,老师演的角色非常重要,一定不能打击学生的积极性。久而久之,学生的积极性得到极大提高,课堂气氛也越来越融洽。

2.情景探讨

另外,我还有目的、有计划的创造比较客观,模拟真实场景的教学环境,并就此开展分析探讨,以此培养学生的创新能力。例如,我在教学《神奇的货币》时,课前先让学生了解关于货币的相关知识,课堂上我展示了我所收集的多种货币,包括一些古钱币。因此学生了解了货币的产生过程,并且认识到货币对国家的重要性以及假币的危害。通过这种方法,同学们还树立了正确的让学生共同发现家庭消费的合理与不足之处,探讨应建立什么样的家庭消费观。

3.组织讨论

在以往的教学中,我们总是自己讲得太多,而没有发挥学生的主体作用。这样导致的后果是,老师费了很大功夫,但学生提不起学习的兴趣,教学效果很差。

在这次的课程改革中,我结合自己曾经两次去山东杜郎口中学学习的经验和我们高中的实际,大胆在我所执教的两个班级组织了讨论。我的方法是:由我在课堂上提出每节课的几个重点问题,然后写在黑板上,再让每个兴趣小组的组长组织本组讨论,最后各个小组的答案汇总。在各组汇报后,我再负责总结,指出各组的优点和不足。通过这种形式,我发现同学们极大的增强了自主学习的能力和团队意识,取得了良好的学习效果。例如在学习《树立科学的发展观》中怎样树立合理的消费观时我组织了讨论。通过结合现在正提倡建设资源节约型和环境友好型社会这个大背景,我提出“如何从自身做起避免浪费”的论题,引导学生通过展开激烈讨论各抒己见。同学们最后发出“首先在食堂中杜绝浪费饭菜”的号召,得出了“要树立科学文明消费的观念”。

同学们在开展讨论的时候气氛异常活跃,作为教师,我们在此时应注意加强引导。让同学们真正参与到有意义的讨论中,避免出现分岔,最后乱哄哄的结束一堂课。我的做法是自己不是置身事外,而是走到学生们中间,参与讨论,这样既发现了讨论中问题,又保证了课堂效果。

四、及时温习巩固

新课改的要求绝不是只重视课堂上的几十分钟,课下就撒手不管。任何教学都要求及时巩固,正所谓“温故而知新”。

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1.学生思维能力培养的理论基础

高中阶段是学生思维能力培养的关键期。一个人的思维能力不是与生俱来的，而是通过培养逐步形成和发展起来的。心理学告诉我们：一个人的思维能力，发展到18岁就基本成熟。而在这之前，有两次思维发展的。一次是在12-14岁，正值小学向初中过渡阶段；一次是16-18岁，正值高中阶段。在这两个阶段培养形成的思维习惯，会与人终生相随。这说明高中学生确实处于思维能力培养的一个转折点上，进入思维基本定型的关键阶段。因此我们在教学中必须根据学生的心理和思维特点，有针对性地创造一系列有利于学生思维发展的条件，促进甚至加快学生思维的发展。

学生思维能力的培养问题是课堂教学改革的重点。通过引导、激发学生参与课堂教学，培养学生思维能力，增强教学的吸引力，有利于改变政治课教学蒙受的偏见和事实上存在的歧视。本人对刚入学的高一学生作调查发现，在有些学生看来，政治课的学习方式主要就是背：考前背，突击背，老师抽背，家长抽背，背得多得分多；在大部分学生看来，学政治课就是听老师讲书、勾书，然后听老师聊天、神侃，考前背就能应付过去；从政治课堂实际存在的问题而言，教学中设计的问题机械、浅白，毫无思维价值，引不起学生思维的兴趣和冲动。以上现象并非个别。因此，政治课要提升自己的学科价值，增强自身的吸引力，就必须加大学生思维能力培养的力度，展示思想政治课在培养学生思维能力上的价值，改变被动听、一味灌、一人讲到底的现状，高度重视学生思维能力在政治学科中的培养途径及过程。这样，政治学科的教学才有生机、活力可言。

2.课外活动，努力培养学生思维实践能力

2.1举办小型辩论会。俗话说"尽信书不如无书，尽信师则不如无师"。在政治课教学中适当地运用辩论的方法，有意想不到的效果。我们首先在学生中征集辩题，然后由老师和学生代表最终确定辩题，在老师的指导下学生自己进行准备，辩论的整个过程从主持人到辩手到记时员到评委全部由学生担任，老师只负责组织、管理、确定评价标准和做最后的点评。我们的辩题有关于盗版问题、早恋问题、学生打工问题、成功与失败问题等，都是学生最关心最困惑的问题，理不辩不明，经过辩论不仅思维能力得到了提高，而且协作精神得到了加强。学生自由辩论，各抒已见，辩论内容只要不违反原则，一律予以肯定。在辩论过程中，学生的扩散思维、逆向思维、辩证思维、逻辑思维能力和创新思维能力都得到有效的锻炼。辩论法的采用为学生的自由思维和充分想象创造了条件。在辩论课上，教师完全给予学生平等、信任、尊重，学生在这样的氛围中大胆探索、畅所欲言，使学生思维向新的深度和广度发展。

2.2开展研究性学习。即由学生自选感兴趣的热点话题，结合所学的知识，通过社会调查、资料的查找、学生间的研讨、教师的辅导等完成研究性的学习。我们在高一、高二学生中，布置了研究性课题，学生积极参与社会调查，查阅资料，最后写出结题报告，受到领导的好评。并在宁波市政治学会年会上，上了一堂研究性学习汇报课，题目是《象山丹城超市发展启示录》。

3.让学生在健全人格的基础上培养出创新思维能力

情商（EQ）是近年来心理学家提出的与智力和智商（IQ）相对应的概念。它主要指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。心理学家认为，情商高低对一个人能否取得成功有着重大的影响和作用，有时其作用甚至超过智商。情商可以通过教育来开发和提高。开商的实质就是让学生学会做人，只有既学会知识，又学会做人，才能更好地创新。因此，我们的思想政治课堂，要改变过去轻视非智力因素的做法和忽视做人教育的状况，教学中老师不仅要教给学生政治经济知识、法律知识、哲学知识等，也要在传授知识的过程中，重视塑造学生的健全人格，使学生自觉追求真善美，远离假恶丑，同时还要注意和培养学生的兴趣爱好，满足学生的好奇心，激发学生的求知欲、上进心，这些都能成为学生创新的动力源。通过举办讨论课、辩论课、小组知识竞赛课等教学形式，帮助学生学会与人相处，进而培养学生进行创新活动所必需的团结协作精神；通过课堂上讲伟人的成长故事，课外举办讲座、图片展、影视活动，帮助学生学会用正确的态度、坚强的意志和宽广的胸怀对待困难和挫折，培养创新能力。

4.高中政治课堂教学模式创新的探索与尝试

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    所谓中学思想政治课研究性教学方法,就是在中学思想政治课堂教学过程中创设一种类似研究的情境或途径,以特定的、具体的某一主题或专题为载体,引导学生以独立学习或合作学习的方式进行研究性、探索性的学习,进而培养学生创新能力和实践能力的一种教学方法。

    一、在政治学科教学中实施研究性教学方法的原因

    (一)             实施研究性教学方法是适应课程改革的迫切需要。

    本次基础教育课程改革在课程实施方面的目标, 《基础教育课程改革纲要(试行)》作出了明确的规定:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。具备这四种能力,是时代的要求,是培养“四有”新人、建设现代化社会并求得自身不断发展所不可缺少的本领。我国原有的基础教育课程在实施方面过于强调接受学习,特别是机械性接受学习、死记硬背、机械训练,教学方式、学习方式单一化,这严重阻碍了学生创造性的发展,导致学生实践能力的匮乏。要改变这种状况,就要实现学习方式的变革,就要把有助于学生发展的多种能力的培养放到突出重要的地位上来。

    (二)实施研究性教学是培养学生完备的政治素养的重要手段。

    今天的中学生,生活在开拓创新、充满生机和活力的社会环境之中,改革开放的洪流、商品经济的大潮、民主自由的环境、拳头加枕头的电视以及升学考试的压力、社会家庭的宠爱和厚望,这一切汇合成现实交响曲,伴随着他们长大。和过去的学生相比,他们更早熟、更敏感、更自信,当然竞争意识、独立意识就更强烈。但他们的弱点如同他们的优点一样也更突出,这就使多年来教学方法单调、教材内容滞后的政治教学陷入困境之中。

    但是,今天的中学生就是下个世纪中国现代化建设的主力军,他们要面对高层次的人才要求和优胜劣汰的激烈竞争。竞争成败的关键取决于参与竞争者自身是否具有良好的思想、健康的体魄、丰富的知识、多方面的才能、坚韧不拨的意志和求实进取的开拓精神,而这一切要靠教育、靠锤炼才能取得。思想政治课在中学教育中有它特定的不可取代的功能,如何才能坚持和完善这一功能,方法很多,就教学而言,我认为实施研究性教学是有效的。

    (三)实施研究性教学可以培养学生的创新能力。

    研究性的教学方法在学生的素质教育中发挥着重要作用,它完全渗透于培养学生创新精神和实践能力的过程中。教师研究性的教,是以学生素质发展为目的,研究确定符合学生实际的教学方法;学生研究性的学,是以知识结构为根据,或以书本知识为基础,对客观事物进行直接的认识,它包括对事物的独立思考、独立判断、研究现实问题存在的原因和结果。在教学实践中,发展学生研究性学习的能力,就能逐步培养学生的创新精神和实践能力。正如爱因斯坦曾强调过的:发展独立思考和独立判断的一般能力,应当始终放在首位。如果一个人掌握了学科的基础理论,并且学会了独立地思考和工作,他必定会找到自己的道路,而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来,他一定会更好地适应进步和变化。爱因斯坦强调的正是我们今天素质教育中培养学生创新精神、实践能力的题中之义。只有在研究性教学过程中,学生才能更好地掌握知识、发展能力、提高素质。

    二、如何在政治学科中实施研究性教学

    那么,在政治学科中如何实行研究性教学呢?对此我认为应实现“三个转变”:

    (一)             转变观念

    科学发展最艰巨、贡献最大的工作是如何发现问题,并恰当合理地解决问题,这就是创新。培养创新意识,在教学中最难最重要的环节就是如何引导学生自己提出问题,只有使学生真正意识到问题的存在,并符合事实地表达出来,亦即提出问题,才有可能进一步引导他们进入学习的后续阶段。然而,在长期的教学实践中,在众多的教学方法中,“带着问题学”往往有着举足轻重的地位。在教学实践中,这个观点往往被演绎为以“目标定向”为核心的教学过程。即由教师提出有关的学习目标或问题,学生带着这类问题去思考、去分析,再在教师的帮助下解决问题。国内外现行的好多教学方法诸如目标教学法、程序教学法等都在很大程度上反映了这一观点,应该说,它对提高知识传授的效率是具有十分重要的意义的。它也能不同程度地培养学生的一些能力,尤其是思考与解决问题的能力。然而,新的课程方案要求我们,仅有这一点能力是不行的,带着问题学,长此以往,学生对问题就会产生某种依赖,有问题我则去解决,那么一离开了教师,一离开了问题则不知如何学起,这也是当前绝大多数学生没法自学或自学效果很差的一个重要因素。显然,这也十分不利于学生的终身学习。而且,这与研究性学习的自主性、探索性是十分不吻合的。

    众所周知,成人在学习时,尽管材料上没有清楚地标注学习的问题,然而随着与材料的不断作用,成人则能自行生成一些问题,这就是人们常说的悟性,其实它包括提取重要信息,分析加工一些关键性问题,对重点进行深刻的深入的思考等等,不同的学科有不同的特色,这种自动生成问题的能力,能不能传导给学生,或者说,我们的学生能否通过学习活动的训练也能自我生成问题,把握关键,领会实质并进行深入分析,寻求解决问题的办法呢?换言之,能否让学生由“带着问题学”变成“学出问题来”呢?如果可能,学生的自主性学习、探索性学习问题也就有了着落。那么,建立这种“学出问题来”的课堂教学模式,从而以自主性、探索性学习能力的培养为核心,实现课堂教学由教师目标定向转换为由学生自学研讨获得的目标定向便成为可能。

    (二)转变课堂形式

    与传统的课堂教学比较,探究性教学的组织形式、实施程序、学习特点都有根本区别。从学习的组织形式看,主要有三种:

    1、小组合作研究。如高一讲授“提高企业经济效益”知识点时,我安排学生分组搜集一些知名企业的经营状况,比较同类企业经济效益的高低,并分析原因,最后安排汇报交流,分析出来的原因不仅符合课本的原理,而且学生还归纳出其他方面的原因,有的是自己的独特见解,有的则是学习了课外的知识来补充课本的不足。我认为这种做法不仅能够让学生乐于学习课本知识,还使他们在学习中发现问题、解决问题,拓展了知识面,激发了他们的创新意识。

    2、个人独立研究。如初一学习“陶冶高雅情趣”一课时,安排学生做关于自己个人兴趣的资料搜集,装订成册,由于是要求学生们做自己喜欢的事,学生非常积极,发现了不少好的作品:有的学生画画很好,就自己画了一本画册,里面介绍了自己喜欢的卡通人物或者画家,包括他们的背景、故事内容等;有的学生喜欢搜集过年的“利是封”,把几年攒下来的“利是封”分门别类贴好,七八页纸也贴得满满的,还模拟“利是封”的语气作“自我介绍,很有创意;还有的学生很喜欢玩网络游戏,就搜集不同游戏的资料等等,通过这些教学方式,让学生有一个展示自我的机会。

    3、个人研究与集体讨论相结合。如初二学习法律知识,可以由学生自己寻找案例并进行分析,每节课前进行“每课一案”的活动,全班学生再评价这个案例分析得好不好。

    从实施方式上看,研究性教学主要有以下几种实施方式:

    1、比较异同。即向学生提供内容上互相关联的一组学习材料,让学生对其相同点、不同点进行探究,展开研究性学习。通过这种方式,可以让学生在课堂上展开积极主动、生动活泼的研究性学习,思维活跃,在研讨、探究、辩驳中闪烁出许多可贵的创造性思维的火花。这种方式在课堂上可大量运用。

    2、评价鉴赏。即对已有的结论、课外材料或课文,让学生大胆地进行品头论足、评价鉴赏,阐明自己的观点,进行研究性学习。如,中外哲学史上对自由的探讨非常充分,因此在讨论自由观念时,借助于课件,可将各种自由观荟萃展示,从老子的“无为而无所不为”、孔子的“七十而从心所欲不逾距”、庄子的逍遥神游太虚,到洛克、孟德斯鸠、黑格尔的西方自由观等等,学生的问题自然产生“自由意味着随心所欲吗?”“渺小的个人真能享受到自由吗?”,老师的问题有起着推波助澜的效果:“中国历史上提倡的是个人自由还是政治自由?”“获得自由的个人和社会条件是什么?”

    3、观点争鸣。即对课本中或教师自己选择的课外材料中存在争议的观点,让学生大胆发表自己的见解,努力阐明理由,在观点争鸣中开展研究性学习。