网络工程研究方向范文

导语：如何才能写好一篇网络工程研究方向，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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Study on Curriculum Reform of Network Engineering in Internet of Things Professional Direction

JIANG Lalin, WANG Jing, XU Weihong

(School of Computer and Communication Engineering, Changsha University of Science and Technology , Changsha 410004, China)

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关键词：职业认证;应用能力;工程角色;工程验收;网络工程实验

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）42-0277-03

一、引言

网络工程的应用与普及越来越广泛，技术也是层出不穷，变化很快，如何结合网络工程理论与实践，让学生能创造性地学好网络工程、应用网络工程技术，而不是仅仅学习空洞的理论，成为摆在广大高校网络工程教师面前的一个难题[1]。

传统的网络工程实验的主要问题[2]有：（1）实验与理论不匹配。网络实验需要特定的设备才能开展，但由于网络设备投入不足等原因，经常造成学习的理论由于缺乏条件而无法开出。（2）实验缺少职业能力支撑。开设的实验存在内容与职业能力脱节的现象，学生仅仅为了实验而实验，无法转换为实际的工程能力。（3）实验管理不科学。存在学生一起实验，但仅有某些同学动手的情况，实验效果和学生积极性都不好。而企业更看重专业扎实、具有一定工程技术实践背景的应用型网络人才[3]。所以，在校期间获，得计算机软件专业资格水平考试和网络行业职业资格证书的毕业生，受到了企业用人单位的青睐[4]。这些含金量较高的“就业敲门砖”为当下激烈竞争的学生就业市场开启了一条便捷通道。因此，非常有必要改革网络工程实验来提升教学质量，锻炼学生的网络工程职业能力。

二、网络工程实验条件

我校的信息科学与工程学院拥有计算机科学与技术、信息管理与系统和网络工程3个专业，每个专业都开设了网络工程实验（实验学时为16），每届实验人数达到200～300人。网络方面的实验室有与湖南蓝狐网络科技公司共建网络工程实验室1个，还拥有原有的网络安全实验室和网络工程实验室各1个，共3个实验室。通过与湖南蓝狐网络科技公司的通力合作，网络工程实验室充分发挥在职业能力培养方面的特色，已拥有环形网络工程实验台8个（每个配6台计算机），还拥有10余台Cisco交换机和6台Cisco路由器。组织网络教研室教师，编写了面向职业认证的实验指导书。

三、网络工程实验方案

网络工程实验方案采用虚拟+真实结合的方式，利用现有实验资源同时借助模拟软件Packet Tracer和Sniffer，结合网络工程教材对应设计应用性强的10个网络工程实验项目，并以工程方式进行指导和评价。

1.实验项目。实验项目体现了职业能力的培养。实验项目来源于现实生活场景，项目所用技术取自课堂教学，项目实施可以依据学生创新能力和对技术的理解进行扩充，项目之间技术可以融合、扩张，以适应复杂的应用需要，项目拓展可以设计不同的类似场景，让学生比较、分析、设计、实施、总结，以提高学生对工程的应用能力。实验项目共计10项，适合安排16个左右学时的网络工程实验。其中包括配置路由器支持Telnet，VLAN，VLAN/802.1Q-VLAN间通信，配置动态路由RIP，利用NAT实现外网访问内网服务器，协议抓包及分析等。

下面给出以其中两个实验项目为例，描述实验项目的内容、职业应用和对应的理论知识等方面的具体内容。VLAN和采用802.1Q实现VLAN间通信是单位或企业需要隔离多个部分，保证信息安全和避免广播风暴，提升网络性能的重要技术。在实际运用中，要分析部门职能，灵活动态地规划VLAN和管理VLAN，能体现学生的动手、动脑及职业技术能力。所以设置了“VLAN/802.1Q-VLAN间通信”这一实验项目。它的实验内容是：①同一VLAN里的计算机系统能跨交换机进行相互通信。②不同VLAN里的计算机系统也能进行相互通信。实验的职业应用是：①单位多个部门的信息选择性隔离。②单位使用第3层交换跨虚拟局域网通信。对应的理论知识是：①第3层交换机设备选择和连接;②交换机的tag VLAN模式;③网关的配置和虚拟接口技术。

网络地址转换（NAT）作为解决网络地址紧缺的技术之一，在实际中得到了广泛使用。所以，“利用动态NAPT实现局域网访问互联网”这一实验项目体现了一项重要职业能力。实验内容是：①路由器基本配置及缺省路由配置;②配置动态NAPT映射;③验证测试与维护。它的实验的职业应用是：①公司只向ISP申请了一个公网IP地址，希望全公司的主机能够访问外网。②端口号区分的复用内部全局地址转换。对应的理论知识是：①端口号;②转换地址池与公网IP;③网络地址转换;④NAPT。

为了展示实验项目面向职业的执行过程，以实验“配置动态路由RIP”为例进行说明。实验项目来源于学校网络与电信网络经RIP路由进行网络通信，要求学生进行调研，进行需求分析，得到如图1所示的网络拓扑图。局域网部分设计了计算机系和外语系，经实验楼路由器访问外网，外网分别连接了电信局和备份路由器，再模拟了远端用户E，电信局路由器下有两个服务器。学生可以按照不同单位或公司的实际情况，创造性地设计网络拓扑。实验项目所用技术取自课堂教学中的RIP协议、路由信息表和路由算法等内容。实验项目实施要求学生统筹规划，合理设置，包括如下实施过程：网段与路由器接口IP地址规划与配置，RIP协议基本配置与测试，故障分析与处理，路由协议信息的查看与诊断，测试与运行，数据记录和总结。实验项目拓展结合已学技术，设计不同的类似场景（如益阳政务网、中小学网络等），以提高学生对工程的职业能力和适应能力。

2.指导方式。指导方式体现工程特色。每个实验小组按工程项目的角色分工。角色有：项目经理，经理助理，网络工程师，售前工程师，售后工程师。项目经理负责整体项目的规划设计、工作进度控制与管理、协调与管理团队。经理助理协助项目经理，并负责网络项目的资料、文档处理，设备采购。网络工程师负责网络组建与配置、网络调试、网络测试。售前工程师负责与甲方沟通，完成需求分析，协助项目经理构建系统整体方案。售后工程师负责技术培训、咨询服务、设备维护等。每次实验的角色分工轮换，做到每个学生能体验到不同的岗位及其职责，培养学生的协作能力。

3.实验评价。实验评价按工程验收标准执行。实验验收按照实验小组的角色分工进行技术方面和设计方面的材料验收与答辩两个方面。材料验收需要展示实验的功能，给出对应的文档和报告。答辩在材料验收基础上提出存在的问题或不足，要求学生进行解答或者整改。材料验收检查学生整理材料，完成技术工作的质量，答辩验收对学生的实验项目进行提升或改善，同时培养其表达能力和检查其对技术的理解和运用能力。

四、网络工程实验改革的效果

通过两年的改革与建设，网络工程实验改革取得了明显的成效。在实验的覆盖率和职业认证性实验比例方面，相比以前的网络工程实验整体质量大大提高。前者指所开的实验覆盖了网络工程课程理论知识的比例;后者表示所开的实验中有应用背景，能转换为职业能力所占的比例;两者相比改革前均有很大的提升，分别从67%提升到90%和37%提升到83%。我院的网络工程专业于2013年以“优秀”等级通过了本科专业评估，表明网络工程的教学质量显著提高。学生考取网络工程师和从事网络相关工作的人数大大增长，表明学生网络职业能力也得到了显著提高。

五、结束语

由于实验经费投入和应用缺乏，造成了网络工程的实验与理论与市场需求和职业能力的脱节。为了解决上述问题，对网络工程实验进行面向职业认证的改革。改革采用虚拟+真实结合的方式，利用现有实验资源同时借助模拟软件Packet Tracer和Sniffer，结合网络工程教材对应设计应用性强的10个网络工程实验项目，并以工程方式进行指导和评价。在与湖南蓝狐网络科技公司共建的网络工程实验室上实施改革方案，职业认证性实验比例和实验覆盖率相比改革前均有很大的提升，网络工程的教学质量和学生应用能力得到了显著提高。故面向职业认证的网络工程实验教学改革的成功经验值得向其他院校进行推广和应用。

参考文献：

[1]Mihhailov D，Sudniton A，Krnus M. Project-oriented approach to low-power topics in advanced digital design course[J].Electronics and Electrical Engineering，2010，6（102）：151-154.

[2]王盛邦，李晓宁，陈立文.基于网络技术的网络工程实验课程体系[J].实验室研究与探索，2010，29（4）：49-51，111.

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[4]白明佳.开放教育网络工程技术专业教学模式的改革[J].中国远程教育，2013（6）：56-57.

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摘 要：文章探讨网络工程专业实践教学环节的建设。以鲁东大学的网络工程专业为例，介绍初见成效的实践教学内容体系、实践教学的手段与形式、实践教学过程的实验室建设、师资队伍建设等应解决的问题，最后对下一步工作作出规划。

关键词：网络工程；实践教学环节；创新能力

作者简介：李阿丽，女，讲师，研究方向为计算机网络；邹海林，男，教授，研究方向为图像处理与模式识别。

当前的高等教育必须把加强学生能力培养放到首位，努力提高学生的就业竞争力。网络工程专业培养的是社会上急需的网络人才，更应着重培养学生对网络技术的理解能力、设计能力、操作能力、应用能力和创新能力。只有这样，才能适应社会需求，为我国的信息产业培养出合格的人才[1]。实践教学环节对于培养学生的实践和创新能力起着关键的作用。为了全面提高学生的实践和创新能力，提高学生的就业能力，我院近几年来在实践教学环节上进行了深入研究改革，采取了一系列措施，取得了一定的成果。

1 网络工程专业培养目标

鲁东大学信息科学与工程学院从2004年起开设了网络工程本科专业。我院将网络工程本科专业的培养目标定义为“具有较为扎实的专业基础知识，系统地掌握计算机网络的基本理论和网络工程的实用技术，具有较强创新意识和实践能力的知识面较宽、综合素质较高的适应区域经济社会发展需要的高级应用型人才。毕业后可在科研、教育、企事业、技术和行政管理等部门从事计算机网络工程方面的应用研究、技术开发和经营管理等工作”。我们培养的网络工程专业的学生一方面要求具有计算机科学与技术学科的基本知识；另一方面具有网络工程的实用技术，使我们的毕业生将来可以从事软件开发、网络系统的规划设计、建设、管理和维护，为将来进一步深造打下坚实的基础。我们以此培养目标为指导思想，充分重视实践教学环节。在实践教学中，既重视学生的计算机科学与技术学科的基本知识的传授，又重视网络工程的实用技术的专门深入讲解。

2 网络工程专业实践教学内容体系

目前我院网络工程专业实践教学内容体系包括两大部分。

1) 学科实践技能。学科基础实验及综合设计――帮助学生完成基本的学科实践技能，所涉及到的课程有计算机科学导论、高级语言程序设计、电路与电子学、数据结构等。

2) 专业实践技能。包括专业平台实验及课程设计――帮助学生完成专业实践技能。所涉及到的课程有计算机组成原理、操作系统、计算机网络、数据库原理、高级计算机网络、面向对象程序设计、毕业设计、专业实习等。

从课程形式上来看，可划分为以下几个系列。

1) 对大多数课程增加实验课，目前已经开设实验课的课程有计算机科学导论、高级语言程序设计、电路与电子学、数据结构、计算机组成原理、操作系统、计算机网络、高级计算机网络、TCP/IP协议分析、网络安全、网络操作系统、网络数据库、计算机组网、网络编程。

2) 实验内容注重学生创新能力的培养。以往一些课程设计的实验内容主要是验证性实验，实验的设计比较简单，与实际工程有一定的差异，学生缺乏主动思考的空间，不利于学生分析和解决问题能力的培养，更奢谈创新能力的培养。针对这一现象，我们增加了许多综合性和设计性实验，开出率达到90%以上，在一定程度上提高了学生独立思考的能力。

3) 对部分课程增加课程设计。如计算机网络和高级计算机网络，课程设计的题目多样化，有网络工程配置方面的，有的侧重于底层编程，有的侧重应用编程，有的侧重系统开发。

4) 增加培训环节。培训内容较课堂内容有较大的延伸，学生可以根据自己的兴趣选择参加培训。

5) 加强实习环节。对于网络工程专业的学生实践能力的培养，仅仅靠计划内的实验、课程设计是不够的，学生必须在课堂外花更多的时间进行编程能力和实践能力的训练。针对该专业，我们充分重视实习环节，通过学风建设和专业建设狠抓学生课堂外的实践环节学习，采取一系列措施，保证实习环节的质量。

在课程与学时数上，以学科基础建立学科基础平台课，以专业核心课和专业方向设立专业课，并辅以选修课作为专业课程的补充。在课程性质上，属于核心或主流技术领域的教学内容，采用必修课；属于新兴技术领域的内容，采用选修课。

3 网络工程专业实践教学的手段与形式

实践教学对学生能力的培养有重要作用，是整个教学工作的重要组成部分，是对理论教学的验证、丰富和扩展。为此，经过网络工程教研室长期的探讨，我们采取了一系列保障措施，如改革实验课授课方式，举办网络工程师讲座，开放实验室，成立科技创新小组等，保证了实践教学的顺利进行。

1) 实验课授课方式。

为了避免了以往学生数太多，老师指导不过来的现象发生，实验授课采用小班授课制，老师对学生逐个指导，及时解决学生的问题。实验授课过程中，由教师先进行讲解，并进行演示。学生分组进行实验，每个实验台指定组长，负责协调整个小组的实验和指导。先前选派能力较强的学生担任，并进行一定的指导，能够承担小组内同学部分问题的指导。

2) 举办网络工程师讲座。

我们举办了网络工程师认证考试专题讲座，给学生介绍华为认证和思科认证的考试内容、考试形式、就业前景，并在教学过程中把常用的一些模拟软件环境也介绍给同学，并利用课余时间组织同学们自学，相互讲解，共同学习，开放实验室，给兴趣小组相应的课题，让他们相互协作完成。

3) 开放实验室。

为了全面利用专业实验室的条件，给学生提供提高实践动手能力的机会，网络工程专业实验室向计算机学院的学生全天免费开放。实验室配备专门的实验指导老师，及时对学生实验中出现的问题进行指导。学生在此可以完成实验课上没有完成的实验任务，另外，实验室还有课外的实验任务，可以有选择地自己去进行实验，随时向老师请教。教学相长，开放式实验室不仅为学生们提供更多的实践机会，让学生更好的掌握和巩固专业知识，提高其动手能力和创新实践能力，同时也可充分发挥广大教师的能动作用，和学生一同探究课题，解决实验中的问题，增强教师的教学效能感。

4) 成立科技创新小组。

为了加强学生的实践能力，活跃学习气氛，我们采取自愿报名的方式，吸收学生到科技小组中来，并积极申报科技创新项目，几年来，多名学生成功申报了校创新基金项目，从而获取了资助资金。这些项目有系统开发方面的，也有网络工程总体设计、配置等，在老师的指导下，学生成功地完成了项目，掌握了项目开发的一些方法，提高了综合应用知识的能力，增加了实践动手能力，为将来的就业和深造打下了坚实的基础。

5) 课程设计和毕业实习全程指导。

课程设计期间，实验室免费开放，老师全天指导，及时解决学生的问题。通过三年的专业学习，安排学生半年的实习周期，到企业中进一步增加自己的实践动力能力。毕业实习由学院专门联系对口的公司企业，为学生定制增强动手能力的项目，由专业教师全程带队指导，最后由公司企业出具实习成绩合格或优秀的证明，实习成绩记入学生的档案。通过采取这一系列的措施，学生思想上足够重视，行动积极，对学过的专业知识有了更充分的理解和掌握。

4 搞好网络工程专业实践教学应解决的几个问题

4.1 实验室建设

学科基础课程可以同其他专业共同使用原有的实验室，完成软件应用和软件设计类实验。此外，还要建立适合教学科研需要的现代化的网络工程专业实验室。专业实验室是保障专业实验的重要条件。专业实验室与传统机房的区别在于专业实验室面向专业课程，而传统机房面向计算机基础教学。专业网络实验室为传授从网络原理到网络实际构建和应用的各类实验而准备的实验室。在专业实验室中可以让学生能清晰地接触到网络布局中的各个环节，学习各种网络模块构建的知识[2]。

1) 网络工程实验室。实验室有8组H3C网络设备，每组有路由器4台、交换机4台(2台二层，二台三层)，控制台一个和PC机6台，总共可同时容纳48名同学做实验。实验室承担着网络工程专业和其他计算机专业的计算机网络、数据通信网基础、局域网组网与设计和网络安全等主要的课程的实验教学，并承担着网络工程师培训、毕业设计、创新基金等。

2) IPv6协议分析实验室。网络协议仿真教学系统结合高校教育的实际情况，将网络方面的理论知识通过软件来实现，让学生在实践的过程中更深入地掌握网络方面的基础理论知识本实验室主要完成IPv6的协议分析，该实验室支持吉大中软网络协议仿真教学系统(IPv6 版)。本系统能够使学生清楚理解和掌握网络的内部结构和协议，通过编辑各种协议的数据包深入学习计算机网络的内部原理，同时也可以很好地辅助网络编程的调试。网络协议仿真教学系统作为一门独立的课程体系，以实验为主，强调学生的主动性和设计能力，能够拓宽学生的思路，达到真正的教学互动。

4.2 师资队伍建设

我院重视对师资队伍的培养，全面提高教师的授课能力，并采取了以下措施。

1) 配备科研能力强的教授担任网络工程专业教研室主任，全面负责网络工程专业的培养方案的制订，实践教学改革，不遗漏任何一个值得注意的环节。

2) 采取课程组负责制，每门课程由专门的主讲教师，负责课程的建设、实验课程的指导。由主讲教师负责编写实验指导书，亲自指导学生实验。

3) 对老师定期进行专业培训，一方面派出专业老师到公司企业学习最新的知识，加强网络工程方面的能力，再是请外面的专家到学院进行授课，全面提高教师的编程实践能力。目前，我院有两名老师拿到了华为公司NE和SE的证书。

4) 科研融入教学。在教研室主任的带动下，定期开展科研活动，让老师提高了自己的科研能力，将科研融入教学，让学生能紧跟社会的发展。目前，网络工程教研室在复杂网络和网络安全等研究方向取得了一定的成果，使各位老师提高了自己的科研能力，取得了良好的教学效果[3]。

5) 开展教研活动。网络工程教研室定期开展教研活动，针对以下方面进行探讨：实验内容的更新、实验室建设、培训内容和安排、学生创新项目的申请、课程建设与教材建设等，力求找出目前存在的问题，提出新的改革措施和建议。

6) 注重对青年教师的培养。在学校和学院的帮助下，我们近两年每年派出1～2名教师攻读博士学位。

4.3 教学中的几个问题

1) 注重课堂演示。实验教学过程中为了便于学生理解，要注重实物操作和示范演示，教学过程中边讲边练，讲练结合，提高教学效果。

2) 实验内容的开设要做到以下两点：一是每个实验是独立的，在规定的每次实验的时间内能基本做完；二是每个实验之间又是连续的，每个实验又对应于网络工程实施的相应步骤，从而使所有的实验又构成了一个系统的整体，便于学生对整体内容的把握[4]。

3) 严格实习考核，确保实习质量。实习考核采取实习报告、现场操作、理论考试、设计和答辩等多种形式全面检查，由学校和企业联合考核，不仅要考核学生的素质、能力和水平，而且要考核学生的工作业绩。

5 取得的效果

实践结果表明，该实施方案有利于促进该专业的实践教学环节的实施，能够达到提高教学质量，为社会培养高质量的网络工程技术及网络应用人才的目的。学生普遍反应通过一系列的实践环节，增强了自己的动手能力。一部分同学在考取研究生后，以较强的动手能力，受到导师的青睐。

1) 实验课内容充实，实物演示，激发了学生的学习兴趣，实验成绩大大提高。

2) 从2004级以来，不少同学考取了CCNA和CCNP的思科认证证书，以及华为HCNE和HCSE的认证证书，部分同学考取了CCIE的认证证书，增加了就业机会。

3) 学生的实习成绩优秀率高，受到实习单位的一致好评。

4) 实验室开放，课程设计由老师全程指导，使得学生的课程设计和毕业设计水平高，答辩成绩良好以上的比例增大。

5) 专业实验室的建设提供了良好的实验条件，既满足了学生的实验需求，又让学生了解了最先进的网络技术。

6 结语

总体来说，目前我们在网络工程专业的实践教学中已经取得了一定的成就，针对工科专业的特点，我们采取了一系列提高学生能力的措施，经过几年的努力，学生的就业情况明显好转。将来我们要进一步提高我们的实践教学能力，并已做出以下规划。

1) 积极申办思科或华为网络学院，目前以学院的实验条件申办是完全可以的。网络学院与高等院校在课程建设、师资培训、职业认证等方面开展深入合作。参加网络技术学院项目的学生能够了解网络行业中最新的知识、产品和技术，并学习如何利用其开发出富有创新性的应用，这将帮助推动众多高等院校和职业学院的职业化教育，使学生在走出校门后可以更好地迎接职场中的机遇和挑战。一方面可以让老师获得免费培训的机会；另一方面学生参加相关的认证考试可以获得优惠。

2) 加强校企合作，为学生争取更多的到企业实习的机会。目前我们的实习基地主要是以锻炼学生网络应用编程能力为主，还应该争取更多的网络工程方面的实习基地。这些基地有我们校内没有的资源优势，可以让学生参与网络工程系统的规划、设计和开发，从事相应的网络维护、网络管理和网络应用，参与一些网络施工，增强网络工程方面的能力。

3) 进一步加强实验室的建设。学校重视工科专业的发展和建设，即将为学院启用新的教学实验大楼，将来我们有更好的教学硬件设施。为了进行了进一步的实验室规划，打算构建网络安全实验室，IPv6综合实验室，网络存储实验室，从而建立设备完善，功能全面的实验室。

参考文献：

[1] 郭海儒,刘沛骞,袁玲玲. 网络工程专业人才培养模式的研究与实践[J]. 中国西部科技,2006(19):42-43.

[2] 王春茹,谢云,何小敏,等. 网络工程专业实验室的建设与管理[J]. 广东工业大学学报:社会科学版,2008(8):243-244.

[3] 苗凤君,郑秋生,潘磊. 网络工程专业实践环节建设的研究与实践[J]. 计算机教育, 2008(13):83-94.

[4] 卢中宁,邵,史小松. 网络工程专业实践教学的改革[J]. 科技信息,2008(19):186-187.

Construction on Network Engineering Practical Training

LI Ali, ZOU Hailin

(School of Computer Science and Technology, Ludong University, Yantai 264025, China)

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作者简介：彭静，女，副教授，研究方向为计算机网络及安全；齐林，男，讲师，研究方向为网络系统集成。

摘要：在“卓越工程师计划”的背景下，分析“组网工程”课程传统教学模式的不足，提出以组网工程项目为切入点实施教学过程，使学生明确课程学习的目的性，激发兴趣，培养学生的实践动手能力、工程能力、创新能力和团队合作意识，培养满足社会需求的卓越网络工程师。

关键词：“卓越工程师计划”；“组网工程”课程；项目式教学

2010年6月23日，教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合有关部门和行业协（学）会，共同实施“卓越工程师教育培养计划”， 该计划就是要培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才[1]。“卓越计划”其中两个重要特点：一是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；二是强化培养学生的工程能力和创新能力[2]。

在“卓越工程师计划”背景下，作为地方本科院校的网络工程专业，我们的培养目标定位在“面向一线，服务地方”的“卓越网络工程师”，“卓越”绝不是少数、精英，而是指高素质、高质量[1]。当今，网络是信息社会的支撑平台，人才需求量大，但是，企业找不到适合的人才，而毕业生就业难，其原因是学生在校所学和毕业所用脱节，理论不能联系实践，这个问题亟待解决，学校应该按照社会应用标准培养人才，培养学生的工程能力和创新能力[3]。

“组网工程”课程是网络工程专业的一门主干专业课，这门课程的培养目标是使本专业的学生能够完成园区网的设计、实施、维护和管理等一系列的工作，这是网络工程师的基本技能，它不仅要求学生有较强的设计和实践动手能力，还要有团队协作精神。为达到培养目标，我们对传统的，以课堂讲授为主的教学模式进行改革，将工程教育理念引入组网工程的课程改革，对教学计划、课内课外的教学内容和教学方式做重新设计[4]，经过一个学期的教学实施过程，验证效果较好。

1 传统的教学设计存在的问题

1.1 理论学习和工程实践脱离

“组网工程”通常的教学内容是从网络基础知识入手，讲解常用的网络设备，如交换机、路由器、传输介质、以太网组建的基本原理，在讲解这些基础知识的基础上，第二部分讲解交换机和路由器的基本配置命令，通过课堂的讲解和实验使学生掌握这些基本的配置命令。第三部分是Intranet服务器的基本配置。第四部分是网络安全技术应用，通常每个部分都是通过课上讲解和课下实验的形式来完成。

通过这四个部分的学习，学生了解网络的组建过程，通过学习掌握组网技术的基本知识，最终能够组建和维护园区网络。教学的内容从表面上看似没有问题，每个部分的内容都是学习组网工程必备的，然而，在整个教学过程中，理论与实践脱离，学生会感觉内容枯燥，针对性和目的性不明确，以至于缺乏兴趣，积极性不高，不能达到预期的教学目标，因而无法达到学以致用的目的。

1.2教学方式单一

课堂教学缺乏学生的参与，教学过程属于知识灌输，学生处于被动学习状态，不能体现以学生为主体的思想，学生的能力培养不够。学生没有参与项目的机会，团队意识和沟通能力得不到培养，与作为一个基本合格网络工程师的距离相差甚远。我们认为应该把工程化教育思想引入整个教学过程，在教学过程中引入组网工程项目案例，学生以分组的形式完成项目，可以激发学习兴趣，培养团队合作意识 。

2 面向工程师培养的课程教学设计

课程的设计分为三个环节：课堂教学、实验教学和课程实训。三个环节均以网络工程项目为主线，以学生为主体完成教学过程。项目设计如图1所示。

每次课堂讲授的内容以网络工程项目为切入点，项目按照三层网络模型的思想设计校园网模拟图，使学生了解校园网的概况并对课程有总体的认识，后续

的项目在模拟图的基础上，按照网络设计层次的概念，实现每个层次的功能。

我校现有的教学条件是理论教学在多媒体教室，实践教学环节在网络工程实验室，采用星网锐捷的网络产品。在理论教学环节，以网络工程项目为导引，通过软件模拟实现项目案例，同时讲解涉及的理论知识；课程实验的地点是网络工程实验室，以小组为单位互相协作完成，课堂上软件模拟实现的项目在真实的网络设备上调试通过；课程实训的内容是实现课程中讲解的网络项目，时间安排在课程结束后的一周时间，以小组的形式合作完成网络的设计和实现，包括网络设备的配置、服务器的配置、新闻系统的实现。

3 面向工程师培养的课程实施

3.1 课堂教学环节

利用教师机和投影仪等现有的教学资源，采用Cisco Packet Tracer软件（教室没有网络设备）模拟实际网络环境，从第一次授课开始，一边讲解、一边画出校园网的模拟图，学生可以自带或者和他人合用笔记本电脑，和老师同步在软件中画出同样的网络图。如图2所示。

图2是课堂上学生完成的第一个任务，它完成了在模拟器中绘制校园网模拟图，通过老师的讲解，学生了解到校园网的结构和课程的总体内容，激发了学习兴趣，课下，同学之间还会围绕图中不理解的知识点主动讨论，因此，下次课还会带着问题听课。

随后的课堂内容都围绕这张图展开，如项目二VLAN的划分与VLAN间路由，如图3所示。根据实际应用需求，按单位部门划分虚拟局域网，通过三层交换机实现虚拟局域网（部门）之间的通信。在Cisco Packet Tracer中的模拟实现如图3所示。

3.2 课堂在实验环节

此环节在网络工程实验室完成，实验室采用星网锐捷网络设备，4个同学一组完成课上的每个项目并对课堂项目进行扩展实现，项目完成后组内讨论遇到的问题和解决的方法，并在项目报告中记录下来。这个环节强调组内同学协作完成，互相交流心得，总结经验。

3.3 课程设计环节

课程设计完成一个相对完整的项目，包括设备的配置、服务器的配置、WWW服务器上完成新闻系统的实现，组内同学分工合作完成，完成后提交设计报告并最后以分组为单位答辩，教师根据报告的内容和答辩的表现给出成绩。

通过课程设计的教学实施，学生经历了网络的设计、实施过程，完成不同平台服务器的配置，完成新闻系统的实现。新闻系统的实现是在Web程序设计课程中讲解的，通过完成这样一个综合的项目，学生不仅能总结整个课程内容，还能把不同课程之间的内容联系在一起。

4 结语

综上所述，以组网工程项目案例为基础，组网工程课程改革完成了以下四个方面内容。

第一，修改了原先授课的顺序、方式及授课内容；第二，整个教学过程以项目实现为导引；第三，协调并连接了不同的课程的联系；第四，实现了基于需求分析、设计和实施的完整的系统集成案例。将组网工程项目引入课堂，以项目为基础的教学设计，贯穿整个教学过程，实现了以学生为主体的“做中学”教学方式，做到了理论和实践的有机结合，培养了学生主动学习的能力、实践能力、创新精神、团队协作能力，为培养优秀的网络工程师打下基础。

参考文献：

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[2] 王少怀，刘羽，黄培明，等. 实施“卓越工程师教育培养计划”打造“双师型”教学团队[J]. 中国地质教育,2010(4):63.

[3] 李曼丽. 优秀工程师成长历程中的关键阶段及其影响因素:一个质化研究[J]. 清华大学教育研究,2010(6):80-89.

[4] 顾学雍. 联结理论与实践的CDIO:清华大学创新性工程教育的探索[J]. 高等工程教育研究,2009(1):11-23.

Teaching Reform and Practice of Network Engineering Course for

“A Plan for Educating and Training Outstanding Engineers”

PENG Jing, QI Lin, CAI Hongli, DING Renshuang

(College of Information Science and Engineering，Hebei University of Science and Technology, Shijiazhuang 050018,China)

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关键词：计算机网络工程 网络命令 软件设计 计算机系统

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2016）04-0000-00

计算机网络技术可以说谁目前更新换代最为迅速的基础技术之一，随着人们对于网络的依赖程度不断加强，计算机网络安全在计算机网络工程中占有着越来越重要的地位，计算机网络安全措施要在保障互联网联通性质的前提下对网络安全进行维护。在个人电脑用户和一般的计算机网络应用组织中，对于计算机网络安全的检测可以通过一些初步的网络命令来进行。

1网络命令简介

目前的计算机操作系统主要由Windows、Linux和OS X系统三分天下。目前国内1大部分用户采用的是Windows操作系统，目前主流电脑使用用户正在进行由Windows XP到Windows 7 甚至是Windows 10的转化。这些操作系统内部一般都自带一些网络命令，并且利用这些网络命令能够实现初步的对于网络问题的检测，提高个人用户的计算机网络安全能力。一些常见的网络命令如Ping、Tracert、Netstat和Arp等等都是网络工程人员应该熟练掌握的。

2简单网络命令的运用

2.1 Ping命令的运用

Ping命令的主要用途在于对网络是否连接良好进行试探性分析，它的驻澳工作流程是发出ICMP相应请求的信息包，以信息包的反馈判断网络连接和网络通畅程度。由于每一台电脑在网域中的IP地址是唯一的，所以Ping命令发出后，数据包能够在网络管理员的操作下返回进行操作的这台电脑，从而使得这个判断方法得以实施。Ping命令的作用是向目标路由器或者目标主机发出信号，从而检验二者之间的网络通畅程度。

Ping命令的使用方法是在命令行输入界面输入ping加上被检测计算机的IP地址，当出现检测结果后，如果结果是128那么网络就没有问题，这是Ping命令的初步应用。Ping命令更为高阶的应用方法是向需要被检测的计算机发送大小不一的数据，通过不同大小数据返回的时间测算网络速度。

如果Ping检测不成功，要对IP协议和IP地址配置、硬件链路等方面按顺序检查，一般情况下Ping不成功会给出相关原因，需要按照具体的原因对网络故障进行修复。一般Ping命令和IP Config命令、ARP命令相结合能够起到一个对被检测计算机网络状态全面了解的效果。

2.2 Tracert命令的运用

Tracert命令的全程是Trace router，即路径追迹，顾名思义，这个命令是对如有进行跟踪的命令。使用这个命令可以对数据包到目标计算机经过的所有路径进行显示。它的具体工作流程是通过被检测目标向主机发送不同的IP生存时间值数据包，从而对目标路由进行确定。Tracert命令的特点就是数据包上的IPgnne生存时间呈现一个递减的趋势，等到生存时间消失，路由器就会发送ICMP超时的提醒，也就实现了对路由的确定。

2.3 Netstat命令的运用

Netstat就是网络控制台，即通过这个命令可以对网络连接状况、网络接口状况以及路由状况进行较为全面的了解。使用Netstat命令的意义在于对网络的具体参数进行查看，在故障处理的过程中，需要根据一些具体的网络参数采取相应措施，这就是该命令的意义所在。

2.4 ARP命令的运用

ARP命令是依托于ARP协议（地址协议解析协议）而实现的，通过ARP协议我们可以确定相应的网络链路对应的物理地址。使用Arp网络命令可以对本地计算机和目标主机的ARP

高速缓存中的内容进行查看。具体的使用方法是在命令行输入界面中输入ARP加上所查询接口的IP地址，对相关的ARP缓存项目进行查看。

3网络命令的综合运用

网络命令的综合运用体现在编程方面，这里以使用Socke编程开发网络命令软件为例进行简单的介绍，这种开发方式对于计算机技术人员有着较高的要求。该软件是针对IP协议进行通信检查的软件，该软件利用计算机的IP协议隐藏在Socket接口后面的特点，将Socket进行初始化，和端口进行绑定操作之后通过监听进行连接，对客户发送的请求和实际数据进行分析后进行网络安全方面的故障排查和调整，从而实现整体软件的运作，即对计算机所检测的IP协议的详细数据报告。

同时，有条件的用户还可以采用一些专用的计算机网络安全监测设备和防火墙实现全面防护，毕竟人力是有限的，而机械可以保障在相当长的一段时间内网络安全都能得到防护。

4结语

计算机网络工程中安全性值得计算机网络工程师拿出相当一部分的精力来处理，技术人员要对这些常见的网络命令熟练应用，在大部分网络用户专业设备缺少的前提下，这些常见的网络命令对于检查计算机网域内的网络安全能够起到很大的作用。而且自带的网络命令和系统有着较高的契合度，能够在节约成本的前提下进行网络安全工作，使得计算机网络工程的整体效益都得到一定提升。

参考文献

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[2]张壮.计算机网络工程网络命令的应用[J].信息通信，2015，05：112-113.

[3]李军锋.基于网络命令在计算机网络工程中的应用[J].湖北三峡职业技术学院学报，2009，01：73-75+92.

[4]徐小亚，谢延华.在计算机软件系统工程中网络命令的应用[J].电脑编程技巧与维护，2014，10：80-81.

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“双师型”、“复合型”人才培养模式是职技高师院校所特有的,培养目标是具有双师型素质的合格教师和应用型高级人才,毕业生既具备从事教育教学工作的基本素质和能力,又具备较扎实的行业知识及过硬的行业实践能力,并使之在培养职业教育人才的过程中达到师范性、专业性和技术性的融合。

近几年, 为提升我国信息化技术水平在国际市场中的竞争力, 国家十分重视发展电子信息等高新技术产业, 对计算机专业技能性人才的需求提出了更高的要求。吉林工程技术师范学院计算机科学与技术专业自成立以来,以其独具特色的人才培养目标、专业课程体系,培养了许多计算机专业技能强、教学经验丰富的双师型人才。

二、计算机科学与技术专业人才培养目标

根据国家对培养实用型、复合型及国际化计算机人才的要求,结合我国计算机人才的社会需求,确立了计算机专业人才培养目标为:培养掌握计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法,具有一定的教学理论和教学技能、方法,掌握教学过程的基本规律,具备从师任教的能力,能在中等专业技术学校进行计算机教育的教师和其他教育工作者。学生毕业后可在进行软件规划、设计与开发及应用的相关企业、事业单位或政府机关等从事计算机软件规划、咨询、监理、生产、软件技术研发、以及软件应用系统维护等方面技术工作。

通过上述培养目标的确立,我们确定了计算机双师型人才培养的重点为:培养学生具备扎实的计算机专业知识与工作技能;强化师范性特色,突出师范教育职业技能培养。

三、构建适用于职技高师计算机专业人才培养的课程体系

课程体系建设是高校教学改革的核心和关键,课程是实施专业人才培养的主要载体,必须按照学生的认知规律、能力培养规律和素质形成规律科学地组合在一起,形成富有职技高师教育特色的计算机专业教学计划。为此,我院制订了详细的计算机科学与技术专业人才培养教学计划,具体内容及特色如下:

(一)科学分解计算机专业双师型人才的素质指标,组建取向明确、科学分布的模块化课程群

职技高师计算机专业学生的人才素质指标可分解为思想品德素质、基本能力素质、师范素质和专业技能素质,并以此组建相应的思想品德素质课程群、基本能力素质课程群、师范素质课程群和专业技能素质课程群。具体素质课程群、包含主干课程及总学时、总学分(如表一所示)。

(二)课程体系的构建要体现以就业为导向、能力培养为本位

为此2006年我院创办了“软件工程”和“网络工程”两个本科专业方向, 并制定了相应的培养目标,确定了与专业培养目标对应的职业核心能力:软件工程方向主要包含软件需求 、软件设计、软件构造、软件测试、软件维护、软件配置管理、软件工程管理、软件工程过程、软件工程工具和方法、软件质量10个知识领域;网络工程方向主要包含网络基本应用、网络工程、网络管理和网络程序开发4个知识领域,因此,所制定的课程计划要体现并突出与这些核心能力相关的知识领域。

我们围绕培养职业核心能力来设置课程,考虑到人才市场需求的变化性,将主干课程分为方向必修课和方向选修课,其中方向必修课主要是反映各专业方向核心能力的课程,方向选修课是为了适应就业岗位要求的变化设置的课程,学生可根据自己的职业生涯发展规划和人才市场需求情况来进行选修课程,具体课程设置(详见表二)。

(三)强化实践教学体系,努力实现师范性、专业性和技术性相统一

实践环节课程体系的制定,需要强化实践技能训练,与职技高师的办学特色相一致,实现师范性、专业性和技术性相统一。对专业的一些主干课程,设置了课程设计或实训,突出课程的综合技能培养;同时增加了认知实践、专业实践、科研实践等环节;针对教学技能训练则开设了微格教学和教育实习。

四、结束语

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（解放军理工大学 指挥信息系统学院，江苏 南京 210007）

摘 要：针对网络工程专业和培训班两种学生类型，参考先易后难教学理念，按照TMN层次结构分别提出网络管理教学设计，首先是基本网络管理模型，然后是基于SNMP的网元管理内容，进一步学习网络管理功能集成，最后介绍网络安全态势的相关平台。

关键词 ：网络管理；TMN；教学设计

第一作者简介：吴君青，男，讲师，研究方向为网络管理， jupiwujun@163.com。

0 引 言

网络管理的教学目标是使学生能够熟练掌握联网系统的运营、管理、维护和供应相关的活动、方法、规程以及工具，运用相关专业知识描述和表达问题，具有熟练的系统分析与应用能力[1-2]。该课程是一门专业课程，需要计算机网络原理、网络工程设计、网络应用编程等相关课程的基础知识。虽然只是一门实践性强的专业课程，但是网络管理的教学内容选择性较大。从网络管理生命周期的角度，学生需要学习网络管理的基本概念、基本原理和基本方法；从系统工程的角度，学生需要学习规范化的、可定量的网络管理方法和模型；从网络管理技术发展的角度，教师需要讲授一些新技术和新方法，开拓学生视野和培养创新意识，使学生更好地适应现代网络发展[3]。此外，学生类型不同，学习目标也不同。网络工程专业学生希望深刻理解网络管理的必要性，系统掌握网络管理的相关标准和模型，为网络管理系统开发打下良好的基础；培训班学生希望系统掌握网络管理工具，能够定位和排除网络常见故障。因此，整个教学设计的选择性较大，如何适应学生实践能力的培养是一个值得研究的问题。

“先易后难”是常用的教学设计模式[4]，首先介绍简单的、基础性的、容易理解的概念，然后学习比较复杂的、能够使用简单概念描述的抽象概念，最后学习那些综合性的、依赖于前面概念的知识信息。TMN层次结构是一个明确定义的网络管理层次结构[5]，该层次结构中，网络管理可以分为网元、网元管理、网络管理、服务管理、业务管理，因此教师可以结合TMN层次结构，按照“先易后难”方式，实现网络管理课程的教学设计。

1 TMN层次结构

TMN是由国际电联（ITU-T）针对电信管理网络规范而制定的标准，其优点在于提供了一个明确而且广泛接受的术语学，有利于讨论网络管理的相关主题。TMN层次结构模型中描述了一系列网络管理层次，每个层次建立在另外一个层次之上。

TMN层次结构如图1所示，整个网络管理内容划分为网元、网元管理、网络管理、服务管理和业务管理5个层次：①网元层，对应于单个网元内部部署的管理，涉及设备自身所支持的、与任何管理系统无关的管理功能；②网元管理层，实现单个设备的远程管理，功能包括远程查看、修改配置、报警监控等；③网络管理层，基于网元管理层进行功能分析和掌握网络基础设施的整体运行情况；④服务管理层，管理对象是网络为最终用户提供的服务；⑤业务管理层，核心目标是实现网络服务的支撑和统计，如计费和定价、业务预测等。

经过仔细分析，服务管理层和业务管理层面向具体的网络服务，在实际操作中有较大的灵活性，而网元层、网元管理层和网络管理层定义了网络管理的公共内容，是提供网络业务的基础性支撑。因此，教师在教学设计中可以按照网元层、网元管理层和网络管理层进行组织。

2 教学实施设计

作为一门网络专业课，网络管理要求学习多种专业工具，掌握相关网络管理协议；在专业工具方面，需要介绍设备管理器和维护终端、网络分析器、网元管理器、管理平台等；在网络管理协议方面，需要介绍简单网络管理协议SNMP[6]、命令行接口CLI等内容。为了让学生全面理解网络管理功能，教师需要介绍网络管理基本模型FCAPS、OAM&P[1]，讲授一些新技术和新方法，开拓学生视野和培养创新意识，使其更好地适应现代网络发展。因此，整个教学设计需要进行合理组织，按照一种先易后难、逐层推进的方式进行。

2.1 教学设计基本思路

结合TMN层次结构参考模型，通过分析各种网络管理工具、管理协议可得其所对应的管理层次，详细关系见表1。

其中，网元层重点介绍网络设备自身的管理功能，可以选择常见的超级终端接口进行讲解。对于服务器设备，教师可以介绍专门的自检工具或者类似于Windows资源管理器的工具。网元管理层方面要求学生重点学习SNMP协议。作为工业界事实上的标准，SNMP的支持和应用极为广泛，整个介绍内容需要涉及SNMP自身优势、运行原理、MIB信息等内容。网络管理层方面要求学生重点学习管理平台。作为一种网络管理集成方式，管理平台得到当前业界的普遍认可。教师可以在教学中选择一种应用较为广泛的系统作为学习案例。

整体教学内容包括相关教材选择、课堂教学设计和实验设计。在教材方面，选择Alexander Clemm编写的Network Management Fundamentals[2]作为参考教材，也可以选择其他具有类似知识结构的教材，要求是系统介绍网络管理的概念和原则，试图从一个整体的、系统的观点介绍网络管理，同时阐述网络管理中使用的各种技术之间的关系。教学的课堂设计以TMN层次结构为主体内容，同时增加必要的概述章节和总结性内容。教学对象可以分为网络工程专业学生和培训班学生，针对不同的教学对象类型，教师需要设计不同的教学计划。

2.2 网络工程专业教学设计

网络工程专业学生普遍掌握网络原理，但缺乏网络故障严重性认识和网络管理工具的使用经验。学习目标是深刻理解网络管理的必要性，系统掌握网络管理的基础知识。因此，教学目标是理解和应用网络管理相关标准和模型，为网络管理系统开发打下良好的基础。网络工程专业的教学课时为20+20（小时），具体知识分配见表2。

第1部分是网络管理概述，主要介绍网络管理的必要性以及网络管理有关的功能、工具和活动。通过相关案例介绍，学生首先能够对网络管理的用途、基本概念及重要性有一定认识，从整体上对这门课程有直观认识。

第2部分是网络管理模型，通过这部分内容的教学，进一步深化学生的网络管理基础知识，学生在面临巨大的网络管理系统时，应采用“分而治之”的方式逐个分解并解决，同时理解网络管理功能的分类方法。在该章节，教师可以初步介绍TMN层次管理模型和FCAPS等管理功能模型。这部分内容配套安排了一个实验，使用常用工具Ping测量网络中设备的响应时延并进行系统分析。通过该实验，学生进一步认识到通过适当的网络管理能够定量了解网络运行状况。

第3部分是网元管理层，主要介绍基于SNMP的网络管理。这一部分是教学重点之一，首先需要分析比较CLI和SNMP两种管理协议，分析各自的优点并介绍SNMP的管理模型组成；然后需要学习SNMP的MIB相关知识，掌握基于SNMP的开发方法，为实现网络管理系统开发打下良好基础；最后是介绍常用的MIB库，学习SNMP浏览器的相关使用。在实验环节方面，教师可设计SNMP浏览器的实验内容。通过使用SNMP浏览器，学生既能直观理解SNMP工作机理，又能够用该工具解决一些网络管理问题，培养这两方面的能力。

第4部分是网络管理功能集成，主要学习网络管理功能集成的目标和原理并通过Manage-Engine_OpManager系统进行实践。管理平台的开发实践是可选内容，介绍WebNMS的开发框架。这一部分的实验环节和课堂教学相对应，重点是学习使用ManageEngine_OpManager和WebNM的开发框架。实际过程中所花费的实验时间要超过6课时，可以选择只学习其中一个软件。

第5部分是新技术的学习，介绍基于OSSIM的安全事件管理集成。OSSIM是开源安全信息管理系统（Open Source Security Information System），支持多种开源软件系统的信息集成并实现事件关联。实验环节侧重引导学生安装和使用OSSIM系统平台，了解系统集成在安全事件方面的应用。OSSIM的网站上提供了较多的视频文件，学生可以选择其中的安装和使用视频进行学习。

第6部分是课程总结，教师可以按照具体情况有选择地实施。

以上是对于网络工程专业的课程设计，主要突出如下特点：①整个教学中注重整体介绍网络管理，强调网络管理是一个系统工程；②按照TMN层次结构介绍多种管理工具，使学生能够系统掌握网络管理工具；③侧重于学生进一步开发能力的培养。教师通过介绍当前的学习资源，进一步培养学生的资料查找和自我学习能力。

2.3 培训班教学设计

培训班的学生来源于实践岗位或者是即将参加具体岗位的本科毕业生，整个学习时间很短，学生特点是对系统开发兴趣较低，但是对于网络故障认识深刻，明确网络管理的必要性。此外，大部分学生有网络管理工具的使用经验，其学习目标是系统掌握网络管理的相关工具，为实际工作服务。因此，教学目标侧重分析网络管理工具的原理，能够从整体上理解网络管理工具的选择；一旦需要解决网络故障，能够准确选择网络管理工具，具有定位和排除网络常见故障的基本技能。网络工程专业的教学课时为10+10（小时），具体课时分配见表3。

整个教学设计中侧重实际应用学习。其中，第1、2部分内容和工程专业教学设计基本一致，目标是理解网络管理所必要的基础知识。由于培训班的大部分学生对网络管理已经有感性认识，因此不安排实验。

第3部分是网元管理层，主要介绍基于SNMP的网络管理相关原理、MIB浏览器的使用以及常用的MIB库信息。在实验环节方面，教师可设计SNMP浏览器的实验内容。

第4部分是网络管理功能集成，主要介绍管理平台的集成方法，学生学习网络管理平台的基本功能和选择依据。实验环节是学习使用ManageEngine_OpManager。

第5部分是新技术的学习，学习内容和网络工程专业一致，介绍基于OSSIM的安全事件管理集成。实验环节侧重引导学生安装和使用OSSIM系统平台，了解系统集成在安全事件方面的应用。

以上是针对培训班的课程设计，主要突出如下特点：①整个教学中注重整体介绍网络管理，强调网络管理是一个系统工程；②侧重培养学生对网络管理工具的实际使用能力，通过介绍当前的学习资源，进一步培养学生的资料查找和自我学习能力。

3 教学效果分析

整个教学计划目前已经在两个培养对象类型上实施。网络工程专业的教学对象为解放军理工大学指挥信息系统学院的网络工程专业学生，共计40人；培训班的教学对象为解放军理工大学指挥信息系统学院的设备维修培训班学员，共计42人。

3.1 考核指标安排

对于网络工程专业的培养对象，考核指标见表4。

对于培训班的培养对象，考核指标见表5。

两种考核指标中，网络工程专业的培训人员理论知识更为丰富，考核的内容中包含部分开发方面的内容。培训班的考核指标侧重于实际应用能力，由于授课时间较少，整个考核的知识点相对集中，应用能力方面重点考核实际操作能力。

3.2 考核结果分析

经过教学实施，我们最终统计出两个班级的知识点掌握情况分布。其中，网络工程专业学生参加考试40人，理论成绩最高分为91分，最低分为60分，平均成绩为75分；实验成绩中，最高成绩为90分，最低成绩为60分，平均成绩为78分。培训班学生参加考试42人，理论成绩最高分为81分，最低分为60分，平均成绩为68分；实验成绩中，最高成绩为85分，最低成绩为60分。整体的成绩分布如图2所示，详细的成绩百分比见表6。

两者的培训成绩中，在偏重理论的知识点方面，两者差距不是很大。大部分知识点中工程专业的掌握情况比培训班的掌握情况要好，差距最大的是第3（TMN层次结构）、第5（SNMP的管理模型）和第7（管理平台）3个知识点，差距在10%以上。在实践操作方面，如第4 （SNMP操作）和第8（管理平台操作）两个知识点，培训班的学生掌握情况更好，这可能是因为网络工程专业的学生需要学习SNMP的相关开发内容，要求掌握更多内容，另外一个原因是培训班的学生操作任务比较明确，更有利于集中时间学习。

总体上，整个测试成绩说明教学设计方案有利于掌握网络管理的相关原理和实际操作，尤其是能够较好掌握SNMP和管理平台的基本操作步骤。

4 结 语

网络管理系统是一个对规模因素、鲁棒性、可伸缩性和可维护性具有苛刻要求的复杂系统，包含广泛的功能，在实际应用中面临许多挑战，因此网络管理课程的教学设计对于培养学生具有良好的业务能力起到不可替代的基础性作用。笔者提出基于TMN层次结构的网络管理教学设计，注重在整体上介绍网络管理的相关功能，并针对不同的教学对象制定了教学实施方案。对于网络工程专业教学对象，除了学习管理工具的使用之外，还介绍了相关的开发方法；对于培训班的教学对象则侧重于原理性知识和实际工具的结合。总体教学设计中都考虑了学习资源的介绍，进一步培养学生提高自我学习能力。

网络管理教学中另一个重要问题是实验环境的建设，一个典型性的网络环境对于教学两方面都有巨大的促进作用。然而，如何实现低成本的实验环境建设是一个需要研究的问题，笔者下一步将在这方面进行研究。

参考文献：

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[3] 陈鸣, 胡谷雨. 网络工程专业教学体系的创新与实践[J]. 计算机教育, 2009(19): 43-47.

[4] Scardamalia M, Bereiter C. Knowledge building: theory, pedagogy, and technology[M]. Cambridge:Cambridge University Press, 2006: 11-12.

[5] Martín A, León C, López A. An intelligent alternative approach to the efficient network management[J]. Revista de Sistemas de Informa o da FSMA, 2012 (10): 10-18.

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关键词：网络操作系统；工学结合；Linux；分组教学法

中图分类号：TP316.81-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 14-0000-02

Linux Network Operating System Teaching Research

Gao Yuan

(Computer Science,Wuhan Institute of Technology,Wuhan430074,China)

Abstract:"Linux Network Operating System"is a vocational college computer science students an important professional foundation courses.In this paper,the inherent characteristics of linux teaching,curriculum objectives,training methods,teaching models and teaching methods,several aspects of the teaching methods of exploration.

Keywords:Network operating system;Work and study;Linux;Group teaching

Linux网络操作系统凭借其稳定、安全、可靠的优势，已经成为公认的企业信息化的最佳操作系统平台。无论是系统管理员，还是系统开发人员，都需要掌握好Linux。因此，《linux网络操作系统》已经成为本专业学生步入计算机领域的一门不可或缺的课程。

然而linux学习不同于其它课程，对于学生的基础要求较高，教学内容复杂，教师在教学过程中要不断摸索总结，创新方法，积累经验，力争做到教、学、做一体化。

一、课程目标及设计思想

本课程以网络工程和网络管理职业岗位的知识技能为基础，将职业岗位要求的知识与技能融入本课程的教学内容。教学的目的是使学生可以熟练的掌握网络工程中各种服务器系统的搭建，了解常见的网络服务器的配置与管理。

实践教学要与实际网络工程相结合，逐步实现实践教学由实验环境向真实（或模拟）环境跃进、技术实践向工程实践的跃进，在教学中突出岗位职业能力的培养，实现了教学效果与工作岗位间的“无缝连接”。

《linux网络操作系统》按照基于工作过程的课程进行设计。工作过程有RedHat Linux网络环境的实现、RedHat Linux文件系统管理的实现、RedHat Linux系统管理的实现、RedHat Linux网络管理的实现、Samba服务器的设计与应用、DHCP服务器的设计与应用、DNS服务器的设计与应用、FTP服务器的设计与应用、WEB服务器的设计与应用、EMAIL服务器的设计与应用、TELNET与VPN服务器的设计与应用、MYSQL服务器的设计与应用等。

二、全虚拟环境构建教学实训环节

课程组教师与企业工程师共同设计，对已建立的网络操作系统重点实验室进行了虚拟化技术改造，实验室采用先进的计算机虚拟化技术VMware建成了高度仿真企业项目实施环境的虚拟网络实训环境。每台学生计算机均可同时模拟3台以上的Windows、Linux服务器以及客户终端，逼真模拟了企业真实的网络运行环境，使每一个学生均可扮演整个企业网络的管理员，针对虚拟的企业网络环境快速方便练习服务器管理与配置的技能。

三、工学结合的教学模式

对每一项学习情境，都以“项目说明”、“项目分析”、“知识准备”和“项目实施”四个方面加以阐述，确保学生学以致用，在教学过程中，以任务为驱动，在学中做，在做中学，体现“教、学、做融为一体，理论与实践有机结合。例如在“DNS服务器的设计与应用”这一章。

（一）项目说明

引进具体的企业项目，让学生了解DNS项目在企业中的具体需求。

（二）项目分析

具体分析该项目，了解DNS项目所需要的具体环境（服务器、IP地址、域名等），了解该项目实施的整个流程等。

（三）知识准备

1.DNS概述。了解在Internet上域名与IP地址之间是一一对应的，它们之间的转换工作称为域名解析。了解域名的空间使用类似目录树的树形结构。

2.DNS的作用和工作过程。掌握在DNS中有两种常用的查询方式：迭代查询、递归查询。掌握DNS服务器和DNS客户机的响应过程。

（四）项目实施

学习企业网络中DNS服务器的搭建与配置方法，掌握配置DNS辅助服务器来保障企业DNS系统的安全，掌握如何管理DNS服务器，使学生具备在企业项目中配置DNS系统的能力。

四、采用先进的教学方法――分组教学法

在教学过程中，引进从德国柏林学习的先进教学方法，如：分组教学法等，极大的提高了学生的学习兴趣，受到学生的好评，下面以“DHCP服务器的设计与应用”介绍分组教学法的实施过程。

首先由教师将本章节的教学内容分成几个部分，接着将四至五位不同能力的学生分为一组（成为基本组），小组中的每一成员被分配一部分教学内容并负责研读该部分教材，之后，各组研读相同部分教材之成员集合成为专家小组进行讨论，而后每位专家小组成员返回原所属小组（基本组）并教导其他成员其所精通的部分，最后，教师用一份内容含括全部教材的测试题，来测试全班每一位学生，最好再由某组向全班展示或讲述学习成果。具体的实施过程如下：

1.首先在基本组分配以下5个学习领域给每位组员，专家先自我学习，通过自我学习了解这一学习领域的基本概念，自我学习可以通过看书和上网查询等方式，该过程可以在本课堂开始之前学生自己进行。

（1）DHCP的概述；

（2）DHCP的了解；

（3）DHCP的术语；

（4）大型网络（包括多个子网）如何配置DHCP；

（5）DHCP服务器的备份与恢复，移植。

2.在上课开始后，研究同一学习领域的学生组成专家组，例如：研究a学习领域的学生组成a专家组，专家们可以互相讨论学习本学习领域的基本问题，通过学习讨论学生们可以取长补短，最终达到对本学习领域比较全面的掌握。

3.专家组学习完成之后，各位专家回到自己的基本组，每位专家把自己的学到的学习领域的内容讲解给本组的其他学生，在这里每位学生扮演的是“教师”，可以锻炼自己的语言表达能力。各组长点评，对本小组成员的学习讲解做出评价。

4.教师出一份内容含括全部教材的测试题，来测试全班每一位学生，检查学生学习的结果。

5.教师抽出一组，该组的5名学生各自把自己学习成果对全班同学做出展示或讲述，讲解的过程中教师纠正学生得错误，并做出点评。

通过分组教学法，锻炼了学生的自我学习能力、团队交流能力、演讲能力，也激发了学生学习专业知识的积极性。体现了高职学习“能力本位”的思想。

时代在发展，社会在进步，教师的教学方式也必须不断改进。为了培养合格的高素质的高职人才，我们要在教学方法、教学内容、教学手段和技巧等方面不断探索，精益求精，全面提高教学质量。努力为我国的教育贡献力量。

参考文献：

[1]涂巧霞.Red Hat Linux系统及网络管理基础与实践教程[M].北京:电子工业出版社,2008

[2]杨建新.Red Hat Linux9入门与提高[M].北京:清华大学出版社,2006

[3]林慧琛.Red Hat Linux服务器配置与应用[M].北京:人民邮电出版社,2006

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关键词 ：网络工程项目管理 质量控制

随着我国网络通信事业的快速发展、通信网络规模容量的扩大、技术层次不断涌现，对通信网络技术的安全性、可靠性、运行的稳定性等方面都提出更高、更新的要求，同时，通信施工单位也逐步走向规范化，普遍实行了项目经理负责制。项目经理是对施工项目管理全面负责的管理者，是施工项目的管理中心,在整个施工活动中起着举足轻重的作用，因此，项目经理必须抓好施工项目的进度控制、质量控制、成本控制和安全控制。特别是工程项目质量管理在工程建设中处于越来越重要的地位,施工项目的质量控制已成为确保工程质量的头等大事之一。

一、工作原则

1.坚持“质量第一，用户至上”。通信工程项目是“百年大计”，直接关系到用户的切身利益，所以工程项目在施工过程中,应始终把“质量第一，用户至上”作为质量控制的基本原则。

2.“以人为核心”。充分发挥人的主导作用，调动其积极性，加强质量意识教育，不断学习通信施工的章程、规范和标准,提高其技术水平、业务水平和心理素质。“以人为核心”，以人的工作质量保工序质量，促进工程质量。

3.“以防为主”。“以防为主”就是要从对质量的事后检查把关，转向对质量的事前控制、事中控制，从对工程项目的质量检查，转向对工作质量的检查、工序的检查，这是确保工程项目质量的有效措施。

4.坚持质量标准，严格检查，用数据说话。质量标准是评定工程项目质量的尺度，数据是质量控制的基础和依据，二者是经过科学论证后而制定的。工程项目质量是否符合质量标准,必须经过严格检查，以测试的数据来说话。

5.贯彻科学、公正、守法的职业规范。通信工程项目经理在处理质量问题过程中，应面对事实，尊重科学，正直、公正、不持任何偏见、遵纪守法地处理问题，杜绝不正之风，做到既坚持原则、严格要求、秉公办事，又谦虚谨慎、实事求是、以理服人。

二、质量控制因素

影响施工项目质量的因素主要有人、材料、机械、方法、环境等，事前对这些因素严加控制，是保证工程质量的关键。

1.人是直接参与施工的组织者、指挥者和操作者，作为控制对象，要避免产生失误，作为控制动力，要充分调动人的积极性,发挥人的主导作用，为此，除了加强对施工队伍人员的劳动纪律教育、职业道德教育、专业技术培养、健全岗位责任制、改善劳动条件外，还要根据工程特点，对技术复杂、难度大、精度高的工序或操作，由技术熟练、经验丰富的施工人员来完成，严格禁止无技术资质的人员上岗操作。

2.对于工程项目来说，质量是关键，器材是保障。项目经理要了解通信设备及器材的质量、性能、特点、技术参数，必须把好质量关。特别是通信线路方面的器材，更应该注重适用地点的气候条件、地理环境等因素，验证产品的合格证、使用许可证、入网证，杜绝“三无 ”产品和以旧充新、以坏充好的伪劣产品,避免器材质量问题影响整个工程质量和使用寿命。

3.工程项目经理不但需要正确检验器材，还要正确合理地使用机械设备和仪表等，根据不同的工艺特点、测试方法、技术要求，选用合适的机械设备和仪表，正确使用、管理和保养好机械设备及仪表的校正。要健全“人机固定”制度、“操作证”制度、岗位责任制度、交接班制度、“技术保养”制度、“安全使用 ”制度、机械设备检查制度等，确保机械设备处于最佳状态。

4.方法控制。项目经理要制定施工方案，做出施工组织设计，采取切合实际的施工技术措施，解决施工难题，加速进度、降低成本、提高效益、确保质量。

5.环境控制。通信工程项目由于点多面广、施工周期长、流动性大等特点，不同的工程影响工程质量的环境因素也不同,要根据工程技术环境、劳动环境、工作环境等具体条件和特点,采取有效的措施来控制环境因素对工程质量的影响。尤其是施工现场，应建立文明施工和文明生产的环境，杜绝“野蛮 ”施工和违规施工，保持器材、工料堆放有序，道路畅通，为确保工程质量、安全创造良好的条件。

三、质量控制阶段

1.事前控制。控制的重点应放在施工准备工作，并将其贯穿于施工全过程中。要做好对工程项目施工图纸熟悉和审查工作,做好项目建设地点的自然条件、技术经济条件的调查分析，编制项目施工图预算、施工预算和项目组织设计等技术准备工作。要做好器材、施工机具、生产设备的物质准备工作。做好项目组织机构、集结施工队伍，合理安排人员，对施工队伍进行指导教育，编制好季节性施工措施，制定施工现场管理制度等。

2.事中控制。除全面控制施工过程，重点放在控制工序质量，做到工序交接有检查、质量预控有对策、施工项目有方案、技术措施有交底、图纸会审有记录、隐蔽工程有验收、设计变更有手续、质量处理有复查和质量文件有档案，抓住施工过程中存在的“通病 ”以及难工、验工、隐蔽工程的薄弱环节，环环扣紧,做好质量控制。

3.事后控制。这是完成施工过程形成产品的质量控制，项目经理要准备好竣工验收资料，组织自检和初步验收，通过组织验收，对照规定的质量评定标准和方法，完成对工程项目的质量评定，将所有竣工技术资料交验收小组审查后，移交给维护使用单位。

总之，质量控制的方法就是要工程项目经理通过审核有关技术文件、报告和直接进行现场检查等方法来实施施工项目的质量控制。因而对技术资质证明、开工及施工方案、施工组织设计、器材质量检验报告、工序质量动态统计资料和控制图表、工程质量检查、问题的处理报告,是项目经理对工程质量进行全面控制的重要手段。现场质量检查必须靠项目经理经常深入施工现场，对施工操作质量进行巡回检查、追踪检查来实现。

网络通信工程质量是一个极其重要的问题，项目经理在实际工作中，应本着全心全意为人民服务的原则，既要对建设单位的成果性目标负责，又要对企业效率性目标负责，切实抓好每项工程的质量，以“百年大计，质量第一 ”作为每一个项目经理的座右铭。

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【关键词】独立学院 Netsim 计算机网络 教学改革

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）12C-

0162-02

独立学院是依托教学条件好、具有一定教学水平的一本或二本高等院校，引入社会资本，以市场机制运作的民办性质高校，是我国高等教育重要的新生力量。独立学院的目标是培养适应社会经济发展需要的高级应用型专门人才，这区别于一本和二本高校以理论型人才为主的培养目标。

独立学院具有强大的发展能力，适应了社会和经济发展的需要。但是，独立学院存在一定的共性问题，其中最突出的就是教学质量很难保证。很主要的原因是独立学院成立时间短、资金不充裕，师资队伍、教学场所、实验设备、实习基地等方面均存在不足。在传统教学模式下，即使老师超额工作、实验室满负荷运转，都很难满足培养学生综合素质，尤其是创新能力和动手能力的目标。以计算机专业和网络工程专业为例，一个很重要的教学内容就是计算机网络的具体配置、调试和维护。但是，由于网络设备昂贵，学校很难大量购买，少量的网络设备很难满足大量学生长时间实验的需要。

为了满足计算机网络课程的教学需要，同时提高学生的动手能力和创新能力，我们引入了Netsim虚拟实验平台。通过虚拟实验，学生可以在普通机房里，利用PC机、网络设备的配置进行操作，获得与操作真实网络设备几乎相同的经验。这样，学生对理论知识有更深刻的理解，从而达到提升教学质量的目的。

一、Netsim虚拟网络实验平台

（一）Netsim简介

Netsim是Boson公司开发的一款针对计算机网络配置、操作、维护的模拟软件，目前被广泛应用于计算机网络从业人员的培训、考试中。Netsim由两大部分组成：一个部分是网络拓扑图设计组件（Network Designer），另一部分是网络模拟实验组件（Netsim）。网络拓扑图设计组件的主要功能是配置网络拓扑结构，虚拟出一个完整的网络环境。网络模拟实验组件主要面向网络设备（如路由器、交换机等），可以模拟出跟真实设备一样的虚拟设备。

（二）Netsim应用于教学的优点

Netsim是一款软件产品，安装方便，操作简单，对计算机硬件的要求低，因此，它一上市就受到了广泛的关注。对于教学方面，Netsim具有以下优点。

1.能模拟出真实设备的全部操作和技术细节。这样很好地解决了原来只有购买网络设备才能开设实验课的难题，解决了实验设备不足的问题。

2.投资小成本低。Netsim可以在学校现有机房内安装，无须另外采购硬件和软件。

3.维护方便。传统的网络实验，需要实验员提前准备大量实验器材，实验结束后还需要整理和恢复实验设备，维护工作量很大。Netsim可以通过保存相关设置，轻点鼠标就快速恢复，大大节省了维护时间。

4.安装方便。Netsim的安装很容易，不需要专业人员协助。这样，学生可以在宿舍或家里安装，自主进行实验。

5.辅助教学内容丰富。Netsim配有丰富的帮助文档，而且网络上有大量教学资源，学生可以独立学习并解决出现的问题。这样可以有效减少学生对教师的依赖，也缓解了学校师资不足的问题。

6.升级更新及时。Netsim的更新很及时，能快速跟进目前网络发展的速度，让学生尽早接触新技术。

二、利用Netsim进行教学的改革思路

我们从2005年开始使用Netsim进行计算机网络课程的教学，积累了一些经验。通过改革，教学质量得到了有效的提高。

（一）将以教师为主的教学模式改进为以师生互动为主的教学模式

在传统的教学中，基本上是教师给出实验内容，学生根据内容照做，做完提交实验报告就结束。在这样的模式下，学生缺乏自主思考的空间，制约了他们创新思维的发展。我们提倡师生互动的教学模式，实验内容、实验环节、实验结论均由教师和学生讨论形成，具体内容可以利用课外的时间查找，这样就调动了学生的积极性，培养他们思考问题的能力。

（二）引入多维的评价标准

传统的教学中，学生完成实验后获得成绩。但是，完成的程度如何，是否还有更多的方法完成实验内容，这些都没有考核。为了提高学生的综合分析能力，我们提出按实验的完成结果、完成方法和网络性能等多个指标来考核学生的实验结果，得到更综合的评价。

（三）注重培养学生的协调能力和团队合作精神

在现代社会，很多工作不再是由一个人就能完成的，更多的是需要团队的协作。因此，我们将学生3人一组进行分配，让他们自主决定如何完成网络维护任务，老师按多维评价标准对每个组进行评分。实际教学表明，学生对这样的分组实验方式非常欢迎，学习效果很好。

（四）鼓励学生在课外自主实验

鼓励学生利用课外的时间和自己的计算机，独立思考问题并自主实验。学生在课外的自主实验同样可以计入平时成绩考评，这样也大大提高了学生的积极性。

实践证明，以Netsim虚拟实验软件为工具，能充分调动学生的积极性，提高学习效率，增长动手能力。因此，改革的思路是可行的。

【参考文献】

[1]石坚，董贾福，柳建.独立学院实验教学改革思路的探索与实践[J].教育与职业，2012（21）

[2]袁静珍.Boson Netsim软件在计算机网络实验教学中的应用[J].现代计算机，2010（11）

[3]董思妤，陈立云，曹智一.Boson NetSim在计算机网络工程教学中的应用研究[J].电脑知识与技术，2011（15）

[4]米伟娜，王海燕，徐建东.基于Boson Netsim虚拟平台的Vlan实验教学设计[J].现代教育技术，2008（18）

【基金项目】2010年新世纪广西高等教育教改工程项目（2010JGA091）