人工智能的开题报告范文

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施肥机的开题报告 机械自动化在机械制造中的运用

1.机械自动化简介

机械自动化,即不借助任何人力的操作或者干扰,完全依照机械自身来对工作进行一系列步骤的完成.机械的自动化在企业的加工生产中有着极为重要的意义,机械的自动化可加快生产原料加工处理的速度,真正实现节约人力,提高生产效率的目的.与传统的机械制造方式相比,机械自动化具有提升产品质量、加快产品更新、降低成产成本的优势,对于有效缩短机械产品的制造周期,并提升机械制造水平起到了较大的推动作用.就当前的机械自动化技术应用来看,虽然尚未实现其在机械制造过程中的全面推进,但其对机械制造水平提升的显著效果已经越发凸显,因此,在未来的发展过程中,机械自动化必将在更大范围内进行改革和应用,以更好的满足机械制造需求,并实现我国工业化水平的不断提升.

2.机械自动化在机械制造中的应用研究

机械自动化起初是被应用在冷加工的批量生产与制作中,直到20世纪中后期,才逐渐建立起可变性自动化系统,为机械自动化在市场中的应用打下了基础,也提高了机械制造业在市场中的适应能力和灵敏度.企业必须清楚他们自身生产发展的条件和需求,以此为参考,在此基础上应用机械自动化技术,我国的机械制造行业正在逐步迈向集成化、智能化、虚拟化与柔性化,计算机集成制造也与之联系起来,计算机在机械制造中的集成技术已成为机械领域未来发展的重要趋势之一.机械自动化在机械制造中的相关应用为：

2.1.集成化在机械制造中的应用

对于机械自动化的实现,主要通过计算机来完成,因此,在机械自动化的实施过程中,需要实现集成化以满足机械制造需求.计算机集成化主要表现为计算机辅助设计、计算机测试、数控加工、柔性制造工艺等,通过将这些内容实现集中化,可以有效提升机械制造水平,而在此过程中,还可以通过过程重组、系统精简的方法实现机械自动化发展.此外,还可以加强计算机网络及工程数据库的建立,以将机械制造过程中的主要内容与生产经营活动相结合,实现机械制造过程的不断优化,从而进一步提升机械生产效率,并不断促使企业创新机械制造技术,加强新产品研发,以不断提升机械产品质量,实现其市场竞争力的不断提升.

2.2.智能化在机械制造中的应用

机械智能化应用是人工与智能技术相融合、贯通、作用而成的,是模拟技术专家的智力,来替代专家在原本的机械制造中需要完成的工作.智能化在机械制造中的应用主要体现在,其是将机械制造技术、人工智能技术、自动化技术相互融合在一起而成的一种人工智能化系统.将智能化运用在机械制造中,可实现系统的自主思考、自主判断、自主决定等一系列智能化的行为.在未来的发展过程中,智能化发展已经成为机械制造的一种趋势,这样不仅能够提升机械制造效率,提升市场竞争力,同时还能够加强新技术的研发及新设备的应用,从而实现工业化水平的整体提升.

机械自动化在机械制造中的运用参考属性评定

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2.3.柔性自动化在机械制造中的应用

机械制造中应用柔性自动化系统是十分重要的,机械在拥有智能化的条件下,还应具有一定的应变能力.只有机械制造企业具有优良的应变能力,才能适应社会各种需求,并且能够根据当前的科技发展和市场变化及时对生产的机械结构和功能进行控制和调整.柔性自动化在机械制造中的应用可使其生产的商品更有效的适应市场的变化,在市场分析的前提下,对内部组织来进行优化的改良.

2.4.数控技术在机械制造中的应用

数控技术是实现机械制造自动化的根基,数控技术在机械制造中的应用是通过使用计算机程序设置来实现的,即用计算机来编写生产制造中的各种程序.运用计算机编写机械生产中的各种程序可使机械制造业的生产力在很大程度上得到提高.

2.5.虚拟化在机械制造中的应用

虚拟化制造技术是一种综合性系统技术,虚拟化是由多媒体技术、机械制造工艺、人工智能、信息技术等多种学科相互构成的.现代机械制造技术加入了CAD、CAPP等机械制造工艺和计算机作图技术,其可以对机械设计图迅速的进行修改,摒弃了重新在做一次新图的麻烦.在机械制造过程中应用虚拟化制造技术来对机械制造活动进行模拟分析,可有效发现生产过程中的各种问题,并予以解决,这种技术能够有效地提高机械制造成功率、降低研发成本、提高企业的生产竞争力.

3.结束语：

机械自动化技术的成功应用是企业科技水平提高的重要表现,其不仅仅带动了企业的市场竞争力的提高,也为企业的产品制造打下了坚硬的基础.机械自动化技术的应用,可大大提高机械生产的工作效率,是产品质量和劳动效率的良好把控手段,其不仅仅减少了机械生产的劳动力支出,也极大的缩短了生产时间、减少了生产成本.因此,在未来的发展过程中,应当加强机械自动化技术研究,并将新技术持续应用到机械制造过程中,从而实现机械化水平的不断提升,并更好的满足我国工业化发展需求.

参考文献：

[1]陈玉杰.浅谈机械自动化在机械制造中的应用[J].科技创新与应用.2013(20)

[2]王绍平.机械自动化在机械制造中的应用[J].科技创业家.2013(08)

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一

、教学任务：

1.本年主要继续担任科技英语的教学。第一学期继续承担的是《电子商务》的教学。这是我第二次带这门课，这次除了认真备好课外，继续不断扩展和电子商务相关的课外知识，争取在讲好课文本身的同时，给学生介绍和电子商务有关的基础知识。这次比上次讲解更详细，而且讲解章节覆盖更广，取得较好的效果。第二学期承担的是《计算机科学概论》的教学。这是我第四次带这门课。但是为了精益求精，我把课本详细地进行了整理，充分利用网络的资源，在课件上补充了一些图片，丰富了教学的内容，使得教学内容更直观，增加讲授课人工智能这一部分，并且沿承以前的方式，针对大一新生英语基础比较薄弱的特点，每节课布置作业，坚持批改，及时了解学生听课的情况，对问题比较集中的地方重点讲解，比较圆满地完成了教学任务。

但是教学过程中仍然有许多不足之处。一方面自己的专业知识比较有限，在讲授计算机和电子商务相关知识中不能做到深入和精确，另一方面在教学进度和学生所要求的教学速度上未找到合适的平衡点。这些问题是在新学年中我要努力攻克的，希望能在同事和自己的帮助下使得科技英语的教学更上一个台阶。

2. 担任了信管0834班的英语教学工作。信管0834班是我从大一第二学期接班的，针对这种情况，积极和班主任沟通交流，了解他们以前的成绩，课下也和学生保持交流，了解他们的思想和学习情况，尽快完成我和学生互相的了解与适应。在这种情况下，系统地完成了从比较基础的《新概念英语》到难度加大的《新视野英语》再到四级强化的教学任务。结合上次的经验，针对各个学生鼓励教学，及时总结学生成绩情况。

在公共英语的教学中，深刻地体会到

了和以前上科技英语课的不同。公共英语课强调的是英语基础词汇和应用的培养，而且小班教学更需要老师及时了解学生学习的反馈情况。所以虽然担任的都是英语课的教学，但是要因材施教，学会在不同的课程中转换角色，以期达到良好的教学效果；

3. 承担了06级英语专业汉英翻译和07级英语专业汉英翻译的教学任务，翻译是英语专业所开设的一门重要的课程。对于这门课之前请教了同事，参考了多本资料，教学中补充了许多课本以外的知识点，通过大量的例子讲解翻译的理论，注重培养学生实践能力。由于这是第一次上这门课，还有许多问题亟待解决，尤其面对英语专业的学生，这意味着需要更加提高自己的专业水准，改进教学方法；

总体来说，作为一名英语老师，尤其是科技英语老师，在教学上不能浅尝辄止，要不断探索新的教学方法，了解学生的心理状态，努力提高教学水平。

4.毕业论文指导

圆满完成了2010届毕业生论文指导的工作。这次所带论文涉及经管类经济、电子商务、企业管理等方面，在与学生的交流中也加强了这方面的涉猎，从开题报告到论文的初稿、中期到终期答辩都给予学生认真的指导，最后十个学生都在学校规定的时间内完成了论文，并有几名同学获得优秀论文的荣誉。学生们普遍存在的问题是针对性不强，都选择了大方向、大角度入手，缺少贴身的、时效性强的、具有普遍意义的案例分析。所以，在论文的深度把握上还有一定的欠缺。学生毕业论文指导工作不仅帮助学生完成一门学业，我觉得，在这个过程当中，也让我们老师也看到了学生们是如何看这个世界，感受着每一位即将步入社会的学子心灵闪现的火花。与其说是老师指导学生，还不如说是我们师生共同上了一回社会大讲堂。

二、班主任工作：

10年下半年接任了英语0612班的班主任工作。这对我而言是一项全新的工作领域。刚接班就面临着校区搬迁的工作。在学

校和系部的缜密安排下，我积极和同学沟通，向同事请教带班过程中遇到的问题，使得搬迁的任务得到圆满的完成。后来在学校的严密部署下，在甲流期间坚持每天按时到教室测量体温。后半学期和考研学生一起拼搏考研，及时了解毕业班学生的心理压力，与他们及时交流，不时为他们鼓劲。在这虽然不长的一学期的工作中，深深体会到了一名班主任的责任重大和工作的不易。

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论文关键词：习语，框架理论，概念隐喻

 

1. 引言

习语，作为人类发展的产物，大多来自于民间故事、文学作品及日常口语等各种形式，并由于受到地理环境，生活习惯以及思维方式等因素的影响，习语具有较强的文化特征。长期以来，人们对习语的研究大多局限于习语词条的收集、编纂以及习语的文学以及文化特征的研究等。本研究将在概念隐喻理论的基础之上，运用Lakoff的框架理论来分析习语理解、诠释以及运用。

2. 习语和隐喻的定义

2.1习语的定义

在汉语中，习语又被称作熟语，《现代汉语词典》(1998)将熟语定义为固定的词组，只能整个应用，不能随意变动其中成分，并且往往不能按照一般的构词法来分析。《美国习语字典》(2005)将习语定义为固定短语（”set phrases” or “fixed phrases”）。《牛津高阶英汉双解词典》(1997)则将习语定义为不能依据其字面拆解的意思获得其含义、须要作为整体来理解的短语或者句子（Phrase or sentence whose meaning is not clear from themeaning of its individual words and which must be learnt as a whole unit）。

2.2 概念隐喻理论

Lakoff和Johnson(1987)所建立的概念隐喻理论强调人们的经验和认知能力在语义理解中的重要作用文学艺术论文，提出了经验主义的语义观。他们认为，隐喻可以通过人类的认知和推理将一个概念域系统地、对应地映射到另一个概念域论文开题报告。他们指出，“我们的许多概念系统是由隐喻构建的”(1980)。这种隐喻式推理一是基于人的经验，二是基于具体到抽象域的映射，即从源域(sourcedomain)到目标域(target domain)的映射。

3. 概念隐喻与习语

3.1概念隐喻理论对习语的阐释

Lakoff和Turner(1989)曾通过一般层次隐喻的假说解决两大问题——拟人和谚语。根据这一假说，我们也可以将其解释后者的方法运用于习语的认知研究和阐释。例如：

（1） 屋漏偏逢连夜雨。

看到这句话人们的脑海中首先出现一个屋顶漏雨的房屋的图式，一直以来在人们的观念中，房屋是一个让人躲风避雨的栖身之所，但是假如房子漏雨了，偏偏还恰逢连夜雨，那么这样的房子便称不上栖身之所了。

由此特殊场景图式我们映射到一个一般场景图式。

一件事情已经发展到了困难重重的地步，但是假如这个时候再遭遇到连连的障碍，便会使整件事情几乎陷入举步维艰、难以进行的绝境。

由于万事万物间的联系性、依存性，由这个一般场景我们又可以映射到一个与之相关的人类行为的图式：

一个人身处困境，在这个时候又遇到更多新增的麻烦，由此陷入无所适从的绝境。

这样一个与人类行为有关的一般图式可以适用于各种具体的情景，因此，可以实现该习语在具体情境中的应用。例如，

Lakoff和Turner将这种具体领域与一般领域之间的关系称作普遍即特殊隐喻（GENERIC IS SPECIFIC metaphor），即通过一个特殊领域到一般领域的映射以达到理解的目的。

3.2 概念隐喻理论对习语阐释的不足

概念隐喻理论通过由特殊到一般，再由一般到特殊的方式为我们理解习语并运用习语提供了方便的途径。但同时，也存在很多的不足，由于该理论的解释大多局限于字面意思的解释，在解释一些具有跨文化差异甚至矛盾的习语时便显得捉襟见肘，无法深入地对该习语的文化背景以及深层含义进行阐述和理解。例如：

在汉语中，出门在外我们常说“四海之内皆兄弟”、“在家靠父母文学艺术论文，出门靠朋友”，但是在英美文化中，却更多地流传着这样的习语， God helps those that help themselves(天助自助者)； Self-preservation is thefirst law of nature(自我保护是自然的第一法则)。这些关于同一问题的习语却体现出了较大的差异性甚至矛盾，是我们无法单独地借助概念隐喻理论解释的。

4.Lakoff的框架理论与习语

4.1Lakoff的框架理论

“框架”（Frame）这一术语最早是由人类学家Bateson（1956）提出的心理学概念，美国人工智能专家Minsky(1975)首先提出了框架理论（frame theory），并将其运用于计算机心理学，Fillmore(1975)首先将框架理论引入了语言学。在这一背景下，Lakoff（2004）在《了解你的价值观并构建辩论》一书中将认知科学以及社会学中的“框架”（frame）运用到了政治学等领域中论文开题报告。

他认为，心理结构即框架决定了我们对世界的看法和认识。我们的心理框架可分为表层框架和深层框架。在我们平时的活动中，所见、所闻会激活我们的表层框架，并唤起代表了最根本的价值观和道德观的深层框架，只有当我们所见、所闻的事物所代表的价值观、道德观与我们自身的价值观、道德观相契合时（即所见、所闻的事物所构建的框架与我们的心理框架相契合时），才能引起我们的共鸣，反之则无法产生认同。也就是说，框架构建了我们的观念，决定了我们的思考方式，继而影响了我们的行为方式。如：

又如：

（2）tax relief

Lakoff认为，tax relief是布什使用最成功的词语。他认为，tax relief是一个隐喻，relief这个单词唤起了人们内心这样一个框架——一个无辜的人，由于受到一些外力的因素影响而深受苦难，而relief所传达的意思则是解除痛苦和烦恼（taking away of the pain or harm）。众所周知，在美国文化中，税收是与人们的衣食住行密切相关的，大到买房产、买地皮文学艺术论文，小到买一支牙膏都需要付税。因此，当布什的tax relief通过演说、报纸传达到全家万户时，势必在绝大多数人的心中唤起了上述心理框架，为他赢得大选起到了重要作用。

由此我们可以得知，我们的心理框架决定了我们对所见、所闻的反应和看法，从而左右我们的决定。反之，心理框架也主导了措辞的选择和使用，即不同的措辞反映了不同的心理框架。而习语，作为长期流传于民间，为人类所用的语言，必然集聚了深厚的社会文化气息，因此也就必然反映了不同的价值观和道德观，因此，若要真正地了解一个习语的内涵且为自己所用，就不能仅仅局限于对该习语的字面解读，而要深入地解读和理解，因为只有当该习语所反映的价值观与使用者所处的文化背景相一致时，才可能产生预期的影响力。因此，我们可以使用Lakoff的框架理论分析一些来自不同文化背景，甚至自相矛盾的习语。

4.2 框架理论与相互矛盾的习语阐释

来自不同文化背景的人，有着不同的价值观、道德观，自然对相同的事物存在不同的甚至相互矛盾的理解，换言之，不同的习语也对应着不同的价值观和道德观。比如：

（3）a Our sins and our debts are often more than we think. (我们的罪和债远比我们想像的要多。)

b 人之初，性本善

这两句习语都是关于人性的，前者阐述了人性原罪说文学艺术论文，而后者则强调人性本善的观点。而究其根本，还是由于两个习语来源于不同的文化，基督文化信奉原罪说，而中国儒家思想则认为人性本善，因此对人性也就构架了不同于基督文化的框架，见诸于文字；反之我们也可以说，不同的习语反映了架不同的心理框架。又如下例：

（4）a Hard words break no bones. （难听的话不会伤筋动骨论文开题报告。）

b 棍棒伤皮肉，恶语伤人心。

前者认为别人的流言蜚语不会对自己造成影响，而后者则恰恰相反。这是因为，在西方社会，人们极其注重品德品行。西方文化认为，只要行得正，没有做有损他人利益的事情，别人对自己的评价并不重要。而在东方文化中，由于长期深受儒家文化的影响，一定程度上，人与社会环境是密切相关甚至一体的，人在社会中得到的评价是判断名誉面子的标尺。

因此对心理结构即框架的了解为我们跳出字面意义的局限性，了解来自不同文化背景的习语提供了很好的工具和方法。

4.3 框架理论与习语的使用

Lakoff的框架理论帮助我们理解了字面表述不同甚至矛盾的习语的深层含义，反之，我们也可以根据自己的需要，构建不同的目标框架，选用相应的习语，以达到传达的目的。比如，作为老师，我们常常要劝导学生好好学习文学艺术论文，积累知识，使用“知识多，不压人”；在和一个沉迷于电脑游戏，不思进取，不爱学习的学生交流时，我们可以说Art is long, life is short；而对于那种将时间过度用在学习上，而忽略生活的学生，我们则需提醒他们劳逸结合，则可以说All work and no play makes Jack a dull boy.

5. 结语

习语作为文化、思想知识的传承，既是值得珍惜的人文财富，同时也是日常生活中重要的交流工具。本文在概念隐喻理论的基础之上，运用Lakoff的框架理论，突破了以往研究局限于字面的局限性，阐释了部分习语的深层含义、文化背景以及蕴含的价值观、道德观，并为这一部分习语的使用提出了自己的看法即根据个人的目的和想法，使用习语以达到传递信息的目的。

[参考文献]

[1]Hornby A S, Li Beida Oxford advanced Learner’s English- Chinese Dictionary[Z]. The Commercialpress, Oxford University Press,1997

[2]Bateson G. “The message ‘Thisis play’”. In B. Schaffber (ed.). Group preocesses: transactions of theSecond Conference. New York: Josiah Jr. Founation. 1956

[3]Fillmore C. “An alternativeto checklist theories of meaning”. Proceedings of the 1st AnnualMeeting of the Berkeley Linguistics Society, University of California, Berkeley, 1975

[4]Lakoff G.& Johnson, M. MetaphorsWe Live by [M]. Chicago University of Chicago Press， 1987

[5]Lakoff G.& Turner, M. Morethan Cool Reason: A Field Guide to Poetic Metaphor [M]. Chicago University of Chicago Press, 1989

[6]Lakoff G. Don’t Think ofan Elephant Know Your Values and Frame the debate [M]. Chesea GreenPublishing, 2004

[7]Minsky M. “A Framework forPresenting Knowledge”. In P. H. Winston (ed.) The Psychology of ComputerVision. New York: McGraw-Hill

[8]Ortony, Andrew. Metaphorand Thought [M]. Cambridge University Press, 1993

[9]Spears R.A. Dictionaryof American Idioms [Z] Mc Graw-Hill Company, 2005

[10]郑勋烈郑晴.中国习语[M].上海：东方出版中心，1996

[11]中国社科院词语研究所词典编辑室.现代汉语词典[Z].北京：商务印刷馆，1998

[12]束定芳.隐喻学研究[M]. 上海：上海外语出版社，2001

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本次大会的主题是“跨文化理解：利用技术有效促进学习”。会议旨在促进计算机技术在教育领域中的有效应用。大会主要采用主题报告、专题研讨会、博士生论坛、主题论文展示会、互动活动节目等形式展开学术交流和讨论。大会共设4个主题报告，均由国际顶级专家主持。另外，大会还组织了8个专题研讨会、1个博士生论坛、23个论文展示和4个互动活动节目，也均由知名专家主持。

2006台北市全球华人资讯教育创新论坛成功举办

2006年12月17～21日，2006台北市全球华人资讯教育创新论坛在台湾宜兰县圆满举办。

本次会议本着“同侪教练”的精神，希望通过专家的指导及教师的互相激励与共享，打造一支具有宽广视野、实践创新及资讯科技素养的新生代教师队伍。

论坛期间，来自两岸四地及新加坡等地的专家、学者和一线教育工作者代表200余人就未来学校管理、创新教学等信息技术教育领域的热点话题进行了探讨和交流。

应大会主办方台北市政府教育局委托，本刊邀请了来自广东、江苏等地的专家和一线中小学校长、教师参加了本次论坛，并与台北学校代表进行了深入的交流。

让信息化惠及全民推进和谐社会建设――2006中国信息化推进大会隆重开幕

2006年11月28日，由国务院信息化工作办公室、信息产业部、国家信息化专家咨询委员会主办，中国电子信息产业发展研究院、中国计算机报社承办的“2006中国信息化推进大会”在北京国际会议中心隆重召开。国务院副总理曾培炎给大会发来贺信。信息产业部、国务院信息化工作办公室主要领导出席会议并发表重要讲话，参加本次大会的还有各级政府官员、工商界人士以及著名专家学者共1300多人次。

2006中国信息化推进大会以“让信息化惠及全民推进和谐社会建设”为主题，对在构建和谐社会中如何充分发挥信息化的作用，以及信息化如何为全民服务等问题进行了深入探讨。此次大会为期两天，除举办主题高峰论坛外，还分别举办包括电子政务、社区、新农村、教育等10个分论坛，多名政府官员、专家学者、行业代表以及工商界人士就各自领域进行了充分的阐述和交流，展现信息化应用成果，探讨解决当前信息化工作出现的实际问题，进一步落实中国信息化推进工作的下一步目标；同时，大会还举办了内容丰富、个性突出的小型展览，展出信息技术在各行业、各地方应用的成功案例和解决方案，为相关行业的信息化建设提供有益的参考和借鉴。

高手论剑云集浙南――“2006中国苍南・长三角教育博客文化论坛”隆重开幕

为了推进新教育实验，构建教育数码社区，支持教师专业发展，深化教师随笔写作，2006年12月23日，“2006中国苍南・长三角教育博客文化论坛”在浙江省苍南中学报告厅隆重开幕。

本届论坛的主题是“我用博客精彩教育”，论坛的热点是“解析教育博客的成长与发展，洞悉现代教师的职业与生活”。论坛活动由21世纪教育发展研究院和苍南县教育局主办，苍南中学、苍南县灵溪一中、苍南县第一实验小学承办。这次盛会迎来一批全国各地教育信息化专家与领导光临并设坛讲学。同时，还吸引了诸如山东淄博、江苏苏州、浙江海盐等地一批全国著名教育博客负责人与会作典型经验交流。全国各地中小学校的领导、教师近600名代表参加会议。

据悉，近两年苍南教育博客发展十分迅猛，成为撬起苍南教育发展的一个支点。此次论坛给我们展现的是其中一个亮点――苍南教育智客网(http：／／www．cnpkm．com)。这是苍南教育在推进教育信息化过程中打造的学习数码社区，共吸引了5000多位教师、学生、家长等在其上写教育随笔。专家们表示，通过此次论坛，联手打造长三角区域教育博客研究共同体，必将能更快、更好地推进博客在教育教学中的深入应用，促进教育和谐、优质地发展。

第三届中小学信息技术教育专业委员会理事会在无锡召开

2006年11月25日至26日，由中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会主办、江苏省无锡市教育局承办的中专业委员会理事会在无锡市隆重召开。来自全国各地教育行政部门的领导、信息技术教育专家和老师近两百人参加了会议。

此次会议的主题为：合作、创新、发展。会上总结了中国教育学会第二届中小学信息技术教育专业委员会工作所取得的成绩，并进行了换届改选；教育部基础教育司巡视员、国家督学郑增仪当选为第三届中小学信息技术教育专业委员会理事会理事长，王晓芜、李玉先、王荣良、刘意竹、陈美玲、邓立言、曹志祥、陈丽当选为副理事长。

会上，新一届的理事会还就“十一五”期间全国中小学信息技术教育工作进行了展望和部署；举行了国家“十一五”课题《信息技术环境下学与教方式变革与学习绩效研究》的开题仪式；与会代表还聆听了专家学术报告考察了无锡市安镇中心小学，并参观了永中科技有限公司，了解了无锡市中小学信息技术教育开展的实际情况。

微软推出图书搜索

继Google推出图书搜索，微软也推出了测试版的图书搜索，即LiveSearch Books(Beta)。此项服务将使用关键字搜索功能，内容涵盖目前微软所有已经扫描的电子图书内容，所有加入Live Search Books数据库的数据，都将提供全文检索功能。为了避免版权纠纷，微软仅仅扫描了那些未经版权保护的书籍，例如来自于英国图书馆、美国加州大学、加拿大多伦多大学图书馆中的公共领域图书。未来还将通过自动扫描系统，将美国康奈尔大学以及纽约公共图书馆的图书进行扫描，该计划有望在未来一个月内完成。与此同时，微软还在积极与图书出版商进行谈判，争取将版权数据纳入自己的数字媒体搜索库。另外，Live Search Books的目标就是让用户的阅读体验尽可能自然化，因此它采取了一个极为简洁的界面。并且，当图书搜索服务度过测试期之后，微软将把该服务功能直接整合到Live Search通用搜索引擎中。

下面是Live Search Books支持的高校和图书馆列表：

Cornell University康奈尔大学

The American Museum of Veterinary Medicine美国兽医博物馆

The British Library大英图书馆

The New York Public Library纽约公共图书馆

The University of California加州大学

The University of Toronto多伦多大学

Intel Penryn处理器即将面世

英特尔确认将会在2007年下半年推出全新Penryn家族处理器，该家族包括服务器、台式机、优化版的笔记本以及备受关注的第二代四核处理器。随着Penryn的推出，英特尔也将处理器的制造工艺提升到45纳米，相应CPU会在2008年上市。

英特尔技术与制造事业部技术分析师Rob Willoner在接受采访时表示，由于采用了新的工艺和英特尔Copy Exactly(精确复制)转移法，65纳米制程技术在英特尔历史上发展速度最快、产能最高，目前已经向客户发运了4000多万枚65纳米处理器。从性能上看，相对于90纳米制程技术，65纳米制程技术带来的性能提升超过20％，或者在保持性能稳定的基础上漏电流降低了5倍、切换功率下降了30％。

就在65纳米处理器广泛应用的同时，英特尔在45纳米制程技术上的研发也进一步开展。据介绍，2006年1月，英特尔推出了首款采用45纳米制程技术的全功能SRAM处理器，这也意味着英特尔将能够采用该技术利用300毫米晶圆制造处理器。目前，采用45纳米工艺设计的代号为Penryn的微处理器已经进入硅调试阶段，英特尔公司已经制造出内部使用的样品；在美国俄勒冈州英特尔的DID工厂中，已经开始转换为45纳米技术，该X2／--也将是英特尔第一个批量生产45纳米微处理器的工厂。在45纳米技术下全新架构的四核处理器，也将会在2008年第三季度推出，届时CPU的性能功耗比的纪录有望再次被刷新。

IPTV：远程学习的下一个浪潮

2006年2月开始，中国电信、中国网通、铁通等中国主要宽带接入商陆续开始了对ADSL2+展开测试。ADSL2+理论最大下行速率24Mbps，上行1Mbps，分别是第一代ADSL技术的3倍和2倍。截至年底，中国电信已经完成了覆盖中国26个省份的DSLAM设备升级，已经搭建起完整的ADSL2+网络，忙碌的测试后，IPTV的大规模应用势在必行。目前，已经有上海文广、央视和南方广播影视传媒集团先后获得了广电总局发放的IPTV全国运营牌照。

IPTVX称交互电视、网络电视或宽带电视，是利用Internet，通过IP协议向用户提供电视直播、视频点播、网上冲浪等服务，通常采用计算机和电视机顶盒两种方式实现。IPTV采用高效的视频压缩技术，使视频流传输带宽在800Kbps时可以接近DVD的播放效果，充分有效地利用网络资源，是一个全新的技术概念。

任何人都可以利用IPTV的互动播放模式在任何时间、任何地点学习任何课程，从任何章节开始，这是IPTV的优势所在，也是充分利用教育资源的最佳方式。IPTV在学习模式上最直接促进了青少年主动学习的积极性与热情，同时使有限的教育资源得到了最大范围的利用，为青少年的学习提供了一个更宽阔平台。

据专家评论，IPTV会极大地拓宽学习领域，为终身学习提供了条件。而IPTV技术具有独特的互动性和交互性特点，也将进一步促进网络教育的深入发展：提高网络教育的互动性，更有利于网上课堂的建立。IPTV的应用还会促进教育资源的全面共享，弥补教学资料匮乏。IPTV必将掀起远程教育和学习的下一个浪潮。

美国教育资源库建设日趋完备

现代信息技术飞速发展，E-learn-ing已经成为潮流。在这种情况下，美国除了强调加强网络的硬件建设之外，开始对教育信息资源库进一步开发建设。除了传统意义上的许多学校积极参与信息资源库的建设之外，还有大量的商业机构参与，规模庞大，信息资源库日趋完备，任何人都可以从中搜索、查找相关资源。