机械工程制图标准范文

导语：如何才能写好一篇机械工程制图标准，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一.培养目标1

二.培养标准1

2.1具备从事工程开发和设计的科学知识1

2.2具备从事工程开发和设计的专门工程技术知识2

2.3具备分析解决工程问题和参与项目管理的能力3

2.4掌握必要的人文社会科学知识4

2.5具备良好的交流沟通能力及团队合作能力4

2.6具备良好的职业道德和社会责任感5

三.知识能力体系及实现矩阵6

机械工程及自动化专业"卓越工程师"培养方案12

一.基本能力要求12

二.培养方式13

三.课程设置基本框架及说明14

3.1.课程设置基本框架14

3.2.课程设置框架说明15

四.课程体系及课程设置18

4.1.课程体系18

4.2.理论类课程设置18

4.3.实践类课程设置21

机械工程及自动化专业"卓越工程师"企业培养方案23

一.培养目标23

二.培养标准24

三.管理模式24

四.培养计划26

4.1实践教学计划26

4.2.企业联合培养环节课程内容介绍27

五.企业实习基地29

六.教师队伍建设30

6.1.校内专业教师任用标准及培养30

6.2.企业教师任用标准及分类30

6.3.企业教师聘用31

附件-企业实践内容相关文档模板32

机械工程及自动化专业卓越工程师培养计划专业认知实习报告32

机械工程及自动化专业卓越工程师培养计划专业认知实习指导教师总结33

机械工程及自动化专业卓越工程师培养计划企业工程实践管理规定34

机械工程及自动化专业卓越工程师培养计划企业工程实践教学任务书35

机械工程及自动化专业卓越工程师培养计划企业工程实践项目进度计划表36

机械工程及自动化专业卓越工程师培养计划企业工程实践项目文档37

机械工程及自动化专业卓越工程师培养计划企业工程实践报告39

机械工程及自动化专业"卓越工程师" 培养标准

北京邮电大学"卓越工程师培养计划"中机械工程及自动化专业培养方案着眼于未来发展的需求,紧密追踪前沿依托国家重点学科,重点实验室具有扎实的工程基础精通工程制图,工程材料,产品设计,制造工艺等工程设计类技能同时兼具较强的分析综合能力动手操作能力,具备独立思考意识开拓创新精神,始终保持学习的姿态和存疑的态度,具有缜密的思维和严谨的作风协作互助的团队意识适应我国信息产业发展对机电复合型具备从事工程开发和设计的知识具备从事工程开发和设计的知识电工电子基础熟练掌握工程制图标准和表示方法掌握公差配合的选用和标注..掌握机械产品设计的基本知识与技能,能熟练进行零,部件的设计.熟悉机械产品的设计和基本技术要素,能用计算机进行零件的辅助设计,熟悉实用设计方法,了解现代设计方法.和技术要素掌握制订工艺过程的基本知识与技能,能熟练制订典型零件的加工工艺过程,并能分析解决现场出现的一般工艺问题.熟悉铸造,压力加工,焊接,切(磨)削加工,特种加工,装配等机械制造工艺的基本技术内容,方法和特点.熟悉工艺方案和工艺装备的设计知识了解生产线设计和车间平面布置原则和知识.气,液传动原理及系统设计(气动系统基本管路设计液压系统基本管路设计)电气传动机械制造自动化刚性自动化加工设备(普通的自动化机床组合机床刚性自动线)柔性自动化加工设备(数控机床加工中心)1o'P)s,@*V#~6|0_+o.S/b3z掌握物流自动化设备分类(上,下料/装卸自动化设备传输/搬运自动化设备)2@fr8W4n:K.J#H机械设计,机械加工,设计软件,机械工程师,设备管理,焊接,液压,铸造,密封,测量,工程机械,粉末冶金,轴承,齿轮,泵阀,工业自动化信息流自动化邮件内部处理自动化搬运装卸机械化,信息传输网络化,营业窗口电子化邮政自动化,邮政计算机网等具备分析解决工程问题用科学方法,使用现有的技术,工具技术,设计,开发,生产工艺,设备操作或维修领域的问题.参与评价,具有判断力和创意,提出专业的独立技术见解外语应用能力熟悉与职业相关的安全法规,熟悉经济和管理的基础知识.了解管理创新的理念及应用.熟悉质量管理和质量保证体系,掌握过程控制的基本工具与方法,了解有关质量检测技术. 三.知识能力体系及实现矩阵

知识与

能力要求实现环节1机械工程及自动化专业工程师知识体系1.1掌握必要的人文社会科学知识1.1.1具有良好的思想品德,社会公德,职业道德和强烈的社会责任感,使学生能正确认识工程领域对于客观世界和社会的重要作用,理解工程专业及其服务于社会,职业和环境的责任.

1.1.2具备工程相关的经济,管理,社会学,情报交流等人文知识,

1.1.3具备工程相关的环境保护,可持续发展方针,政策和法律法规知识.

思想政治,社会科学,人文科学与艺术,经济与管理,自然科学类,实践环节等1.2掌握系统的工程科学基础知识1.2.1具备从事工程开发和设计所需的数理知识,

1.2.2了解工程学基本理论,建立工程和工程系统的概念,掌握工程研究的思路和方法,形成对科学研究的初步认识和综合性的思维基础.

数学类,物理类,机械工程及自动化导论,工程训练,实验环节等1.3掌握扎实的工程领域基本技能1.3.1熟练掌握一门外语,可运用其进行专业技术交流,开拓国际视野,

1.3.2熟悉计算机应用的基本知识,了解常用计算机软件的特点及应用,具备熟练应用计算机解决工程问题的基本知识和技能,

1.3.3熟练掌握科技文献检索与工程实践,科学研究的基本方法.

1.3.4通过工程训练实习了解机械制造的一般过程,基本方法和技能.外语类,计算机类,科技文献检索,工程训练,电动自行车拆装及其它技能类,实验环节等1.4掌握坚实的大类专业基础知识1.4.1熟练掌握理论力学,电工电子基础熟练掌握工程制图标准和表示方法掌握公差配合的选用和标注..1机械工程及自动化专业工程师知识体系1.5掌握机电专业的专业基础知识1.5.1掌握机械产品设计的基本知识与技能,能熟练进行零,部件的设计.熟悉机械产品的设计程序和基本技术要素,能用计算机进行零件的辅助设计,熟悉实用设计方法,了解现代设计方法.掌握制订工艺过程的基本知识与技能,能熟练制订典型零件的加工工艺过程,并能分析解决现场出现的一般工艺问题.熟悉铸造,压力加工,焊接,切(磨)削加工,特种加工,装配等机械制造工艺的基本技术内容,方法和特点并掌握某些重点.熟悉工艺方案和工艺装备的设计知识.了解生产线设计和车间平面布置原则和知识.气,液传动原理及系统设计(气动系统基本管路设计液压系统基本管路设计)电气传动1机械工程及自动化专业工程师知识体系1.6掌握机械系统理论1.6.1掌握机械制造自动化刚性自动化加工设备(普通的自动化机床组合机床刚性自动线)柔性自动化加工设备(数控机床加工中心)1o'P)s,@*V#~6|0_+o.S/b3z掌握物流自动化设备分类(上,下料/装卸自动化设备传输/搬运自动化设备)2@fr8W4n:K.J#H机械设计,机械加工,设计软件,机械工程师,设备管理,焊接,液压,铸造,密封,测量,工程机械,粉末冶金,轴承,齿轮,泵阀,工业自动化信息流自动化2机械工程及自动化专业工程师的能力素质要求2.1熟悉机械工程应用背景,具有较强的系统集成与工程应用的能力和独立分析解决工程实际问题的能力.2.1.1能够及时了解机械工程的需求变化以及技术发展趋势,提出改善机械产品,系统,服务效能的方案.

2.1.2能够用科学方法和观点,使用现有的技术,工具或新兴技术,设计,开发,生产,设备,工艺,操作或维修产品领域的问题.参与相关评价,具有判断力和创意,提出专业的独立技术见解2机械工程及自动化专业工程师的能力素质要求2.2具备综合运用经济,工程管理等知识和方法进行工程项目的组织管理能力.2.2.1掌握本专业领域相关的政策,法律和法规,在法律法规规定的范围内,能够按确定的质量标准,程序开展工作,

2.2.2能够使用合适的管理体系,制定工程项目的规划和预算,合理组织人力,资源和任务,有效协调项目相关各方的工作,提升项目组工作质量,

2.2.3具备应对工程项目实施过程中突发事件的能力和领导意识,并采取恰当的措施,确保项目或工程的顺利进行,

2.2.4能够进行可行性分析报告,项目任务书,投标书等工程文件的编纂,说明和阐释,并能够进行相关工程的评估,提出改进建议.专业实习

课程实习

学科竞赛

科研训练

大学生创新性实验计划项目

北京市及全国大学生机械创新设计大赛

选修《工程项目管理》《合同管理》《技术经济》2.3具备良好的交流沟通能力及团队合作能力

2.3.1能够使用专业工程技术语言,与现场工作人员下进行沟通与表达,并能从中汲取企业文化内涵,

2.3.2具备个人和社交的技巧,能够控制自我并了解,理解他人需求和意愿,

2.3.3具备较强的适应能力,自信,灵活地处理新的和不断变化的人际环境,能够很快地融入到企业的实习环境中,

2.3.4具备良好的团队合作精神与协调能力,具有在团队中敢于负责任,果断推动事情向前发展的领军魄力,

2.3.5具有国际视野和跨文化环境下外语应用能力2机械工程及自动化专业工程师的能力素质要求2.4具有较强的创新精神,信息获取,知识更新和终身学习的能力2.4.1能够跟踪本领域最新技术发展趋势,具备收集,分析,判断,选择国内外相关技术信息的能力,

2.4.2为保持和增强其职业能力,检查自身的发展需求,制定并实施自身职业发展计划.

2.4.3具有较强的能力.2.5具备良好的职业道德和社会责任感2.5.1熟悉本行业适用的主要职业健康安全,环保的法律法规,标准知识.

2.5.2熟悉企业员工应遵守的职业道德规范和相关法律知识.

2.5.3遵守所属职业体系的职业行为准则,并在法律和制度的框架下工作,

2.5.4具有良好的质量,安全,服务和环保意识,并承担有关健康,安全,福利等事务的责任,

2.5.5热爱所从事的工作,并遵守企业机密.专业实习

企业高管讲座

学习企业文化

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关键词：高职院校；机械制图；课程改革

一、重视教学内容的改革

（一）精选内容，调整学时

骑着计算机技术的发展，绘图的方式与方法不断增加，这对以培养应用型人才为目标的高职院校《机械制图》提出了新的要求。因此，在教学内容上，应当精选和调整传统的“画法几何和机械制图”，在保证涉及基本原理和方法的内容的基础上，对于一些对学生的空间思维想像能力培养益处不大的内容应当淡化，以突出正投影基础、形体分析法、线面分析法、视图、剖视图、断面图、零件图、装配图等内容。

（二）引进新技术，注重学科之间的渗透

在教学内容改革上，要注重引入新技术、新知识，以跟上社会发展对高职学生提出的要求。为了使学生掌握现代的绘图方式、设计方式,以提高绘图效率、设计效率，应当强调学生空间思维能力的培养，加强计算机三维绘图能力训练，拓展学生的知识面,突出该课程与他学科的横向联系，让学生在学习过程中可以了解所学知识在实际中的应用，提高他们的学习兴趣。例如在讲述如何体现技术测量与机加工工艺的关联时，要求学生自己查资料、查手册将上述内容在机械图样上有所体现，同时还组织学生到车间现场参观，使学生在学校学习期间建立良好的工程概念。

（三）加入测绘实践教学环节

为了进一步加强学生制图的综合实际动手能力，为生产第一线培养大量高素质实用型、技能型、管理型人才，使之具有较强的实践能和分析解决生产实际问题的能力。在这门课程结束之前，应当安排一星期时间给学生进行实践，在实践中锻炼团体协作精神、观察分析能力、空间思维能力、徒手作图能力以及公差检测能力，为学生在今后的学习打下良好的基础。在实践教学过程中，老师要注意激发学生学习动机，培养学生创新能力。

二、 改革机械制图课程教学方法

(一)训练学生的轴测图和草图的绘制技能

在教学过程中，常常会遇到这样的问题：用正投影法绘制的三视图，虽然也能准确表达物体的形状，但缺乏立体感。而轴测图具有直观性强，接近人视觉的效果，广泛应用到工程上，使机器零件的外观、内部结构或工作原理直观地表达出来。因此，在机械制图课程教学时，应当通过二维和三维相互交替互逆，以提高学生的空间想象力和训练学生的形象思维。为了适合工作需要，学生草图绘制能力也还要加强，让学生在不借助绘图仪器和工具的情况下，可以通过自己的目测形体各部分尺寸和比例，徒手画出的图称为草图。

（二）绘图教学中要紧扣家国标准

为了进一步与国际接轨，加强国际间的技术交流和贸易，我国我国机械制图标准化与跟国际标准相一致，遵循统一的制图标准。从目前的情况来看，我国已机械图样传递着设计、加工和制造的各种信息已。面对着众多的计算机绘图标准，为保证图样功能的发挥，必须以标准为支撑。作为高职学生，动手能力是教学目标的重中之中。因此，在课堂上应当强化基础教育，使学生理解和掌握制图标准。具体来说，应当从以下几方面努力：第一，让学生理解标准标化的原理理解标准化原理是自觉执行标准的必要条件，标准化工作必须遵循“统一、简化、协调、选优”八字原则；第二，让学生认识标准的法制性根据《中华人民共和国标准化法》的规定，国家标准必须经国务院标准化行政管理部门批准；第三，让学生了解采标程度符号相对成熟的先进技术才能制订为标准，采用先进的标准是无偿的技术引进。学生在绘图中使用、在读图时识别、在交流中熟悉规范；第四，

（三）加强形体的描述与构形，扩大知识面

由于形状是画图的出发点和归宿点，因此形状应该在图形前面。不同的绘图方式对应着不同的技术基础，采用着不同的描述方式。为了使形体的描述方法和画图、看图的思维方法分离，《机械制图》教材中融入了计算机实体造型的边界表示法、结构实体几何表示法和扫描表示法，提高了描述形体的严密性和先进性。《机械制图》教材的第一章就介绍形体的形状与形体的投影，用投影法表达形体形状的依是形体的边界表示法。在课堂上，通过介绍形体边界信息的相关知识，让学生一解形体形状将随着它的几何信息或拓朴信息的改变而变化，然后再讲述形体边界的这些相关知识，这样一方面可以训练学生的工程图学思维方式，也可以让学校更严格按照形体边界的几何信息和拓扑信息，进行画图实践。

三、结束语

《机械制图》课程改革并非一朝一夕的事情，它是一个涉及众多因素的系统工程，不但要求内容要改革，还要求老师在实践中不断创新教学方法，应用现代化的教学手段，提高教学质量。笔者在教学实践中，通过改变课程结构，删去了难度大且今后很少应用的内容，尽量联系实际，降低学习难度，使学生对学习充满信心。同时，笔者尝试多种教学方法，使学生成为课堂的主体，提高了学生的学习兴趣，调动了非智力因素，为学生学业成绩的提高奠定了基础。

参考文献：

[1]朱文博,瞿元赏,唐庸康.高等院校的机械制图教学[j].科技创新导报,2009,(28).

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关键词：机械制图；CAD；课程整合

作者简介：王桃芬（1975-）女，云南陆良人，重庆工程职业技术学院机械工程学院讲师，硕士，研究方向为机械制图及机械基础教学。

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1001－7518（2012）23－0051－02

为了实现高职教育以“应用”为目的，以“必需、够用”为度的人才培养的目的。将Autocad与机械制图两门课程整合，使学生在学习机械制图的同时掌握计算机绘图，既提高了绘制图形的质量，又为学习其他软件打好基础。

一、教学现状分析

机械制图与AutoCAD是高职院校开设的数控技术、机械设计及制造、机电技术等专业的两门重要的专业基础课。高职院校的学生虽经过高考的选拔，但他们大多数学习主动性不高和自学能力较弱等。特别是近几年高考招生政策的放宽，生源素质呈下降趋势。又在现有的招生制度下学校文理科都收，造成学生基础参差不齐，这些特点决定了高职生在传统机械制图学习中，存在着学习兴趣不高、理解力不强、空间感较差等一系列问题。但学生对计算机绘图比较感兴趣，也愿意花时间来学习CAD软件。

以往的教学是老师讲得多，学生做得少，结果学生识图能力不足，CAD绘图只能抄图。如果工作单位让学生搞绘图设计时，学生绘制出来的图形往往不符合工程要求。这样的教学不利于学生才后期发展。如果在教学中把机械制图和CAD软件结合起来，利用CAD绘制立体图的直观性，帮助学生理解各形体与图形之间结构关系。既调动了学生的学习积极性，又能让学生在学习机械制图的同时，掌握了CAD绘图软件，同时也为以后进一步学习计算机软件打下良好的基础。

机械制图与CAD要密切结合，让学生不仅能够手工绘制图形，而且能用计算机熟练绘制图形。但是，在目前的教学中有许多院校“机械制图”和“CAD”的课程未能有效的整合。有的学校虽然把机械制图和CAD合在一起，但大多数是先讲解机械制图知识，再讲解CAD。CAD阐述与应用的内容过于简单，与工程实际联系也很少，很难满足教学需要。教学中有相当一部分学生只对计算机绘图感兴趣，而对手工作图和制图知识学习吃力，学生可能会用CAD绘制出漂亮的图，手工绘图却很差，甚至不能理解机械图样，只能用CAD软件抄画图形。难以达到既能利用手工作图，又能使用计算机软件进行绘图并能识读工程图样的教学目标。

二、机械制图与CAD的关系

机械制图是高职院校机械类专业一门重要的技术基础课，它主要研究的是机械行业中机械图样的绘制和识读规律。学生通过该门课程的学习，能够识读和绘制中等复杂程度的零件图及装配图，有一定的空间想像能力并养成耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度[1]。它不仅有较强的理论知识，而且和生产实践有密切的联系。学生对这门课程知识的掌握程度，将直接影响到后续专业课的学习。

CAD是计算机辅助设计的英文字母缩写，是美国Autodesk公司推用的通用计算机辅助设计和绘图软件包，它具有体系结构开放、性能卓越、易学易用、使用方便、价格便宜等优点。Autocad软件具有强大的绘图功能，广泛应用与机械、建筑、冶金、化工等行业，是精确地进行机械零部件设计、绘制机械零件图和装配图的最佳软件，是目前应用最广泛的计算机绘图软件之一。它研究的主要是如何利用各种指令绘制图样。CAD可以看做是一种代替手工的绘图工具，绘制的图形质量好，精度高，便于修改和管理。它极大的提高了绘图效率，并能绘制许多手工不能绘制的图形。

一方面，机械制图是学习Autocad的基础。Autocad不能脱离机械制图的学习而独立进行，必须在全面掌握制图的基本理论、投影规律、表达方法和国家制图标准规定基础上，才能应用Autocad画出符合要求的机械图样[2]；如果没有机械制图知识，学生CAD学的再好，也只会绘制平面图形，不能了解机械图样。机械制图是培养学生识图和绘制图能力的课程，是CAD 技术中必不可少的重要基础。

另一方面，Autocad是促进机械制图教学的有效工具。在教学中引入Autocad，并不是用计算机来代替人的思维，而是利用计算机这一先进的现代工具，甩开图板，用Autocad大大缩短了手工作图占用的时间，同时也发挥了绘图者的主观能动性。另外Autocad在图纸的修改、重复利用、保存和管理等方面，体现出与手工绘图无可比拟的优越性。虽然它能取代手工制图，但是并不能取代机械制图理论和机械制图的一些标准、规范，相反，它是在机械制图理论、标准下开发出来的绘图软件，并极大的丰富了制图理论[3]。二者相辅相成。计算机绘图是机械制图现代化的体现， CAD极大的丰富了机械制图的教学内容。

三、课程改革措施

篇4

【关键词】机械制图；AutoCAD；教学改革

从培养目标出发，机械制图课教学改革，构建了宽口径、厚基础的统一的图形表达、图形思维平台。在强调画法几何和机械制图的基础知识、基本概念、基本方法的同时，融进了计算机绘图、三维造型、科学研究与工程实际中常用图形计算机处理技术、CAD发展趋势等内容，通过对这些课程的学地提高了学生学习应用计算机知识和技术的积极性，对学生综合设计能力的培养产生了深远的影响。

一、机械制图教学改革的重要性

中职学校机械制图是机械类专业的主要基础性课程，它担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力的重要使命，工程图样被喻为工程界的技术语言，在机械类人才培养中起着极其重要的作用，任何关系机械类人才培养的改革都离不开机械制图教学的改革，机械制图教学改革的成败也直接关系到后续课程改革的成功和整个人才。

但空间想象力的产生和发展是与认识运动的规律相一致的，是属认知体系——即从感性到理性，从形象到抽象，从整体到局部来认识事物的。所以，现行的制图课程教学体系对于中职学校的学生就很不合适。因为中职生是大多数对学习无兴趣的所谓“差生”，他们的文化底子薄，一旦在学习过程中遇到困难，很容易“破罐子破摔”，放弃整门课程的学习。因此，如何上好机械制图课，让学生对这门重要的专业性很强的课程产生学习兴趣，进而掌握良好的学习方法，能够学得进、学得好，是中等职业学校制图课教师所要面对的课题。

我们决定改变培养学生空间想象能力和空间逻辑思维能力的方式，改变以前的直观性较差的点线面及相互位置关系的定位、定量投影作图训练为主的教学模式，由于主体的直观性较好，所以既大大降低了难度，又能紧密地与绘制和阅读机械图样相联系。加强投影制图教学，既减少了学时、又降低了难度、又加强了学生空间想象能力的培养、绘制和阅读机械图样能力的培养的效果，可以说是一条捷。

二、机械制图与AutoCAD改变教学思想的必然性与必要性

以必需、够用为度，进一步精简教学内容，特别是空间几何图解等理论问题；突出实际、实用、实践和实效，注重实践训练，加强学生空间想象能力、阅读和应用图样能力，以及绘制图样的能力；提出并运用“面向对象”的“任务驱动法”教学；贯彻教育性、启发式、直观性、实践性、从学生实际出发、传授知识。

随着新的科学技术不断涌现，因此中职学校增开AutoCAD课程，并且在教学方法和教学手段上进行改革，为培养现代社会要求的新型人才创造良好的条件，就是非常必要的。特别是AutoCAD技术水平的不断提高，然而在教学实践中，能充分利用AutoCAD形象、生动的特点，将其与传统制图课程整合成若干模块后进行教学，学生就能直观、便捷地学习制图理论，就会极大地改善教学效果。所以机械制图与AutoCAD课程内容的整合已成为必然。

目前，机械制图与AutoCAD的结合主要采用以下三种模式：（1）增添式。在机械制图教材中增添AutoCAD知识。（2）另开课程式。将AutoCAD单独开设。这种方法突出了AutoCAD的重要性，但与机械制图在学习时段上是分开的，极易造成机械制图内容与AutoCAD运用脱节，教学效果不明显。（3）结合一体式。将机械制图与AutoCAD开设成一门课，模块教学，实践发现，这种方法教学效果非常好。

三、教学思想

把计算机绘图既作为教学内容又作为改革传统机械制图的手技术改革传统的机械制图收到了既压缩学时，又增加了反映现代科学技，根据基础系列课程改革的总要求，计算机绘图的内容由过去的选修变为必修，并目讲课和上机相结合。如果只从学时上看，它确实是一个负担，但我认真分析后，不仅把它作为必须掌握的内容，而且把它作为改革传统机械制图教学的一种重要手段和压缩学时的一种有利措施。机械制图学时居高不下的另一个原因是要通过大量的手工仪器绘图训练来提高绘图技能技巧和图面质量。由于有了计算机绘图这种现代推动力，把现代科学技术既作为教学内容，又作为改革传统内容和教学方法的重要措施和强有力地进行教学改革的好方法。

将教学内容结合为几大模块。学生通过每一模块学习后，充分体会到现代技术的优越性，又培养了学生自主学习、自由思考的个性化素质和独立解决实际问题的多样化创新能力，这样也就达到了机械制图与AutoCAD课程整合进行模块教学的目的。

但其教学对教材、师资、设备、教法等多方面提出的新要求，我们可以组织编写教材，将AutoCAD与机械制图有机融合为一体。教材中要有与教学内容相符的AutoCAD上机练习内容。对教师进行AutoCAD和图学理论知识的培训。要改善电脑绘图环境，硬件环境是基础。根据学生自身情况开展个性化实验，对培养学生的创新能力很有必要。

四、教学优势

1、制图标准可以直接纳入计算机绘图中。例如，计算机绘图可以直接调出我们需要的字体和需要的线型、线宽，而无需学生慢慢按规范写字，按规范画线，这样可以使学生把更多的时间用于图形的绘制。

2、各种实物计算快速准确。无需人为计算，只需要按照正确的操作命令便可既快速又准确的实现，免去了学生来进行繁琐而复杂的计算，这样也可以增强学生的学习兴趣。

3、更加直观地培养学生的空间想象能力。传统的模型，用计算机绘图更为灵活，能够更加直观地培养学生的空间想象能力。

4、方便快捷地对立体图形进行编辑。也可以非常方便快捷地标注尺寸，丈量图形的尺寸，减少了学生用于尺寸标注的时间，让学生有更多的时间来读图和识图。

5、促进教师提高业务素质

篇5

关键字：工程制图；教学模式；土木工程；改革

在实际工程中，无论是房屋建筑、还是道路桥梁、水利水电等都离不开工程图样，有了工程图样，才能按图施工，工程图样被称为”工程界的技术语言”是工程设计，工程施工，加工生产和技术交流的重要技术文件.土木工程制图是土木及相关专业的专业必修课，对提升学生的空间想象力，读图，绘图能力的培养具有举足轻重的作用，同时也是学生学习后续课程及课程设计、毕业设计，工程应用的基础，主要包括画法几何、专业制图和计算机制图三部分.随着计算机技术的飞速发展和现代教育的应用，工程制图学时数的大幅度削减，工程制图改革一直是研究的重要方向，目前国内多数以机械为主，土木工程制图改革相对滞后.

1土木工程制图教学中存在的问题

作为一门专业必修课，土木工程制图学习的好坏直接影响后续课程的教学.目前我国高等院校土木工程专业土木工程制图所存在的问题，大致相同，主要表现为课时不能保证、教学预备知识不足，考试方式不合理等几方面.

1.1课时压缩后造成的教学投入不足

近年来，由于信息知识的爆炸式发展，为了拓宽基础，教学计划课程增多，且每门课教学内容不断增加，但同时每门课程的学时压缩，由于其学时限制，为完成基本教学内容，往往教学投入不足，这始终是大学教学的突出矛盾，难以将现代教育技术充分应用到制图教学中去.

1.2专业知识预备不足

土木工程制图的专业制图及计算机制图部分涉及大量的专业知识和制图标准，学生开设此门课程时往往还没有涉及专业课程，因此缺乏专业的预备知识，学生掌握起来比较难，给教学带来一定的困难.教学过程中有时也会出现教学内容与教学目标偏离的过程，这种现象在计算机制图中容易出现.以CAD为例，其应用广泛，如果学习者仅仅以学习软件及复杂的命令为目标，因其中很多内容与土木工程不相关，学习中则容易造成学习的偏差，而不符合教学目标.

1.3考试方式不合理

传统的理论考试对于实践应用型较强的可能，难以客观反映学生学习实际水平.尤其是专业制图与计算机制图部分，内容多，画图时间长，不适合闭卷考试.

2课程教学改革

2.1优化教学内容，合理安排学时

在课程内容增多，课时压缩的教学情况下，对教学内容要做到少而精，对广博的知识进行进一步精简、整合，突出重点.教师讲授过程中除了应提炼课堂讲授的内容外，要尽量利用模型，软件，多媒体课件等教学手段提高教学效率，增加课堂互动，增强学生的空间想象能力，优化教学质量.比如在画法几何部分，对于一些立体感强，想象较难的内容，可以通过三维建模软件辅助教学，用solidworks或CATIA等动态三维建模，既可以提高学生兴趣，也使学生理解更快.对于应用型人才来说，教材中理论较深的研究性问题可以进行删减，例如画法几何部分应降低曲面体及相贯线部分的难度，删掉一些复杂的综合题目.根据学生实际情况，合理引导学生自学，课堂上增加讨论时间，并加强学生的实践练习，以提高学生的读图，绘图能力.

2.2以学生为主体，增加学生工程实践能力

学生在阅读和绘制工程施工图时，由于缺乏实践经验，建筑结构等常识，给读图和画图带来困难，因此，除了理论教学外，应组织学生观看实物，参观施工现场等提高学生感性认识，对于模型和现场无法表达清楚的，可以采用施工模拟录像来解决.在以教学大纲为依托的前提下，应补充新技术和新知识，依据教学目标，开发设计实践项目，项目应体现学生在将来工作岗位上的实际情况，将教学过程转换为工作过程，可以让学生以学校建筑为例绘制实际工程，以此加深对建筑施工图的理解.

2.3鼓励学生自己制作模型，提高动手能力

由于计算机技术的发展，绝大部分多媒体课件运用三维模型，代替传统的实物模型，虽然取得了良好的教学效果，但毕竟学生工作以后接触的是实物，而非图形，可以通过学生制作实体模型，培养动手能力，学生可以通过硬纸板、废弃的瓶子、泡沫板、橡皮泥、甚至食物等制作实物模型，通过制作的模型观察、分析所画的图形，并检查自己画图中存在的问题，通过模型制作，既可以激发学生学习兴趣，又可以提高学生的空间想象力与分析问题的能力.

2.4课堂采用多种教学方法，提高学生学习兴趣

教学方法是应用型人才培养的基础，不同的教学方法对不同层次的学生有不同的教学效果，土木工程制图作为一门实践性较强的课程，传统的教学方法难以提起学生的学习兴趣，合适的教学内容需要有良好的教学方法去配合才能取得良好的教学效果.土木工程制图包含大量的空间想象，图形识别和制图标准，理论和推导少，教学中应采用直观形象的教学方法.课程教学中做到精讲多练.重点讲述实际工作中的识图和绘图能力，多进行识图和绘图训练，做到教、学、做于一体，尽量采用实际工程为例，让学生更好的接近实际工程，提高专业识图与绘图能力.多媒体课件的制作要精简，尽量做到文字少，图形多，动画多，借助多媒体课件的形、声动画结合可以使课本抽象，复杂的理论变得简单直观，形象具体.增强学生的空间想象能力，提高学生学习兴趣.

3课程考核方式

考核方式是教学方式的延伸，可以巩固学生所学的知识，同时检验教师的教学效果，合理的考核方式可以促进学生的自主学习.土木工程制图作为一门理论与实践性较强的课程，单独的考试方式并不能完全满足学生对整个知识系统掌握情况，应通过多种方式考核，侧重过程化，分阶段考核.课程的改革从考知识的记忆转为考应用能力为主，考查学生的空间想象能力，考查学生读图绘图的能力，考查学生表达设计思维的能力.为了考试的公平，公正，合理，真实，不同的内容可以采用不同的考核方式，侧重实践的考核力度与分值.画法几何的过程化的考核可以通过徒手作图、模型制作、习题集练习等来完成；考试部分因画法几何部分基础知识，基本理念较多，可以采用闭卷考试.专业制图部分过程化考核可以主要通过完成工程字练习，制图大作业，设计或绘制实际工程来完成；考试部分可以采用绘图实践考试的方法.根据班型设置每5或8人为一小组，随机指定专业图，并要求学生在规定的时间内完成手工绘图，一般时间为4小时.此方法可以真实考核学生的实际绘图能力，并能巩固制图标准要求.计算机绘图部分过程化考核通过平时的上机实践练习情况来完成；考试部分采用上机考试，用规定的绘图软件绘图，多套试题随机抽取，可以防止上机考试拷贝严重的问题，并且能体现学生的真实的水平.整个土木工程制图的考核方式，其中平时的考勤，课堂表现占20%，过程化考核占40%.考试占40%,通过此种方法，能较好的督促学生平时努力学习，并能客观公正的体现学生的真实学习情况.

4结语

土木工程制图课程的改革致力于做好理论教学的同时，注重学生实际应用能力的培养，其改革效果与教师的教学水平，学生的实际能力，和教学配套的条件有关.必须与专业改革相结合，根据实际教学情况不断总结，调整，进行教学探索、教学研究，才能达到理想教学效果.

参考文献：

〔1〕蒲小琼，等.画法几何与土木工程制图[M].武汉：武汉大学出版社，2013.9.

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〔3〕何铭新，李怀健.画法几何与土木工程制图（第七版）[M].武汉.武汉理工大学出版社，2009.8.

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〔5〕李娜，商庆清，姚鑫.土木工程制图多元化教学模式探讨[J].山西建筑，2013.29（28）：237-238.

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〔8〕何俊，朱志政，宋桂红.提高实践能力的土木工程制图课程教学方法思考[J].科教导刊，2015（13）.

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关键词:职业教育;授课方法;探索实践;多样化教学

1概述

2021年4月，对职业教育工作作出的重要指示中强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。职业教育要培养出更多的高素质技术技能人才［1］。在职业教育发展的大背景下，提升学生在校期间的基本专业知识技能，成为培养高素质技术技能人才的重要基础，因此提升课堂教学效果，增加学生的基本知识技能和应用，是教师需要不断进行探索的课题。《机械制图》作为理工科的专业基础课，是机械制造、电气工程、石油工程、化学等理工科专业的必修课程，该课程的应用范围广，实践性强，知识点多，需要培养学生的制图基本功，知识点较多。本文针对《机械制图》的课程特点，积极探索多样化教学方法并进行实践，探讨多样化教学手段应用于课堂对于教学效果的提升。

2《机械制图》课程授课现状分析

2．1教师教学实施现状

在目前授课计划和教学目标的制定中，更多的是关注知识点和授课方法的安排，但是却忽略了学生对于内容的接受度，也忽略了《机械制图》课程的实际应用即实践方面的教学。此外，在授课方法上还是采用教师讲解为主，学生练习为辅的传统授课方法，授课方法较单一，这种授课虽然知识点讲解全面，覆盖度广，但是忽略了学生之间的个体差异，教师难以了解学生对知识的掌握程度从而动态调整授课计划。还有就是，在考核方式上相对单一，以平时作业、出勤率和期末考试作为最终的评价标准，且都是以理论性知识进行考核，缺乏过程性考核和技能的应用性考核，无法实现学评结合、以评促学。

2．2学生学习现状

《机械制图》作为专业基础课，一般安排在大一上学期，由于学生缺乏生产实践经验，没有零件制造加工经验以及测量基础，对于该课程缺乏系统性的认识，导致前期对于知识的接受能力较差。而且，部分同学空间想象能力较差，所以要更多地探索对于学生空间想象能力的培养方法。同时，部分同学学习积极性较差，不能养成“主动学习、不懂就问”的学习习惯，加上课后缺乏复习和练习，造成学习效果差，甚至所作三视图都无法保证最基本的对应关系。

3《机械制图》课程新授课方法探索与实践

3．1应用Solidworks软件辅助教学

针对目前教师教学现状和学生学习现状，发现部分同学空间想象能力较差的问题，可以采用“形体分析法”的方法对零件的形成方法进行分析，Solidworks软件是一款简单实用的三维绘图软件，功能强大，可以通过拉伸、旋转、扫描、放样等方法成型，Solidworks软件还有零件、装配体、工程图等几大模块可进行实体设计，因而该软件的应用过程与《机械制图》课程的授课理念基本吻合［2］。形体分析法是《机械制图》课程中一种重要的形体理论分析手段，其主要是把一个物体分解成若干基本形体或简单形体的方法。形体分析法可以将复杂抽象的几何体简化分析，对于学生形成头脑空间体系，在三视图的绘制过程中具有重要作用。虽然形体分析法对于构建空间想象能力具有无可替代的作用，但是该方法完全凭借想象能力分析从基本形体到零件的中间过程，对初学者来说具有一定的难度。如果在初期学习时，辅以Solidworks软件进行绘图，把每一步零件的形成过程通过讲解和立体图像的形式展现给同学，建立直观的教学模型，视觉上的三维图更有利于形体分析思维的养成。

3．2课程思政融入课堂辅助提升学习兴趣

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念［3］。由于课程的理论性和专业性，在传统的《机械制图》课程中，主要以专业知识技能为导向，重点教学生制图和识图的能力，而对于学生的人生观、价值观和世界观等的教育并未体现。这也导致了学生缺乏对该课程授课的目的性认知，进而学习该课程的动力下降。面对刚入大学的大一学生，培养其形成正确的思想政治观念，对于学生整个大学的学习甚至对其人生观的形成都会产生深远的影响。若要将课程思政元素融入《机械制图》课堂，这就需要老师挖掘课堂知识点中的思政元素，将思政教育融入课堂。因此，老师需在授课前精心准备，首先需从自身出发系统地学习思政知识，不断提升自己的思想政治觉悟，将思政知识无缝衔接到制图基本知识教学中来。在制图课程中，要潜移默化地将所挖掘的思政元素在制图理论知识的学习中融入课堂，不能一味地照搬，强行植入思政元素，这样反而不容易提起学生的兴趣，容易起到相反效果。在课程中，通过制图时对于对应关系的严格要求，引导学生养成严谨认真、精益求精的工作态度;通过分享制图标准和规范的学习，培养学生守规范、守法律的良好习惯;通过社会热点正能量事件与案例，鼓励学生对大国工匠精神的学习，从一点一滴做起，乐于奉献，树立正确的人生观和价值观［4］。课程思政元素的融入，使《机械制图》课堂变得生动活泼，学生的课堂参与积极性也明显提高。在知识讲授的过程中完成育人的目标，在育人中也同时提升了对于知识的兴趣，实现教学过程的双赢。

3．3阶段性测试提升学生对课程的重视程度

《机械制图》课程通常以期末考试试卷直接对学生进行考核，这种考核方式简单直接，学生学习状态大多数是课堂参与度低，即使课堂没听懂，课下也不复习，最终在期末考试之前实行“突击式”复习，形成短暂记忆，虽也可通过期末考试，但在考试后就将制图基本知识忘了。为了提高同学们平时学习的热情，可实行过程化阶段性测试制度。首先，将单元习题课改成单元考核习题课，将原本精选的习题采用考核的方式完成，考核采用打分制，每一次的考核都与期末总成绩挂钩，提升学生对于阶段测试的重视程度。在考核后，对习题内容进行精讲，加深巩固学生对知识的掌握程度。阶段性考核测试的执行，符合过程性考核的原则，过程性考核反映的是学生本学期的综合性成绩，而不是通过期末考试卷完全决定学生对于知识的掌握程度。

3．4将CAD绘图融入课堂、技能考核

《机械制图》的课程中原本三次实验上机课，通过CAD软件的学习加深对“长对正，高平齐，宽相等”基本概念的理解，实验课的内容主要以抄画三视图为主，并未对实验课进行考核。在课堂上，老师可以将CAD软件融入日常教学中，在手工制图基本功教学完成后，在绘图中可以采用CAD软件进行演示，增加课堂教学效率;进一步增加CAD实验课的重要性，对实验技能进行考核，以实际工程零件作为CAD实验的大任务，改变学生对于实验课不重视的态度，实现辅助《机械制图》的课程教学目标。CAD课程的技能考核，增加了学生对知识技能的应用，通过工程性任务培养学生的实际应用技能。

3．5机械零件认知课程

针对大一学生刚刚接触到大学课堂，对自己的专业知识还没有系统的认知，刚接触《机械制图》课程对于零件以及机构整体比较陌生，在课前增加机械零件启蒙认知课程，以动画、视频等形式将日常生活中的元素与课程联系起来，在课程开始前增加学生学习兴趣，同时在头脑中构建制图的基本体系，明确课程目标，形成带着问题去学习的模式，可提升学生对于课程的兴趣。3．6线上线下混合教学模式，增加学生课下学习资源《机械制图》是一门动手性很强的课程，需要学生不断地增加练习，随着互联网技术的发展，网上学习资源众多，但是这些资源也是鱼龙混杂，虽然资源众多，但是如何筛选出最适合自己的资源也是学生们面对的问题之一。不合适的学习资源有时候甚至会起到适得其反的效果，难易程度无从筛选，增加了学生对于知识的理解负担。笔者所在的教研室创建智慧职教专业群资源库，由老师自行录制线上课程，学习资源，按照课程进度及时与课程匹配度高的学习资源，微课资源能够针对性地帮助课上所学内容有所欠缺的同学进行查漏补缺;基于蓝墨云班课平台头脑风暴、线上测试等题目，同时构建师生课后的联系，能够随时解答同学们的问题，同时发现共性问题，将共性问题集中课上解答。线上线下混合教学模式不影响原有线下课堂授课时间，将课后作业的一部分改为在线学习资源的学习，学习完成后对相关知识点进行线上测试。课后线上测试对于教师的好处也显而易见，表现在更容易发现学生在课程中存在的共性问题，更容易发现易错点，与平时的日常作业共同建立起了学生对于知识点掌握的双重反馈机制［5］。

4新授课方法与传统授课对比

笔者对石油工程技术1905～1906班采用传统授课方法进行《机械制图》课程的授课，课上以老师讲解为主，课后布置作业，安排习题课讲评。经过一轮的授课，开始对《机械制图》课程的授课方法进行不断探索，并对石油工程技术2004～2005班采用新的授课方法进行实践，经过两轮的授课后，对学生的学习状态、试卷成绩等分别进行了对比分析。

4．1学生学习状态对比

在未进行新授课方法实践时，平时的课堂中大多数为教师讲解，课后布置作业的方式。由于刚接触该课程，学生难以建立起空间想象能力，所以直到课程最后仍有部分同学没有真正融入课堂，所画三视图仍然无法保证最基本“长对正、高平齐、宽相等”的制图基本原则;课堂积极性不足，有的同学遇到会解答的问题也不主动举手回答;由于缺乏过程性考核，复习任务完全积压到期末考试前，复习不及时，在课堂上对知识不熟，也导致学习不能跟着老师的节奏走;学生课后与老师交流少，不能主动发现问题及时交流;课堂缺少思政点，课程理论性强，学生兴趣较低。针对2020级石油工程技术专业学生推行了新的授课方法，通过Solidworks软件的使用，提升了学生对于抽象三维实体的构建能力，学生空间想象能力有很明显的增强;课堂参与度高，大部分同学能够融入课堂，跟着老师的节奏，课堂积极性有了明显的提高;阶段性考核制度的实施也使学生平时作业效果和复习状态有了明显提升，课后主动在线资源学习并通过云班课等平台构建起与老师的联系;课堂思政点能够吸引同学，成为课堂活跃积极的引擎。

4．2考试成绩对比

2019级石油工程技术1905～1906班和2020级石油工程技术2004～2005班的学生在期末考试时采用的试卷难度相当，题目类型相似，考查的知识点一致，两个年级的成级分布如图1所示。图12019级和2020级学生卷面成绩分布从图1中可以直观的看出，2020级学生的卷面成绩高分率明显增加，不及格率明显降低，且60～70分数段之间的学生人数降低较为明显。通过成绩分布，在推行了新的授课方法后，学生成绩获得了明显提高，虽然存在着试题不同等因素的影响，但是通过卷面制图的规范性也可以看出2020级学生对于制图基本功掌握的更好。2020级学生对于基础题的掌握度更好，得分率更高，说明在新方法的授课中，更多的同学能够筑牢基础，对国家标准的理解较好。但是，学生对于提高类型题目还有更多的进步空间，尤其是“尺寸标注、剖视图”等部分的应用还需要进一步提升，这就需要教师不断进行授课方法的研究，在实践中不断提升教学效果。4．3匿名问卷对比在两届学生授课完成之后，笔者基于蓝墨云班课对学生进行匿名问卷调查，问卷内容包括对知识的理解程度以及满意度调查。经过问卷调查发现，2020级学生对教学的满意度为94．9%，19级学生对教学的满意度为84.48%，学生满意度获得了较大提升，同时学生对专业技能的应用也更加娴熟，多名同学在先进成图大赛河北预选赛上取得了优异的成绩。

5结论

对石油工程技术专业2019级和2020级分别采用传统授课方法和新授课方法，通过对学生的学习状态和考试成绩对比发现，2020级的学生学习状态和考试试卷成绩有明显的提升，学生的技能应用性更强，能够更好地执行《机械制图》课程所要求的绘图标准，达到了良好的授课效果，能够为职业教育高素质高技能型人才培养奠定坚实的基础。通过对《机械制图》课程的探索，激发了学生学习的主动性，让学生从应付考试的教育中走出来，实现主动学习。本课程的成功探索，为教学建设中其他课程实现“多样化教学”积累了丰富的经验，同时今后仍应为培养职业教育高素质高技能型人才而不懈努力，争取得更好的成绩。

参考文献:

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篇7

关键词：机械制图；精品课程；应用型人才培养；实践教学；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）15-0094-03

机械制图课程是工科类各专业学生必修的一门技术基础课，在生产实践中充当着机械工程与产品信息的载体，在工程界起着表达、交流设计思想的语言作用。其教学目的是通过本课程的学习，培养学生以国家标准为基础绘制、阅读工程图样的能力，从而使学生掌握一般机械图纸的设计方法及步骤，培养学生一定的机械设计能力，以及对工程实际问题的分析和解决能力，在学生能力培养培养中占有重要的位置。基于《机械制图》是研究机械图样绘制和阅读规律与方法的一门科学，由于该课程的教学质量关系重大，为了提升课程教学效果，以适应社会对应用型工科高素质人才的需要，几年来，我们课程组对机械制图课程进行精品课程建设，并以加强能力培养为导向，对课程的教学及实践环节进行了多方面的改革和探索，取得了一定成效，得到了学生们及同行的认可。

一、课程教学改革措施

1.创新课程教育理念。“机械制图”是一门研究绘制和阅读机械图样的技术基础课。所谓机械图样，是指准确地表达机件（机器或零、部件）的形状和尺寸以及制造和检验该机件时所需要的技术要求的图纸。机械图样是人们表达设计思想、传递设计信息、交流创新构思的重要工具之一，也是现代工业生产部门、管理部门和科技部门中的一种重要的技术资料，在工程设计、制造、施工、检验、技术交流等方面有着极其重要的地位，因此，机械图样被喻为“工程界的语言”。设置“机械制图”课程的目的，是培养学生绘制和阅读机械图样的基本能力，即通过该课程学习，使学生掌握绘制和阅读机械图样的原理和方法，培养学生的形象思维能力，因而本课程是一门既有系统理论又有较强实践性的技术基础课。

然而，在本课程的教学中，学生普遍存在的难点是，难以建立“实物”与“图样”之间的形象思维，这样直接导致的问题是，见到机件实体难以表达出正确的图样，而见到图样后又难以想象出对应的空间实体。为培养和发展学生的空间思维和空间想象能力，在教学中，我们贯彻“从空间到平面，再回到空间”（即实物图样实物，见图1）的教育理念，即重视实体空间几何关系的分析以及空间几何元素与其投影之间的相互关系，并通过一系列绘图、看图练习，进行归纳总结与分析，使学生掌握绘制和阅读机械图样的原理和方法，取得较好教学效果。

2.改革和更新课程教学内容。为了适应应用型工科人才培养的需要，课程组对传统《机械制图》课程内容进行改革，故将传统的“画法几何”（以初等几何和正投影法为基础，把空间几何体用平面图样表达出来，从而在平面图样上解决空间几何问题）、“机械制图”（以国家标准为基础绘制、阅读工程图样的能力）与现代绘图技术“计算机辅助绘图”（以交互式计算机绘图为重点，介绍AutoCAD绘图软件，使学生通过学习能够绘制各种机械图样）三门课程进行融合，组建为新的“机械制图”课程，为此，并将新“机械制图”课程内容设计为六大模块，分别为：制图基础（介绍国家制图标准、绘图工具使用）、投影理论（介绍基本几何要素投影、组合体投影、轴测图）、表达方法（介绍视图表达、剖视剖面表达、尺寸标注）、专业制图（介绍标准件常用件、零件图、装配图）、绘图技术（介绍尺规绘图与测绘、计算机辅助绘图技术）、计算机绘图基础（介绍计算机绘图系统的组成与配置、交互式绘图软件使用等），教学实践结果表明，课程新内容的设计符合应用型工科人才培养的需要，并取得较好教学效果。

3.加强课程的直观教学。为了提高课程的教学效果，在学校的支持下，课程组建设出了“机械制图模型室”，即配设了相关的教学模具，建设了多锥体、多柱体、基本体、叠加体直观模型库和相关的典型零件与装配图挂图库，这些直观教学用具建设既为课程中的空间点、线、面投影等较为抽象问题的讲授提供了帮助，又为零件构形等直观教学提供了基础。利用这些资源作为辅助教学手段，提高了学生的认知水平和教学效果。所建设出的机械制图模型室，不仅为增强学生对正投影法原理、点线面的投影规律的理解，以及基本体与叠加体、立体表面截交线、相贯线的认识与理解提供了有效帮助，而且通过这些资源作为辅助教学手段，能够较好提高学生对机械零件的认知水平和教学效果。

4.改革课程教学方法和教学手段。改革了传统的“粉笔+黑板”授课方式，将先进的教育思想和科技含量高的现代教育手段引入课堂教学。为此，课程组先后开发出《机械制图》课程多媒体课件30余集、素材库60余件、动画片20余集。采用多媒体课件教学，能充分发挥课件容量大、密度高、信息广泛等优势，内容生动、直观逼真，有利于提高课堂教学效果。将计算机辅助教学以及多媒体课件引入课程教学中，并取得了较好的教学效果。配合本课程的省、校级精品资源共享课程建设，课程组利用多媒体和计算机网络技术建设出“机械制图”课程立体化教材和教学支撑系统，并在校园网上建设出本课程的网站，列示了本课程的各种教学资源，为学生对本课程的学习提供了较好的教学资源和环境。此外，将本课程的部分章节视频教学录像链接在校园网上，为学生学习提供帮助。

5.加强课程的实践教学。为了加强学生本课程计算机绘图能力的实践教学，在学校的支持下，我院建设了为“机械制图”课程教学专用的CAD机房和计算机辅助设计（CAD）开放实验室，为学生的绘图上机实践教学和计算机绘图能力培养提供了便利。为增强学生的动手能力和识图绘图能力，教学中还加强了课程的实验内容，先后开出了“轴套类零部件测绘”、“减速器装拆与测绘”、“虎钳的装拆与测绘”等实践教学项目，并利用CAD机房建设了三维动画库，以提高学生的机件测绘与绘图能力。

6.将计算机辅助绘图全面引入“机械制图”课程教学。为适应计算机技术的广泛应用和现代工程设计的需要，本课程将计算机辅助绘图全面引入“机械制图”课程教学中，主要以国际著名绘图软件AutoCAD使用为基础，培养学生的计算机绘图能力。同时，并将三维实体绘图软件的应用引入课堂教学，使计算机绘图技术的表达形式更加生动、直观，极大激发了学生对本课程的学习兴趣和学习积极性。为了增强学生的计算机绘图能力，课程组利用计算机辅助设计（CAD）开放实验室条件，每学期利用课外时间分别开设了AutoCAD、Solidworks等与“机械制图”课程紧密联系的选修课程，进一步培养和提高学生应用计算机绘图能力和计算机辅助设计软件的能力。

7.举办CAD技能竞赛，提高学生现代设计技能。在我院计算机辅助设计（CAD）开放实验室建成后，在工学院的支持下，从2012年开始，课程组每年举办一次“西安外事学院CAD技能大赛”，学生参赛热情高、参赛人数多，有力地促进了学生对本课程的学习兴趣，提高了学生现代设计技能。

8.促进学生获取CAD设计资格证书。为了适应计算机绘图技术的飞速发展，保证计算机绘图教学的与时俱进，以促进应用型本科技术人才的培养，在学校的支持下，2008年我院成功申办了陕西省唯一的SolidWorks考试认证中心，使我校成为陕西省唯一的Solidworks考试认证中心的主考院校，主要用于我国计算机绘图员职业技能的鉴定工作。为此，在计算机绘图教学中，除了以AutoCAD为主体教学软件以外，还向学生开出了“SolidWorks计算机辅助设计”选修课，以提高学生对CAD软件的应用能力。几年来，每年使多名学生获得“全国信息化工程师岗位技能证书”（全国信息化应用能力考试――AutoCAD机械设计考试）和“SolidWorks操作技能证书”，为学生就业提供了重要技能。

9.建设精品课程，实现优质教育资源共享。利用建设省、校级“机械制图”精品资源共享课的时机，在校园网上，建设出了“机械制图”精品共享资源，包括课程介绍、教师队伍、教学方法与手段、教学大纲、实践教学大纲（典型零部件测绘）、授课教案（电子课程教案）、多媒体课件（ppt格式）、教学资源库（课程图片库、电子挂图、三维动画库、电子模型库、视频库等）、习题集、模拟试题库、参考文献、教学法研究、教学效果与成果（校外专家评价、学校教学督导专家评价、校内同行评价、学生评价等）、教学录像、学生典型的二维CAD零件图及装配图作品集、典型CAD三维实体造型的作品集、学生获得的相关CAD操作技能证书等，为高校师生和社会学习者提供了内容丰富的优质课程教学资源，实现了优质资源的公开、共享和交流。

10.积极建设精品教材，服务课程教学。1988年11月，前国家教育委员会颁发的《高等学校教材工作规程（试行）》中指出：“高等学校教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，也是深入教学改革，提高教学质量的重要保证。”几年来，课程组一直十分重视并积极加强精品教材及其辅助教材的建设工作，以便为课程教学提供优秀的知识载体和工具。2014年，课程组主编出版教材两部：《机械制图础》、《机械制图习题集》（西南交通大学出版社，2014）；几年来，课程组还参编出版课程辅助教材三部：《UG NX4 CAD精通篇》（化学工业出版社，2006）、《AutoCAD2007机械设计实例精解》（化学工业出版社，2008）、《AutoCAD2010实例教程》（西北工业大学出版社，2010）。这些教材在“机械制图”课程教学和应用型人才培养中均发挥了重要作用。

二、课程教学的实践效果

在加强能力培养的“机械制图”精品课程教学改革与实践中，课程组先后取得的主要实践成果如下：

1.先后获得校级教学成果奖4项：《机械制图》教学内容的整合与更新（校教学成果优秀奖，2009.3）；机械制图与AutoCAD一体化教学模式研究（校教学成果优秀奖，2012.12）；紧贴应用型人才培养需要，机械基础系列专业基础课程改革与建设（校教学成果奖一等奖，2012.12）；应用型工科人才培养的课程建设与改革（校教学成果奖一等奖，2015.7）。

2.完成校级教改项目3项：《机械制图》教学内容的整合与更新（2009B5）；以教促学――以学生为中心的交互式教学法在省级精品课教学中的应用研究（2015B9）；融合第二课堂，提升CAD能力，推进工程制图教学改革与实践（2015B10）。

3.2012年4月，本课程获得校级精品课程；2013年12月经专家评选，被省教育厅批准为“陕西省省级精品资源共享课”。

4.主编出版课程精品教材两部：《机械制图基础》、《机械制图习题集》；参编出版课程辅助教材三部：《UG NX4 CAD精通篇》、《AutoCAD2007机械设计实例精解》、《AutoCAD2010实例教程》。有力支持了本课程的教学需要和学生CAD技能培养的需要。

5.建设出“机械基础系列”专业基础课校级优秀教学团队一支；课程组一位教师被表彰省级教书育人先进个人；一位教师获得校教学名师奖；先后有四名教师获校优秀教师和校先进个人。

作为应用型本科院校的一门重要技术基础课，“机械制图”课程的教学改革对培养具有较强设计实践能力和创新能力的应用型人才具有重要的促进作用。几年来，课程组在培养应用型本科技术人才的实践过程中，对“机械制图”课程的教学内容、教学方法、实践性教学环节以及增强学生能力培养上进行了一些改革与探索，已取得较好的教学效果，这不仅提高了本课程的教学质量，而且还先后获得了校级精品课程和省级精品资源共享课程，出版的精品教材和课程辅助教材已得到全国多所高校的使用，教学实践证明本课程的改革是成功的，对应用型工科人才的能力培养起到了积极作用。

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[6]张鄂.“机械设计基础”省级精品课程建设的实践与探索.教育教学论坛，2015，（3）：148-150.

篇8

关键词：CAD机械工程

引言

机械工程是较早应用计算机技术的领域之一，近20年计算机技术取得了飞速的发展，已经深入到机械工程的各个分支和学科。今天，计算机CAD技术已经逐渐步入成熟阶段，设计人员可以利用CAD技术设计图纸，进行元件内外空间三维效果的预览，以及三维演示动画及虚拟现实技术、防真技术等更为复杂的设计服务。AutoCAD2002以其强大的辅助图形设计和三维实体造型功能必将改变传统的绘图方式，使的绘图工作变得更轻松而高效。

一、AUTOCAD发展过程

AutoCAD是由美国Autodesk公司于二十世纪八十年代初为微机上应用CAD技术而开发的绘图程序软件包，经过不断的完美，现已经成为国际上广为流行的绘图工具。

AutoCAD可以绘制任意二维和三维图形，并且同传统的手工绘图相比，用AutoCAD绘图速度更快、精度更高、而且便于个性，它已经在航空航天、造船、建筑、机械、电子、化工、美工、轻纺等很多领域得到了广泛应用，并取得了丰硕的成果和巨大的经济效益。

AutoCAD具有良好的用户界面，通过交互菜单或命令行方式便可以进行各种操作。它的多文档设计环境，让非计算机专业人员也能很快地学会使用。在不断实践的过程中更好地掌握它的各种应用和开发技巧，从而不断提高工作效率。

AutoCAD具有广泛的适应性，它可以在各种操作系统支持的微型计算机和工作站上运行，并支持分辨率由320×200到2048×1024的各种图形显示设备40多种，以及数字仪和鼠标器30多种，绘图仪和打印机数十种，这就为AutoCAD的普及创造了条件。

AutoCAD的发展过程可分为初级阶段、发展阶段、高级发展阶段、完善阶段和进一步完善阶段五个阶段。

在初级阶段里AutoCAD更新了五个版本。

1982年11月，首次推出了AutoCAD1.0版本；

1983年4月，推出了AutoCAD1.2版本；

1983年8月，推出了AutoCAD1.3版本；

1983年10月，推出了AutoCAD1.4版本；

1984年10月，推出了AutoCAD2.0版本。

在发展阶段里，AutoCAD更新了以下版本。

1985年5月，推出了AutoCAD2.17版本和2.18版本；

1986年6月，推出了AutoCAD2.5版本。

1987年9月后，陆续推出了AutoCAD9.0版本和9.03版本。

在高级发展阶段里，AutoCAD经历了三个版本，使AutoCAD的高级协助设计功能逐步完善。它们是1988年8月推出的AutoCAD10.0版本、1990年推出的11.0版本和1992年推出的12.0版本。

在完善阶段中，AutoCAD经历了三个版本，逐步由DOS平台转向Windows平台。

1996年6月，AutoCADR13版本问世；

1998年1月，推出了划时代的AutoCADR14版本；

1999年1月，AutoCAD公司推出了AutoCAD2000版本。

在进一步完善阶段中，AutoCAD经历了两个版本，功能逐渐加强。

2001年9月Autodesk公司向用户了AutoCAD2002版本。

2003年5月，Autodesk公司推出AutoCAD2004。

2004年和2005年，Autodesk公司分别推出了AutoCAD2005和AutoCAD2006。

二、使用模板文件

在建筑制图中，我们一方面要遵循国家的相关规定和规范，比如说图纸幅面、标题栏和会签栏的规格、图线、字体和尺寸标注等；另一方面我们会经常使用一些样式和绘图环境的设置，比如说多线样式、图层设计、图形单位、精度、捕捉、栅格等，我们可以将这些常用的信息保存为一个模板文件，其扩展名为dwt.这样，我们就可以在每次绘图之前先打开该模板文件，然后在其基础上进行绘图，从而节省了宝贵的时间和精力。

三、善于总结绘图技巧

当前市场上有关建筑绘图的书籍和教学光盘有很多，为我们学习软件提供了有利的环境。但是并不是说书籍上和教学光盘上介绍的方法就是最好的，在掌握AutoCAD2002的基本绘图命令和编辑命令后，我们就可以结合建筑绘图的特点，总结出一些比较快捷的绘图方法。比如说在预留门窗洞时，有的书籍和光盘上介绍的方法是在绘制好轴线后，再使用多线绘制墙体，然后炸开墙体，并在需要插入门窗的位置对墙体进行修剪，从而留下门窗的位置。使用这样的方法，不仅比较繁琐，容易出错，而且日后不易修改。笔者建议使用如下的方法来预留门窗洞，在绘制好轴线时，先使用断开命令在轴线的适当位置进行打断，然后绘制墙体，这时绘制好的墙体就没有多余部分，不需要进行修剪，从而方便地插入门窗块，而且这种方法并没有炸开墙体，以后修改非常方便。再比如说在绘制轴号时，有的书籍和教学光盘上介绍的方法是先绘制好一个轴线圈，并在轴线圈内填入轴线号，然后拷贝这一个绘制好的轴线圈和轴线文字到其它轴线，最后修改轴线文字，从而完成轴线绘制。使用这样的方法同样让人感到非常繁琐，因此笔者建议使用如下的方法来绘制，首先定义四个带有属性的块，它们的插入点分别对应于轴线的上、下、左和右，块的属性中描述好轴线文字的大小和位置等信息，我们在绘图时就可以方便地调用这些块，完成轴线的绘制。我们还可以将这些带有属性的块保存在模板文件中，使绘图变的更加简单易行。四、大量使用修改命令

对于CAD绘图工作人员来说，一幅图60%——70%是修改，只有30%——40%是作图，这一点并不难理解。我们一方面要可以熟练地使用修改命令来对图形进行修改，另一方面也要总结修改的快捷方法，AutoCAD2002所提供的夹点就具有很强大的修改功能。通过控制夹点便能进行一些基本的编辑操作，比如说COPY、MOVE以及改变图形所在的图层等基本操作等。而且不同的图形，还有其特殊的操作，比如通过节点操作就可以完成元件的延伸和移动。

五、注意建立自己的素材库

在设计工作中，常常会遇到一些重复的图形，如国家和地方的标准图集、元件设计中的孔、齿轮等，如果将这些经常使用的图形保存起来，按类组成素材库，这样可以避免许多重复性的工作，提高绘图的效率与质量。使用这样的方法于计算机而言，可以节省存储空间，利用有效资源；于绘图者而言，可以利用素材库，然后按“搭积木”的方法将各种素材（块）拼合组织成完整的图形，从而提高绘图效率。从一定程度上说，一个设计人员拥有的素材库越多，那么他的绘图速度就越快，绘图经验就越为丰富。不过，我们最好要将所保存的块的大小定为一个基本单位，这样在插入块时，就可以更加方便地使用，比如说，定义一个100×80×75的元件，当需要插入90×80×75或120×80×75的窗户时，只需在插入块的对话框中将X方向的缩放比例改为0.9和1.2就可以了，而不必定义两个不同的块。

六、改变系统的环境设置

AutoCAD2002所提供的缺省设置是没有征对性的，我们可以结合元件的特点进行修改。我们可增添新的线型，比如增加给水线、排水线和热水线等，AutoCAD2002的线型定义保存在安装目录下的\AutoCAD2002\Support\acad.lin中；我们可以增添新的填充图案，比如说不同的装饰设计图案，AutoCAD2002的填充图案定义保存在安装目录下的\AutoCAD2002\Support\acad.pat中；我们可以简化输入命令，比如LINE命令在COMMAND输入时可以简化为L，我们同样可经简化一些其它常用而不是系统默认的省略设置，AutoCAD2002的缺省命令设置保存在安装目录下的\AutoCAD2002\Support\acad.pgp中，我们找到这些文件，就可以根据自己的需要进行修改了。另外我们还可以通过改变菜单中「工具/「选项中的一些设置来使绘图环境更符合自己的需求。

结束语

随着CAD在机械设计中的广泛应用，对于一个机械设计人员

来说不会AutoCAD是不行的，但即使会了速度不快在实际应用中也是不行的。因此应用着必须要提高自己的绘图速度，当然前提是要熟悉AutoCAD2002中基本操作命令和快捷图标的使用，并通过大量绘图来练习基本操作命令。

参考文献：

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写述职报告时应认真总结出限定时期的工作特点，抓精华，找典型，以这段时期工作中突出而富有典型意义的事件来反映一般。下面就让小编带你去看看煤矿技术员年终个人述职报告范文3篇，希望能帮助到大家!

煤矿技术员个人述职报告1

我是___，机电区主管技术员，负责技术管理工作。

一年来，在公司的正确领导和机电运输专业同志们的理解和支持下，技术管理工作在不断提高，也正逐步走向规范化管理。

下面，我就一年来的工作情况简要汇报如下，不妥之处，敬请各位领导和同志们批评指正。

一、培养人才，发挥人才效益，是生产力提高的因素之一。

近几年我公司非常注重专业技术人才的招收和培养工作，认为人是做好一切工作的决定因素，也是企业生存和发展的原动力。我们掌握了人才就等于掌握了科学技术。科学技术的乘法效应，足显了人才在生产力中的首要地位和作用基于这种企业共识，我们非常注重大学毕业生的培养。机电运输专业共有大学毕业生十几名，参加工作没几年，工作经验不足。为了提高他们服务矿山的本领，我们主要做了如下工作：

1、养成标准化规范化作业工作习惯

标准化规范化作业，首先要掌握标准掌握规范。为此我们组织专业技术人员从网上下载标准和规范，自8月以来，机电运输专业的技术员从网上下载标准、规范、手册等300多个，主要包括煤矿安全规程、试验规程、国家标准、行业标准、设计技术规范、检验检测规范、检修规范、验收规范和各种技术手册等，其中aq系列安全检验检测规范9个，gb系列国家标准104个，mt煤炭行业标准35个，建筑及电力行业标准规范10个，机械行业标准规范5个。拥有了这些标准和规范后，进行分类汇总，共享给各个技术员，以备他们在工作中查询和应用。

这项工作我们还想建立一个资料数据库，以便于管理和查询应用。目前正在考虑合适的数据库编程人员。

2、标准化制图工作的推进

为了推进标准化制图工作，我们从网上下载了四个国家制图标准(gb—t14665—1998机械工程cad制图规则、gb—t18135—电气工程cad制图标准、gb—t50593—煤炭矿井制图标准、gb—t18229—cad制图标准)并打印出来，并且每个技术员还人手一套电子版的标准。

我们要求技术员每月上交1至3张标准图纸，并给每个技术员打分考核，公布排名结果。标准化制图工作推进已经有几个月时间，有一少半技术员已经进步很快，并能做独立设计。

3、专题讨论会及专题讲座工作的开展

为了促进技术员的理论素质，我们每月组织专题讲座和讨论会，参加人主要是机电运输专业技术员，另外技术骨干和管理人员也可抽时间参加。

我们要求主讲者要制作不少于60页的演示文稿(幻灯片)，在机电区的多媒体教室演示讲解，期间穿插讨论。目前这个活动已经组织4次，效果不错。既锻炼了主讲技术员的专业知识的系统学习，有让他们学会了演示文稿的制作。同时其他专业的技术人员也可做个全面了解。尤其在讨论中更能把问题搞清搞透。

4、辅助设计工具的更新学习

目前我公司设备新度系数很高，跟厂家的技术交流也很多，厂家提供的电子版文件种类不断升级，已不是autocad一统天下的时代了。出现了诸如等三维辅助设计软件，比如西安煤机厂、石家庄煤机厂、佳木斯煤机厂等在新产品中都使用了这种辅助设计软件。

去年寇子明教授给我们的资料中也使用这种格式的文件。如果我们没有这些辅助设计工具，就给我们堵了一条路。因此我们组织技术人员不断更新自己的辅助设计软件，跟上主流，避免淘汰。

是世界上主流三维辅助设计软件，功能非常强大，造型理念与车间加工装配环节相似，易学易用。目前我们很多技术员对solidworks非常感兴趣，已经有三名技术员能做基本零件的造型辅助设计工作，这些工作也为我们同厂家的技术交流奠定了基础。

二、紧抓当前改扩建锻炼机会，积极发挥技术人员不可替代的作用

在机电区和运输区的正确领导下，按照机运副总的管理模式，紧抓这次锻炼机会，组织分管技术员投身到改扩建中进行锤炼。实践证明他们在机电运输各大系统的设计安装和达标亮化中具有重要作用。并积极配合相关单位做好了前期技术准备工作，有的已经进入了安装实施阶段，为辅助运输、皮带运输和供排水系统的形成做了自己的贡献。

三、大型固定设备日常维护运行中的技术管理工作

大型固定设备维护运行已经走上了规范化管理的道路，设备运行工况的分析也正逐步走向规范。

我们首先把最重要的设备-主通风机的技术管理工作进行了规范，要求每月主通风机倒机一次，倒机后15日内设备运行正常后做工况分析，绘制运行曲线，填写分析报表，经审核后存档备查。通过报表分析发现了好几项问题，这些问题正在处理解决阶段。下一项工况分析就是主排水系统。

电气设备预防性试验是电气设备维护中一项技术管理工作。我们已经把今年的试验工作进行了计划安排，将按计划对设备进行七项指标试验，并做好记录。试验中心已经成立，已经搞了一部分工作，今年这项工作已经走向规范。

煤矿技术员个人述职报告2

各位、同事、职工代表：

首先，感谢组织、总经理、党委书记及矿长、书记和班子成员一年来对我工作的关心指导，感谢各位及职工同志们对我工作的支持和帮助。

我的职务是__煤矿技术负责人。根据分工，我的主要工作是主持__煤矿的全面技术工作，分管矿“一通三防”工作。一年来，在矿党政、总工程师的正确领导下，在各位领导和同志们的支持帮助下，我能认真履行职责，忠于职守，务实工作。本人紧紧围绕矿井安全生产，全力协助矿长、总工程师抓好了分管范围内的各项工作，促进了矿井整体工作健康协调发展，较好的完成了矿党政交给的各项工作任务。现将一年来的工作简要如下，请审议。

一、认真学习，深入思考，思想政治素质和业务技术能力不断提高

一是认真学习党的各类指导思想，积极参与“创先争优”活动，深化个人“不怕吃苦”的良好心态为“怕不吃苦”，变“怕批评”为“怕不批评”。一年来，结合公司党委开展的“创先争优”活动，以公司党委活动精神为武器，以“创先争优”为目标，积极参与，努力创先争优。工作中，重心下移，细节下移，解决思想问题，解决疑难问题，解决细节问题。把事业放在第一位，吃苦耐劳，加强学习，为企业发展贡献力量。

二是切实加强党性修养和行为养成，紧密围绕“班子建设、区队建设、班组建设”等三个队伍建设的指导思想，参与各类别的建设活动，不断提高自身的管理能力。

三是自觉加强业务技术学习，积极借鉴科学管理经验，认真研究探索科学的管理方法，在实践中不断优化完善井下采掘布置，不断提高业务技术水平。

四是注重学习安全法律法规，以及新工艺、新技术等方面知识，不断拓宽知识面，自身业务能力不断提高。

二、保持清醒的头脑，树立良好的廉洁形象，加强自身廉政建设，自觉接受群众监督

我十分珍惜我现在的一切。我要为家人、为自己营造一个安全平静的环境。所以通过党委、班子的教育和自己的学习，我能廉洁自律，严格按照《党员干部廉洁自律行为规范》要求自己，自觉改进思想作风和工作作风，时刻以一名党员干部的标准要求自己，严于律己，克己奉公、清正廉洁，不搞特殊化，保持清正廉洁良好形象。

一是以身作则，率先垂范，坚持做到要求别人做到的，自己首先要做到，要求别人不做的，自己首先不做。

二是认真遵守个人重大事项制度。自觉转变工作作风，平时能够经常深入基层，深入井下，深入群众，认真听取群众意见，帮助群众解决现场中的实际问题。克服官僚主义，不摆架子。团结同志，勇于开展批评和自我批评，大事讲原则，小事讲风格。

三是在日常工作和生活中，注意从点滴做起，模范执行公司的各项规章制度。自觉接受各级领导和广大职工的监督，注重与职工谈心交流，征求对自己和单位工作的意见、建议。

三、认真负责，兢兢业业，圆满完成分管范围内的各项工作

在日常工作中，我始终坚持“解放思想、实事求是”的原则，圆满完成了矿井全面技术管理、“一通三防”、科技等分管范围内的各项工作。

一是严格履行《总工程师(技术负责人)岗位责任制》，努力抓好技术管理工作，为矿井安全生产奠定基础。

严格执行《重庆市能源投资集团有限公司煤矿安全质量标准化评级及考核办法》，特别是贯通管理，严格要求，加强复测工作，掘进进展较为顺利，贯通后的最大水平贯通误差为12mm，最大竖向贯通误差为10mm，强力扭转了巷道贯通管理及测量工作的被动局面。

组织编制完成了《950水平北翼首采区开采方案初步设计》、《0223采区开采方案设计》、《1070—950下煤系统开拓初步设计》等多项设计、方案，为矿井当前和长远发展提供了技术保障。

三是坚持“通防管理无小事”原则，“瓦斯超限就是事故”的瓦斯管理理念，注重提高全员通防意识。狠抓通防人员业务培训和队伍建设，完善“一通三防”安全责任制，优化矿井通风系统;强化通风、瓦斯、爆破管理，积极完善实施综合防尘技术，杜绝了“一通三防”重大事故。

四是依靠前期制定的矿井技改方案，积极推动技术创新和科研成果转化，有效提高了矿井的安全装备水平和抗灾能力。

五是科学有序推进1070—950下煤系统开拓，全面完成了下煤系统开拓初步设计方案编制、上报等工作。

六是严格执行井下带班管理制度，在带班的过程中，集中解决现场疑难问题，及时处理现场发现的隐患，尽一己之力为矿井安全生产保驾护航。

四、工作展望及今后努力的方向

一年来，在上级领导的关心支持下，在大家的帮助配合下，圆满完成了全年工作，主要有以下：一是领导的高度重视和大力支持的结果，二是各部门和相关员工共同努力的结果。虽然各项工作取得了一定的成绩，但与上级的要求和大家的期望相比，还有许多差距，存在一些问题和不足。主要表现在：

一是思想观念上还不能完全适应“创先争优”的要求，对科“创先争优”的认识不够全面，思想认识容易受习惯思维影响;对组织的关怀认识不足，也因此在就任技术负责人岗位初期，只看到了压力，没有积极的去面对所感觉到的前所有未有的压力。

二是协调各职能科室、各采掘单位的工作力度不够。

三是工作中布置任务多，中间环节抓的不够好。虽有一定的开拓创新意识，能够推进科技进步，但局限性强，思路不够开阔、意识不够先进。

四是由于平时工作头绪多，忙于各种事务，与职工、工程技术人员沟通交流的时间较少，工作上管理多，生活上关心、服务少等。

五是自身技术能力、技术手段有限，在之前只是以采掘技术、“一通三防”技术为重点，对除此之外所涉及的技术学习程度不够。

在今后的工作中，我将进一步加强学习，努力提高自己的政治理论和技术管理水平，以强烈的事业心和责任感，以饱满的上进心，扎实工作、开拓进取，克服存在的困难和缺点，抓好分管范围内的各项工作，为促进矿井稳定健康可持续发展作出新的更大的贡献!

谢谢大家!

煤矿技术员个人述职报告3

时光飞逝，转眼间，一年即将划上圆满的句号。这一年来，在矿、科室领导的指导、关怀与帮助下，不断提高一个工程技术人员的业务素养，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的安全生产方针，遵纪守法，勤勤恳恳，紧紧围绕我矿全年“安全事故为零”的安全生产目标，认真做好自己的本职工作，为了总结过去一年的经验教训，更好的开展今后各项工作，现将具体情况汇报如下：

一、加强业务及专业知识学习，提高处理技术业务工作能力。

1、认真学习煤矿《一通三防1000问》、防突规定及读本、《煤矿安全规程》、《煤矿操作规程》、《作业规程》等，明确什么该做，什么不该做。参加工作以来，我始终不忘“活到老、学到老”的精神，先后多次学习了各种揭煤措施，消突评估报告，排瓦斯安全技术措施等等，通过对这些针对性强的安全措施的学习，初步了解了在特定作业过程中容易引发事故而值得高度重视的环节。在通风部技术室见习期的三个月，也对部分工种的作业内容及责任有了初步的认识，比如安检员、瓦检员、爆破工、检身工等等。当然，煤矿“三大规程”之一的《煤矿安全规程》，作为煤矿企业安全生产的准绳、衡量标准，我更不敢丝毫的懈怠，经常学习熟悉掌握，努力为今后工作的开展提供强有力的依据。在“三大规程”的学习之余，我还买了与煤矿有关的安全生产法律法规，甚至上网查阅各种先进生产工艺，不断开拓和创新。

2、高度重视矿井防突工作，不断充实防突知识。我矿瓦斯等级为煤与瓦斯突出矿井，防突任务重，突出治理措施的探索和应用是安全生产的重点。因此，可以说矿井防突知识掌握的多少、理解的深浅，将很大程度上反映一个人的现场突出防治的能力与水平。通过对《防突规定》进行系统的学习，进一步看到国家对煤矿瓦斯治理工作的重视，更加清晰的了解了两个“四位一体”的真实内含(即：区域突出危险性预测、区域防突措施、区域措施效果检验、区域验证;工作面突出危险性预测、工作面防突措施、工作面措施效果检验、安全防护措施)，明确了法律法规对突出矿井的要求：不掘突出头、不采突出面;区域防突措施不到位，严禁采掘活动;区域防突措施先行、局部防突措施补充。防治煤与瓦斯突出必须始终坚持“以风定产、先抽后采、监测监控”十二字方针，必须严格执行两个“四位一体”防突措施。

3、继续学习专业理论知识，不断延伸拓展知识结构。坚持走“活到老，学到老”、“终身学习”的学习路线，刚参加工作，我就报名参加了贵州大学与盘江煤电集团公司联合办的采矿工程本科班学习，不断学习和提升自己。

4、认真完成好领导安排的“五优”资料收集、质量标准化、精细化管理等工作，逐步熟悉科室相关业务。20__年7月，为了迎接省局对我矿的验收，我积极按照标准要求对所需资料进行收集整理，应公司需要，我被借用到通风部整理钻孔工程量，瓦斯管安装工程量及搬运钻机工程量。

5、加强对本单位规程措施的归档管理，及时掌握各项工程在施工过程中应重视的安全问题，发现不按措施作业的，坚决制止并要求整改。

6、经常深入生产现场，了解掌握各基层单位施工进度及存在的主要安全问题。作为一名打钻抽放的技术人员，没有丰富的现场实践经验，何谈管理。通过现场钻孔质量验收，参数收集，钻孔成果上图、分析，对整个抽采系统有一个更清楚的认识。

二、遵守劳动纪律，认真完成各项工作任务。

无规矩不成方圆，任何一个集体组织都有着其严明的规章制度，只有严格遵守各项劳动纪律，才能打造素质过硬的工作队伍。作为集体中的一员，我时刻遵守各项规章制度，每日深入现场，排除安全隐患，对领导安排的每一项工作，无论大小，均认真按质按量完成。

三、提高科技创新意识，努力提高自身技术研究水平。

牢牢把握“科学技术就是第一生产力”的真理，通过现场实践经验的积累及专业理论知识的更新，不断提高参与科学技术研究的能力，为矿井瓦斯治理、防治煤与瓦斯突出、防治水工作上台阶、上水平作出自己应有的贡献，进而实现矿井的安全生产。

四、提高廉洁自律意识，从思想、行为上筑牢个人拒腐防变的壁垒。

1、在工分评定、工资结算、报考勤上，本人做到公正严明，不报黑工，不做盲账，树立在职工群众中的良好形象。

篇10

关键字： 数学实验活动 职业教育 数学教学

一、职业学校数学教学的现状。

职业学校学生心理行为特点是学习缺乏兴趣，主动性差，自觉性低，依赖心理强。职校学生在初中时的数学基础差、底子薄，应试教育的偏见使这些数学上的弱势群体长时间受到老师的冷遇，丧失了学习数学的兴趣。一踏入职业学校，数学跨度大、内容广，对学生的抽象思维能力提出了更高的要求，学生很难适应这一转变。而且职校学生认识上存在偏差，认为基础课学与不学与以后的就业没有很大的关系。职校学生比普通高中的学生更早地接触专业知识和专业技能，更早地关注将来的工作和职业问题，个别学生在思想上错误地认为学好专业课，不愁没工作等错误认识。所以这样的问题已经成为职高数学课堂教学正常开展的瓶颈。

二、数学实验活动概念界定。

数学实验活动是指在一定的数学（学习、研究、发现）目标的指导下，对具有一定数学意义的实物、模型、事物，以及数字、图形、数学符号、式子、题目等，进行观察、变换、制作、演示、求解以获取感性认识和数学信息的活动。［1］实验的手段可以借助于传统的教具和实物，也可以以计算机为媒介物，实验的操作者可以是教师演示也可以是学生自己动手操作。因此数学实验的直观性强、易操作，可反复、有探索性等优点显而易见。而这些优点可以让学生参与到数学教学的过程中去，体会问题解决的思想过程。在数学课程的实施中，要展现知识形成和发展的过程，为学生提供感受和体验的机会，激发学生兴趣，培养学生合作交流的能力。［2］所以，以数学实验为载体，促进职校学生课堂主体参与，最终培养学生会进行数学思维实验，是较好地解决这个瓶颈问题的策略之一。

三、在职业中专学校的数学教学中引入数学实验改变了教师的教学方式，激发了学生的学习兴趣，改变了学生的学习方式。

美国数学家波利亚指出，学习任何东西，最好的途径是自己去发现。学生主动积极的学习才是最有效的学习，而学生的主动积极性是建立在学生能学得下去的基础上的。

数学实验在具体的教学实施过程中，师生根据实际问题的特点和要求，经过对实际问题的深入考察研究，提出某些尽可能合理的假设，使问题得到简化，并进行抽象概括，运用数学观点和思想方法建立数学模型，再研究数学模型的解法，利用计算机求得结果，最后回到实际中去应用、解释和检验。［3］

数学实验的目的是提高学生学习数学的积极性，提高学生对数学的应用意识并培养学生用所学的数学知识和计算机技术去认识问题和解决实际问题的能力。不同于传统的数学学习方式，它强调以学生动手为主的数学学习方式。在数学实验中，由于计算机的引入和数学软件包的应用，为数学的思想与方法注入了更多、更广泛的内容，使学生摆脱了繁重的乏味的数学演算和数值计算，促进了数学同其他学科之间的结合，从而使学生有时间去做更多的创造性工作。

计算机、多媒体等现代化教学手段越来越广泛地引进到数学课堂教学之中。这些辅助教具的运用，特别是多媒体电脑的辅助教学的应用，能将抽象的数学最大限度地直观化、具体化、表象化。考虑到职业学校学生的个性特点和个别差异，要利用简单的数学实验激发学生的学习兴趣，发挥他们的主动积极性，使他们能够得到全面充分的发展。职业中学的数学教学如果不考虑学生的实际情况，与普通中学同进度、同要求，将会造成大部分学生放弃数学学习。只有因材施教，采用不同的教学方法，才能取得理想的教学效果。

以我校2009级机电一体化技术专业为例，《2009级机电一体化技术专业人才培养方案》中对知识的要求包括：

（1）熟悉国家机械制图标准，掌握机械识图的基本知识;

（2）熟悉国家机电器图标准，掌握绘制电气图样的基本知识和一般方法;

（3）掌握可编程控制器（PLC）的基本结构、指令代码和编程技术；

（4）了解单片机的基本结构及其接口技术的基础知识；

（5）了解典型机电设备的工作原理、基本结构及系统组成，了解与机电一体化技术相关的基础知识；

以上的专业课知识要求是以数学作为基础课，以学生熟练掌握系统初等数学知识为必要条件的。各个专业对数学的要求有不同，但作为职业教育中的数学教育更要与实际的生产生活紧密联系。

案例1

在学习函数的基本性质之一最大值和最小值之后，可以先播放一段壮观的烟花片段：“”盛放，制造时一般期望它达到最高点时爆炸。那么，以《烟花距地面的高度h与时间t之间的关系如何确定？》为一个数学实验的问题。

针对以上问题如果向学生提供烟花距地面的高度h与时间t之间的关系为h（t）=-4.9t+14.7t+18。烟花冲出什么时候是它爆裂的最佳时刻？这时距地面的高度是多少？

为解决以上的问题可以对学生进行分组，老师进行指导。从基本信息的不同途径获取，各团队的分工合作，到运用数学软件对数据进行计算，对结论进行总结。这样学生的知识运用水平的提升是多方面的。

值得深思的是在类似于本校的职业大专校中问题的设定应偏向于“烟花距地面的高度h与时间t之间的关系”的如何确定，教师可以以简单二次函数为切入点引导学生，通过计算机图形的分析，得到关系式。再进一步计算爆裂的最佳时刻、距地面的高度等问题。这样在整个问题的解决的过程中以学生为主体，运用各种软件设备将会起到很好的效果。鉴于职业学校的培养目标不同于普通中学，这类数学实验问题计算过程的重要性要大于方法的选择，因为我认为在学生将来的实习和工作中要解决的问题更实际，更不可预测。通过这样的数学实验可以让学生更好地把数学与专业课结合起来学习，教学效果可以得到增强。

通过创设实验问题情境，让学生感受数学是非常有趣的，数学不止存在于课堂上，数学的价值无处不在。利用数学实验教学能促使教学过程变成一种不断引起学生极大兴趣的，向知识领域不断探索的活动。借助多媒体强大的图形处理功能，新异的教学手段，创设生动有趣的情境，激发学生的学习情绪，使学生固有的好奇心、求知欲得以满足，同时给学生提供了自主探索与合作交流的环境。

比如机电专业知识看起来是由独立的教学内容形成，有系统的知识体系，但仔细研究，不难发现这些专业理论知识很多都是和基础数学相联系的，没有基础数学做为有利工具，很多专业方面的问题根本无从解决。比如PLC中的编程问题需要扎实的数学基础。CAD绘图需要运用几何知识的熟练思维。机械工程中机械零件的强度计算、齿轮穿动与带传动、工厂管理计算中的切削用量计算、生产成本的计算等都需要数学的帮助。

案例2

在直径D=120mm的轴上铣平面，若铣削的背吃刀量（切削深度）AB=20mm，问此平面宽X?

分析：实际图像的影响会给学生解答问题造成很大的困难，但实际上每一道应用题都可以抽象出理论数学题，这在职业学校的数学教育中很重要，学生一直在接触这样的问题。就拿本题来说，不要单纯地看图，而要从图中把自己想要的已知找到，然后进一步分析。求平面宽看起来与题中给的圆似乎没有多大关系，但从圆的性质来分析，圆的直径会将和它垂直的弦一分为二，而平面宽恰好和图中的弦长度相同，因此X=2BC，进而将求宽转化成求BC的长度。而BC正好是直角OBC的一条直角边，根据勾股定理可将其求出。而其中斜边OC长为半径，直角边BO=（半径）AO-AB，到此该题的所有已知条件找到，所有问题均得到转化求解。

所以平面宽X=2BC=89.44mm.

答：平面宽为89.44mm。

当然本题的解决并不困难，关键是如何从这类实际的问题引入抽象的一类有关圆的性质问题。比如在上题的基础上以“以圆，椭圆，圆台，圆锥等为截面的一类工件切削深度与铣平面的问题”为数学实验的问题。在解决的过程中，教师指导将立体几何问题与专业工艺问题结合，采用从实际中提取数据，分组计算，汇总得出结论的方法。让学生在解决问题的过程中运用数学的知识结合计算机软件的使用，充分发挥学生的主动性。教师要在整个过程中注意问题难易程度的控制，以充分调动学生的积极性。

在实际教学中应尝试这类解析几何问题与机械加工中数控机床的操作相结合。这还需要我们进一步地思考与实践。

最后，我想强调的是数学实验的使用只是教学手段之一，并不是教学的目的，不能为使用而使用。使用它的目的是更好地使学生理解数学的本质，能结合本专业的专业知识提高综合能力。教师应该结合教学内容，根据所教专业不同，自己制定实验问题。其次，数学实验在教学中使用（以本校为例）应在五年制大专的三、四年级实施。

总之，我们要不断地学习，不断探索结合专业特点，重视专业数学的教学，通过数学实验让学生更好地理解，掌握系统的数学知识，并以此激发学习兴趣，提高自主学习能力。

参考文献：

［1］王利庆.例谈职高生课堂主体参与中的数学实验活动 ［J］ .现代教育科学，2006.2.

［2］马成荣.江苏省中职、五年制高职语文、数学、英语课程标准及教学要求研究报告［M］.江苏科学技术出版社，2010.6，（第一版）.

［3］孙云荪.数学实验（第1版）［M］.北京:科学出版社，1999-5-10.