工程制图相关问题范文

导语：如何才能写好一篇工程制图相关问题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：混凝土；施工质量；控制方法

中图分类号：TV331 文献标识码：A

据统计混凝土是钢筋混凝土工程中的重要组成的核心，混凝土工程的施工过程也主要围绕混凝土的制备、运输、浇筑和养护等方面展开。

一、混凝土的制备

们知道混凝土的制备就是根据混凝土的配合比[2]，把水泥、砂、石、外加剂、矿物掺和料和水通过搅拌的手段使其成为均质的混凝土。水泥是主要凝结物，水泥进场时应对其品种、级别、包装或散装仓号、出厂日期等进行检查，并应对其强度、安定性及其他必要的性能指标进行复验，其质量必须符合一定标准的规定。如果在使用中对水泥质量有怀疑或水泥出厂超过3 个月应进行复验，并按复验结果使用。其次在钢筋混凝土结构，应当避免使用含氯化物的水泥。混凝土制备首先混凝土配合比。混凝土应根据实际采用的原材料进行配合比设计，并按普通混凝土拌以及相关等标准进行试验、试配，以满足混凝土强度、耐久性和工作性能的要求，一般不提倡采用经验配合比。同时，应符合经济、合理的原则。混凝土生产时，砂、石的实际含水率可能与配合比设计存在差异，因此在混凝土拌制前应测定砂、石含水率并根据测试结果调整材料用量，提出适合的施工的配合比，才能提高混凝土的质量。其次，混凝土搅拌。为了拌制出均匀优质的混凝土，除合理地选择搅拌机外，还必须正确地确定搅拌制度，即一次投料量、搅拌时间和投料顺序等。一次投料量，不同类型的搅拌机都有一定的进料容量，搅拌机不宜超载过多，以免影响混凝土拌和物的均匀性，一次投料量宜控制在搅拌机的额定容量以下进行施工。

二、混凝土的运输

通常混凝土的运输是指混凝土拌和物自搅拌机中出料至浇筑入模这一段运送距离以及在运送过程中所消耗的时间。对混凝土的运输问题。首先，对混凝土运输的要求，在运输过程中应保持混凝土的均质性，避免产生分离、泌水、砂浆流失、流动性减少等现象。混凝土应以最少的转运次数和最短的时间，从搅拌地点运至浇筑地点，使混凝土在初凝前浇筑完毕。混凝土的运输应保证混凝土的灌筑量。对于采用滑大型升模板施工的工程和在不允许留施工缝隙的大体积混凝土的浇筑，混凝土的运输必须保证其浇筑工作的连续进行，以此提高运输的效率与效果。其次，混凝土的运输方法是十分讲究的。通常混凝土运输分为地面运输、垂直运输和楼地面运输三种情况。运输预拌混凝土，多采用自卸汽车或混凝土搅拌运输车。混凝土如来自现场搅拌站，多采用小型机动翻斗车、双轮手推车等。混凝土垂直运输多采用塔式起重机、混凝土泵和井架等。混凝土楼地面运输一般以双轮手推车为主，主要适用小型的混凝土施工。

三、混凝土的浇筑

混凝土浇筑的问题，主要涉及到一下几个方面。在混凝土浇筑前，应检查模板的标高、位置、尺寸、强度和刚度是否符合要求；检查钢筋和预埋件的位置、数量和保护层厚度，并将检查结果填写相应的记录表；应该在混凝土的浇筑前，清除模板内的杂物和钢筋的油污，对于模板的缝隙和孔洞应堵严，对木模板使用前应该用清水湿润，但不得有积水现象发生。在地基或基土上浇筑混凝土时，应清杂物，并应该设计有排水和防水措施。一般对于干燥的非粘性土，应用水湿润再进行浇筑。特别注意在降雨雪时，不宜露天浇筑混凝土。一般来说混凝土的浇筑，应由低处往高处分层浇筑。每层的厚度应根据实实方法、结构的配筋情况等因素确定。在浇筑竖向结构混凝土前，应先在底部填入与混凝土内砂浆成分相同的水泥砂浆；浇筑中不得发生离析现象；当浇筑高度超过3m时，应采用串筒、溜管或振动溜管使混凝土下落。我们在混凝土浇筑过程中应经常观察模板、支架、钢筋、预埋件、预留孔洞的情况，当发现有变形、移位时，应及时采取措施进行处理以防不必要的施工后续麻烦。一旦在混凝土浇筑后，必须保证混凝土均一，充满整个模板的空间，保证混凝土结合良好，拆模后，混凝土表面平整光洁。为保证混凝土的整体性，浇筑混凝土应连续进行。当必须间歇时，其间隔时间应当尽量的短，并应在前层混凝土凝结前将次层混凝土浇筑完毕。整个混凝土过程中，混凝土运输、浇筑及间歇的全部时间不应超过混凝土的初凝时间，不然就会影响最总效果。

当然，在现实施工中，由于技术上的原因或设备、人力的限制，混凝土的浇筑是不可能连续进行，如果中间的间隔时间需超过混凝土的初凝时间，则应留置适合的施工缝，施工缝的位置应在混凝土浇筑前按设计要求和施工技术方案确定，以此保证施工质量。由于间隔施工存在，也就会引发新旧混凝土的结合力较差的问题，这也是混凝土的结构中的薄弱环节，因此，施工缝的应当放置施工的合适部位。最后，混凝土浇筑过程中，混凝土的实实也是非常成功的。混凝土的实实就是使入模型的混凝土完成成型与密实的过程，这其中从而保证混凝土结构构件外形正确，表面平整，混凝土的强度和其他性能符合设计的要求。混凝土浇筑入模后应立即进行充分的振实，使新入模的混凝土充满模板的每一角落，排出气泡，使混凝土拌和物获得最大的密实度和均匀性。混凝土的振实分为人工振实和机械振实。人工振实是利用实棍或插钎等用人力对混凝土进行夯、插，使之成型。只有在采用塑性混凝土，而且缺少机械或工程量不大时才采用人工振实。采用机械振实混凝土，早期强度高，可以加快模板的周转，提高生产率，并能获得高质量的混凝土，也主要运用于各种混凝土大型工程的操作。

四、混凝土的维护与保养

我们知道混凝土的凝结与硬化是水泥与水产生水化反应的结果，在混凝土浇筑后的初期，采取一定的技术措施，建立适当的水化反应条件的工作，称为混凝土的保养。保养养护的目的是为混凝土硬化创造必要的湿度、温度等条件。常采用的养护方法有：标准养护、自然养护，根据具体施工情况采用相应的养护方法。通过这些维护与保养我们还可以解决混凝土工程的其他问题，例如，蜂窝、麻面、孔洞、露筋、缝隙、夹层、等几种常见的混凝土工程质量通病产生，也是预防上述混凝土问题的较好方式。

结语

伴随着建筑施工工艺改革和建筑工业化的不断发展，建筑工程中混凝土占的比重越来越大，因此保证混凝土工程质量，防治现浇混凝土质量通病，成为提高建筑工程质量的重要问题所在，我们在混凝土施工中要按规范、规程进行操作，把混凝土的质量通病降低到最低限度，维护建筑行业的品质，建设好混凝土的各种工程。

参考文献

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关键词：发电厂 土建工程 施工组织 质量管理

中图分类号：TM7 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（c）-0-01

1 发电厂土建工程项目质量管理的共性要求

《建设工程监理规范》GB50319给出一定的规定，在对电厂土建工程项目的质量管理方面，首先应做的是要充分的了解工程项目管理目标，然后根据相应的条件确定工程项目总工程师，有总工程师建立工程项目管理体系，确定各个部门的主要负责人，编制工程项目管理制度，根据各个部门的工程特点，制定出土建工程实施的相关准则，对土建工作进行规范化施工。

2 发电厂工程项目施工中质量管理的重要性

工程项目的质量管理问题是一个系统的问题，从研究、勘察、设计、施工、竣工、验收等，都有一个质量管理的问题。工程项目实体的形成是靠施工管理来完成的，在工程质量上起着决定性的作用。因此，发电厂工程项目的严格做好施工管理的相关工作，然而工程质量是主要是通过施工阶段的工程质量管理给予实现的。工程项目施工过程中会出现各种各样的问题，而且会有很多因素直接影响到质量，如地质勘测、地形、气象、计算、操控、机械、技术措施以及管理制度等，这些因素对工程项目的质量都有一定的影响；虽然工程项目的施工场地固定，但工程的面积比较大，也不像工业生产那样有一定的流水线、规范的生产工艺以及产品检测技术、固定的生产设备和良好的生产条件，由于影响发电厂工程施工项目质量的因素比较多，所以质量管理很难保证。例如材料的运输和配合、工程机械的操作、工作环境的极小动荡以及机械设备的使用情况等，都会产生发电厂工程质量问题甚至极有可能造成工程质量事故，所以，发电厂工程项目施工过程中的质量管理在整个施工过程中处于重要的位置。

3 发电厂土建工程项目提高质量管理的对策措施

3.1 转换发电厂企业经营机制，理顺企业与工程项目的关系

发电厂工程项目管理方案制定实施后，一是及时转移工程管理的重心，着重处理发电厂企业管理与工程项目管理之间的交错问题。发电厂企业实行工程项目管理的目的就是要充分的发挥工程项目可行性的优势，使发电厂企业从全面布局逐渐的转向行使工程决策、工程监督、工程调控、工程指导以及相应的服务的职能，保障发电厂工程项目的有关管理人员能够顺利的行使其相应的职权，进而保证发电厂工程建设过程能够顺利的进行，推进现场管理、质量管理和安全生产

管理。

3.2 加强发电厂工程人员组织及内部的管理

只有负责工程项目施工的所有管理人员、操作人员、技术人员以及服务人员的共同努力，才能保证发电厂工程的质量要求，他们理所应当成为了决定发电厂工程质量的决定性因素。如果要提高发电厂工程的施工质量，那么就必须综合各种因素去培养或者优选高技术的施工人员，提高他们的发电厂工程的质量意识和施工技术水平。根据全面质量管理的方案，工程施工人员必须树立工程施工的五大观念，即保证质量第一、预防和控制为主、为用户服务、用实际数据说话、全面考验社会效益与企业效益的综合效益的观念。工程管理人员和工程技术人员都需要具有比较强的工程质量规划、工程目标管理、工程施工组织和工程技术的指导、工程质量检查的能力；施工人员要具有比较精湛的技术和认真的工作态度，严格执行工程质量标准和施工与管理的操作方案的观念；做好技术和生活服务的良好衔接是服务人员的工作宗旨。加强发电厂工程项目管理就是要求各个工程项目部都必须保证在工程开工前拟定好规范的项目管理实施方案，进而建立一个具有非常可靠的工程施工质量保证体系，包括组织体系、监控体系、责任体系和资金控制体系，把工程项目质量落实到各个方面，把工程质量问题的可发性降低到最低限度。

3.3 加强材料的质量管理

严格控制发电厂施工现场的不同类型的建筑材料、所需机械配件以及相应的机械设备的质量管理，是保证发电厂工程质量的基础。加强控制与规范材料入场的质量，是提高发电厂工程质量的必要保证。要严格检查进场发电厂施工现场的不同种类的建筑材料、机械设备及配件等的出厂合格证和试验报告，而且还要经过现场抽查，只有经过检查合格后，才可以进厂使用；对混凝土、砂浆必须要有专业的质检人员进行监督取样检查；对进场的各种工程设备，除了检查其合格证、准用证以及使用证明外，还应对其进行严格的检查、认真安装试用，当各项指标都符合要求时，才能够投入到正常的使用过程之中。

3.4 加强发电厂施工过程的质量管理

通过严格管理施工过程才能够保证工程项目的质量要求，加强对发电厂工程项目的施工过程的质量管理，是完成质量要求的最有力的保障。因此，在发电厂工程的每个项目开工之前，都必须严格落实各个项目的具体的工程准备工作、工程施工方案以及工程的施工措施；在验收时应着重检查不同项目的交接过程和一些比较隐蔽工程，坚持前一个项目没有经过检查验收而后一个项目不准施工的原则；并且应随时督促施工人员对工程施工的严格按要求和施工规范的操作，对不按规范要求的施工人员，要给予相应的惩罚。

3.5 利用先进的工程科技，确保发电厂工程质量的可靠

发电厂工程施工质量管理与技术措施有着非常紧密的联系。在施工过程中还要注重科学技术。科技是第一生产力，它体现在施工建设活动中的各个环节；而技术进步的体现，主要是体现在产品的质量上。为了全面的保证发电厂工程的质量，在施工过程中应注重新技术和新工艺的适用性和较强的可操作性。

4 结语

要想做好质量管理工作，就要根据相关专业工程的特点，确保好工程质量控制人员，掌握发电厂工程的不同部位的质量管理控制的措施，积极发挥发电厂工程管理人员的管理能力，切实做好重点部位的监督工作。只有这样，工程质量才能得到有效保障，质量控制目标才能得以实现，才能更好的完成质量控制的工作。

参考文献

[1] 金德钧.建设工程质量控制[D].北京：中国建筑工业出版社，2003.

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关键词：水利工程项目；质量监督管理；问题；解决途径

水利工程项目是一项非常重要的工程项目，它不仅直接关系到我国社会经济的正常运转，而且还在很大程度上影响着广大人民群众的生命财产安全。水利工程项目大多修建在江河上，一旦水利工程项目的质量出现重大的问题，那么就会产生无法想象的严重后果。从这个意义上来说，加强水利工程项目质量监督管理非常有必要。另外，由于种种因素的影响，目前我国水利工程项目质量监督管理现状不容乐观，存在着很多严重的问题，为此我们要对这些问题进行深入的分析和研究，然后在此基础上找出有针对性的解决措施，努力提高我国水利工程项目的质量，造福广大人民。

一、目前我国水利工程项目质量监督管理存在的主要问题

水利工程项目是一项复杂的系统性项目，在该项目的具体管理过程中会涉及到方方面面的问题，目前我国水利工程项目质量监督管理存在的主要问题体现在以下几个方面。

1、监督管理机构不健全

通常情况下而言，质量监督管理在水利工程项目的具体管理过程中占有十分重要的地位，而且质量监督管理的具体过程非常复杂，涉及到的内容非常多，因而实际的工作量也是很大的[1]。然而目前水利工程项目的相关监督管理机构不健全，那么水利工程项目的监督管理也就无从谈起。现有的监督管理机构的功能不完善，难以承担起质量监督管理的责任，阻碍了水利工程项目质量监督管理工作的有效开展。

2、监督管理的经费严重不足

一般情况下，充足的监督管理经费是加强了水利工程项目质量监督管理的必要条件[2]。然而由于种种因素的影响，目前我国很多水利工程监督管理的经费严重不足，质量监督管理部门本身的经费也非常紧缺，甚至无法支撑工作人员的正常开支，给水利工程项目质量监督管理工作的正常开展带来了一定的障碍。

3、监督管理责任划分不明确

在水利工程项目的管理过程中，监督管理部分在质量的监督管理方面没有良好的长远规划，导致水利工程项目的质量监督管理责任划分不明确，严重影响了水利工程项目的总体质量。另外，水利工程项目的建设周期比较长，涉及到的相关部门比较多，这也在一定程度上给质量监督管理责任的划分增加了难度，因此出现了很多权责不明的现象，当水利工程项目出现了相关的质量问题时，各个部门对问题进行相互推诿，不利于问题的及时解决。

二、提高我国水利工程项目质量监督管理质量的主要途径

针对目前我国水利工程项目质量监督管理存在的诸多问题，我们要进行深入的分析和研究，并在此基础上积极开拓创新，找出相应的解决途径，提高我国水利工程项目的质量监督管理。本文认为，提高我国水利工程项目质量监督管理质量的主要途径有以下几个方面。

1、提高水利工程项目质量的监督管理力度

政府的相关部门在水利工程项目质量的监督管理过程中发挥着不可替代的重要作用，为了进一步提高我国水利工程项目质量监督管理质量，政府的相关部门要采取更加有效的措施，加强对水利工程项目质量的监督管理[3]。为了提高水利工程项目质量的监督管理力度，政府可以通过授权和委托专业的管理组织对水利工程项目进行质量监督管理，加强对水利工程项目的宏观调控，促进相关的企业积极完善自身的职能，提高对水利工程项目质量的监督管理质量。总体来说，政府的相关部门要加强对水利工程项目质量的监督管理是提高我国水利工程项目质量监督管理质量的关键措施。

2、加大对水利工程项目质量监督管理的资金投入

充足的资金是提高水利工程项目质量的监督管理质量的重要支撑，因此我们必须要加大水利工程项目质量监督管理的资金投入。具体来说，政府应当通过预算全额拨款的方式来加强对水利工程项目的监督和管理的资金支持，同时要改变传统的资金管理模式，因为收取相关企业的资金然后统一用于质量监督管理的模式很容易滋生腐败。另外，我国是社会主义国家，水利工程项目的建设和管理理应由国家来提供资金的支持，所以，政府的相关部门要合理制定相关的预算经费，通过全额拨款的方式来加强对水利工程项目的监督和管理的资金支持，保持对水利工程项目质量监督管理的强制性以及公正性。

3、建立健全质量管理的考核制度

为了保证所有的相关部门和工作人员将水利工程质量监督管理的工作落到实处，我们必须建立健全质量管理的考核制度。首先要明确了各部门和各相关人员在质量监督管理中的责任和权限，形成了权责明确的质量监督管理体系。其次，加强水利工程施工技术的严格控制，从制定、审批到落实都确保施工技术的科学性和可行性，当具体的施工技术制定以后，要进行进行技术性和可行性的分析论证，通过之后再上报审批，审批合格之后才能下发到各部门贯彻落实，在贯彻落实的过程中如果出现了意外的问题需要对施工技术进行调整，保证整个水利工程的施工质量。

4、努力提高水利工程项目质量监督管理的相关工作人员的综合素质

相关工作人员的综合素质对水利工程项目质量监督管理的质量具有决定性的影响，因此我们必须要加强水利工程项目质量监督管理的人才队伍建设，着重提高相关工作人员的综合素质。首先，我们要积极引进具有较强专业技术和丰富管理经验的相关管理人员，不断充实和壮大水利工程项目质量监督管理的人才队伍。其次，我们要对水利工程项目质量监督管理的现有工作人员进行积极的教育和培训，努力提高他们的专业技能和管理水平，同时督促他们树立良好的责任意识和道德品质，为提高水利工程项目质量监督管理的质量做出更大的贡献。

结语：

综上所述，我国不断加强水利工程项目建设，使得我国的水利工程项目获得了良好的发展，然而由于种种因素的影响，目前我国水利工程项目质量监督管理现状不容乐观，存在着很多严重的问题，主要表现在监督管理机构不健全、监督管理的经费严重不足以及监督管理责任划分不明确等方面。因此，我们要进行深入的分析和研究，并在此基础上积极开拓创新，加大对水利工程项目质量监督管理的资金投入，科学划分水利工程项目质量监督管理的相关责任并落实到位，努力提高水利工程项目质量监督管理的相关工作人员的综合素质，同时政府的相关部门要加强对水利工程项目质量的监督管理，只有这样才能真正提高我国水利工程项目的质量，造福广大人民。

参考文献：

[1]胡哲人.论我国水利工程质量监督管理工作管理中存在的问题及对策研究[J].中国水运（下半月），2013，07：148-149.

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关键词：工科院校；工程制图教学；教学改革

工程制图作为工科院校经典传统的专业基础课程，主要是培养学生的空间想象能力、构形表达和空间解决问题的能力，以学习制图理论为基础，学习正确的图纸表达、读图方法等。一方面，随着各门类新知识新技术的出现和日趋成熟，各高校开设课程门类也随之增多，原有课程相对课时缩减，传统的教学内容、方法、手段等已不能很好地适应专业的发展需求。工程制图教学内容繁多、学时缩减是目前工程制图教学的主要问题。另一方面，扩招造成学生层次差别拉大，两极分化严重，普遍缺少自主学习创新能力，教师在教学过程中很难在有限的课时内将教学内容粗细讲解有度，学生在课程结束后很难很好地理解课程的主要内容，并顺利地应用到后续课程及实际生产设计中。针对工程制图教学存在的问题，笔者结合教学实践，提出了对工程制图课程教学改革的思考。

1.工程制图基本课程体系的改革

为适应学校课程设置，优化课程结构，提出整合传统课程内容，形成新课程体系的意见，注重与后续课程的衔接。在课程设置中将原有独立的工程制图课程和AUTOCAD课程合并为一门新课程，适量减少相应重复教学内容课时，在课程前半段重点讲解传统工程制图中组合体、视图、剖视图、断面图、零件图，以及有关制图的基本内容，以培养识图、绘制零件图、构形表达能力为重点。在制图基础知识教授的过程中，在传统挂图与教具的基础上逐步引入AUTOCAD绘图部分的知识，加强其绘制草图和计算机绘图能力的综合训练，并对所教授的三维模型进行分解和组合过程的演示，从而弥补传统教具静态表述的不足，使得读图浅显、易懂，使学生在掌握AUTOCAD基本绘图软件的同时，通过直观的认识很快具备组合体的读图能力，提高授课效率。课程后半段主要讲解AUTOCAD的计算机绘图部分，结合上机，熟练绘制复杂零部件，包括其表达方法、尺寸标注、技术要求等。将工程制图和AUTOCAD的课程合并，在培养学生的图形表达和形象思维能力的同时，搭建不分专业的横向技术基础平台，以适应当前各专业通用的设计、生产、技术交流的需要。

另外，将此课程设置在大学一年级第二学期，以巩固第一学期金工实习相关机械加工工艺知识，同时为后续机械基础课程、PROE三维设计及专业结构的学习奠定理论基础，以保证学生课程学习的连续性。此计划准备从2012级新生作为试点进行考察。

2.教学内容的改革

教学内容上，在教授工程制图基本理论的基础上，从实际生产中的简单零部件入手，以机械设计为主线，结合各专业所在行业，采用“整体教学，适度区分专业”的方式，将绘图知识贯穿在机械专业课程中，教授中注重基础零件的设计过程，并加强工艺知识的教授。例如，针对车辆专业的学生，在教授工程制图典型基本体、组合体画法的同时可以从汽车零部件中的简单体入手，例如：曲轴、发动机缸体教授学生相关的绘图规范、技术要求、工艺参数等，并同时运用AUTOCAD计算机绘图软件让学生上机绘制相关图纸。在此过程中，可运用PROE等三维软件进行零部件三维形状的动态演示、FLASH动画演示、相关生产线的视频演示等，以使学生对相关后续三维研发软件有所了解，激发空间想象能力和绘图热情。在教授课程的同时，可针对设计的图纸组织小组可行性方案的讨论，有意识地灌输实际设计生产过程中会遇到的方案可行性、加工成本、研发周期等的概念和思想。要学以致用，用设计制造的理念来进行讲学，在讲学的过程中增进和提高学生对本门课程的了解和热情，并能积极主动地进行思考设计，培养识图、读图及绘图能力，并进一步引导学生从二维空间向三维空间拓展。

3.教学思想上的转变

笔者认为，良好的教学氛围对于课程的学习和最终学生对课程知识点的掌握至关重要，启发式教学是非常有效的手段。例如，在讲授组合体的过程中，由学生自主思考基本体的相对位置的影响及其表面连接关系，大胆提问，并最终绘制各视图。在教学的整个过程中，激发学生的学习兴趣，使学生能积极主动地投入学习、教学，充分体现学生是主体，教师为指导的思想，调动学生的积极性、主动性，活跃教学气氛，最终达到提高其创造能力、培养其综合素质能力的目的。

4.教学方法上的调整

为了进一步提高学生的工程制图能力，除传统的课堂教学，开设实践教学：首先，开放工程制图模型室，模型室中有相关配套教学模型及复杂模型，学生能够借助对模型的观察、分析和现场测绘，建立起空间的感性认识，形成空间的整体思维方式。其次，为加强其综合实践能力，可结合课程联系相关的制造性企业进行有针对性的课程性实习，让学生从实际生产制造中更直观地了解制图的重要性和价值性。目前，课程性实习计划正着手和相关企业洽谈合作中。最后，可充分利用网络平台，开发与制图相配套的教学软件，学生可定期上机练习，自主检测学习成果，发现学习中的问题、重点、难点，及时了解和解决。

5.考核制度的改革

通过综合性的考核制度，多方位考查学生的制图能力：第一，学习过程中，通过课后练习题来考查对知识点的掌握、理解程度；第二，采用期末闭卷考试的形式，使学生在课程结课后能对工程制图课程有综合性的认识和理解；第三，通过机考，考核学生制图知识综合运用和计算机绘图能力；第四，实践制图能力的考核，结合实际零部件的绘制来考查学生对其专业简单零部件的结构、尺寸、技术要求等的认识水平，为后续课程的开展奠定基础。

综上所述，改革工程制图教学模式，转变传统的制图教学思想，将联系实际生产制造和计算机绘图的三维设计理念融入工程制图教学，采用“多元化”的教学模式，可加强学生创新意识和工程意识的培养，提高其综合素养。

参考文献：

［1］祝春花，庄中霞，胡建平主编.新时期工程制图教学改革探究［J］.广东水利电力职业技术学院学报，2007，（8）：31-33.

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关键词： 高等职业技术教育；教材建设；高职特色

1 AutoCAD制图教材

教材是实现教育目标的主要载体，是教师用来构建学生知识结构的外部工具和手段，也是体现教学内容和教学方式的载体。

AutoCAD是计算机辅助设计软件，AutoCAD制图是利用计算机辅助绘制工程图，是各类工程制图课程的后继课程，是制图课程的必要补充。

高职AutoCAD制图教材即要符合高职教育的基本原则和基本要求，又要要结合高职学生的学习特点体现以应用为目的，以讲清概念、强化应用为教学重点，突出高职教育的特色，加强理论基础与实践能力的联系；加强制图课程与CAD课程的联系。

2 高职AutoCAD制图教材目前的现状

目前的AutoCAD制图教材存在着的问题主要体现在如下几个方面：

2.1 缺乏“高职”特色 目前使用的高职AutoCAD制图教材主要分三种：一是高等教育本科、大专院校一直沿用的教材；二是任课教师自行编写的讲义；三是针对高职教育院校专门编写并正式出版的教材。大多高职AutoCAD制图教材过分强调知识的系统性，基础理论分量过重，使得教材内容以讲述软件的各命令的使用为主，而且AutoCAD软件版本滞后严重，不能及时反映软件所体现的新知识、新技术、新工艺、新方法，制约了高等职业教育的发展。

2.2 缺乏大学科的融合特性 目前高职的AutoCAD制图教材和相对应的制图课程联系紧密的教材少，各门课程所使用的AutoCAD制图教材内容自成体系，缺乏相互沟通衔接，缺乏与各种职业岗位所需的专业知识和专项能力的科学融合。

2.3 与实际结合力度不够 目前AutoCAD制图教材以理论为主， CAD制图实训教材编写力度不够，和实际结合的就更少了，没有从根本上体现以应用性职业岗位需求为中心，以素质教育、创新教育为基础，以学生能力培养为本位的教育观念。

2.4 与职业资格证书制度缺乏衔接 “双证制”是高职教育的特色所在，但目前高职AutoCAD制图教材的编写与劳动保障部门颁发的制图员职业资格证书或技能鉴定标准缺乏有效衔接。为此，笔者结合自己十几年的CAD教学经验编写了《AutoCAD2008工程制图与实训》教材。

3 AUTOCAD制图教材的编写

在《AutoCAD2008工程制图与实训》教材内容编写过程中，围绕贯穿技术应用能力培养这一条主线进行阐述，谋篇布局，力求相关计算机理论从简，突出CAD为工程制图所应用；贯彻好用、够用、实用的原则，不断深化、完善编写思路和内容，以打造精品教材的目的来精心编写，具体主要从以下几个方面着手：

3.1 从目录编写到课程内容的确定 首先要进行深入细致的调查研究，在同类教材中进行比较、分析，并结合编者多年教学实践经验的积累、总结、创新，取长补短编写出教材的目录纲要，再不断逐章逐节地编写、充实、创新。全书内容分九章进行阐述，内容包括：AutoCAD2008的界面和基本功能；AutoCAD基本命令；精确绘制综合平面图；文字、表格及尺寸标注；图案填充、块及设计中心；工程图样的绘制；三维实体造型；图形的输入/输出与Internet功能；实训。我们觉得这样的编排、由浅入深、结构合理、重点突出更好的贯彻教材的教学目标，所举实例要典型，讲解要详细，操作要具体，而且符合人们认识问题的一般规律，并能做到主题明确、条理清晰，符合高职学生的心理特点，遵循认知规律，且努力使教材具有科学性、先进性、实用性和趣味性的突出特色。

3.2 教材进行了整合 AutoCAD制图相关对应的制图课程主要包括机械制图、建筑制图、电气工程制图等，为此在编写之时将机械制图、建筑制图及电路图中的一些典型例题作为CAD制图的绘制实例，既有效的将CAD软件与对应的制图相结合，又将相关的工程制图通过CAD融合到了一起，拓展了学习的空间，且与实训进行了有效结合，加大了实训力度，突出了高职教材的创新特色。

3.3 教材基于企业相关人员的编写 《AutoCAD2008工程制图与实训》编写目标就是培养实用型人才，并且为了使教材在编写上能够体现最新的职业动态且具有前瞻性，实现学生走向社会后使自己所学的知识与实际无缝对接，我们在教材编写中邀请具有丰富实践经验、对本行业发展有充分了解的资深企业人员参与编写，使我们的高职教材紧跟职业发展的最新动态，能够反映企业生产的最新技术。

3.4 教材的课程内容与职业证书相结合 当前在职业教育中要大力推行职业资格证书制度，要将国家职业资格的技能要求融入到职业教育的教材中，使学校教育真正符合当前社会需求，在编写《AutoCAD2008工程制图与实训》教材的内容上与我国的制图员职业资格认证有机地结合到一起，使学生在毕业前顺利地通过中、初级制图员资格认证。

4 编写AutoCAD教材的思考

教材建设是一项复杂的系统工程，既涉及各个学科问题，又涉及教育心理领域；既有理论探索问题，又有实践问题；既包括教材的自身建设问题，又牵扯整体学科建设问题；既有教材的研制问题，又有教材的出版发行问题，为次编者认为在高职教材编写过程中还应从以下几个方面考虑：

4.1 在编写层次上，要针对高职学生层次，以育人为主题，面对世界范围内科学技术的飞速发展和竞争的日益加剧，结合职业要求，与生产实际紧密相连，与劳动部门颁发的技能鉴定标准衔接。在编写教材的内容和体系上要有所创新以提高学生的综合素质，培养创新意识和创新能力，不仅编写纸质教材，还要有附带网络课件、教学素材库、电子教案、试题库等基于互联教学网站等教学资源，以方便教学。

4.2 编写教材需要支持，教材建设是一项系统工程，学校应对教师编写教材应提供各种便利条件，承认编写教材的工作量;并且从教材立项、调研、组织人员编写、开编审研讨会到出版、发行都需要一定的支持。

4.3 要发挥出版单位的优势，出版单位应积极配合学校、教师开展教学资源建设研究，广泛从优选择作者，利用好行业专家资源，积极优化作者队伍；主动为作者搜集信息资料、出主意、想办法，组织作者充分开展调查研究工作，采取有效措施监控教材编写、出版的质量，自觉抵制出版短期行为。

参考文献

[1]余祖文，谭维奇，张鹏顺．关于职业院校校本教材建设的几点思考[J]．职业教育研究，2008．

[2]杨延．学分制、弹性学制下的职业教育教材建设[J].职业技术教育，2003，（353）．

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关键词：土木工程制图；慕课；教学模式

1土木工程制图传统教学模式存在的问题

1.1课堂时间有效利用率低

土木工程制图的课程特点是内容繁多，学时相对较少，商丘学院应用科技学院土木工程制图的总学时数仅有64个。传统的教学模式为了遵守学时的要求和保证教学内容的完整性，则把课堂的大部分时间用在了教师讲授的部分，类似于“填鸭式”教学。学生没有多余的时间进行思考和提问，遇到不懂的问题，大部分学生也不会选择在课下向老师寻求帮助，导致不懂的问题越积越多渐渐丧失了学习的兴趣，学生普遍反映要把土木工程制图学好是很有难度的。

1.2实践教学环节较为薄弱

随着土木工程制图课程学时的不断压缩，为了保证课堂讲授内容的完整性，高校只能减少课程的实践教学环节，习题课、专业识图课、专业绘图课等实践环节只能让学生在课下单独完成。而这些实践课程才是老师就课堂所讲的理论知识对学生进行答疑解惑的重要环节，它能够实现学生与老师更深入的交流，帮助学生更好地理解和掌握课堂内容，培养学生的动手能力和创新思维能力。同时，部分学生由于缺乏自觉性，在课下不能很好地完成相关的实践课程要求，只是单纯应付，课程实践环节早已名存实亡。

1.3学生学习被动性大

土木工程制图课程最大的特点是抽象性，这需要学生具备较强的空间思维能力和创新能力，这对于刚刚进入大学还未接触任何专业知识的大一新生来说无疑是困难的。而传统教学模式主要以课堂为平台，老师是课堂的主体，课堂形式以老师讲授为主，学生基本处于被动接受的学习状态。课程学习难度大、课堂讲授节奏快且讲授内容枯燥无味等客观原因，导致学生对该课程的学习毫无兴趣并且产生抵触情绪，学习被动性大，从而对该课程的教学质量产生直接影响。

2基于“慕课”的混合式教学模式在土木工程制图课程中的适用性分析

慕课（MOOC），是大规模开放在线课程（MassiveOpenOnlineCourse）的简称，是信息化时代“互联网+教育”的产物。与传统的教育方式相比，慕课以互联网为载体，为学习者提供了一个个性化的学习平台，学习者通过该平台可以获得丰富的学习资源，同时还可以进行高水平的网络互动，这种教学模式不受时间和空间的限制，学习者可以较为灵活地进行学习安排。传统的课堂教学模式虽然存在着诸多问题，但是它作为目前各高校土木工程制图课程授课的主要形式也有其突出的优点。在课堂上，学生可以与老师进行“有温度式”的面对面交流，而不是通过冰冷的电子媒介来获取相关知识。老师也可以及时观察到每个学生对于授课内容的反应，进而能够及时调整教学进度和安排，使学生更好地理解和掌握课程的重点知识。综上所述，传统教学模式和“慕课”都有其独特的优势，同时也存在着相应的问题。随着互联网时代信息化的快速发展，信息技术与传统教学模式的融合逐渐成为高等院校教育领域的一大发展趋势。其中，基于“慕课”的混合式新型教学模式由于其融合了“慕课”与传统教学方式的优点而备受各大高等院校的关注。在土木工程制图课程教学中将“慕课”与传统教学模式融合，既保留了原有的“有温度式”教学方式，又能提高学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。将这种混合式教学模式应用于土木工程制图课程，旨在提高该课程的教学效果，从而达到培养高质量工科人才的目标。

3基于“慕课”的混合式教学模式在土木工程制图课程中的设计

3.1慕课选题

土木工程制图共包含投影法的基本理论、制图基础和技能、土木工程专业图的识读和绘制三大知识块，每个知识块又包含了多个小知识点，具有内容多、知识点细的特点。由于慕课需要在较短时间内充分调动学生的学习兴趣，故需要结合各个知识点的特点和课程重难点的要求，合理规划慕课的选题。通过对该课程教学大纲和各个知识点的深入研究分析，最终确定慕课选题范围：点、直线、平面投影的作图步骤，投影变换的绘图方法，平面体、组合体多面正投影的绘制，建筑施工图和结构施工图的识读与绘制。

3.2教学设计

混合式教学模式由慕课形式和传统课堂形式（见面课）组成，学生通过教师制作的慕课对相应章节知识进行自主学习，教师则利用见面课的教学时间针对学生学习过程中对章节知识的掌握情况及遇到的疑难问题进行针对性指导。整个教学过程可分为课前、课中和课后三个部分：课前部分，老师通过对教学资源的搜集和整合，将该节课的相关视频、PPT等上传至学习平台并通知学生进行学习；课中包括慕课和见面课两个环节，学生选择在合适的时间自主观看老师上传在学习平台上的慕课资源，学习后可通过活动平台与老师或学生进行交流讨论，老师在见面课上根据学生线上反应的共性问题和疑难问题进行重点讲解，深化学生对知识点的认识和应用；课后部分，主要是利用线上学习平台加强课后实践教学环节，老师在学习平台上布置综合测试题进行在线测试，让学生分小组讨论完成并提交，老师根据各小组完成情况进行打分，评选出表现优秀的学生给予奖励，激发学生的学习热情。由于慕课需要在较短时间内充分调动学生的学习兴趣，故在慕课教学设计上不能选用以章节授课的传统教学习惯，而采用以知识点为准的课程结构进行授课。下面以投影变换的换面法为例，介绍慕课的教学设计过程：（1）回顾直线和平面的投影知识——当直线或平面与投影面处于特殊位置时，它们的投影具有所需要的度量性。（2）提出问题，引导学生思考——当直线或平面与投影面处于一般位置时，它们的投影就不具有以上的特殊性质，那我们该如何对它们进行度量？（3）引入投影变换解决问题——通过投影变换将直线或平面从一般位置变换为和投影面平行或者垂直的位置，以简便地解决它们的度量问题。（4）通过PPT动画演示讲解换面法原理和基本作图过程。（5）引导学生相互讨论，了解对该知识点的掌握情况。

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关键词：工程制图 安全工程 教学内容

中图分类号：TB23 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）12（a）-0155-03

Abstract：Engineering drawing is a compulsory course for safety engineering students. In order to cultivate students' engineering quality and innovation ability， this paper analyzes the present teaching situation of engineering drawing course in safety engineering specialty， points out the existing problems and carries out the engineering drawing course reform from the teaching content. It is shown that the reform of the teaching content which matches with the security specialty can help to cultivate students' practical ability and engineering innovation ability， and can provide professional courses for security students and students in the security field. Employment and lay a good foundation. In addition， the teaching reform for the domestic security professional "Engineering Drawing" and related courses to provide reference.

Key Words：Engineering drawing； Safety engineering； Teaching content

安全工程专业主要服务于政府、企事业单位、安全评价机构、科研院所等的安全相关部门，涉及的领域包括建筑、化工、矿业、机械、交通运输、公共安防、环境等10多个学科领域。在安全工程专业学生培养中，图学教学不仅承载着知识传授与能力培养的使命，在图学课程组织和教学过程中还应着眼于学生工程化能力提升与创新力培养。《工程制图》是一门具有很强专业性和实践性的专业基础课程，该课程是安全工程专业学生的必修课程。《工程制图》课程的目标是培养学生绘制和阅读工程图样、工程项目设计以及计算机绘图等能力，同时培养学生的工程能力、标准化意识以及严谨的工作作风和态度，为后续安防、消防工程及安全人机工程等专业课程及工作打下基础。显然，提高《工程制图》课程的教学质量，对提高工程学科的整体教学质量、培养具有创新能力和高素质的人才具有重要意义。

1 安全工程专业《工程制图》类课程教学现状分析

安全工程专业作为一个交叉学科，目前，其《工程制图》课程主要教学内容仍停留在投影理论和绘图技能等基础方面，缺乏与专业教学体系的融入。通过对相关高校调研，安全工程专业《工程制图》类课程教学内容主要是画法几何与机械制图内容，某些高校设置了计算机绘图课程内容。在课程内容上基本没有涉及与安全工程技术行业相联系的实际应用类的教学内容。对于安全工程专业，由于后续课程涉及智能安防工程、建筑安全等课程，若教学内容仍停留在机械制图等内容上，会造成该课程与后续课程的衔接存在一定的问题。因此，对于安全工程专业，需大力加强《工程制图》的实践性教学建设以及与专业相匹配的教学内容改革。

2 安全工程专业《工程制图》课程改革目标

2.1 建设安全专业《工程制图》课程内容新体系

从安全工程专业人才培养方案出发，充分认识并不断强化《工程制图》在人才培养中的作用，不断深化《工程制图》的内涵，拓展《工程制图》的外延，使《工程制图》的课程内容体现安全工程专业特色，注重学生工程实践与创新能力的培养，为安全工程专业智能安防工程、建筑安全及安全人机工程等后续专业课程及就业打下良好基础，建立《工程制图》课程内容的新体系。

2.2 培育学生的工程意识和良好的工程素质，强化学生的工程能力和创新能力培养

探索一套以创新思维和设计绘图能力培养为核心，以新型教育技术为手段，紧密结合专业特色培养要求，注重培养和提高学生工程素养及工程设计能力的教学方法。

3 安全工程专业《工程制图》教学内容改革

在正确认识安全工程专业《工程制图》课程的教学目标、任务及发展趋势的基础上，对于《工程制图》课程教学体系的主线、核心进行重新定位。建立既符合安全工程R等瞬排嘌目标的要求，又有利于培养和提高学生工程能力和创新能力的《工程制图》课程。

3.1 分析《工程制图》在教学体系中的地位，正确进行课程定位

《工程制图》课程在安全工程专业的课程体系中起到承上启下的作用，其前沿后续课程如图1所示。前沿课程包括计算机技术基础、电工电子技术，两门课程分别培养学生的计算机基本使用能力以及电气相关的基础知识；后续课程包括智能安防工程、安全人机工程学、建筑安全、电气安全工程、机械安全工程等。此门课程除了为后续课程打下良好基础外，还需培养学生的安全防范系统设计能力。可以看出，《工程制图》课程在课程体系中既起到专业基础课的作用，又起到专业课的作用。

3.2 根据课程定位，整合优化课程内容

《工程制图》内容广泛，细分应是机械制图、建筑制图、电气制图等类别。针对安全工程专业人才培养目标及课程体系，对《工程制图》课程内容进行整合优化，适当削减传统教学内容即画法几何内容，除介绍基本的投影理论外，重点讲述与工程实例相关的识图与绘图内容。此外，在机械专业制图基础上增加建筑制图、建筑电气工程及安全防范工程等内容以及各专业《工程制图》相关标准。具体内容如表1所示。

3.3 一体化项目式教学方法改革与实践

根据《工程制图》课程教学进程及安全工程专业人才培养方案要求，实施一体化项目式教学方法的改革与实践。主要包括以下几点。

3.3.1 引入工程项目，扩大课堂外延

注重将学生周边的工程实例或者实际项目引入课堂教学中，并鼓励学生参观学习实际工程案例，培养学生的工程素养。如在讲授建筑视图的识读与绘制时，可将校内的各种建筑构型引入，并与教材中的构型进行横向对比，建立教材知识与实际工程之间的纽带；在学生进行建筑视图绘图训练时，可让学生对自己所在宿舍楼的平面图立面图进行实际测量并绘制。通过上述方法，可进一步激发学生自主学习的热情，同时通过实际的测量和绘制，也可增强学生的工程意识，锻炼实践能力。

3.3.2 注重工程案例的延续性与整体性

《工程制图》课程主要内容按照建筑工程图、建筑电气工程图和建筑安防工程图的顺序来构建，每一部分内容均采用项目式教学，通过实际工程项目的图纸进行识图与绘图训练。

理论课上以某一教学楼为例，分别讲解建筑工程、电气工程以及安防工程的相关标准、工程图纸识图与绘制方法等内容。实践课程上让学生以自己所在宿舍为对象，分别绘制建筑工程图、建筑电气工程图和建筑安防工程图。学生以自己宿舍为对象进行实际测量和绘制，掌握建筑工程图纸的绘制，在进行电气工程以及安防工程训练时，依然在之前所绘的建筑平面图基础上进行电气系统和安防系统设计。

理论教学与实践教学全过程自成一体，知识点融汇连贯，学生能够系统地掌握《工程制图》课程的所有内容。此外，通过对自身熟悉的对象进行学习，可增加学生的学习兴趣，激发其创新能力。具体实施方案见图2。

3.4 课程考核

由于教材内容、教学方法的改革，考核方法也要向多元化、多样化综合测试的方向转化。考核模式对学生的学习内容和方法起着导向的作用，将考试内容与创新学习结合起来，将考核转变为对学生学习情况的综合评定。该课程考核方式突出“重过程体验、重平时表现、重能力培养、重思维创新”的指导思想，根据课程特点和训练要求，建立多元化的考核方法。

（1）将单元实训记入成绩。《工程制图》是一门实践性很强的综合设计性课程，每周均进行上机实训，实训作业内容要有利于工程能力和实践能力的培养。

（2）计算机绘图考试采用评分标准量化。对于考试内容，一方面检验学生实际操作能力，另一方面考核学生的工程能力和创新能力。每一步都有具体分数设定，按每一步骤给出成绩，使机考具有量化指标，评分标准达到统一化。

4 结语

在科学技术高速发展及就业压力逐年增大的今天，如何培养高素质的人才是我国高校面临的主要问题。人才的培养，不仅需要更新教育思想和教育观念，更需要改革教学内容。工程制图作为安全工程专业学生的一门实践性很强的课程，其教学改革的效果直接关系到高素质应用型工程人才的培养。学院针对安全工程专业工程制图课程的教学内容，进行了大胆的改革和探索。实践证明，基于工程能力培养的工程制图教学改革不仅增强了学生们对该门课程的学习兴趣，同时提高了学生的工程意识及创新能力，为安全工程专业学生学习后续专业课程打下了良好的基础。

参考文献

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[4] 王军峰.机械制图课程教学改革[J].中国冶金教育，2013

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【关键词】 QQ群 电子工程制图 辅助教学

一、引言

高职开设的电子工程制图课程不仅理论性较强而且实践性也较强。如何通过各种方式不断提高电子工程制图课程的教学质量和教学效果，培养学生动手能力、提高学生素质。QQ 群是腾讯公司推出的多人聊天交流的一个公众平台。QQ群所基于的腾讯QQ作为一种即时通讯工具，更渗透到学生的学习生活中。利用 QQ 群搭建师生间互动平台，通^学生的问题留言，可以使教师了解到学生的知识掌握情况，解决电子工程制图课程教学过程中所遇到的问题。

二、高职电子工程制图教学存在的问题

在《电子工程制图》课程的教学中，由于AutoCAD知识点多，命令多，例如绘图命令、编辑命令、文字标注、尺寸标注等，内容多且应用性很强。虽然课堂上老师进行集中讲解后，学生进行练习，但是短时间内要求学生掌握如此多的知识点难度较大。另外学生基础参差不齐，学习能力千差万别。部分职业高中生源的学生参加过《电子工程制图》的学习，基础较好，上手很快；而其他一些学生几乎零基础，且学习能力一般，这部分学生需要付出更大的努力。还有在班级人数设置上，一个班级的学生规模在50人以上，而指导老师只有1名，指导老师想要兼顾到对每个学生指导也比较困难，造成师生之间互动少。

三、利用QQ群开展高职电子工程制图课程教学的辅助应用

3.1利用群公告通知

教师可用群公告在线辅导时间、作业情况和上机操作的通知等。尤其是需要大家注意的信息，可以事先通过群公告，便于学生第一时间知道。

3.2利用群聊天进行答疑

在QQ群中，学生和教师的角色不是那么清晰明确，在虚拟的网名下学生敢于提出自己的问题，问题的形式可以是文字、图片或者语音描述，并与老师相互讨论，进而创造出一个平等、自由的交流空间。同时学生可以把问题发在群聊中，由学生自行讨论解决，增加了学生间的互助，增进了彼此之间的友谊，当遇到比较普遍的问题，或者学生自己讨论难以解决的问题时，老师给予详细的解释。学生还可单独把问题发给老师，通过与教师私聊解决自己不会的问题。只要老师或者同学上线，就可以不受时间、地域的限制，随时讨论并解决学生存在的疑问。

3.3 利用群多人聊天进行分组交流

学生可以创建多人聊天的讨论组并邀请部分群成员参与小组讨论，讨论组中的消息只有讨论组成员才能看到。这样就避免群内信息混杂，更有利于问题的解决。

3.4利用群作业进行提交作业

对于现在的大学生来说，基本每个学生都有一台可以上网的电脑，电子工程制图课程要求学生在电脑上完成作业，学生就可以在做完作业后直接提交。便于教师可以随时随地查看学生的作业。

3.5 利用群投票进行教学调查和评价

教师通过发起群投票来开展教学调查和评价，学生也可以通过群投票来对教学进行。通过教学调查和教学评价，教师很容易掌握教学情况和了解学生对教学的建议。有助于教师认识到自己的不足，改变教学方法，提高教学效果。

3.6利用群文件共享学习资源

教师可以将教学软件、学习的PPT、视频、文档等资源文件上传到群文件中，以便学生随时下载查看，辅助学生学习。在QQ群中，教师和学生还可以进行文本、视频、图片等各种格式文件的实时/离线互传。此外，腾讯微云提供了海量数据的远程存储，教师可预先上传文件至云端，发送分享链接供学生随时下载和调用。这些资源除了便于学生在校期间学习使用之外，也有利于学生毕业后如果需要相关知识可以继续学习，达到终身学习的目的。

结语：电子工程制图课程是工科专业重要的一门专业基础课，其教学效果对学生衔接后续专业课程，以及相关基础课程的应用和巩固产生直接的影响。利用QQ群的群公告、群消息、群讨论组、群邮件、群投票和群文件等功能对电子工程制图课程进行辅助教学，在提高了教学质量的同时也加强了师生教学互动、提高了教学效果。随着信息技术的发展，QQ群的实用功能也会在辅助教学中有越来越深入的应用。

参 考 文 献

[1] 刘后广 程刚 程志红. QQ 群在高校机械设计基础教学中的应用[J]. 中国教育技术装备， 2014，（3）：16.

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[关键词]勘查技术与工程；物探制图；校友；问卷调查；教学反思

[中图分类号] G642.3 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）01-0055-03

物探制图是地球物理勘探制图的简称，是勘查技术与工程专业（物探）课程教学体系的重要组成部分，物探图件的质量也是学生动手能力和工程实践能力的重要体现。然而，长期以来，开设勘查技术与工程专业的各相关高校对该专业的研究主要围绕着教学改革和创新人才培养方面，主要集中在专业人才培养方案[1]、课程体系构建[2]、专业课程建设与教学改革[3]、实践教学[4]、实验教学[5]以及创新创业教育[6]等方面。这其中，涉及课程教学方面的研究也主要集中在专业核心课方面，对于物探制图类课程教学研究极少。而勘查技术与工程作为应用型工科专业，现有对物探制图类课程的重视程度与其在工程实践中的重要作用和地位严重不符。因此，物探制图类课程的教学研究势在必行。

因此，课题组通过对本专业已毕业的校友进行物探制图类课程问卷调查，通过已毕业校友的工作体验和感悟，分析现有教学情况相对于工程实践需求的不足和脱节情况，并根据校友的反馈建议继续改进，以期提升教学质量和学生的学习效果，有效提高应用型工程技术人才质量。

一、校友问卷调查

（一）调查对象思考

为了查找物探制图类课程当前存在的主要问题，课程教学内容与企业需求的差异，以及毕业校友对物探制图课程的意见和建议，明确探制图类课程的建设和改革方向，制订切实可行的建设和改革措施，课题组通过研究和比较，决定采用对毕业校友进行问卷调查的方式来获得课程建设和改革的依据。

在课程改革中采用问卷调查这种形式，前人已有大量的研究，这些问卷调查大多采用在课程教学任务期间和教学任务完成后进行[7]，也就是调查的对象为在校学生；针对毕业校友的调查主要是调查研究人才培养质量问题的[8]；针对在校学生的调查比较适合研究学生对课堂教学过程、教学方法和手段、课堂和课外的学习状态等，主要以教学效果为问题重点。而研究课程体系、教学内容、教学重点以及工科专业课程与生产实践的契合度，针对已经进行过工程实践的毕业校友进行调查会更合适和有效。

（二）问卷调查基本情况

1.调查目的及方式

本次调查问卷以“勘查技术与工程（地球物理学）专业毕业生制图课程学习体验及教改建议”为题。本次调查的目的主要有两个：一是了解勘查技术与工程（物探）和地球物理学两个专业已毕业的校友在大学期间学习制图知识的状态和满意度；二是期望校友能基于工作后工程实践的经验，从应用和发展的角度，对我校物探制图类课程的教学内容和方法给出宝贵的建议。

本次问卷调查采用了网络调查的方式，调查问卷在在线问卷调查平台“问卷星”上，调查问卷采用校友QQ群和微信朋友圈等社交工具。问卷对象为勘查技术与工程（物探）和地球物理学两个专业的毕业校友，并且采用不记名方式进行答卷和回收。

2.问卷回收分析

本次问卷调查共收到有效问卷218份，其中独立IP答卷为207份，填报IP位置分布于12省份，其他具体情况见表1。

我校勘查技术与工程专业（物探）和地球物理学专业自1998级至2011级共培养学生644人，其中勘查技术与工程专业（物探）513人，地球物理学专业131人（由于我校地球物理学理科专业基本按照工科模式培养，所以不再把两个专业分开统计分析）。如基于1998-2011级所有物探校友统计的话，所回收的毕业校友问卷数占物探专业毕业校友总人数的39.2%，说明校友调查问卷样本足够充分。另外，从表1统计的校友入学时间、毕业学校、毕业专业和目前专业方向等来源分类来看，也很符合物探制图类课程所需的来源渠道。

二、校友对大学制图类课程的评价

为了了解校友对大学期间学习的制图课程的评价，并基于校友的评价分析以前的制图教学效果，我们设计了一组这样的问题：基于您工作后的经验，评价一下您在大学期间学习的制图课程（15：表示非常不满意非常满意）。调查统计结果如表2。

从表2的统计结果可以看出：1.76%的校友对任课教师的制图课程授课评价达到满意以上（4分和5分）；2.83%的校友对任课教师的制图知识水平和能力的评价达到满意以上，74.3%的校友对教师的讲课方法和讲课艺术评价达到满意以上，说明毕业生对教师的能力还是比较认可的；3.校友对物探制图课程满意度评价最低的是“制图方法能不能满足工作后的需要？”这一项，达到满意以上的仅有55.5%，说明我们以前的物探制图课程在满足工程实践这一点上做得不够，教学内容脱离了工程实践需求；4.“对当时使用的教材的专业适用性是否满意？”“授课内容是否符合工程实际？”和“授课内容是否丰富？”三个问题满意以上的评价分别为60.1%、60.6%和63.3%，这说明我们在制图课程的教材建设、工程适用性建设和课程资源建设等方面也存在很大的不足，不能满足学生学习的需要，不能满足工程实践需求。

基于上面校友调查反馈分析，学生对物探制图类课程的课程教学满意度是比较低的，除了对授课教师的能力给予了一定的认可之外（也可能是出于对母校老师的感情因素），对制图课程的教材建设、工程适用性建设和课程资源建设等方面都不是很满意，认为其不能满足工程实践的需求。所以，现在，物探制图类课程的教学效果提高，重点不只是要求教师学会怎么教的问题了，更重要的是要知道教什么，让学生怎么学。

三、校友对课程建设的反馈分析

（一）校友对教材建设的建议

针对制图类课程教材建设问题，课题组设计了下面的调查问题：基于您的学习和工作经验，您觉得物探制图类课程的教材应该如何选择（多选，并根据优先顺序进行排序）。根据校友对教材建设反馈的计算统计分析可得知：1.选项“根据专业培养目标和学生就业需求，自编教材并保持每年持续改进”获得了多数校友的认可，这说明大家更喜欢务实的教材内容和教材形式，期望根据本校的专业特色和优势，编制符合专业特色并能持续改进的教学材料；2.选项“组织购买一本已经出版的优秀教材”和“组织购买多本已经出版的优秀教材”获得最少的认同，这也从侧面说明已经出版的物探制图类课程教材不能很好地满足学生学习的需要，物探制图类课程的教材建设任重道远；3.另外两个选项的共同点就是需要学生自己动手去查相关制图知识的资料，这两个选项没有得到较好的认同，可能说明本校学生在自主学习方面积极性不高，需要教师引导或建设便利的课程学习资源来支持学生的学习需求。

总之，基于校友对课程资源满意度的评价和教材建设调查反馈可知，校友对教材的便利性、工程性和可操作性要求更高，对课程资源的被动提供要求更高，这就需要专业教师在深入工程实践体验的基础上，建设具有工程性、可操作性和内容丰富的制图教材和相应的教学材料。

（二）校友对教学内容的建议

针对制图类课程教学内容侧重点问题，校友对教学内容反馈的统计结果及分析如下：1.校友对制图课程教学要求最高的是实际工程图件制图步骤和制图规范问题，平均综合得分分别为5.14分和5.13分，这和校友对制图课程的评价相一致，都是要求制图课程要以工程实践为重点，而以往的课程在这方面评价较低；2.除要求制图课程内容契合工程实际外，对软件的基本操作和物探图件涉及的基本制图理论也要求较高，平均综合得分也比较高，所以在这些方面也要在制图课程中予以充分的重视；3.另外，校友对于物探制图或工作中可能用到的其他相关软件操作也提出了较大的关注，如Surfer、Grapher、理正工程勘察等，在教学中也应该予以关注。

基于上面的分析来看，校友对教学内容要求比较高，并且要求比较全面，其基本思想就是以工程实践性为核心，涵盖制图基本理论、软件基本操作、制图详细步骤和物探制图规范等全方位的内容。这种教学期望对课程教学提出了很高的要求，其不仅对教师的制图知识和实践能力要求较高，而且对课程教学方法和手段要求较高。因此，如何在有限的教学时间内完成如此高的教学期望呢？以微课和慕课理念构建翻转课堂教学模式是一个可行的选择。

（三）校友对教学模式的建议

针对制图类课程教学模式选择，我们设置了单选型调查问题，而校友对该问题的反馈结果如下：1.高达39.1%的校友支持采用基于研究型课题的“翻转课堂教学模式”，31.2%的校友支持采用基于制图知识点的“翻转课堂教学模式”，这两项的总支持率达到了71.1%；2.仅有21.1%的校友支持采用以高校传统的课堂讲座为主组织教学的模式，即使采用中庸的以“传统课堂教学和翻转课堂教学模式相结合”的教学模式，也只获得了6.88%的支持率。

因此，基于教学模式的校友反馈，在物探制图类课程中采用“翻转课堂教学模式”是众望所归。这就要求教师必须转变传统的“以课堂讲座为基本组织形式的讲授法”，探索和组织注重学生自主学习能力的“研究型教学模式”和“翻转课堂教学模式”，激发学生的学习兴趣，提高物探制图课程的教学质量和教学效果。

四、结束语

物探制图类课程是勘查技术与工程专业（物探）课程教学体系的重要组成部分，物探图件的质量是学生动手能力和工程实践能力的重要体现。勘查技术与工程作为应用型工科专业，一直以培养高技术人才为目标，但现有对物探制图类课程的重视程度与其在工程实践中的重要作用和地位严重不符，所以关于物探制图类课程的教学研究和改革势在必行。

[ 参 考 文 献 ]

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篇10

关键词 图学教育 改革 现代制造技术

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.10.064

Practice and Research of Teaching Reform on Mechanical

Drawing of Digital Manufacturing Technology

SUN Baofu， ZHONG Zhixian

（College of Mechanical and Control Engineering， Guilin University of Technology， Guilin， Guangxi 541004）

Abstract Graph is engineering language. With the rapid development of modern manufacturing technology， graphics education in teaching content， teaching method and teaching means also faces the reform， to adapt to the development needs. In this paper， the present situation， reform ideas and reform measures are studied， and the detailed reform steps are formulated.

Key words graphics education; reform; modern manufacturing technology

0 引言

随着现代工业的飞速发展，产品更新速度的加快，新型的制造技术在我国的应用越来越广泛，其中，数字化的制造技术已成为其典型代表。所谓数字化制造技术是指：在数字化技术和制造技术融合的背景下，并在虚拟现实、计算机网络、快速原型、数据库和多媒体等支撑技术的支持下，根据用户的需求，迅速收集资源信息，对产品信息、工艺信息和资源信息进行分析、规划和重组，实现对产品设计和功能的仿真以及原型制造，进而快速生产出达到用户要求性能的产品整个制造全过程。发达国家以及我国大部分大中型企业已经实现了数字化的制造技术，它包括了计算机辅助设计（CAD）、计算机辅助制造（CAM）、计算机辅助工程分析（CAE）、计算机辅助工艺规划（CAPP）、产品数据管理（PDM）等内容。①而其中，产品的数字模型作为贯穿所有制造过程的一条主线，其表现形式、包含内容、建立方法、信息含量等尤为重要。在传统制造中，二维的工程图样承担了制造过程中的所有信息。然而，随着计算机技术和信息技术的飞速发展，以及如UG、PROE、Solidworks等新型综合软件层出不穷，传统的信息载体已越来越不适应现代制造技术的发展水平，改革势在必行。

1 改革思路

在传统的机械制图教学体系中，产品装配图和零件图的阅读与绘制是制图教学的最终落脚点。产品的装配工艺离不开装配图中的装配与配合尺寸、明细栏、装配要求等相关内容，而零件的制造的工艺信息则存在于零件图中的尺寸标注、技术要求之中。然而，无论是哪一种图样，对零件的形状、结构以及组成的表达都是读图与绘图的基础，所以，对工程图样表达方法的学习仍然是制图教学的重中之重。而对图样表达方法的掌握是以画法几何内容的学习为基础的，它是利用投影的基本知识，实现了三维实体与二维图样的相互转换。然而，由于画法几何部分内容的抽象性，造成了学生学习制图的枯燥与乏味，严重影响了学习的效果。

为适应现代制造技术的发展，机械制图的教学则需从以下几个方面进行相应的改革：（1）机械制图建模方式的转化。基于数字化制造技术之上的工程信息的载体已经从传统的二维模型向三维模型转化，依照三维建模设计的思想，根据实体的构成原理与构成方法，进行三维实体建模。这一建模理念忽略了点、线、面在制图中的基础作用，减少了教学内容，同时也培养了学生现代设计思想和设计方法。所以，从工程图学的教学内容来看，三维建模应贯穿教学全过程;（2）机械制图与计算机技术的融合。计算机技术在现代制造技术的地位和作用是无以替代的，作为基础课程的机械制图，自然也是无法割舍的。许多年来，众多的专家学者在二者的结合内容、形式、方法、途径等方面进行研究与实践，但大部分都归结于二者内容比例问题、时间前后问题。因为是传统的二维工程图样的教学，所以所用的教学软件基本都是AutoCAD，从而不能适应三维建模的需求。现代制造技术下的机械制图，其三维建模软件得到了根本性的改变，往往是运用一些大型的、集成的软件，例如UG、Pro/e、Solidworks等。选择什么样的软、硬件，如何实现与理论教学进行合理有效融合将是我们面临的另一选择;（3）机械制图与相关专业知识的整合。利用集成软件进行建模的过程实际上就是一个对零件设计、分析、检验的工程，所以这门课程的名称也应该称之计算机辅助设计与绘图（CADD），它不仅需要计算机技术的支持，同时也要求建模者具备充分的专业知识和专业技能。②怎样实现这一教学内容的整合，又如何恰当把握教学时机的安排是教学改革的重要课题。

上述的三项内容是相互关联、彼此依存的，而建模方式的转变是一条主线贯穿其中，对此，大连理工大学、清华大学以及北京航空航天大学均有研究，然而对与专业课程的整合虽有专家提出，却没有实际的研究成果，更没有符合这一教改思想的教材或教学内容大纲，这在全国尚属首创。

2 改革实践

在获得广西教育厅教改工程项目立项支持之后，我们在实际的教学中专门拿出了一个实验班，自己编制教材，进行了相关的课程改革试验。在教学过程中，取消了点、线、面的投影，截交线、相贯线的投影等原来较为繁琐且较抽象的内容，但保留了投影的基本知识，使得学生清楚二维工程图样的由来。三维建模则采用Solidworks软件，从棱柱、棱锥、圆柱、圆锥等基本形体的建模开始，完成基本形体的切割、基本形体的叠加等组合体的建模过程，然后将三维实体模型进行二维转换，直接形成二维工程图，从而加深对工程图的理解。

在完全掌握复杂形体的三维建模之后，对工程图样的表达方法、标准件常用件的表达方式、零件图、装配图等章节的学习依然不能缺少。他们是机械制图学习的落脚点，也应该是学习的重点。这便又从三维回到了二维，所以，投影知识的学习是必不可少的。

在完全掌握复杂形体的三维建模之后，通过对相关课程内容的整合，它不仅是机械制图这一门课程的任务，还关联到相关的专业及专业基础课程，涉及的面广，改革的难度较大。通过与计算机技术的融合，从而实现建模方式的转变，是我们研究的重点。符合这一教改思想的教材的编写、教学方式方法的转变、教学内容与范围的确定是这一课题研究的关键问题。它需要集中一定的人力、物力，对相关院校及企业进行走访与调研，并且还要申请相关软件公司的支持与协助才能够得以顺利实施这一课题的研究。

3 实施方案（图1）

4 结语

机械制图是机械、机电专业或近机类专业必修的一门专业基础课程，但因其对学生的空间思维能力以及空间想象能力要求较高，所以，学生的学习的困难程度较大。改革之后课程从其建模方式将以三维建模为主，从而降低了课程的抽象性，同时也提高了学生对相关软件的熟悉程度及学习热情。

教改项目：广西高等教育教学改革工程项目，桂教高教【2013】28

注释